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時(shí)間：2022-08-19 16:40:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇一年級(jí)自我介紹范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1、我叫法瑾瑜，今年7歲。說(shuō)起我的名字，有個(gè)小故事，當(dāng)我還在媽媽肚子里時(shí)，爸爸陪媽媽去醫(yī)院做B超，爸爸看見(jiàn)媽媽肚子里的我像一條小魚(yú)，于是爸爸就希望我的名字里有個(gè)“魚(yú)”字，然后媽媽在給我起名字時(shí)，就引用了《論語(yǔ)》中的“懷瑾握瑜”，爸爸和媽媽希望我像一塊美玉，有著純潔優(yōu)美的品德。
2、我叫曹佳琳，八歲了，聽(tīng)媽媽說(shuō)我名字的意思是美麗和漂亮，爸爸、媽媽可能是想讓我長(zhǎng)大很漂亮吧。
我的樣子很可愛(ài)，頭發(fā)烏黑烏黑的、短短的，眼睛大大的，非常有神，眼睫毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，鼻子小小的，笑起來(lái)的時(shí)候會(huì)露出兩個(gè)非常大的門(mén)牙和兩個(gè)淺淺的酒窩，我的小臉圓圓的，雖然有點(diǎn)黑，但大家都夸我可愛(ài)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一雙又圓又亮的大眼睛，小小的嘴巴，扁扁的鼻子，大大的耳垂，扎著一個(gè)馬尾辮。這就是我——張煜婷。
我是一個(gè)老師、父母眼中聽(tīng)話(huà)、好學(xué)的好孩子。我除了能按時(shí)完成作業(yè)，還有許多業(yè)余愛(ài)好：畫(huà)畫(huà)、讀書(shū)、做手工……。我最喜歡畫(huà)畫(huà)，我已學(xué)了近四年，覺(jué)得畫(huà)畫(huà)能使我快樂(lè)，每個(gè)星期六上午學(xué)畫(huà)畫(huà)，家庭作業(yè)都能得到高分，老師說(shuō)我畫(huà)的很仔細(xì)，我特別高興。長(zhǎng)大了，我希望能當(dāng)一名畫(huà)家。不過(guò)，我也有許多缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)上有時(shí)粗心大意，上課不積極舉手回答問(wèn)題，生活自理能力差，做事情磨磨蹭蹭、丟三落四……。我已下定決心改掉這些壞毛病。
大家愿意和這樣的一個(gè)“我”交朋友嗎？
進(jìn)了一年級(jí)（2）班的教室，我找了一個(gè)第一排的位子，做在我旁邊的是一個(gè)男生，他說(shuō)他叫宋光南，他有一個(gè)雙胞胎哥哥，叫宋光男，他和他哥哥長(zhǎng)得一模一樣，連他的爸爸媽媽也分不清。宋光南的哥哥就坐在我的后面，他大大的眼睛，短短的眉毛，長(zhǎng)得有點(diǎn)胖，十分可愛(ài)，我真是有點(diǎn)喜歡他了。坐在宋光男旁邊的人是個(gè)女孩，她叫歐陽(yáng)龍紫。歐陽(yáng)龍紫十分愛(ài)說(shuō)話(huà)，一直跟我說(shuō)個(gè)不停，一邊說(shuō)一邊大笑，她也是個(gè)愛(ài)笑的女生。
白老師進(jìn)來(lái)了，她是我們的班主任。白老師微笑地看著我們，說(shuō)：“同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到一年級(jí)（2）班這個(gè)大家庭，現(xiàn)在，就讓你們一個(gè)個(gè)做自我介紹吧。來(lái)，先從這邊開(kāi)始。”于是，大家一個(gè)個(gè)地做著自我介紹，我一邊細(xì)細(xì)地聽(tīng)著，一邊想怎么做自我介紹。
剛上學(xué)時(shí)，我都不會(huì)坐 ，總是像在家里坐沙發(fā)一樣的躺在椅子上。在老師的幫助下，我知道了上課應(yīng)該坐直而且要專(zhuān)心聽(tīng)講積極舉手回答問(wèn)題。
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0039-01
小學(xué)品德教學(xué)，旨在為小學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”好公民有著重要的意義。筆者作為一名小學(xué)思想品德教師，對(duì)于在小學(xué)品德教學(xué)過(guò)程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有下列心得。
一年級(jí)小學(xué)生，剛接觸思想品德的理論教育，如果只是空洞的說(shuō)教，勢(shì)必讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，要想使教學(xué)策略行之有效，必須先激發(fā)小學(xué)生的濃厚興趣，只有“興趣先行”，才會(huì)吸引小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使得小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)得以逐步深化，使小學(xué)生的道德行為得以正確指導(dǎo)，道德能力得以進(jìn)一步提高，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
一年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)小，喜愛(ài)活動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，針對(duì)小學(xué)生的這種特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材中的許多插圖,以小故事的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要在思想品德教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣。比如，在帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《坐立走有精神》這一章節(jié)時(shí)，如果有條件，教師可以直接給學(xué)生作示范動(dòng)作，帶著小學(xué)生跟著學(xué)，如果教師因?yàn)樽陨淼目陀^原因，坐，立，走方面不夠“有精神”，可以組織學(xué)生觀看一些短片，讓學(xué)生比較哪一種“坐、立、走”方式比較標(biāo)準(zhǔn)，哪些“坐、立、走”姿勢(shì)看起來(lái)不雅，并向小學(xué)生強(qiáng)調(diào)從小加強(qiáng)“坐立走”自我訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生分辨“是非”，產(chǎn)生“坐立走有精神”的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，激發(fā)了小學(xué)生如何做到“坐立走有精神”的強(qiáng)烈興趣。教師在激發(fā)學(xué)生的興趣后，可以創(chuàng)造條件邀請(qǐng)或警察現(xiàn)場(chǎng)“演示”正確的“坐、立、走”姿勢(shì)，并向小學(xué)生說(shuō)明做到“坐、立、走有精神”的基本要領(lǐng)，帶領(lǐng)小學(xué)生分解動(dòng)作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)并強(qiáng)化訓(xùn)練，并進(jìn)一步要求小學(xué)生在日常生活中嚴(yán)格要求自己，保持正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，此外，還要讓他們認(rèn)識(shí)到，當(dāng)正確的“坐、立、走”姿勢(shì)成為一種習(xí)慣時(shí)，他們的“坐、立、走”必將和叔叔和警察叔叔一樣看起來(lái)非常有精神，引導(dǎo)小學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容滿(mǎn)腔熱情地貫徹到日常生活之中去，換而言之，就是教師通過(guò)這種教學(xué)策略的實(shí)施，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，指導(dǎo)了小學(xué)生的行為方式，培養(yǎng)了小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、組織多種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
一年級(jí)小學(xué)生，興趣容易激發(fā)，但是，持續(xù)力卻不夠，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要采取靈活的教育策略，要組織多樣的教育活動(dòng)，使得學(xué)生能在持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情中，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。比如，在《拉拉手交朋友》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的角色作用，同時(shí)，也要作為合作者，融入學(xué)生之中，首先，教師要組織同學(xué)們自我介紹，在組織學(xué)生自我介紹之前，教師先給學(xué)生作個(gè)自我介紹內(nèi)容的示范：“我的名子叫什么？我今年多大了？我有什么愛(ài)好和特長(zhǎng)？”為了活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，教師還可以作一下自我特長(zhǎng)的展示表演，比如唱歌和朗誦等，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧髯晕医榻B中也要這么做。然后，組織小學(xué)生們依次作自我介紹，并作才藝表演。對(duì)于表現(xiàn)積極，發(fā)言大膽，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)們?yōu)樗麄児恼疲瑢?duì)于膽怯、內(nèi)向，表達(dá)不暢的小學(xué)生，也要給予鼓勵(lì)，并及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，消除他們對(duì)于陌生的集體和環(huán)境的排斥感和恐懼感，為了讓學(xué)生們互相之間消除陌生感，還可以組織小學(xué)生們進(jìn)行互相喊名子游戲，在一喚一答中，活躍課堂氣氛，并讓小學(xué)生們感受到新集體新環(huán)境中的快樂(lè)，此外，師生可以合作進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，教師充當(dāng)“老鷹”，小學(xué)生們充當(dāng)“小雞”，也可以讓其中一個(gè)小學(xué)生充當(dāng)“老鷹”，老師充當(dāng)其中一只“小雞”，讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)在做游戲過(guò)程中的身體接觸和得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)，更加融洽了師生、生生之間的關(guān)系，提高了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使得小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿(mǎn)好奇，在開(kāi)學(xué)伊始，就一定要帶著孩子們了解學(xué)校，詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱(chēng)，讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏，同時(shí)讓孩子做簡(jiǎn)單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生，這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園，讓孩子們識(shí)記學(xué)校場(chǎng)所、幫助他們記住操場(chǎng)、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個(gè)字，便于孩子上廁所，規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域，如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山，一定要在最開(kāi)始就讓孩子們樹(shù)立安全意識(shí)，安全記于心間。如不帶零食、飲料，危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧，不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門(mén)，等待家長(zhǎng)接送，不允許自己回家;注意鉛筆、書(shū)本安全，輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小，可能做事沒(méi)有分寸，我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒，讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字，增加親近感，盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí)，告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助，讓孩子記準(zhǔn)家長(zhǎng)電話(huà)，會(huì)寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)打電話(huà);在正式上課之前，告知家長(zhǎng)提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機(jī)到校，給新書(shū)包書(shū)皮，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)書(shū)本，給新書(shū)寫(xiě)上自己的名字，不要給孩子買(mǎi)太花哨、功能過(guò)多的文具，準(zhǔn)備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通群管理規(guī)則，請(qǐng)家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)接送孩子，教育孩子樹(shù)立時(shí)間觀念，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，教育孩子今日事今日畢，明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成，讓孩子自己整理書(shū)包、檢查書(shū)包，剛開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)可在旁邊指導(dǎo)，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子，盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，一年級(jí)孩子年齡小，容易“開(kāi)小差”，在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂，可用小口號(hào)、順口溜之類(lèi)的，這樣的方式簡(jiǎn)單高效。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在課堂上特別容易出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移、分散的現(xiàn)象。英語(yǔ)歌謠如同嬌艷的花朵，總能時(shí)刻吸引著孩子們的注意力。將曲風(fēng)悠揚(yáng)的歌謠引入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，將能大大提高英語(yǔ)課的課堂效率。
新改版的譯林版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)的教材中出現(xiàn)了大量與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌謠，都安排在每個(gè)單元的Song time部分。要求學(xué)生學(xué)唱的歌謠往往都涉及本單元相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我積極地把學(xué)唱英文歌謠這一塊融入到整堂課的教學(xué)中去，充分發(fā)揮歌謠的作用，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加精彩。孩子們學(xué)唱英文歌謠的積極性很高，體現(xiàn)出比學(xué)習(xí)前面的部分興趣要濃厚的多。英文歌謠詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美。英語(yǔ)詞句伴隨著美妙的音樂(lè)進(jìn)入到孩子們的頭腦，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中區(qū)學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，能能夠維持他們一段時(shí)間的注意力。英語(yǔ)歌謠也是一種音樂(lè)。歌謠有著明快的節(jié)奏，簡(jiǎn)單的文字，能在孩子的腦海里留下很深的印象，自然能讓孩子們反復(fù)吟誦，并且朗朗上口。所以它正是低齡孩子練習(xí)說(shuō)話(huà)、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的好素材。主要體現(xiàn)在以下三大方面：
一、激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛
每個(gè)單元中的英語(yǔ)歌謠中都有著與本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的不小的聯(lián)系，孩子們除了能在優(yōu)美的歌謠中短暫的放松自己 ，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，還可以達(dá)到鞏固本節(jié)課句型的目的。如譯林版小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Unit1的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何用英文與他人打招呼和向別人進(jìn)行自我介紹。當(dāng)我教授完Story time中的與打招呼相關(guān)句型及Fun time中關(guān)于自我介紹的句型以后，我播放歌謠《Hello》讓學(xué)生聽(tīng)。由于歌謠的節(jié)奏輕快、明朗，歌詞簡(jiǎn)單，又與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以，學(xué)生在聽(tīng)歌的過(guò)程中表現(xiàn)出很大的興趣，都很認(rèn)真地聽(tīng)著歌謠，有的學(xué)生還跟著旋律小聲地哼唱。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)完三遍后，我便逐句帶著學(xué)生來(lái)學(xué)唱這首歌謠，由于低年段的孩子集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，在教完歌謠后，我便采取多種形式來(lái)操練，如全班齊唱，男女生唱、分組唱等PK的方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣和注意力。孩子們?cè)趯W(xué)唱，跟唱，比賽唱的過(guò)程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無(wú)形中加強(qiáng)了記憶，在學(xué)完歌謠后，基本都掌握了用Hello來(lái)和家人和朋友打招呼，用I’m來(lái)向別人介紹自己。
二、強(qiáng)化記憶
學(xué)習(xí)唱英語(yǔ)歌謠時(shí)要運(yùn)用知覺(jué)、感情，讓他們直接滲入大腦，形成記憶，這是非?？旖莸挠洃浄椒?。
例如《譯林版英語(yǔ)》一年級(jí)上冊(cè)第2單元的故事時(shí)間中一下就學(xué)習(xí)了一天中在不同時(shí)段打招呼的各種反方式及一天中四個(gè)時(shí)間段的英語(yǔ)說(shuō)法，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，這太難了，他們根本分不清morning與Good morning，afternoon與Good afternoon之間的區(qū)別，為了幫小朋友們分清區(qū)別，我編了如下歌謠進(jìn)行教學(xué)：
小朋友，懂禮貌，互相見(jiàn)面問(wèn)聲好。
Morning，morning是早上，見(jiàn)面說(shuō)聲Good morning。
Afternoon，afternoon是下午，見(jiàn)面說(shuō)聲Good afternoon。
Evening，evening是晚上，見(jiàn)面說(shuō)聲Good evening.
Night，night是夜晚，睡前晚安Good night.
禮貌用語(yǔ)記心頭，見(jiàn)面隨時(shí)說(shuō)Hello！
通過(guò)歌謠中把動(dòng)作與歌詞結(jié)合起來(lái)，在加上明快的節(jié)奏，孩子們能夠迅速理解其中詞句的含義，并在學(xué)習(xí)歌謠的過(guò)程中分清詞與短語(yǔ)的區(qū)別，同時(shí)在活潑歡快的氛圍中學(xué)生也得到了較好的情感體驗(yàn)。
三、提高孩子對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)度，逐漸培養(yǎng)語(yǔ)感
低年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合低年級(jí)孩子們愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱，喜歡模仿別人等特點(diǎn)，通過(guò)在課堂上唱英語(yǔ)歌謠這種方式讓全體小朋友大膽，積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
英語(yǔ)歌謠的韻律或韻腳可以幫助孩子們熟練掌握單詞和重音和發(fā)音，由于歌謠從頭至尾都在重復(fù)同一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，孩子們可以熟練掌握，在課后也可以和小伙伴們進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。英語(yǔ)歌謠或歌謠中單詞或句子的重音，語(yǔ)調(diào)，在反復(fù)的誦讀中能在不斷提高著孩子對(duì)語(yǔ)言的感知能力。
總之，小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)還處于啟蒙時(shí)期，它的教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。歌謠富有韻律，給孩子們愉悅的聽(tīng)覺(jué)刺激，它簡(jiǎn)單而反復(fù)的語(yǔ)言給了孩子們語(yǔ)言中樞強(qiáng)烈的刺激，合理運(yùn)用歌謠在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用，真正讓孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)課中樂(lè)唱歌謠，樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)課堂搭建高效的階梯。
參考文獻(xiàn)：
記得一年級(jí)以前的時(shí)候，我還是一個(gè)極其靦碘的小女孩，那時(shí)候，老師說(shuō)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了喲，千萬(wàn)要學(xué)會(huì)大方，現(xiàn)在，就請(qǐng)一個(gè)一個(gè)地給同學(xué)們來(lái)個(gè)自我介紹吧，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都大方地做了自我介紹，輪到了我，我頓時(shí)面紅耳赤，心撲通撲通地跳，慢吞吞地走上了講臺(tái)，老師說(shuō)：大家歡迎！同學(xué)們就開(kāi)始為我鼓掌，我想：做個(gè)自我介紹就這么困難嗎？我在家里不是天不怕地不怕的嗎？難道就做個(gè)自我介紹就會(huì)把我嚇到了嗎？不可能！同學(xué)們的鼓掌聲為我增強(qiáng)了勇氣，我便大膽地做出了自我介紹，而且，老師還表?yè)P(yáng)我，說(shuō)我說(shuō)得非常，我心里不禁感到了一種自豪感，所以，在小學(xué)中，我格外地努力，盡管我在班里不算是最好的，但是，在自己的心里，我仍舊是最棒的！
在六年級(jí)當(dāng)中，我有幸參加了遵義市的語(yǔ)數(shù)聯(lián)賽，參加的是語(yǔ)文，得到了一個(gè)2等獎(jiǎng)，最開(kāi)始我對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，老是說(shuō)我的作文走題了，絕對(duì)得不到獎(jiǎng)了，哎！可是，過(guò)了2天，我的班主任王老師給我打了一個(gè)電話(huà)，說(shuō)我得到了2等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)我興奮極了，因?yàn)椋覀儗W(xué)校有13個(gè)同學(xué)參加，卻規(guī)定只能有4個(gè)同學(xué)得獎(jiǎng)，所以，必須進(jìn)入學(xué)校前四名，才能有得獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，那時(shí)，我心里激動(dòng)極了，然而，我那時(shí)侯最想感謝的人是我的班主任－－王老師，我真想對(duì)她說(shuō)一聲發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝，因?yàn)?，我能得到?jiǎng)都是因?yàn)樗陙?lái)對(duì)我的教育，若沒(méi)有她，也不可能有今天的我！
如今，我已離開(kāi)的六年來(lái)與我朝夕相處的同學(xué)們，離開(kāi)了六年來(lái)教會(huì)我知識(shí)，教育我應(yīng)該怎樣做人的老師，離開(kāi)了那所讓我找到快樂(lè)，交到許許多多好朋友的母校，可是，又能怎么樣呢？時(shí)光又不能倒流，我也不可能再回到小學(xué)去了，現(xiàn)在，就只能夠回憶，只能慢慢地回憶小學(xué)中的快樂(lè)時(shí)光：回憶在小學(xué)里和同學(xué)們一起快樂(lè)的嬉戲時(shí)的喜悅；回憶小學(xué)里與老師一起交流心事，老師為我解開(kāi)心結(jié)的；回憶小學(xué)中學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，同學(xué)們一起加油，一起努力的情景．這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情景令人永遠(yuǎn)也無(wú)法再忘記，更不可能忘記！
盡管畢業(yè)了，但是，在小學(xué)的那一段段快樂(lè)的時(shí)光，我會(huì)將它永遠(yuǎn)留在我的內(nèi)心深出，也就是－－－－將快樂(lè)留在我的心中！
因?yàn)槲覀儾恢雷约涸谀膫€(gè)班？連一向鎮(zhèn)靜的同學(xué)盧宏鑫都著急的撓著頭說(shuō)我們到底在哪個(gè)班呢？校園里家長(zhǎng)和同學(xué)們都幾乎擠滿(mǎn)了后來(lái)我看見(jiàn)有老師張貼布告，跑去一看，才知道自己在一《四》班。我急忙跑向一四班，班主人一查有我的名字，就讓我找個(gè)座位坐下來(lái)。當(dāng)家長(zhǎng)們走后，老師們作了自我介紹。班主人姓張，教我們語(yǔ)文，數(shù)學(xué)老師姓賈，而且張老師還在黑板上寫(xiě)下了她的電話(huà)號(hào)碼。
接著張老師問(wèn)同學(xué)們誰(shuí)最有威信？大家都指向我和谷子寧，于是我倆就被指定為班長(zhǎng)。張老師還說(shuō)，班長(zhǎng)要想管住別人，首先要管好自己。
游戲教學(xué)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有特殊的意義。教育倡導(dǎo)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是我們教師所追求的理想課堂。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)游戲，做了一些探索和嘗試，結(jié)合自己課堂中的部分教學(xué)片段與同行分享一些零碎的思考。
一、游戲設(shè)計(jì)旨在服務(wù)教學(xué)
在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)Module 1 “Hello，I’m...”這個(gè)句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拋球游戲”，教師準(zhǔn)備一個(gè)小球大聲說(shuō)出自己的名字 “Hello， I’m...”后，將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，依此類(lèi)推，練習(xí)自我介紹和打招呼。又如，在教學(xué)PEP 四年級(jí) Unit 5 鞋類(lèi)單詞時(shí)，玩游戲“What is missing？”請(qǐng)一個(gè)學(xué)生先走出教室，把一張單詞卡片藏在一個(gè)人的抽屜里，讓出去的學(xué)生猜猜在哪里。為了提示，大家齊聲朗讀這個(gè)單詞。當(dāng)猜的學(xué)生走近了，大家就讀得響一點(diǎn)，走遠(yuǎn)了就讀得輕一點(diǎn)，以此來(lái)判斷。
游戲的設(shè)計(jì)必須圍繞教學(xué)目的展開(kāi)，使學(xué)生在活動(dòng)中三維教育目標(biāo)都有所收獲。游戲必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，應(yīng)該是所學(xué)新知的趣味操練和鞏固練習(xí)。
二、游戲設(shè)計(jì)妙在靈活多變
在操練句型時(shí)，教師經(jīng)常采用男女生對(duì)話(huà)，小組對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)等游戲活動(dòng)，起初學(xué)生情緒高昂，聲音洪亮，慢慢地學(xué)生的聲音就越來(lái)越小，心不在焉。在教學(xué)新標(biāo)一年級(jí)Module 2“How are you？”這一對(duì)話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生在基本熟悉句型后，設(shè)計(jì)了手偶游戲。做法是：教師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個(gè)小動(dòng)物的手偶，并請(qǐng)一個(gè)小助手幫忙。教師先將其中一個(gè)手偶套在自己的手上，再選一個(gè)手偶套在小助手的手上，然后進(jìn)行對(duì)話(huà)。在對(duì)話(huà)中，配上可愛(ài)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，手適當(dāng)?shù)刈鲆恍﹦?dòng)作，增加游戲的趣味性。
三、游戲設(shè)計(jì)巧在難度把握得當(dāng)
游戲的優(yōu)勢(shì)就是通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)抓住學(xué)生的無(wú)意注意，讓他們?cè)谕嬷械弥⒃跇?lè)中求知。如果游戲的難度系數(shù)過(guò)低，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上去。而如果難度系數(shù)過(guò)高，學(xué)生跳一跳也摘不到桃子，游戲的樂(lè)趣便蕩然無(wú)存了。因此，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，順應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，不要讓能力、天賦和知識(shí)基礎(chǔ)成為解決問(wèn)題的主要障礙。否則，課堂就會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的游樂(lè)場(chǎng)。
在教學(xué)一年級(jí)Module 10 “Do you like...？”一課中，在復(fù)習(xí)4種體育運(yùn)動(dòng)和4種食物時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的游戲：
（1） Look and guess；（2）Act and guess；（3）心靈感應(yīng)。選幾名學(xué)生參與，小聲地告訴老師I like...其他學(xué)生用Do you like...？來(lái)提問(wèn)。猜對(duì)的人和這位學(xué)生有心靈感應(yīng)。
而在教學(xué)PEP 四年級(jí) Unit 5時(shí)，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在Warm up環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了Listen and do的游戲。教師說(shuō)：“Stand up.”學(xué)生站起來(lái)，教師說(shuō)：“Sit down.”學(xué)生坐下。起初學(xué)生還饒有興致地參加游戲，幾遍以后學(xué)生就開(kāi)始不耐煩，有氣無(wú)力。反思游戲Listen and do失敗的原因，就是游戲缺乏挑戰(zhàn)性，太簡(jiǎn)單了。
四、游戲設(shè)計(jì)立足面向全體
新課標(biāo)要求“義務(wù)教育要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，故我們的游戲也必須面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有參與游戲并從中受益的權(quán)利。在教學(xué)一年級(jí)Module 4時(shí)，教師設(shè)計(jì)了觸摸身體部位的游戲。每次從每組中選兩名代表到講臺(tái)前做該游戲。共有8個(gè)學(xué)生參與游戲，其他學(xué)生旁觀。剛開(kāi)始學(xué)生能積極地參與，到第二組時(shí)其他學(xué)生開(kāi)始“事不關(guān)己”，教學(xué)效果可想而知。因此，根據(jù)課程目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞胶徒M織形式，充分發(fā)揮語(yǔ)言互換性和整體的反饋兩大特點(diǎn)，盡量在游戲中采用pair work和group work。
五、游戲設(shè)計(jì)注重人的發(fā)展
