序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇弟子規(guī)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

《弟子規(guī)》是一部以學(xué)規(guī)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和品行教育的啟蒙讀物。作為教學(xué)內(nèi)容，《弟子規(guī)》雖然讀起來朗朗上口，但背誦和理解就不那么容易了。為了讓幼兒保持學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣，并內(nèi)化到自己的行為中，可借助一些適當(dāng)?shù)拿襟w技術(shù)。而信息技術(shù)與《弟子規(guī)》的整合為教育、教學(xué)領(lǐng)域帶來了一場(chǎng)深刻革命，它在師生互動(dòng)教學(xué)、多種感官參與的過程中得到全面發(fā)展。以下我將初略地探討一些如何利用多媒體技術(shù)進(jìn)行弟子規(guī)教學(xué)的方法。

一、優(yōu)化多媒體教學(xué)情境，激發(fā)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，幼兒的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)周圍的事物有著天生的親近感。在活動(dòng)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示平時(shí)不關(guān)注的日常生活習(xí)慣，能有效地吸引了幼兒的注意力，從而提高他們的興趣，這樣就更易于幼兒掌握知識(shí)，同時(shí)也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激起幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望，這樣的課堂氛圍，幼兒必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。例如《弟子規(guī)》中：父母呼、應(yīng)勿緩；父母命、行勿懶這一句，課時(shí)前，由于小班的幼兒對(duì)世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師可以先給幼兒播放一段相關(guān)視頻，視頻內(nèi)容為：爸爸媽媽在喊寶寶的名字時(shí)，寶寶不答應(yīng)，爸爸媽媽讓寶寶做事的時(shí)候，寶寶不要偷懶，要立刻去做。通過視頻的播放，寶寶很容易理解這句話的含義，體驗(yàn)到當(dāng)爸爸媽媽喊我們時(shí)，我們不回應(yīng)，爸爸媽媽的心情是怎樣的？怎樣做才是正確的？然后再通過老師現(xiàn)場(chǎng)呼喊幼兒名字，幼兒進(jìn)行回應(yīng)讓情景再現(xiàn)，加深幼兒理解弟子規(guī)的含義。在整個(gè)教學(xué)過程中，幼兒參與的熱情非常高，教育目的就輕而易舉地達(dá)到了。

二、優(yōu)化多媒體教學(xué)內(nèi)容，拓展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)資源

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次的呈現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽易感知。

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。幼兒教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。隨著計(jì)算機(jī)的普及，幼兒教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。

2.解決《弟子規(guī)》數(shù)學(xué)難點(diǎn).幼兒的思維是形象的。對(duì)于抽象的現(xiàn)象、知識(shí)或抽象的概念，往往不能理解，常常采用死記硬背的方法來記憶概念，在運(yùn)用多媒體教學(xué)后，原來較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象、易于理解的具體可觀事物，使幼兒得到更多的感性經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識(shí)打好基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化多媒體教學(xué)過程，體味《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)韻味

在教學(xué)過程中合理利用多媒體課件，能促使孩子對(duì)祖國古代文化的近距離接觸，讓幼兒接觸優(yōu)秀的文化的熏陶，因此在進(jìn)行弟子規(guī)教學(xué)過程時(shí)要考慮到孩子的生理、心理特點(diǎn)。

1.享受《弟子規(guī)》視覺美。利用電教中直觀、生動(dòng)的畫面、情景，能深深地打動(dòng)幼兒，引起共鳴在精神上達(dá)到物我兩化的境界，弟子規(guī)和幼兒經(jīng)常聽到的兒歌、故事有很大不同，它有著古代的韻味，怎么樣讓幼兒感覺到這種古代的韻味呢？在進(jìn)行《弟子規(guī)》教學(xué)的時(shí)候，可以利用中國古典音樂、中國畫相結(jié)合，對(duì)幼兒進(jìn)行熏陶。例如《弟子規(guī)》中：緩揭簾、勿有聲；寬轉(zhuǎn)彎、勿觸棱這一句，句中的“緩揭簾、勿有聲”在我們?nèi)粘；顒?dòng)中可謂很少見了，這是針對(duì)一些古建筑所言的，為此，在教學(xué)時(shí)，我首先播放一段關(guān)于古人生活居住時(shí)的錄像，通過了解，幼兒知道，所謂的緩揭簾、勿有聲，即是輕輕的開門的意思。多彩的畫面、教師聲情并茂的配音，使幼兒感受到古人智慧的結(jié)晶。

篇（2）

弟子規(guī)說課教學(xué)案例參考一

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”四句，感受其語言的節(jié)奏感和韻律感。2.激發(fā)幼兒對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事：一個(gè)玩笑、抱憾終身;ppt課件。

三、活動(dòng)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(幼兒朗誦)

幼兒復(fù)習(xí)朗讀已經(jīng)學(xué)過的《弟子規(guī)》內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1故事引入：一個(gè)玩笑抱憾終身

2、播放課件，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

3.幼兒欣賞。

4.教師幫助幼兒理解本小節(jié)內(nèi)容。

縱然是小事，也不要任性，擅自作主，而不向父母稟告。如果任性而為，容易出錯(cuò)，就有損為人子女的本分，因此讓父母擔(dān)心，是不孝的行為。公物雖小，也不可以私自收藏占為己有。如果私藏，品德就有缺失，父母親知道了一定很傷心。

三、幼兒學(xué)念“事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私藏親心傷”。

1.教師和幼兒一起讀。

2.請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。

3.打節(jié)奏讀。

4.分組賽讀。

四、鞏固學(xué)習(xí)

師幼一起朗讀學(xué)過的《弟子規(guī)》。

總敘

1、弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

【解釋】弟子規(guī)，是圣人的教誨。首先要孝敬父母、友愛兄弟姊妹，其次要謹(jǐn)言慎行、講求信用。

2、泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

【解釋】博愛大眾，親近有仁德的人。有多余的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)有益的學(xué)問。

入則孝

3、父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

【解釋】父母呼喚，應(yīng)及時(shí)應(yīng)答，不要拖延遲緩;父母交代的事情，要立刻動(dòng)身去做，不可拖延或推辭偷懶。

4、父母教須敬聽父母責(zé)須順承

【解釋】父母的教誨，應(yīng)該恭敬地聆聽;做錯(cuò)了事，受到父母的教育和責(zé)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心接受，不可強(qiáng)詞奪理。

5、冬則溫夏則凊晨則省昏則定

【解釋】冬天寒冷時(shí)提前為父母溫暖被窩，夏天酷熱時(shí)提前幫父母把床鋪扇涼;早晨起床后，先探望父母，向父母請(qǐng)安;晚上伺候父母就寢后，才能入睡。

6、出必告反必面居有常業(yè)無變

【解釋】出門時(shí)告訴父母去向，返家后，面告父母報(bào)平安;起居作息，要有規(guī)律;做事有常規(guī)，不要任意改變，以免父母憂慮;

7、事雖小勿擅為茍擅為子道虧

【解釋】事情雖小，也不要擅自作主和行動(dòng);擅自行動(dòng)造成錯(cuò)誤，讓父母擔(dān)憂，有失做子女的本分;

8、物雖小勿私藏茍私藏親心傷

【解釋】公物雖小，也不要私自占為己有;如果私藏公物，缺失品德，就會(huì)讓父母?jìng)?

9、親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

【解釋】父母喜歡的事情，應(yīng)該全力去做;父母厭惡的事情，要小心謹(jǐn)慎不要去做(包括自己的壞習(xí)慣);

10、身有傷貽親憂德有傷貽親羞

【解釋】自己的身體受到傷害，父母就會(huì)憂慮;做出傷風(fēng)敗德的事，父母親就會(huì)蒙受羞辱;

11、親愛我孝何難親憎我孝方賢

【解釋】父母喜愛我們的時(shí)候，孝順不是困難的事情;父母不喜歡我們或管教過于嚴(yán)厲的時(shí)候，孝順父母才是難能可貴;

12、親有過諫使更怡吾色柔吾聲

【解釋】父母有過錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)小心勸導(dǎo)改過向善;勸導(dǎo)時(shí)要和顏悅色、態(tài)度誠懇;

13、諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無怨

【解釋】如果父母不高興時(shí)不聽規(guī)勸，等到父母高興的時(shí)候，繼續(xù)規(guī)勸;父母不聽?wèi)﹦?，我們雖難過的痛哭流涕，也要懇求父母改過;縱然遭遇到責(zé)打，也無怨無悔，以免陷父母于不義，鑄成大錯(cuò);

14、親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

【解釋】父母親生病時(shí)，要替父母先嘗藥的冷熱和安全;要晝夜服侍，一時(shí)不離開父母床前;

15、喪三年常悲咽居處變酒肉絕

【解釋】父母去世之后，守孝三年，經(jīng)常追思、感懷父母的養(yǎng)育之恩;生活起居，戒酒戒肉;

16、喪盡禮祭盡誠事死者如事生

【解釋】辦理父母的喪事要合乎禮節(jié)，不可鋪張浪費(fèi);祭奠父母要誠心誠意;對(duì)待去世的父母，要像生前一樣恭敬。

出則悌

17、兄道友弟道恭兄弟睦孝在中

【解釋】兄長(zhǎng)要友愛弟妹，弟妹要恭敬兄長(zhǎng);兄弟姊妹能和睦相處，父母歡喜，孝道就在其中了;

18、財(cái)物輕怨何生言語忍忿自泯

【解釋】輕財(cái)重義，怨恨就無從生起;言語上包容忍讓，忿怒自然消失;

19、或飲食或坐走長(zhǎng)者先幼者后

【解釋】飲食用餐，就坐行走;長(zhǎng)者優(yōu)先，幼者在后;

20、長(zhǎng)呼人即代叫人不在己即到

【解釋】長(zhǎng)輩呼喚別人，應(yīng)代為傳喚和轉(zhuǎn)告;如果那個(gè)人不在，前去轉(zhuǎn)告;

21、稱尊長(zhǎng)勿呼名對(duì)尊長(zhǎng)勿現(xiàn)能

【解釋】稱呼尊者長(zhǎng)輩，不可以直呼姓名;在尊長(zhǎng)面前，謙虛有禮，不可炫耀自己的才能;

22、路遇長(zhǎng)疾趨揖長(zhǎng)無言退恭立

【解釋】路上遇見長(zhǎng)輩，應(yīng)恭敬問好;長(zhǎng)輩沒有說話時(shí)，應(yīng)退后恭敬站立一旁，等待長(zhǎng)輩離去;

23、騎下馬乘下車過猶待百步余

【解釋】騎馬或乘車，遇見長(zhǎng)輩，應(yīng)下馬或下車問候;等待長(zhǎng)者離開百步之遠(yuǎn)，方可續(xù)行;

24、長(zhǎng)者立幼勿坐長(zhǎng)者坐命乃坐

【解釋】長(zhǎng)輩站立時(shí)，晚輩不可先行就坐;長(zhǎng)輩坐定以后，吩咐坐下才可以坐;

25、尊長(zhǎng)前聲要低低不聞卻非宜

【解釋】在尊長(zhǎng)面前說話，要低聲細(xì)氣;聲音太低而聽不清楚，也不合適;

26、進(jìn)必趨退必遲問起對(duì)視勿移

【解釋】到尊長(zhǎng)面前，應(yīng)快步向前;退回去時(shí)，稍慢一些才合禮節(jié);長(zhǎng)輩問話時(shí)，應(yīng)當(dāng)注視聆聽，不可以東張西望;

27、事諸父如事父事諸兄如事兄

【解釋】對(duì)待別人的父輩，要如同對(duì)待自己的父親一般孝順恭敬;對(duì)待別人的兄長(zhǎng)，如同對(duì)待自己的兄長(zhǎng)一樣友愛尊敬。

謹(jǐn)

28、朝起早夜眠遲老易至惜此時(shí)

【解釋】早上要比長(zhǎng)輩起的早，晚上要比長(zhǎng)輩睡的晚;人生易老，珍惜時(shí)光;

29、晨必盥兼漱口便溺回輒凈手

【解釋】早晨起床，務(wù)必洗臉梳妝、刷牙漱口;大小便后，馬上洗手;

30、冠必正紐必結(jié)襪與履俱緊切

【解釋】穿戴儀容整潔，扣好衣服紐扣;襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊;

31、置冠服有定位勿亂頓致污穢

【解釋】放置衣服時(shí)，要有固定的位置;衣物不要亂放，避免造成臟亂;

32、衣貴潔不貴華上循份下稱家

【解釋】服裝貴在整潔，不在華麗;穿著上要根據(jù)自己的身份，與家庭的情況相稱;

33、對(duì)飲食勿揀擇食適可勿過則

【解釋】對(duì)待飲食，不要挑食偏食;飲食適量，不要過少過量;

弟子規(guī)說課教學(xué)案例參考二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?

2、弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么?

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

2、弟子規(guī)的內(nèi)容是什么?

3、有余力，則學(xué)文

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文”

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

一、講解題目：

1、《弟子規(guī)》――先介紹原文的出處。原名：訓(xùn)蒙文。故名思義;教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

2、老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。

3、老師念上句，學(xué)生念下句。

4、小組合作學(xué)習(xí)，比賽讀

二、講解內(nèi)容：

弟子規(guī)――是(古代)小朋友必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)――圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對(duì)我們的教誨。

首孝悌――首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例;父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長(zhǎng)。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信――次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號(hào)，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長(zhǎng)大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾――泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁――仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文――當(dāng)你做好了以上的事情(具備了如上的品德)，如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能。

小結(jié)：以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識(shí)，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。1、教師講一個(gè)故事：一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)!”客人愕然。

2、這個(gè)故事說明什么?(家長(zhǎng)不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么?不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長(zhǎng)，將來好做事。)

3、他懂得做人的道理嗎?，懂得怎么去做事情嗎?

4、一個(gè)連自己的家長(zhǎng)都瞧不起的孩子，他會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)嗎?

三、總結(jié)

為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》?因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人?；?dòng)：請(qǐng)小朋友說一說你對(duì)《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

篇（3）

一、固“根本”，文化積淀是沃土

根吸收養(yǎng)料的多少?zèng)Q定樹成長(zhǎng)的質(zhì)量，而根的養(yǎng)料來自肥沃的土壤。教師是教育的根，教師素質(zhì)的高低決定學(xué)生發(fā)展的寬度，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，教師的專業(yè)發(fā)展、文化積淀是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要保證，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高基本功

近年來，學(xué)校通過搭建“外出培訓(xùn)，考察學(xué)習(xí)”的教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，著重培養(yǎng)中、青年教師，努力打造名師工程，確保教師隊(duì)伍有層次、穩(wěn)固地發(fā)展。1.積極創(chuàng)造條件，努力構(gòu)建我校教師的終身學(xué)習(xí)框架，做到以全員培訓(xùn)為面，以骨干培訓(xùn)為點(diǎn)，形成以點(diǎn)帶面的模式，拓寬了教師的成長(zhǎng)渠道。2.加大走出去力度，組織教師外出到北京、廣州、深圳、南寧、桂林等地參加各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)。3.在校內(nèi)，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)教師們進(jìn)行校本培訓(xùn)。每學(xué)期都安排不同科目的教師參加“國培計(jì)劃”和 “區(qū)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，扎實(shí)提高教師基本功。

（二）博覽群書，提升理論水平

我們?nèi)＝處熑巳硕加嗛喠死^續(xù)教育書籍，學(xué)校年年都為教師征訂大量報(bào)紙雜志。學(xué)校對(duì)“教師讀書工程”不僅給予了充分的時(shí)間，還對(duì)讀書的內(nèi)容給予推薦。鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，讀整本書,做好讀書筆記，使整個(gè)校園都沉浸在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中。

我校教師勤于筆耕，僅2011年參加國家級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的就有28人，區(qū)市級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的有45人。有10位教師的論文、教案在《中國教育學(xué)刊》《小學(xué)語文教師》《河池教育》等刊物發(fā)表。

二、強(qiáng)“枝干”，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)是力量

“固根本，培沃土”是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的不竭動(dòng)力。有了穩(wěn)固的根基，下一步需要的是強(qiáng)壯的“枝干”。

枝干中的主干即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作成敗的決定性因素。漢高祖劉邦在總結(jié)自己之所以能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽的原因時(shí)說：“論帶兵打仗，我不如韓信；論管理錢糧，我不如蕭何；論運(yùn)籌策劃于帷幄之中，決勝于千里之外，我不如張良。但是，三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也?！笨梢?，用人得當(dāng)，工作分配合理是十分重要的。

我們學(xué)校有一只團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、開拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。從學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、書記到各部門負(fù)責(zé)人共35人。工作中，校領(lǐng)導(dǎo)大膽用人，任人唯賢，鼓勵(lì)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在實(shí)踐中大膽探索，與時(shí)俱進(jìn)，讓大家在“特色學(xué)校工程建設(shè)”中人盡其才，才盡其用，形成“向目標(biāo)要?jiǎng)恿?，向?xì)節(jié)要超越，向管理要質(zhì)量，向科研要?jiǎng)?chuàng)新”的模式。有了這樣一支凝聚力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、分工明確、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的隊(duì)伍，才使得全校教師心往一處想，勁往一處使，使學(xué)校工作始終朝氣蓬勃，充滿生機(jī)和活力。

三、茂“枝葉”，綠色教育出成效

有了深固的根基，強(qiáng)勁的主干，陽光普照，甘霖布潤，學(xué)校這棵“綠樹”就會(huì)枝繁葉茂。

（一）高效課堂——抓研究

1.抓教研，構(gòu)建綠色課堂

教研興校，教研強(qiáng)師，教育科研為學(xué)校的綠色發(fā)展領(lǐng)航。我們積極構(gòu)建“綠色課堂”“高效課堂”，以教務(wù)處為中心，除了加強(qiáng)常規(guī)管理外，每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展全校性的大型教研活動(dòng)。通過課堂教學(xué)展評(píng)、主題論壇、同課異構(gòu)課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)，從理論上更新教師的教育教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，使得我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

2.抓課題，做科研型教師

科研立校、科研強(qiáng)校，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。自2008年以來，我校先后完成了區(qū)、市級(jí)兩個(gè)課題研究。2011年4月份，又申報(bào)了區(qū)級(jí)“字理教學(xué)”研究課題，近一年來開展了豐富的課題研究活動(dòng)。2012年3月15日，全國特級(jí)教師黃亢美教授到我校指導(dǎo)課題研究工作，為教師們展示了字理教學(xué)的魅力和精湛的教學(xué)技藝，增強(qiáng)了教師們課題研究的信心。

（二）養(yǎng)成教育——好習(xí)慣

真正的教育是什么？葉圣陶先生說：“教育簡(jiǎn)單地說，就一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽倚囊韵聨讉€(gè)方面實(shí)施“養(yǎng)成教育”工程。

1.環(huán)境育人。從育人環(huán)境入手，在校園里通過大幅《孔子行教圖》《弟子規(guī)全文析解圖》《文明禮儀用語》《好習(xí)慣伴我行》等文字圖片，營造了一個(gè)溫馨、儒雅、整潔、干凈、充滿學(xué)習(xí)氛圍的校園文化環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，熏陶學(xué)生品性。

篇（4）

觀念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，讓先進(jìn)的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書籍。全體教師做到了：一讀（堅(jiān)持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫（每天堅(jiān)持寫筆記，每課寫教學(xué)隨筆或反思）；三上（每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課）。做到了四會(huì)，即：新課堂教學(xué)模式理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)；教學(xué)觀摩會(huì)評(píng)價(jià)；教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學(xué)者型，專家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位，增長(zhǎng)了教師的職業(yè)智慧。如今，教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。

我校在注重教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并以少先隊(duì)為主陣地，弘揚(yáng)愛國、愛家、愛校思想，堅(jiān)持每周升一次國旗，并在升旗中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時(shí)播報(bào)好人好事，重要信息。學(xué)期初，修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，“日、周托生日常行為規(guī)范”，“小學(xué)生安全注意事項(xiàng)”還制定了“流動(dòng)紅旗班評(píng)比制度”，“課間操抽查評(píng)比制度”，“衛(wèi)生檢查與評(píng)比制度”“放學(xué)路隊(duì)管理制度”等。長(zhǎng)期的堅(jiān)持使學(xué)生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。

二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，營造文化氛圍

校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會(huì)的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個(gè)操場(chǎng)，徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚(yáng)，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后，又進(jìn)行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境溫馨舒適化，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份，順利通過山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評(píng)估驗(yàn)收，評(píng)估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等給予了高度評(píng)價(jià)和一致肯定。同時(shí)，幼兒園接受了市教育局等級(jí)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施，良好的師資隊(duì)伍、規(guī)范的園務(wù)管理，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評(píng)為一類園。

校園環(huán)境猶如一個(gè)人的儀表，它不僅能反映一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛@建設(shè)上又制定了三個(gè)目標(biāo)：校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)?；４杭?，我們?cè)谛@花池內(nèi)補(bǔ)植數(shù)種名貴花木，更新標(biāo)語牌。秋季，各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌，教室外墻掛有經(jīng)典字畫，各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化建設(shè)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，師生共謀，群策群力，親自動(dòng)手，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，布置出了一個(gè)個(gè)漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級(jí)管理學(xué)生多元化評(píng)價(jià)，全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化教育管理，增強(qiáng)辦學(xué)活力

“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)，并得到全體師生的認(rèn)可和擁護(hù)。本學(xué)年我們?cè)诠芾矸绞缴咸岢献餍?，研究性，?jìng)爭(zhēng)性。規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)制度化調(diào)控、評(píng)比、導(dǎo)向的力度，實(shí)行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的景象。

1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障，為了加強(qiáng)管理，我校繼續(xù)實(shí)行集體辦公制度和簽到、查課制度、會(huì)議制度，各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比制度等，有專人負(fù)責(zé)檢查登記，并進(jìn)行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評(píng)估考核中。

2、堅(jiān)持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持以教研組為單位，采取同級(jí)集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學(xué)。在研討中，獲得別人對(duì)教材的獨(dú)到見解，聽取別人對(duì)教材的個(gè)性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程。教學(xué)步驟；一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到：每上新課之前，同年級(jí)同學(xué)科的備課進(jìn)行交流，批注，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓展教學(xué)空間。各教研組長(zhǎng)定期對(duì)備課進(jìn)行認(rèn)真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時(shí)了解備課情況及教學(xué)進(jìn)度，做到問題當(dāng)面指出，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)眾推廣。

3、堅(jiān)持說、講、評(píng)一體化。開學(xué)初，青年教師率先做“課改”的先行者，開展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后，做好校級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)行示范課，觀摩課，研討課；教研組內(nèi)，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng)，隨機(jī)的推門課等，一次次的高質(zhì)量講課，一位位精彩到位的點(diǎn)評(píng)，給教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦心芷穱L成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動(dòng)，全都榮獲“教壇名師”稱號(hào)。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評(píng)為“市級(jí)語文學(xué)科教學(xué)能手”；張麗芳、武亞妮老師被評(píng)為“運(yùn)城市語文學(xué)科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評(píng)為“市級(jí)學(xué)科帶頭人”；馬秀花老師被評(píng)為“省級(jí)語文學(xué)科帶頭人”；文運(yùn)芳老師參加了市級(jí)課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級(jí)論文獎(jiǎng)；姚麗老師榮獲運(yùn)城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。此外，在中心校組織的多次各年級(jí)學(xué)科統(tǒng)考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優(yōu)異成績(jī)，走在中心校前列。

4、扎實(shí)開展教研活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實(shí)，而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研課題和教研計(jì)劃。這學(xué)期，我校“學(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù)，并被確立為特色實(shí)驗(yàn)校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動(dòng)時(shí)間，做到了組織有計(jì)劃，人人有專題，周周有活動(dòng)，并要內(nèi)容、人員、時(shí)間、地點(diǎn)四確定，活動(dòng)前要研究，活動(dòng)中有記載，活動(dòng)后有小結(jié)。

5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見稿的要求，積極組織教師結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞教學(xué)模式初步探索，不斷實(shí)踐。學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，開展“課堂新模式”實(shí)驗(yàn)公開課活動(dòng)。并采取課改優(yōu)惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。

四、以活動(dòng)促發(fā)展，打造特色學(xué)校

經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心，增加智慧，可以讓人認(rèn)識(shí)美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經(jīng)典教育為基調(diào)，以各項(xiàng)活動(dòng)開展為途徑，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校，我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo)，成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲(chǔ)備。

1、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時(shí)間，周一、周三、周五語文老師負(fù)責(zé)，周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報(bào)，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，并內(nèi)化為自身的行動(dòng)。

2、利用課間操時(shí)間，全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí)，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)，通過賽讀，抽讀理解等形式，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。

3、為了加強(qiáng)校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效，在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面，并在校園各個(gè)醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號(hào)等，營造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。

4、為創(chuàng)新誦讀形式，我校部分教師齊心協(xié)力，編排了一套《弟子規(guī)》操，把誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操中，讓學(xué)生在娛樂中感受傳統(tǒng)文化，使誦讀活動(dòng)豐富多彩。

5、為了深入踐行《弟子規(guī)》，我校自去年以來先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽，《弟子規(guī)》情景劇表演，《弟子規(guī)》操比賽等活動(dòng)，極大地推進(jìn)了德育工作的進(jìn)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。

6、多樣興趣小組活動(dòng)有序開展。每周六第三四節(jié)課為興趣小組活動(dòng)課，配備了專職教師，認(rèn)真輔導(dǎo)訓(xùn)練?，F(xiàn)已成立“書法”“舞蹈”“繪畫”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來，參加興趣小組的同學(xué)越來越多，學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)都得到了有效開發(fā)和發(fā)揮，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年，在中心校組織的讀書演講比賽中，我校5名學(xué)生參賽，并取得了三名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，更值得一提的是，學(xué)生們精彩而動(dòng)人的演講，打動(dòng)了會(huì)場(chǎng)的每一個(gè)人，甚至感動(dòng)流淚；在中心校組織的讀書筆記展示活動(dòng)中，我校16名學(xué)生參賽，11名學(xué)生榮獲前15名，六級(jí)四班的景一凡同學(xué)取得了中心校第一名的好成績(jī)；吳佳一同學(xué)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀少先隊(duì)員；在第25屆運(yùn)城市青少年科技創(chuàng)新大賽中，14名同學(xué)參賽均獲獎(jiǎng)，衛(wèi)永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；胡夢(mèng)雨同學(xué)榮獲“安全與我同行”征文大賽獎(jiǎng)。在中心校組織的第二屆冬季小學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取得了團(tuán)體冠軍；慶元旦特色活動(dòng)展示中，我校以豐富多彩的活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生們的稱贊。

五、強(qiáng)化電教意識(shí)，全面普及應(yīng)用

我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評(píng)價(jià)使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開展多種活動(dòng)，檢測(cè)教師應(yīng)用情況，提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中，成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

1、開設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級(jí)各班每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生從熟練掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡(jiǎn)單使用方法，學(xué)生的興趣很濃，應(yīng)用能力很強(qiáng)。這學(xué)期，32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。

2、堅(jiān)持“實(shí)名制”上課，“一幫一”模式形成。根據(jù)實(shí)際，安排了“實(shí)名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課，并開足開全課程。所有節(jié)課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專人登記、落實(shí)“實(shí)名制”上課情況。同時(shí)，根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實(shí)情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結(jié)成對(duì)子。

3、搭建交流平臺(tái)。現(xiàn)在，我校校本資源庫初步規(guī)范形成，有學(xué)校資料，教學(xué)光盤、衛(wèi)星接收下載資源，校本資源等，老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經(jīng)常在博客上、會(huì)友聊天、寫教案、日志等，促進(jìn)了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評(píng)選活動(dòng)中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評(píng)選活動(dòng)，并受到評(píng)委們的一致稱贊和肯定。

六、注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范寄宿發(fā)展

一位智者曾說：“把簡(jiǎn)單的事都做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點(diǎn)，我們從細(xì)微處入手，注重每一件小事的落實(shí)。首先強(qiáng)調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可，堅(jiān)決不準(zhǔn)出校門，有事請(qǐng)假寫假條，家長(zhǎng)接送要簽名；其次是合理安排學(xué)生的吃住，每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個(gè)宿舍48名學(xué)生，監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺衛(wèi)生等情況；其次是對(duì)學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對(duì)宿舍不定時(shí)檢查評(píng)比，學(xué)期末評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年，我校為每位學(xué)生購置了鐵皮柜，學(xué)生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺(tái)電視，為每位學(xué)生添置了一個(gè)塑料凳子，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時(shí)使用。

篇（5）

2、要落實(shí)

一是必須保證每一節(jié)課教師按時(shí)到崗。教師請(qǐng)假時(shí)難免的，請(qǐng)假之后，我們盡量調(diào)課，實(shí)在調(diào)不開， 從我們?cè)倥山處熑タ凑n，由于教師的隊(duì)伍水平參差不齊，有些看課教師不會(huì)講，這就需要我們教研室主任不但要安排人，還要安排事。(做練習(xí)、抄弟子規(guī))

二是要深入課堂，看一看、聽一聽教案有沒有問題，課堂教學(xué)有沒有問題，你只有看了、聽了、溝通了，才能幫助他們解決實(shí)際問題。

三是要發(fā)揮備課小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)輔助我們，把這一學(xué)科中從教材、到教師、學(xué)生存在的問題及時(shí)反映給我們。

四是不要局限于教研活動(dòng)時(shí)間，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決

3、要值好班

本學(xué)期我們繼續(xù)堅(jiān)持教研室主任值班制度，每人半天，一個(gè)是我們值班時(shí)要提前進(jìn)入監(jiān)控室

一查教師是否都按時(shí)到崗，教室有沒有教室上課，要及時(shí)和教研室主任聯(lián)系，查漏補(bǔ)缺

二查學(xué)生情況怎么樣，如果那個(gè)區(qū)隊(duì)人數(shù)少，要及時(shí)和分管教官聯(lián)系，到課率低的原因是什么

三查有沒有無教案上課的教師

篇（6）

記得冰心老人曾經(jīng)說過："有了愛，便有了一切，有了愛，才有了教育的先機(jī)。"我們今天選擇了教育，當(dāng)了教師，就擁有了一份愛的藝術(shù)，那就是寬容、鼓勵(lì)和努力。

我們的職業(yè)像綿綿的春雨，像汩汩的流水，像溫暖的陽光。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句親切的話語，都會(huì)讓我們的孩子們倍受鼓舞，獲得無窮的信心。

細(xì)細(xì)回味，我在教師的崗位上已度過了三個(gè)春夏秋冬，在這短暫的三年里，我微笑過、感動(dòng)過、彷徨過，但更多的是在不斷地總結(jié)分析中，找到了屬于自己的寶典——那就是一顆愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。

當(dāng)我踏進(jìn)學(xué)校的大門時(shí)，那一對(duì)對(duì)熱情的眼神，從中我讀出了期望和執(zhí)著。面對(duì)天真的學(xué)生渴望知識(shí)的眼神，我又知道肩上的重任。在工作中，雖然我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，但是年級(jí)組的老師們一次次地給了我鼓勵(lì)和信心。記得在上青年教師展示課時(shí)，很多的老師給我反復(fù)修改教案，反復(fù)讓我磨課，在磨課的過程中，包括每個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，授課中所要提及的問題，都給我進(jìn)行了精心的指導(dǎo)：還記得在平時(shí)的授課中，是辦公室的老師去聽并不斷地給我指出課堂中出現(xiàn)的一些問題：還記得在處理問題學(xué)生的方法上，是辦公室老師給我出謀劃策：此時(shí)此刻，我想說是你們的關(guān)愛指引我一步步成長(zhǎng)，在這里我感謝你們，感謝你們?cè)谖业墓ぷ髦薪o予我的所有幫助和鼓勵(lì)。

我愛我的學(xué)生，愛他們的天真率直，愛他們的可愛淘氣，雖然有時(shí)他們聽不進(jìn)我的教誨，可我既然成了他們的老師，就有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品德端正的人。在班上，有一個(gè)后進(jìn)生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，他總是比別的同學(xué)接收能力要差很多，而且沉默不語。每當(dāng)這時(shí)，我總是很急躁，面對(duì)這種情況。我主動(dòng)找他談話，分析了他的情況。在平時(shí)的課堂中，我有意識(shí)地叫他站起來回答問題，并經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，經(jīng)過了一段時(shí)間，我發(fā)覺他的變化很大，學(xué)習(xí)不但有了長(zhǎng)進(jìn)，而且上課時(shí)也敢舉手發(fā)言了。這讓我想起了著名的教育家夏丐尊老先生說過的話："教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育".

最讓我欣慰的是，來到這所大家庭里，讓我接觸到了《弟子規(guī)》，通過學(xué)習(xí)真的是讓我受益匪淺，可以說《弟子規(guī)》是我的良師益友，使我切身體會(huì)到學(xué)會(huì)感恩給自己帶來的快樂，感恩父母、感恩朋友、感恩周圍的所有人，會(huì)使所處的氣氛更和諧、融洽。所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)其中的教誨，并且能從改變自己的一點(diǎn)一滴做起，做到"德日進(jìn)，過日少"認(rèn)真做事、規(guī)矩做人，真正把它當(dāng)成個(gè)人反省的鏡子和行為的指南。讓我們?cè)凇兜茏右?guī)》的教導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛，擁有一個(gè)和諧、幸福、美滿的人生！

回首而望，學(xué)校給了我太多的感動(dòng)和自信，也給我太多的感恩與幸福，弟子規(guī)》學(xué)習(xí)給了我快樂和喜悅，那些可愛的孩子們更是在我成長(zhǎng)的道路上給了我一生難忘的回憶……

身為一名教師，我們有責(zé)任和義務(wù)教孩子們知識(shí)，更有義務(wù)培養(yǎng)他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人，當(dāng)我懷揣愛生如子的心和他們?cè)谝黄饡r(shí)，我感到無比的輕松和快樂：當(dāng)他們不經(jīng)意的犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)誠懇地指出：當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我會(huì)用眼神和語言鼓勵(lì)：當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會(huì)像大哥哥一樣去關(guān)愛：當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我會(huì)伸出熱情的手去幫助……點(diǎn)石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我把愛鑲在他們的舉手投足間，嵌在他們的一顰一笑中，灑在他們的心靈里。

豐富的教師生涯，雖然辛苦，可我體驗(yàn)了人生最大的幸福，師愛無限，愛在點(diǎn)滴，今生無悔！

希望在以后的日子里，我們每一個(gè)人能懷揣著一顆感恩之心去做教育，用我們的真心去為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，用我們的愛心為孩子的健康成長(zhǎng)留一份回憶和幸福，讓我們的人生寫滿精彩！

新疆伊寧市教育局

張萬禮

2013年1月18日 晴

寒假里，我整理書柜，看到一個(gè)藍(lán)皮塑料本，拿起一看，是我中學(xué)時(shí)代的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)。打開，一行發(fā)黃的字映入我的眼簾：謹(jǐn)以此冊(cè)留下美好的回憶。此時(shí)，我的感情如潮水般涌來，薄薄的小冊(cè)子，有同學(xué)的深情話語，有老師的諄諄教誨，有我學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)想……讀著里面的話，有如在我的心里閃爍著明亮的星星，越來越亮。她的蘊(yùn)藉是多么豐富，這里寫出了昨晚的清風(fēng)和明晨的霞光，寫出了往昔彼此的真摯友情，寫出了我心中的所思……

我緩緩地翻著紀(jì)念冊(cè)，仿佛見到了久別的朋友，我心中純正明亮的光點(diǎn)啊，你此刻又在那里閃爍？自從與你握別，就再也沒有見過面，家鄉(xiāng)美麗小河的水波，在我的思念中迤邐，就像小船在我的思慕中航行。"書是海洋，生活是海洋，更重要的是胸懷也成為海洋：筆有鋒芒，舌有鋒芒，更關(guān)鍵是思想也要有鋒芒。"這是你寫在我紀(jì)念冊(cè)上的話。記得你曾說我做事缺少主見，胸懷不夠?qū)拸V，為這事我們還鬧過意見。后來，我反省了自己，覺得你說得有道理，我們和好如初。臨近畢業(yè)，我們互贈(zèng)留言，你寫下了上面的話。現(xiàn)在看來，這句話對(duì)我的人生起到了重要作用。"總得分手，總得追求，來日方長(zhǎng)，我們總有相逢的時(shí)候。"看到這句，我好像又回到了那充滿激情的時(shí)代。"我們的羽毛已經(jīng)豐滿，明日的天空一片蔚藍(lán)，飛翔吧！我們一定成功。""不要問山有多高，只管攀登Ⅱ巴！"那豪言壯語至今仍讓我振奮。純樸的同學(xué)，熱情的老師，歡樂的校園，那時(shí)的生活如水晶般純潔，白云般抒情，太陽般火熱。雖然畢業(yè)二十多年了，但那段生活仍讓我難以忘懷，幾多純樸，幾多真誠，幾多熱情……

我慢慢合上紀(jì)念冊(cè)，內(nèi)心充滿無限的感慨。是啊，同學(xué)情最真誠，最難忘，我將永遠(yuǎn)珍藏她，猶如珍藏我過去的生命。"告別在即，中學(xué)時(shí)代的大門正緩緩合上，她一旦關(guān)閉就不再開啟，然而，我們手中的這本小冊(cè)子卻就此打開——友誼的長(zhǎng)河流在我們心間。"這是我紀(jì)念冊(cè)最后一頁上的話，寫在這里留作紀(jì)念吧！

篇（7）

1、精心確定人選：充分發(fā)掘本校教師資源優(yōu)勢(shì)，由各教研組結(jié)合組內(nèi)教師個(gè)人特長(zhǎng)，從常規(guī)管理、教學(xué)成績(jī)、師德修養(yǎng)等多個(gè)角度，推薦二十名教師，最終由學(xué)校確定十一名教師，分語、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科進(jìn)行交流。

2、精心確定匯報(bào)內(nèi)容：主要有兩大方面，一是對(duì)本組以及本人（交流者大多是組長(zhǎng)）上學(xué)期期末考試的試卷進(jìn)行分析，坦陳得失，未雨綢繆，目的是對(duì)新學(xué)期任教本年級(jí)學(xué)科的教師進(jìn)行引領(lǐng)，以便更好地把握目標(biāo)和方向。二是學(xué)校依據(jù)其個(gè)人的特點(diǎn)選取角度，交流者以此為中心，再結(jié)合個(gè)人在師德修養(yǎng)、敬業(yè)精神等方面的突出做法進(jìn)行典型交流。如選擇上學(xué)年個(gè)人及教研組整體成績(jī)位居全市前茅的教研組長(zhǎng)蒲昕昕老師交流“如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人及教研組的合作共贏”；推薦在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面，尤其是作業(yè)的驗(yàn)算及書寫方面表現(xiàn)最優(yōu)的劉希琳老師交流“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵”；推薦在上學(xué)年學(xué)?；灸芰Ω?jìng)賽中成績(jī)最突出的姜雪芹老師交流“低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的做法與嘗試”等。

二、巧抓教材教法培訓(xùn)――下移重心，持之以恒

結(jié)合本學(xué)期分流不便于集體組織的實(shí)際情況，學(xué)校下移培訓(xùn)重心，由年級(jí)備課組長(zhǎng)為主體組織進(jìn)行培訓(xùn)。以兩個(gè)周為一個(gè)周期，按以下常規(guī)模式運(yùn)作：

1、試題命制：以全程教材知識(shí)點(diǎn)為范圍，針對(duì)重、難點(diǎn)，由各學(xué)科教研組長(zhǎng)輪流命題。第一階段，重點(diǎn)是單項(xiàng)命題，按不同知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行；第二階段是綜合性命題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，從而體現(xiàn)循序漸進(jìn)穩(wěn)扎穩(wěn)打的培訓(xùn)特點(diǎn)，讓每位教師都能熟練掌握全程教材的知識(shí)體系。

2、教師練習(xí)：以分流學(xué)校為單位，將試題下發(fā)到每位教師手中，利用業(yè)余時(shí)間，獨(dú)立完成，并定時(shí)回收試卷，交給原命題組長(zhǎng)。

3、回收批閱：由原命題組長(zhǎng)對(duì)試卷進(jìn)行批閱，并統(tǒng)計(jì)教師在練習(xí)中普遍存在的問題，撰寫批閱報(bào)告。

4、反饋矯正：分兩種形式。一是將批閱后的試卷回發(fā)至教師手中，由教師自行矯正；二是針對(duì)普遍性問題，利用集體備課、研討的時(shí)間，統(tǒng)一評(píng)析矯正。

三、巧抓課堂教學(xué)研討培訓(xùn)――細(xì)化分工，多點(diǎn)觀課

1、確立觀察點(diǎn)：在上級(jí)教研部門的引領(lǐng)下，多方借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合有效課堂教學(xué)模式研究的實(shí)際，學(xué)校確立了 “課堂整體評(píng)價(jià)”“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”“預(yù)習(xí)的效率”“小組合作學(xué)習(xí)情況”“教師課堂提問的有效性”“學(xué)生發(fā)言覆蓋面”“學(xué)生參與的積極性”七個(gè)觀察點(diǎn)。

2、合理分工：參與聽評(píng)課的教師每人選取一個(gè)觀察點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察。主要有兩種分工模式。一是由學(xué)校結(jié)合聽課教師本身的特點(diǎn)，統(tǒng)一安排。如安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面有缺陷的教師，著重觀察這一方面，從而便于自己學(xué)習(xí)、借鑒這方面的經(jīng)驗(yàn)。二是教師結(jié)合自己的需求，自主申報(bào)觀察點(diǎn)。

3、有效評(píng)課：聽課教師在評(píng)課時(shí)，針對(duì)自己的觀察點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)交流，從而把研課的注意力從以往的泛泛而談具體到對(duì)“點(diǎn)”的關(guān)注，捕捉在這些點(diǎn)上觀察到的有用信息。然后從以下角度做出客觀的課后分析：教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容方法的協(xié)同程度、教學(xué)組織形式的合理程度、教材運(yùn)用的恰當(dāng)程度、教學(xué)手段的合理程度、師生關(guān)系的融洽程度、課堂管理的有效程度等。

4、總結(jié)提高：聽評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要求聽課、執(zhí)教教師做出有針對(duì)性、有重點(diǎn)的反饋總結(jié)，可以采取撰寫總結(jié)報(bào)告，或者提交修正式教案的方式進(jìn)行。

觀察式聽評(píng)課活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的研課模式是一個(gè)大膽的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，對(duì)于講課者來說，實(shí)現(xiàn)了從整體到局部的關(guān)注，對(duì)于觀課者來說，改變了傳統(tǒng)的泛泛共議的模式，專注于某一個(gè)側(cè)面，進(jìn)行深入的剖析并提出改進(jìn)建議，提高了研討的實(shí)效性。

篇（8）

根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學(xué)校德育社團(tuán)開設(shè)要求和精神，再結(jié)合我校師資力量和學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，寇建奎校長(zhǎng)與德育處人員研究，暫設(shè)立六個(gè)社團(tuán)：

1、趣味編程社團(tuán)

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單編程的興趣。

2、金話筒社團(tuán)

旨在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言組織能力，上級(jí)到校觀摩時(shí)就以社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)解說。

3、旋影乒乓社團(tuán)

通過社團(tuán)的開展，既強(qiáng)身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力。

4、手工DIY社團(tuán)

旨在通過社團(tuán)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學(xué)生之間合作，制作各種各樣的工藝品。

5、科學(xué)探究社團(tuán)

通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索科學(xué)奧秘，社團(tuán)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是結(jié)合三至六年級(jí)科學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。平時(shí)課堂上實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少，在周六社團(tuán)活動(dòng)上得到落實(shí)，社團(tuán)活動(dòng)和課本知識(shí)得到相應(yīng)的結(jié)合。

6、古墨飄香社團(tuán)

通過平時(shí)的觀察，學(xué)生書寫需要提高，學(xué)生書寫不夠規(guī)范，通過平時(shí)社團(tuán)教師的指導(dǎo)，提升學(xué)生的書寫水平。

具體措施

1、根據(jù)教師的能力、愛好特點(diǎn)、專業(yè)水平，確定社團(tuán)指導(dǎo)教師。

2、根據(jù)學(xué)生自愿原則，自己報(bào)名自己喜歡的社團(tuán)，讓每個(gè)學(xué)生在興趣和愛好中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的積極性，并每個(gè)學(xué)生簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書》和《德育社團(tuán)申請(qǐng)書》。

3、指導(dǎo)教師每周在社團(tuán)活動(dòng)前，先準(zhǔn)確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學(xué)生掌握知識(shí)與技能。

4、指導(dǎo)教師周六社團(tuán)結(jié)束后，均要填寫社團(tuán)活動(dòng)登記，記錄學(xué)生活動(dòng)情況。

二、海量閱讀

學(xué)校要求二至六年級(jí)學(xué)生，每生帶一本符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課外書到校，再由學(xué)校用書簽寫清學(xué)生姓名，放在班級(jí)圖書角，學(xué)生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時(shí)學(xué)生對(duì)好詞佳句進(jìn)行摘抄，德育處每?jī)芍軝z查一次學(xué)生摘抄情況，每月展評(píng)一次。

三、陽光大課間

1、三至六年級(jí)，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵(lì)志信（德育處先根據(jù)年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，打印勵(lì)志信內(nèi)容，每月更換一次）

2、下午大課間，三至六年級(jí)學(xué)生做《弟子規(guī)》韻律操

四、勞動(dòng)基地建設(shè)

由今年的分班情況，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)與能力，重新劃分勞動(dòng)試驗(yàn)田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力。

五、“三拒絕”

篇（9）

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.212

“校本科研是以學(xué)校的實(shí)際為本，以學(xué)校發(fā)展過程中遇到的各種教育問題為研究對(duì)象，以教師研究為主體，以教育行動(dòng)研究為主要研究方法，以學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展為目的所開展的教育教學(xué)研究活動(dòng)?！边@句話明確地闡述了校本科研要立足于學(xué)校實(shí)際情況，滿足教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。當(dāng)前，校本研究多重在教研，而忽視科研。其實(shí)，教研、科研是校本研究的兩個(gè)重要組成部分，教研是科研的基礎(chǔ)，科研是教研的必然結(jié)果。

1 注重專業(yè)引領(lǐng)，提升教師研究水平

眾所周知，校本教研只有教師之間的互動(dòng)和橫向?qū)W習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要專業(yè)引領(lǐng)，只有汲取先進(jìn)的教育理論，以課程理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教育科研管理，以科研帶教研，以教研促科研。根據(jù)教育科研工作評(píng)價(jià)方案，建立了以校長(zhǎng)帶隊(duì)的科研領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究和教育科研工作。堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的戰(zhàn)略，成立了教育科研組織機(jī)構(gòu)，并把教育科研工作納入學(xué)校評(píng)價(jià)體系中，規(guī)范學(xué)校教育科研工作。

2 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)

教師是校本教研的主體，只有面向全體，通過教研方式的轉(zhuǎn)變，使全體教師專業(yè)水平得以提高，才是校本教研的最終目的。在課堂教學(xué)中，我們合理地利用課堂教學(xué)的陣地，采用了“多點(diǎn)帶面”的教研方式，帶動(dòng)教研工作的提升。

第一，“觀摩示范式”教研。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的示范作用，發(fā)揮好骨干教師的觀摩課、青年教師的示范課的引領(lǐng)作用，開發(fā)他們的課堂，讓他們新的教學(xué)理念和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展現(xiàn)。

第二，“課題輻射式”教研。以課題研究為載體，開發(fā)研究課堂。幾年來，我校先后進(jìn)行了“有效教學(xué)驅(qū)動(dòng)模式”的研究和“在綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的研究，針對(duì)課題的研究形式，每學(xué)期都組織參與課題實(shí)驗(yàn)的教師定期做“課題匯報(bào)課”，充分發(fā)揮課題研究成果的輻射功能，使課題研究階段成果在我校得到有力的推介，也使參與課題研究的教師迅速成長(zhǎng)。

第三，“師徒研討式”教研。我校青年教師比較多，針對(duì)她們工作熱情高漲，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)，我們啟動(dòng)了“骨干教師師帶徒”工程，采取以老帶新的活動(dòng)策略，為他們搭建交流的平臺(tái)，讓青年教師經(jīng)常聽老教師的課，共同探討解決課堂中生成的新問題，并及時(shí)記錄好課堂反思，建立師徒檔案，采取“三課同評(píng)”、師徒共上同一節(jié)課的研討活動(dòng)形式，為她們搭建展示自我，多角度、全方位研究課堂教學(xué)的平臺(tái)，把教學(xué)研究活動(dòng)具體化、規(guī)范化、系列化，在探索中汲取他人先進(jìn)的教育理念，融入研究，融入課堂。

第四，“單元引領(lǐng)式”教研。把握單元教學(xué)整體思路是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。多年來，我們始終以學(xué)年組為單位，以單元集體備課為切入點(diǎn)，通過對(duì)單元內(nèi)典型課例的分析，定中心發(fā)言人，集思廣義，博采眾長(zhǎng)，既有“共案”的體現(xiàn)，又有“個(gè)性”的形成，充分發(fā)揮單元教學(xué)的提綱挈領(lǐng)的作用，年組每位教師都有不同任務(wù)，按不同的單元、不同的課型上好“單元教學(xué)研討課”，實(shí)現(xiàn)以單元課堂教學(xué)帶動(dòng)年組課堂教學(xué)水平的整體推進(jìn)。

3 開展課題研究，打造育人特色

校本教研填補(bǔ)了理論與實(shí)踐之間的鴻溝，為我們描繪了學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。我們?cè)趯?shí)施課題研究的同時(shí)注重抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了校本教研的系列化。在制定教學(xué)特色形成的方案的同時(shí)，教學(xué)中除按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)外，還要重視校本課程的開發(fā)。目前我們把《弟子規(guī)》作為校本課程，安排了專任教師，編寫了切實(shí)可行的教案，在教學(xué)的同時(shí)我們還開展了“誦讀《弟子規(guī)》”競(jìng)賽，根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，規(guī)定了誦讀的內(nèi)容，采取全員參加的形式，用中國傳統(tǒng)文化的精神，使學(xué)生感受到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生民族自信心和自豪感。

創(chuàng)建有效學(xué)校，建立學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)校的文化力，成為我們追求的一種境界。“在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力”的課題研究，詮釋了“注入人文精神，以人為本；以學(xué)生為主體，把課堂還給孩子；分層教學(xué)，為孩子全面和諧發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”的教學(xué)管理工作目標(biāo)。充分發(fā)揮勞動(dòng)課特有的技能培養(yǎng)，在勞動(dòng)課上教學(xué)生學(xué)習(xí)編織、學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)手工制作，孩子們各個(gè)躍躍欲試，自己動(dòng)手。我們?cè)谡n堂上多次組織學(xué)生展示自己的手藝，品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜，真正實(shí)現(xiàn)了課堂人性化，教學(xué)人性化，為孩子在綜合實(shí)踐中得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)建了廣闊的空間。

我們夯實(shí)了校本科研的研究，以“課題研究促教學(xué)發(fā)展”的教學(xué)理念，追求特色教育的目標(biāo)，我們要把握校本科研的契機(jī)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為中心，打造育人特色品牌為辦學(xué)宗旨，讓校本教研之花開得更加鮮艷奪目！

參考文獻(xiàn)：

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除“三百千”之外，還有哪些蒙學(xué)書呢，不妨再介紹一些，并略分類別。先說養(yǎng)成教育，如《弟子規(guī)》，其總敘中說：“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝弟，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”可謂儒家倫理教育的普及本，大可呼應(yīng)《三字經(jīng)》中所說。再如《治家格言》，從日常行為說起?！袄杳骷雌?，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！倍嗍羌医痰挠?xùn)條，為家庭教育的必備讀本。又如《名賢集》，多集名人賢士的格言善行及民間廣泛流傳的俗語諺語，像“但行好事，莫問前程；與人方便，自己方便?！睆闹锌煽闯鍪棵竦娜松?jīng)驗(yàn)和心理愿望。相似的讀本，又有《增廣賢文》，內(nèi)容多是名言名句及民俗諺語，可看出國人的人生態(tài)度和處世原則，如“種麻得麻，種豆得豆；天網(wǎng)恢恢，疏而不漏”等，都是為人熟知的。再說歷史教育，側(cè)重了解朝代變遷及相關(guān)的歷史人物，如《歷代蒙求》、《五字鑒》、《龍文鞭影》等，串講歷史故事，可謂具體而微的通史教育。文化教育，可了解種種文化物事，如《名物蒙求》，分天文、地理等，既釋名稱，又匯集相關(guān)的成語典故。又如《幼學(xué)瓊林》，書分四卷，包含甚廣。還有詩文教育，既培養(yǎng)讀寫能力，又可陶冶性靈，如《聲律啟蒙》、《笠翁對(duì)韻》及《啟蒙巧對(duì)》，這些是側(cè)重于對(duì)對(duì)子的，屬舊詩的基礎(chǔ)訓(xùn)練。相應(yīng)的詩歌讀本，則有《神童詩》、《千家詩》、《唐詩三百首》等。散文方面，則有《古文觀止》、《古文釋義》、《古文筆法百篇》等。蒙學(xué)課本或讀本，在內(nèi)容及教學(xué)上大都各有側(cè)重。

舊時(shí)的蒙學(xué)，對(duì)而今的語文教學(xué)仍有借鑒。一是編排方式，便于記誦，而今的課本多用現(xiàn)成的文章，但也要便于誦讀，才有書聲朗朗。再就是涵蓋廣，又相對(duì)集中，而今課本多用單元組織教學(xué)，除了便于文體分類外，在內(nèi)容上應(yīng)有適當(dāng)?shù)募?，即可多一些專題設(shè)計(jì)，比如唐詩專題、宋詞專題等。還有就是由低到高，層次分明，大致就是由識(shí)字到行為養(yǎng)成、歷史文化及經(jīng)典教育，而今的語文教材在設(shè)計(jì)上也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)層次感。

再說語文及與語文相關(guān)的論著，比如夏丏尊與葉圣陶合著的《文心》，是用講故事的方式串起語文學(xué)習(xí)的諸多方面，更可貴的是此書還將語文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來，正如古人所說的“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，將書本與生活對(duì)照著讀，更有體會(huì)。再如夏丏尊與劉薰宇合編的《文章作法》，是較早介紹作文體裁及寫作的，自有條理，僅就作文教材來看，而今仍有參照之義。又如夏丏尊的《文章講話》是指導(dǎo)讀與寫的論文，大都結(jié)合實(shí)例來講理論，也有助于教研。朱自清與葉圣陶合編過《精讀指導(dǎo)舉隅》與《略讀指導(dǎo)舉隅》，雖是教案性質(zhì)的，但結(jié)合文本分析講解，指導(dǎo)閱讀。這對(duì)于教學(xué)中如何面對(duì)文本，頗有方法上的指導(dǎo)之義。