時(shí)間:2022-06-30 08:11:39
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇水準(zhǔn)儀實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
令人難忘的兩個(gè)周的測(cè)量實(shí)習(xí)終于結(jié)束了,在這兩個(gè)周里,我學(xué)會(huì)了很多東西,懂得了很多道理。
首先,我基本掌握了課堂所學(xué)的測(cè)量學(xué)知識(shí),知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測(cè)量距離、角度、高差等,還有學(xué)會(huì)了施工放樣及地形圖的繪制方法。測(cè)量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點(diǎn)位的科學(xué)。既然是要測(cè)量就離不開實(shí)踐。實(shí)踐是對(duì)測(cè)量學(xué)知識(shí)的最好檢驗(yàn),只憑在課堂上的聽課,我并沒有掌握很多具體知識(shí),尤其是對(duì)儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測(cè)量的時(shí)候,我的心里還一陣陣的發(fā)愁:該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動(dòng)手的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難,聽別人一說或者翻閱一下課本,然后自己動(dòng)手操作一遍,就基本掌握了方法。要想提高效率和測(cè)量精度,還要經(jīng)常練習(xí),這樣才能做到舉一反三。
工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和實(shí)踐技能。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷發(fā)展,從設(shè)計(jì)、施工到管理等技術(shù)的進(jìn)步和日趨完善以及對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,對(duì)工程測(cè)量課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,因此加強(qiáng)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合,實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動(dòng)。目前,實(shí)踐教學(xué)任務(wù)包括:水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測(cè)量實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括:普通水準(zhǔn)測(cè)量,三、四等水準(zhǔn)測(cè)量,角度觀測(cè),鋼尺量距,視距測(cè)量,導(dǎo)線測(cè)量,小平板儀測(cè)圖,測(cè)定建筑物高度,極坐標(biāo)法放樣點(diǎn)位,建筑物放樣,曲線測(cè)設(shè),沉降觀測(cè),全站儀綜合實(shí)訓(xùn)等。
二、工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)存在的問題與不足
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)需求脫軌
在實(shí)踐教學(xué)中,教師主要講授測(cè)繪的內(nèi)容和技能,而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能,這與教學(xué)要求相反、與工程實(shí)際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計(jì)劃和任課教師的重視,他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課,極大地影響了教學(xué)效果,而現(xiàn)階段并沒有改進(jìn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的,現(xiàn)階段教師在上課時(shí)以完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為目的,沒有能引起學(xué)生注意力的實(shí)際任務(wù),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目枯燥乏味,極大地影響了學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。
3.考核重結(jié)果,輕過程
本課程在我院以試卷考試評(píng)定成績(jī)?yōu)橹?,綜合成績(jī)偏重于理論,操作能力重視不夠,實(shí)訓(xùn)只注重于成果的提交,而忽略了學(xué)生的操作過程,這使得部分學(xué)生動(dòng)手能力較差,過分重視實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)的計(jì)算,甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進(jìn)行更新
工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要,如:DS3型手動(dòng)水準(zhǔn)儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀,在對(duì)點(diǎn)、讀數(shù)與記錄時(shí)特別容易出錯(cuò),現(xiàn)在的施工現(xiàn)場(chǎng)已不再使用,取而代之的是新型的儀器,隨著科技的發(fā)展,施工中常用的先進(jìn)儀器應(yīng)進(jìn)入課堂,這些儀器對(duì)學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換,雖然及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,但與企業(yè)所需有一定差距,針對(duì)這些差距,學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,主要增加全站儀施工放樣、工程識(shí)圖放樣、沉降觀測(cè)、GPS項(xiàng)目等項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的零距離接軌。
2.加強(qiáng)校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生,師生共同參與到工程實(shí)踐中,消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時(shí),校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,這樣對(duì)學(xué)院儀器設(shè)備的引進(jìn)也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地
為檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果,建立導(dǎo)線測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計(jì)算等符合測(cè)量規(guī)范的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,既保證了學(xué)生的安全,也保證了實(shí)訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對(duì)工程測(cè)量課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn),我院應(yīng)對(duì)該課程的考試方法進(jìn)行以下調(diào)整:平時(shí)成績(jī)占20%,實(shí)訓(xùn)成績(jī)占50%,筆試占30%,在考試內(nèi)容上重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用測(cè)量知識(shí)的能力。這樣的考試方式,即注重了學(xué)習(xí)的過程,又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì),確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才,因此,高職教師應(yīng)是雙師型教師,除了具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平外,還必須具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對(duì)工程測(cè)量課程教學(xué)改革的初步探討。實(shí)踐教學(xué)改革最終目標(biāo),必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,只有通過艱苦努力,不斷創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,勇于實(shí)踐,才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
一、引言
建筑工程測(cè)量是以建筑為對(duì)象,確定其地面點(diǎn)坐標(biāo)和高程為主要的一門學(xué)科,是建筑類及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。它涉及內(nèi)容廣泛,包括水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制測(cè)量、竣工測(cè)量、變形測(cè)量及測(cè)量?jī)x器如何的使用、在測(cè)量過程中如何控制誤差等多方面內(nèi)容??梢姡ㄖこ虦y(cè)量課程內(nèi)容繁雜、邏輯性不強(qiáng),尤為重要的是學(xué)生很難掌握課程的重點(diǎn),總感覺所有的內(nèi)容似乎都是重點(diǎn)、都需要掌握,學(xué)生認(rèn)為這門課程既難以記憶又難以理解,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理[1-2]。這給教師教學(xué)也帶來了一定的困難。因此,本文對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)問題做了簡(jiǎn)要探討,并給出一些教學(xué)建議,希望對(duì)建筑工程測(cè)量教學(xué)有所幫助。
二、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容
《建筑工程測(cè)量》是建筑技術(shù)專業(yè)的后續(xù)課程,讓學(xué)生了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用,進(jìn)一步掌握工程測(cè)量的方法、途徑和手段。其主要內(nèi)容包括:水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量、控制測(cè)量、竣工測(cè)量、變形測(cè)量原理及測(cè)量?jī)x器如何的使用、在測(cè)量過程中如何控制誤差、民用建筑施工測(cè)量和工業(yè)建筑施工測(cè)量等[3]。這些課程內(nèi)容涉及面廣,為了提高教與學(xué)的效果,探索總結(jié)了以下的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,并作為教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)切入點(diǎn)。
(一)課程重點(diǎn)內(nèi)容
學(xué)習(xí)方法不只是建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)重點(diǎn),而是每一門學(xué)科最終所想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果,筆者根據(jù)多年的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)及收集整理眾多資料,在已有研究成果的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充,探索出了課程的教學(xué)重點(diǎn)及其內(nèi)容切入點(diǎn),這些教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以地面點(diǎn)為核心,民用建筑和工業(yè)建筑為測(cè)量對(duì)象,水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀為載體,測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的繪制及應(yīng)用為模塊,學(xué)生在熟識(shí)這個(gè)框架以后就可以在頭腦中形成較為清晰的學(xué)習(xí)層次,方便學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸類記憶,明晰其共性與特性之處,是深入學(xué)習(xí)建筑工程測(cè)量的基礎(chǔ)。
1)在講課方面要突出重點(diǎn),對(duì)于高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)重點(diǎn)講述水準(zhǔn)測(cè)量、控制測(cè)量、施工放樣及民用建筑施工測(cè)量和工業(yè)施工測(cè)量,可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量和地形圖的應(yīng)用,刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪和變形觀測(cè)等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出,讓學(xué)生掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。
2)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上要合理選擇,突出實(shí)用性。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵,為了達(dá)到高職學(xué)院培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求,在建筑工程測(cè)量的課程教學(xué)中,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水準(zhǔn)儀使用,全站儀的施工放樣及測(cè)圖,水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為二等水準(zhǔn)測(cè)量,全站儀實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容為建筑施工放樣及1:500或1:1000的控制測(cè)量,既能使學(xué)生掌握必備的建筑工程測(cè)量的理論知識(shí),又能提高其測(cè)量實(shí)操水平,從而提高課程教學(xué)質(zhì)量。
(二)建筑工程測(cè)量課程設(shè)計(jì)
如圖1所示,《建筑工程測(cè)量》的課程結(jié)構(gòu)以地面點(diǎn)為核心,民用建筑和工業(yè)建筑為對(duì)象,水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量和控制測(cè)量為載體,測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的繪制及應(yīng)用為模塊組成。以“建筑工程測(cè)量”為名,開門見山測(cè)量學(xué)概念,重點(diǎn)以“測(cè)定地面點(diǎn)位置”領(lǐng)頭敘述測(cè)量科學(xué)與建筑工程的關(guān)系,立足建筑工程的“定位技術(shù)需求”,導(dǎo)出課程的性質(zhì)。
1)以地面點(diǎn)為核心的導(dǎo)向。測(cè)量工作的主要目的是確定點(diǎn)的坐標(biāo)和高程,在實(shí)際的工作中,常常不是直接測(cè)量點(diǎn)的坐標(biāo)和高程,而是觀測(cè)坐標(biāo)和高程的已知的點(diǎn)和坐標(biāo),高程未知的待定點(diǎn)之間的幾何位置關(guān)系,然后計(jì)算出待定點(diǎn)的坐標(biāo)和高程。直接把建筑工程“點(diǎn)位確定”的技術(shù)與工程測(cè)量緊密關(guān)系擺出來,把工程測(cè)量對(duì)建筑工程技術(shù)在工程建設(shè)的重要地位擺出來。
2)以民用建筑和工業(yè)建筑為測(cè)量對(duì)象的導(dǎo)向。結(jié)合建筑工程技術(shù)的情況,明確測(cè)量對(duì)象,即民用建筑和工業(yè)建筑,要求學(xué)生掌握民用建筑和工業(yè)建筑的定位、放線;基礎(chǔ)工程測(cè)量;基礎(chǔ)工程測(cè)量;墻體工程測(cè)量及高層建筑施工測(cè)量中的高層傳遞方法,使學(xué)生能夠明確建筑工程技術(shù)專業(yè)掌握測(cè)量技能是為民用建筑和工業(yè)建筑服務(wù)等。
3)以水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀為載體的導(dǎo)向。確定點(diǎn)的坐標(biāo)和高程,需要使用的儀器為水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和全站儀。在給定已知高程點(diǎn)的同時(shí),使用水準(zhǔn)儀,運(yùn)用水準(zhǔn)測(cè)量方法和三角高程測(cè)量的方法,測(cè)出已知點(diǎn)與待定點(diǎn)之間的高差,根據(jù)已知高程加上高差,計(jì)算出待定點(diǎn)的高程。在平面坐標(biāo)的確定需要教授兩種原理和方法,①運(yùn)用水準(zhǔn)儀或者卷尺測(cè)定出已知點(diǎn)與待定點(diǎn)之間的水平距離,運(yùn)用經(jīng)緯儀測(cè)定出已知點(diǎn)與待定點(diǎn)之間的方位角,根據(jù)極坐標(biāo)公式,計(jì)算待定點(diǎn)坐標(biāo);②在全站儀上直接輸入已知點(diǎn)的坐標(biāo),輸入儀器高后,進(jìn)行定向,最后測(cè)定出待定點(diǎn)的坐標(biāo)。在此導(dǎo)向中,主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀及全站儀的實(shí)踐操作,從而達(dá)到高職院校培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。
4)測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的繪制及應(yīng)用為模塊導(dǎo)向。在教授學(xué)生如何操作測(cè)量的儀器的過程中,需要教授測(cè)量誤差的基本知識(shí),讓學(xué)生了解在測(cè)量的過程中誤差的種類、誤差的來源及如何控制測(cè)量誤差,使的測(cè)量數(shù)據(jù)真實(shí)可用;在達(dá)到測(cè)量的精度要求的情況下,為了能夠直觀反映測(cè)量對(duì)象的真實(shí)情況,需要把測(cè)量出的點(diǎn)繪制成圖,緊接著教授如何使用繪圖軟件,強(qiáng)調(diào)繪圖是建筑工程技術(shù)必不可少的基本技能,使學(xué)生熟練掌握CASS軟件。
圖1:建筑工程測(cè)量課程模塊圖
Abstract: this paper discusses the mine measurement laboratory construction function orientation, according to its to achieve the function to the laboratory construction, its purpose is to fully realize the talents training goal of higher vocational colleges.
Keywords: guiding ideology, function orientation and comprehensive practice room, the construction of system
中圖分類號(hào):TD2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):
一、指導(dǎo)思想
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的高端技能型應(yīng)用人才,也就是企業(yè)所需的能“用得上;留得住”高級(jí)技術(shù)工人。因此對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)一定要與生產(chǎn)企業(yè)緊密的銜接,實(shí)訓(xùn)室開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要緊緊圍繞企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際技能來設(shè)立。因此實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要緊緊抓住煤炭生產(chǎn)企業(yè)所需的礦山測(cè)量技術(shù)這一主線來展開建設(shè)。
二、功能定位
實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備哪些功能,讓學(xué)生熟練的掌握哪些技能,必須以煤礦生產(chǎn)企業(yè)的需要為根據(jù)。我們通過深入煤炭企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,與企業(yè)的技術(shù)、管理人員進(jìn)行座談,明確了煤炭企業(yè)需要礦山測(cè)量人員目前需具備井下中腰線標(biāo)定、激光指向儀安裝、井下導(dǎo)線測(cè)量、井下水準(zhǔn)測(cè)量、一井貫通測(cè)量、一井定向、陀螺定向、礦圖繪制等實(shí)際操作能力。為此礦山測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測(cè)量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測(cè)量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)等功能。
另外每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都需有一定的理論支撐,學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前,教師需進(jìn)行必要的講解,同時(shí)學(xué)生也需要查閱各種資料。因此實(shí)訓(xùn)室具備資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等功能。
三、礦山測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)室的總體布局
為完成井下中腰線標(biāo)定實(shí)訓(xùn)、激光指向儀安裝實(shí)訓(xùn)、井下導(dǎo)線測(cè)量實(shí)訓(xùn)、井下水準(zhǔn)測(cè)量實(shí)訓(xùn)、一井貫通測(cè)量實(shí)訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實(shí)訓(xùn)和資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等內(nèi)容,礦山測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部應(yīng)包括模擬井巷、礦山測(cè)量?jī)x器室、自動(dòng)化成圖實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、資料室。其建筑面積應(yīng)不小于400 。
實(shí)訓(xùn)室平面布局
回廊建成模擬井巷。中央實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地用
以完成儀器對(duì)中整平、水平角測(cè)量、垂直
角測(cè)量、水準(zhǔn)測(cè)量等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。見圖4―1
實(shí)訓(xùn)室長(zhǎng)寬各20 。內(nèi)部的儀器室、
自動(dòng)化成圖室、資料室、多媒體室采用玻
璃半隔斷式結(jié)構(gòu)。
資料室承載各類礦山測(cè)繪資料的分類
儲(chǔ)存功能。為方便學(xué)生查閱,資料室內(nèi)應(yīng)
有一定數(shù)量的桌椅。
自動(dòng)化成圖室用來支撐礦圖繪制、數(shù)據(jù)
處理等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。室內(nèi)的設(shè)備包括:30
臺(tái)計(jì)算機(jī)、1套交換機(jī)、30套桌椅、CAD/CASS軟件、投影儀等。見表4―2
表4-2 自動(dòng)化成圖室
多媒體教室用來進(jìn)行理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)前學(xué)生探討和準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)后總結(jié)之用。室內(nèi)包括:一套投影儀、40套桌椅、一臺(tái)計(jì)算機(jī)、音響、耳麥等。見表4―3
表4-3多媒體教室
儀器室承載儀器的儲(chǔ)存、檢測(cè)與維護(hù)等功能。目前按兩個(gè)教學(xué)班80人,以4人為一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)計(jì)算,還需購(gòu)置6臺(tái)全站儀、12臺(tái)水準(zhǔn)儀、一套R(shí)TK(1+3)、2臺(tái)陀螺定向儀、4套激光指向儀、2臺(tái)投向儀以及水準(zhǔn)尺、三腳架、可伸縮垂球、礦掛羅盤、鋼絲等。見表4―4
表4-4 儀器室
四、 制度建設(shè)
為保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行,必須加強(qiáng)和完善規(guī)章制度。包括實(shí)訓(xùn)室管理制度、崗位責(zé)任制等。
(一)實(shí)訓(xùn)室管理制度
(1)室內(nèi)環(huán)境要明亮、整潔、有序;
(2)專人管理;
(3)嚴(yán)謹(jǐn)室內(nèi)吸煙、就餐,保持室內(nèi)衛(wèi)生;
(4)嚴(yán)格執(zhí)行安全用電,防火制度;
(5)實(shí)驗(yàn)室配備消防器材,嚴(yán)謹(jǐn)周圍堆放雜物,嚴(yán)謹(jǐn)消防器材挪作他用。
(6)下班后和節(jié)假日應(yīng)切斷電源,管好門窗,保管好重要儀器設(shè)備。
(7)做好實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)和防護(hù),保持良好的環(huán)境。
(二)測(cè)繪儀器管理崗位責(zé)任制
(1)熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)及各項(xiàng)法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范;熟悉儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和原理、操作規(guī)程、維護(hù)方法。
(2)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)室的日常管理工作。對(duì)儀器設(shè)備做好各項(xiàng)記錄。
(3)對(duì)儀器設(shè)備發(fā)生的問題和故障提出意見和建議,并及時(shí)匯報(bào)給系部。
(4)做好儀器設(shè)備的檢測(cè)和校核工作,并及時(shí)匯報(bào)。
(5)做好儀器的使用記錄。
(6)參與本專業(yè)購(gòu)置儀器設(shè)備的工作,提出合理化建議。
(7)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作。
五、測(cè)量?jī)x器的管理與維護(hù)
(一)儀器設(shè)備要統(tǒng)一編號(hào),登記造冊(cè),裝箱上架。
(二)儀器外借和歸還要做好登記。
(三)定期檢查儀器設(shè)備。
(四)儀器存放時(shí),要注意防潮。在有暖氣、上水管的室內(nèi),要注意防水。
小 結(jié):本文從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想、功能、實(shí)驗(yàn)室布局和制度建立等方面討論了礦山測(cè)
量實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本路徑。其目的是使礦山測(cè)量實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)過程緊密銜接,通過模
擬實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生能勝任礦山測(cè)量的各項(xiàng)工作。
【參考文獻(xiàn)】
[1]傅祥儒,韓明月編.礦山測(cè)量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書. 煤炭工業(yè)出版社出版1992.5.
二、借力技能競(jìng)賽,提高教學(xué)質(zhì)量
(一)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新
隨著測(cè)繪學(xué)科的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過時(shí)或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測(cè)繪工程專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)中,教師面臨著要在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生掌握專業(yè)中用到的測(cè)繪知識(shí)、手段、技能,因而,如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測(cè)量技能競(jìng)賽中,各參賽項(xiàng)目經(jīng)過具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專家的精心設(shè)計(jì),來源于日常教學(xué),同時(shí)又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體,讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實(shí)際生產(chǎn)過程中的工作內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時(shí),各項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定,按工作任務(wù)中的知識(shí)與技能評(píng)價(jià)點(diǎn)制定評(píng)分細(xì)則。若能將競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)與平時(shí)的教學(xué)結(jié)合起來,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,設(shè)計(jì)出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃,才能確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐,將非測(cè)繪工程專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整(見表1)。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測(cè)圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測(cè)繪知識(shí)與技術(shù),同時(shí),將水準(zhǔn)測(cè)量、導(dǎo)線測(cè)量等技能競(jìng)賽項(xiàng)目融入其中,更加適應(yīng)寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的需要,更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。
(二)技能競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革
技能競(jìng)賽以學(xué)生的綜合能力為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力,讓職業(yè)教育中的專業(yè)能力,方法能力和社會(huì)能力的形成更加務(wù)實(shí)、高效。因此,要求各院校必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)模式的革新,在課程教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì),又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能,以確保理論知識(shí)與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,通過不斷摸索改進(jìn),總結(jié)出以下三種工程測(cè)量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項(xiàng)目教學(xué)法。將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,通過信息的收集,項(xiàng)目計(jì)劃的制定,項(xiàng)目的實(shí)施及最終評(píng)價(jià)等過程讓學(xué)生了解和掌握整個(gè)項(xiàng)目過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。如在進(jìn)行四等水準(zhǔn)路線測(cè)量這一任務(wù)教學(xué)時(shí),可以先將項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從嘗試入手,先練后講,先學(xué)后教,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。將相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)之中,讓學(xué)生圍繞任務(wù),展開學(xué)習(xí),以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)可以選用此種教學(xué)方法,將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生處在一個(gè)積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進(jìn)行展示,介紹案例情況,由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論,在真實(shí)的案例情境中,給學(xué)生以身臨其境之感,易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高差測(cè)量任務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候可采用此種教學(xué)方法:進(jìn)行一個(gè)工程實(shí)例的展示,通過如何將已知的高程控制點(diǎn)引測(cè)到施工現(xiàn)場(chǎng)入手引入高差測(cè)量,讓學(xué)生更好的理解高差測(cè)量的任務(wù)與作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)技能競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的改善
我國(guó)的職業(yè)教育長(zhǎng)期以來都存在著重知識(shí)學(xué)習(xí),忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年,雖然國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)院校財(cái)政的投入力度,但依然有許多學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏,實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不完全,從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開展,嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競(jìng)賽是以突出技能操作為主的比賽活動(dòng),要想在競(jìng)賽中取得好成績(jī),就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的訓(xùn)練工作,其中牽涉的要素很多,而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備則是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測(cè)量技能競(jìng)賽的訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供,這就要求參賽的各院校必須重視實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例,為了給學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)條件,學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備,水準(zhǔn)儀,全站儀,GPS等測(cè)量?jī)x器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了一個(gè)新的高峰。這不僅保證了針對(duì)技能競(jìng)賽的技能訓(xùn)練,同時(shí)也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。
(四)技能競(jìng)賽促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)
技能競(jìng)賽是面向社會(huì)、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會(huì)性活動(dòng),針對(duì)的是高技能、新技術(shù)的要求,競(jìng)賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容,接近于實(shí)際生產(chǎn)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的考核,實(shí)際上則從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,同時(shí),也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過程離不開教師的指導(dǎo),技能競(jìng)賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué),對(duì)指導(dǎo)教師提出了更高的要求,要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ),并且也要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和新知識(shí)、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競(jìng)賽的成績(jī)。我國(guó)的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過一個(gè)快速擴(kuò)張的階段,目前的教師資源嚴(yán)重不足,教師隊(duì)伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就直接被招聘到學(xué)校任教,這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測(cè)繪這一實(shí)踐性操作性很強(qiáng)的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測(cè)量技能競(jìng)賽給了教師一個(gè)很好的平臺(tái)去提高自身業(yè)務(wù)水平,教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),拓寬知識(shí)面,學(xué)習(xí)測(cè)繪新技術(shù)和新方法,推動(dòng)雙師型師資隊(duì)伍的不斷壯大。在大賽期間,通過教師與測(cè)繪行業(yè)專家的交流,校級(jí)學(xué)生之間的交流也提升了測(cè)繪學(xué)術(shù)氛圍,促進(jìn)學(xué)科發(fā)展,提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]
(五)技能競(jìng)賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
對(duì)于《工程測(cè)量》這門課程,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,實(shí)施科學(xué)的實(shí)踐考評(píng)方案,為該課程教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的實(shí)施計(jì)劃,都要注意正確把握工程測(cè)量課程的特點(diǎn)。
1. 系統(tǒng)性強(qiáng)
《工程測(cè)量》是研究工程建設(shè)在規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和經(jīng)營(yíng)管理階段進(jìn)行測(cè)量工作的理論、技術(shù)和方法的一門課程。它由測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、測(cè)量?jī)x器、測(cè)量控制、工程施工測(cè)量理論等內(nèi)容組成。課程介紹了測(cè)量工作的指導(dǎo)思想、技術(shù)手段、施測(cè)方法及其之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器的構(gòu)成及其使用,掌握測(cè)量?jī)x器的使用方法,進(jìn)而學(xué)習(xí)測(cè)量控制理論,最后學(xué)習(xí)各種工程施工測(cè)量的理論與方法,從而成為一個(gè)系統(tǒng)體系。
2. 實(shí)踐性強(qiáng)
學(xué)生學(xué)習(xí)《工程測(cè)量》,僅掌握理論知識(shí)是不能夠完成工程測(cè)量任務(wù)的,必須掌握各種常用測(cè)量?jī)x器的構(gòu)成和使用方法,并且能夠熟練使用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行各種工程測(cè)量實(shí)踐。學(xué)生只有通過大量的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練,形成測(cè)量操作技能,才能掌握常用的水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及其它常用工具的使用方法,正確選用測(cè)量放樣方法進(jìn)行各種工程施工放樣,完成具體的測(cè)量工作。
3. 實(shí)用性強(qiáng)
工程測(cè)量技術(shù)是工程建設(shè)的主要導(dǎo)向技術(shù),是學(xué)生從事工程建設(shè)技術(shù)工作的基本技術(shù),很多學(xué)生畢業(yè)后走向崗位直接從事工程測(cè)量工作,為各種工程建筑施工提供測(cè)量技術(shù)支持。學(xué)習(xí)并掌握工程測(cè)量課程的基本理論和技術(shù)是學(xué)生從事各類工程建設(shè)的基本條件。
二、科學(xué)地實(shí)施課堂教學(xué)
1. 注意課程的系統(tǒng)性,準(zhǔn)確地把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)
《工程測(cè)量》課程要使學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器及其使用方法;控制測(cè)量的外業(yè)工作和內(nèi)業(yè)計(jì)算;地形圖的基本知識(shí)、地形測(cè)圖、地形圖的應(yīng)用;工程施工測(cè)設(shè)的基本方法;房屋施工測(cè)量;道路施工測(cè)量;地下工程施工測(cè)量等內(nèi)容。把握課程應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)條件和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)分析,工程測(cè)量教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是測(cè)量?jī)x器及其使用方法、工程施工測(cè)設(shè)的基本方法,難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是控制測(cè)量部分教學(xué)內(nèi)容。
2. 傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合
《工程測(cè)量》課程教學(xué)既要運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法(課堂講述、板書、作業(yè)等),也要結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代手段,對(duì)學(xué)生難以理解的內(nèi)容,如光電測(cè)距原理、角度測(cè)量原理、道路曲線放樣等,采用動(dòng)畫等生動(dòng)活潑的表現(xiàn)手法,以幫助學(xué)生理解;對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容如水準(zhǔn)儀、全站儀等儀器的操作使用,運(yùn)用視頻教學(xué),使學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng);對(duì)新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容,如GPS定位技術(shù),則通過多種媒體給學(xué)生講授。使學(xué)生既能理解掌握基本的知識(shí),又可得到大量信息,拓寬知識(shí)面。從而更好的完成該課程教學(xué)任務(wù)。
3. 啟發(fā)式教學(xué),掌握測(cè)量理論知識(shí)
《工程測(cè)量》課程教學(xué)中,有些教學(xué)內(nèi)容可以采用對(duì)比啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)完水準(zhǔn)儀教學(xué)內(nèi)容后,進(jìn)行經(jīng)緯儀的教學(xué)就可以與之結(jié)合起來,在組成上進(jìn)行對(duì)比,以水準(zhǔn)儀的操作使用方法啟發(fā)學(xué)生思考經(jīng)緯儀的操作使用方法,比較其不同之處;在學(xué)習(xí)完測(cè)設(shè)的基本方法以后,在以后各章就可以采取對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué),啟發(fā)學(xué)生思考如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的測(cè)設(shè)。采用這種方法,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4. 利用實(shí)物教學(xué),使學(xué)生掌握各種儀器
進(jìn)行測(cè)量?jī)x器的教學(xué),不能只從理論上進(jìn)行,再好的講授,不結(jié)合測(cè)量?jī)x器進(jìn)行,也達(dá)不到應(yīng)有的效果。在進(jìn)行水準(zhǔn)儀、全站儀等儀器設(shè)備的教學(xué)時(shí),在課堂上利用測(cè)量?jī)x器介紹各儀器的組成以及功能、操作,可以使學(xué)生獲得更加形象直觀的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)儀器的認(rèn)識(shí)和記憶。
5. 給學(xué)生一把獵槍,而不是獵物
隨著科技的發(fā)展和測(cè)量?jī)x器制造業(yè)的發(fā)展,不同型號(hào)、精度的測(cè)量?jī)x器將越來越多,如果學(xué)生掌握不了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,課堂教學(xué)效果就很難提高。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中,就不能積極主動(dòng)地去掌握測(cè)量?jī)x器的操作和進(jìn)行各種測(cè)量方法的練習(xí),只能被動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練。
三、精心組織實(shí)踐訓(xùn)練
學(xué)生的工程測(cè)量技能要靠工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,進(jìn)一步理解、鞏固和拓寬測(cè)量理論知識(shí),使學(xué)生掌握測(cè)量?jī)x器的使用、檢驗(yàn)和校正,加深理解從控制到施測(cè)地形圖的全過程,進(jìn)一步掌握施工放樣的基本方法。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、校內(nèi)儀器操作實(shí)習(xí)、施工放樣實(shí)習(xí)、校外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
1. 建立科學(xué)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的測(cè)量作風(fēng)
根據(jù)測(cè)量規(guī)范和實(shí)習(xí)場(chǎng)地設(shè)置情況,建立測(cè)量實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn),用此標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生所測(cè)得的數(shù)據(jù)的精度和操作所用的時(shí)間來評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī),使學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定做到客觀、公正。這樣,有利于提高測(cè)量實(shí)習(xí)的質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任心,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作精神,從而提升工程測(cè)量的教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)工程測(cè)量的積極性。
2. 培養(yǎng)良好實(shí)踐訓(xùn)練素質(zhì),提高實(shí)踐教學(xué)的效益
工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)必須要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要求學(xué)生做到實(shí)踐前有預(yù)習(xí),明確每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的目的、內(nèi)容和要求,并且獨(dú)立地?cái)M訂實(shí)踐的方案;在實(shí)踐過程中要有步驟,做到認(rèn)真聽講與記錄,仔細(xì)觀察,牢記要領(lǐng),不恥善問,勤于分析與訓(xùn)練,掌握技能;在實(shí)踐后要有總結(jié),及時(shí)寫總結(jié)報(bào)告,歸納技術(shù)與操作要點(diǎn),分析不足與改進(jìn)方法。
3. 加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生工程測(cè)量技能
從這次實(shí)習(xí)中我總結(jié)出了幾點(diǎn)來避免較大的誤差,例如:
(1)標(biāo)尺要立直,盡量避免晃動(dòng),有晃動(dòng)時(shí),應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時(shí)候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平(兩側(cè)的線重合),否則造成的誤差會(huì)很大。
(2)在讀取數(shù)據(jù)時(shí),每位成員都要細(xì)心,既要看得準(zhǔn),還要果斷,不能猶豫不決,任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報(bào)廢。
(3)選點(diǎn)非常重要,點(diǎn)一定要選在有代表性的地方,同時(shí)要注意并非點(diǎn)越多越好,相反選取的無(wú)用點(diǎn)過多不但會(huì)增加測(cè)量、計(jì)算和繪圖的勞動(dòng)量和多費(fèi)時(shí)間,而且會(huì)因點(diǎn)多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。
(4)團(tuán)結(jié)就是力量,紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個(gè)組員的團(tuán)結(jié)工作,在我們組的同學(xué)交流測(cè)量中的經(jīng)驗(yàn)時(shí),大家感覺收獲都很多,有的說儀器的展點(diǎn)很重要,因?yàn)檫@關(guān)系到誤差的大小,有的說測(cè)量中點(diǎn)不能架設(shè)的太遠(yuǎn),水準(zhǔn)儀施測(cè)過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對(duì)中和整平,還有就是我們要有一顆愛護(hù)儀器的心,對(duì)所用的儀器要精心呵護(hù),在學(xué)校如此,走上工作崗位后更要如此,這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步,社會(huì)和企業(yè)對(duì)實(shí)操型人才需求越來越多。因此,職業(yè)院校必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的就業(yè)能力。那么如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力,在教育教學(xué)中,可以從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
一、完善教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生參與積極性
課堂教學(xué)的精髓是“做”,傳統(tǒng)的教育只注重死記硬背,教師為教而教,學(xué)生為學(xué)而學(xué),教和學(xué)都脫離了我們初衷。在這樣體制中“先生教死書,學(xué)生讀死書”只能培養(yǎng)理論大師或紙上談兵的趙括,卻不能給學(xué)生以任何解決生產(chǎn)實(shí)踐專業(yè)問題的方法。陶行知先生推崇知行合一,知行合一是心學(xué)的代表理論,就要求不要讀死書要會(huì)靈活運(yùn)用。就實(shí)而論,的確有部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差,他們對(duì)專業(yè)理論、技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。這就要求我們的課堂教授有別于本科教育、專科教育,要考慮怎么樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從課堂設(shè)置上來看,應(yīng)加大課堂學(xué)生的參與性、互動(dòng)性讓他們真正融入到課堂,這樣學(xué)生的思路和興趣才能跟著教師的思路進(jìn)行。個(gè)人總結(jié)要做到“盯、觀、跟”,就是在教學(xué)過程中要盯住一部分學(xué)生,觀察其聽課狀態(tài),提醒跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)生在課堂的反映,教師要及時(shí)跟進(jìn)外,還可通過競(jìng)爭(zhēng)、興趣小組等形式,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,提高學(xué)習(xí)效率。
二、 注重實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐能力
在專業(yè)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)成主線,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以解決項(xiàng)目實(shí)際問題作為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用與能力的開發(fā),從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。例如建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)這門課程,課程實(shí)訓(xùn)為兩周,個(gè)人覺得完全可以把實(shí)訓(xùn)課設(shè)為三周甚至更長(zhǎng),那么可以有更充裕的時(shí)間來系統(tǒng)完成一個(gè)工程項(xiàng)目造價(jià)工作。像這樣拿來一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目去分析去實(shí)際操作,有利于學(xué)生把以往所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體的項(xiàng)目中,在實(shí)訓(xùn)中完成理論到實(shí)踐的升華。但前提是理論教學(xué)要完成好,否則理論教學(xué)未完成好,就進(jìn)行實(shí)踐的操作,等于空中閣樓,失去了實(shí)踐操作的意義。在建筑工程計(jì)量計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)中,可以把整個(gè)工程造價(jià)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)階段。第一階段,讓學(xué)生懂得工程量計(jì)算規(guī)則、懂得清單費(fèi)用的組成。第二階段,熟悉工程施工圖紙,主要讓學(xué)生知道如何劃分費(fèi)用項(xiàng)目、確定分部分項(xiàng)清單項(xiàng)目名稱,怎么編制清單做到心中有數(shù)。第三階段,著重對(duì)圖紙中的非常規(guī)做法進(jìn)行了解,再對(duì)施工圖里的工藝要求進(jìn)行分解,學(xué)生按清單計(jì)價(jià)規(guī)范和項(xiàng)目清單進(jìn)行工程量清單的編制。第四階段,讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高工程量計(jì)算和清單編制水平。此外,為了更好的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入,保證各相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都能有充足的條件去進(jìn)行實(shí)訓(xùn),提高實(shí)訓(xùn)的效率。
三、改變教學(xué)模式,提倡合作學(xué)習(xí)
在高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中,可以讓學(xué)生在教學(xué)課程中,以小組為單位進(jìn)行討論、辯論。在合作教學(xué)模式中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,建構(gòu)起更深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如:在講授水準(zhǔn)儀使用方法時(shí),先提出以下三個(gè)問題:水準(zhǔn)儀可以用來測(cè)量什么?測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么?怎么測(cè)量?然后把學(xué)生進(jìn)行分組,讓各小組成員自己先觀察水準(zhǔn)儀的外部組成、各個(gè)轉(zhuǎn)換開關(guān)以及其他的旋紐,最后再讓學(xué)生們?cè)囍鴾y(cè)量一些具體的建筑標(biāo)高。通過給他們每一組發(fā)幾個(gè)坐標(biāo)點(diǎn),讓他們測(cè)量,然后測(cè)量中,看他們哪一組用時(shí)短、成果精確。最后每個(gè)小組分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這種小組合作模式不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”,而且使學(xué)生“好學(xué)”“樂學(xué)”。
四、讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐,及時(shí)提高實(shí)踐能力
在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中,我們要提高和企業(yè)對(duì)接能力。企業(yè)對(duì)人員要求比較專業(yè)。因此學(xué)生在企業(yè)中能接受企業(yè)最新的生產(chǎn)技術(shù)最新的行業(yè)規(guī)則,只有這樣才能使學(xué)生實(shí)踐能力得到提高。通過這樣的途徑,學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目,進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝熟悉了,并通過學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備或者了解了行業(yè)流程,能進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生畢業(yè)就可以上崗工作,大大提高學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外,企業(yè)實(shí)踐不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),企業(yè)和社會(huì)可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、誠(chéng)信精神、團(tuán)隊(duì)精神。因此,在企業(yè)的實(shí)踐中,我們應(yīng)該讓學(xué)生樹立實(shí)踐第一的觀點(diǎn),研究工作中的困難,培養(yǎng)努力工作的精神,也可讓學(xué)生理解他們所學(xué)的專業(yè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能水平達(dá)到企業(yè)崗位要求。
五、改革學(xué)生評(píng)價(jià)方法
在職業(yè)學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,實(shí)踐能力是一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中,建議采用多元化的評(píng)價(jià)手段,弱化中期的最后評(píng)價(jià),深化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。
[
關(guān)鍵詞 ]工程測(cè)量;教學(xué)傲一體化;教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:《 文章編號(hào):1671-0568(2014)35-0061-02
基金項(xiàng)目:本文系廣州航海高等??茖W(xué)校教改項(xiàng)目“面向現(xiàn)代測(cè)繪新技術(shù)的(工程測(cè)量)教學(xué)改革的探討” (編號(hào):2012C06)的科研成果。
高職高專人才培養(yǎng)模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,探索“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式,是促進(jìn)高職高專教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要措施,其實(shí)質(zhì)是教學(xué)過程的實(shí)踐性,內(nèi)涵是教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。以此帶動(dòng)課程建設(shè)、專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。 《工程測(cè)量》是港口工程、道路橋梁、建工等工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,其課程教學(xué)隨著專業(yè)的發(fā)展而發(fā)展,它具有應(yīng)用廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)革新快、與工程結(jié)合緊密等特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)法,他認(rèn)為“行動(dòng)(實(shí)踐)是一切創(chuàng)造性的開始,行動(dòng)一思想一新價(jià)值的產(chǎn)生是創(chuàng)造的基本模式。-根據(jù)這一思想,我們對(duì)測(cè)量課堂教學(xué)模式進(jìn)行了一次嘗試性改革,在課堂教學(xué)中引入了“做”的環(huán)節(jié),把測(cè)量?jī)x器操作作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),將測(cè)量理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,讓學(xué)生在當(dāng)測(cè)量員的過程中學(xué)習(xí)測(cè)量理論,在當(dāng)測(cè)量員的過程中學(xué)測(cè)量,以便克服理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)分開進(jìn)行的缺憾。
一、具體實(shí)施
1.構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教學(xué)做”合一教學(xué)模式。工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)技能。為了適應(yīng)這種要求,我們嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。例如,測(cè)量中水準(zhǔn)儀、全站儀、gps等儀器的操作技能,這些技能都需要學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練才能掌握,用一般的教學(xué)模式很難達(dá)到預(yù)期的效果,使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式則解決了這個(gè)難題。具體做法是:給定一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,分階段實(shí)施教學(xué),使學(xué)生從理論到實(shí)操全面掌握本次項(xiàng)目所設(shè)計(jì)的專業(yè)技能。我們以水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)使用為例來講解實(shí)施過程:第一階段,在一體化教室里教師提出讓學(xué)生自己操作儀器去了解儀器的各個(gè)零部件、螺旋的作用。第二階段,首先組織學(xué)生分組輪流動(dòng)手操作儀器,通過操作儀器自己去觀察、思考、記錄。然后分組展開討論,并推薦代表來回答任務(wù)的問題。最后,教師點(diǎn)評(píng)各組的答案并作出總結(jié)。通過各個(gè)零部件的作用,提出各個(gè)螺旋的名稱和使用方法,教師邊操作儀器邊進(jìn)行講解。第三階段,學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地去練習(xí)操作儀器。通過提出任務(wù)和問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探索,以及討論、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),達(dá)到首腦并用,做起來,學(xué)起來,真正做到了“教、學(xué)、做”合一。
2.建立“教學(xué)做”一體化教室。教育家陶行知先生指出:教學(xué)做是一件事,不是三件事。要在做中教,在做中學(xué)。教師是任務(wù)的提出者,學(xué)生則是實(shí)踐任務(wù)的指導(dǎo)者。建立一體化教室,不僅要有多媒體,還要有多套課堂需要的儀器等設(shè)備。在課堂教學(xué)中,儀器就在學(xué)生身邊,教師邊教邊做,學(xué)生邊學(xué)邊做,邊做邊學(xué)。教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué),大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
3.開放實(shí)驗(yàn)室。有限的課堂時(shí)間,不能滿足學(xué)生提升測(cè)量能力的目標(biāo)??上蛳道锷暾?qǐng)開放實(shí)驗(yàn)室,在沒有課的平日、節(jié)假日等向?qū)W生的免費(fèi)借儀器。給學(xué)生很充沛的練習(xí)時(shí)間,既提升了學(xué)生的測(cè)量水平,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??晒膭?lì)高年級(jí)學(xué)生去指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)擁有一些測(cè)量經(jīng)驗(yàn),且測(cè)量速度也較快。還可組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答疑,或者做現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣教師的工作相對(duì)輕松,學(xué)生的積極性也被激發(fā)出來,同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的溝通能力。
4.以證代考的考核模式。為了在課程教學(xué)改革中取得實(shí)效,促進(jìn)學(xué)生真正學(xué)有所得,學(xué)有所用。在考核環(huán)節(jié)中嘗試“以證代考”,對(duì)通過考證的學(xué)生視同通過期末考試,給予相應(yīng)的期末成績(jī)。通過測(cè)繪行業(yè)特有工種職業(yè)鑒定站,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工程測(cè)量”職業(yè)技能鑒定。學(xué)生通過理論與實(shí)操的考核,可取得相應(yīng)級(jí)別的證書,該證書全國(guó)認(rèn)可。
5.通過競(jìng)賽讓學(xué)生真正做起來。從每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)后的小組競(jìng)賽,到每年一次系里的技能競(jìng)賽,再到省里市里的技能競(jìng)賽,都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生掌握實(shí)際操作技能。
二、教學(xué)效果
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式的探究,是高職高專院校深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑,是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基本途徑。打破了過去在教學(xué)中實(shí)踐過分依賴于理論的狀況,將理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來,在教學(xué)中邊講邊練、講練結(jié)合,使理論在實(shí)踐中得以消化。通過“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的實(shí)施,取得了一定的效果。
1.明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深了專業(yè)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)了畢業(yè)后融人社會(huì)的能力。從學(xué)生成績(jī)來看,平均成績(jī)高出往年10分左右,特別是實(shí)操能力大大提高。
2.一體化教學(xué)要求教師不僅要有深厚的基礎(chǔ)理論和廣博的專業(yè)知識(shí),還應(yīng)有一定的生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究能力。面對(duì)現(xiàn)代快速發(fā)展的測(cè)繪科學(xué)技術(shù),要求教師注重調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬知識(shí)面,學(xué)習(xí)新技術(shù),掌握新方法。特別是在實(shí)際工程方面,要提高學(xué)生的工程意識(shí),必須教師先行。為了適應(yīng)、提高教學(xué)質(zhì)量,教師不得不向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變。這對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)起到很好的效果。
三、存在的問題
1.教師隊(duì)伍素質(zhì)還有待提高。一體化教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師要既能講授理論知識(shí),又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐,每位教師都必須具有“雙師”素質(zhì),目前學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)還沒達(dá)到要求,應(yīng)加快對(duì)“雙師”隊(duì)伍的培養(yǎng)。通過參加培訓(xùn),到生產(chǎn)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉,與企業(yè)技術(shù)人員合作等形式,加快師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。另外,也可外聘一些生產(chǎn)單位的專家等來充實(shí)師資,促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。
2.教學(xué)設(shè)備還需完善。一體化教學(xué)要有良好的教學(xué)設(shè)施,與教學(xué)方法,手段同等重要,相輔相成。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,現(xiàn)有的儀器設(shè)備不能滿足教學(xué)要求,許多老儀器需要更換淘汰,新的現(xiàn)代化設(shè)備不足,需要購(gòu)置。
【中圖分類號(hào)】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-4128(2010)10-0111-02
《建筑測(cè)量》一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。測(cè)量工作貫穿于工程建設(shè)的勘察設(shè)計(jì)階段、施工階段及運(yùn)營(yíng)管理階段,所以該課程的教學(xué)質(zhì)量和效果將直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技術(shù)能力。特別是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,進(jìn)入工作崗位,最基本的技能就是要進(jìn)行測(cè)量放線,因此,如何使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握測(cè)量的基本原理及方法,熟練掌握測(cè)量的基本操作技能,培養(yǎng)學(xué)生完成工程測(cè)量任務(wù)的綜合能力,進(jìn)一步適應(yīng)建筑類專業(yè)人才的市場(chǎng)需求,是我們目前的主要目標(biāo)之一。幾年來,我們?cè)诮ㄖy(cè)量課程實(shí)際教學(xué)中,分析了目前課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法,并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改革實(shí)踐。
1 “建筑測(cè)量”課程教學(xué)存在的問題
1.1 課時(shí)少,內(nèi)容多。
專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多,導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少。“土木工程測(cè)量”教學(xué)只有45個(gè)學(xué)時(shí),而我們要完成測(cè)量學(xué)的基本概念、水準(zhǔn)測(cè)量、角度測(cè)量、距離測(cè)量及直線定線、測(cè)量誤差的基本知識(shí)、地形圖的基本知識(shí)、小地區(qū)控制測(cè)量、大比例尺地形圖的測(cè)繪、地形圖的施工控制測(cè)量、工程建筑物的施工測(cè)量。
1.2 理論多,實(shí)踐少。如前所述“建筑測(cè)量”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,必須重視它的實(shí)踐性和在工程實(shí)際中的應(yīng)用。目前的教學(xué)中,教材內(nèi)容過于繁雜,重點(diǎn)不突出或不恰當(dāng),從基本概念到誤差理論及至各專業(yè)工種施工測(cè)量面面俱到。教學(xué)大綱的制定大多注重理論知識(shí)的培養(yǎng),而輕實(shí)踐技能的訓(xùn)練,不能達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn),盡管采取了多媒體教學(xué),但教學(xué)效果并無(wú)多大改進(jìn)。例如,在講解儀器的組成與使用時(shí),學(xué)生們對(duì)幻燈片上的照片仍提不起興趣,只是被動(dòng)地接受知識(shí),到了實(shí)踐課動(dòng)手操作時(shí),還是不會(huì)使用儀器,甚至有些學(xué)生不了解儀器的某些零件的具體用途。
1.3 敘述性強(qiáng),枯燥無(wú)味:由于課程的文字?jǐn)⑹鲂暂^強(qiáng),且內(nèi)容瑣碎,如果教師不采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法,學(xué)生會(huì)覺得枯燥無(wú)味,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不理想。
2 教學(xué)方法的改進(jìn)措施
針對(duì)以上問題,我們對(duì)以往的教學(xué)方法嘗試了如下改革:
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
理論教學(xué)該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測(cè)量學(xué)中的基本知識(shí)和基本理論、測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、測(cè)量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多,導(dǎo)致每門課程的課時(shí)數(shù)減少,而測(cè)量學(xué)發(fā)展速度更快,新的測(cè)量技術(shù)、測(cè)量?jī)x器不斷產(chǎn)生,在較少的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來完成測(cè)量教學(xué)任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容之前,根據(jù)測(cè)量在建筑施工中的應(yīng)用需要,確定授課的重點(diǎn)、次重點(diǎn)、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技能的培養(yǎng),注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練,兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則,對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整,如在水平角觀測(cè)中重點(diǎn)介紹DJ6經(jīng)緯儀的使用;刪減測(cè)量誤差傳播率、測(cè)繪地形圖的部分內(nèi)容。選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)精講,同時(shí)安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;對(duì)教材上那些已經(jīng)過時(shí)不用的內(nèi)容則不講授,讓學(xué)生自己看書了解。
2.2 教學(xué)方法的改革:轉(zhuǎn)(1)采用實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。采用實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,使理論與實(shí)踐相結(jié)合,更直觀地將知識(shí)傳輸給學(xué)生。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀的使用時(shí),將一臺(tái)經(jīng)緯儀放置在三腳架上,用實(shí)物直觀地告訴學(xué)生該儀器的各組成部件及其用途,如何對(duì)中整平,并讓學(xué)生親自觀察整平后圓水準(zhǔn)器和水準(zhǔn)管中氣泡的位置。通過這種直觀地觀察并動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法,不僅讓學(xué)生很快熟悉了測(cè)量?jī)x器,更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)自制教具,提升教學(xué)效果。在講授一些原理性的知識(shí)時(shí),往往因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)而不易被學(xué)生接受,教師可根據(jù)實(shí)際情況自制一些教具幫助學(xué)生理解掌握。如進(jìn)行水平角測(cè)量原理和豎直角測(cè)量原理部分的學(xué)習(xí)時(shí),單純地靠教師講或利用多媒體課件展示,效果均不理想。教師用硬紙殼自制了一個(gè)帶有刻度的平盤和豎直面,講授水平角測(cè)量時(shí)平盤不動(dòng),豎直面取值的原理;并自制了一個(gè)帶有刻度的豎盤和指標(biāo)線,用大頭針將兩者連接,告訴學(xué)生豎直角測(cè)量時(shí)指標(biāo)線不動(dòng),豎盤轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。這種教學(xué)方法直觀、簡(jiǎn)易,學(xué)生很快理解并掌握了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。
(3)討論式教學(xué)。每次講解一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)先提幾個(gè)問題,給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓他們帶著疑問去看教材。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答,并讓大家討論哪個(gè)同學(xué)的方法可行性最大,最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。此方法一是改變了以往教師在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲、學(xué)生臺(tái)下做觀眾的冷清局面;二是學(xué)生在主動(dòng)尋求問題解決辦法的同時(shí)也掌握了教學(xué)內(nèi)容,使“教”與“學(xué)”得到最為理想的結(jié)果。
(4)靈活舉例,吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)實(shí)際情況教師可通過適當(dāng)?shù)呐e例來吸引學(xué)生的注意力。例如講授目估法直線定線時(shí),若發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某開小差,可舉例:“同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們用目估法在老師和李某中間找兩個(gè)點(diǎn),同時(shí)保證這兩點(diǎn)在我們兩個(gè)之間的連線上。”經(jīng)此一例,不僅李某的注意力會(huì)立刻集中在學(xué)習(xí)上,其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)楦杏X新鮮或者擔(dān)心被老師問到而思想集中起來。
此外,還可以找些相關(guān)的視頻資料在多媒體教室里播放,適當(dāng)?shù)刈儞Q―下教學(xué)“口味”,或是請(qǐng)一些學(xué)生走上講臺(tái),拿起粉筆做一次老師,或是故意地講錯(cuò)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生評(píng)判老師的正確與錯(cuò)誤,或是在進(jìn)行各章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí),明確地告訴學(xué)生該部分的學(xué)習(xí)可以掌握何種實(shí)際操作技能等等??傊?,通過以上多種教學(xué)方式,明顯地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,師生互動(dòng),課堂的教學(xué)氛圍非?;钴S。
3 實(shí)習(xí)教學(xué)條件的改善
隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,測(cè)量?jī)x器的發(fā)展也日新月異,出現(xiàn)了很多高度自動(dòng)化、多功能化和高精度化的先進(jìn)儀器,相應(yīng)的測(cè)量方法也有了很大改進(jìn)。筆者從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn),以往測(cè)量實(shí)習(xí)手段和作業(yè)方法落后于生產(chǎn)單位的作業(yè)模式,對(duì)學(xué)生的直接影響是:他們一畢業(yè)就面臨著實(shí)習(xí)中所學(xué)的知識(shí)已陳舊,既沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代地面測(cè)量?jī)x器的先進(jìn)性,又不能滿足各用人單位對(duì)人才的需求。為此,我校除了原有的DJ6經(jīng)緯儀和DS3水準(zhǔn)儀又及時(shí)購(gòu)置4臺(tái)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、4臺(tái)全站儀等先進(jìn)儀器設(shè)備,大大改善實(shí)習(xí)教學(xué)條件,滿足教學(xué)、科研和生產(chǎn)的要求。同時(shí),在校園內(nèi)建起了建筑實(shí)訓(xùn)廠房,這既方便了實(shí)踐課的安排,同時(shí)老師又能很好地檢查、驗(yàn)證學(xué)生實(shí)習(xí)成果的精度和質(zhì)量,提高了學(xué)生思想上對(duì)實(shí)踐課的重視,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。
4 采用綜合實(shí)習(xí)和考工相結(jié)合的考評(píng)方法
對(duì)于測(cè)量這門課程最后的評(píng)價(jià)方式是綜合實(shí)習(xí)和測(cè)量放線工技能鑒定工作相結(jié)合,從嚴(yán)把關(guān)。
我校的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)是畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí),其中就包括測(cè)量綜合實(shí)習(xí)。測(cè)量綜合實(shí)習(xí)能加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握,是集中時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能的過程。
測(cè)量實(shí)習(xí)在野外進(jìn)行,客觀上比較辛苦,學(xué)生大多輕視測(cè)量實(shí)踐,馬虎應(yīng)付,不能取得很好效果。針對(duì)這種現(xiàn)象,我校從嚴(yán)要求,畢業(yè)時(shí)一票否決,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到建筑測(cè)量學(xué)的基礎(chǔ)性和測(cè)量工鑒定證書的重要性,從而信心十足,自我加壓,變被動(dòng)勸學(xué)為主動(dòng)求學(xué)。由此全面提高了理論知識(shí)的理解和掌握,提高了分析問題、解決問題、實(shí)際操作和工程測(cè)量技術(shù)應(yīng)用能力。
總之,建筑測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的有效途徑。我們應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要,在傳授知識(shí)的同時(shí),突出能力的培養(yǎng),在提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量上下功夫,堅(jiān)持建筑測(cè)量教學(xué)實(shí)踐中心的轉(zhuǎn)移,縮短學(xué)與用之間的距離,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,以取得滿意的效果。
5 加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
近年來,隨著科技的不斷發(fā)展,新儀器、新設(shè)備不斷出現(xiàn),工程中新儀器的使用不斷普及,這就要求教學(xué)時(shí)把最新的一些測(cè)量?jī)x器及設(shè)備的使用知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生,使他們能夠一畢業(yè)就能達(dá)到用人單位的要求,因此師資隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤為重要。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中,加快“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng),通過各種方式不斷提高教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力和水平,并建立以科任教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和保管員等為主的三重梯隊(duì),尤其要加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的建設(shè),以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。比如我校近幾年招生數(shù)量持續(xù)增加,教師既要管理學(xué)生,又要傳授技術(shù),往往力不從心,實(shí)習(xí)效果大打折扣。如果能夠增加3個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,每個(gè)教師帶4個(gè)小組,教學(xué)效果將事半功倍。
6 開設(shè)第二課堂,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣,為技能大賽選拔人才
隨著科技的進(jìn)步,全站儀在建筑工程的應(yīng)用越來越廣泛,逐步取代了經(jīng)緯儀,因?yàn)槿緝x集中了電子經(jīng)緯儀和光電測(cè)距儀的用途,但是它價(jià)格昂貴,在我們這樣一個(gè)農(nóng)村職業(yè)中學(xué)要想在教學(xué)中普遍應(yīng)用幾乎是不可能的,另一方面,近幾年,江蘇省的技能大賽采用的是組合賽,任何一個(gè)選手都必須參加建筑測(cè)量的比賽,主要的項(xiàng)目就是使用水準(zhǔn)儀進(jìn)行閉合水準(zhǔn)路線的測(cè)量和使用全站儀進(jìn)行支導(dǎo)線的測(cè)量,并進(jìn)行坐標(biāo)計(jì)算,針對(duì)這樣的形勢(shì),我們用第二課堂的方式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為技能大賽選拔參賽選手。
以上是我們對(duì)“建筑測(cè)量”課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考,在專業(yè)課的課堂教學(xué)方面,我們走在課改的路上,培養(yǎng)實(shí)踐型、創(chuàng)新型和專業(yè)技術(shù)復(fù)合型的測(cè)量人才是我們最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)