序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中教師教育教學(xué)工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

篇（2）

一、政治思想方面：

在本學(xué)年的教學(xué)中，我認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以三個代表為理論指導(dǎo)，以八榮八恥嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，把對學(xué)生的思想品德教育入在首位，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極地投身于教育教學(xué)工作之中。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我積極參加校本培訓(xùn)，做了大量的政治筆記與理論筆記，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識和政治修養(yǎng)。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要搞好教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，本學(xué)年我做了下面的工作：

1、備好課，認(rèn)真鉆研教材，從備課本、備學(xué)生、備教法等方面入手，積極做好課前準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念、每個知識點(diǎn)都鉆研清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，分析應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施?？紤]教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，解決如何充分挖掘教育資源，利用現(xiàn)代傳媒，把知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成技能、能力等。

2、認(rèn)真組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，提高每節(jié)課的教學(xué)效率。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，深入學(xué)生，認(rèn)真耐心地幫助他們。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。積級參加教研，不斷學(xué)習(xí)。

4、以身作則，以自己的一言一行去感染學(xué)生。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生。

5、積極挖掘教育資源，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

6、尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的其它工作及領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間，積極做好自己分內(nèi)的工作，并且嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)學(xué)校的同志，尊重領(lǐng)導(dǎo)，積極完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，一心為學(xué)校、為學(xué)生的發(fā)展而努力。

四、取得的成績與不足。

在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：上學(xué)期所教七年級英語平均分和及格率均居全縣第五名，這學(xué)期平均分全縣排名第八，均在全縣前三分之一。在教育教學(xué)中注重學(xué)生思想道德的教育，注重學(xué)生人格、進(jìn)取精神的培養(yǎng)。讓他們充分認(rèn)識了社會的形勢，了解了社會，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，力爭在一切有利于學(xué)生的方面都施以影響，根據(jù)他們的興趣愛好，個性特長，讓他們健康快樂自由地全面發(fā)展 。一年中，切實(shí)看到了他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。

當(dāng)然，作為一個新教師，工作中也存在不少問題，例如教學(xué)方法、班級管理、反饋練習(xí)、自身學(xué)習(xí)等方面的欠缺與不足等。但是，我相信，在我的不懈努力下，一定會有很大的提高。

總而言之，在知識科技日新月異的今天，教育教學(xué)理念在不斷更新，對教師的素質(zhì)要求越來越高，為了適應(yīng)時展，培養(yǎng)未來型的社會人才，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

(我們教育界有句名言--學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，在知識科技日新月異、教育教學(xué)理念不斷更新的今天，教師的素質(zhì)如果不提高，就不能適應(yīng)時展，培養(yǎng)未來型的社會人才。因此在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。)

初中英語教師教學(xué)年終工作總結(jié)二 又一學(xué)期的緊張的教育教學(xué)工作在眨眼之間結(jié)束了，我和學(xué)生們一起即將迎來初三的教學(xué)與學(xué)習(xí)生活，回顧這一學(xué)期，我在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面取得了很好的成果，班級工作順利開展，但在我的英語教學(xué)上，卻不盡稱意，總感覺沒教到位，學(xué)生們沒學(xué)到位。為了更好的搞好教學(xué)，現(xiàn)在對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

一、思想認(rèn)識

在這個學(xué)期，我忠誠黨的教育事業(yè)，嚴(yán)于律己，每時每刻以一個教師的要求來約束自己。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

二、教學(xué)工作

新的年津英語給我的教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)，為了提高自己的教育教學(xué)水平，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱書籍;經(jīng)常上網(wǎng)查詢資料，盡可能全面地教給學(xué)生知識，并爭取機(jī)會多聽其他教師的課，取長補(bǔ)短。平時遇上解決不了的問題，就虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。我始終嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的備講輔批制度，把好教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié)。

本學(xué)期我注重新的教學(xué)改革的研究，努力嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)并練習(xí)學(xué)案式教學(xué)法，在教學(xué)方法上有了新的突破，并有效地提高了教學(xué)效率。并且積極參加學(xué)校組織的教研工作，積極討論，認(rèn)真研究。

在教學(xué)成績上，雖然教學(xué)感覺上比上一個學(xué)期有進(jìn)步，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上有了新的提高，但是取得了效果卻與標(biāo)準(zhǔn)有一定的距離，我認(rèn)真反思，認(rèn)為沒有抓好學(xué)生的有效練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒有一絲不茍地按我的要求去練習(xí)提高，不少同學(xué)有應(yīng)付的行為，而我卻沒有及時的糾正。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)的不精，應(yīng)用能力不強(qiáng)，遇到同類的題出錯率高，非智力因素的失誤過多。

三、班務(wù)工作

在班主任工作方面，本學(xué)期我注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。通過一段時間的努力，我們班已經(jīng)形成了激烈的競爭意識及風(fēng)氣，特別是學(xué)習(xí)的競爭，你不讓我，我不讓你，取得了令人滿意的效果，在學(xué)校深受同事們的好評。

在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動中，我班也取得了較好的成績，比如合唱比賽的《十送》，深受老師們的好評，廣播操比賽，小歌手比賽，體育活動我們班搞得都很有特色，學(xué)生們的身心得到了愉悅和發(fā)展。班干部的工作能力也有所提升，基本實(shí)現(xiàn)了班級自治，自學(xué)管理。

篇（3）

一、緊扣學(xué)生思想實(shí)際，開展引導(dǎo)促進(jìn)健康成長

一是幫助學(xué)生迅速進(jìn)入角色。從進(jìn)入初中校園的第一天起，學(xué)生就步入了中學(xué)新時代，不同階段的不同角色定位要求也各不一樣，初中學(xué)習(xí)節(jié)奏更加緊湊，各方面的能力要求也更高。教師可以結(jié)合初中思品第一課《我是中學(xué)生了》，對學(xué)生強(qiáng)化角色方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生從身體、思想上全面進(jìn)入中學(xué)生角色，并對中學(xué)生所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任義務(wù)，所需要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，具有充分的思想準(zhǔn)備，以最佳的狀態(tài)迎接嶄新的初中生活。

二是幫助學(xué)生樹立人生自信。在過去的教育教學(xué)工作中，應(yīng)試教育理念導(dǎo)致部分學(xué)生，尤其是學(xué)困生存在著自卑封閉心理，自信心不足，難以融入到整體氛圍之中。針對這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生辨證、全面地認(rèn)識自己，如在《天生我才必有用》這一課教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個小活動，要求學(xué)生向班級其他同學(xué)簡單介紹自己的特長。這樣的方式能夠讓學(xué)生從不同角度更加客觀地看待同學(xué)，消除“分?jǐn)?shù)決定一切”這樣的片面觀點(diǎn)，讓每一位學(xué)生增強(qiáng)自信心，明白每一個人都有所長，也有所不足，以更加飽滿的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活之中。

三是幫助學(xué)生消除青春躁動。初中生早戀現(xiàn)象一直以來都是老師家長頭疼的問題，“堵”的效果遠(yuǎn)不如“疏”，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合思品教學(xué)工作，讓學(xué)生揭開早戀這層神秘的面紗，讓學(xué)生的交往回歸正常的狀態(tài)與定位，如《相逢在花季》教學(xué)中，筆者組織了男女同學(xué)之間關(guān)系這一主題討論，通過交流討論，讓學(xué)生明白，班級的每一位學(xué)生之間，都應(yīng)當(dāng)是兄弟姊妹般親密無間的關(guān)系，消除了W生的神秘感，在班級營造了一股積極向上的正氣。有效避免了一味地“堵”帶來的逆反效應(yīng)。

二、緊扣校園生活熱點(diǎn)，培養(yǎng)健康向上人生追求

一是強(qiáng)化勤儉節(jié)約教育。勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，在當(dāng)今社會卻受到了挑戰(zhàn)，一些學(xué)生之間盲目攀比物質(zhì)條件，以物質(zhì)生活條件好為榮，過于追求物質(zhì)方面享受。對待這一點(diǎn)，筆者高度重視并在教學(xué)中予以兼顧，如在教學(xué)《積極的生活態(tài)度》時，筆者將勤儉節(jié)約的生活作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生提出要求，通過正反對比的方式，讓學(xué)生明白勤儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為中學(xué)生，注意力應(yīng)當(dāng)放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)勤奮刻苦為榮，物質(zhì)生活條件只要滿足基本生活即可。

二是強(qiáng)化意志品格教育。優(yōu)良的意志品格是青少年不可多得的美德，當(dāng)前，初中生中獨(dú)生子女占大多數(shù)，加之會受社會不良思潮的影響，部分學(xué)生的意志品格出現(xiàn)了滑坡。針對這樣的現(xiàn)象，筆者在《優(yōu)良的意志品格》一課的教學(xué)中，專門羅列了當(dāng)前青少年在意志品格方面出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的自我剖析，對照相關(guān)條款，自我分析，相互點(diǎn)評，共同進(jìn)步，通過這樣的方式進(jìn)一步端正了學(xué)生的思想觀點(diǎn)，也幫助學(xué)生尋找出了自身的差距，在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步改進(jìn)。

三是強(qiáng)化誠信道德教育。做誠信公民，是當(dāng)前和諧社會建設(shè)的一項(xiàng)核心要求，誠信道德建設(shè)要從小抓起，初中階段更是重要的環(huán)節(jié)。筆者在《承諾的分量》一課的教學(xué)中，特地選取了古今中外一諾千金的典型案例對他們進(jìn)行教育，讓他們明白做人講誠信的道理，以及個人誠信在打造整個誠信社會、和諧社會中的重要作用，要求他們時刻以誠信標(biāo)準(zhǔn)約束自己，做新時期的優(yōu)秀青少年。

三、緊扣社會關(guān)注焦點(diǎn)，糾正偏激錯誤思想關(guān)鍵

一是糾正消極片面思潮影響。當(dāng)前，社會思品轉(zhuǎn)型期各種矛盾凸顯，部分群眾生活質(zhì)量有所下降，針對這樣的狀況，部分學(xué)生認(rèn)為我們的改革開放是失敗的，退步的，加上受網(wǎng)絡(luò)上片面的觀點(diǎn)影響，對社會主義進(jìn)程產(chǎn)生了懷疑。針對這樣的狀況，筆者在《改革開放的新時代》一課教學(xué)中，通過數(shù)據(jù)、圖表、視頻對比的方式，以本地區(qū)改革開放前和現(xiàn)代群眾收入水平、生活狀態(tài)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面進(jìn)行逐一對比，通過鮮活的畫面、詳實(shí)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生切實(shí)感受到改革開放以來社會主義經(jīng)濟(jì)與建設(shè)取得的偉大成就，以事實(shí)糾正了學(xué)生的片面觀點(diǎn)，讓學(xué)生內(nèi)心容易接受。

篇（4）

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”,“不積跬步，無以至千里”。

二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認(rèn)識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對于個班里的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。功夫不負(fù)有心人，

三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。自古以來，能說會道，體現(xiàn)一個人的睿智，思維敏捷?，F(xiàn)代語文教學(xué)，“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期，我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練教，讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備，每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽，學(xué)生之間互聽互評，共同積累，共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

在“說”的過程中，有一個與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學(xué)生進(jìn)行摘記，并對學(xué)生的手抄本進(jìn)行定期檢查，并對寫得好的學(xué)生加以表揚(yáng)。

語文教學(xué)中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、歸納能力，即學(xué)完一個單元，學(xué)會自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題?？鬃釉疲簻毓识?。經(jīng)常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會覺得較輕松。

課程改革是一場前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學(xué)觀念、教學(xué)模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實(shí)驗(yàn)與探索，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實(shí)驗(yàn)給我們的教育注入了勃勃生機(jī)與活力，感受到了我們與學(xué)生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的，在課程改革的實(shí)踐過程中，我們也遇到了許多困惑和難題。

(一)對課標(biāo)的困惑

我們需要不用解讀的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)有那么多解讀的書本、文章多如牛毛。我想原因無非有二，要么是課程標(biāo)準(zhǔn)太難，太深奧，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者也知道一般老師是讀不懂的;要么是對一線教師的不相信，課程標(biāo)準(zhǔn)制定者害怕一線教師讀不懂;

我認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該通俗、詳細(xì)，一看就懂，如此教師才能用好;應(yīng)該把解讀融入課程標(biāo)準(zhǔn)之中，這樣才能做到專家研究與一線教師的實(shí)踐緊密結(jié)合。

(二)對課堂的困惑

我們需要不是表演的課。現(xiàn)在有的課放得很開，但收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說地，離題越來越遠(yuǎn);有的課，學(xué)生活動的樣式很多，唯獨(dú)讀書不多，課堂上嘻嘻笑笑，蹦蹦跳跳，氣氛十分活躍。可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的語文知識可能很少。有的研究課，教學(xué)的著力點(diǎn)主要是對課文內(nèi)容的深究，或是知識內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無限拔高。學(xué)生海闊天空，說短道長，甚至離開了書本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。不同的是，過去是教師主講，學(xué)生旁聽;現(xiàn)在是學(xué)生主講(主要是尖子學(xué)生)，教師插話補(bǔ)充。仿佛教學(xué)的重心已由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生，仿佛這是課內(nèi)向課外的延伸?？墒?，讀書的時間不多了，學(xué)生思考的時間很少了，對課文中語言文字的理解、品味、運(yùn)用的時間也被擠掉了。這樣的課聽多了，我們的老師都說我們現(xiàn)在不知道語文課怎樣上了。

(三)對教材的困惑

1、對必修內(nèi)容的困惑。

篇（5）

語文蘊(yùn)含著不同性質(zhì)，不同層次的思想感情，負(fù)載著最寬泛，最深刻的教育內(nèi)容，沒有任何學(xué)科像語文這樣地關(guān)照著人，關(guān)照著人格。學(xué)語文就是擴(kuò)充學(xué)生對人生，對社會，對生活，對文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維境界和能力。它覆蓋和穿透在學(xué)生的生活與思想之中，他是學(xué)生的思想，學(xué)生的生活，是學(xué)生“這個人”的靈魂。語文閱讀教學(xué)的重要作用決定了語文教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的重要地位。 中學(xué)語文閱讀教學(xué)是為學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展服務(wù).為了在日常教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)的體現(xiàn)這一重要作用，有必要注意以下幾個個問題。

一、學(xué)習(xí)主體――學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。

學(xué)生的主體意識，概括的說，就是認(rèn)識的能動性、實(shí)踐的創(chuàng)造性和與“有意義的他者”良好的合作品格。這種主體意識的確立，是以主體對自我生存狀態(tài)的自覺為前提的。對于教師來說，尊重學(xué)生，有必要重新理解“把人當(dāng)做人”這句話的含義。這句話的后一個“人”字有兩種含義：一是實(shí)存的人的當(dāng)下的狀態(tài)，二是其應(yīng)有的價值狀態(tài)。把人當(dāng)做人來尊重，對學(xué)生實(shí)存的當(dāng)下狀態(tài)，從“人人平等”的層面理應(yīng)保持相互尊重，但學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，還需有從“應(yīng)該是”的價值層面上的更高境界的尊重。正是這后一種尊重才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的尊重；加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的主體意識培養(yǎng)，就是立足這種尊重基礎(chǔ)上的。任何卓有成效的語文閱讀教學(xué)活動，都有賴于師生兩個積極性的充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體的主體意識的培養(yǎng)，要求師生彼此互為“有益的他者”。如果說，學(xué)生是和有益的他者的對話，才得以進(jìn)入自己的文化世界中，那么，師生間的平等、真誠的“傳道、授業(yè)、解惑”的對話，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的主體意識的培養(yǎng)中的作用就不能低估。

二、要正確理解基礎(chǔ)與主導(dǎo)的關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一是必要的，這是長期教學(xué)實(shí)踐正反經(jīng)驗(yàn)給我們的重要啟示。這兩“性”統(tǒng)一的形態(tài)應(yīng)該是多樣的，他應(yīng)適具體文本的特征而有所不同，不能用一種模式來要求。在教學(xué)實(shí)踐中，有的老師側(cè)重于工具性，強(qiáng)調(diào)“本色語文教學(xué)”和閱讀的“本位思想”；有的側(cè)重于人文性，凸顯文本所表現(xiàn)的人文精神，要求學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)健康的人文情懷。應(yīng)該說，這些老師的實(shí)踐都是有意義的。需要我們進(jìn)一步搞清的，是語文教學(xué)的人文性必須接受語文學(xué)科屬性的規(guī)定。具有人文性的學(xué)科，不只是語文，歷史課、政治課同樣具有人文性。這就說明，不同學(xué)科的人文性應(yīng)通過各自的學(xué)科特點(diǎn)來體現(xiàn)，不能將人文性游離開學(xué)科特點(diǎn)加以抽象化。 語文學(xué)科的人文性，如果不緊密的結(jié)合語文的詞語、文本、寫作特征等等具有工具色彩的扎實(shí)教學(xué)，就很可能出現(xiàn)“空”、“偏”“遠(yuǎn)”、“雜”的現(xiàn)象。有的教師提出了“品詞”、“品句”、“品讀”講究閱讀的“感悟”、“積累”、“運(yùn)用”，這是值得大家認(rèn)真思考的。

我們能否這樣認(rèn)識：語文教學(xué)的工具性是其基礎(chǔ)，它具有本體意義，沒有這個基礎(chǔ)，語文教學(xué)就失去了賴以生存的根基，不能稱其為語文教學(xué) ；人文性是語文教學(xué)的主導(dǎo)價值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全學(xué)生的文化人格。失去主導(dǎo)價值取向，語文教學(xué)就不可能較好的完成自身的任務(wù)。

三、要重視有利于學(xué)生將其所學(xué)內(nèi)化。

為自己的知識結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想。當(dāng)下我們的教學(xué)都比較重視教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，對一堂課的環(huán)節(jié)構(gòu)想非常細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，這應(yīng)該給與肯定。構(gòu)型教學(xué)環(huán)節(jié)有兩點(diǎn)至得注意：一是對課本要做整體性的教學(xué)構(gòu)想。課本到手，必須對課本做整體性的、富于創(chuàng)意的熟悉，以便把握課本工具性和人文性的整體性要求；這既是為以后的每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想作必要準(zhǔn)備，又是對一個學(xué)期里的語文閱讀教學(xué)作有計(jì)劃的安排。二是在諸多的環(huán)節(jié)構(gòu)想中，要以有利于學(xué)生將其所學(xué)，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)或人格結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn)。不同類型的精當(dāng)作業(yè)，有利于學(xué)生將其所學(xué)、所思予以內(nèi)化。上手操作最能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部積極性，這是知識得以內(nèi)化重要途徑。內(nèi)化的前提是作業(yè)能有力的調(diào)動學(xué)生的既得知識，能激發(fā)學(xué)生對新領(lǐng)域的探究興趣，能與學(xué)生的情感愿望相關(guān)。作為一種過程的內(nèi)化，要有良好的教學(xué)境遇。這種境遇的形成，有賴于：①鼓勵具有創(chuàng)意的各類學(xué)生作業(yè)；②師生言行一致的道德風(fēng)尚；③積極進(jìn)取的群體心愿；④師生互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這樣的教學(xué)境遇不能只靠語文教學(xué)來構(gòu)建，但是，語文教學(xué)的人文性特色，卻決定了它在建設(shè)這種良好的教學(xué)境遇中有找不容置疑的重任。

篇（6）

在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒他校的經(jīng)驗(yàn)，采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說，班級管理達(dá)到了一定的高度。

第三，成績方面：上半年本人擔(dān)任初二語文教學(xué)工作以及五班的班主任工作，班級的文體活動及學(xué)習(xí)成績都走在級部前列。

下半年擔(dān)任初三兩個班的語文教學(xué)工作并擔(dān)任五班的班主任工作。期中考試所教語文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀，班級總平均分第一；五科競賽的學(xué)科成績也較期中有了很大進(jìn)步。

篇（7）

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）11―0070―01

電工技能是中職電子專業(yè)的基本課程，而學(xué)生技能的形成、熟練則是這一學(xué)科的關(guān)鍵，也是重要目標(biāo)所在。電工技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)這一組織形式，以學(xué)生的自主活動為中心，以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以小組集體評價為手段，實(shí)現(xiàn)了課型多樣化。那么，如何有效組織合作學(xué)習(xí)活動過程？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、搭建平臺，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制

電工技能與實(shí)訓(xùn)應(yīng)以組織合作互學(xué)習(xí)為主。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握基本原理后，根據(jù)任務(wù)情況分組。一般來說，組員應(yīng)保持相對穩(wěn)定，以便實(shí)現(xiàn)生生互動，師生互動。在這種教學(xué)形式中，一方面，教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)暮献餍猿绦颍l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和組織功能;另一方面，在小組學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，教師以指導(dǎo)者和編導(dǎo)者的身份和學(xué)生共同參與教學(xué)過程，這樣教師便作為一名特殊的成員參與到集體活動過程中。

開展電子作品的制作活動可以激發(fā)學(xué)生對電子技術(shù)的興趣，培養(yǎng)其動手能力，同時也能在制作活動過程中促進(jìn)理論知識的理解。由于電子作品的原理是建立在一定的電子理論之上的，學(xué)生在制作的過程中難免會遇到一些實(shí)際問題，此時他們不得不尋求理論依據(jù)來解決實(shí)際問題，而一旦獲得成功，自然為自己的努力而高興，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣和動力。例如，講功率放大電路的時候可以引導(dǎo)學(xué)生分組合作制作簡單的功放;在講正弦波振蕩電路的時候可以引導(dǎo)學(xué)生制作無線話筒和電子門鈴;在講穩(wěn)壓電源的時候可以引導(dǎo)學(xué)生制作直流穩(wěn)壓電源;在介紹了組合邏輯電路的設(shè)計(jì)后，可以要求學(xué)生做一個自動水位控制電路等。

二、合理分組，確保合作學(xué)習(xí)實(shí)效

學(xué)生不僅要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且要對他人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，為取得小組的實(shí)際也是自己的成功而努力。這樣，合作學(xué)習(xí)一方面組織了學(xué)生之間有效的信息系統(tǒng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，另一方面又克服了由于要不斷調(diào)整集體內(nèi)關(guān)系而影響活動效率提高的傾向。要從任務(wù)選定、活動的開展、課堂管理、教學(xué)評價等各個環(huán)節(jié)采取各種有效的方式，督促所有學(xué)生共同參與教學(xué)進(jìn)程，在順利完成任務(wù)的過程中，使每個成員都能得到不同程度的提高。

三、關(guān)注個體，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

盡管合作學(xué)習(xí)重視充分發(fā)揮集體智慧、相互影響的教學(xué)功能，但也應(yīng)發(fā)揮主體性作用。學(xué)生在同伴的幫助下或在協(xié)同活動中應(yīng)獲得高于個體水平的能力，不經(jīng)過一個內(nèi)化的過程就無法轉(zhuǎn)化為個體自己所具有的主體能力，因而應(yīng)正確處理課堂教學(xué)中集體活動過程與個體學(xué)習(xí)過程的有機(jī)聯(lián)系，十分關(guān)注個體責(zé)任。幫助每個學(xué)生都掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，才是小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

四、細(xì)化過程，保證合作學(xué)習(xí)時間

由于電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要較強(qiáng)的動手操作能力，因而，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識地營造動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)，這就需要留給學(xué)生充分的時間。合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，一方面，通過協(xié)作，使學(xué)生成為能動的學(xué)習(xí)主體，在協(xié)作活動中要求每個學(xué)生都做出獨(dú)特貢獻(xiàn)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性;另一方面，在集體活動前后還應(yīng)組織學(xué)生的自我活動，使其直接作用于個體內(nèi)部主觀建構(gòu)的過程，促進(jìn)學(xué)生成長。

篇（8）

貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅(jiān)定了對事業(yè)和中央的信任；繼續(xù)學(xué)習(xí)師德的先進(jìn)事跡，日常生活中，能規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個人得失，關(guān)心群眾生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)：

1、教學(xué)方面：更新教學(xué)理念，把握教學(xué)方向。

聽專家的講座，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理論，深刻領(lǐng)會到新課標(biāo)精神，也認(rèn)真反思了自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念；實(shí)踐教學(xué)活動，參加聽課、評課活動，一次展示，重要的不是展示的那節(jié)課，而是準(zhǔn)備的過程。在專家和同行的指導(dǎo)和幫助下，通過一次又一次的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的過程，你對課堂的理解，對教學(xué)的認(rèn)識也會隨之升華。而這些是我們在別人身上搬不來也學(xué)不會的。

2、繼續(xù)參加各項(xiàng)崗位培訓(xùn)，為下一步人事制度改革奠定基礎(chǔ)。

三、關(guān)愛學(xué)生，勤勉教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不拘泥于教材，廣泛查找資料，積極動手制作課件，教學(xué)中力求趣味性、教育性、針對性、實(shí)用性，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]文明禮儀習(xí)慣起到一定積極作用。著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。將培訓(xùn)中學(xué)到的理論、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中，如建立互助監(jiān)督學(xué)習(xí)小組網(wǎng)絡(luò)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；作業(yè)分層，并通過“自讀作業(yè)本”來提供學(xué)生的預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、探究、感悟能力；初步掌握在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)階段所應(yīng)達(dá)到的自主學(xué)習(xí)要求。

篇（9）

關(guān)鍵詞 會計(jì) 基礎(chǔ) 教育

目前，中小學(xué)校的會計(jì)工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會計(jì)電算化，各項(xiàng)基礎(chǔ)工作也正在逐步規(guī)范化。但是，對照《會計(jì)法》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律法規(guī)的規(guī)定，還存在著許多問題和不足，筆者通過學(xué)校會計(jì)主管工作實(shí)踐，談一些淺薄的認(rèn)識，供大家參考：

一、中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作中存在的主要問題和不足

1、原始憑證不合法不規(guī)范。存在部分不規(guī)范票據(jù)入賬，這些票據(jù)有的無收款單位印章；有的無稅務(wù)或者財(cái)政監(jiān)制章。有的票據(jù)只有金額，沒有標(biāo)注數(shù)量、單價，缺少日期等基本要素；有的票據(jù)，特別是通過銀行轉(zhuǎn)賬支付的票據(jù)，沒有經(jīng)手人、證明人或者負(fù)責(zé)人的簽字，審批手續(xù)不完整；還有部分金額較大的辦公用品等購物發(fā)票，沒有對應(yīng)的所購物品明細(xì)單。

2、會計(jì)科目使用混亂，會計(jì)數(shù)據(jù)失真。 會計(jì)人員沒有根據(jù)《中小學(xué)校會計(jì)科目表》來準(zhǔn)確記錄會計(jì)業(yè)務(wù)，制作會計(jì)憑證時隨意填列會計(jì)科目，使得按照會計(jì)科目所歸集出來的會計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、真實(shí)性受到限制。

3、票據(jù)使用不合理不規(guī)范。目前中小學(xué)使用的票據(jù)有《中小學(xué)收費(fèi)收據(jù)》、《中小學(xué)伙食費(fèi)統(tǒng)一收據(jù)》、《行政事業(yè)單位結(jié)算票據(jù)》、《行政事業(yè)單位收費(fèi)收據(jù)》等。收到學(xué)生的社會實(shí)踐活動費(fèi)、住宿費(fèi)使用《中小學(xué)收費(fèi)收據(jù)》；代收學(xué)生的伙食費(fèi)使用《中小學(xué)伙食費(fèi)統(tǒng)一收據(jù)》。涉及到代收款項(xiàng)，這是不構(gòu)成本單位收入的款項(xiàng)，如代收水電費(fèi)、代辦會議費(fèi)、代辦學(xué)生體育比賽參賽費(fèi)伙食費(fèi)、學(xué)生參加所在地區(qū)居民醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)等，不能使用收費(fèi)收據(jù)，而應(yīng)使用往來結(jié)算票據(jù)。

4、固定資產(chǎn)管理不到位?！肮潭ㄙY產(chǎn)是指一般設(shè)備單位價值在500元以上、專用設(shè)備單位價值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用過程中基本保持原有物質(zhì)形態(tài)的資產(chǎn)?！薄皢挝粌r值雖未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，作為固定資產(chǎn)管理”。有的學(xué)校購買的專業(yè)設(shè)備、辦公設(shè)備等，已經(jīng)作為事業(yè)支出—設(shè)備購置費(fèi)記賬，但沒有同時“借記：固定資產(chǎn)，貸記：固定基金”及時作為固定資產(chǎn)入賬，而是在年終時一次性調(diào)整入賬。還有的學(xué)校對已經(jīng)建設(shè)完成，實(shí)際已經(jīng)投入使用的房屋、操場、綠化工程等，由于本單位還未付清相應(yīng)的工程款項(xiàng)，承建單位也沒有及時出具工程發(fā)票；或者由財(cái)政部門代付工程款項(xiàng)，還沒有及時做相應(yīng)的資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)，使這些項(xiàng)目沒有及時記入固定資產(chǎn)科目中，造成“帳實(shí)不符”。

5、往來款項(xiàng)不能及時清理。對于單位的其他應(yīng)收款、其他應(yīng)付款， 在會計(jì)年度終了時，應(yīng)當(dāng)逐項(xiàng)對照檢查。按照有關(guān)規(guī)定應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)作各項(xiàng)收入或各項(xiàng)支出的往來款項(xiàng)要及時轉(zhuǎn)入各有關(guān)賬戶，編入本年決算。確實(shí)清理不完的，應(yīng)分析未能清理的情況和原因。有的單位對于預(yù)付的大額工程款項(xiàng)，按照付款進(jìn)度已經(jīng)接近60%-90%，卻仍然掛在預(yù)付項(xiàng)目中，沒有及時向承包方催討發(fā)票入賬。對歷史遺留的歷時較長的對外借款，個人借款等，學(xué)校應(yīng)及時進(jìn)行催討清理。對確實(shí)已經(jīng)無法收回的款項(xiàng)，要做好相應(yīng)的報(bào)批手續(xù)，確認(rèn)損失，及時調(diào)整入賬。

二、造成中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作不規(guī)范的內(nèi)在因素

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校會計(jì)基礎(chǔ)工作的重要性認(rèn)識不足。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，在學(xué)校工作中，教學(xué)工作和升學(xué)率才是重中之重；認(rèn)為學(xué)校的會計(jì)工作無法同企業(yè)會計(jì)工作相提并論—企業(yè)會計(jì)要進(jìn)行成本利潤核算，要為企業(yè)追求利潤最大化；而學(xué)校會計(jì)工作無足重輕，無非就是收收學(xué)費(fèi)，發(fā)發(fā)工資，辦辦報(bào)銷，記記賬冊；會計(jì)部門就是一個負(fù)責(zé)“收款付款”的后勤服務(wù)部門；會計(jì)人員也只要能夠完成這些簡單操作的工作即可。對會計(jì)崗位的設(shè)置，會計(jì)人員的配備，不夠重視，甚至忽視對會計(jì)工作的管理，對會計(jì)崗位職能的重要性不認(rèn)可，造成會計(jì)人員責(zé)任和權(quán)限不對等，無法在最大程度上激發(fā)會計(jì)人員的積極性和工作責(zé)任感。

2、會計(jì)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊。中等規(guī)模的中小學(xué)，一般配備兩個會計(jì)崗位。會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或者會計(jì)主管人員，除了取得會計(jì)從業(yè)資格證書外，還需具備會計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格或從事會計(jì)工作三年以上。有些學(xué)校的會計(jì)人員由教師兼任，或者從后勤服務(wù)人員中指定，這些會計(jì)人員學(xué)歷層次不高，專業(yè)知識也比較有限。對會計(jì)工作，只能按部就班的完成指定流程，缺乏思考和自己的見解。

3、會計(jì)人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間缺乏平等、及時、有效的溝通。一方面，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己是單位的法人代表，有權(quán)決定單位的財(cái)務(wù)收支，會計(jì)人員只是負(fù)責(zé)核算記賬，無權(quán)過問。單位負(fù)責(zé)人對費(fèi)用的開支范圍，開支標(biāo)準(zhǔn)不能準(zhǔn)確把握時，不能主動“俯下身來”向會計(jì)人員進(jìn)行事前的詢問。對預(yù)算項(xiàng)目、預(yù)算金額，付款計(jì)劃等，也不能及時與會計(jì)人員進(jìn)行商榷溝通。而會計(jì)人員隸屬于單位領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)批準(zhǔn)報(bào)支的不合法不規(guī)范的原始票據(jù)，不能做到拒絕支付； 在財(cái)務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，不能及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提出合理中肯的意見和建議。甚至對財(cái)務(wù)違紀(jì)行為也不敢過問，害怕受到打擊報(bào)復(fù)，而默然置之。

三、規(guī)范中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作的方案措施

1、要建立健全科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)管理體制。根據(jù)《會計(jì)法》、《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《中小學(xué)校財(cái)務(wù)制度》等法律法規(guī)的規(guī)定，建立健全本單位的財(cái)務(wù)管理體制。主要分為幾個方面：

（1）人員配備和崗位設(shè)置。明確任職條件、崗位職責(zé)和權(quán)限。各單位根據(jù)會計(jì)業(yè)務(wù)需要設(shè)置會計(jì)工作崗位。一般分為會計(jì)主管人員、出納等。

（2）預(yù)算的編制和執(zhí)行。中小學(xué)作為一個全額撥款事業(yè)單位，財(cái)政撥款是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)的主要來源。做好預(yù)算編制工作，是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本保障。要按照“實(shí)事求是、穩(wěn)妥可靠、量入為出、收支平衡”的原則來編制。

（3）定期進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，如實(shí)反映學(xué)校財(cái)務(wù)狀況。會計(jì)人員要根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)表，定期分析學(xué)校的財(cái)務(wù)收支狀況，分析收入支出的預(yù)算執(zhí)行情況等，能善于從中發(fā)現(xiàn)問題，并將這些情況及時反饋給單位負(fù)責(zé)人。給他們的管理、決策提供有效的會計(jì)信息和依據(jù)。

（4）加強(qiáng)資產(chǎn)管理，防止國有資產(chǎn)流失。學(xué)校的財(cái)產(chǎn)不管是財(cái)政撥款投入或自有資金形成的都是國有資產(chǎn)，加強(qiáng)國有資產(chǎn)的管理是會計(jì)基礎(chǔ)工作的重要內(nèi)容。對學(xué)校固定資產(chǎn)的管理要真正做到“賬賬相符，賬實(shí)相符?！?/p>

2、要加強(qiáng)對單位負(fù)責(zé)人的會計(jì)基本知識和法制觀念的教育。校長是學(xué)校的法定代表。對學(xué)校的整體發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任。《會計(jì)法》規(guī)定，單位負(fù)責(zé)人是本單位的會計(jì)責(zé)任主體。因此依法實(shí)行財(cái)務(wù)工作校長負(fù)責(zé)制，校長對學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況及全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動的合法性和合理性負(fù)有法律責(zé)任，對本單位的會計(jì)工作和會計(jì)資料的真實(shí)性、完整性負(fù)責(zé)。

對于中小學(xué)校長，掌握必要的會計(jì)知識，熟悉相關(guān)的會計(jì)法律規(guī)范，真正重視會計(jì)基礎(chǔ)工作，明確自己所承擔(dān)的會計(jì)法律責(zé)任，也是教育事業(yè)管理的需要。

區(qū)（市）財(cái)政部門和教育主管部門要重視中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作，把財(cái)務(wù)管理知識作為校長上崗前培訓(xùn)的必修課，或者將財(cái)務(wù)管理和會計(jì)法律法規(guī)作為校長定期培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)化校長對會計(jì)工作的重視，對會計(jì)法律法規(guī)的理解，對會計(jì)業(yè)務(wù)的配合，齊抓共管，多層次，多方位，全面提高校長的財(cái)務(wù)管理及學(xué)校管理的能力水平。

3、加強(qiáng)會計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，全面提高會計(jì)人員的素質(zhì)。（1）根據(jù)崗位要求配備專業(yè)的會計(jì)人員。會計(jì)人員持證上崗，會計(jì)主管人員還需具備會計(jì)師以上專業(yè)技術(shù)資格或從事會計(jì)工作三年以上。只有熱愛本職工作，努力鉆研業(yè)務(wù)，熟悉財(cái)經(jīng)法規(guī)，具備良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的會計(jì)人員，才能擔(dān)負(fù)起一個學(xué)校財(cái)務(wù)主管工作的重任。

（2）加強(qiáng)會計(jì)人員定期和不定期培訓(xùn)。必須按《會計(jì)法》規(guī)定，每年參加財(cái)政系統(tǒng)組織的會計(jì)人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（3）建立會計(jì)人員的考核激勵機(jī)制。明確會計(jì)崗位的重要職責(zé)和在學(xué)校管理中的地位，將會計(jì)工作實(shí)績和會計(jì)人員的績效考核掛鉤。激發(fā)會計(jì)人員的積極性和工作責(zé)任感。對認(rèn)真執(zhí)行會計(jì)法規(guī)，忠于職守，堅(jiān)持原則，在工作中表現(xiàn)突出的會計(jì)人員，要給予表彰和獎勵。而不是“做與不做一個樣，做好做壞一個樣”。鼓勵會計(jì)人員進(jìn)行學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱的晉升。在提升自身素質(zhì)的同時，也將提高單位的財(cái)務(wù)管理水平。

4、加強(qiáng)會計(jì)工作的內(nèi)部監(jiān)督職能。會計(jì)監(jiān)督是會計(jì)工作的基本職能之一。，是會計(jì)人員根據(jù)國家的財(cái)經(jīng)政策、會計(jì)法規(guī)，利用會計(jì)所提供的信息，對會計(jì)主體經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行的全面的監(jiān)督和控制，使其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的功能。單位內(nèi)部會計(jì)監(jiān)督的主要內(nèi)容：

（1）不相容職務(wù)相互分離控制?！肮苜~不管錢”，“管錢不管帳”，“管賬不管物”?！坝涃~人員與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)和會計(jì)事項(xiàng)的審批人員、經(jīng)辦人員、財(cái)務(wù)保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當(dāng)明確、并相互分離、相互制約?！?/p>

（2）稽核制度。是指會計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部要指定專人對會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表及其他會計(jì)資料進(jìn)行審核的制度。出納員不得兼任稽核、會計(jì)檔案保管和收入、支出、債權(quán)、賬目的登記工作?；酥贫鹊哪康氖欠乐箷?jì)核算的差錯和有關(guān)人員的舞弊行為。

（3）內(nèi)部牽制制度。是指凡涉及款項(xiàng)和財(cái)務(wù)收付、結(jié)算的任何一項(xiàng)工作，必須由兩人以上分工辦理，以起到相互制約的作用。列如財(cái)務(wù)專用章應(yīng)由專人保管，個人名章必須由本人或其授權(quán)人員保管。嚴(yán)禁一人保管支付款項(xiàng)所需的全部印章。

5、充分發(fā)揮外部監(jiān)督體系的檢查促進(jìn)作用。（1）自覺接受積極配合教育主管部門組織的中小學(xué)教育內(nèi)部審計(jì)。包括校長經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、校長離任審計(jì)、校長績效審計(jì)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)審計(jì)工作的要求，如實(shí)提供會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告和其他相關(guān)的會計(jì)資料，并對所提供資料的真實(shí)性和完整性作出承諾，對會計(jì)責(zé)任負(fù)責(zé)。

（2）接受財(cái)政部門、審計(jì)部門、稅務(wù)部門、物價部門的專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督檢查。這些部門是一個地區(qū)分別主管會計(jì)工作、審計(jì)工作、稅收工作和收費(fèi)工作的主管部門。這些部門將依照有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的職責(zé)，從他們的專業(yè)角度和工作重點(diǎn)出發(fā)，在對學(xué)校的專項(xiàng)檢查中發(fā)現(xiàn)問題，提出整改意見和建議，能全面有效地促進(jìn)學(xué)校會計(jì)工作和財(cái)務(wù)管理水平的提高。

綜上所述：只有通過建立健全科學(xué)規(guī)范的財(cái)務(wù)管理體制、加強(qiáng)對學(xué)校管理者、會計(jì)人員的財(cái)務(wù)法規(guī)制度教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以及完善內(nèi)部控制及強(qiáng)化外部監(jiān)督等多種途徑，不斷完善中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作，強(qiáng)化資金管理，規(guī)范財(cái)務(wù)行為，提高資金的使用效益，提升財(cái)務(wù)管理水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)會計(jì)基礎(chǔ)工作能為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)。

篇（10）

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)高職院校深化教學(xué)改革，實(shí)施“工作室制”教學(xué)模式，是對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑；是建立較為完善的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系、體現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)特色、加大實(shí)踐環(huán)節(jié)所占的比例、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，為能力培養(yǎng)找到載體落到實(shí)處，縮短畢業(yè)生與行業(yè)用人單位的距離的關(guān)鍵。

一、工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.“工作室制”的涵義

“工作室制”教學(xué)模式，是以學(xué)生為本、以工作室為依托、以實(shí)際項(xiàng)目為內(nèi)容、以完全準(zhǔn)就業(yè)的形式在工作室完成高學(xué)年的綜合課程；是“師徒式”的教學(xué)，也就是師傅帶徒弟的形式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高職教學(xué)與就業(yè)的自然融合，使學(xué)生“能力更強(qiáng)、專業(yè)更專、業(yè)務(wù)更實(shí)、技能更高”。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生光靠在課堂上和書本上所學(xué)的知識，是不可能弄明白室內(nèi)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的各方面要素和表現(xiàn)手法的，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不能紙上談兵。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力，這里的設(shè)計(jì)能力包括繪制施工圖、效果圖、工程預(yù)算以及獨(dú)立操作建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目的能力。因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室為實(shí)踐教學(xué)提供了最大可能。

首先是工作室的建設(shè)，它需要有一定的場地、設(shè)備、圖書資料、以及各種裝飾材料的小樣等。同時更需要學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的支持和理解。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)是一個長期積累的過程，它需要學(xué)生和老師長期的共同努力才能建設(shè)好。

其次是工作室的教學(xué)管理，管理是教學(xué)得以順利進(jìn)行的重要保證。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室的管理非常重要，因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)工作室的教學(xué)是開放性、互動式的教學(xué)模式，各班級穿插上課以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較多，設(shè)備、裝飾材料的使用和維護(hù)成了室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室管理的重中之重。

再次就是室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的優(yōu)勢，它是直觀的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過裝飾結(jié)構(gòu)小樣了解裝飾結(jié)構(gòu)，可以通過裝飾材料的比較來了解它和使用它，還可以自己動手制作設(shè)計(jì)的模型等。它還是開放性的、互動性的教學(xué)模式。

二、工作室制的良性運(yùn)行與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.工作室制的良性運(yùn)行

(1)課堂管理

項(xiàng)目工作室制采用“小組教學(xué)”模式，實(shí)行交互式、彈性的教學(xué)。小組教學(xué)具有兩方面的優(yōu)點(diǎn)。一方面，小組教學(xué)符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)企業(yè)的日常管理方式，即依據(jù)項(xiàng)目來組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這對于學(xué)生提前感受企業(yè)工作氛圍有很大幫助；另一方面，在小組教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性、自主性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)精神、參與意識得到充分訓(xùn)練，并且教師置身于學(xué)生之中，參與討論、研究，師生情感由此交融，師生之間不再是單純的“教與學(xué)”，而是朋友之間的相互交流與共同學(xué)習(xí)。此外，小組教學(xué)堅(jiān)持賞識教育，即采用信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的原則來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和挖掘?qū)W生的潛能。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

工作室制教學(xué)體系按項(xiàng)目的進(jìn)程進(jìn)行教學(xué)，可分為四大環(huán)節(jié)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，整個程序和市場運(yùn)作基本一致，也稱之為“模擬行業(yè)市場教學(xué)”。

(1)現(xiàn)場勘測階段

在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師指定原始戶型圈，學(xué)生就開始設(shè)計(jì)，完全不考慮現(xiàn)場因素和資金預(yù)算情況，對現(xiàn)場情況大部分是靠大腦感覺，抽象而陌生。這樣會導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。工作室制教學(xué)體系是在確定了實(shí)際的工程項(xiàng)目后，組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場勘測，現(xiàn)場觀察梁柱的位置，空間結(jié)構(gòu)劃分。平立面尺寸測量以及建筑的一切原始結(jié)構(gòu)都有學(xué)生親自測量。

(2)繪制設(shè)計(jì)圖階段

①方案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)并不是簡單的會幾個軟件就能做好的，否則就只能停留在繪圖員的位置。在現(xiàn)場勘測的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，由每組設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人組織成員開展設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格展開思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自身特色。

②施工圖設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)中最嚴(yán)重的一個問題就是學(xué)生由于不了解市場、工藝、材料等實(shí)際因素。而過于唯美地開展設(shè)計(jì)，單純地只顧及圖紙的美觀程度，而無法將整個方案升華到三維空聞里去表現(xiàn)。工作室制教學(xué)體系必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生對自己設(shè)計(jì)方案的認(rèn)識和解決。明確施工圖紙中每一部分的含義，通過必要的市場調(diào)查，了解設(shè)計(jì)所用材料的性質(zhì)和價格，并結(jié)合整個市場因素綜合考慮，提高設(shè)計(jì)的可操作性。這一點(diǎn)也正是現(xiàn)在各大企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的主要需求。

③現(xiàn)場交底

每組設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人現(xiàn)場與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人交代設(shè)計(jì)思路，施工圖以及隱蔽工程的處理等等，通過這‘環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身感受到一些實(shí)際問題的處理，并能更深入地考慮圖紙的合理性。這就彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中最薄弱的一個環(huán)節(jié)。

④施工監(jiān)理

在這個環(huán)節(jié)中，各小組可按不同工種的開工日期進(jìn)行安排，定期組織去工地現(xiàn)場監(jiān)督、管理。確保工地質(zhì)量，解決設(shè)計(jì)圖紙?jiān)趯?shí)際操作中遇到的一系列問題。直觀地學(xué)習(xí)施工工藝的實(shí)際操作過程及整個施工流程。

以上四個環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中與工程項(xiàng)目同步進(jìn)行，整個教學(xué)體系模擬市場運(yùn)作摸式。項(xiàng)目結(jié)束后，各小組組織作品展出，教師點(diǎn)評知識節(jié)點(diǎn)，以學(xué)生互評、自評的形式培養(yǎng)學(xué)生的作品發(fā)表能力。

3.教學(xué)評價