序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高二歷史總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對(duì)于一些學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時(shí)間內(nèi)就抓住學(xué)生的特點(diǎn)，盡早針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考前輔導(dǎo)。為了能夠順利指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問(wèn)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過(guò)檢查作業(yè)、即時(shí)小測(cè)、單元測(cè)試、復(fù)習(xí)測(cè)試等方法了解他們對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我開(kāi)始也存在一些困難。我沒(méi)有經(jīng)歷高一兩本必修的教學(xué)工作，對(duì)于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學(xué)方法，我采取了多聽(tīng)課，多備課組教研組教研，開(kāi)公開(kāi)課以接受眾人意見(jiàn)，多參與試卷的設(shè)計(jì)和材料的整合工作等措施，在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開(kāi)一節(jié)校際公開(kāi)課，關(guān)于必修三第22課《西學(xué)東漸》一課，在第四周完成，組內(nèi)各教師在評(píng)課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎合理，給予了良好的平價(jià)。另外我也積極聽(tīng)課，超過(guò)二十節(jié)，并客觀參與評(píng)課。

篇（2）

按照慣例，先從語(yǔ)文開(kāi)始。語(yǔ)文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對(duì)答案的時(shí)候仔細(xì)想想，其實(shí)如果能在考試的時(shí)候多認(rèn)真些的話就不會(huì)錯(cuò)選那種考察細(xì)致的題。默寫(xiě)這次倒是一個(gè)都沒(méi)錯(cuò)，我也希望自己能繼續(xù)保持。而且以后背的東西越來(lái)越多了，得及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對(duì)于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問(wèn)或者語(yǔ)無(wú)倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當(dāng)。也是經(jīng)過(guò)老師的試卷講評(píng)之后才發(fā)覺(jué)過(guò)來(lái)。實(shí)在是不該考的這么差。

然后是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細(xì)看了幾遍才知道自己錯(cuò)了多么不改錯(cuò)的題。而且小題分一個(gè)就五分，錯(cuò)幾個(gè)和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯(cuò)的幾何證明題又因?yàn)檫^(guò)程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時(shí)上課的聽(tīng)講和課下的應(yīng)用還應(yīng)該多下功夫才行。

英語(yǔ)算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯(cuò)了幾個(gè)弱智的題--聽(tīng)力題和單詞形式。這些都是高考場(chǎng)上最忌諱錯(cuò)的題，我卻每次考試都錯(cuò)那么幾個(gè)。這樣一來(lái)就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細(xì)節(jié)才可以，不能一意孤行。再說(shuō)說(shuō)作文，這個(gè)該靠平時(shí)的語(yǔ)言積累，我這次作文寫(xiě)的不是特好，為了用英語(yǔ)提分，作文寫(xiě)的好是必不可少的關(guān)鍵。

物理這次只能說(shuō)算是班級(jí)的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算大題也是扣分中比較多的部分。我覺(jué)得實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題考的除了是公式的運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)圖之外，也是考細(xì)節(jié)的--比如作圖的時(shí)候就要注意原點(diǎn)是否都是從零開(kāi)始之類的。這次錯(cuò)了也是給我敲個(gè)警鐘。

化學(xué)是考的最差的。身為理科實(shí)驗(yàn)班的一員......考成這樣真的很慚愧。平時(shí)課上都覺(jué)得自己聽(tīng)明白了，可是不多做題、不多復(fù)習(xí)也是沒(méi)用的。選擇題錯(cuò)的那叫一個(gè)慘。最簡(jiǎn)單的題還錯(cuò)了一堆，實(shí)在是對(duì)不起老師和自己。這次的成績(jī)也證明了化學(xué)是我的弱項(xiàng)，我也應(yīng)該把更多的精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不懂就問(wèn)，多做題，多復(fù)習(xí)。

篇（3）

高二化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)1反應(yīng)熱 焓變

1、定義：化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中放出或吸收的熱量叫做化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱.

在恒溫、恒壓的條件下，化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中所吸收或釋放的熱量稱為反應(yīng)的焓變。

2、符號(hào)：H

3、單位：kJ·mol-1

4、規(guī)定：吸熱反應(yīng):H

> 0 或者值為“+”，放熱反應(yīng):H < 0 或者值為“-”

常見(jiàn)的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)

放熱反應(yīng)

吸熱反應(yīng)

燃料的燃燒 C+CO2 , H2+CuO

酸堿中和反應(yīng) C+H2O

金屬與酸 Ba(OH)2.8H2O+NH4Cl

大多數(shù)化合反應(yīng) CaCO3高溫分解

大多數(shù)分解反應(yīng)

小結(jié)：

1、化學(xué)鍵斷裂，吸收能量;

化學(xué)鍵生成，放出能量

2、反應(yīng)物總能量大于生成物總能量，放熱反應(yīng)，體系能量降低，H為“-”或小于0

反應(yīng)物總能量小于生成物總能量，吸熱反應(yīng)，體系能量升高，H為“+”或大于0

3、反應(yīng)熱

數(shù)值上等于生成物分子形成時(shí)所釋放的總能量與反應(yīng)物分子斷裂時(shí)所吸收的總能量之差

高二化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)2熱化學(xué)方程式

1.概念:表示化學(xué)反應(yīng)中放出或吸收的熱量的化學(xué)方程式.

2.意義:既能表示化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化,又能表示化學(xué)反應(yīng)中的能量變化.

[總結(jié)]書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式注意事項(xiàng):

(1)反應(yīng)物和生成物要標(biāo)明其聚集狀態(tài)，用g、l、s分別代表氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。

(2)方程式右端用H 標(biāo)明恒壓條件下反應(yīng)放出或吸收的熱量，放熱為負(fù)，吸熱為正。

(3)熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)前的化學(xué)計(jì)量數(shù)不表示分子個(gè)數(shù)，只表示物質(zhì)的量，因此可以是整數(shù)或分?jǐn)?shù)。

(4)對(duì)于相同物質(zhì)的反應(yīng)，當(dāng)化學(xué)計(jì)量數(shù)不同時(shí)，其H 也不同，即H 的值與計(jì)量數(shù)成正比,當(dāng)化學(xué)反應(yīng)逆向進(jìn)行時(shí),數(shù)值不變,符號(hào)相反。

高二化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)3蓋斯定律：不管化學(xué)反應(yīng)是一步完成或分幾步完成，其反應(yīng)熱是相同的。

化學(xué)反應(yīng)的焓變(ΔH)只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終態(tài)有關(guān)，而與反應(yīng)的途徑無(wú)關(guān)。

總結(jié)規(guī)律：若多步化學(xué)反應(yīng)相加可得到新的化學(xué)反應(yīng)，則新反應(yīng)的反應(yīng)熱即為上述多步反應(yīng)的反應(yīng)熱之和。

注意：

1、計(jì)量數(shù)的變化與反應(yīng)熱數(shù)值的變化要對(duì)應(yīng)

2、反應(yīng)方向發(fā)生改變反應(yīng)熱的符號(hào)也要改變

反應(yīng)熱計(jì)算的常見(jiàn)題型：

1、化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的量的變化與反應(yīng)能量變化的定量計(jì)算。

2、理論推算反應(yīng)熱：

依據(jù)：物質(zhì)變化決定能量變化

(1)蓋斯定律 設(shè)計(jì)合理路徑

路徑1總能量變化等于路徑2總能量變化 (2)通過(guò)已知熱化學(xué)方程式的相加，得出新的熱化學(xué)方程式：

物質(zhì)的疊加，反應(yīng)熱的疊加

小結(jié)：

a： 若某化學(xué)反應(yīng)從始態(tài)(S)到終態(tài)(L)其反應(yīng)熱為H，而從終態(tài)(L)到始態(tài)(S)的反應(yīng)熱為H ’，這兩者和為0。

即H+ H ’ = 0

b：若某一化學(xué)反應(yīng)可分為多步進(jìn)行，則其總反應(yīng)熱為各步反應(yīng)的反應(yīng)熱之和。

篇（4）

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納1一、電流：電荷的定向移動(dòng)行成電流。

1、產(chǎn)生電流的條件：

(1)自由電荷;

(2)電場(chǎng);

2、電流是標(biāo)量，但有方向：我們規(guī)定：正電荷定向移動(dòng)的方向是電流的方向;

注：在電源外部，電流從電源的正極流向負(fù)極;在電源的內(nèi)部，電流從負(fù)極流向正極;

3、電流的大?。和ㄟ^(guò)導(dǎo)體橫截面的電荷量Q跟通過(guò)這些電量所用時(shí)間t的比值叫電流I表示;

(1)數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=Q/t;

(2)電流的國(guó)際單位：安培A

(3)常用單位：毫安mA、微安uA;(4)1A=103mA=106uA

二、歐姆定律：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓U成正比，跟導(dǎo)體的電阻R成反比;

1、定義式：I=U/R;

2、推論：R=U/I;

3、電阻的國(guó)際單位時(shí)歐姆，用Ω表示;

1kΩ=103Ω,1MΩ=106Ω;

4、伏安特性曲線：

三、閉合電路：由電源、導(dǎo)線、用電器、電鍵組成;

1、電動(dòng)勢(shì)：電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)接入電路時(shí)兩極間的電壓;用E表示;

2、外電路：電源外部的電路叫外電路;外電路的電阻叫外電阻;用R表示;其兩端電壓叫外電壓;3、內(nèi)電路：電源內(nèi)部的電路叫內(nèi)電阻，內(nèi)點(diǎn)路的電阻叫內(nèi)電阻;用r表示;其兩端電壓叫內(nèi)電壓;如：發(fā)電機(jī)的線圈、干電池內(nèi)的溶液是內(nèi)電路，其電阻是內(nèi)電阻;

4、電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電壓之和;E=U內(nèi)+U外;U外=RI;E=(R+r)I

四、閉合電路的歐姆定律：閉合電路里的電流跟電源的電動(dòng)勢(shì)成正比，跟內(nèi)、外電路的電阻之和成反比;

1、數(shù)學(xué)表達(dá)式：I=E/(R+r)

2、當(dāng)外電路斷開(kāi)時(shí)，外電阻無(wú)窮大，電源電動(dòng)勢(shì)等于路端電壓;就是電源電動(dòng)勢(shì)的定義;

3、當(dāng)外電阻為零(短路)時(shí)，因內(nèi)阻很小，電流很大，會(huì)燒壞電路;

五、半導(dǎo)體：導(dǎo)電能力在導(dǎo)體和絕緣體之間;半導(dǎo)體的電阻隨溫升越高而減小;

六、導(dǎo)體的電阻隨溫度的升高而升高，當(dāng)溫度降低到某一值時(shí)電阻消失，成為超導(dǎo);

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納21.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電力常量k=9.0×109N?m2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的電量(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

2.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q：檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r：源電荷到該位置的距離(m)，Q：源電荷的電量｝

5.電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

6.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān)),E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度,d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

9.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

10.電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

11.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

12.電容C=Q/U(定義式,計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝

13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))

14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2

15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

類平垂直電場(chǎng)方向:勻速直線運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)

拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向:初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納31.1什么是變壓器?

答：變壓器是借助電磁感應(yīng)，以相同的頻率，在兩個(gè)或更多的繞組之間，變換交流電壓和電流而傳輸交流電能的一種靜止電器。

1.2什么是局部放電?

答：局部放電是指高壓電器中的絕緣介質(zhì)在高壓電的作用下，發(fā)生在電極之間但未貫通的放電。

1.3局放試驗(yàn)的目的是什么?

答：發(fā)現(xiàn)設(shè)備結(jié)構(gòu)和制造工藝的缺陷，例如：絕緣內(nèi)部局放電場(chǎng)過(guò)高，金屬部件有尖角;絕緣混入雜質(zhì)或局部帶有缺陷，防止局部放電對(duì)絕緣造成損壞。

1.4什么是鐵損?

答：變壓器的鐵損又叫空載損耗，它屬于勵(lì)磁損耗而與負(fù)載無(wú)關(guān)，它不隨負(fù)載大小而變化，只要加上勵(lì)磁電壓后就存在，它的大小僅隨電壓波動(dòng)而略有變化。包括鐵心材料的磁滯損耗、渦流損耗以及附加損耗三部分。

1.5什么是銅損?

答：負(fù)載損耗又稱銅損，它是指在變壓器一對(duì)繞組中，一個(gè)繞組流經(jīng)額定電流，另一個(gè)繞組短路，其他繞組開(kāi)路時(shí)，在額定頻率及參考溫度下，所汲取的功率。

1.6什么是高壓首端?

答：與高壓中部出頭連接的2至3個(gè)餅，及附近的紙板、相間隔板等叫做高壓首端(強(qiáng)調(diào)電氣連接)。

1.7什么是高壓首頭?

答：普通220kV變壓器高壓線圈中部出頭一直到高壓佛手叫做高壓首頭(強(qiáng)調(diào)空間位置)。

1.8什么是主絕緣?它包括哪些內(nèi)容?

答：主絕緣是指繞組(或引線)對(duì)地(如對(duì)鐵軛及芯柱)、對(duì)其他繞組(或引線)之間的絕緣。

它包括：同柱各線圈間絕緣、距鐵心柱和鐵軛的絕緣、各相之間的絕緣、線圈與油箱的絕緣、引線距接地部分的絕緣、引線與其他線圈的絕緣、分接開(kāi)關(guān)距地或其他線圈的絕緣、異相觸頭間的絕緣。

1.9什么是縱絕緣?它包括哪些內(nèi)容?

答：縱絕緣是指同一繞組上各點(diǎn)(線匝、線餅、層間)之間或其相應(yīng)引線之間以及分接開(kāi)關(guān)各部分之間的絕緣。

它包括：桶式線圈的層間絕緣、餅式線圈的段間絕緣、導(dǎo)線線匝的匝間絕緣、同線圈引線間的絕緣、分接開(kāi)關(guān)同觸頭間的絕緣。

1.10高壓試驗(yàn)有哪些?分別考核重點(diǎn)是什么?

答：高壓試驗(yàn)包含空載試驗(yàn)、負(fù)載試驗(yàn)、外施耐壓試驗(yàn)、感應(yīng)耐壓試驗(yàn)、局部放電試驗(yàn)、雷電沖擊試驗(yàn)。

(1)空載試驗(yàn)主要考核測(cè)量變壓器的空載損耗和空載電流，驗(yàn)證變壓器鐵心設(shè)計(jì)的計(jì)算、工藝制造是否滿足標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)條件的要求，檢查變壓器鐵心是否存在缺陷，如局部過(guò)熱，局部絕緣不良等。

(2)負(fù)載試驗(yàn)主要考核產(chǎn)品設(shè)計(jì)或制造中繞組及載流回路中是否存在缺陷;

(3)外施耐壓試驗(yàn)主要考核產(chǎn)品主絕緣電氣強(qiáng)度、主絕緣是否合理、絕緣材料有無(wú)缺陷、制造工藝是否符合要求;

(4)感應(yīng)耐壓試驗(yàn)主要考核變壓器的縱絕緣;

(5)局部放電試驗(yàn)主要考核變壓器的整體絕緣性能;

(6)雷電沖擊試驗(yàn)主要考核變壓器絕緣結(jié)構(gòu)、絕緣質(zhì)量是否能經(jīng)受大氣放電造成的過(guò)電壓的沖擊。

1.11生產(chǎn)中為什么要注意絕緣件清潔?

答：絕緣件清潔與否對(duì)變壓器電氣強(qiáng)度影響很大，若絕緣件上有粉塵，經(jīng)過(guò)油的沖洗就隨油游動(dòng)起來(lái)。因?yàn)榉蹓m中有許多金屬粒子，它在電場(chǎng)的作用下，排列成串，形成帶電體之間通路(搭橋)，從而破壞了絕緣強(qiáng)度，造成放電。電壓越高，粉塵游離越嚴(yán)重，越容易放電。

高二物理知識(shí)點(diǎn)歸納41.兩種電荷、電荷守恒定律、元電荷：(e=1.60×10-19C);帶電體電荷量等于元電荷的整數(shù)倍

2.庫(kù)侖定律：F=kQ1Q2/r2(在真空中){F:點(diǎn)電荷間的作用力(N)，k:靜電=9.0×109Nm2/C2，Q1、Q2:兩點(diǎn)電荷的(C)，r:兩點(diǎn)電荷間的距離(m)，方向在它們的連線上，作用力與反作用力，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引｝

3.電場(chǎng)強(qiáng)度：E=F/q(定義式、計(jì)算式){E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)，是矢量(電場(chǎng)的疊加原理)，q:檢驗(yàn)電荷的電量(C)｝

4.真空點(diǎn)(源)電荷形成的電場(chǎng)E=kQ/r2{r:源電荷到該位置的距離(m)，Q:源電荷的電量｝

5.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)E=UAB/d{UAB:AB兩點(diǎn)間的電壓(V)，d:AB兩點(diǎn)在場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

6.電場(chǎng)力：F=qE{F:電場(chǎng)力(N)，q:受到電場(chǎng)力的電荷的電量(C)，E:電場(chǎng)強(qiáng)度(N/C)｝

7.電勢(shì)與電勢(shì)差：UAB=φA-φB，UAB=WAB/q=-ΔEAB/q

8.電場(chǎng)力做功：WAB=qUAB=Eqd{WAB:帶電體由A到B時(shí)電場(chǎng)力所做的功(J)，q:帶電量(C)，UAB:電場(chǎng)中A、B兩點(diǎn)間的電勢(shì)差(V)(電場(chǎng)力做功與路徑無(wú)關(guān))，E:勻強(qiáng)電場(chǎng)強(qiáng)度，d:兩點(diǎn)沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離(m)｝

9.電勢(shì)能：EA=qφA{EA:帶電體在A點(diǎn)的電勢(shì)能(J)，q:電量(C)，φA:A點(diǎn)的電勢(shì)(V)｝

10.電勢(shì)能的變化ΔEAB=EB-EA{帶電體在電場(chǎng)中從A位置到B位置時(shí)電勢(shì)能的差值｝

11.電場(chǎng)力做功與電勢(shì)能變化ΔEAB=-WAB=-qUAB(電勢(shì)能的增量等于電場(chǎng)力做功的負(fù)值)

12.電容C=Q/U(定義式，計(jì)算式){C:電容(F)，Q:電量(C)，U:電壓(兩極板電勢(shì)差)(V)｝

13.平行板電容器的電容C=εS/4πkd(S:兩極板正對(duì)面積，d:兩極板間的垂直距離，ω：介電常數(shù))

常見(jiàn)電容器〔見(jiàn)第二冊(cè)P111〕

14.帶電粒子在電場(chǎng)中的加速(Vo=0)：W=ΔEK或qU=mVt2/2，Vt=(2qU/m)1/2

15.帶電粒子沿垂直電場(chǎng)方向以速度Vo進(jìn)入勻強(qiáng)電場(chǎng)時(shí)的偏轉(zhuǎn)(不考慮重力作用的情況下)

類平垂直電場(chǎng)方向：勻速直線運(yùn)動(dòng)L=Vot(在帶等量異種電荷的平行極板中：E=U/d)

拋運(yùn)動(dòng)平行電場(chǎng)方向：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)d=at2/2，a=F/m=qE/m

注：

(1)兩個(gè)完全相同的帶電金屬小球接觸時(shí)，電量分配規(guī)律：原帶異種電荷的先中和后平分，原帶同種電荷的總量平分;

(2)電場(chǎng)線從正電荷出發(fā)終止于負(fù)電荷，電場(chǎng)線不相交，切線方向?yàn)閳?chǎng)強(qiáng)方向，電場(chǎng)線密處場(chǎng)強(qiáng)大，順著電場(chǎng)線電勢(shì)越來(lái)越低，電場(chǎng)線與等勢(shì)線垂直;

(3)常見(jiàn)電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布要求熟記〔見(jiàn)圖[第二冊(cè)P98];

(4)電場(chǎng)強(qiáng)度(矢量)與電勢(shì)(標(biāo)量)均由電場(chǎng)本身決定，而電場(chǎng)力與電勢(shì)能還與帶電體帶的電量多少和電荷正負(fù)有關(guān);

(5)處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，表面是個(gè)等勢(shì)面，導(dǎo)體外表面附近的電場(chǎng)線垂直于導(dǎo)體表面，導(dǎo)體內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零，導(dǎo)體內(nèi)部沒(méi)有凈電荷，凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面;

(6)電容單位換算：1F=106μF=1012PF;

篇（5）

隨著高考英語(yǔ)聽(tīng)力技能的實(shí)施，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高中聽(tīng)力理解的研究有所加強(qiáng)。為真正了解該領(lǐng)域研究的深度和廣度，筆者擬對(duì)近20年（1994-2012）中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上刊登的有關(guān)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解研究論文進(jìn)行綜述，以期為該領(lǐng)域研究發(fā)展提供借鑒和參考。

一、文獻(xiàn)檢索情況

筆者首先在中國(guó)知網(wǎng)上以“高中英語(yǔ)聽(tīng)力”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，從1994年截至2012年僅有206篇有關(guān)高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究的論文，其中包含77篇優(yōu)秀碩士論文，目前還沒(méi)有就這個(gè)主題進(jìn)行較深入研究的博士論文（見(jiàn)表1）。以此為研究高中英語(yǔ)聽(tīng)力的有效資源，筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)、歸納和分析概括出過(guò)去近20年國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解研究的特點(diǎn)和趨勢(shì)（見(jiàn)圖1）。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)有關(guān)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的研究才剛剛起步，所占比例仍然較少。1994-2002前9年刊載文章19篇，占文章總數(shù)9%;而2003-2012后10年刊載文章110篇，占文章總數(shù)54%;優(yōu)秀碩士論文77篇，占37%。同時(shí)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究多以非材料性研究為主（178篇，占86%），而實(shí)證性研究只有28篇，其中期刊論文3篇，其余皆為優(yōu)秀碩士論文;實(shí)證研究也主要是以問(wèn)卷調(diào)查和訪談及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究手段。但總體說(shuō)明高中英語(yǔ)聽(tīng)力領(lǐng)域的研究越來(lái)越科學(xué)化。盡管趨勢(shì)有所波動(dòng)，但總體研究呈穩(wěn)定的上升趨勢(shì)。從2002年高考加試聽(tīng)力開(kāi)始，高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究明顯增多并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，該研究領(lǐng)域越來(lái)越受到人們的重視。

二、近二十年國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解研究狀況

筆者把有關(guān)近20年國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究所收集的資料詳細(xì)分析并加以分類，從研究?jī)?nèi)容上主要分為六類（見(jiàn)表2）。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近20年有關(guān)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法、教學(xué)策略和交叉學(xué)科關(guān)系的研究居多，各約占總數(shù)1/4;其次就是影響聽(tīng)力技能因素的研究，占16%;又由于高科技快速發(fā)展以及英語(yǔ)技能的重要性，近幾年有關(guān)聽(tīng)力評(píng)估體系的改進(jìn)和多媒體技術(shù)的研究也提上日程。

表2 近20年高中英語(yǔ)聽(tīng)力論文研究?jī)?nèi)容的分類情況

1.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法研究

近幾年高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能日益受重視，教學(xué)方法、聽(tīng)力教學(xué)模式、教材處理及教學(xué)理念等方面進(jìn)行深入探討。總體而言，任務(wù)型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式研究探討最多，認(rèn)為有備而聽(tīng)有助于激活已有信息、預(yù)知即將聽(tīng)到的信息，因而聽(tīng)力訓(xùn)練提倡聽(tīng)前布置任務(wù)、聽(tīng)時(shí)豐富任務(wù)、聽(tīng)后分析和輸出任務(wù)[1]。自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索自己喜愛(ài)的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，以提高聽(tīng)力輸出能力[2]。同時(shí)，由于聽(tīng)力理解是一個(gè)積極主動(dòng)的迅速接受、加工和處理信息并與所聽(tīng)材料互動(dòng)的復(fù)雜心理過(guò)程，因而依據(jù)“活動(dòng)教學(xué)理念”，運(yùn)用交互教學(xué)和合作學(xué)習(xí)模式可加強(qiáng)語(yǔ)言能力與交際能力均衡發(fā)展，聽(tīng)者和聽(tīng)力材料間的相互作用[3]。聽(tīng)力教學(xué)模式的實(shí)踐，需要老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，同時(shí)還要提高對(duì)聽(tīng)力材料或教材的研究。為此，盧冬等指出聽(tīng)力材料選擇要以真實(shí)性、廣泛性、適應(yīng)性為基本原則;聽(tīng)力與材料之間存在著促進(jìn)與制約的關(guān)系，要根據(jù)材料的內(nèi)容和長(zhǎng)度等因素來(lái)選擇真實(shí)語(yǔ)言材料[4]。此外，分層階段教學(xué)法也不失為一種新的聽(tīng)力教學(xué)方法改革。

2.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略研究

近20年國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力策略研究主要是借鑒國(guó)外學(xué)習(xí)策略理論，進(jìn)而探索適合中國(guó)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練技能和培訓(xùn)方法?！皩W(xué)習(xí)策略是個(gè)人用以理解、學(xué)習(xí)或保持新信息的思想或行為”，而聽(tīng)力過(guò)程是加工和處理信息的心理認(rèn)知過(guò)程，因而作為較高層次的認(rèn)知或元認(rèn)知聽(tīng)力策略探討最多。元認(rèn)知意識(shí)是指學(xué)習(xí)者的自我反省和自我調(diào)控;學(xué)習(xí)者一旦具有良好的元認(rèn)知意識(shí)，就能有效地選擇學(xué)習(xí)策略，因而元認(rèn)知知識(shí)的高低是造成學(xué)生間聽(tīng)力能力差異的原因，其運(yùn)用對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著極其重要的作用[5]。

探索適合中國(guó)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練技能和方法是學(xué)者們關(guān)注的教學(xué)策略重點(diǎn)。通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，近幾年學(xué)者們認(rèn)為比較有益于聽(tīng)力提高的做法是：提高語(yǔ)音素質(zhì)，強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)[6];培養(yǎng)掌握主旨大意，獲取關(guān)鍵詞具體信息技能;訓(xùn)練聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，邊聽(tīng)邊記技能;強(qiáng)化聽(tīng)力記憶訓(xùn)練，提高識(shí)記能力;布置課內(nèi)外不同聽(tīng)力任務(wù)，增加信息輸入和詞匯量積累能力;培養(yǎng)預(yù)測(cè)、聯(lián)想、猜測(cè)能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)[6]。該研究大多以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為總結(jié)，實(shí)證性研究較少，今后應(yīng)該向材料性實(shí)證研究轉(zhuǎn)換。

3.高中英語(yǔ)聽(tīng)力與交叉學(xué)科關(guān)系研究

隨著交叉學(xué)科的發(fā)展與西方言語(yǔ)理解理論的影響，應(yīng)用認(rèn)知心理語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等相關(guān)理論研究高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的文章不斷增加。從認(rèn)知和心理語(yǔ)言學(xué)角度，傾向于將聽(tīng)力理解看成是一個(gè)積極地對(duì)信息進(jìn)行分辨、篩選、儲(chǔ)存、預(yù)測(cè)的過(guò)程，因而學(xué)者們研究的熱點(diǎn)是元認(rèn)知和圖式理論的應(yīng)用。在聽(tīng)力理解過(guò)程中，元認(rèn)知理論使個(gè)體會(huì)自我認(rèn)識(shí)和反思，在聽(tīng)前制定聽(tīng)力計(jì)劃、聽(tīng)中監(jiān)控自身策略、聽(tīng)后對(duì)聽(tīng)力效果評(píng)估[7]。而元認(rèn)知知識(shí)包含語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，在聽(tīng)力理解過(guò)程中，聽(tīng)者運(yùn)用“自下而上”或“自上而下”兩種信息處理模式交互處理這些知識(shí)，把輸入信息與聽(tīng)者已有知識(shí)結(jié)構(gòu)圖式聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行積極的意義構(gòu)建和信息解碼，因而圖式對(duì)聽(tīng)力理解起著預(yù)測(cè)和推理作用[8]。

4.高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能影響因素研究

由于聽(tīng)力理解過(guò)程本身就是復(fù)雜的心理認(rèn)知過(guò)程，因而影響聽(tīng)力理解的因素很多，但主要是語(yǔ)言知識(shí)因素和非語(yǔ)言知識(shí)因素。李文芳指出語(yǔ)言知識(shí)主要是指英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的難點(diǎn);而非語(yǔ)言知識(shí)指文化背景知識(shí)、情感、興趣、動(dòng)機(jī)等難點(diǎn)[9]。對(duì)影響高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能的語(yǔ)言知識(shí)因素的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要傾向于認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，發(fā)音不準(zhǔn)，詞匯量缺乏，辨別語(yǔ)法結(jié)構(gòu)能力較弱。王煒、羅玉梅等具體概括了學(xué)生主要語(yǔ)言障礙是學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，識(shí)別不出連讀、弱讀、爆破等語(yǔ)音變化;學(xué)生語(yǔ)義的判斷能力差，只根據(jù)自己所熟悉的詞義誤下結(jié)論;還有些學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)法功底與習(xí)語(yǔ)的積累，因而聽(tīng)時(shí)誤解句子的實(shí)際意義。

在探究非語(yǔ)言知識(shí)因素影響方面，徐雄麗認(rèn)為主要有文化背景知識(shí)障礙、心理障礙、母語(yǔ)干擾障礙和邏輯思維障礙[10]。她認(rèn)為學(xué)生缺乏文化背景知識(shí)，聽(tīng)時(shí)學(xué)生心情高度緊張，因而對(duì)聽(tīng)力材料內(nèi)容一知半解，不知所云;再而，漢語(yǔ)與英語(yǔ)邏輯思維模式的差異，導(dǎo)致英語(yǔ)思維常受母語(yǔ)干擾，因而聽(tīng)完材料只記住一些零碎的詞語(yǔ)，而不是主旨大意。因而，徐軍宏觀地概括出高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的主要問(wèn)題是教學(xué)設(shè)計(jì)單調(diào)，教學(xué)活動(dòng)和教法形式單一，聽(tīng)力材料選擇范圍狹窄，缺乏必要的聽(tīng)力訓(xùn)練環(huán)境，忽視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，缺少聽(tīng)后任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)環(huán)節(jié)脫節(jié)[11]。上述研究總體來(lái)說(shuō)研究?jī)?nèi)容相同，重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，而且多以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主。

5.高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試評(píng)估與多媒體教學(xué)研究

高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試考試改革后，對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解與聽(tīng)力測(cè)試關(guān)系的研究已提上日程，但文章相對(duì)較少。研究較多的是聽(tīng)力題型、解題技巧及聽(tīng)力測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥效應(yīng)等。朱云翠等對(duì)高考英語(yǔ)聽(tīng)力考試類型進(jìn)行分析，指出高考聽(tīng)力試題模式化;提出瀏覽試題、聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中抓住要點(diǎn)、邊聽(tīng)邊記等有效的應(yīng)試技巧[12]。針對(duì)高考增加英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的影響，李宏采用調(diào)查問(wèn)卷等形式對(duì)測(cè)試的反撥作用進(jìn)行研究，結(jié)果表明聽(tīng)力測(cè)試對(duì)高中聽(tīng)力教學(xué)產(chǎn)生一定的反撥效應(yīng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面，因而要充分發(fā)揮測(cè)試的積極反撥效應(yīng)，消減其消極的負(fù)面反撥作用的建議[13]。

三、國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究的特點(diǎn)及建議

近20年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力理解的研究，無(wú)論在深度還是廣度上為該領(lǐng)域研究展示了新角度與新觀點(diǎn)，從注意語(yǔ)法形式到注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)、聯(lián)想等語(yǔ)用能力轉(zhuǎn)變，并運(yùn)用心理語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)聽(tīng)力實(shí)踐，但仍有一些問(wèn)題值得我們思考。

從研究?jī)?nèi)容、角度和方法來(lái)看，國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)聽(tīng)力的研究首先是研究?jī)?nèi)容重復(fù)，都是闡述聽(tīng)力教學(xué)和指導(dǎo)聽(tīng)力教學(xué)方法的內(nèi)容，創(chuàng)新研究較少，多為自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，且其理論研究高度不夠。其次，研究方法單一，非材料性研究較多，實(shí)證研究較少，且實(shí)證研究?jī)H以問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式進(jìn)行，缺少定性定量結(jié)合、動(dòng)態(tài)靜態(tài)結(jié)合的多元化和科學(xué)化的描寫(xiě)和分析研究方法。最后，研究范圍和領(lǐng)域狹窄，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，聽(tīng)力教學(xué)、聽(tīng)力策略以及聽(tīng)力與相關(guān)學(xué)科關(guān)系研究較多，而聽(tīng)力測(cè)試評(píng)估、多媒體應(yīng)用以及聽(tīng)力教材的研究尚需加強(qiáng)。

通過(guò)以上綜述，可知未來(lái)高中英語(yǔ)聽(tīng)力研究還要在以下幾個(gè)領(lǐng)域有待深入探討。首先，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力理解過(guò)程本身的研究和理解，不僅要深入探究聽(tīng)者在聽(tīng)力過(guò)程中的心理變化，還有分析聽(tīng)者的背景知識(shí)對(duì)聽(tīng)力的重要性。其次，提高聽(tīng)中對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)方法的使用能力，要加強(qiáng)研究聽(tīng)者在實(shí)際聽(tīng)中任務(wù)時(shí)迅速反應(yīng)的技能以及提高聽(tīng)者整體聽(tīng)力的方法的研究。再次，拓寬聽(tīng)力學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)施雙向聽(tīng)力方法，即課堂聽(tīng)力環(huán)境與課外真實(shí)聽(tīng)力相結(jié)合。進(jìn)而，整合聽(tīng)力與多媒體技術(shù)研究與應(yīng)用，提高聽(tīng)者利用新技術(shù)和媒體的技能。最后，深入研究聽(tīng)力理解能力評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步研究聽(tīng)力測(cè)試信度和效度的構(gòu)建?？傊咧杏⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的研究才剛剛起步，還需要今后更深入的拓寬和加強(qiáng)。

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參考文獻(xiàn)

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篇（6）

在教學(xué)中,全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針,落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,使學(xué)生“從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系,從歷史中汲取智慧,提高人文素養(yǎng),形成正確的人生觀和價(jià)值觀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力是高二一年的教學(xué)重點(diǎn)。三、主要教學(xué)措施

1、全組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,更新教育思想,認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法,努力提高教學(xué)效度。

2、總的教學(xué)要求:配合各班班主任,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試:按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(優(yōu)化設(shè)計(jì));教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、關(guān)于集體備課:

(1)安排中心發(fā)言人

內(nèi)容

胡雪飛

第

一、二章

華建明

第三章

張敏霞

第

四、五章

(2)方式及內(nèi)容

備課中心發(fā)言人提出每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教法、學(xué)法。其他老師補(bǔ)充、討論,做到備課組基本統(tǒng)一。

(3)時(shí)間:周三下午

(4)地點(diǎn):4號(hào)樓四樓大辦公室四、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要是《世界近代現(xiàn)代史》上冊(cè)。本學(xué)期每周四課時(shí)。2009年下期高二年級(jí)歷史教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起止日期

教學(xué)進(jìn)度

1

9月2日—9月8日

序言、第一章第一節(jié)

2

9月9日—9月15日

第一章第

二、三節(jié)

3

第一章第四節(jié)、第二章第一節(jié)

4

9月23日—9月29日

第二章第

二、

三、四節(jié)

5

9月30日—10月6日

國(guó)慶放假

6

10月7日—10月13日

階段考試事宜第二章第五節(jié)

7

第二章

六、七節(jié)

8

第二章第八節(jié)、活動(dòng)課、第三章第一節(jié)

9

10月28日—11月3日

第三章第

二、三節(jié)

10

11月4日—11月10日

同步訓(xùn)練部分題目討論、期中考試事宜

11

11月11日—11月17日

試卷講評(píng)、第三章第四節(jié)

12

第三章第

五、六節(jié)

13

第四章第

一、二節(jié)

14

12月2日—12月8日

第四章第

三、四節(jié)

15

12月9日—12月15日

階段考試事宜

16

第四章五節(jié)；同步訓(xùn)練部分題目討論

17

第五章

18

12月30日—1月5日

本期教學(xué)內(nèi)容總結(jié)

19

期末工作事宜

篇（7）

本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對(duì)學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該作一些說(shuō)明和鼓勵(lì)，我們常說(shuō)，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。

二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求

1、對(duì)備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手，提高教學(xué)質(zhì)量

2、在具體的教學(xué)過(guò)程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程;成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過(guò)程。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學(xué)進(jìn)度安排及周課時(shí)進(jìn)度的安排

第1周：;發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)

第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè);

第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的發(fā)展、

第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策;講評(píng)練習(xí)

第5周：近代中國(guó)民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展

第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會(huì)主義在探索中曲折發(fā)展及講評(píng)練習(xí)。

第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會(huì)主義現(xiàn)代化新階段

第8周：物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11周：期中考試

第12周：開(kāi)辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪

高二歷史教師工作計(jì)劃(二)

本學(xué)期，按照教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)，我組三位教師認(rèn)真履行職責(zé)，如期完成了教育教學(xué)工作。主要做了以下工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的理念在教學(xué)工作中堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學(xué)中。除認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會(huì)考方向及教改的趨勢(shì)，狠抓教材的學(xué)習(xí)與新觀點(diǎn)、新思維、新情景的學(xué)習(xí)研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關(guān)學(xué)科老師共同研究高考、會(huì)考信息和動(dòng)向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，加大新型教學(xué)方法使用力度，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，重視學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細(xì)致。加強(qiáng)集體備課，每一節(jié)課在上課前都認(rèn)真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)該怎么講，大概用多長(zhǎng)的時(shí)間講，都認(rèn)真的討論過(guò)。在制定教學(xué)目的時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，做到定主講、定內(nèi)容、定時(shí)間。每周至少一次集體備課時(shí)間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以問(wèn)題式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

4、堅(jiān)持聽(tīng)課活動(dòng)。每周都要組織組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)后還要組織討論，吸取他人之長(zhǎng)，以補(bǔ)自己的不足。

5、組織公開(kāi)課活動(dòng)。每?jī)芍馨才诺囊淮谓M內(nèi)老師的示范課，聽(tīng)后集體評(píng)議，并時(shí)常請(qǐng)資深教師指導(dǎo)，以求進(jìn)步。

6、注意教學(xué)手段的多樣化，充分利用信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)搞得有聲有色。

7、進(jìn)行 “中學(xué)歷史目標(biāo)教學(xué)模式的探索與研究”專項(xiàng)課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎(jiǎng)，并發(fā)表在各級(jí)刊物上。

8、以學(xué)校博客群組作為平臺(tái)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級(jí)博客比賽“最佳互動(dòng)獎(jiǎng)”和校級(jí)博客評(píng)選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時(shí)的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時(shí)間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時(shí)不能做錯(cuò)。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學(xué)生普遍的失分較多。

第二、做題方法對(duì)學(xué)生傳授的不夠，同學(xué)們不能做到以不變來(lái)應(yīng)萬(wàn)變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強(qiáng)集體備課，要把備課工作做到更細(xì)。并且要加強(qiáng)三位教師之間的相互聽(tīng)課。

第二，注意習(xí)題的選題與練習(xí)，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)生的不足。

第三，一定的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把學(xué)校的指導(dǎo)方針落實(shí)到實(shí)處。

回顧這一學(xué)期的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

高二歷史教師工作計(jì)劃(三)

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與歷史問(wèn)題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識(shí)體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識(shí)，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時(shí)把教學(xué)計(jì)劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度，

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個(gè)班，共計(jì)93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來(lái)進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試：按照年級(jí)組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評(píng)。

4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》、《中國(guó)古代史》。

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國(guó)古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測(cè)試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

6、第11-13周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國(guó)古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊(cè)》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高二歷史教師工作計(jì)劃(四)

一、指導(dǎo)思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、德育目標(biāo)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹(shù)立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。

2、教學(xué)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化，用簡(jiǎn)潔有效的記憶方法記憶知識(shí)點(diǎn)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認(rèn)識(shí);重視對(duì)學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過(guò)高考題的練習(xí)來(lái)完成;重視對(duì)學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細(xì)分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識(shí)點(diǎn)的挖掘和引導(dǎo)。

3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—?dú)v史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識(shí)和基本能力。

4、重新認(rèn)識(shí)、感悟新課程。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評(píng)價(jià)觀，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、積極參加教研活動(dòng)。加強(qiáng)科組的常規(guī)管理，認(rèn)真對(duì)待。

高二歷史教師工作計(jì)劃(五)

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對(duì)歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎(chǔ)會(huì)考復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取在基礎(chǔ)會(huì)考中取得優(yōu)秀成績(jī)。

2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生通過(guò)對(duì)豐富的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到淵博學(xué)識(shí)、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時(shí)，也注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習(xí)。

二、教材

以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書(shū)》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書(shū)》為教參。

三、教學(xué)內(nèi)容

教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，教師可依據(jù)課標(biāo)要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

2、教學(xué)中應(yīng)著重于對(duì)教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

五、教學(xué)安排

第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測(cè)試，理科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)行第一次模擬測(cè)試

第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測(cè)試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測(cè)試。

第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測(cè)試。理科復(fù)習(xí)必修III及進(jìn)行第三次模擬測(cè)試。

第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

篇（8）

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇（9）

高二文理分班后，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和兩門選修科目是高考科目，其他4門必修科目必須通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試方有資格參加高考，因此，必修科目的學(xué)業(yè)水平測(cè)試也稱為“小高考”。歷史學(xué)科是理科班學(xué)生的“小高考”科目之一，也是一門令他們比較頭疼的學(xué)科。首先，絕大多數(shù)選擇理科的學(xué)生是由于高一時(shí)因?qū)κ氛桓信d趣或?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致學(xué)起來(lái)比較吃力，基礎(chǔ)差，能力弱，題目做不好，學(xué)習(xí)信心不足。其次，相較理化學(xué)科注重抽象思維而言，政史學(xué)科注重形象思維，要求背背記記的內(nèi)容很多，枯燥乏味，不像理化那樣充滿挑戰(zhàn)性，不容易找到成就感，沒(méi)什么意思，不高興背記，從心理上排斥政史。再次，“小高考”是在進(jìn)入高二后的來(lái)年3月舉行，只有6個(gè)月左右的時(shí)間，既要完成選修3一本書(shū)的新授課學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行所考三本書(shū)（必修1、必修2和必修3）的兩輪復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，考點(diǎn)多，任務(wù)重（4門必修同時(shí)舉行“小高考”，年底前還要舉行勞動(dòng)技術(shù)省級(jí)測(cè)試，如果不過(guò)關(guān)，一樣不能參加高考。關(guān)鍵是高考5門科目學(xué)習(xí)不會(huì)停止，每天都有大量作業(yè)要做）。要想一次性門門通過(guò)，并盡可能得A（一門A高考時(shí)總分加1分，4門皆A，總分加5分），學(xué)生的壓力可想而知。面對(duì)這樣的學(xué)情和考情，要想幫助理科班學(xué)生在歷史“小高考”中取得好成績(jī)，必須最大限度地提高復(fù)習(xí)效益。下面結(jié)合筆者近幾年帶“小高考”的體會(huì)，談一談高二理科班歷史“小高考”的復(fù)習(xí)策略，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)行家批評(píng)斧正。

一、透徹研究考試說(shuō)明，深刻領(lǐng)會(huì)考試要求和命題動(dòng)向，準(zhǔn)確把握備考復(fù)習(xí)方向

“小高考”之前，省考試院都會(huì)公布命題的指導(dǎo)性綱領(lǐng)――考試說(shuō)明，教師一定要認(rèn)真研究。因?yàn)椋@有助于我們深刻領(lǐng)會(huì)考試要求和命題動(dòng)向，從而加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效益最大化。研究考試說(shuō)明必須做到以下幾點(diǎn)：第一，研究“小高考”命題指導(dǎo)思想?！靶「呖肌薄懊}指導(dǎo)思想”闡述了命題依據(jù)、主要考查內(nèi)容和能力要求，是“小高考”試題命制的核心。學(xué)習(xí)、研究這部分內(nèi)容，要結(jié)合最近幾年“小高考”試題真題以及考試說(shuō)明后提供的“典型題示例”等具體題目，考查這些題目所涉及考點(diǎn)和能力要求是如何體現(xiàn)“命題指導(dǎo)思想”的。第二，研究“測(cè)試內(nèi)容和要求”，關(guān)注考試說(shuō)明的變化。考試說(shuō)明在“測(cè)試內(nèi)容和要求”中明確了“小高考”的命題考點(diǎn)及其考查時(shí)的相關(guān)能力層級(jí)要求，有助于備考師生加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，避免盲目性，從而提高復(fù)習(xí)效益。研究這部分內(nèi)容時(shí)，要明確“小高考”有哪些考點(diǎn)和能力要求？這些考點(diǎn)和能力要求在近幾年“小高考”中是如何考查的？與以往相比，考點(diǎn)和能力要求有無(wú)調(diào)整與變化？如有，體現(xiàn)何在？這樣的調(diào)整與變化說(shuō)明了什么？考試時(shí)有可能會(huì)怎么考？所有這些，只有做到心中有數(shù)，才能在復(fù)習(xí)中有的放矢。第三，研究“典型題示例”。考試說(shuō)明后提供的“典型題示例”所選用的題目都是近些年的“小高考”真題，是考試說(shuō)明中的“命題指導(dǎo)思想”和“測(cè)試內(nèi)容和要求”的具體體現(xiàn)，具有很好的典型性。認(rèn)真研究“典型題示例”，有助于我們備考師生了解“小高考”，熟悉“小高考”，粗略感知“小高考”的深淺難易，做到“知己知彼”。

二、認(rèn)真研究“小高考”試題

在透徹研究考試說(shuō)明之后，就要研究“小高考”試題了。研究“小高考”試題，不能僅滿足于將這些試題做一遍，而要在此基礎(chǔ)上，研究試題的命題意圖、命題思路、命題方法，預(yù)測(cè)揣摩命題趨勢(shì)。同時(shí)還要注意研究試題與教材的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)與“小高考”在考查方式和能力要求上的差距，以進(jìn)一步完善、提高自己的教學(xué)。具體操作時(shí)，要在宏觀上，研究歷年考題找共性、研究近年考題找趨勢(shì)、研究相同考點(diǎn)找規(guī)律、研究不同考卷找特點(diǎn)。微觀上，分析“小高考”命題雙向細(xì)目表，把握命題重點(diǎn)、命題難點(diǎn)和熱點(diǎn)，了解哪些考點(diǎn)會(huì)重點(diǎn)考、反復(fù)考，找出命題規(guī)律，明確復(fù)習(xí)方向；比對(duì)近幾年“小高考”試題，總結(jié)命題的穩(wěn)定性；結(jié)合考點(diǎn)和能力要求揣摩命題意圖，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力；分析并結(jié)合參考答案的答題角度、表述方式、評(píng)分細(xì)則，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題習(xí)慣，做到該得的分拿足拿滿，不因非智力因素而無(wú)謂丟分。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好歷史的信心

如前文所述，理科班學(xué)生在高一時(shí)因?qū)W習(xí)不得法導(dǎo)致歷史學(xué)習(xí)比較吃力，基礎(chǔ)知識(shí)差，考試成績(jī)不好，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足。這就要求歷史教師必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，從基礎(chǔ)入手，逐步提高，讓學(xué)生在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法進(jìn)行解題的過(guò)程中找到成就感，收獲成功的喜悅，積跬致遠(yuǎn)，從而樹(shù)立學(xué)好歷史的信心。

四、“三有”“六要”貫穿復(fù)習(xí)迎考始終

在復(fù)習(xí)迎考過(guò)程中，教師和學(xué)生始終做到“三有”“六要”是實(shí)現(xiàn)效益最大化的根本保障：教師的“三有”――心中有本、目中有生、手中有法；“六要”――備課要實(shí)、上課要活、作業(yè)要精、互動(dòng)要勤、輔導(dǎo)要細(xì)、考核要嚴(yán)。學(xué)生的“三有”――心中有標(biāo)（課時(shí)、單元、模塊目標(biāo)）、目中有師（父母、教師、同伴）、手中有方（規(guī)矩、踏實(shí)、方法）；“六要”――預(yù)習(xí)要恒、聽(tīng)課要專、作業(yè)要真、糾錯(cuò)要快、學(xué)中要悟、過(guò)程要實(shí)。

五、圍繞考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，兼顧能力，滿足學(xué)生目標(biāo)需求差異

必須圍繞考試說(shuō)明中明確的考點(diǎn)及其相關(guān)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一，老師要向?qū)W生交代清楚考試說(shuō)明中的“測(cè)試內(nèi)容”是“小高考”考查的主干知識(shí)，與之對(duì)應(yīng)的“測(cè)試要求”是主干知識(shí)里的具體考點(diǎn)。在解讀具體考點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生講明位于每一考點(diǎn)前的“行為動(dòng)詞”是體現(xiàn)能力考查層級(jí)要求的，它告訴我們?cè)摽键c(diǎn)要掌握到何種程度。第二，在記憶考點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師一方面按照“艾賓浩斯遺忘曲線”體現(xiàn)的認(rèn)知規(guī)律，建議學(xué)生“滾動(dòng)”記憶，不斷重復(fù)，以鞏固每天的復(fù)習(xí)內(nèi)容。另一方面，圍繞考點(diǎn)及其能力要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練。題目設(shè)計(jì)要適當(dāng)兼顧能力，以滿足沖A學(xué)生之需要，否則，他們就不夠吃了。

六、實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，努力構(gòu)建和諧課堂

在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要實(shí)行“教學(xué)案”，堅(jiān)持備課組集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合。備課時(shí)，要做到“五個(gè)一”和“一個(gè)二”，即集體備課由一個(gè)人主備、主講、主修改、主編學(xué)案和練習(xí)，備課組成員回去后結(jié)合本班學(xué)情進(jìn)行二次備課，以調(diào)整充實(shí)。教學(xué)過(guò)程中，要強(qiáng)化“啟發(fā)式”教學(xué)，關(guān)注知識(shí)的發(fā)生過(guò)程、形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程，要以“問(wèn)題”串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，努力構(gòu)建民主、平等、互動(dòng)、關(guān)愛(ài)的和諧課堂，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益。

七、堅(jiān)持“四分原則”指導(dǎo)下的學(xué)生主體觀，關(guān)注個(gè)體差異，共同進(jìn)步、提高

篇（10）

高二年級(jí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的過(guò)渡時(shí)期，而語(yǔ)文教學(xué)則是高二教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其直接關(guān)系到學(xué)生的后期成長(zhǎng)以及高三年級(jí)的高考備戰(zhàn)。要提高高二語(yǔ)文的教學(xué)效果，最重要的環(huán)節(jié)之一就是加強(qiáng)語(yǔ)文課堂作業(yè)管理。

一、提高作業(yè)的趣味性

興趣往往是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，而且受到多方面壓力的影響，高二學(xué)生的學(xué)習(xí)情況很容易受到消極情緒的影響，所以，教師在安排作業(yè)時(shí)，一定要使作業(yè)的形式靈活多變，有效增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容的趣味性。具體而言，教師可以將課堂作業(yè)安排為對(duì)人物形象的感知，如在學(xué)習(xí)《史記》中《項(xiàng)羽本紀(jì)》一課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽和劉邦的形象進(jìn)行對(duì)比分析，還可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，切身感受人物的心理活動(dòng)，從而對(duì)人物的性格有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)劉邦勝利以及項(xiàng)羽最終慘敗這一歷史事件有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，深化文章主題。

二、提高作業(yè)的層次性

教師應(yīng)該根據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，留給學(xué)生更多的選擇余地，使不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生通過(guò)課堂作業(yè)都能獲得顯著的提高，具體而言，可將課堂作業(yè)任務(wù)分為基礎(chǔ)類作業(yè)、提高類作業(yè)以及沖刺類作業(yè)。如可針對(duì)某篇古詩(shī)，將課堂作業(yè)任務(wù)分為理解詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌以及熟練掌握文學(xué)表達(dá)方式等內(nèi)容。

三、提高作業(yè)的探究性

提高作業(yè)的探究性，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。但是，我國(guó)的教育在這方面一直都做得不太好，高二語(yǔ)文課堂所設(shè)置的作業(yè)往往都會(huì)緊扣教材，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維，也不利于學(xué)生開(kāi)闊眼界。為了有效應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，教師在布置課堂作業(yè)時(shí)，可以以課本為中心進(jìn)行發(fā)散，不斷提高學(xué)生的探究能力。如，在學(xué)習(xí)《秋聲賦》一課時(shí)，可讓學(xué)生以課文為依據(jù)，多多閱讀一些與之相關(guān)的文學(xué)史料，對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)更深的了解，從而不斷提高其對(duì)文章的整體理解，當(dāng)然，這要求學(xué)生在課前做一定的準(zhǔn)備。

課堂作業(yè)的合理設(shè)置對(duì)于高二語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)意義重大，為了不斷提高教學(xué)效果，所設(shè)立的課堂作業(yè)必須科學(xué)有效，語(yǔ)文教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后對(duì)課堂作業(yè)設(shè)置進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，從而不斷推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。