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小班生活教案匯總十篇

時(shí)間:2023-03-01 16:21:43

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇小班生活教案范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

小班生活教案

篇(1)

為使我校學(xué)生在實(shí)踐中更好地拓展自身素質(zhì),職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)辦計(jì)劃于10月底開(kāi)展職業(yè)教育校外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在活動(dòng)中不僅能獲得理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐機(jī)會(huì),還可以檢驗(yàn)、鞏固和拓展自己所學(xué)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、活動(dòng)主題:"我的未來(lái)不是夢(mèng)"

三、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)

1.園藝專(zhuān)業(yè):(10月30日、11月6日、11月13日)

(1)參觀(guān)罕臺(tái)鎮(zhèn)溫室花卉、蔬菜基地,教師進(jìn)行實(shí)地講解。

(2)到植物園認(rèn)識(shí)各類(lèi)植物,教師指導(dǎo)收集樹(shù)葉,課后制作標(biāo)本、書(shū)簽等。

2.汽車(chē)清洗專(zhuān)業(yè):(11月3日、11月10日、11月17日)

參觀(guān)神州行汽車(chē)俱樂(lè)部實(shí)體店(樂(lè)多樂(lè)超市北),請(qǐng)專(zhuān)業(yè)汽車(chē)清潔師傅現(xiàn)場(chǎng)演示,學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)汽車(chē)清洗的各步驟。教師、專(zhuān)業(yè)技師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.面點(diǎn)制作專(zhuān)業(yè):(11月4日)

參觀(guān)蒂奧莎烘培蛋糕店(鐵西區(qū)政府西側(cè)),觀(guān)看面點(diǎn)師現(xiàn)場(chǎng)制作各類(lèi)蛋糕,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、參與制作蛋糕。

4.手工編織專(zhuān)業(yè):(11月5日、11月12日、11月19日)

(1)參觀(guān)萬(wàn)正商廈(鐵西長(zhǎng)途汽車(chē)站西)負(fù)一層美甲店,并與店內(nèi)技師進(jìn)行交流、互動(dòng)實(shí)踐。

(2)參觀(guān)"佳禾佳美"鮮花店(鐵西大眾4S店對(duì)面),在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行插花。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生如何搭配、修剪等任務(wù)。

四、組織形式

1.指導(dǎo)教師提前到各實(shí)踐地點(diǎn)與工作人員溝通協(xié)商實(shí)踐時(shí)間和項(xiàng)目。

2.園藝專(zhuān)業(yè)按照班級(jí)的形式分批進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)踐活動(dòng)要求師生比為1:3,確保學(xué)生在外的各類(lèi)安全事項(xiàng)。

3.汽車(chē)清洗、面點(diǎn)制作、手工編織專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生情況以班級(jí)為單位或挑選能力較好的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng),師生比為1:3.

五、指導(dǎo)教師的任務(wù)

1.對(duì)學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

2.對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)(要求對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))。

六、活動(dòng)要求

1.學(xué)生全部要求穿校服,產(chǎn)業(yè)辦所有老師參與。

2.活動(dòng)車(chē)輛統(tǒng)一由產(chǎn)業(yè)辦安排。

1號(hào)車(chē):奇蘇和

2號(hào)車(chē):楊海寬

3號(hào)車(chē):楊躍峰

4號(hào)車(chē):房斯慶

3.實(shí)踐活動(dòng)教師職責(zé):

(1)活動(dòng)當(dāng)天,跟班教師出發(fā)前必須做好學(xué)生的安全教育工作,并做到出發(fā)前、每離開(kāi)一處活動(dòng)地點(diǎn)、上車(chē)準(zhǔn)備回校前、回校后清點(diǎn)人數(shù)。

篇(2)

我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn),讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《智能數(shù)學(xué)》課,知道上課的流程。教研小組開(kāi)展了不定時(shí)抽查班級(jí)的授課情況,實(shí)行授課透明化,并且給帶智能數(shù)學(xué)課的每位教師的教學(xué)方法作出了針對(duì)性的研究和討論,并多次邀請(qǐng)全稱(chēng)教育發(fā)展(河南)有限公司教研中心講師楊鵬佳老師:1.2010年11月鄭州智能數(shù)學(xué)專(zhuān)家來(lái)園觀(guān)課指導(dǎo)。2.2013年3月22日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)觀(guān)摩及培訓(xùn)》,楊鵬佳上兩節(jié)示范課中班《按規(guī)律排序》、大班《統(tǒng)計(jì)》及我園兩位教師觀(guān)摩課大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類(lèi)》。3.2013年8月20日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)》,通過(guò)多次給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽(tīng)我園教師授課并加以點(diǎn)評(píng),使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)!

2 活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備

活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo),要求及工作計(jì)劃,如:小班年齡階段操作常規(guī)培養(yǎng)為主;中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主;而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等;同時(shí),我們還逐步摸索《智能數(shù)學(xué)》教具的操作方法;根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料,設(shè)立了《智能數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作,教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。

3 開(kāi)展智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng),提升教師智能數(shù)學(xué)教學(xué)能力

我們幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展了智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng):2010年11月潘瑜大班智能數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》,2011年4月李平枝大班智能數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》,2012年4月吳成英中班智能數(shù)學(xué)《找規(guī)律》,2013年3月大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類(lèi)》等每位做課老師在設(shè)計(jì)時(shí)能關(guān)注幼兒的興趣,創(chuàng)設(shè)較有情趣的場(chǎng)景,激發(fā)幼兒參與的積極性與主動(dòng)性;活動(dòng)過(guò)程中能關(guān)注幼兒的操作方法和策略,探究幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的心理過(guò)程。每一位老師的每一次展示、每一節(jié)課都有自己的特色,也都有自己的亮點(diǎn),為我們智能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。每位老師也在一次次的聽(tīng)課、磨課中都有了一定的提升,對(duì)智能數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

4 緊抓幼兒園智能數(shù)學(xué)活動(dòng)契機(jī),積極培養(yǎng)鍛煉老師

每一次智能數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅鍛煉教師的智能數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力,又能為大家提供了展示、交流、反思的平臺(tái),真正起到相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的作用。為此我們組統(tǒng)一思想,緊抓機(jī)遇:

2011年4月我園7名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng),其中井亞娟老師中班教案《10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)》獲得“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年4月我園11名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng),其中潘瑜老師小班智能數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)教案《相鄰數(shù)》、范曉紅老師大班智能數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》均獲得優(yōu)質(zhì)課件“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

2013年8月我園教師井亞娟老師小班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較高矮》、吳文娟老師大班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《10的加減法》將參加河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

5 活動(dòng)開(kāi)展形式多樣化

智能數(shù)學(xué)活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng),在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性,突出集體意識(shí),培養(yǎng)合作精神;在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng),并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。

6 實(shí)踐的效果與體會(huì)

這三年的智能數(shù)學(xué)教育教學(xué),幼兒的各方面能力提高較快,大部分學(xué)過(guò)幼兒與過(guò)去沒(méi)有接觸智能數(shù)學(xué)的幼兒對(duì)事物感知的靈敏度要高,觀(guān)察細(xì)致,無(wú)論是生活能力,還是學(xué)習(xí)習(xí)慣,都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí),他們還愛(ài)動(dòng)腦筋,思維活躍,有強(qiáng)烈的求知欲。

7 在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

7.1 在探索活動(dòng)中,教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具。

7.2 進(jìn)行智能數(shù)學(xué)教具教學(xué)時(shí),教師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。

篇(3)

中圖分類(lèi)號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)08-031-01

小班剛?cè)雸@的孩子又哭又鬧,他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣嗎?怎樣根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)讓他們?cè)谟螒驎r(shí)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢?……我接過(guò)以前的美術(shù)教案后,一直在思考。游戲是兒童的生活,兒童的美術(shù)活動(dòng)也是一種游戲。我面對(duì)的是一批來(lái)自不同家庭的孩子,該怎樣入手呢?選擇哪些內(nèi)容比較合適呢?在我教小班美術(shù)的這幾學(xué)年里,我一邊實(shí)踐,一邊不斷反思,究竟怎樣才算“面向全體幼兒,以幼兒發(fā)展為本”?

一、充分的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)的有效保障

1、進(jìn)行有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備,提高美術(shù)方面的能力

為了能取得較好的教學(xué)效果,讓小班幼兒在我滿(mǎn)滿(mǎn)的一桶水里取到一杯水,我利用節(jié)假日學(xué)習(xí)了《兒童繪畫(huà)成功施教策略》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》(美術(shù)版)等有關(guān)書(shū)籍,特別仔細(xì)閱讀了小班美術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我在小班的這一年美術(shù)教學(xué)中底氣十足。如:在小班開(kāi)展第一次繪畫(huà)活動(dòng)《顏色妙妙妙》時(shí),孩子剛?cè)雸@不久,哭鬧聲還此起彼伏。我利用幼兒好奇心、求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn),像變戲法一樣變出一盒油畫(huà)棒,我問(wèn)幼兒:“你知道這是什么嗎?”通過(guò)提問(wèn)引出這是“奇妙的小畫(huà)筆”,并告訴幼兒:老師用它想畫(huà)什么就能畫(huà)出什么。我邊講邊順手用不同顏色的筆在黑板上的畫(huà)紙上畫(huà)著,我一連畫(huà)了幾樣物品,活動(dòng)室里不知什么時(shí)候沒(méi)有了哭聲,一個(gè)個(gè)寶寶睜大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫(huà)……通過(guò)這次繪畫(huà)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡畫(huà)畫(huà),有的喜歡邊畫(huà)邊講,有的則相反。

2、慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

閱讀完以前的小班美術(shù)教案,我發(fā)現(xiàn)這些教案確實(shí)是以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng),但我覺(jué)得內(nèi)容的選擇上有點(diǎn)偏,很多活動(dòng)都是圍繞“色”開(kāi)展的,有的涂色,有的用色,有的玩色……這些活動(dòng)對(duì)于處在涂鴉期、象征期的孩子來(lái)說(shuō)能激發(fā)和保持興趣嗎?能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力嗎?我又該換掉哪些內(nèi)容呢?從閱讀過(guò)的書(shū)籍中,我很快找到了了答案:愛(ài)涂畫(huà)是孩子的天性,是孩子喜歡的活動(dòng),孩子們常常會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)心的心情和對(duì)美術(shù)的感受。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)。”“單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是孩子所喜歡的”……有了理論支持,在選擇教學(xué)內(nèi)容上,我顯得理直氣壯了許多,我決定選擇各種類(lèi)型的美術(shù)形式穿插安排:繪畫(huà)、涂色、手工、泥工、拓印、手指點(diǎn)畫(huà)、噴刷畫(huà)等,其中繪畫(huà)的次數(shù)比其他形式安排得略多。通過(guò)這一學(xué)年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有錯(cuò),我班的孩子美術(shù)興趣越來(lái)越高,動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng),做到了“能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”。

3、反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,是上好一節(jié)課的前提,是指引教學(xué)活動(dòng)的方向,也是最后要達(dá)到的要求,是檢驗(yàn)活動(dòng)是否有效的依據(jù),它制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。因此,活動(dòng)目標(biāo)必須制定得明晰合理,并具有整體性和可操作性。這樣才能使幼兒得到充分的發(fā)展。我選擇小班美術(shù)教學(xué)內(nèi)容前,學(xué)習(xí)了有關(guān)書(shū)籍,并考慮到自己的教育對(duì)象是一群小班孩子,我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)制定出符合我班現(xiàn)狀的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)過(guò)程的精心開(kāi)展是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵

1、讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)

席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中,通過(guò)對(duì)游戲和審美自由之間的關(guān)系的比較研究,首先提出了藝術(shù)起源于游戲的觀(guān)點(diǎn),認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀(guān)為目的的審美自由的游戲,揭示了精神上的自由是藝術(shù)創(chuàng)造的核心。游戲是兒童的生活,兒童通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)其潛在的精神。

2、多媒體的合理運(yùn)用

豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),是創(chuàng)造性思維和發(fā)展取之不盡用之不竭的源泉。為了開(kāi)闊他們的眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),我常制作課件,運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞中外名家和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品表現(xiàn)手法和含義,使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

3、技能的傳授有必要

小班孩子雖然有繪畫(huà)興趣和熱情,可是他們受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)少,他們?nèi)绻偃鄙倮L畫(huà)技能的話(huà),就會(huì)無(wú)從下手。事實(shí)就是這樣的,在我沒(méi)有傳授繪畫(huà)技能前,給幼兒發(fā)繪畫(huà)紙和筆,多數(shù)幼兒只會(huì)亂涂亂畫(huà),也有幼兒坐著一動(dòng)不動(dòng),還有幼兒就是喊:“老師,寶寶不會(huì)畫(huà)!”……因此,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能必不可少。一旦幼兒掌握了繪畫(huà)技能,他們就會(huì)忙得不亦樂(lè)乎。

篇(4)

十九歲,我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門(mén),做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光,孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。"別忘了,你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐,是博學(xué)多才的智者,還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時(shí)地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門(mén)頂著腦門(mén),手腕扳著手腕地比試,跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中,我讀到了孩子們的心底的聲音:老師,我們歡迎你!

上美術(shù)課,部分孩子對(duì)著畫(huà)紙置之不理,沒(méi)有一點(diǎn)積性時(shí),我只好耐心地手把手地教。語(yǔ)言課時(shí),我為了教他們一個(gè)新詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ),我把說(shuō)話(huà)的速度放慢,同時(shí)也不忘做些生動(dòng)地教具,便于他們理解。做幼師的,誰(shuí)都怕帶小班,但誰(shuí)都逃不過(guò)要帶小班,我也是如此,小班的孩子年齡小,大小便經(jīng)常解在衣褲上,剛開(kāi)學(xué)段時(shí)間每天早上要哭,每天早上我也會(huì)條件反射地情緒緊張,但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時(shí)還要學(xué)會(huì)做他們的媽媽?zhuān)渲械男量嗍遣谎远鞯摹C拷Y(jié)束一天的工作,倒在床上不想動(dòng)了,還真覺(jué)得累??墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛(ài)心使孩子們?nèi)〉靡稽c(diǎn)進(jìn)步時(shí),一股由衷的欣慰油然而生。

篇(5)

在生活中,小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望,他們會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng),比如切菜、洗碗、掃地等。為此,我根據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念,選擇了幼兒最熟悉的一些食物,引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測(cè)區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小,發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作,滿(mǎn)足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái),以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、各種食物:黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋(píng)果、梨。

2、各種工具:勺子、剪刀、小刀。

活動(dòng)過(guò)程:

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師:老師的百寶箱里藏著許多東西,你們相知道他們是什么嗎?老師請(qǐng)小朋友把他們找出來(lái)告訴大家,好嗎?

2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性

(1)、我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?

引導(dǎo)說(shuō)出“瓶子太小,食物太大?!?/p>

(2)、怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢?

根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示,以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小,并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

有意識(shí)的提問(wèn)“你用什么把什么變小了?”

有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易“變”

有的幼兒一直使用一種工具,有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。

強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成,用完的工具放回原處,用抹布擦手,并進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討

(1)、討論問(wèn)題一:你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我把它變小了?!边M(jìn)一步提問(wèn)“你是怎么把它變小的呢?”引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程,幫助幼兒說(shuō)出工具名稱(chēng),并用標(biāo)記圖表示。

(2)、討論問(wèn)題二:刀是什么樣子的?

回憶“刀”是什么樣子的,強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”,提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西,但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同,并告訴幼兒老師提供的刀是安全的,而家里切菜的刀有危險(xiǎn),不能玩。

二則、說(shuō)課稿:會(huì)說(shuō)話(huà)的標(biāo)志

活動(dòng)來(lái)源:

此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到:“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào),通過(guò)學(xué)習(xí),增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。

目標(biāo)分析:

為了既能?chē)@教育總目標(biāo),又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值,此次活動(dòng),我制定了下面幾個(gè)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):

對(duì)幾種常見(jiàn)安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知,并能對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí),自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

過(guò)程分析:

總述:

基本流程:

以游戲《開(kāi)汽車(chē)》導(dǎo)題――自由探索,認(rèn)識(shí)標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志,區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志――標(biāo)志歸類(lèi)――幼兒自主貼標(biāo)志,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有:討論法、知識(shí)遷移法、游戲法、觀(guān)察法等。

教學(xué)重點(diǎn):在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別,基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱(chēng)和意義。

教學(xué)難點(diǎn):一類(lèi)標(biāo)志的規(guī)范性名稱(chēng)及其教育意義。

分述:

一、通過(guò)游戲《開(kāi)汽車(chē)》,引發(fā)幼兒的思考,激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開(kāi)汽車(chē)》幼兒隨著音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室,教師出示紅綠燈提示牌,指揮交通:紅燈停,綠燈行。

2、教師提問(wèn):老師沒(méi)說(shuō)話(huà),你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車(chē),一會(huì)兒開(kāi)車(chē)?你在什么地方見(jiàn)過(guò)紅綠燈?紅綠燈告訴我們什么?(歡快的游戲音樂(lè),活潑有趣的游戲內(nèi)容,使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng),啟發(fā)性的問(wèn)題可以引發(fā)幼兒教育思考,能激發(fā)孩子的探索欲望,自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。)

二、自由探索,認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖,觀(guān)察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀(guān)察,并請(qǐng)個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖片意思的理解。(在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我為幼兒提供了豐富的操作材料,給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間,讓他們?cè)谟^(guān)察、交流、討論中,初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志,對(duì)孩子對(duì)標(biāo)志的理解,我不及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò),而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問(wèn),饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。)

三、看情景圖片選擇標(biāo)志,區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片內(nèi)容,并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是:一位小朋友正在爬欄桿,然后提出問(wèn)題:我們?cè)摳嬖V圖上的小孩什么?你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎?

第二幅圖是:小朋友取開(kāi)水喝的場(chǎng)景。針對(duì)此圖,我設(shè)計(jì)的的問(wèn)題是:圖上的小朋友在干什么?我們需要怎樣提醒她呢?用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢?

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志,引導(dǎo)他們觀(guān)察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

(在這一環(huán)節(jié)里,我沒(méi)有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志再解釋標(biāo)志,而是引導(dǎo)幼兒通過(guò)逆向思維來(lái)認(rèn)識(shí)區(qū)別標(biāo)志,即讓幼兒先看情景圖片,然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志,從觀(guān)察形象直觀(guān)的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志,使幼兒從具體到抽象,深刻地理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩種標(biāo)志的不同時(shí),我會(huì)用一些啟發(fā)性的語(yǔ)言,暗示性的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀(guān)察,最終發(fā)現(xiàn),發(fā)展幼兒細(xì)致觀(guān)察的能力。)

四、標(biāo)志歸類(lèi)

學(xué)前班的幼兒,邏輯思維已初步發(fā)展,具備了一定的分析、歸納能力,此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn),滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類(lèi),集體感知每一類(lèi)標(biāo)志的特點(diǎn):這些標(biāo)志是什么形狀的?有些什么顏色呢?初步建立類(lèi)概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀(guān)察并思考:圖上畫(huà)了些什么?它會(huì)是禁止我們做些什么呢?你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這種標(biāo)志呢?(這些開(kāi)放式的提問(wèn)有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考,有利擴(kuò)展,整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上,教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱(chēng)及其在生活中的作用。)

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒討論:我們的教室,我們的幼兒園哪些東西,哪些地方會(huì)有危險(xiǎn),什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒?

五、結(jié)束活動(dòng)

以游戲活動(dòng)《爭(zhēng)當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士,把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方,來(lái)保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過(guò)“玩中學(xué),玩中記”,復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí),形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動(dòng),希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用,讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號(hào),滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需要。詣在通過(guò)兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成,促使孩子生活質(zhì)量的提高,即安全與教育。

三則、小班科學(xué)活動(dòng)教案:輕和響

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道聲音有輕有響,并能加以簡(jiǎn)單區(qū)分。識(shí)字:“輕”、“響”。

2、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中,探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

3、樂(lè)意參加常識(shí)探索活動(dòng),并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、易拉罐若干(多于班級(jí)人數(shù)),半數(shù)裝有釘子或者豆類(lèi),半數(shù)裝有紙或者小木棍。

2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

3、錄有伴奏音樂(lè)的磁帶,錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

2、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看來(lái)進(jìn)行觀(guān)察。

①教師搖一搖裝釘子的易拉罐,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音?(響)請(qǐng)幼兒(幼兒食品)對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

②教師搖一搖裝紙的易拉罐,提問(wèn)這是什么樣的聲音?(輕)

③教師展示“響”,“輕”字卡,并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖,結(jié)合幼兒的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

⑤開(kāi)易拉罐。教師引導(dǎo):“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢?我們來(lái)看一看吧!”教師分別打開(kāi)四個(gè)易拉罐,并把里面裝的東西倒出來(lái),分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀(guān)察。

⑥小結(jié):這些東西都是不一樣的,他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

3、通過(guò)親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

①教師引導(dǎo):老師這里有這么多的易拉罐,我一個(gè)人玩不了那么多,我請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)玩,好嗎?

②教師提要求:在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖,要先把易拉罐抱住,等到老師請(qǐng)小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后,聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音是輕的還是響的,是響的,就站在響字寶寶旁邊,是輕的,就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。

③幼兒操作,找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

④教師檢查,糾正。

4、用易拉罐來(lái)給音樂(lè)配伴奏。

①聽(tīng)音樂(lè)一遍,區(qū)分響的一段和輕的一段。

②幼兒和教師一起根據(jù)音樂(lè)輕響來(lái)給音樂(lè)伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖,輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

四則、美術(shù)活動(dòng):《泡泡畫(huà)》說(shuō)課稿

小一班

各位老師,大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班美術(shù)活動(dòng)《泡泡畫(huà)》。

一、說(shuō)教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲,吹泡泡不僅有趣,而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡,吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng),旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中,學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能,充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、知識(shí)目標(biāo):鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的認(rèn)識(shí),感受色彩的美。2、技能目標(biāo):大膽選色,學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標(biāo):體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅。活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫(huà),注意衛(wèi)生,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。活動(dòng)的難點(diǎn):學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧。活動(dòng)的準(zhǔn)備:(詳見(jiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備)。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與,如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲,也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具,是特別長(zhǎng)的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水,使用更安全。畫(huà)紙是每組一張,這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住,而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作,不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?;顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,采用適宜的方法組織教學(xué)?;顒?dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法:在活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景,讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀(guān)察法:在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察泡泡水的顏色。通過(guò)觀(guān)察,使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問(wèn)法:對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn),有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法:幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà),在與教材的相互作用的過(guò)程中探索和學(xué)習(xí),獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義,因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料,在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn),以獲得技能。活動(dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn),第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中成功了。

三、說(shuō)活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是:根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求,設(shè)計(jì)以“向小魚(yú)學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題,以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)?;顒?dòng)流程是:出示范畫(huà)導(dǎo)入介紹作畫(huà)工具(鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí))師幼合作示范(蘸顏料吹泡泡按泡泡)幼兒分組練習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)(展示幼兒的泡泡畫(huà),請(qǐng)爸爸媽媽觀(guān)賞)。(具體的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案)

四、說(shuō)反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意,興趣的確是最好的老師,也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候,幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣,用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣,由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力,積累相關(guān)的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛(ài)之情?;顒?dòng)中,以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作,更能激發(fā)孩子的操作熱情。可是,活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤,居然忘了向孩子們交代操作的要求,比如泡泡水要放在桌子的中間,只能吹,不能吸,還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)!

五則、健康活動(dòng)教案:小雞捉蟲(chóng)

目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒快速跑的能力,且不與他人碰撞。

2、能在游戲中感受到快樂(lè)。

準(zhǔn)備:母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲(chóng)子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場(chǎng)景。

過(guò)程:

一、開(kāi)始部分(準(zhǔn)備活動(dòng))

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂(lè)的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,音樂(lè)停止,雞媽媽說(shuō):“雞媽媽我真能干,看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶!”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶,老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問(wèn):“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”

幼兒答“我們伸出小腦袋!”(帶幼兒活動(dòng)頭部)

3、雞媽媽問(wèn):“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”

幼兒答:“我們伸出小翅膀!”(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)

4、雞媽媽又問(wèn):“寶寶、寶寶長(zhǎng)多大了?”

幼兒答:“我們跳出蛋殼了!”(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)

5、雞媽媽問(wèn):“誰(shuí)知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí))

二、中間部分(跑的動(dòng)作練習(xí))

1、雞媽媽?zhuān)骸皩殞殏冊(cè)絹?lái)越棒,現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng):小雞捉蟲(chóng)(模仿捉蟲(chóng)的動(dòng)作),如果在找蟲(chóng)時(shí)遇見(jiàn)了大狐貍,我們可要趕快跑回家里?!?/p>

2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作,提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹(shù)林里找蟲(chóng)吃,遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒(méi)有丟失的小雞,并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴,要求:輕輕跑出去躲到大樹(shù)后面,等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家,同事注意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲(chóng),捉到后把它快速帶回家,可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結(jié)束部分:

帶雞寶寶做整理活動(dòng),帶回活動(dòng)室休息。

六則、小班音樂(lè)活動(dòng)教案:兩只老虎

目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。

2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂(lè)。

準(zhǔn)備

1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。

2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。

過(guò)程

1、幼兒戴好胸飾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

(1)你們這些小老虎真可愛(ài),我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢,你們?cè)敢獬o我聽(tīng)聽(tīng)嗎?

(2)師幼一起演唱。

2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

小老虎你們喜歡跳舞嗎?那我們今天就來(lái)跳《兩只老虎》的舞好嗎?可是我還不會(huì)跳呢!怎么辦呀?那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作,

(1)想一想“兩只老虎,兩只老虎,”可以做什么動(dòng)作?(鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣)

(2)我知道小老虎有很多本領(lǐng),現(xiàn)在請(qǐng)你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快,跑得快,”我們?cè)趺醋??除了往前跑還可以怎么跑?(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的方法,然后集體做)

(3)這兩只老虎長(zhǎng)得很奇怪的,你知道哪里很奇怪嗎?(教師可提示:它們一只沒(méi)有什么?還有一只沒(méi)有什么?)那,沒(méi)有眼睛怎么做?沒(méi)有尾巴呢?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

(4)這兩只老虎長(zhǎng)得真的很奇怪,那歌曲里的“真奇怪,真奇怪,”我們可以用什么動(dòng)作來(lái)做?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

3、完整表演

(1)引導(dǎo)幼兒完整表演

集體表演:我們編了這么多動(dòng)作,那我們一起連起來(lái)跳一遍好嗎?

個(gè)別表演:誰(shuí)還會(huì)用不同的動(dòng)作來(lái)跳一遍?我們用他的動(dòng)作也來(lái)跳一遍好不好?

(2)創(chuàng)設(shè)情境,用不同的動(dòng)作完整表演兩遍

小老虎真能干會(huì)跳舞了,媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好?看!現(xiàn)在我們到了什么地方?(草地)請(qǐng)你們用最喜歡的動(dòng)作來(lái)表演一下!

5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作

(1)兩只奇怪的老虎,一只沒(méi)有眼睛,一只沒(méi)有尾巴,那如果還有兩只奇怪的老虎,你猜它們會(huì)沒(méi)有什么?(幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。

篇(6)

經(jīng)過(guò)為期一年左右的初中小班化教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校組織的兩次全體社會(huì)政治教師的課堂研磨(其中一次邀請(qǐng)縣教研室社會(huì)政治教研員觀(guān)摩輔導(dǎo))、每周一次的集體備課組研磨和培訓(xùn)學(xué)習(xí)(包括外出學(xué)習(xí))等,使我校教師對(duì)小班化教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),針對(duì)我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學(xué)實(shí)際(每班人數(shù)都在30人上下),下面結(jié)合我一年來(lái)?yè)?dān)任我校小班化教課改(課堂轉(zhuǎn)型)社會(huì)政治課教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),談?wù)勎覍?duì)如何提高初中思想品德課小班化教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考和探討:

一、要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)用性的研究

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料,能有效避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)。在課前(主要是晚自習(xí)時(shí)間)給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”人手一份,讓他們提前對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí),為銜接課堂教學(xué)提供了有效的準(zhǔn)備。特此,我們積極發(fā)揮集體備課的作用,利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導(dǎo)學(xué)案(思想品德課一般每周2課時(shí))都準(zhǔn)備好,印制好。

為了想方設(shè)法提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性質(zhì)量,備課組成員努力從以下幾個(gè)方面去做工作:1.專(zhuān)門(mén)布置一個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)搜索每個(gè)新課時(shí)的學(xué)案、課件、教案、課堂教學(xué)活動(dòng)、課堂練習(xí)等,供集體備課組討論、研磨。2.針對(duì)教材實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行取舍和編寫(xiě)討論。3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)情(關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際)進(jìn)行取舍和編寫(xiě)討論。4.最后分工合作(一般一個(gè)集體備課組有4名老師),布置每一個(gè)老師根據(jù)討論稿完成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)打印,形成每一個(gè)課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”。老師工作量確實(shí)很大,但經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),效果確實(shí)不錯(cuò),值得推廣。

為了提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性,在問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),我想“挖冬筍原理”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)中很有必要應(yīng)用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長(zhǎng)出來(lái)的,長(zhǎng)在什么地方,什么時(shí)候長(zhǎng)的,什么情況下長(zhǎng)的,就要把握其生長(zhǎng)規(guī)律。思想品德教學(xué)也一樣,其實(shí)初中思想品德三個(gè)年級(jí)教材安排,是很有規(guī)律性的知識(shí)安排,七八年級(jí)主要安排教學(xué)心理健康和道德教育,以及法律教育九年級(jí)安排國(guó)情教育。

各年級(jí)教師要善于挖出每一個(gè)新課時(shí)的規(guī)律性的東西,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要,找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)規(guī)律性的東西,學(xué)生不難在導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知中找到知識(shí)的精華部分。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō):“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題‘退’成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題,把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了,想透了,然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升。這是一個(gè)十分精辟的思維方法,用這種方法解決問(wèn)題,第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),使之遇‘新’不懼;第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣?!?/p>

二、要注重小班化班級(jí)學(xué)生個(gè)性化的研究和成長(zhǎng)鼓勵(lì)

教師做好這方面的研究工作有利于學(xué)生的科學(xué)分組,進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)要求教師更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。注重學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率,注重學(xué)生課堂活動(dòng)中的個(gè)性化的表現(xiàn),注重學(xué)生課堂的有效生成和無(wú)效生成等。七八年級(jí)思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分,跟每一個(gè)學(xué)生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中去尋找學(xué)生的個(gè)性化差異,并且用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研究,記錄不同的差異,比如:有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng),有的學(xué)生思維能力強(qiáng),有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng),有的學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng),等等。當(dāng)然,學(xué)生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著,很多學(xué)生的能力在老師的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)著。老師要舍得贊美和贊賞學(xué)生,不斷鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。老師在平常的教學(xué)中,要不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái),思想品德課本身就具備這方面的功能。愛(ài)因斯坦說(shuō):“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái),那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”

三、要注重小班化學(xué)生分組的科學(xué)性研究

為了更好地進(jìn)行課堂學(xué)生活動(dòng),實(shí)現(xiàn)課堂生成,順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),科學(xué)分組可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級(jí)教材和學(xué)生認(rèn)知能力的表現(xiàn),什么樣的學(xué)生組合為最佳搭檔呢?1.每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有層次差異組合。2.學(xué)生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。3.學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力有差異組合。4.學(xué)生的問(wèn)答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用

在小班化教學(xué)中,我們要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。這就需要教師在課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先,教師要充分利用多媒體教學(xué)手段,積極創(chuàng)設(shè)教W情境讓學(xué)生的視覺(jué)等感官活起來(lái)。接著,巧妙設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生的思維活起來(lái)。然后,根據(jù)教學(xué)情節(jié),讓學(xué)生的手和嘴巴動(dòng)起來(lái)。

教師可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)情境等,結(jié)合思想品德課教學(xué)主題內(nèi)容相得益彰。比如,在教學(xué)“孝敬父母”這一課時(shí),我們可以利用時(shí)政,2011~2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境,讓學(xué)生在動(dòng)情中體驗(yàn)和作出心理上的行動(dòng)。接著設(shè)問(wèn):現(xiàn)實(shí)生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長(zhǎng),打開(kāi)學(xué)生討論的話(huà)題,讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出實(shí)際行動(dòng),小組學(xué)生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時(shí),也可以讓每一個(gè)學(xué)生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實(shí)事例。

五、結(jié)語(yǔ)

小班化教學(xué)中,要敢于和善于突出學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道:“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界,而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候,就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn),就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?!背踔兴枷肫返抡n教學(xué)課程特點(diǎn)告訴我們,課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。只要教師能認(rèn)真去做好以上的工作,一定能有效地提高教學(xué)成果,使每一個(gè)年級(jí)思想品德課的教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階,打出一片新天地。

篇(7)

一、美術(shù)活動(dòng)中幼兒常常出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題

1.幼兒的涂鴉現(xiàn)象

在美術(shù)活動(dòng)中,往往有很多幼兒出現(xiàn)亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象,一張白紙發(fā)下去,沒(méi)幾分鐘就涂滿(mǎn)了,這樣的情況在小班幼兒的身邊普遍發(fā)生。然而,小班幼兒的繪畫(huà)正處在涂鴉狀態(tài),因?yàn)樗麄兊挠^(guān)察和繪畫(huà)能力都很有限,表現(xiàn)手法也非常隨意,因此有時(shí)候他們所畫(huà)的“圖畫(huà)”,我們成人很難看明白,所以,這就需要教師用心去發(fā)現(xiàn),才能挖掘出寶寶“作品”的真正內(nèi)涵,才能更了解幼兒的內(nèi)心想法,從而可以對(duì)他所描繪的“作品”進(jìn)行補(bǔ)充,提高對(duì)“作品”的要求。

2.幼兒不肯動(dòng)手畫(huà)畫(huà)

活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn),有個(gè)別幼兒對(duì)繪畫(huà)似乎不感興趣。然而,仔細(xì)觀(guān)察后,我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些幼兒不是少了興趣,而是缺乏自信。在同一階段的幼兒,繪畫(huà)能力也有很大的差異,往往能力比較弱的幼兒在活動(dòng)中就缺乏自信,教師對(duì)于這樣的孩子,就應(yīng)該在活動(dòng)中重點(diǎn)指導(dǎo),降低對(duì)孩子作畫(huà)的要求,在一旁提示和指導(dǎo)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)、保護(hù)他的自尊,培養(yǎng)他積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

3.同一塊區(qū)域出現(xiàn)亂七八糟的色彩

成人的世界里,對(duì)于看待事物的顏色單一,像香蕉是黃的、蘋(píng)果是紅的等,然而在孩子的眼中,色彩卻是豐富多彩的。保護(hù)孩子對(duì)色彩的選擇,教師需要做的,是教給孩子對(duì)色彩的運(yùn)用。同樣的事物、同樣的色彩,孩子在涂法上面,只是缺少一些手段,教師可以將多種涂色的方法傳遞給幼兒,保留幼兒喜歡的色彩,保留幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,讓幼兒的作品在喜歡的顏色上,變得更精彩。

4.模仿老師、身邊的幼兒

美術(shù)活動(dòng)中,有很多幼兒會(huì)經(jīng)常模仿老師或者是身邊幼兒的作品,去描繪自己的作品,對(duì)于這種現(xiàn)象,我想說(shuō)的是,教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)和發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維是尤其重要的。

二、教師在活動(dòng)中應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力、想象力和發(fā)散性思維

1.幼兒觀(guān)察能力的培養(yǎng)

首先教師在觀(guān)察前做好充分的準(zhǔn)備工作,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容確定觀(guān)察的對(duì)象,為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的條件。如:教幼兒畫(huà)“蝴蝶”,在活動(dòng)前,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察它的外形特征后,又讓幼兒欣賞不同顏色的蝴蝶在空中飛旋、在花瓣上休息、在花叢中嬉戲等不同姿態(tài)。教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)上的難點(diǎn),重點(diǎn)示范某一部分,啟發(fā)幼兒畫(huà)出自己觀(guān)察到的不同形態(tài)的蝴蝶,從顏色、動(dòng)態(tài)、數(shù)量、構(gòu)圖上引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。這樣,幼兒的美術(shù)作品顯示出不同的效果。

其次從幼兒的興趣入手,引導(dǎo)幼兒樂(lè)于觀(guān)察。幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心,其實(shí)在大千世界中有無(wú)數(shù)孩子感興趣的東西。只要我們觀(guān)察、傾聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn),因此,在生活中,我們要把握時(shí)機(jī),隨時(shí)隨地引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒感興趣的對(duì)象。有一次戶(hù)外活動(dòng),有一位幼兒發(fā)現(xiàn)地上有很多螞蟻在搬運(yùn)東西,大喊:“哇,快來(lái)看,地上有螞蟻耶?!鳖D時(shí),所有的幼兒都產(chǎn)生了好奇心,都跑過(guò)去看。借此機(jī)會(huì),我馬上去科學(xué)室借了放大鏡,引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察螞蟻的外形、顏色和螞蟻不同的活動(dòng)狀態(tài)。下一次的美術(shù)活動(dòng)中,正好要求幼兒用西瓜子拼貼螞蟻,這為活動(dòng)墊下了很好的課前準(zhǔn)備。

2.舉例說(shuō)明教師如何發(fā)展幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象力和發(fā)散性思維

在一次公開(kāi)課美術(shù)活動(dòng)《拼拼貼貼》中,我示范操作,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)圖形拼貼畫(huà)的方法。

教案一:教師:“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了,依次找來(lái)了兩個(gè)小橢圓形,一個(gè)大橢圓形和一個(gè)小圓形 。“圓形”寶寶找到了這么多的朋友,變出了一只什么?

幼兒:小兔子

教案二:教師:“圓形”寶寶準(zhǔn)備出發(fā)了,它會(huì)去找誰(shuí)做好朋友呢?

幼兒:圓形、三角形、梯形……

教師:“圓形”寶寶找到了這么多的朋友,會(huì)變出什么呢?請(qǐng)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同的拼貼方法,達(dá)到不同的拼貼效果。

幼兒:太陽(yáng)花、毛毛蟲(chóng)、人……

篇(8)

讓幼兒園小班幼兒主動(dòng)、積極、樂(lè)意地入園,在原有的基礎(chǔ)上大大提高幼兒園小班幼兒的出勤率,使幼兒教育教學(xué)活動(dòng)得到順利開(kāi)展。

(二)所要解決的問(wèn)題:

1、調(diào)查目前幼兒園小班幼兒出勤率不高的原因。

2、探索出提高幼兒園小班幼兒出勤率的有效方法。

二、課題研究的內(nèi)容及研究方法

(一)研究?jī)?nèi)容:

1、幼兒園小班幼兒入園率不高的原因分析。

2、提高幼兒園小班幼兒入園率的策略研究。

(二)研究方法:

1、調(diào)查研究法:通過(guò)個(gè)別談話(huà)、家訪(fǎng)等形式開(kāi)展深入調(diào)查,了解、分析幼兒出勤率不高的原因。

2、文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱有關(guān)文獻(xiàn),了解別人的研究成果。為本課題的研究提供參考。

3、比較研究法:通過(guò)出滿(mǎn)勤幼兒與缺勤幼兒間的比較,提高家長(zhǎng)對(duì)出勤重要性的認(rèn)識(shí)。

4、個(gè)案研究法:通過(guò)對(duì)單一幼兒深入而具體的研究,可以幫助教師及時(shí)了解幼兒的情況,及時(shí)收集到對(duì)自己教育措施的反饋信息,從而得出對(duì)以后教育工作的有益啟示。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:歸納、檢測(cè)、論證,形成課題研究報(bào)告。

三、研究現(xiàn)狀分析與參考文獻(xiàn)

(一)課題研究讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃:

1、閱讀鐘組榮、劉維良主編的《教育理論》,高等教育出版社。每天保證閱讀1小時(shí)以上。(完成時(shí)間:2008年9月——12月)

2、陳鶴琴的《家庭教育》,浙江教育出版社,每天保證閱讀1小時(shí)以上。(完成時(shí)間:2009年1月——3月)

3、閱讀亞米契斯《愛(ài)的教育》,連環(huán)畫(huà)出版社。每天保證閱讀1小時(shí)以上。(完成時(shí)間2009年4月——6月)

4、閱讀有關(guān)幼兒教育教學(xué)的文章和著作,不定期上網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,閱讀《早期教育》、《幼兒教育》等雜志。(完成時(shí)間:伴隨整個(gè)研究過(guò)程)

5、完成讀書(shū)筆記與課例分析

研究過(guò)程中隨時(shí)撰寫(xiě)閱讀隨筆,讀書(shū)筆記,案例和個(gè)案,建立課題博客,及時(shí)研究進(jìn)展信息和學(xué)習(xí)、研究體會(huì)。

(二)具體時(shí)間安排:

1、準(zhǔn)備階段(2008、9至2008、12)

(1)調(diào)查小班幼兒出勤的情況。

(2)閱讀與幼兒教育相關(guān)的資料,為本課題的研究提供參考。

2、實(shí)施階段:(2009年1月至2009年6月)

(1)通過(guò)家訪(fǎng)與調(diào)查,了解幼兒不能按時(shí)出勤的原因。

(2)利用個(gè)案研究法,跟蹤了解幼兒的情況,及時(shí)做出反饋信息。

(3)通過(guò)將出勤幼兒與缺勤幼兒之間的比較,找出兩者間的差距,提高幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

3、總結(jié)階段(2009年7月至2009年8月)

(1)將所調(diào)查的具體資料和反饋的信息做出具體、詳細(xì)的歸納、論證。

(2)幼兒的出勤率得到提高。

四、研究預(yù)期成果

篇(9)

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考一

作為剛進(jìn)入幼兒園的一名實(shí)習(xí)生,為迎接新學(xué)期新的開(kāi)始,特制訂如下計(jì)劃:

一、思想、態(tài)度方面,及要求

(1)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān),尊重信任幼兒。

(2)充分認(rèn)識(shí)幼兒教師工作的性質(zhì)與任務(wù),理解保育和教育之間的相互關(guān)系。

(3)加強(qiáng)道德修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,做幼兒的表率。

(4)充分認(rèn)識(shí)教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)及教師在教育工作中所起的作用。

(5)遵紀(jì)守法,遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。

(6)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,共同完成對(duì)幼兒的教育任務(wù)。協(xié)助幼兒園,做好環(huán)境布置、大型活動(dòng)的準(zhǔn)備及其他工作。

(7)對(duì)工作要積極主動(dòng)、盡全力去做好。對(duì)本次實(shí)習(xí)要有主動(dòng)性,要邊干邊學(xué)。保持好教師形象,要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。

(8)發(fā)揮特長(zhǎng),主動(dòng)配合帶班老師工作,虛心學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),為今后工作做好準(zhǔn)備。

(9)抱有4心來(lái)實(shí)習(xí):虛心、有心、耐心、細(xì)心。不遲到,不早退;嚴(yán)于律己,自覺(jué)遵守幼兒園規(guī)章制度;了解工作日程,盡快地熟悉全班幼兒的姓名,熟悉幼兒園環(huán)境。

(10)積極參加園內(nèi)組織的有益活動(dòng),以熱愛(ài)本職工作為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)真、努力工作,來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,熱愛(ài)自己的職業(yè)。

無(wú)論是面對(duì)孩子還是家長(zhǎng),始終要保持微笑,用老師和"媽媽"的雙重身份去關(guān)愛(ài)每一位幼兒,滋潤(rùn)每一顆童心。

二、努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

首先,在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng):

1、主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)前教育信息和專(zhuān)業(yè)理論。

2、通過(guò)多種途徑:幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀(guān)摩、聽(tīng)講座等,吸取教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能。

3、自學(xué)有關(guān)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園教育內(nèi)容。

4、利用寒暑假和節(jié)假日,進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法,積極參與課題的研究。

其次,在實(shí)踐中成長(zhǎng):

1、積極參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)。

2、尊重孩子、走進(jìn)孩子,用一百種語(yǔ)言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法。

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思自己的教學(xué),每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀(guān)察幼兒的一言一行,及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況,并進(jìn)行一些記錄,提高教師的觀(guān)察、記錄技能。

6、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記,積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

7、通過(guò)不斷豐富與家長(zhǎng)的溝通、交流的經(jīng)驗(yàn),有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

三、重視師德修養(yǎng)

首先,以辦園宗旨:“關(guān)愛(ài)生命,和諧發(fā)展,讓每一個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)“為準(zhǔn)繩,樹(shù)立起“一切為了孩子”的崇高思想。做好自己的本職工作。

其次,以“愛(ài)幼、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的園訓(xùn),在日常生活中時(shí)刻提醒自己,加強(qiáng)自身修養(yǎng),為孩子做表率。

再次,學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng):“創(chuàng)溫馨摯愛(ài)之家,辦和諧奮進(jìn)之園”,為自己樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和道德觀(guān)

最后,以辦園目標(biāo):“推行優(yōu)效管理、鍛造優(yōu)質(zhì)師資,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、培育優(yōu)秀新苗”的標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。

四、安全方面

兒童的成長(zhǎng)需要一個(gè)安全而舒適的環(huán)境,滿(mǎn)足兒童的安全需要就是使兒童有足夠的安全感。為了確保幼兒的人身安全,加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和自我管理能力,鼓勵(lì)幼兒做一個(gè)有心人,能仔細(xì)觀(guān)察、處處留意、積極抵御突發(fā)事故的發(fā)生,加強(qiáng)安全管理、檢查、監(jiān)督力度,嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)程,積極創(chuàng)造一個(gè)融洽、和諧、健康、安全舒適的良好環(huán)境,確保幼兒的生命安全。

通過(guò)以上我進(jìn)行的計(jì)劃安排,希望可以按照預(yù)定計(jì)劃,堅(jiān)定的走下去,我將付出行動(dòng),做好自己的本職工作。

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考二

新學(xué)期又開(kāi)學(xué)了,為了更好的進(jìn)行本期個(gè)人工作,特制定計(jì)劃如下:

一、指導(dǎo)思想

更新觀(guān)念,以《綱要》和《規(guī)程》為指導(dǎo),自覺(jué)遵守園的規(guī)章制度,服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排,做好本職工作,加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己思想政治素質(zhì),樹(shù)立良好的形象和科學(xué)的兒童觀(guān)、教育觀(guān),使幼兒的身心健康發(fā)展。

二、保教工作方面:

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》,并根據(jù)〈綱要〉中精神,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2、在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),發(fā)展幼兒的發(fā)展幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、按時(shí)完成本園的教學(xué)任務(wù),及其他工作安排,努力嘗試英語(yǔ)教學(xué),讓幼兒在愉快游戲中學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

5、抓好幼兒日常生活常規(guī)工作,在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立能力,讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

三、保健方面:

1、充分利用自然因素,開(kāi)展體育游戲、戶(hù)外體能活動(dòng),鍛煉幼兒身體,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2、合理安排幼兒在園生活,培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

3、在日常生活中,加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

四、家園共育方面:

1、充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間,積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況,在家長(zhǎng)的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話(huà)以及家庭短信箱等途徑,與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情況。

3、家訪(fǎng)了解幼兒的家庭教育環(huán)境,耐心聽(tīng)取家長(zhǎng)合理正確的意見(jiàn)和建議,互相配合共同教育幼兒,使幼兒的健康成長(zhǎng)!

幼師實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文參考三

一、見(jiàn)習(xí)階段:

我認(rèn)真、仔細(xì)、勤學(xué)好問(wèn),能隨時(shí)時(shí)做好觀(guān)察筆記,并主動(dòng)接近幼兒、幼兒園的老師,從而很順利的開(kāi)始了自己的實(shí)習(xí)生活。

入園的第一天,我被分在了大二班,這是一個(gè)比較鬧的班,班上一共有28個(gè)幼兒,有三個(gè)老師,園長(zhǎng)擔(dān)任了大二班的主教老師。我在大二班見(jiàn)習(xí)了一天,這一天里,我一邊看主教老師上課,一邊幫助保育老師打掃衛(wèi)生。雖然,覺(jué)得有點(diǎn)累,但是我并沒(méi)有任何怨言,因?yàn)槲矣X(jué)得自己學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)。

大二班的一日生活的時(shí)間安排是比較合理的??赡苁怯捎谟變簣@的辦學(xué)理念及家長(zhǎng)的要求,我們大二班開(kāi)設(shè)的課程很多,一天至少有四節(jié)正課,所以在教學(xué)過(guò)程中,主教老師就沒(méi)有太多的將游戲貫穿到活動(dòng)中。

大二班的常規(guī)不是很好,總是要老師大聲的說(shuō)話(huà),小朋友才安靜下來(lái)。在與新來(lái)的一個(gè)助教老師交流和自己的觀(guān)察中,我認(rèn)識(shí)到了:一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是很重要的;并且認(rèn)識(shí)到:幼兒的常規(guī)管理和良好習(xí)慣的養(yǎng)成是從要從幼兒入園的那天起就要認(rèn)真對(duì)待的。

保育老師在幼兒入園后要清理幼兒的書(shū)包,看幼兒是否帶了藥或者危險(xiǎn)的玩具等;然后在幼兒活動(dòng)后清理活動(dòng)地點(diǎn),組織幼兒喝水、如廁等;在幼兒將離遠(yuǎn)的時(shí)候,幫幼兒整理好衣服,讓幼兒干干凈凈、穿得整整吧齊齊的回家,以此可以告訴家長(zhǎng),幼兒在幼兒園很好,家長(zhǎng)可以放心的將孩子送到我們手上。

在見(jiàn)習(xí)的這一天里,我對(duì)--幼兒園的工作時(shí)間安排及幼兒的一如生活安排有了初步的了解,知道了主教老師及保育老師的職責(zé),對(duì)于保育的內(nèi)容、要求和方法有了一定的了解。

二、實(shí)習(xí)階段:

我做到了保教想結(jié)合,能關(guān)注幼兒的身心發(fā)展,使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長(zhǎng)。

在來(lái)幼兒園的第二天,園長(zhǎng)就讓我獨(dú)立帶班。帶的是小班,班上只有十二個(gè)幼兒。雖然小班人數(shù)比較少,但是,當(dāng)時(shí)我心里的壓力蠻大的,因?yàn)樽约簭膩?lái)沒(méi)帶過(guò)班,而且自己對(duì)于幼兒園的情況和小班幼兒的情況不是很了解,后來(lái)想了想,對(duì)自己說(shuō):現(xiàn)在你要以一個(gè)幼兒教師的身份嚴(yán)格要求自己,不要總以自己是實(shí)習(xí)生的借口而錯(cuò)失鍛煉自己的機(jī)會(huì),所以我也就很樂(lè)意的到了小班,開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。

在活動(dòng)之前,我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好活動(dòng)教案,就算是按照教師用書(shū)上的教案上課,我也會(huì)很認(rèn)真的看教案是站在誰(shuí)的角度寫(xiě)的,活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)是否合理等;當(dāng)然在活動(dòng)中我都會(huì)將游戲貫穿其中,這也是幼兒很樂(lè)意接受的學(xué)習(xí)方式。

在教育活動(dòng)之余,我也會(huì)很好的做好保育工作,特別是實(shí)習(xí)的第三周之后,由于幼兒園做飯的阿姨辭職了,幼兒園沒(méi)有人做飯吃,所以把我們班的保育老師調(diào)去邊做飯,邊做小班的保育老師,這樣一來(lái),幾乎是我一個(gè)人帶著小班的幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)。在活動(dòng)中,我能按照一日計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng),并能照顧好幼兒的飲食起居,讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)幼兒園,健健康康的回家。

在帶班的這一個(gè)多月里,我覺(jué)得自己做得很好的地方有幾點(diǎn):

1、實(shí)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真,并且切實(shí)的做到了保教相結(jié)合,關(guān)注了每個(gè)幼兒的身心發(fā)展,發(fā)自?xún)?nèi)心的疼愛(ài)、照顧幼兒。

冬天的天氣越來(lái)越冷,我會(huì)幫幼兒蓋好被子,提醒幼兒多喝水,讓幼兒喝溫水;帶幼兒多做熱身運(yùn)動(dòng),告訴幼兒關(guān)于冬天的知識(shí),幫助幼兒建立防寒保暖的意識(shí)。很多時(shí)候,有很多小朋友會(huì)跑到我面前說(shuō):“唐媽媽?zhuān)忝业氖挚?,好冰的。我要多穿衣服了?rdquo;等等之類(lèi)的話(huà)。

2、將游戲貫穿于幼兒的一日生活,讓幼兒的學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)快樂(lè)。在課余時(shí)間,我會(huì)帶幼兒玩手指游戲,帶幼兒唱歌,特別是為幼兒設(shè)置了“表演節(jié)目”“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師”這一系類(lèi)活動(dòng),幫助幼兒樂(lè)于表現(xiàn)自己和樹(shù)立自信心。在活動(dòng)中,我則重點(diǎn)運(yùn)用借助情境支架幫助幼兒理解活動(dòng)的內(nèi)容。比如,在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中,我就請(qǐng)了玩偶小花貓參加我們的活動(dòng),讓幼兒置身于貓崽崽的情境中參加活動(dòng),從而使幼兒很好的理解了“上、下、里面”這些方位詞。

3、對(duì)于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)的組織我很盡心盡力,能大膽創(chuàng)新,給幼兒園帶來(lái)新的東西。今年慶祝圣誕節(jié)的環(huán)境布置中,以往幼兒園都是買(mǎi)一些圣誕老人的頭像貼一下,而這次,我把手工制作帶進(jìn)了幼兒園,并得到老師們的認(rèn)可,結(jié)果幼兒園今年的環(huán)境布置都采用了用手工制作品裝飾。

4、與家長(zhǎng)的交流很密切、與幼兒園的老師的.關(guān)系處理得很好。我會(huì)每周我都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系手冊(cè),把幼兒在幼兒園的情況詳細(xì)的告訴家長(zhǎng),也經(jīng)常打電話(huà)家訪(fǎng)了解幼兒在家的表現(xiàn);每天我都主動(dòng)向老師問(wèn)好,熱情幫助老師、虛心向她們請(qǐng)教,與老師相處得很融洽。

當(dāng)然,自己在實(shí)習(xí)中,也有做得不足的地方,比如說(shuō)班級(jí)的常規(guī)管理,我們班的常規(guī)一直不是很好,這也是自己一直在探究的問(wèn)題。我經(jīng)常向幼兒園的老師請(qǐng)教這類(lèi)問(wèn)題,并在不斷嘗試和探索適合小班常規(guī)管理方法,希望以后自己在常規(guī)管理方面會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

就如同我在實(shí)習(xí)日記里寫(xiě)的那些感觸一樣,我想再一次告訴自己這些:

在幼兒園的工作是瑣碎、細(xì)小的,然而它又是十分重要的。幼兒是初升的太陽(yáng)、祖國(guó)的希望,保證幼兒的安全是工作的重中之重,因此,在往后的工作中,一定要以安全為第一重心開(kāi)展保教工作。

篇(10)

一、創(chuàng)設(shè)游戲性激發(fā)幼兒的參與性

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“1和許多”中,按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),老師會(huì)出示實(shí)物,讓幼兒點(diǎn)數(shù),區(qū)分1和許多,但這樣孩子根本沒(méi)興趣參與到老師的活動(dòng)中。怎樣才是創(chuàng)設(shè)游戲性,讓孩子積極參與呢?首先在上課之前,教師應(yīng)該多熟悉教案,根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),小班孩子年齡小,沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn),參加活動(dòng)時(shí),經(jīng)驗(yàn)會(huì)有些小朋友坐不住椅子,注意力不集中,所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情景,讓幼兒在生動(dòng)、有趣、的游戲中,玩中學(xué)、學(xué)中玩。符合了小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了他的注意力,讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑懈兄?”和“許多”,好奇心和探索興趣可以得到最好的滿(mǎn)足,又可以更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師可以帶著兔媽媽的胸牌,帶小兔子們到小狗家做客,可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),有1只兔媽媽?zhuān)S多只小兔子。這樣可以引出“1”和“許多”的概念。幼兒在情境中一下就能理解1和許多的概念,為了加深1和許多在幼兒的心中的概念,教師在帶小兔子到小狗家的路上,可以邊走邊念兒歌:一只兔媽媽?zhuān)S多小兔子,幼兒一下融入到情境中,數(shù)學(xué)概念一下清楚、明了的讓幼兒理解了。我們可以利用多媒體,讓幼兒更加直觀(guān)的理解決。老師可以播放一段課件,幼兒通過(guò)觀(guān)察小兔帶來(lái)的禮物,“一個(gè)大桌布,許多小桌布。一個(gè)藍(lán)色的碗,許多個(gè)黃色的碗。以便幼兒來(lái)區(qū)別1和許多了。最后就可以通過(guò)操作環(huán)節(jié),讓幼兒更進(jìn)一步的理解1和許多的概念。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)相接合

為了復(fù)習(xí)鞏固“1”和“許多”,我結(jié)合了晨間活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)。例如:拍球時(shí)可以在游戲中增加“拍一下”、“拍許多下”、等,或者可以讓幼兒玩跳圈游戲時(shí),邊跳邊說(shuō):“跳一下”、“跳許多下”。玩拋接球時(shí),也可以讓幼兒說(shuō)“接到一個(gè)”、“接到許多個(gè)”等等。這樣改編后的晨間、戶(hù)外游戲可以更好得數(shù)學(xué)活動(dòng)相接合。

三、豐富操作材料營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍

陳鶴琴指出:“小孩子玩,很少空著手玩的。必須有許多玩具的東西來(lái)幫助才能玩得起來(lái),才能滿(mǎn)足玩的欲望……,玩固然重要,玩具更為重要”。這就是說(shuō)操作材料和幼兒游戲、活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在材料的選擇上要注意所選材料的安全性、操作性、趣味性,努力做到就地取材,充分利用自然物或廉價(jià)的實(shí)物,因地制宜地將現(xiàn)實(shí)生活中的如:串珠子游戲,我們可以將換成瓶蓋、紙片、小紙球等等材料進(jìn)行操作游戲。在“小動(dòng)物喂食”中,可以投放一些圖片、紙球等進(jìn)行操作。幼兒可以在操作邊表述:“一只小雞,唧唧唧,許多小蟲(chóng)……”身邊很多廢舊物品,都可以收集起來(lái),通過(guò)小小的改動(dòng),就可以很好的投入到數(shù)學(xué)操作中,幼兒有了豐富多材的操作材料,很好抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí),就可以很好的被幼兒所理解、掌握了,還可以根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱,適時(shí)的更換一些操作材料,這樣幼兒的興趣一致都很高漲,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)是積極、有效地。

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