序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化驗室統(tǒng)計工作計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

眾所周知，我國的經(jīng)濟體系是社會主義市場經(jīng)濟體系，不管是經(jīng)濟上還是社會上的發(fā)展，統(tǒng)計工作都尤為重要，這是由統(tǒng)計工作的內(nèi)容決定的。數(shù)據(jù)來源于社會，也要應(yīng)用于社會，國家需要依據(jù)統(tǒng)計工作得到的數(shù)據(jù)制定出合理有效的宏觀調(diào)控政策，通常情況下，國家在制定或者實施宏觀經(jīng)濟領(lǐng)域政策以及對重要的經(jīng)濟領(lǐng)域進行改革和創(chuàng)新時，都要參考已有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，各級事業(yè)單位也要根據(jù)統(tǒng)計工作進行有關(guān)的工作。然而，伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，跨區(qū)域甚至跨國際的經(jīng)濟貿(mào)易合作越來越常見，企業(yè)結(jié)構(gòu)日益完善，在這種情勢下，我國事業(yè)單位的統(tǒng)計工作不夠進步，出現(xiàn)了許許多多差強人意的問題，阻礙統(tǒng)計工作的正常進行，急需解決。

一、當(dāng)前事業(yè)單位統(tǒng)計工作中的問題

1.缺乏完善的法規(guī)制度。沒有規(guī)矩不成方圓，法規(guī)制度可以保證公平。在進行統(tǒng)計工作時，必須要保證統(tǒng)計行為的科學(xué)與規(guī)范化，當(dāng)然也要具有可靠的執(zhí)行力度，所以必須要有一套完善可靠的法規(guī)制度作為指導(dǎo)，從而實現(xiàn)對統(tǒng)計工作的管理目的。然而，許多單位對統(tǒng)計工作具有的重要作用并沒有較為深刻的認(rèn)識，統(tǒng)計工作并沒有完善有效的法規(guī)制度，有些單位雖然制定了法規(guī)，但是并不能對統(tǒng)計工作形成切實有效的約束甚至指導(dǎo)作用，這是由于這些單位出發(fā)點較為單一，僅僅依據(jù)自身的工作屬性，造成制定好的法規(guī)只是限于自己，局限性尤為顯著，致使許多單位的統(tǒng)計工作不能有效進行。更為糟糕的是，統(tǒng)計工作也沒有可行的管理制度，不同地域和單位不能對統(tǒng)計工作有相似的理解，造成對統(tǒng)計工作開展的步調(diào)不協(xié)調(diào)，阻礙了對統(tǒng)計信息資源的共同利用。

2.缺乏對統(tǒng)計工作意義的認(rèn)識。目前來說，由于統(tǒng)計工作并沒有完善甚至成文的規(guī)定，宣傳工作并不能起到太大的制約作用，致使企業(yè)和個人不能意識到統(tǒng)計工作的重要作用，表現(xiàn)在具體的工作行為上，就是對事業(yè)單位執(zhí)行的統(tǒng)計工作感到厭煩，產(chǎn)生抵觸心理，甚至不配合統(tǒng)計工作的進行。當(dāng)然，缺乏明文規(guī)定并不是唯一的原因，對于統(tǒng)計工作的執(zhí)行者來說，也沒有清晰的意識到統(tǒng)計工作的重要性，而是一味的草草了事，只是按部就班的進行統(tǒng)計和調(diào)查工作，沒有意識到經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和社會問題，長此以往，統(tǒng)計信息缺乏創(chuàng)新元素，真實度和參考價值也會大打折扣，涉及的范圍局限，具有參考價值和代表性的信息遠遠不足，嚴(yán)重阻礙統(tǒng)計工作的進行。

3.缺乏合適的調(diào)查程序。統(tǒng)計工作并不是獨立于其它工作的，而是需要其它有關(guān)部門的協(xié)同配合，所以，在進行統(tǒng)計調(diào)查時，不能隨意開展，工作人員和接受調(diào)查的人員都要嚴(yán)格按照調(diào)查程序積極配合工作，如此一來，才能保障統(tǒng)計信息的科學(xué)真實性以及完整無缺。然而，目前的事實是，許多單位的統(tǒng)計工作并沒有完善的調(diào)查制度，這就造成了在進行統(tǒng)計調(diào)查工作時，出現(xiàn)各種各樣的問題，如：工作人員隨意開展工作等，造成信息嚴(yán)重失真，統(tǒng)計工作的效率嚴(yán)重降低，甚至影響后續(xù)工作的進行。

4.統(tǒng)計調(diào)查抽象化，調(diào)查程序出現(xiàn)瑕疵。統(tǒng)計調(diào)查制度并非實際的行政規(guī)范，這種抽象的規(guī)范明確規(guī)定統(tǒng)計機構(gòu)和調(diào)查對象之間具體的權(quán)利和義務(wù)，只有在面對調(diào)查對象的事業(yè)單位統(tǒng)計部門時，通過具體的告知行為，才能產(chǎn)生具體的法律關(guān)系。但是，在實際工作過程中，卻并非這么簡單，而是極其復(fù)雜的，在進行統(tǒng)計調(diào)查時，基層統(tǒng)計機構(gòu)往往采取抽象行為落實抽象行為，具體解釋如下：普發(fā)一個貫徹性文件進行統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)的布置，對于專門制作針對各個具體調(diào)查對象的統(tǒng)計調(diào)查事物的告知文書沒有依法送達，進而導(dǎo)致統(tǒng)計調(diào)查實際上并未具體落實到自然人和法人的頭上，造成了調(diào)查執(zhí)行程序在此環(huán)節(jié)上存在瑕疵，如果在此過程中出現(xiàn)爭議現(xiàn)象，對調(diào)查對象提出的“未曾獲知自己在調(diào)查中的具體統(tǒng)計義務(wù)”的質(zhì)疑，統(tǒng)計部門將難以進行強有力地舉證。

二、規(guī)范事業(yè)單位統(tǒng)計工作的有力途徑

1.加強對于經(jīng)濟運行的統(tǒng)計調(diào)查。由于國家在制定宏觀調(diào)控政策時，也會參考現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由此可知統(tǒng)計工作的重要性，只有統(tǒng)計工作到位，才能為宏觀經(jīng)濟政策的出臺和經(jīng)濟體制的改革提供科學(xué)準(zhǔn)確的信息和數(shù)據(jù)資源，所以，事業(yè)單位在進行統(tǒng)計工作時，必須分清主次，以經(jīng)濟社會發(fā)展的重點領(lǐng)域為核心，圍繞其展開必要的工作，而且要重視信息之源——統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集工作，信息的真實可靠性也要有所保證。與此同時，要及時有效的分析與研究當(dāng)今社會的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。事業(yè)單位的統(tǒng)計部門要意識到統(tǒng)計工作對于單位、社會甚至國家的重要作用，開展調(diào)查時，調(diào)查問題不能隨意而定，而是要有大局和時代意識，僅僅圍繞地域經(jīng)濟社會發(fā)展的核心問題以及重要環(huán)節(jié)，掌握實時數(shù)據(jù)資源，做到及時有效的分析統(tǒng)計信息，并上報給上級，最大化發(fā)揮統(tǒng)計信息的參考依據(jù)作用，當(dāng)然，也要深入研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來的問題，將可能出現(xiàn)的風(fēng)險扼殺在苗頭階段，如果不能解決，要上報給同級的黨委政府，如此，才能切實發(fā)揮參考作用。

2.拓展和擴大統(tǒng)計信息源。通過研究發(fā)現(xiàn)，我國部分事業(yè)單位的統(tǒng)計工作，涉及到的統(tǒng)計范圍較小，嚴(yán)重局限，統(tǒng)計部門由于多種原因，造成很多有意義的信息資源并沒有及時統(tǒng)計下來，造成信息資源浪費。為了避免這一現(xiàn)象，統(tǒng)計部門要根據(jù)實際，擴大統(tǒng)計信息源，通過分析研究，采取一些必要的措施獲取比較有參考價值的信息，比如：與具有經(jīng)濟實力的企業(yè)合作，借助社會市場和民間的統(tǒng)計力量，提高統(tǒng)計信息數(shù)量；運用高科技手段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以建立信息獲取平臺，使信息資源的獲得更加及時有效、方便快捷、不受時間以及地域的限制。

3.切實加強統(tǒng)計工作人員的培養(yǎng)和選拔。只有參與統(tǒng)計調(diào)查工作的從業(yè)人員擁有較高的職業(yè)和道德素質(zhì)，才能切實保障統(tǒng)計工作的有效開展。所以，統(tǒng)計部門要選擇較高素質(zhì)的專業(yè)統(tǒng)計人員，統(tǒng)計工作必須要有專人負(fù)責(zé)，統(tǒng)計人員必須能夠熟練的完成統(tǒng)計調(diào)查任務(wù)。此外，統(tǒng)計工作人員也要重視后續(xù)的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計部門要開展有關(guān)的培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)活動，不斷提高工作人員的專業(yè)性和能力，也要完善考評制度，選拔能力突出、踏實能干以及敢于負(fù)責(zé)的人才，甚至可以大膽任用、破格提拔，如此一來，不但起到聚集人才的作用，而且可以提高工作人員的工作積極性，提高統(tǒng)計工作的效率。

4.進一步強化事業(yè)單位的運行監(jiān)督。統(tǒng)計數(shù)據(jù)有著不可忽視的參考作用，無論是對經(jīng)濟社會發(fā)展的分析，還是國家有關(guān)決策的制定，都要依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)，事業(yè)單位行政工作更要依靠統(tǒng)計數(shù)據(jù)才能進行。如果結(jié)果沒有“測量”，就容易盲目行政。所以，各級統(tǒng)計部門要選擇好信息的種類，重點圍繞擴大內(nèi)需、保持增長、調(diào)整結(jié)構(gòu)、改善民生等實質(zhì)性任務(wù)，同時要加強對社會發(fā)展和經(jīng)濟運行的檢測機制，密切檢測經(jīng)濟運行情況，調(diào)查研究切忌假大空，而是要深刻分析，有的放矢，及時掌握有關(guān)信息資源，數(shù)據(jù)信息報送要及時有效，對于具有參考價值的數(shù)據(jù)，要增加統(tǒng)計次數(shù)并及時報送。在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，要深入分析，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后隱藏的問題，未雨綢繆，防患于未然，力爭做到提前預(yù)測問題，及時預(yù)警，甚至可以提出有關(guān)應(yīng)對建議，使統(tǒng)計工作切實發(fā)揮參考作用。

作者:薛志偉 單位:煙臺市城市排水管理處

參考文獻：

篇（2）

辦公自動化的發(fā)展，逐漸表現(xiàn)出了其所具有的開放性、數(shù)字化、分布式等特點，數(shù)字化使系統(tǒng)能夠進行綜合信息處理，通過和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合實現(xiàn)了其自動化和管理控制的一體化。數(shù)字化技術(shù)在實際辦公自動化發(fā)展中具有非常廣闊的應(yīng)用前景，下面本文就對工作流模式的辦公自動化中的研究以及開發(fā)進行分析，并探討了工作流模式在辦公自動化中的設(shè)計應(yīng)用。

辦公自動化系統(tǒng)在工作流模式中的應(yīng)用

1.辦公自動化系統(tǒng)在工作流模式中的優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，特別是半導(dǎo)體行業(yè)和軟件工程的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍。在辦公自動化領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用，表現(xiàn)出了其獨特的應(yīng)用優(yōu)勢。其中辦公自動化中的優(yōu)勢，主要有以下幾點。

（1）降低企業(yè)成本，提高工作效率。辦公自動化技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展起來的一種高科技的信息化的產(chǎn)品，通過和智能辦公系統(tǒng)的結(jié)合，可以大大減少傳統(tǒng)設(shè)備的應(yīng)用。

（2）提高企業(yè)生產(chǎn)控制的精度和安全性。在企業(yè)生產(chǎn)中，辦公自動化往往要涉及到專業(yè)的操作或者特殊的操作，在進行控制和應(yīng)用時需要嚴(yán)格控制其精度和安全性，自動化技術(shù)可以而且已經(jīng)發(fā)揮了重要的作用。電氣辦公自動化中數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，首先要結(jié)合相關(guān)的數(shù)字技術(shù)和設(shè)備的應(yīng)用，通過一定的科學(xué)方法和手段進行控制和衡量，使設(shè)備能夠形成統(tǒng)一的發(fā)展和應(yīng)用。

（3）自動化辦公室系統(tǒng)管理模式能夠?qū)崿F(xiàn)計費管理方案的科學(xué)化、人性化。辦公自動化系統(tǒng)方案可以根據(jù)上班工作時間段的不同、用戶群體的不同以及計算機系統(tǒng)的不同而設(shè)計不同的操作方案。

2.辦公自動化中工作流的應(yīng)用

工作流模式是把完整的辦公內(nèi)容改變?yōu)榫唧w任務(wù)，依據(jù)相應(yīng)的規(guī)則分配給不同的人去完成，并對工作過程進行跟蹤監(jiān)控，縮減企業(yè)成本，使企業(yè)具有科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營管理水平，事半功倍，使得企業(yè)利益最大化。

眾所周知公文流轉(zhuǎn)是辦公自動化的主要功能之一，公文流轉(zhuǎn)過程首先是“公文擬定”，大致規(guī)劃任務(wù)給各部門管理人員和辦公人員去執(zhí)行。其次是“擬定處理”，由辦公室主任將公文處理類型分類，再由職能部門辦理或相關(guān)部門傳閱。最后由領(lǐng)導(dǎo)完成“批示辦理”，給出權(quán)威性處理意見，供辦理者參考，也可能補充擬辦意見和添加辦理者，在擬辦和批辦結(jié)束之后，交給具體職能部門承辦或傳閱。這就是一個簡單基于工作流模式的公文流轉(zhuǎn)承辦子過程。

辦公自動化系統(tǒng)研究

1.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)介紹

數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的作用是為計算機終端提供有關(guān)指標(biāo)的計算方法和結(jié)果信息查詢功能。它涉及到豐富的數(shù)據(jù)運算、數(shù)據(jù)采集，是辦公自動化系統(tǒng)統(tǒng)計系統(tǒng)的關(guān)鍵內(nèi)容。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)能將各臺計算機的網(wǎng)絡(luò)資源進行處理加工后匯集并實時反饋給辦公自動化系統(tǒng)，同時能向相關(guān)部門提供實時的年月日時間和地點、傳統(tǒng)的報表、電子郵件、電子公告系統(tǒng)等內(nèi)容。

2.內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

工作流模式下辦公自動化的目的很豐富，不只完成簡單的自動化，它涵蓋了三大部分：自動化系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計、具體應(yīng)用、后期的維護管理升級服務(wù)也可能是技術(shù)的再開發(fā)服務(wù)等。以上三大部分的內(nèi)容均要以物理平臺以及相關(guān)技術(shù)體系作支撐，科學(xué)合理地應(yīng)用支撐技術(shù)到工作流模式的辦公自動化系統(tǒng)的工作過程中，方能完成各類信息之間的功能交互，實現(xiàn)辦公自動化、信息化。此外，要真正完成辦公自動化還需要有網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建以及計算機等設(shè)備的硬軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等作輔助支撐。

3.技術(shù)系統(tǒng)研究

計算機作為辦公室自動化系統(tǒng)的核心，因此不僅要實現(xiàn)對于計算機技術(shù)系統(tǒng)的研究還需要研究計算機對自動化辦公的技術(shù)研究。隨著各政府及企事業(yè)部門員工工作任務(wù)的日趨繁重，在通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代，基于工作流模式的辦公自動化系統(tǒng)的應(yīng)用將是必然趨勢?；诠ぷ髁髂Ｊ降霓k公自動化系統(tǒng)包括對用戶信息進行采集加工處理及對公文管理相關(guān)數(shù)據(jù)的采集加工處理。

結(jié)束語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化的技術(shù)在各行各業(yè)都獲得了極大的應(yīng)用，特別是在自動化領(lǐng)域，通過相關(guān)的程序和系統(tǒng)可以使機器能夠自動進行相關(guān)的生產(chǎn)，大大提高了辦公系統(tǒng)的效率和水平。自動化在辦公系統(tǒng)中也得到了比較廣泛的應(yīng)用，特別是在相關(guān)的大型機構(gòu)以及企業(yè)在實現(xiàn)辦公系統(tǒng)優(yōu)化控制的過程中，自動化系統(tǒng)就實現(xiàn)了辦公技術(shù)的發(fā)展，同時在工作流模式下實現(xiàn)辦公自動化系統(tǒng)的研究是工作流程以及建模內(nèi)容的提升發(fā)展。對于高等學(xué)校而言，校園網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，辦公自動化系統(tǒng)已逐漸滲透到了高校教學(xué)和管理中，以通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，采用便捷自動化辦公系統(tǒng)，能科學(xué)合理有效地完成教學(xué)任務(wù)質(zhì)量和提高教學(xué)管理效率。

參考文獻：

[1]王靜華：《論現(xiàn)代辦公自動化系統(tǒng)的設(shè)計與構(gòu)建》，《大科技》2013年第2期，第67-68頁。

[2]伍粵山：《基于J2EE的職業(yè)學(xué)校辦公自動化系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》，《現(xiàn)代計算機》2011年第7期，第33-34頁。

[3]吳海波：《辦公自動化系統(tǒng)效率分析與優(yōu)化方案設(shè)計》，《硅谷》2012年第23期，第45-46頁。

篇（3）

四年級的學(xué)生，雖然能基本適應(yīng)學(xué)校的生活，但還要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會的時間進行常規(guī)教育，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督員”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時間進行總結(jié)，通過監(jiān)督員的匯報，評出“星級小標(biāo)兵”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用國慶節(jié)教師節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感，加強學(xué)生的愛班意識為班牌爭得榮譽。同時，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

二、班級紀(jì)律方面

一個班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點入手：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時間，良好的課間紀(jì)律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳皮筋拍手兒歌”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

3、路隊紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。

4．衛(wèi)生紀(jì)律

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

（2）班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

三．每個同學(xué)都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。

篇（4）

產(chǎn)學(xué)研合作是指在政府的宏觀調(diào)控下，企業(yè)、大學(xué)和研究機構(gòu)為了社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)，協(xié)同利用各自擁有的資源（資本、人力、技術(shù)），通過團隊合作進行技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化，由此產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益和社會效益的活動。產(chǎn)學(xué)研合作利益共同體是指產(chǎn)學(xué)研各方在合作創(chuàng)新過程中對資本資源、人力資源、科學(xué)技術(shù)資源實行資源共享，共同承擔(dān)風(fēng)險、使其整體利益超過部分利益之和的共同體，其構(gòu)成主要有企業(yè)、研究機構(gòu)、大學(xué)等[1]。產(chǎn)學(xué)研合作之所以具有強大的生命力，是因為它能夠通過在成員企業(yè)間作出共同安排使加盟企業(yè)獲得市場競爭優(yōu)勢，使科技潛在價值得以實現(xiàn)。即正在生成的價值通過產(chǎn)學(xué)研活動模式可以使技術(shù)價值“內(nèi)在化”從而保證技術(shù)價值轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)[2]。

一、科技價值的形成

科技價值是科技活動所創(chuàng)造的價值，其來源是人類世代積累的科學(xué)技術(shù)成果，從某種意義上講為人類提供—個“取之不竭、用之不盡”的科學(xué)技術(shù)價值庫。

科技價值從轉(zhuǎn)化到形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，一般要經(jīng)歷三個發(fā)展階段：（1）形成階段；（2）成長階段；（3）擴張階段。這四個階段科技成果有不同的價值表現(xiàn)形式，從而表現(xiàn)了價值生成的不同過程。在現(xiàn)代社會中的科技創(chuàng)新生產(chǎn)活動在很大程度是將這種科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為能夠運用到生產(chǎn)中去的成果，實現(xiàn)由間接生產(chǎn)力到現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化?？萍汲晒麖霓D(zhuǎn)化到形成的不同階段需要不同產(chǎn)學(xué)研合作方式與之相配合。[3]

在科技成果形成階段技術(shù)創(chuàng)新的主要類型是研究與試驗發(fā)展（R&D）活動。所謂研究與試驗發(fā)展（R&D），指所有為增進已有的知識，包括關(guān)于人類、文化和社會的知識，并增進其運用，以便發(fā)明新的應(yīng)用而進行的系統(tǒng)的創(chuàng)造性工作。它又分為三類，即基礎(chǔ)研究（BR）、應(yīng)用研究（AR）和試驗發(fā)展（D）。

所謂科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用活動是指將研究與發(fā)展（R&D）活動的成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)能力和應(yīng)用而進行系統(tǒng)性的技術(shù)性活動，即將研究與發(fā)展活動產(chǎn)生的新產(chǎn)品、新裝置、新工藝、新系統(tǒng)進行旨在適應(yīng)于生產(chǎn)和應(yīng)用而進行的系統(tǒng)的工程性活動。

在科技成果擴展階段技術(shù)創(chuàng)新的主要類型是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化活動。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化活動是指在高新技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，在高新技術(shù)產(chǎn)品工業(yè)化定型生產(chǎn)以后，為了擴大生產(chǎn)，達到規(guī)模經(jīng)濟，占領(lǐng)和擴大國內(nèi)外市場而進行的活動，即產(chǎn)業(yè)化活動。

二、產(chǎn)學(xué)研合作模式

合作目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)的不同，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研合作模式的不同。本文根基產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)成員聯(lián)系的密切程度，將產(chǎn)學(xué)研合作的模式分為以下四類[4]。

1.技術(shù)轉(zhuǎn)讓型聯(lián)盟

技術(shù)轉(zhuǎn)讓型聯(lián)盟稱為購買型聯(lián)盟，合作雙方的合作方式是一方從另一方購得技術(shù)，如專利許可、技術(shù)設(shè)備，作為自身技術(shù)實力的補充。或以為另一方提供各類咨詢服務(wù)、銷售服務(wù)為途徑，在技術(shù)服務(wù)中接觸新技術(shù)、新產(chǎn)品。在技術(shù)轉(zhuǎn)讓聯(lián)盟模式下，供應(yīng)方還可以提供相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，如派專家培訓(xùn)或允許購買方技術(shù)人員前往供應(yīng)方考察學(xué)習(xí)等，購買方在新技術(shù)的應(yīng)用與接受培訓(xùn)外過程中，逐步掌握該項技術(shù)，合作內(nèi)容由技術(shù)成果的流通領(lǐng)域進入物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，合作過程有一個試生產(chǎn)的過程。企業(yè)需支付高等院校或科研院所技術(shù)轉(zhuǎn)讓費和服務(wù)費。

2.合作開發(fā)型聯(lián)盟

最常見的產(chǎn)學(xué)研合作是合作開發(fā)型聯(lián)盟，它指合作雙方圍繞特定開發(fā)項目，為了節(jié)約研究開發(fā)成本，減低開發(fā)風(fēng)險而相互合作。合作開發(fā)型聯(lián)盟成員間無論是管理控制、職能執(zhí)行，還是資源依附，都構(gòu)成交叉性合作關(guān)系，各成員在這個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中以各自不同特征與能力，形成大小不同的結(jié)點，聯(lián)盟是所有成員相互作用的結(jié)果。

3.共建實體型聯(lián)盟

共建實體型聯(lián)盟是企業(yè)與高?？蒲兴鞣交陂L遠發(fā)展目的，針對較為復(fù)雜的技術(shù)（如新材料等）進行長期開發(fā)工作，聯(lián)合組建開發(fā)機構(gòu)、研究開發(fā)中心、中試基地或叫研究所，其目標(biāo)是使企業(yè)在技術(shù)上保證在同行業(yè)中的競爭優(yōu)勢，并源源不斷地為企業(yè)開發(fā)出換代產(chǎn)品的合作形式。[5]

4.一體化型聯(lián)盟

隨著科技進步和經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)科日益高度分化，任何一個單位都不可能在任意領(lǐng)域處于全面領(lǐng)先的優(yōu)勢地位，許多技術(shù)項目需要合作各方依靠契約和經(jīng)濟利益的紐帶聯(lián)系起來，合作內(nèi)容從技術(shù)、生產(chǎn)方面擴大到資金、設(shè)備、人才、管理、銷售等多個方面；合作過程由技術(shù)協(xié)作、技術(shù)生產(chǎn)協(xié)作延伸到技術(shù)—生產(chǎn)—經(jīng)濟合作的全過程；合作功能表現(xiàn)為“科研、設(shè)計、中間試驗、生產(chǎn)、銷售一體化”。這就是一體化模式。一體化型聯(lián)盟有兩個含義：一是改變原單位的體制性質(zhì)和隸屬關(guān)系，將兩個或兩個以上單位整合為一個規(guī)模更大，結(jié)構(gòu)更加合理，功能更加全面的一體化組織；二是指高等院校、科研院所在開發(fā)成功某項技術(shù)后，通過直接面向企業(yè)技術(shù)服務(wù)，逐步發(fā)展成為獨立經(jīng)營、自負(fù)盈虧的企業(yè)型經(jīng)濟實體或科研先導(dǎo)型企業(yè)或企業(yè)集團。

這幾種模式，各具不同的功能，適于不同的目標(biāo)、合作對象，都是比較有效的應(yīng)予肯定的組織形式，四者之間往往具有一種相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

三、科技價值的獲得條件與產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇

1. 價值形成階段合作開發(fā)模式選擇

隨著科技的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)科日益高度分化，同時行業(yè)、企業(yè)、科研機構(gòu)也日益專業(yè)化，任何一個單位都不可能在一切領(lǐng)域處于全面領(lǐng)先的優(yōu)勢地位。因此，在科技成果形成階段許多技術(shù)項目需要集中利用雙方（或多方）的人力、物力，財力、智力和條件，取長補短，協(xié)同作戰(zhàn)，即采取合作開發(fā)模式。

2.價值成長階段共建實體及一體化模式選擇

在科技價值成長階段，為了獲得科技價值W3，需要采用共建實體型聯(lián)盟，即各方共同投資建立一個新法人企業(yè)，該企業(yè)獨立于各聯(lián)盟成員之間進行技術(shù)活動。在合作過程中，深入了解新產(chǎn)品的工作原理、新技術(shù)的創(chuàng)新原理及創(chuàng)新特色，并與自身特色相結(jié)合，實現(xiàn)新技術(shù)的本土化。或需要選擇一體化型聯(lián)盟，合作內(nèi)容從技術(shù)、生產(chǎn)方面擴大到資金、設(shè)備、人才、管理、銷售等多個方面；合作過程由技術(shù)協(xié)作、技術(shù)生產(chǎn)協(xié)作延伸到技術(shù)—生產(chǎn)—經(jīng)濟合作的全過程；合作功能表現(xiàn)為“科研、設(shè)計、中間試驗、生產(chǎn)、銷售一體化”。

3.價值擴散階段技術(shù)轉(zhuǎn)讓型聯(lián)盟模式選擇

在價值擴散階段。由于進行物質(zhì)性生產(chǎn)的目的就是追求經(jīng)濟效益或經(jīng)濟價值，因此其產(chǎn)品價值構(gòu)成中都應(yīng)該在產(chǎn)品該品的價格中得到體現(xiàn)。由于技術(shù)轉(zhuǎn)讓型聯(lián)盟是將高等院校和科研院所同企業(yè)由技術(shù)的流通領(lǐng)域進入生產(chǎn)領(lǐng)域的協(xié)作，即高等院校、科研院所把科技成果（包括聯(lián)合開發(fā)的成果）有償轉(zhuǎn)讓給企業(yè)后，還幫助企業(yè)使技術(shù)投入生產(chǎn)，形成生產(chǎn)能力，直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，需要選擇技術(shù)轉(zhuǎn)讓型聯(lián)盟，

四、建構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟促進價值轉(zhuǎn)化的政策支持

產(chǎn)學(xué)研合作模式多樣化，有力推進國家創(chuàng)新體系建設(shè)；加強成果轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。同時必須加大對建構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟、促進價值轉(zhuǎn)化的政策支持。

1.建構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟

在企業(yè)方面，充分發(fā)揮企業(yè)作用。對于產(chǎn)業(yè)化、工程化程度高產(chǎn)學(xué)研合作的項目，一定要由企業(yè)牽頭，推動大型企業(yè)和企業(yè)集團成為參與國內(nèi)外競爭的主要力量。同時，對申請獲得國家產(chǎn)學(xué)研合作項目給予經(jīng)費匹配，市科技風(fēng)險投資基金要把產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)化項目作為重點投資對象。同時急需企業(yè)增加技術(shù)對有效需求。

在研究機構(gòu)方面首先要增加科研機構(gòu)對技術(shù)有效供給。由于體制原因，長期以來很多科研機構(gòu)科技成果不具有市場領(lǐng)先性，或不具備工業(yè)化生產(chǎn)可行性，或作為技術(shù)商品缺少必要的服務(wù)支持等。市場價值的缺失造成科技成果的有效供給不足，科研的低水平重復(fù)，出現(xiàn)“滯銷”現(xiàn)象，因此必須增加我市科研機構(gòu)對技術(shù)有效供給。

在高校里建立大學(xué)與企業(yè)合作委員會。參與該委員會的成員企業(yè)有機會利用大學(xué)或科研院所擁有的各種優(yōu)勢，如知識、技術(shù)、成果與信息資源，以及高水平的師資隊伍和高素質(zhì)的本科生、研究生等，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時，合作委員會通過加強與社會特別是企業(yè)界的聯(lián)系，獲取社會經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展信息，促進學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，使學(xué)校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的需要[7]。

2.促進價值轉(zhuǎn)化的政策支持

首先，要使市場機制成為驅(qū)動企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵力量。對于那些科研機構(gòu)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新后難于進行轉(zhuǎn)移的技術(shù)，由政府進行收購，然后面向社會，選用適宜的機制進行轉(zhuǎn)移；加強對知識產(chǎn)權(quán)的保護和加速培育各類技術(shù)交易市場，并使市場運行法制化、規(guī)范化。要建立行業(yè)性技術(shù)市場，以便于組織定向的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓和大規(guī)模的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)推廣。技術(shù)市場可以參照發(fā)達國家市場制度合理引導(dǎo)定價，技術(shù)市場的中介費應(yīng)從事前收費改為事后收費。[6]

其次，鼓勵研究機構(gòu)引入“技術(shù)路線圖”，以此加強自主創(chuàng)新，對產(chǎn)業(yè)進行升級取得顯著成效。首先要通過召開技術(shù)招標(biāo)會、項目交易會等吸引研究機構(gòu)參與產(chǎn)學(xué)研合作。此外，公開拍賣會、座談會、高峰會 論壇、年會等形式集合產(chǎn)學(xué)研的各方特別是研究機構(gòu)集合在一起，為產(chǎn)學(xué)研各方提供一個加強相互理解與交流的機會，達成合作。

最后，鼓勵高校建立校企共同的合作教學(xué)計劃。同時，學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險。按銷售額的一定比例來分配利益，是在實踐中摸索出來的較好的一種利益分配方式，符合我國國情，這種方法應(yīng)大力提倡。

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篇（5）

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0129-02

工作過程是在企業(yè)里為完成一項工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序，是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中而結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)。基于工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)教學(xué)研究不僅強調(diào)單門課程要進行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，更注重整個教學(xué)體系要系統(tǒng)化，而基于工作過程系統(tǒng)化的實踐教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式，橫向綜合有關(guān)學(xué)科的知識和技能，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。筆者擬以三年制高職高專的嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)為研究對象，探索其基于工作過程系統(tǒng)化的實踐體系設(shè)置，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的機會，使學(xué)校與工作崗位實現(xiàn)“零距離”接軌。

嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想

一般來講，實踐教學(xué)不僅要培養(yǎng)一般職業(yè)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、交流能力、社會能力、組織和管理能力以及問題解決能力等關(guān)鍵能力。通過實踐教學(xué)，嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生不僅能夠從事嵌入式技術(shù)產(chǎn)品的軟硬件系統(tǒng)基本開發(fā)、調(diào)測、維護及技術(shù)支持等工作，更能夠在此過程中逐步具備社會交流、組織管理、自我學(xué)習(xí)等能力，最終成為具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。

基于工作過程系統(tǒng)化的實踐教學(xué)設(shè)計

按照上述指導(dǎo)思想，根據(jù)我校1～5學(xué)期每學(xué)期都有為期4周實踐教學(xué)的特色，對實踐教學(xué)進行了基于工作過程的分階段系統(tǒng)化設(shè)計。我校1~6學(xué)期各階段培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計如表1所示。

在實踐教學(xué)過程中，不但要對學(xué)生進行職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要充分注重學(xué)生的社會能力及人格的培養(yǎng)。實訓(xùn)強調(diào)的是以“做學(xué)”為中心，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。每項活動都需要學(xué)生自主地組織實施，教師的作用是幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)。因此，要求學(xué)生明確任務(wù)，積極參與，相互討論，主動提出問題，提出建設(shè)性的建議，學(xué)生間互相影響、互相啟發(fā)，共同提高專業(yè)知識和能力。另外，要求學(xué)生同企業(yè)員工一樣必須嚴(yán)格遵守校內(nèi)、校外（企業(yè)）實訓(xùn)守則。

為實現(xiàn)各階段目標(biāo)，每個學(xué)期從實訓(xùn)目的出發(fā)，對實訓(xùn)模式、實訓(xùn)組織、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)軟硬件條件、實訓(xùn)師資要求等方面進行詳細(xì)設(shè)計和演繹，最后與合作企業(yè)討論后共同實施。在此，以第一學(xué)期的實訓(xùn)教學(xué)為例，將該設(shè)計詳細(xì)展開，如表2所示。

以《數(shù)模電路基礎(chǔ)》課程為例的實踐教學(xué)設(shè)計

由于國家高職錄取政策等原因，現(xiàn)階段進入高職學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生與進入普通高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在著很大的差距，在具體實踐課程設(shè)計中，要求專業(yè)教師尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生情感的發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中多給學(xué)生創(chuàng)新的機會，使學(xué)生獲得成功的喜悅和自信。

以《數(shù)模電路基礎(chǔ)》課程實訓(xùn)為例，本實訓(xùn)課程是嵌入式技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的入門級基礎(chǔ)實踐課程，以數(shù)字電路為主，涵蓋電路分析、模擬電路等內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)方向，要求學(xué)生具備基本的硬件電路組裝、調(diào)試和檢測的職業(yè)能力，較高的要求則是硬件電路的分析、綜合與設(shè)計能力。為此，本門實踐課程設(shè)計了趣味性較強的實訓(xùn)——拔河游戲機邏輯電路的設(shè)計與制作。

首先教師給出參考電路，學(xué)生通過數(shù)字電路實驗箱進行原理驗證，基礎(chǔ)好的學(xué)生可進行分析綜合并提出自己的方案。這樣，可保證不同層次的學(xué)生都有成功的體驗。由學(xué)生本人上臺講解自己的方案，當(dāng)持不同方案的學(xué)生人數(shù)多時，還可進行分組辯論。教師僅起組織、引導(dǎo)作用，在保證實驗安全的前提下，無論結(jié)論是否正確，都要鼓勵學(xué)生動手驗證。

原理驗證完成后就可以實物電路設(shè)計與制作。本專業(yè)盡管以軟件開發(fā)與應(yīng)用為主，但還是要求學(xué)生具備基本的實物電路設(shè)計、焊接等技能。發(fā)給學(xué)生大小相同的敷銅電路板，學(xué)生各自為戰(zhàn)，設(shè)計出自己的布局圖。在焊接前，教師組織學(xué)生進行互評，發(fā)現(xiàn)設(shè)計缺陷，要給予學(xué)生充分的表達機會，以鍛煉學(xué)生的交流能力、解決問題能力。

焊接是否成功與學(xué)生的個體差異有很大關(guān)系，這時教師的鼓勵與耐心起很大作用。教師傳授基本方法與技巧后學(xué)生就自己練習(xí)了。此時，教師可挖掘若干焊接能力較強的學(xué)生作為助手，指點焊接。在焊接完成之后，要求學(xué)生調(diào)試自己的產(chǎn)品，讓學(xué)生充分享受成功的喜悅。

總之，在基于工作過程系統(tǒng)化的實踐教學(xué)中，教師從講授者的角色轉(zhuǎn)化成工作情境的設(shè)計、組織、引導(dǎo)、監(jiān)督及挖掘?qū)W生潛能的工程師的角色，該過程是師生交往與互動的教學(xué)過程，是以“溝通、理解、體驗和感悟”為理念的實踐教學(xué)過程。

基于工作過程系統(tǒng)化的實踐教學(xué)考核評價

課程的考核評估具有評價、反饋和導(dǎo)向功能，科學(xué)的考核評價是指導(dǎo)教法、學(xué)法和實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑。因此，基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系考核評價中要努力尋求職業(yè)工作要求與學(xué)生發(fā)展的最佳結(jié)合點。

教學(xué)效果的反饋與質(zhì)量評價建立在學(xué)生已學(xué)到的技能和以工作為基礎(chǔ)獲得的職業(yè)能力上。整個考核內(nèi)容由三部分組成，即：學(xué)生按照項目分工及指引的要求進行實際操作情況、學(xué)生實訓(xùn)表現(xiàn)、實訓(xùn)小組提交實訓(xùn)報告質(zhì)量，評定等級分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。（1）實訓(xùn)單位評價方法。由頂崗單位根據(jù)學(xué)生的出勤、表現(xiàn)及完成分配的任務(wù)情況為依據(jù)進行評價和鑒定，占總成績的50％（即50分）。（2）學(xué)生實訓(xùn)表現(xiàn)評價方法。該部分成績由學(xué)生自評互評兩部分組成，具體評定標(biāo)準(zhǔn)如下：學(xué)生小組成員互評在實訓(xùn)結(jié)束后進行，采用不記名評分方式。學(xué)生小組成員互評占70％，學(xué)生自評占30％，此項共占總成績的30％（即30分）。評定標(biāo)準(zhǔn)與實訓(xùn)單位評價方法相同。（3）實訓(xùn)總結(jié)報告質(zhì)量評價方法。由學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生提交的實訓(xùn)總結(jié)報告質(zhì)量評分，此項共占總成績的20％（即20分）。

總之，基于工作過程系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系更重視學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，即學(xué)生獲得為完成今后工作而應(yīng)獲取的能力和克服知識老化而終身學(xué)習(xí)的能力，能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并能有效促進學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，是符合高等職業(yè)教育要求，滿足培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展要求的一種教學(xué)模式。

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篇（6）

摘要：以“精細(xì)化學(xué)品檢驗技術(shù)”課程為研究對象，調(diào)查研究企業(yè)的崗位需求，分析專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容，實施基于工作過程系統(tǒng)化課程的改革與實踐研究，有助于推進專業(yè)其他課程的改革。

關(guān)鍵詞 ：工作過程系統(tǒng)化；精細(xì)化學(xué)品檢驗技術(shù)；課程改革；項目化

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0113-02

21世紀(jì)初，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合頒發(fā)了《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》，重點指出要貫徹“課程開發(fā)要在一定程度上與工作過程相聯(lián)系”的課程設(shè)計理念，遵循企業(yè)實際工作任務(wù)開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的課程模式。到目前為止，“工作過程系統(tǒng)化”課程模式在高職院校中得到了重視，該模式體現(xiàn)了工作過程與教學(xué)過程間的雙向互動。工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)不僅強調(diào)理論（應(yīng)知）與實踐（應(yīng)會）的結(jié)合，而且強調(diào)工作任務(wù)中的任務(wù)關(guān)聯(lián)，從而使構(gòu)建的課程體系體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)與擴展。這些知識的關(guān)聯(lián)與擴展可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生思考問題的能力，構(gòu)建學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

我的“精細(xì)化學(xué)品檢驗技術(shù)”課程是按照精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程及發(fā)展方向，根據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的實際需要，以“企業(yè)調(diào)研定崗位，以崗位定能力，以能力定課程”的思路開發(fā)的基于精細(xì)化工生產(chǎn)過程的一門專業(yè)課程。

課程定位與目標(biāo)

“精細(xì)化學(xué)品檢驗技術(shù)”課程是精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門核心技能課程，對接企業(yè)分析檢驗崗位需求，訓(xùn)練化學(xué)分析基本操作，培養(yǎng)化學(xué)分析檢驗通用能力，學(xué)生從此開始專業(yè)學(xué)習(xí)，進入職業(yè)角色。本課程基于“產(chǎn)品檢驗”工作過程，學(xué)生通過認(rèn)知實訓(xùn)，了解職業(yè)崗位工作任務(wù)；通過學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)化學(xué)”，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和實驗基本操作技能。在此基礎(chǔ)上開設(shè)本門課程，與“儀器分析”課程對接，共同在單項檢測、綜合檢驗、獨立設(shè)計方案等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生具備行業(yè)常見的各種化學(xué)分析方法基本知識和必要的理論，具備查閱、收集和整理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及文獻資料的能力，解讀標(biāo)準(zhǔn)的能力，檢驗方案設(shè)計與實施的能力；具備正確熟練操作常見分析儀器的能力，形成較強的分析與檢驗技術(shù)應(yīng)用能力；具備良好的實驗室工作素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度；具備安全與環(huán)保意識，并形成對本專業(yè)知識和技能的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

課程設(shè)計

課程設(shè)計始終貫穿“基于工作過程，突出能力培養(yǎng)，融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)技術(shù)，重在應(yīng)用”的理念。按照“崗位分析—能力分析—教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建”的思路設(shè)計課程。具體如下頁圖1、圖2、表1所示。

通過企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員共同分析精細(xì)檢驗崗位需求，確定了以下教學(xué)內(nèi)容，如下頁表2所示。

另外，教學(xué)項目中融入國家中級分析工應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程獲得職業(yè)技能資格證書，從而實現(xiàn)集“理論—實訓(xùn)—技能考證”為一體。

課程實施

課程按照精細(xì)化學(xué)品檢驗工作過程進行教學(xué)，宏觀上采用項目教學(xué)，按照企業(yè)真實（或模擬）項目的設(shè)計和實施過程組織教學(xué)，微觀上教師根據(jù)學(xué)生自身特點和項目要求的具體情況因材施教，靈活采用任務(wù)導(dǎo)向、分組教學(xué)、引導(dǎo)啟發(fā)、角色扮演、仿真教學(xué)、討論質(zhì)疑、知識競賽等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到點撥和監(jiān)督的作用?；窘虒W(xué)流程為接受任務(wù)、收集資料及整理、設(shè)計任務(wù)方案、可行性討論、確定本組方案、教師審定方案、執(zhí)行方案、結(jié)果評價及討論、教師點評、完成及上交項目報告、教師評價及總結(jié)、教師給出項目成績等。

課程考核

課程考核參考職業(yè)技能鑒定考核方法，不僅考核專業(yè)能力，還要考核方法能力、社會能力和職業(yè)素質(zhì)。改變了以往的學(xué)習(xí)評價方式，更加注重對學(xué)習(xí)過程的考核評價。

考核過程采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方式進行。這種考核方式能使學(xué)生在完整的學(xué)習(xí)和工作過程中受益，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，可體現(xiàn)考核評價的整體性和連續(xù)性。

小結(jié)

“精細(xì)化學(xué)品檢驗技術(shù)”課程是以“做”為主體的課程，但是在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力較差，對理論知識的理解及應(yīng)用能力也很差。這可能與學(xué)生動手機會少有關(guān)系，但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在這門課程的教學(xué)上理論與實踐的脫節(jié)是主要原因。為此，我們從2008級開始對該課程進行了“以項目為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的項目化教學(xué)改革，課程教學(xué)引入大量國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國家《中級分析工》技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過解決實際問題，更快地掌握理論知識和實踐技能。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生達到社會及企業(yè)的要求。但這種“項目課程”模式也存在不足，在實施過程中會遇到一些困難和問題，比如受以往教學(xué)理念的影響，教師團隊在觀念更新方面還無法適應(yīng)教學(xué)要求，有時難以找到和開發(fā)出完全滿足專業(yè)要求的項目，將所有的課程都改為項目課程還難以實現(xiàn)，同時教學(xué)過程中還需要充足的教學(xué)場地、設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段和大量資金投入等。所以，類似課程的開發(fā)與改革還需要繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]姜大源.論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性[J].職業(yè)技術(shù)教育，2002（22）：89-91.

[2]徐涵.行為導(dǎo)向教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)換[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（4）.

篇（7）

《外貿(mào)函電》課程是英語專業(yè)和商務(wù)專業(yè)的必修課之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語函電的格式、專業(yè)詞匯、撰文方法與文體特點，提高學(xué)生在國際貿(mào)易活動中正確地使用英語的能力，以及建立國際貿(mào)易業(yè)務(wù)聯(lián)系和草擬有關(guān)合約、商務(wù)信函的能力?；诠ぷ鬟^程的項目化教學(xué)是根據(jù)實際工作過程中的步驟和程序，把每一個完整的工作程序作為一個項目，按照該工作程序設(shè)計典型的工作任務(wù)，在完成工作任務(wù)中實施每個完整的項目而進行的教學(xué)活動，該教學(xué)方法是行動導(dǎo)向教學(xué)法的形式之一。基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)，即在課堂教學(xué)過程中上把該課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在掌握國際貿(mào)易專業(yè)知識和英語函電寫作知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生實際外貿(mào)函電的寫作能力和商務(wù)實踐能力。

1《外貿(mào)函電》課程特點

1.1 《外貿(mào)函電》是一種以英語語言為載體，以國際貿(mào)易實務(wù)為內(nèi)容的特殊信函形式。該課程內(nèi)容具有普通書面英語的語言學(xué)特征、清晰的邏輯思維，規(guī)范的函件結(jié)構(gòu)和格式等特點，同時又和國際貿(mào)易知識、商務(wù)知識有機結(jié)合。

1.2該課程實踐強，主要圍繞國際貿(mào)易中各個實踐環(huán)節(jié)展開，具體包括：establishing business relations、inquiry、offer、counter-offer、order and acceptance、contract以及合同相關(guān)條款如packing、shipment、insurance、payment和claims等。該課程介紹了以上各個環(huán)節(jié)信函的格式及常用術(shù)語，各個環(huán)節(jié)相互連接，又各自獨立，針對性強，實踐性強。

1.3語言規(guī)范性，外貿(mào)函電具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠陆Y(jié)構(gòu)、專業(yè)化和書面體的語言特點、清晰的邏輯思路、規(guī)范的格式，必須遵循的重要原則。

2基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)實踐與研究

基于工作過程的項目化教學(xué)是以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（[2006]16號）和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為指導(dǎo)，促進職業(yè)教育教學(xué)改革的重要成果之一，對于改變傳統(tǒng)學(xué)科教育模式，實現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心的職業(yè)教育理念非常重要。

2.1已就業(yè)為導(dǎo)向來開展項目化教學(xué)。專業(yè)課程學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是滿足受教育者的就業(yè)需要，豐富受教育者的專業(yè)知識，提高他們的專業(yè)崗位能力，實現(xiàn)學(xué)以致用，因此在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)內(nèi)容的選擇要應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。教材是課堂教學(xué)的依據(jù)但不是教學(xué)實踐的唯一知識信息源，課堂的教學(xué)內(nèi)容要以就業(yè)實際需要和實際應(yīng)用為主導(dǎo)，通過適度夠用的理念為輔，以過程性知識為主，陳述性知識為輔。職業(yè)能力和思維能力的培養(yǎng)作為我們進行教學(xué)的主線。在進行教學(xué)的時候一定要注意在進行進出口貿(mào)易當(dāng)中Establishing business relations、Inquiry、Offer等實踐環(huán)節(jié)的相關(guān)函電業(yè)務(wù)”作為項目化教學(xué)的教學(xué)重點，做到英語函電知識和國際貿(mào)易知識并重，理論與實踐相結(jié)合，促進教學(xué)良性發(fā)展。

2.2 設(shè)置基于國際貿(mào)易實踐項目化教學(xué)情景開展項目化教學(xué)?；诠ぷ鬟^程的《外貿(mào)函電》系統(tǒng)化的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將國際貿(mào)易的各個具體的貿(mào)易實踐環(huán)節(jié)的函電寫作作為一個個教學(xué)項目，這些教學(xué)項目相互獨立，將各個教學(xué)項目連接起來又可以形成系統(tǒng)的《外貿(mào)函電》教學(xué)項目庫。項目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)基于工作過程的項目教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，即依照國際貿(mào)易的具體實踐環(huán)節(jié)和情境實施教學(xué)，如詢盤、報盤、支付方式等環(huán)節(jié)英語函電的撰寫，使教學(xué)項目和工作過程高度一致，模擬實際的國際貿(mào)易實踐環(huán)境、程序和具體內(nèi)容。教學(xué)項目內(nèi)容要典型，目標(biāo)要明確，嚴(yán)格按照國際貿(mào)易外貿(mào)函電寫作規(guī)范和要求模擬教學(xué)情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺?；诠ぷ鬟^程的項目化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是根本，教學(xué)活動以學(xué)生為中心，教師注重指導(dǎo)、策劃、組織、管理。

2.3引入企業(yè)參與項目化教學(xué)，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。加強校企合作，鼓勵企業(yè)參與教學(xué)，給學(xué)校課堂教學(xué)帶來一線寶貴的實踐經(jīng)驗、前沿理論。加強校企合作，學(xué)?？梢酝ㄟ^“請進來，送出去”兩種方式實現(xiàn)校企合作和工學(xué)結(jié)合。“請進來”即邀請外貿(mào)企業(yè)有工作經(jīng)驗的中青年技術(shù)和管理人才兼課或定期講座， “送出去”則是將學(xué)生送到外貿(mào)企業(yè)一線崗位參與考察，頂崗實習(xí)，通過以上兩種方式實現(xiàn)教學(xué)和實訓(xùn)的對接，實現(xiàn)知識與技能的融合，強化該課程學(xué)習(xí)的可操作性。

3結(jié)語

基于工作過程系統(tǒng)化的《外貿(mào)函電》課程項目化教學(xué)對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實際函電寫作能力和相關(guān)專業(yè)職業(yè)崗位能力都有極大的促進。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)、市場意識和創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1]賈睿.基于工作過程的《外貿(mào)函電》課程項目教學(xué)設(shè)計[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（02）.

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）10-0296-03

一、市場營銷專業(yè)工作過程系統(tǒng)化內(nèi)涵解讀

市場營銷專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程改革，是以一個職業(yè)的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)、以工作過程為導(dǎo)向、以項目教學(xué)為典型表現(xiàn)形式的任務(wù)引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。有著其針對來源與企業(yè)實踐、典型的職業(yè)工作任務(wù)，具有工作過程的整體性；學(xué)生在完整、綜合行動中思考和學(xué)習(xí)，完成從明確任務(wù)、制定營銷計劃、實施檢查到評價反饋整個過程；以學(xué)生為中心，關(guān)注每個學(xué)生的特殊需要，尊重每個學(xué)生的職業(yè)成長體驗；在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，促進學(xué)生在營銷工作過程關(guān)鍵（核心）能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

營銷工作過程是一種智慧性、情感性、充滿人性的工作（交換）活動，而不僅僅是程序化＼固定化＼沒有情感和溫度的第一步、第二步、第三步等。營銷工作過程包含：營銷技能—營銷技術(shù)—營銷之道—營銷心理（營銷價值觀）不同層次的東西。營銷工作過程中包含營銷人的智商、情商、財商等多方面的內(nèi)容。教師不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的營銷工作過程，完成好營銷工作任務(wù)，還要提升，拓展。要引導(dǎo)學(xué)生通過做一件事，悟出更多的東西出來。

學(xué)生從營銷工作過程中感悟出多少東西、悟到哪個層次，取決于課程設(shè)計者及任課教師的設(shè)計和引導(dǎo)。學(xué)生營銷品格的塑造和企業(yè)家精神的培養(yǎng)等等要“嵌入”、“融合”到工作過程中。其最高境界是“潤物細(xì)無聲”、“插柳不讓春知道”。潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生進入一個更高的營銷境界、人生境界，提升學(xué)生的人格層次。市場營銷工作過程系統(tǒng)化課程是：具體到抽象、特殊到一般 （從特殊中總結(jié)出一般規(guī)律、形成自己的營銷認(rèn)知體系、知識體系的自我建構(gòu)）。

以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向進行市場營銷課程開發(fā)是順應(yīng)當(dāng)今世界職業(yè)教育改革潮流的正確舉措，從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，不過分追求知識的系統(tǒng)性，不過分追求概念、規(guī)律表述的準(zhǔn)確性和邏輯關(guān)系的嚴(yán)密性，而是全面考慮市場營銷課程在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀等方面的教育作用；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)生涯，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，為教學(xué)督導(dǎo)提供依據(jù)，融入素質(zhì)教育理念。當(dāng)然工作過程系統(tǒng)化市場營銷課程體系構(gòu)建應(yīng)在開展社會調(diào)研、工作任務(wù)分析、課程體系優(yōu)化基礎(chǔ)上，編寫專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進而以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為指引建立各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式不能從根本上滿足職業(yè)生涯成長、企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，沒有從根本上解決傳統(tǒng)職業(yè)教育中理論與實踐二元分離的問題，沒有突破以學(xué)科體系為主導(dǎo)的職業(yè)教育課程模式，仍然是在學(xué)科體系的框架下尋找與真實工作的聯(lián)系，只能提供與職業(yè)實踐有限或間接聯(lián)系的學(xué)習(xí)機會，還不能解決職業(yè)教育內(nèi)容脫離真實工作情境的問題，沒有真正解決培養(yǎng)學(xué)生形成綜合職業(yè)能力的問題，無法使學(xué)生獲得企業(yè)所重點關(guān)注的“工作過程知識”、基本工作經(jīng)驗和工作方法。

市場營銷專業(yè)屬于應(yīng)用學(xué)科，實踐性教學(xué)是必不可少的內(nèi)容，以實踐教學(xué)基地為基礎(chǔ)，構(gòu)建工作系統(tǒng)化新型市場營銷專業(yè)高職教育教學(xué)模式是必經(jīng)之路?，F(xiàn)階段高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)狀況總結(jié)如下：（1）整體上課程模式的改革在課程實施層面沒有大的突破。（2）教學(xué)缺乏體系，教材也不配套。市場營銷專業(yè)課程一般都沒有形成工作系統(tǒng)化的教學(xué)體系，校外實踐教學(xué)基地不穩(wěn)定，而且由于教材和設(shè)備跟不上變化，使校內(nèi)的實驗室、實訓(xùn)室與校外實踐教學(xué)基地不銜接，不配套。（3）教學(xué)方式不適于高職教育，多采用以傳授理論知識為主的講授式授課方式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也不適于能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。（4）考核方式難以反映學(xué)生運用知識解決實際問題的能力水平。（5）實踐教學(xué)地位不突出，專業(yè)技能培養(yǎng)被忽略。（6）缺乏對工作系統(tǒng)化課程教學(xué)的深度探究。目前對工作系統(tǒng)化課程教學(xué)的研究，由于受經(jīng)費少、指導(dǎo)老師少、場地有限等諸多因素影響，大多浮于表面，對工作系統(tǒng)化課程教學(xué)的研究深度不夠，還沒有建立一套比較完整的工作系統(tǒng)化課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，使市場營銷教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。

三、具體的改革內(nèi)容

（一）市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)究竟要培養(yǎng)什么樣的營銷人才，關(guān)鍵要考慮好以下幾個問題：一是考慮地區(qū)行業(yè)發(fā)展特點，二是考慮高等性、職業(yè)性，分析職業(yè)崗位以及職業(yè)崗位發(fā)展要求，三是要考慮學(xué)校資源的可整合利用的程度。經(jīng)過多次調(diào)研、討論，結(jié)合以上三點，市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有本專業(yè)實際工作需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，從事市場調(diào)研員、推銷員、銷售服務(wù)及售后服務(wù)員等崗位的高素質(zhì)技能型專門人才。

（二）工作過程系統(tǒng)化課程的體現(xiàn)

1.課程按照職業(yè)成長規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從入職到成為專家，職業(yè)成長歷程的系統(tǒng)化。

2.學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、初級到高級，單一到綜合呈系統(tǒng)化。

3.情境內(nèi)的系統(tǒng)化，明確工作任務(wù)＼收集相關(guān)信息—計劃—決策—實施—檢查—評價。

4.工作過程知識的系統(tǒng)化：工作知識—技能—技術(shù)—之道—價值觀。

5.專業(yè)能力+方法能力+社會能力+營銷思維能力+營銷價值觀。

6.學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體分布的系統(tǒng)性。如市場調(diào)研分析，重點在市場調(diào)研與分析中解決。而在其他如營銷活動方案策劃中的市場信息調(diào)研，就只是應(yīng)用而已。同樣，營銷活動方案策劃內(nèi)部學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中，營銷創(chuàng)意的訓(xùn)練，隨著學(xué)習(xí)工作任務(wù)難度的增加（促銷活動方案策劃、慶典活動方案策劃、新產(chǎn)品開發(fā)與市場推廣活動方案的策劃等），學(xué)習(xí)者營銷創(chuàng)意能力、方法的訓(xùn)練也相應(yīng)逐漸加深。

7.在專業(yè)基礎(chǔ)課程（專業(yè)公共課）與專業(yè)核心課程、專門化方向課程、專業(yè)拓展課程之間的系統(tǒng)化。

（三）教學(xué)方法的改革

市場營銷專業(yè)的各門課程在教學(xué)方法上都進行了適度的改革，轉(zhuǎn)變了過去單一的以教師為主體的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式、引導(dǎo)探究式、互動式等教學(xué)方法，廣泛采用案例式教學(xué)方法。可以充分利用各校的多媒體教室，校園網(wǎng)、實踐基地等資源優(yōu)勢，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體組織理論教學(xué)和實踐性教學(xué)等多種多樣的適合高職教育特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以取得較好的教學(xué)效果。

例如市場營銷課程可以按照市場營銷活動的工作過程，安排教學(xué)進度，對于基本理論、流程、方法進行講授（一次課），然后給學(xué)生布置相應(yīng)工作階段的工作任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成任務(wù)，學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，掌握工作流程方法、強化對基本理論的理解與掌握，構(gòu)建起自己的知識技能體系。同時，也有利于讓學(xué)生接受新的教學(xué)方法。

（四）教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重要陣地。實踐證明，單一的課堂講授不利于學(xué)生知識的掌握和能力的提高。教師要靈活運用多種有效的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新。 現(xiàn)在很多高校都在對于市場營銷的課堂教授方法進行革新，我們也應(yīng)該積極嘗試。比如說以下方式的教學(xué)：

1.啟發(fā)式教學(xué)。主要是要求學(xué)生閱讀不同作者的書籍，特別是國外著作，從而比較不同作者對同一問題的不同看法，加深對知識的理解。另外，有時也會對社會有關(guān)營銷方面的熱點問題要求學(xué)生深究其問題實質(zhì)，了解其營銷含義。

2.案例式教學(xué)。在教學(xué)過程中，以某個項目為例，從項目的調(diào)查、分析、選址、消費群體的確認(rèn)，項目的定位到項目的控制、銷售可以全程模擬，也可以某項目為例，局部模擬營銷過程中的某一環(huán)節(jié)，如項目的市場細(xì)分與定位過程，銷售執(zhí)行過程等，結(jié)合案例中的做法，激發(fā)同學(xué)們思考，他們?yōu)槭裁催@樣做，有什么優(yōu)點，有什么不足，如果讓我去做會怎樣……根據(jù)班級狀況，適當(dāng)?shù)臅r候，可以以小組為單位展開討論。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)式教學(xué)。在教學(xué)過程中，選擇個別章節(jié)作為學(xué)生自講、自評的內(nèi)容，要求學(xué)生以小組協(xié)作形式對選取內(nèi)容進行研討，制作自己的演示課件，并由小組代表在課堂上講授，小組成員以外的同學(xué)點評、提問，小組成員都可以回答問題?；蚪M織以小組為單位進行專題辯論，使學(xué)生在討論過程中進行思想碰撞，有助于開啟心智，激發(fā)創(chuàng)造力。這種教學(xué)方法旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和趣味性。

4.情景模擬式教學(xué)。（1）運用小組學(xué)習(xí)法、角色模擬法進行教學(xué)組織和設(shè)計。學(xué)生成立公司管理小組，每個小組4～6人，分別扮演總經(jīng)理、營銷經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理和研發(fā)經(jīng)理等角色進行模擬演練；（2）戰(zhàn)略模擬試驗。把學(xué)生分成不同小組，每個小組是同一行業(yè)的不同競爭者，就某一產(chǎn)品進行營銷戰(zhàn)略規(guī)劃，在計算機網(wǎng)絡(luò)中進行戰(zhàn)略對抗模擬，決出優(yōu)勝者，類似于軍隊中的網(wǎng)上戰(zhàn)略對抗和軍事演習(xí)。

（五）考核方法的改革

既然本學(xué)科的改革更傾向于能力的培養(yǎng)，那么考核的辦法就不同于以往的考試。對于市場營銷這門課，在考核辦法上應(yīng)采取學(xué)科成績與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合的考核辦法，即采取老師布置、指導(dǎo)實踐作業(yè)，學(xué)生上交作業(yè)成果，如調(diào)查報告、計劃書、促銷活動策劃書等方法，并配合實踐問題答辯式考試，同時考核學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與能力。

市場營銷課程考核遵循“以能力考評為中心，以過程考評為基礎(chǔ)，以考促學(xué)、以考促教”的原則。評價內(nèi)容綜合化，評價載體多樣化，評價方式過程化，評價工具綜合化（定性和定量相結(jié)合）評價主體多元化。學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、團隊合作與創(chuàng)新作為考核的第一大項占30%，學(xué)習(xí)過程課業(yè)任務(wù)完成（技能）占40%，總共由企業(yè)理念設(shè)計、經(jīng)營環(huán)境分析、消費者行為分析、市場調(diào)研、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品策劃、定價策劃、分銷策劃、促銷溝通策劃幾個大的任務(wù)構(gòu)成，每一個任務(wù)都需要完成相關(guān)文案，作為考核的主要依據(jù)；最后的理論考核占30%。這樣對學(xué)生的考核既科學(xué)全面又能夠起到很好的激勵作用。

四、市場營銷工作過程系統(tǒng)化課程改革的意義

1.確定了市場營銷課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計合理的工作內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在工作過程系統(tǒng)化市場營銷課程設(shè)計中，課程標(biāo)準(zhǔn)源自工作標(biāo)準(zhǔn)，但超越工作標(biāo)準(zhǔn)。還有良好營銷人格的塑造、人的全面發(fā)展等內(nèi)容。在教學(xué)及課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計上，同時考慮職教學(xué)生的實際、參差不齊，給學(xué)生以更大的上升空間。

2.倡導(dǎo)通過行動來學(xué)習(xí)，在具體實踐中建構(gòu)知識與能力，提高學(xué)生綜合職業(yè)技能。行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)的成效：一是“事非經(jīng)過不知難”，學(xué)生只有實際經(jīng)歷、做過，才知道做事情的艱難，在做事的過程中，遇到問題，解決問題才能形成經(jīng)驗，經(jīng)驗多了才能總結(jié)出訣竅、形成策略。二是通過符合專業(yè)要求的工作行動——專業(yè)行為方式，奠定良好的職業(yè)行為習(xí)慣、行為規(guī)范。三是初步形成良好的職業(yè)工作思維，即營銷職業(yè)工作思維。四是初步形成職業(yè)價值觀——營銷職業(yè)價值觀。

學(xué)生親自經(jīng)歷“完整的工作過程”

篇（9）

自從1994年國家語委、國家教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》后，推廣普通話工作受到空前重視。為了更好地落實國家有關(guān)推廣普通話的方針、政策，促進普通話推廣，我院自2005年開始在同類高職院校中較早開展普通話培訓(xùn)測試工作，至今正好歷時十年。十年間我親身參與經(jīng)歷了我院普通話培訓(xùn)測試工作的萌芽、建設(shè)、發(fā)展、壯大等全過程，萌芽是艱辛的，建設(shè)是曲折的，發(fā)展是漸進的，壯大是必然的，取得的成績是可喜的，未來的前景是光明的，當(dāng)然存在一些問題是難免的。古人云：“十年磨一劍?！蔽覀円恢痹谧鲞@個工作，但缺少系統(tǒng)性、理論性研究。“做而不思則罔”，十年是一個很好的節(jié)點，是該坐下來靜靜思考的時候了。所以筆者針對工作實際情況，從三方面入手對我院普通話水平培訓(xùn)測試工作進行系統(tǒng)性研究并提出解決對策，具體問題具體分析，不妥之處，請各位方家指正。

一、我院普通話水平培訓(xùn)測試現(xiàn)狀分析

1.培訓(xùn)測試隊伍的構(gòu)成

我院從2005年4月選派第一批測試員參加自治區(qū)級培訓(xùn)開始，截至目前共有測試員41人。從性別上看，女性30人，占73.17%;男性11人，占26.83%，男女比例1：2.7。女性占大多數(shù)，雖然女性天生語感、耐心細(xì)膩的性格更適合此項工作，但是提升男性比例將使測試員隊伍更趨于合理;從年齡上看，30歲以下2人，占4.88%;31至40歲19人，占46.34%;41至50歲14人，占34.15%;51歲以上6人，占14.63%。結(jié)構(gòu)合理，不過從長遠看，還應(yīng)每年選派1人補充隊伍;從專業(yè)上看，漢語言文學(xué)11人，占26.83%;哲學(xué)思想政治4人，占9.76%;廣告設(shè)計服裝園藝7人，占17.07%;經(jīng)濟會計管理3人，占7.32%;數(shù)學(xué)英語化學(xué)6人，占14.63%;音樂美術(shù)2人，占4.88%;機械電氣車輛8人，占19.51%。雖然不是依據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄來劃分的，但同樣有參考價值，漢語言專業(yè)比例偏低，后續(xù)發(fā)展應(yīng)提高此項比例。

2.建設(shè)、壯大和發(fā)展過程

我院自2005年普通話測試站建站開始，如今正好歷時十年，大體可以分為三個階段。2005年5月至2007年8月為初始萌芽階段，這一階段是全新的開始，從無到有，一步步摸索而來;2007年9月至2011年7月為規(guī)范建設(shè)階段，配置專職人員負(fù)責(zé)此項工作開展，由試點階段規(guī)模開始擴大，健全制度，完善流程，并且有2名國家級測試員;2011年8月至今為發(fā)展壯大階段，從時間上看選派人數(shù)較多，隊伍更為壯大，從培訓(xùn)測試對象看由當(dāng)初單個系發(fā)展到全院學(xué)生，規(guī)模達到歷史最高。

3.取得的成績和前景展望

“十年磨一劍”，我們?nèi)〉昧撕艽蟪煽?，十年間，我院普通話測試站共培訓(xùn)測試12000余人，其中教師和社會考生600余人。目前測試員隊伍中有7人為自治區(qū)級骨干測試員并有多人獲得自治區(qū)漢語委榮譽表彰，同時是自治區(qū)漢語言文字工作委員會集體會員，3人為個人會員。下一步我院將推廣普通話工作向縱深方向開展，實行計算機輔助測試?；厥淄?，十載征程，展望未來，前景光明，我們將為這項事業(yè)繼續(xù)努力付出。

二、目前我院普通話水平培訓(xùn)測試過程中存在的問題及原因探究

1.培訓(xùn)的專業(yè)性問題

測試員中漢語言文學(xué)專業(yè)僅占26.83%，本來比例就不高，再加上各種原因，每次培訓(xùn)的更少，見表1：

可以看出近幾年培訓(xùn)所占比例為30%至40%之間，大部分培訓(xùn)教師是非漢語言專業(yè)的，相對而言語言學(xué)知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生提高不快，教學(xué)效果不佳，培訓(xùn)質(zhì)量不高。主要原因是漢語言專業(yè)測試員教師較少，有些年紀(jì)稍長的工作熱情不夠，積極性不高，加之周六日時間等因素，所以能否增加專業(yè)培訓(xùn)教師和提高培訓(xùn)積極性是能否解決問題的關(guān)鍵。

2.培訓(xùn)時間和內(nèi)容問題

培訓(xùn)主要利用周六、周日等業(yè)余時間，學(xué)生心理上不夠重視，考勤難以保證，有的一百人左右的教學(xué)班到最后堅持培訓(xùn)的大約三四十人，甚至更少，影響教學(xué)效果。原因是學(xué)生平時專業(yè)課程較多，加之選修課程趨于分散，沒有充裕的大塊時間安排培訓(xùn)，所以本學(xué)期嘗試納入教學(xué)計劃，調(diào)整培訓(xùn)時間保證培訓(xùn)效果。內(nèi)容往往忽略宣傳意義、轉(zhuǎn)變思想、端正動機等必要內(nèi)容，重標(biāo)而輕本。意識到不僅僅是為了得到高等級證書，提高普通話水平才是根本。原因是對普通話培訓(xùn)認(rèn)識不足，“實用”“有用”技能目的性強，急功近利心態(tài)嚴(yán)重。

3.培訓(xùn)方法和正音問題

培訓(xùn)仍以講為主模式，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)思想、內(nèi)容、過程和方式?jīng)]有革新。原因是觀念保守還沒有根本改變或不愿意花時間費心思研究教法。筆者認(rèn)為要加強個別輔導(dǎo)、個別矯正，使教與學(xué)雙方得到反饋與交流。除此之外加入實踐訓(xùn)練、機測操作和考前輔導(dǎo)模塊，進行繞口令、朗讀、講故事、三分鐘演講等比賽也是好方法。另外，沒有掌握學(xué)生語音狀況，不研究正音方法，使培訓(xùn)缺乏針對性。客觀原因是課時少和大班課人數(shù)多，主觀則是教師沒有下工夫或自己語音理論基礎(chǔ)薄弱，所以要研究對癥下藥正音方法，提高課堂正音效率。

4.測試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化問題

由于測試采用口試方式，測試員評分不易做到完全公正準(zhǔn)確，出現(xiàn)測試結(jié)果不標(biāo)準(zhǔn)的問題。依據(jù)《大綱》標(biāo)準(zhǔn)，對一兩項總體評分，語音誤判上下幅度0.3分以內(nèi)合格，0.5分以內(nèi)基本合格，超0.6分不合格。朗讀總體1分內(nèi)合格，1.5分內(nèi)基本合格，超1.6分不合格。說話總體不錯檔合格，錯檔但誤差沒超過1分基本合格，既錯檔誤差又超1分不合格。見表2：

影響評分標(biāo)準(zhǔn)因素有評分標(biāo)準(zhǔn)理解差異、方音敏感度不同和臨場情緒狀態(tài)。為規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)給試卷制定標(biāo)準(zhǔn)答案，還要將每級、每等制成音像模版。同時在每次測試前集中學(xué)習(xí)，剖析重點和難點，使主觀判斷逐步趨向一致。實際測試中還存在不規(guī)范問題。如第1題扣1.2分，第2題扣2.2分，總分超過92分，仍將其列入一乙;朗讀環(huán)節(jié)扣分隨意性突出，不該扣的扣了，遇到臨界狀態(tài)時上下造成誤差;更有甚者說話環(huán)節(jié)時間不聽夠或根據(jù)前三項打印象分。究其原因是語言文字素養(yǎng)不高、定量分析不夠和測試能力高下存在差異，所以督促測試員加強學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按規(guī)范操作，杜絕盲目性和隨意性。

5.測試客觀公正化問題

從表3中可以看出一兩項扣分很少，到三四項評判主觀性增加問題;原因一是對應(yīng)試人沒有準(zhǔn)確定量和定性分析，沒有定量作為基礎(chǔ)，定性往往不客觀。二是主觀感情因素導(dǎo)致，朗讀和說話表現(xiàn)突出。三是寬嚴(yán)不當(dāng)，只有尋求適當(dāng)?shù)亩?，才能體現(xiàn)測試的客觀性。

6.測試信度效度化問題

指測試結(jié)果的可信程度和有效程度，實際操作中由于時間、耐心原因，會影響測試信度和效度。有關(guān)專家根據(jù)實踐將等級中正常非臨界評分差異細(xì)致描述為：一甲差異在0.5分以內(nèi)，一乙差異在0.9分以內(nèi)，二級差異在1.5分以內(nèi)，三級差異在2分以內(nèi)。見表4：

按照宋欣橋編著《普通話水平測試員實用手冊》標(biāo)準(zhǔn)每日極限數(shù)應(yīng)控制在40人，實際有時達到50人甚至將近60人，測試量直接影響信度。原因則是快速完成任務(wù)或追求經(jīng)濟收益。部分測試員不熟悉普通話語音理論，聽音辨音水平不高，有的干脆以其他測試員評判作為自己打分的依據(jù)，同測制度形同虛設(shè)。除年齡、文化、專業(yè)與否等因素外，一級乙等低分段受自身語音水平制約影響測試效度。

三、針對目前存在問題的具體解決途徑及對策

1.提高培訓(xùn)測試認(rèn)識

普通話工作要有強烈的責(zé)任感和較高的思想素質(zhì)。測試員要熟悉黨和國家語言文字工作方針、政策和法律、法規(guī)，充分認(rèn)識推普工作和普通話培訓(xùn)測試工作的意義和重要性，把它當(dāng)成事業(yè)而不是簡單地當(dāng)成事務(wù)來做。測試站可以通過定期組織測試員進行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，溝通討論交流等途徑不斷提高大家對這項工作的認(rèn)識。

2.加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)

很多非漢語言專業(yè)測試員即使通過了必需的等級測試，依然不具備所需掌握的語音理論水平。因此，非常有必要定期開設(shè)普通話理論培訓(xùn)班，加強測試員專業(yè)知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高理論水平，使之熟練掌握普通話各環(huán)節(jié)的專業(yè)理論知識。如聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法、聲調(diào)調(diào)類和調(diào)值、各難點聲韻調(diào)的對比說明、語音缺陷和語音錯誤的界限等。除了培訓(xùn)形式外，還可以定期召開研討會，討論問題并研究破解方法。

3.規(guī)范掌握評分標(biāo)準(zhǔn)

要增強PSC的科學(xué)性，必須增強PSC的規(guī)范性。具體途徑包括對測試員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和測試工作的研討、學(xué)習(xí)研究等級參照表和評分規(guī)則等，同時掌握“定量”標(biāo)準(zhǔn)，增加定量分析的成分，定性才能準(zhǔn)確到位;掌握“剛性”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)研究130條《語音評定參照細(xì)則框架》;掌握“科學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)，通過測試前對測試小組合理配置，測試中對前3名應(yīng)試者試評，及時調(diào)整誤差，盡快趨于一致等方法體現(xiàn)測試標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

4.提高自身能力素質(zhì)

普通話水平測試中，測試員業(yè)務(wù)水平和科研能力十分重要。測試不僅要“增量”，還要“提質(zhì)”，所以要加強對測試員辨音能力的訓(xùn)練，明確區(qū)分錯誤與缺陷并提出解決問題的方法;定期圍繞測試工作各環(huán)節(jié)開展研討活動;加強對測試方法、手段的科學(xué)研究與改革;積累經(jīng)驗，探索更合理、更科學(xué)的測試方法，以提高自身素質(zhì)，提高測試技能。

5.完善相關(guān)必要制度

“不以規(guī)矩，不成方圓”。制度是工作的保障。一是后續(xù)培訓(xùn)制度。每年選派2～3人參加自治區(qū)級計算機輔助測試骨干班培訓(xùn)，以適應(yīng)新發(fā)展趨勢;二是監(jiān)測員制度。包括測試前合理安排人數(shù)，測試中隨機抽查，測試后監(jiān)管成績錄入歸檔;三是回避制度?；乇軠y試同單位應(yīng)試者、直接教學(xué)考生和有親緣關(guān)系人員;四是復(fù)核制度。每次測試后對成績進行抽樣檢查，復(fù)核測試結(jié)果的規(guī)范性和準(zhǔn)確性;五是管理考核制度。建立詳細(xì)的測試員業(yè)務(wù)檔案，定期對工作態(tài)度、測試工作量和質(zhì)量、遵守紀(jì)律情況等進行考核;六是激勵分配和榮譽表彰制度。根據(jù)考核對表現(xiàn)優(yōu)秀的測試員進行表彰和獎勵，還可以適當(dāng)提高經(jīng)濟收益以調(diào)動測試員主動性和積極性。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鋈魏我豁椆ぷ饕彩侨绱耍恢雷龅凰伎?、不分析、不總結(jié)就會迷茫。希望本文研究分析和形成的結(jié)論能豐富我院普通話水平培訓(xùn)測試的理論基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)我們的工作實踐，為相關(guān)高職院校此項工作開展提供借鑒思路和方法，同時對我院普通話測試站建設(shè)及推廣普通話工作向縱深發(fā)展起到積極的針對作用、實效作用和促進作用。

參考文獻：

[1]宋欣橋.普通話水平測試員實用手冊（增訂本）.北京：商務(wù)印書館，2010.7.

[2]劉照雄.普通話水平測試大綱.長春：吉林人民出版社，2006.1.

[3]王家倫，陸湘懷.普通話水平測試教程新編.東南大學(xué)出版社，2005.5.

篇（10）

在全市教育系統(tǒng)落實全面從嚴(yán)治黨暨黨風(fēng)廉政建設(shè)工作會上的講話

今天，針對黨風(fēng)廉政建設(shè)和行風(fēng)建設(shè)我主要講以下兩個方面的工作：

一是組織開展好全市教育系統(tǒng)廉政風(fēng)險防控機制建設(shè)工作。這既是全面從嚴(yán)治黨的總體要求，也是強化黨風(fēng)廉政建設(shè)，正風(fēng)肅紀(jì)、反腐倡廉的具體體現(xiàn)。上級紀(jì)委在落實中央八項規(guī)定精神、糾正“”問題明察暗訪期間，也發(fā)現(xiàn)我系統(tǒng)存在一些問題。這說明我們在落實黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任和“一崗雙責(zé)”過程上還存在思想認(rèn)識不到位、預(yù)防體系不完善、機制建設(shè)不健全等問題。為進一步增強系統(tǒng)內(nèi)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變和抵御風(fēng)險的能力，希望各單位一把高度重視、迅速行動，主動排查、制定措施，建章立制、抵御風(fēng)險。特別是重要崗位、重點領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)要作為排點，切實加強前期預(yù)防、中期監(jiān)控和后期處置，建立健全權(quán)責(zé)明晰、流程規(guī)范、措施有力、制度管用、預(yù)警及時的廉政風(fēng)險防控長效機制，實現(xiàn)廉政風(fēng)險防控科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

各單位要按照文件要求，扎實推進廉政風(fēng)險點排查摸底工作，認(rèn)真梳理查找思想道德方面、職責(zé)方面、業(yè)務(wù)流程方面、制度機制方面、外部環(huán)境方面“五類風(fēng)險”，認(rèn)真排查、匯總、上報相關(guān)材料，做到傳達落實到位、精準(zhǔn)排查到位、防控措施到位，切實提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和敏感崗位人員抵御風(fēng)險能力。

二是規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從業(yè)從教行為方面。這兩個問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對上級高壓懲處此類問題的態(tài)度和決心沒有傳達到位，警示教育成效不明顯；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對規(guī)范辦學(xué)和教師從業(yè)從教行為的正面教育引導(dǎo)還不到位、不深入，聽之任之，視而不見，還存在燈下黑、盲區(qū)等問題。希望存在問題的單位能認(rèn)真反思、以案促改、對癥下藥，深入剖析問題原因，建立完善的監(jiān)督管理機制和風(fēng)險防控體系，切實增強廣大教職員工遵規(guī)守紀(jì)意識。