序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇爬山虎的腳教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

咱們這篇課文一共有幾個自然段來。公找五個學(xué)生讀。同學(xué)們又把課文熟悉了一遍，下面你最想知道關(guān)于爬山虎的事是什么。出示課件

根據(jù)課文里面你最想知道什么。1腳長在什么地方.非常好誰還知道2爬山虎是怎么爬的。非常棒。

下面老師列出了這節(jié)課所學(xué)習(xí)的四個話題。出示課件師讀出來。

首先我們看第一個話題爬山虎的葉子剛才有個同學(xué)把這段讀了，現(xiàn)在我們一起來讀這一段。出示課件

現(xiàn)在大家讀了這一段，剛長出來的葉子是什么顏色的呢?？蠢蠋熃o的圖片，并從課文第二自然段中，知道了爬山虎的葉子的特點(diǎn)。誰能填這個自然段?

2、出示滿墻遍是爬山虎的圖片。欣賞這一墻的樣子.宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風(fēng)吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真(美)!

4、爬山虎的葉子能在整面墻上展示它的美麗，是誰的功勞?對!是爬山虎的腳!(板書:腳)這節(jié)課，讓我們一起來認(rèn)識認(rèn)識這位功臣吧!大聲齊讀課題。

二、研讀第3、4、5自然段，交流體會。

1、請同學(xué)們繼續(xù)默讀文中第3、4、5自然段，思考:爬山虎的腳有什么獨(dú)到之處?

2、匯報(bào)交流。

師:首先我們一起交流第三自然段。你讀懂了什么?

A:結(jié)合插圖，爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特。

a::出示文中的句子。

“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！?/p>

師:如果你也學(xué)著葉圣陶爺爺此時也在觀察爬山虎的腳，你發(fā)現(xiàn)作者筆下是從哪些方面觀察爬山虎的腳

的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運(yùn)用比喻句顯得更生動、形象。)

b:用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

c:過渡:來，我們邊跟著畫面邊讀這段話，同學(xué)們讀橫線上的句子。

d:出示畫面::指導(dǎo)朗讀這個句子，加深體會。

(老師引讀)

小結(jié):這就是爬山虎的腳的樣子很獨(dú)特之處。

(板書:獨(dú)特)你們知道爬山虎更獨(dú)特之處是什么嗎?

:爬山虎是一腳一腳往上爬的。

a::如果我問:爬山虎是怎樣往上爬的?

b:“這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。

再聯(lián)系前文學(xué)過的第二自然段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了。讀......

c:想看到爬山虎是一腳一腳往上爬的情景嗎?(請你睜大眼睛來看)

d:自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子，并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(動詞:觸、

小結(jié):原來爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的，有一股不斷向上的攀爬勁呀!齊讀，注意動詞稍微讀重點(diǎn)。在這里，葉圣陶爺爺還教給了我們一種介紹事物的方法，那就是拿我們熟悉的事物來作比較。

師:老師上課前在校園的東墻邊采集了兩根爬山虎，你來說說從它們的顏色去觀察可以推斷什么?老師這里有到作業(yè)練習(xí)，需要大家去探索。

小組結(jié)合文章第五自然段的內(nèi)容自由討論。由剛才看腳像蝸牛的觸角，后來有說他的角像蛟龍的爪子。那么這里面肯定他的腳發(fā)生過變化。對不對。剛才說是嫩紅的像蝸牛的觸角。多美啊。后來有說他的角像蛟龍的爪子。又是多么的強(qiáng)壯啊。是不是，那么到底爬上虎的腳有什么樣的變化呢。我們一起來看的四個話題。出示課件找同學(xué)吧這段讀以下

:爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

小結(jié):“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n外讓我們到校園的東墻邊，去看看爬山虎是不是真的像葉圣陶爺爺寫的那樣，也學(xué)著葉圣陶爺爺一樣用一雙慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?

三、聯(lián)系生活，感悟方法。

1.你要向葉圣陶爺爺習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

2.總結(jié)。羅丹也說過:“這個世界不是缺少美，而是

缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯裉熳屛覀冇靡浑p慧眼，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

四、小練筆

展開想象，請以爬山虎的口氣向大家介紹一下自己的本領(lǐng)。

提示：大家好，我是爬山虎，我的本領(lǐng)可大了……

五、積累運(yùn)用，提升語言。

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

板書設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳

葉子

篇（2）

教師是知識的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師水平的高低對課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。教師的教學(xué)功底決定了教師能否設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案、能否有效解決學(xué)生的疑問或?qū)φn堂進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師作為“教”的主體，只有具備了扎實(shí)的教學(xué)功底才能夠把知識清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如果把教學(xué)比喻為建設(shè)高樓大廈，那教師自身的教學(xué)功底就是建設(shè)大廈的設(shè)計(jì)藍(lán)圖和建設(shè)材料。如果教師功底不扎實(shí)，莫說實(shí)現(xiàn)高效課堂，一般效率的課堂也難以保障。因此教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或是接受更高的教學(xué)培訓(xùn)，或是不斷地搜尋有用的教學(xué)信息以豐富自己的知識儲備，對自己進(jìn)行千錘百煉。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙抡n改中明確指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此學(xué)生具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的最大保障。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對世界的認(rèn)知水平還不夠，最容易被激發(fā)起興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種，比如根據(jù)課文內(nèi)容做游戲、進(jìn)行知識點(diǎn)的趣解、將文章內(nèi)容與學(xué)生自身聯(lián)系起來等，下面我們舉例進(jìn)行介紹。

比如在進(jìn)行《狐貍和烏鴉》的教學(xué)時，老師可以將這篇課文變成一部小小的舞臺劇。課本知識做臺詞、學(xué)生做演員、講臺做舞臺，讓學(xué)生通過表演進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個活動中，老師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組分別進(jìn)行表演。小組中如何選擇演員、如何進(jìn)行表演都由小組成員自行決定。小學(xué)生比起其他階段的學(xué)生有更強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們更渴望表現(xiàn)自己，獲得老師以及同學(xué)的肯定。為了能達(dá)到更好的表演效果，學(xué)生會自行研究課本內(nèi)容，搜尋相關(guān)知識。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到課本的知識，還能夠鍛煉自己的表達(dá)能力和組織能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

此外，在教學(xué)中老師還可以通過讓學(xué)生幫忙設(shè)計(jì)教案或者準(zhǔn)備教學(xué)道具等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師在設(shè)計(jì)教案時，可以選擇幾個學(xué)生幫忙，然后將他們的想法加入其中。這不僅會讓學(xué)生有極大的成就感還會促使這些學(xué)生自覺維護(hù)課堂秩序或者帶動課堂氣氛。在教學(xué)中應(yīng)用到的小型教學(xué)道具老師可以讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備。比如在講解課文《爬山虎的腳》之前，老師可以讓能夠拿到爬山虎的學(xué)生幫忙準(zhǔn)備幾片葉子或幾根爬山虎的腳。在課堂上老師將其拿出來給學(xué)生觀看并特別聲明這是某某同學(xué)為大家準(zhǔn)備的。幫忙準(zhǔn)備的學(xué)生自然感到驕傲，而其他學(xué)生因?yàn)檎n文與自己的同學(xué)聯(lián)系了起來，自然會投以更多的關(guān)注。

三、備課不忘“備學(xué)生”

通常情況下，提起備課，大多數(shù)人都會想到備教材、備課標(biāo)，很少有人能夠想到還需要“備學(xué)生”。學(xué)生是知識的接受者，整個教學(xué)的活動都是圍繞著學(xué)生展開，如果無法了解學(xué)生的詳細(xì)情況又怎能夠設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生水平的教案？如何能在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效提問？如何才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂？真正有效的課堂教育是以學(xué)生為中心來開展的。因此，老師在備課時不能忘記“備學(xué)生”。“備學(xué)生”的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：第一要先了解班級的整體情況，比如班級的整體學(xué)生水平和整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。第二是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，包括班級的整體基礎(chǔ)與學(xué)生的個人基礎(chǔ)。第三是要了解學(xué)生的個體特性，主要指單個學(xué)生的水平、愛好與特長等。第四要了解學(xué)生對上一階段課堂教學(xué)方法的適應(yīng)性。通過了解學(xué)生對之前學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)之處與不適之處，老師可以優(yōu)化自己的教學(xué)方案。第五要了解學(xué)生有哪些變化。在發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化后及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

四、優(yōu)化提問的內(nèi)容

課堂提問是老師與學(xué)生進(jìn)行互動的法寶。但是現(xiàn)在的課堂提問中有不少的問題需要解決：無價(jià)值與無效的問題太多、提問問題的本身就是問題、問題中存在差異性等。這樣的提問內(nèi)容不僅會影響到課堂教學(xué)效率還會降低學(xué)生對老師的信任程度。因此，在每節(jié)課之前，老師要做好提問的“預(yù)習(xí)”、簡練提問的內(nèi)容、消除提問的不足并提升所提問題的啟發(fā)性與代表性。

五、使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

篇（3）

2011年北師大版新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》33頁第四條“課程資源開發(fā)與利用建議”中指出“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源?！逼渲匈Y源包括“網(wǎng)絡(luò)、圖書館、生產(chǎn)勞動與社會實(shí)踐場所和自然風(fēng)光等”。

21世紀(jì)是信息化時代，課程資源的開發(fā)及利用極為重要，語文課程資源的開發(fā)渠道不僅來自于信息技術(shù)、書本，還來自于生活中的一草一木！

教師就好比一方清池，唯有多“渠道”的引進(jìn)“活水”才能保持者池水的“清如許”。借鑒他人的教育方式和教學(xué)理念是“活水”，“借鑒的渠道”則為信息技術(shù)。教師在自己備課時，通過信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及理念，大大地提提高了教學(xué)實(shí)效。

在研讀課文時，以前采用是一問一答的形式，問多了不僅繁瑣且趣味性不強(qiáng)，通過網(wǎng)絡(luò)多方尋求一些名家的教案學(xué)習(xí)他們的備課理念后，再結(jié)合自己本班的學(xué)情進(jìn)行整合和修改往往能有意想不到的效果。清楚記得在教授《慈母情深》之前，自己怎么備課都覺得教案環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)得很散，沒有一個能統(tǒng)領(lǐng)全課的問題，通過網(wǎng)絡(luò)接觸到了王崧舟老師的教案，發(fā)現(xiàn)王老師只抓住了“鼻子一酸”這個詞，就把全文的統(tǒng)領(lǐng)起來了。結(jié)合本班實(shí)際，我把王老師采用“慢鏡頭”的方式來體會“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”的環(huán)節(jié)改成了與 “我的母親背直起來了， 轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”作對比并讓學(xué)生做動作的形式來體會，學(xué)生也能快速直接地領(lǐng)會到原句這樣倒裝的好處！通過網(wǎng)絡(luò)的力量使我們有時可以輕松走出教學(xué)中的瓶頸，找到突破口有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)！

新課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動?！薄罢Z文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動?！?/p>

一、在校內(nèi)加強(qiáng)各學(xué)科之間的整和利用

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，具有重要的意義。而學(xué)好其他學(xué)科又可以反過來促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。比如三年級的時候?qū)W習(xí)《畫楊桃》這一課時，就可以把語文教學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，讓孩子們在美術(shù)課時按《畫楊桃》中設(shè)置的情景一樣進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們通過親身體驗(yàn)后一定很容易明白為什么作者會把楊桃畫成了五角星？從而更容易理解父親的話――“是什么樣的就畫成什么樣”。比如九年制義務(wù)教育的第五冊下冊的綜合性學(xué)習(xí)：《走進(jìn)信息世界》就可以和我們的信息技術(shù)課上學(xué)到的知識相結(jié)合，這是教師就可以把教室搬到機(jī)房來，可以布置學(xué)生在信息技術(shù)課上搜集信息或者與親戚、朋友通過網(wǎng)絡(luò)交流，通過親身經(jīng)歷后，學(xué)生會更加容易感受信息傳遞改變了我們的生活。也能讓學(xué)生在課程資源整合中得到學(xué)習(xí)的樂趣，大大降低了教學(xué)難度，這樣學(xué)生就能在更寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

二、合理整改利用校園建設(shè)

（一）在綠化帶上做文章

“學(xué)校處處皆教材”。實(shí)用的校園環(huán)境主要是指學(xué)校的一草一木都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)的需要，為我們的教學(xué)而服務(wù)，為了一切孩子而服務(wù)。

在我們的小學(xué)語文教材中有許多課文牽涉到了一些城市孩子不熟悉的植物，比如：四年級的《爬山虎的腳》，五年級的《落花生》等等。作為城市的孩子，他們不知道“山虎的腳”是什么樣的；不知道“花生”原來是長在土里的。怎么去體會“爬山虎”頑強(qiáng)向上的生命力，如何做像“花生”一樣實(shí)實(shí)在在的人，更談不上理解作者通過回憶童年搖桂花雨的快樂表達(dá)深深的思鄉(xiāng)之情。假如我們在學(xué)校種植一些四季變化明顯的樹木，那么孩子們在學(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)景的課文時就不會問“春天在哪里了？”，他們會驚喜的發(fā)現(xiàn)原來春天就在校園，在自己的身邊。 在《秋天的雨》里，孩子們就能更直觀地明白為什么“秋天的雨把黃色給了銀杏，把紅色給……”這樣孩子們就真正欣賞到大自然的美麗了，也會明白什么叫“綠樹成蔭”“春意盎然”等難理解的四字詞語了。當(dāng)你在布置關(guān)于“校園”話題的作文時，孩子們也不會覺得無話可說。

利用有限的校園環(huán)境為孩子創(chuàng)造無限的學(xué)習(xí)資源，是我們的目標(biāo)。現(xiàn)在提出教師“回歸教學(xué)，樸實(shí)教學(xué)，自然常態(tài)教學(xué)”，那么首先我們就要回到一個“自然”的環(huán)境――自然才是最美的。

（二）有效利用圖書室

俗話說：“讀萬卷書行萬里路。”要想孩子像雄鷹一樣搏擊長空，就得廣讀書，要想孩子們走得更遠(yuǎn)就得多讀書。自古以來我國就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的美讀習(xí)慣。為了更好地讓孩子們吸取養(yǎng)料就應(yīng)該合理利用圖書室，開展豐富多彩的讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書會。假如圖書資料缺乏，我們還可以號召學(xué)生從家里拿來各自的藏書，在教室里建立圖書角，讓孩子們徜徉在知識的海洋。

三、開發(fā)利用校外基地

這么多年來，孩子的個性得到了前所未有的張揚(yáng)，可聽到的更多的卻是如“現(xiàn)在的孩子真是一代不如一代了”的抱怨聲。當(dāng)然這里的不如并不是指智力上的差距，而是說孩子們在“德體美勞”等方面與上代或上幾代的差距。究其原因：

篇（4）

根據(jù)“九年制義務(wù)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究”的總設(shè)計(jì)，使單元課堂教學(xué)模式學(xué)科化，課型化，我們設(shè)計(jì)的“小學(xué)閱讀導(dǎo)學(xué)”和“作文導(dǎo)學(xué)”兩個亞模式，經(jīng)過41名教師的一年多驗(yàn)證，證明該模式具有以下特點(diǎn)：1.概括性。該模式提練了小學(xué)語文教學(xué)的一般規(guī)律，抓住了小學(xué)語文教學(xué)中“閱讀”“作文”兩個重點(diǎn)。2.操作性。提出了教師的行動步驟，使教學(xué)活動開展有理有據(jù)。3.整體性。要求教師按照小學(xué)語文教學(xué)大綱，把握年級特征，以單元和課時目標(biāo)為依據(jù)教，不肢解課文，不搞串講分析。4.針對性。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的三個問題提出來的：一是課堂教學(xué)存在著較大的主觀隨意性；二是教學(xué)活動缺乏科學(xué)有序的管理常規(guī)；三是教學(xué)優(yōu)劣缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師積極性沒有充分調(diào)動。5.優(yōu)效性。該模式從德育、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知三個領(lǐng)域規(guī)定了單元和課時教學(xué)目標(biāo)，比較全面地概括了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，任務(wù)和目的，體現(xiàn)了小學(xué)語文的工具性和思想性特征；模式還運(yùn)用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理論，在操作程序上匯聚了眾多成功的教學(xué)活動方式，養(yǎng)眼于提高課堂教學(xué)效率，使其具有優(yōu)效性。

一、對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究中教學(xué)模式的認(rèn)識

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到既定目標(biāo)的一種教學(xué)基本范型。

（一）理論依據(jù)

小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認(rèn)知理論。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)形成了認(rèn)知、德育和學(xué)習(xí)能力一體化的教學(xué)目標(biāo)體系。

（三）操作程序

1.單元教學(xué)操作程序是：設(shè)定單元目標(biāo)課時按標(biāo)導(dǎo)學(xué)形成性測驗(yàn)矯正補(bǔ)救單元達(dá)標(biāo)測驗(yàn)。

2.課堂教學(xué)操作程序是：準(zhǔn)備示導(dǎo)議練診斷評補(bǔ)。

（四）操作策略

教師在該模式中是目標(biāo)的提供者和學(xué)生達(dá)標(biāo)的組織者。教師安排每個單元的教學(xué)內(nèi)容，分解各個單元的知識點(diǎn)，并用目標(biāo)去準(zhǔn)確界定它。教師按標(biāo)施教，以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

二、關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1.小學(xué)閱讀教學(xué)的過程就是語言文字的訓(xùn)練過程。這一過程包含三個方面的因素，即發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展語言，發(fā)展思維。語文知識的基本特征具有教化功能和情感性，進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)；語文學(xué)科的工具性是區(qū)別于其它學(xué)科的一個顯著特征，讓學(xué)生感知、理解、鑒賞、積累、運(yùn)用語言是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容；就閱讀教學(xué)來說，學(xué)生是憑借語言和文字思考的，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主要心理成分就是思維，所以發(fā)展思維是語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。

2.閱讀教學(xué)是一個整體，詞、句、段、篇之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，構(gòu)成了語文學(xué)科的工具性和思想性。因此，在閱讀教學(xué)中，要字不離詞，詞不離句，句不離段、段不離篇，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行整體訓(xùn)練。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)。小學(xué)閱讀教學(xué)，要通過詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀，默讀，復(fù)述，背誦的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的詞語；理解句子的意思；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想；學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物，思考問題和表答思想的；能正確流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文；能讀懂少年兒童閱讀的書報(bào)。

2.德育目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育；教師指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

3.能力目標(biāo)。著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。

（三）操作程序

1.初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

2.精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。

3.情境議練。以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過圖畫，生活，實(shí)物，聲象，語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、議、練。

4.回講診斷。學(xué)完每個段落后，可回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情況，及時矯正；學(xué)會全文后可根據(jù)板書提示，問題脈絡(luò)，圖畫情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。

5.歸納評補(bǔ)。一般是每個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問題，從而再次補(bǔ)救。

（四）操作策略

一般地說，可以按照由整體到部分，再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。要從整體著眼，進(jìn)行詞、句、段的教學(xué)。要注意各個部分的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對整篇課文有比較完整，深刻的理解。學(xué)生理解課文的過程，也是認(rèn)識逐漸深入的過程。

（五）運(yùn)用示例

課例：人教社九義教材第七冊《蝙蝠和雷達(dá)》，第二課時。

執(zhí)教：德陽市中區(qū)八角井鎮(zhèn)小學(xué)教師黃沐潔，女，20歲。

本單元教學(xué)目標(biāo)：通過對《撈鐵?！贰ⅰ厄鸷屠走_(dá)》、《新型玻璃》、《一項(xiàng)科技活動》的閱讀，要在理解詞句，讀懂自然段，練習(xí)給課文分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納段落大意，以便更好地掌握課文內(nèi)容；同時受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志為祖國現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)的教育。

本課時教學(xué)目標(biāo)：德育――使學(xué)生懂得人類可以從研究其它生物中得到啟示，激發(fā)他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)能――練習(xí)歸納段落大意來理解課文的能力。認(rèn)知――①在漆黑的夜里飛機(jī)怎么能安全飛行呢？②“啟示”是什么意思？③用一句話說一說1、2自然段主要講了什么？（以問題促讀促議）。然后精讀3―6自然段，并創(chuàng)設(shè)情境議練：①填表并說一說：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次實(shí)驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？②“反復(fù)”一詞表現(xiàn)了科學(xué)家怎樣的品質(zhì)？③看燈片說一說：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的？④練習(xí)0105第3題，互評矯正。（精讀示導(dǎo)，精境議練）。繼續(xù)學(xué)習(xí)第7自然段，根據(jù)圖法和板書說一說：①飛機(jī)和雷達(dá)的聯(lián)系；②練習(xí)0105第2題，互評矯正。（情境議練）。最后總結(jié)全文：①出示1，2，3―6，7自然段的大意，并根據(jù)這個意思分段；②歸納概括段意的方法和全文的主要內(nèi)容；③用“啟示”“摹仿”“發(fā)明”3個詞語，舉例說一說人類仿來的例子。（歸納評補(bǔ)）

三、關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)

1.小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表答出來。

2.小學(xué)作文教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力的集合訓(xùn)練。

3.學(xué)生在作文訓(xùn)練過程中，可以將所學(xué)的知識加深，改造和系統(tǒng)化，并能進(jìn)一步獵取自然和社會知識；在情緒體驗(yàn)中，可以陶冶審美感情，激發(fā)求知欲，發(fā)展個性，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛科學(xué)、熱愛生活的思想感情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：逐步做到①有具體內(nèi)容。②有真情實(shí)感。③有中心。④有條理。⑤有重點(diǎn)。⑥展開想象。⑦注意選詞用語。⑧寫完后要修改。

2.能力目標(biāo)：逐步培養(yǎng)①觀察、思維、表答密切結(jié)合的能力。②能從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成段、連段成篇的能力。

3.德育目標(biāo)：要表答自己真實(shí)的感受，不說假話，思想健康，別人看了可以從中得到有益的啟示。

（三）操作程序

1.觀察準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)下作有關(guān)人、事、景物的觀察，準(zhǔn)備作文的素村。

2.范例示導(dǎo)。結(jié)合單元的讀寫重點(diǎn)和本次作文要求，分析一兩篇范文，引導(dǎo)學(xué)生揣摸作者的寫法，遷移到本次作文中來。

3.口頭議練。根據(jù)具體情況，可以引導(dǎo)學(xué)生口述片斷、梗概，思路，脈絡(luò)，也可以口述若干細(xì)節(jié)，可以口述開頭，結(jié)尾，過渡部分，也可以口述全文。

4.試作診斷。在觀察，范例示導(dǎo)和獲得其他同學(xué)口述信息的基礎(chǔ)上試評，進(jìn)行自我診斷。

5.修改評補(bǔ)。經(jīng)過試作之后，引導(dǎo)學(xué)生自改，互改，有針對性地集體評改，修正，適當(dāng)重作，然后謄正。

（四）操作策略

指導(dǎo)學(xué)生作文從內(nèi)容入手；采取靈活多樣的方式；鼓勵學(xué)生多練筆。

（五）應(yīng)用示例

課題：人教社九義教材第七冊《圍繞一個意思寫好一個片斷》，兩課時。

篇（5）

＊＊＊

根據(jù)“九年制義務(wù)教育目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究”的總設(shè)計(jì)，使單元課堂教學(xué)模式學(xué)科化，課型化，我們設(shè)計(jì)的“小學(xué)閱讀導(dǎo)學(xué)”和“作文導(dǎo)學(xué)”兩個亞模式，經(jīng)過41名教師的一年多驗(yàn)證，證明該模式具有以下特點(diǎn)：1．概括性。該模式提練了小學(xué)語文教學(xué)的一般規(guī)律，抓住了小學(xué)語文教學(xué)中“閱讀”“作文”兩個重點(diǎn)。2．操作性。提出了教師的行動步驟，使教學(xué)活動開展有理有據(jù)。3．整體性。要求教師按照小學(xué)語文教學(xué)大綱，把握年級特征，以單元和課時目標(biāo)為依據(jù)教，不肢解課文，不搞串講分析。4．針對性。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的三個問題提出來的：一是課堂教學(xué)存在著較大的主觀隨意性；二是教學(xué)活動缺乏科學(xué)有序的管理常規(guī)；三是教學(xué)優(yōu)劣缺乏科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師積極性沒有充分調(diào)動。5．優(yōu)效性。該模式從德育、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知三個領(lǐng)域規(guī)定了單元和課時教學(xué)目標(biāo)，比較全面地概括了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，任務(wù)和目的，體現(xiàn)了小學(xué)語文的工具性和思想性特征；模式還運(yùn)用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)理論，在操作程序上匯聚了眾多成功的教學(xué)活動方式，養(yǎng)眼于提高課堂教學(xué)效率，使其具有優(yōu)效性。

一、對目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系研究中教學(xué)模式的認(rèn)識

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，是教師根據(jù)一定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動，引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到既定目標(biāo)的一種教學(xué)基本范型。

（一）理論依據(jù)

小學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)體系的理論基礎(chǔ)主要是布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論以及我國目標(biāo)教學(xué)的豐富實(shí)踐和理論探討，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)之認(rèn)知理論的建構(gòu)學(xué)說，元認(rèn)知理論。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)形成了認(rèn)知、德育和學(xué)習(xí)能力一體化的教學(xué)目標(biāo)體系。

（三）操作程序

1．單元教學(xué)操作程序是：設(shè)定單元目標(biāo)課時按標(biāo)導(dǎo)學(xué)形成性測驗(yàn)矯正補(bǔ)救單元達(dá)標(biāo)測驗(yàn)。

2．課堂教學(xué)操作程序是：準(zhǔn)備示導(dǎo)議練診斷評補(bǔ)。

（四）操作策略

教師在該模式中是目標(biāo)的提供者和學(xué)生達(dá)標(biāo)的組織者。教師安排每個單元的教學(xué)內(nèi)容，分解各個單元的知識點(diǎn)，并用目標(biāo)去準(zhǔn)確界定它。教師按標(biāo)施教，以標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

二、關(guān)于小學(xué)閱讀教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)

1．小學(xué)閱讀教學(xué)的過程就是語言文字的訓(xùn)練過程。這一過程包含三個方面的因素，即發(fā)展認(rèn)識，發(fā)展語言，發(fā)展思維。語文知識的基本特征具有教化功能和情感性，進(jìn)行思想教育是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)；語文學(xué)科的工具性是區(qū)別于其它學(xué)科的一個顯著特征，讓學(xué)生感知、理解、鑒賞、積累、運(yùn)用語言是閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容；就閱讀教學(xué)來說，學(xué)生是憑借語言和文字思考的，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的主要心理成分就是思維，所以發(fā)展思維是語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容。

2．閱讀教學(xué)是一個整體，詞、句、段、篇之間存在著有機(jī)的聯(lián)系，構(gòu)成了語文學(xué)科的工具性和思想性。因此，在閱讀教學(xué)中，要字不離詞，詞不離句，句不離段、段不離篇，根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行整體訓(xùn)練。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)。小學(xué)閱讀教學(xué)，要通過詞、句、段、篇的教學(xué)和朗讀，默讀，復(fù)述，背誦的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握常用的詞語；理解句子的意思；能給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想；學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察事物，思考問題和表答思想的；能正確流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文；能讀懂少年兒童閱讀的書報(bào)。

2．德育目標(biāo)。在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育；教師指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

3．能力目標(biāo)。著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)怎樣讀書。

（三）操作程序

1．初讀準(zhǔn)備。初讀全文，感知全文，了解全文大意；深入學(xué)習(xí)每個段落時要初讀，承上啟下。從而在認(rèn)識上有所準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

2．精讀示導(dǎo)。確定重點(diǎn)詞、句、段作例子，進(jìn)行導(dǎo)讀；教師通過指導(dǎo)，誘導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，釋疑解難，把握作者思路。

3．情境議練。以問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生議練；根據(jù)課文的特點(diǎn)，通過圖畫，生活，實(shí)物，聲象，語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生聽、說、議、練。

4．回講診斷。學(xué)完每個段落后，可回講重點(diǎn)詞、句和段，診斷掌握情況，及時矯正；學(xué)會全文后可根據(jù)板書提示，問題脈絡(luò)，圖畫情境進(jìn)行回講，診斷掌握情況，及矯正。

5．歸納評補(bǔ)。一般是每個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)之后有小結(jié)，歸納，并視其掌握情況進(jìn)行評補(bǔ)和補(bǔ)做；重點(diǎn)是在精讀示導(dǎo)之后，情境議練之后，回講診斷之后，一方面歸納梳理知識點(diǎn)，一方面要?dú)w納總結(jié)存在的問題，從而再次補(bǔ)救。

（四）操作策略

一般地說，可以按照由整體到部分，再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。要從整體著眼，進(jìn)行詞、句、段的教學(xué)。要注意各個部分的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對整篇課文有比較完整，深刻的理解。學(xué)生理解課文的過程，也是認(rèn)識逐漸深入的過程。

（五）運(yùn)用示例

課例：人教社九義教材第七冊《蝙蝠和雷達(dá)》，第二課時。

執(zhí)教：德陽市中區(qū)八角井鎮(zhèn)小學(xué)教師黃沐潔，女，20歲。

本單元教學(xué)目標(biāo)：通過對《撈鐵牛》、《蝙蝠和雷達(dá)》、《新型玻璃》、《一項(xiàng)科技活動》的閱讀，要在理解詞句，讀懂自然段，練習(xí)給課文分類的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納段落大意，以便更好地掌握課文內(nèi)容；同時受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、立志為祖國現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)的教育。

本課時教學(xué)目標(biāo)：德育——使學(xué)生懂得人類可以從研究其它生物中得到啟示，激發(fā)他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力，教育他們愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。學(xué)能——練習(xí)歸納段落大意來理解課文的能力。認(rèn)知——①在漆黑的夜里飛機(jī)怎么能安全飛行呢？②“啟示”是什么意思？③用一句話說一說1、2自然段主要講了什么？（以問題促讀促議）。然后精讀3—6自然段，并創(chuàng)設(shè)情境議練：①填表并說一說：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次實(shí)驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？②“反復(fù)”一詞表現(xiàn)了科學(xué)家怎樣的品質(zhì)？③看燈片說一說：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的？④練習(xí)P105第3題，互評矯正。（精讀示導(dǎo)，精境議練）。繼續(xù)學(xué)習(xí)第7自然段，根據(jù)圖法和板書說一說：①飛機(jī)和雷達(dá)的聯(lián)系；②練習(xí)P105第2題，互評矯正。（情境議練）。最后總結(jié)全文：①出示1，2，3—6，7自然段的大意，并根據(jù)這個意思分段；②歸納概括段意的方法和全文的主要內(nèi)容；③用“啟示”“摹仿”“發(fā)明”3個詞語，舉例說一說人類仿來的例子。（歸納評補(bǔ)）

三、關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)模式的構(gòu)建

（一）小學(xué)作文教學(xué)的特點(diǎn)

1．小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的，聽到的，想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表答出來。

2．小學(xué)作文教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生用詞造句，連句成段，連段成篇的能力，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力的集合訓(xùn)練。

3．學(xué)生在作文訓(xùn)練過程中，可以將所學(xué)的知識加深，改造和系統(tǒng)化，并能進(jìn)一步獵取自然和社會知識；在情緒體驗(yàn)中，可以陶冶審美感情，激發(fā)求知欲，發(fā)展個性，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛科學(xué)、熱愛生活的思想感情。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知目標(biāo)：逐步做到①有具體內(nèi)容。②有真情實(shí)感。③有中心。④有條理。⑤有重點(diǎn)。⑥展開想象。⑦注意選詞用語。⑧寫完后要修改。

2．能力目標(biāo)：逐步培養(yǎng)①觀察、思維、表答密切結(jié)合的能力。②能從課文中學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物，遣詞造句，連句成段、連段成篇的能力。

3．德育目標(biāo)：要表答自己真實(shí)的感受，不說假話，思想健康，別人看了可以從中得到有益的啟示。

（三）操作程序

1．觀察準(zhǔn)備。在教師的引導(dǎo)下作有關(guān)人、事、景物的觀察，準(zhǔn)備作文的素村。

2．范例示導(dǎo)。結(jié)合單元的讀寫重點(diǎn)和本次作文要求，分析一兩篇范文，引導(dǎo)學(xué)生揣摸作者的寫法，遷移到本次作文中來。

3．口頭議練。根據(jù)具體情況，可以引導(dǎo)學(xué)生口述片斷、梗概，思路，脈絡(luò)，也可以口述若干細(xì)節(jié)，可以口述開頭，結(jié)尾，過渡部分，也可以口述全文。

4．試作診斷。在觀察，范例示導(dǎo)和獲得其他同學(xué)口述信息的基礎(chǔ)上試評，進(jìn)行自我診斷。

5．修改評補(bǔ)。經(jīng)過試作之后，引導(dǎo)學(xué)生自改，互改，有針對性地集體評改，修正，適當(dāng)重作，然后謄正。

（四）操作策略

指導(dǎo)學(xué)生作文從內(nèi)容入手；采取靈活多樣的方式；鼓勵學(xué)生多練筆。

（五）應(yīng)用示例

課題：人教社九義教材第七冊《圍繞一個意思寫好一個片斷》，兩課時。

篇（6）

2、會讀寫260多個詞語，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。

3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會完整地講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。

5、會正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。

6、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。

7、使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度周次總課時數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、觀潮學(xué)習(xí)第一單元，使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上揣摩、品味語言，想象畫面。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能體會文章的寫作方法，并能試著運(yùn)用。積累好詞佳句。學(xué)生在感受大自然鬼斧神工的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2、雅魯藏布大瀑布。

3、鳥的天堂。

4、火燒云語文園地一。

5、古詩兩首學(xué)習(xí)第二單元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并能用自己的慧眼去認(rèn)識世界，了解世界，發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，體會其中的樂趣。

6、爬山虎的腳。

7、蟋蟀的住宅。

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二。

9、巨人的花園學(xué)習(xí)第三單元，使學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，學(xué)習(xí)童話，能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味童話的語言，體會童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力，受到真善美的熏陶。

10、幸福是什么。

11、去年的樹。

12、小木偶的故事語文園地三

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽：周次總課時數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)：

13、白鵝學(xué)習(xí)第四單元，使學(xué)生感受動物的可愛、可敬，體會作者描寫動物時，由于觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同。體會作者不同的語言表達(dá)風(fēng)格，豐富自己的語言。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

語文園地四

17、長城學(xué)習(xí)第五單元，讓學(xué)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。有感情地朗讀課文，提高搜集、整理信息的能力。學(xué)會賞析優(yōu)美語句，并做好積累。

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

20、古詩兩首學(xué)習(xí)第六單元，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。提高學(xué)生聯(lián)系上下文解詞的能力。提升通過抓重點(diǎn)句理解文章的能力。提高聯(lián)系課外相關(guān)資料理解本單元課文的能力。

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

24、給予是快樂的

本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度一覽

周次總課時數(shù)教材內(nèi)容本單元教學(xué)目標(biāo)

語文園地六學(xué)習(xí)第七單元，引導(dǎo)學(xué)生了解更多成年人或同齡人的成長經(jīng)歷。聯(lián)系生活，體驗(yàn)成長的快樂，思考成長過程中的問題，從而提高認(rèn)識，懂得如何自立，如何與他人友好相處。培養(yǎng)收集信息的能力。學(xué)會提出有價(jià)值的問題，并且能帶著問題查找相關(guān)資料。學(xué)會正確的書信格式，提高語言表達(dá)能力。

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長

語文園地七學(xué)習(xí)第八單元，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，開闊眼界，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。邊讀邊體會語言表達(dá)方面的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會質(zhì)疑，在交流過程中發(fā)表自己的見解。提高運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

《二》小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期我仍繼續(xù)擔(dān)任六年級上冊一、二、三班的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃：

一．學(xué)情分析

六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言的綜合運(yùn)用，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視知識的靈活擴(kuò)展，真正將英語教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用對小學(xué)生都是一個難點(diǎn)，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。

二．教材分析

本冊教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。本冊教材的特點(diǎn)是：

1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。

2．注重能力培養(yǎng)

3．突出興趣激發(fā)

4．重視雙向交流

5．融合學(xué)科內(nèi)容

6．重視靈活擴(kuò)展

7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)

三．教學(xué)目標(biāo)

1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價(jià)活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

四．教材重難點(diǎn)

能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

能按四會要求掌握所學(xué)句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點(diǎn)：

1．一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運(yùn)用。

2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用：對話、寫作、閱讀。

3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識層次的有機(jī)結(jié)合。

五．教學(xué)措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；

2、讓后進(jìn)生獲得成功；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。

還是要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學(xué)任務(wù)。

優(yōu)秀生提高措施：

對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識的機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

六．教學(xué)進(jìn)度

由于本學(xué)年教學(xué)時間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：

教材共六個單元。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計(jì)兩周一個單元。書本知識共32課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、教師進(jìn)修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。

總而言之，這是六年級學(xué)習(xí)小學(xué)英語的最后一年，本學(xué)期英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時教師充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。

周次教學(xué)內(nèi)容

第一周、第二周UnitOne6課時

第三周、第四周UnitTwo6課時

第五周、第六周UnitThree6課時

第七周、第八周RecycleOne6課時

第九周、第十周UnitFour6課時

第十一、十二周UnitFive6課時

第十三、十四周UnitSix6課時

第十五、十六周RecycleTwo6課時

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時

《三》七年級英語教學(xué)計(jì)劃

一．學(xué)生狀況分析

七年級6班及8班現(xiàn)有學(xué)生132名，英語水平不等。學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，將采用分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。

另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的；有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達(dá)；缺乏小組合作意識；一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

二．教學(xué)目標(biāo)

1.能力發(fā)展目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀和預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；通過比較級、最高級的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察分析問題的能力和思維能力；了解動物習(xí)性，培養(yǎng)描述動物特性的表達(dá)能力；對語言點(diǎn)的歸納能力；增強(qiáng)用英語談?wù)撨^去活動的能力；培養(yǎng)拼讀英語單詞的能力。

2.思想情感目標(biāo)

培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)好習(xí)慣；增強(qiáng)自信心；進(jìn)行愛國主義教育；發(fā)展社會交往素質(zhì)；尊敬長輩，與人和睦相處；培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)

語法：一般現(xiàn)在時BE動詞的基本句型；物主代詞的用法；

課文：聽懂課堂用語，并做出反應(yīng)；逐步學(xué)會預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；聽懂課文語音材料；學(xué)會查字典。書面表達(dá)：對人物特征進(jìn)行描述；能用正確的所謂寫信；描寫人物；

本學(xué)期教育教學(xué)具體工作：

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進(jìn)行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進(jìn)。

2．多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，不在于教學(xué)時間的長短。在實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)我還是一位新教師，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進(jìn)行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進(jìn)行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3．鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進(jìn)行交流討論。

4．組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6．熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目。

7．盡量地去了解學(xué)生的心理特征。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)為膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護(hù)他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點(diǎn)，從思想上點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

重心：

1.認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，堅(jiān)持每周集體備課。

2.繼續(xù)做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.注意傳授知識與及時評價(jià)相結(jié)合

4.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好課間口語操練，

5.建立成績跟蹤檔案，實(shí)行分層教學(xué)，以提高整體成績

6.抓好單元考，完善課后輔導(dǎo)，結(jié)合區(qū)命題趨勢，作到命題規(guī)范性、實(shí)效性、針對性。

《四》四年級英語教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

在當(dāng)今信息化、知識化的社會，英語教學(xué)必須響應(yīng)國家基礎(chǔ)教育課程的改革政策，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)主要應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)語言能力和英語語感能力，循序漸進(jìn)地建立起英語語言思維能力.

二、教學(xué)原則

以聽為首，以聽助說，聽說整合，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，廢止“聾啞英語”。教師全情參與課堂，建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，高質(zhì)量的上好每一堂英語課，使知識、技能、興趣、音樂、情感、享受融為一體，讓學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中掌握知識，在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中享受成功，在成功中激發(fā)潛能。

三、教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。教材編寫有如下特點(diǎn)：1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。3、注重中外文化的雙向交流。4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透。6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、學(xué)生基本情況分析

四年級經(jīng)過三年級一年的英語初步教學(xué)，已有一定的英語基礎(chǔ)，由聽說逐步轉(zhuǎn)向英語的讀寫。鄉(xiāng)村小學(xué)中普遍家庭不能輔導(dǎo)，課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)比較難以落實(shí)，給課堂教學(xué)帶來了阻力。課堂中一星期僅120分鐘，也給學(xué)生的知識的掌握和靈活運(yùn)用在今后的教學(xué)中增添了難度。四年級的主要任務(wù)還是要應(yīng)面向全體生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

五、教學(xué)目的

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能聽懂、會說一些日常交際用語，并能在情境中運(yùn)用，能夠進(jìn)行初步的交流。

2、使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞，掌握生詞的讀音、書寫及中文意思。

3、通過歌曲、游戲、歌謠、游戲、制作等活動鞏固所學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

六、教學(xué)措施

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

七、教學(xué)評價(jià)

加強(qiáng)學(xué)生之間的互助合作，將教學(xué)同學(xué)生的思想教育相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)。注意滲透中西方文化的交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，營造語言環(huán)境，提高學(xué)生的口語和聽力。

八、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

本學(xué)期教學(xué)36課時，另加考查、講評4課時，本學(xué)期共計(jì)40課時。具體安排如下：

第一周、第二周UnitOnemyclassroom6課時

第三周、第四周UnitTwomyschoolbag6課時

第五周、第六周UnitThreemyfriends6課時

第七周、第八周RecycleOne6課時

第九周、第十周UnitFourmyhome6課時

第十一、十二周UnitFivewhatwouldyoulike6課時

第十三、十四周UnitSixmeetmyfamily6課時

第十五、十六周RecycleTwo6課時

第十七、十八周總體復(fù)習(xí)6課時

《五》七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學(xué)，作為剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，他們對一切都感到很新鮮，為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體，學(xué)生數(shù)分別為61人和62人，基本情況差不多，學(xué)生成績相差較大，有部分同學(xué)在90—100分?jǐn)?shù)段，比例較小，大部分同學(xué)在60—80分?jǐn)?shù)段，也有不少60分以下的同學(xué)，其中最低的就十幾分，因此教學(xué)困難大，在抓總體的同時要做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作。

二、教學(xué)目標(biāo)

第一章有理數(shù)通過實(shí)際的例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，掌握了有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡化運(yùn)算。

第二章整式的加減理解并掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等概念，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解同類項(xiàng)的概念，掌握合并同類項(xiàng)的方法，掌握去括號時符號的變化規(guī)律，理解整式中字母，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算基礎(chǔ)之上，能分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能用整式表示。

第三章一元一次方程經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程的過程，通過觀察、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法，了解解方程的基本目標(biāo)，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想，通過探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決實(shí)際問題的基本過程。

第四章圖形認(rèn)識初步通過實(shí)物和具體模型，識別一些基本幾何體，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形，進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系，通過豐富的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識角，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，初步認(rèn)識圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要工具。

三、教材分析

綜合分析本冊教材，有如下特點(diǎn)：

1、承上啟下，立足發(fā)展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵，有效的掲示了初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的聯(lián)系內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

2、體現(xiàn)過程，反映規(guī)律，知識首先是粗略的、定性的、直觀的，然后才是精確的、定量的、抽象的，通過“思考”、“探究”、“歸納”等逐步引導(dǎo)出精確、定量、抽象的認(rèn)識。

3、注重基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，課程著重于基礎(chǔ)性、普遍性、通用性的內(nèi)容。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，充分做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂效率。

2、對學(xué)生的情況進(jìn)行全面分析，有針對性的設(shè)計(jì)教案，并根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)為每位同學(xué)制定一份學(xué)習(xí)方案，幫助他們提高學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、每月進(jìn)行一次師生交流會，分批和同學(xué)們談學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受和心得體會，并記入學(xué)生檔案袋，及時有效的幫助他們改變計(jì)劃。

4、做好學(xué)優(yōu)生的提高工作和學(xué)困生的補(bǔ)差工作，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)進(jìn)度表

月份周次起訖時間教學(xué)內(nèi)容9月131------9月6日第一章第1節(jié)27-----13日第一章第2節(jié)314-----20日第一章第2，3節(jié)421------27日第一章第3，4節(jié)528-----10月4日第一章第5節(jié)及“國慶”放假10月65-----11日第一章本章知識小結(jié)及第二章第1節(jié)712-----18日第二章第2節(jié)819-----25日第二章第2節(jié)及本章知識小結(jié)926—11月1日第三章第1節(jié)11月102-----8日第三章第2節(jié)119-------15日第三章第3節(jié)1216------22日第三章第4節(jié)1323---29日第三章第4節(jié)及本章知識小結(jié)1430----12月6日第四章第1節(jié)12月157-----13日第四章第2節(jié)1614—20日第四章第2，3節(jié)1721-----27日第四章第3，4節(jié)1828---元月3日第四章第4節(jié)及本章知識小結(jié)元月194----10日期末復(fù)習(xí)專題2011------17日期末復(fù)習(xí)專題2118-------24日期末復(fù)習(xí)專題。

《六》學(xué)期化學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況分析：

化學(xué)是一門九年級剛開設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績。本期擔(dān)任九年級1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好；當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個學(xué)生的工作，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析

九年級的化學(xué)教材分為上下兩冊，其中上冊為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個單元組成：

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周圍的空氣首先從學(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書本知識與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，又對水的凈化與水資源的保護(hù)進(jìn)行了分析。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。

第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會寫化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。

第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開始，去探究燃燒的條件，同時得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，了解燃料的種類以及燃燒對環(huán)境的影響。

三、教學(xué)總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

四、教學(xué)具體目標(biāo)

通過一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。

知識與技能：

1.認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。

2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

3.了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。

4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

過程與方法：

1.認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進(jìn)行初步的探究活動。

2.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。

3.能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。

4.能主動與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.保持和增強(qiáng)對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。

3.感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

4.逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

5.發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

6.增強(qiáng)熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

五、具體措施

(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛護(hù)儀器，節(jié)約藥品。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識的教學(xué)

元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周、第二周（9.1~9.9）緒言、物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。

第三周（9.10~9.16）：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室（參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，怎樣進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、單元測試。

第四周（9.17~9.23）：空氣、氧氣。

第五周（9.24~9.30）：制取氧氣，單元測試。

第六周（10.1~10.7）：水的組成、分子和原子、水的凈化。

第七周（10.8~10.14）：保護(hù)水資源、最輕的氣體、單元測試。

第八周（10.15~10.21）：原子的構(gòu)成、元素、離子。

第九周（10.22~10.28）：化學(xué)式與化合價(jià)、單元測試。

第十周（10.29~11.4）：期中復(fù)習(xí)及考試、試卷分析

第十一周（11.5~11.11）：機(jī)動

第十二周（11.12~11.18）：質(zhì)量守恒定律、如何正確書寫化學(xué)方程式。

第十三周（11.19~11.25）：利用化學(xué)方程式的簡單計(jì)算、單元測試。

第十四周（11.26~11.2）：金剛石、石墨和C60、二氧化碳制取的研究。

第十五周（12.3~12.9）：二氧化碳和一氧化碳、單元測試。

第十六周（12.10~12.16）：燃燒和滅火。

第十七周（12.17~12.23）：燃料和熱量、使用燃料對環(huán)境的影響。