序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園文化建設(shè)交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實(shí)力、活力和競爭力的重要因素。高職校園文化建設(shè)是高職的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。然而，高職校園文化到底應(yīng)該如何定位，高職校園文化的內(nèi)涵究竟應(yīng)該如何界定，卻是一個(gè)研究較少、令人困惑而又亟須解決的問題。

一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的誤區(qū)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、定型和深化的過程。一所優(yōu)秀高校的校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉，而對于大多是剛剛由中職升格而成的高職院校來說，要確立適合自身發(fā)展的校園文化，更需要一個(gè)長期探索和積累的過程。這其中難免會出現(xiàn)一些偏差，存在一些誤區(qū)：一是片面重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。這使得校園文化建設(shè)流于形式，這也成為了高校文化建設(shè)中最突出的問題。二是盲目將高職校園文化定位“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，使高職校園文化成為本科高校大學(xué)文化的“克隆”或“微縮”。三是認(rèn)為大學(xué)文化建設(shè)這類“錦上添花”的事是本科高校甚至重點(diǎn)院校才需考慮的事，高職院校首先要做好的是學(xué)校硬件建設(shè)、招生就業(yè)這些“雪中送炭”的事，至于高職校園文化建設(shè)只能“慢慢來”。四是高職校園文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職特色，導(dǎo)致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等問題。五是沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施，而是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上，把校園文化建設(shè)附屬于學(xué)工處和團(tuán)委，認(rèn)為校園文化就是學(xué)生的課外文化娛樂活動。

二、高職校園文化建設(shè)應(yīng)該定位在一個(gè)核心、三個(gè)基本點(diǎn)上

高職院校有兩個(gè)主要特性，一是姓“高”——是高等教育的組成部分，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是姓“職”——是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域?yàn)橐劳?。因此，其校園文化建設(shè)又應(yīng)該具有自身的鮮明特色。

高職院校不能一味地模仿和因襲普通高校的建設(shè)模式，也不能一味“拷貝”和復(fù)制普通高校的校園文化模式，更不能只是中職學(xué)校的涂脂抹粉或改頭換面。高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點(diǎn)，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。因此，我們理解的高職校園文化建設(shè)定位應(yīng)該是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三個(gè)方面著手，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)校活力、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

三、高職校園文化建設(shè)的主要內(nèi)涵

由于高職院校大多是由原來的中等專業(yè)學(xué)校升格而成，作為普通高校編制的時(shí)間并不長。雖然在實(shí)踐中形成了有一定職教特色的校園文化，但它畢竟還只是停留在中專校園文化的層次上。隨著高職院校校園文化主客體的變化、社會文化大環(huán)境的要求提高及高職院校本身所具有的職業(yè)性特點(diǎn)日益彰顯，決定了高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、育人為先、重在建設(shè)、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。因此，高職校園文化建設(shè)必須涵括以下幾個(gè)方面：

1．強(qiáng)化和突出精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是高職校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程，包括辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等。辦學(xué)理念是高職校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想，而學(xué)院精神是對辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華，它們與校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等一樣，都是師生員工經(jīng)過長期努力積淀而成的相對穩(wěn)定的理想、信念、道德、情操與追求。?；帐且粋€(gè)學(xué)校的象征，也是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、人文精神的集中體現(xiàn)。校歌是學(xué)校的重要文化標(biāo)志，是學(xué)校精神文化的重要組成部分，它反映了師生對母校的理解和熱愛，對于弘揚(yáng)學(xué)校精神、凝聚師生力量有不可替代的作用。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，高職學(xué)院在提出辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)時(shí)，不要一味地追求口號的響亮、目標(biāo)的遠(yuǎn)大和語言的華麗。高職學(xué)院在提出辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)時(shí)，一定要遵循以下幾個(gè)原則：一是教育性——以人為本，重在塑造；二是職業(yè)性——立足現(xiàn)實(shí)，著眼特色；三是開拓性——勇于創(chuàng)新，鼓舞人心；四是質(zhì)樸性——樸實(shí)無華，朗朗上口。

2．規(guī)范和優(yōu)化制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用。由于目前絕大多數(shù)高職院校歷史較短，基礎(chǔ)薄弱，起點(diǎn)較低，所招收學(xué)生的層次不高，生源質(zhì)量較差，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，故而創(chuàng)設(shè)以人為本的高職校園制度文化則顯得更為必要。

轉(zhuǎn)貼于 針對當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)問題，筆者以為應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化和完善以下幾個(gè)方面的工作并使之規(guī)范化、制度化、科學(xué)化： (1)對高職學(xué)生必須進(jìn)行嚴(yán)格管理。由于高職教育培養(yǎng)的是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，現(xiàn)代企業(yè)對員工最看重的是“兩種精神”(團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神)和“兩種能力”(專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力)，要求員工既會做人又會做事，所以高職院校更要重視思想道德教育，其別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。由于學(xué)生自身素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等多方面的差異，決定了高職院校制度文化建設(shè)必須有別于普通本科院校，既講以人為本，又講情法并重。 (2)加強(qiáng)高職對外辦學(xué)制度的建設(shè)。保證產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問委員會、訂單培養(yǎng)、社會調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機(jī)制的科學(xué)建立與運(yùn)行。(3)規(guī)范和提升校園文化活動。學(xué)院應(yīng)該通過豐富多彩的社團(tuán)活動，定期或不定期安排各類學(xué)術(shù)講座和專業(yè)競賽活動，形成參與式的教學(xué)，讓同學(xué)們做課堂的主人，講座教師做啟發(fā)、引導(dǎo)的輔導(dǎo)員。同時(shí)，學(xué)院在精心組織節(jié)假日、慶典日等常規(guī)性活動的基礎(chǔ)上，還要重點(diǎn)辦好文化節(jié)、體育節(jié)、科技 (技能)節(jié)、讀書節(jié)，組織好高水平的人文講座、論壇和報(bào)告會，要將升旗儀式，開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)、表彰大會等儀式類活動辦成學(xué)校的經(jīng)典文化品牌，激勵(lì)師生珍視榮譽(yù)。(4)加強(qiáng)對外宣傳和交流工作。高職學(xué)院首先要積極宣傳學(xué)校各項(xiàng)突出成就，特別要重視學(xué)校重大事件、重要活動和典型人物的宣傳，報(bào)道學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，提高學(xué)校在社會上的知名度和美譽(yù)度，樹立學(xué)校在社會上的良好形象。首先，要規(guī)范學(xué)校對外宣傳的口徑、內(nèi)容、數(shù)據(jù)，對外樹立統(tǒng)一的學(xué)校整體形象；各部門、各單位要參照學(xué)院對外介紹材料，結(jié)合各自特點(diǎn)和工作需要，編印相關(guān)材料，并形成體系。其次，學(xué)院要采取切實(shí)有效的措施，建立與中央、省、市各級新聞單位的密切聯(lián)系和協(xié)作關(guān)系；積極組織策劃對外宣傳課題，不斷增加發(fā)稿數(shù)量，提高發(fā)稿媒體的檔次，努力擴(kuò)大學(xué)院的社會影響力，為學(xué)院的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境。再次，要加強(qiáng)與省內(nèi)外兄弟院校的文化交流，吸引省內(nèi)外大學(xué)文化社團(tuán)進(jìn)入校園；組團(tuán)赴省內(nèi)外參觀、交流和學(xué)習(xí)，借助省內(nèi)外的信息網(wǎng)絡(luò)和宣傳渠道，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采。(5)構(gòu)筑特色鮮明的院系文化。不同的院系文化集成促進(jìn)了學(xué)院的文化建設(shè)，構(gòu)成了豐富多彩、各具特色的校園文化。各院系要在學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)院文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則建設(shè)和發(fā)展各自的院系文化，并逐步形成自己鮮明的特色。各院系要突出自己的形象文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生活動，以及其他方面重大成果的宣傳報(bào)道工作，按照學(xué)校形象設(shè)計(jì)統(tǒng)一要求建立院系形象展示櫥窗，制作本院系介紹材料。要重點(diǎn)支持和建設(shè)在校內(nèi)外具有知名度和重大影響的文化品牌，力爭辦出院系文化精品，形成具有特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等。

3．加快和提升物質(zhì)文化建設(shè)。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體。校園物質(zhì)文化是以各種客觀實(shí)體存在的形式表現(xiàn)出來的文化景觀，即通常所說；的硬件，以校園基本設(shè)施、圖書資料為主，包括校容、校貌、自然物、建筑物等；大到一樓、一室、一路、一坪、雕塑、廣場等都應(yīng)該按“藝術(shù)”精品的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，小到每一棵大樹都應(yīng)標(biāo)出樹名、特性和樹齡，一草一木的養(yǎng)護(hù)水平都要高，還有?；?、校標(biāo)、校服、學(xué)報(bào)、畫冊、校園網(wǎng)、宣傳欄、宣傳標(biāo)語、指示牌、信封、稿紙以及交通工具上的標(biāo)識都應(yīng)力求精致、美觀、有品位。即使是學(xué)院的一個(gè)通知、喜報(bào)也應(yīng)起到賞心悅目的作用。這些物質(zhì)設(shè)施和外在環(huán)境既是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，也是學(xué)校內(nèi)在精神的外化，體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的內(nèi)涵和品位。

此外，高職院校在建設(shè)物質(zhì)層次的校園文化時(shí)，應(yīng)處處突出“職”的特點(diǎn)。高職院校不一定有雄偉氣派的教學(xué)樓、體育館，但須有科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓；不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。高職院校學(xué)生的核心競爭力主要體現(xiàn)在實(shí)踐水平和動手能力上，因此，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)始終應(yīng)該擺在首要和突出的位置。高職院校應(yīng)盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室、融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。同時(shí)，高職學(xué)院要主動適應(yīng)信息化時(shí)代的潮流，加速數(shù)字化校園建設(shè)，尤其是要加快多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，數(shù)字化圖書館及辦公自動化、通信等方面的建設(shè)步伐，并采取各種措施營造良好的網(wǎng)絡(luò)文化，為推行數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高職校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合。高職校園文化建設(shè)必須按照“系統(tǒng)規(guī)劃、整體推進(jìn)、分步實(shí)施、定期更新”的原則來進(jìn)行。只有這樣，才能真正構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的高職校園文化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張慨，李長真．試論新時(shí)期的大學(xué)文化建設(shè)[N]．光明日報(bào)， 2003—-02-26．

篇（2）

一、英語制度文化建設(shè)

盡管大多數(shù)高校都沒能從制度上硬性規(guī)定一套完整的體系，但是約定俗成的分工合作已蔚然成風(fēng)。為了確保英語校園文化建設(shè)各項(xiàng)活動的開展，各個(gè)高校院系領(lǐng)導(dǎo)都參與活動策劃的審批、修正，并作為嘉賓出席活動現(xiàn)場指導(dǎo)點(diǎn)評。學(xué)校內(nèi)部各教學(xué)教輔單位積極配合英語校園文化建設(shè)，選拔、推薦優(yōu)秀活動，從資金道具等各方面支持活動的開展。輔導(dǎo)員老師在英語校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)的作用，他們精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，層層選拔，親臨活動彩排現(xiàn)場指導(dǎo)。英語協(xié)會在英語校園文化建設(shè)的各項(xiàng)活動中起著組織協(xié)調(diào)，動員宣傳的作用。

二、主體文化建設(shè)

（一）英語教師主體文化建設(shè)

被調(diào)研的全部高校都有英語外教參與英語校園文化建設(shè)中開展的活動，大多數(shù)高校每年都外派一定數(shù)額的教師到海外說英語的國家學(xué)習(xí)研修，以便回來更好地服務(wù)中國的英語教學(xué)。各個(gè)高校每年都組織教師技能比賽，教師互相學(xué)習(xí)交流，提高教學(xué)水平。教師輪流坐鎮(zhèn)英語角，參與指導(dǎo)學(xué)生的口語交流。有些高校還利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師師交流，師生交流，及時(shí)從同行或?qū)W生那里獲得有效的教學(xué)或活動反饋，取得較好的效果。

（二）學(xué)生主體英語文化建設(shè)

作為英語校園文化建設(shè)的主體，絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識到英語校園文化活動對其自身發(fā)展的積極作用，能夠?qū)ふ遗d趣點(diǎn)，踴躍參與各項(xiàng)活動，有些學(xué)生甚至活動之余寫出心得體會，為以后更好地參與或各項(xiàng)活動以后的改進(jìn)提出建設(shè)性建議。

但是，所調(diào)研高校的英語校園文化建設(shè)中也存在著諸多的問題，如學(xué)生主體文化發(fā)展不高、教師主體文化引導(dǎo)不力以及環(huán)境客體文化保障不夠等問題與困難。因此，除了在課堂上要盡量給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會外，還應(yīng)想方設(shè)法以別的方式盡可能為學(xué)生創(chuàng)造英語文化環(huán)境，把校園文化滲透到英語教學(xué)中，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供一個(gè)較為真實(shí)的英語交際環(huán)境來增強(qiáng)英語教學(xué)效果。

因此，結(jié)合所有調(diào)研高校英語校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題，提出相應(yīng)的決策與建議。

三、決策與建議

（一）從制度方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境

1、形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面規(guī)劃監(jiān)控、教師全盤跟蹤指導(dǎo)、輔導(dǎo)員班主任檢查督導(dǎo)，學(xué)生干部分工負(fù)責(zé)，全體學(xué)生自覺參與的制度體系。

2、建立現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源，建立有效的“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的管理制度。

3、充分發(fā)揮高校圖書館的作用，豐富適合不同學(xué)生水平的圖書內(nèi)容。

4、布置雙語化校園，打造英語視聽空間。具體措施如下：

（1）聽力方面：午餐、晚餐期間，在餐廳里播放CCTV9的英語節(jié)目；開辟一、兩個(gè)專用教室，供學(xué)生利用課余時(shí)間自由收聽、收看各種媒體播放的英語節(jié)目；繼續(xù)利用校園音頻廣播臺，播放令不同層次學(xué)生感興趣的英語節(jié)目，滿足各自的需要；定期播放英語原版電影。

（2）口語方面：學(xué)校分別將圖書館、餐廳、宿舍等場所設(shè)置為CHINESE DAY和ENGLISH DAY屆時(shí)大家在這些區(qū)域里只用規(guī)定的語言進(jìn)行交流，還可將菜譜等用中英文同時(shí)標(biāo)注，方便大家使用英語；進(jìn)一步開發(fā)“英語角”功能，開設(shè)自由“英語演講角”。還可設(shè)置“英語討論區(qū)”，每周規(guī)定一個(gè)主題，也可結(jié)合定期播放的原版電影，開展專題討論；為學(xué)生提供一個(gè)可供錄音的語言實(shí)驗(yàn)室，要求每位學(xué)生定時(shí)去錄一定時(shí)間的英語朗讀，教師可以抽查學(xué)生的錄音情況，并作為評定學(xué)生學(xué)期成績的指標(biāo)之一。在測試反撥效應(yīng)的作用下，這會驅(qū)使學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)自己的朗讀訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口語能力。

（3）閱讀方面：以班為單位，訂閱《中國日報(bào)》、《二十一世紀(jì)》、《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》等報(bào)刊雜志；安排專門的教師，每天從外國網(wǎng)站上挑選下載一定數(shù)量、難度水平適中的當(dāng)日時(shí)事新聞，投放到校園局域網(wǎng)或者學(xué)生可以方便閱讀的其它地方，免費(fèi)向?qū)W生開放，供他們課外作為興趣閱讀材料。這些英語都是現(xiàn)在最流行的英語表達(dá)方式原汁原味讀得越多越有好處。

（4）寫作方面：利用校園局域網(wǎng)的布告牌系統(tǒng)，列出熱門話題、貼出精彩畫片，鼓勵(lì)學(xué)生用英語參加筆談，目的旨在提高英語寫作興趣。鼓勵(lì)學(xué)生在該討論區(qū)發(fā)表意見，教師不參與評判學(xué)生寫作水平的高低；結(jié)合聽說訓(xùn)練中的“英語演講角”活動，將學(xué)生的演講稿在校園內(nèi)編輯出版，使學(xué)生有一種成就感；利用同學(xué)過生日的機(jī)會，每個(gè)同學(xué)給過生日的同學(xué)寫一段祝福的話，既能增加同學(xué)間的友誼，又能鍛煉英語寫作能力。

（5）翻譯方面：指定教師定期從《中國日報(bào)》和《人民日報(bào)》或新華網(wǎng)上選擇內(nèi)容一致的英語、中文文章，放到校園局域網(wǎng)的翻譯欄目里，供學(xué)生自己練習(xí)，自行修改；結(jié)合英語口語環(huán)境建設(shè)，由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)按時(shí)將餐廳、圖書館等公共場所使用的文字翻譯成英語，標(biāo)示出來，供大家使用；可以在“英語角”活動中，每周安排一次翻譯活動。最好是有留學(xué)生或外教參加，讓學(xué)生親自當(dāng)一下口譯人員。

（二）從主體方面構(gòu)建校園英語文化環(huán)境

篇（3）

一、基本情況

各單位領(lǐng)導(dǎo)工作方案重新進(jìn)行了調(diào)整，按照督導(dǎo)評估四類21點(diǎn)分工責(zé)任到人，加強(qiáng)了力量。材料扎實(shí)，數(shù)字邏輯關(guān)系嚴(yán)密，文字、數(shù)據(jù)、圖片各種材料具備，能按照教育局的封面和裝訂要求對封面進(jìn)行了更換，新增了10、11月各項(xiàng)資料，重新進(jìn)行了裝訂。 材料整理更加精細(xì)。干中、鎮(zhèn)中、江中、樹中的校園文化建設(shè)、班級文化投入大，全部換新。學(xué)校核查表、學(xué)校達(dá)標(biāo)情況表、問題清單交表及時(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系吻合、問題整改到位。

二、教育均衡發(fā)展資料扎實(shí)，裝訂美觀

1、各校在原基礎(chǔ)上進(jìn)行了更加詳細(xì)科學(xué)的分工，校長為第一責(zé)任人，四項(xiàng)21點(diǎn)逐項(xiàng)落實(shí)好。迎檢材料規(guī)范齊全，各校都在第一次督查的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充實(shí)和理順。開學(xué)后教育局舉辦的和參加上級各種培訓(xùn)證書復(fù)印件、學(xué)校的各種活動資料都能裝進(jìn)了材料。資料、佐證材料、圖片齊全、數(shù)據(jù)邏輯關(guān)系嚴(yán)密、裝訂順序與縣指標(biāo)順序一致。其中鎮(zhèn)中、江潭完小資料最為突出。

2、各校資料員加強(qiáng)了訓(xùn)練，能對各項(xiàng)數(shù)據(jù)熟記于心，檢查時(shí)對答如流。鎮(zhèn)中尹華恩、江小卿萍最好。

三、功能室及實(shí)驗(yàn)室、圖書室、儀器室、體育室建設(shè)

各單位都能按照“一表清”的要求，完成了功能室布置，標(biāo)牌、功能室資料（器材登記表、使用安排表、使用記錄、報(bào)損記錄等）、制度、職責(zé)上墻、器材擺放整齊，柜卡、物卡準(zhǔn)確，拿取器材快速準(zhǔn)確，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告擺放有序、消防設(shè)施齊備等。大塘完小圖書和儀器重新進(jìn)行了整理。

1、場地設(shè)施規(guī)范：鎮(zhèn)中、大塘完小、樹林中學(xué)、昆侖完小、江潭完小。

2、資料齊全。室牌，各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)，使用記錄，實(shí)物臺賬等上墻、歸檔。其中鎮(zhèn)中最到位。

3、各室使用率高。如鎮(zhèn)中理化生實(shí)驗(yàn)室，圖書室、閱覽室經(jīng)常使用，有特色。

4、各單位管理人員分工明確，責(zé)任心強(qiáng)，迎檢時(shí)，每個(gè)功能室都有具體管理人員及時(shí)到位。

5、大塘完小有專門的美術(shù)室，使用經(jīng)常（痕跡明顯），資料整理好，布置美觀，管理員迎檢素質(zhì)高，學(xué)生作品欄張貼美觀、檔次高。

6、樹林中學(xué)、江潭中學(xué)勞技室有制作工具。

三、校園文化建設(shè)

各校都認(rèn)真創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環(huán)境育人理念，先后投入資金，美化了校園環(huán)境。室內(nèi)外的墻上掛上新的了校訓(xùn)、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、教師職業(yè)道德、名人名言等。通過學(xué)校文化、班級文化，培養(yǎng)了學(xué)生思想道德情操，學(xué)生養(yǎng)成教育得到很大的提高。第一次檢查后，干木中學(xué)、鎮(zhèn)中、樹中又投入資金進(jìn)行校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。鎮(zhèn)中學(xué)本期還制作了2處校園文化墻和19個(gè)宣傳窗，整個(gè)校園文化生活的品位得到提升，不僅優(yōu)化了校園環(huán)境，還增添了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、準(zhǔn)備時(shí)間長，花費(fèi)精力大，但個(gè)別學(xué)校還存在許多軟肋：

1、大部分學(xué)校的教師交流比沒達(dá)到省級要求10%的標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別學(xué)校交流比為零，缺教師交流花名冊。5%培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，佐證材料不夠。

2、個(gè)別學(xué)校在中心校第一次督查后，沒有行動，這次檢查時(shí)，材料仍只做到九月份。

3、個(gè)別學(xué)校經(jīng)費(fèi)花的少，材料做得太簡單，圖片和佐證材料不夠。校園文化建設(shè)還是原來的老樣子，有兩所小學(xué)材料封面不符要求。

4、個(gè)別學(xué)校的課表與部頒標(biāo)準(zhǔn)有差距。

5、個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、資料員對學(xué)校資料與數(shù)據(jù)不認(rèn)真去記，這次迎檢時(shí)不能一口清。

6、學(xué)生養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)。

7、個(gè)別學(xué)?；锸迟M(fèi)公示，與實(shí)際有差距，留樣柜為單鎖或沒鎖， 依然有部分菜堆放在地上。食堂衛(wèi)生不夠。

8、部分學(xué)校功能室資料不完整、混裝，缺計(jì)劃、總結(jié)，活動記錄停留在9月中旬。室內(nèi)衛(wèi)生沒掃，室外衛(wèi)生有蜘蛛網(wǎng)沒打掃。危險(xiǎn)化學(xué)藥品未上鎖，儀器柜缺柜卡，實(shí)驗(yàn)室未通水等。室內(nèi)設(shè)施簡陋，體育室器材少，科技室無工具，無學(xué)生作品，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不夠或沒整理裝訂。多媒體教室投影儀已壞，無法使用，美術(shù)室洞膏模型上滿是灰塵，模型殘缺破敗。功能室與教師宿舍有沖突。

篇（4）

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）02C-

0052-02

當(dāng)前，高考錄取率持續(xù)攀升，學(xué)齡人口卻逐漸減少，生源進(jìn)入持續(xù)減少狀態(tài)，一些高校開始面臨生存危機(jī)。對此，本文提出以特色校園文化帶動學(xué)校發(fā)展的觀點(diǎn)，并以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高校特色校園文化建設(shè)的重要性和新舉措。

一、挑戰(zhàn)當(dāng)前，特色校園文化作用凸顯

新晉高職高專以及新建應(yīng)用型本科院校作為我國高等教育發(fā)展中的新生力量，具有很強(qiáng)的活力和發(fā)展?jié)摿?。以廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在城鎮(zhèn)化加速發(fā)展的大環(huán)境下，從中專升為大專后連續(xù)8年畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到98%，在地區(qū)高校中遙遙領(lǐng)先。和許多高職高專一樣，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開始了新校區(qū)建設(shè)，為更大規(guī)模的擴(kuò)招和向應(yīng)用型本科院校的升級做準(zhǔn)備。一方面，從全國范圍內(nèi)生源減少的原因來看，除適齡人口下降這個(gè)主要因素外，高中畢業(yè)生的選擇性增多，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使不少人轉(zhuǎn)變觀念，開始青睞那些就業(yè)針對性更強(qiáng)的職業(yè)教育院校，選擇重讀再考的人數(shù)也逐年減少――這是有利于高職高專和新建應(yīng)用型本科院校擴(kuò)大招生的有利條件。另一方面，生源之奪在各大高校間愈演愈烈，綜合性本科院校尤其是有名的高校憑借其雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)、優(yōu)惠的招生政策和政府給予的財(cái)政支持大搶優(yōu)秀生源。而新晉高職高專和新建應(yīng)用型本科院校正處于轉(zhuǎn)型中或者轉(zhuǎn)型后的發(fā)展起步階段，受辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件、辦學(xué)基礎(chǔ)等軟硬件的制約，對生源的吸引力還有待提高。新晉高職高專和新建應(yīng)用型本科院?！爸茢场钡拈L處在于特色辦學(xué)，而大學(xué)最本質(zhì)、最重要的特色首先應(yīng)該是文化特色，它是一所大學(xué)精神、靈魂和標(biāo)志性的特征。加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)、凝練辦學(xué)特色是大學(xué)特色辦學(xué)的內(nèi)在要求，是新晉高職高專和應(yīng)用型本科院校區(qū)別于其他高校的重要標(biāo)志，是創(chuàng)建辦學(xué)特色的內(nèi)在動力和源泉。

二、校園文化建設(shè)要突出應(yīng)用性和地域性

新晉高職高專和應(yīng)用型本科院校不能一味地模仿和抄襲普通高校的校園文化建設(shè)模式。地方應(yīng)用型高校的發(fā)展進(jìn)程與歷史和特定地域文化背景相關(guān)聯(lián)，再融入職業(yè)教育背景，形成了獨(dú)特的文化體系，有其自身特定的內(nèi)涵，其校園文化建設(shè)應(yīng)在應(yīng)用性和地域性上下工夫，在對精神文化、物質(zhì)文化、行為文化、制度文化四個(gè)層面的文化建設(shè)中，融入更多行業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)等，深入挖掘地方特色，使學(xué)校在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的過程中建立起優(yōu)秀的社會形象和獨(dú)特的文化魅力。

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所建筑類高職院校，按照學(xué)院規(guī)劃，“十二五”期間學(xué)院中心工作是完成新校區(qū)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)專升本，提高市場競爭力，其校園文化建設(shè)必須服務(wù)于該目標(biāo)，其中的關(guān)鍵就是建設(shè)具有明顯應(yīng)用性和地域性的應(yīng)用型校園文化。

（一）在精神文化建設(shè)中大力倡導(dǎo)魯班精神，定位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

魯班一直被尊奉為我國土木工匠的“祖師”，注重細(xì)節(jié)、勤于思考、勇于創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)、立足實(shí)踐、刻苦鉆研、精益求精，是人們對魯班精神的概括。作為廣西唯一一所建筑類公辦普通高等學(xué)校，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)涉及土木工程、規(guī)劃、園林、城市交通、房地產(chǎn)等，要求這些行業(yè)的從業(yè)人員具備嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)精神、高雅尚美的藝術(shù)情趣、堅(jiān)忍不拔的拼搏精神和敢為人先的創(chuàng)新精神。這些精神都是對魯班精神的繼承和發(fā)揚(yáng)，也是廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院區(qū)別于其他高校的優(yōu)秀特質(zhì)。魯班精神是廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園文化的底蘊(yùn)和文脈。

（二）在物質(zhì)文化建設(shè)中突出新校區(qū)環(huán)境的建筑特色

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以建筑職業(yè)教育為特色，從新校區(qū)規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)開始就應(yīng)考慮對新概念、新技術(shù)、新材料的有效應(yīng)用，在理性的建筑形式中融入現(xiàn)代和傳統(tǒng)建筑文脈的意味，以體現(xiàn)建筑院校的特點(diǎn)，整個(gè)新校區(qū)規(guī)劃和設(shè)計(jì)要出精品，力求在某項(xiàng)技術(shù)工藝、某幢建筑或某項(xiàng)園林工程上做出區(qū)內(nèi)的代表性作品，體現(xiàn)建筑類院校的專業(yè)水準(zhǔn)；與此同時(shí)，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)建設(shè)，烘托濃厚人文環(huán)境。突出學(xué)院“當(dāng)代魯班搖籃，建筑英才基地”的形象定位，景點(diǎn)建設(shè)以魯班廣場為核心，以標(biāo)志塔為亮點(diǎn)，注重對舊校區(qū)的文化傳承，一些優(yōu)秀文化小品和植物可以直接從舊校區(qū)移來，滿足學(xué)院師生的“尋根”情感，對新校區(qū)盡快產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

（三）在行為文化建設(shè)中整合提升行業(yè)特色和地域特征，“以專顯校，以地興校”

1.大力推進(jìn)與地方經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特色專業(yè)、學(xué)科建設(shè)。一是創(chuàng)建品牌專業(yè)。面向建設(shè)工程設(shè)計(jì)、施工、管理行業(yè)以及相關(guān)崗位群，按照“專業(yè)結(jié)構(gòu)集群化、資源配置集成化、專業(yè)拓展集約化”思路，將重點(diǎn)專業(yè)土木工程、工程管理等建設(shè)成為廣西應(yīng)用型高校示范專業(yè)，加大力度擴(kuò)充國家級和區(qū)級精品課程數(shù)量。二是加強(qiáng)校企深度合作。建立可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，以互惠互利、文化融合、共同發(fā)展為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)和企業(yè)經(jīng)營的雙贏，包括通過經(jīng)營型合作構(gòu)建實(shí)力雄厚的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過科研型合作提升學(xué)院的科研能力和水平，通過培養(yǎng)型合作提升校外實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)檔次。三是加大繼續(xù)教育培訓(xùn)的廣度和深度。利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)成效。除協(xié)助當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門開展“五大員”關(guān)鍵崗位和特殊工作的培訓(xùn)考核、農(nóng)民工的學(xué)習(xí)活動外，大力加強(qiáng)與企事業(yè)單位的合作，受其委托開展相關(guān)專業(yè)員工培訓(xùn)。同時(shí)，在高等成人學(xué)歷教育工作方面尋求突破，提升函授學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，以推廣遠(yuǎn)程教育為抓手?jǐn)U大在優(yōu)質(zhì)特色專業(yè)領(lǐng)域中與更多知名學(xué)府的合作。

2.以項(xiàng)目為載體，提高學(xué)校為地方服務(wù)的能力。立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，以項(xiàng)目研究為載體服務(wù)社會是應(yīng)用型高校為地方服務(wù)的又一種重要方式，包括與其他科研院所、地方政府部門開展城鎮(zhèn)建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的合作，如結(jié)合專業(yè)特長參與地區(qū)規(guī)劃編制、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展項(xiàng)目招商、少數(shù)民族地區(qū)民居研究、東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)合作研究、地區(qū)中小城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃、職業(yè)教育發(fā)展策略研究等，為政府制定政策提供智力支持。

3.打造行業(yè)特色文化活動精品。發(fā)掘建筑院校特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)、就業(yè)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)，打好校園活動文化牌，重點(diǎn)在于提高品牌意識，整合校內(nèi)文化活動，打造建筑應(yīng)用型學(xué)院三大文化品牌――校園十大歌手大賽、魯班建筑文化節(jié)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動。活動重點(diǎn)以專業(yè)競技和職業(yè)實(shí)踐、社會實(shí)踐活動為主。一是開展專業(yè)競技活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。打造專業(yè)品牌活動魯班建筑文化節(jié)，通過賽、展、會、演四合一，邀請教育廳、住建廳、合作企業(yè)、媒體參與，推進(jìn)專業(yè)技術(shù)與校園文化更上新臺階。重點(diǎn)推出《魯班講壇》欄目，邀請業(yè)界權(quán)威點(diǎn)評社會熱點(diǎn)，邀請專家學(xué)者介紹行業(yè)資訊，邀請優(yōu)秀校友自述成才故事。二是開展各類職業(yè)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動。以專業(yè)優(yōu)勢為依托，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身社會，鍛煉并充實(shí)自我。結(jié)合農(nóng)村考察、社區(qū)幫困、掛職鍛煉等活動項(xiàng)目，廣泛開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動，并使之成為學(xué)院學(xué)生服務(wù)社會的傳統(tǒng)品牌項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)社會的活動，安排學(xué)生參加各類職業(yè)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)同感和自豪感。

4.利用區(qū)位優(yōu)勢，挖掘和發(fā)揚(yáng)地方特色文化。一是中心城市的優(yōu)勢。廣西大部分知名的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)、施工企業(yè)以及上下游產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)都以南寧為發(fā)展基地或總部，而行業(yè)主管部門以及相關(guān)的政府部門也設(shè)立此地。綠城南寧，就是一張名片，從政府支持程度、辦學(xué)政策、辦學(xué)基礎(chǔ)、生源條件、就業(yè)形勢、科研水平、合作交流等各方面來說，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院都具備了發(fā)展的“天時(shí)、地利、人和”條件。應(yīng)充分利用這些有利條件，塑造首府建筑名校的形象，擴(kuò)大外省招生范圍。二是加強(qiáng)與東南亞國家的交流與合作。在教學(xué)領(lǐng)域，可加強(qiáng)與東南亞各國同類院校的交往，采取合作辦學(xué)、參觀互訪、組織學(xué)術(shù)交流活動、互派教師工作、學(xué)生實(shí)習(xí)等方式，吸取先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬辦學(xué)思路和途徑；在行業(yè)領(lǐng)域，通過與東南亞國家政府、企業(yè)的交流，掌握東盟市場的需求，分析和制定人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，為國內(nèi)企業(yè)在東南亞國家的項(xiàng)目量身培養(yǎng)人才，為東南亞國家的企業(yè)輸送專業(yè)人才，擴(kuò)大學(xué)院的國際知名度；在社會服務(wù)方面，可更多地協(xié)助廣西區(qū)政府及企業(yè)在中國―東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)中參與各類高端經(jīng)濟(jì)交流活動，如參展中國―東盟博覽會或者組織志愿者服務(wù)展會等。

現(xiàn)代高校的管理，是制度化科學(xué)管理，制度文化建設(shè)是根本保障。沒有制度的制定和落實(shí)，對于特色校園文化的分析和研究只是紙上談兵，因此，高校應(yīng)站在校園文化建設(shè)的高度重新審視現(xiàn)有的制度是否與精神文化、物質(zhì)文化和行為文化發(fā)展的要求相吻合，從管理、激勵(lì)、保障、學(xué)習(xí)、投入、考核等方面完善制度文化建設(shè)，滿足學(xué)校特色辦學(xué)的需求。

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篇（5）

一、調(diào)查的基本情況

2015年7月12日-8月20日,課題組以網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和深入訪談的方式,分別在新建本科院校B學(xué)院、H學(xué)院、M學(xué)院開展本次調(diào)查。調(diào)查對象為這三所高校不同的院(系)、年級的在校師生。向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷3050份。其中,B學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?5000多人,向大一、大二、大三年級的學(xué)生分別發(fā)放問卷250份,向大四年級的學(xué)生發(fā)放問卷300份,共1050份;H學(xué)院有全日制本專科在校生12000多人,向每個(gè)年級分別發(fā)放問卷250份,共1000份;M學(xué)院有全日制本?？圃谛Ｉ?1000多人,向每個(gè)年級分別發(fā)放問卷250份,共1000份。有效問卷2786份,無效問卷264份,問卷有效回收率達(dá)91.34%。為深入了解各學(xué)院的校園文化,課題組還到各學(xué)院實(shí)地考查,體驗(yàn)不同學(xué)院的校園文化,并訪談教師90名,其中,B學(xué)院教師50名;H學(xué)院教師20名;M學(xué)院教師20名。通過有目的、有計(jì)劃地對這三所新建本科院校以校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的調(diào)查研究,對搜集到的大量校園文化建設(shè)情況與應(yīng)用型人才培養(yǎng)情況的信息進(jìn)行分析、比較、綜合與歸納,并運(yùn)用自身已有的條件與這三所院校的同學(xué)、教師進(jìn)行充分的交流,搜集相關(guān)文獻(xiàn),掌握新建本科院校校園文化建設(shè)在精神層、物質(zhì)層、行為層和制度層的相關(guān)重要信息,深入了解校園文化建設(shè)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系、作用,為進(jìn)一步研究提供有價(jià)值的材料。

二、新建本科院校以校園文化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的現(xiàn)狀

(一)校園文化促進(jìn)著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對于“您認(rèn)為校園文化建設(shè)在促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面實(shí)際發(fā)揮了哪些重要作用?”的多項(xiàng)選擇題中,有2163人選擇了“將課堂教學(xué)活動與課外實(shí)踐活動相結(jié)合”,1945人選擇了“為就業(yè)工作的開展搭建了新的平臺”,1902人選擇了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”,2131人選擇了“實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐就業(yè)能力發(fā)展和服務(wù)社會相促進(jìn)”,僅有677人選擇了“其他”。數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生不但能通過校園文化獲得多方面的知識與技能,也能夠通過校園文化使自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會實(shí)踐能力得到有效的提高,這非常有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對于“參加校園文化活動對您的影響意義是什么?”的多項(xiàng)選擇題中,有2455人選擇了“提升道德文化修養(yǎng),有利于自己的個(gè)性的發(fā)展和完善”,有2242人選擇了“拓寬交際圈”,有2053人選擇了“有利于自己全面素質(zhì)的提高”,有2056人選擇了“有利于自己對人生目標(biāo)有更深的認(rèn)識”。數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為校園文化對他們自身的發(fā)展,對全面素質(zhì)的提高具有實(shí)在的影響意義。校園文化既體現(xiàn)著學(xué)校辦學(xué)理念與效果,也體現(xiàn)著校園精神和教育品味;在豐富大學(xué)生校園生活的同時(shí),既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識,也有利于提高大學(xué)生的各項(xiàng)能力和完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展,更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。(二)學(xué)生參加校園文化活動的目的不夠明確對于“您參加校園文化活動的主要目的是什么?”的多項(xiàng)選擇題中,有2450人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”,有2160人選擇了提高自身能力,但是對于“獲得更多與指導(dǎo)老師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會”和“培養(yǎng)特長”分別有1344人和1436人,還有829人選擇了“增加學(xué)分”、714人選擇了“獲得獎(jiǎng)勵(lì)”,有665人選擇了“從眾、不清楚,以及其他的情況”。絕大部分的人選擇了“充實(shí)大學(xué)生活”,看似希望充實(shí)大學(xué)生活,其實(shí)目的是不明確的,且?guī)в幸环N極大的盲目性和從眾性。當(dāng)學(xué)生選擇參加校園文化活動的目的是為了完善自身知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),為了提升創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐和就業(yè)能力,以及懂得認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的長短處,學(xué)會與人相處、和諧與合作等,這樣明確而清晰的目的會讓他在校園文化活動中成長得更快,學(xué)習(xí)到更多的東西。如果選擇參加校園文化活動僅僅是為了充實(shí)大學(xué)生活,而沒有意識到通過利用校園文化促進(jìn)各方面能力的提高,沒有通過校園文化培養(yǎng)自己的職業(yè)道德和精神素質(zhì)以及拓寬自己的交際圈等,沒有注重應(yīng)用型能力的培養(yǎng),一旦走出校門,步入社會,很可能成為當(dāng)今社會優(yōu)勝劣汰的犧牲品。(三)校園文化建設(shè)缺乏特色在問題“如果您認(rèn)為您所在學(xué)校的校園文化有特色,那體現(xiàn)在哪些地方?”時(shí),有1417位學(xué)生選擇了“學(xué)校的建筑風(fēng)格、布局等校園環(huán)境特別”這一選項(xiàng);有1282位學(xué)生選擇了“學(xué)校的一些制度和別的學(xué)校不一樣”這一選項(xiàng);還有1048位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校園活動比較特別”選項(xiàng);1335位學(xué)生選擇了“學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等和別的學(xué)校不一樣”選項(xiàng);另外有1721位學(xué)生選擇了“學(xué)校的教學(xué)活動融入了紅色經(jīng)典等富有地方特色的文化資源”。從這一問題我們不難看出學(xué)生們的選項(xiàng)普遍比較均勻且各選項(xiàng)之間相差不大,而且選擇的人數(shù)也并不多。實(shí)際上,新建本科院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,未能很好地將特色校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式中,也沒有意識到特色校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性,對特色校園文化建設(shè)投入不多,特色校園文化體現(xiàn)尚不明顯,學(xué)校難以通過利用特色校園文化培養(yǎng)出特殊優(yōu)勢、特殊才能的學(xué)生。[1](P68)(四)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不夠重視在回答問題“據(jù)您的觀察與了解,大學(xué)生參加校園文化活動后,哪方面的進(jìn)步最顯著?”時(shí),有1952位學(xué)生選擇了“個(gè)人認(rèn)知的提升”;有1996位學(xué)生選擇了“集體意識的增強(qiáng)”;1389位學(xué)生選擇了“專業(yè)技能的提高”;2276位學(xué)生選擇了“人際交往能力的提高”;2208位學(xué)生選擇了“語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力的提高”;1934位學(xué)生選擇了“實(shí)踐能力的提高”;960位學(xué)生選擇了“就業(yè)能力的提高”;僅有936位學(xué)生選擇了“創(chuàng)新能力的提高”;還有272位學(xué)生選擇了“其他”這一選項(xiàng)。從調(diào)查的結(jié)果可以看出,超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為參加了校園文化活動后,在個(gè)人認(rèn)知、集體意識、專業(yè)技能、人際交往、語言表達(dá)與組織協(xié)調(diào),實(shí)踐能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步,特別是在人際交往和語言表達(dá)能力與組織協(xié)調(diào)能力方面,取得的進(jìn)步更為明顯。這對于應(yīng)用人才的培養(yǎng)起到了積極作用,為大學(xué)生以后步入社會,積極投入社會建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是從調(diào)查結(jié)果可以看出,選擇“就業(yè)能力的提高”與“創(chuàng)新能力的提高”的人數(shù)是比較少的,分別只有961人和934人。綜上可認(rèn)為,目前新建本科院校的校園文化對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是不夠的,未能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在活動中的創(chuàng)造性思維,也沒有加強(qiáng)對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),學(xué)生創(chuàng)造性能力提高效果不明顯。

三、新建本科院校校園文化建設(shè)存在不足的原因分析

(一)部分師生對校園文化的認(rèn)識不足當(dāng)前新建本科院校對校園文化的內(nèi)容、功能和作用等方面在理解上存在一些誤區(qū)。相當(dāng)一部分教師和學(xué)生認(rèn)為,校園文化等同于文體活動,而忽視了校園文化在物質(zhì)、行為、制度、精神層面的塑造作用和育人功能,更加沒有意識到特色校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要作用,對特色校園文化與應(yīng)用型人才培養(yǎng)之間的關(guān)系了解和重視更是少之又少,學(xué)校也沒有充分地將校園文化納入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)體系中來。在這個(gè)充滿各種物欲誘惑的高速發(fā)展的多元社會,各階層的人們?nèi)菀资艿缴鐣h(huán)境、教育體制和傳統(tǒng)政績觀的影響。許多高等院校過分追求就業(yè)率,一味地提高專業(yè)教育在整個(gè)教育中所占的比重,甚至成為營利行業(yè)機(jī)構(gòu)牟利的附庸,像一些校園文化活動的經(jīng)費(fèi)來源主要靠商業(yè)贊助,致使校園文化活動帶有濃厚的商業(yè)色彩,偏離了活動開展的最終目標(biāo),這不僅影響了校園文化的育人功能和作用,也忽視了學(xué)生健全的人格發(fā)展,當(dāng)然也使應(yīng)用型人才培養(yǎng)變得更為艱難。[2](P90)(二)學(xué)生主體性作用發(fā)揮不足校園文化包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層面,特色校園文化對學(xué)生的作用通過傳導(dǎo)、內(nèi)化、外化和反饋這些方面實(shí)現(xiàn),有目標(biāo)導(dǎo)向、塑造人格、凝聚人心、啟迪智慧等功能。校園文化是大學(xué)生全體成員共同創(chuàng)造和擁有的文化。但是,并非所有學(xué)生都能清醒地認(rèn)識校園文化的內(nèi)涵,以及校園文化對他們的重要作用。很多學(xué)生參加校園文化活動,大部分具有盲目的從眾心理,更有學(xué)生甚至不選擇參加校園文化活動,而是囿于宿舍看小說、玩電腦游戲等。他們不懂得根據(jù)自身的需要有選擇的參加適合自己的文化活動,也不懂得利用自身的優(yōu)勢條件去促進(jìn)自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,更不能從這些校園文化活動中正確認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己的長短處、增強(qiáng)自信和滿足興趣,這不但影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的進(jìn)程,也影響校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)效性。(三)對校園文化的重要性認(rèn)識不夠?qū)W生既是受校園文化影響最為深刻的群體,也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的直接受益者,校園文化對學(xué)生的情感和認(rèn)知的影響是潛移默化的。然而,當(dāng)前在新建本科院校中,學(xué)校往往忽視了校園文化的重要性,沒有主動將校園文化與地方特色融合,也沒有將校園文化融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)中,對特色校園文化建設(shè)投入更加不足,致使校園環(huán)境建設(shè)薄弱,學(xué)習(xí)氣氛不濃,社團(tuán)文化活動也過于娛樂性,文化目的不突出,校園文化活動也過于簡單等等。同時(shí),學(xué)生也往往沒有意識到校園文化的重要性,也并未意識到校園文化將會深刻地影響到自己在以后社會實(shí)踐中起到的作用,更加沒有主動地融入到校園文化的建設(shè)中,沒有積極參與到校園文化活動來,這些都是不利新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的。(四)高校管理體制不健全新建本科院校在校園文化建設(shè)過程中,學(xué)校沒有相應(yīng)的校園特色文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,也沒有針對校園文化建設(shè)的規(guī)章制度,學(xué)校各部門之間也沒有相應(yīng)職責(zé),校園文化建設(shè)工作很難正常運(yùn)轉(zhuǎn)。[3](P115)這就導(dǎo)致學(xué)生無法感受到校園文化帶來的氛圍,也沒享受到校園文化存在的優(yōu)勢。學(xué)校對校園文化建設(shè)方面也缺少管理,校園文化建設(shè)得不到真正意義上的保護(hù),只停留在形式主義的框架內(nèi),以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就只能是空談而已。由于轉(zhuǎn)型時(shí)間相對比較短,學(xué)校的制度有很多不完善的地方,比如校園制度文化宣傳不夠,所貫徹的理念還未全面到位,在執(zhí)行力度上也不夠果斷和強(qiáng)硬,有些可行有效的辦學(xué)措施,因?yàn)槿狈?zhí)行力度的持久性,而使之前所做的努力收效甚微。此外,學(xué)生對學(xué)校的現(xiàn)行管理制度了解不多,對校園制度文化是否有特色也不曾關(guān)心,這些都難以讓校園文化更好地促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

四、新建本科院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議

(一)領(lǐng)導(dǎo)層要轉(zhuǎn)變校園文化建設(shè)的傳統(tǒng)觀念學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)辦學(xué)觀念,規(guī)范管理校園文化,要更加重視特色校園文化建設(shè),加強(qiáng)對特色校園文化建設(shè)各個(gè)方面的投入,爭取努力做到“人無我有,人有我優(yōu)”。因此,學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識,充分挖掘并利用特色校園文化的深刻內(nèi)涵,特別是引導(dǎo)、組織學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)生會、社團(tuán)協(xié)會等各個(gè)校園文化活動鍛煉自身能力,拓寬交際圈,學(xué)會與人相處、協(xié)調(diào)合作,學(xué)會做事方法、組織管理方法等,掌握高效做事的技巧,掌握特殊的管理技能。通過在辦學(xué)理念、辦學(xué)思想甚至是辦學(xué)管理上體現(xiàn)特色,也可以通過在政策環(huán)境、制度模式、要素結(jié)構(gòu)等體現(xiàn)特色,積極融合地方特色,努力營造濃厚的地方特色校園文化,給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的平臺。加大校園物質(zhì)文化投入、凝聚校園精神文化、規(guī)范校園行為文化,打造特色校園文化品牌,創(chuàng)立獨(dú)一無二的具有先進(jìn)理念的特色本科院校,加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的步伐。(二)營造良好的文化育人環(huán)境1.制度保障。制定建設(shè)特色校園文化的制度政策,把特色校園文化相關(guān)內(nèi)容納入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中。不但要突出管理效能的特色的管理制度體系,還要突出優(yōu)化結(jié)構(gòu)的教學(xué)制度體系,以適應(yīng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等。但是更重要的是,要根據(jù)地方自身的實(shí)際情況,實(shí)事求是地創(chuàng)造出特色鮮明的、民主科學(xué)的校園制度文化,不斷完善校園制度文化建設(shè),為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供制度保障。2.物質(zhì)保障。把校園文化活動經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算,并根據(jù)當(dāng)年校園文化活動開展的實(shí)際情況酌情增加經(jīng)費(fèi)投入,對于一些大型的具有良好社會效應(yīng)的社團(tuán)活動,給予學(xué)生社團(tuán)合理的經(jīng)費(fèi)保障,保證學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的充足,為主要活動提供自由支配的場所以及相關(guān)的硬件設(shè)施。[4](P50)讓學(xué)生在參加校園文化活動中,有更多的機(jī)會鍛煉自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力。3.組織保障。學(xué)校要深刻認(rèn)識到校園文化對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義,加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃管理,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),有效的組織校團(tuán)委、教務(wù)處、學(xué)生處、保衛(wèi)處等有關(guān)部門,完善各部門相互配合、聯(lián)系密切的工作機(jī)制,使校園文化建設(shè)更好地在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中有序開展。(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展1.以特色校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力校園文化是學(xué)校健康發(fā)展的根基,特色的校園文化是學(xué)?？焖侔l(fā)展的辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校應(yīng)該注重特色校園文化的建設(shè),一切以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生特色的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。不僅要有良好的硬件設(shè)備,還要廣泛地建立社會實(shí)踐基地。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,積極引進(jìn)企業(yè)文化,吸納企業(yè)核心價(jià)值觀念,把校園文化與企業(yè)文化相融合,體現(xiàn)職業(yè)教育特色,充分利用校企合作單位、就業(yè)實(shí)踐基地,打造新型的特色的勵(lì)志班級等,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、與人合作共事,讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)造思維能力的發(fā)展,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的原理,將創(chuàng)新能力物化為勞動成果,讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長,不斷進(jìn)步,不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和實(shí)踐能力,發(fā)揮學(xué)生的特長,為學(xué)生將來走入社會鋪平道路,將來成為給社會帶來利益的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。2.以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展新建本科院校可以通過融合地方特色、追求特色校園文化發(fā)展,不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。特色校園文化建設(shè)要考慮本校的具體情況,從師生的身心特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合師生的內(nèi)在需要和個(gè)性特點(diǎn),支持、鼓勵(lì)和幫助師生的個(gè)性自由發(fā)展。尊重師生的選擇,通過各種教學(xué)活動、校園文化活動,為師生的發(fā)展提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺,逐步滲透到師生的思想和心靈中,積極引導(dǎo)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和思維方式向正確的方向轉(zhuǎn)變,最終實(shí)現(xiàn)本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。(四)加大對校園文化建設(shè)的扶持力度多年來,新建本科院校深受到自然環(huán)境等諸多因素的影響,特色校園文化一直沒有得到開發(fā)與利用,學(xué)生也未能受到特色校園文化的熏陶。特色校園文化的建設(shè)需要投入較多的財(cái)力、物力,在新建的本科院校,財(cái)力方面的需求則更為突出。然而,新建的本科院校校園建設(shè)過程中,校園文化建設(shè)的資金是比較匱乏的,一些具有地方特色的文化資源得不到很好的利用,有的院?？嘤谫Y金的缺乏,還需要通過借貸的方式來加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館以及宿舍樓等方面的投資建設(shè),因此,很需要政府和社會對新建本科院校投入更多的關(guān)注與扶持。[5](P10)國家不但要加大對西部地區(qū)特別是新建教育經(jīng)費(fèi)的投入,還應(yīng)該提供專項(xiàng)撥款,努力改進(jìn)新建本科院校貧窮落后的面貌。教育部門應(yīng)該出臺更多有利于新建本科院校發(fā)展壯大的具有建設(shè)性意義的優(yōu)惠政策,加大扶持力度,充分挖掘新建本科院校富有地方特色的校園文化,為新建本科院校的發(fā)展建設(shè)提供強(qiáng)有力的后盾,為新建本科院校以特色校園文化建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搭建橋梁,為新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

作者:鐘紅艷 潘能玲 單位:百色學(xué)院

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篇（6）

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）14-0154-02

高校校園文化是校園內(nèi)能起教育作用的物質(zhì)和精神的總和。高校校園文化主要表現(xiàn)在高校校園內(nèi)師生的一言一行、一舉一動，高校管理的一事一議、一章一規(guī)之中，校園文化作為社會主義精神文明在高校的體現(xiàn)，作為高校獨(dú)特的精神風(fēng)貌最能體現(xiàn)出一所高校的文化積淀和底蘊(yùn)。

內(nèi)涵式發(fā)展就要以先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)航向，通過個(gè)性化的創(chuàng)新管理，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制，形成有特色、有優(yōu)勢、有底蘊(yùn)的厚實(shí)的校園文化，全面促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)全面發(fā)展。

高校校園文化與高校內(nèi)涵式發(fā)展兩者是相輔相成、互為支撐的，良好而富有特色的校園文化能有效推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，高校在內(nèi)涵式發(fā)展取得成果后又能積極助力校園文化的建設(shè)，為其發(fā)展提供充分的物質(zhì)和精神保障。高校內(nèi)涵式發(fā)展離不開校園文化作支撐，校園文化必然是高校內(nèi)涵式建設(shè)的有力推手。

貴州理工學(xué)院是應(yīng)省委、省政府實(shí)施工業(yè)強(qiáng)省戰(zhàn)略和城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略對理工類應(yīng)用型人才之需成立的一所理工大學(xué)，學(xué)校正緊緊圍繞貴州省實(shí)施主基調(diào)、主戰(zhàn)略的需要，走內(nèi)涵式發(fā)展道路。在學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展過程中，應(yīng)該注重校園文化對于發(fā)展所起的積極作用。為此，結(jié)合貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下三個(gè)方面來推動校園文化建設(shè)，以助推學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展：

一、 突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)校園文化建設(shè)的重要性

貴州理工學(xué)院在內(nèi)涵式發(fā)展中，首要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，其重要性主要在于：

（一）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之根

這是由學(xué)校的性質(zhì)和職能所決定的。千百年來，學(xué)校作為人類文化傳播場所這一性質(zhì)并未改變，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的職能？學(xué)校和文化是如此地不可分，文化的烙印伴隨著學(xué)校的發(fā)展，如何辦學(xué)才會使學(xué)校更充分地體現(xiàn)它的性質(zhì)和更好地履行它的職能？這樣校園文化也就產(chǎn)生了。如今校園文化已成為一所學(xué)校不可缺少的部分。

（二）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之魂

校園文化是聯(lián)系和協(xié)調(diào)學(xué)校所有成員行為的紐帶，是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展靈魂所在，是凝聚人心、展示形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。

校園文化不僅是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是學(xué)校全校師生的群體意識、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。文化之于學(xué)校，猶如靈魂之于人的生命，沒有文化的學(xué)校就如沒有靈魂的人，是徒有空殼的行尸走肉。因此，學(xué)校的發(fā)展之路既要順勢而為，搶抓機(jī)遇，更要在內(nèi)涵上下工夫，熔鑄內(nèi)涵之魂。

（三）校園文化是學(xué)校內(nèi)涵之神

學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)是提升W校的核心競爭力，為社會輸送有責(zé)任、精技術(shù)、會管理、善創(chuàng)新的工程技術(shù)專業(yè)人才，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)持續(xù)、和諧發(fā)展。因此，凝聚內(nèi)涵之神，推進(jìn)校園文化建設(shè)能為學(xué)校堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與提供有力的保證，契合現(xiàn)代高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)。作為繼承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新自身特色文化的校園文化建設(shè)不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)力所在，也是構(gòu)成學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)部驅(qū)動力。

二、 正視缺點(diǎn)，查找校園文化建設(shè)不足之處

筆者通過多種調(diào)研方式，發(fā)現(xiàn)目前貴州理工學(xué)院校園文化建設(shè)主要有以下幾點(diǎn)不足：

（一）校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

校園文化作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總和，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。因此，必須進(jìn)行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嚴(yán)密組織實(shí)施。雖然在建校之初制定了校園文化建設(shè)管理規(guī)定，但缺乏一個(gè)系統(tǒng)的校園文化建設(shè)規(guī)劃。

（二）校園文化活動特色不鮮明

目前校園文化的建設(shè)更多還局限在學(xué)生管理和思想政治教育方面，多停留在組織學(xué)生業(yè)余文化生活的層面，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色內(nèi)容明顯不足。校園文化活動品牌意識不夠，缺少在社會上影響大的品牌活動，品牌形象沒有樹起來。利用多媒體宣傳促進(jìn)校園文化建設(shè)不夠，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育和引導(dǎo)乏力，缺少自由、真實(shí)交流和溝通的平臺，在信息收集處理、科研輔助、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方面做得不夠。

（三）校園文化建設(shè)的載體比較單一

目前學(xué)校校園文化建設(shè)多是依托于各種活動促進(jìn)校園文化的建設(shè)，但活動平臺建設(shè)滯后。如：擬建的宣教中心因?yàn)閳龅?、人員等原因尚未得到落實(shí)；教職工文化活動中心建設(shè)尚無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；已建成的學(xué)生文化活動中心、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作坊尚未完全發(fā)揮作用。校園人文景觀單調(diào)，系統(tǒng)化個(gè)性化不足。

（四）學(xué)生參與校園文化建設(shè)的意識不強(qiáng)

學(xué)生是高校校園文化建設(shè)活動的參與主體，但目前學(xué)生的參與意識普遍并不強(qiáng)烈。

學(xué)生參加校園文化活動，大多為了完成任務(wù)，加上缺乏具有吸引力的活動，學(xué)生參與校園文化活動的積極性不高。

三、科學(xué)規(guī)劃，扎實(shí)有力推進(jìn)校園文化建設(shè)

（一）實(shí)施精神培育與弘揚(yáng)計(jì)劃

積極組織編印供教職工學(xué)習(xí)的理論學(xué)習(xí)材料，根據(jù)形勢的發(fā)展介紹最新的政治理論、形勢政策和教育觀念。充分利用重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開展主題教育活動，唱響主旋律。通過多渠道廣范圍地宣傳學(xué)校發(fā)展中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型人物和典型事跡。

（二）實(shí)施校園制度文化建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)制度建設(shè)，建立完善校園文化管理制度體系，依法規(guī)范學(xué)校的決策體制、完善決策過程和工作規(guī)則。同時(shí)建立和完善學(xué)生管理制度、學(xué)生組織規(guī)范、學(xué)生行為規(guī)范和各類規(guī)章制度。

（三）實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃

建立完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，定期召開學(xué)生家長代表座談會，加強(qiáng)學(xué)校與家長的聯(lián)系。把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作評估的主要內(nèi)容，每學(xué)年舉行一次總結(jié)表彰。同時(shí)健全規(guī)章制度。發(fā)揮規(guī)章制度在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。加強(qiáng)學(xué)生考勤紀(jì)律教育，整肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)對校園不文明行為的糾察和引導(dǎo)，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，強(qiáng)化學(xué)生遵紀(jì)守法和道德實(shí)踐意識。

（四）實(shí)施校園文化活動精品計(jì)劃

通過易班平臺等積極打造具有學(xué)校特色的思想政治教育活動。按照“大型活動精品化、中型活動特色化、小型活動經(jīng)?；钡幕顒铀枷?，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的活動，進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化生活，拓展學(xué)生素質(zhì)，提升文明素養(yǎng)。組織實(shí)施體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)特色的學(xué)術(shù)科技活動，以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提升教師學(xué)術(shù)

水平。

（五）實(shí)施校園環(huán)境建設(shè)計(jì)劃

加強(qiáng)校園綠化美化工作，加強(qiáng)校園人文景點(diǎn)的布置與建設(shè)。加強(qiáng)對校園廣告橫幅、標(biāo)語的管理，保持校園環(huán)境整潔。同時(shí)注重美化教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室等公共場所的環(huán)境，開展辦公樓及學(xué)生公寓環(huán)境建設(shè)活動。

（六）實(shí)施品牌形象塑造計(jì)劃

形成特色鮮明的學(xué)校視覺形象識別系統(tǒng)。規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、酥荊規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì)。

校園文化建設(shè)是學(xué)校質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基，是學(xué)校和諧發(fā)展的助推力。新形勢下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，扎牢內(nèi)涵之根，熔鑄內(nèi)涵之魂，凝聚內(nèi)涵之神已成為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。文化是不斷發(fā)展和變化著的，一定時(shí)期和環(huán)境內(nèi)，其主導(dǎo)文化也是不同的，這就決定校園文化建設(shè)是一個(gè)長期不懈的工作，但只要學(xué)校師生立足于實(shí)踐，著眼于未來，同心同德，齊力奮進(jìn)，定能將校園文化建設(shè)工作做好、做細(xì)、做實(shí)，更能有效推動學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

中圖分類號：F270；G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）02-203-03

良好的校園文化不僅能督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷上進(jìn)，還能起到啟迪學(xué)生、幫助學(xué)生追尋自身價(jià)值的作用，通過對校園文化的正確理解，還能借機(jī)保證學(xué)生可以把自身潛能和特長發(fā)揮出來，通過在學(xué)校鍛煉可以獲得更多的社會能力，激發(fā)自身的成功欲望。例如，建設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的校園文化模式，還有助于提升學(xué)生的社會競爭水平，了解自身欠缺的內(nèi)容，努力實(shí)現(xiàn)高校人才的培養(yǎng)目標(biāo)。如何讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中具備更多的社會能力，是大學(xué)研究中一個(gè)非常重要的課題。

一、當(dāng)今校園文化建設(shè)存在的問題

1.校園文化活動參與性不高。學(xué)校需要為學(xué)生提供更多展示自己的空間和機(jī)會，多開展群眾性的活動讓學(xué)生都能積極參與其中，這樣才能滿足不同學(xué)生的文化需求，同時(shí)也能展現(xiàn)出校園文化活動的魅力所在。但是，目前在我國大學(xué)校園中，雖然也有非常多的活動，但是參加人員比較局限，只能占到學(xué)生中的一小部分，并且，這部分還是具有特長的學(xué)生或者本身就是學(xué)生干部，在各大活動經(jīng)常能看到這些人的身影。以某校的實(shí)際情況為例，在與其他學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)、文化交流的時(shí)候，某校就推選了小A與其他學(xué)校進(jìn)行溝通，原因在于小A的學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，并且身上還具有非常多的特長，能夠更好地代表學(xué)校爭得榮譽(yù)。這樣的情況就表明了學(xué)校只是注重對學(xué)生本身具備的特長的進(jìn)一步施展而已，沒有注重對學(xué)生后天特長的養(yǎng)成，這樣就沒有辦法真正達(dá)到育人的目的。

校園文化活動涉及面比較廣，在活動設(shè)計(jì)時(shí)還需要具備亮點(diǎn)和特色，最好是有一定的創(chuàng)新能力。校園文化的發(fā)展不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要呈現(xiàn)出學(xué)校的特色，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)共同的提升。雖然我國的大學(xué)已經(jīng)開始注重對校園文化方面的革新，不斷找尋新的方式方法來進(jìn)行活動，但是，這個(gè)過程中還是能找到一些問題。例如，教師在進(jìn)行活動的組織和策劃時(shí)，總是參考以往的活動經(jīng)驗(yàn)和方式，或者是在網(wǎng)上照搬照抄其他的活動內(nèi)容，一切以完成任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，沒有注重對學(xué)生的培養(yǎng)和提高，這樣就沒辦法注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.校園文化建設(shè)與社會化相脫離。對于一部分學(xué)生來說，大學(xué)生活應(yīng)該是學(xué)生時(shí)代邁向社會的最后階段，而學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也就是為了讓學(xué)生具備以后在社會中的一些必要技能。但是，現(xiàn)在的校園文化很多是孤立的，阻礙了學(xué)生的社會化成長。首先，大學(xué)總是把學(xué)生禁錮在自己的圍墻之中，強(qiáng)加保護(hù)，不論是學(xué)習(xí)還是活動都是在學(xué)校中進(jìn)行，讓學(xué)生無法感受到真實(shí)的社會形態(tài)，學(xué)生一旦走出校園，就會有特別迷茫的感覺，這是對學(xué)生成長的浪費(fèi)，讓其找不到正_的角色。其次，教學(xué)過于形式化，尤其是政治教育內(nèi)容，照本宣科進(jìn)行講解，使學(xué)生對國家政治不敏感。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，學(xué)生對社會政治現(xiàn)象漠不關(guān)心，缺少愛國熱情；另一方面，對社會現(xiàn)象體現(xiàn)的比較偏激和激進(jìn)，什么都會以批判的眼光來審視甚至直接全盤否定，不能用理智和辯證的眼光來看問題。再次，校園文化建設(shè)沒有樹立學(xué)生的主體觀念，學(xué)生在活動參與過程中只是被安排在某一角色上，而不能找到歸屬感，整個(gè)過程也是草草了事。并且，很多過程過于理想化，與學(xué)生創(chuàng)業(yè)中能遇到的現(xiàn)象是背道而馳的，如果在社會上遇到什么問題，就會有強(qiáng)烈的落差感，很難適應(yīng)新的環(huán)境，這也將成為學(xué)生以后創(chuàng)業(yè)路上的絆腳石。

3.廣大師生對校園文化的認(rèn)識有偏頗。首先，學(xué)生對校園活動的理解有些狹隘，把校園文化定義為除了正常文化課程以外的課外活動內(nèi)容，認(rèn)識比較片面。其實(shí)，校園文化是有隱性文化和顯性文化兩方面的：隱性文化是學(xué)校具有的傳統(tǒng)習(xí)慣以及已經(jīng)延續(xù)的學(xué)風(fēng)、校園風(fēng)氣等等，以情感的觀念為主，是多種要素的綜合體；而顯性文化則是涵蓋了校園的建筑風(fēng)格、綠化環(huán)境、景觀設(shè)計(jì)等等一系列的能夠表現(xiàn)出來的內(nèi)容，還有維護(hù)學(xué)校正常運(yùn)行的規(guī)章制度等等。其次，教師自身定位不正確。教師大多把學(xué)?？闯勺约汗ぷ鞯牡胤?，只要做好教學(xué)工作即可，沒有置身于校園的文化建設(shè)之中，把校園文化建設(shè)的責(zé)任都推在管理者的身上，自己只要參與就好，但是，校園文化的建設(shè)應(yīng)該是全體成員的共同追求，不能分出來主次，每個(gè)人都需要樹立“主人翁”的意識。并且，校園文化的建設(shè)是不斷與時(shí)俱進(jìn)的，需要每一個(gè)成員的投入和努力。再次，學(xué)校過于重視表面功課，以功績衡量文化建設(shè)的優(yōu)劣情況，這樣是過于片面的。因?yàn)椋ㄔO(shè)不能單單看重結(jié)果如何，重要的是在這個(gè)過程中所有人的付出和努力，以及學(xué)生在活動中有沒有提高，活動與之前相比有沒有創(chuàng)新等等，這才是應(yīng)該被注意的，也是影響學(xué)生的關(guān)鍵內(nèi)容。

二、校園文化建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用

創(chuàng)業(yè)在大家的印象中，就是自己創(chuàng)辦企業(yè)自己做老板，這是一個(gè)過程，創(chuàng)業(yè)者為了讓自己的企業(yè)可以獨(dú)樹一幟有所作為，需要以創(chuàng)新的方式找到機(jī)會，然后把握住每一個(gè)能夠提升自己的機(jī)遇，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定的洞察能力和創(chuàng)新能力，這也就是創(chuàng)業(yè)者需要具備的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成與學(xué)生自身所學(xué)的專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、技能、品德等方方面面的素質(zhì)是相互關(guān)聯(lián)的，這樣才能把自身的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成以后創(chuàng)業(yè)的資本，培養(yǎng)成終身的能力。創(chuàng)業(yè)能力不是孤立存在的，而是多方面力量的統(tǒng)一，在這個(gè)過程中需要不斷地認(rèn)識和完善自己的能力，檢驗(yàn)個(gè)人的素質(zhì)，這也是我國創(chuàng)業(yè)型企業(yè)有較強(qiáng)競爭力的主要方面，只有創(chuàng)業(yè)型企業(yè)可以有源源不斷的靈感，才能推動整個(gè)社會的不斷發(fā)展。

首先，校園文化的建設(shè)能夠影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成。校園文化注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，可以為學(xué)生創(chuàng)造出積極進(jìn)取的精神氛圍，通過對傳統(tǒng)文化的吸收，形成“文化育人”的效果，提升學(xué)生的道德感、責(zé)任感、使命感，也是學(xué)生具備道德意識的關(guān)鍵所在。在大學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，可以讓以后學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中適應(yīng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷與其他人在一起根據(jù)自己的目標(biāo)而努力奮斗，同時(shí)形成吃苦耐勞的精神，這也是對個(gè)人創(chuàng)業(yè)精神的鞏固，不會被創(chuàng)業(yè)中帶來的困難所嚇倒，為自己的創(chuàng)業(yè)道路提供源源不斷的動力支持。

其次，校園文化建設(shè)還能幫助學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)中所需要的技術(shù)支持。校園文化形式多種多樣，特有的文化內(nèi)容和物質(zhì)環(huán)境以及創(chuàng)新的教育形式都是不斷創(chuàng)新的過程，滿足學(xué)生的需求，這也是尊重學(xué)生的成長發(fā)展的需求，只有讓學(xué)生在教育活動中不斷積累和提升，獲得更多的知識，才能構(gòu)建出完整的知識體系，讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)以及人文素養(yǎng)，使學(xué)生的精神更加活躍，這也是創(chuàng)業(yè)所具備的素質(zhì)和能力。

最后，校園文化建設(shè)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐提供平臺。大學(xué)是學(xué)生成長的搖籃，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，造就更多的創(chuàng)新性人才的基地。大學(xué)校園文化應(yīng)該展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，通過對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、文化活動的參與以及一些社會實(shí)踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程等等的學(xué)習(xí)和參與，提高學(xué)生的思想以及自身的專業(yè)能力，為大學(xué)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，為其成長搭建平臺，并且提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，讓學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系

首先，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與校園文化建設(shè)是相互聯(lián)系缺一不可的。校園文化的建設(shè)有利于對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，幫助他們獲得更多信息內(nèi)容，是能幫助學(xué)生進(jìn)行提升的，而學(xué)生在不斷提升創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的同時(shí)，還可以更好地對學(xué)校的各項(xiàng)事務(wù)以及校園文化建設(shè)提供更多的思路和意見，更加有利于校園文化建設(shè)的開展。例如，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生參與到學(xué)科的改建、專業(yè)課程的設(shè)計(jì)以及學(xué)校管理規(guī)章制度的建立等等，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，同時(shí)，還可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上，讓學(xué)生關(guān)注到校園的文化建設(shè)內(nèi)容，樹立主人翁的意識，投身到校園建設(shè)中來。另外，還要關(guān)注校園文化建設(shè)的內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生或多或少地都會受到一些啟發(fā)，激發(fā)自己的創(chuàng)新意識，別出心裁地在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，這樣學(xué)生的素質(zhì)能力有所提升，而學(xué)校的文化也會隨之變化。

其次，良好的校園文化建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高實(shí)踐技能。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力需要有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的支持。第一，校園文化建設(shè)能夠影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的形成。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識也是需要有被靈感激發(fā)出來的，所以，只有在文化氛圍的熏陶之下，學(xué)生才能逐漸形成創(chuàng)業(yè)的意識，增強(qiáng)自信。例如，有些學(xué)校開展了“創(chuàng)業(yè)意識講座”，主要面向?qū)W生，通過創(chuàng)業(yè)人士的采訪視頻和案例，可以讓學(xué)生感受到濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍，引起學(xué)生的關(guān)注，然后從各個(gè)角度分析學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢以及在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的困難，遇到困難應(yīng)該如何克服等等，讓學(xué)生具備新的觀念，重新審視自己，看自己在創(chuàng)業(yè)能力上還有哪些欠缺。第二，校園文化氛圍能夠直接影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程，不斷開發(fā)學(xué)生的潛在能力，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一定的平臺，為學(xué)生的成長保駕護(hù)航。例如，很多學(xué)校每年都會開設(shè)“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”，除了正常的創(chuàng)業(yè)能力講解之外，還有具體的“沙盤對抗”等內(nèi)容。通過角色的扮演以及發(fā)生案例的實(shí)際分析，讓學(xué)生親身參與商場的演繹之中，對問題的分析更加透徹；“模擬企業(yè)”也是通過真實(shí)的企業(yè)場景的模擬，演練出企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作流程等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；“實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營”就是把學(xué)生置身于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)活櫻讓學(xué)生感受到其中的艱辛。學(xué)校通過這樣的實(shí)踐活動，形成了新穎別致的校園文化內(nèi)容，只有親身經(jīng)歷過才知道應(yīng)該具備什么樣的能力，然后腳踏實(shí)地地勇敢做出自己的選擇，不會再迷茫下去。

四、如何以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向推動校園文化建設(shè)

首先，校園文化建設(shè)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校的校園文化建設(shè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，并且還需要鍛煉學(xué)生達(dá)到創(chuàng)業(yè)需要的能力要求，達(dá)到社會需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向積極進(jìn)取，形成良好的精神氛圍，幫助學(xué)生找到以后奮斗的方向。逐漸形成正確的思想觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠更加積極，具備良好的精神面貌的思想素質(zhì)，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。近年來，我國做出了非常多的政策調(diào)整以鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅有政策上的支持，還有一些扶持和優(yōu)惠政策，前所未有的環(huán)境為學(xué)生提供了更好的平臺。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、廣播等宣傳手段，為學(xué)生解讀國家的政策和文件，并且有專門的教師對現(xiàn)在的市場競爭情況以及勞動就業(yè)情況進(jìn)行分析，積極解答學(xué)生產(chǎn)生的困惑，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生投身到實(shí)踐環(huán)境中鍛煉自己。同時(shí)，學(xué)校還可以給學(xué)生分析一些比較典型的創(chuàng)業(yè)人物，營造積極進(jìn)取的社會氛圍和環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，這樣才能滿足學(xué)生的需求。其次，需要保證校園文化建設(shè)的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)多方面的創(chuàng)業(yè)能力。一方面，校園文化建設(shè)要與學(xué)校本身的教育內(nèi)容相結(jié)合，以自身情況出發(fā)，同時(shí)借鑒國外先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育觀念，找到適合我國創(chuàng)業(yè)需要的新型教育模式，制定出創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃和互動方案，保證課程體系和教學(xué)體系的改革，使創(chuàng)業(yè)課程有更多的選擇性，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其更加具有針對性和可操作性；學(xué)校可以專門成立活動基金，鼓勵(lì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛好，根據(jù)不同的特長和需要進(jìn)行文化建設(shè)，營造更好的文化環(huán)境。除了在課堂上為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)之外，還需要為學(xué)生多開展一些社會實(shí)踐活動。例如：科技競賽、市場調(diào)研、社會實(shí)踐等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，并且還能讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多平時(shí)在學(xué)校里接觸不到的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生找到一些創(chuàng)業(yè)故事，在平臺上學(xué)生可以交流創(chuàng)業(yè)心得，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)涉及面非常多的內(nèi)容，學(xué)校的力量還是比較有限的，所以，高?？梢约訌?qiáng)與其他院校之間的聯(lián)系，有條件的還可以進(jìn)行與社會、國際之間的交流活動，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)資源，幫助學(xué)生開闊自己的眼界，了解社會環(huán)境，更加堅(jiān)定自己的創(chuàng)業(yè)信心的，為自己能力的開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展提供動力。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生選擇良好的校企合作對象，讓學(xué)生通過實(shí)地考察、建設(shè)實(shí)踐基地等，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會；同時(shí)，學(xué)校還可以與企業(yè)開展項(xiàng)目調(diào)研活動，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)提供更加廣闊的平臺。再次，校園文化建設(shè)需要有創(chuàng)新性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備文化精神和創(chuàng)業(yè)文化氛圍，形成行動能力和創(chuàng)新能力。所以，校園文化建設(shè)應(yīng)該確保自主性。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主要參與者，所以，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主體地位的作用，通過主動性和能動性的建設(shè)，培養(yǎng)多個(gè)領(lǐng)域的技能。另外，還需要讓學(xué)生積極參與到校園活動的開展和策劃之中，這樣能夠與更多具有不同特征、不同專業(yè)的學(xué)生合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)形式越來越多，已經(jīng)不單單只依靠尋求政府的支持和靈感獲得機(jī)會，而是利用創(chuàng)新的手段自己建設(shè)成長型企業(yè)，為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，這也要求創(chuàng)業(yè)者需要具備更多的創(chuàng)新能力，并不斷提升。創(chuàng)新能力不僅要有創(chuàng)新意識，還需要具備創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新知識以及技能。大學(xué)生作為社會新鮮血液的主要組成，是最具有創(chuàng)新精神和能力的社會群體。一方面，校園文化建設(shè)應(yīng)該從內(nèi)容到形式都要打破傳統(tǒng)化、規(guī)模化的束縛，在創(chuàng)業(yè)的道路上產(chǎn)生更多的創(chuàng)新理念，才能培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會；另一方面，校園的文化建設(shè)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性，保證思維的活躍性，有較強(qiáng)的接受能力，通過學(xué)校的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培養(yǎng)，加入自己的探索和實(shí)踐，努力做到創(chuàng)新項(xiàng)目的投入，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，走屬于自己的創(chuàng)業(yè)道路。

最后，要整合整個(gè)社會的資源情況，努力創(chuàng)造“政府行為、學(xué)校主導(dǎo)、社會支持”的局面，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有更好的展示機(jī)會。校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)應(yīng)該與社會上的環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行不斷的完善，逐漸融入社會的主流文化l展趨勢，不能固步自封自顧自發(fā)展，這樣就會對校園的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。另外，學(xué)校還應(yīng)該多與社會上的企業(yè)家進(jìn)行聯(lián)系，通過各種媒體技術(shù)讓成功企業(yè)家在學(xué)校的平臺上為學(xué)生開設(shè)一些對創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)有用的課程。因此，在校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的道路上，還是應(yīng)該找到更多的渠道共同發(fā)展，然后整合社會資源，為校園創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。在這一點(diǎn)上，我國高校應(yīng)該從發(fā)達(dá)國家中獲得啟示，為了推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，形成了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)間的教育聯(lián)盟，讓學(xué)生有更多的各種形式的機(jī)會來鍛煉自己，在學(xué)校內(nèi)部就形成了一個(gè)跨學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育基地。

總之，高校應(yīng)該依托整個(gè)社會、企業(yè)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺，給學(xué)生更多更加專業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生有更多的機(jī)會來參與到項(xiàng)目的實(shí)踐操作之中來，鍛煉自己的技能，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的流程，學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)成果。通過這樣的形式讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力可以不斷地滿足自身的發(fā)展需求，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的提高，還能為社會發(fā)展和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

[基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2015年教育教學(xué)研究重大項(xiàng)目（編號JYZW2015-11）、佳木斯大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)生工作專項(xiàng)（項(xiàng)目編號：14Shxz201501））

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篇（8）

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

09（B）―0026―01

校園文化不僅能夠在一定程度上反映出學(xué)校辦學(xué)水平，而且對師生的精神世界具有潛移默化的影響。在學(xué)校硬件建設(shè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，如何提升辦學(xué)品位，構(gòu)建和諧校園文化， 則成為了學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展需要解決的問題。

一、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，營造育人氛圍

環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。為了構(gòu)建和諧的校園文化，學(xué)校和教師除了要加強(qiáng)外部自然環(huán)境建設(shè)外，還要注重人文環(huán)境的建設(shè)，應(yīng)使校園處處散發(fā)出文化的醇香，以讓學(xué)生受到美的熏陶和感染。

1.及時(shí)更新校園宣傳櫥窗內(nèi)容，營造良好的育人氛圍。如，可在宣傳櫥窗內(nèi)張貼具有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師的照片及其先進(jìn)事跡的文字材料；展示學(xué)校文明創(chuàng)建活動的各種成果；介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)校近期內(nèi)發(fā)生的感人事跡等。及時(shí)更新校園宣傳櫥窗內(nèi)容，通過學(xué)生熟悉的人和事教育學(xué)生，這樣做的育人效果會更為直接、更為有效。

2.美化教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極情感。如，可在教學(xué)樓樓道兩側(cè)墻面上懸掛名人字畫；在教室學(xué)習(xí)園地中張貼三字經(jīng)、百家姓等內(nèi)容；在“圖書角”、“祝福角”等地方擺放“祝?！笨ㄆ?。美化教學(xué)環(huán)境，營造良好的育人氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生積極情感，并使其形成樂觀向上的生活態(tài)度。

二、開展多種活動，豐富文化底蘊(yùn)

開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的文化氛圍，是走內(nèi)涵式發(fā)展道路、提升學(xué)校文化品位的一條重要途徑。

1.開展 “讀書月”活動，提高全體師生文化素養(yǎng)。在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)站在“為師生幸福人生奠基”的高度， 可通過開展“讀書月”等活動，營造濃厚的閱讀氛圍，豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)。如，既可通過經(jīng)典誦讀、讀書心得交流、“我與好書同行”等專題活動，調(diào)動師生閱讀的積極性，讓閱讀成為師生提高自身文化素養(yǎng)的源頭活水，又可開展讀書沙龍活動、讀書筆記交流活動、手抄報(bào)競賽、詩歌朗誦會、演講會、作文大賽等，豐富學(xué)生課余生活，提高他們的知識運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)辦詩社、文學(xué)社，為師生作品發(fā)表提供平臺。校園詩社、文學(xué)社的創(chuàng)辦，不僅可為師生文學(xué)才能的展示提供平臺，而且有助于彰顯師生積極向上的精神追求，引領(lǐng)當(dāng)?shù)匚膶W(xué)藝術(shù)的發(fā)展。如，我校既為師生作品在校內(nèi)發(fā)表提供平臺，又選擇、推薦一些優(yōu)秀作品在《學(xué)生天地》《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)》等省內(nèi)外刊物上發(fā)表。這極大地調(diào)動了師生創(chuàng)作的積極性，使他們深刻地感受到了校園文化的魅力。

3.辦好校園文化藝術(shù)節(jié)。如，我校多年來一直堅(jiān)持開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動，藝術(shù)節(jié)期間，不但舉行大型師生文藝會演和書畫作品展，讓師生同臺獻(xiàn)藝，而且還組織校園精神文明論壇活動、辯論會、燈謎晚會等。校園文化藝術(shù)節(jié)活動的開展，不僅有力地宣傳了學(xué)校，向外界展示了學(xué)校的發(fā)展成就，而且為師生施展才華提供了平臺，促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

三、彰顯人文關(guān)懷，促進(jìn)和諧發(fā)展

篇（9）

中圖分類號：G651 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0017-03

引言

自上世紀(jì)80年代初以來，各種文化熱在全國迅速興起，如區(qū)域文化、茶文化、瓷器文化、茶文化、飲食文化、校園文化等等，其中校園文化更是倍受人們關(guān)注。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國家有關(guān)教育部門提出相關(guān)文件，要求要不斷改進(jìn)和重視高校校園文化建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)工作和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，以滿足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，從整體上促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高校圖書館作為高校工作的重要組成部分，憑借著其特殊的優(yōu)勢和功能，在校園文化建設(shè)中占據(jù)了獨(dú)特的重要地位，對促進(jìn)校園文化建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。本文通過分析校園文化建設(shè)的內(nèi)涵以及高校圖書館對校園文化建設(shè)的導(dǎo)向作用，探討了新時(shí)期高校圖書館實(shí)施大學(xué)生思想政治教育的新途徑。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化作為文化范疇的重要結(jié)構(gòu)，從文化形態(tài)分析，主要包含了精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個(gè)方面，它們之間既相互滲透又相互聯(lián)系，從而形成了校園文化的特殊影響力。從廣義來講，校園文化指高校全體教師職工和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)，在生活、教學(xué)、科研等多個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出的價(jià)值觀念、生活方式及其所產(chǎn)生的精神成果、物質(zhì)成果的文化形態(tài)。從狹義來說，校園文化主要指以全體師生為主體在生活、教學(xué)、科研等領(lǐng)域開展的社會實(shí)踐活動所表現(xiàn)出來的文化行為和意識。簡單來說，它就是圍繞大學(xué)生為主體的校園課外活動，就是我們常說的“第二課堂”。

二、校園文化建設(shè)的內(nèi)容

校園文化建設(shè)的內(nèi)容是多方面的，形式也極為豐富。進(jìn)行這種在學(xué)校自身發(fā)展過程中逐漸形成、不斷進(jìn)步并積極作用于全體師生員工思想和行為的群體文化形態(tài)建設(shè)，應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手：

1.精神文化方面：這是校園文化的主要內(nèi)容，主要指學(xué)校的校園精神，是學(xué)校在長期的發(fā)展中所形成的一種特殊的文化氛圍，如學(xué)校的科研水平、辦學(xué)風(fēng)格、價(jià)值觀念、人文精神、歷史傳統(tǒng)和師資力量等，其生命力、凝聚力和向心力非常強(qiáng)。如各大學(xué)的辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌等。

2.行為文化：指的是全體教師職工和全體學(xué)生在思維方式、生活方式、行為方式以及在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出的教風(fēng)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如為人們所熟知的北大學(xué)風(fēng)“思想自由、兼容并包”，校風(fēng)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”;清華校風(fēng)“自強(qiáng)不息，厚德載物”;復(fù)旦教風(fēng)“博學(xué)而篤志，切問而近思”等。

3.制度文化：這是校園文化活動的準(zhǔn)則。主要包含了高校特有的制度和共同制度，對保障校園文化建設(shè)的順利發(fā)展、維護(hù)學(xué)校正常制度有著重要的作用。其內(nèi)容主要有學(xué)校的規(guī)章制度、管理?xiàng)l例、教學(xué)模式、科研模式和生活行為規(guī)范、典禮儀式等，學(xué)校內(nèi)一切校園文化活動都要遵循各種制度來展開。

4.物質(zhì)文化。這是校園文化的外在標(biāo)志，是學(xué)校在長期發(fā)展中形成的各種外在物化形式的總稱。主要包含學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、科研設(shè)備、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、文化娛樂場所、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)樓等校貌和校容。如北大的“未名湖”、清華的“水木清華”、武大的“櫻花”、川大的“紅樓”等。這些校園內(nèi)的典型性建筑和景色都是象征著學(xué)校文化軟實(shí)力和影響力的高低，也是校園文化建設(shè)中最容易讓人理解接受和具有代表性的層面。它們包含了學(xué)校的歷史、地理、藝術(shù)、建筑、民風(fēng)等，不僅僅蘊(yùn)含了豐富的文化生活價(jià)值系統(tǒng)，其自身也具備了強(qiáng)大的無形吸引力，通過它們的濡染可以陶冶廣大師生員工的情操。上述校園文化建設(shè)的四個(gè)層面有機(jī)結(jié)合、相輔相成、密切聯(lián)系、缺一不可。它們通過各個(gè)方面的發(fā)展長期積累了優(yōu)良的傳統(tǒng)、獨(dú)特的校園風(fēng)格和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是展示一所高校綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

三、校園文化建設(shè)的作用

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造一種和諧的適合師生發(fā)展要求的文化氛圍，是高校思政教育的手段與補(bǔ)充，對于豐富師生的精神文化生活，培養(yǎng)師生高尚的道德情操，提高大學(xué)生的活動能力，強(qiáng)化大學(xué)生的生存與競爭本領(lǐng)，滿足社會發(fā)展對大學(xué)生的需要，具有重要的導(dǎo)向作用、催化作用和滲透作用。

（一）導(dǎo)向作用

高校校園文化活動是高層次、極為復(fù)雜的社會文化生活的反映，是社會文化的分支，其核心是價(jià)值取向，如師生員工對人生、真理與價(jià)值的思考，對現(xiàn)實(shí)生活的思考等等;其內(nèi)容和形式深刻地影響和制約著師生員工的思想品德和行為規(guī)范。所以，校園文化堅(jiān)持以的文化觀和價(jià)值觀為導(dǎo)向，以塑造健康的靈魂為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對師生心理、觀念、行為的引導(dǎo)，從而幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）催化作用

校園文化的外在形態(tài)是良好的人文環(huán)境，內(nèi)在形態(tài)是以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的大學(xué)精神。優(yōu)秀的大學(xué)精神有助于提高師生員工的思想境界和政治覺悟，增強(qiáng)主體意識和綜合競爭力，有效抵制各種思潮和腐朽思想的侵蝕。良好的人文環(huán)境，能使學(xué)生在獲得精神需要和滿足的同時(shí)，將社會對個(gè)體思想、政治和道德品質(zhì)的要求內(nèi)化于心并外施于行，使師生員工在這樣的環(huán)境中受到影響、感染和熏陶，這是校園文化催化作用的生動體現(xiàn)。

（三）滲透作用

在校園文化建設(shè)中，大學(xué)生是主要的承載者和傳播者。校園文化不僅使大學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶，并在它對學(xué)生個(gè)體發(fā)揮作用的同時(shí)，又通過其學(xué)習(xí)和生活等日常交往活動滲透到校園的各個(gè)角落，甚至在學(xué)生走向社會的過程中，這種內(nèi)化和積淀還得以傳播并滲透到社會的方方面面，有利于和諧社會建設(shè)中公民道德的更新和塑造。目前，豐富多彩、健康活潑的校園文化建設(shè)因其導(dǎo)向、催化和滲透作用已經(jīng)成為新時(shí)期高校延伸與深化課堂教育、拓寬知識面、改善知識結(jié)構(gòu)、提高大學(xué)生德育效果的有效途徑。

四、高校圖書館可以為校園文化建設(shè)提供重要的保障作用

從高校圖書館的職能來看，它不僅是校園文化建設(shè)的重要陣地，而且它為校園文化建設(shè)活動提供了必要的條件。

（一）提供豐富的文獻(xiàn)資源

圖書館的文獻(xiàn)資源不僅具有科學(xué)性、多樣性、豐富性，同時(shí)又具有歷史的連續(xù)性、現(xiàn)實(shí)的時(shí)代性，能全方位地服務(wù)于大學(xué)的校園文化建設(shè)。尤其是優(yōu)秀的經(jīng)典名著、人物傳紀(jì)等文獻(xiàn)，不僅能以其強(qiáng)大的吸引力和先進(jìn)的文化知識豐富教師和學(xué)生的精神內(nèi)涵，促進(jìn)師生文化修養(yǎng)的提升，促使全校師生時(shí)刻保持著高尚的道德情操和良好的精神面貌，還能支持和鼓勵(lì)全體教師職工樹立積極向上的思想，對塑造教師形象、培育學(xué)生樹立正確價(jià)值觀有著積極的影響，可以在一定程度上增加了校園的凝聚力量，推動高校的長期穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展?？梢哉f，高校圖書館的文獻(xiàn)資源對校園文化的順利開展有著直接的影響，也是影響校園文化建設(shè)全面發(fā)展的重要因素。為此，圖書館在文獻(xiàn)資源的選擇和管理上一定要認(rèn)真、仔細(xì)，務(wù)必以滿足全校師生的需求為前提，以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為依據(jù)，有計(jì)劃、有目的地組織文獻(xiàn)資源，才能為師生提供優(yōu)秀的讀物，促使師生通過閱讀優(yōu)秀作品提高自身涵養(yǎng)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造的欲望和活力。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于師生思想、感情的形成，往往具有潛移默化的影響力。很多大學(xué)圖書館都建在大學(xué)校園的中心，建筑宏大，典雅氣派，通常是大學(xué)校園的建筑標(biāo)志?，F(xiàn)代化的圖書館建筑富有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，再加上周邊幽靜的自然環(huán)境，為全體師生營造了一種安靜的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，吸引了更多的師生來讀書館查閱資料，在圖書館內(nèi)，可以使得師生得到心靈的凈化，讓他們可以靜下心來思考問題。師生通過借閱書籍材料，可以幫助他們在知識的海洋中攝取知識，在獨(dú)立思考中培養(yǎng)和鍛煉自身獨(dú)特的創(chuàng)造能力和思維能力。

（三）形成良好的公共秩序

良好的秩序，不僅對于形成大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)起到積極作用，而且對幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、公共道德、良好的人際關(guān)系有良好的效果。圖書館建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、進(jìn)行思想交流的重要平臺，所以，組織和維護(hù)好圖書館的良好秩序和和諧環(huán)境，可以創(chuàng)造濃郁的文化氛圍，充分滿足學(xué)生的需要，引導(dǎo)大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，樹立良好的公共道德。

（四）完善有效的服務(wù)制度

在新時(shí)期下，圖書館的價(jià)值取向已發(fā)生明顯的改變，不再是過去主要用來收集保存文獻(xiàn)，而是積極體現(xiàn)和落實(shí)“以人為中心”、“全心全意為師生服務(wù)”的思想，最大程度地滿足師生對文獻(xiàn)資源的需求，認(rèn)真完成傳播知識的重要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)傳遞人類精神文明發(fā)展的重要使命，讓更多的人感受到知識的偉大力量和人類的文化精神。而且，高校服務(wù)制度是否完善對圖書管工作人員服務(wù)水平的廣度和深度有直接的影響，甚至關(guān)系到圖書館的長遠(yuǎn)發(fā)展，比如服務(wù)理念和整體價(jià)值觀念的完善。可以說，有怎樣的服務(wù)制度就有怎樣的服務(wù)行為和服務(wù)水平。高校圖書館不但是推動高等教育事業(yè)有效發(fā)展的重要場所，還是校園物質(zhì)文化建設(shè)的重要渠道。通過規(guī)范和完善高校圖書館服務(wù)制度，建立有效的圖書館制度對提升學(xué)校的辦學(xué)理念、促進(jìn)大學(xué)師生更好地遵守校紀(jì)校規(guī)、充分地展示遵紀(jì)守法的個(gè)人形象有著重要的意義。

（五）提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，圖書館的文獻(xiàn)資源已不再僅僅局限于圖書和期刊，視聽資料、電子出版物、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息也成為圖書館的重要館藏。因此，提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)，引導(dǎo)師生讀好書，幫助師生掌握有效獲取信息資源的方法，可以最大限度地滿足師生的閱讀需要，拓展和深化圖書館的教育和服務(wù)職能，推動校園文化建設(shè)的全面發(fā)展。

五、高校圖書館之于校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑

校園文化是高校寶貴的精神財(cái)富，也是促進(jìn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的精神支柱，對提升師生綜合素質(zhì)有著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，也規(guī)范著學(xué)校的教學(xué)科研，調(diào)控著學(xué)校的改革和發(fā)展。高校圖書館是學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是學(xué)校的文化信息中心，更是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的大課堂，是引導(dǎo)健康向上的校園文化的精神使者。因此，積極有效地建設(shè)和發(fā)展和諧的校園文化，必須重視和發(fā)揮高校圖書館思政教育職能的作用，以此提高廣大師生員工的文化素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的有效途徑是：

（一）利用圖書館資源豐富師生的精神文化生活

高校圖書館可以采取對館內(nèi)現(xiàn)有文獻(xiàn)資源進(jìn)行充分揭示和報(bào)導(dǎo)的方法，給師生提供深度信息導(dǎo)航，而且要利用現(xiàn)代化設(shè)備，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、視聽資料、電子出版物資源，為全體師生提供了一個(gè)超大容量的信息庫和開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證師生可以有效利用圖書館的文獻(xiàn)資源，豐富了師生的精神文化生活，最終實(shí)現(xiàn)對師生的愛國主義教育和價(jià)值觀念的指導(dǎo)，幫助更多的師生樹立正確的人生觀念和遠(yuǎn)大理想，端正了學(xué)習(xí)思想，成為校園文化建設(shè)的活躍參與者，創(chuàng)造出一種良好的校風(fēng)。比如，開展文藝演出、辯論賽、專題研討會和演講活動等，通過豐富校園文化活動，吸引學(xué)生積極參與校園活動，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和交流中提升學(xué)習(xí)成績，這也是豐富師生精神文化生活的有效途徑。

（二）利用圖書館環(huán)境建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要指的是學(xué)生從整體上表現(xiàn)出的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣，它會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在每個(gè)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)中注入不同的心理因素，進(jìn)而沉淀為深層的心理基礎(chǔ)，從而有效地引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。圖書館通過提供豐富的文獻(xiàn)資源、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境、完善的服務(wù)制度、優(yōu)良的信息服務(wù)和良好的公共秩序，可以幫助師生建立良好的育人氛圍，不但可以促進(jìn)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，還可以對培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀起著很大的積極影響。比如，部分大學(xué)生在自習(xí)室里占座、吃東西、高聲喧嘩、大聲收放隨身聽;還有一些大學(xué)生喜歡隨意在圖書、期刊上進(jìn)行涂抹、勾畫并偷竊、撕毀書刊等就是一種不良行為，對此，大多數(shù)圖書館均通過張貼提示性的標(biāo)語，隨時(shí)隨地的監(jiān)督來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明行為。因此，利用圖書館讀報(bào)欄、名家名言墻、英語角、各種櫥窗宣傳等均不失為推進(jìn)學(xué)風(fēng)形成和強(qiáng)化大學(xué)生思政教育的重要方法和手段。

（三）利用圖書館服務(wù)創(chuàng)設(shè)特色教風(fēng)

教風(fēng)主要是學(xué)校教師在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成的教學(xué)和科研風(fēng)格，是學(xué)校教師師德、科研水平、文化素質(zhì)和教學(xué)技能等方面的綜合表現(xiàn)。認(rèn)真抓好教學(xué)工作者和管理者的工作作風(fēng)，也是促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要因素。一直以來，圖書館建設(shè)一直被認(rèn)為是高校建設(shè)水平的重要標(biāo)志，象征學(xué)校形象，隨著時(shí)代的發(fā)展，圖書館所產(chǎn)生的服務(wù)職能影響已經(jīng)超出了學(xué)校的范圍，對社會的發(fā)展也有很大的作用。不少世界知名的大學(xué)圖書館不僅是國際信息中心，更是世界先進(jìn)科學(xué)知識的集聚地，如哈佛大學(xué)圖書館、耶魯大學(xué)圖書館。所以，利用高校圖書館為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)的職能，在服務(wù)過程中充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和人文精神，真正展現(xiàn)開放的學(xué)術(shù)態(tài)度，足以引導(dǎo)和激勵(lì)教師提高思想道德水平和教書育人的能力。同時(shí)，根據(jù)圖書館各種崗位的特殊要求和服務(wù)性質(zhì)，制訂相應(yīng)的規(guī)章制度和服務(wù)條例，可以有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，形成具有特色的教風(fēng)，更好地推動學(xué)校的校園文化建設(shè)。如組織師生開展教學(xué)評比、精品課點(diǎn)評、骨干教師講課比賽等活動，都是構(gòu)建師生喜愛的教學(xué)機(jī)制、營造良好的教學(xué)科研氛圍、推動特色教風(fēng)形成的良好途徑。

六、結(jié)語

在信息時(shí)代的今天，探究作為學(xué)校服務(wù)育人的前沿陣地，同時(shí)又是校園文化建設(shè)主要場所的高校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用及意義，就在于：一方面，高校圖書館要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和職能，全心全意為讀者服務(wù)，將良好的校園文化傳播到社會，另一方面，還要將優(yōu)秀的社會文化傳入校園，豐富大學(xué)生的文化實(shí)踐活動，促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)高校圖書館可持續(xù)發(fā)展的目的。在這一傳播、轉(zhuǎn)變和發(fā)展過程中，高校圖書館任重而道遠(yuǎn)。

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篇（10）

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0149-01

學(xué)校校園文化建設(shè)是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色的重要平臺，更是學(xué)校建設(shè)的“精、氣、神”之所在，正如教育家陶行知先生所說：“校長就是學(xué)校的靈魂”。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)不僅可以為廣大師生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，而且也是學(xué)校提升育人質(zhì)量不容缺失的一項(xiàng)重要工程。那么，如何加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面展開實(shí)施：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)首先要搞好校園的凈化、綠化、美化、硬化工程。

1.凈化。就是保持學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的干凈，整潔，要做到地面無雜物痰跡，墻面無污跡，課桌無刻畫，門窗無沉積，衛(wèi)生無死角。有些學(xué)校將掃把、塊煤等置于教室內(nèi)，導(dǎo)致教室擺布很凌亂而且地面很臟，不如學(xué)校將掃把置于教室外某一處，燃煤堆積到煤房里，師生用起來既節(jié)省資源又不至于破壞衛(wèi)生。

2.綠化。農(nóng)村小學(xué)生源少經(jīng)費(fèi)緊張，所以校園綠化也不必像大校，中心校一樣購買一些高檔花草，花大代價(jià)來搞校園綠化工程。我們農(nóng)村小學(xué)可以根據(jù)實(shí)際利用身邊的花草樹木來綠化，做到經(jīng)濟(jì)美觀。如我校周圍有很多野丁香和火柴花，學(xué)校教師利用休息時(shí)間把這些花草移植到校園里，效果相當(dāng)不錯(cuò)，這樣不但節(jié)約了資金，而且為校園注入了活力。

3.美化。校園美化不僅可以讓破舊不堪的教室經(jīng)過重新粉刷后變的清新，而且校園的走廊花園經(jīng)過美化后更加顯得美觀大方?，F(xiàn)在大多學(xué)校都有一些閑置的舊課桌，有的破舊不堪，棄之可惜，修補(bǔ)代價(jià)太高，置之又占用空間，不如用這些舊課桌做花園柵欄，既經(jīng)濟(jì)又美觀。

4.硬化：為避免晴天一身土，雨天一身泥，校園必須做好硬化。小規(guī)模的學(xué)校資金少，硬化校園可以采取逐年硬化的辦法，除此之外還可以采取一些相對經(jīng)濟(jì)的辦法，如可以利用一些沙子、白灰混合土硬化操場，利用一些小石塊、碎磚頭等廢舊材料鋪筑一些校園小道，如廁所道路等，時(shí)間長了，石縫、磚縫長出小草，甚至野花，就可與城市風(fēng)情線相媲美了。

二、校園精神文化建設(shè)

1.搞好學(xué)校的每一次活動，開展好主題教育，如：開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、國旗下的講話、周末總結(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶、元旦等，確立活動的主題，讓學(xué)生從活動中受到教育、啟發(fā)，進(jìn)而取得活動效果，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.學(xué)?；顒幼⒅貛熒顒印＠缗e辦教師基本功比武、學(xué)生基本功比武、手工制作、師生繪畫、越野賽、跳繩比賽、乒乓球比賽等活動，全面展示教師風(fēng)采、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

3.重視表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動，比如優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀班集體、單科狀元、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、進(jìn)步獎(jiǎng)項(xiàng)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)教師工作的積極性。

4.豐富校園生活，創(chuàng)辦校園期刊。農(nóng)村學(xué)校可根據(jù)自身實(shí)際采取教師負(fù)責(zé)定期印刷出版校報(bào)，也可由教師輔導(dǎo)學(xué)生自己動手制作手抄報(bào)。比如我校手抄報(bào)校刊《映山紅》，由學(xué)生組成社長、主編、編輯、通訊員，而且版面設(shè)有刊頭題詞、校長的話、一周天氣、本周話題、教師文章，學(xué)生文章等豐富版面。

5.利用學(xué)校的宣傳欄等櫥窗展板，對學(xué)校文化進(jìn)行有力的宣傳。比如，設(shè)立學(xué)校簡介欄，把學(xué)校的發(fā)展歷程展示出來，把校風(fēng)校訓(xùn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)很醒目的列出來，還有教師風(fēng)采、校園風(fēng)采、安全宣傳版面、校務(wù)公開欄、以及每月或每次考試涌現(xiàn)出的“文明之星”等進(jìn)行展示。

6.要使校園文化建設(shè)有更大的提升，就要有更深的文化底蘊(yùn)。比如，學(xué)?？稍谛@適當(dāng)位置鑄造偉人雕像，掛置我國古代名人的名句等，結(jié)合學(xué)校德育教育，樹立學(xué)校文化底蘊(yùn)，誦讀經(jīng)典，傳承文明，形成書香校園。

7.搞好學(xué)校精神文化建設(shè)除了以上幾個(gè)方面外，還得加強(qiáng)學(xué)校校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先是要帶好一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作廉身自潔的教師隊(duì)伍，其次是培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活、理想遠(yuǎn)大、刻苦努力、富于創(chuàng)新的學(xué)生。通過開展各種學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行師德師風(fēng)交流，樹立典型，發(fā)揚(yáng)精神，激發(fā)教師對學(xué)校的熱愛，對職業(yè)的熱愛，對學(xué)生的熱愛；通過各種班隊(duì)會，主題教育活動，各種比賽活動，教育學(xué)生一定要有崇高的理想，對留守兒童和問題學(xué)生以及后進(jìn)生教師多一份關(guān)懷，多一份鼓勵(lì)。