序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)語(yǔ)文期中總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、 開學(xué)伊始，學(xué)生從家里的舒適生活突然轉(zhuǎn)換成集體生活，而且忙碌又緊張。所以，我們必須不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。讓學(xué)生們盡快步入學(xué)習(xí)的“軌道”。

2、 在3月到4月初以“向雷鋒同志學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)雷鋒精神”公開主題班會(huì)，并以收集文史資料；集體探討；列舉我班優(yōu)秀事例、評(píng)選等形式在夕會(huì)時(shí)間和班會(huì)時(shí)間進(jìn)行宣讀、探討、列舉、總結(jié)和評(píng)選。同學(xué)們積極參加主題班會(huì)。4月初，各班制作了“弘揚(yáng)雷鋒精神”板報(bào)，并將優(yōu)秀標(biāo)兵進(jìn)行了公示。

3、 因?yàn)檎Z(yǔ)文老師多次向我反映學(xué)生字跡較差。所以，我規(guī)定學(xué)生人人買字帖。利用每天夕會(huì)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，通過將近一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在學(xué)生的字有了很大的進(jìn)步。并從另一方面增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心。

篇（2）

一、試卷評(píng)價(jià)

1、題型多樣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

3、注重積累

心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

一、積累與運(yùn)用

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。

2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。

二、閱讀與感悟

閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

三、作文

篇（3）

積累與運(yùn)用是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分。教師怎樣做呢？

記得在農(nóng)村學(xué)校上三年級(jí)的語(yǔ)文時(shí)，對(duì)于積累部分，我認(rèn)真閱讀了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀，翻閱了小學(xué)語(yǔ)文1~6年級(jí)的教材。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的特點(diǎn)及家長(zhǎng)輔導(dǎo)能力的實(shí)際，制訂出中長(zhǎng)期計(jì)劃。一是提出背誦目標(biāo)。對(duì)全班學(xué)生，提出總的背誦目標(biāo)；對(duì)于不同學(xué)生，提出較高或較低的背誦目標(biāo)。背誦不拘泥于班級(jí)課程的進(jìn)度，不囿于課內(nèi)與課外。在背誦的過程中，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和及時(shí)總結(jié)是必不可少的。我還能清楚地記起，學(xué)生完成背誦，老師簽“背”字時(shí)，學(xué)生專注的神情，拿到課本掩飾不住的喜悅的場(chǎng)面，這常常使我激動(dòng)不已。老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)肯定的微笑……給學(xué)生的動(dòng)力是無(wú)窮的，也許是終生的。

到學(xué)期中段的時(shí)候，班級(jí)有二分之一的學(xué)生完成了課本上所有的背誦內(nèi)容，有四分之一的學(xué)生完成了三分之二的內(nèi)容，其余學(xué)生大部分能跟上教學(xué)進(jìn)度。此時(shí)，及時(shí)的總結(jié)就顯得至關(guān)重要了，對(duì)不同學(xué)生提出新的目標(biāo)就很有必要了，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦新的內(nèi)容必須及時(shí)。一學(xué)期結(jié)束，有很多學(xué)生背誦了大量課外的詩(shī)詞、散文等，在學(xué)生寫話練習(xí)和日記中經(jīng)常能見到一些讓人賞心悅目的語(yǔ)句。

二、在贊賞中激發(fā)閱讀熱情，“你怎么想到這樣寫？”

“小學(xué)階段要求學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。”課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重要的補(bǔ)充，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣非常重要。

篇（4）

關(guān)鍵詞:

新課程理念;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);評(píng)價(jià)方式;優(yōu)化評(píng)價(jià)

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，從傳統(tǒng)只注重成績(jī)和知識(shí)傳授的教學(xué)方式和理念，轉(zhuǎn)變?yōu)殚_始注重素質(zhì)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的強(qiáng)大心理素質(zhì)和能力。小學(xué)語(yǔ)文作為培養(yǎng)學(xué)生基本表達(dá)能力，陶冶學(xué)生情操的重要科目，高質(zhì)量的教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有重要的影響。因此，研究如何選擇更加合適的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視的，而優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、自我認(rèn)知等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，則是檢驗(yàn)新課程理念下語(yǔ)文教學(xué)方式是否合理的重要途徑，是關(guān)注提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的重要方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式現(xiàn)狀分析

1．重讀、寫評(píng)價(jià)，輕視對(duì)表達(dá)能力的評(píng)價(jià)

當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然在很大程度上迎合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是在課程評(píng)價(jià)的過程中依然沒有把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，而語(yǔ)言表達(dá)能力則是衡量學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的關(guān)鍵。在這種情況下，學(xué)生逐漸降低了對(duì)表達(dá)能力的重視程度，轉(zhuǎn)向在考試中占有更大比重的讀、寫、考，而這種評(píng)價(jià)方式顯然不適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，這一問題也急需解決。

2．階段性書面考試評(píng)價(jià)方式單一

當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)方式仍然比較單一，一般是以“一張?jiān)嚲?rdquo;見分曉。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)在原來(lái)試卷的基礎(chǔ)上添加了一些對(duì)小學(xué)生自身語(yǔ)文能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，然而，由于教師的教學(xué)理念沒有得到及時(shí)更新，很多教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)依然沿用了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，這種片面的評(píng)價(jià)方式不僅失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，甚至還會(huì)打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，不利于將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

3．評(píng)價(jià)項(xiàng)目單一

在“一張?jiān)嚲?rdquo;見分曉的小學(xué)語(yǔ)文單一教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，并沒有真正發(fā)揮整張?jiān)嚲淼臐撛诠δ?，其考試?xiàng)目依然是比較單一的，基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解占的比重非常大，寫作部分沒有得到足夠的重視，有些百分制試卷中，寫作部分只占20分，很多小學(xué)生由于受到考試時(shí)間限制或?qū)懽鞯牡钟|心理而直接放棄寫作，使本來(lái)就單一的考試評(píng)價(jià)項(xiàng)目變得更加片面，不利于小學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的提高和語(yǔ)文教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式的途徑

1．優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展的高素質(zhì)水平的語(yǔ)文人才，傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲?rdquo;見分曉的評(píng)價(jià)方式具有片面性，不能綜合反映學(xué)生的語(yǔ)文能力和優(yōu)缺點(diǎn)，長(zhǎng)此以往不利于其表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，創(chuàng)新優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展十分重要。在創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式的過程中，教師要突破傳統(tǒng)思想的界限，試卷考試的方式能夠幫助檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握牢固，這是評(píng)價(jià)中不可缺少的環(huán)節(jié)。另外，在基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該增加語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)課程，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，例如情境對(duì)話、分角色朗讀、朗誦比賽中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣能夠分散學(xué)生對(duì)紙質(zhì)試卷的重視程度，將提高對(duì)語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用能力重視起來(lái)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到將理論應(yīng)用到實(shí)際的過程，并在這一過程中深化對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而適應(yīng)新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

2．優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)

試卷形式的語(yǔ)文評(píng)價(jià)仍然以字詞等基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生積累基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)能夠起到很大的作用，但是對(duì)提高學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面就有很大的欠缺，因此，新課程理念下，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)有非常重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文中實(shí)行綜合性評(píng)價(jià)，首先，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再以紙質(zhì)試卷為全部，而是從原來(lái)的單一內(nèi)容拓展為對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際、自學(xué)內(nèi)容和參與實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)綜合評(píng)價(jià)，還要不斷提高基礎(chǔ)知識(shí)以外的評(píng)價(jià)因素所占的比重，這對(duì)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和領(lǐng)域，培養(yǎng)健康的性格有重要作用;其次，向?qū)W生明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓小學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能停留在只憑借語(yǔ)文試卷的高分成績(jī)就能高枕無(wú)憂的階段，而是意識(shí)到只有從各個(gè)方面綜合提高自身素養(yǎng)才能夠取得更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的能力;最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，將小學(xué)生在家庭生活中對(duì)語(yǔ)文的運(yùn)用能力作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，由于“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生的語(yǔ)文能力究竟如何，會(huì)直接表現(xiàn)在日常的生活中，而家長(zhǎng)是與學(xué)生生活中接觸最多的群體，因此，定期保持與家長(zhǎng)的溝通也是優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的重要途徑之一。

3．根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，細(xì)化評(píng)價(jià)規(guī)則

評(píng)價(jià)因素越細(xì)化，其評(píng)價(jià)結(jié)果就越具有說(shuō)服力，因此，新課程理念下的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)真章，即不斷細(xì)化評(píng)價(jià)規(guī)則。首先，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的評(píng)價(jià)應(yīng)該從課上、課下與期中、期末考試成績(jī)?nèi)矫鎭?lái)決定的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)再聯(lián)系統(tǒng)一的評(píng)價(jià)規(guī)則加分或者減分，例如，學(xué)生課上是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，是否認(rèn)真聽課，對(duì)老師提出的問題能否給出合理的答案，是否能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容舉一反三，課上學(xué)習(xí)紀(jì)律如何，在能否按時(shí)完成課后作業(yè)，完成質(zhì)量高度等等，通過更加細(xì)化的評(píng)價(jià)因素，盡量還原每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，這樣才能及時(shí)解決問題;其次，細(xì)化后的評(píng)價(jià)規(guī)則比較復(fù)雜，教師應(yīng)該在一個(gè)固定的周期結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，為下一個(gè)周期的評(píng)價(jià)做出準(zhǔn)備;最后，可以采用學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)的方式，由于學(xué)生之間更加了解彼此的學(xué)習(xí)水平，他們之間的評(píng)價(jià)能夠作為教師細(xì)化評(píng)價(jià)規(guī)則的重要參考條件，為優(yōu)化語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式提供重要依據(jù)。

4．培養(yǎng)具有新教學(xué)理念的高素質(zhì)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍

高水平的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍是創(chuàng)新各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容的關(guān)鍵，教師自身的語(yǔ)文水平和人文情操對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)起著非常重要的影響，因此，培養(yǎng)一支高素質(zhì)水平和人文修養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍是新課程理念下優(yōu)化評(píng)價(jià)方式的前提。首先，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和考核，盡最大努力盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，向新課程理念學(xué)習(xí)，為接下來(lái)的教學(xué)提供思想基礎(chǔ);其次，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提高自身的語(yǔ)文專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)，在語(yǔ)言表達(dá)上嚴(yán)格要求自己，在與學(xué)生交流時(shí)以正面引導(dǎo)，激勵(lì)贊揚(yáng)為主，通過積極正面的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)果;最后，提高小學(xué)語(yǔ)文教師招聘條件，這是培養(yǎng)高質(zhì)量的小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

新課程理念下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式是現(xiàn)代教育教學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式過于單一，內(nèi)容死板僵化，不利于學(xué)生人文修養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。新課程理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式提出了更高的要求，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，拓寬評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)規(guī)則是當(dāng)下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)生語(yǔ)文水平的重要途徑。只有不斷改進(jìn)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，才能為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

［1］萍．新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化評(píng)價(jià)方式探微［J］．新課程，2014，(12)．

篇（5）

小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)普遍不受到大家的重視，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一客觀存在的事實(shí)，通過一系列的方式方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而讓小學(xué)生的寫字水平能得到更大提高。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地安排教學(xué)的時(shí)間以及相關(guān)步驟，培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

存在的問題

對(duì)寫字的基本功能認(rèn)識(shí)不全 經(jīng)過相關(guān)實(shí)踐證明，人們對(duì)于寫字的人文價(jià)值往往被忽略。其一，大部分人認(rèn)為對(duì)寫字的技能掌握就是等同于寫字。其實(shí)不然，這樣的認(rèn)識(shí)往往會(huì)被大眾所忽略字的人文價(jià)值，寫字并不僅僅是教師懲罰學(xué)生抄寫的一種手段，更是教會(huì)小學(xué)生通過寫字來(lái)體悟自己的相關(guān)感受。其二，使用電腦打字，逐漸讓寫字教學(xué)變得不受重視，因此給教師在寫字教學(xué)的過程中帶來(lái)很大的困擾。

對(duì)寫字課程不夠重視 由于以往我國(guó)實(shí)施的教育制度以應(yīng)試教育為主，課堂上的寫字時(shí)間往往都被識(shí)字所代替，絕大多數(shù)教師并沒有把寫字當(dāng)成是一種基本功課，認(rèn)為學(xué)生只要能夠把字寫出來(lái)就好，而不是特別重視小學(xué)生的字寫得是否規(guī)范、準(zhǔn)確。與此同時(shí)，自然也就不會(huì)提醒學(xué)生注意標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、拿筆的方式以及寫字的速度與效果等。

教師大多偏向于識(shí)字的過程 為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師往往會(huì)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生能夠多背誦以及朗讀相關(guān)課本知識(shí)或者生詞，沒有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行寫字的訓(xùn)練，主要留一些寫字作業(yè)讓小學(xué)生回家去做，在課堂上并沒有重視寫字的教學(xué)。因此，為了完成任務(wù)，小學(xué)生往往不會(huì)很認(rèn)真地進(jìn)行書寫，而是非常馬虎地完成相關(guān)寫字作業(yè)。

正確理解寫字的意義

寫字可以讓小學(xué)生更好地理解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。漢字作為我國(guó)語(yǔ)言史上一種文化的符號(hào)，在經(jīng)歷了五千年發(fā)展之后，仍然顯得出類拔萃。在小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)漢字的教學(xué)過程中，可以向?qū)W生重點(diǎn)講授我國(guó)漢字的由來(lái)，可以就一些有趣的甲骨文，根據(jù)學(xué)生的理解水平進(jìn)行重點(diǎn)講解。讓學(xué)生能夠在漢字知識(shí)的海洋里暢游，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓學(xué)生明白寫字并不僅僅只是一項(xiàng)識(shí)字的過程，也是一項(xiàng)逐漸理解我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要過程。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該在教授學(xué)生相關(guān)漢字的過程中，對(duì)一些漢字進(jìn)行臨摹，進(jìn)而讓學(xué)生感受到漢字的優(yōu)美以及博大精深，增強(qiáng)民族自豪感以及自信心，從而對(duì)漢字的寫作過程更加重視，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字興趣。

注重培養(yǎng)寫字興趣

不管學(xué)習(xí)什么課程、專業(yè)以及從事什么樣的工作，想要把這件事情做好并且得到大家的認(rèn)可，首先只有對(duì)這件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才有可能持之以恒地繼續(xù)做這件事。只有擁有了繼續(xù)下去的動(dòng)力，才能把事情做得更好。創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，能夠吸引小學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)寫字的興趣。教師可以通過一些小游戲和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)給小學(xué)生進(jìn)行寫字的課程講授，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分把握，從而吸引學(xué)生的視線，讓小學(xué)生的注意力能夠高度的集中。

就寫字本身而言，是一種比較枯燥以及乏味的過程，為了能夠讓小學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生“寫字就是一種噩夢(mèng)般的存在”的想法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對(duì)寫字比較快又比較好的學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，把這類學(xué)生分配到部分寫字又慢寫得又不是特別規(guī)范的學(xué)生當(dāng)中去。讓寫字好的學(xué)生起到帶頭作用，樹立其榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增加學(xué)生的自信心，也有利于建立友好平等的生生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼；同時(shí)，該小組的表現(xiàn)能夠進(jìn)行相關(guān)的分?jǐn)?shù)制，如果整個(gè)小組的寫作水平都在提高，那么就在期中或者期末時(shí)給予一定的加分鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)一些表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也可以建立相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的寫字興趣。

為使小學(xué)語(yǔ)文寫字變得趣味盎然，在教學(xué)中，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生寫字訓(xùn)練的積極主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到寫字練習(xí)中，營(yíng)造一種和諧活躍的課堂氛圍，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李仕碧.讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)趣味盎然的幾點(diǎn)體會(huì)[J].學(xué)園（教育科研），2012（6）.

篇（6）

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，意義自然不可小覷。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何使學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在小學(xué)階段就能奠定良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，值得每個(gè)人去認(rèn)真思考、探究與反思。我總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的部分經(jīng)驗(yàn)，愿與讀者齊分享、同進(jìn)步。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的主要推動(dòng)力。小學(xué)階段的孩子好奇心強(qiáng)，但同時(shí)注意力又不能長(zhǎng)久維持。針對(duì)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中盡可能地把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，設(shè)置貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，使學(xué)生在課堂上從“被動(dòng)要我學(xué)”變成“我要主動(dòng)學(xué)”，促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期中的良好教學(xué)效果。

篇（7）

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)1時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期到了其中，回顧前段工作，我在工作中兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我的語(yǔ)文教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極開展新課程改革實(shí)驗(yàn)。

1、要進(jìn)行新的課程改革，觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。

在過去的半學(xué)期中，我采用集體與個(gè)別相結(jié)合，實(shí)踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測(cè)試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達(dá)的新的理念，新視角，新要求。著眼重視“三維目標(biāo)”為標(biāo)志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)觀，密切關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)實(shí)踐觀。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主、合作、控究的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。

2、實(shí)踐是檢驗(yàn)課改的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。

本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過實(shí)踐課，實(shí)驗(yàn)課，匯報(bào)課，研究課，借班課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。從低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。為我們教研組做好了典范，故本學(xué)期的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過程得到提升，教師素質(zhì)得到相應(yīng)提高。

二、規(guī)范管理，全面提高“五認(rèn)真”水準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、結(jié)合我校進(jìn)行的勞動(dòng)分配制度改革。

2、圍繞學(xué)校的五認(rèn)真工作執(zhí)行細(xì)則。

本學(xué)期進(jìn)一步嚴(yán)格、規(guī)范了五認(rèn)真工作;

3、及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作;

4、通過隨堂聽課等方式;

5、促使我語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開展;

6、立足課堂;

7、抓好常規(guī);

8、努力創(chuàng)新。

期中繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研;

9、充分發(fā)揮調(diào)研的目標(biāo);

10、導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能;

11、加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法。

三、扎實(shí)教研，持續(xù)抓好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究。

1、本學(xué)期;

2、圍繞教研重點(diǎn);

3、我組全面鋪開了對(duì)“創(chuàng)設(shè)情境;

4、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”市級(jí)課題的實(shí)施研究工作。

做到人人都有明確的目標(biāo);

5、通過上研究課、匯報(bào)課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐;

6、根據(jù)課改精神與修訂思想進(jìn)行評(píng)課;

7、反思、探討;

8、以達(dá)到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通;

9、并做好書面記載。

以此來(lái)加大教科研的力度;

10、做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作;

四、早出成績(jī)，出好成績(jī)。

期中考試中三年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為64%，四年級(jí)數(shù)學(xué)及格率為75%，我非常滿意。我希望在期末的測(cè)試中學(xué)生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭(zhēng)取早出成績(jī)，出好成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)2時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間就過去了，本學(xué)期我擔(dān)任的是小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)和六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，可以說(shuō)這是我從教以來(lái)最忙碌也是最充實(shí)的一學(xué)期?；厥走@一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,有收獲的喜悅,但同時(shí)也有缺陷和遺憾。在平時(shí)的教育教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

一.繼續(xù)深研教材,不斷學(xué)習(xí)提高課堂教學(xué)水平。

雖然有過幾年短暫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于語(yǔ)文出版社的教材卻是陌生的。因此在平時(shí)繁重的教學(xué)工作中，雖然因?yàn)樗贪囝~多可以不用寫教案，但對(duì)每一堂課始終會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，深挖教材，做到備教材，備學(xué)生.在五月份的全校教師成長(zhǎng)課賽課中,積極準(zhǔn)備,向周圍的同事學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向電腦學(xué)習(xí),認(rèn)真執(zhí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)法,努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化,最優(yōu)化，最終取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)積極聽課無(wú)論是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課大賽,雁江區(qū)組織的課賽以及在綿陽(yáng)舉辦的寫作名師課堂。.在這些優(yōu)秀的課堂中學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀老師身上寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的語(yǔ)文教學(xué)理念，特別是對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

二.注重雙基的落實(shí)。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，字詞的學(xué)習(xí)與積累在整個(gè)小學(xué)中占了很大的比例，同時(shí)閱讀習(xí)慣和寫作能力的培養(yǎng)也很重要。所以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)每節(jié)課的字詞做到人人落實(shí)。同時(shí)更注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，特別是學(xué)生比較薄弱的閱讀與寫作能力。

三.讓學(xué)生做課堂的主體。

在平時(shí)的課堂中，我始終關(guān)注學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求在每天的語(yǔ)文課中盡可能的讓學(xué)生展現(xiàn)自我。營(yíng)造開放平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為參與性學(xué)習(xí)。在評(píng)講課中將權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做做老師，在全班給大家講課，鍛煉學(xué)生的膽量。這樣一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更強(qiáng)了，另一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握也更加深刻。

四.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

“授之以魚不如授之以漁”。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中我始終注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我首先以一首古詩(shī)為例，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生回顧我們?cè)诠旁?shī)時(shí)都有哪些步驟，通過師生的共同討論總結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的五大步驟，這樣總結(jié)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在以后自己讀一首古詩(shī)時(shí)就能用自己所知道的方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)了。在同樣的班級(jí)里，有的`學(xué)生和其他同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，但學(xué)習(xí)的效果卻不一樣，這主要就是學(xué)習(xí)過程中所用的方法不一樣，有的學(xué)生善于思考，歸納，總結(jié)。這也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。因此，方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的前提。通過一學(xué)年的訓(xùn)練，班級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高。

五.努力提升課堂的趣味性，讓學(xué)生喜歡自己的課堂。

在每一堂課的教學(xué)中，我始終會(huì)思考一兩個(gè)學(xué)生比較興奮的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在最后的復(fù)習(xí)階段，因?yàn)閮?nèi)容的重復(fù)學(xué)生容易倦怠，因此我努力做到形式的新穎。采取一些大家喜聞樂見的綜藝電視節(jié)目，或者有趣的游戲，或激勵(lì)式教學(xué)的讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得有趣起來(lái)

六.盡力做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

由于我們?nèi)齻€(gè)班的轉(zhuǎn)學(xué)生人數(shù)較多，因此學(xué)生的水平參差不齊，培優(yōu)補(bǔ)差工作就尤其重要。所以在繁重的工作之余，對(duì)待優(yōu)生，在基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)的同時(shí)，更加注重對(duì)閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)，朗讀水平的提高，知識(shí)面的拓展。對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，首先是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)掌握，以及書寫水平的提高。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生都得到了提高。

七.不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

本學(xué)期通過向?qū)W生推薦好書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀并做摘錄筆記，學(xué)生的課外知識(shí)面更廣了。同開展一系列的寫作比賽和書法比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更加濃厚。同時(shí)為學(xué)生收集了經(jīng)典誦讀和身邊的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。

通過以上的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握更加牢固，能力得到了提高，自己的教育教學(xué)水平也和學(xué)生一起成長(zhǎng)著。因此，在期末測(cè)試中20--年級(jí)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，由于工作量較大，自身的精力有限，因此對(duì)學(xué)生的人頭工作還做得不夠細(xì)致，自身的語(yǔ)文教學(xué)基本功還有待提高。在以后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，努力提高。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)3一個(gè)學(xué)期的教育和教學(xué)已經(jīng)完成?；仡櫼幌卤緦W(xué)期我自己的教學(xué)思想。具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我們非常重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在激烈的爭(zhēng)論中，在思想的碰撞中，在語(yǔ)言的升華中，在精神的升華中。教師根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生充分思考問題，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，對(duì)存在分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，學(xué)生可以更好地了解自然，知道知識(shí)是無(wú)限的，更有知識(shí)的人也會(huì)沒有想法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在這樣的課堂上，課堂氣氛非?；钴S。同時(shí)，開放式課堂教學(xué)為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師毫不猶豫地讓學(xué)生思考、辯論，真正讓學(xué)生留在學(xué)校。

二、朗讀并感悟課本中的情感

在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自我價(jià)值。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和理解，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平

本學(xué)期增加了繪本，讓學(xué)生體會(huì)到生活本身是豐富多彩的，也是寫作的源泉。這篇文章反映了客觀生活。這種反思是由人類心理調(diào)節(jié)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)內(nèi)心世界的心理表征。表象在小學(xué)生作文中起著重要的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)兒童自覺形象活動(dòng)的發(fā)展，使其逐漸獲得盡可能穩(wěn)定、清晰、深刻的印象。兒童記憶中外觀的穩(wěn)定性和生動(dòng)性越高，越有利于加工，思維越活躍，越有創(chuàng)造性，越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，我要做的第一件事就是教學(xué)生“愛”。愛山，愛水，愛名勝;愛父母，愛老師，愛身邊的人;愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件;愛讀書，愛收藏，愛手工;喜歡種植，喜歡采摘，喜歡拜訪……由于這些愛，孩子們的情感更加豐富，更多的東西儲(chǔ)存在他們的頭腦中。他們會(huì)寫出精彩的文章。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，我們?cè)诟袊@時(shí)間過的如此之快之余，不免回首過去一年與同事們度過的美好時(shí)光、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī)。本學(xué)年接任了四年級(jí)七班的班主任工作、語(yǔ)文教學(xué)以及思品教學(xué)工作，面對(duì)新的工作，我積極努力的學(xué)習(xí)，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

一、班級(jí)管理工作：

要想把班級(jí)管理好，首先要有好的干部班子，因此，我通過從原任課老師處了解，以及兩周的觀察首先確定了班里的小干部，并經(jīng)常性的對(duì)其進(jìn)行教育，使他們?cè)诎嗉?jí)中起到了表率帶頭作用，也使整個(gè)班級(jí)的良好的班級(jí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)風(fēng)氣得以形成。此外，我還注重學(xué)生平日良好習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)開展班會(huì)進(jìn)行討論，我還積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。通過師生的共同努力，我班的一

日常規(guī)進(jìn)步很大。

二、教育、教學(xué)工作

語(yǔ)文、思品教學(xué)工作：在教學(xué)中，我積極向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，抽時(shí)間就去聽課提高，認(rèn)真參加教研集體備課活動(dòng)，從各方獲取知識(shí)提高自己。通過同事們的幫助和自己的努力，這學(xué)期我在語(yǔ)文教學(xué)方面有了很大的進(jìn)步。在學(xué)期中的推門課上受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。慢慢的，在學(xué)習(xí)中，我不斷用上了自己學(xué)的相關(guān)理念，不斷嘗試于我的教學(xué)，在實(shí)踐中用其所用，棄其所短，使自己的教育教學(xué)水平有所提高，學(xué)生的自學(xué)能力以及朗讀能力也有了很大的提高。

在思品教學(xué)方面，我認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)，通過搜集資料來(lái)充實(shí)自己的課堂教學(xué)，使這門課上的有趣，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)揮本課程的育人功能。

三、個(gè)人提高以及取得成績(jī)：

在本學(xué)期，在課余學(xué)習(xí)之余，有幸參加了學(xué)校舉辦的美文誦讀比賽并取得了二等獎(jiǎng)，本人指導(dǎo)的廖文昕同學(xué)也在學(xué)校美文誦讀比賽中獲得第二。在期末考試中葉取得了優(yōu)良率89.5%、及格率100%的好成績(jī)。

最后，我不敢說(shuō)我的工作做的多么優(yōu)秀，但我要說(shuō)在我的教學(xué)中，播撒了希望的種子，孩子們也收獲了成功的喜悅，在工作中我也傾注了汗水與艱辛。在這學(xué)期中，我付出著、收獲著、進(jìn)步著，在今后的工作中，我將更加努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)5逝者如斯夫，不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作，一年來(lái)，我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>

一、語(yǔ)文教學(xué)工作。

在教學(xué)中，我刻苦鉆研、虛心求教，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法，我在備課中，根據(jù)大綱要求，從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā)，著重突破教學(xué)難點(diǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)種種情景，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講，多練，大面積鋪開，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生發(fā)言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我賦予教師真誠(chéng)的愛，暗中給他們鼓勵(lì)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同進(jìn)步，既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，也樹立了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

在不斷提倡課程改革的今天，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法，并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的肯定。

二、班主任工作方面

在堅(jiān)持教好書的同時(shí)，我從未放棄過育好人。我覺得，做一個(gè)班主任也許不難，但要做一個(gè)好班主任就很難了。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我努力做到了兩個(gè)字：“愛”和“嚴(yán)”，這使我在班主任工作中取得了較好的成績(jī)，既改變了一大批后進(jìn)生，又培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生。

1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。

愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴(yán)中有愛。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的距離，同時(shí)，他們犯了什么錯(cuò)誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。這種愛，有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo)，更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。

2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。

教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心。要善于在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和學(xué)生交流，共同探討解決問題的途徑和辦法。我想，只要付出努力，學(xué)生是能夠接受的。久而久之，學(xué)生就會(huì)喜歡你、信賴你，也就愿意把心事傾訴給你，那樣的話很多問題就能迎刃而解了。

3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。

學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的關(guān)系，二者缺一不可。家長(zhǎng)的理解與支持對(duì)于我們工作的開展和進(jìn)行有著一定的幫助和促進(jìn)。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問題，我和家長(zhǎng)會(huì)積極取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討教育孩子的方法，使家長(zhǎng)的教育更具理性。使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系更加和諧融洽。為共同的目標(biāo)去努力。

總之，一年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

小學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師工作總結(jié)相關(guān)文章： 小學(xué)語(yǔ)文教師工作總結(jié)精選范文五篇

小學(xué)語(yǔ)文教師年終工作總結(jié)精選5篇

小學(xué)語(yǔ)文老師優(yōu)秀個(gè)人工作總結(jié)5篇范文

2020年小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)五篇

小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)范文5篇

小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀范文

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師教育工作總結(jié)范文5篇

優(yōu)秀語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

篇（8）

小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。新的現(xiàn)代教育理念的全面滲透、文學(xué)素養(yǎng)的全面提高、現(xiàn)代化教學(xué)技能和教育研究能力的全面發(fā)展，都需要教師通過學(xué)習(xí)來(lái)提高。教師每時(shí)每刻都應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。新的課程改革明確提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，教師教學(xué)生學(xué)將逐漸讓位于師生互教互學(xué)；上課不僅是傳授知識(shí)，而是與學(xué)生相互理解、相互啟發(fā)、教學(xué)相長(zhǎng)，上課也不再是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也這樣說(shuō)：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，形成學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。這意味著教師要學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。因此，要提高教師專業(yè)素養(yǎng)，就要通過多種形式組織、引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，可以采用以下三種有效的學(xué)習(xí)方式：

（一）積極閱讀書籍

通過研究發(fā)展，幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好――愛閱讀，在閱讀中提高自己。他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。

（二）組織課改沙龍

課改沙龍能營(yíng)造出寬松自由的研究氛圍，讓大家在“品一品，嘗一嘗，聊一聊”中探討語(yǔ)文課改中的“疑點(diǎn)”“難點(diǎn)”“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”話題。每次可就一個(gè)課改話題展開討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略，探索課程改革中的新方法、新模式。

（三）親近名師課堂

教師的專業(yè)發(fā)展離不開名師的引導(dǎo)。學(xué)校要通過多種形式讓語(yǔ)文教師走近名師課堂。通過對(duì)名師課堂的學(xué)習(xí)、觀摩、研討，如通過觀看光盤光碟、課堂觀摩、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等讓教師在目睹名家風(fēng)彩的過程審視自己的教育教學(xué)，以提高自己。如觀摩于永正的課堂，我們可以讓教師領(lǐng)略他語(yǔ)文課堂中形成了“重感悟、重積累、重情趣、重遷移、重習(xí)慣” 五重教學(xué)特點(diǎn)，感受他“新、實(shí)、活、疑、愛、情、趣、美”的八字真經(jīng)。

二、打磨教師課堂，提高課堂實(shí)效

打磨教師課堂，主要包括常規(guī)公開課的打磨及各級(jí)各類的觀摩課、賽課或評(píng)優(yōu)課的打磨。

打磨常規(guī)公開課的出發(fā)點(diǎn)在于教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，講究的是課堂的入格、課堂的實(shí)效。主要側(cè)重于在提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師教育教學(xué)行為上下功夫。這種課的打磨目標(biāo)，就是要讓每個(gè)教師都上達(dá)標(biāo)課、骨干教師能上示范課、優(yōu)秀教師能上精品課。從而走教師專業(yè)發(fā)展之路。

三、進(jìn)行教學(xué)反思，沉淀教育智慧

“教學(xué)是為了尋求一種有效的方法，使教師因此而可以少教，學(xué)生因此而可以多學(xué)，因此而少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步”！夸美紐斯如實(shí)說(shuō)。尋求一種有效的方法的過程，就是一個(gè)反思的過程，一個(gè)實(shí)踐的過程。任何一個(gè)教師，哪怕是一個(gè)高明的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念、教學(xué)行為上的偏差，形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。教師要養(yǎng)成一種研究的習(xí)慣，一種反思的習(xí)慣，不斷思考自己的精彩與失誤，這是專業(yè)化教師的必備素質(zhì)。進(jìn)行教學(xué)反思可采用寫教后記和群團(tuán)反思的形式。

（一）寫教后記

教師上完一個(gè)課題之后，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出存在問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施。教后記是從教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的，它是教師思想智慧的結(jié)晶。

（二）群團(tuán)反思

這是以學(xué)科組、教研組、年級(jí)組為單位組織的教師的集體研討。教師的個(gè)人反思與“個(gè)人理解”畢竟有一定的局限，如果有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗，從而進(jìn)行更深刻、更全面的反思，使教師理念在潛移默化中得到升華。如年級(jí)組進(jìn)行單元教學(xué)反思、學(xué)科組進(jìn)行期中、期末反思、教研課的相互研討，都能有效促進(jìn)教師的共同進(jìn)步與專業(yè)成長(zhǎng)。

四、開展學(xué)科研究、強(qiáng)化科研意識(shí)

具有科研的意識(shí)、知識(shí)與能力，是所有專業(yè)人員的共同特征。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)，必須強(qiáng)調(diào)有關(guān)研究能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程改革突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，這要求教師自身在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方式、創(chuàng)新方法等方面有一個(gè)新的飛躍和突破，而這些正是科研能力的核心，科研能力是高質(zhì)量教育和小學(xué)語(yǔ)文教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。

結(jié)合農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，開展學(xué)科研究主體有以下三個(gè)途徑：

（一）開展教育敘事研究

教育敘事是通過對(duì)有意義的教學(xué)事件、教育生活事件的描述與分析，發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些事件背后的教育意義、教育思想或教育信念，從而彰顯教育的本質(zhì)和價(jià)值意義的研究。

（二）積極進(jìn)行微課題研究

微課題又稱為“問題研究”或小課題研究。微課題研究是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師和學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行的教學(xué)研究，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器。

篇（9）

游戲是兒童的天性，是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中不可或缺的內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)生游戲時(shí)間越來(lái)越少，游戲需要得不到滿足，陳舊的教學(xué)方式加重了小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)象比比皆是。那么，我們應(yīng)該如何運(yùn)用游戲化教學(xué)改變這種現(xiàn)象呢？

一、如何進(jìn)行游戲教學(xué)

（一）靈活選用多種游戲形式

游戲的類型十分豐富，包括趣味兒歌、拼音、識(shí)字、寫字、口語(yǔ)交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等不同板塊的各種小游戲。并且，每種內(nèi)容對(duì)應(yīng)的游戲形式都十分多樣。尤其是一年級(jí)的孩子剛從幼兒園轉(zhuǎn)入陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們更需要一個(gè)溫馨、活潑的課堂。因此，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜聞樂見，便于接受的語(yǔ)文課堂游戲。

1.開火車。適用范圍：用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單。這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。

2.摘果子。這種游戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認(rèn)讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語(yǔ)……游戲的形式多樣，教師可根據(jù)內(nèi)容來(lái)選擇。開展此類游戲時(shí)要注意其使用頻率。一節(jié)課中，游戲使用并不是越多越好。對(duì)于同一個(gè)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，相同難度的、平級(jí)的游戲不能使用太多，要考慮游戲形式和內(nèi)容的變化，保持游戲的新異性。不同的游戲，動(dòng)靜要搭配，新舊要交替，要由易到難，層層遞進(jìn)，銜接緊湊。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能持續(xù)穩(wěn)定，游戲使用的效率才會(huì)提高。

（二）精心設(shè)計(jì)和組織

游戲是小學(xué)生比較喜歡且比較容易接受的一種輔助教學(xué)方式，然而如果設(shè)計(jì)、組織不當(dāng)，很容易使一節(jié)課真正地成為“游戲”，發(fā)揮不到輔助教學(xué)的作用。所以，我們一定要精心設(shè)計(jì)和組織，不能使游戲教學(xué)變成單純的玩。那么，如何精心設(shè)計(jì)組織游戲呢？

1.做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開展像“搶字卡”這類競(jìng)賽性的游戲時(shí)，我要求學(xué)生既要積極參與，又要遵守紀(jì)律。

2.游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理，不要力求面面俱到。游戲過多就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，使課堂教學(xué)變成游戲娛樂課。因此，教師要注意在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時(shí)間開展學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。我設(shè)計(jì)游戲時(shí)一般都面向全體學(xué)生，難易適中，讓大家都能參加，都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持他們學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生順利開展游戲的途徑主要有三條：一是以教師自身為媒介，主動(dòng)參與游戲過程以加強(qiáng)指導(dǎo)；二是以材料為媒介，如多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫等，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境以加強(qiáng)指導(dǎo)；三是以伙伴為媒介，充分發(fā)揮同伴的互助作用，互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，以此加強(qiáng)指導(dǎo)。教師要善于觀察。如當(dāng)游戲出現(xiàn)冷場(chǎng)的時(shí)候，教師可以親自參加游戲，或扮演角色或作為參與一方中的成員，使游戲過程在自己的引導(dǎo)下順利地進(jìn)行；當(dāng)學(xué)生起沖突的時(shí)候，教師要及時(shí)解決學(xué)生之間的沖突，并靈活地使游戲得以繼續(xù)。同時(shí)，教師一定要注意當(dāng)提問或提出建議的時(shí)候，盡量不要嚴(yán)肅地說(shuō)教，這樣會(huì)破壞學(xué)生的游戲情緒。我們可以借助某種游戲角色，置身于游戲之中，這樣學(xué)生才能樂于接受。

二、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)

游戲只是手段，目的是寓教于樂，讓學(xué)生通過游戲?qū)W會(huì)課上所學(xué)的內(nèi)容，掌握所應(yīng)掌握的知識(shí)。因此，我們一定要注意堅(jiān)持讓游戲服務(wù)教學(xué)，不能一味地玩，要慎重選擇游戲內(nèi)容，及時(shí)把游戲中應(yīng)學(xué)到的東西告訴學(xué)生，把握好時(shí)間，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中去。這樣游戲才能達(dá)到“寓教于樂”的作用。

（二）注重游戲公平，客觀

雖然是游戲，但是我們也要注意公平、客觀，讓全體學(xué)生積極參與，積極表現(xiàn)，將自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。比如有的學(xué)生活潑好動(dòng)，有的學(xué)生文靜沉默，那么教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務(wù)，讓愛表現(xiàn)的學(xué)生與不愛表現(xiàn)的學(xué)生都能互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對(duì)待學(xué)生要公平，也表示游戲過程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。教師在游戲過程中要公平對(duì)待每一位學(xué)生，在游戲結(jié)束后做總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)也要客觀公正，這樣才能使所有學(xué)生保持積極性。

（三）游戲設(shè)計(jì)要點(diǎn)

游戲的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的心理特征為主，只有符合學(xué)生心理需求游戲才能真正吸引學(xué)生，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。小學(xué)生都愛玩，喜歡趣味性的游戲，所以教師設(shè)計(jì)的游戲要富有趣味性，形式內(nèi)容要多變。此外，游戲內(nèi)容和規(guī)則要簡(jiǎn)單易懂，要注意結(jié)合實(shí)際，從生活中挖掘游戲素材，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的深入，游戲在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，必將以其神奇的魅力，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮更大的作用！

參考文獻(xiàn)：

1.杜娟.小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2009.

2.張秀轉(zhuǎn).游戲讓語(yǔ)文課堂充滿活力——淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用[J].新課程（教研版），2009（03）.

篇（10）

作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩

1.湖嶺片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。

2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次

1.2010年瑞安市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

2.瑞安市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)ィ鸫ㄠl(xiāng)學(xué)校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷，湖嶺鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。

3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是湖嶺鎮(zhèn)小項(xiàng)愛平（小學(xué)語(yǔ)文）、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林（小學(xué)思品）、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷（初中語(yǔ)文）、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕（初中英語(yǔ)）、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜（初中科學(xué)）、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光（初中體育）。

4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評(píng)為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學(xué)校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎(jiǎng)。

8.4人在分別在2010年瑞安市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，瑞安市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年瑞安市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次

1.2010年瑞安市小學(xué)生英文書寫比賽，湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。

2.瑞安市首屆“《玉?！冯s志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校陳曉東榮獲一等獎(jiǎng)。

3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎(jiǎng)。

三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減

1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：

a.開展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；

b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；

d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；

e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；

f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；

g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；

h.開展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。

5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。

6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。