序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇宴會(huì)祝酒詞范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大家新年好！

今晚，很榮幸地邀請(qǐng)到在x工作的全體員工在這清雅怡人的Xx湖畔，歡聚一堂，共敘往事今文章由情，我代表Xx歡迎各位的到來，并向大家拜個(gè)早年，祝大家身體健康，萬事如意，家庭幸福！

過去的2012年，公司取得了一定的進(jìn)步，但我們不敢談什么成功，更不能驕文章由傲，因?yàn)槲覀冃枰M(jìn)一步做穩(wěn)、做強(qiáng)、做大.同時(shí)，我深知這些進(jìn)步的取得，離不開忠心耿耿、以廠為家的中高層管理的智慧，更離不開全體同仁的辛勤勞動(dòng)。在這里，我想借這個(gè)場(chǎng)合、這個(gè)機(jī)會(huì)向在座的各位給予真誠(chéng)的感謝！

我們送走Xx年的時(shí)光隧道，踏上了2011年“兔年”時(shí)光機(jī)的快車道,我們要更加不懈的學(xué)習(xí)、追求，碰到任何困難，首先從自身尋找原和因；學(xué)習(xí)與嘗試新知識(shí)、新方法；接受與融洽能力比自身強(qiáng)的人才，相互幫助、共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)尊重別人，做有自信的人；我們要更加重視發(fā)展“執(zhí)行制度”、“維護(hù)制度”、“開拓創(chuàng)新”的人才；我們學(xué)習(xí)、發(fā)展、發(fā)揚(yáng)，科學(xué)管理和科學(xué)發(fā)展觀，共同創(chuàng)造，做“無與倫比”的事情。

篇（2）

又是一年一度的中秋佳節(jié)，又是一年一度的月圓時(shí)分，這是我們中國(guó)人非常重視的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是中國(guó)人企盼團(tuán)圓、慶祝團(tuán)圓的節(jié)日。在此，我代表aa集團(tuán)向同志們及你們的家人表達(dá)最誠(chéng)摯的祝福:祝大家中秋快樂，家庭幸福！

每到中秋都會(huì)有一句老話掛在嘴邊，那就是“每逢佳節(jié)倍思親”。今天，在這樣美好的日子里，公司舉行了這次中秋團(tuán)圓聚會(huì)。讓我們相聚在一起，共敘家庭、親情、友情，開懷暢飲，盡情享受這美好的時(shí)刻。

同志們，讓我們手牽手、心貼心，為了我們aa集團(tuán)美好的明天、為了同志們的家庭幸福共同舉杯！

經(jīng)典的國(guó)慶祝酒詞

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，女士們，先生們，大家下午好！

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。偉大祖國(guó)61歲華誕和中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日中秋佳節(jié)即將來臨，在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們歡聚一堂，共同慶祝這偉大的節(jié)日！

篇（3）

今天，是我們 x 家的女兒與 x 家之子舉行結(jié)婚典禮的喜慶日子，我對(duì)各位嘉賓的光臨表示 熱烈的歡迎和坦誠(chéng)的感謝！ 今天，是一個(gè)不尋常的日子，因?yàn)樵谖覀兊淖８Ｖ?，又組成一個(gè)新的家庭。

在這喜慶的日子里，我希望兩位青年人，憑仁愛、善良、純正之心，用勤勞、勇敢、智慧之 手去營(yíng)造溫馨的家園，修筑避風(fēng)的港灣，創(chuàng)造燦若朝霞的幸福明天。在這喜慶的日子里，我萬分感激從四面八方趕來參加婚禮的各位親戚朋友，在十幾年、幾十 年的歲月中，你們?cè)?jīng)關(guān)心、支持、幫助過我的工作和生活。你們是我最尊重和銘記的人，

我也希望你們?cè)谝院蟮臍q月里關(guān)照、愛護(hù)、提攜兩個(gè)孩子，我拜托大家，向大家鞠躬！

我們更感謝主持人的幽默、口吐蓮花的主持。使今天的結(jié)婚盛典更加隆重、熱烈、溫馨、祥 和。

讓我再一次謝謝大家。干杯！

結(jié)婚答謝宴會(huì)祝酒詞（2）：

各位來賓，女士們，先生們：

晚上好！

今天，是一個(gè)好日子，我們歡聚在青州賓館宴會(huì)大廳，迎來了專程從山西省會(huì)太原趕來青州，為女兒舉行新婚答謝宴會(huì)的****夫婦、貴婿***先生與愛女***小姐。在此，我首先代表熱情好客的青州親朋好友及**公司的全體員工對(duì)他們的到來，表示熱烈的歡迎，并送上我們最誠(chéng)摯的祝福：祝愿他們永遠(yuǎn)快樂，幸福一生。同時(shí)，也請(qǐng)?jiān)试S我代表***先生一家，對(duì)各位來賓的光臨，表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝！

篇（4）

親愛的老師們，同學(xué)們

大家 晚上好!

女：光陰荏苒，歲月如梭，美麗的校園印刻著我們的笑語(yǔ)歡歌。

男：逐夢(mèng)青春，遠(yuǎn)航，跳動(dòng)的心房滿載著往日的多彩時(shí)光。

女：就在這個(gè)夏天，我們奮力拼搏，抉擇著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方向，怎能不在又一次啟程的時(shí)刻，想起三年前的模樣?

男：就在這個(gè)夜晚，我們凝聚情感，把風(fēng)采綻放，又豈能不在告別的時(shí)分，回首走過的道路，展望理想的遠(yuǎn)方?

女：是啊，回望在公大的時(shí)光，我們沐浴著時(shí)代的春風(fēng)，見證著祖國(guó)日出東方!十勝利召開，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的道路上，凝聚起十三億中國(guó)力量!

男：回首在x大的歲月，我們分享著母校取得跨越式發(fā)展的喜悅與榮光。我們?yōu)樯頌橐幻鹸大學(xué)子而驕傲，為能夠與母校同發(fā)展、共奮進(jìn)而自豪!

女：回想在x大的日子，我們播種希望和夢(mèng)想，收獲情感與成長(zhǎng)。我們跟隨著老師一起遨游知識(shí)的殿堂，在xx的嚴(yán)格要求下成為xx化管理的標(biāo)兵和榜樣，在競(jìng)技場(chǎng)我們屢獲金獎(jiǎng)，在舞臺(tái)上我們神采飛揚(yáng)

研究生畢業(yè)晚會(huì)主持詞二 A：青春是一曲蕩氣回腸的歌，三年前我們懷著彩色夢(mèng)想走進(jìn)了xx大，三年中我們有過歡笑，流過淚水，經(jīng)歷磨煉，得到成長(zhǎng)

B：三年后的今天，我們?cè)谶@里重溫青春過往，因?yàn)槊魈炀蛯⒏鞅继煅摹Ｒ舱驗(yàn)榇?，今夜，我們承載了太多的祝福與惦念，寄托了太多的關(guān)懷與企盼。

C：今晚，讓我們?cè)僖淮沃販兀切└袆?dòng)過我們的人和事：燈火通明的教學(xué)樓里用功的身影，籃球場(chǎng)上捍衛(wèi)集體尊嚴(yán)的男兒霸氣，滿是歡聲笑語(yǔ)的宿舍邊不著邊際的閑談

D：又一個(gè)三年輪回之后，在同樣微涼的夏夜，你是否會(huì)記起校園里的梧桐樹，你是否會(huì)記起日記本里的書簽，那些五彩繽紛的日子?

A：無數(shù)個(gè)三年之后，你們的思念是否會(huì)有增無減?在你成長(zhǎng)的歲月里，在你闖蕩社會(huì)的每一天，是否會(huì)有那么幾個(gè)瞬間讓你渴望回到過去

B：讓我們靜靜享受一下挑戰(zhàn)，在日復(fù)一日與時(shí)間的賽跑中，你會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加神采奕奕!又一個(gè)青春之旅從今晚啟航，又一個(gè)光陰的故事在今晚講述

C：親愛的同窗，不要帶著離別的愁緒，因?yàn)槊魈煊质且粋€(gè)新的起點(diǎn)，因?yàn)槲覀兿嘈旁俅蜗喾?，我們還是一首動(dòng)人的歌!

D：很高興今天能有這個(gè)機(jī)會(huì)同大家相聚一堂，共敘離別。就讓今天銘刻在我們心間，讓母校留住我們的風(fēng)采!

A：今天，我們也非常榮幸的請(qǐng)到了

B：下面讓我們用熱烈的掌聲有請(qǐng)上臺(tái)講話

結(jié)束語(yǔ)

A：歡快的舞蹈表達(dá)不盡我們對(duì)母校的敬意

B：熱情的贊歌唱不盡我們對(duì)母校的一腔深情

C：流火的六月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著必勝的信心，走向新的征程

篇（5）

同志們：

今天，我們懷著依依惜別的心情在這里歡送XX校長(zhǎng)去XX中學(xué)任校長(zhǎng)、書記！

XX同志在XX中學(xué)工作十年期間，工作認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇，分管教育、教學(xué)工作成績(jī)突出，實(shí)績(jī)優(yōu)異，為學(xué)校的發(fā)展作出了很大貢獻(xiàn)，讓我們代表三千多名師生以熱烈的掌聲向XX校長(zhǎng)表示衷心的感謝！同時(shí)，我也衷心地希望XX校長(zhǎng)今后繼續(xù)支持關(guān)心XX中學(xué)的發(fā)展，也希望XX中學(xué)與XX中學(xué)結(jié)為更加友好的兄弟學(xué)校，更希望您在百忙中抽空回家看看，因?yàn)檫@里有您青春的倩影，這里是您傾注過心血和汗水的第二故鄉(xiāng)。

下面，我提議，為了XX校長(zhǎng)全家的健康幸福、為了我們之間的友誼天長(zhǎng)地久，干杯！

篇（6）

D.A.Wilkins在Linguistics in Language（1972）一書中論述了詞匯在交際中的重要性：“沒有語(yǔ)法，能表達(dá)的內(nèi)容很少；沒有詞匯，則什么都表達(dá)不了。（Without grammer very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.）”詞匯的教與學(xué)應(yīng)受到足夠的重視。

在中國(guó)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本上仍停留在課程的性質(zhì)上：由于缺乏第二語(yǔ)言習(xí)得（SLA）所具有的語(yǔ)言環(huán)境，差不多只有在英語(yǔ)課堂內(nèi)才會(huì)有輸入。缺乏充足的外語(yǔ)接觸機(jī)會(huì)，使得詞匯信息輸入非常貧乏，這或許是英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)低效的根本原因。［1］所以大學(xué)生英語(yǔ)詞匯的習(xí)得在很大程度上取決于學(xué)習(xí)者自身，即大學(xué)生要建立并提高英語(yǔ)詞匯的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求大學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯習(xí)得的本質(zhì)規(guī)律，另一方面知道自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，再加以運(yùn)用，以解決英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的難題。

1.英語(yǔ)詞匯習(xí)得

（1）英語(yǔ)詞匯習(xí)得的基本步驟

Brown和Payne將生詞學(xué)習(xí)的過程劃分為五個(gè)階段，如下所示：

①Encountering new words；

②Getting the word form；

③Getting the word meaning；

④Consolidating word form and meaning in memory；

⑤Using the word.

從上面可以看到詞匯的習(xí)得始于含有相關(guān)詞匯的語(yǔ)言輸入。輸入可以是有意識(shí)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，如課堂上教師的詞匯介紹，也可以是無意識(shí)、隨機(jī)獲得的，如讀報(bào)看電影。由于短時(shí)記憶的局限及遺忘機(jī)制的作用，已經(jīng)吸取的詞匯知識(shí)需要加以鞏固。鞏固的方式及程度會(huì)直接影響詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和熟練程度。所以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的作用尤其突出，要對(duì)所有的階段負(fù)責(zé)。

（2）英語(yǔ)詞匯習(xí)得的廣度和深度

對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握包括質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，即所謂詞匯知識(shí)（1exical knowledge）和詞匯能力（1exical competence），前者涉及對(duì)詞的掌握程度，是指關(guān)于（特定）詞匯的發(fā)音、拼寫、詞義、句法特性、習(xí)慣用法、語(yǔ)體色彩等方面的了解情況。就學(xué)習(xí)者具體情況而言，詞匯知識(shí)主要涉及發(fā)音、拼寫、詞義等方面，表現(xiàn)為詞匯使用的準(zhǔn)確程度和得體程度；后者是指詞匯運(yùn)用能力和提取能力，表現(xiàn)為詞匯使用的熟練程度。［2］因而，在詞匯掌握的深度上又區(qū)分為基本詞匯、核心詞匯和認(rèn)知詞匯；或者接性詞匯（receptive vocabulary相當(dāng)于基本詞匯、核心詞匯）和產(chǎn)出性詞匯（productive vocabulary相當(dāng)于認(rèn)知詞匯）。［3］如若對(duì)詞匯沒有上述認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)就會(huì)眉毛胡子一把抓，既浪費(fèi)時(shí)間又降低學(xué)習(xí)效率。

2.自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求

Holec是認(rèn)為學(xué)習(xí)者自主就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，具體地講，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控習(xí)得過程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。［4］Littlewood（1996）認(rèn)為，自主作為一種能力包含能承擔(dān)抉擇責(zé)任的動(dòng)機(jī)和信心，學(xué)習(xí)者具有獨(dú)自選擇的愿望和能力。自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者能就有關(guān)學(xué)習(xí)各方面的問題進(jìn)行決策（確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)估學(xué)習(xí)效果）。［5］

自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、獨(dú)立性和異步性三個(gè)基本特點(diǎn)。能動(dòng)性的表現(xiàn)形式有自覺（自律）與主動(dòng)（積極），自主學(xué)習(xí)是一種自律學(xué)習(xí)，一種主動(dòng)學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，要求學(xué)生能夠不依賴教師或他，自主獨(dú)立地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)的異步使不少學(xué)生脫穎而出，使暫時(shí)落后的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和幫助下盡快趕上來。

3.英語(yǔ)詞匯習(xí)得的自主學(xué)習(xí)

英語(yǔ)詞匯自主學(xué)習(xí)是指英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的主動(dòng)建構(gòu)過程。其主要特點(diǎn)是：（1）學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)控。結(jié)合我國(guó)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)生自主性英語(yǔ)詞匯的習(xí)得意味著學(xué)生在了解教師教學(xué)目標(biāo)與要求的基礎(chǔ)上，能自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、有效使用學(xué)習(xí)策略、監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，并能自己監(jiān)控與評(píng)估英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程。

在英語(yǔ)詞匯習(xí)得的自主學(xué)習(xí)過程中，詞匯習(xí)得的策略起到了關(guān)鍵性的作用。詞匯策略多種多樣，一般分為以下三種：詞匯表策略、語(yǔ)義場(chǎng)策略和語(yǔ)境策略。詞匯表策略能夠使學(xué)習(xí)者迅速地學(xué)會(huì)大量單詞，但是由于缺乏語(yǔ)境，單詞只能短時(shí)間存在于大腦里，且學(xué)習(xí)者很難在口語(yǔ)及習(xí)作中正確地使用單詞。語(yǔ)義場(chǎng)策略在詞匯研究中起著重要的指導(dǎo)作用，它認(rèn)為語(yǔ)言中的某些詞可以在一個(gè)概念的支配下組成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。例如，在flower這個(gè)概念下，rosemary，rose，lily等單詞構(gòu)成一個(gè)語(yǔ)義場(chǎng)。而語(yǔ)義場(chǎng)又可聚合成若干更大的語(yǔ)義場(chǎng)，直到整個(gè)語(yǔ)言都包括在內(nèi)。有學(xué)者比較了詞匯表和語(yǔ)義場(chǎng)兩種詞匯學(xué)習(xí)策略對(duì)詞匯記憶的影響后指出，高年級(jí)學(xué)生用語(yǔ)義場(chǎng)策略記憶的詞匯比用詞匯表策略高出一倍。［6］教學(xué)實(shí)踐中較多的英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生按語(yǔ)義鏈記憶單詞，而記憶效果不好的學(xué)生則根據(jù)發(fā)音記憶單詞。因此，從“語(yǔ)義場(chǎng)”出發(fā)，根據(jù)詞匯語(yǔ)義關(guān)系記憶并且逐漸克服單調(diào)是一種非?？尚械耐緩?。所以教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生不同階段所學(xué)的詞匯進(jìn)行整理，以成串成群的方式，即語(yǔ)義場(chǎng)分類、言語(yǔ)事件類型分類等幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。語(yǔ)境策略是指通過上下文，即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系來把握詞的意義和用法，同時(shí)能提高學(xué)習(xí)者根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，從而提高他們分析問題的能力，也讓學(xué)習(xí)者理解歐美文化。［7］

總之，在英語(yǔ)詞匯習(xí)得的自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)下對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行層級(jí)劃分，根據(jù)詞匯所需掌握的層面和程度選擇合適的學(xué)習(xí)策略，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用情況，并能自己監(jiān)控與評(píng)估英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過程。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳新仁.外語(yǔ)詞匯習(xí)得過程探析［J］.外語(yǔ)教學(xué)，2002，（3）.

［2］Hatch，E.and C.Brown.Vocabulary，Semantics，and Language Education［M］.CUP，1995.

［3］Haycraft，J.Teaching Vocabulary：An Introduction to English Language Teaching［M］.London：Longman.1978.

［4］Holec.H.Autonomy in Foreign Language learning。Oxford OUP.1981.

［5］Little，D.Learner Autonomy：Definition，Issues and Problems.Dublin：Authenik.1991.

篇（7）

1、密切聯(lián)系群眾，成為職工依靠的“自家人”和“娘家人”，關(guān)心教職工生活，積極向黨支部、校行政反映他們的意見、愿望、要求和建議，幫助他們排憂解難。

2、主動(dòng)向黨支部匯報(bào)工作，協(xié)助黨支部抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的貫徹實(shí)施；協(xié)助開好黨政領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會(huì)。并協(xié)助黨支部調(diào)動(dòng)教職工積極性，當(dāng)家作主，參與學(xué)校治理，齊心協(xié)力辦好學(xué)校。

3、建立健全監(jiān)督制約保證機(jī)制，確保工會(huì)維權(quán)工作取得實(shí)效。依靠法律、法規(guī)和制度的進(jìn)一步完善，最大限度調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大職工的積極性，在學(xué)校實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的實(shí)踐中建功立業(yè)。既從我校的實(shí)際出發(fā)，深入開展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)和合理化建議活動(dòng)，鞏固和發(fā)展教職員工教育創(chuàng)新成果。深入開展學(xué)習(xí)先進(jìn)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，組織引導(dǎo)會(huì)員參加政治、業(yè)務(wù)活動(dòng)，立足本職，爭(zhēng)創(chuàng)一流，多做貢獻(xiàn)。聯(lián)合教導(dǎo)處科研室切實(shí)抓好的教育教學(xué)和后勤服務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)，不斷提隊(duì)伍的素質(zhì)。

篇（8）

20世紀(jì)末以來，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。將多媒體融入初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅豐富和拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，還將課程資源變得更加豐富。運(yùn)用多媒體提供貼近學(xué)生、貼近生活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，能夠提高教與學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

因此，筆者從多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合現(xiàn)代初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)多媒體的需求，分析了詞匯教學(xué)的方法，將多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到相關(guān)教學(xué)法中去。多媒體的應(yīng)用可以將詞匯呈現(xiàn)方式多元化，擴(kuò)大教學(xué)信息量，輔助學(xué)生詞匯記憶。教師可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、初中英語(yǔ)詞匯的要求

在《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中，對(duì)初中畢業(yè)生在詞匯方面的要求是：能熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞；能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法知識(shí)判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類；能掌握800個(gè)左右單詞，200條左右習(xí)慣用語(yǔ)及固定搭配，能夠在實(shí)際中運(yùn)用。此外，還要掌握400～500個(gè)的認(rèn)讀詞匯?；谛隆队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中學(xué)生在義務(wù)教育階段詞匯量的要求增多、新課標(biāo)下的英語(yǔ)教材詞匯量亦增大等，我們應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注初中英語(yǔ)詞匯。

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的實(shí)際操作中，學(xué)生不僅要掌握教材中的詞匯，還要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知能力和興趣愛好，以及貼近日常生活需求等來進(jìn)行詞匯的擴(kuò)展和深入。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)單詞的詞義、用法，還要掌握詞匯信息。

二、詞匯教學(xué)及多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果（王巍，2011）。

而在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其基本的組成部分。因?yàn)樵~匯是語(yǔ)言的基本單位，也是語(yǔ)言表達(dá)意義的主要承擔(dān)者，詞匯層面的理解與掌握是外語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的決定性要素。作為音、形、義的結(jié)合體，詞匯習(xí)得都是語(yǔ)言習(xí)得系統(tǒng)的重要組成部分，無論是母語(yǔ)還是第二語(yǔ)言，詞匯習(xí)得都是一個(gè)終身的認(rèn)知過程，習(xí)得足夠的詞匯是語(yǔ)言問題的核心（戴曼純，2000）。初中英語(yǔ)教學(xué)主要以“聽說讀寫”為主，信息量較小學(xué)啟蒙英語(yǔ)更大，語(yǔ)篇也更加完整，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和多元化。雖然初中英語(yǔ)教材中有規(guī)定的目標(biāo)詞匯，但是詞匯鮮少被單獨(dú)作為課堂主體，而是融入聽說讀寫中。這就更加體現(xiàn)了詞匯在初中英語(yǔ)教學(xué)階段的重要性。

英語(yǔ)詞匯教學(xué)的首要任務(wù)是呈現(xiàn)詞匯，即把教學(xué)的目標(biāo)詞匯以一定的方式和手段介紹和展示給學(xué)習(xí)者，包括呈現(xiàn)詞形、讀音、意義、句法特征、搭配及其運(yùn)用等內(nèi)容（章柏成，韋漢，2004）。詞匯的呈現(xiàn)通?？山柚鷪D片、情景、語(yǔ)境、媒體、話題討論等。

從多媒體的呈現(xiàn)方式來看，它包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語(yǔ)音旁白、特殊音效）、動(dòng)畫和影片等。由此可見，多媒體呈現(xiàn)方式與詞匯的呈現(xiàn)方式有契合之處，可以輔助教師更多樣化地展示詞匯。

在詞匯教學(xué)中，詞義教學(xué)是一大難點(diǎn)。詞義包括概念意義和關(guān)聯(lián)意義。概念意義是指詞典中所標(biāo)注的意思，即字面意思，又稱為詞匯的外延。關(guān)聯(lián)意義指一個(gè)單詞的文化含義及在具體語(yǔ)用環(huán)境下的意義，又稱為詞匯的內(nèi)涵。這就顯示出，在詞匯的“音、義、形”學(xué)習(xí)中，“義”是占有很大比重的，意義的掌握決定了學(xué)生是否能在不同的語(yǔ)境中正確地使用單詞。從多媒體的特點(diǎn)來看，多媒體可以巧妙地將“音、義、形”相結(jié)合來教學(xué)，通過“音”、“形”的展示來加深學(xué)習(xí)者對(duì)詞義的理解。

詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、風(fēng)格和語(yǔ)域等。所以談到單詞的使用，與其說教師是教會(huì)學(xué)生詞匯，不如說利用不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯的用法，讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和理解詞匯信息。所以說詞匯教學(xué)并不是單一地教授詞匯，而是要結(jié)合聽說、閱讀語(yǔ)篇和上下文才能達(dá)到詞匯教學(xué)的真正目的，而利用多媒體輔助教學(xué)可以達(dá)到這一目的。

三、多媒體在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境

情景教學(xué)法，是充分利用形象手段，設(shè)置具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是言、行、情融為一體。它的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣（徐蓓蓮，2003）。所以，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)里采用情景教學(xué)法是教師達(dá)到教學(xué)目的的一種重要途徑和方法。以情景教學(xué)法的特點(diǎn)來說，需要多媒體的輔助，通過制作多媒體課件，將詞匯、情景和學(xué)生相結(jié)合。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Will people have robots？為例，第一步，warmingup時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備一小段關(guān)于機(jī)器人的視頻，包括對(duì)機(jī)器人簡(jiǎn)單的介紹、機(jī)器人的種類，以及關(guān)于機(jī)器人被應(yīng)用于餐廳服務(wù)等方面的報(bào)道。第二步，教師給出機(jī)器人圖片并播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，對(duì)視頻內(nèi)容做小結(jié)。第三步，讓學(xué)生參與討論人們將來是否會(huì)有機(jī)器人這一問題，請(qǐng)一到兩位學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā５谒牟?，給學(xué)生一些機(jī)器人圖片及相關(guān)單詞和詞組，比如:使用（use）、飛行（fly）、能夠（able）（beableto）等，先讓其理解圖片內(nèi)容和單詞意義。然后讓學(xué)生組對(duì)，根據(jù)圖片和單詞討論，并編造有關(guān)“What can robots do?”的對(duì)話第五步，請(qǐng)學(xué)生自愿表演對(duì)話。

因?yàn)闄C(jī)器人作為一種特殊事物，我們不能為學(xué)生做實(shí)物呈現(xiàn)，而通過這種影音手段，可以更高效率更清晰更生動(dòng)的方式為學(xué)生呈現(xiàn)機(jī)器人，讓學(xué)生對(duì)這一事物了解得更為全面。創(chuàng)設(shè)出機(jī)器人在人類生活中的情境，引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣，積累更多的詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

語(yǔ)境指的是上下文，即詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系。語(yǔ)境與詞匯教學(xué)有著直接的聯(lián)系（馬東平，2004）。

比如，在初中詞匯的教學(xué)中，一詞多義是詞匯教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，如果不聯(lián)系語(yǔ)境來教學(xué)，學(xué)生很難真正明白詞匯的意義和掌握詞匯的用法。

以人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 What’sthematter?中“head”這一單詞為例，“head”具有很多種詞義，不同的詞義又不同的用法。第一步，在教學(xué)之前，教師可以事先準(zhǔn)備好PPT媒體課件，將“head”的詞義羅列出來，并給每種詞義以例句解釋。比如名詞釋義，“頭腦、頭部、首領(lǐng)、上端”。

eg.He hit me on the head.他打了我的腦袋。

I can’t get that song out of my head.那首歌在我腦海中揮之不去。

She is the hotel head waitress.她是酒店領(lǐng)班。

或者動(dòng)詞釋義“前進(jìn)，朝……出發(fā)，頭頂”。

篇（9）

借此機(jī)會(huì)，我鄭重向市委、市人大常委會(huì)、市政府以及各位領(lǐng)導(dǎo)表個(gè)態(tài)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高履行現(xiàn)任職責(zé)的能力

我長(zhǎng)期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，對(duì)農(nóng)村情況比較熟悉，但對(duì)于城建工作來說卻是一名新兵。既然組織上把我安排在這個(gè)新的工作崗位上，我決心鋪下身子當(dāng)學(xué)生，虛心向同志們學(xué)習(xí)，重新給自己定位，一切從零學(xué)起。首先要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，努力用馬列主義、思想、鄧--理論和江總書記“三個(gè)代表”的重要思想武裝自己的頭腦。同時(shí)，還要學(xué)現(xiàn)代管理、學(xué)經(jīng)濟(jì)理論、學(xué)政策法律、學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，尤其要加強(qiáng)城建方面政策法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，以迅速適應(yīng)新的工作要求，不斷提高履行現(xiàn)任職責(zé)的能力。

二、依法行政，自學(xué)接受市人大常委會(huì)的監(jiān)督

市建委的主要職責(zé)是城市建設(shè)和管理，涉及到社會(huì)的方方面面，工作千頭萬緒，與城市建設(shè)管理有關(guān)的法律法規(guī)就達(dá)50多部，政策性很強(qiáng)，執(zhí)法水平的高低直接影響到城市的建設(shè)管理水平，關(guān)系政府在人民心目中的形象。我一定認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，在思想上、政治上、行動(dòng)上同上級(jí)黨委保持高度一致，正確掌握和運(yùn)用城建法律法規(guī)，堅(jiān)持依法行政，嚴(yán)格執(zhí)法，高效服務(wù)。行使好“審批權(quán)”和“管理權(quán)”，不折不扣地執(zhí)行上級(jí)政策，該辦的不但要辦，而且要辦好；該管的不但要管，而且要管嚴(yán)。做到依法辦事，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)。工作中主動(dòng)與市人大常委會(huì)聯(lián)系，經(jīng)常向人大常委會(huì)匯報(bào)行政、執(zhí)法情況；重大規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目和公共設(shè)施規(guī)劃建設(shè)，主動(dòng)爭(zhēng)求人大常委會(huì)主任、委員和人大代表的意見，自覺接受監(jiān)督，不斷提高執(zhí)法水平。

三、開拓創(chuàng)新，把我市建成一流的現(xiàn)代化文明城市

《市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》已經(jīng)啟動(dòng)，市委、市府又確定了實(shí)施城市化戰(zhàn)略再建一個(gè)新的大思路，這也為我市的建設(shè)事業(yè)開辟了廣闊的天地。我一定帶領(lǐng)一班人，認(rèn)真落實(shí)好《綱要》，緊緊圍繞市委、市府的工作中心，以建設(shè)30萬人口的現(xiàn)代化中等城市為目標(biāo)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高質(zhì)量配套、高檔次美化、高水平管理的原則，進(jìn)一步優(yōu)化和完善城市道路、供水、排水、供氣、供熱、污水、垃圾處理等市政公用基礎(chǔ)設(shè)施，增強(qiáng)城市綜合服務(wù)功能，為發(fā)展經(jīng)濟(jì)和市民工作生活創(chuàng)造一流環(huán)境。爭(zhēng)取到年，全市城市住宅人均使用面積大于20平方米，人均日常生活用水量180升，燃?xì)馄占奥蔬_(dá)到100%，供熱普及率達(dá)到80%以上，人均公共綠地15平方米以上，綠化覆蓋率40%以上，污水集中處理率98%以上，垃圾糞便無害化處理率100%，把我市建成“城在園中，水在城中，樓在綠中，人在畫中”的園林式現(xiàn)代化文明城市。

篇（10）

我們很高興迎來了全市增加農(nóng)民收入座談會(huì)議在我縣隆重召開。這不僅充分體現(xiàn)了市委、市政府對(duì)民生的高度重視，更體現(xiàn)了市委、市政府，以及市直相關(guān)部門和兄弟縣區(qū)對(duì)工作的關(guān)心和支持。我們深感榮幸、倍受鼓舞！在此，我代表縣委、人大、政府、政協(xié)及21萬人民向蒞臨的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，表示熱烈的歡迎！向長(zhǎng)期關(guān)心支持工作的市委、市政府，以及市直部門和兄弟縣區(qū)表示衷心的感謝！

是“三苦”精神的發(fā)源地。勤勞樸實(shí)的人民在歷屆縣委、縣政府的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，為改變貧窮落后面貌付出了艱辛努力，先后創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)不平凡的業(yè)績(jī)。今天，市委、市政府將全市增加農(nóng)民收入工作座談會(huì)議放在召開，既是對(duì)白河人民依靠“三苦”精神、實(shí)施突破發(fā)展的再次充分肯定，更是對(duì)我們工作的鞭策和鼓舞。面對(duì)艱苦的自然條件，經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，改變傳統(tǒng)的發(fā)展模式，突破農(nóng)村傳統(tǒng)的發(fā)展思路，從經(jīng)營(yíng)土地轉(zhuǎn)向開發(fā)人力資源，大力發(fā)展勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)逐步走上了良性循環(huán)的發(fā)展道路。這些成績(jī)的取得，是市委、市政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是市直各部門和各兄弟縣區(qū)關(guān)心支持的結(jié)果。