序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中語(yǔ)文課外輔導(dǎo)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

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【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-067X(2014)07-023-01由于初中語(yǔ)文作為學(xué)生思想教育的啟蒙階段，那么在新課改后《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的積極價(jià)值觀、進(jìn)一步提高學(xué)生的美育素養(yǎng) ，使學(xué)生具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力和美育審美能力、應(yīng)該注重美育的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！蹦敲丛诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中我們就要注意培養(yǎng)學(xué)生的美育欣賞能力，才能符合現(xiàn)代化課程標(biāo)準(zhǔn)要求。那么我們平時(shí)就要注意語(yǔ)文材料中，感悟語(yǔ)文底蘊(yùn)，從而培養(yǎng)欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。這一切就需要我們積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放式閱讀學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)初中生由于年齡原因，心智還都在發(fā)育階段，對(duì)于固定的事物很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。反而對(duì)課外的書(shū)籍非常感興趣。那么我們教師就要做好利用學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍感興趣這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)。增加課外知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，在快樂(lè)中釋放巨大的潛能，提高閱讀興趣，增加語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)放式閱讀教學(xué)中，我們要做好閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)前，我們要做好學(xué)生的課前引導(dǎo)，首先讓學(xué)生通過(guò)讀課題或者讀引言材料，推斷和猜測(cè)課文所要講的內(nèi)容，或者作者想要表達(dá)的思想。這樣學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才會(huì)更有針對(duì)性、更有目的性。學(xué)習(xí)效果肯定也會(huì)事半功倍。在閱讀教學(xué)中，我們教師就要圍繞著文章的中心意圖，展開(kāi)提出疑問(wèn)或話題，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的同時(shí)不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生為了回答問(wèn)題或者為了表現(xiàn)自己就會(huì)帶有很強(qiáng)的專注度去讀書(shū)，全心的投入閱讀中，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)出乎意料的高效。那么在閱讀教學(xué)結(jié)束后，我們教師也要精心設(shè)疑，讓學(xué)生在課后也要投入到閱讀中。讓他們提高閱讀興趣，保持閱讀專注度。這樣學(xué)生才會(huì)慢慢地對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)積累也會(huì)比較扎實(shí)。

二、借助開(kāi)放式閱讀，突出學(xué)生的主體性

很多時(shí)候教師為了趕時(shí)間或省心省事就在閱讀教學(xué)中常常一言堂的灌輸式教學(xué)模式，卻忽略了學(xué)生的自主性。老師通常就是根據(jù)所拿著教學(xué)參考資料、作品的時(shí)代背景、概括段落大意和主題思想分析，這樣單一生硬的教學(xué)模式只能僵硬的肢解文章作品。這樣的教學(xué)模式只是老師在單一的解讀，學(xué)生也只是吸收老師的解讀思想，自己卻對(duì)閱讀材料沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，無(wú)法調(diào)動(dòng)其主動(dòng)思考能力和探究能力。實(shí)際上，我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考空間和時(shí)間。老師只是作為學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，要給予學(xué)生自主的時(shí)間去做他們力所能及的自主學(xué)習(xí)。為了加深學(xué)生們對(duì)課文的深入理解，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就要做到及時(shí)合理的點(diǎn)撥、激勵(lì)學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。其次，在開(kāi)放式閱讀教學(xué)中。教師與學(xué)生，學(xué)生與老師的對(duì)話是教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)基本對(duì)話。但是教師要清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)話的中心是每一個(gè)學(xué)生，教師只是對(duì)話過(guò)程中的引導(dǎo)者，而真正的要交給學(xué)生。學(xué)生才會(huì)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到歸屬感和成就感。這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)大大提高。

三、開(kāi)放式閱讀教學(xué)要重視“四開(kāi)放”

1.目標(biāo)開(kāi)放。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的閱讀目標(biāo)開(kāi)放。認(rèn)知、技能、情感是語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)主要方面。但在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師往往比較重視知識(shí)閱讀教學(xué)中的認(rèn)知目標(biāo)，而技能、情感目標(biāo)往往還沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。所以我們教師在教學(xué)中就要做好目標(biāo)的開(kāi)放，積極鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

2.內(nèi)容開(kāi)放。所謂教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放就是指要體現(xiàn)學(xué)生在閱讀選擇上，是不是自主性和多樣性的閱讀內(nèi)容選擇。那么為了提倡新課改的創(chuàng)新型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)放意識(shí)。教師在這個(gè)教育目標(biāo)下就不能簡(jiǎn)單地以課本為中心的閱讀教學(xué)的局面。要做到閱讀教學(xué)借助教材，又要走出教材，又要敢于超越教材。因?yàn)檎Z(yǔ)文源于生活，生活中又充滿著語(yǔ)文，我們就要做到閱讀練習(xí)結(jié)合生活實(shí)際。這樣才易于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。有利于學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。

3.過(guò)程開(kāi)放。所謂閱讀教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放，就是指要體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性和連貫性。教師要打破以課堂為中心的局面，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合，校內(nèi)和校外相結(jié)合，注意學(xué)科間的有機(jī)整合，要做好課外輔導(dǎo)和向課前和課后延伸。而不能簡(jiǎn)單地將閱讀教學(xué)局限于語(yǔ)文課堂中。

4.評(píng)價(jià)開(kāi)放。所謂閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放，就是指要設(shè)立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)主體，同時(shí)也要做到多樣化的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)目的。教師要打破傳統(tǒng)的成績(jī)高低的評(píng)價(jià)模式，要注意教師、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的多樣化評(píng)價(jià)方式。發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀，拓寬學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、總結(jié)

初中語(yǔ)文作為學(xué)生思想教育的啟蒙階段，我們教師就要嚴(yán)格做好初中生的語(yǔ)文教學(xué)。而開(kāi)放式閱讀教學(xué)就能很好地提高初中語(yǔ)文教育質(zhì)量。

[ 參考文獻(xiàn) ]

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旬.教學(xué)研究,2011(11).

[2] 彭飛.在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力[J].小作家選刊：教

篇（2）

自新課改實(shí)施之后，很多地方的教學(xué)模式改革正在如火如荼的進(jìn)行中，但農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)并沒(méi)有跟上改革的步伐，仍在止步不前，隨著改革的深入進(jìn)行，如今的初中語(yǔ)文教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的需求，因此，我們應(yīng)該加大農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)改革的力度，促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)改革的有效實(shí)施。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）體驗(yàn)式教學(xué)

這些年，有很多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師結(jié)合課改要求在課堂中實(shí)施了“合作探究”的方式，這種模式有著其自身的有點(diǎn)，但未必適合所有的語(yǔ)文課堂，在新課標(biāo)中明確提出：能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。因此在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓其通過(guò)自身的參與和實(shí)踐能夠更好的吸收知識(shí)，因此，我在語(yǔ)文課堂中采取了“體驗(yàn)式教學(xué)”

的教學(xué)方式，而在實(shí)際的教學(xué)中體驗(yàn)性包括三個(gè)方面：一、生存過(guò)程的體驗(yàn)；二是課程文化的體驗(yàn)；三是創(chuàng)造性活動(dòng)的體驗(yàn)。因此，體驗(yàn)性教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和實(shí)踐。將課堂中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到實(shí)際教學(xué)中，幫助學(xué)生們積極尋找語(yǔ)文的樂(lè)趣，在日常的教學(xué)之外，我還積極開(kāi)展了很多的文學(xué)活動(dòng)，以及讓學(xué)生們分成若干小組辦班報(bào)，每周由一個(gè)小組完成一個(gè)班報(bào)的制作，通過(guò)這種方式，學(xué)生們充分發(fā)揮了動(dòng)腦和動(dòng)手能力，喜歡繪畫(huà)的學(xué)生們嘗試著使用各種漫畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)樣式，喜歡思考的學(xué)生找來(lái)很多語(yǔ)文的課外讀物思考如何加入班報(bào)中，在這種體驗(yàn)下，學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步很多，這種學(xué)習(xí)方式輕松、活潑，學(xué)生們通過(guò)長(zhǎng)期的親身體驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)到了很多的課外知識(shí)，拓展了他們的知識(shí)面，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，因此，我一直堅(jiān)持著使用體驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

（二）擴(kuò)展式教學(xué)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握應(yīng)用語(yǔ)文的規(guī)律。由于農(nóng)村的教學(xué)條件相對(duì)城市來(lái)說(shuō)比較艱苦，學(xué)校各方面配備不齊全，學(xué)習(xí)資料有限，學(xué)生無(wú)法像城市的孩子一樣走進(jìn)圖書(shū)館和使用網(wǎng)絡(luò)資源，這就導(dǎo)致了很多農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，語(yǔ)文素養(yǎng)不夠，因此我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)盡量拓展學(xué)生們的知識(shí)面，在課下，我會(huì)查找一些有益學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的文摘、名著，如《意林》、《青年文摘》等，并列出一些列書(shū)單，讓學(xué)生們接觸更多的新鮮事，同時(shí)，我還在班級(jí)上開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，將這些書(shū)單列在黑板上，學(xué)生們可以自愿選擇自己喜歡的書(shū)進(jìn)行購(gòu)買，然后大家相互借閱觀看，鼓勵(lì)有書(shū)的同學(xué)積極拿出來(lái)和大家共同分享，通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生閱讀的都不只一本書(shū)，這樣幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)生們的閱讀量提高了很多，語(yǔ)文知識(shí)也不再只局限于書(shū)本，有些學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力有了很大的提高，因此，我們教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該多給學(xué)生們補(bǔ)充些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀和理解能力。

二、農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)改革的必要性

在以往，我們都是采用傳統(tǒng)落后的單一教學(xué)方式，在課堂上由教師進(jìn)行書(shū)本式的教學(xué)，也不管學(xué)生們能否吸收，只是一味的灌輸，這樣的課堂氣氛不僅枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有積極性，我們的教學(xué)目的和任務(wù)也很難實(shí)現(xiàn)和完成，長(zhǎng)此以往，只會(huì)讓我們的教學(xué)越來(lái)越落后，因此，我們應(yīng)該改變這種困境，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方式，將語(yǔ)文的教學(xué)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，除以上幾種教學(xué)方式外，我還不斷的探索和研究其他對(duì)學(xué)生有益的教學(xué)方式，如“情景式教學(xué)”、“實(shí)踐性教學(xué)”等等，我們教師應(yīng)該明確，學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)該起到積極的輔導(dǎo)和指引作用，而不能是課堂的主角，只有發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，讓其通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué)充分學(xué)到知識(shí)，感受到語(yǔ)文的魅力，并為以后打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，我們的教學(xué)才更有意義。

三、總結(jié)

總之，在條件相對(duì)較差的農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論從備課、上課，還是課外輔導(dǎo)上，都應(yīng)以“實(shí)”為重，突出教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)，為了滿足人才培養(yǎng)的需要，提高人才培養(yǎng)的潛能，語(yǔ)文教育者有必要利用資源，增強(qiáng)實(shí)踐；注重建構(gòu)，強(qiáng)化效果；形式多樣，有效體驗(yàn)；營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)精神。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號(hào)】G633.3

一、利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行情景教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等，這些都可以充分應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，活躍課堂氣氛，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極創(chuàng)新，注重團(tuán)隊(duì)合作的集體精神等。采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，將生動(dòng)有趣的事物通過(guò)情景形象化，開(kāi)拓學(xué)生的思維模式，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，并將其牢記于心，從而達(dá)到了啟發(fā)式的教學(xué)模式。

（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們往往會(huì)對(duì)自己感興趣的事物產(chǎn)生無(wú)意識(shí)的記憶，并發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)更多與這事物有關(guān)的各方面知識(shí)。因此，學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最主要的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，此時(shí)，利用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。例如，教師在課堂上教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可選取濟(jì)南冬天的雪景圖，同時(shí)結(jié)合相關(guān)配樂(lè)讓學(xué)生朗讀，從而將學(xué)生帶入濟(jì)南的別樣冬天，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。

（二）利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造課堂氛圍，提高課堂效率

多媒體教學(xué)可將多元化的信息帶到課堂上，其能將圖片、文字、聲音有效的整合在一起，形成視聽(tīng)教育模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行《音樂(lè)巨人貝多芬》課堂教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體制作相關(guān)課件，在課堂上播放貝多芬插圖以及交響曲，用心聆聽(tīng)，仔細(xì)品嘗，慢慢回味，從視聽(tīng)角度上領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的巨大力量，從而受到音樂(lè)的作品的熏陶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、將信息技術(shù)與初中語(yǔ)文教學(xué)有效的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1、因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化

在以往的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都是采取灌輸性的教學(xué)模式，他們并沒(méi)有依據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)等實(shí)際情況，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這就容易受到時(shí)間和空間的限制，不利于打開(kāi)學(xué)生的思維，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化。而利用多媒體教學(xué)，就可能避免此類問(wèn)題的產(chǎn)生。例如：教師在上的《我的母親》這篇課文時(shí)，為了能讓學(xué)生深入了解本篇課文，讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并通過(guò)多媒體演示PPT的方式進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下自行選擇各自內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個(gè)性化。

2、巧借課件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

現(xiàn)在的學(xué)生往往都被看作是讀圖時(shí)代的典型代表，為此，他們獲取新知識(shí)的方式更加多元化，他們可從書(shū)本上找到相關(guān)知識(shí)，也可通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)結(jié)論，還可以參加社會(huì)實(shí)踐獲得真知。因此，教師選擇多媒體課件教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：對(duì)于《雷電頌》這篇文章的教學(xué)，教師可以融入自己的思路，結(jié)合教學(xué)情況，采用信息交流會(huì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲取郭沫若先生的歷史劇《屈原》，用話劇語(yǔ)言講述正義與黑暗，愛(ài)國(guó)與賣國(guó)等方面的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，互相合作，對(duì)本篇課文的內(nèi)容了解的更加透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息并合理處理信息的能力。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科之間的整合要注意的題

1、信息素養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問(wèn)題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨(dú)開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)教育課上，而應(yīng)有機(jī)地融合到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中去。在未來(lái)社會(huì)，獲取、選擇、加工信息也將成為語(yǔ)文的一項(xiàng)基本能力。

2、不可全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視基本語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，否則在社會(huì)、家長(zhǎng)與學(xué)生的多重壓力之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難免“逃生無(wú)門”。

3、教師要恰當(dāng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、教師要與同行合作交流，鼓勵(lì)教師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問(wèn)題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。

5、在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

6、計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具――僅僅是一種應(yīng)用工具，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計(jì)算機(jī)。

7、使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機(jī)型、軟件，特別是免費(fèi)軟件。

8、重點(diǎn)在通過(guò)“動(dòng)手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課，使教師能有效地將計(jì)算機(jī)用于課堂教學(xué)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0388-01

從學(xué)生中了解到，小學(xué)生升入初中后，會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，表現(xiàn)在束縛太多，自主支配的時(shí)間太少；其次分?jǐn)?shù)意識(shí)被強(qiáng)化，出現(xiàn)分?jǐn)?shù)排隊(duì)現(xiàn)象；第三開(kāi)設(shè)的主科課程增加許多。與小學(xué)相比較，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重不僅表現(xiàn)為課程數(shù)量的增加，而且表現(xiàn)為質(zhì)量要求的提高。另外家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求越顯增加。一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)畢業(yè)考試與初中的分班考試，學(xué)生就出現(xiàn)很多的不適應(yīng)。小學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，題型少，要求低，學(xué)生心中有底，所以普遍成績(jī)較好。分班考試，區(qū)分度大，題型多，要求高，學(xué)生心中無(wú)數(shù)，所以成績(jī)普遍有下降現(xiàn)象。這樣，從心理就出現(xiàn)較大壓力和不適應(yīng)。

現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師一般要求學(xué)生側(cè)重于說(shuō)記和簡(jiǎn)單的理解，解決"是什么""怎么樣"等問(wèn)題，思維難度不大。從中小學(xué)教師課堂教學(xué)實(shí)踐中能感受到，相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中。對(duì)要掌握的知識(shí)能做到勤講多練，對(duì)學(xué)生的作業(yè)也能做到精批細(xì)改，使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能過(guò)關(guān)。新授、鞏固、練習(xí)、復(fù)習(xí)都能較好得到落實(shí)。因而學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)課，完成作業(yè)，做好復(fù)習(xí)，一般都能取得較好的成績(jī)。

而現(xiàn)行中學(xué)語(yǔ)文教材往往一下子加深，知識(shí)點(diǎn)增多，從初一開(kāi)始對(duì)學(xué)生的要求就大大提高了，知識(shí)點(diǎn)除了有大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維的難度增大，解決"是什么""怎么樣"和"為什么"等問(wèn)題。由于課程的增加，課時(shí)緊，教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過(guò)。教師的課外輔導(dǎo)，作業(yè)精批細(xì)改有難度，這就要求學(xué)生有高度的自覺(jué)性。測(cè)驗(yàn)題量大，難度高，時(shí)間少。從中不難看出，小學(xué)高年級(jí)和初一年級(jí)語(yǔ)文教材在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式、教學(xué)要求等方面都存在明顯的差距。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)如此大的變化，自然會(huì)感到吃力和難以適應(yīng)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與愿望將會(huì)減退，甚至產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學(xué)生的"分化"和"滑坡"。因此中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)上的脫節(jié)狀況，及時(shí)采取積極有效措施改革教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)銜接研討，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.中小學(xué)語(yǔ)文脫節(jié)問(wèn)題存在主要有以下幾個(gè)方面的原因

1.1 教法不同。目前小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少，教師一般要求重積累，輕理解。另外語(yǔ)文課時(shí)多，老師講課速度慢，課堂容量也少，對(duì)于要掌握的知識(shí)反復(fù)講練，學(xué)生只要認(rèn)真完成作業(yè)，一般都會(huì)有較好的成績(jī)；而從初一開(kāi)始，學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，且加深，除了記憶積累的內(nèi)容，還有大量需要分析理解，而這時(shí)，課時(shí)又少了，老師講課的速度較快，課堂容量大，有些知識(shí)不會(huì)像小學(xué)時(shí)那樣反復(fù)練習(xí)講解，有部分學(xué)生一時(shí)適應(yīng)不了。

1.2 學(xué)法不同。由于中小學(xué)教材內(nèi)容的差異，教師的教法必然不同。小學(xué)階段，知識(shí)簡(jiǎn)單，淺層理解即可，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)；而升入初中，學(xué)科增多，語(yǔ)文課時(shí)減少，知識(shí)點(diǎn)增多，難度加深，且分析理解的內(nèi)容更多，理解程度也更深，這就要求學(xué)生有高度的自覺(jué)性，認(rèn)真獨(dú)立地完成作業(yè)。

1.3 考點(diǎn)不同。小學(xué)階段重知識(shí)的積累，字詞句就占很大比例；而初中測(cè)試題量大，難度大，時(shí)間少，考試形式也有所變化，延伸內(nèi)容逐漸增多，對(duì)學(xué)生分析理解要求更高。

從上可以看出，中小學(xué)語(yǔ)文在教材內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)要求方面都有明顯差異，小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生剛剛升入初中后，面對(duì)這么大的變化，自然會(huì)感到不適應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的加大，不免會(huì)有失敗，多次的失敗就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生有畏懼和抵觸情緒，從而造成大批學(xué)生的分化，這也影響著教師的教學(xué)效果。鑒于這種切實(shí)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取積極有效的措施改革小學(xué)高段與初中一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，顯得迫在眉睫。

2.有利于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接的措施

2.1 讓學(xué)生從心理上平穩(wěn)過(guò)渡。前文提及中小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的不同，讓剛升入初中的學(xué)生摸不著頭腦，這時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)放慢腳步，仍延續(xù)小學(xué)高段時(shí)的一些教學(xué)方法，等學(xué)生逐步適應(yīng)后再放手。比如：（1）加強(qiáng)溝通。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，新的校園、新的同學(xué)、新的老師，除了新鮮帶來(lái)的興奮，更多的是陌生。師生之間、生生之間都要有一個(gè)互相了解、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，這時(shí)可以讓學(xué)生準(zhǔn)備有自己特色的自我介紹，來(lái)互相認(rèn)識(shí)；老師也可布置相關(guān)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生，比如寫(xiě)日記或作文，用較私密的方式與每個(gè)學(xué)生單獨(dú)溝通，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生有了初步了解。（2）適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。在初一第一學(xué)期的教學(xué)中，幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，樹(shù)立自信，讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子。在第一單元的教學(xué)中，不要急于對(duì)課文進(jìn)行較深的分析理解，而應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的一般方法和規(guī)律，或在學(xué)習(xí)中可以自己出題測(cè)試，考前明確考試重點(diǎn)，并與學(xué)生一同歸納整理知識(shí)點(diǎn)，考后一起分析成敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

篇（5）

教師半年總結(jié)報(bào)告一

這一學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教學(xué)之工作總結(jié)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。

從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力

有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲 望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力。

并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚(yú)，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師半年總結(jié)報(bào)告二

回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

教師半年總結(jié)報(bào)告三

本學(xué)年，我任教三年級(jí)的語(yǔ)文，能認(rèn)真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)，把教書(shū)育人作為自己的天職。自覺(jué)遵守《教師法》，結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，教育改革的形勢(shì)以及學(xué)生的實(shí)際，努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績(jī)指標(biāo)?，F(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。做到堅(jiān)持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無(wú)故請(qǐng)假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。

要使自己的教學(xué)取得好成績(jī)，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己，親近自己。所以教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛(ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久，學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)往往刻苦銘心，終身難忘。我在實(shí)踐中找到了"對(duì)癥下藥"的良方，就是：管理好班級(jí)學(xué)生，要學(xué)生都喜歡自己，首先是深入實(shí)際，從每個(gè)學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識(shí)學(xué)生的名字，避免弄錯(cuò)學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過(guò)與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時(shí)知道了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法，做到有法可依。確實(shí)，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教學(xué)工作。

三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我管理，自我約束，由家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測(cè)試的目標(biāo)成績(jī)，每個(gè)人都以第一單元測(cè)試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績(jī)時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際，訂出的目標(biāo)成績(jī)要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績(jī)都先由家長(zhǎng)過(guò)目、簽名。每次實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)成績(jī)都在班上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并向家長(zhǎng)報(bào)喜。不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成績(jī)的則鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，直到達(dá)標(biāo)為止。在實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我還采用了"一幫一"的方法，以優(yōu)帶差，營(yíng)造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個(gè)人成績(jī)關(guān)乎到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，能否取得先進(jìn)班，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的。因而我通過(guò)各種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成績(jī)而奮斗。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)終于能達(dá)到學(xué)校的成績(jī)指標(biāo)。

四、家訪工作。

篇（6）

支教教師個(gè)人述職報(bào)告

又到年底了，支教生活暫時(shí)告一段落，回顧自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益匪淺!我敬佩支教學(xué)校老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、快速融入,主動(dòng)轉(zhuǎn)換角色。

說(shuō)實(shí)話，來(lái)海陽(yáng)小學(xué)支教之前，我心理還是很不平衡的。因?yàn)?0____年上半年，我在十五中擔(dān)任初二兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)鍥而不舍的努力，在7月初的期末考試中，兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jī)均有大幅度提升：初二七班由原來(lái)的第四名上升到了第一名，初二八班由原來(lái)的第八名上升到了第四名。暑假，我?guī)е@份喜悅，熱情地參加奧運(yùn)安全巡防，照顧好觀看足球比賽的學(xué)生，圓滿了完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。在放假期間，我提前寫(xiě)好了初三語(yǔ)文第一學(xué)期的教案，雄心勃勃地準(zhǔn)備在新學(xué)期里再創(chuàng)輝煌。然而在開(kāi)學(xué)前幾天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我去海陽(yáng)小學(xué)支教。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看著我的教學(xué)成績(jī)，看著我剛剛寫(xiě)完的、還散發(fā)著墨香的那沓厚厚的教案，眼里充滿了不舍。最終，我?guī)еI(lǐng)導(dǎo)的囑托，帶著厚重的使命感，也帶著許多的失落，來(lái)到了陌生的海陽(yáng)小學(xué)。這里的校舍非常破舊，但是整潔的校園環(huán)境、盛開(kāi)的鮮花、尤其是那兩棵須兩三人合抱才能圍過(guò)來(lái)的大柳樹(shù)讓人心情舒暢，等到認(rèn)識(shí)了這里的領(lǐng)導(dǎo)、同事之后，我的內(nèi)心更是欣慰無(wú)比，愉快地開(kāi)始了我的支教生活。

自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起，就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是安下心來(lái)，以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。因?yàn)樽约褐笆墙淌诔踔姓Z(yǔ)文課程的,所以為了快些進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教師角色，我積極地向本校老師請(qǐng)教，我認(rèn)真聆聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習(xí)如何安排課時(shí)、

如何備課、布置作業(yè)等技巧。在老師們熱情幫助下，我逐步熟悉了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的步驟，我的教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。如今一個(gè)階段下來(lái)，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上也算是游刃有余了。領(lǐng)導(dǎo)在推門聽(tīng)課活動(dòng)中，對(duì)我的常態(tài)課也是評(píng)價(jià)甚高。這都得益于領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，同事的無(wú)私幫助。

二、服從領(lǐng)導(dǎo), 提高教學(xué)效率。

領(lǐng)導(dǎo)給我安排的是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)閬?lái)年要面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，而我對(duì)小學(xué)的教材體系還不是很了解。但我時(shí)刻牢記我的職責(zé)，克服種種困難，勇敢承擔(dān)起工作任務(wù)。我切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，精講精練，向課堂40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差,成績(jī)參差不齊的現(xiàn)狀,我在日常教學(xué)中動(dòng)腦筋,想了很多辦法，例如趣味課堂、積極鼓勵(lì)、重點(diǎn)關(guān)注等等。注重加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，對(duì)于語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)生，就不斷拓寬知識(shí)視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們也能學(xué)好語(yǔ)文。經(jīng)過(guò)我和學(xué)生們的共同努力，孩子們的成績(jī)穩(wěn)中有升。成績(jī)提高了，同學(xué)們逐漸變得自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)了，整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)逐步上升。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多用親和力的語(yǔ)言給于肯定。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，要改

變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生是肯定的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。所以課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的各種情況，因材施教;課堂上我盡量用精彩的講述、循循的誘導(dǎo)、積極地鼓勵(lì)來(lái)深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生;課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，并對(duì)潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了并理解消化了才肯罷休。

工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任建立了和諧的關(guān)系，經(jīng)常與班主任交流學(xué)生情況，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。注意學(xué)生的養(yǎng)成教育、個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書(shū)目，還經(jīng)常從自己家里帶書(shū)借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

四、克服困難，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度：

剛來(lái)的時(shí)候，我了解到海陽(yáng)小學(xué)是海港區(qū)惟一一個(gè)用土爐取暖的學(xué)校，條件很艱苦，這里的教室都是平房，班容量很大。我們的辦公室也是平房，五六年級(jí)組共十五個(gè)老師擠在一起辦公，門前的大柳樹(shù)把辦公室遮擋得全天不見(jiàn)陽(yáng)光，白天也得開(kāi)燈辦公，屋里屋外兩個(gè)世界，還是9月底，外面溫暖如春，辦公室里卻冷得不行。開(kāi)始我對(duì)這些都非常不適應(yīng)。但想到這里的老師能幾年、甚至幾十年如一日的獻(xiàn)身農(nóng)村教育，都毫無(wú)怨言，并還那樣的樂(lè)觀開(kāi)朗，而我剛開(kāi)始支教工作，這點(diǎn)困難又算得了什么呢?于是我在心里就暗自作好了挑戰(zhàn)困難的準(zhǔn)備。在支教期間，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，不搞特殊化，不遲到，不早退，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育方面的方針、政策，堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)。工作中，我用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，服從領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，絕不搞特殊化。作業(yè)及時(shí)批閱，教案提前完成。而且，平時(shí)我能夠主動(dòng)與本辦公室的老師溝通交流，虛心向他們學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和，以提高自己的教學(xué)水平。

好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心我們的冷暖，“十一”假期剛剛結(jié)束，就為我們釘好了塑料門簾，在取暖期前早早地給我們辦公室安了兩個(gè)電暖風(fēng)，讓我們每天都享受著春天般的溫暖，而他的辦公室卻一直如冰窖一般，寒氣蔓延。有這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，我覺(jué)得非常的幸福，即使環(huán)境艱苦些、困難再大些也無(wú)所謂了。我還記得從08年十月底直到十二月底兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，我一直身患感冒，嗓子沙啞，扁桃體、淋巴結(jié)都腫了，吃了很多的藥，總是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。但我想到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，學(xué)生的期待，就克服困難，始終堅(jiān)持帶病工作，至今我從未因身體原因耽誤過(guò)一節(jié)課。尤其是在期中考試之前，我的嗓子啞了，同事都勸我休息，別硬挺著了。但我扔不下我的學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，至今我深深地記得，雖然我嗓音嘶啞，但那天上課的效果出奇的好。正是因?yàn)槲业膼?ài)崗敬業(yè)，我贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事的好評(píng)和學(xué)生的喜愛(ài)。

到農(nóng)村支教，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管有著種種的困難，比如路途遙遠(yuǎn)，生活不便，但我依然風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持著自己對(duì)于支教工作的那份執(zhí)著，即使是在自己不斷加重的病情面前，這份執(zhí)著依然不曾改變。支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是它仍然讓我受益匪淺，更使我對(duì)支教工作產(chǎn)生了一種深深的敬意，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。希望通過(guò)我的努力，能夠架起城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校交流溝通的橋梁，為實(shí)現(xiàn)均衡教育貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

支教教師個(gè)人述職報(bào)告

一個(gè)學(xué)年的支教生活即將結(jié)束，回顧自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說(shuō)獲益非淺!我敬佩江邊中學(xué)老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在江邊中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持以及同事們的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了這期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、降低重心,做教學(xué)一線的普通人

我并沒(méi)有因?yàn)橹Ы叹陀辛?ldquo;光環(huán)”。自從我踏進(jìn)江邊中學(xué)校園那一刻起，就沒(méi)有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排;嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，堅(jiān)持集體辦公，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù);其次、與師生打成一片，不搞特殊化。在學(xué)校食堂里就餐，并利用茶余飯后或工作之余與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤?。生活上從不向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過(guò)多的要求，一律按學(xué)校的要求去辦事;第三，樹(shù)立主人公的意識(shí)。凡是涉及到學(xué)校利益的事，我總是從“江邊中學(xué)”這個(gè)角度去考慮，凡是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)時(shí)，我總是以一個(gè)“江邊中學(xué)教師”的身份去爭(zhēng)取……這樣過(guò)了一段時(shí)間之后，我打心眼里高興，為她們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入江邊中學(xué)這個(gè)集體而高興。

二、精心準(zhǔn)備并做好示范課

我在繁重的教學(xué)工作之外，還承擔(dān)了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，那就是指導(dǎo)江邊中學(xué)的青年教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。聽(tīng)了青年教師多節(jié)隨堂課后，我提出了許多的意見(jiàn)和建議，并悉心指導(dǎo)授課教師，我與江邊中學(xué)的教師們共勉。

(一)是“聽(tīng)”，按照學(xué)校的安排，我把所有數(shù)學(xué)教師的課，全部認(rèn)真地聽(tīng)了一遍，摸清了教師們課堂教學(xué)的基本情況，找到了教師課堂教學(xué)中普遍存在的一些突出問(wèn)題。

(二)是“講”，我對(duì)教師課堂上暴露出的這些問(wèn)題，進(jìn)行了認(rèn)真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動(dòng)時(shí)間，有針對(duì)性地，有計(jì)劃地舉行集體備課。

(三)是“跟”，學(xué)校為我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽(tīng)課，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。一期來(lái)，我隨堂聽(tīng)課達(dá)____節(jié)，評(píng)課、指導(dǎo)課6節(jié)。

四、關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。

我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發(fā)揮吃苦耐勞的工作作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地教學(xué)精神，很快便與學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)和老師建立了和諧的關(guān)系。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還非常關(guān)心學(xué)生的生活情況，能夠和學(xué)生談心，了解每個(gè)學(xué)生的生活，噓寒問(wèn)暖，幫助有困難的學(xué)生，并且動(dòng)員黃瓜園中學(xué)的同事一起來(lái)幫助生活有困難的學(xué)生。我還針對(duì)學(xué)生課外知識(shí)面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書(shū)借給學(xué)生看，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)課外知識(shí)儲(chǔ)備量。

一期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實(shí)的。盡管看起來(lái)顯得有些平淡，但是我認(rèn)為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。到江邊中學(xué)支教一期，我覺(jué)得值!

支教教師個(gè)人述職報(bào)告

“學(xué)高為師，身正為范”幾乎不能表達(dá)我此時(shí)和這一學(xué)期以來(lái)與學(xué)生，同事們朝夕相處建立起來(lái)的深厚情誼?？鬃油鴿L滾流水慨嘆“逝者如斯夫!”我也無(wú)比感慨時(shí)光流逝的如此迅速，千言萬(wàn)語(yǔ)只能用自己的追求——做一個(gè)謙虛，認(rèn)真的有心人來(lái)表達(dá)。

20____年暑假末，承載著中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重托和對(duì)個(gè)人工作的提升，響應(yīng)教委的支教政策，帶著一個(gè)憧憬、一個(gè)期望，我來(lái)到中心小學(xué)支教，教授六年級(jí)畢業(yè)班的語(yǔ)文，這個(gè)工作對(duì)我來(lái)說(shuō)是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，特別是面對(duì)一群將要和我同時(shí)到中學(xué)的可愛(ài)的孩子。

做一個(gè)什么樣的人?要做一個(gè)謙虛的人。謙虛對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，謙虛對(duì)待同事、謙虛對(duì)待工作，謙虛對(duì)待學(xué)習(xí)。這里的領(lǐng)導(dǎo)和同事都是那樣的可親可敬，所以同他們相處沒(méi)有一點(diǎn)陌生感，我完全可以將身心投入工作中。對(duì)待工作，我必須謙虛，虛心向同事們學(xué)習(xí)，探討教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)基本功，提高個(gè)人的教學(xué)能力，同時(shí)與所有同事探討孩子們的特點(diǎn)和對(duì)孩子們的教育影響，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心。謙虛對(duì)待學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。教師的工作能力之一就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理論、教育方法，實(shí)踐教育學(xué)、心理學(xué)的理論知識(shí)，深刻領(lǐng)悟黨的路線、教育方針和政策，依法執(zhí)教，從內(nèi)心深處熱愛(ài)黨的教育事業(yè)、本職工作，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，遵守各項(xiàng)工作和管理制度，促進(jìn)了自己各方面的成長(zhǎng)和提高。