序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)語(yǔ)文教師競(jìng)聘范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀考核總結(jié)1這一次教學(xué)工作到了一個(gè)節(jié)點(diǎn)了，這次工作鑒定中，我想多談一談關(guān)于如何與學(xué)生相處，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生的思想，走向一個(gè)更高的目標(biāo)。過(guò)去的工作已經(jīng)成為了歷史，而它也已經(jīng)將結(jié)果遺留在了過(guò)往，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要重新起航，重新規(guī)劃路線，為自己的教學(xué)事業(yè)作出一番新的成績(jī)，也為自己的未來(lái)做好一番新的謀劃。

成為一名教師是我一直的理想，也正是由于這份熱愛(ài)，讓我一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。來(lái)到--小學(xué)教書的這個(gè)過(guò)程中，我遇到了很多的難題，這是我第一次來(lái)鄉(xiāng)下的小學(xué)教書，條件比我想象中的要差一些，因?yàn)閺男∥揖蜎](méi)有受過(guò)太多苦，家庭也比較富裕，所以我不太明白農(nóng)村小學(xué)的這種狀態(tài)。當(dāng)我來(lái)到--小學(xué)之后我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)校的差距是很大的，而我也更應(yīng)該投身于祖國(guó)的教育事業(yè)當(dāng)中，還有更多的地方需要我們?nèi)シ瞰I(xiàn)。所以即使條件艱苦了一些，但這并不能阻止我去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。這也讓我清楚了自己的價(jià)值，能夠給學(xué)生們帶來(lái)光明原本就是一件非常幸福的事情，此外還能給自己帶來(lái)心靈的洗滌和充實(shí)，更是一安靜非常滿足的事情。

這次來(lái)到--小學(xué)的歷程并不順利，在大學(xué)之初我就做好了決定，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在城鄉(xiāng)之間的教育水平差距有些大，我當(dāng)時(shí)候年少狂妄，比較盲目自信，認(rèn)為自己也學(xué)到了很多的知識(shí)，便想去鄉(xiāng)下的學(xué)校教學(xué)，希望能夠通過(guò)自己的努力，號(hào)召更多的老師進(jìn)入農(nóng)村，把農(nóng)村的教學(xué)水平慢慢提升上來(lái)，也是為社會(huì)做了一件有意義的事情，更是提升了自己的工作能力和信仰。

但是當(dāng)我進(jìn)入學(xué)校之后，才發(fā)現(xiàn)事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，一個(gè)人有時(shí)候無(wú)法撼動(dòng)一群人，但是如果我堅(jiān)持下去之后，就一定能感動(dòng)一群人，并且慢慢的帶領(lǐng)這一群人和我走向同一條道路。所以在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了很多志同道合的朋友，我們共同的理想就是為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己最大的價(jià)值，慢慢的去燃燒自己。

每一份努力都是需要決心和勇氣的，來(lái)到學(xué)校這么久，我一直都把握好了自己的方向，不迷失于這復(fù)雜且繁瑣的世界之中，當(dāng)人有了信仰之后，一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，而現(xiàn)在的我也已經(jīng)有了下一個(gè)目標(biāo)，我會(huì)一一的去實(shí)現(xiàn)，去完成，最終成為一名更加有價(jià)值的教師。

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀考核總結(jié)2我來(lái)到學(xué)校也已經(jīng)好幾年了，在我的語(yǔ)文教學(xué)中，我也用盡了自己的全力，不管是對(duì)待平時(shí)的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我認(rèn)為自己都做好了自己的這一部分。但是仔細(xì)想想這段時(shí)間的工作，我認(rèn)為還是需要對(duì)自己進(jìn)行一次自我鑒定的，因此，在此我想深刻的為自己當(dāng)前的工作做一次鑒定。

一、關(guān)注學(xué)生身心成長(zhǎng)

作為一名教師，我認(rèn)為首先要關(guān)注的就是學(xué)生們的身心健康，學(xué)生們現(xiàn)在處于的小學(xué)階段是一個(gè)逐漸認(rèn)清自我的階段。而作為他們的語(yǔ)文教師，就如一個(gè)班級(jí)中的“母親”一般，需要從最基礎(chǔ)的地方開(kāi)始，比如關(guān)心他們的心理健康，再次是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。做任何事情都需要循序漸進(jìn)，然后緩慢的進(jìn)步。做一件事情不能急于求成，教育和心理引導(dǎo)也是一樣，只有讓學(xué)生們慢慢的吸收，才能夠形成一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)，持續(xù)增長(zhǎng)。

二、注重提升閱讀能力

我們班普遍同學(xué)的閱讀能力還是可以的，其中還有幾個(gè)學(xué)生在閱讀上面非常的熱衷，喜歡閱讀是提高語(yǔ)文成績(jī)的一大關(guān)鍵。所以我每周會(huì)設(shè)立一直兩節(jié)閱讀課，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，每節(jié)課下課之前我會(huì)空出十五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生舉手發(fā)言，表明自己的閱讀感言。我想這樣會(huì)幫助到學(xué)生們對(duì)閱讀的理解和喜愛(ài)。提升閱讀能力，也能提升學(xué)生們的理解能力，從而提升他們的語(yǔ)文綜合能力。

三、培養(yǎng)獨(dú)立自主能力

對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言，我認(rèn)為只有提高他們的獨(dú)立自主能力，才是學(xué)習(xí)上的意向重大技能。每個(gè)人都必須具備自主的能力，學(xué)習(xí)是自己的事情，而語(yǔ)文也更是一項(xiàng)需要自主學(xué)習(xí)的科目，只有自己多去看書，多去想象，語(yǔ)文成績(jī)才有可能提升上來(lái)，也才有可能真正的理解到語(yǔ)文科目的精髓。

四、逐漸提高寫作技巧

寫作是我非?？粗氐囊粋€(gè)部分，我作為一名語(yǔ)文教師，是非常喜歡寫作的。我認(rèn)為語(yǔ)文這門科目中，寫作這一道題是最具有自由意識(shí)的一道題，也是最充滿想象的一道題。因此這也是鍛煉學(xué)生們的一道題。在這節(jié)課上，我會(huì)利用這種方法提升它們的興趣和愛(ài)好，加強(qiáng)他們的寫作技巧，提升寫作能力，從而也可以提升整體的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。這是對(duì)他們非常有幫助的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該注重的一個(gè)部分。

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀考核總結(jié)3時(shí)間不等人，轉(zhuǎn)眼間，第一學(xué)期在緊張而又忙碌的生活已經(jīng)結(jié)束了。這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任一(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，越來(lái)越體會(huì)到課改的優(yōu)越性。

教師課前都要做備課的準(zhǔn)備工作，它是教師充分地學(xué)習(xí)，鉆研教學(xué)大綱教材和了解學(xué)生，弄清教什么、怎樣教和學(xué)生怎么學(xué)，設(shè)計(jì)出目的明確，方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。教師的天職就是教書育人，育人則是一項(xiàng)具有情感色彩的非常復(fù)雜的工作，給予學(xué)生的則更多的是師愛(ài)，它是一種高尚的.情感，凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

在課堂上，沒(méi)有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼里，沒(méi)有優(yōu)中差的區(qū)別對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不同的個(gè)性，他們都是優(yōu)秀的，有發(fā)展前途的。關(guān)鍵在于我多給于他們鼓勵(lì)，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來(lái)不給學(xué)生戴上“優(yōu)、中、差”的級(jí)別。對(duì)于有些在考試中分?jǐn)?shù)較低學(xué)生，我會(huì)給予知識(shí)上的補(bǔ)救和思想上的教育。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)。如果他改正了不足之處，可發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)造光芒。實(shí)際上，在老師的教育和引導(dǎo)下，他也在茁壯成長(zhǎng)，不斷提高自己。

和一年級(jí)的孩子呆在一起，我重新認(rèn)識(shí)了什么是天真、活潑。他們那沒(méi)有修飾，沒(méi)有掩飾過(guò)的情感不由自主的言溢于表。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該尊重和善待孩子的天真。所以，我覺(jué)得我班上的每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的，優(yōu)秀的。我沖破分?jǐn)?shù)的禁錮，在傳授知識(shí)，關(guān)注成績(jī)的同時(shí)，我更注意教育學(xué)生，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，這才是教育的真諦。

這學(xué)期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，我在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、人際關(guān)系和諧融洽。

俗話說(shuō)，一番耕耘一番收獲。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)著，思考著，努力著，相信在小語(yǔ)的道路上也會(huì)前進(jìn)著。在下一學(xué)期也會(huì)繼續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持自我反思，自我提升，盡快向優(yōu)秀教師靠攏。

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀考核總結(jié)4自任教以來(lái)，勤勤懇懇，默默奉獻(xiàn)，對(duì)工作盡職盡責(zé)。對(duì)教學(xué)不斷研究，不斷創(chuàng)新，對(duì)自身不斷完善，努力提高政治思想覺(jué)悟，文化專業(yè)知識(shí)水平，刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。可以說(shuō)，思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。因此要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。

首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。雖工作幾經(jīng)周折，我依然毫無(wú)怨言。

有人說(shuō)，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。為了提到寫作能力，我還自修了寫作培訓(xùn)。為了充實(shí)的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，我閱讀了數(shù)十本理論書籍?？傊遗Τ业脑捜プ觯阂粋€(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦，時(shí)常新鮮的血液。

一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而狹義地說(shuō)，實(shí)際目標(biāo)就是教好書，培養(yǎng)出人才。對(duì)此，我近十年的教育生涯是最好的注解和補(bǔ)充。近十年來(lái)，我連續(xù)擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任，平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。在執(zhí)教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些底年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生，他們一點(diǎn)也不懂，我下決心教好他們，每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃，根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風(fēng)雨無(wú)阻。

平時(shí)很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé)，課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作，開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，給戴紅花。使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高和鞏固他們和知識(shí)，經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹?/p>

為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步，我還利用雙休日、傍晚、假日與家長(zhǎng)取的密切聯(lián)系，和他們共同教育好其子女。功夫不負(fù)有心人，這些后進(jìn)生在我的精心教育下，思想有了較大的轉(zhuǎn)變，成績(jī)也進(jìn)步了。平時(shí)為了使更好更快地掌握知識(shí)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問(wèn)題。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真正的教育其實(shí)是愛(ài)的教育。只有對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才能教好書，管好班級(jí)。近十年來(lái)，我一直都擔(dān)任班主任，輔導(dǎo)員工作。

在工作中從不歧視差生。而是想方設(shè)法了解學(xué)生，深入到學(xué)生中間，做學(xué)生的貼心人。很多所謂的差生在我的教導(dǎo)下變得規(guī)規(guī)矩距，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體。我所接管的班級(jí)也能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)。光有愛(ài)而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達(dá)到科學(xué)。高效的目的的。我從事語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)中刻苦鉆研，勇于探索。

根據(jù)目前學(xué)生接觸媒體的實(shí)際情況，主張教學(xué)實(shí)踐應(yīng)緊隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，迎合社會(huì)發(fā)展需要，與理論緊密聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理論。

小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)秀考核總結(jié)5從20--年--月進(jìn)入小學(xué)工作至今已一年，回顧這一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，本人受益良多。身為一名黨員教師，在參加工作的這一年來(lái)，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)與黨性提高相結(jié)合，不斷提高自身思想覺(jué)悟及政策水平。

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效地完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性，于20--年4月接任學(xué)區(qū)少先隊(duì)總輔導(dǎo)員一職至今，并被評(píng)為學(xué)區(qū)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

在與同事的交往中，我以謙虛好學(xué)的態(tài)度，贏得了大家的幫助和認(rèn)可;在與家長(zhǎng)的接觸中，我注意方法方式，耐心細(xì)心地進(jìn)行家校聯(lián)系工作，深受家長(zhǎng)歡迎。“學(xué)高為師，德高為范”。

作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

篇（2）

新課程改革的實(shí)施，要求各門學(xué)科都必須創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。但目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在不少的地方，還沿用著以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式方法，還存在著不少的弊端，需要教師更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育理念，改進(jìn)教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能適應(yīng)不斷變化的教育發(fā)展的需要，只有這樣，才能成為真正的名符其實(shí)的，高素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教師，才能跟上迅猛的教育發(fā)展趨勢(shì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教材在改變其原有面貌的基礎(chǔ)上也增加了許多新的內(nèi)容。對(duì)于文章內(nèi)容的選擇上是非常嚴(yán)格的，這些新文章必須要經(jīng)過(guò)仔細(xì)審核才可以加入學(xué)習(xí)課本，這些內(nèi)容的擴(kuò)充使語(yǔ)文教材內(nèi)容變得更加豐富貼近生活，拉近了小學(xué)生與大自然間存在的距離，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣以及培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有著重要意義，這種改革備受教師與學(xué)生的喜愛(ài)。除此之外，為了積極響應(yīng)國(guó)家相關(guān)政策的號(hào)召，在編改校本教材的過(guò)程中有部分小學(xué)也開(kāi)始逐步嘗試加入其中，并且對(duì)編寫成果加以使用，為展開(kāi)校本課程實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求不僅僅限制于成績(jī)的好壞與學(xué)歷的高低，更加側(cè)重于人才的實(shí)用性，所以教育要從小學(xué)生抓起，在教學(xué)過(guò)程中把提高學(xué)生的運(yùn)用實(shí)踐能力做為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材文章中分別配有預(yù)習(xí)內(nèi)容以及課后思考題，這樣可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中有目標(biāo)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行收集相關(guān)內(nèi)容材料并加以分析；學(xué)校還設(shè)置了部分教學(xué)實(shí)踐課程，這對(duì)提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力有著重要作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.課堂上教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在現(xiàn)在的教學(xué)體系中，大部分教師依然在使用灌輸式的教學(xué)方法，這種觀念陳舊并且機(jī)械式的教學(xué)過(guò)程，嚴(yán)重的忽略了小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的本質(zhì)，課堂氣氛壓抑再加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味無(wú)趣，容易導(dǎo)致小學(xué)生的求知欲受到大幅度的挫傷，這樣以來(lái)，教育便失去了它真正的意義。

2.教學(xué)策略形式化

當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)讓校方更注重的是升學(xué)率以及學(xué)校排名。教師在學(xué)校施加的壓力之下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必然也是針對(duì)于考試重點(diǎn)進(jìn)行深度分析。這樣一來(lái)，教學(xué)過(guò)程毫無(wú)創(chuàng)新可言。教師在教學(xué)過(guò)程中以自己講解為主，全體學(xué)生以聽(tīng)記為輔，這樣嚴(yán)重的忽略了學(xué)生自身的主體性，不利于學(xué)生全面發(fā)展的要求。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)是引導(dǎo)監(jiān)督的作用，學(xué)生才是課程學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不可以一味的填鴨式教學(xué)，如果在教學(xué)過(guò)程中只是單純的把書本的理論知識(shí)教于學(xué)生，那么學(xué)生所接受的也不過(guò)是乏味無(wú)趣的文字符號(hào)，這樣不但會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，還不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以教學(xué)策略形式化的存在是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程建設(shè)中的絆腳石。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程建設(shè)中的改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)能力

創(chuàng)新是實(shí)施精品課程建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，教師是課程學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，所以教學(xué)效果要達(dá)到創(chuàng)新的目的，必然得要求教師應(yīng)具備創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能讓學(xué)生掌握一些課本最表層的東西，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思維會(huì)受限。教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的開(kāi)拓思維，把課堂內(nèi)容做成幻燈片或者是小視頻等形式向?qū)W生展示，這樣一來(lái)既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中把學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解，這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程建設(shè)有著重要意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)教育模式中，教學(xué)活動(dòng)主要以教師傳授學(xué)生知識(shí)為目的，這樣重結(jié)果而忽略過(guò)程的教學(xué)方式，會(huì)造成學(xué)生的“高分低能”，這與我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針政策相違背，不利于創(chuàng)新型復(fù)合人才的發(fā)展，針對(duì)這種教學(xué)狀況，對(duì)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)及目的進(jìn)行了改進(jìn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程建設(shè)中必須要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮它的主體地位，在教師的引導(dǎo)與監(jiān)督下完成教學(xué)目標(biāo)，從而在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思維，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論精品課程的建設(shè)是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力有著重要作用。語(yǔ)文是加強(qiáng)學(xué)生理解能力的重要學(xué)科，它做為陪伴學(xué)生終身的教育學(xué)科在整體教育中發(fā)揮著巨大的作用。引進(jìn)西方教育模式在推進(jìn)新課改的過(guò)程中雖然取得了一部分成就，但是這個(gè)過(guò)程中仍然還有許多不足之處，陳舊的教學(xué)理念已不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式，教師應(yīng)在提升自己修養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生參與在教學(xué)活動(dòng)中，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及趣味性。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

本人本科學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

二、競(jìng)崗理由：

我參加競(jìng)聘這個(gè)崗位，具有以下的優(yōu)勢(shì)：

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表。

2、有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在指導(dǎo)學(xué)生寫作、演講等方面取得了較好的成績(jī)。

3、有較強(qiáng)的教學(xué)能力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)以律己，關(guān)心學(xué)生，能勝任班主任工作。參與課改實(shí)驗(yàn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，有很強(qiáng)的工作責(zé)任心。

4、創(chuàng)立博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)行教育教學(xué)研究。“綠葉許琳”博客獲得了“新課程網(wǎng)絡(luò)教研”年度優(yōu)秀教育博客提名獎(jiǎng)，并被推薦為晉江首屆優(yōu)秀博客。

三、工作設(shè)想：

如果這次我競(jìng)崗成功，我會(huì)做好本職工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，努力做到：廉潔從教，絕不進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)！成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、教研型的教師，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自我；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展；我希望自己能成為孩子們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈，點(diǎn)燃心靈明燈，照亮前進(jìn)的道路，讓他們的精神世界更明亮！

我是一片普通的綠葉，借助生命的綠，陪襯綠樹紅花，默默地奉獻(xiàn)著……

篇（4）

興趣是促使學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)行為目標(biāo)更明確。教師應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為充滿能動(dòng)性。筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)搬入小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

下面，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)劙颜Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)搬入課堂的幾點(diǎn)做法，和廣大同仁進(jìn)行探討和進(jìn)一步研究。

一、利用有利時(shí)機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言積累

我國(guó)著名教育家張慶曾說(shuō)：“學(xué)理如筑塔，學(xué)文如聚沙?！边@表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，要想學(xué)有成效，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，企圖在短時(shí)間內(nèi)就有所突破，是不可能的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，教師要想方設(shè)法幫助他們積累語(yǔ)言，為學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。然而，無(wú)論是給學(xué)生布置課外閱讀，還是要求學(xué)生背誦詩(shī)文，都達(dá)不到積累語(yǔ)言的理想效果。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中，抓住合理的契機(jī)，把多樣的實(shí)踐活動(dòng)注入課堂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生增加語(yǔ)文積累。

（一）以課文為依托，延伸閱讀范圍。每篇課文都有寫作背景，然而單純地給小學(xué)生介紹課文的寫作背景等，學(xué)生往往一聽(tīng)了之，起不到很大作用。有鑒于此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，以課文為依托，把收集背景知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，延伸學(xué)生的閱讀范圍，拓展學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累。具體做法：在一個(gè)單元的教學(xué)開(kāi)始前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置查閱相關(guān)背景資料的任務(wù)，然后在課堂上開(kāi)展“背景交流會(huì)”。

剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這種實(shí)踐活動(dòng)還比較懵懂，在收集資料的時(shí)候縮手縮腳。經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐后，學(xué)生的思路打開(kāi)了，思維活躍起來(lái)了，每次布置任務(wù)，都積極地行動(dòng)，去圖書館、去書店、上網(wǎng)，文字的、圖片的、音視頻的，各種形式的資料應(yīng)有盡有。在“背景交流會(huì)”上，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地向老師和同學(xué)們展示、分析自己收集的資料，與同學(xué)們探討和研究資料的特點(diǎn)和價(jià)值，不但占據(jù)了閱讀的量，更擁有了閱讀的質(zhì)，天長(zhǎng)日久，語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。

（二）以節(jié)慶為契機(jī)，展示語(yǔ)言魅力。孩子的天性是愛(ài)玩、愛(ài)熱鬧，特別是一遇到節(jié)假日，就更是撒了歡。教師可以利用這樣的契機(jī)，開(kāi)展各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，展示語(yǔ)言文字的魅力，使學(xué)生在玩中達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

例如，在母親節(jié)來(lái)臨之際，筆者要求學(xué)生通過(guò)各種途徑收集贊美母親、歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，舉行“獻(xiàn)給媽媽的歌”賽詩(shī)會(huì)，并邀請(qǐng)學(xué)生媽媽參加。學(xué)生競(jìng)相走到設(shè)置的舞臺(tái)中央，深情地朗誦收集來(lái)的詩(shī)歌作品。讀到動(dòng)情處，有的學(xué)生雙眼噙滿淚水，有的學(xué)生望著臺(tái)下的媽媽激動(dòng)地哽咽起來(lái)……母子親情在那一刻得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，所有情感瞬間得到了升華。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)收集的詩(shī)歌進(jìn)行感知、認(rèn)識(shí)、理解和誦讀的過(guò)程中，不但詞匯得到了豐富，語(yǔ)感和表達(dá)能力也得到了增強(qiáng)。

（三）以背誦為背景，感受文化內(nèi)涵。新的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生都規(guī)定了背誦一定篇數(shù)詩(shī)文的要求，旨在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感、豐富學(xué)生的語(yǔ)言。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文背誦活動(dòng)，使學(xué)生逐漸具備“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的能力。為此，筆者根據(jù)電視綜藝節(jié)目《一站到底》的形式，組織學(xué)生開(kāi)展“詩(shī)文背誦一站到底”活動(dòng)，使學(xué)生在PK中，感受古文化的藝術(shù)內(nèi)涵，幫助學(xué)生在吸收、積累語(yǔ)言材料的同時(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

活動(dòng)規(guī)則一經(jīng)公布，便引起了學(xué)生的極濃厚興趣，每個(gè)人都摩拳擦掌、躍躍欲試，為了“賽事”更是做起了充分準(zhǔn)備：利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行詩(shī)文背誦；單獨(dú)背誦，或是結(jié)對(duì)背誦等。比賽的過(guò)程精彩紛呈，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文輕松拈來(lái)，不但背誦準(zhǔn)確，表情和動(dòng)作表達(dá)得也很到位，有的學(xué)生甚至把古詩(shī)文的音韻美、意蘊(yùn)美展示得淋漓盡致。這一活動(dòng)的開(kāi)展，一方面激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)的能力，為豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生提高寫作能力

作文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。要想作文寫得好，首先要有豐富的素材供學(xué)生選擇、運(yùn)用。因此，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉寫作的素材，激發(fā)學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生提高作文能力。

（一）“競(jìng)聘崗位”，讓學(xué)生吐真言。在學(xué)習(xí)了課文《珍珠泉》后，筆者向?qū)W生宣布要開(kāi)發(fā)“珍珠泉”這一景點(diǎn)，在區(qū)域內(nèi)建設(shè)一個(gè)度假村，需要招聘各類職員，要求學(xué)生拿出“實(shí)力”競(jìng)聘崗位――設(shè)計(jì)師和廣告精英。競(jìng)聘設(shè)計(jì)師，首要的是設(shè)計(jì)出度假村的方案。學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文，充分發(fā)揮繪畫能力，畫出帶有各種配套實(shí)施，如娛樂(lè)場(chǎng)所、圖書館、醫(yī)院，甚至是垃圾處理站等的圖紙，并進(jìn)行相應(yīng)的文字說(shuō)明。競(jìng)聘廣告精英，需要學(xué)生打造吸引人的宣傳廣告。學(xué)生充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，設(shè)計(jì)出具有吸引力的廣告詞，如“美麗珍珠泉，如詩(shī)如畫般”、“夢(mèng)里仙境，優(yōu)美珍珠”等。競(jìng)聘結(jié)束，要求學(xué)生寫出對(duì)此次活動(dòng)的感觸。每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)其實(shí)都是在進(jìn)行作文練筆，學(xué)生根據(jù)自己的思路說(shuō)真話、吐真言，不知不覺(jué)中作文能力和水平有了很大提高。

（二）“演繹童話”，讓學(xué)生泄真情。小學(xué)生天生對(duì)童話沒(méi)有免疫力。因此，在課堂中，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行童話劇表演，能夠使學(xué)生體會(huì)到真情實(shí)感，為寫作奠定良好的感情基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)了課文《只有一個(gè)地球》后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，要求每組學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)編童話故事，并進(jìn)行表演。學(xué)生根據(jù)之前看過(guò)的童話劇，對(duì)童話內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造，并設(shè)計(jì)制作了服飾等道具，安排了美工，進(jìn)行了配樂(lè)，等等。學(xué)生的無(wú)窮創(chuàng)造力在每一句臺(tái)詞、每一個(gè)動(dòng)作中得到了充分展示；學(xué)生的情感和靈性通過(guò)童話的巧妙構(gòu)思、精美道具的設(shè)計(jì)得到了淋漓盡致的發(fā)揮。表演結(jié)束后，筆者要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行寫作，學(xué)生的真情實(shí)感透過(guò)筆端奔涌而出，洋洋灑灑，揮寫自如。

參考文獻(xiàn)：

[1]王祝燕.紙上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行――小議語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].科教文匯（中旬刊），2011（07）.

[2]李云雙.作文教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的嘗試[J].學(xué)周刊，2011（16）.

篇（5）

這是一位擁有特別故事，卻又穿越一代教育人共同歷史的好校長(zhǎng)。在長(zhǎng)達(dá)兩天的深談中，她向記者講述了自己30年前參與課改時(shí)的選擇與追求，描述了15年前初到深圳的忐忑與奮斗，回憶了10年前第一次走上校長(zhǎng)崗位的挑戰(zhàn)與籌謀……

尤其人驚訝的是，在完整度過(guò)了30年教育生涯，取得了出著作、辦名校、全國(guó)巡講這些教育人所能企及的一切成績(jī)之后，這位“創(chuàng)造家”依然精神抖擻，覺(jué)得理想的教育才不過(guò)“剛剛起了一個(gè)頭”。

讓我們一起去看看，30年求索，她“起了一個(gè)什么樣的頭”？

魔力好教師，潑辣教研員

盡管已經(jīng)離開(kāi)湖南省溆浦縣多年，張?jiān)弃椚匀皇钱?dāng)?shù)亟逃绲膫髌妗?/p>

1982年，年僅18歲的她被分配到一所中學(xué)教語(yǔ)文。不過(guò)，自己還像個(gè)中學(xué)生的張?jiān)弃椇芸炀驮庥龃煺邸．?dāng)時(shí)初中生的作文水平讓她十分頭疼，于是調(diào)整教學(xué)思路狠抓作文練習(xí)，來(lái)來(lái)回回一年時(shí)間，初見(jiàn)成效。還獲得了溆浦縣青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)理由是——她春雨般的情感，詩(shī)意般的教學(xué)，童趣般的率真，讓學(xué)生無(wú)比喜歡與信任。

但她不得不停下腳步尋找中學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)低下的原因：原來(lái)從小學(xué)開(kāi)始，孩子們閱讀量有限，知識(shí)面狹窄，導(dǎo)致寫作基礎(chǔ)十分薄弱。

年輕意味著大膽，她回頭就主動(dòng)向教育局領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)，調(diào)到小學(xué)執(zhí)教。很快得到了消息，她被調(diào)入湖南省重點(diǎn)小學(xué)——警予學(xué)校，也是她從小離開(kāi)長(zhǎng)沙后就讀的母校，開(kāi)始了小學(xué)教學(xué)的生涯。

“人往低處走”，不計(jì)得失的她贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，一去就被壓了擔(dān)子：出任自然分班的實(shí)驗(yàn)班班主任，開(kāi)始“注音識(shí)字、提前讀寫”的教改實(shí)驗(yàn)。

事實(shí)也證明，張?jiān)弃椗c教改就是“天然的伴侶”。五年時(shí)間里，她記錄下了不計(jì)其數(shù)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)生原始檔案、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)設(shè)想。即便初為人母，她也僅僅只休息了一個(gè)月的時(shí)間便回到課堂，繼續(xù)實(shí)驗(yàn)探索。

其中一個(gè)小插曲是，當(dāng)時(shí)張?jiān)弃椣蛐ｎI(lǐng)導(dǎo)提出實(shí)驗(yàn)班取消單元測(cè)驗(yàn)與排名的建議。校領(lǐng)導(dǎo)不解緣由，她卻說(shuō)，那些學(xué)困生越考越?jīng)]信心，越考越不想學(xué)，不如放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少考試次數(shù)與頻率，給他們多一點(diǎn)時(shí)間夯實(shí)已學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充課外閱讀。

改革步子跨得太大，她不得不立下軍令狀：拿期末成績(jī)說(shuō)話。校領(lǐng)導(dǎo)勉強(qiáng)答應(yīng)了。

是一種幸運(yùn)，也是一種必然，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)校對(duì)學(xué)困生的“等待”是值得的。這個(gè)班級(jí)最終的畢業(yè)統(tǒng)考語(yǔ)文平均分?jǐn)?shù)高達(dá)94.2分，是懷化地區(qū)的第一名。這個(gè)班的數(shù)學(xué)也遙遙領(lǐng)先，穩(wěn)居第一。而且，通過(guò)重組教材，精心設(shè)計(jì)，教學(xué)進(jìn)度超前了，全班用五年時(shí)間完成了六年的教學(xué)任務(wù)。

可以想象，“語(yǔ)文名師”張?jiān)弃楊D時(shí)炙手可熱。實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)們紛紛給教育局寫要求信，請(qǐng)求張?jiān)弃椑^續(xù)執(zhí)教自己的孩子。教育局也組織專家、家長(zhǎng)調(diào)研，當(dāng)時(shí)的張曦局長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂聽(tīng)課，最終竟然得出一個(gè)結(jié)論：張老師教學(xué)生有魔力。于是局黨委做出了一個(gè)大膽的決定：讓張老師帶著實(shí)驗(yàn)班直接升入中學(xué)。

于是，溆浦出現(xiàn)了史無(wú)前例的一幕：張?jiān)弃椗c48個(gè)孩子一同整班進(jìn)入溆浦第二中學(xué)。為了深化教改，張?jiān)弃椨峙c華東師大附中聯(lián)系，開(kāi)始合作進(jìn)行中小學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)的“雙軌教學(xué)”。

1991年8月，張?jiān)弃?7歲，卻已是省教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、地區(qū)教學(xué)骨干、語(yǔ)文學(xué)科帶頭人了。也正是在這一年，她成為湖南省最年輕的地級(jí)市小學(xué)語(yǔ)文教研員。

27歲做懷化地區(qū)教研員，肩上扛著13個(gè)縣（市）的教研工作，壓力可想而知。張?jiān)弃棸押⒆尤薪o了幼兒園，把家務(wù)也全部交給了保姆。

也許，張?jiān)弃椌褪且晃粸榻逃?、為教育而活的人?/p>

一上任她就爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持，做了兩件新鮮事：創(chuàng)辦了一份雙月刊雜志——《懷化教育》；建立了一個(gè)跨地、縣、學(xué)校三級(jí)的教研網(wǎng)絡(luò)。

這兩個(gè)平臺(tái)成為推廣引進(jìn)與自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)課題的窗口，而且平臺(tái)化效果可以讓她同時(shí)進(jìn)行12個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，包括“注提”實(shí)驗(yàn)、“集中識(shí)字”實(shí)驗(yàn)、“六步教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)……每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都成立了核心小組，有方案，有措施，有結(jié)論。她甚至整合資源開(kāi)展了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把“注音識(shí)字”與“童話引路”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并，在整個(gè)湖南省予以推廣。

這段時(shí)間，成為張?jiān)弃棿笈砍龀煽?jī)的黃金期。她參與編寫了《小學(xué)語(yǔ)文參考教案》、《小學(xué)69篇課堂作文指導(dǎo)》等等書籍，撰寫的論文、指導(dǎo)的公開(kāi)課，參加湖南省大賽更是獲獎(jiǎng)?lì)l頻，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科比賽獲省一等獎(jiǎng)的零的突破。

望著年紀(jì)輕輕“一騎絕塵”的張?jiān)弃?，同事們苦笑著給她下了定義：干一樣成就一樣，工作潑辣，對(duì)教育一片癡情。

深圳往事

1997年2月，張?jiān)弃楇x開(kāi)湖南，南下深圳。她隨身攜帶的書從《大眾哲學(xué)》、《教育人類學(xué)》，變成了極具深圳特色的《華為的世界》、《第五項(xiàng)修煉》、《在第二級(jí)臺(tái)階上散步》。

顯而易見(jiàn)，這是一個(gè)機(jī)遇與壓力并存的選擇。

4月，她在深圳沙井鎮(zhèn)（隸屬寶安區(qū)）上了一堂六年級(jí)語(yǔ)文課——《在仙臺(tái)》，并做了一場(chǎng)專題講座。臺(tái)下坐著主管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)，聽(tīng)后為之一振：“沒(méi)有想到小學(xué)的課還有這樣的藝術(shù)性和高度！”副鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)表態(tài)：“沙井今年只招一個(gè)人，那就是你張?jiān)弃椓?！?/p>

就這樣，她成為深圳沙井小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“教頭”。然而，喜悅并沒(méi)有持續(xù)多久，她很快意識(shí)到這其實(shí)是一個(gè)“苦差事”。

那時(shí)，寶安區(qū)的教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀，上上下下都理直氣壯地抓分?jǐn)?shù)。張?jiān)弃棇ｉT用半個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行課堂調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師仍然停留在上世紀(jì)80年代的水平，比如一位老師講解生字，12個(gè)生字可以講錯(cuò)一半！

為了提高教學(xué)質(zhì)量，她不得已必須使用一些“笨辦法”：一所接一所學(xué)校地跑，給老師們開(kāi)講座，上研討課，上公開(kāi)課，有時(shí)候竟然要從拼音教學(xué)講起，從訓(xùn)練老師的普通話做起。她還利用雙休日的時(shí)間，免費(fèi)給學(xué)生們開(kāi)設(shè)“快樂(lè)作文”的輔導(dǎo)課，孩子們自愿報(bào)名參加。

不過(guò)，這并不代表她的教育創(chuàng)新之旅已經(jīng)中斷。沙井的老師們至今仍然難忘張?jiān)弃椀摹对鹿馇芬徽n，堪稱素養(yǎng)與知識(shí)水融：她使用反芻教學(xué)法，從聆聽(tīng)《月光曲》開(kāi)始，分析它為什么時(shí)而高亢而輕柔、時(shí)而低沉而緩慢；再到文中描寫“月光曲”一段的文字尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從而推演貝多芬在萊茵河畔的小路上散步、聽(tīng)到兄妹的對(duì)話、遇見(jiàn)知音盲姑娘這種心情的變化。這種明線與暗線的交織，解開(kāi)了貝多芬為何走進(jìn)尋常百姓家的疑問(wèn)……這樣的創(chuàng)新構(gòu)課思路，是老師們前所未見(jiàn)的。僅僅一年的時(shí)間，張?jiān)弃椡耆蜷_(kāi)了沙井教研的局面。1998年6月，寶安區(qū)對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)測(cè)，沙井鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)竟然前所未有地成為全區(qū)第一。

按照教育局領(lǐng)導(dǎo)的原話來(lái)說(shuō)：“張?jiān)弃検怯泄χ肌！?/p>

2000年8月，張?jiān)弃棻粚毎矃^(qū)教育局調(diào)往區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心，專職小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)教師，直接對(duì)接全區(qū)2000多名語(yǔ)文教師。

這是一個(gè)更大的舞臺(tái)。張?jiān)弃椀臅苌?，回歸出現(xiàn)了夸美紐斯、赫爾巴特、蘇霍姆林斯基、陶行知、等的專著，她希望從閱讀中尋找到“在研究中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中研究”的辦法與策略。

三年時(shí)間里，她聽(tīng)課300多節(jié)，培訓(xùn)的小學(xué)語(yǔ)文教師達(dá)到兩萬(wàn)多人次，培訓(xùn)教導(dǎo)主任1000多人次，開(kāi)設(shè)了《小學(xué)語(yǔ)文典型課示例》等專題講座42場(chǎng)……針對(duì)課堂普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的研究，既要備好教師的培訓(xùn)課，又要做出示范課。

正是這段時(shí)間的探索，她形成了后來(lái)在全國(guó)多地實(shí)踐推廣的“教師培訓(xùn)五大模式”：信息傳輸模式、觀察借鑒模式、互動(dòng)參與模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式、行動(dòng)研究模式。

憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？

2003年7月，深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)政府在《中國(guó)教育報(bào)》上刊登啟事，面向全國(guó)招聘西鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)。其中有一條“硬杠杠”：年齡40歲以下。

“上，還是不上？”這一年張?jiān)弃梽偤?9歲。隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己渴望有一塊完整的“試驗(yàn)田”。

“39回首，40有夢(mèng)?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)下，她毫不猶豫參加了競(jìng)聘。結(jié)果，在來(lái)自全國(guó)各地的100多位競(jìng)聘者中，她筆試第一名，競(jìng)聘演講又博得滿堂彩。然而，臺(tái)下有的評(píng)委依然并不看好她，在答辯環(huán)節(jié)拋出來(lái)一個(gè)問(wèn)題：“張老師，你從未當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)，何以如此自信，你憑什么當(dāng)校長(zhǎng)？”

張?jiān)弃椕摽谧鞔穑骸坝袝r(shí)候，過(guò)去的教育管理經(jīng)驗(yàn)也許正是今天教育發(fā)展的障礙。有沒(méi)有當(dāng)過(guò)校長(zhǎng)或許并不重要，關(guān)鍵是能否在辦學(xué)思想理念上有所創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才有教育個(gè)性，才有獨(dú)到的教育哲學(xué)。創(chuàng)新比經(jīng)驗(yàn)更重要！”

這樣的回答，聯(lián)想到過(guò)去的業(yè)績(jī)，讓人無(wú)比信服，答辯環(huán)節(jié)張?jiān)弃椩俅潍@得第一名。2003年8月，張?jiān)弃椊K于以校長(zhǎng)的身份走進(jìn)西小的校園。

不過(guò)，與其他新上任者一樣，她遇到的第一個(gè)問(wèn)題仍然是：我究竟要辦一所怎樣的學(xué)校，培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。

那時(shí)，沿海地區(qū)頗為流行“培養(yǎng)狼性人才”，或是“成功主義”的教育思潮，學(xué)校無(wú)論大小都熱衷“大而全”，或是“走向國(guó)際化”。

張?jiān)弃椀倪x擇是什么呢？

“辦學(xué)要聯(lián)系地域環(huán)境，實(shí)事求是尋找定位?！?/p>

事實(shí)上就在開(kāi)學(xué)第一天，張?jiān)弃棻阏业搅朔较?。那天，她好好打扮了一番趕到學(xué)校，滿懷喜悅之情準(zhǔn)備著開(kāi)學(xué)典禮，卻看到臺(tái)下：有的家長(zhǎng)穿著拖鞋，有的穿著睡衣，還有的只穿著短褲；學(xué)生的衣服也參差不齊，有長(zhǎng)袖配短褲的，有扣子系錯(cuò)位置的，場(chǎng)面就像個(gè)鄉(xiāng)下的菜市場(chǎng)。

典禮過(guò)后，她久久不能平靜，思緒萬(wàn)千。深圳雖然是一座改革之城，但是移民占據(jù)人口多數(shù)，文化底蘊(yùn)有限。而寶安區(qū)更被稱作“鄉(xiāng)下”，城市化進(jìn)程到來(lái)，然而“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的市民們從精神上卻還沒(méi)有進(jìn)城。

她意識(shí)到：學(xué)校的定位應(yīng)該是“培養(yǎng)現(xiàn)代城市人”，并在第二天的教職工大會(huì)上提出了自己的想法。不料臺(tái)下頓時(shí)議論紛紛：“寶安就在深圳，很快就要城市化，人人都是城市人，為何提出這樣的目標(biāo)？”有的家長(zhǎng)甚至說(shuō)：“這個(gè)新校長(zhǎng)看不起我們農(nóng)村人呢！”

張?jiān)弃椊o出了自己的理解：正是因?yàn)槌鞘谢?，農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)民與其子女，不僅要“洗腳上田”，更要“換腦進(jìn)城”，我們要讓這些“準(zhǔn)市民”具備真正的城市人的文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和生活技能，讓他們成為城市化的建設(shè)者。

多年以后，中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓認(rèn)為，西鄉(xiāng)中心小學(xué)的這個(gè)定位，不僅需要勇氣，更是開(kāi)創(chuàng)性的探索。相對(duì)學(xué)校的封閉、保守與落后，張?jiān)弃椀奶剿髂繕?biāo)，是由此“打造一所開(kāi)放式的學(xué)校，踐行一種開(kāi)放式的教育”。

例會(huì)的特殊效應(yīng)

開(kāi)放的第一現(xiàn)場(chǎng)，就在校長(zhǎng)例會(huì)。

張?jiān)弃椈貞浟俗约阂酝鶇⑴c過(guò)的例會(huì)，它們幾乎都是一個(gè)樣子，幾張熟悉的中高層干部的面孔，一張冰冷的圓桌，內(nèi)容無(wú)非是學(xué)習(xí)與傳達(dá)上級(jí)文件，各部門輪流匯報(bào)工作，布置下一階段的任務(wù)……這樣的例會(huì)如何能夠成為她施展抱負(fù)的工具呢？

這當(dāng)然成為首先改變的環(huán)節(jié)。第一步，例會(huì)的參與者增加了，圓桌旁多了學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表，甚至還有主管部門的教研員、督學(xué)、社會(huì)知名人士。

張?jiān)弃椀闹v話也總是簡(jiǎn)潔而率真：“我就說(shuō)這么簡(jiǎn)單的幾句，下面大家交流！”經(jīng)常地，她還會(huì)組織分享一本自己最近看的書，或闡述一個(gè)管理寓言，或講講出差時(shí)的所見(jiàn)所聞。

剛開(kāi)始，大家都愣了，“這校長(zhǎng)怎么不說(shuō)官話呢？”

什么是校務(wù)公開(kāi)？張?jiān)弃棟u漸讓教師們明白：例會(huì)就是為大家而開(kāi)，大家都是主人翁。她常說(shuō)一句話：“我們?cè)谶@里是做事的，謀事不謀人?！?/p>

因此，在學(xué)校的例會(huì)上，有時(shí)還能見(jiàn)到兄弟學(xué)校的同行們，大家一起交流工作經(jīng)驗(yàn)，研討教育教學(xué)。

冰冷的格局漸漸消融，張?jiān)弃椨滞ㄟ^(guò)例會(huì)進(jìn)行中層干部培訓(xùn)。中層干部由于身兼教學(xué)，往往缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的摸索，可是在例會(huì)上，她會(huì)直接告訴你“值周校長(zhǎng)的要求三部曲”，“常規(guī)工作的三步走”。

有時(shí)，她會(huì)直接邀請(qǐng)知名校長(zhǎng)、專家學(xué)者接管她的例會(huì)，對(duì)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題培訓(xùn)。幾年下來(lái)，學(xué)校通過(guò)例會(huì)就培養(yǎng)出四位正副校長(zhǎng)，十幾位中層干部。

這樣看似偶然的課堂，是張?jiān)弃椗c教師們共同研討、備課，一堂堂得出的結(jié)果。張?jiān)弃椊?jīng)常會(huì)提出具有開(kāi)放性意識(shí)的構(gòu)課思路：《狼和小羊》最后一句寫，狼不想再爭(zhēng)辯了……說(shuō)著向小羊撲去。很多孩子不愿意看到這樣的結(jié)果，善良的孩子甚至?xí)鳒I，教師如果抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)孩子向相反的方向想：小羊得救了。到底小羊是怎樣得救的呢？以“僥幸的小羊”為題目，讓學(xué)生展開(kāi)想象寫一段話……

張?jiān)弃棾Ｕf(shuō)：“真正的開(kāi)放，就蘊(yùn)藏在對(duì)引導(dǎo)的深刻理解與把握之中。說(shuō)到底，它是一種境界，是一個(gè)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！?/p>

今天，坪洲小學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探討已經(jīng)全面走向了項(xiàng)目化管理、課程化實(shí)踐。張?jiān)弃椡ㄟ^(guò)子課題向教師招標(biāo)，課題指導(dǎo)小組開(kāi)展聽(tīng)課、測(cè)試等形式加以提煉，并于每學(xué)期定期開(kāi)展課題成果交流，以及評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等手段，先后開(kāi)展了開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)、開(kāi)放式活動(dòng)教學(xué)、開(kāi)放式閱讀教學(xué)的研究，逐步構(gòu)建起了開(kāi)放的教學(xué)課堂文化。

當(dāng)開(kāi)放成為課堂的特征，學(xué)校教學(xué)教研的創(chuàng)新想不活躍也不成了。

坪洲一年

教書30年，創(chuàng)新30年，今天的張?jiān)弃椚匀粵](méi)有閑著。

從2011年年底開(kāi)始，她又開(kāi)始忙著在坪洲小學(xué)啟動(dòng)“配方課程”的構(gòu)建。她希望把全體教師都激發(fā)起來(lái)，利用教師們的個(gè)性專長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)條件開(kāi)出盡可能多的課程，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)體系下，教師們需要自己申報(bào)“配方課程”，就主要內(nèi)容、招生范圍、課時(shí)安排、保障措施等方面發(fā)表演說(shuō)，評(píng)委老師隨即質(zhì)詢，給予打分，最終按照分?jǐn)?shù)高低得到入圍的“配方課程”。最終，“電影語(yǔ)文”、“小天使英語(yǔ)”、“電聲樂(lè)隊(duì)”、“小小金話筒”、“廣東茶藝”等重點(diǎn)“配方課程”脫穎而出，成為開(kāi)放性教育新的組成部分。

隨后，張?jiān)弃椨衷O(shè)計(jì)出基礎(chǔ)性“配方課程”，每天早上各10分鐘的經(jīng)典誦讀與唱歌；每天中午20分鐘的書法練習(xí)或經(jīng)典誦讀……

而一項(xiàng)涵蓋小學(xué)全部學(xué)科，幾乎每位老師都有份參與的課題研究計(jì)劃又剛剛擺上她的桌案。

在采訪的過(guò)程中，張?jiān)弃椧蔡拐\(chéng)自己很忙，從2008年起每年必看的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就再也沒(méi)有看過(guò)，甚至連“小沈陽(yáng)”是誰(shuí)也是別人告知的。

篇（6）

老師競(jìng)聘演講稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好!

我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們的信任和支持，給我這個(gè)機(jī)會(huì)參加競(jìng)聘演講。

我是一名工作在教學(xué)一線的老師大專，小學(xué)高級(jí)，__市骨干教師，三證一歷符合要求，普通話為二級(jí)甲等，計(jì)算機(jī)為現(xiàn)代信息技術(shù)高級(jí)證?，F(xiàn)已執(zhí)教__年，我競(jìng)聘的崗位是語(yǔ)文教師，我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌奈鍌€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心

我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。沒(méi)有鮮花陪伴，沒(méi)有掌聲共鳴，沒(méi)有豐厚的收入，沒(méi)有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深深愛(ài)著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心!面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。

二、我有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己。在全國(guó)、省、市、區(qū)論文競(jìng)賽中，多次獲獎(jiǎng)。由此我堅(jiān)信我的專業(yè)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作是完全能夠勝任的。

三、我有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

我深知語(yǔ)文教師在學(xué)?；緦W(xué)科教學(xué)中的地位和作用，明確語(yǔ)文教師的職責(zé)、任務(wù)與規(guī)范，明白語(yǔ)文教師所應(yīng)必備的素質(zhì)和要求，悟出并實(shí)踐過(guò)較好的方法和策略。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也非常信任我，讓我在#兩年間連續(xù)帶兩個(gè)畢業(yè)班，畢業(yè)班成績(jī)突出，其中#屆畢業(yè)生#在全區(qū)畢業(yè)生摸底測(cè)試中取得了第一名的好成績(jī)。我也因此兩次被評(píng)為優(yōu)秀班主任。#年被評(píng)為先進(jìn)教育工作者，#年被評(píng)為優(yōu)秀教育工作者。在__年的年度考核中均被評(píng)為優(yōu)秀。

四、我有較強(qiáng)的工作能力

在教學(xué)工作中本著為學(xué)生服務(wù)，把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的信條，保持作為教師的言行和風(fēng)度，踏實(shí)教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。經(jīng)過(guò)這十三年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我的課堂教學(xué)組織能力、對(duì)教材的整體駕馭能力、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度的判斷分析能力及應(yīng)變能力都有了很大的提高，完全能勝任語(yǔ)文教學(xué)工作。

五、我有較好的年齡優(yōu)勢(shì)

我正當(dāng)青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強(qiáng)，能夠全身心地投入到自己所熱愛(ài)的工作中去。

假如我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。

1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，在順應(yīng)課改潮流的前提下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。

進(jìn)一步樹立自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)學(xué)校良好形象，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)力，在工作中保持動(dòng)力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與學(xué)生、同事的交往中凝聚合力。

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我有信心、有決心搞好語(yǔ)文教學(xué)，我將用左肩擔(dān)著愛(ài)我的學(xué)生，用我的右肩擔(dān)著我愛(ài)的課堂，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深愛(ài)的老師這一行，為青園的騰飛獻(xiàn)出自己的光和熱。

老師競(jìng)聘演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：下午好!

今天，我所競(jìng)聘的崗位是初三(6)班班主任，面對(duì)著這個(gè)艱巨而充滿挑戰(zhàn)性的工作，我先談一談自己競(jìng)聘這個(gè)崗位具備的條件：第一、我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任這個(gè)繁忙而又充實(shí)的工作。第二、前兩年的班主任工作實(shí)踐，使我對(duì)本班學(xué)生有了較深入的了解，在班級(jí)管理方面摸索出了一套較為可行的方法，在任課教師和學(xué)生的共同努力下，我班在初二期末考試中均分和優(yōu)分均取得了較好的成績(jī)。第三、經(jīng)過(guò)兩年的辛勤努力，原初二(6)班已形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建立了一套行之有效的班級(jí)管理機(jī)制，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的肯定，也取得了家長(zhǎng)的一致認(rèn)同。

如果此次競(jìng)聘能得到你們的信任與支持，那將是我的榮幸，今后，我將從以下幾方面開(kāi)展工作：首先，我會(huì)克服以“分”取人、“一刀切”的評(píng)價(jià)傾向，樹立人才標(biāo)準(zhǔn)多元化，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的人才觀，我堅(jiān)信：換一把尺子，就會(huì)出一批好的學(xué)生。其次，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，我會(huì)注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多與學(xué)生理解與溝通，學(xué)會(huì)激勵(lì)教育，“多激勵(lì)少批評(píng)”，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。三、全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。我會(huì)注重引導(dǎo)“出色生”，鼓勵(lì)“后進(jìn)生”，結(jié)成“學(xué)習(xí)幫扶小組”，開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)們感覺(jué)到“書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟?！彼?、努力協(xié)調(diào)與科任老師之間的關(guān)系，承擔(dān)起課任教師與學(xué)生感情、知識(shí)交流的橋梁作用，促使所有學(xué)科的均衡教學(xué)、學(xué)生的均衡發(fā)展。在這方面我以前做得很好!今后我將會(huì)做得更好。

要把班級(jí)管理好，還必須努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。在平時(shí)的工作中，遇到困難和問(wèn)題，我會(huì)虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任請(qǐng)教，并主動(dòng)學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的理論知識(shí)，并運(yùn)用到班級(jí)管理實(shí)踐中，我還會(huì)滲透思想、安全、法制教育，綜合一切教育力量，把學(xué)生教好，育好，爭(zhēng)做一名出色班主任。

老師競(jìng)聘演講稿3尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

大家好!

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的競(jìng)崗機(jī)會(huì)。我競(jìng)聘的崗位是小學(xué)語(yǔ)文教師。

本人本科學(xué)歷，小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。

一、競(jìng)崗理由：

我參加競(jìng)聘這個(gè)崗位，具有以下的優(yōu)勢(shì)：

1、熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，為人師表。

2、有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

在指導(dǎo)學(xué)生寫作、演講等方面取得了較好的成績(jī)。

3、有較強(qiáng)的教學(xué)能力，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)以律己，關(guān)心學(xué)生，能勝任班主任工作。

參與課改實(shí)驗(yàn)，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，有很強(qiáng)的工作責(zé)任心。

4、創(chuàng)立博客，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)行教育教學(xué)研究。

綠葉許琳博客獲得了新課程網(wǎng)絡(luò)教研年度優(yōu)秀教育博客提名獎(jiǎng)，并被推薦為晉江首屆優(yōu)秀博客。

二、工作設(shè)想：

如果這次我競(jìng)崗成功，我會(huì)做好本職工作，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，努力做到：廉潔從教，絕不進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)!成為一個(gè)學(xué)習(xí)型、教研型的教師，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷完善自我;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展;我希望自己能成為孩子們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈，點(diǎn)燃心靈明燈，照亮前進(jìn)的道路，讓他們的精神世界更明亮!

我是一片普通的綠葉，借助生命的綠，陪襯綠樹紅花，默默地奉獻(xiàn)著

落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花,我愛(ài)成功小學(xué)，愛(ài)這團(tuán)結(jié)溫馨的大家園，

我希望能夠和大家一起在這片充滿希望的田野上，辛勤地耕耘，為成功小學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)出自己的光和熱!

謝謝大家!

老師競(jìng)聘演講稿4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，以及在座的各位同學(xué)，大家下午好!

在這里，首先，謝謝我們會(huì)同縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我們的關(guān)心，能在百忙之中抽空來(lái)看我們，心里真的很高興，很感動(dòng)。其次，謝謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們準(zhǔn)備今天的的講座，讓我們聚在一起。今天的講座對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是意義非凡的。

我叫譚春燕，來(lái)自會(huì)同縣長(zhǎng)寨鄉(xiāng)，畢業(yè)于長(zhǎng)寨鄉(xiāng)中心小學(xué)?，F(xiàn)在就讀于第一師范小教大專部549班。在第一師范的這四年，學(xué)到了很多，長(zhǎng)大了很多。大一時(shí)面對(duì)新環(huán)境，我并不害怕，在班上當(dāng)選了舞蹈課代表。大二當(dāng)選為團(tuán)支書，負(fù)責(zé)管理班上團(tuán)支部事務(wù)?，F(xiàn)在是擔(dān)任著班上的組織委員，負(fù)責(zé)每月團(tuán)課的開(kāi)展，以及從大一開(kāi)始就擔(dān)任著寢室長(zhǎng)一職。由于在班上表現(xiàn)積極。20某某年評(píng)為系級(jí)優(yōu)秀團(tuán)員，20某某年再次評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)員，再就是評(píng)為20某某年獲得優(yōu)秀學(xué)生稱號(hào)。學(xué)校為了讓我們?nèi)姘l(fā)展，開(kāi)設(shè)了許多門我們之前沒(méi)有接觸的課程，比如：舞蹈、美術(shù)、鋼琴、計(jì)算機(jī)。我選的是音樂(lè)專業(yè)，學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編和鋼琴。我的學(xué)習(xí)，一直以來(lái)比較嚴(yán)格的要求自己，提倡多參與學(xué)?；顒?dòng)。報(bào)了自考，爭(zhēng)取在畢業(yè)前拿到本科文憑。將學(xué)校要求過(guò)的科目都認(rèn)真完成，在此基礎(chǔ)上，自己又考了與教師有關(guān)的奧數(shù)過(guò)級(jí)證，并順利通過(guò)。自己呆在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間也不多了，滿打滿算也就8個(gè)月，我想在這倒計(jì)時(shí)多學(xué)些知識(shí)，為自己的教育事業(yè)上打好基礎(chǔ)。本月11號(hào)就開(kāi)始在長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)了，心里很激動(dòng)，其實(shí)也期待好久了。因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)為的就是走上講臺(tái)，向?qū)W生傳授知識(shí)，同時(shí)也緊張。但不怕，第一次正式上講臺(tái)難免會(huì)緊張的，，丟面子就丟面子，正如他們說(shuō)的'面子就是拿來(lái)丟人的"。自己從小的理想就是當(dāng)一名教師，而現(xiàn)在自己也是選擇了教師這一職業(yè)，我很喜歡教師這一稱呼，現(xiàn)在越來(lái)越靠近它，我相信自己會(huì)很努力的。也堅(jiān)信自己會(huì)取得很好的成績(jī)。還有會(huì)同的你們，我們一起加油!

老師競(jìng)聘演講稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好!

當(dāng)六月的驕陽(yáng)即將把金黃萃取成收獲的笑臉，當(dāng)三年的奮戰(zhàn)即將把青春鍛造成拼搏的足跡，我們懷著無(wú)比喜悅、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比留戀的心情迎來(lái)了老虎崗中學(xué)13屆初三畢業(yè)典禮。在此，我謹(jǐn)代表初三全體老師向所有畢業(yè)的初三學(xué)子獻(xiàn)上我最誠(chéng)摯的祝福，祝愿你們?cè)诩磳⒌絹?lái)的中考中展現(xiàn)靚麗的風(fēng)采，祝愿你們?cè)谖磥?lái)的日子里書寫輝煌的人生!

初中是一本太倉(cāng)促的書，在不知不覺(jué)之間，三年的時(shí)光，一千多頁(yè)就這樣匆匆翻過(guò)，那多彩的瞬間早已深深銘刻在我們彼此心頭，是你們用青春與熱情揮灑出十六歲的絢爛與輝煌，是你們用勤奮和智慧編織初中生活的多彩與豐富。

怎能忘記在平整寬闊的操場(chǎng)上你們不甘落后、奮起直追的那份執(zhí)著;怎能忘記在窗明幾凈的教室里你們認(rèn)真聽(tīng)講的那份專注;怎能忘記綠茵場(chǎng)上你們的颯爽英姿和永不服輸?shù)膱?jiān)韌;又怎能忘記你們幾經(jīng)挫折終于走出泥沼的那份超脫……老師喜歡你們無(wú)拘無(wú)束的自由灑脫，也欣賞你們課堂爭(zhēng)辯的敏捷才思，更羨慕你們青春逼人朝氣蓬勃的矯健……老師欣賞你們所有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們也從不遷就你們的任性、自私、過(guò)失、自以為是、高傲自大和不知進(jìn)取。也許情急之下，老師的言語(yǔ)有過(guò)考慮的欠缺，但那是我們恨鐵不成鋼啊，我們也深信，同學(xué)們絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樽约旱哪承┭孕性?jīng)受到老師的批評(píng)而心存怨恨，因?yàn)槲覀儽舜硕忌钌畹孛靼?，我們的目?biāo)是一致的，那就是為了將來(lái)更好的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

三年了，如果說(shuō)老師有一顆不泯的童心，那是因?yàn)槟銈兦啻旱臒崆楹统瘹鉅I(yíng)造出校園永遠(yuǎn)年輕的氣息;如果說(shuō)老師的心靈更加敏感，那是因?yàn)槲覀冎g不僅是知識(shí)的交流，更是情感的交融和心靈的碰撞!在我們看來(lái)，你們已與老虎崗中學(xué)的校園渾然一體，密不可分，而老虎崗中學(xué)的校園也正是因?yàn)橛辛四銈兊呐透冻龆利悺⑴畈?。三年了，我們?jiàn)證了母校的發(fā)展與繁榮，我們踐行著母校的希冀與期待?？墒峭瑢W(xué)們，榮譽(yù)不代表未來(lái)，你們還要用奔涌的激情去沖刺中考，用你們的勤奮執(zhí)著、頑強(qiáng)拼搏再續(xù)母校的輝煌!今天你以母校為榮，明天母校以你為榮。所以，在今天這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的日子里，讓我們滿懷信心地對(duì)母校吶喊：我自信，我成功，寶劍出鞘，金榜題名!

“自古多情傷離別”，盡管我們留戀，我們不舍，我們珍惜，但我們深知時(shí)鐘的“嘀嗒”不會(huì)因?yàn)槲覀兊钠矶\而停息。生命也正是因?yàn)檫@一次次的留別而不斷豐盈。分別之際，老師又有很多的不放心，所以我們希望你們記?。?/p>

1、認(rèn)真做好每件事，踏實(shí)走好每一步，保持金子般的品質(zhì)，留下美麗的亮點(diǎn)。

無(wú)論在哪，都要注重自己品德的修養(yǎng)，尤其是要懂得感恩。華羅庚說(shuō)過(guò)：“人家?guī)臀遥乐静煌?，我?guī)腿思遥浶纳??！蓖鞯娜寺湓诶щy中是不能得救的。所以你們要感激在成長(zhǎng)道路上關(guān)心幫助你們的所有人，理解他們，尊重他們，并用你們的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)他們，因?yàn)橹挥卸酶卸鞯暮⒆硬艜?huì)有發(fā)展。

2、確定目標(biāo)，矢志不渝的前行，功崇唯志，業(yè)精唯勤，只有努力和堅(jiān)持，才會(huì)離目標(biāo)更進(jìn)一步。

說(shuō)到這我不禁想起了一些孩子，憑借天賜的聰明，便不踏實(shí)，不用功?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，靠耍小聰明，終難成大器。只有用勤奮來(lái)登書山，過(guò)學(xué)海，刻苦努力，才會(huì)到達(dá)人生的頂峰。

同學(xué)們，今天的畢業(yè)典禮，既是慶祝既得的勝利，又是預(yù)祝嶄新的開(kāi)始。畢業(yè)是一個(gè)里程碑，它不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。初中的三年學(xué)習(xí)生活已經(jīng)為你們積累了足夠的信心和實(shí)力，只要你們把拼搏當(dāng)做習(xí)慣，牢記“勤奮求實(shí)、團(tuán)結(jié)愛(ài)?！钡哪感ＰＳ?xùn)，終有一天你會(huì)在理想的巔峰指點(diǎn)江山。記住，無(wú)論你們走到哪，我們的心始終和你們?cè)谝黄?，無(wú)論你們?cè)谀?，也都不要忘記?；丶铱纯础?/p>

篇（7）

初中思想品德人教版教材的第一章是有關(guān)集體的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的身份正由小學(xué)生向中學(xué)生轉(zhuǎn)變，所形成的班級(jí)也是一個(gè)新的集體，所以在思想品德課程中講述集體的概念和相關(guān)知識(shí)有重要意義。教師在授課的時(shí)候，要在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的有效創(chuàng)設(shè)。

例如在講述“我是集體的一員”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以講故事的方式設(shè)置情境，以自己畢業(yè)多年之后依然懷念校園時(shí)光，懷念曾經(jīng)的同學(xué)及彼此間的歡樂(lè)和爭(zhēng)吵等切入。這種講故事的方法可以有效吸引學(xué)生的注意力。初中生對(duì)高中和大學(xué)有著深切的向往，他們對(duì)于教師的個(gè)人世界也懷有強(qiáng)烈的好奇心。教師在學(xué)生面前回憶自己的集體故事，不僅是一次良好的講解集體概念的機(jī)會(huì)，也是一次加強(qiáng)師生關(guān)系、加深師生情誼的良好時(shí)機(jī)。教師在設(shè)置情境的同時(shí)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：集體的存在離不開(kāi)個(gè)體，個(gè)體只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。然后，教師可以選取典型故事引起學(xué)生思考，如講述李澤群的故事，然后提問(wèn)：李澤群是多管閑事嗎?讓學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言、并最終得出一系列結(jié)論。利用講故事的方式進(jìn)行問(wèn)題情境設(shè)置有獨(dú)特好處，可以有效吸引學(xué)生的注意力，可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考和感悟。

接著，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)：為什么關(guān)愛(ài)集體人人有責(zé)?這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)分別辨析集體概念和個(gè)體概念，并結(jié)合實(shí)際理解自己作為個(gè)體在集體中的地位和作用。接下來(lái)，教師可以提問(wèn)：怎樣才算是真正的關(guān)愛(ài)集體?在我們身邊有哪些關(guān)愛(ài)集體的例子?這個(gè)開(kāi)放性的提問(wèn)?？梢宰寣W(xué)生對(duì)怎樣關(guān)愛(ài)集體進(jìn)行討論，并通過(guò)討論形成感悟。讓學(xué)生結(jié)合自己身邊的具體事例來(lái)分析什么才是關(guān)愛(ài)集體，可以讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)集體的重要性的同時(shí)，辨別哪些行為才是對(duì)集體的關(guān)愛(ài)。

在初中思想品德課程的教學(xué)中，有很多來(lái)自生活的鮮活事例可以引入課堂進(jìn)行分析。近幾年的教學(xué)改革，也越來(lái)越多地強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合實(shí)際事例，采取靈活有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練。

二、初中思想品德教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境的反思

1　問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)必須貼合學(xué)生的實(shí)際。

在初中思想品德教學(xué)中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)并不是目的，最終是為了更好地開(kāi)展教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在思想品德課程中，尤其是在面對(duì)懷有強(qiáng)烈好奇心的初中學(xué)生時(shí)，特別要注意的是提出的問(wèn)題必須貼合學(xué)生實(shí)際。初中學(xué)生正處在反叛期，他們并不會(huì)那么單純地聽(tīng)從教師的話或不加選擇地接受新知識(shí)，而是逐漸會(huì)在思考之后選擇性地接受新事物。在這種情況下，教師問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)就必須要貼合學(xué)生實(shí)際，并要符合學(xué)生的認(rèn)知，否則，不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且可能會(huì)損傷學(xué)生的積極性和熱情。

篇（8）

曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)這樣的一個(gè)比喻：做一名優(yōu)秀的教師需要出好三張牌，第一張牌是過(guò)硬的教學(xué)業(yè)務(wù)；第二張牌是優(yōu)異的班級(jí)成績(jī)；第三張牌是較高的科研水平。在我聽(tīng)來(lái)，這樣的比喻很有意思，能直觀形象地評(píng)價(jià)一個(gè)處于一線的教育工作者。下面我就給大家講講我的這三張牌，大家可以在聽(tīng)的過(guò)程中給我作個(gè)測(cè)評(píng)，我的這張牌到底能有幾點(diǎn)？是一張無(wú)足輕重的小三、小四，還是一張挺有分量的Q或K？

一、教學(xué)業(yè)務(wù)

經(jīng)過(guò)十八年的積淀，我已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)于中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，被榮幸地評(píng)為海門市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。在語(yǔ)文教學(xué)研究的過(guò)程中，我算是一個(gè)有思想的人。多次在海門市級(jí)的語(yǔ)文教導(dǎo)主任會(huì)議上發(fā)言，贏得了與會(huì)同志的好評(píng)。年，應(yīng)邀參與小學(xué)畢業(yè)考試的命題工作，使我的業(yè)務(wù)鉆研水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階。近三年，我的課堂教學(xué)也得到了較好的發(fā)展，多次執(zhí)教海門市級(jí)的公開(kāi)課，參加海門市南通市的優(yōu)課評(píng)比，取得較好的成績(jī)?；厥走^(guò)去的奮斗的十八年和取得的成績(jī)，似乎耗時(shí)太長(zhǎng)，由此看來(lái)，我還不能算是一個(gè)勤奮好學(xué)之人。我將繼續(xù)以“南通市骨干教師”為新的目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、班級(jí)成績(jī)

“全身心地帶好一個(gè)班級(jí)”是我成為行政以來(lái)一貫的追求。行政工作紛繁復(fù)雜，如何提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量？“追求效率”“每天上好一節(jié)課”是唯一的辦法，因此，精心備課、認(rèn)真上課，及時(shí)批改與反饋成為我每日帶班的工作重點(diǎn)。大家知道，語(yǔ)文對(duì)于孩子來(lái)講是一門復(fù)雜的綜合的學(xué)科，需要花費(fèi)較大的精力。如何達(dá)成輕松語(yǔ)文，讓孩子真正愛(ài)上語(yǔ)文呢？長(zhǎng)年以來(lái)，我的語(yǔ)文課堂努力體現(xiàn)三個(gè)關(guān)鍵詞“簡(jiǎn)約、扎實(shí)、有趣”。實(shí)踐證明：這一理念是正確的，我所帶的班級(jí)中出現(xiàn)了一大批熱愛(ài)語(yǔ)文的孩子。他們?yōu)榘嗉?jí)成績(jī)從下游走向上游奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們所寫的習(xí)作有30多篇得以公開(kāi)發(fā)表。對(duì)于差生，我是加倍地關(guān)心，上學(xué)期，我放棄了所有的午休時(shí)間，為個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課，使他們?cè)诋厴I(yè)考試中取得了滿意的成績(jī)。我不敢保證：我所帶的班級(jí)成績(jī)一定會(huì)很優(yōu)秀。因?yàn)橛绊憣W(xué)生成績(jī)的不確定因素有很多。但是我敢保證：我會(huì)以十二分的工作熱情，對(duì)待我所帶的班級(jí)。

三、教學(xué)科研

經(jīng)過(guò)兩年教科室工作的礪練，我有了一定的教學(xué)科研能力，也使學(xué)校的科研課題研究走上一個(gè)新的臺(tái)階。在教學(xué)研究的同時(shí)，我能勤于筆耕，有十五篇于省市級(jí)刊物，特別是近期的兩篇文章發(fā)表于《上海教育科研》和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》，這是兩本影響力很大的全國(guó)中文核心期刊。另有三十多篇論文獲得省、市級(jí)評(píng)比等級(jí)獎(jiǎng)。雖說(shuō)每學(xué)期，我的文章均能發(fā)表或獲獎(jiǎng)，但是，自我感覺(jué)我的閱讀面還不夠廣，我的思考力還不夠強(qiáng)，很多時(shí)候，我有了很好的研究?jī)?nèi)容，但礙于時(shí)間和精力，往往形成中途夭折的狀況。所以，在論文寫作方面，我還需加大閱讀，加深思考，力爭(zhēng)有更好的作品得以發(fā)表。

各位老師，剛才的三張牌呈現(xiàn)的是一個(gè)普通的一線教師，今天，我所參與的是“中層競(jìng)聘”，因此，我覺(jué)得還需要講講“第四張牌”，我把這張牌命名為：強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。

記得在動(dòng)員大會(huì)上，俞局長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：想做中層不能沖著待遇而來(lái)，而要具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)。作為學(xué)校的中層，其實(shí)質(zhì)是為廣大教師服務(wù)的?；仡欉^(guò)去三年的教導(dǎo)處工作，我已經(jīng)具有初步的服務(wù)意識(shí)。每星期一次的教研日活動(dòng)，我總能認(rèn)真參與，給執(zhí)教老師搭建提升課堂教學(xué)的平臺(tái)；每次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，我總能全程組織，為青年教師的成長(zhǎng)助力；每次的教學(xué)業(yè)務(wù)講座，我總能精心準(zhǔn)備，使聽(tīng)講的老師有更大的收獲；每次的隨堂聽(tīng)課，我總能提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助執(zhí)教老師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)……如果，我能繼續(xù)擔(dān)任中層之職，我將進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，從以下兩個(gè)方面，發(fā)揮我的小小特長(zhǎng)，為廣大教師服務(wù)。

（1）課堂教學(xué)：其實(shí)，我的課堂教學(xué)水平的提升是離不開(kāi)在座的語(yǔ)文教師的，我不是天才，也沒(méi)有什么發(fā)明，只是廣泛聽(tīng)取了大家的課，情不自禁地將教學(xué)的亮點(diǎn)移植到了我的課堂上。因此，我要將這些經(jīng)驗(yàn)再次反饋給大家。如果你有公開(kāi)教學(xué)的任務(wù)，如果你有隨堂教學(xué)的金點(diǎn)子。讓我參與到你的研究中去，以我的綿薄之力解決教學(xué)過(guò)程中的困惑。

篇（9）

一、政治思想方面：

“欲正其人，先正其心?！弊鳛橐幻處?，23年來(lái)我一直與時(shí)俱進(jìn)，一貫執(zhí)行黨的教育方針政策。做人力求正直善良，嚴(yán)于律己寬以待人；做事講究公平公正，腳踏實(shí)地積極進(jìn)取。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)安排的工作我更是認(rèn)真執(zhí)行，不敢有絲毫的懈怠。學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)，我都是積極的參與并努力做好。為了提高和完善自己的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，課余我還養(yǎng)成了閱讀和寫作的好習(xí)慣。

二 、教育教學(xué)方面：

在工作的23年里，我勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)地做好一個(gè)教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，充實(shí)、提升自我。教學(xué)是學(xué)校工作的生命線，能夠教好書育成人是一個(gè)教師所應(yīng)必須完成的首要任務(wù)。為此課前我認(rèn)真了解學(xué)生，鉆研教材；課堂上我積極創(chuàng)新課堂教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、勇于質(zhì)疑、敢于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的氛圍，使學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文；課后我精批細(xì)改，及時(shí)反饋。教改實(shí)驗(yàn)是教學(xué)新鮮血液的來(lái)源，是教學(xué)工作的催化劑。教學(xué)之余我積極參加上級(jí)教育部門和學(xué)校組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他人的教學(xué)所長(zhǎng)，及時(shí)在教學(xué)中實(shí)踐，并反思總結(jié)得失。上課之余我注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍，以豐富自己的頭腦，提高自己的教學(xué)含金量。

三、班主任工作：

班級(jí)是學(xué)校組織中最基層的單位，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育任務(wù)的完成，教育思想的踐行都要在班級(jí)教育活動(dòng)中落實(shí)。作為班級(jí)的教育者、引領(lǐng)者、組織者--班主任更是責(zé)任重如泰山。擔(dān)任班主任期間我始終把學(xué)校工作放于生活的重心，把高度的責(zé)任感置于肩上，踏實(shí)認(rèn)真地做著一件件我認(rèn)為應(yīng)該做好的事情。作為班主任我發(fā)自內(nèi)心的尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子 ,讓他們熱愛(ài)集體，凝聚班級(jí)正義之力。讓每一個(gè)孩子都享受到老師一樣的溫暖同樣的尊重。我想盡千方百計(jì)，努力探索，打造具有創(chuàng)新特色的班級(jí)。我努力培養(yǎng)小助手，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的自己所喜愛(ài)的班級(jí)環(huán)境。每接任一個(gè)新班，我都和家長(zhǎng)真誠(chéng)地進(jìn)行良好的交流溝通，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以形成家校共建的良好局面。

四、學(xué)校工作

不管是擔(dān)任級(jí)部主任還是教務(wù)員工作，我一直以主人翁的精神和高度的責(zé)任感要求自己，為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展著想，換位思考，為領(lǐng)導(dǎo)分憂。無(wú)論任務(wù)多重，頭緒多多，我都積極配合，認(rèn)真細(xì)致地做好上傳下達(dá)，在率先帶頭做好各項(xiàng)工作的前提下，督促老師們把教學(xué)和學(xué)生管理工作堅(jiān)持不懈地想在前面，落到實(shí)處。

靜心回想過(guò)去的一幕幕，心中便會(huì)涌起許多的感動(dòng)。成績(jī)只能屬于過(guò)去，”不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄，腳下自有千里路?！耙院蟮墓ぷ髦形冶貙⒏冻?00%的熱情和努力，求得自己人生的無(wú)憾和精彩！

拓展閱讀：：優(yōu)秀語(yǔ)文教師事跡

2006年，姜天宇大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)大慶市的教師招聘考試考入油田教育中心，分配到十七中。她工作積極負(fù)責(zé)，富有激情，為人謙虛進(jìn)取，虛心向每一位同事請(qǐng)教，和備課組長(zhǎng)結(jié)成幫教對(duì)子，以師父的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，帶出了個(gè)性鮮明的班級(jí)，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，領(lǐng)導(dǎo)同事的認(rèn)可。在專業(yè)方面她不斷的學(xué)習(xí)、鉆研；在教學(xué)方面她虛心勤懇、不斷進(jìn)步；對(duì)待學(xué)生，她全心付出、深情投入。逐漸形成了個(gè)性鮮明的教學(xué)及管理方法。

一、”先做人再作文“的語(yǔ)文教學(xué)理念

姜天宇堅(jiān)持用課文的真善美去培養(yǎng)學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的美好心靈，塑造學(xué)生健全的人格。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根植于傳統(tǒng)文化土壤之中，以正義和正氣塑造挺拔的人格，涵養(yǎng)深沉、耿直的思想素質(zhì)。她的課堂生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)。2008年的高考，她的學(xué)生閔娜，入學(xué)成績(jī)大慶市七千多名，以513分被二表本科錄取，孩子選擇了她的母?！档そ瓗煼秾W(xué)院。

二、真心真情的感動(dòng)

身為班主任，她處處起到示范作用，處處以身作則，讓學(xué)生感受到榜樣的力量，注重言傳身教的力量，先正己再正人，處處給學(xué)生做示范，真正的用人格力量感染學(xué)生。她的班級(jí)處處洋溢著濃濃的人情味。

三、她讓頑石落淚

初中輾轉(zhuǎn)多所學(xué)校，帶著全校學(xué)生罷課、打架，把學(xué)校老師氣走，學(xué)校停辦的被很多老師視為頑石一塊的學(xué)生，好不容易自費(fèi)上了高中，成了她的學(xué)生。她了解了她的生活經(jīng)歷，在課上多提問(wèn)他，對(duì)他的回答給予鼓勵(lì)；讓他擔(dān)任體委，參與管理班級(jí)；他生病時(shí)帶他打針；運(yùn)動(dòng)會(huì)一千五百米，他累到虛脫只跑了第七，氣得把新買的跑鞋扔了，她撿回來(lái)收好，告訴他從今天起她收集他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，陪他一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。他帶著十一個(gè)同學(xué)曠課打籃球，與她發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，眩暈發(fā)作一頭栽倒在地。他得知她為了找他們急的犯病，邊打自己邊喊對(duì)不起……

他的成績(jī)慢慢提高，人也變得安穩(wěn)了，期末考試表彰會(huì)，她把他媽媽請(qǐng)來(lái)，當(dāng)面表?yè)P(yáng)他，自稱”刀槍不入“的他，第一次當(dāng)著的面流下了滾燙的淚。

四、一聲媽媽的份量

班里一個(gè)漂亮女孩來(lái)自單親家庭，剛出生就被父親拋棄了，媽媽是個(gè)抑郁癥患者，常年住院，年邁的姥姥撫養(yǎng)她，經(jīng)濟(jì)上靠舅舅接濟(jì)，媽媽覺(jué)得對(duì)不起孩子，沒(méi)給過(guò)孩子母愛(ài)，孩子回家說(shuō)在班主任老師身上感覺(jué)到了母愛(ài)，給姜老師打電話：”姜老師，我很感激您，如果有一天我不在了，您能照顧這孩子么？“她和孩子聊天的過(guò)程中感受到了她的自卑和脆弱，說(shuō)從老師身上感受到的母愛(ài)，說(shuō)著情不自禁的叫了她一聲”媽媽“ .她關(guān)注單親學(xué)生群體，雖然她還沒(méi)有孩子，但是她是43個(gè)孩子的媽媽！

五、她親自冒雪做家訪

班上的學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題一度出現(xiàn)自殺傾向的行為，大雪天她親自打車送學(xué)生回家，從二廠去臥里屯，在學(xué)生家做家長(zhǎng)和學(xué)生的工作做了四個(gè)多小時(shí)，安慰學(xué)生和家長(zhǎng)，回到單位已經(jīng)是晚上七點(diǎn)多了。在她的努力下，孩子的問(wèn)題得到了很好的解決。

六、幫助孩子找回生活的勇氣和尊嚴(yán)

班里一個(gè)孩子父親在監(jiān)獄服刑，母親改嫁后來(lái)又爭(zhēng)奪他的撫養(yǎng)權(quán)，孩子仇視所有人、認(rèn)為所有的人都虛偽，在她的班級(jí)里，慢慢的學(xué)會(huì)了關(guān)系他人、相信朋友，和母親關(guān)系也有所緩和，孩子眼睛里的敵意和恐懼在消退……

雖然在事業(yè)上取得了一點(diǎn)成績(jī)，但姜天宇老師不曾滿足，她說(shuō)：”獻(xiàn)身教育是我無(wú)悔的選擇，追求更好是我一生的目標(biāo)。我希望我的每一個(gè)學(xué)生都真正如我們十七中校訓(xùn)所言——成人成才“!

拓展閱讀：優(yōu)秀語(yǔ)文教師事跡

2003年，李娜以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育學(xué)院音樂(lè)系，在校期間她的專業(yè)科舞蹈和鋼琴得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和認(rèn)可，有意讓她留校任教，被她毅然拒絕了。她回到了自己的家鄉(xiāng)伊寧縣，在曲魯海鄉(xiāng)上皮牙子村小學(xué)代課任教小學(xué)語(yǔ)文三年。在代課期間她漸漸熱愛(ài)上了教育事業(yè)，于2006年7月通過(guò)教師競(jìng)聘上崗成為一名真正意義上的人民教師。在我鄉(xiāng)中學(xué)任教了一學(xué)期的音樂(lè)，她專業(yè)知識(shí)的精湛，她熱情、活潑的性格得到了中學(xué)老師的認(rèn)可和贊揚(yáng)。后來(lái)由于學(xué)校缺語(yǔ)文老師，校領(lǐng)導(dǎo)找她談話后便欣然接受了。

一個(gè)班級(jí)有一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)生的福，一個(gè)學(xué)校有一個(gè)優(yōu)秀的老師是學(xué)校的福。一個(gè)優(yōu)秀的老師影響學(xué)生的一生，同時(shí)也推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展。自任教語(yǔ)文后，她明顯的感覺(jué)到肩上的擔(dān)子重、壓力大了，雖然她曾在小學(xué)任教過(guò)語(yǔ)文，但畢竟小學(xué)和中學(xué)的差異很大。從教音樂(lè)轉(zhuǎn)型到教語(yǔ)文，對(duì)她來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，由于她熱愛(ài)教學(xué)、她喜歡和學(xué)生有更多的接觸時(shí)間，雖然教語(yǔ)文有點(diǎn)困難但是她很有信心，樂(lè)意的接受了挑戰(zhàn)。為了能夠證實(shí)自己可以教好語(yǔ)文，她默默地努力著。當(dāng)其他老師下班后，校園內(nèi)還有她給學(xué)生輔導(dǎo)的身影，雙休日其他年輕教師沉迷于休閑的娛樂(lè)時(shí)，她卻甘于寂寞坐冷板凳癡迷于教育名著的研讀，醉心于語(yǔ)文新教改學(xué)習(xí)；她認(rèn)真專研教材和備課，把每一節(jié)課都作為實(shí)驗(yàn)課來(lái)教，課后認(rèn)真反思總結(jié)；她經(jīng)常主動(dòng)找老教師交流提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；她已成功的過(guò)渡到了一名嫻熟的語(yǔ)文教師行列中，且這學(xué)期語(yǔ)文成績(jī)就在全縣排名的第二名。她專注于教育，不僅僅是把教師看作是職業(yè)，而是把它看作是一項(xiàng)神圣而高尚的事業(yè)，她越發(fā)越覺(jué)得教育有著其它行業(yè)無(wú)法比擬的崇高與榮耀，難能可貴的是她能從中享受教育的樂(lè)趣！

篇（10）

中文專業(yè)是一個(gè)具有較深厚歷史積淀的傳統(tǒng)老牌專業(yè)，也是一個(gè)傳統(tǒng)的就業(yè)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)。曾幾何時(shí)，中文專業(yè)一度是一個(gè)熱門的專業(yè)。而今，隨著高校擴(kuò)招步伐的加快，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，中文專業(yè)就業(yè)形勢(shì)也日漸嚴(yán)峻，中文專業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)始面臨著一種尷尬的擇業(yè)境地。面對(duì)中文系畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻的局面，很多人不禁要問(wèn)：中文專業(yè)畢業(yè)生“過(guò)?！绷藛幔?/p>

一、中文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨的社會(huì)挑戰(zhàn)

1.畢業(yè)生總量上升，市場(chǎng)需求量減少。

高等教育經(jīng)過(guò)了20多年的發(fā)展和近幾年的連續(xù)擴(kuò)招，使得大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量一年比一年高。2008年我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)559萬(wàn)，2009年增長(zhǎng)到592萬(wàn)，而2010年又增加38萬(wàn)，達(dá)到630萬(wàn)人。與之相反，原來(lái)一直是接收大學(xué)畢業(yè)生主渠道的政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位，由于持續(xù)的機(jī)構(gòu)改革和人員精簡(jiǎn)，近年來(lái)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求量大大減少。尤其是2008年1月1日起執(zhí)行新的勞動(dòng)合同法后，企事業(yè)單位雇用勞動(dòng)力更加慎重，加之城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和下崗人員再就業(yè)，崗位競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2.就業(yè)政策調(diào)整，就業(yè)難度加大。

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策經(jīng)歷了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“統(tǒng)分與自主擇業(yè)相結(jié)合”再到“雙向選擇”的調(diào)整和變化。近年來(lái),師范生就業(yè)政策也逐步放寬，在很多省份已取消了師范與非師范的界限，畢業(yè)生全部進(jìn)入市場(chǎng)“雙向選擇”。這樣一來(lái)，原本可以回原籍由地方教育系統(tǒng)“消化”的中文師范生也被卷入市場(chǎng)，同非師范生共同競(jìng)爭(zhēng)職業(yè)崗位。此外，由于中小學(xué)教育體制改革的深入，教師崗位競(jìng)聘要求更加嚴(yán)格，凡進(jìn)必考，大大增加了中文師范生就業(yè)的難度，師范生初次就業(yè)率呈逐年下降趨勢(shì)。

3.崗位吸納量小，需求層次提升。

一個(gè)單位招聘文秘人員一般是1―2個(gè)，就這1―2個(gè)文秘崗位，有的單位還不一定要中文專業(yè)學(xué)生，反而可能會(huì)聘用一些有其它專業(yè)背景，具備一定的口頭、文字表達(dá)能力的畢業(yè)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)需求層次的提高，市場(chǎng)不再過(guò)于強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對(duì)口”，而更加青睞掌握本專業(yè)的同時(shí)習(xí)得相關(guān)專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。在專業(yè)、學(xué)歷與技能、經(jīng)歷之間，用人單位更看重實(shí)踐技能和經(jīng)歷。一項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)意向現(xiàn)狀的調(diào)查顯示：在大學(xué)生選擇對(duì)就業(yè)“作用非常大”的前5位因素中，實(shí)用技能和實(shí)踐經(jīng)歷排在榜首，占全部因素的58.5%。

4.相近專業(yè)涉足，崗位競(jìng)爭(zhēng)有加。

中文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：企事業(yè)單位文秘、中小學(xué)語(yǔ)文教師、新聞?dòng)浾呔庉嫼蛷V告公司文案等。近幾年來(lái)，檔案專業(yè)的畢業(yè)生在企事業(yè)單位的文秘、檔案部門就職的為數(shù)甚多。在一些單位，有的盡管是作為檔案專業(yè)人才招進(jìn)的，也并非僅僅做檔案業(yè)務(wù)，大多要兼職從事文秘或人事業(yè)務(wù)。而新聞專業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展則為新聞企事業(yè)單位、廣告公司培育并輸送了大量專業(yè)人才，“僧多粥少”，中文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)加劇。

5.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)升溫，中文就業(yè)遇冷。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的到來(lái)，尤其是所謂教育產(chǎn)業(yè)化的定位宣傳，“中文無(wú)用”的論調(diào)漸漸流行起來(lái)，“中文系畢業(yè)的學(xué)生不好找工作”成了最流行的觀點(diǎn)。于是，一些大學(xué)的中文系更名為人文系，還有一些干脆不辦中文系，改為新聞或廣告系。與此同時(shí)，一些有著中文背景的專業(yè)，如旅游管理、商業(yè)文秘、新聞學(xué)、廣播電視主持人、廣告、編輯出版等新專業(yè)又開(kāi)始紅火起來(lái)。

二、中文專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)趨冷的內(nèi)在原因

1.高校中文專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)滯后。

在課程設(shè)置方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的課程一般分為三類：一是必修的大學(xué)公共課程，二是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，各個(gè)學(xué)校還會(huì)根據(jù)本校教師的治學(xué)專長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)一些選修課。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程大多局限于文學(xué)類科目，課程設(shè)置比較單一。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，由于一些高校不重視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅僅停留在紙面上，動(dòng)手實(shí)踐能力差，不能較快地適應(yīng)社會(huì)需要。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，一味地注重學(xué)術(shù)型、研究型中文人才的培養(yǎng)，與市場(chǎng)需求脫軌。現(xiàn)行的漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著很多弊端，嚴(yán)重影響了新型中文復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，必須盡快進(jìn)行改革，切實(shí)建立一套有助于突出從師技能訓(xùn)練、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新型課程體系。

2.中文專業(yè)就業(yè)服務(wù)力度欠缺。

目前很多高校都設(shè)立有招生就業(yè)處和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心。但大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)還更多地停留在學(xué)校層面，沒(méi)有深入到下面各個(gè)院系，并且這種就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)基本上是宏觀方面的，而針對(duì)某個(gè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)就更顯欠缺和不足。這在某種程度上影響和制約了大學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校和院系應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)，提前對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，提高服務(wù)的前瞻性、計(jì)劃性、針對(duì)性。這種服務(wù)包括實(shí)習(xí)單位的介紹、就業(yè)形勢(shì)的分析、就業(yè)觀念的教育和個(gè)人自我價(jià)值的肯定等鼓勵(lì)。

3.畢業(yè)生就業(yè)心理存在偏差，自身觀念亟待轉(zhuǎn)變。

許多中文專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，自身期望值過(guò)高，好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。

三、高校中文專業(yè)應(yīng)對(duì)形勢(shì)的對(duì)策

1.正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)，合理設(shè)置課程。

如何加強(qiáng)和改進(jìn)中文專業(yè)建設(shè)，高校應(yīng)該首先有一個(gè)科學(xué)的定位。北大注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型中文人才，不能所有的高校都一擁而上，爭(zhēng)相效仿。層次比較高的院校在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)增加一些應(yīng)用類課程，層次較低的院校則更須注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

其次要給中文專業(yè)一個(gè)合理定位。中文專業(yè)是培養(yǎng)什么人才的？如何培養(yǎng)人才？在中文專業(yè)建設(shè)方面，一是有一個(gè)規(guī)劃科學(xué)、思路清晰、體現(xiàn)高教發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)計(jì)劃的作用發(fā)揮，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，在人才培養(yǎng)上體現(xiàn)社會(huì)需求；三是保障措施要科學(xué)有力；四是教學(xué)條件要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求；五是要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，實(shí)習(xí)基地要進(jìn)一步明確，切實(shí)發(fā)揮“基地”聚合效應(yīng)；六是要突出中文專業(yè)建設(shè)的特色，以特色求生存，以特色求發(fā)展。

2.以培養(yǎng)中文復(fù)合型人才為目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，對(duì)“通才”含義的理解也有了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來(lái)愈高，對(duì)具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才的需求有增無(wú)減。不僅要求具有寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求必須具備廣博精深的專業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備，要求從事者知識(shí)水平高、內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)。這就是現(xiàn)在所說(shuō)的“T”人才或“圖釘式”人才，“―”代表廣博寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，“|”代表精深實(shí)用的專業(yè)知識(shí)和技能。結(jié)合中文專業(yè)特點(diǎn)，中文專業(yè)的教學(xué)應(yīng)采取“中文+x”的寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)在很多高校都在積極探索學(xué)分制，以學(xué)分制的實(shí)施為契機(jī)，開(kāi)設(shè)中文專業(yè)選修課程。人們常說(shuō)“文史哲不分家”。因此首先中文系學(xué)生應(yīng)該對(duì)歷史和哲學(xué)有所了解和掌握。其次可開(kāi)設(shè)一些中文應(yīng)用性強(qiáng)的科目，例如影視評(píng)論、公文寫作、新聞學(xué)、編輯學(xué)、廣告策劃等方面的課程。最后可開(kāi)些計(jì)算機(jī)、中文信息處理、演講與口才、人際交往與溝通等技能型課程。中文專業(yè)必須將人文性和工具性、實(shí)用性緊密結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)。必須將中文作為一種工具，古為今用。廣東教育學(xué)院的做法是，在學(xué)好經(jīng)典文學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了演示、編輯、文秘、計(jì)算機(jī)等實(shí)用型課程。同時(shí)，還通過(guò)各類選修課全面提高學(xué)生的綜合能力。

3.強(qiáng)化中文專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，增加就業(yè)服務(wù)力度。

深化對(duì)中文學(xué)科的專業(yè)認(rèn)識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，增加就業(yè)服務(wù)力度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的中文就業(yè)形勢(shì)，為學(xué)生提供全方位、多層次、立體化的就業(yè)相關(guān)服務(wù)。其中包括專業(yè)自身認(rèn)識(shí)和就業(yè)前景分析，就業(yè)形勢(shì)分析，就業(yè)觀念教育和個(gè)人自我價(jià)值的肯定的鼓勵(lì)包括實(shí)習(xí)單位的介紹。要在做好學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化各院系的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，一方面開(kāi)展形式多樣的就業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)，另一方面實(shí)行“個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)”，以此來(lái)拓寬就業(yè)渠道，幫助畢業(yè)生順利畢業(yè)。

4.學(xué)生要做好職業(yè)定位，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)。

職業(yè)定位是職業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的職業(yè)定位有助于個(gè)人未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人通過(guò)分析和確定自身的知識(shí)、技能、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等個(gè)人特征，以及可以獲得的選擇和機(jī)遇后，設(shè)立職業(yè)生涯目標(biāo)，制定達(dá)成這些目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)人職業(yè)生涯探索、建立、成功和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的活動(dòng)，它貫穿于一個(gè)人終身的職業(yè)過(guò)程。中文專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)該在廣泛了解和深入分析本專業(yè)的前提下，對(duì)自己進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)定位，在此基礎(chǔ)上，從大一開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)自己制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的就業(yè)觀念，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)挑戰(zhàn)，提高自身綜合素質(zhì)，做復(fù)合型的中文專業(yè)人才。學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建深厚的文化底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，為成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)拓展，打造專業(yè)能力，提升綜合素質(zhì)，提高自己在職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；應(yīng)利用一切可能，進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐。因此，在今天中文專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際上并沒(méi)有過(guò)剩，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，隨著中國(guó)入世后發(fā)展步伐的加快，社會(huì)上對(duì)中文專業(yè)的人才需求量依然很大。但并非單一型的中文專業(yè)人才，而是需要具備既掌握一定的專業(yè)素養(yǎng)，又具有較高實(shí)踐能力的寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

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