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時間：2022-08-19 16:40:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇一年級自我介紹范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1、我叫法瑾瑜，今年7歲。說起我的名字，有個小故事，當(dāng)我還在媽媽肚子里時，爸爸陪媽媽去醫(yī)院做B超，爸爸看見媽媽肚子里的我像一條小魚，于是爸爸就希望我的名字里有個“魚”字，然后媽媽在給我起名字時，就引用了《論語》中的“懷瑾握瑜”，爸爸和媽媽希望我像一塊美玉，有著純潔優(yōu)美的品德。
2、我叫曹佳琳，八歲了，聽媽媽說我名字的意思是美麗和漂亮，爸爸、媽媽可能是想讓我長大很漂亮吧。
我的樣子很可愛，頭發(fā)烏黑烏黑的、短短的，眼睛大大的，非常有神，眼睫毛長長的，鼻子小小的，笑起來的時候會露出兩個非常大的門牙和兩個淺淺的酒窩，我的小臉圓圓的，雖然有點黑，但大家都夸我可愛。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
一雙又圓又亮的大眼睛，小小的嘴巴，扁扁的鼻子，大大的耳垂，扎著一個馬尾辮。這就是我——張煜婷。
我是一個老師、父母眼中聽話、好學(xué)的好孩子。我除了能按時完成作業(yè)，還有許多業(yè)余愛好：畫畫、讀書、做手工……。我最喜歡畫畫，我已學(xué)了近四年，覺得畫畫能使我快樂，每個星期六上午學(xué)畫畫，家庭作業(yè)都能得到高分，老師說我畫的很仔細(xì)，我特別高興。長大了，我希望能當(dāng)一名畫家。不過，我也有許多缺點：學(xué)習(xí)上有時粗心大意，上課不積極舉手回答問題，生活自理能力差，做事情磨磨蹭蹭、丟三落四……。我已下定決心改掉這些壞毛病。
大家愿意和這樣的一個“我”交朋友嗎？
進(jìn)了一年級（2）班的教室，我找了一個第一排的位子，做在我旁邊的是一個男生，他說他叫宋光南，他有一個雙胞胎哥哥，叫宋光男，他和他哥哥長得一模一樣，連他的爸爸媽媽也分不清。宋光南的哥哥就坐在我的后面，他大大的眼睛，短短的眉毛，長得有點胖，十分可愛，我真是有點喜歡他了。坐在宋光男旁邊的人是個女孩，她叫歐陽龍紫。歐陽龍紫十分愛說話，一直跟我說個不停，一邊說一邊大笑，她也是個愛笑的女生。
白老師進(jìn)來了，她是我們的班主任。白老師微笑地看著我們，說：“同學(xué)們，歡迎你們來到一年級（2）班這個大家庭，現(xiàn)在，就讓你們一個個做自我介紹吧。來，先從這邊開始。”于是，大家一個個地做著自我介紹，我一邊細(xì)細(xì)地聽著，一邊想怎么做自我介紹。
剛上學(xué)時，我都不會坐 ，總是像在家里坐沙發(fā)一樣的躺在椅子上。在老師的幫助下，我知道了上課應(yīng)該坐直而且要專心聽講積極舉手回答問題。
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0039-01
小學(xué)品德教學(xué)，旨在為小學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對于小學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”好公民有著重要的意義。筆者作為一名小學(xué)思想品德教師，對于在小學(xué)品德教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有下列心得。
一年級小學(xué)生，剛接觸思想品德的理論教育，如果只是空洞的說教，勢必讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，要想使教學(xué)策略行之有效，必須先激發(fā)小學(xué)生的濃厚興趣，只有“興趣先行”，才會吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而使得小學(xué)生的道德認(rèn)識得以逐步深化，使小學(xué)生的道德行為得以正確指導(dǎo)，道德能力得以進(jìn)一步提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
一年級小學(xué)生年紀(jì)小，喜愛活動，模仿能力強，針對小學(xué)生的這種特點，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)教材中的許多插圖,以小故事的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要在思想品德教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《坐立走有精神》這一章節(jié)時，如果有條件，教師可以直接給學(xué)生作示范動作，帶著小學(xué)生跟著學(xué)，如果教師因為自身的客觀原因，坐，立，走方面不夠“有精神”，可以組織學(xué)生觀看一些短片，讓學(xué)生比較哪一種“坐、立、走”方式比較標(biāo)準(zhǔn)，哪些“坐、立、走”姿勢看起來不雅，并向小學(xué)生強調(diào)從小加強“坐立走”自我訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生分辨“是非”，產(chǎn)生“坐立走有精神”的強烈動機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生如何做到“坐立走有精神”的強烈興趣。教師在激發(fā)學(xué)生的興趣后，可以創(chuàng)造條件邀請或警察現(xiàn)場“演示”正確的“坐、立、走”姿勢，并向小學(xué)生說明做到“坐、立、走有精神”的基本要領(lǐng)，帶領(lǐng)小學(xué)生分解動作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)并強化訓(xùn)練，并進(jìn)一步要求小學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格要求自己，保持正確的“坐、立、行”姿勢，此外，還要讓他們認(rèn)識到，當(dāng)正確的“坐、立、走”姿勢成為一種習(xí)慣時，他們的“坐、立、走”必將和叔叔和警察叔叔一樣看起來非常有精神，引導(dǎo)小學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容滿腔熱情地貫徹到日常生活之中去，換而言之，就是教師通過這種教學(xué)策略的實施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)生的認(rèn)識能力，指導(dǎo)了小學(xué)生的行為方式，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、組織多種活動，調(diào)動學(xué)生興趣
一年級小學(xué)生，興趣容易激發(fā)，但是，持續(xù)力卻不夠，所以，教師在教學(xué)過程中，要采取靈活的教育策略，要組織多樣的教育活動，使得學(xué)生能在持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情中，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。比如，在《拉拉手交朋友》這一章節(jié)的教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的角色作用，同時，也要作為合作者，融入學(xué)生之中，首先，教師要組織同學(xué)們自我介紹，在組織學(xué)生自我介紹之前，教師先給學(xué)生作個自我介紹內(nèi)容的示范：“我的名子叫什么？我今年多大了？我有什么愛好和特長？”為了活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，教師還可以作一下自我特長的展示表演，比如唱歌和朗誦等，并鼓勵學(xué)生們在作自我介紹中也要這么做。然后，組織小學(xué)生們依次作自我介紹，并作才藝表演。對于表現(xiàn)積極，發(fā)言大膽，表達(dá)能力強的學(xué)生，要及時提出表揚，讓同學(xué)們?yōu)樗麄児恼疲瑢τ谀懬?、?nèi)向，表達(dá)不暢的小學(xué)生，也要給予鼓勵，并及時肯定他們的進(jìn)步，消除他們對于陌生的集體和環(huán)境的排斥感和恐懼感，為了讓學(xué)生們互相之間消除陌生感，還可以組織小學(xué)生們進(jìn)行互相喊名子游戲，在一喚一答中，活躍課堂氣氛，并讓小學(xué)生們感受到新集體新環(huán)境中的快樂，此外，師生可以合作進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，教師充當(dāng)“老鷹”，小學(xué)生們充當(dāng)“小雞”，也可以讓其中一個小學(xué)生充當(dāng)“老鷹”，老師充當(dāng)其中一只“小雞”，讓每一個學(xué)生都能通過在做游戲過程中的身體接觸和得到快樂的情緒體驗，更加融洽了師生、生生之間的關(guān)系，提高了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使得小學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校;不要追逐打鬧，不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級老師的我們需要盡快記住每個孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會意識，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長電話，會寫自己的名字，學(xué)會打電話;在正式上課之前，告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書包書皮，教育學(xué)生愛護(hù)書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信群，與家長及時溝通群管理規(guī)則，請家長準(zhǔn)時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。
小學(xué)低年級的學(xué)生在課堂上特別容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散的現(xiàn)象。英語歌謠如同嬌艷的花朵，總能時刻吸引著孩子們的注意力。將曲風(fēng)悠揚的歌謠引入小學(xué)英語教學(xué)，將能大大提高英語課的課堂效率。
新改版的譯林版小學(xué)英語一年級的教材中出現(xiàn)了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌謠，都安排在每個單元的Song time部分。要求學(xué)生學(xué)唱的歌謠往往都涉及本單元相關(guān)的語言知識點。在平時的課堂教學(xué)中，我積極地把學(xué)唱英文歌謠這一塊融入到整堂課的教學(xué)中去，充分發(fā)揮歌謠的作用，讓小學(xué)英語課堂更加精彩。孩子們學(xué)唱英文歌謠的積極性很高，體現(xiàn)出比學(xué)習(xí)前面的部分興趣要濃厚的多。英文歌謠詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美。英語詞句伴隨著美妙的音樂進(jìn)入到孩子們的頭腦，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中區(qū)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，能能夠維持他們一段時間的注意力。英語歌謠也是一種音樂。歌謠有著明快的節(jié)奏，簡單的文字，能在孩子的腦海里留下很深的印象，自然能讓孩子們反復(fù)吟誦，并且朗朗上口。所以它正是低齡孩子練習(xí)說話、學(xué)習(xí)運用語言的好素材。主要體現(xiàn)在以下三大方面：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛
每個單元中的英語歌謠中都有著與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的不小的聯(lián)系，孩子們除了能在優(yōu)美的歌謠中短暫的放松自己 ，快樂地學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到鞏固本節(jié)課句型的目的。如譯林版小學(xué)英語一年級上冊Unit1的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英文與他人打招呼和向別人進(jìn)行自我介紹。當(dāng)我教授完Story time中的與打招呼相關(guān)句型及Fun time中關(guān)于自我介紹的句型以后，我播放歌謠《Hello》讓學(xué)生聽。由于歌謠的節(jié)奏輕快、明朗，歌詞簡單，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以，學(xué)生在聽歌的過程中表現(xiàn)出很大的興趣，都很認(rèn)真地聽著歌謠，有的學(xué)生還跟著旋律小聲地哼唱。當(dāng)學(xué)生聽完三遍后，我便逐句帶著學(xué)生來學(xué)唱這首歌謠，由于低年段的孩子集中注意力的時間不長，在教完歌謠后，我便采取多種形式來操練，如全班齊唱，男女生唱、分組唱等PK的方式來激發(fā)孩子們的興趣和注意力。孩子們在學(xué)唱，跟唱，比賽唱的過程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無形中加強了記憶，在學(xué)完歌謠后，基本都掌握了用Hello來和家人和朋友打招呼，用I’m來向別人介紹自己。
二、強化記憶
學(xué)習(xí)唱英語歌謠時要運用知覺、感情，讓他們直接滲入大腦，形成記憶，這是非?？旖莸挠洃浄椒?。
例如《譯林版英語》一年級上冊第2單元的故事時間中一下就學(xué)習(xí)了一天中在不同時段打招呼的各種反方式及一天中四個時間段的英語說法，對于初學(xué)英語的一年級小朋友來說，這太難了，他們根本分不清morning與Good morning，afternoon與Good afternoon之間的區(qū)別，為了幫小朋友們分清區(qū)別，我編了如下歌謠進(jìn)行教學(xué)：
小朋友，懂禮貌，互相見面問聲好。
Morning，morning是早上，見面說聲Good morning。
Afternoon，afternoon是下午，見面說聲Good afternoon。
Evening，evening是晚上，見面說聲Good evening.
Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.
禮貌用語記心頭，見面隨時說Hello！
通過歌謠中把動作與歌詞結(jié)合起來，在加上明快的節(jié)奏，孩子們能夠迅速理解其中詞句的含義，并在學(xué)習(xí)歌謠的過程中分清詞與短語的區(qū)別，同時在活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗。
三、提高孩子對語言的認(rèn)識度，逐漸培養(yǎng)語感
低年級英語是小學(xué)英語的入門教學(xué)，根據(jù)低年級孩子的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合低年級孩子們愛動，愛唱，喜歡模仿別人等特點，通過在課堂上唱英語歌謠這種方式讓全體小朋友大膽，積極地參與到課堂活動中來。
英語歌謠的韻律或韻腳可以幫助孩子們熟練掌握單詞和重音和發(fā)音，由于歌謠從頭至尾都在重復(fù)同一個句子的結(jié)構(gòu)，孩子們可以熟練掌握，在課后也可以和小伙伴們進(jìn)行簡單的應(yīng)用。英語歌謠或歌謠中單詞或句子的重音，語調(diào)，在反復(fù)的誦讀中能在不斷提高著孩子對語言的感知能力。
總之，小學(xué)低年段英語教學(xué)還處于啟蒙時期，它的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。歌謠富有韻律，給孩子們愉悅的聽覺刺激，它簡單而反復(fù)的語言給了孩子們語言中樞強烈的刺激，合理運用歌謠在小學(xué)英語課堂中的作用，真正讓孩子們在英語課中樂唱歌謠，樂學(xué)英語，為小學(xué)低年級英語課堂搭建高效的階梯。
參考文獻(xiàn)：
記得一年級以前的時候，我還是一個極其靦碘的小女孩，那時候，老師說：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了喲，千萬要學(xué)會大方，現(xiàn)在，就請一個一個地給同學(xué)們來個自我介紹吧，同學(xué)們一個個都大方地做了自我介紹，輪到了我，我頓時面紅耳赤，心撲通撲通地跳，慢吞吞地走上了講臺，老師說：大家歡迎！同學(xué)們就開始為我鼓掌，我想：做個自我介紹就這么困難嗎？我在家里不是天不怕地不怕的嗎？難道就做個自我介紹就會把我嚇到了嗎？不可能！同學(xué)們的鼓掌聲為我增強了勇氣，我便大膽地做出了自我介紹，而且，老師還表揚我，說我說得非常，我心里不禁感到了一種自豪感，所以，在小學(xué)中，我格外地努力，盡管我在班里不算是最好的，但是，在自己的心里，我仍舊是最棒的！
在六年級當(dāng)中，我有幸參加了遵義市的語數(shù)聯(lián)賽，參加的是語文，得到了一個2等獎，最開始我對自己一點信心也沒有，老是說我的作文走題了，絕對得不到獎了，哎！可是，過了2天，我的班主任王老師給我打了一個電話，說我得到了2等獎，當(dāng)時我興奮極了，因為，我們學(xué)校有13個同學(xué)參加，卻規(guī)定只能有4個同學(xué)得獎，所以，必須進(jìn)入學(xué)校前四名，才能有得獎的機(jī)會，那時，我心里激動極了，然而，我那時侯最想感謝的人是我的班主任－－王老師，我真想對她說一聲發(fā)自內(nèi)心的感謝，因為，我能得到獎都是因為她六年來對我的教育，若沒有她，也不可能有今天的我！
如今，我已離開的六年來與我朝夕相處的同學(xué)們，離開了六年來教會我知識，教育我應(yīng)該怎樣做人的老師，離開了那所讓我找到快樂，交到許許多多好朋友的母校，可是，又能怎么樣呢？時光又不能倒流，我也不可能再回到小學(xué)去了，現(xiàn)在，就只能夠回憶，只能慢慢地回憶小學(xué)中的快樂時光：回憶在小學(xué)里和同學(xué)們一起快樂的嬉戲時的喜悅；回憶小學(xué)里與老師一起交流心事，老師為我解開心結(jié)的；回憶小學(xué)中學(xué)校舉行運動會，同學(xué)們一起加油，一起努力的情景．這些點點滴滴的情景令人永遠(yuǎn)也無法再忘記，更不可能忘記！
盡管畢業(yè)了，但是，在小學(xué)的那一段段快樂的時光，我會將它永遠(yuǎn)留在我的內(nèi)心深出，也就是－－－－將快樂留在我的心中！
因為我們不知道自己在哪個班？連一向鎮(zhèn)靜的同學(xué)盧宏鑫都著急的撓著頭說我們到底在哪個班呢？校園里家長和同學(xué)們都幾乎擠滿了后來我看見有老師張貼布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就讓我找個座位坐下來。當(dāng)家長們走后，老師們作了自我介紹。班主人姓張，教我們語文，數(shù)學(xué)老師姓賈，而且張老師還在黑板上寫下了她的電話號碼。
接著張老師問同學(xué)們誰最有威信？大家都指向我和谷子寧，于是我倆就被指定為班長。張老師還說，班長要想管住別人，首先要管好自己。
游戲教學(xué)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)具有特殊的意義。教育倡導(dǎo)在快樂中學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是我們教師所追求的理想課堂。我在教學(xué)實踐中對如何設(shè)計有效的英語游戲，做了一些探索和嘗試，結(jié)合自己課堂中的部分教學(xué)片段與同行分享一些零碎的思考。
一、游戲設(shè)計旨在服務(wù)教學(xué)
在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)一年級Module 1 “Hello，I’m...”這個句型時，我設(shè)計了“拋球游戲”，教師準(zhǔn)備一個小球大聲說出自己的名字 “Hello， I’m...”后，將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，依此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。又如，在教學(xué)PEP 四年級 Unit 5 鞋類單詞時，玩游戲“What is missing？”請一個學(xué)生先走出教室，把一張單詞卡片藏在一個人的抽屜里，讓出去的學(xué)生猜猜在哪里。為了提示，大家齊聲朗讀這個單詞。當(dāng)猜的學(xué)生走近了，大家就讀得響一點，走遠(yuǎn)了就讀得輕一點，以此來判斷。
游戲的設(shè)計必須圍繞教學(xué)目的展開，使學(xué)生在活動中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)。
二、游戲設(shè)計妙在靈活多變
在操練句型時，教師經(jīng)常采用男女生對話，小組對話，師生對話等游戲活動，起初學(xué)生情緒高昂，聲音洪亮，慢慢地學(xué)生的聲音就越來越小，心不在焉。在教學(xué)新標(biāo)一年級Module 2“How are you？”這一對話時，我讓學(xué)生在基本熟悉句型后，設(shè)計了手偶游戲。做法是：教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個小動物的手偶，并請一個小助手幫忙。教師先將其中一個手偶套在自己的手上，再選一個手偶套在小助手的手上，然后進(jìn)行對話。在對話中，配上可愛的語音語調(diào)，手適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦幼?，增加游戲的趣味性?/p>
三、游戲設(shè)計巧在難度把握得當(dāng)
游戲的優(yōu)勢就是通過輕松愉快的活動抓住學(xué)生的無意注意，讓他們在玩中得知、在樂中求知。如果游戲的難度系數(shù)過低，學(xué)生會覺得索然無味，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去。而如果難度系數(shù)過高，學(xué)生跳一跳也摘不到桃子，游戲的樂趣便蕩然無存了。因此，設(shè)計游戲時，我們要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不要讓能力、天賦和知識基礎(chǔ)成為解決問題的主要障礙。否則，課堂就會成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的游樂場。
在教學(xué)一年級Module 10 “Do you like...？”一課中，在復(fù)習(xí)4種體育運動和4種食物時，我設(shè)計了一系列的游戲：
（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心靈感應(yīng)。選幾名學(xué)生參與，小聲地告訴老師I like...其他學(xué)生用Do you like...？來提問。猜對的人和這位學(xué)生有心靈感應(yīng)。
而在教學(xué)PEP 四年級 Unit 5時，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在Warm up環(huán)節(jié)設(shè)計了Listen and do的游戲。教師說：“Stand up.”學(xué)生站起來，教師說：“Sit down.”學(xué)生坐下。起初學(xué)生還饒有興致地參加游戲，幾遍以后學(xué)生就開始不耐煩，有氣無力。反思游戲Listen and do失敗的原因，就是游戲缺乏挑戰(zhàn)性，太簡單了。
四、游戲設(shè)計立足面向全體
新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個學(xué)生，讓他們都有參與游戲并從中受益的權(quán)利。在教學(xué)一年級Module 4時，教師設(shè)計了觸摸身體部位的游戲。每次從每組中選兩名代表到講臺前做該游戲。共有8個學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生旁觀。剛開始學(xué)生能積極地參與，到第二組時其他學(xué)生開始“事不關(guān)己”，教學(xué)效果可想而知。因此，根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶徒M織形式，充分發(fā)揮語言互換性和整體的反饋兩大特點，盡量在游戲中采用pair work和group work。
五、游戲設(shè)計注重人的發(fā)展
