序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校外教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

聽了校外辦、少年之家20*年工作總結(jié)與20*年工作計劃，我完全同意。多年來，我區(qū)校外教育工作在市校外辦正確領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)懷下，確確實(shí)實(shí)取得了很大成績，在全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程中默默耕耘，努力工作。真正起到了積極推進(jìn)的作用，得到了市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，基層學(xué)校的認(rèn)可。面對改革的新形勢，面對二十一世紀(jì)激烈的競爭和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為校外教育工作在“落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展地位，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”戰(zhàn)略中，特別在基礎(chǔ)教育階段，仍然處在不可忽視的重要位置?？梢哉f校外教育的廣闊天地是青少年參加有益活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的陣地，是學(xué)生發(fā)展個性展示才華的舞臺，是提高青少年整體素質(zhì)促進(jìn)全面發(fā)展的大課堂，所以校外辦、少年之家全體成員都要面對新形勢，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，反復(fù)思考，深入研究我區(qū)校外教育新途徑。真正抓出道外區(qū)特色，打出道外區(qū)名牌。借此機(jī)會，我提出以下幾點(diǎn)要求和希望：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我

學(xué)習(xí)將成為終身過程，是二十一世紀(jì)生存概念，得到了全世界的承認(rèn)。每個人必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。在座多數(shù)都是我區(qū)多年從事校外教育工作者，每個人都要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提高素質(zhì)，提高指導(dǎo)工作能力放在首位。學(xué)習(xí)鄧小評理論、學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)上級文件、彼此互相學(xué)習(xí)，經(jīng)常切磋、研究討論，不斷提高自己的理論水平，用理論指導(dǎo)實(shí)際工作。只有學(xué)習(xí)才不能落后，才能與時俱進(jìn)，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的新的教育形勢的需要。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的社會，是競爭的年代，要學(xué)會協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊精神是非常重要的。不會協(xié)作，在二十一世紀(jì)很難有立足之地，現(xiàn)在大學(xué)生找工作，用人單位把協(xié)作能力做為入取的一項(xiàng)重要條件。事實(shí)上彼此協(xié)作好，才能干好工作，事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)。所以校外辦和少年之家之間要搞好協(xié)作，共同發(fā)展我區(qū)校外教育事業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)之間，同志之間，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之家都要從大局出發(fā)，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)，通力協(xié)作、同心同德。做到你中有我，我中有你、擰成一股繩、攥成一個拳頭。共同開創(chuàng)我區(qū)校外教育工作的美好明天。

三、突出重點(diǎn)、抓好落實(shí)

認(rèn)真研究市校外辦工作重點(diǎn)，在方向上一定與市里保持高度一致。多請示匯報工作，多聽取上級工作意見。并結(jié)合我區(qū)工作計劃，在落實(shí)和實(shí)效上功夫。每項(xiàng)活動都要有布置、有檢查、有總結(jié)、有評比、有表彰。注重活動過程的教育，絕不能虎頭蛇尾。既要轟轟烈烈，又要扎扎實(shí)實(shí)。高質(zhì)量、高效率、高水平的完成各項(xiàng)任務(wù)，爭創(chuàng)最好成績。按區(qū)教育局總體要求能上名次上名次，能創(chuàng)優(yōu)秀創(chuàng)優(yōu)秀，能爭先進(jìn)爭先進(jìn)，沒有最好、只有更好。

四、抓住機(jī)遇、完善自我

篇（2）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0278-01

校外教育的根本任務(wù)就是：要讓學(xué)生今后的生活以及整個生命系統(tǒng)充滿生機(jī)與活力，煥發(fā)出蓬勃的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回歸生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活，享受生活。作為一名校外教育工作者，如何才能在這塊主陣地上執(zhí)掌起這門"藝術(shù)課程"的教鞭，個人認(rèn)為必須具備以下方面努力：

1.正確認(rèn)識校外教育

青少年校外教育活動中心是孩子們展現(xiàn)其個性才華的最佳場所，是培養(yǎng)孩子們想象力、創(chuàng)造力 的樂土。

傳統(tǒng)的教育要求的是統(tǒng)一的思維模式、統(tǒng)一的答案，沒有自己的思想、沒有自己的眼睛、沒有自己的語言、沒有自己的個性，而青少年活動中心里高水平的團(tuán)隊、眾多的活動、不斷的參演參賽 參展、交流等，使孩子們的才華得到充分的展現(xiàn)，個性得到充分的張揚(yáng)，興趣得到極大的滿足。從而 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。青少年活動中心多項(xiàng)的活動和靈活多樣的教學(xué)方法， 可以培養(yǎng)孩子們的興趣，有了興趣就容易引發(fā)好奇心，鼓勵孩子們積極思考、主動提問、自覺地去尋 求答案，從而激發(fā)孩子們主動探求知識的欲望。這對于培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維、創(chuàng)造性的思維方法 非常重要，我們要倡導(dǎo)孩子們在解決問題的時候，除了要努力明確問題外，還要打破平時習(xí)慣的思維 模式的束縛，將自己的思想從不同途徑、不同角度擴(kuò)散開去考慮問題，啟發(fā)孩子大膽的創(chuàng)造性的設(shè)想， 從而去解決問題，創(chuàng)造新事物。

2.校外教育基地教育工作者必須具備先進(jìn)的教育理念素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)素質(zhì)

作為一名校外教育工作者，最根本最關(guān)鍵的要求就是要深刻理解新形勢下教育的深刻內(nèi)涵，把握新課程的核心理念。新課程的核心理念提出一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了孩子的幸福，我們在實(shí)施教育意義的過程中就是要"成就人"，而不僅僅是傳遞知識為宗旨，知識只是一個載體，它承載的是教育的意義。每一門學(xué)科，每一次活動，每一項(xiàng)內(nèi)容都承載著不同的教育意義，不管你是校外教育陣地上一名活動輔導(dǎo)教師、學(xué)科指導(dǎo)教師、還是后勤服務(wù)教師，你都要清楚自己的角色，你是學(xué)生適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者。每一位孩子來到校外教育活動中心是要在釋放壓力的前提下成長提高的，我們的任務(wù)只能是讓孩子找回童心，回歸自然，體驗(yàn)快樂，尋找幸福，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生煉就一身一些校園內(nèi)學(xué)不到而又與其成長相關(guān)聯(lián)的本領(lǐng)。選擇好的教育角度，既是一種智慧，也是一種理念。在輔導(dǎo)基地學(xué)生時，要善于選擇角度，善于變換角度，從而收到化腐朽為神奇的效果，編織出美麗的教育故事。

作為一名校外教育工作者，良好的師德師風(fēng)素質(zhì)尤為重要?，F(xiàn)代作家賈平凹說過：人最重要的品質(zhì)就是責(zé)任心。一個有責(zé)任感的輔導(dǎo)教師，當(dāng)你面對走進(jìn)基地的孩子，走上課堂之前，開展活動之際，走近學(xué)生之時，首先應(yīng)該做的便是調(diào)正自己的情緒，端正自己的態(tài)度，心中想著孩子的童真與樂趣，胸中印著孩子的成長。一個沒有責(zé)任心的人，校外教育基地是容不下他的；一個只追求實(shí)惠的人，是不能勝任校外教育工作的。我們校外教育工作者只有達(dá)到陶行知先生所說的"捧著一顆心來，不帶半根草去"的境界，我們的孩子才會在校外教育基地留連忘返，體驗(yàn)快樂，我們的孩子才會發(fā)展，才會幸福。

3.對青少年校外教育的幾點(diǎn)想法

篇（3）

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2013）02—0001—03

一、中國校外教育現(xiàn)狀分析

每當(dāng)假期來臨之際，許多剛剛走出校門的中小學(xué)生又帶著諸多無奈走進(jìn)各種校外輔導(dǎo)班。在中小學(xué)校園周邊的布告欄中、各類報紙廣告版上，都可以看到諸如“數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班”、“英語輔導(dǎo)班”、“語文寫作班”之類的廣告，令人目不暇接。眾多望子成龍、盼女成鳳的家長前來問津，精心地盤算著自己的孩子假期怎么樣補(bǔ)課才能不至于被落下并且過得充實(shí)。假期培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班作為客觀存在的社會現(xiàn)象，在當(dāng)前社會背景下呈現(xiàn)出前所未有的“繁榮”，尤其是在經(jīng)濟(jì)和文化較為發(fā)達(dá)的城市，更呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢，那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？

（一） 家長過于忙碌

每年寒暑假時，學(xué)生在家通常由家長監(jiān)護(hù)，但是家長通常會由于工作或農(nóng)忙等原因，抽不出足夠的時間來對孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管，這導(dǎo)致學(xué)生們在假期中的狀態(tài)往往過于放松，對假期安排沒有一個合理且高效的計劃。大部分學(xué)生除了完成必要的作業(yè)以外，養(yǎng)成了不是呆在家里看電視，就是去網(wǎng)吧玩游戲或者聊天等不良生活習(xí)慣，這對學(xué)生的身心健康造成極大的不利影響。而就目前來說，許多社區(qū)的公共設(shè)施建設(shè)不夠完善，甚至有些生活小區(qū)根本沒有建設(shè)用于居民鍛煉和娛樂活動的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生因此缺失了參加戶外活動的基本條件。由此，許多學(xué)生出現(xiàn)眼睛近視，精神不振，食欲不佳等生理問題，導(dǎo)致身體健康下降影響學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）應(yīng)試教育模式下假期輔導(dǎo)班的普遍開辦

應(yīng)試教育作為我國的傳統(tǒng)教育模式，一般以考試分?jǐn)?shù)來對學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行考核，這是不可取的。教育是面向未來的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展是教育的根本目的。它不僅僅是單純的認(rèn)知方面的發(fā)展，更包括了心理、生理、情感等多方面。在教學(xué)過程中，學(xué)生群體必然存在著個體差異性，因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣自然也不可避免?！安钌弊鳛橐粋€明顯諷刺意味的詞語，對成績較差的學(xué)生造成很大的心理壓力，這意味著與大學(xué)無緣，也就是以后可能要過上比較艱辛的生活，而事實(shí)上我們的社會需要各式各樣的人才。由于教育部門頒布了相關(guān)的規(guī)范和制度，在假期中學(xué)校不可以組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課活動，所以成績較差的學(xué)生只能通過參加校外輔導(dǎo)班來提高學(xué)習(xí)成績。大部分課外輔導(dǎo)班都是針對學(xué)生的考試成績展開培訓(xùn)，對學(xué)生其他方面的發(fā)展毫無幫助，依然落入了應(yīng)試教育的窠臼。

（三）人口基數(shù)過大導(dǎo)致

當(dāng)前，我國人口生育正處于第二高峰期，學(xué)齡兒童數(shù)量相應(yīng)也較為龐大，各類學(xué)校中班級人數(shù)超編現(xiàn)象普遍存在，與此同時，在城市化快速發(fā)展過程中，農(nóng)民工紛紛涌入城市，農(nóng)民工子弟在城鎮(zhèn)學(xué)校中的比例因而大大增加，教育資源匱乏，配套設(shè)施建設(shè)跟不上等現(xiàn)象也不鮮見。這必然會對教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，致使更多的學(xué)生需要通過課后補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)。另外，城市中很多家庭都是獨(dú)生子女，出于對孩子的關(guān)愛，“望子成才”的普遍觀念使家長們愿意在教育方面做出高投資。

（四）個別假期輔導(dǎo)班成為部分教師的謀利手段

在市場經(jīng)濟(jì)模式下，教育界也出現(xiàn)了極端功利的現(xiàn)象。部分教師在假期為謀私利，大肆開辦各類輔導(dǎo)班，從而在短時間內(nèi)獲得較為豐厚的收入，這些教師在假期中比平時教學(xué)活動更為積極。出于對補(bǔ)習(xí)教育的依賴性，學(xué)校教育本身的缺陷進(jìn)一步推動了假期輔導(dǎo)班的擴(kuò)張，同時學(xué)生家長們就輔導(dǎo)班展開的互相鼓動、攀比和效仿等行為亦是較大的助力。

二、社會對校外教育的意見

有人認(rèn)為：在當(dāng)今社會上，補(bǔ)習(xí)教育更多是一種由“市場”調(diào)節(jié)的商品交換行為。僅僅依靠單純的指令或禁令無法使其有任何良性改變，但是如果對其不管不問、放任發(fā)展，則會對教育事業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生不良影響。針對這種現(xiàn)象，部分地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)做出了相應(yīng)規(guī)定，例如江蘇某縣明確規(guī)定在職教師不準(zhǔn)兼職為家庭教師或開辦課外輔導(dǎo)班。

還有觀點(diǎn)認(rèn)為：根據(jù)校外教育工作實(shí)踐，以不斷提高未成年人文化科學(xué)素質(zhì)為宗旨。一是要研究和把握當(dāng)代未成年人思想傾向、價值取向、心理特征，以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，制定有利于未成年人成長進(jìn)步的服務(wù)方針和工作計劃，滿足他們求知求美求新求樂的文化需求。二是要為未成年人走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、融入社會創(chuàng)造條件，做好有的放矢、講求實(shí)效，立足今天、放眼明天、面向未來，把未成年人校外學(xué)習(xí)、活動的小課堂和現(xiàn)代化建設(shè)的大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)他們熱愛人民，增強(qiáng)社會責(zé)任感，立下報效祖國、服務(wù)人民的遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)和提高文化科學(xué)素質(zhì)，健康成長，全面發(fā)展。三是加強(qiáng)校外教育工作者人才、隊伍建設(shè)，不斷拓展。形成全社會關(guān)心未成年人成長的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

三、校外教育的作用

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課外活動是學(xué)生“非智力生活的策源地”，通過課外活動能使“青少年邁上科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)為：課外活動是學(xué)生“個性發(fā)展的一個重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5～7個小時的空余時間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。離開這個條件去討論全面發(fā)展，去討論培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過是一些空話而已?！闭n外教育之所以有這樣的價值，是因?yàn)樗皇芙虒W(xué)大綱和課程課本的限制，再加上課外教育的范圍廣、內(nèi)容豐富多彩、活動多種多樣，因而它在教育過程中能夠發(fā)揮其特有的作用。

（一） 校外教育的德育功能

在學(xué)生的成長過程中，校外教育對其全面發(fā)展起了積極的推動與保護(hù)作用。諸如少年宮、文化館等，能夠幫助學(xué)生合理有效地利用課余時間，開展各種趣味活動，例如舞蹈隊、小合唱團(tuán)、航模小組和業(yè)余足球隊等等，充分吸引了學(xué)生的注意力，從而有效幫助學(xué)生提高對不健康或消極的因素的抵抗力，同時給孩子們的課余生活以極大豐富。

在對學(xué)生的思想教育中，校外教育是科學(xué)有效的途徑之一，通過參與活動、展開交流，學(xué)生的思想與道德素質(zhì)才能有好的形成與發(fā)展。也就是說學(xué)生要形成良好的思想品德，不僅需要一定的道德認(rèn)識能力，更要有一個具體踐行的發(fā)展過程。校外教育較好地契合了這個論點(diǎn)，學(xué)生在參與校外活動時，可以自身愛好、興趣和特長進(jìn)行自由選擇，從而使其主動性和積極性得到充分發(fā)揮，在這樣的活動中，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?shí)際有更廣泛和更深入的接觸與了解。

（二） 校外教育的智育功能

校外教育使學(xué)生的知識得以增長、視野得到開闊。學(xué)生們通過校外教育了解到書本中所沒有的知識。進(jìn)而認(rèn)識到世界的浩瀚和宇宙的無垠，學(xué)習(xí)是永無止境的，要在一生中不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取知識。同時，學(xué)生的智力還能通過開展校外活動有更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生在其感興趣的活動中得到智力的再開發(fā)與增強(qiáng)，繼而再次成為推進(jìn)智力發(fā)展的強(qiáng)大動力。校外教育對學(xué)生能力的發(fā)展推動是顯而易見的，走出課堂、融于實(shí)際生活，將理論應(yīng)用到實(shí)踐活動中去，通過兩者的緊密結(jié)合，使學(xué)生在校外活動中能夠?qū)Χ喾矫婺芰图寄苓M(jìn)行培養(yǎng)或者提高。

（三）校外教育的體育功能

體育活動是校外教育的重要組成部分。它在增強(qiáng)學(xué)生體能的同時，還促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，使學(xué)生對疾病的抵抗能力增強(qiáng)，同時也提高了適應(yīng)外界環(huán)境的能力。校外體育活動種類繁多，有著豐富的內(nèi)容，不僅生動有趣，還能鍛煉學(xué)生對該運(yùn)動項(xiàng)目的技能技巧。很多優(yōu)秀的運(yùn)動員就是通過校外活動訓(xùn)練奠定了良好的運(yùn)動基礎(chǔ)。校外體育活動對培養(yǎng)體育積極分子和優(yōu)秀運(yùn)動員的后備力量也起著推進(jìn)作用。例如我國著名的世界級乒乓球運(yùn)動員孔令輝，少年時的他經(jīng)常在哈爾濱市少年宮訓(xùn)練乒乓技巧，進(jìn)而走向全國、走向世界。

四、中國文化對校外教育的影響

從上世紀(jì)八十年代初，校外教育作為一個新名詞開始出現(xiàn)在人們視野中。要想準(zhǔn)確把握校外教育的真諦，首先要通過調(diào)研，對校外教育興辦的初衷予以明確。作為教育格局創(chuàng)新的嘗試，校外教育很好地滿足了教育形式發(fā)展的需要。我們將教育分為兩大部分，即校內(nèi)教育和校外教育，兩者并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展，既可整合為教育整體，又相互獨(dú)立，互有區(qū)別；兩者各有特色，涇渭分明。不僅管理方便，且易于操作，從而達(dá)到各盡其能且又相得益彰。實(shí)踐證明，這種教育構(gòu)想和模式符合我國的教育國情，并能很好滿足未來我國教育形勢的發(fā)展需要。

要明確提出校外教育理念，向社會傳遞一種信息。數(shù)百年的教育歷史已經(jīng)使人們產(chǎn)生了一種頑固的思維定勢，認(rèn)為只有在學(xué)校學(xué)習(xí)才是真正地受教育，而對校外環(huán)境對孩子的熏陶與教育作用則無端忽視了。提出校外教育理念，將人們的注意力拉向校外領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)校外教育對學(xué)生的重要性以引起人們的重視。目前，在校教育給學(xué)生帶來了不堪承受的壓力，不管在學(xué)校還是在家，學(xué)生都擺脫不開與書本的打交道，“分?jǐn)?shù)萬能”幾乎已成為我國教育界和普通人們心中萬年不變的真理，對分?jǐn)?shù)的重視達(dá)到了前所未有的高度，在這樣的社會病態(tài)得不到完全有效控制的情況下，改革先行者們?yōu)榻鉀Q現(xiàn)狀想出了推行校外教育的辦法，推行兩個長假和雙休日制度，為學(xué)生參與校外活動提供了充分而必要的條件。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻打破了這一美好構(gòu)想，校外條件根本不能滿足學(xué)生的需要，很多學(xué)生走出校門卻發(fā)現(xiàn)沒有什么可供參加的活動，也沒有更好的去處。所以，興辦校外教育成為形勢所趨，它為學(xué)生創(chuàng)造校外可靠的樂園式的教育空間，使學(xué)生既能得到全面發(fā)展，同時人身安全也能得到保障。

校外教育具有較好的功能和效果，校內(nèi)教育的不足可以通過發(fā)展校外教育來彌補(bǔ)。改革先行者針對校內(nèi)教育的缺陷，寄希望于校外教育并積極發(fā)揮其各方面功能，推進(jìn)教育自我發(fā)展與完善。校外教育作為當(dāng)今時代醫(yī)治教育痼疾的良方，只有全面推廣并深入開展，才能對教育現(xiàn)狀有所改善。在社會上，還有相當(dāng)一部分閑置的人力與物力資源，能夠切實(shí)地為校外教育做出有力支持，校外教育的興辦與發(fā)展，同時也為這些閑置的人才提供了實(shí)現(xiàn)自我價值的舞臺，閑置的物質(zhì)資源也能得到有效利用而不至浪費(fèi)。在校外教育開展過程中，要力爭做到人盡其才、為我所用，校外教育就會得到高水平的發(fā)展。目前，有相當(dāng)一部分校外空間處于長期無人管理的狀態(tài)，較為散漫和自由，個別地方極有可能對孩子帶來負(fù)面的影響。而課外輔導(dǎo)班也往往只是加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對于學(xué)生的全面發(fā)展則很難兼顧。家庭教育作為校外教育的重要構(gòu)成部分，也有其局限性。不少家長由于文化知識有限，家教水平不高，對孩子的學(xué)習(xí)往往放任自流，不能做出有效的約束。因此，要想徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，校外教育的興辦與順利發(fā)展是重要的環(huán)節(jié)。

課外教育可以彌補(bǔ)中小學(xué)教育必修課程門類過多、選修課程過窄、教學(xué)內(nèi)容較難的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有時間、有條件接觸自然，接觸社會，參加勞動，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動手操作能力，從而更好地貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面的一場重大轉(zhuǎn)變，也是我國社會主義教育在社會轉(zhuǎn)型過程中的自我完善。

校外教育要求合理穩(wěn)妥地對校外資源進(jìn)行開發(fā)，推行高規(guī)格、高要求、高起點(diǎn)的素質(zhì)教育，推進(jìn)現(xiàn)代教育的自我完善，拓展現(xiàn)代教育功能，以解決現(xiàn)代教育固有的弊端和各種新問題，使其更好地為社會提供優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)歷史賦予教育的重任。

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篇（4）

一、校外教育的現(xiàn)狀

（1）據(jù)2008年統(tǒng)計，目前共有未成年人校外活動場所5045所，其中教育系統(tǒng)所屬未成年人校外活動場所2166所（東部872所；中部518所；西部776所），其中2001-2006年中央專項(xiàng)彩票公益金支持建設(shè)的青少年學(xué)生校外活動中心1861所（支持重慶建設(shè)的28所由重慶團(tuán)市委管理）。全國現(xiàn)有團(tuán)屬未成年人的活動場所639所（東部329所；中部112所；西部198所）。

（2）教育系統(tǒng)所屬絕大多數(shù)未成年人活動場所屬于全額撥款事業(yè)單位。也有一些從縣教育局辦公經(jīng)費(fèi)中補(bǔ)貼，個別地方由學(xué)校承擔(dān)運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)不足部分由提供服務(wù)性收費(fèi)彌補(bǔ)。

（3）根據(jù)教育部2008年對500余所校外活動場所的抽樣調(diào)查表明，場所共有人員3680名，其中管理人員578名，占15.7%；專職教師1147名，占31.17%；兼職教師1367名，占37.15%；行政人員354名，占9.62%；其他人員234名，占6.36%。

二、校外教育面臨的主要問題

（1）總量不足，分布不均，發(fā)展不平衡。全國平均每7萬未成年人才擁有一個青少年活動場所，大多數(shù)活動場所建筑面積不足1500平方米。已建成場所的服務(wù)能力與未成年人實(shí)際需求存在較大差距。全國半數(shù)以上的校外活動場所的面積為2000-3000平方米。18歲以下的未成年人約有3.67億，按照每個場所3000平方米計算，平均每個未成年人擁有校外活動場所面積0.041平方米。

（2）經(jīng)費(fèi)不足，公益性要求難以實(shí)現(xiàn)。政府支持和投入是未成年人活動場所開展公益性活動的重要保障。由于政府財力有限，全額撥款事業(yè)單位所撥款項(xiàng)主要用于在編人員工資和基本辦公費(fèi)用，在教師培訓(xùn)、公益性活動開展和場所日常維修維護(hù)等方面仍存在較大缺口。

（3）校外活動場所教師大多是從教育系統(tǒng)內(nèi)部調(diào)劑過來的，待遇問題，人事歸屬問題，職稱評定問題均不明確，尤其教師職稱評定沒有專門系列，職稱晉升缺乏制度保障，“活動中心”教師有后顧之憂。外聘教師也因存在待遇問題，很難請到優(yōu)秀的專業(yè)教師。另外，校外教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會較少，即使有機(jī)會，也缺少繼續(xù)教育的專項(xiàng)費(fèi)用。高素質(zhì)師資的短缺，已成為制約校外活動場所發(fā)展的重要因素之一。

（4）活動吸引力不強(qiáng)?；顒觾?nèi)容設(shè)計上思路不寬缺少創(chuàng)意。缺乏順應(yīng)未成年人天性，滿足未成年人健康成長過程中需求活動的有效載體，有效形式，難以有效幫助未成年人從小建立對美的欣賞習(xí)慣。

（5）校外教育活動主要以四種形式開展，包括開放性活動、系統(tǒng)培訓(xùn)、評比競賽和其他活動。

（6）與學(xué)校教育銜接不緊密，缺乏制度性安排。未成年人活動場所活動內(nèi)容重技能訓(xùn)練輕能力培養(yǎng)，體驗(yàn)性、實(shí)踐性不強(qiáng)，不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需求。同時，部分學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)時間、安全顧慮及經(jīng)費(fèi)的因素的制約，無法組織學(xué)生參加校外活動，因此許多場所存在“白日空”現(xiàn)象。

三、校外教育的發(fā)展

要更新觀念，面向全體學(xué)生，樹立人人成才觀念，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個人發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型，復(fù)合型人才，培養(yǎng)青少年適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)新的能力，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生，主動性，生動性的發(fā)展。

（1）加強(qiáng)校外教師師德建設(shè)，將教師職業(yè)道德放在教師隊伍建設(shè)的突出位置，要通過各種形式的學(xué)習(xí)交流活動，引領(lǐng)他們按照師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，強(qiáng)化教師服務(wù)意識，努力提高教師的師德水平。

（2）要努力發(fā)掘科學(xué)帶頭人，努力提高教師的敬業(yè)精神、探索精神和奉獻(xiàn)精神。

（3）要突出校外教育特色，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成，要依據(jù)”一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的思想觀念開展各種教育活動。

（4）在教學(xué)中我們既要孩子學(xué)到專業(yè)知識，又要教會孩子如何做人，把德育教育置于教育活動始終，并開展豐富多彩的教育實(shí)驗(yàn)性活動。

篇（5）

在我國，校外教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，被視為學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。它與正規(guī)教育中的學(xué)校擁有共同的教育對象，但二者在辦學(xué)方式、招生方式，教育、教學(xué)活動的組織及教育對象的穩(wěn)定性等方面有很大的差異。對校外教育概念目前存在幾種理解和認(rèn)識。一種認(rèn)識可以稱之為是狹義的校外教育，把校外教育看作是由專門的成建制的校外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教育，如有的學(xué)者認(rèn)為“校外教育是指少年宮、青少年宮、兒童活動中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的、有目的、有計劃、有組織的教育活動?！绷硗庖环N認(rèn)識可以稱之為廣義的校外教育，如有的學(xué)者認(rèn)為“校外教育是指在學(xué)校以外廣闊的時間和空間里，學(xué)生通過社會文化教育機(jī)構(gòu)和豐富多彩的社會政治活動、科學(xué)技術(shù)活動、公益勞動、社會服務(wù)、文化娛樂活動、體育活動，以及個人的課外閱讀、栽培花草樹木、自我服務(wù)等等所接受的教育?！边€有一種觀點(diǎn)認(rèn)為校外教育是非正規(guī)教育的代名詞。所謂的非正規(guī)教育，是指在正規(guī)的學(xué)校教育之外，不管教育形式如何，但學(xué)生需要通過報名注冊方可上學(xué)的教育。非正規(guī)教育包括與學(xué)校教育相對應(yīng)的各種校外教育，如文化館、文化宮、少年宮、博物館、展覽館和圖書館等，也包括各種形式的職業(yè)培訓(xùn)、成人的繼續(xù)教育、青少年教育和社會文化生活教育等。上述關(guān)于校外教育概念的表述，可謂仁者見仁智者見智?？梢园l(fā)現(xiàn)上述概念有以下共同點(diǎn)。首先，校外教育是在學(xué)校教學(xué)計劃之外，在各類校外教育機(jī)構(gòu)在課余時間開展的教育活動；其次，校外教育的對象普遍認(rèn)為主要是青少年，兼顧成人教育；最后，校外教育的內(nèi)容豐富、形式多樣。

（二）社區(qū)教育的涵義

社區(qū)是指一定地域空間的人們的生活共同體。社區(qū)教育是以社區(qū)為單位，為開發(fā)社區(qū)生活，以其居民為對象實(shí)施的集體教育活動，因而被稱之為社區(qū)教育。在我國，對于社區(qū)教育這一概念，目前存在兩種比較有代表性的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)通常從“社區(qū)”這一概念入手，詳細(xì)闡明社區(qū)的重要性，以“社區(qū)性”為突破口，進(jìn)而確立社區(qū)教育的必要性地位。教育部在2001年《全國社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會議紀(jì)要》中對“社區(qū)教育”下了這樣的定義：社區(qū)教育是在一定地域范圍內(nèi)，充分利用、開發(fā)各類教育資源，旨在提高社區(qū)全體成員整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的教育活動。社區(qū)教育是具有“全員、全程、全面”特點(diǎn)的區(qū)域教育，與各類正規(guī)教育有著緊密的聯(lián)系和合理的分工，在對各類教育進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，當(dāng)前側(cè)重于對社區(qū)內(nèi)各類教育進(jìn)行延伸、補(bǔ)充?？傮w上說，雖然目前對社區(qū)教育內(nèi)涵的詮釋眾說紛紜，研究者們從不同的角度闡述社區(qū)教育的不同方面，但是對其區(qū)域性、強(qiáng)調(diào)其對象的全面性、突出其功能的社會性、體現(xiàn)教育社會一體化的特征已達(dá)成共識。另一種觀點(diǎn)則從教育學(xué)的角度出發(fā)，將“社區(qū)教育”的重心放于“教育”這一概念，“社區(qū)”只是這類教育的一個特征，更多關(guān)注于社區(qū)教育的目的、方式方法、作用等等。其代表性的觀點(diǎn)為：“社區(qū)教育的內(nèi)涵應(yīng)是在一定的社會區(qū)域內(nèi)，把生活和教育結(jié)合成一體，發(fā)揮社區(qū)成員作用的、利用各種社會實(shí)踐活動的，并為了社區(qū)的共同發(fā)展和社區(qū)生活的向前、向上而進(jìn)行的一種全方位、全民的和終身的教育?！备鶕?jù)社區(qū)的界定，則所謂“社區(qū)教育”，已不是以往教育學(xué)中社會教育的概念，也不僅是學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的教育，它是一個大教育觀的概念，既包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，也包括普通教育、職業(yè)教育和成人教育，還包括學(xué)前教育、青少年教育、繼續(xù)教育，乃至終身教育。所以，社區(qū)教育是指以社區(qū)全體成員為對象，集各種教育層次、類別，以及內(nèi)容、方法、組織形式的全方位教育體系，其目的就在于利用社區(qū)的所有資源，教育社區(qū)的所有成員，提高他們的素質(zhì)、生活能力和生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，是教育社會化、社會教育化的一種新穎教育。

（三）社會教育的涵義

對什么是社會教育，到目前為止對其內(nèi)涵和外延還沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識，《教育大辭典》的解釋是：“廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個人身心發(fā)展的社會教育活動；狹義指社會文化教育機(jī)構(gòu)對青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識的教育活動?！庇醒芯空邚纳鐣逃膶ο蟮慕嵌燃右越缍ǎJ(rèn)為“社會教育是學(xué)校與家庭之外的社會文化機(jī)構(gòu)及其有關(guān)社會團(tuán)體或組織對社會成員，特別是青少年所進(jìn)行的教育?！庇醒芯空邚纳鐣逃齼?nèi)容的角度進(jìn)行界定，提出“社會教育是以社會各界人士為教育對象，以經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活為內(nèi)容的多種形式的教育?！边€有的研究者從社會教育和學(xué)校教育的比較的角度進(jìn)行界定，認(rèn)為：“社會教育是學(xué)制系統(tǒng)以外的，以政府推動為主導(dǎo)的，社會團(tuán)體和私人推動為輔助，利用和設(shè)置各種文化教育機(jī)構(gòu)與設(shè)施，對全體國民所實(shí)施的一種有計劃、有目的、有組織的教育。”。綜上所述，可以認(rèn)為，社會教育是指有意識地培養(yǎng)人，并使人身心和諧發(fā)展的各種社會活動。

二、校外教育、社區(qū)教育和社會教育實(shí)施的主體、對象和內(nèi)容

（一）校外教育的實(shí)施主體、對象和內(nèi)容

自20世紀(jì)50年代以來，以少年宮為主體的校外教育機(jī)構(gòu)一直是由政府出資興建，投入運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，形成了一套管理和運(yùn)行模式。從機(jī)7構(gòu)的行政管理來看，校外教育具有彈性化的組織形式和靈活多樣的管理模式。中國的校外教育機(jī)構(gòu)可分為綜合性與專門性兩類。綜合性的校外教育機(jī)構(gòu)目前主要指政府主辦的校外教育機(jī)構(gòu)（如兒童活動中心、少年宮、少年之家、兒童活動站等），這些機(jī)構(gòu)屬于教育廳（教委或教育局）、共青團(tuán)、婦聯(lián)、文化局或者科技局管理，其中以前三者為主。專門性的校外教育機(jī)構(gòu)是專門為開展某項(xiàng)活動而設(shè)立的。如兒童圖書館、兒童閱覽室、兒童影劇院、少年科技站、兒童鐵路、少年農(nóng)科站、少年業(yè)余體育學(xué)校、少年兒童廣播站等。校外教育實(shí)施的主體也即上述少年宮、兒童活動中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機(jī)構(gòu)。校外教育的對象是兒童和青少年，他們平時在學(xué)校中接受教育，在課余時間，根據(jù)個人的興趣愛好，選擇自己所喜愛的專業(yè)和活動，在校外教育機(jī)構(gòu)接受各種培訓(xùn)和指導(dǎo)。1995年，原國家教育委員會、文化部，原國家體育運(yùn)動委員會、全國總工會、、全國婦女聯(lián)合會和中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確指出，校外教育的內(nèi)容應(yīng)包括：思想品德教育、科學(xué)技術(shù)普及教育、體育運(yùn)動、文化藝術(shù)教育、游戲娛樂、勞動與社會實(shí)踐教育。

（二）社區(qū)教育的實(shí)施主體、對象和內(nèi)容

社區(qū)教育實(shí)施的主體是領(lǐng)導(dǎo)主體，具有官方性，對象是社區(qū)全體成員。我國目前存在五種社區(qū)教育管理模式：一是“政府主導(dǎo)、社會參與”模式；二是“學(xué)?！鐓^(qū)互動型”模式；三是社區(qū)學(xué)院模式；四是自治型社區(qū)教育模式；五是媒介型社區(qū)教育模式。離退休干部、企業(yè)界人士、專家學(xué)者、學(xué)生家長都可以成為社區(qū)教育的實(shí)施主體。社區(qū)教育是滿足社區(qū)成員教育需要的，提高他們的新思想、新道德、新知識、新能力的全民教育，是一種“區(qū)無不學(xué)之戶，戶無不學(xué)之人”的教育，每個社區(qū)成員既是社區(qū)教育的對象，又是社區(qū)教育的主體。社區(qū)教育的內(nèi)容可以說包羅萬象，有研究者對我國社區(qū)教育的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，把我國社區(qū)教育內(nèi)容的變化按照時間順序可以分成了3個階段：從20世紀(jì)80年代到1993年，社區(qū)教育包括中小學(xué)的思想道德教育，學(xué)校、家庭、社會（社區(qū)）三結(jié)合教育，社區(qū)教育服務(wù)的對象主要是中小學(xué)，并且是一種單向性教育；從1993年開始，社區(qū)教育的內(nèi)容還包括職業(yè)教育、文化生活教育、科普教育、法律教育、衛(wèi)生保健教育等，該階段主要開展成人教育；21世紀(jì)初，以“學(xué)習(xí)型組織”“學(xué)習(xí)型社區(qū)”理念的提出為標(biāo)志，實(shí)現(xiàn)了社區(qū)教育研究范式與內(nèi)容的轉(zhuǎn)向。

（二）社會教育的實(shí)施主體、對象和內(nèi)容

社會教育實(shí)施的主體很廣泛，無論它的創(chuàng)辦者是政府、團(tuán)體或私人，只要它是對社會成員實(shí)施了影響的教育活動，就是社會教育的實(shí)施者。廣義地理解，一切社會活動和所有人都可以成為社會教育的實(shí)施主體，狹義的實(shí)施主體是指由政府、公共團(tuán)體或私人所設(shè)立的社會文化教育機(jī)構(gòu)。社會教育的對象是對社會全體成員，而不是針對其中的某個特殊群體。社會教育的目的就是施教于全體國民，這決定了只要是對社會全體成員施以影響的各種活動的主體，都可以看作是社會教育實(shí)施的主體。社會教育的內(nèi)容包括了社會生活中一切具有教育意義的活動，與廣義教育無大異。

三、校外教育、社區(qū)教育和社會教育概念間的關(guān)系

校外教育可以看作是社會教育的一部分。從教育對象來看，校外教育的對象是青少年，社會教育的對象是全體國民，很明顯，校外教育的對象包含在社會教育之中。從教育的內(nèi)容和范圍來看，校外教育的內(nèi)容和范圍都可以包括在社會教育之內(nèi)。從實(shí)施的主體看，校外教育的實(shí)施主體包含在社會教育所實(shí)施主體之內(nèi)，可以理解為校外教育和社會教育使整體和局部的關(guān)系。社區(qū)是學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，社區(qū)未成年人思想道德教育是學(xué)校教育、家庭教育的延伸和補(bǔ)充，是“三位一體”教育體系的重要組成部分。隨著全民教育、終身教育日漸深入，社區(qū)教育已成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充和延伸，成為學(xué)校教育的校外實(shí)踐基地，校外教育和社區(qū)教育的關(guān)系日益密切，二者的邊界也日漸模糊。校外教育的社區(qū)化是校外教育的一個發(fā)展趨勢，社會單位教育開始蓬勃發(fā)展，成為校外教育的主要力量。社會教育不一定以某一區(qū)域?yàn)橄蓿侨鐣M(jìn)行的，具有廣泛的區(qū)域和對象。社區(qū)教育則側(cè)重區(qū)域性。社區(qū)教育使社會教育在特定的地域和范圍即人們所居住的社區(qū)所進(jìn)行的社會教育。社區(qū)教育實(shí)際上包括在社會教育之內(nèi)，但不等于社會教育的全部。

四、問題與建議

（一）校外教育概念有待拓展

一直以來，我國校外教育沿襲的是50年代由蘇聯(lián)移植過來的社會主義模式，完全由國家包辦一切，教育部門完全依靠國家投入來開辦校外教育。隨著我國各項(xiàng)改革的進(jìn)行，這種單一結(jié)構(gòu)、單一渠道的校外教育辦學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)的校外教育發(fā)展的需求。在新的歷史條件下，審視校外教育的發(fā)展歷程，反思校外教育界定的歷史局限性，應(yīng)該給校外教育下一個更加明確的定義。當(dāng)前校外教育的內(nèi)涵沒有說清校外教育是什么，也沒有明確校外教育要做什么。

（二）社區(qū)教育概念有待細(xì)化

社區(qū)教育內(nèi)涵界定及定位至今不夠清晰，發(fā)揮作用受限。社區(qū)在地域上如何界定，社區(qū)和行政區(qū)域如何劃分和對應(yīng)等許多問題都沒有明確。不管是校外教育、社區(qū)教育還是社會教育都存在管理上職能重復(fù)、責(zé)任不清等問題，因此，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)盡快完善上述各方面的法律法規(guī)，明確各自的權(quán)力和義務(wù)。

篇（6）

一、促進(jìn)青少年個性特長的培養(yǎng)

素質(zhì)教育在倡導(dǎo)每個學(xué)生得到比較全面發(fā)展的同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個性的發(fā)展，學(xué)生的有個性的發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。盡可能全面發(fā)展是共性，是對所有學(xué)生的共同要求；但每個學(xué)生都有其個別性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的每一個獨(dú)特的學(xué)生。素質(zhì)教育就是要求把全面發(fā)展與個人特性發(fā)展較好的結(jié)合起來。

但目前，在我國的基礎(chǔ)教育中，普遍存在著漠視、壓抑學(xué)生個性，扼制學(xué)生興趣、愛好發(fā)展的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏自己選擇學(xué)習(xí)的自由度，他們存在缺乏主見和自信的明顯缺陷，他們能力差、責(zé)任心不強(qiáng)，受不起挫折和失敗。正是在這種情況下，校外教育以其自身所具有的開放性、自主性、廣泛性、靈活性等特點(diǎn)，決定了它必然會成為促進(jìn)每個學(xué)生個性、特點(diǎn)、優(yōu)勢發(fā)展的更加明顯的場所，對青少年全面發(fā)展創(chuàng)造了有力的條件。

（1）在教育目標(biāo)上：校外教育的顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了以人為本、因材施教、活動育人。目前，我國的校外教育專門機(jī)構(gòu)，主要是通過面向?qū)W校、面向少先隊、面向廣大少年兒童，進(jìn)行科技、藝術(shù)及各類培訓(xùn)與活動的方式，來發(fā)展學(xué)生的個性、興趣、愛好、特長，開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展思維和創(chuàng)造力，以及適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展所必需的多種能力。綜合起來是通過興趣的培養(yǎng)和組織各種豐富多彩的活動，以達(dá)到加強(qiáng)對學(xué)生潛能素質(zhì)的培養(yǎng)和道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

（2）在內(nèi)容上：青少年通過校外教育，可以學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校書本、課堂上所學(xué)習(xí)不到的東西。校外教育主要從事的是文藝、體育類的培訓(xùn)，這些方面的教育與學(xué)校里以傳授知識為主的教育對學(xué)生產(chǎn)生的影響不太一樣，更側(cè)重對學(xué)生的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性方面的影響。這些是潛移默化的，但同時又是學(xué)生健康成長過程中不可疏忽的。

（3）在形式上：校外教育不僅是采用課堂教學(xué)式，而更多的是讓學(xué)生走出校門、走向社會，在動腦、動手、動口的實(shí)踐活動中獲取知識和技能，形式豐富多彩、生動活潑，有創(chuàng)意。校外教育的多數(shù)科目都是由學(xué)生通過親身實(shí)踐來完成，教師在整個過程中只能起引導(dǎo)和保護(hù)的作用，這種親身實(shí)踐的教育對于培養(yǎng)獨(dú)立、自信的個性，獲得真切的感知都是極為重要的。

二、促進(jìn)青少年優(yōu)良品德的塑造

加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同志在全國教育工作會議上對思想教育與素質(zhì)教育的關(guān)系問題作過精辟的論述，他深刻地指出：“要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。”素質(zhì)教育的質(zhì)量不僅是具體學(xué)業(yè)與學(xué)科的質(zhì)量，應(yīng)首先是思想品德、行為規(guī)范等方面素質(zhì)及堅韌不拔的意志，開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立精神以及善于合作的良好品質(zhì)等。

校外教育作為整個教育事業(yè)中的一部分，是進(jìn)行德育的主要途徑。首先，它通過各種動之以情、寓德于美、寓教于樂的活動，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。如：結(jié)合各種紀(jì)念活動、緬懷先烈朗誦會以及舉辦各類社會實(shí)踐、體驗(yàn)和講座活動等，將深刻的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容溶入在這些活動之中，讓廣大青少年在生動、有效的活動中受到直接的和潛移默化的教育，樹立起正確的人生觀和遠(yuǎn)大理念，為提高青少年的思想素質(zhì)起著重要的作用。

其次，校外教育還可以通過各種形式和方法培養(yǎng)青少年的協(xié)作心理、柔韌心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等等。如：通過合唱、合奏訓(xùn)練就能培養(yǎng)青少年的協(xié)作心理。合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，經(jīng)過大家齊心合作，演唱、演奏出來的音樂美妙動聽，使人得到愉悅和享受，同時讓他們從中體會到協(xié)作的重要性，受到集體主義的教育。又如：在組織各類表演和競賽活動中，能鍛煉和培養(yǎng)青少年的意志、毅力和臨場應(yīng)變應(yīng)對能力，培養(yǎng)他們的心理承受能力和進(jìn)取心理。

另外，校外教育能讓少年兒童在集體中成長，彌補(bǔ)家庭教育的不足。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們在家庭中的特殊地位，易于滋長“自我中心”、“自私”等不良思想。在校外活動中、在集體的學(xué)習(xí)和生活中，通過集體協(xié)作和努力，能使他們從嬌弱依賴狀態(tài)向成熟自理轉(zhuǎn)化，集體主義思想、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊精神也可在他們身上得到良好的培養(yǎng)。

事實(shí)證明：校外教育似春雨潤物般地塑造著學(xué)生優(yōu)良的品德，它對學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展起著重要的推動、促進(jìn)作用。

三、促進(jìn)青少年創(chuàng)新教育的實(shí)施

篇（7）

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。

第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級政府要對校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機(jī)構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報上一級主管行政部門備案。

獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會，管委會由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負(fù)責(zé)制定工作計劃、人員獎懲、重要財務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運(yùn)動，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實(shí)踐活動，凡有勞動實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動實(shí)踐活動。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務(wù)等技能。

第十五條社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動經(jīng)費(fèi)。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；

（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動以營利為目的的。

篇（8）

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

青少年宮作為校外教育的主陣地，面對日益激烈的市場競爭，只有牢固樹立“經(jīng)營校外教育”的理念，以優(yōu)勢求生存，靠特色促發(fā)展，生存發(fā)展與社會需求緊密鏈接，才能實(shí)現(xiàn)最大化的教育效益、社會益效和人才效益。近年來，孤島社區(qū)少年宮始終堅持“一切為了孩子”、“為了一切孩子”、“為了孩子的一切”的辦宮宗旨，高質(zhì)量地服務(wù)社會，服務(wù)少年兒童，成為孤島地區(qū)孩子們喜愛的、家長歡迎的、領(lǐng)導(dǎo)滿意的、一流的校外教育品牌。

1強(qiáng)化一流的教師隊伍建設(shè)，形成師資優(yōu)勢

1.1練好“坐”功

在保證教育教學(xué)正常運(yùn)行的同時，拿出充裕的時間，讓每一位教師能夠“坐”下來，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《校外教育教師管理規(guī)定》及當(dāng)前國內(nèi)外校外教育教學(xué)管理的先進(jìn)知識、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，把教師掌握教育、教學(xué)信息與動態(tài)作為一項(xiàng)例行制度，常抓不懈，使每一位教師時刻把握當(dāng)前最先進(jìn)、最科學(xué)、最切實(shí)可行的教育思想、教育理念，把最新的教學(xué)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。與此同時，堅持先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，抽出專門時間，先后委派了幾批年輕教師骨干到北京、上海等地進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與實(shí)踐，不斷提高教師的教育教學(xué)水準(zhǔn)。不僅如此，少年宮還要求每一位教師聯(lián)系個人實(shí)際制定師德修養(yǎng)計劃，嚴(yán)格自律，完善自我，不斷培養(yǎng)教師熱愛教育、無私奉獻(xiàn)的精神，熱愛學(xué)生、誨人不倦的風(fēng)范，嚴(yán)于律己、為人師表的品質(zhì)。

1.2唱好“站”功

教育教學(xué)重在實(shí)踐，有了扎實(shí)的基本功，還要有一個扎實(shí)的實(shí)踐舞臺。教師的實(shí)踐舞臺在課堂，少年宮從每一位教師的教育教學(xué)計劃設(shè)計到課程安排，從備課內(nèi)容運(yùn)行到課后意見反饋，從教育教學(xué)改進(jìn)到理論與實(shí)踐創(chuàng)新，一切圍繞孩子，圍繞孩子的一切，科學(xué)設(shè)計，精心規(guī)劃，讓每一位教師的特長發(fā)揮到極致，讓每一堂課的每一個孩子都從中受益。

1.3嚴(yán)格管理

每年春季組織一次“家長滿意率問卷調(diào)查”，分為滿意、基本滿意、不滿意三檔量化打分，敢于辭退了家長反映問題較多的老師。平時，對家長反映的教師工作態(tài)度、教學(xué)質(zhì)量等方面存在的問題，都及時與教師溝通交流，促其及時改進(jìn)。嚴(yán)格的管理，培養(yǎng)了教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度。

幾年來，面對外部巨大的競爭壓力，面對生源市場較大的沖擊，少年宮在競爭中健康發(fā)展，在沖擊中茁壯成長，在成長中不斷進(jìn)步。目前，少年宮所有的專業(yè)和兼職教師均具備了大專以上學(xué)歷，形成了較為雄厚和穩(wěn)定的師資優(yōu)勢，為進(jìn)一步發(fā)展孤島校外教育，讓更多的孩子接受良好的校外教育奠定了堅實(shí)的師資基礎(chǔ)。

2注重一流的辦學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)特色

教育教學(xué)質(zhì)量是少年宮取得社會認(rèn)可、信任和增強(qiáng)自我發(fā)展能力的關(guān)鍵，是少年宮工作的核心和永恒的主題。為此，少年宮在辦學(xué)模式、辦學(xué)途徑上不斷進(jìn)行有益地探索，不斷改變思維定勢，打破工作僵局，“人無我有”、“人有我精”，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，不斷擴(kuò)大辦學(xué)空間。

近幾年來，少年宮不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，開設(shè)了包括美術(shù)、書法、舞蹈、器樂、劍橋英語、奧林匹克數(shù)學(xué)班、益智健體綜合班等十幾個特長教育專業(yè)，基本滿足了少年兒童在素質(zhì)教育上的需求。已累計培訓(xùn)學(xué)員數(shù)萬人次，幾千名學(xué)員在國家級和省部級的各類比賽中獲得獎勵。器樂、舞蹈、劍橋英語等考級合格率均在98%以上，優(yōu)秀率達(dá)30%。連續(xù)多年組織學(xué)員參加全國性書畫大賽、全國世紀(jì)之星少兒特長成果展和“星星河”全國少兒美術(shù)書法大賽，并獲得成就。為了給家長、學(xué)員提供更大的方便，少年宮還積極同中國音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院、山東省舞協(xié)等聯(lián)系，被確定為考級點(diǎn)，部分專業(yè)的考級活動均在少年宮舉行。考級點(diǎn)的設(shè)立，是對少年宮辦學(xué)實(shí)力的強(qiáng)有力證明，更是孤島社區(qū)校外教育辦學(xué)水平的權(quán)威性象征，社會知名度會進(jìn)一步提高，將會使孤島乃至周邊地區(qū)更多的群眾了解少年宮、信任少年宮，少年宮的生源范圍也將進(jìn)一步擴(kuò)大。

篇（9）

1 前言

從現(xiàn)有的教育體制發(fā)展來看，單純的學(xué)校教育難以滿足實(shí)際需要，為了更好的滿足知識教育需求，校外教育得到了大力發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了校外教育的重要手段，在校外教育中發(fā)揮著重要作用。為了保證校外教育得到快速發(fā)展，我們應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)際出發(fā)，正確分析網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢，并在校外教育中積極采用網(wǎng)絡(luò)教育手段，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的重要推動力量，滿足校外教育的發(fā)展需要。為此，我們應(yīng)認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，在校外教育中正確利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢。

2 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方，學(xué)生無論是在近處還是遠(yuǎn)方只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的計算機(jī)操作能力均可學(xué)習(xí)知識。

在校外教育中，要想提高整體效果，就要對網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)有正確認(rèn)識。目前來看，校外教育應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)加以利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

2.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢拓展知識面

由于網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢，因此校外教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一優(yōu)勢，有效拓展知識面，滿足校外教育的實(shí)際需求，促進(jìn)校外教育發(fā)展。

2.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢增加教育資源

網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢，能夠給校外教育帶來足夠豐富的教育資源，使校外教育能夠獲得有力的支撐，從而使校外教育的開展能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)教育的誕生，使校外教育在手段上得到了創(chuàng)新，能夠?yàn)樾Ｍ饨逃龓碛辛Φ氖侄沃С?，保證校外教育質(zhì)量能夠得到持續(xù)提高，達(dá)到促進(jìn)校外教育的目的。

3 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育一般以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，在線輔導(dǎo)，通過學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，同時可以通過平臺進(jìn)行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動性以及教育與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生的交流機(jī)會和范圍。從這一點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)為校外教育提供了更多的手段支持。目前來看，要想提高校外教育質(zhì)量，就要對網(wǎng)絡(luò)教育手段加以正確利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

3.1 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢增加教育時間

由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活，因此校外教育可以靈活安排學(xué)習(xí)時間，達(dá)到有效增加教育時間的目的。

3.2 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢合理開展教育活動

網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)在于教育方式多樣，學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行文字學(xué)習(xí)或者視頻學(xué)習(xí)，因此校外教育應(yīng)有效增加教育種類。

3.3 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢滿足特殊人群的需求

校外教育的出現(xiàn)正是為了彌補(bǔ)校園教育的不足，對于一些時間方面相對緊張的特殊人群，網(wǎng)絡(luò)教育由于學(xué)習(xí)方式靈活能顧有效滿足這一人群的客觀需求。

4 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)形式個性化的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對每個學(xué)生的資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時根據(jù)不同學(xué)生的資料提出不同的個性化學(xué)習(xí)建議或計劃，更利于學(xué)生的發(fā)展。從這一點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)教育手段更容易實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教?；谶@一優(yōu)勢，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式個性化的特點(diǎn)，做到因材施教，具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

4.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段建立學(xué)生校外學(xué)習(xí)檔案

由于網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面記錄，進(jìn)而可以形成完整的學(xué)生檔案，因此校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一功能，建立完善的學(xué)員檔案，滿足校外教育需求。

4.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段制定個性化的校外學(xué)習(xí)計劃

由于網(wǎng)絡(luò)教育采取的是一對一的教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教育具有較強(qiáng)的針對性。基于這一特點(diǎn)，校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢制定個性化的校外學(xué)習(xí)計劃，保證整體學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期指標(biāo)。

4.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段實(shí)現(xiàn)因材施教

從網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教育手段是實(shí)現(xiàn)因材施教的最佳途徑。為此，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育這一有效手段，提高整體教育效果。

5 結(jié)論

通過本文的分析可知，在校外教育過程中，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從校外教育實(shí)際出發(fā)，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育手段，提高校外教育的整體效果，滿足校外教育需求，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的有力支撐。

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篇（10）

第二條本規(guī)程所稱少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱“校外教育機(jī)構(gòu)”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農(nóng)村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術(shù)館、少年兒童業(yè)余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務(wù)對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機(jī)構(gòu)基本任務(wù)是通過多種形式向少年兒童進(jìn)行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本內(nèi)容的思想品德教育；普及科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、體育衛(wèi)生、勞動技術(shù)等方面知識；培養(yǎng)他們多方面的興趣、愛好和特長；培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、動手動腦、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展，健康成長。

第四條校外教育機(jī)構(gòu)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向?qū)W校，面向少先隊，實(shí)行學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合；

（二）德、智、體諸方面的教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合；

（三）遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，符合少年兒童的特點(diǎn)，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結(jié)合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強(qiáng)培訓(xùn)和訓(xùn)練，使其健康發(fā)展。

第五條地方各級政府要對校外教育機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。各級各類校外教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，應(yīng)接受當(dāng)?shù)馗髦鞴懿块T的指導(dǎo)。

第六條國家鼓勵企業(yè)、事業(yè)組織、社會團(tuán)體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內(nèi)容和層次的校外教育機(jī)構(gòu)或捐助校外教育事業(yè)。

第二章機(jī)構(gòu)

第七條設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設(shè)施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導(dǎo)教師隊伍。

（三）具有衛(wèi)生、美觀的活動環(huán)境、活動室采光條件；場館內(nèi)有防火、防毒、防盜、安全用電等防護(hù)措施。

第八條設(shè)立少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)報當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T批準(zhǔn)。當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T應(yīng)報上一級主管行政部門備案。

獨(dú)立設(shè)置的校外教育機(jī)構(gòu)符合法人條件的，自批準(zhǔn)之日起取得法人資格。

第九條校外教育機(jī)構(gòu)一般應(yīng)由行政領(lǐng)導(dǎo)、后勤供應(yīng)、群眾文化、教育活動、專業(yè)培訓(xùn)及少先隊工作指導(dǎo)（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機(jī)構(gòu)實(shí)行主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)制。主任（館、校、園長）在主管部門領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)本規(guī)程負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)本單位的全面工作。

機(jī)構(gòu)內(nèi)部可設(shè)立管理委員會，管委會由輔導(dǎo)員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負(fù)責(zé)制定工作計劃、人員獎懲、重要財務(wù)開支，規(guī)章制度建立以及其他重要問題。

不設(shè)管理委員會的單位，上述事項(xiàng)由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)內(nèi)部的科學(xué)管理和民主管理。按機(jī)構(gòu)規(guī)模及工作性質(zhì)建立崗位責(zé)任制以及財務(wù)管理、考勤考績檢查評估、總結(jié)評比、表彰獎勵等規(guī)章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機(jī)構(gòu)開展各項(xiàng)活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進(jìn)行經(jīng)營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機(jī)構(gòu)的活動應(yīng)當(dāng)包括以下基本內(nèi)容：

（一）思想品德教育，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日、古今中外名人故事、新時期各行各業(yè)英雄模范先進(jìn)人物的事跡對少年兒童進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現(xiàn)代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀(jì)守法和文明、有禮貌的行為習(xí)慣教育。

（二）科學(xué)技術(shù)知識普及教育，應(yīng)通過組織開展科普知識傳授、發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動，向少年兒童傳遞科學(xué)技術(shù)的新信息。引導(dǎo)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。培養(yǎng)創(chuàng)新、獻(xiàn)身、求實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。增強(qiáng)他們的科技意識和培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)。

（三）體育運(yùn)動，應(yīng)通過田徑、球類、游泳、體操、武術(shù)、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運(yùn)動的知識和技能技巧，培養(yǎng)他們勇敢、堅強(qiáng)、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術(shù)教育，應(yīng)通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養(yǎng)少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)。

（五）游戲娛樂，應(yīng)因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創(chuàng)造條件，建立多種游藝設(shè)施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實(shí)踐活動，凡有勞動實(shí)踐基地的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)按國家教委頒發(fā)的勞動教育綱要提出的各項(xiàng)要求，組織開展各種勞動實(shí)踐活動。向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)品格，促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展。

第十四條校外教育機(jī)構(gòu)的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應(yīng)根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯(lián)歡、演出、開展各項(xiàng)比賽、夏（冬）令營以及各種社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發(fā)智力，培養(yǎng)少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業(yè)興趣小組。通過對少年兒童進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和技能技巧的培訓(xùn)，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務(wù)等技能。

第十五條社會公共文化體育設(shè)施應(yīng)向少年兒童開放，安排內(nèi)容豐富、健康向上的活動項(xiàng)目，并按有關(guān)規(guī)定對少年兒童實(shí)行減、免收費(fèi)及其他優(yōu)惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術(shù)館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規(guī)程規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機(jī)構(gòu)工作人員應(yīng)當(dāng)擁護(hù)和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業(yè)，熱愛少年兒童，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，努力鉆研專業(yè)知識，不斷提高專業(yè)文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機(jī)構(gòu)按照編制標(biāo)準(zhǔn)設(shè)主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導(dǎo)員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）除應(yīng)符合本規(guī)程第十七條的要求外，還應(yīng)具有一定組織管理能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)歷要求可按當(dāng)?shù)鼐唧w聘任文件執(zhí)行。

校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機(jī)構(gòu)主任（館、校、園長）負(fù)責(zé)本單位的全面工作。其主要職責(zé)是：

（一）貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級主管部門的規(guī)定。

（二）負(fù)責(zé)本機(jī)構(gòu)的行政管理工作。

（三）負(fù)責(zé)組織制定并執(zhí)行本單位各種規(guī)章制度。

（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員，指導(dǎo)教師、教練員、輔導(dǎo)員和其他工作人員的工作。

（五）加強(qiáng)全員的思想政治工作，組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治、文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造條件。

（六）管理和規(guī)劃機(jī)構(gòu)內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)依照《教師法》的規(guī)定取得教師資格。校外教育機(jī)構(gòu)教師實(shí)行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)教師應(yīng)履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，做到：

（一）關(guān)心、愛護(hù)少年兒童，尊重他們的人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現(xiàn)象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機(jī)構(gòu)其他工作人員的資格和職責(zé)，參照國家的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十四條校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)重視工作人員的職前培訓(xùn)并為在職培訓(xùn)創(chuàng)造條件。

第二十五條校外教育機(jī)構(gòu)要主動爭取各級各類關(guān)心下一代工作委員會（協(xié)會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導(dǎo)員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)納入城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步形成地、市、區(qū)（縣）到街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）的校外教育網(wǎng)絡(luò)。

第二十七條校外教育機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)應(yīng)列入各主管部門財政專項(xiàng)開支，隨著當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和校外教育事業(yè)的發(fā)展，不斷增加。

第二十八條校外教育機(jī)構(gòu)的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。屬于教育事業(yè)編制、成建制的校外教育機(jī)構(gòu)中的教師依照《教師法》規(guī)定執(zhí)行。

第二十九條校外教育機(jī)構(gòu)在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T批準(zhǔn)，可適當(dāng)開展社會服務(wù)，其收入應(yīng)全部用于補(bǔ)充活動經(jīng)費(fèi)。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機(jī)構(gòu)工作秩序，破壞校外教育活動設(shè)施的，有關(guān)部門應(yīng)予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規(guī)定追究當(dāng)事人法律責(zé)任。

第三十一條校外教育機(jī)構(gòu)有下列情形之一的，由當(dāng)?shù)刂鞴苄姓块T給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自設(shè)立校外教育機(jī)構(gòu)的；

（二）校外教育機(jī)構(gòu)開展的活動內(nèi)容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機(jī)構(gòu)開展活動以營利為目的的。