序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高鐵學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、引言

伴隨著我國(guó)高鐵行業(yè)的快速發(fā)展，國(guó)家急需一批能夠直接上崗的高鐵乘務(wù)人員。因?yàn)楦哞F作為一項(xiàng)在我國(guó)就近幾年急速發(fā)展的新興行業(yè)，它涵蓋的技術(shù)和營(yíng)運(yùn)理念不同與其他，所以高鐵行業(yè)相對(duì)其他交通方式乘務(wù)人員素質(zhì)要求不同。這就需要教師對(duì)高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生制定具有新穎性的教學(xué)方法，努力打造學(xué)生的工作實(shí)踐能力，為高鐵乘務(wù)提供合格的學(xué)員，以適應(yīng)高鐵乘務(wù)在我國(guó)的快速發(fā)展。

二、高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)方法

1.明確教學(xué)任務(wù)

高鐵乘務(wù)工作具有實(shí)踐性、自主性、綜合性等特點(diǎn)，為使學(xué)生能夠在未來(lái)高鐵乘務(wù)工作中科學(xué)化、合理化的完成該項(xiàng)工作，需要對(duì)學(xué)生下達(dá)教學(xué)任務(wù)，其中涵蓋了：（1）職業(yè)崗位知識(shí)，包括乘務(wù)禮儀、高鐵客運(yùn)組織、高鐵客運(yùn)乘務(wù)實(shí)務(wù)、高鐵客運(yùn)規(guī)章制度、高鐵突發(fā)事件應(yīng)急措施等。（2）職業(yè)崗位能力，包括檢查和整理高鐵車(chē)廂的衛(wèi)生、宣傳高鐵乘坐安全知識(shí)、檢查安全應(yīng)急設(shè)備是否可正常使用、熟練使用普通話(huà)及英文下達(dá)廣播、熟練掌握該票、退票業(yè)務(wù)知識(shí)等。（3）崗位素質(zhì)要求，包括具有良好的心理素質(zhì)、具有正確的人生觀、具備良好的品德及職業(yè)操守、具備優(yōu)良的合作意識(shí)、具備良好的服務(wù)理念等。

2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

為保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的質(zhì)量，需要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)及學(xué)生未來(lái)工作中能夠?qū)嶋H運(yùn)用的知識(shí)，做到對(duì)該行業(yè)具有針對(duì)性和實(shí)用性的選擇，第一，以高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)教材為指導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能。第二，通過(guò)和高鐵站工作交流，給學(xué)生提供更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。第三，制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）模擬演練教學(xué)

為讓學(xué)生更加牢固地掌握高鐵乘務(wù)知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際的工作中去?？赡M高鐵乘務(wù)工作的實(shí)際章程，將學(xué)生分為多組，一組參與模擬演練，另外其他組對(duì)其進(jìn)行觀看，教師可對(duì)其進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。在該過(guò)程中要保證模擬演練的紀(jì)律性和嚴(yán)肅性，讓學(xué)生能夠真真切切的感受到高鐵乘務(wù)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。在模擬演練教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生通過(guò)對(duì)模擬演練的實(shí)際感受寫(xiě)出演練過(guò)程中的心得體會(huì)。通過(guò)老師對(duì)其細(xì)致講解，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力得到快速提升。

（2）組織技能知識(shí)競(jìng)賽

通過(guò)對(duì)課本知識(shí)及實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)之后，教師可組織技能知識(shí)競(jìng)賽，將學(xué)生進(jìn)行分組參與，并設(shè)置獎(jiǎng)品，提高學(xué)生參與該競(jìng)賽的積極性，通過(guò)該方式可有效考察學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。具體在出題方面，要涉及到學(xué)習(xí)課本的各個(gè)知識(shí)面及在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題解決方式。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（3）調(diào)查分析學(xué)習(xí)

為適應(yīng)高鐵乘務(wù)工作的可持續(xù)高質(zhì)量的進(jìn)行，提升學(xué)生在未來(lái)工作的實(shí)際質(zhì)量。老師可將學(xué)生分成兩組：一組在高鐵站將調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放到高鐵乘客手中；二組在高鐵站將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放到高鐵乘務(wù)工作人員手中。一組對(duì)乘客關(guān)心的服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題、設(shè)施使用是否合理便捷等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，將旅客填完調(diào)查問(wèn)卷收回后，根據(jù)實(shí)際作答情況對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)存在的問(wèn)題原因細(xì)致分析后提出合理化、科學(xué)化的解決方案。二組在對(duì)乘務(wù)工作人員的調(diào)查問(wèn)卷中主要了解乘務(wù)人員的工作完成情況、工作中遇到的問(wèn)題。將問(wèn)卷收回整理后，師生集體討論解決方法，為下一步工作打下基礎(chǔ)。

4.檢查評(píng)估

學(xué)生通過(guò)以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，進(jìn)行對(duì)照分析，檢查自己是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告或是制作成PPT，在課堂上向老師及同學(xué)做出自我評(píng)價(jià)報(bào)告的解說(shuō)，詳細(xì)講解在完成本學(xué)習(xí)任務(wù)中所遇到的問(wèn)題及解決方案。對(duì)未能完成的工作，總結(jié)教訓(xùn)，匯報(bào)下次的改進(jìn)措施。老師聽(tīng)取所有參與該任務(wù)的所有學(xué)生的自我評(píng)估報(bào)告后，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問(wèn)題的積極認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好養(yǎng)成。

5.應(yīng)用

通過(guò)以上的任務(wù)制定到檢查評(píng)估，學(xué)生在此過(guò)程中學(xué)習(xí)到了制定任務(wù)中的相關(guān)知識(shí)及實(shí)踐操作，要想達(dá)到學(xué)以致用的效果，就需要學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到未來(lái)的乘務(wù)工作中去。并對(duì)已經(jīng)掌握的實(shí)踐操作技能進(jìn)行不斷加強(qiáng)，為未來(lái)的乘務(wù)工作打下基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)高鐵行業(yè)的快速發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)人員時(shí)，需要摒棄以往只注重教學(xué)不注重實(shí)踐的方式，盡可能采用理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。通過(guò)實(shí)踐性學(xué)習(xí)及模擬演練等各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)高鐵乘務(wù)工作的全面認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生在高鐵乘務(wù)工作中解決問(wèn)題的能力。中國(guó)在未來(lái)高鐵行業(yè)的發(fā)展道路還很漫長(zhǎng)，只有在提高高鐵建設(shè)技術(shù)水平的同時(shí)，進(jìn)一步提高高鐵乘務(wù)水平，才能使我國(guó)的高鐵事業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路，并走向全球。

篇（2）

ESP （English for Specific Purpose） 專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)這一學(xué)科產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代后期，是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究領(lǐng)域的熱門(mén)學(xué)科。部分學(xué)者認(rèn)為高職大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是ESP，這種看法得到了較大范圍的認(rèn)同，但是目前國(guó)內(nèi)ESP教學(xué)模式的研究并不完善。在這個(gè)大環(huán)境下，針對(duì)服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行嘗試性的教學(xué)模式和教學(xué)法方面的創(chuàng)新研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程是高速鐵路乘務(wù)管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程的一個(gè)組成部分，這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容按照高鐵乘務(wù)員崗位的主要工作任務(wù)的順序排列，具有語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，以及在實(shí)際工作過(guò)程中的實(shí)用性比較強(qiáng)的特點(diǎn)。本門(mén)課程的特點(diǎn)比較適合進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，能夠?yàn)镋SP教學(xué)提供一定的借鑒意義。

一、ESP課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

每一屆高速鐵路乘務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在大二開(kāi)設(shè)高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程的時(shí)候，教師都會(huì)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以掌握授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教師能夠在教學(xué)過(guò)程的不同階段根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式。調(diào)查問(wèn)卷主要涉及以下五個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)情況總體評(píng)價(jià)、對(duì)教材難度的評(píng)價(jià)、對(duì)教師授課方式的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃、對(duì)授課內(nèi)容和授課方式的建議。其中，前三項(xiàng)內(nèi)容是選擇題，后兩項(xiàng)內(nèi)容是需要學(xué)生自己給出答案的主觀題。大部分同學(xué)在做問(wèn)卷的時(shí)候都能做到認(rèn)真回答問(wèn)題，尤其是認(rèn)真回答最后兩項(xiàng)內(nèi)容。每一屆都有超過(guò)90%以上的學(xué)生表示希望能夠在老師的幫助下提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且希望老師能夠在課堂上提供更多的機(jī)會(huì)給他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

上述問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)于ESP課程的學(xué)習(xí)熱情很高，尤其是對(duì)于ESP口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，也愿意參加課堂活動(dòng)，開(kāi)口講英語(yǔ)。但是，在實(shí)際的ESP課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分同學(xué)表示對(duì)于學(xué)習(xí)效果是非常不滿(mǎn)意的。具體原因表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，在實(shí)際的ESP課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。一方面，ESP課程一般開(kāi)設(shè)在高年級(jí)。在這個(gè)階段，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，同時(shí)面臨著準(zhǔn)備面試進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備參加升學(xué)考試?yán)^續(xù)深造的壓力。另一方面，教師因?yàn)橛型瓿山虒W(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的授課內(nèi)容的壓力，往往沒(méi)有多余的精力去全面了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)生對(duì)教師課堂上所傳授知識(shí)的理解和掌握情況，更談不上綜合考慮學(xué)生參次不齊的英語(yǔ)水平和課程特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行因材施教。上述客觀原因帶來(lái)的后果是教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力備課上課，而作為聽(tīng)眾的學(xué)生卻早已喪失了對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課學(xué)習(xí)的積極性。

其次，ESP課堂的主流教學(xué)模式是3P模式，即Presentation（呈現(xiàn)）， Practice（練習(xí)）， Production（輸出）。在這種教學(xué)模式下，在課堂活動(dòng)中占據(jù)主要地位的是教師，由教師決定課堂活動(dòng)的內(nèi)容和課堂教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的聽(tīng)眾。課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是翻譯詞匯和句型，而模擬真實(shí)工作情境的任務(wù)設(shè)計(jì)卻較少。這樣的的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)完全不能體現(xiàn)高職課堂“教學(xué)做”一體化的原則，沒(méi)有形成以學(xué)習(xí)為中心的學(xué)生間互動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情景。

最后，一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教材就是將專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教材翻譯成英文，相當(dāng)于漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材的英文對(duì)照版。部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)詞匯和常用句型，并且認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就等于詞匯加上句型。盡管這種理解表面上看起來(lái)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，但是學(xué)生在實(shí)際的工作中仍然無(wú)法應(yīng)用這些詞匯和句型。

上述三個(gè)方面的原因?qū)е铝藢W(xué)生從對(duì)ESP課程充滿(mǎn)期待的心情逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭那榫w占主導(dǎo)地位，在實(shí)際行動(dòng)中表現(xiàn)為課堂出勤率下降，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，課后不積極完成作業(yè)，部分同學(xué)甚至在期末課程考核中成績(jī)不合格。

二、高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容涉及到高鐵乘務(wù)工作的主要工作任務(wù)，包括票務(wù)、車(chē)站服務(wù)、乘車(chē)、餐車(chē)服務(wù)、乘務(wù)播音、突況的應(yīng)急處理。這些工作任務(wù)可以細(xì)分為若干個(gè)工作項(xiàng)目：票務(wù)（包括訂票、買(mǎi)票、退票、查票、補(bǔ)票）、車(chē)站服務(wù)（包括指引方向、行李寄存、車(chē)站廣播）、乘車(chē)（包括座位與行李、內(nèi)部環(huán)境、車(chē)輛換乘）、餐車(chē)服務(wù)（主要包括點(diǎn)餐）、乘務(wù)播音（包括一般廣播、安全知識(shí)和突況廣播）、突況的應(yīng)急處理（包括防火安全、緊急疾病、設(shè)備故障）。

上述工作項(xiàng)目都可以設(shè)計(jì)為真實(shí)的交際場(chǎng)景。在交際場(chǎng)景中包括了一些結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的語(yǔ)言點(diǎn)，這些語(yǔ)言點(diǎn)必須要經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練才能夠掌握，而基于任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供解決辦法。

任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成任務(wù)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生通過(guò)完成教師布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。例如，針對(duì)乘客車(chē)票遺失需要辦理補(bǔ)票手續(xù)這一場(chǎng)景，可以將教學(xué)模式設(shè)計(jì)如下：

任務(wù)前。介紹任務(wù)話(huà)題，辦理補(bǔ)票手續(xù)。提供常用的詞匯和句型，然后利用多媒體展示視頻資料。

任務(wù)布置。要求以小組為單位準(zhǔn)備進(jìn)行場(chǎng)景模擬。

任務(wù)執(zhí)行。以小組為單位，先討論出具體的任務(wù)實(shí)施方案再寫(xiě)出對(duì)話(huà)中的句型，小組同學(xué)進(jìn)行修改。展示對(duì)話(huà)前，一名同學(xué)用話(huà)筒進(jìn)行車(chē)上廣播，請(qǐng)已上車(chē)還沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)票的乘客前往位于列車(chē)中部的10號(hào)車(chē)廂辦理補(bǔ)票手續(xù)。小組的兩位同學(xué)分別扮演乘務(wù)員和乘客的身份，上臺(tái)展示對(duì)話(huà)交流過(guò)程。在展示對(duì)話(huà)的時(shí)候，要求小組中的一位同學(xué)全程拍攝展示過(guò)程。一個(gè)小組完成課堂展示后，由小組派一名同學(xué)從演講情況（主要是闡述是否清楚）、組織情況（包括小組分工情況、相互配合）、演講藝術(shù)（包括節(jié)奏和儀表）這三個(gè)方面上臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

任務(wù)后。其它小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)小組同學(xué)的表現(xiàn)在評(píng)分表上從演講情況、小組組織情況、演講藝術(shù)這三個(gè)方面作出評(píng)價(jià)，評(píng)分表請(qǐng)見(jiàn)表1。

小組同學(xué)一同觀看在展示階段拍攝的視頻，找到展示過(guò)程中儀表、語(yǔ)言使用、面部表情等方面的不足，以便下次上臺(tái)展示前改進(jìn)不足的方面。在所有小組都完成課堂展示、小組互評(píng)環(huán)節(jié)后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)論

目前已經(jīng)在13級(jí)高速鐵路乘務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)教學(xué)班級(jí)共131名學(xué)生開(kāi)設(shè)的高鐵乘務(wù)英語(yǔ)課程中實(shí)施了基于任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)。高鐵乘務(wù)英語(yǔ)共涉及16個(gè)具體的工作項(xiàng)目，這16個(gè)工作項(xiàng)目被設(shè)計(jì)成16個(gè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，即16次課堂展示任務(wù)。學(xué)生們非常珍惜這16次上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)小組的每位成員都能夠積極地參與到任務(wù)準(zhǔn)備和任務(wù)執(zhí)行階段。因?yàn)橹烂恳淮紊吓_(tái)展示對(duì)話(huà)的全過(guò)程都會(huì)被拍成視頻，上臺(tái)來(lái)進(jìn)行展示的同學(xué)會(huì)精心對(duì)待自己的穿著，在展示的時(shí)候也會(huì)特別注意自己的面部表情。小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候言辭誠(chéng)懇，努力為自己的小組拉票。小組自評(píng)成績(jī)與小組互評(píng)成績(jī)?cè)趯W(xué)期總評(píng)成績(jī)中所占比重較大，因此學(xué)生也格外重視平時(shí)的課堂實(shí)訓(xùn)?；谌蝿?wù)型教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果相比于傳統(tǒng)的只注重詞匯和句型掌握情況的3P教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜芳，李欣欣.高職高專(zhuān)民航服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建探究[J].成功教育，2013（3）：136-137.

[2]傅志紅，黃華.基于工作過(guò)程導(dǎo)向的空中乘務(wù)英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)[J].三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（12）：39-42.

篇（3）

將近40年后，常振臣對(duì)《望東方周刊》說(shuō)，這道傷疤不僅留在手上，也深深刻在他心里。

在童年記憶中，他最向往的是書(shū)本上的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械――拖拉機(jī)和收割機(jī)在農(nóng)田里耕作和收獲的場(chǎng)景，洋溢著美好和幸福，“以后絕不讓鄉(xiāng)親們?cè)儆苗牭?，一定要用上這樣的機(jī)器?！?/p>

常振臣1985年成為村里第一位考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，他的志愿是“吉林工業(yè)大學(xué)農(nóng)機(jī)工程專(zhuān)業(yè)”。

不過(guò)，他最終沒(méi)有像兒時(shí)期望的那樣成為一名農(nóng)機(jī)工程師。身穿藍(lán)色工作服的他，如今是中國(guó)北車(chē)長(zhǎng)春軌道客車(chē)股份有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：長(zhǎng)客股份公司）副總工程師。

這家企業(yè)以高速動(dòng)車(chē)組和城市軌道車(chē)輛的設(shè)計(jì)、制造而知名。在這個(gè)1.4萬(wàn)余人的制造企業(yè)中，常振臣是“列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)”研發(fā)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者。

列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)之于高速列車(chē)，相當(dāng)于人的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)。它是高速動(dòng)車(chē)組制造的核心技術(shù)之一，對(duì)于任何一家軌道交通裝備制造企業(yè)不可或缺。

2012年12月，由常振臣擔(dān)綱主持的“CRH5型動(dòng)車(chē)組列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)研發(fā)項(xiàng)目”通過(guò)評(píng)審。2014年6月，這項(xiàng)科研成果通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析與評(píng)估，中國(guó)徹底擁有設(shè)計(jì)制造“高鐵大腦”的能力。

10年前，中國(guó)鐵路營(yíng)業(yè)里程7.4萬(wàn)公里，人均鐵路長(zhǎng)度5.5厘米，僅為英國(guó)人均鐵路長(zhǎng)度的五分之一。

13億中國(guó)人焦灼迫切，綠皮車(chē)拖慢的不僅是人流的速度，還有國(guó)民經(jīng)濟(jì)的步伐。

2004年《國(guó)家中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》不僅繪制超過(guò)1.2萬(wàn)公里的快速客運(yùn)專(zhuān)線(xiàn)網(wǎng)，還確定“引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，聯(lián)合設(shè)計(jì)生產(chǎn)，打造中國(guó)品牌”的總方針。

中國(guó)人開(kāi)始謙虛學(xué)習(xí)與探索先進(jìn)高速列車(chē)技術(shù)――這場(chǎng)艱苦并曾備受爭(zhēng)議的探索，最終開(kāi)啟屬于中國(guó)的高鐵時(shí)代。

那時(shí)，39歲的常振臣剛獲得博士頭銜，在高校和高鐵之間，他選擇打造“中國(guó)速度”。十年一劍，到2013年，中國(guó)已經(jīng)完成了約一萬(wàn)公里的高速鐵路網(wǎng)建設(shè)，位居全球第一。

如今，中國(guó)高鐵正嘗試推動(dòng)世界其他地方的發(fā)展速度。

要干一個(gè)男人的事業(yè)

從1905年詹天佑開(kāi)始在京北群山中建造京張鐵路，火車(chē)就成為中國(guó)有識(shí)之士強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)寄托。

而直到2004年博士畢業(yè)，常振臣一直在鉆研農(nóng)業(yè)自動(dòng)化。

大學(xué)畢業(yè)后他被分配到農(nóng)牧大學(xué)任教。眼見(jiàn)一邊是西方國(guó)家農(nóng)場(chǎng)中的電氣化、綜合機(jī)械化，另一邊是中國(guó)農(nóng)場(chǎng)里拉犁的黃牛，常振臣開(kāi)始了新的求學(xué)之旅。2000年，他考入吉林大學(xué)汽車(chē)工程學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)攻讀博士。

作為中國(guó)汽車(chē)工業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，吉林大學(xué)汽車(chē)工程學(xué)院創(chuàng)立于1955年，其車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)也是中國(guó)汽車(chē)領(lǐng)域最早的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

2004年，博士畢業(yè)的他進(jìn)入長(zhǎng)客股份公司博士后科研工作站，開(kāi)始兩年的博士后工作。

此時(shí)正值長(zhǎng)客股份公司與法國(guó)阿爾斯通公司合作，引進(jìn)時(shí)速200公里的CRH高速動(dòng)車(chē)組。

初來(lái)乍到的常振臣，受命負(fù)責(zé)該動(dòng)車(chē)組列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的消化吸收。為了盡快熟悉動(dòng)車(chē)組的結(jié)構(gòu)和工作原理，他主動(dòng)申請(qǐng)參加“長(zhǎng)白山號(hào)”動(dòng)車(chē)組的試驗(yàn)工作。

作為中國(guó)動(dòng)車(chē)、高鐵領(lǐng)域的重要標(biāo)志，造價(jià)近1億元的“長(zhǎng)白山號(hào)”設(shè)計(jì)時(shí)速210公里，由長(zhǎng)客股份公司和加拿大龐巴迪公司聯(lián)合研發(fā)，也是CRH出現(xiàn)前中國(guó)自主化程度最高的動(dòng)車(chē)組。

2004年9月的一次試驗(yàn)中，“長(zhǎng)白山號(hào)”跑出了254.5公里的時(shí)速，這給常振臣帶來(lái)極大震撼?！拔磥?lái)中國(guó)如果發(fā)展起這樣的高速鐵路，鄉(xiāng)村與都市之間的交通將更為便利，改變家鄉(xiāng)面貌的方式，也許不只是先進(jìn)的農(nóng)機(jī)設(shè)備?！?/p>

農(nóng)機(jī)求索者常振臣的想法徹底改變了。

挑戰(zhàn)似乎來(lái)自毫末之微，卻又無(wú)比巨大。某次“長(zhǎng)白山號(hào)”在更新軟件后失去牽引力，拉回停車(chē)場(chǎng)徹底檢查，“后來(lái)查清，軟件更新失敗是動(dòng)車(chē)組的輪徑值設(shè)置不正確導(dǎo)致的，而誤差僅10毫米?！背Ｕ癯蓟貞浾f(shuō)。

60天的試驗(yàn)，不僅讓他對(duì)動(dòng)車(chē)的結(jié)構(gòu)和原理有了深入了解，也讓他意識(shí)到中國(guó)動(dòng)車(chē)組在諸多控制技術(shù)方面還落后于西方先進(jìn)國(guó)家，“心里很不是滋味”。

創(chuàng)始性的“長(zhǎng)白山號(hào)”于2007年2月在沈大線(xiàn)運(yùn)行，挫折與挑戰(zhàn)一路伴隨，2012年因無(wú)配件供應(yīng)被封存。

常振臣說(shuō)，后來(lái)CRH家族的第一個(gè)型號(hào)CRH1型電動(dòng)動(dòng)車(chē)組，牽引系統(tǒng)及內(nèi)部裝飾均在一定程度上參考了“長(zhǎng)白山號(hào)”。它不僅為國(guó)人帶來(lái)了關(guān)于動(dòng)車(chē)的深刻記憶，也開(kāi)啟了中國(guó)的高鐵時(shí)代。

“長(zhǎng)白山號(hào)”試驗(yàn)結(jié)束后，2006年，常振臣博士后出站，他面臨選擇“高鐵”還是“高?！?。

最后，長(zhǎng)客股份公司原總工程師、公司內(nèi)導(dǎo)師牛得田一錘定音：“作為一個(gè)男人，生在世界上就要干一番事業(yè)，高鐵發(fā)展機(jī)遇可遇不可求。”

被激怒的中國(guó)工程師

2007年1月，常振臣率隊(duì)的7人團(tuán)隊(duì)到阿爾斯通公司的意大利SESTO工廠(chǎng)，接受為期兩個(gè)月的列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)培訓(xùn)，任務(wù)是了解列車(chē)網(wǎng)絡(luò)的控制邏輯及其與各個(gè)子系統(tǒng)的接口關(guān)系，這也是列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)技術(shù)最重要的部分。

但阿爾斯通給中國(guó)學(xué)員制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃卻不包括這個(gè)內(nèi)容。

常振臣不得不仔細(xì)研讀合同，“培訓(xùn)后使其具備自主改變列車(chē)配置的能力”這一條款，成為他與外方培訓(xùn)人員談判的籌碼。

“經(jīng)過(guò)對(duì)合同條款的反復(fù)討論，終于拿到了核心的整車(chē)控制網(wǎng)絡(luò)邏輯關(guān)系――3000多頁(yè)意大利語(yǔ)的邏輯圖?！背Ｕ癯颊f(shuō)。這也為后續(xù)列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的自主研發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

這是常振臣第一次接觸到國(guó)際最先進(jìn)的動(dòng)車(chē)技術(shù)最核心的部分，未及興奮，難題迫人――如何看懂意大利語(yǔ)的技術(shù)圖。

為了技術(shù)保密不能請(qǐng)翻譯公司。7個(gè)此前從未學(xué)習(xí)過(guò)意大利語(yǔ)的中國(guó)人，每人一本中意辭典，用時(shí)8個(gè)月，讀懂了CRH5型動(dòng)車(chē)的所有控制邏輯。

“門(mén)外漢入門(mén)了?！背Ｕ癯颊f(shuō)。

2007年4月18日，北京到哈爾濱的CRH5型車(chē)高速列車(chē)組正式上線(xiàn)運(yùn)營(yíng)，“和諧號(hào)”從此駛?cè)胫袊?guó)百姓的生活。

與此同時(shí)，全國(guó)鐵路實(shí)施第六次大提速和新的列車(chē)運(yùn)行圖。繁忙干線(xiàn)提速區(qū)段達(dá)到時(shí)速200至250公里。中國(guó)高鐵跨入新階段。

剛剛“研讀意大利語(yǔ)”歸國(guó)的常振臣，開(kāi)始了CRH5動(dòng)車(chē)組的隨車(chē)試驗(yàn)。這時(shí)中國(guó)高鐵大規(guī)模生產(chǎn)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

在常振臣的記憶中，生產(chǎn)周期特別緊張，調(diào)試周期并不充足，因?yàn)椤鞍査雇ǖ脑O(shè)計(jì)缺陷和沒(méi)有考慮中國(guó)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境”，剛開(kāi)始運(yùn)營(yíng)的動(dòng)車(chē)組陸續(xù)出現(xiàn)故障。

動(dòng)車(chē)組一般早上五六點(diǎn)從哈爾濱出發(fā)，駛過(guò)廣袤的黑土地，到晚上11點(diǎn)才結(jié)束旅程。而常振臣團(tuán)隊(duì)的任務(wù)并未結(jié)束，維修和檢查緊跟其后。

北車(chē)長(zhǎng)客股份公司企業(yè)文化部部長(zhǎng)張?zhí)斓脑u(píng)價(jià)是：與其說(shuō)他是一個(gè)博士，不如說(shuō)他更像一個(gè)戰(zhàn)士。

法國(guó)人的態(tài)度很難令人滿(mǎn)意。軸溫顯示系統(tǒng)頻繁跳變的問(wèn)題，對(duì)方說(shuō)需要半年時(shí)間來(lái)解決。此類(lèi)事情屢屢發(fā)生。

“他們的工程師明知道是什么問(wèn)題，就是不告訴我們，即使上午就某個(gè)問(wèn)題的原因達(dá)成共識(shí)，下午又會(huì)變卦否認(rèn)?！敝袊?guó)工程師的心急如焚并沒(méi)有使法國(guó)人讓步，對(duì)方毫不掩飾“你們?nèi)绻麜?huì)就自己修”的傲慢。

“再也等不了了！”常振臣被激怒。事實(shí)上，他們僅用一個(gè)多月就解決了法國(guó)人說(shuō)要等半年的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)8個(gè)月的分析和試驗(yàn)驗(yàn)證，常振臣率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不僅理清了CRH5型動(dòng)車(chē)組的整車(chē)控制邏輯關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了法國(guó)人設(shè)計(jì)不合理的地方，并提出改進(jìn)建議。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)由上千個(gè)軟件組成，從主干到末梢，全部需要設(shè)計(jì)、研發(fā)、試驗(yàn)，然后逐個(gè)替代外國(guó)軟件，再試驗(yàn)，靜態(tài)調(diào)試、地面調(diào)試、動(dòng)態(tài)調(diào)試……最終完成耗時(shí)5年。

比如溫度跳變，替換軟件后仍然出現(xiàn)故障，監(jiān)測(cè)時(shí)需要一動(dòng)不動(dòng)盯著屏幕，數(shù)小時(shí)不能離開(kāi)，“否則錯(cuò)過(guò)一次跳動(dòng)都會(huì)后患無(wú)窮?！背Ｕ癯颊f(shuō)，“法國(guó)人好奇，為什么我們后來(lái)有困難不找他們了？因?yàn)槲覀冏约簳?huì)了?！?/p>

2007年至2008年度他獲得中華全國(guó)總工會(huì)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆睍r(shí)，體檢報(bào)告顯示，他早已患上腎炎。

下一步，“走出去”

2009年春天，北京-太原CRH5型動(dòng)車(chē)組高鐵線(xiàn)路開(kāi)通，常振臣繼續(xù)隨車(chē)試驗(yàn)，再次因勞累入院。

這是一個(gè)被描述為“沖刺階段”的鐵路發(fā)展期，常振臣和團(tuán)隊(duì)的視野擴(kuò)展到整個(gè)中國(guó)：研究適合中國(guó)特殊地理環(huán)境需求的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，逐個(gè)攻破技術(shù)難關(guān)，并開(kāi)始投入試驗(yàn)。

也是在2009年春天，長(zhǎng)客股份公司開(kāi)始自主開(kāi)發(fā)世界上最高標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)速380公里CRH380CL動(dòng)車(chē)組。在常振臣看來(lái)，這個(gè)項(xiàng)目“在自主研發(fā)的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)一步”。

截至2010年，中國(guó)高鐵運(yùn)營(yíng)里程已達(dá)到8358公里，每天開(kāi)行動(dòng)車(chē)組近1200列。

高歌猛進(jìn)之中，2011年7月23日甬溫線(xiàn)動(dòng)車(chē)事故，使本可作為國(guó)家品牌的高鐵陷入“全民責(zé)難”之中。

“當(dāng)時(shí)我正在北京進(jìn)行售后服務(wù)，高鐵追尾事故讓我很震撼，也很難過(guò)?！彼貞浾f(shuō)，由于最初所有疑問(wèn)都指向列車(chē)控制系統(tǒng)，他關(guān)于列車(chē)控制系統(tǒng)的介紹也被“斷章取義地攻擊和誣陷”。最終的調(diào)查結(jié)果，主要責(zé)任是管理問(wèn)題。

即便與此次事故毫無(wú)關(guān)系，但長(zhǎng)客股份公司主動(dòng)開(kāi)展了列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)安全完整性認(rèn)證，并制定更加苛刻的標(biāo)準(zhǔn)。

一年后，2012年8月23日，自主研發(fā)的列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)順利通過(guò)歐洲國(guó)際安全等級(jí)認(rèn)證。

“在現(xiàn)在的高鐵系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，中國(guó)工程師比以往更重視安全性和可靠性，所有中國(guó)設(shè)計(jì)生產(chǎn)的動(dòng)車(chē)系統(tǒng)全都以故障導(dǎo)向安全，即發(fā)生故障，系統(tǒng)一定要使列車(chē)處在安全狀態(tài)下。”常振臣說(shuō)。

2012年開(kāi)始，中國(guó)為進(jìn)一步打破高速列車(chē)供應(yīng)商的獨(dú)家壟斷，實(shí)施中國(guó)高鐵走出去戰(zhàn)略，全面開(kāi)展高速列車(chē)主要系統(tǒng)的國(guó)產(chǎn)化替代工作。

常振臣說(shuō)，自主設(shè)計(jì)的列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)，具有診斷功能完善、自檢功能多等特點(diǎn)，更便于使用和維護(hù)。不僅可以根據(jù)用戶(hù)需求自主更改軟件，還能大大降低列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的成本，由此強(qiáng)化了中國(guó)軌道交通裝備產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

到2013年11月末，世界其他國(guó)家和地區(qū)的高速鐵路總營(yíng)業(yè)里程11605公里，而此時(shí)中國(guó)的高鐵總營(yíng)業(yè)里程與此相當(dāng)。從零起步到占世界一半，中國(guó)用了10年。列車(chē)網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)也從嚴(yán)重依賴(lài)外方到全部國(guó)產(chǎn)化。

篇（4）

南寧供電段動(dòng)力設(shè)備車(chē)間配屬軌道車(chē)54輛，設(shè)軌道一、二、三車(chē)隊(duì)及高鐵一車(chē)隊(duì)共計(jì)四個(gè)班組，分部在南昆、南廣、湘桂沿線(xiàn)各點(diǎn)，管轄1500公里左右鐵路線(xiàn)路，為我段電氣化鐵路線(xiàn)路檢修、維護(hù)服務(wù)，點(diǎn)多線(xiàn)長(zhǎng)，失去集中管理、現(xiàn)場(chǎng)卡控的基本優(yōu)勢(shì)，管理難度加大。推行自控型班組建設(shè)，增強(qiáng)班組活力和管理能力，成為我段管理班組關(guān)鍵所在，主要做法：充分調(diào)動(dòng)職工自控型班組建設(shè)的積極性，抓好班組核心建設(shè)，提高職工業(yè)務(wù)素質(zhì)，規(guī)范班組管理，強(qiáng)化軌道車(chē)運(yùn)行安全基礎(chǔ)，提高班組自控能力建設(shè)。

1 強(qiáng)化職工思想教育

利用多種形式進(jìn)行宣傳教育，幫助和引導(dǎo)職工深刻認(rèn)識(shí)自控型班組建設(shè)的重要性、必要性，把職工的思想統(tǒng)一到自控型班組建設(shè)的工作中，充分調(diào)動(dòng)職工參與自控型班組建設(shè)的積極性，為自控型班組建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

2 加強(qiáng)班組核心建設(shè)

堅(jiān)持把車(chē)隊(duì)長(zhǎng)、車(chē)班長(zhǎng)的推薦和任用作為班組建設(shè)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，保證車(chē)隊(duì)長(zhǎng)、車(chē)班長(zhǎng)具有較高的個(gè)人威信、政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和處事水平，在組織班組日常學(xué)習(xí)、車(chē)輛運(yùn)用、突發(fā)事件應(yīng)急處理、圓潤(rùn)班組團(tuán)結(jié)氛圍等方面具有勇挑重?fù)?dān)、無(wú)私奉獻(xiàn)的能力和態(tài)度。尊重工班長(zhǎng)在管理辦法制定、職工獎(jiǎng)勵(lì)、違章考核、設(shè)備保養(yǎng)運(yùn)用、車(chē)班人員搭配等日常管理方面的意見(jiàn)，在不影響安全大局的情況下給予工班長(zhǎng)更多自主空間，調(diào)動(dòng)好、維護(hù)好工班長(zhǎng)參與管理的積極性。發(fā)揮好黨員先鋒模范作用，把黨員先鋒模范作用融入到安全生產(chǎn)全過(guò)程，關(guān)鍵崗位黨員帶頭，勇挑重任，關(guān)鍵時(shí)刻黨員上，使黨員、業(yè)務(wù)骨干作用得到最大展現(xiàn)，真正發(fā)揮車(chē)隊(duì)黨員、業(yè)務(wù)骨干在自控型班組建設(shè)和安全生產(chǎn)中的作用。

3 促進(jìn)職工隊(duì)伍綜合素質(zhì)提高

首先，要統(tǒng)籌全年學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐月落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容要注重實(shí)用性、實(shí)時(shí)性，緊貼軌道車(chē)行車(chē)安全工作。理論學(xué)習(xí)方面，以注重行車(chē)規(guī)章、車(chē)輛構(gòu)造原理為主，崗位練兵重點(diǎn)以軌道車(chē)故障應(yīng)急處理為主。學(xué)習(xí)內(nèi)容注重實(shí)時(shí)性，根據(jù)不同時(shí)期和不同工作重點(diǎn)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，比如防洪防汛季節(jié)，要注重汛期特殊行車(chē)辦法等方面的學(xué)習(xí)；春運(yùn)工作時(shí)段，突出春運(yùn)相關(guān)工作的內(nèi)容。教學(xué)實(shí)行自行學(xué)習(xí)為主，集中學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，車(chē)隊(duì)長(zhǎng)每月下到各車(chē)班進(jìn)行安全工作指導(dǎo)，除了要集中組織司機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)行車(chē)知識(shí)外，還要檢查車(chē)班司機(jī)學(xué)習(xí)寫(xiě)實(shí)情況，通過(guò)口試、崗位實(shí)作等檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

車(chē)間、車(chē)隊(duì)善于挖掘潛能，鼓動(dòng)職工自我學(xué)習(xí)，注意獎(jiǎng)罰分明，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)積極的同志，對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度拖沓的要及時(shí)提出批評(píng)，對(duì)于學(xué)習(xí)不達(dá)標(biāo)的要按規(guī)定考核。給予職工展現(xiàn)能力的舞臺(tái)，通過(guò)組織參加車(chē)間級(jí)、段級(jí)、甚至局級(jí)技術(shù)比武等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同志有展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

4 整章建制、規(guī)范管理

結(jié)合車(chē)間軌道車(chē)運(yùn)用工作情況，修訂相關(guān)管理制度，規(guī)范建立車(chē)間、車(chē)隊(duì)及班組管理辦法，完善各項(xiàng)檢查臺(tái)帳，明確崗位責(zé)任制，強(qiáng)化逐級(jí)負(fù)責(zé)制，使任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到人。規(guī)范車(chē)間干部的管理，提高管理人員工作主動(dòng)性和實(shí)效性。建立檢查、落實(shí)、考評(píng)管理機(jī)制，使自控型車(chē)間、自控型班組建設(shè)形成有序可控的工作機(jī)制，使之深入到安全生產(chǎn)工作中。

5 用活制度，提高班組自控能力

5.1 突出崗位自控

要求車(chē)間軌道車(chē)司機(jī)明確崗位職責(zé)，實(shí)踐“高標(biāo)準(zhǔn)、講科學(xué)、不懈怠”的總體工作思路，保持高度的安全警惕，對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度、措施具有良好的落實(shí)能力，執(zhí)行軌道車(chē)司機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化方面要“快半拍、高一格、好一檔”。

5.2 狠抓作業(yè)互控

按照“互相提醒、互相制約、互相監(jiān)督”原則，切實(shí)做好段、車(chē)間、班組三級(jí)互控管理。車(chē)隊(duì)長(zhǎng)要做好車(chē)班安全預(yù)想，把握住安全局面。做好班組成員之間互控，車(chē)隊(duì)要實(shí)時(shí)掌握各機(jī)班人員組合情況，要注意業(yè)務(wù)能力或工作態(tài)度上的強(qiáng)弱搭配，培育好當(dāng)班司機(jī)敢于監(jiān)督對(duì)方的良好氛圍，創(chuàng)造更多能夠反饋問(wèn)題的途徑。做好結(jié)合部工種間互控，利用接觸網(wǎng)工與軌道車(chē)司機(jī)同去同歸的條件，加強(qiáng)安全互控，及時(shí)跟網(wǎng)工區(qū)工班長(zhǎng)溝通，促進(jìn)互控機(jī)制的落實(shí)。

5.3 強(qiáng)化班組的自主管理

在不影響安全生產(chǎn)和遵守規(guī)章制度的前提下，給予班組自我管理的自主空間，包括機(jī)班人員調(diào)配、交接班辦法、設(shè)備的日常保養(yǎng)組織、材料備品的管理等方面；充分調(diào)動(dòng)職工維護(hù)班組團(tuán)結(jié)、共同承擔(dān)安全風(fēng)險(xiǎn)，努力創(chuàng)造和諧班組的良好氛圍，使各車(chē)班在遠(yuǎn)離車(chē)隊(duì)集中管理的情況下，具有獨(dú)立組織日常生產(chǎn)、處置一般突發(fā)安全事件、解決軌道車(chē)運(yùn)用過(guò)程中存在的一些問(wèn)題的能力，真正形成自我控制能力強(qiáng)的車(chē)班。

6 自控型班組建設(shè)開(kāi)展成效

通過(guò)自控型班組建設(shè)的深入開(kāi)展，自控型班組建設(shè)的一系列工作在車(chē)間干部、職工中得到認(rèn)同和支持，各車(chē)隊(duì)基本實(shí)現(xiàn)了“制度健全、管理規(guī)范、安全可控、質(zhì)量達(dá)標(biāo)、核心有力、業(yè)務(wù)過(guò)硬、環(huán)境和諧”的總體目標(biāo)，在保證安全生產(chǎn)的同時(shí)，確實(shí)提高了班組的自我管理能力。

6.1 職工思想得到正確引導(dǎo)，班組保持了團(tuán)結(jié)向上的精神風(fēng)貌，維護(hù)了職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，經(jīng)受住了鐵路新形勢(shì)變化對(duì)班組戰(zhàn)斗力的考驗(yàn)。

6.2 團(tuán)隊(duì)核心利益得到共鳴，學(xué)習(xí)能力適應(yīng)鐵路新時(shí)期發(fā)展的要求。

6.3 為充實(shí)我段軌道車(chē)管理制度作出了實(shí)質(zhì)摸索和貢獻(xiàn)，進(jìn)一步完善了“重聯(lián)單司機(jī)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”等管理辦法和管理細(xì)節(jié)，車(chē)隊(duì)、車(chē)班臺(tái)賬得到有效地整合優(yōu)化，增強(qiáng)了班組的活力，夯實(shí)了自我管理的基礎(chǔ)。

篇（5）

應(yīng)用文具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，它是各類(lèi)文章中使用頻率最高、使用人員最廣的文體。作為傳遞信息、交流經(jīng)驗(yàn)的重要工具，應(yīng)用文在處理公私事務(wù)、傳遞信息、組織生產(chǎn)、交流交往、學(xué)科研究等方面具有極其重要的作用。應(yīng)用文寫(xiě)作能力不僅是高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握的基本技能，而且是社會(huì)對(duì)高職學(xué)生能力的評(píng)價(jià)因素之一。但大多數(shù)高職生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作不感興趣，怕寫(xiě)應(yīng)用文，甚至存在畏難、厭煩心理。如何采取有效的策略克服學(xué)生的畏難心理，使應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)取得實(shí)效，是廣大教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

一、充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除畏難心理。

經(jīng)調(diào)研了解，在初高中應(yīng)試作文的訓(xùn)練下，大多數(shù)學(xué)生提到寫(xiě)作頭就疼，由于對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作缺乏認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生把應(yīng)用寫(xiě)作課程當(dāng)做中學(xué)作文課程的延續(xù)，存在厭煩、畏難心理。加上校園生活的限制，認(rèn)識(shí)不到應(yīng)用寫(xiě)作的實(shí)際價(jià)值，普遍認(rèn)為作為基礎(chǔ)課，只要及格，拿到學(xué)分就行了，關(guān)鍵是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，不愿為得到想要的高分而多費(fèi)力氣。如何解決這些問(wèn)題，筆者嘗試充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，從糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差入手，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除畏難心理。比如在應(yīng)用寫(xiě)作第一堂課上，進(jìn)行課堂調(diào)查，讓學(xué)生自主發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤藶閷W(xué)分而學(xué)之外，這門(mén)課程與我們平時(shí)和今后的學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真心話(huà)，就勢(shì)引導(dǎo)，糾正認(rèn)識(shí)偏差。從學(xué)生生活實(shí)際、未來(lái)學(xué)習(xí)和工作需要出發(fā)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課程，明確課程定位。讓學(xué)生從內(nèi)心確認(rèn)，不是“要我學(xué)”而是“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，抽象的說(shuō)教很難引起學(xué)生的共鳴，可舉一些實(shí)例來(lái)證明。比如，將學(xué)生寫(xiě)在教學(xué)樓門(mén)廳黑板上的尋物啟事、招領(lǐng)啟事拍攝下來(lái)，制成課件，引導(dǎo)他們分析其中的錯(cuò)漏之處，讓學(xué)生在笑聲中體會(huì)到應(yīng)用文就在自己的生活中。指出應(yīng)用文寫(xiě)作是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)能力課。公共基礎(chǔ)課的教學(xué)學(xué)時(shí)不多，但作為實(shí)踐性極強(qiáng)的技能課，需要反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。如果學(xué)生不重視寫(xiě)作實(shí)訓(xùn)，學(xué)習(xí)效果就收效甚微，很難真正提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力。讓學(xué)生克服純興趣的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，從理性上接受這門(mén)課程，用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)除畏難心態(tài)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課外收集一些身邊常見(jiàn)的應(yīng)用文例文，利用課前幾分鐘上臺(tái)朗讀評(píng)析，讓學(xué)生在搜集評(píng)析的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文就是用于生活實(shí)際的文章，感受到應(yīng)用文就在自己的身邊，每時(shí)每刻都可能使用應(yīng)用文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中，繼續(xù)充當(dāng)心理輔導(dǎo)員，及時(shí)化解學(xué)生的畏難心理。比如在講計(jì)劃前，讓學(xué)生談?wù)勚苣┌才?、健身?jì)劃等，培養(yǎng)做計(jì)劃的熟手，平時(shí)寫(xiě)在心里，說(shuō)在口上，而現(xiàn)在要做的就是把它寫(xiě)到紙上，借此消除畏難心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

在具體文種教學(xué)時(shí)，要通過(guò)分析寫(xiě)作技能和相關(guān)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)的重要性，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)起對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作是自己生活、學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的一種技能，掌握了這種技能可以使自己終身受用，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如在講調(diào)查報(bào)告文種時(shí)，筆者根據(jù)所教鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練任務(wù)，“某某站接客電[2012]102號(hào)，關(guān)于做好2013年‘春運(yùn)’客流調(diào)查的電報(bào)后，車(chē)站領(lǐng)導(dǎo)十分重視，分管副站長(zhǎng)親自抓，成立了由車(chē)站營(yíng)銷(xiāo)科牽頭的客流調(diào)查小組，深入車(chē)站吸引區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)廠(chǎng)礦企業(yè)、大專(zhuān)院校，各大型旅行社等重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查，如果你是調(diào)查組成員，你會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告嗎？請(qǐng)你寫(xiě)寫(xiě)看”。以此導(dǎo)入調(diào)查報(bào)告文種的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該課程對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)及未來(lái)的生活、工作都有著深刻的影響。心理學(xué)認(rèn)為：人類(lèi)的學(xué)習(xí)行為是外部刺激與認(rèn)知主體內(nèi)部心理互相作用的結(jié)果。如果所提供的外部刺激與學(xué)習(xí)個(gè)體內(nèi)部心理相吻合，就能夠引起學(xué)習(xí)個(gè)體積極的態(tài)度和求知欲望。為了消除厭煩心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在具體教學(xué)實(shí)踐中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)把多媒體引入課堂，文字、圖形、聲音同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生腦、眼、耳等多種器官接受刺激，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。比如，講求職文書(shū)時(shí)播放求職視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職信、簡(jiǎn)歷的編寫(xiě)技巧及應(yīng)注意的問(wèn)題；講合同時(shí)，播放合同引起糾紛的視頻，引起學(xué)生對(duì)合同條款明確性、完備性的高度重視。也可補(bǔ)充一些生動(dòng)有趣的案例、故事吸引學(xué)生，培養(yǎng)興趣，使教學(xué)有趣有味。比如在講述什么是應(yīng)用文時(shí)，補(bǔ)充“博士尋驢”的故事；講“條據(jù)”時(shí)展示網(wǎng)上流行的《一個(gè)中文系學(xué)生請(qǐng)假條》；講“計(jì)劃”時(shí)講述《聊齋》中商三觀為報(bào)冤仇的復(fù)仇計(jì)劃，《三國(guó)演義》中諸葛亮的宏偉規(guī)劃，展示網(wǎng)絡(luò)搞笑版《一封老婆寫(xiě)給老公的購(gòu)房計(jì)劃書(shū)》；講“總結(jié)”時(shí)可讓學(xué)生“大話(huà)西游”，總結(jié)唐僧師徒西天取經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)等。

二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，克服畏難心理。

在高職院校的課程安排上，應(yīng)用文寫(xiě)作一般只安排一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間，課時(shí)不多，但應(yīng)用文內(nèi)容豐富，種類(lèi)繁多，涉及的內(nèi)容大多是學(xué)生陌生的領(lǐng)域，從內(nèi)容、形式、行文，都迥異于學(xué)生原有的寫(xiě)作習(xí)慣。如果學(xué)生在具體的各章節(jié)學(xué)習(xí)中接連接觸一些平常很少接觸的應(yīng)用文書(shū)，如行政公文、調(diào)查報(bào)告、規(guī)章制度、合同等文種，就勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，對(duì)它們各自的寫(xiě)作格式及語(yǔ)言表達(dá)難于掌握，有的學(xué)生甚至?xí)适W(xué)習(xí)興趣，從而難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。任何一種寫(xiě)作技能的獲得都不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既要讓學(xué)生在心理上取得認(rèn)同，又要遵循由熟悉到陌生、由易到難的原則，因此，需要合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。可先選取一些淺顯易懂易寫(xiě)的日常生活文種進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生逐步掌握，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。在應(yīng)用寫(xiě)作概述的教學(xué)中，筆者有意識(shí)地從學(xué)生熟悉的最簡(jiǎn)單的文種入手來(lái)介紹這門(mén)課，在介紹應(yīng)用文的實(shí)用性、真實(shí)性、時(shí)效性、程式性等特點(diǎn)時(shí)，均以啟事、借條、請(qǐng)假條等學(xué)生最熟悉的文種為例，這樣學(xué)生能聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生親近感。選擇生活中常見(jiàn)的、學(xué)生容易掌握的文種，讓學(xué)生慢慢走進(jìn)應(yīng)用文寫(xiě)作這扇有些陌生的、令人望而生畏的門(mén)。在具體的教學(xué)內(nèi)容安排上，筆者把日常生活文種作為第一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從學(xué)生認(rèn)為很容易或以為簡(jiǎn)單的應(yīng)用文種入手，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的寫(xiě)作情境進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在共同評(píng)議的基礎(chǔ)上歸納格式、內(nèi)容要素和寫(xiě)作注意點(diǎn)。比如條據(jù)的寫(xiě)作，這是人們?cè)谌粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)或生活中經(jīng)常用來(lái)說(shuō)明某種情況或某件事情憑證的字據(jù)，它的寫(xiě)作格式及語(yǔ)言表述常常是約定俗成的，格式可以套用，只要重點(diǎn)訓(xùn)練一種，其他的寫(xiě)作要領(lǐng)就能熟練掌握。但大多數(shù)學(xué)生因?qū)Υ私佑|甚少，僅憑想當(dāng)然，所以就很容易寫(xiě)錯(cuò)。這樣通過(guò)簡(jiǎn)單易寫(xiě)的文種入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在寫(xiě)出合格應(yīng)用文的基礎(chǔ)上，使其逐漸明白寫(xiě)作的基本道理，體驗(yàn)成功的愉悅，幫助其克服畏難心理，培養(yǎng)其應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

目前高職應(yīng)用文教材的主要內(nèi)容包括：行政公文、事務(wù)文書(shū)、禮儀文書(shū)、職場(chǎng)文書(shū)、商務(wù)文書(shū)、訴訟文書(shū)、科技文書(shū)、傳播文書(shū)等多類(lèi)應(yīng)用文，但課時(shí)有限，教師要根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的不同需求及崗位的需要，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容仔細(xì)分析，從崗位的需求和學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革，調(diào)整、刪減、補(bǔ)充教材的某些章節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容。如財(cái)經(jīng)和商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可適當(dāng)增加經(jīng)濟(jì)類(lèi)文書(shū)的內(nèi)容，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)側(cè)重學(xué)習(xí)廣告文案的寫(xiě)作等，使教學(xué)內(nèi)容的安排符合學(xué)生目前和未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。這樣的內(nèi)容安排能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有效消除恐懼畏難心理。

三、選例貼近生活、專(zhuān)業(yè)實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣。

在應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，幾乎所有的文種都要結(jié)合案例分析進(jìn)行。因此，案例的選擇和解析至關(guān)重要。應(yīng)用文的文體寫(xiě)作都是有慣用格式的，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先講文種的概念，然后講寫(xiě)作格式，學(xué)生就定會(huì)因?yàn)榭菰锒幌矚g學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，結(jié)合他們的生活環(huán)境，及時(shí)地選擇那些他們熟悉的、發(fā)生在身邊的例子，激發(fā)他們的參與興趣，就能消除學(xué)生的厭煩心理。例如行政公文模塊中的“通知”、““意見(jiàn)”、“公告”等文種的寫(xiě)作，屬于學(xué)生平時(shí)接觸較少的公文文種，學(xué)生社會(huì)閱歷少，對(duì)寫(xiě)作課本來(lái)就存有畏懼心理，且行政公文都采用慣用格式，有些離學(xué)生的生活也較遠(yuǎn)，要是直接講述格式并用教材上的年代久遠(yuǎn)的老案例，學(xué)生必然失去興趣。可采用發(fā)生在學(xué)生身邊的本校下發(fā)的文件，從校園網(wǎng)頁(yè)行政公文欄目中選取相關(guān)例文，比如，《關(guān)于做好2013屆畢業(yè)班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的通知》，《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展工作提高大學(xué)生黨員素質(zhì)的意見(jiàn)》，《南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高鐵設(shè)備詢(xún)價(jià)采購(gòu)公告》等例文，在講授調(diào)查報(bào)告時(shí)，可選擇與學(xué)生校園生活、專(zhuān)業(yè)相關(guān)的例文，比如，《你是怎樣看待校園文化的？——我院校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告》、《大學(xué)校園消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告》、《某某工務(wù)段發(fā)生車(chē)輛傷害事故的調(diào)查處理》、《某某站2011年“五一”客流調(diào)查匯報(bào)》、《某某站停車(chē)事故的調(diào)查》等調(diào)查案例。在事務(wù)文書(shū)“計(jì)劃”、“總結(jié)”的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教材所選的案例是《2008年建筑管理工作計(jì)劃》、《天津市2008年度植樹(shù)造林工作總結(jié)》，因不夠貼近學(xué)生的實(shí)際需要，難以達(dá)到以例導(dǎo)寫(xiě)的效果?？裳a(bǔ)充一些時(shí)代感強(qiáng)、體式規(guī)范、內(nèi)容貼近學(xué)生生活與專(zhuān)業(yè)實(shí)際的優(yōu)秀范文，如《大學(xué)三年學(xué)習(xí)規(guī)劃》、《電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃》、《2012年下學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃》、《大學(xué)生個(gè)人總結(jié)》、《實(shí)結(jié)》、《學(xué)生會(huì)工作總結(jié)》等作為典型教學(xué)范例，通過(guò)案例分析，和學(xué)生一起討論歸納出“計(jì)劃”、“總結(jié)”寫(xiě)作的目的、結(jié)構(gòu)方式、寫(xiě)作思路，總結(jié)寫(xiě)作技巧和格式，這樣便會(huì)消除學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要選擇一些典型的“病文”供學(xué)生討論，避免寫(xiě)作時(shí)“就范”，這樣有助于學(xué)生下筆成文。這些病文可以選取之前所教班級(jí)的學(xué)生作品和當(dāng)下所授課班級(jí)的學(xué)生作品讓學(xué)生評(píng)析和修改，例如“運(yùn)輸管路學(xué)院男子籃球賽活動(dòng)總結(jié)”、“學(xué)習(xí)部2011年工作總結(jié)”等，身邊的可接觸到的人和物往往更能引起學(xué)生的共鳴和認(rèn)可。所以，在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)例文有所取舍。教師設(shè)置的任務(wù)、選用的范文、病文題材都盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)校的活動(dòng)實(shí)際，貼近本專(zhuān)業(yè)崗位的實(shí)際。這樣的例文可讓學(xué)生切實(shí)感受到生活需要、專(zhuān)業(yè)崗位需要，有助于消除厭煩、畏難心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課重要，學(xué)了有用，愿意去學(xué)。

四、設(shè)置訓(xùn)練梯度，降低學(xué)習(xí)難度，消除畏難情緒。

應(yīng)用文寫(xiě)作能力的提高，應(yīng)注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，一味拔高，這樣會(huì)適得其反，徒增學(xué)生的畏難情緒，弄巧成拙，起不到應(yīng)有的作用。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)用文種采取分步進(jìn)行的做法，先易后難，逐步提高。如對(duì)難度較大文種的寫(xiě)作，可不作硬性要求。例如計(jì)劃的寫(xiě)作，因其種類(lèi)不同，寫(xiě)法也各不相同。對(duì)一個(gè)尚未走出校門(mén)的學(xué)生，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)是陌生的，不可能寫(xiě)出內(nèi)容復(fù)雜的大型計(jì)劃。所以可以要求學(xué)生先從個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃等小計(jì)劃入手，且把內(nèi)容定在學(xué)習(xí)、工作等學(xué)生熟悉的方面，訓(xùn)練起來(lái)容易成文。任何技能的獲得都不是一蹴而就的，而要設(shè)置循序漸進(jìn)，設(shè)置訓(xùn)練的梯度，由易到難，增強(qiáng)信心。高職學(xué)生的知識(shí)遷移能力與承受挫折的心理能力都是有限的，在學(xué)生掌握了一定理論的基礎(chǔ)上，如果馬上讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生往往就不知道該從何處下手，此時(shí)寫(xiě)作難度較大，學(xué)生不但有畏難情緒，且一旦寫(xiě)不好還會(huì)傷害其自信。在求職信教學(xué)中，筆者要求學(xué)生通過(guò)自主合作的方式從教材、范例中探究求職信的特點(diǎn)、要素和基本格式后，出示瑕疵例文，讓學(xué)生修改，師生合作進(jìn)一步歸納求職信的寫(xiě)作技巧與注意事項(xiàng)。先從低難度的訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)始，提供病文讓學(xué)生對(duì)照范文和教材理論，指出文章毛病，并試著進(jìn)行修改。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人文章中的問(wèn)題并且改正，這不僅使他們進(jìn)一步掌握與運(yùn)用了理論，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，也使他們對(duì)寫(xiě)作建立了初步的信心。但應(yīng)用寫(xiě)作能力的訓(xùn)練的目標(biāo)是學(xué)生能自主寫(xiě)作，以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。于是進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)導(dǎo)入材料，對(duì)應(yīng)企事業(yè)單位招聘的相關(guān)崗位，讓學(xué)生根據(jù)所列實(shí)現(xiàn)自身未來(lái)求職意向應(yīng)有的求職條件和設(shè)想的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)一封完整的求職信。學(xué)生模擬寫(xiě)作自薦信，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生完成習(xí)作后，教師在ppt上展示批改標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)交流、互評(píng)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)與修改意見(jiàn)，各組代表閱讀組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作，全班共評(píng)，教師要對(duì)學(xué)生的習(xí)作和評(píng)議給予一定的引導(dǎo)與肯定。在整個(gè)單元教學(xué)中，綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、小組合作等多種教學(xué)方法與手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，消除畏難心理，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

正確認(rèn)識(shí)和探索解決學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的畏難心理是增強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)效果至關(guān)重要的問(wèn)題。這不僅需要學(xué)生自身的努力，更需要教師的配合。在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，要充當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)員，糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)偏差，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變厭煩心態(tài)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置訓(xùn)練梯度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，消除畏難情緒，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且能為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍，皮連生，吳慶麟.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1997.

[2]韓富軍，高雅杰.應(yīng)用文寫(xiě)作[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]黃建嵐.怎樣上好高職應(yīng)用寫(xiě)作第一課[M].文教資料，2012，（2）.

篇（6）

作者簡(jiǎn)介：尹丹青（1980-），男，河南洛陽(yáng)人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南省有色金屬材料科學(xué)與加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，副教授；邱然鋒（1974-），男，河南鹿邑人，河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南省有色金屬材料科學(xué)與加工技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，副教授。（河南 洛陽(yáng) 471003）

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（課題編號(hào)：[2012]-JKGHAB-0034）、河南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“基于CDIO工程教育理念，產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”（課題編號(hào)：[2010]-JKGHAG-0191）、河南科技大學(xué)重點(diǎn)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于CDIO工程教育理念，產(chǎn)學(xué)研合作構(gòu)建地方工科院校工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”（項(xiàng)目編號(hào)：2009Z-017）、2012年河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012SJGLX140）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0131-02

如何不斷提升課堂教學(xué)的效果是一個(gè)伴隨教育工作始終的課題，而這也是高校教師共同的追求的目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在日新月異的科技帶來(lái)的挑戰(zhàn)下顯出不足。學(xué)生可以輕易地從網(wǎng)上收集各種課題相關(guān)資料，因此書(shū)本知識(shí)對(duì)于他們的吸引力正在日益降低。究竟如何提高課堂教學(xué)效果，革除已有教學(xué)模式的弊端，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外都進(jìn)行了有益的嘗試，尤其是國(guó)外課堂教育發(fā)展迅速，因此吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也不失為教學(xué)改革的一條捷徑。針對(duì)焊接學(xué)科偏重于實(shí)際應(yīng)用操作而課堂教學(xué)又偏重于理論的講述，生產(chǎn)與教學(xué)存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，提出了直接引進(jìn)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)課堂教學(xué)方法，結(jié)合自身特點(diǎn)加以運(yùn)用的思路，探索課堂教學(xué)改革的新途徑。

以高等教育先進(jìn)國(guó)家美國(guó)、英國(guó)的典型教學(xué)法為例，[1-2]英美兩國(guó)的課題教學(xué)最常見(jiàn)的方法是任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法和個(gè)性化教學(xué)法等方法。根據(jù)上述方法結(jié)合焊接學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探討先進(jìn)課堂教學(xué)方法如何靈活運(yùn)用于焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)之中。

一、不同教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法一般由教師提出一個(gè)較為寬泛的主題，并且不事先設(shè)定主題完成的標(biāo)準(zhǔn)，是否完成該主題由學(xué)生進(jìn)行判斷。學(xué)生借助各種現(xiàn)有的手段，查找所需的資料并且在此過(guò)程中獨(dú)立思考，對(duì)資料進(jìn)行比對(duì)、篩選，從而找出自己最滿(mǎn)意的問(wèn)題答案提交給教師。該方法因?yàn)槭孪炔辉O(shè)定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，因而在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才方面特點(diǎn)較為突出。

以焊接常見(jiàn)的CO2氣體保護(hù)焊為例，以往的課堂教學(xué)對(duì)該部分知識(shí)的講解將該部分分為CO2氣體保護(hù)焊原理、CO2氣體保護(hù)焊熔滴過(guò)渡特點(diǎn)、CO2氣體保護(hù)焊過(guò)程冶金特點(diǎn)、弧焊設(shè)備、焊材、工藝控制等方面進(jìn)行介紹，雖然有簡(jiǎn)單的實(shí)例但是僅限于對(duì)工藝參數(shù)的直接介紹，未能很好地結(jié)合特定材料、特定結(jié)構(gòu)進(jìn)行工藝過(guò)程的知識(shí)講解，造成基本概念與實(shí)際工藝過(guò)程結(jié)合較松散，學(xué)生在進(jìn)行該部分知識(shí)學(xué)習(xí)之后還是不能直接進(jìn)行工藝制定等實(shí)際工程實(shí)踐。以熔焊方法及設(shè)備一書(shū)中介紹的典型工藝為例，[3]可在該章節(jié)開(kāi)始前向?qū)W生下達(dá)制定鰭片管的半自動(dòng)CO2氣體保護(hù)焊工藝的教學(xué)任務(wù)，并且要求學(xué)生對(duì)該工藝過(guò)程根據(jù)章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步分析，教師應(yīng)設(shè)置好若干子任務(wù)，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)逐步分解下去，便于學(xué)生按照一定的知識(shí)邏輯性掌握該部分知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該特定結(jié)構(gòu)的工作特性，首先確定鰭片管使用的材料，確定材料之后可以根據(jù)各種焊接方法適宜焊接的材料種類(lèi)先確定焊接方法，再根據(jù)使用成本確定具體的方法為CO2氣體保護(hù)焊。進(jìn)一步在學(xué)習(xí)任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生去了解該種焊接方法基本原理，對(duì)基本原理的掌握能使其更加明確該方法應(yīng)用于鰭片管焊接時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)。初步選定焊接方法后，再設(shè)置諸如焊接應(yīng)力控制、焊材選擇、焊接設(shè)備選擇等一系相互聯(lián)系的列子任務(wù)，讓學(xué)生在教師的任務(wù)引導(dǎo)下自覺(jué)確定一套完整的工藝方案。

該方法在發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)又保證了學(xué)生能夠按照焊接學(xué)科的規(guī)律性對(duì)新知識(shí)進(jìn)行具有一定邏輯性的自主學(xué)習(xí)，保證了教學(xué)質(zhì)量。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是指教師以實(shí)際生產(chǎn)生活中與課程知識(shí)緊密聯(lián)系的實(shí)際案例入手，分析課題相關(guān)知識(shí)如何運(yùn)用到案例中，解決該問(wèn)題。由于是實(shí)際案例，學(xué)生可以對(duì)比實(shí)際案例的解決手段，容易判斷學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，并且通過(guò)分組討論與全班討論，達(dá)到鞭策和促進(jìn)問(wèn)題的解決。該方法的優(yōu)勢(shì)在于理論與實(shí)際相結(jié)合，有助于鞏固知識(shí)、提高能力。

案例教學(xué)法一個(gè)最為突出的特征就是案例的運(yùn)用，它是案例教學(xué)法區(qū)別于其他方法的關(guān)鍵所在。案例是案例教學(xué)法的核心和載體，沒(méi)有適合的案例，案例教學(xué)也就無(wú)從談起。那么，如何判斷焊接案例的選擇是否恰當(dāng)呢。案例反映的是一個(gè)焊接生產(chǎn)的踐行者實(shí)際面對(duì)具體生產(chǎn)困境，做出正確決策所經(jīng)歷的過(guò)程及其依據(jù)。通過(guò)向?qū)W生展示這些真實(shí)的和具體的事例，促使他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行相當(dāng)深入的分析和討論，并考慮最后應(yīng)該采取什么樣的行動(dòng)。

案例教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)的焊接生產(chǎn)環(huán)境中，大大縮短了課堂教學(xué)情景與實(shí)際的焊接工作環(huán)境的差距，彌補(bǔ)了當(dāng)前焊接基礎(chǔ)課教學(xué)中既不能充分體現(xiàn)應(yīng)用學(xué)科與生產(chǎn)相結(jié)合的特點(diǎn)也不能滿(mǎn)足學(xué)生特殊要求的缺憾。因此案例教學(xué)法被視為是解決理論與實(shí)踐間落差的利器。下面對(duì)案例教學(xué)法在焊接基礎(chǔ)課教學(xué)中運(yùn)用的可行性做進(jìn)一步分析。

目前我國(guó)工業(yè)領(lǐng)域重點(diǎn)項(xiàng)目陸續(xù)上馬、重大需求不斷產(chǎn)生，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)當(dāng)前新技術(shù)、新材料層出不窮帶來(lái)的挑戰(zhàn)是擺在每個(gè)教師面前的重大課題，合理選擇案例結(jié)合書(shū)本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行焊接基本概念的講解就有助于培養(yǎng)用人企業(yè)歡迎的合格畢業(yè)生。以鋁合金車(chē)體焊接過(guò)程為例，將整個(gè)工藝過(guò)程分為幾大知識(shí)點(diǎn)，從鋁合金車(chē)體焊接基礎(chǔ)知識(shí)、[4]焊接設(shè)備選取及操作、典型接頭焊接工藝、焊接質(zhì)量檢驗(yàn)及焊縫修整等角度逐步進(jìn)行講解。讓學(xué)生掌握高速鐵路車(chē)體材料選擇原則，鋁合金材料的焊接方法、目前常用焊接設(shè)備及具體工藝參數(shù)、焊接檢驗(yàn)等一整套焊接工藝流程。

據(jù)統(tǒng)計(jì)目前我國(guó)已成為世界上高速鐵路通車(chē)?yán)锍套疃嗟膰?guó)家，而高速鐵路專(zhuān)用鋁合金車(chē)體焊接工藝是高速鐵路關(guān)鍵技術(shù)之一。因此以高鐵鋁合金車(chē)體焊接工藝為講解對(duì)象進(jìn)行案例教學(xué)不但能充分體現(xiàn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需要與焊接教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的要求，并且可以讓學(xué)生接觸到目前焊接學(xué)科發(fā)展的最新技術(shù)，在該過(guò)程中將基本原理與其最新發(fā)展相結(jié)合，可以做到學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為工業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)緊跟技術(shù)潮流發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)才。

3.個(gè)性化教學(xué)法

個(gè)性化教學(xué)法也是英美課堂教學(xué)的最大特色之一。它一般是指教師在課程開(kāi)始前就將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干單元，并且確定課程相關(guān)資料和試題資料。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在其他已經(jīng)通過(guò)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生的指導(dǎo)下，按照自己選擇的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生認(rèn)為自己完成某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容后，可以向教師提出考試要求并且接受測(cè)驗(yàn)。由教師評(píng)定測(cè)驗(yàn)成績(jī)后決定學(xué)生是否可以通過(guò)該階段學(xué)習(xí)或者進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，通過(guò)者進(jìn)行下一階段學(xué)習(xí)，否則繼續(xù)強(qiáng)化該階段內(nèi)容，直至完成該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。這種方法充分考慮到學(xué)生個(gè)體間的差異性，并且保證了所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和教學(xué)質(zhì)量。

目前個(gè)性教學(xué)法是我們國(guó)家的課堂教學(xué)中最為缺失的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然個(gè)性的張揚(yáng)與學(xué)計(jì)劃的制定并無(wú)矛盾之處，善加安排就能做到強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)共性基礎(chǔ)上的個(gè)性化培養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)可以從以下幾方面入手。首先，是教學(xué)方法的個(gè)性化。在此所談的個(gè)性化，不是指每一個(gè)教師都要有一種獨(dú)特的方法，但至少可以做到集體個(gè)性化。目前世界上的教學(xué)法有許多，但每一種教學(xué)法都有利有弊，不可能十全十美。但教學(xué)法絕不能搞同一化，需要百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。其次，考核也應(yīng)做到個(gè)性化。考試是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要手段，盡管不是唯一的手段。教師可以適當(dāng)?shù)卦诳荚囍性O(shè)置更多的主觀題，考查學(xué)生對(duì)焊機(jī)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，雖然主觀題的增多可能增加判卷的難度，但也不能因?yàn)殡y以操作就不去嘗試。再次，教材使用個(gè)性化。我國(guó)在教學(xué)上具有長(zhǎng)期因材施教的優(yōu)良傳統(tǒng)，但因材施教首先需要做到因?qū)W生不同而使用不同的教材。這就是所謂的教材使用需要具有個(gè)性特點(diǎn)。除了自己組織力量編寫(xiě)正式教材之外，也可以根據(jù)焊接學(xué)科發(fā)展的最新成果編寫(xiě)講義。講義經(jīng)過(guò)課堂檢驗(yàn)后可以繼續(xù)修改補(bǔ)充，便可以聯(lián)系出版，這樣可以做到時(shí)效性與理論性的結(jié)合。

該教學(xué)方法主要適合于研究生以上層次的學(xué)生培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及愛(ài)好，結(jié)合目前焊接行業(yè)發(fā)展的新要求、新需要制定合理的個(gè)性化培養(yǎng)方案，以工程或科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從焊接冶金、焊接結(jié)構(gòu)、焊接過(guò)程仿真等幾個(gè)熱門(mén)應(yīng)用方向中選取適合符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)的知識(shí)體系，和學(xué)生一起制定長(zhǎng)期合理的培養(yǎng)方案，將個(gè)人愛(ài)好和市場(chǎng)需求充分結(jié)合，使學(xué)生在走上工作崗位之前就初步具備解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并且能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)造性人才的要求。

二、新型教學(xué)方法運(yùn)用的條件

以案例教學(xué)法為例，首先是對(duì)教材的要求，案例教學(xué)法以工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中具體實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，因此合理的選擇案例就成為該教學(xué)法成敗的關(guān)鍵點(diǎn)之一。案例教學(xué)不同于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，因此教材除了市面上能夠選用的一些現(xiàn)成材料之外，收集目前工程實(shí)踐中的實(shí)例供課題講解使用就顯得更加重要。目前我國(guó)的諸如西氣東輸、杭州灣跨海大橋、渤海海洋鉆井平臺(tái)、萬(wàn)噸LNG船等一些大項(xiàng)目不斷上馬，涉及焊接施工的案例越來(lái)越豐富，適當(dāng)?shù)貜纳鲜鰧?shí)例中進(jìn)行篩選就能獲得課堂講解的重要案例。對(duì)于案例的選擇首先應(yīng)貼合本門(mén)課程教授的內(nèi)容，從焊接方法、焊接冶金、焊接性及焊接結(jié)構(gòu)等課程的角度出發(fā)，將工程實(shí)例善加選擇，分門(mén)別類(lèi)或者從一個(gè)實(shí)例中選擇合適的角度，對(duì)其進(jìn)行編排，使該案例中設(shè)計(jì)到本門(mén)課程的知識(shí)更加的凸顯，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。

對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，除了對(duì)書(shū)本知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行一定的改進(jìn)之外，對(duì)參與者的要求也有更進(jìn)一步的提升。

首先，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的要求。學(xué)生要具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)案例講解之前還應(yīng)對(duì)其中涉及的基本知識(shí)、基本概念進(jìn)行先行學(xué)習(xí)。當(dāng)然有部分知識(shí)還是可以在案例的講解過(guò)程中逐步引入，這樣也符合認(rèn)知過(guò)程的客觀的要求。因此案例教學(xué)適用于焊接各主干課后半程的教學(xué)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且有一定的運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于剛進(jìn)行焊接專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合采用案例教學(xué)法的。

其次，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)課前也要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，主要是課前要熟悉課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程的安排。要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，原有學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)大綱以及將要教學(xué)的案例等各種因素后確定本堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，充分考慮到教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好整個(gè)教學(xué)時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)渡和教學(xué)方式等內(nèi)容的安排，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

再次，課前對(duì)于學(xué)生的準(zhǔn)備工作也有具體的要求。學(xué)生的充分準(zhǔn)備對(duì)案例教學(xué)法的順利實(shí)施具有至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗麄兪怯懻摰闹黧w。在案例教學(xué)中，學(xué)生要在課前就先研究案例，做好課堂討論準(zhǔn)備，學(xué)生的這種課前準(zhǔn)備主要包括個(gè)人分析和小組討論兩個(gè)層次：個(gè)人分析主要是讓學(xué)生個(gè)人了解案例，確認(rèn)案例的性質(zhì)和要解決的問(wèn)題，做出自己的案例方案；小組討論則是給學(xué)生提供一個(gè)充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)討論更好的理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

對(duì)于任務(wù)教學(xué)和個(gè)性教學(xué)法也有相關(guān)教學(xué)要求，隨著教學(xué)的不斷進(jìn)行，教師與學(xué)生都要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)相互交流，促進(jìn)教學(xué)方法改革的進(jìn)行，讓新型教學(xué)方法確實(shí)顯現(xiàn)效果。

三、結(jié)論

從上述課堂教學(xué)法可以看出，無(wú)論是案例式還是任務(wù)式教學(xué)，其目的都是最大化地讓書(shū)本知識(shí)學(xué)以致用，而個(gè)性化教學(xué)法的引入是在保證學(xué)以致用的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的個(gè)體差別并保證最終的教學(xué)質(zhì)量。因此，對(duì)各種教學(xué)方法善加運(yùn)用，使之服務(wù)于現(xiàn)代焊接課堂教學(xué)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)理論與一定焊接生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性焊接人才是教學(xué)改革研究的最終目的。總之，高校的課堂教學(xué)方法多種多樣并且富有成效，如何結(jié)合我國(guó)高校焊接教學(xué)的實(shí)際提升課題教學(xué)效果，是本學(xué)科每位教育工作者都應(yīng)用心鉆研的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯婧，姚利民.國(guó)外課堂教學(xué)方法對(duì)我國(guó)高校課堂教學(xué)方法的啟示[J].大家，2011，（8）.

篇（7）

①工作方式：

大家都知道我們超市實(shí)行崗位輪值，“多說(shuō)一句話(huà)"的營(yíng)銷(xiāo)方式。崗位輪值是讓我們每位員工，能夠較好快速的熟練掌握業(yè)務(wù)技能，個(gè)個(gè)成為全能手。在實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)技能提升的同時(shí)，以“多說(shuō)一句話(huà)”的營(yíng)銷(xiāo)方式，積累銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)收能力，并通過(guò)兩者相結(jié)合，使我們?cè)诠ぷ髦校】捣e極、向上發(fā)展。

我們超市崗位分為收銀崗、理貨崗、餐車(chē)崗，在這半年的工作中，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格要求，同事們的幫助，相對(duì)于過(guò)去，在以下方面有所提升：①在收銀崗位上不再慌亂，不在束手無(wú)策，能夠相對(duì)輕松的收取貨款，并在思想意識(shí)方面有所改變，在收取貨款時(shí)，能及時(shí)“多說(shuō)一句話(huà)”，盡可能多推銷(xiāo)出一件商品。②在理貨崗上，在老員工平時(shí)的指點(diǎn)下，在擺放貨架商品時(shí)，及時(shí)的查看商品日期，及時(shí)的清掃、清潔貨架上的商品，保持商品的整潔。③在餐車(chē)崗，經(jīng)過(guò)觀察老員工制作快餐食品的方式，使我逐漸了解，可根據(jù)客流情況，在快餐食品的制作上，掌控制作量，避免做好的食品存放時(shí)間長(zhǎng)，影響到食品的美觀與口感。也可在相應(yīng)客流增長(zhǎng)時(shí)段，提前做好快餐食品，以方便趕時(shí)間旅客的購(gòu)買(mǎi)。

②工作方法：

要想成為一名合格的員工，掌握業(yè)務(wù)技能是前提，掌握好業(yè)務(wù)技能首先要有基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)是關(guān)鍵，熟知商品的價(jià)格、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、包裝系數(shù)是我們超市各崗位最基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)知識(shí)，為此處長(zhǎng)在班前班后組織我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有掌握這些業(yè)務(wù)知識(shí)，才能在收款時(shí)準(zhǔn)確計(jì)算出商品的金額，在向旅客推銷(xiāo)商品時(shí)，能及時(shí)解答旅客對(duì)商品提出的問(wèn)題。掌握業(yè)務(wù)技能也是為了提升我們的業(yè)務(wù)水平，以熟練的業(yè)務(wù)水平更好的去服務(wù)旅客，以此提升我們公司的品質(zhì)，也是增加旅客對(duì)我們信任的一種方法。再者這一切也是為了有較好的創(chuàng)收，創(chuàng)收就需要有好的營(yíng)銷(xiāo)技巧，可見(jiàn) “多說(shuō)一句話(huà)”的營(yíng)銷(xiāo)尤為重要，通過(guò)結(jié)合實(shí)際情況，我們的燕處長(zhǎng)身先士卒，在工作現(xiàn)場(chǎng)為我們演示“多說(shuō)一句話(huà)”的營(yíng)銷(xiāo)技巧，以便我們?cè)诠ぷ髦械靡赃\(yùn)用，為什么推行這種營(yíng)銷(xiāo)方式，因?yàn)檫@樣有可能多收入一元錢(qián)，多增加一次銷(xiāo)售商品的機(jī)會(huì)，多一次積累銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在日常的工作中如有了過(guò)硬業(yè)務(wù)技能、有了豐富營(yíng)銷(xiāo)技巧，這樣才會(huì)贏得競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)，何懼“高鐵”對(duì)我們的挑戰(zhàn)。

2、查擺自身不足，再提升

工作中難免會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)的根源就是自身還存在眾多的不足之處，就像張總提出的八項(xiàng)工作要求中所說(shuō)：“工作就會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)不怕，怕的是不知錯(cuò)，不敢面對(duì)錯(cuò)、不去改正錯(cuò)、再犯同樣的錯(cuò)”，在面對(duì)自身存在的不足時(shí)，要知恥而后勇，要懂得“寬是害，嚴(yán)是愛(ài)”的道理，因此，我應(yīng)勇敢查擺自身存在的不足，修正自我。

自身存在的不足之處有：

①對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)持續(xù)力差，總是在業(yè)務(wù)考試前，才去記背所考試的業(yè)務(wù)知識(shí)，并在解答旅客對(duì)商品提出的問(wèn)題過(guò)程中，出現(xiàn)卡頓、模糊不清的現(xiàn)象。

②在工作中缺乏條理，像無(wú)頭的蒼蠅到處亂飛，沒(méi)干完這項(xiàng)，又去忙于其他事情 ，有頭沒(méi)有尾。

③在對(duì)旅客推銷(xiāo)商品時(shí)，缺乏能把商品銷(xiāo)售給旅客的信心，當(dāng)旅客對(duì)自己所推銷(xiāo)的商品不滿(mǎn)意時(shí)，就打退堂鼓，寄予其他同事能幫我把商品銷(xiāo)售出去。這也是缺乏自己能獨(dú)立完成任務(wù)的主要原因。

④缺少積極向上的態(tài)度，當(dāng)自己看到其他同事在工作有出色的表現(xiàn)，自己內(nèi)心沒(méi)有燃起趕、幫、超的勁頭，沒(méi)有因此標(biāo)新立異，更多的是墨守成規(guī)。

⑤在服務(wù)旅客時(shí)，不注重自己說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，在為旅客需要自己的幫助時(shí)，沒(méi)有做到耐心、熱心，有抵觸情緒，面部的表情可想而知。

以上是我在工作中存在的不足。

3、科室中找不足，共提升

我們科室雖在創(chuàng)收方面，有了一些成果，像在新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，都積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但在日常的工作還存在以下不足：

①缺少彼此之間的溝通，尤其在工作中的方式方法上，缺少上下銜接。

②缺少對(duì)新生事物學(xué)習(xí)和掌握能力。

這是我們科室現(xiàn)存在的不足。

4、找方法改不足，利提升

俗話(huà)說(shuō)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎見(jiàn)得彩虹”，有錯(cuò)就得改，過(guò)能改，歸于無(wú)，倘

掩飾，增一辜。只有及時(shí)的修正自我，才會(huì)走向成功。整改措施如下：

①與同事們加強(qiáng)溝通，結(jié)合自身實(shí)際情況尋找出利于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的方式方法，如徐姨堅(jiān)持每天制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到勤學(xué)勤問(wèn)勤記勤整理。

②通過(guò)效仿同事們行之有效的方式方法，改變工作中無(wú)條理現(xiàn)象，像房姨上崗后先補(bǔ)齊已賣(mài)的商品，再開(kāi)始做余下沒(méi)有做完工作，如商品日期的整理整頓，貨區(qū)商品的清掃清潔，并及時(shí)對(duì)數(shù)量較少的商品進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，做到一步一個(gè)腳印。

③堅(jiān)持“多數(shù)一句話(huà)”的營(yíng)銷(xiāo)方式，通過(guò)觀察旅客的衣著、言談舉止總結(jié)銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)老員工平時(shí)的傳、幫、帶中吸取精華、以學(xué)促優(yōu)。

④樹(shù)立榜樣，因榜樣能帶動(dòng)自己的積極性，通過(guò)榜樣也可學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，像蘭姨的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，靈活搭配銷(xiāo)售方法，是很值得我去學(xué)習(xí)的。

⑤擺正心態(tài)，正如服務(wù)理念所說(shuō)：“旅客是我們的衣食父母，服務(wù)無(wú)小事，從一點(diǎn)一滴做起?！敝挥腥娜夥?wù)旅客，才能拉住回頭客，只有擺正好心態(tài)，才會(huì)拉近你我的距離。

以上是我的整改措施。

5、提合理化建議，促發(fā)展

①建議我們科室能制作詳細(xì)崗位操作流程學(xué)習(xí)視頻，以便新員工加入時(shí)，能正確及時(shí)了解崗位工作事項(xiàng)，以及早進(jìn)入工作狀態(tài)。

②隨著工作戰(zhàn)線(xiàn)的拉長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)通訊尤為重要，建議配發(fā)對(duì)講機(jī)或座機(jī)，以便信息能及時(shí)的傳達(dá)。

6、制定工作計(jì)劃，勇提升

①加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行崗位職責(zé)。

②開(kāi)闊自己創(chuàng)新視野，提升創(chuàng)新意識(shí)。

③在主動(dòng)意識(shí)方面，再提升。

篇（8）

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)演講稿1老師們、同學(xué)們，大家上午好，

我今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是：讓自主學(xué)習(xí)成為一種素質(zhì)。有句話(huà)說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！钡拇_，在倡導(dǎo)終身教育、終身學(xué)習(xí)的今天，自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

什么是自主學(xué)習(xí)呢?簡(jiǎn)單地講就是不依賴(lài)于別人的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)的是積極進(jìn)取、主動(dòng)發(fā)展的精神。是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探求知識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)題，個(gè)性充分發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。

那么如何做到自主學(xué)習(xí)，我認(rèn)為必須從以下四點(diǎn)做起：

一、有效自主學(xué)習(xí)，從改變觀念開(kāi)始

很多同學(xué)都認(rèn)為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)、為老師學(xué)，孰不知學(xué)習(xí)是為了自己有個(gè)好的未來(lái)，家長(zhǎng)和老師只是為你的學(xué)習(xí)給予關(guān)心和支持，其實(shí)學(xué)習(xí)還要靠自己。學(xué)校給大家提供自主學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，希望大家及時(shí)的改變觀念，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

二、訂立遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，從實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)開(kāi)始。

同學(xué)們?cè)谏闲瞧诙紝W(xué)習(xí)了《目標(biāo)的威力》，都知道了目標(biāo)的重要性，我們每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想，但我們?nèi)绾稳?shí)現(xiàn)呢，還得從一個(gè)個(gè)的近期目標(biāo)開(kāi)始。所以，現(xiàn)在我們每天都要有自己的近期目標(biāo)，而且要利用好時(shí)間去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，爭(zhēng)取做到今日事今日畢，用小成功積累大成功。

三、充分利用合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間。

同學(xué)們，我們除了正常的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間外，每天的零散時(shí)間加起來(lái)也是非?？捎^的。但是在這些零散時(shí)間中，有很多同學(xué)只是一味追逐嬉鬧，還有許多學(xué)生坐在教室里靜坐，不知該干什么……等等一些與自主學(xué)習(xí)不相符合的舉動(dòng)。同學(xué)們要想真正的實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，必須從現(xiàn)在做起，充分利用好課余零碎時(shí)間，要做到入樓即靜，入室即學(xué)。

四、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

要想達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，我們不但要課堂效率高，而且還要利用晚自習(xí)和周末查漏補(bǔ)缺，利用課余時(shí)間，結(jié)合自身不足，有針對(duì)性地進(jìn)行自我檢測(cè)，找出自己的弱點(diǎn)，狠抓易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)不放松，反復(fù)練，練反復(fù)，直到練會(huì)、練準(zhǔn)為止，另外，做題后要善于總結(jié)、反思，讓技巧、方法爛熟于心。不久之后，你就會(huì)更上一層樓。

同學(xué)們，如果說(shuō)分?jǐn)?shù)在一定程度上反映的是應(yīng)試能力的話(huà)，那么自主學(xué)習(xí)則反映的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的人，注定是將來(lái)的成功者，因?yàn)樗麄冇行摒B(yǎng)，因?yàn)樗麄冇卸?，因?yàn)樗麄冏约赫莆罩\(yùn)!

最后，送給大家一句話(huà)：我自主，我精彩，我努力，我成功!我的講話(huà)完畢，謝謝大家!

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)演講稿2同學(xué)們，早上好!

這幾天，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)早上到校太早，這我們不提倡。因?yàn)榧磳⑦M(jìn)入冬天，到校太早，天黑會(huì)有安全隱患。

到校一后，大部分同學(xué)在沒(méi)有老師的情況下，能夠很快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，這很好。但還有個(gè)別同學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏自主性。

新課程改革，提倡我們自主、合作、探究學(xué)習(xí)。特別強(qiáng)調(diào)我們要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

歷史上，很多成功人士就是自主學(xué)習(xí)的典范。大家知道，華羅庚是一位成就非凡貢獻(xiàn)很大的數(shù)學(xué)家。他上完初中一年級(jí)后，因家境貧困交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)了。失學(xué)以后，替父母站柜臺(tái)掙錢(qián)維持生計(jì)。但他因喜歡數(shù)學(xué)，仍然堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力，他的《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)教授發(fā)現(xiàn)，邀請(qǐng)他來(lái)清華大學(xué)。來(lái)到清華大學(xué)以后，老師讓他讀本科課程，他說(shuō)，還是讓我直接讀研究生吧。他后來(lái)被聘為大學(xué)教師，這在清華大學(xué)的歷史上是破天荒的事情。

在華羅庚讀研究生期間，他每天起的很早，到教室學(xué)習(xí)?？墒橇硪淮睂?shí)驗(yàn)樓里面也有一個(gè)人起得很早。這個(gè)人發(fā)現(xiàn)有人比他起得更早，第二天起得更早一些。結(jié)果發(fā)現(xiàn)華羅庚比他起得還早。當(dāng)時(shí)他不知道這個(gè)人是華羅庚。兩個(gè)人就這么比賽著學(xué)習(xí)。這個(gè)人就是著名物理學(xué)家錢(qián)偉長(zhǎng)。

錢(qián)偉長(zhǎng)在中學(xué)時(shí)屬于“偏科生”，在數(shù)理上一塌糊涂，物理只考了5分，數(shù)學(xué)、化學(xué)共考了20分，英文因沒(méi)學(xué)過(guò)是0分。但正是這樣一個(gè)在文史上極具天賦的學(xué)生，卻在一夜之間作出了一個(gè)大膽的決定：棄文從理——這個(gè)決定緣于1931年的9月18日，日本發(fā)動(dòng)了震驚中外的“”，侵占了我國(guó)的東北三省，從收音機(jī)里聽(tīng)到了這個(gè)消息后，錢(qián)偉長(zhǎng)拍案而起，他說(shuō)：我不讀歷史系了，我要學(xué)造飛機(jī)大炮，決定要轉(zhuǎn)學(xué)物理系以振興中國(guó)的軍力。

清華大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)吳有訓(xùn)一開(kāi)始拒絕其轉(zhuǎn)學(xué)要求，后被其誠(chéng)意打動(dòng)，答應(yīng)他試讀一年。為了能盡早趕上課程，錢(qián)偉長(zhǎng)早起晚歸，來(lái)往于宿舍、教室和圖書(shū)館之間，廢寢忘食，極度用功，堅(jiān)持自學(xué)。他克服了用英語(yǔ)聽(tīng)課和閱讀的困難，一年后數(shù)理課程超過(guò)了70分，從此，就邁進(jìn)了自然科學(xué)的大門(mén)。畢業(yè)時(shí)，他成為了物理系中成績(jī)最好的學(xué)生之一。自學(xué)成才啊!

同學(xué)們，我們每天到校，是不是能夠進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)呢?自主學(xué)習(xí)不是現(xiàn)場(chǎng)的即時(shí)表演，不是僅做幾分鐘思考，擺個(gè)花架子給別人看的，也不僅是教師提出目標(biāo)后放任學(xué)生想干什么就干什么，而是通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確的方法，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，考慮到學(xué)生個(gè)體間的獨(dú)立性、差異性，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效地達(dá)成目標(biāo)。

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定會(huì)學(xué)有所成!

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)演講稿3老師們、同學(xué)們：

大家好!

我今天演講的題目是自主學(xué)習(xí)是最高效的學(xué)習(xí)方法，20年前美國(guó)人說(shuō)電腦的出現(xiàn)將改變?nèi)藗兊乃季S方式，美國(guó)人說(shuō)對(duì)了;今天美國(guó)人又說(shuō)，高鐵時(shí)代的到來(lái)將改變?nèi)藗兊纳罘绞?，尤其改變中?guó)人的生活方式。是的，高鐵時(shí)代來(lái)了，尤其是中國(guó)的高鐵已遙遙領(lǐng)先于世界，可是人們擔(dān)心中國(guó)這個(gè)高速發(fā)展的高鐵強(qiáng)國(guó)缺少與之相適應(yīng)的高精尖的人才，同學(xué)們，你們生逢其時(shí)大展宏圖的時(shí)代來(lái)了，你們要成為高精尖的人才，你們必須成為高精尖的人才，那么你們必須學(xué)習(xí)、打好基礎(chǔ)，不斷的學(xué)習(xí)終身的學(xué)習(xí)，更要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)的效率，按時(shí)下國(guó)際上通行的說(shuō)法，自主學(xué)習(xí)就是最高效的學(xué)習(xí)方法。

比爾蓋茨，是自主學(xué)習(xí)的典范;儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、教育家、思想家，孔子一生弟子無(wú)數(shù)，他教育學(xué)生不全是說(shuō)教，而是大多數(shù)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到田間地頭民間百姓之中，讓學(xué)生自己去觀察、分析、體會(huì)、歸納得出做人做事的道理;09屆湖北高考文科狀元在高二的時(shí)候成績(jī)不是很突出，同時(shí)又生病耽誤了近兩個(gè)月的課程，返校后她決心自學(xué)趕上，兩個(gè)周后的月考她的成績(jī)不僅沒(méi)有退步而且還有很大的進(jìn)步，她在日記中這樣說(shuō)“原來(lái)自學(xué)這樣美妙這樣神奇啊”，她堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)也成就她的狀元之路。

自主學(xué)習(xí)，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，思維開(kāi)闊不會(huì)受到任何定勢(shì)的限制，想象靈活不會(huì)受到任何思想的約束，自主學(xué)習(xí)就是我想學(xué)我要學(xué)，自主學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)深深刻在大腦中，不會(huì)忘記不會(huì)丟失，也不會(huì)出現(xiàn)老師常抱怨的“這個(gè)題目講了多少遍還考錯(cuò)”的情形了。同學(xué)們，我們現(xiàn)在的新課程完全按照自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式設(shè)計(jì)的;問(wèn)題的引領(lǐng)與思考，結(jié)論的發(fā)現(xiàn)與歸納，實(shí)驗(yàn)的構(gòu)想與操作，應(yīng)用的實(shí)踐與反思等等。只要我們呢晚自習(xí)時(shí)間專(zhuān)注于這個(gè)學(xué)習(xí)方向，努力的逐個(gè)的解決問(wèn)題就是自主學(xué)習(xí);課堂上同學(xué)與同學(xué)、老師與同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)成果就是自主學(xué)習(xí);老師點(diǎn)撥畫(huà)龍點(diǎn)睛撥云見(jiàn)日就是自主學(xué)習(xí);課后規(guī)范的完成作業(yè)就是自主學(xué)習(xí);考后的總結(jié)與反思就是自主學(xué)習(xí)。十大名校之一山東昌樂(lè)二中有一個(gè)獲得專(zhuān)利名字的學(xué)習(xí)法“271學(xué)習(xí)法”，其中的一層意思是，2就是百分之二十的內(nèi)容學(xué)生看一下就會(huì)，7就是百分之七十的內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)真思考動(dòng)動(dòng)腦筋就能學(xué)會(huì)，1就是百分之十的內(nèi)容學(xué)生需要合作探究老師點(diǎn)撥才可掌握，這個(gè)學(xué)習(xí)法在山東已實(shí)行了多年效果非常好，也將在全國(guó)逐步推廣，這個(gè)學(xué)習(xí)方法就是自主學(xué)習(xí)，最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的智商和情商，自主學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活、牢固，也只有在此基礎(chǔ)上才能去創(chuàng)新和發(fā)展。同學(xué)們，學(xué)習(xí)靠自己，要相信自己堅(jiān)信自己迷信自己，要崇拜自己：我行我能我是最好的!

高三的同學(xué)們，5個(gè)月的時(shí)間足夠，在老師的引導(dǎo)下在老師的大膽放手下自主學(xué)習(xí)吧，你們將很快收獲成功收獲夢(mèng)想;高二的同學(xué)們，你們已具備雄厚的實(shí)力，不可猶豫不可動(dòng)搖，在自主學(xué)習(xí)的天空自由的飛翔吧，你們將會(huì)超越自己超越夢(mèng)想;高一的同學(xué)們，你們?cè)卩y中已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)吧，你們將會(huì)得到超乎想象的成功。

同學(xué)們老師們，讓我們師生攜起手來(lái)在自主學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中更好的自主學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)造鄖中更大的輝煌!

謝謝大家!

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)演講稿4親愛(ài)的各位同學(xué)：

大家好!

在過(guò)去大家學(xué)習(xí)很多都是要靠老師的監(jiān)督和爸媽的催促才能夠完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，因?yàn)槟菚r(shí)候我們還小，需要監(jiān)督，但是我們已經(jīng)進(jìn)入到了初中，不在是一個(gè)需要大人時(shí)刻監(jiān)督和指導(dǎo)的小學(xué)生了，我們可以自己照顧自己，可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

被動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)走不遠(yuǎn)，就如一輛汽車(chē)，如果要人推著走，本身就存在這非常重的阻礙，前進(jìn)困難，雖然能夠前進(jìn)，但是速度還是非常慢。看那些不需要?jiǎng)e人推著走的車(chē)子，能夠非?？焖俚那斑M(jìn)，非?？斓某揭粋€(gè)有一個(gè)對(duì)手，我們甘心做那種需要?jiǎng)e人推著前進(jìn)的人嗎。不我們是優(yōu)秀的，能夠自己學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

不要讓老師和爸媽擔(dān)心，不要什么事情都要靠他們催促，我們應(yīng)該做好自己，做到一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的人能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的各種樂(lè)趣，但是如果一個(gè)學(xué)生不能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，需要老師推一下前進(jìn)一步，這樣的學(xué)習(xí)非常累，因?yàn)樽约罕緛?lái)就非常排斥如何能夠?qū)W習(xí)好呢，只會(huì)讓老師和自己都陷入到被動(dòng)中。不要做成績(jī)差的人，也不要做木偶，學(xué)會(huì)自己前行，自己奮斗。

機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都掌握在我們的手中，學(xué)習(xí)也都是為了自己的未來(lái)，沒(méi)有知識(shí)的學(xué)習(xí)和積淀是不可能長(zhǎng)大的，是不可能有多大的長(zhǎng)進(jìn)的。不要讓其他人失望，也不要讓大家流淚，做一個(gè)自己喜歡的人吧，努力奮斗，成績(jī)優(yōu)秀的人大家都喜歡，偷懶雖然一時(shí)輕松，但是也為以后的學(xué)習(xí)埋下了隱患，因?yàn)橥祽芯蜁?huì)落下很多課程，知識(shí)一環(huán)連一環(huán)，一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)的不好，基礎(chǔ)不牢固，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)影響非常嚴(yán)重。

沒(méi)有一個(gè)人愿意成為一個(gè)不夠優(yōu)秀的人，不要成為班級(jí)里面的尾巴，不要讓自己失望，我相信你們是優(yōu)秀的，畢竟我知道沒(méi)有人愿意被大家看不起。多流一些汗水又如何，多奮斗一些又如何，這要我們成績(jī)優(yōu)秀，能夠讓老師開(kāi)心，爸媽高興就行，畢竟他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵谖覀儗W(xué)習(xí)中陪伴我們，在我們生活中照顧撫養(yǎng)我們，我們應(yīng)該用好成績(jī)好結(jié)果來(lái)讓他們高興。

主動(dòng)去接受知識(shí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，其實(shí)學(xué)習(xí)并不難，難的就是不知道主動(dòng)，不知道努力，沒(méi)有過(guò)不去的河，只是自己不敢嘗試，河水有多深，我們只有試過(guò)了才知道，不要因?yàn)槠渌苏f(shuō)學(xué)習(xí)難，就認(rèn)為自己不能學(xué)習(xí)，其實(shí)我們自己也能夠自主學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)的更好，請(qǐng)大家給自己信心，也努力去自主學(xué)習(xí)。

謝謝大家!

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)演講稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，非常高興能和大家坐在一起交流學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，也非常高興各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我呢沒(méi)有什么大的道理可言，也沒(méi)有什么成功出色的經(jīng)驗(yàn)，也是拋磚引玉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么就請(qǐng)?jiān)试S我把這段時(shí)間自己的一些在這方面的實(shí)踐向在做的各位領(lǐng)導(dǎo)老師作以匯報(bào)，

我個(gè)人覺(jué)得自主學(xué)習(xí)，就是自我學(xué)習(xí)，放在咱們老師和學(xué)生的關(guān)系上的話(huà)就是老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后變成學(xué)生的我要自主學(xué)習(xí)。目前來(lái)說(shuō)，我班的所謂的自主學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分，也就是三個(gè)階段，分別是課前預(yù)習(xí)，課上學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

首先是營(yíng)養(yǎng)早餐，也就是課前預(yù)習(xí)。我們叫它營(yíng)養(yǎng)早餐，是因?yàn)樾碌囊惶斓拈_(kāi)始離不開(kāi)早餐的營(yíng)養(yǎng)，吃的好，身體好，精神好。課前預(yù)習(xí)更是如此，要想學(xué)的透徹，跟的上，少不了課前的準(zhǔn)備，只有預(yù)習(xí)了，并且預(yù)習(xí)的好才能比別人更早的收獲新的知識(shí)，汲取新的營(yíng)養(yǎng)，獲取大的成功。我個(gè)人覺(jué)得這就像打仗一樣，如果不能做到整裝待發(fā)，也許就沒(méi)有勝利的凱旋。我們班的課前預(yù)習(xí)都是放在課下，讓他們自己解決，在自己歸納、查找資料或者同學(xué)的互助下先行獲取下一課或者下一單元最大的知識(shí)面。等老師真正打算上這一課或者這一單元的時(shí)候，就省事了很多，只需要點(diǎn)撥重點(diǎn)就可以了。同時(shí)這也需要老師提早打算，比如我自己就是每周五都會(huì)通知同學(xué)們下周我們的周學(xué)習(xí)計(jì)劃，等周一回來(lái)上課時(shí)在強(qiáng)調(diào)一遍我們的本周學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣也好讓學(xué)生做到心中有數(shù)，整體感知，而不是茫然不知所措，感覺(jué)老是沒(méi)有自己的動(dòng)力和目標(biāo)，老是被別人牽著鼻子走。即使這樣，我個(gè)人覺(jué)得不應(yīng)該牽，而是引，就像我們所說(shuō)的給他們指條明路一樣，所以我們班有自己的預(yù)習(xí)步驟，預(yù)習(xí)作業(yè)紙。(就像我們發(fā)的明白紙一樣。具體的預(yù)習(xí)步驟見(jiàn)附件)。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，我每一單元上之前，同學(xué)們的書(shū)上已經(jīng)勾勾畫(huà)畫(huà)的寫(xiě)了很多，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)方法，他們也是有的是話(huà)要說(shuō)，比如自己手中有全解，問(wèn)的別人，上網(wǎng)搜資料等等。那具體的預(yù)習(xí)效果怎么樣呢，這就體現(xiàn)在課堂上的展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我提問(wèn)的大部分的問(wèn)題他們大部分都能馬上舉起手來(lái)，這就說(shuō)明我們放手是對(duì)的，這樣我們就能篩選重點(diǎn)，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也把分析、歸納、總結(jié)等等一些的能力不知不覺(jué)的交給了他們。當(dāng)然里面肯定有漏網(wǎng)之魚(yú)，說(shuō)回來(lái)，就像我們考公務(wù)員提出對(duì)策一樣，我們也需要加大監(jiān)督力度，有時(shí)候是我檢查，有時(shí)候是大組長(zhǎng)或小組長(zhǎng)，但從總的效果來(lái)說(shuō)，自學(xué)總比不學(xué)強(qiáng)。

解讀預(yù)習(xí)作業(yè)紙：

這個(gè)作業(yè)紙是我?guī)啄昵懊菜迫ヅR沂九中的學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的時(shí)候，回來(lái)根據(jù)自己手中的資料總結(jié)的，目前是兩種設(shè)計(jì)，內(nèi)容差不多，具體內(nèi)容是。。。。。。。這個(gè)可能比較適合中高年級(jí)使用，有需要的老師可以打印了用，我是橫向兩欄設(shè)計(jì)的，一生一份，粘貼在自己語(yǔ)文課本封面下面，預(yù)習(xí)或者交流收獲的時(shí)候可以照著，比較方便。當(dāng)然了，矛盾具有特殊性，這個(gè)步驟可能不一定合適，或者適合您的學(xué)生，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予指導(dǎo)，以便完善。

第二階段是上課階段，我稱(chēng)它為能量午餐，正餐，就像一天之中一樣，處在學(xué)習(xí)的中間，起著承上啟下的作用。我們班的上課分三種形式，分別是老師講、學(xué)生講和師生共同講。說(shuō)起自主學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在課上的表現(xiàn)也很鍛煉人，所以我本著“全面發(fā)展，重點(diǎn)培養(yǎng)“的原則，在學(xué)生有了預(yù)習(xí)效果的時(shí)候，讓學(xué)生代講，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)。當(dāng)然，講之前我會(huì)和她交流方法和問(wèn)題的設(shè)計(jì)等等。試過(guò)之后我發(fā)現(xiàn)一是聽(tīng)講的學(xué)生比較配合，二是講課的學(xué)生給了我很大的驚喜，我沒(méi)有想到小老師能夠結(jié)合自己手中有的練習(xí)(全解或基礎(chǔ)性訓(xùn)練)提問(wèn)一些較好的我意想不到的問(wèn)題。當(dāng)然，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，交流溝通能力等等，老師的角色就是一，他們講的時(shí)候我是巡視檢查，二呢最后必須歸納總結(jié)，完善。這個(gè)時(shí)候我只是配角，體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性。我個(gè)人覺(jué)得，我要是能做配角的話(huà)，我絕對(duì)不會(huì)搶學(xué)生的主角角色。

第三階段是課下復(fù)習(xí)，練習(xí)，我們知道知識(shí)的收獲不只是在課前，課上，還在于課后的鞏固，知識(shí)鞏固我們分為三種，一是平時(shí)飯空，家庭作業(yè)，二是手中的練習(xí)冊(cè)，三是我給同學(xué)們搜的題。，我是這么看待鞏固練習(xí)的，一可以填充我們的饑餓感，補(bǔ)充新的知識(shí)，能量，二他可能可以幫助我們消化吃過(guò)的東西。所以我們又叫它下午茶。不吃可以，但是有時(shí)候又不得不吃。

首先飯空的作業(yè)主要指中午這段時(shí)間，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，沒(méi)有約束，紀(jì)律渙散，首先需要我們的約束，行為決定習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然而然就成了習(xí)慣，，這樣也就不需要我們天天提醒約束了，就像現(xiàn)在他們每一個(gè)人都已經(jīng)習(xí)慣了進(jìn)門(mén)就把2個(gè)人喝水的杯子緊靠在書(shū)桌的中間一樣，有了良好的班風(fēng)班貌，也就為他們的精心學(xué)習(xí)營(yíng)造了必要的環(huán)境和氛圍。

我們班是要求學(xué)生12:20前必須安靜的學(xué)習(xí)，可以坐在教室完成各科老師布置的任務(wù)，之后可以看書(shū),預(yù)習(xí)。等等。直到1:20，當(dāng)然中間可以去廁所一次，但不可以成群結(jié)隊(duì)，也不可以”一去不歸”,因?yàn)闆](méi)有約束之前有的同學(xué)到處去玩。當(dāng)然只有約束不行，讓他們惟命是從，馬首是瞻更不可取，所以需要給他們適當(dāng)?shù)姆潘?，也就是寓教于?lè)，如果不這樣，他們就會(huì)有抵觸心理，就像彈簧一樣，你壓的越緊他的反彈就越大，弄不好，起反效果，彈到自己，這可不是彈，彈，彈走魚(yú)尾紋那么簡(jiǎn)單。所以，就像我寧愿和他們一起花一下午三節(jié)課的時(shí)間來(lái)過(guò)元旦一樣，我也會(huì)帶領(lǐng)他們?nèi)ゾ蠢显簰邟邔W(xué)，堆雪人，也會(huì)和他們一起表演課本劇，一起玩耍，因?yàn)槲乙步?jīng)常告訴他們：玩就玩?zhèn)€痛痛快快，學(xué)就學(xué)個(gè)踏踏實(shí)實(shí)，這些看上去和學(xué)習(xí)沒(méi)有關(guān)系的事情，恰巧是師生聯(lián)絡(luò)感情的最好方式，有了感情基礎(chǔ)，有了愉悅的身心，整體坐在教室里，不想學(xué)習(xí)都難受。

家庭作業(yè)我是讓他們寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)發(fā)的本子上，專(zhuān)人檢查，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一種專(zhuān)門(mén)適合學(xué)生在家操作的實(shí)踐性作業(yè)，讓他們?cè)诩业臅r(shí)候能夠鍛煉自己，也能夠加深親子關(guān)系。每天下午放學(xué)前課代表去要作業(yè)的時(shí)候，找同學(xué)抽簽，抽到哪條，當(dāng)天回家就完成，并且可以寫(xiě)進(jìn)日記里。表格見(jiàn)附件。

中午的飯空時(shí)間很長(zhǎng)，學(xué)完知識(shí)，期中期末考試前，我都會(huì)把搜好的練習(xí)題拷在多媒體上，因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有會(huì)使用多媒體的，所以需要的時(shí)候我只需要告訴班長(zhǎng)今天中午完成哪單元哪套練習(xí)就可以了，學(xué)生會(huì)在規(guī)定時(shí)間去完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。上學(xué)期我是給他們搜了一共是54套針對(duì)單元的試題，一天一套，只寫(xiě)答案，這樣的練習(xí)都是由他們這樣自主完成的。我還要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了硬皮本，我利用上星期的時(shí)間已經(jīng)把考試題型的同類(lèi)題目都做了記錄，并要求他們保存好，因?yàn)檫@些東西上初中都用的著，同時(shí)，我們班有近一半的同學(xué)家里有電腦，所以我把所有的試題都傳到了我們班級(jí)qq群空間里，要求有電腦的同學(xué)每晚做一套，沒(méi)有電腦的自己打印或者完成其他作業(yè)。我覺(jué)得這也屬于他們自主學(xué)習(xí)的一部分，讓他們有事可做。

至于手中的基礎(chǔ)訓(xùn)練等練習(xí)冊(cè)，我是一開(kāi)始上這一單元就開(kāi)始要求學(xué)生每晚回家完善或者周末繼續(xù)完成完善，這樣不至于出現(xiàn)等上完這一單元才開(kāi)始做，講的時(shí)候還有沒(méi)完成的現(xiàn)象。至于講解練習(xí)冊(cè)的方式我現(xiàn)在是積極鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)帶領(lǐng)展示，而且小老師也不是我指定的，我會(huì)給他們每個(gè)人機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)當(dāng)我宣布下次上課要講練習(xí)的時(shí)候，我回告訴他們，誰(shuí)要是想帶領(lǐng)同學(xué)們一起喝下午茶，一起對(duì)對(duì)答案的話(huà)，拿著你的練習(xí)去找我，誰(shuí)都可以，只要你想試一試。所以課空就出現(xiàn)了學(xué)生拿著自己做的習(xí)題去先叫我批改或講解或教授講習(xí)題方法的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)即使平時(shí)性格內(nèi)向的學(xué)生，也開(kāi)始加入到講習(xí)題的行列，而且同學(xué)們也都配合。同時(shí)，我不得不承認(rèn)，那些講習(xí)題的同學(xué)已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了講解方法，知道了什么題目需要找同學(xué)上黑板呈現(xiàn)，同時(shí)顧及臺(tái)下學(xué)生的交流互批，知道了哪類(lèi)題目不需要上黑板占用時(shí)間而只需要同桌交流，知道了一道有點(diǎn)難度的題目可以找多個(gè)同學(xué)回答，并根據(jù)他們的回答，給其他同學(xué)留出足夠的時(shí)間改正，[蓮山~課件]同時(shí)我也知道了原來(lái)孩子們的可塑性那么強(qiáng)，就像他們課下自己準(zhǔn)備的課本劇，課上一展示，的確亮點(diǎn)很多，就像在《半截蠟燭》課本劇的展示中，期中一個(gè)片段是孩子要端著藏有情報(bào)的燭臺(tái)去柴房取柴，被德國(guó)佬奪過(guò)來(lái)，孩子的母親說(shuō)柴房黑，德國(guó)佬狠狠的說(shuō)“你應(yīng)該相信他的能力，難道他會(huì)從柴房里端來(lái)一窩兔子嗎?一個(gè)學(xué)生改編成了，“難道他會(huì)從柴房里端來(lái)一窩蛤蟆嗎?”雖說(shuō)是歷史劇，但在改變不了歷史的情況下，我個(gè)人是允許這種小插曲出現(xiàn)的，所以我也從他們身上學(xué)到了很多，這可能就是教學(xué)，既教又學(xué)，邊教邊學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。

對(duì)于下午的小自習(xí)，由于時(shí)間短，完完全全安靜的學(xué)習(xí)近段時(shí)間內(nèi)還做的不好，我想還是繼續(xù)讓他們大聲讀書(shū)比較好。當(dāng)然，以上有些舉措的效果短時(shí)間可能顯現(xiàn)不出來(lái)，但是我相信，是含苞欲放的花朵，總有綻放的一天，只要是他們能得到鍛煉，無(wú)論何時(shí)，我都依然堅(jiān)持。

我覺(jué)得，我們需要做的就是：給孩子一張紙，讓他們自己去設(shè)計(jì)，給他們一支筆，讓他們自己去描繪，給他們一片天，讓他們自己去翱翔，給他們一個(gè)平臺(tái)，讓他們自己去展示，不要打濕他們的羽翼，不要折斷他們自由飛翔的翅膀。

篇（9）

公司誓師大會(huì)發(fā)言稿范文1總經(jīng)理、全體管理、員工：

大家好!

今天是公歷--月--日，農(nóng)歷-月--日，農(nóng)歷新年已經(jīng)過(guò)去---天了。在這里，我向大家拜一個(gè)晚年，祝大家在新的一年里工作順利，身體健康，合家幸福，萬(wàn)事如意!

剛才各位部門(mén)經(jīng)理對(duì)新一年的工作作了詳細(xì)安排，對(duì)今后的工作作了表態(tài)發(fā)言。厲總經(jīng)理對(duì)過(guò)去一年的工作和取得的成績(jī)作了全面回顧，并對(duì)今年的美好前景作了展望，對(duì)當(dāng)前的工作提出了明確指示。

厲總的講話(huà)，高屋建翎，為我們指明了前進(jìn)的方向。各位經(jīng)理的講話(huà)具體實(shí)在。今天的會(huì)議，開(kāi)得很成功，今天的會(huì)議，是一個(gè)集力量、鼓干勁的的動(dòng)員會(huì)，希望大家牢記厲總和各位經(jīng)理的講話(huà)，在這里，我還要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

第一點(diǎn)、牢記歷史，不辱使命

厲總的講話(huà)，發(fā)人深醒，為我們指明了目標(biāo)。我們開(kāi)天公司成立于1997年10月，經(jīng)歷了國(guó)內(nèi)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)受了全球金融風(fēng)暴的沖擊，走過(guò)了13年的風(fēng)雨歷程。我們從最初的1臺(tái)壓機(jī)家庭作坊式的生產(chǎn)發(fā)展到的現(xiàn)代化自動(dòng)線(xiàn)生產(chǎn)，從當(dāng)初的來(lái)料加工到集研發(fā)、壓鑄、電鍍、沖壓、裝配、銷(xiāo)售于一體，從單一的匙扣生產(chǎn)到各類(lèi)匙扣、包扣、登山扣、帶扣、寵物扣、五金配件等六大種類(lèi)上百個(gè)品種的'生產(chǎn)，從當(dāng)初的滿(mǎn)足周邊市場(chǎng)需求到產(chǎn)品跨出國(guó)門(mén)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)天公司走過(guò)了一條不同尋常的跨越之路。公司的成長(zhǎng)，離不開(kāi)厲總的英明領(lǐng)導(dǎo)，更離不開(kāi)全體員工十多年來(lái)辛勤揮灑的汗水。在這里，我鄭重地向你們道一聲：?jiǎn)T工們，你們辛苦了!我代表開(kāi)天衷心地感謝你們!沒(méi)有你們，就沒(méi)有我們的今天!沒(méi)有你們，就沒(méi)有現(xiàn)在的開(kāi)天!雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但是我們要走的路還很長(zhǎng)。我們的使命是：以盡可能低的成本，為客戶(hù)提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，為公司創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。這是一條永無(wú)止境的發(fā)展創(chuàng)新之路。

第二點(diǎn)、齊心協(xié)力、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)

截止今天，我們公司現(xiàn)有管理、職工近200人，我們的員工來(lái)自浙江、河南、江西、安徽、貴州、湖南、湖北、廣西等十幾個(gè)省，來(lái)自漢、壯、侗、回、苗、水、布依、土家等八個(gè)民族。我們?yōu)橐粋€(gè)共同的目標(biāo)，為了開(kāi)天的成長(zhǎng)和我們自已的進(jìn)步而凝聚在一起。我代表公司向你們宣布：開(kāi)天就是你們的家，我們一定要盡可能地創(chuàng)造條件，讓你們吃得更好，住得更舒適，工作得更安心，只是目前公司新的項(xiàng)目在上馬，條件有限，還望大家多體諒。我們的全體管理、員工也要象兄弟姐妹一樣緊密團(tuán)結(jié)在一起，工作、生活有什么困難，向上級(jí)反映，發(fā)生什么矛盾、別扭，也要心胸開(kāi)闊，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。團(tuán)結(jié)就是力量，只有團(tuán)結(jié)，才能保證各項(xiàng)生產(chǎn)工作順利進(jìn)行。拉幫結(jié)派、明爭(zhēng)暗斗、陽(yáng)奉陰違這種丑惡現(xiàn)象絕不允許在我們內(nèi)部存在。

第三點(diǎn)，忠于職守，盡職盡責(zé)

我們的整個(gè)公司就像一部大機(jī)器，每一個(gè)人就像機(jī)器上的一個(gè)零件，每一個(gè)人都有他的地位和作用。各位管理人員都是我們的骨干，都是我們的核心力量。管理人員的作用體現(xiàn)在哪里?在發(fā)生緊急情況時(shí)，要看到你們的身影，在困難面前，要看到你們的身影，在危險(xiǎn)時(shí)刻，要看到你們的身影，在重大任務(wù)前，更要看到你們的身影。你們要在平時(shí)工作中看得出來(lái)，關(guān)鍵時(shí)刻站得出來(lái)，困難面前挺得過(guò)來(lái)，這就是我對(duì)公司全體管理人員的要求。我們的全體員工，也都要發(fā)揚(yáng)主人翁的精神，樹(shù)立“廠(chǎng)興我榮，廠(chǎng)蓑我恥”的觀點(diǎn)，你們要干一行，愛(ài)一行，鉆一行，精一行，360行，行行出狀員。你們的努力，公司是看在眼里，記在心里的。公司的成長(zhǎng)離不開(kāi)大家，公司發(fā)展了，你們也會(huì)跟著進(jìn)步。我們的經(jīng)理、主管，也都是從普通員工的崗位上一步步提拔上來(lái)的。你們一定要嚴(yán)格遵守廠(chǎng)規(guī)廠(chǎng)紀(jì)，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，注意安全，服從領(lǐng)導(dǎo)，鉆研業(yè)務(wù)。

全體員工們，20~~年已經(jīng)過(guò)去，20~~年又翻開(kāi)新的一頁(yè)，讓我們?cè)趨柨偟恼_領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)管理人員的帶領(lǐng)下，在全體員工的共同努力下，我們團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拚搏、開(kāi)拓進(jìn)取，為全面完成20~~年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為開(kāi)天公司創(chuàng)造新的歷史、新的輝煌而努力奮斗!

公司誓師大會(huì)發(fā)言稿范文2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家上午好!

身為一名新員工，我非常榮幸能作為代表發(fā)言。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝各位同事的支持!今天很高興能借這個(gè)講臺(tái)談?wù)勎疫M(jìn)公司一個(gè)月以來(lái)的感受。也許在新進(jìn)員工當(dāng)中，也有同事和我一樣，在春節(jié)過(guò)后，我們紛紛穿梭于求職的人群當(dāng)中，可是我們?yōu)槭裁醋詈笙嗉s在聯(lián)天，我想這大概就是聯(lián)天她的魅力所在吧。

正如對(duì)賓客而言，前臺(tái)接待是賓館形象的窗口，而在求職者的眼中，人力資源部就成了體現(xiàn)公司文化與素質(zhì)的媒體。從曉曼專(zhuān)業(yè)的招聘問(wèn)答和范經(jīng)理溫文爾雅的談吐中，我感受到的不僅僅是他們的個(gè)人素質(zhì)，同時(shí)也領(lǐng)略到了聯(lián)天公司的文化氛圍。接下來(lái)我被安排在房務(wù)中心實(shí)習(xí)，我深深感受到了領(lǐng)班劉姐的一絲不茍與細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。而在接手辦公室的工作時(shí)，非常感謝倪經(jīng)理和范經(jīng)理給了我很多幫助與指導(dǎo)，讓我很快融入了工作環(huán)境，感受到了集體的溫暖。我也從兩位經(jīng)理身上學(xué)到了認(rèn)真做事，微笑待人!

很高興在上班的第二天，我參加了每月18號(hào)的經(jīng)理會(huì)議。如果說(shuō)對(duì)人事部的第一印象是我對(duì)這個(gè)公司的第一個(gè)不錯(cuò)的判斷，那么在賀總主持會(huì)議時(shí)，一首《我們是一家人》，如癡如醉的歌聲讓我完全陶醉其中，在那美妙的旋律當(dāng)中，我徹底地愛(ài)上了這里———聯(lián)天。而幾天后賀總親自主持的公司文化培訓(xùn)，從公司的艱辛創(chuàng)業(yè)、用人標(biāo)準(zhǔn)，到運(yùn)籌帷幄，怎樣引領(lǐng)聯(lián)天的未來(lái)發(fā)展方向，怎樣提升員工素質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)力，都無(wú)不體現(xiàn)老板的求賢若渴與良苦用心!讓我在深深感受公司文化的同時(shí)，更是讓我美美享受了一頓知識(shí)盛宴。

賀總，聯(lián)天賓館的董事長(zhǎng)兼總經(jīng)理，我相信很多人都用仰慕和好奇的眼光在審視他。可在我眼中，賀總他———為人隨和、好學(xué)善思，無(wú)論工作上還是生活上都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、注意細(xì)節(jié)、追求完美;工作上更是經(jīng)常通宵達(dá)旦。我被其深深地感染，同時(shí)也很想和同事們分享：成功是靠汗水堆積起來(lái)的!其實(shí)，我們每個(gè)人是老板的員工，同時(shí)也是自己的老板，所以不管我們?cè)谀膫€(gè)崗位，做什么工作，我們都應(yīng)該拿出主人翁的精神，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也為聯(lián)天為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。我相信聯(lián)天明天的燦爛也將是我們事業(yè)的輝煌!謝謝大家!

公司誓師大會(huì)發(fā)言稿范文3尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)，員工同志們： 大家好;

金雞爭(zhēng)鳴吹號(hào)角，哈達(dá)員工士氣高，摩拳擦掌躍躍試。冷庫(kù)決心我來(lái)表。

企業(yè)文化是主線(xiàn)，全年工作一線(xiàn)穿，九個(gè)理念不能離，服務(wù)管理是重點(diǎn)，每周學(xué)習(xí)為兩天，先從理念到規(guī)范，領(lǐng)導(dǎo)帶頭走在前，冷庫(kù)建設(shè)要當(dāng)先。

抓好企業(yè)管理年，雙增雙節(jié)是關(guān)鍵，全員認(rèn)識(shí)擺正位，點(diǎn)點(diǎn)滴滴零起點(diǎn)，冷庫(kù)全員齊努力，費(fèi)用節(jié)支為兩萬(wàn)。

企業(yè)創(chuàng)收是重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)，提高庫(kù)房周轉(zhuǎn)率，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)升亮點(diǎn)。責(zé)任到人思路清，收入量化月和天，腳踏實(shí)地埋頭干，創(chuàng)收指標(biāo)要提前。

服務(wù)理念記心間，用心服務(wù)每一天，十個(gè)一點(diǎn)牢牢記，落實(shí)工作應(yīng)在先，敞開(kāi)胸懷迎賓客，來(lái)到冷庫(kù)心里暖。今天立下雄心志，年終要拿文明匾。

全面建設(shè)要爭(zhēng)先，抓好四防和安全，安全第一永牢記，防火防盜是關(guān)鍵，上崗心里有安全，下班要查火電源，冷庫(kù)十人一個(gè)愿，雞年啼鳴報(bào)平安。

實(shí)現(xiàn)公司“達(dá)標(biāo)線(xiàn)路”的七彩夢(mèng)，讓列車(chē)早日在家門(mén)口高速通過(guò)，是我們青年朋友的每一個(gè)夢(mèng)想，這個(gè)心愿無(wú)需華麗的外包裝，只需要我們?cè)谄椒驳?崗位中，積極檢查線(xiàn)路、維修線(xiàn)路，自發(fā)去復(fù)緊松動(dòng)的零配件，自覺(jué)遵守安全規(guī)章和操作規(guī)程，自動(dòng)增強(qiáng)整修線(xiàn)路的科技本領(lǐng)，樹(shù)立“以崗為家段興我榮”的榮辱觀，即使面迎寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，也要攥緊拳頭，握住冰冷的工具，用熱情擊退寒冷;即便面對(duì)烈日暴曬，鐵軌炙烤，風(fēng)雨交加，我們這群先鋒隊(duì)伍也要吃苦在前、沖鋒在先，充分發(fā)揮后備軍和助手作用。把每次施工會(huì)戰(zhàn)當(dāng)成是一次檢驗(yàn)，把每次生產(chǎn)告捷當(dāng)做向高鐵人學(xué)習(xí)驗(yàn)證的成果，把每一次設(shè)備質(zhì)量的提高當(dāng)之是邁向新征程的最佳獻(xiàn)禮。

從《穿越夢(mèng)幻的時(shí)空》中我收取一種精神、建立一種情懷、提高一種本領(lǐng)。欲與大家分享，愿朋友們都能收取一種自信、自立、自強(qiáng)不息的精神，建立一種奉獻(xiàn)、創(chuàng)業(yè)、為黨為團(tuán)爭(zhēng)輝的情懷，提高一種好學(xué)、創(chuàng)新、掌握新科技的本領(lǐng)，讓鐵馬奔騰永不停息!

同懷壯志齊建線(xiàn)，勤奮務(wù)實(shí)需當(dāng)先。青春時(shí)光勿虛渡，高鐵精神引前行。

醉心夢(mèng)幻鐵路身，苦干流漢終馳騁。莫道職場(chǎng)天地小，工務(wù)歷練鑄人生。

智者勤學(xué)多磨礪，增文提技身自強(qiáng)。人間百味君當(dāng)嘗，苦難鑄就大篇章。

平凡崗位筑非凡，乘風(fēng)劈浪同啟航。滔滔江河匯細(xì)流，螢燭之光添輝煌。

公司誓師大會(huì)發(fā)言稿范文4尊敬的董事長(zhǎng)、各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好!

在某篇文章看到了馬云說(shuō)的一句話(huà)，深有體會(huì)和感悟，我想今天借此機(jī)會(huì)分享給大家，特別就是正在奮斗過(guò)程中的，我們這一代青年人!他說(shuō)：一個(gè)人想成功，需要做好三件事：第一件事就是“找對(duì)平臺(tái)”;第二件事就是“跟對(duì)貴人”;第三件事就是“交對(duì)朋友”

一、所謂找對(duì)平臺(tái)

無(wú)論你就是才華橫溢，還就是草根布衣，你只有把自己放對(duì)了地方，你才會(huì)有正念正見(jiàn)、正語(yǔ)正行，因?yàn)?，人就是環(huán)境的產(chǎn)物。由此讓我想到在江南工作的我們，無(wú)論就是在公司還就是酒店，只要你就是金子，又能夠把握好機(jī)會(huì)，“江南”就肯無(wú)私的為我們搭建最好的平臺(tái)，就會(huì)給我們展示自己的舞臺(tái)，我想，這其實(shí)才就是我們?cè)谧魑徽嬲胍?，因?yàn)楦魑欢季褪窃凇敖稀贝罄颂陨澈蠛Y選下的金子員工!就是“新江南”的骨干和棟梁!

二、所謂跟對(duì)貴人

古人云“先有伯樂(lè)，然后才有千里馬?！比司褪强梢员唤逃模疤峋褪?，你的伯樂(lè)在哪里?他就是誰(shuí)?他能讓你成為誰(shuí)?貴人就是教育你建立正確思維、正確價(jià)值觀、正確人生理念的人;貴人就是給你理順?biāo)悸返娜?就是給你明確方向的人;就是修正你的人;就是鼓勵(lì)和幫助你的人;就是恨鐵不成鋼又不忍心放棄你的人;就是扶你上馬送你一程的人;就是陪你到勝利為你吶喊歡呼的人!大家想想，現(xiàn)在新江南工作的我們;得到認(rèn)可提拔的我們;正在努力前進(jìn)中的我們;身邊不正有這樣的一位睿智的好領(lǐng)導(dǎo)，一位慧眼伯樂(lè)、一位不尋常的貴人嗎?那我們，想成功的我們，還在猶豫什么!還有什么猶豫!趕快行動(dòng)起來(lái)，緊跟領(lǐng)導(dǎo)步伐，前進(jìn)吧!

三、所謂交對(duì)朋友

關(guān)鍵就是你被誰(shuí)在影響，你就是否經(jīng)常被一些與你同層次的人弄得人云亦云、被消極的催眠呢?請(qǐng)記住，跟誰(shuí)交朋友，將決定你的一生可能跟誰(shuí)一樣!所以選擇很重要!我們只有選擇在正能量的團(tuán)隊(duì)里工作，心態(tài)才能積極、向上、樂(lè)觀、豁達(dá)!在和—諧的氛圍下，微笑面對(duì)工作、面對(duì)生活、面對(duì)每一個(gè)人，開(kāi)心的度過(guò)每一段人生經(jīng)歷，這樣的人生才無(wú)憾!

回到今天的主題，奮戰(zhàn)100天，今年酒店重新裝修后正式啟用已經(jīng)一個(gè)月零三天，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，全國(guó)的、公—款消費(fèi)的管控等等形勢(shì)下的挑戰(zhàn)，我都無(wú)所畏懼!因?yàn)槲覉?jiān)信：天道酬勤!路就是人走的!世上無(wú)難事，只怕有心人!我更堅(jiān)信：眾人拾柴火焰高!沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)!在江南這個(gè)和—諧的大家庭里，兄弟姐妹互相幫襯，各顯神通，又有董事長(zhǎng)全面的激勵(lì)政策，我們有信心：一定滿(mǎn)載收獲突破新高!勝利指日可待!加油江南人!江南人加油!

公司誓師大會(huì)發(fā)言稿范文5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家好!我是~~社區(qū)副書(shū)記，我叫~~，今天我有幸作為農(nóng)校社區(qū)代表上臺(tái)發(fā)言，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也算經(jīng)歷了一段不平凡的考驗(yàn)和磨礪。

20~~年是我在社區(qū)工作的第3個(gè)年頭，卻是擔(dān)任專(zhuān)職副書(shū)記的第一年。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身的素質(zhì)與能力。在這近一年的工作中，不但得益于我們社區(qū)各位同事的支持與默契配合，更得益于社區(qū)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)氛圍和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的深切關(guān)心。在這里，我要真誠(chéng)的向各位果斷決策的領(lǐng)導(dǎo)和辛勤工作的同事致以深深的敬意。

社區(qū)是城市的細(xì)胞，社區(qū)和諧是社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，加強(qiáng)和諧社區(qū)建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。這一年來(lái)，農(nóng)校社區(qū)準(zhǔn)備以建立健全社區(qū)組織、服務(wù)、管理、維穩(wěn)、黨建五大體系為著力點(diǎn)，加快推進(jìn)和諧社區(qū)建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)和諧健康發(fā)展?；诖?，我將做到以下幾點(diǎn)：

一，強(qiáng)化理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高工作實(shí)效。

在工作中，我將堅(jiān)持一邊工作一邊學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)水平，從而更好的實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。一是繼續(xù)學(xué)習(xí)黨務(wù)工作知識(shí)，對(duì)于剛接觸黨務(wù)工作來(lái)說(shuō)還比較陌生，有很多基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握。二是按照20~~年理論學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求，認(rèn)真做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐倡廉工作學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，把反腐倡廉教育納入社區(qū)黨員教育計(jì)劃之中。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合自己工作實(shí)際特點(diǎn)，我還具體負(fù)責(zé)綜治維穩(wěn)和人民調(diào)解工作，我有責(zé)任和義務(wù)為轄區(qū)居民做好各種糾紛和調(diào)解，因此，我將利用閑余時(shí)間，選擇性地學(xué)習(xí)法律等相關(guān)書(shū)籍，我相信通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)法制意識(shí)和法制觀念，會(huì)確保在居民引發(fā)糾紛時(shí)能及時(shí)有效的把矛盾化解到萌芽狀態(tài)。

二，農(nóng)校社區(qū)將堅(jiān)持不懈抓好“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)

在街道領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與正確帶領(lǐng)下，我社區(qū)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，在此基礎(chǔ)上，計(jì)劃在全體黨員中，開(kāi)展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，黨員之間互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以老黨員帶新黨員的互幫互助的形勢(shì)，開(kāi)展專(zhuān)題交流會(huì)。

篇（10）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）32-0010-02

[作者簡(jiǎn)介]徐斌（1980―），男，江蘇南京人，本科，安徽師范大學(xué)在讀教育碩士研究生，江蘇省南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心教師，中學(xué)一級(jí)。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020 年）》明確提出：充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式。[1]云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，為人們即時(shí)、準(zhǔn)確地獲取豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了保障，也為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述

從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是新鮮事物，而是一種司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)方式。例如利用課本隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)就是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用筆記本電腦進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是在數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)計(jì)算設(shè)備隨時(shí)隨地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能進(jìn)行雙向交互的一種學(xué)習(xí)方式。它有別于一般學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)工具更為小巧靈活、適合移動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)方式更為靈活。學(xué)習(xí)者可以把一點(diǎn)一滴的零碎時(shí)間利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)自我發(fā)展和學(xué)會(huì)融入社會(huì)。

二、云計(jì)算概述

狹義云計(jì)算是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱(chēng)為“云”，“云”中的資源在使用者看來(lái)是可以無(wú)限擴(kuò)展的，并且可以隨時(shí)獲取，按需使用，按使用付費(fèi)。[2]廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是計(jì)算機(jī)和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是其他的服務(wù)。[2]云計(jì)算的核心是海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和計(jì)算，融合了分布式計(jì)算、虛擬技術(shù)、IaaS、Web2.0、公用計(jì)算等技術(shù)。虛擬技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中所有的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)虛擬成一個(gè)整體，統(tǒng)一靈活管理調(diào)配。硬件和軟件的維護(hù)都由在云服務(wù)端的專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)。云服務(wù)端為用戶(hù)提供了幾乎無(wú)限多的存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)空間，以及幾乎無(wú)限強(qiáng)大的計(jì)算能力。云計(jì)算提供全新的Web服務(wù)，聚合了海量信息和設(shè)備，突破了以往硬件和軟件的限制，極大拓展了人們獲取信息、處理信息、學(xué)習(xí)交流的方式。在未來(lái)，我們只需要一部手機(jī)或平板電腦這樣的智能終端，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們所需要的服務(wù)。

三、云計(jì)算對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

（一）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的極大豐富

云計(jì)算可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行融合、存儲(chǔ)和共享，極大豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的各種資源，使學(xué)習(xí)者可以最大限度地整合學(xué)習(xí)資源。在以往的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（D-learning） 和數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning） 模式下，學(xué)習(xí)者所面對(duì)的學(xué)習(xí)資源是較為匱乏的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度也存在很大的局限性，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者難以自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在云計(jì)算時(shí)代，全世界的海量?jī)?yōu)秀教育資源都將聚合、存儲(chǔ)到“云”端的服務(wù)器中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)所有學(xué)習(xí)者共享，使學(xué)習(xí)資源得到了極大豐富。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要在“云”端搜索適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)自世界各地的各類(lèi)名校名師的優(yōu)秀教育資源都可以為“我”所用，可以自由地選擇和學(xué)習(xí)，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇自由性和廣闊性得到巨大提升。此外，在云計(jì)算時(shí)代，隨著大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者不僅可以被動(dòng)地接受網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以對(duì)既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，甚至可以自己錄制”微課“等學(xué)習(xí)資源上傳到“云”端，成為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，從而不斷地完善學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

（二）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的改變

在云計(jì)算時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸速率得到大幅提升。目前普遍使用的3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速已經(jīng)超過(guò)3Mbps，初步推廣的4G時(shí)代網(wǎng)絡(luò)速度更是得到10倍以上的大幅提升，手機(jī)下載速度將超過(guò)100Mbps。越來(lái)越多的城市在許多公共場(chǎng)合都提供免費(fèi)WiFi服務(wù)，通信資費(fèi)也隨之大幅降低。云計(jì)算可以突破WAP協(xié)議的限制，整合更多的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)群，支持HTTP協(xié)議，學(xué)習(xí)者無(wú)需再通過(guò)短信服務(wù)或WAP教育站點(diǎn)點(diǎn)播方式，只要使用能支持HTTP協(xié)議的智能手機(jī)和平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端通過(guò)瀏覽器即可享受“云”端服務(wù)，自由地在海量學(xué)習(xí)資源中選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以在家、辦公室、咖啡廳、上下班的途中，甚至是在高速行駛的高鐵上學(xué)習(xí)，突破了以前移動(dòng)學(xué)習(xí)模式網(wǎng)速低、資費(fèi)高、資源少、交互難等諸多不足，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及化，帶來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)性化

基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)更好的交互性，學(xué)習(xí)者可以基于“云”端的服務(wù)打造個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式?！霸啤倍朔?wù)可以為每位學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，自由地創(chuàng)建屬于自己的虛擬社區(qū)（如QQ群、朋友圈、討論組等），在網(wǎng)上構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇他所關(guān)心或感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。還可以自由地選擇或添加學(xué)習(xí)伙伴，跟其他志同道合的學(xué)習(xí)者一起協(xié)作學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地開(kāi)展多種形式的互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)和研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。這種同伴式的互助學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)習(xí)者更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。此外，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度提供主動(dòng)服務(wù)，智能化地管理和推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，既拓展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，又節(jié)省了學(xué)習(xí)者搜索和挑選資源的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。

（四）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的泛在化

基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有別于正式學(xué)習(xí)的非正式學(xué)習(xí)。隨著人類(lèi)文明的飛速發(fā)展和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)逐漸形成。人們的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越強(qiáng)烈，非正式學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)型社會(huì)中占據(jù)更加重要的位置。云計(jì)算的出現(xiàn)將有效解決人們學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性帶來(lái)的矛盾。在云環(huán)境下，人們的學(xué)習(xí)資源更為豐富，學(xué)習(xí)平臺(tái)更為個(gè)性化，學(xué)習(xí)方式更為簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)交流更為便捷，學(xué)習(xí)過(guò)程更為清晰，學(xué)習(xí)成果更方便存儲(chǔ)和共享。各種智能手機(jī)、平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端的快速普及，也使得移動(dòng)學(xué)習(xí)更為容易。學(xué)習(xí)者使用這些常見(jiàn)的智能學(xué)習(xí)終端輸入網(wǎng)址就可登錄云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)真正的自助式學(xué)習(xí)，既有利于個(gè)體把零散的時(shí)間用于移動(dòng)學(xué)習(xí)，又有利于整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

云計(jì)算技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了碎片化、情境化、微小化、協(xié)作化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念完美融合，滿(mǎn)足了人們隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。我們相信，隨著云計(jì)算技術(shù)在應(yīng)用上的不斷豐富和日趨成熟，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)必將展示出強(qiáng)大的生命力，并對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。