序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇書法學(xué)習(xí)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-054-001

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景或模擬現(xiàn)實(shí)條件，引導(dǎo)學(xué)生通過親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，觀察、思考與合作交流等過程，提出問題，探索解決問題的方法的一種教學(xué)活動(dòng)。

一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在許多學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是一門抽象、枯燥乏味又深?yuàn)W難學(xué)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過學(xué)生親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索解決問題的一種教學(xué)活動(dòng)，它真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

例如在《立方體的展開圖》的教學(xué)中，我改變了直接給出結(jié)果讓學(xué)生死記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是讓學(xué)生準(zhǔn)備充足的墨水瓶盒，學(xué)生用剪刀沿著不同的路線剪開，親自探究立方體的展開圖，同學(xué)們熱情高漲，并比賽看誰探究的種類多，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并從中收獲成功的喜悅，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀性強(qiáng)，幫助學(xué)生理解抽象的概念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是直觀性強(qiáng)的教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且能加深對概念的理解，激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)，探索知識(shí)奧妙的興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑有趣的學(xué)習(xí)。

幾何學(xué)起源于生活經(jīng)驗(yàn)，幾何圖形的概念是抽象的，棱柱、棱錐的概念書上沒有介紹，小學(xué)也沒接觸過，光靠看書上的平面圖，學(xué)生無法獲得清晰的感官認(rèn)識(shí)，頭腦里無法產(chǎn)生立體感。本人在蘇科版七上《豐富的圖形世界》的教學(xué)中，課前布置學(xué)生們搜集不同形狀的酒盒、建筑工人用的線墜、易拉罐、地球儀、銼等實(shí)物模型：

（1）上課時(shí)首先讓學(xué)生們觸摸實(shí)物模型，感知平面與曲面。

（2）通過觀察幾何體的面的特征，給模型分類。（含曲面的：易拉罐——圓柱，線墜——圓錐，地球儀——球；不含曲面的，由平面圍成。）

（3）觀察由平面圍成的幾何體的形狀特征，給這些模型分類，引出棱柱、棱錐的概念：（一種是由平面圍成且上下粗細(xì)相同——棱柱，如酒盒；另一種是由平面圍成且上下粗細(xì)不同，頂部細(xì)為一點(diǎn)——棱錐，如銼。）

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上是把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的形象，生動(dòng)活潑地展現(xiàn)出來，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)由具體到抽象的過程。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

《新課標(biāo)》中指出，“應(yīng)用意識(shí)主要表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息；面對實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略”。這就要求我們廣大教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開啟學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

例如在解決“鳳冠山的東西有多長？”（不能直接測量）這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生一聽是自己身邊的事，頓時(shí)熱情高漲，熱烈地討論著用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)能解決這個(gè)問題，并告訴大家他的測量方案，讓大家判斷是否可行，十幾分鐘的時(shí)間大家竟然制訂出七八種切實(shí)可行的方案。學(xué)生們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)不是孤立存在的，而是來源于生活又應(yīng)用于生活，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法研究解決實(shí)際問題，而應(yīng)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)是不能僅憑教師的講解來傳授的，它必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中才能得到發(fā)展。只有通過實(shí)踐才能培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用意識(shí)。除此之外，通過實(shí)踐還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。例如，學(xué)生在進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)中，需要細(xì)致敏銳的感知和觀察力來獲得一些重要信息，從而培養(yǎng)觀察能力。通過設(shè)計(jì)一些測量方案，分析某些問題的結(jié)果等，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力，在探究、歸納、概括和形成概念的過程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維和辯證思維，通過分析、比較、判斷、推理等能培養(yǎng)邏輯思維能力；通過想象、假設(shè)能鍛煉和發(fā)展想象能力，創(chuàng)造能力

四、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和習(xí)慣

篇（2）

1引言

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，以及推行素質(zhì)教育的需要，學(xué)前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術(shù)在學(xué)前教育中占據(jù)著重要的地位，在學(xué)前教育階段，對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育，可以很好地引導(dǎo)幼兒對美的感受，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長。在學(xué)前教育階段，如何培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學(xué)過程中，一般以美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為主，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)幼兒對美術(shù)的喜愛。

2信息化技術(shù)的特點(diǎn)分析

隨著時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，也促進(jìn)了我國教學(xué)水平的提高。信息技術(shù)教學(xué)方式作為一種新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中發(fā)揮了重要作用。信息化技術(shù)可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在對課件內(nèi)容進(jìn)行暫停、快進(jìn)或者回放，能夠很好地突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。信息技術(shù)還有一定的集成性，信息技術(shù)可以將多種教學(xué)資源結(jié)合為一體。由于信息化技術(shù)具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學(xué)過程中，可以通過PPT結(jié)合更多的教學(xué)資料，能讓學(xué)生更加直觀具體地了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此外也可以增強(qiáng)授課老師對課堂的操控性。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)還可以促進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，信息技術(shù)地運(yùn)用可以讓老師得到更為及時(shí)的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學(xué)效率。

3信息化技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1信息化技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

利用信息技術(shù)可以很好地實(shí)現(xiàn)資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術(shù)收集各種數(shù)字化的教學(xué)資料，從而有利于豐富幼兒園教學(xué)課堂內(nèi)容。目前在網(wǎng)上有大量優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)材料以及網(wǎng)絡(luò)課程。作為新時(shí)代的幼兒園老師，在美術(shù)教學(xué)的過程中，要實(shí)現(xiàn)對這些教學(xué)資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學(xué)習(xí)過程中難以理解抽象的知識(shí)，利用信息技術(shù)可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結(jié)合為課件，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師可以通過課件將教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，能夠很好地提高課堂教學(xué)的直觀性。

3.2信息化技術(shù)在建立家校聯(lián)系平臺(tái)的中的應(yīng)用

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在在每個(gè)班級都與學(xué)生家長建立了家校聯(lián)系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時(shí)地了解幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，也能增強(qiáng)家長對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的支持?，F(xiàn)在很多學(xué)生家長還保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為孩子在幼兒園要學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，不支持幼兒園的美術(shù)教學(xué)。利用信息化技術(shù)，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮家庭教育的作用。

3.3繪畫軟件的應(yīng)用

信息化技術(shù)不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，對于美術(shù)教育來說信息技術(shù)發(fā)揮著特別的作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。這些繪畫軟件可以幫助學(xué)生解決調(diào)色問題，學(xué)生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

4在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中，如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)的作用

4.1充分利用電腦編輯功能

在美術(shù)教學(xué)過程中，老師需要提前制作課堂教學(xué)課件，在美術(shù)課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動(dòng)畫，就要求老師要在教學(xué)過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學(xué)合理、生動(dòng)活潑的課件。這樣才能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中，老師會(huì)給大量的圖片讓學(xué)生進(jìn)行模擬繪畫。利用信息技術(shù)可以通過軟件處理功能，對圖中的各個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)處理。例如當(dāng)圖片過小時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行放大，當(dāng)圖片細(xì)節(jié)不夠明顯時(shí)，我們可以將圖片進(jìn)行移動(dòng)，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學(xué)過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用。

4.2利用信息技術(shù)增強(qiáng)美術(shù)課的藝術(shù)性

美術(shù)課本來就屬于藝術(shù)的范疇，為了增強(qiáng)學(xué)前美術(shù)教育的教學(xué)效果，老師在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)，體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性特點(diǎn)。這就要求老師在制作美術(shù)課堂教學(xué)課件時(shí)，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個(gè)優(yōu)美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，也能更好地激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。此外，老師在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，也可以選擇一些與卡通動(dòng)畫相關(guān)的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學(xué)生講紅色的象征意義時(shí)，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學(xué)生感受到中國紅的明亮色調(diào)。我在課件中設(shè)計(jì)了中國結(jié)、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術(shù)品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關(guān)，也能更好地增強(qiáng)孩子們對中國習(xí)俗的了解。

4.3加強(qiáng)信息技術(shù)在繪畫活動(dòng)中的應(yīng)用

在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應(yīng)的繪畫能力。在美術(shù)課的繪畫活動(dòng)中，借助信息技術(shù)可以創(chuàng)新繪畫課的教學(xué)模式。在新時(shí)代下，繪畫軟件得到了廣泛的應(yīng)用，老師在課堂教學(xué)過程中，可以教學(xué)生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術(shù)對圖片進(jìn)行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時(shí)，會(huì)先勾勒出點(diǎn)，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強(qiáng)幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學(xué)生感受到美術(shù)的繪畫過程。

5結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)前美術(shù)教學(xué)過程中也得到廣泛的應(yīng)用。如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。這就要求老師在美術(shù)教學(xué)過程中，要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。要充分發(fā)揮信息技術(shù)的交互性和集成性，利用信息技術(shù)充分激發(fā)幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王夢君.信息技術(shù)使幼兒美術(shù)教學(xué)綻放異彩——淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018(34):200-201.

篇（3）

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型的教學(xué)手段，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將產(chǎn)生新型的教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，優(yōu)勢明顯，用它輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，具有圖文并茂、聲像并舉、化靜為動(dòng)、形象直觀的特點(diǎn)。這些現(xiàn)代化教學(xué)媒體的合理應(yīng)用，不僅改變了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法。同時(shí)還促進(jìn)了教材觀念、教學(xué)思想的變革。引發(fā)了新理念、新課堂、新數(shù)學(xué)、新方法的思考與探索。我根據(jù)自己幾年來在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的情況，從以下幾方面談自己的體會(huì)。

一、信息技術(shù)帶來了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)愉快輕松的氛圍。

教育家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣".學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)引發(fā)其好奇心。而好奇心是推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的動(dòng)力?？梢妼W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣往往成為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而"現(xiàn)代信息技術(shù)"的合理應(yīng)用能使這些動(dòng)機(jī)得到優(yōu)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教學(xué)"循環(huán)小數(shù)"這課時(shí)，在新課導(dǎo)入階段，我用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)軟件，演示太陽、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律：即地球一邊繞太陽公轉(zhuǎn)，一邊不停地自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一圈產(chǎn)生白天和黑夜的情境。電腦邊演示，邊配以悅耳動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生觀察生動(dòng)的畫面，遐想進(jìn)入奇妙的宇宙去感知白天和黑夜是怎樣"依次不斷"重復(fù)出現(xiàn)的。屏幕上這一生動(dòng)形象的演示，極大地吸引了學(xué)生的注意力。通過短短的幾分鐘看、思、議。學(xué)生解決問題的思路就像火山一樣即將噴涌而出。正當(dāng)他們紛紛舉手、個(gè)個(gè)充滿著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，教師提出問題，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)"循環(huán)"的意義和"循環(huán)小數(shù)".達(dá)到了"課伊始，趣亦生"的境界。

因此，良好的開端是成功的一半。在新授課時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀、豐富多彩的特點(diǎn)，生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入新課，進(jìn)行多感觀的學(xué)習(xí)。能起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

作為一名教師重在對學(xué)生授之以"漁",教學(xué)過程中關(guān)健是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，使學(xué)生不僅知其然，更應(yīng)掌握知識(shí)的所以然。教師能否合理地處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是教學(xué)中深感棘手的問題。而現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效手段。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一課中，為讓學(xué)生對"年、月、日""閏年"這些比較抽象的詞語了解得更加透徹。在教學(xué)中我就自制了教學(xué)課件，向?qū)W生們展示了"地球繞太陽轉(zhuǎn)一周為一年，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈為一月，地球自轉(zhuǎn)一周為一日"的動(dòng)態(tài)影像展示，將這些平時(shí)日常生活中看不到的抽象景象生動(dòng)形象地展示在學(xué)生們面前。這樣不僅使他們對奇妙的宇宙充滿了好奇，還在不經(jīng)意間突破了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

這樣教學(xué)，由于利用了計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)效果，較好地突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。一堂課下來，平時(shí)成績比較差的學(xué)生，也能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。提高了課堂教學(xué)效率。使學(xué)生的思維能力向高層次發(fā)展。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境。把問題建立在學(xué)生豐富的生活背景之上，以擴(kuò)大學(xué)生探索數(shù)學(xué)的視野。為學(xué)生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會(huì)。以激活課堂思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

如：錄制生活中一些場景或?qū)⑵綍r(shí)與教學(xué)有關(guān)的資料（背景材料）以現(xiàn)代信息技術(shù)形式存入電腦。教學(xué)時(shí)根據(jù)需要選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的片斷設(shè)置為問題情境在課堂上播放。從而吸引學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂的探索活動(dòng)，參與問題的發(fā)現(xiàn)及問題的分析過程，讓學(xué)生在有趣的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如：教學(xué)"10的認(rèn)識(shí)"時(shí)，教師放錄像展示同學(xué)們在操場上活動(dòng)的場景，然后讓學(xué)生看圖說話：甲生說："7個(gè)小朋友在玩，又跑來3個(gè)小朋友，現(xiàn)在有10個(gè)小朋友：7和3組成10".乙生說："把7個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友合起來就是10,7+3=10".再引導(dǎo)學(xué)生看圖口述應(yīng)用題。丙生說："操場上原來有7個(gè)小朋友，又路來3個(gè)，現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友？"又如：利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)"15—8"的計(jì)算時(shí)，教師也可采用這樣的方法來呈現(xiàn)問題情境以及15—8的多種計(jì)算方法。以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)合作。掌握表達(dá)問題和解決問題的方法。

這樣教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)呈現(xiàn)素材的多樣化，為學(xué)生提供開放性的問題和合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)。提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和應(yīng)用意識(shí)。

篇（4）

一、利用實(shí)際生活現(xiàn)象，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的特點(diǎn)，而小學(xué)生(特別是低年級的小學(xué)生)的思維具有直觀形象性的特點(diǎn)，呆板地向他們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，可能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的反感和厭倦；在教學(xué)過程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。比如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，我利用多媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫：小明在操場上跑步，他跑了一周的路程是指操場的什么?如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多大，又是指操場的什么呢?這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“面積和面積單位”。這一動(dòng)畫片斷來自于學(xué)生的生活，是他們喜聞樂見的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。由此可見，學(xué)生通過借助這些有實(shí)際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、走出課堂，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”這樣的教學(xué)建議我們就明確了怎樣教的問題。新的實(shí)驗(yàn)教材更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我充分利用這有利因素，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能充分激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。既然數(shù)學(xué)就在我們身邊的生活中，那么我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活、貼近生活，讓學(xué)生熟知的、親近的、現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走向?qū)W生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來探索知識(shí)的形成過程，以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識(shí)，為了滿足學(xué)生的求知欲望，將書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，安排學(xué)生想辦法測量旗桿的高度。在測量方法上同學(xué)們的意見不統(tǒng)一，爭得面紅耳赤。有的學(xué)生說將國旗降下來，把皮尺系在穿國旗的竹竿的頂端，讓它同國旗一同升起，記錄下旗桿的高度；有的同學(xué)則利用比的知識(shí)，線測量一根竹竿的高度和它影子的長度，再測量旗桿影子的長度，應(yīng)用竹竿的高度：竹竿的影子長度=旗桿的高度：旗桿影子的長度計(jì)算出旗桿的高度。這項(xiàng)活動(dòng)是我們所教的枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活變得那樣的貼近，數(shù)學(xué)課也可以變得生動(dòng)，給學(xué)生帶來快樂!

三、數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，感悟數(shù)學(xué)的樂趣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活實(shí)際。在教學(xué)中要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。

篇（5）

所謂學(xué)習(xí)興趣，指的是“在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生基于自己對某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容（科目）的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性?！毙W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動(dòng)就會(huì)更加積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？處于教學(xué)“主導(dǎo)”地位的數(shù)學(xué)課教師，不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對社會(huì)、對自己的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無疑是一條提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我總結(jié)了幾種教學(xué)策略，有效地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、以“愛”去保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過分自教師批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。在教學(xué)中，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營造寬松和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)造和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價(jià)學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)、如沐春雨。“教學(xué)之無小事”，教師在課堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信；對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)引導(dǎo)。教師若多給學(xué)生關(guān)愛、鼓勵(lì)，還有什么困難能讓學(xué)生望而卻步呢？把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把信心還給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

二、以“境”培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，一提起數(shù)學(xué)課，仿佛就是無休止的計(jì)算。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且具有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種手段，如形體語言，課件、錄音錄像，簡筆畫，故事表演，等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，能收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，由于“分?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來說是抽象的，因此在學(xué)生學(xué)了1/2、1/3、1/4后，教師引導(dǎo)學(xué)生用手中各種形狀的紙表示出自己想認(rèn)識(shí)的其他分?jǐn)?shù)。在學(xué)生折紙的過程中，一個(gè)個(gè)的分?jǐn)?shù)在學(xué)生自己的手中誕生，1/6、1/8、1/12、1/16……在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅僅完成了一系列的操作活動(dòng)，更重要的是在這個(gè)操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這一抽象的概念，并且這一概念的建立是學(xué)生在獨(dú)立操作的基礎(chǔ)上完成的，具有不可替代性。孩子們在動(dòng)腦操作同時(shí)啟動(dòng)思維，思維又服務(wù)于操作，在情境中便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。

三、以“爭”激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

每個(gè)學(xué)生都是不相同的個(gè)體，教師們不應(yīng)用“唯教師獨(dú)尊”的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找教師價(jià)值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，教師注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)除法時(shí)，簡算“1200÷500”一題，教師讓學(xué)生先自己在本上試著運(yùn)算。由于剛學(xué)完“商不變的性質(zhì)”一課，在計(jì)算方法上不存在問題，因此學(xué)生們都感到興趣十足、信心百倍。隨后，教師讓學(xué)生開展討論，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，并可以向?qū)Ψ教釂枴！吧?余2”，“應(yīng)該是商2余200”，同學(xué)馬上就展開了唇槍舌劍，一開始學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意第一種答案的同學(xué)就意識(shí)到自己錯(cuò)了，并且對那些反駁他們的同學(xué)表示心悅誠服。在這個(gè)過程中，完全是學(xué)生自己在討論、交流。事實(shí)證明，鼓勵(lì)爭辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要，讓他們爭論，他們就會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上，使教學(xué)收到很好的效果，而且課堂氣氛妙趣橫生。

另外課堂教學(xué)中還可以適時(shí)、適度采用競賽等方法誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)中，加、減、乘、除運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，它必須反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是我用“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進(jìn)行練習(xí)。這些游戲是學(xué)生最樂于做的，通過這些游戲不僅使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭感，培養(yǎng)學(xué)生力爭上游的精神。學(xué)生非常感興趣，活動(dòng)效果好。這些游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。

四、以“動(dòng)”增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化，即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢娮詈笠嬲@取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有通過學(xué)生自身的行動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主陣地的同時(shí)，建立一個(gè)開放式的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師通過開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)的事物；在教學(xué)完“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己制作2008年的年歷；在教完“長、正方形面積”一課時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測量生活中的長正方形面積……通過一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除對數(shù)學(xué)的厭倦感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑是多種多樣的，數(shù)學(xué)學(xué)科趣味教學(xué)法是一種教學(xué)藝術(shù)，并非一朝一夕之功，這就需要教師們更新觀念，不斷學(xué)習(xí)，博聞、強(qiáng)記、日積月累，這樣才會(huì)文思泉涌，俯拾即是，引用起來恰到好處。只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有情、有趣、有味、有疑，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，從而為教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟慶艷.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（23）.

［2］高麗娟.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.教育教學(xué)論壇，2010，（22）.

篇（6）

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本理念.但現(xiàn)實(shí)中由于數(shù)學(xué)具有的抽象性，使得部分學(xué)生“討厭數(shù)學(xué)”.因此如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求，是我們教育工作者必須思考的問題.

一、注重課堂引入，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生對新知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣、參與教學(xué)的程度以及學(xué)習(xí)效果與教師的導(dǎo)入有很大關(guān)系.一個(gè)好的課堂開頭，不但可以收到先聲奪人之效，緊緊抓住學(xué)生的注意力，而且可使學(xué)生有余味三日之感.例如：在幾何里講三角形的穩(wěn)定性時(shí)，教師首先出示一幅射擊運(yùn)動(dòng)員射擊的圖片（此時(shí)槍桿、手臂、胸部恰好構(gòu)成三角形），并向?qū)W生提問：“為什么射擊運(yùn)動(dòng)員瞄準(zhǔn)時(shí)，要保持這種姿勢？”“你們想不想知道為什么？”這時(shí)學(xué)生立即對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，這節(jié)課效果自然很好.因此，教師的教法，貴在啟導(dǎo).精彩的導(dǎo)入將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì).”因此，教師的教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然以及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，提升對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.一是從學(xué)生身邊提煉數(shù)學(xué)問題.如折扣、水電費(fèi)、通信費(fèi)、利息、稅收、投資、保險(xiǎn)、中獎(jiǎng)概率、分期付款、環(huán)保等問題情景，都是引發(fā)學(xué)生對問題興趣的好材料.二是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.如：在學(xué)過“相似三角形”后，組織實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生測量操場邊旗桿的高、教學(xué)大樓的高等.通過引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，不僅可以開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

三、運(yùn)用直觀教學(xué)，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來很大的困難，而且極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.因此，在教學(xué)的過程中，教師要充分利用直觀教具、多媒體等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，化抽象為具體，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，使生澀難懂的知識(shí)變得淺顯易懂，以此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師首先出示溫度計(jì)，根據(jù)溫度計(jì)上液面不同位置讀出不同的數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，由此引出數(shù)軸的定義，這樣的講解生動(dòng)具體容易理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.又如：利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，將難以理解的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、中心對稱、直線與圓的位置關(guān)系、軌跡、函數(shù)圖像、圖形間的相互轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)知識(shí)變成一幅幅生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有耳目一新的感覺，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.

四、運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)興趣

游戲，是學(xué)生非常喜歡參加的一種活動(dòng).為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，在教學(xué)中教師可以通過游戲形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望.如：在教同類項(xiàng)概念時(shí)，一位老師采取了“找同類項(xiàng)朋友”游戲的教學(xué)方法.即：教師事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一名學(xué)生去找與自己卡片上同類項(xiàng)的朋友，找對的同類項(xiàng)朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找.在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在愉快的氣氛中，興致盎然而又迅速地掌握了確定同類項(xiàng)的法則，合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決.采用這樣的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生很感興趣，不僅任務(wù)完成得特別好，而且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

五、利用語言的藝術(shù)性，激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率.”實(shí)踐也證明，在課堂教學(xué)中，如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，只能像一支催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡，提不起學(xué)習(xí)的興趣.相反，教師語言抑揚(yáng)頓挫，聲音和諧悅耳，表述生動(dòng)活潑、簡潔練達(dá)，根據(jù)需要學(xué)生注意的內(nèi)容、知識(shí)，采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應(yīng)用比喻時(shí)選擇生動(dòng)貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深?yuàn)W的事物或原理等等，就能像興奮劑、磁石，使學(xué)生很快進(jìn)入興奮狀態(tài)，并深深吸引著學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的熱情.因此，教師要善于運(yùn)用語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能保持相對長時(shí)間的注意力.

篇（7）

師生關(guān)系是否和諧直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果.因此，在課堂教學(xué)中，教師要摒棄師道尊嚴(yán)，認(rèn)真分析學(xué)情，用心、用情與學(xué)生真誠交流，增強(qiáng)師生彼此的默契感.蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān).” 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要面帶微笑，精神飽滿，對學(xué)生循循善誘；對學(xué)生有包容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)，千萬不能對所謂的學(xué)困生諷刺挖苦，抹殺他們對數(shù)學(xué)有限的欲望和動(dòng)機(jī)，相反要尊重他們的人格，多用一些鼓勵(lì)的語言，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.學(xué)生需要關(guān)愛，需要陽光的普照，教師要用欣賞的眼光去看待和放大每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，出彩點(diǎn)，使學(xué)生親身體會(huì)到老師潤物細(xì)無聲的溫情，從而親其師，信其道，由熱愛老師到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純的數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥的.要想使學(xué)生化枯燥為愉悅，開心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生自主探究，合作研討.“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉.“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化枯燥為有趣，將課本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題.利用數(shù)學(xué)美來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是一種行之有效的方法.要想學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，教師就要熱愛學(xué)生，增加情感投入.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們做一些有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)性、愛好各異，智商、靈敏度也不同，思考問題的態(tài)度、思維方式也差距很大，教師要根據(jù)班情、學(xué)情組織教學(xué)，有的放矢地開展分層教學(xué).比如，教師設(shè)置的導(dǎo)學(xué)案和檢測案，就不能隨便在哪本資料上摘抄，要精心思考，精巧選題，既要讓優(yōu)等生不感覺淺顯，又要使中等生不感覺深?yuàn)W，還要兼顧學(xué)困生能做、會(huì)做.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要授之以魚，更重要的是授之以漁，指導(dǎo)科學(xué)學(xué)法.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.要想學(xué)生不厭煩數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就必須要求他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生制定“跳一跳，才能摘到桃子”的目標(biāo)，每節(jié)課做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.同時(shí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)疑難問題，學(xué)生要注意課堂上老師的詮釋，提高學(xué)習(xí)效率.學(xué)生課堂上要全神貫注，認(rèn)真聽講，盡量做到眼到、心到、耳到、口到、手到的有機(jī)結(jié)合；要勤做筆記，可以把課堂中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，以及解題思路、解題技巧記錄下來，便于課后自主消化.學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要及時(shí)復(fù)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新、熟能生巧的目的.

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，讓教材、生活、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)都成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源；注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些與眾不同的想法，抓住鮮活的資源，巧妙地融入到教學(xué)中.數(shù)學(xué)與生活和諧融合，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握.

篇（8）

一是廣泛征求意見。在第一階段廣泛調(diào)研、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們向教職工和部分學(xué)生骨干發(fā)放征求意見表300份，組織中層干部和全體黨員召開了3次座談會(huì)，找教職工代表進(jìn)行個(gè)別訪談20余人次。通過這些方式廣泛聽取全體教職工和學(xué)生的意見建議，經(jīng)過認(rèn)真匯總梳理，共收集到多條對學(xué)校和班子成員的意見和建議。

二是開展談心活動(dòng)。在召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)之前，我與班子其他成員分別進(jìn)行了談心，班子成員之間相互談了心。談心活動(dòng)中，我們做到了與人為善，坦誠相見，進(jìn)一步溝通了思想，增進(jìn)了團(tuán)結(jié)，找準(zhǔn)了自身存在的問題，達(dá)成了加強(qiáng)班子建設(shè)的共識(shí)。

三是認(rèn)真組織自查。在廣泛征求意見和談心活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校班子成員認(rèn)真開展了“五比五看”活動(dòng)。黨支部組織召開了黨員組織生活會(huì)，進(jìn)一步聽取了意見和建議。通過這些活動(dòng)，學(xué)校認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢和學(xué)校實(shí)際，對照科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求，深入查找了在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況方面存在的突出問題，深入查找了影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問題，深入查找了我校發(fā)展總體思路、發(fā)展理念、發(fā)展規(guī)模、體制機(jī)制創(chuàng)新和工作要求等方面是否符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，深入查找了黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面的突出問題，對存在的問題尤其是主觀原因進(jìn)行了認(rèn)真深入的分析，提出了解決的辦法。

四是準(zhǔn)備發(fā)言材料。學(xué)校班子成員在自查的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用前一階段學(xué)習(xí)培訓(xùn)、深入調(diào)研的成果，認(rèn)真撰寫了專題民主生活會(huì)發(fā)言材料，并按規(guī)定的程序進(jìn)行了分層次審核把關(guān)。專題民主生活會(huì)發(fā)言材料主題鮮明、認(rèn)識(shí)深刻、剖析準(zhǔn)確、改進(jìn)措施明確，重點(diǎn)圍繞班子和個(gè)人對科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)、在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀中存在的問題、如何在下一步用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的思路等內(nèi)容展開。

五是召開黨員專題組織生活會(huì)。按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，形成發(fā)言材料，進(jìn)行分析對照檢查；要求每個(gè)黨員在組織生活會(huì)上都要分析查找自身的差距與不足和對學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)班子提出合理化的意見和建議。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)班子各成員必須參加組織生活會(huì)，廣泛聽取黨員的意見建議，明確今后將要努力的方向。

六是召開專題民主生活會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開了專題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上有兩項(xiàng)主要任務(wù)，一項(xiàng)是查找班子在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和中國特色社會(huì)主義教育方面存在的突出問題、影響學(xué)校和諧穩(wěn)定的突出問題、影響學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的問題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，自覺改進(jìn)提高，為分析檢查報(bào)告工作做準(zhǔn)備；另一項(xiàng)是班子成員進(jìn)行個(gè)人思想檢查。班子成員在查找問題中摒棄私心雜念，突出細(xì)節(jié)、突出具體、突出舉措，勇于正視和深刻剖析存在的問題，敢于直面矛盾，切實(shí)把存在的問題找準(zhǔn)找實(shí)，進(jìn)行批評與自我批評。對找出來的問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深刻分析原因，深挖思想根源，努力達(dá)到標(biāo)本兼治的目的。這次民主生活會(huì)開得很成功，得到了與會(huì)者的高度評價(jià)。

分析檢查階段各項(xiàng)工作的順利開展，為下一階段促進(jìn)落實(shí)措施整改打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、整改落實(shí)階段工作安排

我們開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，最重要的落腳點(diǎn)就是解決突出問題。這是衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們第三階段的工作，就是要更加注重突出實(shí)踐性特征，把解決問題作為工作重點(diǎn)抓緊抓好。按照學(xué)校制定《實(shí)施方案》的要求，第三階段工作也要做好兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是制定整改措施，二是解決問題整改落實(shí)。我想我們應(yīng)該著力抓好四個(gè)方面的工作:

第一、制定好整改方案

整改落實(shí)方案要全面貫徹區(qū)委、教科局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)精神要求，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告為依據(jù)，以加強(qiáng)和改進(jìn)服務(wù)為主線，以轉(zhuǎn)變黨員干部作風(fēng)為重點(diǎn)，以抓責(zé)任抓落實(shí)為保障，努力使整改方案成為學(xué)校黨員和教職工衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成效的對照表。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在學(xué)習(xí)調(diào)查和檢查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)調(diào)研報(bào)告和分析報(bào)告，制定班子和個(gè)人整改方案，明確整改目標(biāo)，落實(shí)整改責(zé)任人，細(xì)化整改措施，建立整改臺(tái)帳，制定整改工作進(jìn)度表及整改承諾書，并在一定范圍內(nèi)公開，接受黨員同志及群眾的監(jiān)督。同時(shí)，每個(gè)年級組制定整改措施，每位教職工也要分別制定個(gè)人的整改措施。

第二、解決好突出問題

解決突出問題是突出實(shí)踐特色的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)展觀的閃光之處。我們要將重點(diǎn)放在解決突出問題這一環(huán)節(jié)上。按照已制定的整改落實(shí)方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，進(jìn)行整改，要用解決具體問題的實(shí)效，讓學(xué)校廣大教職員工切實(shí)感受到科學(xué)發(fā)展帶來的新變化，以實(shí)際行動(dòng)取信于民第三、建立完善體制機(jī)制

建立完善體制機(jī)制是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效的重要標(biāo)志。體制機(jī)制在很大程度上決定著學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的活力、實(shí)力、創(chuàng)造力和競爭力，是管長遠(yuǎn)、管根本的保障。學(xué)校根據(jù)班子分析報(bào)告和整改落實(shí)方案的落實(shí)情況，進(jìn)一步完善發(fā)展思路，修訂符合科學(xué)發(fā)展觀，有利于推進(jìn)我?？茖W(xué)發(fā)展的規(guī)章制度。

按照學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)要求，著力完善有利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制。修訂影響和制約科學(xué)發(fā)展的政策制度，逐步形成貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的長效機(jī)制，使科學(xué)發(fā)展觀更具操作性。

體制機(jī)制的創(chuàng)新要采取穩(wěn)妥推進(jìn)的原則，要堅(jiān)持整改落實(shí)工作結(jié)束，學(xué)校體制機(jī)制的創(chuàng)新工作不結(jié)束，形成有利于科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。

篇（9）

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分。眾所周知，無論干什么事情，如果沒有興趣就很難將此事干好，如果有興趣于某一事物，我們總是會(huì)想辦法接近它、認(rèn)識(shí)它、獲得它，對它產(chǎn)生愉快的情緒。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，那么就能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好和追求的意向，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的直接動(dòng)力。本文根據(jù)興趣的情緒性和動(dòng)力性，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，談?wù)勑W(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)的具體方法。

一、建立良好的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。教師熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間建立起友好和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。在教學(xué)中，教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂，以教師的樂教促學(xué)生的樂學(xué)。譬如，當(dāng)學(xué)生上課發(fā)言，板演出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，筆者給予學(xué)生不是批評、指責(zé)，而是親切適度的鼓勵(lì)。教師用激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如：“你能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說明你在積極地思考老師提出的問題，很好?！皠e急，再想一想，先聽聽其他同學(xué)的想法，可能會(huì)對你有所啟發(fā)?！蓖ㄟ^教師鼓勵(lì)的眼神、激勵(lì)的話語，培養(yǎng)學(xué)生對教師的親近感，使學(xué)生感到心情愉悅、樂于學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情景中，可以產(chǎn)生愉快的情感、心情愉快，興趣會(huì)油然而生。樂學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，要求教師深鉆教材，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)知識(shí)化融為美的情景中，有效激發(fā)學(xué)生的情感，促進(jìn)知識(shí)遷移，加速學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

例如，教學(xué)體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。學(xué)生對“物體所占空間的大小”理解有困難。要解決這一難點(diǎn)，就必須讓學(xué)生明白“什么是空間”、“空間的大小”等問題。筆者是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：開始上課時(shí)，筆者讓學(xué)生講了烏鴉喝水的故事，在學(xué)生熟悉的故事情境下，進(jìn)行了一組富有啟發(fā)性的提問導(dǎo)入新課。提問一：“為什么烏鴉把瓶中放些石子就可以喝著水了？”筆者的提問首先把沉浸在故事中的學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問題上來，喚起學(xué)生探究的欲望，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很快說出“石子把水?dāng)D上來了?！碧釂柖骸盀槭裁词訒?huì)把水?dāng)D上來？”一學(xué)生站起來回答：“石子把水的位置占了”。一學(xué)生說：“石子把原來水占的空間擠了”……筆者順著學(xué)生的發(fā)言，拿著一個(gè)空水瓶，追問“什么是空間？”“指一指瓶子的空間、桌斗的空間”，“桌斗和瓶子那個(gè)空間大？”這一系列的追問，使學(xué)生在教師的啟迪下，始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再通過舉例鞏固，學(xué)生很快地理解了任何物體都占有一定的空間。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師揭示體積的感念。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“烏鴉喝水”的故事情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還讓學(xué)生在民主的教學(xué)氛圍中，理解和掌握了體積的概念。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的主要原因。如果教師能根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑的形象。改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教學(xué)法，將啟發(fā)式、討論式、探究式等教法引入課堂，采用靈活多變的方法，把復(fù)雜的問題趣味化、簡單化，使學(xué)生易于理解，學(xué)生就對數(shù)學(xué)感興趣。

例如，教學(xué)“3的倍數(shù)特征”時(shí)，筆者是這樣進(jìn)行教學(xué)的：首先復(fù)習(xí)了2、5的倍數(shù)特征，然后提問：“3的倍數(shù)有什么特征呢？”由于受思維定勢的影響，有的學(xué)生脫口而出：“個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)”，有的學(xué)生聽到這種說法后馬上舉例反駁：“13個(gè)位上是3但不是3的倍數(shù)”，有的學(xué)生說：“各位上是任意一個(gè)數(shù)字都有可能是3的倍數(shù)”，有的學(xué)生說：“3的倍數(shù)沒有規(guī)律”……筆者順著學(xué)生的回答，讓學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，然后筆者馬上做出判斷這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，再讓學(xué)生驗(yàn)證，結(jié)果學(xué)生臉上露出驚訝的表情，迫切想知道3的倍數(shù)特征，激起了學(xué)生探究的欲望。然后，筆者又讓學(xué)生在學(xué)具計(jì)數(shù)器上用撥珠子的方法撥出3的倍數(shù)，并記錄所用珠子的數(shù)量，通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)特征。最后采取競賽、猜數(shù)等活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，而且也加強(qiáng)學(xué)生對3的倍數(shù)特征的理解與運(yùn)用。

整節(jié)課把啟發(fā)式、探究式、討論式、辯論式、競賽式等教學(xué)方法融為一體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷思考、不斷探索、不斷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生始終保持一種緊張、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，突出了學(xué)生的主體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂效果。

四、動(dòng)手操作、參與實(shí)踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉、動(dòng)手操作既是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。教學(xué)過程中的比一比、分一分、畫一畫、拼一拼、填一填等動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)腦思維，能使學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，縮短學(xué)生與知識(shí)間的距離感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的真實(shí)感，讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂趣，體驗(yàn)主動(dòng)探索的愉悅。

例如，在教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，課前讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一張平行四邊形的卡片，剪刀，課堂上放手讓學(xué)生想辦法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的、會(huì)計(jì)算面積的圖形。學(xué)生通過剪一剪、拼一拼把平行四邊形轉(zhuǎn)化為了長方形，并通過觀察、討論發(fā)現(xiàn)平行四邊形轉(zhuǎn)化為平行四邊形后形狀變了，面積不變，平行四邊形的底與轉(zhuǎn)化后的長方形的長的相等，高與長方形寬的相等，進(jìn)而探究出平行四邊形的面積計(jì)算方法。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生始終滿懷信心，饒有興趣地實(shí)踐著，通過多次實(shí)踐，形成表象，變抽象為直觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形面積計(jì)算方法的形成過程，促使知識(shí)的內(nèi)化。

篇（10）

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 課程教學(xué) 藝術(shù)化 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.060

Research on Method of IT Teaching Works of Art

CHENG Zhiyu

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121013;

Jiangsu Kunshan Education Department， Kunshan， Jiangsu 215300）

Abstract： With the rapid development of society and to promote information technology， science and technology and art has always been mutual promotion and coordinated development. Therefore， information technology will be introduced into the curriculum teaching. This article discusses the main information technology students and teachers and the teaching of the present situation in art teaching methods to maximize the information technology teaching art features that make information technology classroom teaching becomes alive.

Keywords： information technology; course teaching; art; teaching methods

信息時(shí)代需要的是創(chuàng)新型人才和實(shí)踐型人才，而中小學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)優(yōu)秀人才的艱巨又重要的歷史使命。因此，中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也必須緊跟時(shí)代需求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，糾正學(xué)生和教師對信息技術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)能力，使信息技術(shù)教學(xué)課堂變成一場藝術(shù)盛宴，真正發(fā)揮信息技術(shù)的藝術(shù)魅力。

1 信息技術(shù)教學(xué)的概念界定

1.1 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)

信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)是要以藝術(shù)思維培養(yǎng)為主要教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)方法，這就要求教師具有較強(qiáng)的綜合教學(xué)能力，既能掌握信息科技方面的理論知識(shí)及與此有關(guān)的教學(xué)方法和理論，還要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將藝術(shù)思維融入到教學(xué)課堂中，經(jīng)過不斷的摸索和鉆研，形成獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。具體的，教師在教學(xué)過程中，可以從現(xiàn)實(shí)生活中獲取教學(xué)素材，將教學(xué)過程與學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，增加學(xué)生對該課程的理解和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過對這些豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減少課程中無關(guān)的和枯燥無味的教學(xué)信息，達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化和豐富化。

1.2 與信息技術(shù)教學(xué)有關(guān)的作品

信息技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，產(chǎn)生了很多新興的行業(yè)和科技進(jìn)步的豐富多彩的視覺享受。例如數(shù)字藝術(shù)就是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一門藝術(shù)，它主要是利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互性，并利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作的。跟數(shù)字藝術(shù)有關(guān)的作品主要有數(shù)字音樂、卡通漫畫的制作，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，電子游戲的開發(fā)，虛擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)等等，這些都是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。

2 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的和意義

2.1 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的目的

隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)教學(xué)被引入各中小學(xué)校的課程教學(xué)體系。由于知識(shí)更新的速度較快，教師對信息技術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性認(rèn)識(shí)不足，課程駕馭能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也較低。教師在信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)方面的實(shí)踐和研究也比較匱乏，如何充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)功能，使信息技術(shù)教學(xué)有一個(gè)生機(jī)勃勃的課堂是我們迫切需要解決的問題。

2.2 信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化的意義

一是現(xiàn)實(shí)意義：隨著社會(huì)分工的細(xì)化，很多行業(yè)的工作性質(zhì)要求同時(shí)具有信息技術(shù)和藝術(shù)思維的要求及能力，如動(dòng)畫制作、平面設(shè)計(jì)、音視頻編輯等等，這些行業(yè)均要求工作者兼具技術(shù)與藝術(shù)為一身，并且更加看重求職者的藝術(shù)欣賞和思維能力。

二是社會(huì)發(fā)展需要：信息技術(shù)作為一種輔助工具，通過與其他學(xué)科的完美融合，在繼承與發(fā)展的基礎(chǔ)上，逐步形成了一門對學(xué)科結(jié)合的綜合性教學(xué)科目。如 “數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)”，它是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，并在掌握數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)技術(shù)而形成的一門交叉性的綜合學(xué)科。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，如美術(shù)、音樂等方面的特殊才能，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的信息技術(shù)處理能力，并將這種能力應(yīng)用到藝術(shù)作品的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出更多更完美的藝術(shù)作品的綜合性應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才。因此，該專業(yè)是將信息技術(shù)、美術(shù)、傳媒、文學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科融合在一起，要求學(xué)生具有多方面的能力，如較強(qiáng)的畫圖能力、動(dòng)畫制作能力、創(chuàng)作能力以及相關(guān)的人文素養(yǎng)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，不少學(xué)校紛紛開設(shè)了信息技術(shù)方面的課程教學(xué)。中小學(xué)校更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和美術(shù)、音樂方面的能力，為其以后進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 信息技術(shù)教學(xué)的藝術(shù)化方法

3.1 藝術(shù)為主，技藝并存的教學(xué)目標(biāo)

對于信息技術(shù)作品來講，只有技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技術(shù)只是思維的手段，是藝術(shù)的表現(xiàn)形式，作品的精髓和靈魂來自作品的藝術(shù)性和思想性。因此，信息技術(shù)教學(xué)作品是視覺的提升，更是觀念和意識(shí)的傳達(dá)。藝術(shù)作品與每個(gè)人的思想觀念和思維方式有關(guān)， 只有由這兩者創(chuàng)作出來的才能稱得上是藝術(shù)性的創(chuàng)作，僅僅由技術(shù)創(chuàng)作出來的作品難免缺少一點(diǎn)意境和獨(dú)一無二的創(chuàng)想。由此可見，通過信息技術(shù)來表達(dá)作品的思想，才能傳達(dá)出更加藝術(shù)性的效果。

但是這并不是意味著技術(shù)不重要，相反，一個(gè)較好的藝術(shù)創(chuàng)意，沒有較強(qiáng)的技術(shù)水平，其創(chuàng)作效果也會(huì)大打折扣，不能很好地傳達(dá)作者的意圖。例如，動(dòng)漫設(shè)計(jì)中，除了要有扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底之外，還必須掌握相關(guān)的信息處理和創(chuàng)作能力，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低直接影響到方案構(gòu)思中的靈感的設(shè)計(jì)和表達(dá)。

3.2 理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生的主體性

信息技術(shù)教學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，涉及的學(xué)科知識(shí)面非常廣泛，要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也相當(dāng)繁多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力有限。因此，只能增加學(xué)科的數(shù)目而相應(yīng)縮短部分學(xué)科的課時(shí)。同時(shí)，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中既要傳授理論知識(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐是學(xué)生熟練技術(shù)和錘煉藝術(shù)的重要過程，只有把自己的想法付諸行動(dòng)，才能發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，并產(chǎn)生新的創(chuàng)意。另外，信息技術(shù)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)必須經(jīng)過實(shí)踐進(jìn)行反復(fù)的操作才能掌握得更加牢固。因此，課程實(shí)踐是整個(gè)教學(xué)大綱不可或缺的一個(gè)部分，相應(yīng)增加實(shí)踐部分的課程，勤學(xué)多練，才能達(dá)到更好的效果。

信息技術(shù)教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教育模式，而應(yīng)該更多地增加學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力，教師只是教學(xué)的客體，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。因此，必須深化教學(xué)改革，突出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

3.3 提高教師職業(yè)水平，增加課堂藝術(shù)性和趣味性

教師作為知識(shí)的傳授者，其職業(yè)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞，尤其是課堂的藝術(shù)性和趣味性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的演繹風(fēng)格就會(huì)產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)效果，因此，提高教師的職業(yè)水平是增加課堂藝術(shù)性和趣味性的必要要求。

首先，要提高教師的專業(yè)技術(shù)，只有在充分掌握教材精髓的基礎(chǔ)上，才能找到教學(xué)突破口，產(chǎn)生新的教學(xué)創(chuàng)意。為此，中小學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，并定期提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使教師接觸到最新的科學(xué)技術(shù)并將其引入到課堂教學(xué)中。信息技術(shù)更新?lián)Q代速度非?？?，因此，教師必須不斷學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、掌握新的技術(shù)，并將新技術(shù)及時(shí)引入到課堂教學(xué)中。例如，可以將生活中最新發(fā)生的奇聞樂事，如時(shí)事熱點(diǎn)、娛樂新聞等融入到課堂，既可以增加課堂的趣味性，又可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

其次，只有掌握了扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)能力，才能提高教學(xué)質(zhì)量、尋找教學(xué)突破口，并提高教師的語言表達(dá)能力，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。有些教師的課堂教學(xué)枯燥乏味，并非是因?yàn)槭菍I(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)，二是其語言表達(dá)以及肢體動(dòng)作不夠豐富，不知道如何將信息技術(shù)內(nèi)容生動(dòng)有趣地傳達(dá)給學(xué)生，沒有調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力和興趣。因此，教師不僅需要掌握信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重提升自己的綜合素質(zhì)，如美術(shù)、音樂、人文等方面的綜合素養(yǎng)。如在課件編排上，可以將信息技術(shù)與音樂美術(shù)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，利用聲影結(jié)合的方式來增加課堂的趣味性和藝術(shù)性。另外，為了避免信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥性，教師在講解的過程中，可以把信息技術(shù)化語言藝術(shù)化，通過打比方的形式，生動(dòng)有趣地傳達(dá)課堂知識(shí)，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

最后，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作交流，了解學(xué)生的興趣愛好及關(guān)注的熱點(diǎn)，認(rèn)真研讀學(xué)生的內(nèi)心，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)，增加課堂教學(xué)的趣味性。

4 總結(jié)

教育應(yīng)面向社會(huì)實(shí)際需求，培養(yǎng)真正有實(shí)用技能的人才，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該讓學(xué)生了解信息技術(shù)的社會(huì)性應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到其與其它學(xué)科交融一體，通過將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育相融合，為信息技術(shù)教育的發(fā)展及培養(yǎng)復(fù)合型人才提供有效的方法。另外，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還要多多培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維和文化修養(yǎng)，并將這兩者相互融合，運(yùn)用到實(shí)際的課程教學(xué)中。因此，信息技術(shù)教師要將該課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)理論課程區(qū)別開來。這就要求信息技術(shù)教師掌握新的教學(xué)理念，并具有學(xué)科融合的能力和思想，將信息技術(shù)教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，注重培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的設(shè)計(jì)和藝術(shù)人才。

本文主要著眼于教學(xué)作品的呈現(xiàn)方法與手段的研究，整合美術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓信息技術(shù)教學(xué)作品更具藝術(shù)性與表現(xiàn)性，充分表達(dá)信息技術(shù)的科學(xué)美和文化美的內(nèi)涵，盡可能彰顯出信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的魅力，并將這種魅力傳遞給學(xué)生。另外，信息技術(shù)教學(xué)藝術(shù)化可以充分發(fā)揮其陶冶功能，融洽師生關(guān)系，活躍教學(xué)氛圍，淡化教育的痕跡而更多賦予學(xué)生一種放松身心的自我陶冶。教學(xué)作品藝術(shù)化還能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感生活和精神生活，寓教于樂，不僅把知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用中的能力，更開發(fā)了學(xué)生的智力以及良好品德的形成。

綜上所述，教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)完整的體系，備、教、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接，信息技術(shù)教育的藝術(shù)化使得學(xué)生能夠成為一個(gè)綜合能力強(qiáng)、人文素養(yǎng)高的全面型人才。

參考文獻(xiàn)