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時間：2022-07-14 19:45:25
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園工作規(guī)程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
校園安全責(zé)任重大，特別是幼兒園安全形勢較為復(fù)雜，加之幼兒年齡小，自護(hù)能力差，所以安全問題引起了各級黨政領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者的高度重視。2006年，教育部等10部委聯(lián)合了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》?！坝變簣@的安全”一章，從安全管理制度、設(shè)施設(shè)備安全、食品藥品安全、安全自護(hù)教育等方面都提出了具體要求。根據(jù)新頒布實(shí)施的《中華人民共和國反家庭暴力法》，增加了幼兒園應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反家庭暴力教育和發(fā)現(xiàn)家暴及時報案的規(guī)定。保護(hù)幼兒人身安全是幼兒園的責(zé)任和義務(wù)，這一章還對教職工提出了“緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”的規(guī)定。在第四章“幼兒園的衛(wèi)生保健”中，增加了建立傳染病預(yù)防和管理制度、晨檢午檢制度、藥品委托交接及管理制度等內(nèi)容，并規(guī)定“幼兒園內(nèi)禁止吸煙、飲酒”。為防止來自教職工的安全隱患，第七章“幼兒園的教職工”中，特別增加了關(guān)于“教職工患傳染病期間暫停在幼兒園的工作。有犯罪、吸毒記錄和精神病史者不得在幼兒園工作”的規(guī)定。因而新設(shè)第三章“幼兒園的安全”，可以說是新《規(guī)程》最大的亮點(diǎn)。結(jié)合新規(guī)程對于安全的要求，我們竹園幼兒園在安管管理方面也注入了更多的內(nèi)容，例如，關(guān)注教職工的心理健康、對員工除了身體健康的要求、執(zhí)證上崗的要求外，也會對他們進(jìn)行有無不良社會行為、犯罪記錄的相關(guān)調(diào)查等，以確保安全工作的細(xì)致到位。
二、重視德育為先的品德教育
如：愛國主義是德育的重要內(nèi)容，在闡述社會領(lǐng)域的教育目標(biāo)時，新《規(guī)程》將過去“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”的順序調(diào)整為“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”，強(qiáng)調(diào)了愛國主義教育的重要性。在新規(guī)程的指引下，我園進(jìn)一步深化愛國主義教育，開展了愛國的紅色活動之旅，例如：祭掃烈士墓、觀紅、尋找紅歌好聲音、參觀小學(xué)入隊(duì)儀式等，以及和祖國媽媽共成長等主題活動，引領(lǐng)幼兒加深對祖國的認(rèn)識，在他們的幼小心靈中播下愛國的種子。此外，我園入學(xué)成長禮、重陽節(jié)感恩禮、愛心一元捐等特色活動，均把孩子的品德教育放在首位，通過豐富的活動和入心的體驗(yàn)，教育幼兒從小知禮、行孝、播愛。
三、尊重幼兒為本的兒童權(quán)益
“幼兒為本”的思想在《幼兒園工作規(guī)程》的修訂中尤其凸顯，在“總則”第一條就明確提出了“促進(jìn)幼兒身心健康”。在幼兒園的任務(wù)中，增加了“遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律”的要求。在保教目標(biāo)中，增加了“促進(jìn)心理健康”的要求，對健康領(lǐng)域的內(nèi)容有了更深層次的要求。在第四章“幼兒園的衛(wèi)生保健”中，增加了“幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納”的條款？
四、注重游戲?yàn)橹鞯那榫w體驗(yàn)
新《規(guī)程》第五章特地把“以游戲?yàn)榛净顒樱⒔逃诟黜?xiàng)活動之中”這一教育原則由原來的第六條提到了第五條。在第六章“幼兒園的園舍設(shè)備”中，還提出“有條件的幼兒園應(yīng)當(dāng)優(yōu)先擴(kuò)大幼兒游戲和活動空間”的要求。第二十九條則再次強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，同時增加了保證充足的游戲時間、開展多種游戲的內(nèi)容。這也是與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于“以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”的表述相呼應(yīng)的。我園教師群體對新規(guī)程第五、六章進(jìn)行了重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探討，在教師的互動學(xué)習(xí)中進(jìn)一步消化了“注重材料提供、游戲?yàn)橹鳌⑶榫w體驗(yàn)”的理念，由此，幼兒游戲材料的投放更為適宜，游戲空間的創(chuàng)設(shè)更為開放，幼兒游戲的過程更為自主，游戲情緒體驗(yàn)也更為豐富。
五、營造環(huán)境為重的育人氛圍
新《規(guī)程》既對物質(zhì)環(huán)境提出了要求，“創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點(diǎn)的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物”；又強(qiáng)調(diào)了精神環(huán)境和社會環(huán)境的重要，“幼兒園應(yīng)當(dāng)營造尊重、接{和關(guān)愛的氛圍，建立良好的同伴和師生關(guān)系”、“應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源?！笨紤]到幼兒特點(diǎn)和安全衛(wèi)生的因素，在第六章“幼兒園的園舍設(shè)備”中，將原來“開辟沙地、動物飼養(yǎng)角和種植園地”的要求修改為“創(chuàng)造條件開辟沙地、水池、種植園地等”。新規(guī)程對于幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更趨向教育的開放性、功用性、科學(xué)性。在新規(guī)程的學(xué)習(xí)中，我們也意識到幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中可以有更多的作為，特別是環(huán)境中“隱形課程”的設(shè)置需要我們深入挖掘探究，教育環(huán)境的資源可以進(jìn)一步開發(fā)，如何在和諧的師生關(guān)系、家園關(guān)系、同伴關(guān)系中讓幼兒感受到接納、尊重和關(guān)愛更是我們永恒的課題。
第二條本規(guī)定適用于我市各縣區(qū)城區(qū)內(nèi)中小學(xué)、幼兒園規(guī)劃與建設(shè)管理。
本規(guī)定所稱中小學(xué)、幼兒園，包括各公辦全日制小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園。民辦中小學(xué)校、幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)也應(yīng)遵守本規(guī)定。
第三條城區(qū)中小學(xué)、幼兒園的規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展規(guī)劃和城市總體規(guī)劃，實(shí)行優(yōu)先優(yōu)惠政策，與城市建設(shè)統(tǒng)一規(guī)劃，合理布局，配套建設(shè)，分步實(shí)施，不斷滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要和人民群眾的需求。
第四條各縣區(qū)人民政府負(fù)責(zé)組織本規(guī)定的具體實(shí)施。教育、規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)、國土資源、財政、發(fā)展改革等部門應(yīng)按照各自職責(zé)，互相配合，共同做好中小學(xué)、幼兒園規(guī)劃和建設(shè)的管理工作。
第二章規(guī)劃管理
第五條市、縣區(qū)教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)、國土資源、財政、發(fā)展改革等部門，根據(jù)城市總體規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，編制城區(qū)中小學(xué)校、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃，報經(jīng)同級政府批準(zhǔn)并納入控制性詳細(xì)規(guī)劃后公布實(shí)施。經(jīng)批準(zhǔn)的中小學(xué)、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃不得擅自變更；確需變更的，按原審批程序報批。
第六條規(guī)劃部門在編制和審批新區(qū)開發(fā)、舊城改造方案時，必須按照中小學(xué)、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生就近入學(xué)的原則，預(yù)留中小學(xué)、幼兒園建設(shè)用地，并會同教育、國土資源部門核定用地位置和界線，劃定紅線予以保護(hù)。按照《國土資源部劃撥用地目錄》規(guī)定符合劃撥條件的新建小區(qū)教育用地，由政府劃撥給教育主管部門使用，教育用地征地費(fèi)用計(jì)入小區(qū)建設(shè)用地熟化成本。
第七條城市新區(qū)開發(fā)和舊城改造預(yù)留教育用地按下列標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行：
（一）每2—3萬人口區(qū)域內(nèi)設(shè)一處不少于24個班規(guī)模的初級中學(xué)，每生用地不低于24平方米；
（二）每1—2萬人口區(qū)域內(nèi)設(shè)一處不少于24個班規(guī)模的小學(xué)，每生用地不低于23平方米；
（三）每0.5—1萬人口區(qū)域內(nèi)設(shè)一所不少于12個班規(guī)模的幼兒園，每生用地不低于15平方米。
（四）每5—6萬人口設(shè)一所不少于36個班的普通高中或中等職業(yè)學(xué)校（普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生按6∶4計(jì)算），每生用地不少于26平方米。
中小學(xué)、幼兒園的規(guī)劃建設(shè)規(guī)模應(yīng)立足區(qū)域?qū)嶋H，科學(xué)籌劃，預(yù)留適當(dāng)發(fā)展余地；現(xiàn)有中小學(xué)、幼兒園用地面積不符合上述規(guī)定的，在城市改造時應(yīng)給予統(tǒng)籌考慮解決。
第八條中小學(xué)、幼兒園用地受法律保護(hù)，任何單位和個人不得侵占，不得在已規(guī)劃中小學(xué)、幼兒園用地上新建、擴(kuò)建與教育無關(guān)的永久性建筑物、構(gòu)筑物和其他設(shè)施。
第九條教育行政主管部門對中小學(xué)、幼兒園用地使用情況行使監(jiān)督管理職能。確因城市建設(shè)需要改變中小學(xué)、幼兒園用地性質(zhì)的，應(yīng)當(dāng)依法辦理有關(guān)手續(xù)，并按照中小學(xué)校、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃的要求，就地、就近予以調(diào)整、補(bǔ)償或者重建，調(diào)整、補(bǔ)償或者重建的用地不得少于原有面積。拆遷和重建工作不得影響和中斷學(xué)校的正常教育教學(xué)活動。
第十條配套建設(shè)中小學(xué)、幼兒園的選址定點(diǎn)、校園建設(shè)規(guī)劃和中小學(xué)校、幼兒園的改建、擴(kuò)建的規(guī)劃設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，并嚴(yán)格按照城區(qū)中小學(xué)校、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃要求實(shí)施。
所有配套建設(shè)中小學(xué)、幼兒園的新區(qū)開發(fā)和舊城改造項(xiàng)目，修建性詳細(xì)規(guī)劃應(yīng)報市、縣區(qū)教育行政部門備案。城鄉(xiāng)規(guī)劃行政部門應(yīng)會同教育行政部門督促檢查配套建設(shè)中小學(xué)校、幼兒園規(guī)劃的實(shí)施。
第十一條停辦、合并、置換、搬遷、擴(kuò)建中小學(xué)，需對原校舍、場地進(jìn)行調(diào)整的，按學(xué)校管理權(quán)限，由市、縣區(qū)教育行政主管部門根據(jù)優(yōu)化教育資源配置原則提出意見，經(jīng)規(guī)劃、國土資源部門同意，報市、縣區(qū)人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。中小學(xué)校校舍、場地置換時，應(yīng)當(dāng)確保校舍、場地存量資產(chǎn)不減少。凡遷建學(xué)校，老校要實(shí)行資產(chǎn)變現(xiàn)，所得資金全部用于新校建設(shè)，不得挪作他用。
第十二條學(xué)校用地周邊區(qū)域的規(guī)劃建設(shè)應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定，不得妨礙學(xué)校的正常教學(xué)秩序和學(xué)生身心健康。
第三章建設(shè)管理
第十三條城市新區(qū)開發(fā)和舊城改造時，應(yīng)按城區(qū)中小學(xué)、幼兒園布局專項(xiàng)規(guī)劃配套建設(shè)或改建、擴(kuò)建中小學(xué)、幼兒園。
第十四條市、縣區(qū)教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同規(guī)劃、城鄉(xiāng)建設(shè)、國土資源、財政、發(fā)展改革部門編制確定年度學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，報市、縣區(qū)人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施，并實(shí)行年度督查制度。
第十五條城區(qū)新建住宅小區(qū)要配套建設(shè)幼兒園。幼兒園與住宅小區(qū)要統(tǒng)一規(guī)劃、同時設(shè)計(jì)、同步建設(shè)、同步驗(yàn)收、一并交付使用。教育行政部門要參與規(guī)劃方案的論證、評審及竣工驗(yàn)收。未按規(guī)定配套建設(shè)幼兒園的住宅小區(qū)，規(guī)劃部門不予審批，住房保障和房產(chǎn)管理部門不予驗(yàn)收。
第十六條幼兒園建設(shè)要考慮托幼一體化發(fā)展需要，按省定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。配套建設(shè)的幼兒園由教育行政部門管理,任何部門和個人不得擅自改變其用途，不得將其作為營利場所，不得向幼兒園收取國家規(guī)定以外的費(fèi)用。嚴(yán)禁開發(fā)商私自將配套幼兒園出售、轉(zhuǎn)讓或租賃給單位和個人。對已經(jīng)改變性質(zhì)和用途的，由當(dāng)?shù)卣奁谑栈亍?/p>
第十七條各縣區(qū)人民政府要積極籌措城區(qū)中小學(xué)、幼兒園建設(shè)資金。資金來源渠道：
（一）各級人民政府的財政撥款；
（二）征收的教育費(fèi)附加；
（三）政府土地收益；
（四）征收城市基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)專項(xiàng)用于教育部分；
（五）社會組織和個人的捐資；
（六）法律、法規(guī)規(guī)定的其他渠道籌措的資金。
上述規(guī)定的籌措建設(shè)資金的具體籌措和管理辦法，由各縣區(qū)政府另行規(guī)定。
第十八條鼓勵境內(nèi)外的組織和個人投資建設(shè)中小學(xué)和幼兒園，并按照國家、省、市有關(guān)規(guī)定享受優(yōu)惠政策。鼓勵房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T簽訂協(xié)議代建中小學(xué)校舍，代建中小學(xué)校舍可減免相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施配套費(fèi)。
第十九條經(jīng)驗(yàn)收合格的中小學(xué)校、幼兒園校舍，根據(jù)管理權(quán)限，由市、縣區(qū)教育行政主管部門負(fù)責(zé)接收和管理。
第二十條中小學(xué)、幼兒園教育教學(xué)設(shè)施不得擅自轉(zhuǎn)為經(jīng)營性資產(chǎn)，不得擅自出租、出售或改作他用。對已經(jīng)形成事實(shí)的，要嚴(yán)格控制并逐步糾正。
第四章處罰
第二十一條對違反第十一條、第十六條、第二十條規(guī)定的，由規(guī)劃部門、國土資源部門、財政部門分別會同城市管理行政執(zhí)法部門、教育行政部門責(zé)令限期糾正；造成損失的，依法承擔(dān)賠償責(zé)任；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第二十二條未取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證或者違反建設(shè)工程規(guī)劃建設(shè)中小學(xué)、幼兒園的，由規(guī)劃部門責(zé)令限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。
中圖分類號：G61文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）15-0240-01
目前出現(xiàn)的“小學(xué)化”傾向是指部分幼兒園將小學(xué)的教育理念提前應(yīng)用于幼兒教育，以應(yīng)試為目標(biāo)，導(dǎo)致幼兒的身心發(fā)展過于壓抑和模式化，不利于其今后的培養(yǎng)。
幼兒教育“小學(xué)化”背離了素質(zhì)教育的初衷，為了應(yīng)試而采取不恰當(dāng)?shù)慕逃侄?。針對這一點(diǎn)，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“幼兒園要認(rèn)真貫徹原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)幼兒教育改革，擺脫‘保姆式’的教育模式，防止‘應(yīng)試教育’的消極因素向幼兒教育滲透，全面實(shí)施素質(zhì)教育?！雹儆纱?，我們需要綜合的糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向而采取相應(yīng)策略。
一、在幼兒教育階段就提倡素質(zhì)教育
幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的根本原因在于忽略了素質(zhì)教育的本意?！坝變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,②必須“全面實(shí)施素質(zhì)教育”。③由此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡稱《規(guī)程》）和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為指導(dǎo)，對學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，總之，我們需要分別對待幼兒教育與小學(xué)教育，以不同的教育理念做為指導(dǎo)思想。在幼兒的啟蒙階段，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，才能更加科學(xué)的培養(yǎng)幼兒的身心發(fā)育。
二、遵循幼兒的教育規(guī)律
任何教育都有其自身的發(fā)展規(guī)律。幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平有順序和階段的進(jìn)行培養(yǎng)的教育。通俗的講，什么年齡我們傳授什么知識，培養(yǎng)相應(yīng)的習(xí)慣。而事實(shí)證明，拔苗助長的行為會嚴(yán)重扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，有可能一時在應(yīng)試上初顯成效，但從長遠(yuǎn)來講無疑是極為負(fù)面的。也會對孩子將來的成長產(chǎn)生巨大的壓力。
幼兒教育“小學(xué)化”從其本質(zhì)上來說，就是違背了幼兒教育規(guī)律，其教育效果必然適得其反。作為教育工作者，我們需要從中深刻的反思。
三、樹立正確價值觀
普遍的民辦幼兒教育機(jī)構(gòu)都沒有從應(yīng)試的狹隘思維中走出。實(shí)際上也是幼兒教育向教育的庸俗化，幼兒園向幼兒家長或社會的功利取向妥協(xié)的結(jié)果。為了迎合社會上衡量一所幼兒園好壞錯誤觀念，幼兒教育機(jī)構(gòu)也被迫教幼兒認(rèn)字,背詩，做算術(shù)題，記誦英語單詞等。家長中間也存在著“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的錯誤的思想，一些教育機(jī)構(gòu)便開始了拔苗助長的行為，生搬硬套小學(xué)的教育模式和課程。
《規(guī)程》是“我國幼兒園管理的重要行政法規(guī)，是管理幼兒園的基本依據(jù)?！雹荨毒V要》“是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》制定的指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件?！雹抻變簣@應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》和《綱要》，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性的辦園指導(dǎo)思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育、準(zhǔn)備教育的辦園方向，堅(jiān)持正確的價值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學(xué)化”?？偠灾變簣@應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”，⑦通過“提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，{8}使幼兒能夠健康快樂的成長。
四、家庭的配合
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，幼兒所在家庭的理解、支持和配合同樣極為重要。幼兒家庭“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”比較普遍的出現(xiàn)在國內(nèi)家庭。這種急功近利思想和教育行為，對幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和傾向的形成有著重要的促使作用。“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、希望家長提高教育能力。”⑨為此，幼兒園和幼兒教育工作者不僅要端正自身教育思想和辦園方向，也要積極與幼兒家庭溝通。尊重幼兒的自主選擇，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長。
注釋：
①③⑧國務(wù)院辦公廳文件.國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知，[2003]13號.
②⑦⑨教育部文件.教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，教基[2000]20號.
幼兒園的衛(wèi)生保健工作是我們保教工作者的一項(xiàng)重要工作，是保健工作的一個極其重要的內(nèi)容，為了提高幼兒園衛(wèi)生工作的質(zhì)量，提高保育員人員的素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平。我們根據(jù)幼兒園總的工作的要求，緊緊圍繞幼兒園的實(shí)際工作、在新的起點(diǎn)上，把衛(wèi)生保健工作再創(chuàng)新的成績
認(rèn)真貫徹落實(shí)《商丘市托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理實(shí)施細(xì)則》與《幼兒園工作規(guī)程》。加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養(yǎng)現(xiàn)代公民為主體。
二、目前保育員隊(duì)伍存在的不足之處
1、衛(wèi)生工作不能堅(jiān)持，特別是物品歸放、包干區(qū)、玻璃、死角等衛(wèi)生做得不到位，經(jīng)常會為一個大活動而加班加點(diǎn)地進(jìn)行衛(wèi)生工作的補(bǔ)差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護(hù)理專業(yè)知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內(nèi)體弱兒的照顧和護(hù)理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強(qiáng)，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責(zé)任意識、服務(wù)意識淡薄。
7、參與輔助教學(xué)能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《細(xì)則》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。
2、組織對保育員、保健醫(yī)進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。
四、培訓(xùn)目的
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來。世界衛(wèi)生組織對健康的科學(xué)定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)和適應(yīng)社會的能力。根據(jù)這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應(yīng)從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應(yīng)能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應(yīng)能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關(guān)系、開朗和樂觀的性格等品質(zhì)的培養(yǎng)都屬于素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，那種認(rèn)為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛(wèi)生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識、|||轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒園衛(wèi)生保健與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的指導(dǎo)思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間
1、每周四中午日常工作培訓(xùn)。
2、每周五中午新人培訓(xùn)。
3、周二下午放學(xué)后半小時電腦培訓(xùn)。
六、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、各種常見病護(hù)理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發(fā)意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計(jì)劃、措施、方案。
7、輔助教學(xué)的方法。
8、電腦操作培訓(xùn)。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛(wèi)生保健工作的質(zhì)量。
10、每周對保育員進(jìn)行一次理論培訓(xùn)，每月一次階段性考核。
11、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
七、每月安排
三月份
1、幼兒園意外事故案例分析
2、組織保育員學(xué)習(xí)保育工作計(jì)劃。
3、對保育員進(jìn)行規(guī)范操作、工作流程的培訓(xùn)。
4、幼兒及保育員一日生活常規(guī)。 四月份
1、進(jìn)行意外事故現(xiàn)場急救的培訓(xùn)。
2、對保育員進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境、物品消毒方法培訓(xùn)。
3、學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法：食物中毒事故處理辦法。
五月份
1、組織學(xué)習(xí)《食物中毒預(yù)防指南》。
2、保育員練兵活動。
六月份
1、規(guī)范操作問答比賽。
2、要求寫好年度考評工作總結(jié)
3、期末類資料的整理歸檔工作。
幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園保健管理實(shí)施細(xì)則》、與《幼兒園工作規(guī)程》。加強(qiáng)我園的衛(wèi)生、保健業(yè)務(wù)的規(guī)范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊(duì)伍的建設(shè)。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，更好的服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《條例》提高認(rèn)識樹立良好地保育員隊(duì)伍形象。
2、組織對保育員、營養(yǎng)員、教師進(jìn)行有關(guān)衛(wèi)生、保健、防病、營養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓(xùn)，進(jìn)一部優(yōu)化保育員隊(duì)伍的達(dá)標(biāo)率。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、 學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進(jìn)行相關(guān)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量。
3、對保育員的規(guī)范操作進(jìn)行定期與不定期的檢查、抽查等，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋與處理。
幼兒園20xx年保育員業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：
為了認(rèn)真觀徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》，加強(qiáng)我園的衛(wèi)生保薦業(yè)務(wù)的規(guī)范化，不斷提高我園保育員隊(duì)伍的建設(shè)，努力爭創(chuàng)家長信任，幼兒開心，快樂的幼兒園。
二、基本情況：
我園共有7個教學(xué)班，每班都配一名保育員老師，她們都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，只有一名新來的保育員未經(jīng)參加過專業(yè)培訓(xùn)，計(jì)劃在今年6月份參加市里組織的保育員上崗證培訓(xùn)。
三、加強(qiáng)保育知識培訓(xùn)：
通過對保育員的培訓(xùn)，使保育員系統(tǒng)的掌握一些現(xiàn)代兒童保健科學(xué)及兒童教育理論知識具備一定的職業(yè)道法，業(yè)務(wù)身心素養(yǎng)。并根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)及保健工作的目標(biāo)，原則、方法及要求，獨(dú)立地開展幼兒的各項(xiàng)保育工作。
四、培訓(xùn)目的：
樹立正確的衛(wèi)生保健觀念，把衛(wèi)生保健工作和素質(zhì)教育緊密聯(lián)系起來，不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態(tài)，和適應(yīng)社會能力。因?yàn)橛變航】挡粌H包括幼兒的各個器官，各個組織的正常發(fā)育，沒有任何缺陷，而且還包括良好的適應(yīng)能力，自我意識，健康人格，和諧的人際關(guān)系和開朗樂觀的性格。我們將通過素質(zhì)教育緊密結(jié)合指導(dǎo)思想，制定保中有教、教中有保，保教并重，共同促進(jìn)素質(zhì)教育的管理目標(biāo)。
五、培訓(xùn)時間：
每半月的中午進(jìn)行理論培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》
2、學(xué)習(xí)傳染病防病工作知識的隔離。
3、對保育員進(jìn)行相關(guān)的知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
2. 我園每天分班進(jìn)行戶外活動，保證幼兒每天有兩個小時以上活動時間。嚴(yán)禁幼兒在年滿四周歲前握筆寫字。
3. 我園沒有舉辦興趣班和特長班等，一日活動的時間安排上沒有小學(xué)化。
4. 由于受競爭影響和一直以來家長頑固思想，家長要求園方要進(jìn)行加減運(yùn)算、拼音、寫字等課程，并要求應(yīng)每天布置家庭作業(yè)。經(jīng)正查，我園大班存在集中教授拼音、每天布置家庭作業(yè)等情況。
二、改正的措施及今后的做法
1. 不再教授漢語拼音，漢字書寫、數(shù)學(xué)書寫運(yùn)算和外語等。并將布置給幼兒的家庭作業(yè)改為：如幫家長做家務(wù)、完成手工作品或整理自己個人物品等。
2. 積極籌措資金，更換，添置豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機(jī)會和條件。同時挖掘探傳統(tǒng)游戲新玩法，打造農(nóng)村幼兒園新特色!
二、堅(jiān)持正確的價值取向
幼兒教育“小學(xué)化”，實(shí)際上也是幼兒教育向教育的庸俗化、幼兒園向幼兒家長的功利取向妥協(xié)的結(jié)果。為了迎合社會不正確的衡量一所幼兒園好壞的評價觀，一些幼兒園不得不教幼兒認(rèn)字、背詩，做算術(shù)題，背誦英語單詞。為迎合幼兒家長“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學(xué)做法，紛紛打出各種特色班、實(shí)驗(yàn)班的招牌。趨利性、媚俗化使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價值取向?！兑?guī)程》是我國幼兒園管理的重要行政法規(guī)，是管理幼兒園的基本依據(jù)。《綱要》是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》和《綱要》，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性的辦園指導(dǎo)思想，堅(jiān)持正確的價值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學(xué)化”。
三、回歸幼兒教育本位
避免幼兒教育“小學(xué)化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務(wù)和內(nèi)容方面，要由“教學(xué)”回歸“保教”，做到保教有機(jī)結(jié)合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不再舉辦特色班、實(shí)驗(yàn)班；在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不再過分強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律；在教育評價方面，要由統(tǒng)一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評價。
四、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)
Abstract: Early Childhood Education "Primary" is a mistake to make a quick profit education tendency to cause more complicated， requiring an integrated strategy to prevent and correct. It is important to the quality of education in early childhood education in practice the concept of early childhood education to follow the law， adhere to the correct values， return-based early childhood education， primary education， the right link.
Key words: early childhood education; of primary schools; correct to prevent
前言
幼兒教育“小學(xué)化”是指幼兒園將小學(xué)辦學(xué)理念、管理模式、課程資源、教育規(guī)范、教學(xué)方法、評價方式等滲透或運(yùn)用于幼兒教育實(shí)踐中，使之常規(guī)化、教學(xué)化、狀態(tài)化，進(jìn)而普遍化、趨勢化的教育現(xiàn)象。
幼兒教育“小學(xué)化”是多年來的教育現(xiàn)象，它隨著民辦教育的蓬勃興起，“應(yīng)試教育”消極影響的強(qiáng)化而在一定程度上具有廣泛性。而幼兒教育“小學(xué)化”采取拔苗助長的做法，違反幼兒教育規(guī)律，影響幼兒身心健康發(fā)展，剝奪幼兒幸福童年，又具有嚴(yán)重的危害性。由于廣泛性和嚴(yán)重性，幼兒教育“小學(xué)化”成為了一種急功近利的錯誤教育傾向，對這一傾向我們必須予以糾正，然而更重要的是要防止。
幼兒教育“小學(xué)化”的實(shí)質(zhì)是背離素質(zhì)教育，迎合“應(yīng)試教育”。針對這一點(diǎn)，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》指出：“幼兒園要認(rèn)真貫徹原國家教委《幼兒園工作規(guī)程》和教育部《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，積極推進(jìn)幼兒教育改革，擺脫‘保姆式’的教育模式，防止‘應(yīng)試教育’的消極因素向幼兒教育滲透，全面實(shí)施素質(zhì)教育。”①
幼兒教育“小學(xué)化”傾向的產(chǎn)生有著復(fù)雜的原因，這其中有辦園思想不端正、辦園條件不具備、保教人員素質(zhì)低下，保教經(jīng)驗(yàn)缺乏的因素，也有招生競爭激烈、家長望子成龍、社會評價偏頗等問題。由此，糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向應(yīng)當(dāng)采取綜合的策略。
一、踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念
幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的根本原因在于沒有以素質(zhì)教育的幼兒教育理念作指導(dǎo)?！坝變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，②必須“全面實(shí)施素質(zhì)教育”。③由此，幼兒教育應(yīng)當(dāng)是以優(yōu)生學(xué)、兒童保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)、學(xué)前兒童教育學(xué)等科學(xué)理論為依據(jù)，以《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡稱《規(guī)程》）和《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為指導(dǎo)，對學(xué)前兒童實(shí)行科學(xué)的養(yǎng)育與教育，為其一生的發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)的教育。如果從幼兒園（教育）工作的側(cè)重點(diǎn)來說“幼兒園即保育園”，“幼兒教育即保教結(jié)合教育”；如果從幼兒教育的基本方式來說，“幼兒教育即游戲活動教育”；如果從幼兒教育的目標(biāo)來說“幼兒教育即身心和諧教育”；如果從幼兒教育與小學(xué)教育的銜接來說，“幼兒教育即學(xué)前準(zhǔn)備教育”。但幼兒“教育”不是“教學(xué)”，幼兒教育的首位不是“智育”。
總之，幼兒教育與小學(xué)教育是兩個不同的教育領(lǐng)域，需要不同的教育理念作指導(dǎo)。如果不能踐行素質(zhì)教育的理念，幼兒教育必然偏離正確而科學(xué)的方向。
二、遵循幼兒教育規(guī)律
幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的主要原因之一在于沒有按照幼兒教育規(guī)律辦園。
教育有其自身的規(guī)律。幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性，幼兒身心發(fā)展的水平和特征而進(jìn)行。
幼兒教育的規(guī)律是什么？通俗的講，就是在幼兒適當(dāng)?shù)哪挲g對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。有一個典型的實(shí)驗(yàn)研究說明了這個道理?！案绺鐝?6周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，到52周時，他能熟練爬上5級樓梯。而弟弟到了第53周時，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助?！雹苓@就是聞名世界的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)，其研究表明，對幼兒進(jìn)行的任何提前教育只會事倍功半，而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。
幼兒教育“小學(xué)化”從其本質(zhì)上來說，就是違背了幼兒教育規(guī)律，其教育效果必然適得其反。這一點(diǎn)，實(shí)踐已充分證明，我們也應(yīng)當(dāng)從中深刻反思。
三、堅(jiān)持正確的價值取向
幼兒教育“小學(xué)化”傾向產(chǎn)生的又一個主要原因在于沒有堅(jiān)持正確的價值取向，從而迷失了正確的辦園方向。
幼兒教育“小學(xué)化”，實(shí)際上也是幼兒教育向教育的庸俗化，幼兒園向幼兒家長的功利取向妥協(xié)的結(jié)果。為了迎合社會不正確的衡量一所幼兒園好壞的評價觀，一些幼兒園不得不教幼兒認(rèn)字，背詩，做算術(shù)題，記誦英語單詞。為迎合幼兒家長“不讓孩子輸在起跑線上”，“望子成龍，盼女成鳳”的急功近利思想，一些幼兒園借鑒小學(xué)做法，紛紛打出各種特色班、實(shí)驗(yàn)班的招牌。總之，趨利性、媚俗化，使一些幼兒園放棄了正確的辦園理念，背棄了正確的價值取向。
《規(guī)程》是“我國幼兒園管理的重要行政法規(guī)，是管理幼兒園的基本依據(jù)?！雹荨毒V要》“是根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》制定的指導(dǎo)廣大幼兒教師將《規(guī)程》的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件?！雹抻變簣@應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)程》和《綱要》，堅(jiān)持公益性、服務(wù)性的辦園指導(dǎo)思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育、準(zhǔn)備教育的辦園方向，堅(jiān)持正確的價值取向，使幼兒教育脫離庸俗化和功利化，防止“小學(xué)化”。
四、回歸幼兒教育本位
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”，重要的在于讓幼兒教育回歸本位。幼兒教育“小學(xué)化”的外在表現(xiàn)為偏離了它的教育位置，承擔(dān)了本身不應(yīng)承擔(dān)的教育義務(wù)，在履行一些重要教育職責(zé)方面錯位。因而應(yīng)當(dāng)根據(jù)《規(guī)程》和《綱要》的要求回歸本位。在教育理念方面，要擺正智育與體育的位置，要讓體育回歸首位；在教育任務(wù)和內(nèi)容方面，要由“教學(xué)”回歸“保教”，做到保教有機(jī)結(jié)合；在教育方式方面，要回歸游戲基本活動方式，不能再舉辦特色班、實(shí)驗(yàn)班；在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”，不能再過分強(qiáng)調(diào)秩序和紀(jì)律；在教育評價方面，要由統(tǒng)一定性定量的評價回歸注重幼兒個性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評價?？傊?，幼兒教育就應(yīng)
當(dāng)做好教育幼兒的工作。
五、正確銜接小學(xué)教育
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，并不是要割裂幼兒教育與小學(xué)的聯(lián)系，關(guān)鍵是如何將兩類教育科學(xué)銜接。
幼兒教育是入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。實(shí)踐證明，幼兒教育應(yīng)該注意正確的與小學(xué)教育相銜接，因?yàn)楦愫糜變航逃c小學(xué)教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼兒教育與小學(xué)教育的銜接工作主要是入學(xué)準(zhǔn)備工作，這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對大班幼兒做好有針對性的、專門的教育工作，即社會適應(yīng)能力培養(yǎng)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，入學(xué)意識教育。不過，在入學(xué)準(zhǔn)備工作中，不能無視幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，無視幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，簡單照搬小學(xué)的教學(xué)方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又會回到“小學(xué)化”的老路上去了。
六、加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保教隊(duì)伍。
“小學(xué)化”的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、素質(zhì)較低、經(jīng)驗(yàn)不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別大，這是導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的主要原因之一。針對這些問題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長、教師、保育員資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。逐步按照“一教兩?！钡囊笈鋫浔Ｓ龁T，以突出保育工作在幼兒教育中的重要地位，有效防止“小學(xué)化”傾向。要建立和完善促進(jìn)幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機(jī)制。保教人員均應(yīng)實(shí)行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實(shí)踐，積累豐富幼兒教育經(jīng)驗(yàn)；開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項(xiàng)課題開展糾正防止“小學(xué)化”的教改實(shí)驗(yàn)研究；鼓勵保教人員在職進(jìn)修，提高學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。
七、充分發(fā)揮示范園的示范作用
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要一大批示范性幼兒園的榜樣表率作用。
示范性幼兒園是辦園方向端正、管理嚴(yán)格、保教質(zhì)量好、社會信譽(yù)良好的表率和楷模。示范性幼兒園首先應(yīng)當(dāng)全面糾正和徹底杜絕“小學(xué)化”傾向，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高保教質(zhì)量。同時，在所輔導(dǎo)的轄區(qū)內(nèi)應(yīng)充分發(fā)揮“貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范、幅射作用”，⑧指導(dǎo)幫助非示范性幼兒園端正辦園方向，推進(jìn)素質(zhì)教育。此外，縣級以上示范性幼兒園還要積極參與本地區(qū)非示范性幼兒園的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，協(xié)助教育行政部門做好保育、教育業(yè)務(wù)管理工作，在區(qū)域內(nèi)做好消除“應(yīng)試教育”消極影響，糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向的工作。
八、改善辦園條件和環(huán)境
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要創(chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。
幼兒教育“小學(xué)化”的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差，設(shè)備、設(shè)施和相關(guān)的教育資源不能為實(shí)施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。對此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應(yīng)當(dāng)千方百計(jì)，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標(biāo)準(zhǔn)加快建設(shè)，以逐步達(dá)到規(guī)定的辦園條件。同時，幼兒園也要注意豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和幼兒家庭的教育資源，使辦園條件更趨完善。
總之，幼兒園應(yīng)當(dāng)“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件”，⑥通過“提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，⑦使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
九、開展幼兒教育家庭指導(dǎo)
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向，需要幼兒家庭的理解、支持和配合。
幼兒教育“小學(xué)化”，也是幼兒家庭的普遍教育現(xiàn)象。幼兒家庭“望子成龍，盼女成鳳”，“不讓孩子輸在起跑線上”的急功近利思想和教育行為，對幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和傾向的形成有著重要的促使作用。
“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、希望家長提高教育能力?！雹釣榇?，幼兒園和幼兒教育工作者在端正自身教育思想和辦園方向的同時，也要承擔(dān)起開展幼兒家庭教育咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任和工作。要采取多種形式，廣泛、深入地宣傳《綱要》，使廣大幼兒家長了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求。要讓家長主動學(xué)習(xí)和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級的延伸，懂得“順自然，展個性”，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長的道理。從而，糾正家庭錯誤的幼兒教育觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想，按照教育規(guī)律幫助幼兒健康成長。
注釋：
①③⑧國務(wù)院辦公廳文件.國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等（單位）關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見的通知，[2003]13號.
②⑦⑨教育部文件.教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，教基[2000]20號.
④幼兒教育小學(xué)化弊大于利[DB/OL].kc.vfe.cn/dispbbs.asp?boardid=23，2006-05-06.
⑤國家教育委員會文件.國家教委關(guān)于正式實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》的意見，教基[1996]15號.
⑥國家教育委員會第25號令.幼兒園工作規(guī)程.
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[6] 國家教育委員會25令.幼兒園工作規(guī)程.
二十一世紀(jì)，是充滿競爭的世紀(jì)，中國能否立足于世界強(qiáng)國之林，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)文化知識、獨(dú)立性強(qiáng)的下一代。今天的幼兒將是二十一世紀(jì)的主力軍，這一代人的素質(zhì)直接關(guān)系到社會注意中國的榮辱興亡。
當(dāng)今的孩子大都是獨(dú)生子女，被家長們視為“掌上明珠”，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶整天圍著孩子轉(zhuǎn)，對他們百依百順，孩子們儼然是“小皇帝，小公主”，這樣對幼兒的獨(dú)立性培養(yǎng)極為不利，甚至?xí)τ變喝蘸蟮慕】党砷L產(chǎn)生不良影響。我們在報刊?？吹筋愃频膱蟮溃耗硨W(xué)生考入某重點(diǎn)大學(xué)，全家人無不歡欣鼓舞和自豪，開學(xué)時全家人一起出動，這個忙報名，那個忙收拾鋪床，而此時該生卻坐在一旁為今后的生活沒有父母的照顧而發(fā)愁，試想這樣一個高分低能連正常生活都不能自理的人，他日后能對社會有所作為嗎？真是“可憐天下父母心”。父母怎樣做才是真正地愛孩子呢？如果在幼兒時期父母就在生活獨(dú)立性方面進(jìn)行培養(yǎng)，也就不會出現(xiàn)剛才的那么一幕場景。
幼兒時期的獨(dú)立性，主要是指幼兒的生活自理能力及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。那么幼兒獨(dú)立性最好從何時開始培養(yǎng)呢？心理學(xué)、教育學(xué)研究表明，2-3歲是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳年齡階段，在人的一生中占有重要地位。如果能抓住時機(jī)有意識培養(yǎng)就會收到事半功倍的效果，否則，錯過了最佳年齡階段，以后再想彌補(bǔ)既困難又費(fèi)勁，“三歲看大，七歲看老”也揭示出這一道理。
《幼兒園工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)指出：“幼兒園日常生活組織要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。”這說明生活獨(dú)立性從幼兒時期培養(yǎng)的重要性，幼兒就好比一張潔白的畫紙，可塑性很強(qiáng)，你畫上什么就印下什么，畫美好的東西，即教他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣將會使他們終身受益。那么幼兒的生活獨(dú)立性如何培養(yǎng)呢？
一、幼兒從幼兒園得到教育培養(yǎng)
幼兒教師要以《幼兒園工作規(guī)程》要求為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，針對幼兒這一時期生理特點(diǎn)注重對幼兒進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)，并深入到幼兒的一日生活中去。
1.課堂上的訓(xùn)練。教師通過講故事、念兒歌、談話形式教育幼兒自己能做的事情自己做，從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，并深入到教學(xué)中去。如在計(jì)算課中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒動手操作，分合圖片、數(shù)字卡片和進(jìn)行分類等操作活動；在美術(shù)課中多設(shè)置些剪貼、折紙、泥工等手工制作，這樣可有效地培養(yǎng)幼兒的動手能力。
2.在日常生活中訓(xùn)練。在晨間活動、午餐前后讓幼兒輪流做值班日生，擦凈桌椅、端飯、掃地等，午睡前后能快速地脫穿衣褲、鞋襪，還可根據(jù)幼兒好勝心強(qiáng)、愛表揚(yáng)的心理組織一些穿衣服、系鞋帶比賽等活動來提高幼兒動手的積極性。
二、幼兒從家庭中得到培養(yǎng)教育
父母是孩子的第一任教師，父母在日常生活中重視培養(yǎng)孩子的生活獨(dú)立性尤為重要。
1.給孩子創(chuàng)造獨(dú)立生活環(huán)境和條件，并教給方法。有了環(huán)境和條件才能引導(dǎo)孩子朝獨(dú)立生活方向努力，以睡眠為例?？茖W(xué)的做法是孩子一出生最好就與大人分床睡，為孩子提供獨(dú)自睡覺的環(huán)境和條件。又如，讓孩子自己刷牙、洗臉、吃飯、蹲便盆等，進(jìn)行培養(yǎng)獨(dú)立性的練習(xí)，并耐心地教給孩子一些巧干的方法和技能。如：怎樣扣紐扣，怎樣拿筷子夾菜，怎樣刷牙等，既做示范動作，又有具體指導(dǎo)，并讓孩子不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.改進(jìn)教育方法，多給予鼓勵表揚(yáng)。幼兒好模仿愛做游戲，針對這些特點(diǎn)，家長可設(shè)計(jì)“我?guī)屯尥薮┬乱隆?、“我是阿姨來喂飯”等游戲讓孩子樹立信心。家長千萬不能認(rèn)為孩子小就一切事情都包辦代替，這樣對孩子的成長極為不利。在幼兒園里我們經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：幼兒早晨來園家長幫著孩子拿書包進(jìn)教室，幫著搬好椅子，孩子坐好了才戀戀不舍地離開。教師布置幼兒回家自制一件小手工，而帶來的往往是家長的杰作，表面上看孩子完成了作業(yè)，可實(shí)際上孩子卻一點(diǎn)也不會做，這樣的幫忙使孩子沒有鍛煉摸索的機(jī)會。如果家長抓住時機(jī)和孩子一起動手做一件手工，再讓孩子獨(dú)自做一件，那么效果就不一樣。此時，不管孩子制作得是否好，家長都要給予表揚(yáng)鼓勵，這不是簡單地說幾句好話，是對孩子勞動成果的一種肯定，它會讓孩子看到自身的價值，體驗(yàn)到勞動的愉悅，激發(fā)動手勞動的熱情。
1.請介紹《辦法》制定出臺的背景
答：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出，要“基本普及學(xué)前教育”“加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為”?！队變簣@工作規(guī)程》規(guī)定，“幼兒園應(yīng)當(dāng)依法接受教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)”。《綱要》頒布實(shí)施以來，我國學(xué)前教育取得了跨越式發(fā)展，學(xué)前教育規(guī)模迅速增加，普及程度快速提高。但在學(xué)前教育規(guī)?？焖贁U(kuò)張的同時，辦園條件差、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、辦園行為不規(guī)范等問題在全國還程度不同地存在。涉及幼兒的一些惡性事件時有發(fā)生，社會影響惡劣，亟需采取有力措施加以防控和督促解決。因此，制定科學(xué)的督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，全面開展幼兒園督導(dǎo)評估，督促和引導(dǎo)幼兒園規(guī)范辦園，提高保育和教育質(zhì)量十分必要和緊迫。
世界發(fā)達(dá)國家，如英國、美國、德國、澳大利亞、新加坡等國都建立了各具特色的幼兒園評估制度，有力促進(jìn)了本國學(xué)前教育的發(fā)展，也為我們提供了有益的借鑒。近年來，國內(nèi)大部分省區(qū)都制定了幼兒園分級分類評估標(biāo)準(zhǔn)或示范園評估標(biāo)準(zhǔn)，并開展了卓有成效的評估工作，為進(jìn)一步在全國開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估積累了經(jīng)驗(yàn)。
2.《辦法》形成的過程是怎樣的？
答：《辦法》的研究起草工作主要經(jīng)歷了四個階段。
第一階段：基礎(chǔ)研究。系統(tǒng)梳理了國家有關(guān)幼兒園的政策法律文件和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)達(dá)國家和地區(qū)幼兒園的評估指標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)、各省已經(jīng)開展的相關(guān)工作和評估指標(biāo)、專家學(xué)者對學(xué)前教育和幼兒園評估的理論研究成果和主要建議。這為研究制定幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法奠定了理論基礎(chǔ)，提供了政策依據(jù)。
第二階段：實(shí)地調(diào)研。課題組先后赴多個省市對不同舉辦者、不同規(guī)模、不同類型、不同辦園水平的幼兒園進(jìn)行了實(shí)地考察和深度訪談。認(rèn)真聽取了當(dāng)?shù)亟逃姓块T、學(xué)前教研員、幼兒園園長和幼兒園教師的意見和建議。這為研究制定幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法進(jìn)一步理清了思路。
第三階段：研制督導(dǎo)評估指標(biāo)體系。在開展基礎(chǔ)研究和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織專家擬定了幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估指標(biāo)體系。召開專題研討會，聽取了部分省、市、縣三級教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)同志、學(xué)前教育專家及幼兒園園長的意見。經(jīng)過反復(fù)論證，形成幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估要點(diǎn)。
第四階段：起草督導(dǎo)評估辦法。組織專家對開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作的方式、程序、制度和各級教育督導(dǎo)部門的職責(zé)進(jìn)行了總體設(shè)計(jì)和規(guī)定，形成《辦法》初稿。反復(fù)征求各省（自治區(qū)、直轄市）教育督導(dǎo)部門、教育行政部門相關(guān)處室、幼兒園園長的意見，并修改完善。提交國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會第四次會議討論，根據(jù)會議精神進(jìn)行修改，形成本《辦法》。
3.《辦法》做了哪些主要規(guī)定？
答：《辦法》共五章十七條，對幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估的目的、原則、范圍、周期、內(nèi)容、組織實(shí)施和結(jié)果運(yùn)用等作了具體規(guī)定。
第一章主要對督導(dǎo)評估的目的、原則、范圍和周期進(jìn)行了規(guī)定，第二章明確了督導(dǎo)評估的內(nèi)容，第三章明確了各級教育督導(dǎo)部門在幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估工作中的職責(zé)和督導(dǎo)評估工作程序，第四章強(qiáng)調(diào)了督導(dǎo)評估結(jié)果的運(yùn)用，第五章為附則。
4.開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估將會起到什么樣的作用？
答：出臺《辦法》，開展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估，一是將會推動各地加強(qiáng)對幼兒園的分類指導(dǎo)和監(jiān)督管理，實(shí)現(xiàn)依法治教；二是將會引導(dǎo)幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，不斷規(guī)范辦園行為，提高保教質(zhì)量，保障幼兒身心健康，快樂成長。
5.與以往的幼兒園評估相比，此項(xiàng)督導(dǎo)評估工作有何新特點(diǎn)？
答：與以往的幼兒園評估相比，此次督導(dǎo)評估在評估范圍、評估周期、評估內(nèi)容和評估結(jié)果運(yùn)用等方面都有較大的不同，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
一是在評估范圍上，辦園行為督導(dǎo)評估實(shí)現(xiàn)了幼兒園、附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)的全覆蓋，未取得辦園許可的幼兒園也被納入評估范圍。
二是在評估周期上，辦園行為督導(dǎo)評估是周期性的，3～5年為一個周期，在一個周期內(nèi)，所有幼兒園（班、點(diǎn)）至少要接受一次督導(dǎo)評估。
三是在評估內(nèi)容上，根據(jù)我國學(xué)前教育的發(fā)展水平和當(dāng)前幼兒園辦園中存在的突出問題，督導(dǎo)評估的內(nèi)容聚焦在幼兒園的辦園行為方面。
四是在結(jié)果運(yùn)用上，本次評估強(qiáng)調(diào)既要發(fā)現(xiàn)問題，又要督促整改，通過評估既為政府決策提供依據(jù)，又為幼兒園辦園提供指導(dǎo)和幫助，不再單純把評估工作作為判斷幼兒園優(yōu)劣、對幼兒園進(jìn)行分類定級的手段，充分發(fā)揮督導(dǎo)評估工作應(yīng)有的監(jiān)督、指導(dǎo)、激勵和導(dǎo)向作用。
6.《辦法》中規(guī)定的督導(dǎo)評估內(nèi)容有哪些？
答：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的要求，《辦法》規(guī)定的督評估內(nèi)容包括辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個方面。具體涉及幼兒園的辦園資質(zhì)、園舍場地、設(shè)備設(shè)施、玩教具材料配備情況，膳食營養(yǎng)、衛(wèi)生消毒、健康檢查、疾病防控情況，教育理念、教育內(nèi)容、活動組織實(shí)施、師幼關(guān)系情況，教職工配備、師德師風(fēng)建設(shè)、專業(yè)成長和權(quán)益保障情況，制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)、管理機(jī)制、經(jīng)費(fèi)投入、使用和管理情況等。
7.按照《辦法》，督導(dǎo)評估將如何組織實(shí)施？
答：督導(dǎo)評估工作由教育督導(dǎo)部門組織實(shí)施。督導(dǎo)評估的方式包括現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、座談訪談、資料查閱和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等。
被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件，詳細(xì)了解責(zé)任督學(xué)基本職責(zé)及工作程序和方法、制度與要求等，明確自己的任務(wù)。根據(jù)幼教組《XX年度責(zé)任督學(xué)工作計(jì)劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次，通過實(shí)地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法，對責(zé)任區(qū)四所幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行督導(dǎo)，提出合理化意見和建議，認(rèn)真填寫責(zé)任督學(xué)備案表。
二、高度重視，加強(qiáng)溝通與交流
除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外，日常還與各幼兒園園長保持聯(lián)系，反饋各類信息。如：靈沼中心園的數(shù)名家長打電話詢問開園事宜，我就與馮園長聯(lián)系了解情況，給家長明確的答復(fù)；童蒙星幼兒園部分家長打電話反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題，我向家長詳細(xì)講解國家政策，宣傳幼教理念，取得家長的理解，并且將情況反饋給幼兒園，提醒她們做好家園溝通工作，以爭取家長對幼兒園工作的理解與支持。另外，責(zé)任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜，堅(jiān)持做到有問必答，或者一起商討，找出解決問題的方法與途徑。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，探索督學(xué)新方法
重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政策性文件，在督學(xué)工作過程中，通過集體督導(dǎo)，個別督導(dǎo)與隨機(jī)訪談相結(jié)合的方式，對責(zé)任區(qū)的xx中心園、xx中心園、xxxx幼兒園及xxx幼兒園等四所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、家園溝通等工作進(jìn)行了督導(dǎo)。保持與其他責(zé)任督學(xué)的聯(lián)系，互相交流，學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、存在問題
