序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇親子教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

開展“親子教育”活動(dòng)時(shí)，父母通過(guò)自身具有的良好感應(yīng)性和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種適合自己孩子的特點(diǎn)、特長(zhǎng)的育人環(huán)境，以激發(fā)孩子的興趣，并幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，充分挖掘他們的創(chuàng)造性潛能。在“親子班”活動(dòng)中，對(duì)于幼兒每次活動(dòng)的表現(xiàn)，家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使其得到充分的發(fā)展和成功的喜悅。另外，在“親子班”活動(dòng)中讓孩子通過(guò)與小伙伴的接觸與交往，培養(yǎng)其交往能力，以促進(jìn)孩子適應(yīng)能力的提高，為將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)生活和打下良好的基礎(chǔ)。

（二）使家長(zhǎng)更加了解孩子的能力和需求，捕捉最佳教育時(shí)期。

在開展親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)要與孩子共同討論、確定活動(dòng)主題，通過(guò)討論家長(zhǎng)可以更好地了解自己孩子的興趣、愛好，從而尊重與滿足孩子的要求。確定主題后，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，布置活動(dòng)環(huán)境，以及在以后的活動(dòng)中家長(zhǎng)和孩子要在一起想辦法，共同商量、一起動(dòng)手，這樣有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的活動(dòng)能力和存在的問(wèn)題，便于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，及時(shí)給予必要指導(dǎo)，幫助幼兒解決問(wèn)題。

（三）親子活動(dòng)有利于發(fā)展良好的親子關(guān)系。

因孩子的家長(zhǎng)平時(shí)只注重自己的事物或忙于家務(wù)，與孩子的交往有所減少，忽視了孩子的情感體驗(yàn)。而開展“親子”活動(dòng)后，作為父母必須抽出一定的時(shí)間參與此項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子與父母充分的交流，使其感受家長(zhǎng)之愛，體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心，以增加家長(zhǎng)與孩子的親情，使親子關(guān)系更融洽。在活動(dòng)中父母的參與狀態(tài)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有一定的影響，不僅能促進(jìn)其適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展，還能幫助其更好地發(fā)展認(rèn)知能力。因此，我們說(shuō)“親子班”的建立，促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。

開展親子教育活動(dòng)后，更有利于教師進(jìn)行家庭指導(dǎo)，使家園共同配和搞好幼兒教育。幼兒在家的表現(xiàn)往往是園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的反應(yīng)，從中家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題或不足，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)還可以把孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，使兩者的教育互補(bǔ)，并取得教育的實(shí)效。

二、親子活動(dòng)的教育效果

親子教育活動(dòng)的開展，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家的游戲活動(dòng)，為孩子提供了一個(gè)活動(dòng)天地，對(duì)于煅煉幼兒地獨(dú)立操作能力、促進(jìn)幼兒地情感發(fā)展、豐富幼兒想象力方面都有一定幫助。如有一名小朋友，怕生、不敢大生說(shuō)話、膽子小，參加親子活動(dòng)以后，性格開朗了許多，在人多的場(chǎng)合也不會(huì)懼怕，會(huì)大聲的說(shuō)話介紹自己，并能勇敢地表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了自信心。

篇（2）

本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠體諒父母，也敢于承擔(dān)責(zé)任，分別有58.94%和54.04%受調(diào)查大學(xué)生在選擇職業(yè)與戀愛對(duì)象時(shí)會(huì)尊重父母的意見，當(dāng)戀愛對(duì)象不令父母滿意、甚至遭到父母反對(duì)時(shí)，77.60%的受調(diào)查大學(xué)生會(huì)“慎重考慮父母的想法再做決定”。由此可見，大學(xué)生對(duì)父母持有較為尊敬和認(rèn)可的態(tài)度，能體諒父母的想法，在面對(duì)人生選擇時(shí)看重父母的建議。不同的家庭存在不同的親子關(guān)系，子女與父母的感情越親密真摯則彼此間的信賴程度越高，家庭教育的效果也越好;反之，親子關(guān)系越疏遠(yuǎn)，家庭給予大學(xué)生的正能量就越少。有研究認(rèn)為，親子間沒有情感或情感對(duì)立家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生更易于形成不正確的價(jià)值觀和人生觀，出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，88.77%的大學(xué)生父母不會(huì)干涉孩子生活費(fèi)的具體用途;當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，62.50%的父母會(huì)耐心教導(dǎo)，以免他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤;28.13%家長(zhǎng)只是偶爾管教;6.25%的家長(zhǎng)選擇不理不管;3.13%的父母選擇暴力性方法，如打罵。若父母能耐心面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，則這些孩子能夠較好地適應(yīng)新生活，能與同學(xué)和老師建立良好的人際關(guān)系。若父母對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤采取漠不關(guān)心的態(tài)度，則會(huì)放縱孩子的行為、增長(zhǎng)日后犯錯(cuò)的幾率。若父母對(duì)孩子采取打罵的行為，則會(huì)傷害孩子的身心，這類親子關(guān)系家庭中成長(zhǎng)的大學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的比率遠(yuǎn)高于和諧親子關(guān)系家庭中成長(zhǎng)的孩子。

二、親子關(guān)系與輔導(dǎo)員思想政治教育工作

輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生工作中會(huì)遇到很多問(wèn)題大學(xué)生，深入調(diào)查后不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)問(wèn)題大學(xué)生背后往往都有一個(gè)問(wèn)題家庭，問(wèn)題大學(xué)生與父母之間的親子關(guān)系往往較為疏遠(yuǎn)。因而，為了更好地開展高校大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員深入了解問(wèn)題學(xué)生背后家庭教育中的親子關(guān)系就顯得格外必要，科學(xué)研究和深入認(rèn)知親子關(guān)系有助于輔導(dǎo)員有效定位師生關(guān)系。畢竟大學(xué)生離開家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離父母，在開始獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的道路上首先遇到就是輔導(dǎo)員，作為學(xué)生最為親密的師長(zhǎng)，輔導(dǎo)員對(duì)于大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、未來(lái)的職業(yè)發(fā)展、人格的塑造、價(jià)值觀與人生觀的形成等方面都發(fā)揮著重要的作用。在大學(xué)教育階段，高校輔導(dǎo)員所扮演的角色就如同大學(xué)生在校期間的家長(zhǎng)，家庭教育中的親子關(guān)系模式會(huì)投射在輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系親疏上，70.35%的受調(diào)查大學(xué)生傾向于與輔導(dǎo)員成為朋友關(guān)系，15.49%的受調(diào)查大學(xué)生希望輔導(dǎo)員能對(duì)自己的大學(xué)生活起到引導(dǎo)作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生樹立獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)，而應(yīng)該避免保姆式或家長(zhǎng)式的服務(wù)，導(dǎo)致大學(xué)生如同被溺愛的孩子而喪失獨(dú)立生活的能力。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)調(diào)整、優(yōu)化和定位自己與大學(xué)生之間的關(guān)系，建立朋友型的師生關(guān)系，這樣可以縮小師生間的距離，有助于輔導(dǎo)員撲捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也有利于學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員建立足夠的信任，從而主動(dòng)接受指導(dǎo)和教育。

篇（3）

最近，一些未成年人受到社會(huì)生活不良現(xiàn)象的影響，世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位；少數(shù)未成年人甚至參與吸毒、賭博和敲詐，走上違法犯罪歧途。在這部分未成年人中，單親家庭子女占很大比例，所以單親家庭子女是易出現(xiàn)問(wèn)題的隱患人群，關(guān)注這部分人群，研究這部分人群的教育，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)中顯得尤為重要。

所謂單親家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或離異，孩子只跟隨其父（或母）生活，或孩子的父母均已死亡，孩子隨其祖父（或祖母和其他親屬）生活，稱為單親。然而，我們這里所指的單親，還存在另一種情況，即子女父母雙方均健在，也未離異，卻因父或母或雙方外出打工或經(jīng)商，長(zhǎng)期不在孩子身邊，只由一方或其它親屬照管孩子，也把它歸入單親家庭之列。這是因?yàn)閺慕逃⒆咏嵌榷裕詫佟皢斡H”范疇。所以，我們所提“單親家庭”可以稱之為“廣義單親家庭”。對(duì)此我在本班級(jí)作了調(diào)查，符合這個(gè)條件的學(xué)生居然占了班級(jí)的百分之二十四，在我們這個(gè)小集體中就存在這么多的學(xué)生。我在1995年參加工作的時(shí)候，單親家庭的學(xué)生還沒有被放在特殊要求關(guān)注的地位，十年以后的今天單親的學(xué)生越來(lái)越多，作為班主任已經(jīng)把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了這些孩子的身上。我把這些孩子單獨(dú)規(guī)劃在一個(gè)表格中作了比較分析，分析出他們的共同點(diǎn)：不能夠和其他的同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)沒有積極性，成績(jī)普遍中等偏后，性格暴躁或者內(nèi)向，經(jīng)常說(shuō)謊話，做事情容易走極端。這樣的學(xué)生增加了班主任的工作難度，往往在班級(jí)中有違犯紀(jì)律的同學(xué)就是這幾個(gè)，他們對(duì)同學(xué)懷有敵意，稍微有觸犯他們利益的地方，就會(huì)表現(xiàn)得非常激憤。作為班主任就要注意自己的工作方法。這些孩子已經(jīng)失去了自己的人生起點(diǎn)，失去了人格形成的源頭，作為班主任的我們就要幫助他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)中找尋起點(diǎn)和塑造完整人格。

怎樣才能做好這些孩子的工作呢？我們既是教師又是母親，這樣的一個(gè)雙重身份很利于我們的工作。對(duì)待這樣的學(xué)生我們首先要做到有愛心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有愛就沒有教育。”可見，愛在教育中的重要，愛是教育的真諦。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火。我現(xiàn)在的班級(jí)中有一名男同學(xué)，他是在一年級(jí)的下學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班級(jí)的，他的到來(lái)打亂了班級(jí)的平靜。剛剛到班級(jí)沒有兩天，就開始和別的同學(xué)打架，當(dāng)你找他問(wèn)事情的原因時(shí)，他總能把自己的責(zé)任推得一干二凈，可以說(shuō)他給我留下的印象一點(diǎn)也不好。

篇（4）

先秦諸子的高尚道德節(jié)操能給我們以指引?？鬃訛榱烁纳拼呵飼r(shí)期混沌的社會(huì)局面而周游列國(guó)。在周游途中不斷受到同樣可以稱為“智者”的很多人的質(zhì)疑和非議。假如孔子不是因?yàn)橛兄鴮?duì)社會(huì)巨大的道德責(zé)任感，也許早就中途放棄，打道回府了，即使他和弟子們困在陳蔡郊外，餓得幾乎要死的時(shí)候，孔子仍然可以氣定神閑地為弟子們彈琴、講故事。他堅(jiān)守著自己的道德底線，他身上最高尚的品質(zhì)莫過(guò)于為了拯救社會(huì)而“知其不可而為之”的執(zhí)著與堅(jiān)毅。孟子提出“生于憂患死于安樂(lè)”的思想觀點(diǎn)，一生都過(guò)著憂國(guó)憂民的生活，為拯救百姓于水火之中到處游說(shuō)諸侯，屢屢碰壁也絲毫不言棄?？酌戏钚小叭柿x禮智信”的做人基本準(zhǔn)則，他們的精神幾千年來(lái)一直閃耀著巨大的光輝，澤被后世。社會(huì)文明進(jìn)步了，也應(yīng)該把先秦諸子思想中的寶貴一面發(fā)揚(yáng)光大，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德情操，只有這樣才能寫出真正的好文章，才能寫出真誠(chéng)的、能打動(dòng)人的文章，而不是無(wú)病、胡編亂造、假話空話滿天飛。

二、用先秦散文的藝術(shù)技巧提高中學(xué)生的議論文寫作技能

運(yùn)用先秦散文中的各種辯論技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力訓(xùn)練。

1.比喻論證

諸子散文非常善用比喻論證的方法。比喻的修辭手法能把深?yuàn)W難以表達(dá)的道理生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，諸子在向諸侯君王表達(dá)自己的政治見解時(shí)，為了讓國(guó)君更好地接受自己的政見，常常喜歡用比喻論證的方法。如《孟子?梁惠王》中，孟子向梁惠王推行自己的“仁政”思想時(shí)就用了“五十步笑百步”的故事，使梁惠王深刻認(rèn)識(shí)到自己的施政措施不能從根本上治理好國(guó)家，要真正治理好國(guó)家必須施行仁政。在諸子散文中，諸如此類的比喻論證方法很多，孔子、老子、莊子、荀子、墨子、韓非子等人在自己的散文中都曾大量運(yùn)用比喻論證的方法。

2.對(duì)比論證

對(duì)比論證是把正反兩個(gè)方面的事物進(jìn)行比較，從而更鮮明地闡述觀點(diǎn)。先秦諸子散文中曾大量運(yùn)用對(duì)比論證的方法。如孟子的《仁義禮智，我固有之》中，孟子先從正面立論：“人皆有不忍人之心，”接著從反面推論：“無(wú)惻隱之心，非人也?！苯又侔选皭烹[之心”、“羞惡之心”、“辭讓之心”、“是非之心”歸為“仁義禮智”四端，最后引出所要論述的中心。在這篇散文中，孟子正是運(yùn)用了對(duì)比論證的方法闡述自己的觀點(diǎn)主張的。

3.假設(shè)論證

假設(shè)論證是諸子散文中運(yùn)用很多的一種論證方法。諸子在論證自己的觀點(diǎn)時(shí)先假設(shè)一種情況，然后提出自己的主張，這樣使得對(duì)方能更好地接受自己的觀點(diǎn)。如莊子的《逍遙游》：“且夫水也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力……故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)，背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南?！痹谶@里，莊子就運(yùn)用了假設(shè)論證法，先假設(shè)水不厚就無(wú)法承載大舟，風(fēng)不厚就無(wú)法承載大翼，從而闡明任何事物都要有所憑借的道理。運(yùn)用假設(shè)論證可以使文章更有說(shuō)服力，論證結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。中學(xué)生在寫議論文時(shí)可以有意識(shí)地使用這種論證方法。

4.排比論證

排比的修辭手法在諸子散文中運(yùn)用得非常普遍，先秦散文常常運(yùn)用五六組排比，氣勢(shì)磅礴，顯示出諸子的雄辯之風(fēng)。例如，孔子的《論語(yǔ)?陽(yáng)貨》：“好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂?！痹谶@里，孔子為了闡述學(xué)習(xí)的重要性采用了六重排比，使得論證氣勢(shì)非常強(qiáng)。還有我們非常熟悉的“非禮勿聽，非禮勿視，非禮勿動(dòng)”獲得了同樣的效果。

篇（5）

人才隊(duì)伍是家庭教育工作的有力支撐。作為區(qū)級(jí)層面，隊(duì)伍力量比較薄弱，沒有高等院校的專家學(xué)者可以借力。對(duì)此，我們一方面外請(qǐng)高層次的專家授課，并通過(guò)聘任心理咨詢師、顧問(wèn)、兼職講師等方式建立關(guān)系，定期授課、答疑解惑。另一方面對(duì)內(nèi)挖掘潛力，完善人才庫(kù)建設(shè)，加強(qiáng)系統(tǒng)化培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，培養(yǎng)“土專家”。如優(yōu)秀家長(zhǎng)隊(duì)伍，愛心媽媽志愿者隊(duì)伍，在組織專業(yè)化培訓(xùn)的同時(shí)，指導(dǎo)撰寫親子教育案例和心理咨詢案例，通過(guò)家長(zhǎng)論壇、觀摩互評(píng)、專家點(diǎn)評(píng)提升后，到家長(zhǎng)學(xué)校現(xiàn)身說(shuō)法，以生動(dòng)的故事、鮮活的實(shí)例啟迪家長(zhǎng)，一些課的歡迎程度不亞于外聘專家的課。比如我區(qū)大學(xué)生村官志愿者為家長(zhǎng)和孩子演講的《懷感恩之情，為感恩之行》，心理老師周有玉為參加中考學(xué)生的父母講的心理輔導(dǎo)課程《助孩子放飛夢(mèng)想》，都得到了家長(zhǎng)們的廣泛歡迎。

孩子是社會(huì)的未來(lái)，家庭的希望。如果孩子的身心不能健康成長(zhǎng)，幸福家庭就無(wú)從談起。下一步，我們將以我區(qū)新成立的“幸福家庭服務(wù)中心”為載體，重點(diǎn)實(shí)施“青少年健康人格”工程，引導(dǎo)父母教育自己的子女樹立理想，勇于實(shí)踐，感恩父母，感恩社會(huì)，推進(jìn)未成年人心理健康教育。

1、成立青蘋果之家。與區(qū)未成年人指導(dǎo)中心聯(lián)合，在相關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校建立青蘋果之家，購(gòu)置未成年人心理輔導(dǎo)工具，打造宣傳陣地，設(shè)置心靈熱線，近距離與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，為未成年人排解心理困惑，從而更好地調(diào)適親子關(guān)系。

篇（6）

轉(zhuǎn)眼間，20xx年秋季已過(guò)半，這半學(xué)期來(lái)，在教委辦的關(guān)心指導(dǎo)下，我園的教育教學(xué)工作得以順利開展，各方面工作按預(yù)定計(jì)劃逐一落實(shí)、完成，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、期初準(zhǔn)備工作

⒈秋季開學(xué)前，學(xué)校一方面組織教師學(xué)習(xí)，一方面認(rèn)真做好秋季開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，按計(jì)劃招收足齡幼兒，做好體檢工作。

⒉學(xué)校于期初制定各種工作計(jì)劃，各班相應(yīng)制定好班級(jí)工作計(jì)劃，教師制定好教學(xué)工作計(jì)劃。

3、認(rèn)真做好開學(xué)初各項(xiàng)工作，接受鎮(zhèn)教委辦組織檢查工作。

4、做好秋學(xué)期期初各項(xiàng)事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。

二、教育教學(xué)工作

⒈每周定期召開教師工作例會(huì)，及時(shí)小結(jié)上周情況，部署下周工作要求，促進(jìn)教師提高工作能力。

⒉學(xué)校組織教師開展互相聽課、評(píng)課及教研活動(dòng)，通過(guò)交流，提高教師的教學(xué)能力。

⒊堅(jiān)持每天做早操、課間活動(dòng)、室外游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。

⒋經(jīng)常開展一些常規(guī)性教育、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育等，讓幼兒從小學(xué)會(huì)一些基本、必要的常識(shí)。

5.做好家長(zhǎng)工作，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，家?；?dòng)，并分發(fā)表格向各位家求意見或建議，以此推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步做好各項(xiàng)工作。

6.組織教師、幼兒參加一些活動(dòng)、比賽。如教師參加卡拉OK比賽、組織教師參加全園培訓(xùn)活動(dòng)、幼兒參加鎮(zhèn)講故事比賽等。

三、安全教育工作

⒈學(xué)校一直把安全工作放在第一位。開學(xué)前，組織一次學(xué)校安全檢查，每月一次大檢查，每周不定期檢查。

⒉加強(qiáng)門衛(wèi)、保安工作，把好大門關(guān)，留意校園周邊情況，每天安排教師進(jìn)行校園巡查工作，嚴(yán)格做好校園治安管理工作。

3、開學(xué)第一周開展安全教育周活動(dòng)并與11.9分別舉行防震、防火安全教育與演練。

4、加強(qiáng)后勤工作，每天堅(jiān)持對(duì)食堂、教室、大小玩具、校車等及進(jìn)行打掃消毒，確保環(huán)境衛(wèi)生清潔。

5、開展環(huán)境大整治活動(dòng)，對(duì)全園每個(gè)角落進(jìn)行大掃除。

四、業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)

1.我園深入開展《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)?！纷x書活動(dòng)，召開教師心得體會(huì)交流會(huì)，教師互薦好書供大家學(xué)習(xí)。

2.組織全體教師學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》并撰寫心得體會(huì)。

五、今后工作思路

⒈認(rèn)真回顧總結(jié)上半期工作的得失，改正不足之處，以求下半期工作做得更好。

2.根據(jù)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施方法》文件精神，做好園內(nèi)的各項(xiàng)工作。

3.積極參加鎮(zhèn)里舉辦的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。

幼兒園2016年秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

在上級(jí)的關(guān)心和支持下，在全體教職工的努力下，我園圍繞園務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，現(xiàn)對(duì)半學(xué)期來(lái)的工作做如下小結(jié)：

一、立足教研，提高教育質(zhì)量

1.課題研討，共同提高。本學(xué)期，我園開展泉州市教育科學(xué)規(guī)小課題研討活動(dòng)，通過(guò)開放觀摩、主題發(fā)言，探討如何利用本土文化資源，在幼兒園開展適合幼兒的課程。10月份，我園小課題《泉州妝糕人在幼兒園大班的教學(xué)實(shí)踐與研究》被確認(rèn)為福建省特殊教育和學(xué)前教育研究立項(xiàng)課題。

2.磨課提升，展現(xiàn)水平。在省示范性幼兒園的泉州市級(jí)開放活動(dòng)中，我園教師的教學(xué)水平獲得好評(píng)，這是教師個(gè)人能力的積淀，也是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的幫扶、磨課探討，不斷改善計(jì)劃，關(guān)注細(xì)節(jié)，集體智慧的展現(xiàn)。

3.專題研討，逐步提升。結(jié)合鎮(zhèn)教委辦開展的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比活動(dòng)，學(xué)園通過(guò)外出參觀、理論學(xué)習(xí)、環(huán)境和區(qū)域互賞互評(píng)、檢查評(píng)比、觀摩評(píng)價(jià)、檢查推進(jìn)等一系列活動(dòng)，引領(lǐng)教師貫徹《指南》精神，根據(jù)幼兒實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的區(qū)域環(huán)境。我園在鎮(zhèn)幼兒園區(qū)域環(huán)境評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

4.幼兒活動(dòng)多樣，收獲點(diǎn)滴成績(jī)。鼓勵(lì)幼兒積極參與推普周、親子繪畫度國(guó)慶、中秋博餅、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)、鎮(zhèn)幼兒講故事比賽等活動(dòng)，讓幼兒在主題活動(dòng)、比賽的過(guò)程中，感受快樂(lè)。在安海鎮(zhèn)皇家杯幼兒講故事比賽中，我園陳昕琳、黃繼強(qiáng)獲二等獎(jiǎng)、黃翊宸獲三等獎(jiǎng)。

二、后勤保障，創(chuàng)建平安校園

1.抓好常規(guī)工作，保證學(xué)園穩(wěn)步運(yùn)行。如隱患排查、消毒工作、簽定安全責(zé)任書、二次供水檢測(cè)、清洗水塔、安全教育宣傳等。

2.完善環(huán)境，服務(wù)教育。粉刷圍墻、購(gòu)買門口機(jī)、安裝壁扇、

創(chuàng)設(shè)涂鴉墻、樓梯安裝鐵板、增添角色室圍欄、安裝全球眼、增添監(jiān)控探頭等，為教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

3.制定帶量食譜，計(jì)算幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)，監(jiān)控食品來(lái)源，檢查廚房工作流程的科學(xué)性，召開膳食會(huì)議，確保教職工及幼兒飲食安全。

4.開展安全工作培訓(xùn)，提升全員安全工作能力。后勤園長(zhǎng)莊小玉、保健醫(yī)生蘇阿風(fēng)參加晉江市學(xué)校傳染病防控師資的培訓(xùn)、晉江市幼兒園衛(wèi)生保健例會(huì);保育員洪秀蓮、楊相會(huì)參加泉州市幼兒園保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì);全體師生參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。

5.開展期初地震應(yīng)急疏散演練、11.9消防日開展消防應(yīng)急疏散演練，讓師生在實(shí)際操作演練的過(guò)程中，鞏固對(duì)安全防護(hù)方法的掌握。

6.在登革熱的高發(fā)期，全面開展防蚊滅蚊宣傳和消毒工作，防范疫情的發(fā)生。

7.接受晉江市食品藥品監(jiān)督管理局執(zhí)法人員的現(xiàn)場(chǎng)核查，提高工作警惕。

8.及時(shí)做好各項(xiàng)隱患排查和修補(bǔ)防護(hù)工作，給幼兒營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、提高素質(zhì)，打造優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)

1.學(xué)習(xí)、踐行真教育。開展真教育讀書交流、撰寫心得體會(huì);學(xué)習(xí)《安海鎮(zhèn)幼兒園真教育實(shí)施辦法》，以實(shí)際行動(dòng)踐行真教育。我園老師撰寫的論文在安海鎮(zhèn)真教育論文評(píng)比中獲得兩個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。

2.交流參觀，經(jīng)驗(yàn)共享。我園園長(zhǎng)、教師在鎮(zhèn)真教育論壇、新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)論壇交流會(huì)、《重新發(fā)現(xiàn)學(xué)校》讀書交流活動(dòng)暨真教育調(diào)研活動(dòng)上發(fā)言;教師參加市幼兒園自主性游戲?qū)ｎ}研討活動(dòng);學(xué)園開展教師手指游戲分享會(huì)，以此傳播與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)。

3.積極參與，提升能力。伍文君、朱曉瑜分獲鎮(zhèn)幼兒教師卡拉OK比賽獲一、二等獎(jiǎng);張明麗獲鎮(zhèn)師德師風(fēng)演講比賽三等獎(jiǎng);張小嵐、柯美蓉?cái)z影作品入選20xx年秋安海鎮(zhèn)教師書畫攝影展;張明麗、伍文君參加海上絲綢之路藝術(shù)節(jié)的表演活動(dòng)。

4.注重培訓(xùn)，推動(dòng)工作。重視崗位培訓(xùn)，提高工作能力。園長(zhǎng)、骨干教師、保育員、電腦員參加省培訓(xùn)1人次，晉江市級(jí)培訓(xùn)6人次，鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)6人次。

四、家園攜手，提升共育質(zhì)量

1.開展新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園的基本情況，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園的工作;宣傳新生入園須知，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，讓小班幼兒更快地適應(yīng)幼兒園生活。

2.開展親子繪畫度國(guó)慶、老幼聯(lián)歡過(guò)重陽(yáng)的活動(dòng)，在節(jié)日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒愛國(guó)情感、敬老之情。

3.利用多渠道：園家長(zhǎng)欄目、班級(jí)家長(zhǎng)園地、短信、告家長(zhǎng)書、LED顯示屏等，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳保教知識(shí)，做好溝通工作，確保家園教育同步。

4.與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加泉州市交通安全知識(shí)競(jìng)賽、開展學(xué)園消防周，提高家長(zhǎng)安全意識(shí)，了解安全常識(shí)，確保幼兒平安成長(zhǎng)。

下階段工作重點(diǎn)：

1.開展親子運(yùn)動(dòng)周、家長(zhǎng)開放周暨慶元旦活動(dòng)。

2.開展園本課程觀摩研討。

篇（7）

該教師忠于黨的教育事業(yè)，有高度的工作責(zé)任感，自覺服從組織、學(xué)敬校、領(lǐng)導(dǎo)分配，兢兢業(yè)業(yè)地工作，不敢有絲毫的馬虎，全力以赴，做到精益求精，成為一名優(yōu)秀的人民教師。自從當(dāng)上團(tuán)委書記,就一心爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的團(tuán)員干部,在工作中不斷取得新的進(jìn)步，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表?yè)P(yáng)。她能認(rèn)真做好團(tuán)員的思想工作,建立一支團(tuán)結(jié)向上的隊(duì)伍,出色的完成團(tuán)委開展的各項(xiàng)工作以及學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。

二、以校為家，實(shí)踐理想

以校為家，如何把“家”的工作搞好？她十年如一日地把青春、生命奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，在崗位上執(zhí)著追求，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著自己的理想。響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，每年，她組織我校青年教師“送溫暖行動(dòng)”、探望孤寡老人、軍烈屬，五保戶、“扶貧助學(xué)”等活動(dòng)。能積極參加無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，參加江海區(qū)開展的自然生態(tài)夏令營(yíng)活動(dòng)，組織江海區(qū)團(tuán)委開展的貧困生一日游活動(dòng)。熱愛幫助同事，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)開展工作，加班加點(diǎn)搞好學(xué)校宣傳欄、學(xué)生喝牛奶、學(xué)校合唱隊(duì)和鼓樂(lè)隊(duì)工作，幫助教育局整理教師檔案，撰寫普通話測(cè)試證書和學(xué)生獲獎(jiǎng)證書等等。在工作中發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的精神。今年當(dāng)上團(tuán)支部書記，有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、大力支持和親自率領(lǐng)，以及每個(gè)青年教師懷著為集體為學(xué)校爭(zhēng)光的熱情把接回來(lái)的任務(wù)一個(gè)一個(gè)出色的完成，受到學(xué)校和辦事處領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。例如：順利完成迎“奧運(yùn)”親子登山活動(dòng)，參加江海區(qū)五四青年節(jié)文藝匯演，我們學(xué)校獲得二等獎(jiǎng)，“畫說(shuō)文明禮儀”動(dòng)漫比賽，我們學(xué)校高麗燕獲得第三名，參加江門市社區(qū)文藝表演取得金獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)），參加江海區(qū)教師節(jié)文藝匯演獲得一等獎(jiǎng)等。在今后，大家相信她能帶領(lǐng)著這支精英隊(duì)伍一如既往地繼續(xù)為學(xué)校取得更多的榮譽(yù)。

三．以德治教，構(gòu)建良好班風(fēng)，

班級(jí)管理方面，她遵循“以德治教，育人為本”的教育思想，大膽創(chuàng)新，嚴(yán)慈有度，教育過(guò)程中非常講究工作藝術(shù)，尊重和熱愛學(xué)生，不體罰學(xué)生，關(guān)心他們身心健康發(fā)展，在教育學(xué)生方面，常和家長(zhǎng)溝通，共同商討教育方法，善于把握各個(gè)學(xué)生心理、情緒變化特點(diǎn)，個(gè)性特點(diǎn)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差成績(jī)顯著。她所教的班班風(fēng)好。學(xué)校舉行的各類比賽均拿到好的成績(jī)。其中，羅忠珍、趙家敏、聶鳳喜等同學(xué)多次被評(píng)為優(yōu)秀班干部，指導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)校、區(qū)的比賽多次獲獎(jiǎng)。

四、投身教改，狠抓質(zhì)量

她認(rèn)識(shí)到“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新教法，不斷嘗試，做到實(shí)干巧干，精益求精。她追求一種以生為本，科研先導(dǎo)的教學(xué)模式，注意運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此她所授的英語(yǔ)課深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)質(zhì)量高，所教的班英語(yǔ)成績(jī)歷年超江海區(qū)平均分，名列區(qū)的前列,合格率高，優(yōu)秀率高，得到老師的肯定，家長(zhǎng)的肯定，連續(xù)九年，專業(yè)人員考核被評(píng)為優(yōu)秀。其中XX年度人事考核被評(píng)為優(yōu)秀。參加我校教學(xué)、教研、教改工作，努力探索，大膽嘗試，堅(jiān)持帶頭教改實(shí)驗(yàn)，教學(xué)水平和教研水平不斷提高，帶動(dòng)年青的其他教師。

五、點(diǎn)滴成績(jī)，再接再厲

篇（8）

家園一致的教育是幼兒和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校工作管理體系,家園密切配合,同步教育,使家長(zhǎng)真正成為幼兒園發(fā)展的合作伙伴。

(一)完善組織,構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校教育平臺(tái)

高度重視,建章立制。成立了由園長(zhǎng)負(fù)總責(zé)、保教主任具體分管及教師代表和優(yōu)秀家長(zhǎng)參加的家長(zhǎng)學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組,先后出臺(tái)了《家長(zhǎng)學(xué)校工作制度》《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》《致新生家長(zhǎng)的一封信》等,使家長(zhǎng)學(xué)校走上了規(guī)范化、制度化的軌道。設(shè)立了專門的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)室,配備了音響設(shè)施、手提電腦、投影儀、電視機(jī)、打字復(fù)印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備,為家長(zhǎng)學(xué)校舉辦各類活動(dòng)提供了便利。每學(xué)期我們定期召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,征集對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)和建設(shè)性建議,將其作為制訂發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃的重要依據(jù),形成了家庭、社會(huì)、幼兒園三位一體的管理模式。

(二)與時(shí)俱進(jìn),提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,我園在原有家長(zhǎng)會(huì)、開放日、家教櫥窗等渠道的基礎(chǔ)上,結(jié)合時(shí)代與幼兒園的特點(diǎn),利用家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)新性地開展了豐富多彩的家教指導(dǎo)活動(dòng),使家長(zhǎng)每年至少得到四次以上不同形式的指導(dǎo),受指導(dǎo)率達(dá)到100%,使家長(zhǎng)學(xué)校真正起到了改進(jìn)家教方法、增強(qiáng)幼兒園活力的效果。

1.利用專題講座進(jìn)行家教引領(lǐng)

每年我們都有針對(duì)性地舉辦家長(zhǎng)講座,不斷用先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的育兒方法引領(lǐng)家長(zhǎng),取得了很好的效果。我們還組織編印了《園長(zhǎng)教你養(yǎng)孩子》家庭教育讀本,先后給全園600余名家長(zhǎng)舉辦《幼小銜接》《吃苦教育―孩子的必修課》《堅(jiān)持正確的辦園思想,旗幟鮮明地反對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化》《和家長(zhǎng)談早期閱讀》等講座,為家長(zhǎng)解答疑難問(wèn)題、進(jìn)行家教指導(dǎo),受到了家長(zhǎng)的普遍歡迎。我們還積極與縣疾控中心聯(lián)系,根據(jù)季節(jié)特點(diǎn),針對(duì)幼兒易發(fā)的傳染病進(jìn)行預(yù)防知識(shí)宣傳,如:春季《流感的癥狀與預(yù)防》講座,春夏季《手足口病的發(fā)生與預(yù)防》講座,秋季《甲型H1N1流感的防治》講座。

2.開設(shè)家教指導(dǎo)專欄加強(qiáng)家教交流

在大門口的宣傳櫥窗和各個(gè)班級(jí)門口設(shè)立家教指導(dǎo)專欄,通過(guò)“育兒寶典”“家園直通車”“請(qǐng)您關(guān)注”等欄目,從不同層面開展對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo),引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)教育幼兒,使家園形成一致的價(jià)值取向。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)開辟網(wǎng)上指導(dǎo)新模式

抓住網(wǎng)絡(luò)交流便捷、更新、更快的特點(diǎn),我們及時(shí)開辟了“網(wǎng)上家教”這一現(xiàn)代化的家教指導(dǎo)新模式。2005年,建立了本園網(wǎng)站,通過(guò)登陸幼兒園主頁(yè)與班級(jí)主頁(yè),家長(zhǎng)可及時(shí)了解幼兒園、班級(jí)、幼兒的情況,并特別開設(shè)了“早教服務(wù)”“家園共育”專欄,針對(duì)家教熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解疑答惑。2006年,我們又開辟了幼教論壇,家長(zhǎng)們紛紛把自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、意見建議及尋求幫助的信息與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行交流共享,真正把論壇辦成了家長(zhǎng)們的“網(wǎng)上家園”。2008年,在山東省首屆學(xué)前教育論壇大賽中我園榮獲“最佳園所博客獎(jiǎng)”,月月被評(píng)為“明星論壇”。

4.利用家教論文評(píng)選推廣家教經(jīng)驗(yàn)

在家庭教育中,很多家長(zhǎng)的教育方法是獨(dú)特的,教育效果是顯著的。為使他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡行У赝茝V,我園每學(xué)年開展一次家教論文評(píng)選活動(dòng),并把獲獎(jiǎng)?wù)撐脑诰W(wǎng)站、論壇上,讓幼兒家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),家教工作水平得到了很大提高。

5.利用家長(zhǎng)資源拓展教學(xué)空間

家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要資源,為了發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì),我們請(qǐng)呂劇團(tuán)的家長(zhǎng)教唱地方戲;請(qǐng)司機(jī)家長(zhǎng)到班里講交通安全;請(qǐng)醫(yī)生家長(zhǎng)到班里講衛(wèi)生保健;請(qǐng)擅長(zhǎng)繪畫的家長(zhǎng)指導(dǎo)“鞋子涂鴉”;請(qǐng)蛋糕房的家長(zhǎng)和孩子們一起制作“親情蛋糕”……“爸爸”“媽媽”走進(jìn)我們的課堂,將專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給孩子們,大大拓展了教學(xué)空間。

6.建立幼兒成長(zhǎng)檔案

為真實(shí)記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的童真童趣,我園對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案進(jìn)行了科學(xué)性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與整理,設(shè)計(jì)出了“我的小檔案”“健康寶寶”“成長(zhǎng)點(diǎn)滴”“精彩瞬間”等新穎獨(dú)特、富有童趣的八個(gè)欄目,由教師、家長(zhǎng)和幼兒三方共同參與檔案資料的搜集和積累,檔案內(nèi)容集文字、照片、作品、表格于一體,全面而真實(shí)地反映幼兒的成長(zhǎng)歷程,為家長(zhǎng)、教師相互了解幼兒情況提供了便利。

由于我園的家庭教育工作扎實(shí)深入、指導(dǎo)到位,2009年5月,利津縣家庭教育指導(dǎo)中心揭牌儀式在我園舉行,2008年12月,趙蘭會(huì)園長(zhǎng)被東營(yíng)市婦聯(lián)聘為“家庭教育志愿輔導(dǎo)員”,2009年4月又被山東省婦聯(lián)授予“山東省家庭教育骨干”稱號(hào);2009年5月,高翠萍主任被利津縣婦聯(lián)聘為“家庭教育志愿者”。

(三)親子共育,凸顯家長(zhǎng)學(xué)校教育實(shí)效

在多年的家長(zhǎng)學(xué)校工作中,根據(jù)幼兒園孩子年齡小、對(duì)家長(zhǎng)依賴性強(qiáng)的特點(diǎn),我園在親子共育方面進(jìn)行了深入細(xì)致地探索,遵循自愿性、參與性、適當(dāng)性與快樂(lè)性的“親子活動(dòng)原則”,深入探索“多元化親子活動(dòng)”,走出了一條提高家長(zhǎng)育子水平、促進(jìn)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的創(chuàng)新之路。

1.家庭型親子活動(dòng)

兒童傳統(tǒng)游戲是我園的特色教育活動(dòng),我們倡導(dǎo)家長(zhǎng)做孩子的玩伴“把傳統(tǒng)游戲帶回家”,每天抽出半小時(shí)的時(shí)間同孩子一起玩游戲,在游戲中拉近親子感情,促進(jìn)家園合作;在交通安全教育中,開展“小手拉大手”親子誦讀安全童謠活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭;開展書香家庭建設(shè)活動(dòng),發(fā)放――“讓閱讀開啟孩子的智慧之門,讓閱讀潤(rùn)澤親子的情感世界”――致家長(zhǎng)的一封信,指導(dǎo)家長(zhǎng)建立“家庭小書屋”,開展“圖書漂流”“親情融書中”等活動(dòng),引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子每天共讀好書半小時(shí)。每年底開展一次評(píng)選“書香家庭”活動(dòng),并請(qǐng)入選的家庭做經(jīng)驗(yàn)交流。一系列措施溝通了家園、親子感情,建立了健康的生活態(tài)度和方式,形成了濃厚的親子氛圍。

2.全園型親子活動(dòng)

我園定期、不定期地開展多種大型集體親子活動(dòng),如:根據(jù)節(jié)氣時(shí)令開展的春季“情系家鄉(xiāng)、擁抱春天”,夏季“水上娛樂(lè)”,秋季“秋果博覽會(huì)”,冬季“運(yùn)動(dòng)技能大比拼”;根據(jù)節(jié)慶日開展的“迎新年親子民間游戲樂(lè)翻天”“三八我和媽媽齊歡樂(lè)”“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”,等等。形式多樣的親子活動(dòng)讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴下快樂(lè)地完成游戲,從游戲中讓家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)到親情、感受到成功的喜悅。

3.班級(jí)型親子活動(dòng)

班級(jí)中老師與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)親子活動(dòng),從而為家長(zhǎng)和孩子提供了共同游戲?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)和條件。如在主題活動(dòng)“香香的野菜”中,親子來(lái)到田間地頭采摘野菜,從家長(zhǎng)甜美的笑容里讀出了兒童時(shí)代美好的回憶。接下來(lái),親子共同制作菜肴,當(dāng)香氣四溢、清香可口的野菜拼盤、野菜包、野菜湯擺放在餐桌上時(shí),家長(zhǎng)和孩子都感受到了一種別樣的溫情和幸福。

4.公益型親子活動(dòng)

每周末,我園對(duì)未入園的幼兒家庭實(shí)行“半日開放”,為他們提供戶外游戲場(chǎng)地,孩子可以盡情地攀爬、嬉戲,并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師有計(jì)劃地組織多種形式的親子活動(dòng)?！坝H子活動(dòng)巡演團(tuán)”定期到社區(qū)展演,傳授親子活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和活動(dòng)形式上的指導(dǎo),向他們發(fā)放親子游戲素材。同時(shí),在幼兒園網(wǎng)站中社區(qū)家長(zhǎng)享受與在園家長(zhǎng)同等的待遇,可以隨時(shí)進(jìn)入“家園互動(dòng)區(qū)”交流探討育兒經(jīng)驗(yàn)和親子活動(dòng)方式。我們還利用周日辦起了親子園,以滿足1～3歲社區(qū)幼兒早期教育的需求,使親子效應(yīng)由幼兒園外延到了社會(huì)。

5.特殊意義型親子活動(dòng)

每年的七八月份是新生入學(xué)前的準(zhǔn)備時(shí)期,我園通過(guò)發(fā)放通知書、網(wǎng)上宣傳等形式,公布幼兒園為新生所開設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目,如周末的“戶外親子游”“室內(nèi)親子樂(lè)”以及專門為即將入園家庭舉辦的“家庭親子活動(dòng)講座”,等等。家長(zhǎng)可以和孩子盡情參觀幼兒園環(huán)境,同玩戶外大中型玩具,還可以提前進(jìn)行活動(dòng)室內(nèi)生活環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,如:盥洗、入廁等,為家長(zhǎng)和孩子熟悉幼兒園的生活做好物質(zhì)和心理方面的準(zhǔn)備提供了條件。而在大班畢業(yè)前舉行的“畢業(yè)典禮”以及親子合作創(chuàng)作“離園紀(jì)念冊(cè)”,使他們能更具體地思考如何做好入學(xué)前各方面的準(zhǔn)備,為順利升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、以社區(qū)為依托,構(gòu)建幼兒園教育的多元化

開放的時(shí)代要有開放的教育?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”,由此可見,充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源,建立新型的教育體系至關(guān)重要。因此,我們將社區(qū)作為育人的大課堂,為幼兒創(chuàng)設(shè)了更為開放的教育空間,開辟了幼兒教育的新途徑。

(一)與大自然對(duì)話

我園充分利用周圍得天獨(dú)厚的社區(qū)資源優(yōu)勢(shì),組織幼兒參觀實(shí)踐、交流表達(dá)、動(dòng)手嘗試,讓每一個(gè)孩子用心靈與大自然對(duì)話。如:春暖花開時(shí)節(jié),我們帶領(lǐng)孩子到黃河岸邊,在河床上堆小山、挖地道、捏小人、玩“跳跳床”,帶孩子們到明集蔬菜大棚摘西紅柿、參觀雁鵝養(yǎng)殖場(chǎng);每年三月三帶領(lǐng)孩子們來(lái)到縣體委寬闊的操場(chǎng),一起放飛風(fēng)箏、放飛夢(mèng)想;深秋時(shí)節(jié),帶領(lǐng)孩子們到華益小區(qū)觀賞紅葉,帶領(lǐng)家長(zhǎng)和孩子到冬棗之鄉(xiāng)――虎灘摘冬棗,真正讓大自然、大社會(huì)成了活教材。

(二)在生活中體驗(yàn)

我們充分利用豐富的社區(qū)資源,帶孩子們回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,體味生活的本色。教師和孩子一起走出幼兒園,來(lái)到超市、購(gòu)物中心、菜市場(chǎng),孩子們通過(guò)自己購(gòu)物,認(rèn)識(shí)了貨幣和多種多樣的生活用品,感受濃濃的生活氛圍;世界讀書日帶領(lǐng)孩子們來(lái)到書店、圖書館,在服務(wù)員的講解下,了解書籍的種類及功用;來(lái)到東營(yíng)少年宮參觀“尋找活著的龍”大型科普展,種類繁多的“活體”動(dòng)物以及科學(xué)益智游戲,讓孩子們大開眼界,享受豐盛的科學(xué)大餐;“世界水日”來(lái)到自來(lái)水廠,親眼目睹水的消毒、沉淀、加壓、過(guò)濾等凈化流程,讓孩子懂得節(jié)約用水,保護(hù)水資源的意義;每年七月,帶領(lǐng)大班幼兒到一墻之隔的實(shí)驗(yàn)二校,觀看小學(xué)生上課、模擬聽講、在閱覽室看書、到操場(chǎng)上同小學(xué)生一起玩耍,打破了上小學(xué)的神秘感。

(三)利用節(jié)日培養(yǎng)互助友愛的情感

每年的重陽(yáng)節(jié)都是孩子和老人齊歡樂(lè)的日子,孩子們?yōu)槔先巳嗤却繁场I(xiàn)禮物,與老人一起唱歌跳舞,老少同歡、其樂(lè)融融;清明節(jié),孩子們來(lái)到烈士陵園李竹如烈士塑像前,獻(xiàn)上自制的花圈、紙花,寄托對(duì)先輩的緬懷之情;母親節(jié)孩子們將親手制作的禮物散發(fā)給社區(qū)的媽媽,為她們送上深深的節(jié)日祝福;每年的兒童節(jié)都是家長(zhǎng)與幼兒同游戲、共歡樂(lè)的日子,孩子們?cè)谌の稒M生的“運(yùn)氣球”“快樂(lè)投球”“搭橋運(yùn)寶寶”等活動(dòng)中,增進(jìn)了彼此的合作與關(guān)愛,增添了絢麗的人性色彩。

(四)心系災(zāi)區(qū),培養(yǎng)關(guān)愛他人的情感

2008年的汶川大地震、2010年的西南大旱無(wú)不牽動(dòng)著孩子們的心,他們紛紛將自己平時(shí)積攢下的壓歲錢、零花錢投入了紅紅的“愛心”捐款箱,也將生存的希望和信心傳達(dá)給了災(zāi)區(qū)的小朋友。愛心傳遞無(wú)時(shí)不在,為本園患再生障礙性貧血的李瑞超捐款,為職教中心患尿毒癥的周氏兩兄弟獻(xiàn)愛心……通過(guò)活動(dòng)孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)了“災(zāi)害無(wú)情、人間有愛,愛心救助,溫暖你我”的人間真情。

(五)警幼共建,筑起安全長(zhǎng)堤

關(guān)愛生命,安全出行。我們與縣交警大隊(duì)攜手開展了一系列交通安全教育實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn),感受交通安全的重要性。一系列活動(dòng)讓我園的交通安全教育成效卓著:2007年,東營(yíng)市交通安全示范幼兒園創(chuàng)建活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我園舉行;2008年,我園被評(píng)為全省唯一的一所交通安全示范幼兒園。

(六)開展消防演練

每年的“11.9”全國(guó)消防日來(lái)臨之際,我們都邀請(qǐng)縣消防大隊(duì)來(lái)園進(jìn)行消防演練。聽聽警笛鳴叫,看看打水炮、水幕,戴戴防火帽,向消防隊(duì)員叔叔提問(wèn)題,參觀消防車上的各種設(shè)備,被家長(zhǎng)稱為深入孩子骨髓的教育。

(七)開展民族傳統(tǒng)文化教育

篇（9）

一、幼兒園開展早教的情況分析

（一）幼兒園開展早教的優(yōu)勢(shì)

根據(jù)我國(guó)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：兒童受教育對(duì)象要從3～6歲拓展到0～3歲。隨著人們教育觀念的不斷更新，0～3歲嬰幼兒教育越來(lái)越被重視。社會(huì)上0～3歲嬰幼兒的早教機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，由于大部分機(jī)構(gòu)是一種贏利性質(zhì)的，對(duì)早期教育的特殊性、師資、硬件等方面都不能得到保證。而作為幼兒園在拓展0～3歲嬰幼兒教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投資小

幼兒園的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，蒙特梭利教育，奧爾夫音樂(lè)等八種能力都能在教育教學(xué)中體現(xiàn)。

2.具有專業(yè)培訓(xùn)的幼兒教師

教師隊(duì)伍穩(wěn)定，具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只需再次培訓(xùn)和提高。

3.有專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員：具有醫(yī)療保證和咨詢

4.對(duì)幼兒園的發(fā)展大有好處

（1）擴(kuò)大了幼兒園的市場(chǎng)和知名度，儲(chǔ)備了生源；

（2）充分利用幼兒園的資源，對(duì)入幼兒園小班之前進(jìn)行了入園實(shí)踐活動(dòng)；

（3）提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，提高了師資水平；

（4）增進(jìn)了家園的溝通和交流；

（5）解決了嬰幼兒的入托問(wèn)題。

（二）幼兒園開展早教存在的問(wèn)題

幼兒園開展早教活動(dòng)仍然存在或多或少的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要在實(shí)踐中進(jìn)一步加以完善和規(guī)范。

1.親子園只有一名專職教師，師資嚴(yán)重不足。

2.擔(dān)任教學(xué)工作的其他教師全部是兼職教師。

可以這樣說(shuō)這些教師都是雙重身份：周一至周五是當(dāng)班幼兒教師，周六至周日是親子園專職教師。

3.絕大部分教師在來(lái)親子園代課之前沒有接觸過(guò)0～3歲嬰幼兒的教育，尤其沒有家庭教育的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)上述情況，我們有針對(duì)性地制定了相應(yīng)的教研計(jì)劃，進(jìn)而能夠充分發(fā)揮幼兒園開展早教的優(yōu)勢(shì)，又能夠?qū)⒂變簣@早教活動(dòng)進(jìn)一步完善、規(guī)范，從而更好地開展幼兒園早教活動(dòng)。

二、采取的方法和途徑

（一）理論專項(xiàng)培訓(xùn)

1.了解親子園的重要性

0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中的各種親子教育，促進(jìn)了孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。在家庭中，較好地普及科學(xué)的早期教育理念和方法，能使家長(zhǎng)得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

2.教師角色的轉(zhuǎn)換

（1）親子園教師與幼兒教師的區(qū)別

第一，教育對(duì)象更復(fù)雜，教育任務(wù)更重。

因?yàn)樗鎸?duì)的不僅僅是0～3歲嬰幼兒，同時(shí)面對(duì)他們的家長(zhǎng)，而他們的家長(zhǎng)這一群體也是復(fù)雜多樣的，除了父母以外，還有祖輩及其他親屬，甚至包括保姆或相關(guān)養(yǎng)護(hù)人。因此，教師一定要善于應(yīng)對(duì)在親子教育活動(dòng)中的復(fù)雜局面，在執(zhí)教時(shí)，需要帶動(dòng)家長(zhǎng)科學(xué)地與嬰幼兒互動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法，同時(shí)，必須正確對(duì)待每節(jié)活動(dòng)都有家長(zhǎng)監(jiān)督的這一現(xiàn)實(shí)，所以親子教學(xué)堂堂是公開課。

第二，孩子年齡更幼小，指導(dǎo)要求更高。

教師要有咨詢水平，教育視野要更寬廣，要多掌握新信息，了解學(xué)習(xí)不斷變化更新的教育理念及教育方式。

第三，互動(dòng)方式更多樣，人際溝通更頻繁。

教師要抓住每一個(gè)教育契機(jī)，靈活、隨機(jī)地進(jìn)行教育，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃性教育和隨機(jī)性教育相結(jié)合。

（2）實(shí)現(xiàn)幼兒教師向親子教師成功轉(zhuǎn)型

①正確的職業(yè)價(jià)值取向

首先，熱愛幼教事業(yè)，富有愛心，喜歡和嬰幼兒親近，態(tài)度謙卑，親和力較強(qiáng)，親子教師應(yīng)該是愿意用全部智慧和心血培育嬰幼兒，全面關(guān)心每個(gè)嬰幼兒的成長(zhǎng)。

其次，注意自己的一言一行，能夠以身作則，為嬰幼兒的未來(lái)作導(dǎo)航。

再次，了解、掌握家長(zhǎng)的心理，善于和家長(zhǎng)溝通、配合，能與其他教師團(tuán)結(jié)、融洽的協(xié)作。帶好嬰幼兒僅憑一個(gè)教師是不夠的，必須使教師之間、教師與家長(zhǎng)之間密切合作才能做好。

②全面的知識(shí)技能

與幼兒園教師相當(dāng)，進(jìn)一步了解0～3歲嬰幼兒的生理與心理發(fā)展水平、關(guān)鍵期、與家長(zhǎng)溝通的能力及家庭教育指導(dǎo)等略。

③必備的專業(yè)素質(zhì)

觀察能力。在教育教學(xué)中洞察嬰幼兒的認(rèn)知、言語(yǔ)、表情、行為、情感、愛好、特長(zhǎng)及心態(tài)變化等，從而有效地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制活動(dòng)過(guò)程。

語(yǔ)言表達(dá)能力。良好的語(yǔ)言表達(dá)能力不僅能喚醒嬰幼兒思想情感上的共鳴，激發(fā)嬰幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)?jì)胗變旱呐d趣和求知欲等，簡(jiǎn)明、流暢、通俗易懂、生動(dòng)形象、且富有幽默感與感染力的語(yǔ)言表達(dá)能力。

動(dòng)手操作能力。所有的教具必須熟練操作，同時(shí)能制作相應(yīng)的教具或玩具。

組織能力。教師要注意把空間轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)，盡量讓家長(zhǎng)和嬰幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師主要起到銜接、主持、協(xié)調(diào)活動(dòng)的作用。

溝通能力。除了要學(xué)會(huì)和嬰幼兒溝通，還要具備與家長(zhǎng)的溝通能力。

④充分的心理準(zhǔn)備

承受壓力。每次課都是公開課，觀摩課，都要接受家長(zhǎng)的質(zhì)疑和檢驗(yàn)。

勇于接受挑戰(zhàn)。新型的教育模式，即根據(jù)我園的教育模式在1小時(shí)內(nèi)要完成許多個(gè)小的親子活動(dòng)。

總之，親子授課是重視過(guò)程，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果。相信孩子主動(dòng)吸收能力，注重細(xì)節(jié)教育，個(gè)性差異，盡量避免嬰幼兒等待。強(qiáng)調(diào)從嬰幼兒興趣出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自由，開放和彈性。必須注重的是在課堂中不用褒貶詞說(shuō)孩子，不輕易碰觸孩子身體。在教學(xué)過(guò)程中避免引起家長(zhǎng)討論和發(fā)問(wèn)。給每個(gè)孩子均等的教學(xué)時(shí)間，不用選擇性的詞匯。

3.了解早教課程

通過(guò)了解早教課程，可以使嬰幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)初步嬰幼兒的生活習(xí)慣和技能，掌握初步的知識(shí)，加強(qiáng)嬰幼兒的身體鍛煉，加強(qiáng)嬰幼兒、家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)。具體包括如下幾個(gè)方面：

（1）特點(diǎn)鮮明的親子環(huán)境

親子園十分重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓良好的教育理念自然的融入到環(huán)境中，鮮活、及時(shí)地為生活在其中的人提供幫助和資源。具體包括：開放性，開放幼兒園各種資源和環(huán)境，利用現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)設(shè)備發(fā)揮資源和環(huán)境的作用；親子性，親子園環(huán)境中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到為親子互動(dòng)提供條件和便利；發(fā)展性，讓環(huán)境與家長(zhǎng)對(duì)話，為家長(zhǎng)提供了了解親子教育的重要性及親子教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)能夠反饋?zhàn)约旱囊庖姾徒ㄗh，以便進(jìn)行研究，從而不斷完善教育教學(xué)的內(nèi)容和方法。

（2）創(chuàng)設(shè)適合0～3歲嬰幼兒活動(dòng)的教室

包括大運(yùn)動(dòng)教室、精細(xì)動(dòng)作教室、休息室等。大運(yùn)動(dòng)教室以增強(qiáng)嬰幼兒大肌肉機(jī)能為內(nèi)容，適合各個(gè)年齡嬰幼兒的活動(dòng)。精細(xì)動(dòng)作教室以發(fā)展嬰幼兒小肌肉動(dòng)作為內(nèi)容，可進(jìn)行集體教學(xué)，提供保證適合每個(gè)年齡的嬰幼兒人手一套操作材料。休息室供嬰幼兒穩(wěn)定情緒和休息，內(nèi)設(shè)活動(dòng)區(qū)、益智區(qū)、休息區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意為嬰幼兒建立充足空間，為其提供便利的自由選擇玩耍并具有家庭氣氛的環(huán)境。

（3）形式多樣的親子活動(dòng)

具體包括如下幾個(gè)方面：

集體活動(dòng)。幫助家長(zhǎng)解決“什么是良好的早期教育環(huán)境”，讓孩子在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)、開發(fā)智力以及各種潛能和情感交流。

個(gè)別輔導(dǎo)。根據(jù)不同的孩子的特點(diǎn)差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；下班見習(xí)：每學(xué)期為親子園的孩子提供2～3次每半天到班上體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，讓孩子感受集體生活，為入園做好心理上和生活上的準(zhǔn)備。

主題活動(dòng)。根據(jù)不同的季節(jié)和節(jié)日進(jìn)行一些不同主題的親子活動(dòng)。

（4）科學(xué)合理的親子課程

通過(guò)教育實(shí)踐，親子教育活動(dòng)內(nèi)容主要分為以下幾大部分：來(lái)園活動(dòng)、探索實(shí)踐、輕松時(shí)刻、體能訓(xùn)練、音樂(lè)活動(dòng)、集體游戲、教育經(jīng)驗(yàn)大家談。這些旨在讓嬰幼兒熟悉環(huán)境、同伴和教師，讓家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)掌握培養(yǎng)指導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、基本技能知識(shí)的手段，且能讓嬰幼兒在活動(dòng)間隙得到休息和調(diào)整， 針對(duì)不同年齡段嬰幼兒發(fā)展要求進(jìn)行安排，培養(yǎng)嬰幼兒參與集體活動(dòng)的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)共處、交往、合作等，并且讓家長(zhǎng)、教師之間進(jìn)行互動(dòng)和交流。

（5）系統(tǒng)規(guī)范的親子教材

不斷搜集整理資料，在教育教學(xué)中形成適合嬰幼兒特點(diǎn)之本園特色教材，有計(jì)劃編寫1歲～1.5歲、1.5歲～2歲和2歲～2.5歲三個(gè)年齡段上下學(xué)期教師用書；制定親子園各項(xiàng)工作職責(zé)，為親子園教育管理積累經(jīng)驗(yàn)。

4.外出參觀培訓(xùn)

更新觀念牢牢把握社會(huì)關(guān)注的教育新動(dòng)向，通過(guò)多渠道，多形式組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀。

利用暑假進(jìn)行前期的籌劃準(zhǔn)備工作包括制定宣傳方案，教室環(huán)境的布置，示范課的準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子參觀親子教育環(huán)境和設(shè)施，利用周六、周日進(jìn)行咨詢活動(dòng)，制定學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃等。初步掌握了0～3歲嬰幼兒親子教育的方法，掌握了嬰幼兒心理特征，了解嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食等方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的方法，為開展0～3歲嬰幼兒親子教育實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐專項(xiàng)培訓(xùn)

實(shí)踐專項(xiàng)培訓(xùn)的總原則是“一學(xué)習(xí)、二實(shí)踐、三循環(huán)”。

“一學(xué)習(xí)”，是指理論學(xué)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體是指上述理論方面的學(xué)習(xí)、聽主講教師課的學(xué)習(xí)及自身不斷汲取知識(shí)的學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)習(xí)的方面都是不可或缺的。

“二實(shí)踐”，是指在有了一定基礎(chǔ)后，給主講教師配課，熟悉各個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，自己親自主講其中一個(gè)小環(huán)節(jié)，然后一步一步深入直至全部教育活動(dòng)都能勝任。這是一個(gè)包括配課、熟悉教學(xué)、部分主講、完全勝任這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

“三循環(huán)”，是指將所有年齡段的教學(xué)活動(dòng)以上述方式進(jìn)行，使每一位教師熟悉每個(gè)年齡段的教學(xué)活動(dòng)并能勝任。

（三）教研專題探索

在開展親子教育教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣那樣的問(wèn)題，我們就組織教師在教研活動(dòng)中進(jìn)行討論，將大家討論的話題擬成我們的專題研究課題，通過(guò)多次的實(shí)踐，再實(shí)踐，再到理論，形成了我們以下專題研究成果：

第一，《在親子教育中轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念》獲西安市教育活動(dòng)評(píng)比一等獎(jiǎng)。

第二，《在親子教育中教孩子學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)共處、學(xué)習(xí)合作》獲西安市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

第三，《發(fā)揮幼兒園優(yōu)勢(shì)，托幼一體化實(shí)踐探索》獲西安市碑林區(qū)教育活動(dòng)、論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。

第四，《0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐方案研究》列為西安市基礎(chǔ)教育課題，通過(guò)兩年的研究，專家的考察論證已結(jié)題并頒發(fā)了結(jié)題證書。

第五，在2006年和2008年陜西省舉辦的“0～3歲嬰幼兒教育研討觀摩大會(huì)”上作了《0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐初探》和《創(chuàng)新0～3歲嬰幼兒教育》的大會(huì)發(fā)言；得到與會(huì)代表的一致好評(píng)。還作為現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流之一。

三、實(shí)踐與反思

（一）教師獲益

幼兒園教師通過(guò)在親子園(早教)代課，對(duì)各年齡段孩子的生理、心理發(fā)展有了更加深入細(xì)致的了解，知道家長(zhǎng)的想法；與家長(zhǎng)的溝通更密切、融合；對(duì)孩子熟悉，這些孩子進(jìn)入幼兒園時(shí)已經(jīng)是“熟人”了；教師自己在教孩子和家長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在不斷的學(xué)習(xí)，鍛煉了自己，各方面的知識(shí)、能力也在不斷積累和提高。

（二）孩子、家長(zhǎng)獲益

孩子、家長(zhǎng)從沒有像這樣全方位的得到指導(dǎo)幫助。孩子與孩子之間得到了互相交流、共處、合作；在每一個(gè)關(guān)鍵期都會(huì)得到專業(yè)指導(dǎo)；幫助孩子從個(gè)體交流向集體交流過(guò)度，促進(jìn)了孩子情感發(fā)展。

家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，使每個(gè)家庭獲得了高質(zhì)量的家庭教育資源；家長(zhǎng)各方面也得到了提升。

（三）促進(jìn)幼兒園和家庭的密切聯(lián)系，托幼一體化銜接更緊密自然

“眼中有孩子，心中有目標(biāo)，處處有教育”，在親子活動(dòng)中，我們逐步讓家長(zhǎng)接受了這一理念，使家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中也遵循這一理念，扭轉(zhuǎn)重知識(shí)學(xué)習(xí)，輕習(xí)慣養(yǎng)成的教育觀念，在豐富多彩的活動(dòng)中，增進(jìn)與孩子的親情，潛移默化的培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，形成教育合力。

總之，0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)中的各種親子教育，促進(jìn)了孩子積極主動(dòng)地發(fā)展。在家庭中較好的普及科學(xué)的早期教育理念和方法。能使家長(zhǎng)得到教育孩子的基本培訓(xùn)?？梢哉f(shuō)這項(xiàng)活動(dòng)是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課程。形成了幼兒園教育和家庭教育的一致性，配合更加默契。

幼兒園開展0～3歲嬰幼兒教育實(shí)踐證明，一方面，讓更多的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并掌握實(shí)用性很強(qiáng)的教育方法和策略，使家長(zhǎng)成為“高效能的父母”。有效配合幼兒園教育，完善家庭教育環(huán)境。另一方面，抓住嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵期，開展多種有趣活動(dòng)，有效地促進(jìn)嬰幼兒身體、情感、智力、交往和獨(dú)立性的發(fā)展。同時(shí)，提供提前熟悉幼兒園環(huán)境的機(jī)會(huì)，為孩子入幼兒園小班過(guò)集體生活在環(huán)境適應(yīng)、身體適應(yīng)、心理適應(yīng)等方面打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］《教育規(guī)劃綱要》工作小組辦公室.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本［M］.北京:教育科學(xué)出版社，2010.

篇（10）

一、家園共育教育模式的內(nèi)涵及其框架

在十幾年的實(shí)踐研究中，通過(guò)不斷轉(zhuǎn)變觀念，和平區(qū)第五幼兒園從改變幼兒園與家庭之間教育與被教育的舊有關(guān)系人手，以“家園共育，為幼兒一生幸福奠基”為宗旨，形成了家園合作共育的新型伙伴關(guān)系，逐步凝練“家園共育，共同成長(zhǎng)”的辦園特色。作為教學(xué)園長(zhǎng)，筆者帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)從多角度研究家園共育的有效策略與方法，不僅促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展，同時(shí)，也促進(jìn)了教師、家長(zhǎng)、園所的共同成長(zhǎng)，幼兒園的整體教育風(fēng)貌發(fā)生了巨大變化，形成了家園共育教育模式，推動(dòng)了園所的特色發(fā)展。

1.家園共育教育模式的內(nèi)涵。

家園共育教育模式是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，形成合作伙伴關(guān)系，家園雙方積極主動(dòng)地相互溝通、相互配合、相互支持，共同承擔(dān)教育責(zé)任，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，形成有利于幼兒發(fā)展的、一致性的良好教育氛圍，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的教育目的。在家園共育教育模式的實(shí)踐探索中，我們嘗試在“共”字上下工夫，探索實(shí)現(xiàn)“共育”“共享”“共成長(zhǎng)”逐層遞進(jìn)的目標(biāo)，形成家園合作共同體，促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)、園所的共同成長(zhǎng)。

2.家園共育教育模式的框架。

在研究過(guò)程中，我們始終圍繞目標(biāo)，從三個(gè)角度開展家園共育活動(dòng)：一是以幼兒園為核心的家園合作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)教師的合作意識(shí)，分享科學(xué)的教育方法；二是以家庭為核心的親職教育活動(dòng)，目的是幫助家長(zhǎng)形成主人翁意識(shí)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)；三是家園雙向合作教育活動(dòng)，目的是建立家園共育的合作伙伴關(guān)系，形成教育合力。

在具體操作中形成了三大策略及三大組織職能機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃、有目的地開展豐富多彩的家園共育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共育、共享、共成長(zhǎng)的目標(biāo)，逐步形成辦園特色。家園共育教育模式的框架詳見圖一。

二、家園共育教育模式的操作策略

結(jié)合理論研究和幼兒園辦學(xué)實(shí)踐，家園共育教育模式的操作策略主要有三個(gè)：

1.專業(yè)指導(dǎo)式策略。

專業(yè)指導(dǎo)式策略是指在以幼兒園為核心開展的家園共育活動(dòng)中，主要由承擔(dān)著調(diào)研、指導(dǎo)、答疑等職能的“成長(zhǎng)在線”團(tuán)隊(duì)發(fā)起和組織活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員由幼兒園聘請(qǐng)的專家、有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師及有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)組成，通過(guò)愛心家訪、家長(zhǎng)有約、成長(zhǎng)在線、教育論壇等途徑，有針對(duì)性地為家長(zhǎng)提供專業(yè)指導(dǎo)。

如，“成長(zhǎng)在線”活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行在線答疑、微信回復(fù)，幫助家長(zhǎng)解決育兒中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)甚至突發(fā)問(wèn)題。為確保交流既快捷又專業(yè)，幼兒園制定了《家園共育網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)制度》，并針對(duì)家長(zhǎng)育兒中的共性問(wèn)題，組織團(tuán)隊(duì)成員與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，實(shí)現(xiàn)教育指導(dǎo)零距離。

2.合作共享式策略。

合作共享式策略在幼兒園、家庭雙向開展的共育活動(dòng)中，由“家園合作會(huì)”發(fā)起和組織活動(dòng)，并承擔(dān)著組織活動(dòng)、信息傳遞、教育研究等職能。家園合作會(huì)由家長(zhǎng)推舉出的家園活動(dòng)積極分子和各班教學(xué)組長(zhǎng)組成，通過(guò)“助教一加一”、成長(zhǎng)記錄冊(cè)、家長(zhǎng)開放日、快樂(lè)媽媽俱樂(lè)部、魅力五幼網(wǎng)站等途徑，營(yíng)造平等、尊重的氛圍，相互交流、共同研究，達(dá)成教育的一致性、連貫性，形成教育研究共同體。

如，我園的“助教一加一”活動(dòng)，是在原有家長(zhǎng)資源庫(kù)的基礎(chǔ)上不斷拓展，吸收了家長(zhǎng)的同事、朋友、親屬加入其中，為家長(zhǎng)助教活動(dòng)注入了活力，使幼兒參與的積極性更高。我們利用資源庫(kù)信息，聘請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)做健康顧問(wèn)、文學(xué)顧問(wèn)等，使他們參與到教育研究中來(lái)，在思維碰撞中達(dá)成家園教育觀念的一致性。

3.交流分享式策略。

交流分享式策略在以家長(zhǎng)為核心開展的家園共育活動(dòng)中，由“家長(zhǎng)互助組織”發(fā)起和組織活動(dòng)，承擔(dān)著調(diào)查、服務(wù)、宣傳等職能。家長(zhǎng)互助組織是由熱心家長(zhǎng)組成的，負(fù)責(zé)調(diào)查家長(zhǎng)的需求，通過(guò)家長(zhǎng)交流空間、家長(zhǎng)沙龍、快樂(lè)親子體驗(yàn)營(yíng)、教育拓展基地等途徑，為家長(zhǎng)提供相互學(xué)習(xí)、分享育兒策略的平臺(tái)。

如，在家長(zhǎng)互助組織發(fā)起的“快樂(lè)親子體驗(yàn)營(yíng)”活動(dòng)中，走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)和家庭，分享社會(huì)多元文化。他們定期開展郊游、參觀等活動(dòng)。親子體驗(yàn)營(yíng)已經(jīng)成為家長(zhǎng)間學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，有利于親子釋放親情、幼兒游戲交往，從而擴(kuò)展了教育的空間。

三、家園共育教育模式的成效

通過(guò)家園合作教育模式的研究，使我園教師實(shí)施家園合作的意識(shí)不斷增強(qiáng)，不斷地總結(jié)推廣家園合作的策略方法。隨著家園共育職能機(jī)構(gòu)的建立，我們制定和完善了“家園合作共育制度”“愛心家訪制度”等家園共育“十六制”。優(yōu)質(zhì)的教育和“家園共育，共同成長(zhǎng)”的辦園特色得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍認(rèn)可。

一方面，家長(zhǎng)參與、合作的愿望與熱情不斷高漲，以多種形式和途徑充實(shí)了幼兒園的師資力量，甚至在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒園師資和教育的不足。同時(shí)，家長(zhǎng)也在家園共育教育模式中獲益良多，家庭教育水平得到了提升。另一方面，在家園合作共育良好氛圍中，家長(zhǎng)、教師、幼兒園以及幼兒各個(gè)主體有機(jī)互動(dòng)，在共育、共享、共成長(zhǎng)的教育目標(biāo)指導(dǎo)下，有效地促進(jìn)了幼兒身心和諧健康發(fā)展。今后，我園將進(jìn)一步依托家園共育教育模式的構(gòu)建，著力打造“家園共育，共同成長(zhǎng)”課程，為園所特色可持續(xù)發(fā)展蓄力。

專冢評(píng)述：