序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇部隊(duì)班長(zhǎng)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、思想

當(dāng)兵一年，思想上的變化很大。記憶中，從新兵連起便經(jīng)常喊這樣一句話，“忠誠(chéng)于黨，熱愛(ài)人民，報(bào)效國(guó)家，獻(xiàn)身使命，崇尚榮譽(yù)”。短短20余字，一年的軍旅生涯使我有了更深的體會(huì)，當(dāng)兵習(xí)武不僅僅是為了盡義務(wù)，同時(shí)也包含了一種責(zé)任和使命。

政治教育不僅僅讓我認(rèn)識(shí)到了違紀(jì)犯罪的危害和應(yīng)受懲罰，更多的是對(duì)人性的一種激勵(lì)，使我的思想境界不斷得以提高，培養(yǎng)了自己的理想信念和價(jià)值追求。作為一名黨員，我熱愛(ài)自己的黨和國(guó)家。黨員的模范帶頭認(rèn)識(shí)時(shí)刻儲(chǔ)存在我的腦海中，為人民服務(wù)是我軍的宗旨，獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的歷史使命更是一副重?fù)?dān)壓在身上。我是人民子弟兵的一員，我要用自己的一言一行為青春增添喝彩，我要時(shí)刻牢記部隊(duì)條令條例。

二、作風(fēng)

紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良是我軍戰(zhàn)斗力的一個(gè)重要保證。從新兵連開(kāi)始，整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，隊(duì)列訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)刻考驗(yàn)著每個(gè)人的意志力和體力。5000米的長(zhǎng)跑，每天整齊的來(lái)回隊(duì)列，統(tǒng)一整齊化的內(nèi)務(wù)擺放及整理，無(wú)形中的各種約束，考驗(yàn)了“忍”，鍛煉了“勤”，激發(fā)了不服輸不輕言放棄的性格，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了種種優(yōu)良的習(xí)慣和作風(fēng)。所有的這些，都被我稱(chēng)之為財(cái)富。

當(dāng)我懷著一顆主動(dòng)的心態(tài)時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，部隊(duì)就是一個(gè)巨大的寶藏，一個(gè)練就鋼鐵的大熔爐。明白了這些，在平常的訓(xùn)練和工作中，我便更加認(rèn)真和用心。疊被子是注重細(xì)節(jié)的體現(xiàn)，跑步是鍛煉身體，增強(qiáng)毅力……作風(fēng)在紀(jì)律的約束下，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)

來(lái)到基地學(xué)習(xí)的那一刻，我便對(duì)自己說(shuō)過(guò)這樣一句話，我要取得優(yōu)異成績(jī)，我要爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)兵。作為大學(xué)生，我不能給自己丟臉，作為部隊(duì)一員，我不能給我單位丟人。強(qiáng)烈的責(zé)任認(rèn)識(shí)帶給我的是一種壓力，這種壓力迫使我每天去認(rèn)真地學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)常聽(tīng)到這樣一句話“科技強(qiáng)軍”。信息化的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識(shí)不斷更新，落后就要被淘汰。新裝備的研制使用要求我們必須要提高知識(shí)水平。所以我更加懂得珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有牢牢的將知識(shí)掌握在自己手中，這樣才不會(huì)在知識(shí)爆炸的洪流中失去自主。

四、心態(tài)

人是為了責(zé)任而活。既然當(dāng)了兵，身上便多了一份責(zé)任。因此，做事情的時(shí)候我時(shí)常考慮到我是一個(gè)兵。在外面，工作不如意時(shí)我可以鬧鬧情緒，或者和別人吵上一架。但是在部隊(duì)，盡管工作和生活中也有一些不如意的事，更多的我學(xué)會(huì)了忍。因?yàn)檫@是一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明組織。

“這是為了鍛煉自己”。入伍到現(xiàn)在，說(shuō)過(guò)最多的應(yīng)該是這句話了。這僅是一種安慰?一種自嘲?或許本該如此。每次遇到困難，我便對(duì)自己說(shuō)，當(dāng)成一種鍛煉。帶著這種心態(tài)，我順順利利度過(guò)了一年，而工作上也有了突出表現(xiàn)，這一切得益于這句“這是為了鍛煉自己”。

五、工作

(一)在基地學(xué)習(xí)的前段日子，我曾是班長(zhǎng)。盡管這是一個(gè)羞澀的回憶，但我仍要提起這件往事。因?yàn)槲矣X(jué)得自己盡心盡力，而那些做錯(cuò)了的也將銘記于心，時(shí)刻提醒著我。班長(zhǎng)一職，可以說(shuō)是到基地后我的第一份工作經(jīng)歷。

新兵連相信每個(gè)人都有深刻的體會(huì)。帶兵班長(zhǎng)的一言一行給人的影響最深。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我便會(huì)想起我的新兵連的班長(zhǎng)?？嘈?。嚴(yán)格上他算不上是一個(gè)合格的班長(zhǎng)。教育片看多了，科學(xué)帶兵一直盤(pán)踞在我腦海?？酀慕?jīng)歷使我更加想成為一名班長(zhǎng)，因?yàn)槲乙?dāng)出色的班長(zhǎng)。

很慶幸自己來(lái)的基地訓(xùn)練，更加慶幸自己成為了班長(zhǎng)。因?yàn)榈谝淮萎?dāng)班長(zhǎng)，所以不想留下遺憾。為了得到大家認(rèn)可，完成上面交給的各項(xiàng)任務(wù)。我常常將工作埋在心里，遇到一些問(wèn)題便虛心向別人請(qǐng)教?？墒且?yàn)槠渌蚝蛻?zhàn)友的不團(tuán)結(jié)，最終我們班散了。

篇（2）

為期兩天的如何培養(yǎng)班長(zhǎng)研討會(huì)今天就要結(jié)束了。

這次研討會(huì)是根據(jù)我部的實(shí)際情況而召開(kāi)的。兩天來(lái)，來(lái)來(lái)自基層的同志暢所欲言，各抒己見(jiàn)，研討是富有成果的，達(dá)成了許多共識(shí)?，F(xiàn)將兩天來(lái)的情況作簡(jiǎn)要綜述。對(duì)班長(zhǎng)的地位和作用形成共識(shí)。大家一致認(rèn)為，班長(zhǎng)是軍隊(duì)最基層的指揮員，是連隊(duì)軍官和士兵的紐帶，是副食戰(zhàn)士完成連隊(duì)賦予的作戰(zhàn)、管理、訓(xùn)練等各項(xiàng)任務(wù)的重要力量。一個(gè)部隊(duì)有無(wú)戰(zhàn)斗力，很重要的一個(gè)方面就是班長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)的狀況如何。

班長(zhǎng)，在清朝新軍，其稱(chēng)謂為“目”。那里，一目十人，這與現(xiàn)代軍隊(duì)班的建制人數(shù)大致相等。每目設(shè)有正目和副目?jī)扇?，不言而喻，正目相?dāng)于現(xiàn)在的班長(zhǎng)、副目相當(dāng)于現(xiàn)在的副班長(zhǎng)。據(jù)傳，清末新軍所以用目作為軍隊(duì)編制的最小單位，是有其寓意的。目原指眼睛，正副目是指雙眼。也就是說(shuō)正副目是軍事將領(lǐng)在軍隊(duì)士兵中的雙眼，是維持新軍將領(lǐng)事后的基本力量。將領(lǐng)失去這雙眼，就無(wú)法了解自己的部隊(duì)，也就無(wú)法控制和指揮自己的部隊(duì)。因此，班長(zhǎng)不僅有管理士兵、組織士兵和指揮士兵的權(quán)限，而且成為名副其實(shí)的兵頭將尾。

無(wú)產(chǎn)階級(jí)軍隊(duì)歷來(lái)重視班長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。斯大林就曾高度評(píng)價(jià)過(guò)班長(zhǎng)的作用。他說(shuō)：“班長(zhǎng)是軍中之父。”無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班長(zhǎng)是起著承上啟下的作用，他不僅是一個(gè)字處理者也是基層軍政主官的支撐者。無(wú)論是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，我們?nèi)嗣褴婈?duì)中的班長(zhǎng)都發(fā)揮了巨大的作用，因此，作為基層軍政主官要帶好兵，必須將班長(zhǎng)作用發(fā)揮好。

對(duì)班長(zhǎng)的培養(yǎng)和教育形成共識(shí)。價(jià)值規(guī)律的培養(yǎng)和教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是在實(shí)踐中發(fā)展、積累和增長(zhǎng)的。一個(gè)人是否有才華，最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)。因?yàn)椋囵B(yǎng)可以激發(fā)一個(gè)人的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)可以提供某種機(jī)遇。誰(shuí)要忽視這一點(diǎn)，誰(shuí)就永遠(yuǎn)沒(méi)有得心應(yīng)手的骨干。作為基層軍政主官，莫要把班長(zhǎng)只作為使用對(duì)象，而不作為培養(yǎng)對(duì)象。班長(zhǎng)畢竟源于兵，這樣難免在管理過(guò)程中，帶來(lái)管理素質(zhì)較差、思想修養(yǎng)欠缺、模范作用不強(qiáng)等問(wèn)題，若不能及時(shí)培養(yǎng)和教育，就會(huì)帶來(lái)班長(zhǎng)不愿管、不會(huì)管、不敢現(xiàn)象，造成基層部隊(duì)工作很難開(kāi)展的袪局面。長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)給自己的工作帶來(lái)不利影響，同時(shí)也有礙于價(jià)值規(guī)律的健康發(fā)展。

基層軍政主官應(yīng)該使出一定的精力培養(yǎng)自己的助手，堅(jiān)持以培養(yǎng)為主。要想培養(yǎng)好一名班長(zhǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：教育班長(zhǎng)具體“大海的胸懷和高端的品質(zhì)”;培養(yǎng)班長(zhǎng)具體集體主義的精神和以連為家的思想；指導(dǎo)班長(zhǎng)掌握科學(xué)管理的方法和領(lǐng)導(dǎo)工作藝術(shù)，有重點(diǎn)地搞好偉幫帶。

對(duì)選準(zhǔn)班長(zhǎng)的對(duì)策和方法形成共識(shí)。班長(zhǎng)能否選準(zhǔn)，關(guān)系到一個(gè)班的工作能否搞好，甚至影響全連前進(jìn)的步伐是否整齊。經(jīng)過(guò)兩天的討論，大家一致認(rèn)為，令人滿意的班長(zhǎng)在京舉行。他們要么欠德，要么欠才，要么欠識(shí)，要么欠學(xué)。便與會(huì)者還是認(rèn)為選拔班長(zhǎng)還是有規(guī)律可循的，除了通過(guò)培養(yǎng)和教育外，更重要的還要在選準(zhǔn)上下功夫。綜合大家意見(jiàn)，主要有以下幾種觀點(diǎn)：

一是嚴(yán)格選拔程序。大家一致認(rèn)為：班長(zhǎng)的任免，是連隊(duì)黨支部長(zhǎng)及政治指導(dǎo)員惟一的權(quán)限。作為基層軍政主官應(yīng)該很好的珍惜這個(gè)權(quán)限。選準(zhǔn)班長(zhǎng)，聽(tīng)取各方面的反映，而后召開(kāi)支部委員會(huì)審定批準(zhǔn)。

二是要堅(jiān)持先考核后任命?？己艘话阌蛇B隊(duì)黨支部組織，在深入細(xì)致全面地了解其文化程度、管理能力的前提下，觀其言，聽(tīng)他發(fā)表對(duì)班工作的意見(jiàn)，包括發(fā)言的濃度、發(fā)言的邏輯思維和政治傾向；其績(jī)，看他實(shí)際工作的成績(jī)，是否有過(guò)人之處；觀其志，觀察他的意志行為，有無(wú)良好的思想品質(zhì)，有無(wú)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力?？己税ㄕ勑摹⒖荚?、民意測(cè)驗(yàn)、檢查等。通過(guò)考核的方式，評(píng)價(jià)思想、工作作風(fēng)等方面的情況，最終擇優(yōu)選任。

三是要正確把握條件，合理任用。從部隊(duì)大量反饋的信息來(lái)看，主要選拔的條件是：文化素質(zhì)高，思想穩(wěn)定，安心服役，以連為家，模范作用強(qiáng)，群眾威信高，有一定的活動(dòng)能力，有一定的科學(xué)管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有較熟練的軍事技能和業(yè)務(wù)技能。因此，基層軍政主官一定要嚴(yán)格掌握這些條件，不能降低標(biāo)準(zhǔn)，遷就照顧。

篇（3）

范文一：部隊(duì)半年工作總結(jié)

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼間半年工作已結(jié)束。我一月底來(lái)中隊(duì)，在中隊(duì)這三個(gè)多學(xué)時(shí)間里，我通過(guò)自己努力，認(rèn)真完成了上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，在這幾個(gè)月里也取得了很大的進(jìn)步，也存在著一些問(wèn)題，為了改善不足，上進(jìn)更快，為中隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，我從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)：

一、政治思想方面：能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，思想穩(wěn)定，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，課后能認(rèn)真總結(jié)心得體會(huì)，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，始終牢記一名戰(zhàn)士的職責(zé)，同時(shí)保持思想的先進(jìn)性，端正安心服役的思想態(tài)度

二、軍事訓(xùn)練方面：各種訓(xùn)練都能?chē)?yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求自己，一些必須掌握的科目，能夠利用點(diǎn)滴課余時(shí)間練習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論及知識(shí)能夠從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起、學(xué)起，始終以一名合格軍人的行為準(zhǔn)則要求自己，去參加訓(xùn)練。

三、作風(fēng)紀(jì)律方面：我能認(rèn)真學(xué)習(xí)新條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度，在中隊(duì)組織的條令條例學(xué)習(xí)過(guò)程有中，有些不清楚了解的內(nèi)容，會(huì)利用課余時(shí)間把它弄懂并把條令條例貫穿于日常工作、生活、訓(xùn)練，注意平時(shí)的點(diǎn)滴養(yǎng)成，無(wú)論是平時(shí)集合站隊(duì)還是工作訓(xùn)練，都能保持緊張有序，內(nèi)務(wù)設(shè)置也符合標(biāo)準(zhǔn)。

四、完成任務(wù)方面：在平時(shí)公差勤務(wù)和上級(jí)交給的任務(wù)時(shí)，都能積極快速高效圓滿的完成，在工作時(shí)能任勞任怨，不記個(gè)人得失，能發(fā)揚(yáng)部隊(duì)特別能吃苦，特別能工作的精神，做到有任務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成。

五、安全保密方面：在工作中能時(shí)刻謹(jǐn)記安全第一，遵守好保密守則，時(shí)刻注意保密事項(xiàng)，在于人交往中做到不該說(shuō)、問(wèn)、看、打帶、傳、記、存等保密原則。

六、存在問(wèn)題：(一)、政治理論學(xué)習(xí)不夠深入透徹，只理解了一些表面的知識(shí)。

(二)、軍事訓(xùn)練不能夠始終保持積極高度的訓(xùn)練激情，隊(duì)列素質(zhì)不夠，有待于加強(qiáng)。

(三)、作風(fēng)紀(jì)律有時(shí)放松，沒(méi)能保持始終如一，細(xì)節(jié)方面有所忽視。

(四)、完成任務(wù)有時(shí)對(duì)工作有些消極抵觸情緒，導(dǎo)致完成任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)不是很高。

以上是我今年的工作總結(jié)，如有不妥請(qǐng)指正

2015部隊(duì)半年工作總結(jié)相關(guān)文章：1.2015部隊(duì)半年工作總結(jié)

2.部隊(duì)上半年工作總結(jié)

3.部隊(duì)半年工作總結(jié)

4.最新部隊(duì)班長(zhǎng)上半年工作總結(jié)

5.部隊(duì)政治部個(gè)人上半年工作總結(jié)

6.消防部隊(duì)基層中隊(duì)組織上半年工作總結(jié)

篇（4）

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展同其他事物的發(fā)展一樣,內(nèi)因起決定性作用。教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教是為了不教”。班級(jí)管理也是這樣,關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,達(dá)到“管是為了不管”的目的。只有提高了學(xué)生的自我管理能力,讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主體,班主任才能從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái),因此,我提出了:“先學(xué)做人,再學(xué)讀書(shū)”“做事先做人,德為人之本”“揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”等口號(hào),并定期開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的主題班會(huì),讓學(xué)生暢談做人準(zhǔn)則、人生理想、生活習(xí)慣,并針對(duì)自己的行為進(jìn)行比較,找出差距,把高尚的道德情操、優(yōu)良的生活習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度植入學(xué)生的靈魂,并時(shí)刻以此來(lái)約束自己的道德和行為,內(nèi)化學(xué)生的自我管理,逐漸形成一種穩(wěn)定的道德行為習(xí)慣。

二、培養(yǎng)一支大膽扎實(shí)的班干部隊(duì)伍,完善管理機(jī)制

班主任“偷懶”的最大竅門(mén),在于培養(yǎng)一優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。一支大膽扎實(shí)的班干部隊(duì)伍可以使班主任從日常繁雜事務(wù)的纏繞中解脫出來(lái),使班主任工作變得輕松。

1.建立以常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、紀(jì)律班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)協(xié)助的班級(jí)管理機(jī)制。常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管全盤(pán)工作,包括班委會(huì)的組建、分工,班干部的督促,班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營(yíng)造,學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握,班級(jí)日常事務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展等等;學(xué)習(xí)班長(zhǎng)主管學(xué)風(fēng)建設(shè),下設(shè)各科課代表和小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)各科作業(yè)的督促和檢查,“一幫一互助學(xué)習(xí)小組”,優(yōu)秀小組評(píng)比落實(shí),制定各科學(xué)習(xí)計(jì)劃等;紀(jì)律班長(zhǎng)主管班風(fēng)建設(shè),負(fù)責(zé)出勤、課堂紀(jì)律、課余活動(dòng)和安全;衛(wèi)生班長(zhǎng)主管教室、公共區(qū)衛(wèi)生,負(fù)責(zé)衛(wèi)生安排、衛(wèi)生保持、衛(wèi)生督促。另外,各班長(zhǎng)還可以根據(jù)需要下設(shè)其他班干部,比如:文娛委員、體育委員、勞動(dòng)委員、生活委員等。

2.實(shí)行值周、值日班長(zhǎng)制。值周班長(zhǎng)主要由班干部輪流擔(dān)任,負(fù)責(zé)班務(wù)日志登記,做到每天一小結(jié)、每周一總結(jié)。值日班長(zhǎng)由全班同學(xué)輪流擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)當(dāng)天講臺(tái)整理、教室衛(wèi)生保持。每月評(píng)出優(yōu)秀值周班長(zhǎng)一名、每周評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)一名。

3.定期召開(kāi)班干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)。每月一次班干部例會(huì),有情況匯總、有管理方法學(xué)習(xí)、有管理經(jīng)驗(yàn)交流、老師指點(diǎn)迷津等。

4.老師大膽下放權(quán)力,只做班干部強(qiáng)有力的后盾。很多時(shí)候班干部會(huì)比老師做得更好,因?yàn)榘喔刹孔鳛橐粋€(gè)同齡人與學(xué)生談心,同學(xué)會(huì)更容易接受。

通過(guò)以上舉措,我班已建立了一支精干的班干部隊(duì)伍,做到事事有人管、事事有人做。班干部總能想老師之所想,做老師之所做,急老師之所急。

三、建立小組合作機(jī)制,強(qiáng)化小組長(zhǎng)管理責(zé)任

每四個(gè)同學(xué)組合成一個(gè)組,綜合考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、組織能力、思想表現(xiàn)三方面因素進(jìn)行優(yōu)劣搭配。以小組為單位進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià),評(píng)比優(yōu)秀小組,每周一小評(píng),半學(xué)期一大評(píng),評(píng)價(jià)指標(biāo)主要有考試成績(jī)、操行評(píng)定、上課表現(xiàn)三大項(xiàng),均由學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)。這樣一來(lái),如果誰(shuí)不交作業(yè)、不搞衛(wèi)生、上課不認(rèn)真都會(huì)影響到該小組的榮譽(yù),從而形成相互監(jiān)督、合作提高的良好氛圍。后進(jìn)生也有人去管、有人去幫了,這可是班主任最頭痛的問(wèn)題啊。

篇（5）

95936部隊(duì)54分隊(duì)開(kāi)展軍營(yíng)“節(jié)約生活”活動(dòng)，在洗漱間和曬衣場(chǎng)分別放置兩個(gè)大箱子，號(hào)召大家將飲料瓶、舊書(shū)本、過(guò)期報(bào)刊等廢舊物品分類(lèi)放入“回收站”，每月派專(zhuān)人進(jìn)行整理并變賣(mài)，經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的積累，他們已經(jīng)買(mǎi)下價(jià)值1000多元的KTV點(diǎn)歌機(jī)，讓官兵們嘗到了“廢物”變“寶貝”的甜頭。

（ 李國(guó)太 王磊）

某機(jī)步旅：小心被曝光

拉練途中，幾名戰(zhàn)士將背囊悄悄塞進(jìn)“收容車(chē)”；演習(xí)場(chǎng)上，一名連長(zhǎng)竟指揮裝甲車(chē)直接開(kāi)過(guò)“被毀路段”……在某機(jī)步旅訓(xùn)練總結(jié)會(huì)上，一段記錄訓(xùn)練中各種違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題的視頻短片，讓現(xiàn)場(chǎng)一些官兵如坐針氈。利用短片進(jìn)行曝光，已成為該旅從嚴(yán)治軍的有力方法之一。

（楊金武 牛國(guó)棟 ）

吉林某預(yù)備役師坦克團(tuán)：炊事人員練上“炊事操”

說(shuō)起炊事操這可是該團(tuán)一大特色，只有一名班長(zhǎng)和四名戰(zhàn)士會(huì)做這個(gè)操，而且從編排完成到現(xiàn)在已經(jīng)6個(gè)年頭。這個(gè)“炊事操”只有八個(gè)動(dòng)作，做操時(shí)左手拎著炒勺，右手拎著啞鈴。為什么練這個(gè)操呢？炊事班長(zhǎng)道出個(gè)中緣由：因?yàn)樯頌榇妒氯藛T訓(xùn)練時(shí)間很少，團(tuán)內(nèi)場(chǎng)地也受限制，它不僅能讓炊事員運(yùn)動(dòng)一下，而且還增強(qiáng)了每個(gè)人的腕力及拿炒勺的感覺(jué)。

（陳 健）

65815部隊(duì)：心理咨詢(xún)室正式掛牌“開(kāi)工”

前不久，65815部隊(duì)心理咨詢(xún)室正式掛牌“開(kāi)工”了。咨詢(xún)室猶如一個(gè)溫馨小屋，有花草樹(shù)木、有小桌子小椅子、有報(bào)刊書(shū)籍，甚至還有紙巾，一位國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師親自“坐鎮(zhèn)”咨詢(xún)室，每周三下午為部隊(duì)官兵提供心理咨詢(xún)服務(wù)，解除思想疙瘩。

（孫二朋 彭子?。?/p>

96371部隊(duì)：“軍營(yíng)問(wèn)吧”受青睞

近日，96371部隊(duì)組織有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的官兵開(kāi)發(fā)出集論壇討論、在線解答、知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用演示于一體的“軍營(yíng)問(wèn)吧”系統(tǒng)。官兵每天都會(huì)在“軍營(yíng)問(wèn)吧”里討論時(shí)事熱點(diǎn)，在線問(wèn)答交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展心理疏導(dǎo)、法律咨詢(xún)、醫(yī)療咨詢(xún)等服務(wù)。“軍營(yíng)問(wèn)吧”開(kāi)通以來(lái)非?；鸨?，短短一個(gè)月時(shí)間，論壇發(fā)帖回帖數(shù)量就達(dá)2000多條，成為官兵學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的助手。

（甘勇 付曉）

武警北京總隊(duì)一支隊(duì)：為“兩會(huì)”代表站好每一班崗

隨著全國(guó)“兩會(huì)”的勝利召開(kāi)，擔(dān)負(fù)人大代表駐地安全保衛(wèi)任務(wù)的武警北京總隊(duì)一支隊(duì)官兵也日夜戰(zhàn)斗在各個(gè)執(zhí)勤崗位上，為“兩會(huì)”召開(kāi)營(yíng)造一個(gè)和諧、平安的環(huán)境。據(jù)悉，為了加強(qiáng)防范，所有哨位均為雙哨位，并有兩名干部到場(chǎng)指揮；在勤務(wù)值班室也有指揮員通過(guò)電臺(tái)、電話發(fā)出各條指令；在備勤室三名應(yīng)急人員隨時(shí)待命。

（蒲小平 江 昊）

空司某總站：聽(tīng)“最帥交警”講交規(guī)

沒(méi)想到“最帥交警”不僅人長(zhǎng)得帥，課也上得“帥”！近日，空司某總站請(qǐng)到了被稱(chēng)作“北京最帥交警”的孟昆玉警官，為大家詳細(xì)解讀新交規(guī)。孟警官生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，深入淺出的講解，使大家進(jìn)一步增強(qiáng)了安全行車(chē)意識(shí)。授課結(jié)束后，他還應(yīng)官兵的要求，頗具“偶像范兒”地為大家演唱了交通歌曲《一路有我》，獲得了在場(chǎng)官兵的熱烈響應(yīng)。

（李 璇）

96528部隊(duì)：官兵外出有“專(zhuān)車(chē)”

官兵外出坐“專(zhuān)車(chē)”，有這等好事？ 96528部隊(duì)因駐地偏僻，小散遠(yuǎn)點(diǎn)位較多，官兵外出常常大部分時(shí)間都浪費(fèi)在了等車(chē)上。得知情況后，部隊(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極采取“暖心”措施：密切協(xié)同地方公交公司，借調(diào)2臺(tái)性能良好的公交大巴作為官兵接送“專(zhuān)車(chē)”。能夠坐上“專(zhuān)車(chē)”外出，官兵們暖在心間，甜在心頭。

（田鴻儒 黃騰飛）

某裝甲團(tuán)裝步營(yíng)：紅“自助餐”走俏軍營(yíng)

近日，一場(chǎng)紅“自助餐”在某裝甲團(tuán)裝步營(yíng)露天操場(chǎng)上舉行。5架投影儀一字排開(kāi)，《建國(guó)偉業(yè)》《四渡赤水》《地道戰(zhàn)》等年代不同、風(fēng)格迥異的影片被投射在白色幕布上，全營(yíng)戰(zhàn)士依據(jù)自己的喜好隨意挑選觀看，成為培育官兵紅色基因的有效形式。

篇（6）

[摘要] 大學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)應(yīng)符合大學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)下大學(xué)生普遍的心理特征，干部培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)著眼于內(nèi)在的、本質(zhì)性的、根基性的完善的人格的養(yǎng)成，而當(dāng)下大學(xué)生的心理特點(diǎn)也應(yīng)從以“90 后”為主體的個(gè)性特征入手，看到這個(gè)群體的創(chuàng)造性與獨(dú)立性，同時(shí)也明確其社會(huì)適應(yīng)能力差、抗挫折能力差、過(guò)于以自我為中心等個(gè)性缺陷。這就需要以高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)的相關(guān)理論為支撐，結(jié)合思政工作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述兩點(diǎn)進(jìn)行具體分析。經(jīng)分析，總結(jié)出了一套酸、甜、苦、辣式的干部培養(yǎng)模式，該模式能夠培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)、多元化的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍。

[

關(guān)鍵詞] 高校干部隊(duì)伍；“90 后”；酸甜苦辣；完善人格；思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G412 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2014)04?0063?03

[收稿日期] 2014-06-16；[修回日期] 2014-07-23

[作者簡(jiǎn)介] 李登伶（1963-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院副研究員，主要研究方向：理論與思想政治教育研究；初虎林（1988-），男，山東煙臺(tái)人，中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院輔導(dǎo)員，主要研究方向：理論與思想政治教育研究.

學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)是高校學(xué)生工作中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)之一。就工作意義而言，一支思想品行正、工作效率高、整體協(xié)作強(qiáng)、心理素質(zhì)優(yōu)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于維護(hù)高校學(xué)生群體的安全穩(wěn)定、形成良好的校園氛圍乃至合理應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件等方面都發(fā)揮著積極而深遠(yuǎn)的作用。同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生干部隊(duì)伍由于在校期間得到了綜合能力的鍛煉，因而步入社會(huì)后呈現(xiàn)出適應(yīng)速度快、工作能力強(qiáng)的整體態(tài)勢(shì)，學(xué)生干部隊(duì)伍由此便成為了高校人才培養(yǎng)、人才輸出的重要平臺(tái)，而隨著人才資源的市場(chǎng)化，學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)成果在高校評(píng)價(jià)機(jī)制中的地位愈來(lái)愈突出，甚至可以成為學(xué)校整體教育水平高低的代名詞，其重要性不言而喻。然而，在探討高校干部隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)的具體方法之前，有兩個(gè)問(wèn)題尚需進(jìn)一步明確：第一，如何定位學(xué)生干部隊(duì)伍，換言之就是學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)是什么，我們應(yīng)培養(yǎng)具有怎樣品質(zhì)的干部隊(duì)伍；第二，當(dāng)下大學(xué)生普遍的心理特征是什么，“在高等教育階段，大學(xué)生的生理心理水平、思維能力、獨(dú)立性和批判性都有了高度發(fā)展”[1]，如何結(jié)合學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)因材施教，使培養(yǎng)目標(biāo)以一種學(xué)生易于接受的方式予以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生干部寬泛而言是指在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份，在不同的學(xué)校中學(xué)生干部隊(duì)伍配置有所區(qū)別，但大致可歸納為班干部、學(xué)生會(huì)干部、黨員干部、社團(tuán)干部等幾個(gè)大類(lèi)，各個(gè)大類(lèi)又可進(jìn)一步細(xì)化，如班干部包括負(fù)責(zé)班級(jí)整體事務(wù)管理的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)團(tuán)支部工作的團(tuán)支書(shū)等。不同類(lèi)別的干部在培養(yǎng)過(guò)程中雖目標(biāo)、方法應(yīng)有所不同，但也有其共性，如正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，塑造積極的人格（包括責(zé)任心、意志力等），具備良好的情商等，這些是學(xué)生干部隊(duì)伍需要的基本的、普遍的素質(zhì)，也是學(xué)生步入社會(huì)后必要的、有潛在價(jià)值的重要品質(zhì)。具體而言就是“勇敢而不失于魯莽，聰明而不流于圓滑，豪爽而不落于粗俗，熱情而不趨于輕浮，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而不拘于死板，重視理論又能聯(lián)系實(shí)際，社交廣泛又能忍受孤獨(dú)?！盵2]綜上，本文所要探討的學(xué)生干部的培養(yǎng)方法是以實(shí)現(xiàn)上述共性目標(biāo)而提出的，注重學(xué)生干部?jī)?nèi)在的品質(zhì)養(yǎng)成，而非具體工作方法的教授。

當(dāng)代大學(xué)生從年齡結(jié)構(gòu)上來(lái)看已形成了以“90后”、獨(dú)生子女為主的群體特征。對(duì)中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院2000 余名本科生的調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生群體大多“習(xí)慣于以自我為出發(fā)點(diǎn)，以個(gè)人為中心，在工作中往往缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)感，過(guò)分自我和追求個(gè)性，很少顧及他人想法，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神”[3]，在心理個(gè)性上呈現(xiàn)出獨(dú)立性強(qiáng)合作性弱、叛逆性強(qiáng)規(guī)則性弱、創(chuàng)造力強(qiáng)抗壓能力弱、思考性強(qiáng)行動(dòng)力弱等整體特點(diǎn)。對(duì)此，在學(xué)生干部培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性的揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，規(guī)避顯性缺點(diǎn)。所以，在理論分析與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合的基礎(chǔ)上，本文嘗試歸納出了一套針對(duì)大學(xué)生心理特點(diǎn)的旨在培養(yǎng)學(xué)生干部?jī)?nèi)在基礎(chǔ)綜合素質(zhì)能力的“酸、甜、苦、辣”式干部隊(duì)伍教育模式。

一、酸：以承受委屈強(qiáng)化心理彈性

“學(xué)生干部是學(xué)生和學(xué)校交互信息的紐帶，要比普通學(xué)生接觸更多的人，因而承受的壓力也要較一般學(xué)生大得多；如果沒(méi)有良好的心理承受能力，就很難做好學(xué)生工作。訪談中，本校一名十分優(yōu)秀的學(xué)生干部再三強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)自我緩解壓力?！盵4]學(xué)生干部在具體的學(xué)生工作中可能遇到的困難有顯性和隱性之分。顯性的困難主要指正面的沖突和矛盾，往往有著直接性、激烈性、突發(fā)性等特點(diǎn)，如果暫且不論處理結(jié)果的好壞，顯性的困難（如與同學(xué)間正面的爭(zhēng)執(zhí)）對(duì)于多數(shù)學(xué)生干部來(lái)說(shuō)是可以處理的，因?yàn)轱@性困難的處理多數(shù)是在情緒狀態(tài)下進(jìn)行的，困難所帶來(lái)的壓力也會(huì)隨著情緒而疏泄出來(lái)。隱性困難則不然，它一般是指可感知到的但尚沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)的潛在困難，如聽(tīng)說(shuō)某同學(xué)對(duì)自己有意見(jiàn)。與隱性困難相伴的是持續(xù)性的壓力的累積，如果沒(méi)有良好的抗壓能力和心理調(diào)控能力，這類(lèi)困難往往是壓垮學(xué)生干部的最后一根稻草。因而，所謂的“酸”就是指讓學(xué)生干部有度的接觸到隱性的困難，并在具體困難中，在老師的指導(dǎo)幫扶下學(xué)會(huì)承受必要的“委屈”，提高自身的心理彈性及事件處理能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，中南大學(xué)機(jī)電院某班長(zhǎng)，班級(jí)內(nèi)有2 名同學(xué)夜不歸寢外出上網(wǎng)，該班長(zhǎng)第一時(shí)間將情況反饋給老師，之后老師對(duì)兩名違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行了批評(píng)教育，受到批評(píng)的兩位同學(xué)因此對(duì)該班長(zhǎng)產(chǎn)生了意見(jiàn)，認(rèn)為班長(zhǎng)“不夠意思”“多管閑事”，于是在之后班長(zhǎng)組織的各種班級(jí)活動(dòng)中表現(xiàn)出消極、不配合的態(tài)度，該班長(zhǎng)感到很委曲，認(rèn)為自己做了對(duì)的事情卻得罪了同學(xué)。類(lèi)似的事件在學(xué)生干部工作中司空見(jiàn)慣，好的學(xué)生干部可以經(jīng)受住這些委屈，并積極尋求、嘗試不同的方法得到同學(xué)的理解，而差一點(diǎn)的干部則會(huì)在委屈中知難而退抑或放棄原則，縱容班級(jí)同學(xué)的違紀(jì)行為。因而“酸”可以說(shuō)是學(xué)生干部合格與否的一塊試金石，在干部的選拔過(guò)程中可以有意地讓干部候選人嘗嘗“酸”，把抗壓能力的教育放在干部隊(duì)伍成立之前，讓干部候選人對(duì)干部工作產(chǎn)生合理的心理預(yù)期，為以后干部隊(duì)伍的進(jìn)一步培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

二、甜：以鼓勵(lì)激勵(lì)樹(shù)立自信自強(qiáng)

顧名思義，“甜”就是指讓學(xué)生干部嘗到甜頭，從心理學(xué)角度來(lái)講就是指對(duì)目標(biāo)行為的達(dá)成進(jìn)行正強(qiáng)化，表現(xiàn)在具體行為上就是鼓勵(lì)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等。無(wú)疑“甜”是學(xué)生干部最愿意接受的形式，也是當(dāng)前高校普遍都會(huì)采用的一種干部培養(yǎng)方法。有效地使用“甜”，“完善激勵(lì)措施，積極開(kāi)展優(yōu)秀大學(xué)生干部評(píng)選表彰活動(dòng)，營(yíng)造知責(zé)奮進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的良好氛圍”[5]，會(huì)對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立產(chǎn)生巨大的積極作用，筆者曾對(duì)中南大學(xué)機(jī)電院11 級(jí)兩個(gè)班級(jí)做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)，第一年該班級(jí)的班干部由個(gè)人主動(dòng)競(jìng)選、同學(xué)投票產(chǎn)生，第二年班干部由班導(dǎo)師指認(rèn)班級(jí)同學(xué)擔(dān)任（被指認(rèn)同學(xué)多為性格內(nèi)向但較沉穩(wěn)踏實(shí)的同學(xué)），并對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)（在班會(huì)上告訴被指認(rèn)同學(xué)老師認(rèn)為你有能力干好這一職務(wù)才指認(rèn)你）。兩年的實(shí)際工作經(jīng)歷表明，被指認(rèn)的干部體現(xiàn)出更好的責(zé)任心和工作投入感，在性格方面也由內(nèi)向變?yōu)闈u趨開(kāi)朗，在期末同學(xué)評(píng)價(jià)干部的打分中，被指認(rèn)干部也有著更高的得分。綜上，對(duì)于學(xué)生而言工作能力上的個(gè)體差異其實(shí)是微乎其微的，而工作態(tài)度和工作熱情的優(yōu)劣直接決定著工作質(zhì)量的好壞，“甜”，也就是合理的鼓勵(lì)成為了激發(fā)學(xué)生干部潛力的重要催化劑。然而，“甜”切忌濫用，高等教育心理學(xué)認(rèn)為，“獎(jiǎng)賞或表?yè)P(yáng)可以滿足學(xué)生的心理需要，進(jìn)而增加學(xué)生出現(xiàn)某種行為的可能性，但如果使用不當(dāng)，也可能降低其出現(xiàn)的可能性”[6]，因此過(guò)多的鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生干部（特別是過(guò)于自信的學(xué)生干部），非但不會(huì)起到積極作用，反而會(huì)讓其感覺(jué)工作缺乏挑戰(zhàn)性而消極懈怠。

三、苦：以挫折教育完善自我意識(shí)

如果“甜”對(duì)于那些工作能力較強(qiáng)，性格相對(duì)自信的學(xué)生干部效果不好，那應(yīng)該如何培養(yǎng)這類(lèi)干部呢？不妨讓他們吃點(diǎn)“苦”吧?！翱唷钡慕逃龘Q言之就是指挫折教育，當(dāng)下大學(xué)生特別是名校的高材生，往往是伴著光環(huán)成長(zhǎng)，經(jīng)歷的順境多于逆境，同時(shí)社會(huì)、家庭又對(duì)其寄予了諸多期許，因而這類(lèi)學(xué)生干部?jī)?yōu)點(diǎn)明顯，即自立自強(qiáng)，有良好的綜合素質(zhì)，然而缺點(diǎn)也同樣明顯，就是存在片面的自我認(rèn)知。據(jù)心理學(xué)理論，隨著年齡的增長(zhǎng)人的自我意識(shí)會(huì)出現(xiàn)分化，分成“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”，“理想自我”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是自我的主觀評(píng)價(jià)與期望，因而存在著一定的臆斷性，而“現(xiàn)實(shí)自我”是指實(shí)際所達(dá)到的自我狀態(tài)。在大學(xué)生干部群體中經(jīng)常會(huì)存在一種不良之風(fēng)，就是學(xué)生干部的“官”本位意識(shí)強(qiáng)而服務(wù)意識(shí)差，這實(shí)際就是一種自我認(rèn)知上的偏差，即“主觀自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”距離較大。因而，“苦”是一味良藥，對(duì)于學(xué)生干部隊(duì)伍至關(guān)重要，讓學(xué)生干部經(jīng)受適度的挫折打擊，以此來(lái)完善人格，健全自我認(rèn)知，學(xué)會(huì)坦然面對(duì)、接受“現(xiàn)實(shí)自我”的缺陷與不足，為正式步入社會(huì)做好鋪墊。如中南大學(xué)機(jī)電院某團(tuán)學(xué)會(huì)干部，該生學(xué)習(xí)成績(jī)年級(jí)第一，在學(xué)校、班級(jí)等學(xué)生組織也有過(guò)任職經(jīng)歷，溝通能力和工作能力均較為突出，但個(gè)性上略有驕傲，認(rèn)為自己比別人都優(yōu)秀。為了使該生得到全面的培養(yǎng)，在進(jìn)入學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)前老師與該生談話，表達(dá)了想讓該生在團(tuán)學(xué)會(huì)最不好管理的一個(gè)部門(mén)擔(dān)任部長(zhǎng)的想法，并告知該生會(huì)對(duì)其要求較高并可能遭到很多挫折。該生最終經(jīng)過(guò)考慮競(jìng)選該部門(mén)部長(zhǎng)，任職期間曾多次遭受打擊，心態(tài)上由驕傲變?yōu)槌练€(wěn)，同時(shí)由于之前在心理上有所預(yù)期，雖經(jīng)歷挫折但精神上可以自我調(diào)節(jié)，意志力也得以提升。

四、辣：以創(chuàng)造力的養(yǎng)成擺脫社會(huì)惰化

“吃得苦，霸得蠻，不怕死，耐得煩”是長(zhǎng)沙人性格的真實(shí)寫(xiě)照，而對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行“辣”的教育與此異曲同工，就是說(shuō)要著眼于學(xué)生干部創(chuàng)造力的養(yǎng)成，在整個(gè)干部隊(duì)伍中形成雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格和敢想敢做的魄力勇氣。然而就實(shí)際而言，學(xué)生干部隊(duì)伍很缺乏這股“辣”味，比如在班干部中總有“心理委員”“組織委員”等職務(wù)被同學(xué)們看作是“閑職”，這其實(shí)是一種“社會(huì)惰化”，即“群體一起完成一件事時(shí)，個(gè)人所付出的努力比單獨(dú)完成時(shí)偏少的現(xiàn)象”[1]，而這種“社會(huì)惰化”無(wú)疑是干部隊(duì)伍創(chuàng)造力形成的大敵。另外，高等教育學(xué)認(rèn)為“多元化”是大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的一大重要趨勢(shì)，就是說(shuō)“根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生個(gè)體自身狀況將他們培養(yǎng)成為不同類(lèi)型、不同發(fā)展方向和具有特長(zhǎng)的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的合格人才”[1]，所以“辣”也意味著對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。學(xué)生干部歸根結(jié)底是一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，學(xué)生在這一平臺(tái)上不僅應(yīng)發(fā)揮出自己的能力，更應(yīng)使自身能力有所提升。當(dāng)下大學(xué)生普遍思維活躍，想法較多，但能從想法走到實(shí)踐的卻占少數(shù)，“辣”的教育能有效地促使學(xué)生干部敢作敢為，張揚(yáng)個(gè)性、敢于實(shí)踐自己的想法。達(dá)到這一目的首先需要的就是學(xué)生干部平臺(tái)的開(kāi)放、包容，即學(xué)生干部平臺(tái)可以包容干部因合理實(shí)踐而犯下的錯(cuò)誤，這是因材施教的基本要求，也是學(xué)生干部個(gè)性能力、態(tài)度風(fēng)格多元化的保障。如機(jī)電院某班班長(zhǎng)，經(jīng)班委會(huì)商議在班級(jí)內(nèi)推行了一種“小組制”的新型管理模式，取代了以往的班干部制。雖然該制度最終因班級(jí)具體工作分工不明而沒(méi)能長(zhǎng)久實(shí)施，但在班會(huì)中班導(dǎo)師鼓勵(lì)了這種探索精神并帶領(lǐng)同學(xué)分析“小組制”利弊，不僅使同學(xué)們更深刻地認(rèn)識(shí)了存在的問(wèn)題，更重要的是保留了學(xué)生干部敢于實(shí)踐想法的激情。

綜上，“酸、甜、苦、辣”干部隊(duì)伍培養(yǎng)模式以教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人為根本出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重于學(xué)生干部人格、情感、意志等內(nèi)在素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，其特點(diǎn)為能多角度分析干部隊(duì)伍特征，多方式針對(duì)性因材施教，尊重個(gè)性，培養(yǎng)多元化人才。然而，由于該模式的實(shí)施僅是在學(xué)院范圍內(nèi)的一次探索，多是基于具體工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納，缺乏理論及方法論上的自覺(jué)，因而該模式也存在不足，需在以后的工作中不斷完善、改進(jìn)以更好地發(fā)揮其效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡弼成.高等教育學(xué)[M].長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2012：6.

[2] 陸勇，馬志清.淺談二十一世紀(jì)大學(xué)生千部的選拔與素質(zhì)培養(yǎng)[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，3(2)：78-80.

[3] 周正儒.“90 后”大學(xué)生干部存在的問(wèn)題及其原因分析[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012(3)：77-78 .

[4] 李陽(yáng)，林煒，嚴(yán)綺麗，邵崢.大學(xué)生干部素質(zhì)現(xiàn)狀、分析與建議[J].思想·理論·教育，2003(12)：49-52.

篇（7）

二.嚴(yán)于律己，以身作則，“兵”的意識(shí)強(qiáng)。

當(dāng)前，我中隊(duì)屬混合編制，無(wú)論是現(xiàn)役還是合同制消防員，大家都來(lái)自不同的地方，在這個(gè)有著不同風(fēng)俗的大家庭里，每名同志都有不可取代的位置，俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)不成方圓”，部隊(duì)就是用這種規(guī)章制度和條令條列來(lái)規(guī)范和約束每名同志行為的一個(gè)有效手段。來(lái)到消防部隊(duì)，作為班長(zhǎng)，我一直都是用“紀(jì)律”來(lái)約束自己的行為，養(yǎng)成了按規(guī)章行事，按制度辦事的良好作風(fēng)，給同志們樹(shù)立了榜樣。

在管理中，由于在合同制消防員這個(gè)特殊的隊(duì)伍中，從中隊(duì)干部到在班長(zhǎng)崗位上的我，在管理上都沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)可借鑒，身在其中的一員，在班長(zhǎng)崗位上的我，平時(shí)受中隊(duì)干部的教育指點(diǎn)比較多，所以對(duì)中隊(duì)個(gè)方面的動(dòng)態(tài)和同志們的思想了解得相對(duì)比較徹底。我深知，合同制隊(duì)伍如果一味按照現(xiàn)役部隊(duì)的管理方式方法，要想人人做到服從命令、聽(tīng)從指揮幾乎是不可能的事，按照條例條例照搬硬套，不但起不了想要的效果，反而會(huì)引起相反的作用。雖然我是走在班長(zhǎng)的崗位上，但我沒(méi)有擺架子，俗話說(shuō)：“上梁不正，下梁歪”，我始終把自己當(dāng)作一名新兵，虛心向現(xiàn)役的老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)，向中隊(duì)干部請(qǐng)教。在工作中思想不等不靠，俯下身子，一切工作搶在前，干在前，對(duì)本班、本小組的人員一直以來(lái)都是注重以情帶兵，以自己的行動(dòng)來(lái)感染身邊的同志干活。這看起來(lái)是一種老好人的管理，但在合同制消防員的隊(duì)伍里，事實(shí)證明它卻是一種有力的管理手段。

三、厲行節(jié)約，以隊(duì)為家意識(shí)樹(shù)得牢。

來(lái)到睦崗消防中隊(duì)這個(gè)新成立的單位，有著良好的環(huán)境，我明白到人是流動(dòng)的，而單位卻是會(huì)可持續(xù)發(fā)展下去，清楚地認(rèn)識(shí)到在享受美好條件的同時(shí)也應(yīng)該為后人留下點(diǎn)什么。所以，在日常的工作、生活中，我自身能夠發(fā)揚(yáng)部隊(duì)“艱苦樸素”的傳統(tǒng)美德，自覺(jué)把駐地當(dāng)作第二故鄉(xiāng)，把同志當(dāng)作親人，把領(lǐng)導(dǎo)視為父母，努力在本職崗位上做奉獻(xiàn)，為中隊(duì)的健康向前發(fā)展貢血液。作為一名班長(zhǎng)，對(duì)同志們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的問(wèn)題和苗頭敢說(shuō)敢講，正面正確引導(dǎo)和教育同志們出現(xiàn)的鋪張浪費(fèi)、愛(ài)護(hù)公物和集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等不良的現(xiàn)象。

四、英勇善戰(zhàn),苦練基本功。

作為一名班長(zhǎng)，我深知自己肩上的擔(dān)子重，干部的期望高，如果自身沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng)，就很難把班，把中隊(duì)?wèi)?zhàn)士帶好，特別是在我們的這支特殊的隊(duì)伍里，大家都在同一起跑線上，因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，我能做到嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研，認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，努力使自己的各項(xiàng)業(yè)務(wù)、體能、技能水平走在中隊(duì)前列，為滅火戰(zhàn)斗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全面提高自身的能力素質(zhì)，為自己成為一名優(yōu)秀的骨干而努力。

在值班執(zhí)勤方面，我監(jiān)守崗位，視哨位就是戰(zhàn)場(chǎng)，執(zhí)勤就是戰(zhàn)斗，認(rèn)真履行職責(zé)。今年來(lái)，我在“4.26”江濱堤交通事故、“7.29”睦崗市場(chǎng)青龍電子廠商鋪火災(zāi)、“9.13”波海南灣建筑工地火災(zāi)等事故中，沖鋒在前，不畏艱險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚?，每次成功的滅火救援搶險(xiǎn)行動(dòng)，在獲得人民群眾的贊嘆的同時(shí)自己心中都感到自豪，通過(guò)處置各種事故和訓(xùn)練，不斷積累撲滅火災(zāi)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了自身處置情況和滅火作戰(zhàn)能力。

五.服從命令意識(shí)強(qiáng)，工作堅(jiān)持上高標(biāo)準(zhǔn)。

在中隊(duì)，我除但當(dāng)班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)本班本小組同志完成中隊(duì)正常的工作外，本人身上還肩負(fù)起中隊(duì)的宣傳報(bào)道、各種檔案資料的完善、大中隊(duì)黨支部、隊(duì)務(wù)會(huì)、軍人委員會(huì)等一系列會(huì)議記錄本的記錄工作，主動(dòng)為中隊(duì)分擔(dān)工作任務(wù)，側(cè)面為中隊(duì)干部減壓，被同志們?nèi)⌒橹嘘?duì)的小文書(shū)、小指導(dǎo)員。

今年以來(lái)，我緊緊圍繞中隊(duì)的工作實(shí)際，積極主動(dòng)向支隊(duì)，總隊(duì)信息網(wǎng)發(fā)表了宣傳報(bào)道共四十余篇，在中隊(duì)每開(kāi)展一個(gè)專(zhuān)題教育或每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，我都第一時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把中隊(duì)所取得的成績(jī)側(cè)面反應(yīng)、匯報(bào)到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)心中。

此外，今年是“三基”工程建設(shè)決勝年，在前段時(shí)間大中隊(duì)迎接支隊(duì)、總隊(duì)的“三基”工程檢查驗(yàn)收中，我按照大中隊(duì)干部的指示要求，逐一完善大隊(duì)三年來(lái)的黨支部記錄以及中隊(duì)交給的各項(xiàng)任務(wù)，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，資料急，我多次主動(dòng)放棄休息時(shí)間，晚上一個(gè)人加班加點(diǎn)，力求把工作早日完成，力求提高工作標(biāo)準(zhǔn)、提升工作質(zhì)量。雖然工作很累，但我從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)一聲苦，喊過(guò)一聲怨，因?yàn)槲夜ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)是為鍛煉自己，提升自己各方面的能力素質(zhì)。

六.存在問(wèn)題及今后努力方向。

篇（8）

2003年7月，馬國(guó)棟警校畢業(yè)。當(dāng)排長(zhǎng)第一天，連長(zhǎng)第一次“考驗(yàn)”，讓他組織全連點(diǎn)名，他只說(shuō)了一句話：“訓(xùn)練誰(shuí)能超過(guò)我，我就辭職當(dāng)班長(zhǎng)！”第二天，連隊(duì)5公里武裝越野訓(xùn)練，他身背8顆手榴彈，2支沖鋒槍第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)，但他沒(méi)有停步，一圈、兩圈、三圈……他總共跑了8公里，戰(zhàn)士們都吃驚地說(shuō)“這個(gè)新排長(zhǎng)不一樣，搞訓(xùn)練我看行！”

射擊訓(xùn)練，他更是讓全連折服。戰(zhàn)士在槍頭掛水壺，他就在槍口吊磚頭、掛啞鈴；俯臥撐、深蹲起立，戰(zhàn)士做100個(gè)，他的標(biāo)準(zhǔn)是200個(gè)，總會(huì)比戰(zhàn)士標(biāo)準(zhǔn)高。他說(shuō)：“戰(zhàn)士訓(xùn)練嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，干部訓(xùn)練超標(biāo)準(zhǔn)，戰(zhàn)場(chǎng)才能打勝仗！”

篇（9）

專(zhuān)職輔導(dǎo)員管理工作主管部門(mén)多，頭緒多，任務(wù)繁瑣；管理幅度大，一般要帶六個(gè)班（甚至更多），兩百多個(gè)性格不同的學(xué)生。只有依靠和充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍在大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)中的作用，輔導(dǎo)員才能把工作做好，因此要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生干部的角色和作用。他們作為輔導(dǎo)員的助手，幫助輔導(dǎo)員完成各級(jí)部門(mén)下達(dá)的任務(wù)；作為學(xué)生利益的代表，與代表學(xué)校的輔導(dǎo)員溝通信息，起橋梁和紐帶的作用；作為學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在各方面起模范表率作用；作為學(xué)生骨干，組織動(dòng)員全班同學(xué)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。如果能夠充分發(fā)揮學(xué)生干部的這些作用，輔導(dǎo)員就一定能把工作做得更好。但是輔導(dǎo)員必須意識(shí)到，他是在指揮一支隊(duì)伍，一個(gè)組織，而不是簡(jiǎn)單的一個(gè)個(gè)人。因此要把責(zé)任班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行整合，形成一個(gè)整體。相同的學(xué)生干部通過(guò)不同的組織結(jié)構(gòu)組合，他們所體現(xiàn)出的力量會(huì)存在明顯的差異。實(shí)踐證明，沒(méi)有哪種組織結(jié)構(gòu)是無(wú)條件最優(yōu)的，只有充分發(fā)揮組織資源的力量并且有利于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的組織結(jié)構(gòu)才是最理想的。[1]

本文借鑒組織行為學(xué)關(guān)于組織結(jié)構(gòu)、激勵(lì)的成果，探討如何把幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部隊(duì)伍有機(jī)地組合起來(lái)，形成一個(gè)整體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，通過(guò)組織變革來(lái)提高專(zhuān)職輔導(dǎo)員的管理績(jī)效。

一、從金字塔形到矩陣形的組織結(jié)構(gòu)變革

組織結(jié)構(gòu)是指對(duì)工作任務(wù)如何分工、分組和協(xié)調(diào)合作。組織結(jié)構(gòu)直接影響組織的績(jī)效、組織的管理、員工的行為等多個(gè)方面。組織結(jié)構(gòu)的類(lèi)型多種多樣，最常見(jiàn)的有金字塔形和矩陣形。金字塔形結(jié)構(gòu)最典型例子是軍隊(duì)。[1]矩陣制組織又稱(chēng)規(guī)劃-目標(biāo)結(jié)構(gòu)組織，是在直線職能制垂直形態(tài)組織系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，再加一種橫向的領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)。它把按職能劃分的部門(mén)和按產(chǎn)品（或工程項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目）劃分的小組結(jié)合起來(lái)組成一個(gè)矩陣，使每一名組織成員，既同原組織保持組織上和業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，又參加產(chǎn)品或項(xiàng)目小組的工作。[2]組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本影響因素有四個(gè)：環(huán)境、戰(zhàn)略、規(guī)模和技術(shù)。就技術(shù)而言，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種新的溝通方式，使管理的跨度不斷拓展，時(shí)空距離大大縮短，傳統(tǒng)的管理層級(jí)逐步弱化，組織間的界限更加模糊，組織形式更加扁平化、低結(jié)構(gòu)化。最為典型的就是“虛擬組織的出現(xiàn)”。[2]在輔導(dǎo)員工作中，博客、飛信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)溝通工具已經(jīng)得到普遍運(yùn)用，為實(shí)現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)變革提供了有利條件。

班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍金字塔形組織結(jié)構(gòu)如圖一（為便于解釋?zhuān)Ｐ妥髁撕?jiǎn)化，下同）。其缺點(diǎn)有：

（1）協(xié)作效率低下。班長(zhǎng)承擔(dān)的任務(wù)過(guò)重，而其他班干部任務(wù)過(guò)少，學(xué)生干部的工作主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性不高，班委會(huì)成員聯(lián)系松散，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)一些團(tuán)隊(duì)任務(wù)無(wú)能為力，自我管理水平、管理自動(dòng)化程度差。

（2）不利于學(xué)生干部的教育和成長(zhǎng)。由于任務(wù)過(guò)重或鍛煉不足，其他班干部與輔導(dǎo)員的接觸少，培養(yǎng)不夠，學(xué)生干部的成長(zhǎng)緩慢。同時(shí)這種官僚結(jié)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)服從，而不是發(fā)揮個(gè)體的創(chuàng)造性，與民主平等的時(shí)代思想，與教育者的目的背道而馳。

（3）輔導(dǎo)員工作低水平重復(fù)。由于以上兩個(gè)原因，輔導(dǎo)員要花更多的時(shí)間和精力來(lái)指揮和控制，充當(dāng)消防員的角色，無(wú)暇進(jìn)行深度思考，工作容易流于簡(jiǎn)單和粗放。

圖一：班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍金字塔形組織結(jié)構(gòu)圖

針對(duì)輔導(dǎo)員管理工作的主要特點(diǎn)，把幾個(gè)班的學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行整合，在班委會(huì)的縱向結(jié)構(gòu)上，加上以職能劃分的橫向結(jié)構(gòu)。如把各班生活委員集中在一起，組織成一個(gè)生活管理小組，這個(gè)小組的每個(gè)成員都負(fù)責(zé)本班的班費(fèi)管理和助學(xué)工作，在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下協(xié)助完成學(xué)校助學(xué)工作部門(mén)布置的工作。從中選出一個(gè)生活小組負(fù)責(zé)人作為輔導(dǎo)員的專(zhuān)項(xiàng)工作助理，負(fù)責(zé)跟蹤工作全過(guò)程。增加一個(gè)職能小組結(jié)構(gòu)，與學(xué)校職能部門(mén)對(duì)應(yīng)，既完成各個(gè)上級(jí)部門(mén)布置的工作，又在各個(gè)班級(jí)落到實(shí)處，提高了工作效率。

在明確規(guī)定各個(gè)崗位職能的前提下，采用矩陣型組織結(jié)構(gòu)，可以解決傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)的一些弊端。班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍矩陣型組織結(jié)構(gòu)如圖二。它的優(yōu)點(diǎn)是：

（1）能提高協(xié)作效率。由于合理分工，組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理層級(jí)，調(diào)動(dòng)了更多學(xué)生干部的力量。通過(guò)職能小組，把同類(lèi)班干集中在一起，便于相互溝通和學(xué)習(xí)，能夠同時(shí)提高個(gè)體效率和協(xié)作效率。

（2）促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍發(fā)展成熟。得益于更多的實(shí)踐和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以及社會(huì)助長(zhǎng)作用，學(xué)生干部進(jìn)步更快。再通過(guò)選拔、配置、輪換、淘汰等手段，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)組織發(fā)展成熟。

（3）輔導(dǎo)員工作壓力減輕，工作滿意度提高。在抓一些具體工作的時(shí)候，輔導(dǎo)員的管理幅度并沒(méi)有擴(kuò)大。可以設(shè)立職能小組負(fù)責(zé)人作為輔導(dǎo)員的助理，直接接受輔導(dǎo)員的指導(dǎo)，其他干部在他的具體領(lǐng)導(dǎo)下完成專(zhuān)項(xiàng)工作。輔導(dǎo)員只要在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)上把關(guān)，由小組負(fù)責(zé)人跟蹤全過(guò)程。工作變得輕松，輔導(dǎo)員變得愉快和自信。

（4）有利于輔導(dǎo)員工作向更高水平發(fā)展，把更多時(shí)間和精力用來(lái)解決整體和個(gè)體的問(wèn)題。

職能小組的成員來(lái)自不同班級(jí)，相互之間不太熟悉，可能存在溝通不良的情況。職能小組成員從上級(jí)部門(mén)或輔導(dǎo)員處接受專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)后，需要到本班級(jí)去落實(shí)。除了完成專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)必備的技能外，還需要結(jié)合本班的實(shí)際情況，獲得其他班委尤其是班長(zhǎng)的支持與配合，運(yùn)用班委會(huì)集體的力量一起推動(dòng)。每個(gè)學(xué)生干部都處在兩個(gè)小組中，良好的溝通成為做好工作的基本前提。為此需要提高溝通水平，一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件增進(jìn)了解，一方面要學(xué)習(xí)溝通技能。由于有可能發(fā)生糾紛，矩陣結(jié)構(gòu)需要召開(kāi)很多費(fèi)時(shí)的協(xié)調(diào)會(huì)議，為此必須使班委會(huì)例會(huì)制度真正執(zhí)行起來(lái)，并發(fā)揮作用。

圖二：班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍矩陣模型組織結(jié)構(gòu)圖

二、矩陣模型組織的實(shí)施

由金字塔形結(jié)構(gòu)到矩陣形結(jié)構(gòu)是一次比較大的組織變革，需要認(rèn)真計(jì)劃，穩(wěn)妥實(shí)施。

1.工作任務(wù)分解與崗位設(shè)置。輔導(dǎo)員把上面的千條線梳理一下，對(duì)工作進(jìn)行歸類(lèi)合并形成幾大項(xiàng)任務(wù)，然后分配到相應(yīng)的學(xué)生干部崗位，做到任務(wù)明確、不留空白、無(wú)重疊。對(duì)一項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)工作流程，分清有幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。明確界定輔導(dǎo)員與學(xué)生干部、職能小組組長(zhǎng)與組員、班長(zhǎng)與班委各自的職責(zé)，這些都可以通過(guò)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的共同討論來(lái)確定。

2.學(xué)生干部選拔、配置和輪換。對(duì)于高年級(jí)，通過(guò)公開(kāi)選舉的方式按照得票多少?zèng)Q定任用；對(duì)于低年級(jí)，可以采取輔導(dǎo)員推薦任命主要學(xué)生干部加選舉的方式選拔。對(duì)決定任用的學(xué)生，根據(jù)性格、性別、經(jīng)驗(yàn)和能力合理搭配，使之在性格、能力、經(jīng)驗(yàn)上互補(bǔ)，更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的效力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生個(gè)人的申請(qǐng)和班長(zhǎng)的意見(jiàn)，讓學(xué)生在不同崗位之間輪換，使能力得到更加全面的鍛煉，同時(shí)也增進(jìn)相互理解。

3.學(xué)生干部培訓(xùn)。按培訓(xùn)內(nèi)容可以分為態(tài)度和能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的在于使學(xué)生干部端正態(tài)度，明確責(zé)任，激發(fā)做好工作和服務(wù)同學(xué)的熱情；同時(shí)提高溝通、協(xié)調(diào)、組織，以及認(rèn)真細(xì)致完成工作的能力。按規(guī)?？梢苑譃槿w學(xué)生干部培訓(xùn)，職能小組和班委會(huì)、團(tuán)支部的培訓(xùn)。前一種培訓(xùn)每個(gè)學(xué)期舉行1-2次，后一種可在輔導(dǎo)員布置相關(guān)工作時(shí)進(jìn)行。培訓(xùn)可以采取輔導(dǎo)員講授、有經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部傳幫帶、學(xué)生干部之間的經(jīng)驗(yàn)交流等形式，努力把學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織。輔導(dǎo)員也可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和觀察找學(xué)生干部個(gè)別談話，針對(duì)具體工作，提出改進(jìn)方法和提升工作技能的建議。

4.總結(jié)與考核。各個(gè)班干部總結(jié)在自己職責(zé)范圍內(nèi)班級(jí)取得的成績(jī)和存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，班長(zhǎng)和職能小組組長(zhǎng)匯總形成班級(jí)和職能小組工作總結(jié)報(bào)告，向班級(jí)同學(xué)和輔導(dǎo)員述職匯報(bào)。然后根據(jù)貢獻(xiàn)、能力、班級(jí)群眾反應(yīng)給予評(píng)分，分ABC三個(gè)等級(jí)。對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員給予優(yōu)先推薦入黨、評(píng)先進(jìn)等精神獎(jiǎng)勵(lì)。最后召開(kāi)全體學(xué)生干部大會(huì)，進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，表彰先進(jìn)，使學(xué)生干部相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，而對(duì)受到違紀(jì)處分的學(xué)生干部，馬上撤換。

三、班級(jí)學(xué)生干部的激勵(lì)

基于提高管理績(jī)效和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的雙重考慮，輔導(dǎo)員應(yīng)該滿足學(xué)生干部個(gè)人發(fā)展的需要，而正確的激勵(lì)是有效的工具。激勵(lì)理論有很多種，如馬斯洛的需求層次理論、奧爾德弗的ERG理論、赫茨伯格的雙因素理論、麥克利蘭的成就型激勵(lì)理論、期望理論、公平理論等。公平理論之所以值得重視，是因?yàn)槿绻M織成員感到自己受到不公平待遇時(shí)，就會(huì)尋找這樣那樣的方式求得平衡，重新找回公平感。消極怠工、爭(zhēng)獎(jiǎng)金、要待遇，乃至“跳槽”等，常常是由“不公平”感引起的。[2]麥克利蘭認(rèn)為人的成就感是可以培養(yǎng)的，具體可分為四個(gè)步驟：努力獲得有關(guān)自己工作的反饋，以建立獲得成功的信心；選擇一種獲得成功的模式，如學(xué)習(xí)模仿杰出人物和成功者；主動(dòng)尋求改變自己的形象，把自己設(shè)想為某個(gè)追求成功和尋找刺激性挑戰(zhàn)的人；個(gè)體要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況審時(shí)度勢(shì)，提出切實(shí)可行的目標(biāo)，避免產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想。[2]結(jié)合學(xué)生干部群體的特點(diǎn)，在激勵(lì)學(xué)生干部時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注公平、尊重和成就感三個(gè)方面。

首先要注意公平。如組織發(fā)展、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等要嚴(yán)格按照規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)識(shí)和考慮學(xué)生干部的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，同等條件下優(yōu)先考慮能力強(qiáng)貢獻(xiàn)大的學(xué)生干部。該給予的激勵(lì)的一定要給，不該給的不能無(wú)原則地給。如在評(píng)助學(xué)金中，主要按照家庭經(jīng)濟(jì)困難程度來(lái)確定，而不能無(wú)故偏向?qū)W生干部，防止學(xué)生干部相互比較，感覺(jué)受到不公平待遇，而產(chǎn)生消極情緒和行為，降低個(gè)人積極性和組織凝聚力。為此要完善學(xué)生推優(yōu)、評(píng)優(yōu)機(jī)制。其次要給予學(xué)生干部充分的尊重，及時(shí)給予積極的反饋。在工作上多與他們商量，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，而不是自己一個(gè)人做決定。輔導(dǎo)員要及時(shí)肯定學(xué)生干部的辛勤工作。要抓住學(xué)生干部渴望成功、有所作為的心理，努力培養(yǎng)學(xué)生的成就感。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部的工作及時(shí)給予明確的反饋信息，宣傳學(xué)生中校友中的成功典型，幫助學(xué)生干部尋找目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的路徑；對(duì)工作出現(xiàn)失誤的學(xué)生干部，要在肯定工作熱情的同時(shí)，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的行為和思想，既保護(hù)他們的工作積極性，又防止工作出現(xiàn)問(wèn)題，降低學(xué)生干部的威信，讓他們?cè)趯?shí)踐中提升能力，培養(yǎng)自信。

矩陣型組織結(jié)構(gòu)有效解決了輔導(dǎo)員管理任務(wù)重、管理對(duì)象多的難題，使組織結(jié)構(gòu)扁平化，減少管理層級(jí)和自上而下的溝通環(huán)節(jié)，使更多學(xué)生干部得到輔導(dǎo)員的直接指導(dǎo)和幫助。不同班級(jí)和職務(wù)的學(xué)生干部分工、分組與協(xié)調(diào)合作更明確，組織結(jié)構(gòu)更加健全，形成了一支完整而高效的隊(duì)伍。輔導(dǎo)員抓住實(shí)施的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化考核和激勵(lì)，就能充分調(diào)動(dòng)班級(jí)干部隊(duì)伍的力量。要特別注意增強(qiáng)班委會(huì)集體決策的功能，指導(dǎo)班長(zhǎng)和班委成員召開(kāi)班委會(huì)例會(huì)，通過(guò)討論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，把各項(xiàng)工作在本班落到實(shí)處。要協(xié)調(diào)好班委會(huì)和職能小組兩個(gè)組織的力量，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)完全意義上的班級(jí)自主化管理，提升班級(jí)管理效能。

篇（10）

2017年3月我有幸參加了烏市消防培訓(xùn)學(xué)校2017年第二期初級(jí)建（構(gòu)）筑物消防員培訓(xùn)班，在15天的時(shí)間里，跟隨消防職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校老師學(xué)習(xí)了消防工作概述、燃燒基礎(chǔ)知識(shí)、危險(xiǎn)化學(xué)品常識(shí)、消防水力學(xué)基本知識(shí)、電氣消防基本知識(shí)、建筑消防基礎(chǔ)知識(shí)、建筑消防設(shè)施基礎(chǔ)知識(shí)、消防安全檢查基礎(chǔ)知識(shí)、初起火災(zāi)處置常識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、職業(yè)道德、防火巡查能力、消防控制室監(jiān)控、建筑消防設(shè)施操作與維護(hù)等知識(shí)。

培訓(xùn)采用半軍事化管理的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，不僅增強(qiáng)了我們的紀(jì)律性、提高了精神面貌、加強(qiáng)了工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)還有效加強(qiáng)了我們對(duì)消防設(shè)施日常巡查的專(zhuān)業(yè)能力、消防設(shè)施定期檢查的能力、消防防火巡查的能力、建筑消防設(shè)施操作與維護(hù)的能力、消防控制室監(jiān)控的能力以及發(fā)生火災(zāi)應(yīng)急處理的能力等。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我受益匪淺，通過(guò)總結(jié)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在和大家分享一下我的收獲。

在日常工作中，一定要掌握以下幾點(diǎn)：

一、熟悉本崗位的基本消防通道，具體消防設(shè)施及作用。

1、你所職責(zé)工作范圍，了解和掌握各個(gè)消防安全通道以及路線，或一些安全出口。

2、要掌握你所工作的范圍消防栓有幾個(gè)，具體在哪里。

二、要掌握滅火器的正確使用方法，定期檢查滅火器是否過(guò)期。

三，必須掌握一些必要的消防安全知識(shí)，提高消防安全認(rèn)識(shí)，積累一些消防安全實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

四，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，遇到火情時(shí)邊報(bào)警、邊撲救，采取“先控制，后滅火，”在撲救可燃?xì)怏w、液體火災(zāi)時(shí)，應(yīng)首先切斷可燃物的來(lái)源，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)滅火成效。

五、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高消防安全基礎(chǔ)，參加消防滅火演練，廣泛宣傳消防安全知識(shí)，共同參與從點(diǎn)滴做起，防范隱患從自身做起。

六、不斷了解四種滅火方法：冷卻滅火法、隔離法、窒息法、抑制法，不斷通過(guò)不同的、靈活多變的方法消滅火災(zāi)。

此次初級(jí)消防員培訓(xùn)使我受到很大教育，我會(huì)努力將我所學(xué)到的東西充分的運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

（文 倉(cāng)麥園 張松祥）

政府專(zhuān)職消防員集訓(xùn)心得體會(huì)

陳杞銳

來(lái)金峰中隊(duì)集訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去半個(gè)月了。時(shí)間過(guò)的真快，也許是由于每天都過(guò)得很充實(shí)忘記時(shí)間的流逝吧。我也從還沒(méi)進(jìn)來(lái)集訓(xùn)之前的好奇和緊張，到剛進(jìn)來(lái)的不適應(yīng)，到不斷努力去適應(yīng)……有如下心得體會(huì)。

我是9月30日從漳州萬(wàn)達(dá)百貨辭職，10月5日到金峰中隊(duì)報(bào)到。在這期間里，我每天里，我有空就鍛煉身體，沒(méi)事做的時(shí)候會(huì)想到進(jìn)來(lái)集訓(xùn)的時(shí)候會(huì)是怎樣的一種情況，我是否能受得了激烈的體能訓(xùn)練，是否能夠跟集訓(xùn)隊(duì)的同事們和教官們相處融洽，是否能夠通過(guò)理論考核，是否……每天晚上睡覺(jué)的時(shí)候都會(huì)特別興奮又帶點(diǎn)小小的緊張，害怕自己做的不好呆不住，每天晚上我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)，路是自己選擇的，既然選擇了就要努力去做好，再苦再累也不能退縮。

5日晚上到了金峰中隊(duì)報(bào)到以后，三位班長(zhǎng)就給我們發(fā)體能訓(xùn)練服和其他生活用品，安排我們住宿等。接下來(lái)就安排我們?nèi)ナ程贸燥?，頭一次在部隊(duì)里面和戰(zhàn)士們一起吃飯，里面的飯菜都是我喜歡吃的，但是由于我來(lái)之前都吃飽了，嘴饞夾了幾下果真美味十足。晚飯以后大家就在宿舍里面休息，給家里人打了下電話以后，手機(jī)就上繳了。部隊(duì)是不允許帶手機(jī)的，部隊(duì)講究保密性，手機(jī)剛被收繳的前幾天一直不習(xí)慣，老是覺(jué)得少了點(diǎn)什么東西。這一天也就這么過(guò)了。

6號(hào)早上6點(diǎn)，隨著起床哨了響起，開(kāi)始了我們專(zhuān)職消防員集訓(xùn)第一天的到來(lái)。今天主要是讓大家練習(xí)隊(duì)列，在部隊(duì)里面隊(duì)列是很重要的一個(gè)項(xiàng)目，而且平時(shí)軍營(yíng)生活都必須用到。我停止間轉(zhuǎn)法的向后轉(zhuǎn)老是轉(zhuǎn)不好，空余時(shí)間我一直體會(huì)惡補(bǔ)，現(xiàn)在基本上沒(méi)什么問(wèn)題了。最痛苦的是站軍姿，一旦調(diào)整姿勢(shì)以后連動(dòng)都不可以動(dòng)，全身每個(gè)肌肉都在用盡，我站到小腿一直抖，前腳掌都麻了，到后面踏步的時(shí)候，腿都抬不起來(lái)。接下來(lái)的那兩天每天都是隊(duì)列訓(xùn)練。然后穿插點(diǎn)體能訓(xùn)練，但是強(qiáng)度不是很大，班長(zhǎng)說(shuō)讓大家先適應(yīng)下。

副隊(duì)長(zhǎng)惠志剛和三位班長(zhǎng)都很盡職盡責(zé)，特別是我們的班長(zhǎng)黃響藝對(duì)我們文書(shū)班關(guān)照有佳，同事們要買(mǎi)什么東西他就幫忙去買(mǎi)，最讓我感動(dòng)的是，前幾天打球的時(shí)候我眼鏡被同事弄破了，他馬上騎摩托車(chē)載我出去沿路找眼鏡店，到最后我們跑到漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院那邊才找到一家眼鏡店。要不是黃班長(zhǎng)，我都不知道怎么搞，沒(méi)有眼鏡啥都做不了。雖然是班長(zhǎng)，但是他一點(diǎn)架子都沒(méi)有，雖說(shuō)我比他年長(zhǎng)，但是畢竟人家是師兄。金峰中隊(duì)洪隊(duì)長(zhǎng)也很關(guān)心我們集訓(xùn)隊(duì)的訓(xùn)練，他看到我們集訓(xùn)隊(duì)隊(duì)列走的不好。還特地安排中隊(duì)的戰(zhàn)士給我們演練如何走隊(duì)列?？偹阕屛覀冮L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了。

總體來(lái)說(shuō)第一個(gè)禮拜最讓我不適應(yīng)的就是哪個(gè)作息時(shí)間。我以前在萬(wàn)達(dá)百貨上班，雖然上一天休息一天，但是我上班的時(shí)間很長(zhǎng)，從早上9點(diǎn)半到晚上10點(diǎn)半，閉店以后做下報(bào)表，回到家都十一二點(diǎn)，基本上都是12點(diǎn)以后才睡覺(jué)。早上我又睡到八九點(diǎn)才起床，第二天由于生物鐘的原因，10點(diǎn)躺床上也沒(méi)辦法入睡。所以一到集訓(xùn)隊(duì)，10點(diǎn)熄燈就寢的時(shí)候，我都在床上一直打滾，很是難受。不過(guò)總算挺過(guò)來(lái)了，現(xiàn)在已經(jīng)基本上適應(yīng)了部隊(duì)的作息時(shí)間了。然后就是跟同事們相處的問(wèn)題，第一個(gè)禮拜都不怎么認(rèn)識(shí)，我甚至連同班同事的名字都沒(méi)有記全，不過(guò)現(xiàn)在我們都很熟悉了。讓我體會(huì)到班長(zhǎng)的那句話，部隊(duì)講究的是一個(gè)集體，而不是個(gè)人。我們班就是一個(gè)集體，不管是勞動(dòng)也好，走隊(duì)列也好，一個(gè)人做的好都不行，要所有的人做好才叫好。這個(gè)在一定程度上提升了我的集體榮譽(yù)感。