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拓展訓(xùn)練培訓(xùn)總結(jié)匯總十篇

時間:2023-03-01 16:21:05

序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇拓展訓(xùn)練培訓(xùn)總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

拓展訓(xùn)練培訓(xùn)總結(jié)

篇(1)

拓展訓(xùn)練開始先是組建團隊,這讓我深刻體會到了團隊文化建設(shè)的重要性!團隊的名稱,logo,隊歌,口號等信息成為了整個訓(xùn)練時期我們團隊的象征。然后就是開始各項拓展項目了?!靶湃慰俊迸囵B(yǎng)了人與人之間的信任與合作關(guān)系;“機器人”讓我們在黑暗無助中體會到了如何信任別人,如何指引別人;“蜘蛛網(wǎng)”則讓我們明白了要進行詳細的計劃以及明確的分工;“珠行萬里”培養(yǎng)了我們溝通與協(xié)作的能力;“背摔”讓我們克服恐懼,并體驗到了團隊對個人的支持;最后的“畢業(yè)墻”讓我們感受到了團結(jié)就是力量!

 

這些項目中令我感觸最深,收獲最大的就是“畢業(yè)墻”了。當(dāng)我們126人剛站在高4.8米的墻前面時,我們根本無法想象能爬上它。足足有3個我那么高,怎么可能爬的上去!這時教練教了我們攀爬的方法:首先由兩個人先搭建人梯將一名隊員送上畢業(yè)墻,接下來由其他隊員繼續(xù)搭建人梯,將其余隊員通過“下頂”、“上拉”的形式,依次送上畢業(yè)墻。雖然了解了攀爬的方法,但我們依然對成功缺乏自信。當(dāng)教練問我們多久能完成時,我們大都說2個小時,2個半小時。

 

翻越畢業(yè)墻開始了!一個個身材高大的隊員面朝墻壁,站定雙腳,探出堅強的肩膀;一個個隊員將膝蓋頂在了一起。第一個我們組的趙陽在人梯隊員的雙手托舉下爬上了畢業(yè)墻,隨即,一個又一個的隊員一一踩在人梯隊員的身上由上面的隊員拉引下翻越了畢業(yè)墻。當(dāng)人梯的隊員們的衣服早已濕透,上面拉引的隊員汗如水下,在下面作保護的大群隊員都高舉雙手,仰望著畢業(yè)墻的上方,很多人都被感動了,眼里含著淚水。最后,我們終于成功了,竟然只花了30分鐘!這是多么短的時間??!可以說這是我們事先都沒想到的!不知何故,此時的畢業(yè)墻顯得那么可愛,那么溫順,那么平靜;每個人的臉上顯得那么堅強,那么自信,那么幸福!

 

單就畢業(yè)墻這個項目,我感觸頗多:1、團隊凝聚力建立于目標上的共識。目標上所達成的共識時團隊凝聚力的基礎(chǔ)。這是因為有著共同的目標,所以從根本上激發(fā)了每位隊員的主觀能動性,增強了團隊的凝聚力。2、團隊凝聚力蘊藏著對團隊的尊重。在整個團隊登頂?shù)倪M程中,團隊中每個人都客觀存在著與其他隊友不同的想法、不同的個性、甚至不同的性別。但是為了整個項目的成功,大家必需擰成一股繩、尊重團隊的最后意見、服從團隊的整體安排。當(dāng)面臨三米的高墻時所有人都有恐懼感,也許沒有隊員從心底一開始就甘做人梯。但為什么大家都按部就班的做了呢?因為大家都很了解,要想完成項目必需舍棄個人利益、必需服從團隊的安排、必需執(zhí)行團隊的決定。而這“舍棄”、“服從”、“執(zhí)行”都蘊藏著對團隊的尊重。3、團隊凝聚力體現(xiàn)在成員間的協(xié)作。不難看出,整個項目的每一個環(huán)節(jié)就如一個個單列的珍珠,是相互間的協(xié)作把每一個環(huán)節(jié)整體的串聯(lián)在一起,最后形成一個完美的“珍珠項鏈”。而大家的協(xié)作是以相互間的信任為前提。就是人與人之間的這種相信,使得最下面的隊員甘做人梯;中間的隊員敢于伸出救助之手;上面的隊員勇于伸出援助之手。

篇(2)

拓展訓(xùn)練是一種先進的激發(fā)及增進個人、組織優(yōu)勢的訓(xùn)練模式,最初源于二戰(zhàn)期間的英國,隨后遍及全世界。90年代中期傳入我國,短期內(nèi)拓展訓(xùn)練機構(gòu)擴增,參與培訓(xùn)學(xué)員不僅有外企員工,還有MBA學(xué)員等?;趥鹘y(tǒng)體驗方式做出的整合本土適應(yīng)性好。許多高校將拓展訓(xùn)練作為校園培訓(xùn)課程,并不斷發(fā)展。和傳統(tǒng)的認知教育不同,拓展訓(xùn)練是一種體驗式教育活動,是體驗環(huán)境特定產(chǎn)物。拓展訓(xùn)練通過精心設(shè)計,創(chuàng)建特定的環(huán)境,開展戶外活動,使參與者感受體驗,于感受中思索互動理念,以反思指導(dǎo)行為改變,實現(xiàn)既定目標。

1.分析拓展訓(xùn)練推廣可行性應(yīng)用于學(xué)校素質(zhì)教育

體驗式培訓(xùn)有益于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng),基于體驗式培訓(xùn),培訓(xùn)拓展產(chǎn)生,具有廣泛的應(yīng)用價值[1]。拓展訓(xùn)練的實施需要兩方面的條件,除了拓展訓(xùn)練的形式、方法外,還需對學(xué)校是否具備實施推廣拓展訓(xùn)練的可行性進行分析。

1.1場地及器械

拓展訓(xùn)練場地設(shè)置了自然環(huán)境中的野外拓展訓(xùn)練場,結(jié)合了自然及人文環(huán)境,人工及戶外場地相結(jié)合。對學(xué)校拓展訓(xùn)練的開展而言,因為設(shè)施設(shè)備安全方面的因素,把運動場地作為拓展訓(xùn)練首選。運動場地面積廣,危害性小,集合了穩(wěn)定性及持久性,對相關(guān)學(xué)生不會產(chǎn)生影響。對器械而言,主要有模擬器械、輔助器械及保護性器械等。當(dāng)前,盡管學(xué)校在這方面尚未投入,然而開展一些低難度的項目時,器材保護及簡易器材制作,如紙、繩、撲克牌還是很容易做到。對高?;緱l件來說,滿足了拓展項目開展的場地及簡單器械;如果高校高度認識拓展訓(xùn)練的作用,構(gòu)建完善的管理制度,投入充足的資金,完備器械配置,拓展訓(xùn)練開展將十分順利。

1.2學(xué)生情況

學(xué)生是活動主要參與者,如果集中參與活動中,培訓(xùn)意義重大。學(xué)生喜愛游戲,愛好新鮮的事物,班級活動的開展容易吸引他們。拓展訓(xùn)練集合了強大的趣味性及挑戰(zhàn)性,一定程度上滿足了學(xué)生興趣需求,給學(xué)生提供了磨練及展示自己的平臺,所以,學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的積極性很高。不可否認,高校拓展訓(xùn)練的開展存有一些難度,比如部分學(xué)生間存有隔閡,男女生接觸時,靦腆害羞,還有一些學(xué)生性格孤僻,參與度不高,這是拓展訓(xùn)練需要正視的現(xiàn)實問題,為此,從學(xué)生視角看,開展拓展訓(xùn)練有助于推行素質(zhì)教育。

1.3師資因素

培訓(xùn)師于拓展訓(xùn)練中發(fā)揮了主導(dǎo)作用,決定了課程培訓(xùn)能夠成功。優(yōu)秀的培訓(xùn)師要具備良好的身心素質(zhì)及敏銳的洞察力、高度的責(zé)任感。近些年,新在崗的高校輔導(dǎo)員均參加基地培訓(xùn),其中拓展訓(xùn)練就是內(nèi)容之一。拓展訓(xùn)練的核心在親自體驗,于拓展中理解理念。這些教師將掌握的拓展訓(xùn)練應(yīng)用到實踐。筆者針對新生入學(xué)就嘗試采用拓展訓(xùn)練的方式收到了良好的學(xué)生反饋效果。另外,合格的培訓(xùn)師不僅能夠簡單模仿實訓(xùn)項目,還要能夠總結(jié)理論及活動,把訓(xùn)練方法應(yīng)用到高校教學(xué),產(chǎn)生持久的效果。因為多種條件因素限制,學(xué)校全面開展拓展訓(xùn)練尚有難度,良好的師資儲備很有必要。當(dāng)前,很多高校將此法應(yīng)用到公共體育課教學(xué)中,實踐得出,這種模式切實可行相比體育課,更有助于提升學(xué)生合作能力,教學(xué)效果好,針對性突出。當(dāng)所有輔導(dǎo)員及一些體育教師組織進來,參與拓展訓(xùn)練培訓(xùn)中,培訓(xùn)合格后,對素質(zhì)教育目標實現(xiàn)有益。

2.拓展訓(xùn)練實例

2.1時間調(diào)配

拓展訓(xùn)練時間可自由安排,學(xué)習(xí)各階段都可以。然而從實踐情況看,新生入學(xué)階段最為合適。新生入學(xué)時,要適應(yīng)新的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成及人際關(guān)系建立等;此外,第一學(xué)期是班級凝聚力形成的最佳時期,入學(xué)教學(xué)階段又是人際關(guān)系形成關(guān)鍵期。在這段時間,合理安排拓展訓(xùn)練,對學(xué)生身心發(fā)展有益,也有助于良好班級風(fēng)氣的形成。人們熟悉的傳統(tǒng)入學(xué)教育只是按照學(xué)生手冊中的規(guī)定、管理辦法等的填鴨式教育,無法調(diào)動學(xué)生積極性,不能實現(xiàn)預(yù)期的效果。有些教師把拓展訓(xùn)練安排在高校新生培訓(xùn)中,為了提升學(xué)生干部的綜合素質(zhì),強化班級凝聚力,以獲得更加出色的效果。

2.2項目選定

項目設(shè)計及安排是拓展訓(xùn)練不容忽視的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生參與哪些項目及從何種角度總結(jié)、引申知識,均要做出科學(xué)合理的分析。高難度項目有利于個人素質(zhì)提升,開發(fā)個人潛力,低難度項目有助于團隊精神養(yǎng)成,強化問題解決及溝通能力。高校拓展訓(xùn)練的開展結(jié)合學(xué)生實際,挑選難度不同的項目。筆者基于安全角度,選定了風(fēng)險難度低,同時有助于情景創(chuàng)設(shè)。新生入學(xué)之時,來到了陌生環(huán)境,學(xué)生之間彼此陌生,缺失團隊凝聚力,考慮到此種情況,筆者設(shè)計的項目為團隊挑戰(zhàn)。團隊挑戰(zhàn)的項目有海底撈針、疊羅漢等。其中疊羅漢,首先讓10人組成一個團隊,來到訓(xùn)練場地,圈成一個圈,指定單一同學(xué)做自我介紹,以順時針方向進行,按照此種方法,順時針最后一個同學(xué)需將之前同學(xué)名字全部說出,然后按照逆時針方向再進行一次。和簡單的名字介紹比起來,游戲需要一定的記憶力,難度大,對短時間記住彼此有益,不再隔閡。不倒森林游戲需要利用長短不一的棍子做道具,團隊中的所有成員都要圍繞圓圈運動,同時確保立著的棍子不倒下,需團隊之間緊密配合,實時溝通,當(dāng)棍子倒地時,所有同學(xué)都感到沮喪。做出是個人受罰,還是集體受罰時,所有團隊均要承受集體懲罰。游戲目的是樹立團隊?wèi)?zhàn)勝及克服困難的信心。項目實施中,觀察學(xué)生于活動中表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生具有較強的組織協(xié)調(diào)能力,溝通和協(xié)作十分順暢,獲得了大家的肯定,這些學(xué)生是班干部選拔及培養(yǎng)對象。此外,教師于短時間內(nèi)能夠?qū)λ型瑢W(xué)有大致的了解,一些性格內(nèi)向及活潑開朗的學(xué)生在活動中顯現(xiàn)無疑。教師可相應(yīng)地做出指導(dǎo)。

2.3總結(jié)提煉

對拓展訓(xùn)練做出分析和總結(jié)十分關(guān)鍵,學(xué)生在活動中體驗深刻,仍然需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能提升意識。項目運動終結(jié)后,筆者組織學(xué)生到教室開展分享活動,所有學(xué)生均接受問卷調(diào)查,對問卷調(diào)查的滿意度,88%處于非常滿意階段,9%持有相對滿意的態(tài)度,“活動意義”選擇結(jié)果位列前三的是:提升他們的人際關(guān)系,形成了良好的責(zé)任、團隊意識及短期內(nèi)適應(yīng)環(huán)境[2]。各團隊代表發(fā)表感言,教師提煉學(xué)生發(fā)表感言中的精華,引導(dǎo)學(xué)生找出自身在團隊活動中的不足及如何改進,同學(xué)間采用怎樣的技巧來強化溝通,使學(xué)生形成集體主義觀念。

3.拓展訓(xùn)練安全補救

安全風(fēng)險實際存在于拓展訓(xùn)練中,在開展的學(xué)?;顒又?,安全問題是首要考慮問題。拓展訓(xùn)練中的信任背摔及空中單杠存有一定安全隱患,活動重在心理挑戰(zhàn),如果按照要求操作,避免風(fēng)險很有可能。當(dāng)現(xiàn)有器械及場地一定情況下融入這些考慮于課堂設(shè)計,做出慎重選擇。不僅如此,還要規(guī)范活動標準。制定活動應(yīng)急預(yù)案,依照規(guī)范操作,一旦出現(xiàn)了風(fēng)險,立即采取應(yīng)急預(yù)案,控制風(fēng)險,把風(fēng)險呈報上去,事后總結(jié),杜絕下次發(fā)生環(huán)境及人為風(fēng)險,便可得到有效的安全保障。

4.結(jié)束語

大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練是高校一項重要工作,旨在促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展,以提升教育教學(xué)工作,具有積極的現(xiàn)實意義[3]。教育體制改革逐步演變,更多人參與到拓展實訓(xùn)實踐及研究中,針對大學(xué)生,學(xué)校也制定了拓展選聯(lián)大綱及相關(guān)課程,,許多教師融入進來,以最大限度提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

作者:湛霞英 單位:湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻:

篇(3)

2拓展訓(xùn)練進入高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案可行性分析

2.1拓展訓(xùn)練與社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標等有很大的一致性

首先,從課程的目的和環(huán)節(jié)來看,拓展訓(xùn)練與社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)之間有著很大的一致性.在目的上,二者都是通過身體活動,使人的心理、身體和社會適應(yīng)等方面獲得提高;在環(huán)節(jié)上,社會體育的健身指導(dǎo)等核心課程的前期準備、授課以及課后歸納等,與拓展訓(xùn)練課的前期分析、課程設(shè)計、場景布置、挑戰(zhàn)體驗、分享回顧、引導(dǎo)總結(jié)等相似,值得一提的是在拓展訓(xùn)練具體項目的課程模式里分享回顧與引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了讓學(xué)生從項目分享過渡到自我總結(jié),感悟項目的內(nèi)涵從而提升心智改變行為.因此,以必修課的形式,使拓展訓(xùn)練進入社會體育專業(yè)課教學(xué),其教學(xué)目標和教學(xué)過程等方面具有一致性.其次,從學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)可能來看,拓展訓(xùn)練與社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)之間也有著很大的一致性.目前,拓展培訓(xùn)師一般包括三個方面:一個是在特殊領(lǐng)域的野戰(zhàn)部隊退伍軍人和體育教練,第二,有多年經(jīng)驗的在企事業(yè)單位,接受良好的高等教育,有強烈興趣的“拓展”愛好者;三是一些在登山、攀巖和其他戶外領(lǐng)域的杰出專家〔4〕.就目前而言,就業(yè)尚且艱難的社會體育專業(yè)的學(xué)生,首先在體能與運動技能上具備優(yōu)勢,如果再能學(xué)會具體項目的操作方式及安全保護措施,就能完全適應(yīng)和勝任拓展培訓(xùn)師的角色.事實上,拓展培訓(xùn)師無論是現(xiàn)實薪酬還是職業(yè)前景都較為吸引人.數(shù)據(jù)顯示,一個合格的拓展師一天的代課費用就高達400元到1000元,月工資至少在3000元以上.同時,隨著拓展訓(xùn)練作為一個新興行業(yè)在中國這幾年的長足發(fā)展,很多外企、國企、事業(yè)單位,尤其是一些效益較好的單位都把拓展訓(xùn)練作為員工的一項必選培訓(xùn),來加強企業(yè)的凝聚力和培訓(xùn)員工的團隊意識〔5〕.拓展訓(xùn)練以其獨特的體驗式培訓(xùn)的特點越來越受到青睞,擴大職業(yè)前景自然值得等待.當(dāng)然,因為拓展訓(xùn)練課程與體育、教育、管理、心理學(xué)、植物、動物、地質(zhì)、地理、旅游、探險、法律和許多其他的學(xué)科,社會體育專業(yè)的學(xué)生也需要獲得更多的理論知識和實踐技能來豐富自己,才能為勝任這一工作做好準備.

2.2具備開設(shè)拓展訓(xùn)練的高校之必要條件

引入拓展訓(xùn)練進入高校體育課程,就要求從事該課程教學(xué)的教師有一定的專業(yè)運動技能以及豐富的經(jīng)驗,體育專業(yè)的老師只要通過一些專業(yè)人員的培訓(xùn)和實踐學(xué)習(xí)完全有能力擔(dān)任拓展訓(xùn)練課的教學(xué)工作.另外,并不僅僅局限于體育專業(yè)教師,也可引入從事教育學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、心理學(xué)教學(xué)等方面的專任教師.這使拓展訓(xùn)練所需的必要師資條件有了充分的保證.其次,相比較于體育場館的設(shè)施,拓展訓(xùn)練的場地器材相對簡單、集中,成本較低.同時,高校大型活動場所和空間充裕,大廣場、運動場和公園、郊外也都可以作為主要的訓(xùn)練場地,水上運動除了一些特定的項目應(yīng)該開展的海灘、河流、水池和湖泊公園也能成為很好的訓(xùn)練場地.當(dāng)然,趨于拓展訓(xùn)練的特點,要求必須把安全作為一項重要的責(zé)任放在培訓(xùn)的第一段,根據(jù)專業(yè)的手段來確保每個細節(jié)都絕對安全可靠.在訓(xùn)練期間,安全是主要的工作,所有戶外活動必須精心細致的設(shè)計和實驗.一流的專業(yè)設(shè)備應(yīng)該被戶外活動作為首選,要有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員嚴格按照安全規(guī)程指導(dǎo)、監(jiān)控活動的全過程〔6〕.而各高校體育專業(yè)教師總體來說對于運動學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的安全意識強,經(jīng)驗較為豐富,只要專業(yè)體育教師對于安全問題提前仔細的安排,合理組織、操作,嚴格按照要求及時調(diào)整和消除緊張狀態(tài)控制,提前消除不安全行為和不安全隱患,培訓(xùn)項目才能夠順利開展,可以在消除學(xué)生思想問題同時,確保學(xué)生訓(xùn)練的安全〔7〕.

3開展拓展訓(xùn)練后的培養(yǎng)目標

拓展訓(xùn)練進入高校社會體育人才培養(yǎng)方案后,其目標設(shè)計要考慮社會體育專業(yè)的行業(yè)性.我校假設(shè)為社會體育開設(shè)拓展訓(xùn)練課,其培養(yǎng)目標的制定必須以社會需求為基礎(chǔ),主動適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要,為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù).通過查閱文獻、結(jié)合我校社會體育專業(yè)的實際,嘗試制定如下新型社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標:為促進社會體育的發(fā)展,培養(yǎng)具有掌握社會體育專業(yè)以及拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)理論知識和基本技能,能在社會體育以及拓展訓(xùn)練領(lǐng)域中勝任拓展訓(xùn)練的企業(yè)管理培訓(xùn)顧問、培訓(xùn)師、教員以及體育健身指導(dǎo)、體育產(chǎn)業(yè)組織管理與經(jīng)營開發(fā)的綜合性專門人才.通過對拓展訓(xùn)練課的學(xué)習(xí),一定程度上使社會體育專業(yè)學(xué)生熟悉和掌握拓展訓(xùn)練課的理論知識、操作方法以及安全保障.根據(jù)拓展訓(xùn)練課所學(xué)的知識,結(jié)合自身的能力設(shè)置拓展訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)目標,自覺改善心理狀態(tài),建立良好的人際關(guān)系,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,展現(xiàn)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)技能.

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1拓展訓(xùn)練與社會體育的人才培養(yǎng)存在很大的一致性,一定程度上兩者的相互結(jié)合使拓展訓(xùn)練進入高校后,建立更為符合學(xué)校社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案以及發(fā)展前景,使校內(nèi)社會體育專業(yè)學(xué)生走出學(xué)習(xí)盲點,明確專業(yè)方向,提高自身的綜合職業(yè)素養(yǎng),為未來踏入社會就業(yè)做好充分的準備.4.1.2良好的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、專業(yè)和經(jīng)驗豐富的教師團隊等等條件,為培訓(xùn)大學(xué)學(xué)生奠定了堅實的基礎(chǔ).4.1.3在國際上拓展訓(xùn)練歷史悠久.歐洲和美國以及其他國家對于拓展培訓(xùn)相關(guān)教育模式的研究工作尤其顯著,甚至是外國學(xué)者關(guān)于拓展訓(xùn)練對人的身體和心理的研究已經(jīng)進入了一個非常細化的程度〔8〕.對拓展訓(xùn)練進入高校提供了豐富的理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗,拓展訓(xùn)練進入社會體育專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)后擴大了專業(yè)本身的技能的學(xué)習(xí)、就業(yè)、技能和職業(yè)素質(zhì).綜上所述,拓展培訓(xùn)大學(xué)社會體育人才培養(yǎng)計劃,不僅為社會體育專業(yè)的課程的常規(guī)改革補充了新的內(nèi)容和形式,更重要的是教育的思想和教育的理念有了更大的創(chuàng)新.豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了課程的實用價值,課程有了很強的挑戰(zhàn)及趣味性,在深化社會體育專業(yè)課程方面將有重要和深遠的意義.我們有一個高質(zhì)量的體育教師隊伍,及學(xué)校眾多愛好運動的人力資源,拓展訓(xùn)練社會體育人才培養(yǎng)計劃定能在我校有很大的潛質(zhì).

篇(4)

拓展訓(xùn)練以它體驗式的學(xué)習(xí)方法打破了傳統(tǒng)的以“教”為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識、領(lǐng)悟道理,通過親身體驗來挖掘自己的潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進果敢、頑強、自信、團結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)的形成。隨著教育改革的不斷深入,中學(xué)體育教學(xué)已逐步向正規(guī)化方面發(fā)展。但是,由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,在體育教學(xué)觀念、課程設(shè)置、組織形式等方面,基本上沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,而目前用于企業(yè)員工培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練能有效的解決中學(xué)體育教學(xué)中現(xiàn)存的有關(guān)問題。拓展訓(xùn)練這種全新的教育方法符合當(dāng)前教育改革和素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想。因此,研究和探討在高中體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練具有極其重要的現(xiàn)實意義。

1 在高中實施拓展訓(xùn)練的意義

1. 1 在高中實施拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果。

伴隨著社會的發(fā)展 ,高中體育教學(xué)必須順應(yīng)時展的要求,反映當(dāng)代世界體育科技的發(fā)展,考慮在社會主義市經(jīng)濟體制下社會對人才的需求。而目前在社會上剛剛興起的作為對企業(yè)員工進行培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練是社會主義市場經(jīng)濟對人才需求的產(chǎn)物。因此,熟練掌握拓展訓(xùn)練的方法,深刻領(lǐng)會拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵并有機的與體育教學(xué)相結(jié)合是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果。

1.2 在高中實施拓展訓(xùn)練是體育教學(xué)課程設(shè)置的有機補充。

目前,對高中體育教學(xué)課程改革的研究及探討很多,但大多通過問卷調(diào)查的形式在現(xiàn)已開展的體育項目中探討哪些是學(xué)生感興趣的體育項目,并提出分班分組教學(xué) ,以滿足學(xué)生的興趣與愛好 ,體現(xiàn) “以人為本”的教學(xué)理念。這些研究與探討雖然在很大程度上促進了體育教學(xué)的發(fā)展 ,有利于高中體育教學(xué)課程的改革,但就體育教學(xué)課程設(shè)置上并沒有真正結(jié)合時代的發(fā)展,做到質(zhì)的創(chuàng)新。

而目前倍受企業(yè)歡迎的用于對企業(yè)員工進行培訓(xùn)的拓展訓(xùn)練在培訓(xùn)目的、手段、方法及原理與途徑上與現(xiàn)今的體育教學(xué)具有很多相似之處,從講課式傳遞,互動式的參與到體驗式的學(xué)習(xí)。如果將這些新興的拓展訓(xùn)練項目與高中的具體實際相結(jié)合。選擇那些利于學(xué)生身心發(fā)展 ,符合當(dāng)代高中學(xué)生身體發(fā)展的需要。而在高中便于開展的拓展訓(xùn)練項目融入現(xiàn)今的高中體育課程。不僅是在現(xiàn)有的體育教學(xué)課程的基礎(chǔ)上的大膽創(chuàng)新,而且真正考慮了在社會主義市場經(jīng)濟體制下社會對人才的需求,順應(yīng)時展的要求。

1.3 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式將從根本上打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式

拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式有以下三種:

獨立式學(xué)習(xí):獨立式學(xué)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)者獨立完成一項具有挑戰(zhàn)性的工作。聽起來不像是訓(xùn)練,但是這種潛在的訓(xùn)練價值很快就會在員工工作中顯露出來。在整個訓(xùn)練活動安排中,受訓(xùn)者必須合理地安排每一個工作步驟:在什么時間達到怎樣的目標;決定采取哪種工作方式、哪種技能;當(dāng)工作中遇到困難的時候想辦法拿出一些具有創(chuàng)造性的解決方案。拓展訓(xùn)練中的預(yù)設(shè)場景對于培養(yǎng)受訓(xùn)者的獨立思考和創(chuàng)造能力都有好處。這種學(xué)習(xí)方式也有利于促進受訓(xùn)者為獨立完成工作去學(xué)習(xí)新的技能,迎接更大的挑戰(zhàn)。

貼身式學(xué)習(xí):這種訓(xùn)練是安排受訓(xùn)者在一段時間內(nèi)跟隨教練員一起工作 ,觀察教練員是如何工作的,并從中學(xué)到一些新技能。受訓(xùn)者如同教練員的影子 ,這就要求教練員必須有足夠的適合的技能傳授給那個 “影子 ”,而且教練員還需要留出一定的時間來解決工作中存在的問題 ,并隨時回答 ”影子 ”提出的各種問題。這種訓(xùn)練方式在需要手動完成任務(wù)的領(lǐng)域較為常見 ,它不僅鍛煉了受訓(xùn)者的動手能力,還提高了觀察能力,增加了學(xué)識。

開放式學(xué)習(xí):這種學(xué)習(xí)方法給接受訓(xùn)練的人以較大的自由,受訓(xùn)者可以自由地選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)工作需要或者是受訓(xùn)者感興趣、對其在工作中有用的一些知識。要求受訓(xùn)者在一段時間內(nèi)閱讀一些與他們工作相關(guān)的書籍,然后在訓(xùn)練總結(jié)會上講演。

綜上所述,拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式可以從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以教師為主體,灌輸式、填鴨式的教學(xué)模式,從根本上實現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分考慮學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生的個性發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

2 在高中實施拓展訓(xùn)練可行性研究

2.1 選擇適合高中學(xué)生開展的拓展訓(xùn)練項目。

拓展訓(xùn)練的課程主要由野外、水上和場地三類課程組成,在將拓展訓(xùn)練引入高中體育課時,我們充分考慮到學(xué)生的具體特點及不同層次高中的經(jīng)濟基礎(chǔ),選擇那些在高中切實可行的訓(xùn)練項目進行推廣,現(xiàn)分析如下:

適合各個高中開展的拓展訓(xùn)練項目。溝通項目:紅黑大戰(zhàn)、建繩房、數(shù)字傳遞、孤島求生、信任行走、紅外線、穿越迷宮、人梯等;破冰項目:螃蟹拳 、走姿、臥式傳遞、我是記者等;團隊協(xié)作項目:坐地起身、快速傳球、愛心傳遞、死亡電網(wǎng)、渡河等。這些項目都是在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常使用的訓(xùn)練項目。雖然對場地、器材和設(shè)施都要求不高 ??傮w所需投入的經(jīng)費可能還不足 500元。但對增強企業(yè)員工的群體凝聚力,激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力,提高他們解決問 題的能力卻起到不可低估的作用?;谀壳捌胀ǜ咝,F(xiàn)有的場地 、器材和設(shè)施,考慮到 500元是多數(shù)普通高校都能承擔(dān)的體育經(jīng)費,我們將這些項目列為適合各個高校開展的拓展訓(xùn)練項目。

適合部分經(jīng)濟條件較好的高校開展的拓展訓(xùn)練項目。水上 項 目:走浮橋、游泳、扎筏等;高空項目:斷橋、天梯、緬甸橋、空中單杠等。對于現(xiàn)有游泳池的高校。在開展水上項目時可以借助學(xué)校的游泳設(shè)施 。適當(dāng)購買一些拓展訓(xùn)練所需的器材 。如浮桶、毛竹、繩索、廢汽車輪胎等就可以開展水上項目。一套器材成本大概所需 600元。開展這些高空項目所需場地為一塊長120米,寬 100米的空地 。建設(shè)基地所需經(jīng)費大約 3萬元 。所需安全繩、滑輪、八字環(huán)、安全衣、安全帽等共需 1萬元??紤]到不是任何高校都有游泳池和具備承受 4萬元的體育經(jīng)費的能力。我們將這些在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常運用的比較經(jīng)典的拓展訓(xùn)練列項目列為適合部分經(jīng)濟條件較好的高校開展的拓展訓(xùn)練項目。

2.2 編制拓展訓(xùn)練小冊子。

深入研究國內(nèi)外有關(guān)拓展訓(xùn)練的發(fā)展概況,了解拓展訓(xùn)練歷史由來,結(jié)合普通高校學(xué)生身心發(fā)展的特點,深刻領(lǐng)會拓展訓(xùn)練的真正內(nèi)涵,將適合學(xué)校開展的拓展訓(xùn)練項目編制成小冊子,以便于推廣使用。只所以選擇編制小冊子是因為編制小冊子即有利于培訓(xùn)又可以降低成本,還可以在培訓(xùn)推廣的過程中集思廣益,不斷完善。

2.3 組織部分高校骨干體育教師進行培訓(xùn)。

對于適合各高校開展的拓展訓(xùn)練項 目由于所需的場地、器材、設(shè)施簡單,便于攜帶,且許多設(shè)備各高校本身就具備,為節(jié)約經(jīng)費投資,可選擇培訓(xùn)師到各市、地對部分高校骨干體育教師進行培訓(xùn)。

對于適合部分經(jīng)濟條件較好的高校開展的拓展訓(xùn)練項目,由于對場地有一定的要求,所以必須組織教師集中培訓(xùn),但考慮到經(jīng)費問題,可以根據(jù)具體情況劃片進行,可設(shè)立幾個培訓(xùn)點 ,可讓各高校骨干教師選擇就近培訓(xùn)點參加培訓(xùn),以減少各學(xué)校的經(jīng)費投資。

3 拓展訓(xùn)練的課程設(shè)計有這樣幾個顯著特點

3.1 綜合活動性。

拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為導(dǎo)引,引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求學(xué)生全身心的投入。

3.2 挑戰(zhàn)極限。

拓展訓(xùn)練的項目都具有一定的難度,這個難度主要不是表現(xiàn)在體能要求上,而是表現(xiàn)在心理考驗上。一些項目乍看上去,似乎高不可攀,或者難以逾越,更需要學(xué)生向自己的能力限度挑戰(zhàn),跨越“極限”。

3.3 集體中的個性。

拓展訓(xùn)練實行分組活動,強調(diào)集體合作。無論是個人項目或是集體項目,都力圖使每一名學(xué)生竭盡全力為集體爭取榮譽,同時從集體中汲取巨大的力量和信心,在集體中顯示個性。

3.4 高峰體驗。

在克服困難、 順利完成課程要求以后, 學(xué)生能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感, 只有參與了,才能獲得體驗,只有體驗了,才能獲得你想要的能量。參加完一次拓展訓(xùn)練, 許多人都有“曾經(jīng)滄海難為水”的豪邁感受。 一個個驚心動魄的瞬間, 變成了刻骨銘心的記憶, 長久地留在心里,產(chǎn)生出生命的徹悟,從而使瞬間變成了永恒。

3.5 自我教育。

教師只是在課前把課程的內(nèi)容、目的、要求、技巧以及必要的安全注意事項向?qū)W生講解清楚,活動中一般不進行講述,也不參與討論,充分尊重學(xué)生的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結(jié)中,教師也不過多講解,只是點到為止,主要讓學(xué)生自己來講。這樣,對活動的操作、體驗和總結(jié),都由學(xué)生自己獨立完成。教育作用不是由外向內(nèi)灌輸進去的,而是學(xué)生活動對象化與內(nèi)化的自然表達。

經(jīng)過拓展訓(xùn)練,學(xué)生不僅在體能、心智和生存技巧方面有了明顯長進,而且在健全人格上收獲頗豐,變得活潑開朗,樂觀豁達。學(xué)生對人生有了新的理解,生活自然就對他另眼看待。這種變化可以從學(xué)生對自我、對集體和對自然的三重關(guān)系中體現(xiàn)出來。

4 結(jié)論與建議

4.1 在高中實施拓展訓(xùn)練不僅是體育教學(xué)觀念更新的結(jié)果而且是體育課程設(shè)置的有機補充,是體育體系課程改革的一個重要組成部分。

4.2 拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式能從根本上打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)組織形式,體現(xiàn)了體育課程的多種功能和價值,對推動我國高中體育課程體系改革將產(chǎn)生深遠的意義。

4.3 各個學(xué)校的體育教師要深刻領(lǐng)會拓展訓(xùn)練的真正內(nèi)涵,根據(jù)自己學(xué)校的實際尋求適合自己學(xué)校開展的拓展訓(xùn)練項目。

4.4 在拓展訓(xùn)練課程設(shè)計上,要結(jié)合本校實際形成特色,在具體實施過程中要尊重學(xué)生個性,讓每個學(xué)生都發(fā)揮出自己的聰明才智,使自己懂得挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)極限,在運動中尋找快樂。

參考文獻

[1] 張莉.拓展訓(xùn)練對青年的人際信任和人性態(tài)度的影響及意義的訓(xùn)練研 究 fD].西安體育學(xué)院碩 士畢業(yè)論文,2004

篇(5)

一、拓展培訓(xùn)與拓展旅游

拓展訓(xùn)練(Outward Bound),又名拓展培訓(xùn),也叫做體驗式培訓(xùn)。這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國。當(dāng)時大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人襲擊,許多年輕海員葬身海底。人們從生還者身上發(fā)現(xiàn),他們并不一定都是體能最好的人,但卻都是求生意志最頑強的人。于是創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?!?,訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧。戰(zhàn)爭結(jié)束后,拓展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來,訓(xùn)練對象由海員擴大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標也由單純體能、生存訓(xùn)練擴展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等等。

拓展旅游就是拓展培訓(xùn)和旅游觀光的相結(jié)合,可以說它是一種新興的旅游方式。拓展旅游介于旅游和拓展訓(xùn)練之間,除登山、完成拓展項目、野營外,還有攀巖、溯溪、滑雪、探洞等多種方式,主要去一些新開發(fā)或未開發(fā)景區(qū),同時安排相關(guān)游客完成相關(guān)的拓展訓(xùn)練項目,使他們在放松身心,欣賞美景的同時,能在心靈上、認識上、價值觀上有所體驗和感悟。

拓展訓(xùn)練開展的形式主要是分小組(隊)進行,每組(隊)由一名培訓(xùn)師或教練員帶領(lǐng)所有的活動,人數(shù)一般在15人左右,時間一般為連續(xù)的1~3天。地點一般選擇在風(fēng)景優(yōu)美的山水景區(qū),并且有精心設(shè)計的活動設(shè)施和器材。

二、小組工作

社會工作專以幫助人們發(fā)展內(nèi)在潛力,運用外在資源以求得自立自產(chǎn)的生活。小組工作是社會工作三大方法之一。小組工作是有意識編制小組進行活動的方式,盡可能的提高個人潛能、改善人際關(guān)系、增強社會功能及實施社會活動等等。拓展培訓(xùn)的過程就像是一個發(fā)展性模式的成長小組(或團體)的過程:透過教練員的引導(dǎo),小組組員嘗試一起克服困難,度過危機,達到共同發(fā)展。

三、拓展旅游與小組工作的相同點

拓展培訓(xùn)與小組工作都會把受訓(xùn)人帶到大自然或?qū)S糜?xùn)練場地,通過富有挑戰(zhàn)性的課程,考驗、磨練其克服困難的毅力,培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進取的人生態(tài)度,增強團隊合作的團隊意識。體驗式培訓(xùn)以體能活動為先導(dǎo),以挑戰(zhàn)自我為重點,完善人格、熔煉團隊為目的。

拓展培訓(xùn)與小組工作過程都是5個環(huán)節(jié)循環(huán):1.體驗:參加一項活動,以觀察、行動和表達的形式進行。這種體驗是整個過程的基礎(chǔ);2.發(fā)表:體驗過程結(jié)束后,參加者分享他們的感覺或觀察結(jié)果。3.分享:分享是第一步,關(guān)鍵是把分享的互相交流結(jié)合起來,與其他體驗者探討、交流。4.整合:總結(jié)出原則或歸納提取出精華,以幫助體驗者參加者進一步定義和認清體驗中得出來的結(jié)果。5.應(yīng)用:最后將體驗聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗,新的體驗,使循環(huán)又開始了。

四、拓展旅游與社工小組工作的不同

從價值理念上來看:小組工作的核心通過小組成員的支持,改善他們的態(tài)度、人際關(guān)系和他們應(yīng)付實際生存環(huán)境的能力。拓展旅游是參加者通過拓展培訓(xùn)的一些手段,在以放松觀光的前提下,得到一些關(guān)于人生、人際關(guān)系、團隊合作上的體驗和醒悟。

從工作重點上來看:小組工作注重的是通過有目的的小組活動和組員間的互動,引導(dǎo)、幫助小組成員共同參與集體活動,以獲得相關(guān)經(jīng)驗,協(xié)調(diào)個人之間、人與環(huán)境之間的關(guān)系問題,促成行為的改變,恢復(fù)與發(fā)展社會功能,最終實現(xiàn)開發(fā)個人潛能,使個人獲得成長。拓展旅游因其主要有旅游公司或者拓展培訓(xùn)公司安排,帶有明顯的商業(yè)色彩,其工作重點偏重于以客人主觀性為主,安排的項目及線路均需考慮客人因素及公司盈利。

從常用技巧上來看:小組工作的常用技巧是以室內(nèi)座談式附以小范圍的活動游戲為主,要求參加者多做出溝通交流、聆聽分享。拓展旅游,顧名思義是建立在觀光旅游的基礎(chǔ)上,主要以戶外參加拓展項目為主,常用方法是體驗式學(xué)習(xí),注重的是項目過程的體驗和最終的分享,兩者在運用技巧上是有所偏重的。

五、小組工作對拓展旅游的啟示

小組工作強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中認知的重要性,對人的尊嚴和能動性給予了充分的肯定。借鑒到拓展旅游中可以使拓展旅游的拓展培訓(xùn)師在帶領(lǐng)小組的過程時,更有信心,也更放松。因為學(xué)員在拓展培訓(xùn)的過程中,會根據(jù)自己過去的經(jīng)驗有選擇地去接受和回饋信息。這也就說明小組中蘊藏著較大的成長的潛能和發(fā)展的可能性。

小組工作強調(diào)方案的設(shè)計。借鑒到拓展旅游中可以使得方案設(shè)計更加科學(xué)完善,并且更符合客戶的需要和要求。首先要評估客戶的需要,并對其需要的滿足和目標的實現(xiàn)進行分析和論證,確保所設(shè)計的活動方案的重要性和可行性。

小組工作強調(diào)小組規(guī)范的制訂。借鑒到拓展旅游中可以在拓展訓(xùn)練“建隊”的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)員根據(jù)實際的情況,來共同制訂本小組的規(guī)則,這樣不但讓學(xué)員明白了規(guī)則的意義和作用,而且更加遵守規(guī)則和維護規(guī)則,利于拓展培訓(xùn)師或教練員順利帶領(lǐng)小組實現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標。

綜上所述,小組工作的理論和實踐對國內(nèi)拓展旅游的發(fā)展具有理論和實踐上的雙重意義。認真分析和總結(jié)小組工作的理論和實踐,引進社會工作專業(yè)人士進入拓展旅游當(dāng)中,對拓展旅游項目負責(zé)人、項目設(shè)計者及培訓(xùn)師進行小組工作專業(yè)理論和技巧的培訓(xùn),對于完善和發(fā)展拓展旅游具有重要意義。

參考文獻:

篇(6)

關(guān)鍵詞 拓展訓(xùn)練 初中體育教學(xué) 可行性

拓展訓(xùn)練則以學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)為主,主要利用自然環(huán)境和有效資源,根據(jù)體驗者的特點精心設(shè)計內(nèi)容,讓體驗者在解決問題和挑戰(zhàn)困難的參與過程中體驗其中的道理,讓體驗者鍛煉自己、提高能力,是在傳統(tǒng)體育教育的基礎(chǔ)上提煉出來補充體育教學(xué)的。

一、拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵及基本內(nèi)容

拓展訓(xùn)練的概念,是由outward bound意譯出來的,還叫“戶外體驗式培訓(xùn)”等。拓展訓(xùn)練主要是利用自然環(huán)境以及有效資源,針對學(xué)生的具體情況,精心設(shè)計訓(xùn)練項目,在解決問題、挑戰(zhàn)困難的過程中,激發(fā)個人潛能,增強團隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力,從而達到磨練意志、陶冶情操、完善人格的訓(xùn)練目的,是現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法,是適應(yīng)社會發(fā)展的一種新型培訓(xùn)教育模式。

拓展訓(xùn)練項目包括:場地、野外和水上三部分。具體為:破冰類項目、溝通類項目、團隊協(xié)作項目、個人挑戰(zhàn)類項目。這些項目主要用于團隊剛開始組建期,活躍團隊氛圍,拉近同學(xué)間的距離;讓學(xué)生感受信任與被信任的感覺,是團隊具有良好凝聚力的必要基礎(chǔ);在團隊中,角色不能趨同,要各具特點,認同差異的存在。

二、拓展訓(xùn)練的基本流程

拓展訓(xùn)練的一般遵循的流程為:引導(dǎo)、體驗、感悟、總結(jié)、分享。

引導(dǎo)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進入基本課程的前置部分,可為后面體驗感悟奠定基礎(chǔ),訓(xùn)練的進行要以身體活動為基礎(chǔ),這就要求組織者根據(jù)將要進行的項目內(nèi)容設(shè)定熱身活動,且要注意把握各關(guān)節(jié)充分舒展,有主有副的原則,帶領(lǐng)學(xué)員達到某種教學(xué)情景。

體驗是拓展訓(xùn)練的第二個階段,此階段教師是旁觀者,縱觀全局的人,隨時糾正學(xué)生的誤區(qū),而學(xué)生自己親身體驗、感受,從自己的直接經(jīng)驗中得到提高。學(xué)生在感受活動的樂趣、新鮮和刺激的同時,挑戰(zhàn)預(yù)設(shè)的各個難題,產(chǎn)生身體、心理、情緒以及精神的各種體驗。

感悟是體驗結(jié)束時教師組織學(xué)生總結(jié)完成情況,根據(jù)挑戰(zhàn)項目過程中出現(xiàn)的問題以及項目本身體現(xiàn)的功能引導(dǎo)學(xué)生回顧。讓學(xué)生積極發(fā)表自己的見解和意見,要對自己和同伴經(jīng)歷過的事情有所感悟,并時刻監(jiān)控學(xué)生討論的話題,如果發(fā)現(xiàn)偏離、走向負面或起了爭執(zhí),教師要及時的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟課程帶給的震撼,從而從心理上提高自己。

總結(jié)是教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并及時的提升學(xué)生的認知水平,幫助學(xué)生從具體體驗的膚淺認識上升到理論高度,導(dǎo)出自我管理、團隊協(xié)作、溝通技巧等理論和原理。要注意多與現(xiàn)實社會結(jié)合,以便學(xué)生能夠?qū)⑴嘤?xùn)中的收獲遷移到以后的工作和學(xué)習(xí)中,凝聚力量。

分享是通過培訓(xùn)師的引導(dǎo),讓學(xué)員回顧課程,感悟心得。這一部分在拓展訓(xùn)練教學(xué)中是比較重要的因為這是一個由思想轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈倪^程。

三、初中體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的重要性

(一)體育教育的發(fā)展趨勢和體育教學(xué)改革的需要

隨著經(jīng)濟社會的不斷進步,我國的教育事業(yè)發(fā)生了深刻的變化,其中體育教育也不斷進行改革,以滿足建設(shè)我國社會主義事業(yè)的需要。教育部頒發(fā)新的課程標準仍然把健康第一作為指導(dǎo)思想,尊重教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位,突出讓學(xué)生在快樂中進行體育練習(xí),使學(xué)生身心健康良好發(fā)展,成為德智體全面發(fā)展的人。

因此,學(xué)校體育教育應(yīng)朝著全面發(fā)展素質(zhì)教育,突出健康的方向發(fā)展,注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。加強體育教學(xué)手段、方法改革,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感、行為、態(tài)度,促進學(xué)生終身體育的形成。可見拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是符合了體育教育的發(fā)展趨勢,是體育教學(xué)改革的迫切需要。拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人們培訓(xùn)的一段方式,把它融入到初中體育教學(xué)不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、方法,為體育教學(xué)注入新的血液。還順應(yīng)了時代的發(fā)展需要和人們的興趣需要。

(二)符合現(xiàn)代課程改革理念,豐富體育課程內(nèi)容

在新課程標準的引領(lǐng)下,雖然體育課程進行了許多改革,但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法仍占有很大比例。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是知識的傳授、技能的學(xué)習(xí),學(xué)生沒有自己的自由,雖然喜歡體育運動,但由于體育課限制太多,又缺乏趣味性,導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課。現(xiàn)代教育追求素質(zhì)教育,教師只給予適時的啟發(fā)和誘導(dǎo)。讓學(xué)生處于主體地位并充分調(diào)動學(xué)生的積極性,而拓展訓(xùn)練正符合現(xiàn)代課改理念。拓展訓(xùn)練引進體育教學(xué)是現(xiàn)代體育教育向素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢,迎合了現(xiàn)代體育課改的需要,豐富了體育教學(xué)方法、手段,將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué),有利于體驗式教學(xué)方式進入校園,將有利于加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變。

隨著信息技術(shù)的進步,經(jīng)濟發(fā)展的全球化,科學(xué)技術(shù)頂尖化,人才競爭更日趨激烈。我國處在關(guān)鍵階段,要加強教育事業(yè)發(fā)展,體育教育更不容忽視。將拓展訓(xùn)練融入學(xué)校體育教學(xué)符合我國體育教育發(fā)展趨勢,是符合體育課程改革方向,順應(yīng)時代要求的。

參考文獻:

篇(7)

從某種程度上講,我國的教育模式對大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)來說,教學(xué)效果并不非常顯著,特別是排除專業(yè)化理論知識教學(xué)之內(nèi)的其他方面,存在非常顯著的不足之處。目前,我國高校的傳統(tǒng)化體育教學(xué)僅僅是注重傳授技術(shù),卻忽視了價值教育以及養(yǎng)成教育,進而造成了學(xué)生心理意志相對薄弱,而且還缺少相應(yīng)的自我挑戰(zhàn)精神,與“健康第一”的教學(xué)思想是相互背離的,往往會使體育教學(xué)處在盲目無序狀態(tài)下,降低學(xué)生健康水平[1]。在體育教學(xué)中有效引進拓展訓(xùn)練教學(xué)項目,能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中可能會存在的問題,陶冶情操以及完善人格,意義重大。

1拓展訓(xùn)練來源的分析

從拓展訓(xùn)練的來源角度出發(fā)進行分析,在1939年二次世界大戰(zhàn)期間,德國軍艦對相應(yīng)的盟軍物質(zhì)供給艦帶來了不同程度上的重創(chuàng),造成盟軍物質(zhì)在實際供給方面不能得到補充,再加上大西洋氣候比較惡劣,最終導(dǎo)致大多數(shù)盟軍戰(zhàn)士只能葬身大海,僅僅少數(shù)戰(zhàn)士得以生還。在此過程中,盟軍對戰(zhàn)斗情況進行了比較詳細科學(xué)的總結(jié),總結(jié)結(jié)果驚奇發(fā)現(xiàn),在少數(shù)生還戰(zhàn)士當(dāng)中具有較強心理素質(zhì)以及作戰(zhàn)經(jīng)驗相對豐富的年長戰(zhàn)士在生還率上遠遠高于那些年輕且精力旺盛的水手們[2]。針對這種現(xiàn)實情況,大量研究人員對此實施充分研究與分析,一致得出,具有良好心理素質(zhì)屬于極端惡劣環(huán)境生存的關(guān)鍵性因素。在1941年的時候,德國教育學(xué)家在之前相關(guān)研究結(jié)果的基礎(chǔ)上進行更加詳細的分析以及相關(guān)資料的整合,提出了我們現(xiàn)在所說的拓展訓(xùn)練概念。在日后的相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練期間,逐步完善,并演變?yōu)楝F(xiàn)在的軍隊士兵生存訓(xùn)練科目,以其獨特培訓(xùn)方式以及良好培訓(xùn)效果,得到日益普及,并在相對較短的時間風(fēng)靡歐洲,得到廣大青年的熱衷。在二十一世紀的時候,我國一些高校在體育教學(xué)過程中逐漸引入了拓展訓(xùn)練,開始僅僅作為選修課程,后來部分體育院校已經(jīng)將其直接劃歸為專項課程。

2拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想

2.1實現(xiàn)體育實踐教學(xué)以及拓展訓(xùn)練的有機結(jié)合:雖然體育教學(xué)具有培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作以及拼搏上進的功能,然而將其與拓展訓(xùn)練進行相比,在對人的心理素質(zhì)影響強度方面仍然相對較弱,借助拓展訓(xùn)練模式能夠在一定程度上彌補不足,在團隊精神以及戰(zhàn)勝自我培養(yǎng)方面存在比較獨特的優(yōu)勢[3]。此外,體育教學(xué)的相關(guān)課程也與所謂的拓展訓(xùn)練內(nèi)容以及拓展訓(xùn)練形勢有著諸多密切聯(lián)系,所以在實際教學(xué)過程中,我們可以把拓展訓(xùn)練和體育教學(xué)實施有機結(jié)合,不僅可以達到體育教學(xué)的具體目的,還可以實現(xiàn)拓展訓(xùn)練效果,而且還能夠免除單獨進行課外拓展訓(xùn)練的部分費用,具有相對較大的發(fā)展空間,也完全符合現(xiàn)代社會對健康訓(xùn)練的要求。2.2高校以及拓展訓(xùn)練機構(gòu)的結(jié)合辦學(xué):目前,在高校體育教學(xué)期間引入拓展訓(xùn)練初期,相應(yīng)的專業(yè)師資力量不強,盲目性開展可能會嚴重影響到體育課程教學(xué)的質(zhì)量水平。所以,在實際應(yīng)用期間,首先憑借社會力量實施拓展訓(xùn)練活動屬于過渡時期的合理選擇。我國高??梢云刚埾鄳?yīng)的專業(yè)化拓展培訓(xùn)機構(gòu)老師來校與師生共同完成拓展訓(xùn)練活動,高度重視師資力量的培訓(xùn),有助于盡快使高校體育教師掌握到拓展訓(xùn)練的專業(yè)理念以及獨特技巧[4]。此外,要注意開發(fā)適合本學(xué)校實際發(fā)展特點的專業(yè)化拓展訓(xùn)練項目,把訓(xùn)練項目能夠有效融入到體育教學(xué)中,全面鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì),更好適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展,更好的服務(wù)社會。2.3在高校運動會中積極引入拓展訓(xùn)練:現(xiàn)階段,我國高校在田徑運動會舉辦方面,往往形式單調(diào),對學(xué)生的吸引力不夠,學(xué)校在體育競賽形式方面亟待改善。如果把一些傳統(tǒng)形式的拓展訓(xùn)練項目進行改造,例如把定向越野、劃艇、登山攀爬以及跳水等項目引入到運動會中,這些項目一定會以其自身的時尚性吸引廣大學(xué)生的參與,進而借助體驗教學(xué)使學(xué)生接受教育。

3體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練應(yīng)用的可行性分析

3.1拓展訓(xùn)練應(yīng)用在經(jīng)濟基礎(chǔ)上可行性:一般情況下,拓展訓(xùn)練在場地方面以及器材設(shè)施方面都相對簡單集中,其成本也比較低廉。從拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)方式上來看,主要包括場地培訓(xùn)、水上培訓(xùn)以及野外培訓(xùn)三種。在高校開展相應(yīng)的拓展訓(xùn)練活動,可以在公園、廣場以及場館中開展,水上拓展訓(xùn)練項目不僅可以設(shè)置在天然河流,還可以設(shè)置到游泳館中,具體的拓展訓(xùn)練項目在設(shè)施建設(shè)以及維護費上都相對較低,甚至部分項目器材能夠自制,比如斷橋以及高空單杠等,僅僅需要在兩棵大樹上運用木頭做平臺就行,造價非常低[5]。而對于一些相對昂貴的拓展項目,我們可以利用模擬方式來降低成本,在經(jīng)濟基礎(chǔ)方面具有較強的可行性。3.2強化拓展訓(xùn)練體育教學(xué)的課程評價:從專業(yè)化角度出發(fā),拓展訓(xùn)練的關(guān)鍵性因素之一就是教師自身所具有的組織能力、監(jiān)控能力、引導(dǎo)能力以及歸納能力。根據(jù)相關(guān)研究結(jié)果顯示,高校的體育教師一般情況下都有著相對較強的綜合素質(zhì)水平,且教學(xué)經(jīng)驗也比較豐富,能夠清楚了解相應(yīng)的教育學(xué)知識、管理學(xué)知識以及心理學(xué)知識等,再加上高校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及文化底蘊,高校教師在拓展訓(xùn)練教學(xué)上完全可以勝任。

4結(jié)語

總而言之,拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有較強的可行性。在實際應(yīng)用過程中,教師應(yīng)綜合利用心理學(xué)以及教育學(xué)等知識,對相關(guān)拓展項目進行周密安排,采用多元化的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)校教學(xué)實際情況,促進學(xué)校體育教學(xué)水平的提升。

作者:王會勤 單位:河南省南陽醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校

參考文獻

[1]劉玉蘭.拓展訓(xùn)練模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,01:84-86.

[2]賈桂云.體育教學(xué)滲透拓展訓(xùn)練對培養(yǎng)大學(xué)生抗挫折能力的研究[J].黑龍江高教研究,2010,11:161-163.

篇(8)

拓展訓(xùn)練就是通過一系列的富有挑戰(zhàn)性的個人項目和具有艱巨性、困難性的團隊項目,讓學(xué)員全身心地投入,通過這種培訓(xùn)方式,激發(fā)學(xué)員內(nèi)在的潛能,強化個人的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力,不斷地認識自我和超越自我,同時讓隊員感受到個人與團隊唇齒相依的關(guān)系,真正感覺到一個團隊的力量,以達到增強全隊活力、凝聚力和創(chuàng)造力的目的。

二、活動目的及意義

拓展訓(xùn)練項目本著心理挑戰(zhàn)最大,體能冒險最小的原則而定,可以使參加者認識自身潛能,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造性,提高解決問題的能力。在特定的環(huán)境中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,對自己、對同仁、對團隊重新認識、重新定位,增進對集體的參與意識與責(zé)任心;改善人際關(guān)系,更為融洽地與群體合作。參加者在訓(xùn)練過程中的體驗及感受,為我們大家日后的工作及生活帶來促進,拉近我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系,增強彼此間的信任。

三、活動宗旨

通過拓展訓(xùn)練,提高我局青年團員的組織能力、團隊協(xié)作能力和團隊凝聚力。

四、活動對象

北海市城市規(guī)劃局團總支全體成員25人(名單見附件3),

邀請5位非團員參加(名單待定)。

五、活動步驟

(一)前期準備

1、向局黨委提交申請;

2、制作詳細的活動策劃書;

3、作好宣傳工作,通知各個青年團員,向各成員介紹活動內(nèi)容;

4、聯(lián)系拓展訓(xùn)練服務(wù)機構(gòu),并布置場地,確保安全;

5、購置必備材料。

(二)活動內(nèi)容

拓展訓(xùn)練3—4個項目,分別有:團隊挑戰(zhàn)項目“群龍取水”、“有軌電車”;團隊合作項目“穿越電網(wǎng)”、“畢業(yè)墻”;最后總結(jié)交流。

(三)活動流程

07:50 規(guī)劃局門口集合出發(fā)

08:15 到達拓展培訓(xùn)基地

08:30 團隊集合、破冰開營

09:30 拓展項目:群龍取水

10:30 拓展項目:有軌電車

11:30 拓展項目:穿越電網(wǎng)

12:10 拓展項目:畢業(yè)墻

12:40 總結(jié)合影

13:10 午餐、活動結(jié)束,返程

3 、活動地點:田野生態(tài)園。

六、資源需要

1、籌備工作:宣傳單、橫幅

2、場地布置:由拓展培訓(xùn)中心負責(zé)

3、活動器材:由拓展培訓(xùn)中心負責(zé)

七、組織機構(gòu)

組 長:秦 茜 負責(zé)整個活動的策劃和安排

副組長:范 堯 配合組長做好各方面工作

成 員:李 玲 組織團員青年積極參加此次活動,并統(tǒng)計好人數(shù)

周海蓮 負責(zé)整個活動的宣傳和后勤工作

教 練:北海八達戶外拓展培訓(xùn)中心專業(yè)教練

八、活動預(yù)算

培訓(xùn)費:5000元(含租車費);

午 餐:70元/人,70×30=2100元;

其 他:400元(橫幅、水、紙巾等);

合 計:5000+2100+400=7500元。

九、活動注意事項

1、本次活動的所有費用一律以發(fā)票作為報銷憑證;

篇(9)

一階段:熱身階段:熱身是為參加拓展訓(xùn)練提前準備的熱身方案。一是為了防止由于參加激烈運動導(dǎo)致經(jīng)骨拉傷的現(xiàn)象;二是為了引發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的興趣,調(diào)節(jié)團隊的氣氛。此階段要求全體學(xué)員必須參加。

二個階段:溝通及信任建立。在拓展訓(xùn)練過程中會產(chǎn)生許多的溝通活動及肌膚互相接觸機會,通過這些機會不斷去突破自身的心理,打開心扉去接受他人。培訓(xùn)教練通過客觀的觀察去發(fā)覺他人的心理,從而進行引導(dǎo)學(xué)員,讓他們可以充分利用這個機會去挖掘自己的潛力。

篇(10)

拓展訓(xùn)練的意義主要包括:個人心理訓(xùn)練、意志品質(zhì)訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練以及現(xiàn)實社會意義。拓展訓(xùn)練打破了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式,拓展教師在進行活動的時候,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,通過行動、體驗、分享交流與總結(jié)相結(jié)合的培訓(xùn),進行自我挑戰(zhàn)。

二、高中開設(shè)拓展訓(xùn)練課的可行性分析

1.高中開設(shè)拓展訓(xùn)練課的師資力量

拓展訓(xùn)練課和體育常規(guī)課程在教學(xué)目的和手段上有很多相似之處,體育教師長期進行體育教學(xué)工作,都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在長時間的體育課程教育中,體育教師擁有良好的表達能力和協(xié)調(diào)能力,只要進行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),一般的教師都能達到擔(dān)任此課程的教學(xué)任務(wù)和要求。

2.高中開設(shè)拓展訓(xùn)練課的學(xué)生接受能力

高中生在一定程度上能夠控制自己的心智活動,注意力和理解力也大幅度提高,同時高中生的記憶能力、聯(lián)想能力迅速發(fā)展,思維的目的性和方向性已經(jīng)接近成年人的水平。但是,就整體而言,高中生的辯證思維能力還沒有發(fā)展成熟,因此,在看待問題上還不具備全面性。

3.拓展訓(xùn)練場地、設(shè)施和器材

相比較其他兩種拓展訓(xùn)練,場地項目對場地設(shè)施器材的要求相對較低,有很多項目的進行只需要不到一百平方米的空間就可以進行。有條件的學(xué)校,可以利用課余時間進行戶外拓展訓(xùn)練。

4.拓展訓(xùn)練的安全因素

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