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中圖分類號：TD63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0028-01
0.引言
我國煤礦機電設(shè)備故障處理與日常維護工作依舊處在相對落后的狀態(tài)，煤礦機電設(shè)備故障和日常維護不善致使安全事故頻發(fā)，一方面降低煤礦企業(yè)生產(chǎn)效率，一方面過度對煤礦機電設(shè)備開展維修，使得企業(yè)資源、資金浪費，對煤機電設(shè)備使用人員勞動安全構(gòu)成威脅[1]。
1.煤礦機電設(shè)備常見故障種類
伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展的逐步推進，為煤礦產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好契機，煤礦機電設(shè)備已然在煤礦生產(chǎn)中扮演著越來越重要的角色。在此期間，面對復(fù)雜、惡劣的煤礦生產(chǎn)環(huán)節(jié)，機電設(shè)備會難以避免地發(fā)生不同程度的磨損、變形、斷裂、損壞等故障情況，此類故障可能帶來極大的安全隱患，引發(fā)安全事故，對煤礦企業(yè)人身財產(chǎn)安全構(gòu)成極大威脅。煤礦機電設(shè)備故障受諸多因素影響，包括有環(huán)境因素、工況因素、設(shè)備自身因素等等，不同因素可能引發(fā)不同的機電設(shè)備故障種類。總的而言，煤礦生產(chǎn)中，較為常見的故障種類包括設(shè)備老化、設(shè)備磨損、壓力不穩(wěn)、零部件斷裂、燒毀、變形等。
2.煤礦生產(chǎn)中機電事故引發(fā)原因
2.1 煤礦機電設(shè)備老化陳舊
在煤礦生產(chǎn)中，機電設(shè)備不論是單項投入還是多套投入，都要消耗大量的人力、物力，這顯然給煤礦企業(yè)建設(shè)帶來了難題。受投入不足影響，使得煤礦機電設(shè)備更新不夠迅速，設(shè)備較為老化陳舊。此外，我國煤炭行業(yè)設(shè)備制造市場，各方面配套能力及相關(guān)行業(yè)水平仍舊不夠先進，使得煤炭行業(yè)全面裝備較為落后，設(shè)備故障處理、日常維護工作任務(wù)繁重。
2.2 煤礦機電造型、配套科學(xué)性不足
我國煤礦生產(chǎn)機電設(shè)備存在種類少、質(zhì)量不足以及基礎(chǔ)工業(yè)水平欠缺等問題，尤其高新技術(shù)產(chǎn)品、機械基礎(chǔ)產(chǎn)品仍舊難以滿足煤炭行業(yè)生產(chǎn)不斷發(fā)展的要求，就好比采煤機、液壓支架、連續(xù)采機等均有賴于國外引進，對我國煤炭從業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀存在一個適應(yīng)過程。
2.3 煤礦機電操作、檢修維護不規(guī)范
近年來，一些煤礦企業(yè)廣泛引入了采煤機、運輸機、液壓支架等各類先進進口機電設(shè)備，不斷由自動化取代傳統(tǒng)機械化，然而由于設(shè)備長期、超負荷、超能力運行，再加上操作人員操作不當(dāng)，檢修、維護部規(guī)范等，致使機電設(shè)備受到各種程度損壞。此外，由于職工隊伍整體素質(zhì)不高，伴隨產(chǎn)量逐步上升，當(dāng)前大修設(shè)備無法滿足生產(chǎn)需求，預(yù)防性檢修方案無法按時達成，一些機電設(shè)備帶病運行。
3.煤礦機電設(shè)備故障處理與日常維護的策略
全面煤礦機電設(shè)備管理工作在時展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創(chuàng)新，引入先進科技、成功發(fā)展經(jīng)驗逐步強化煤礦機電設(shè)備故障處理與日常維護，如何進一步促進煤礦機電設(shè)備的安全有序運行可以從以下相關(guān)策略著手：
3.1 強化煤礦機電設(shè)備的檢修管理
煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，制定針對有效策略對煤礦機電設(shè)備開展及時的檢修、維護。檢修工作應(yīng)當(dāng)包括供電系統(tǒng)、防雷接地裝置、主排水系統(tǒng)、主提升系統(tǒng)等內(nèi)容。就好比，就主通風(fēng)系統(tǒng)而言，需要在投入進煤礦生產(chǎn)前對其開展運行、性能等方面的檢測；就主排水系統(tǒng)而言，應(yīng)當(dāng)在進入雨季前對其展開全面充分的檢修，開展好一系列安全防護工作，進而達成煤礦機電設(shè)備各環(huán)節(jié)的檢測與維修管理。
此外，煤礦企業(yè)還應(yīng)當(dāng)強化建立煤礦機電設(shè)備監(jiān)督管理系統(tǒng)，引入先進信息技術(shù)與科技設(shè)備，對機電設(shè)備開展維護管理，采集系統(tǒng)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并開展分析處理，管理人員通過一系列數(shù)據(jù)，可有效了解煤礦機電設(shè)備運行狀況，并采取針對策略對煤礦機電設(shè)備開展切實可靠的維護。
3.2 增強煤礦機電設(shè)備的投入
要想確保煤礦的生產(chǎn)安全，確保煤礦機電設(shè)備的有序運行，煤礦企業(yè)一定要按照國家相關(guān)規(guī)定，對老化機電設(shè)備進行及時更新，將機電設(shè)備運行期間伴有的安全隱患將至最低，改善全面煤礦生產(chǎn)效率。同時，煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)強化對機電設(shè)備保護設(shè)備的有效防護，予以及時的換取，為機電設(shè)備安全提供有力保障。此外，煤礦企業(yè)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合煤礦生產(chǎn)及礦井結(jié)構(gòu)實際情況，適時組織專業(yè)檢修人員對煤礦機電設(shè)備開展檢修維護，并借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，對機電設(shè)備開展科學(xué)監(jiān)管，防止機電設(shè)備故障的引發(fā)。再者，煤礦企業(yè)還應(yīng)增強對煤礦機電設(shè)備運行全面環(huán)節(jié)的投入，從而為縮減機電設(shè)備運行期間產(chǎn)生的技術(shù)故障問題提供有效便利[2]。
3.3 提高職工隊伍整體素質(zhì)
要想進一步開展好煤礦機電設(shè)備故障處理與日常維護工作，離不開高素質(zhì)職工隊伍的支持。鑒于此，煤礦企業(yè)務(wù)必要確保技術(shù)人才隊伍的穩(wěn)定性，對綜合素質(zhì)完備的人員，應(yīng)予以務(wù)必要的獎勵，提升其待遇水平；與此同時要積極組織技術(shù)培訓(xùn)教育活動，打造一支技術(shù)過硬的機電設(shè)備檢測維修隊伍，進而促進機電設(shè)備維護管理人員了解操作規(guī)程，熟知設(shè)備原理，可迅速準(zhǔn)確地對機電設(shè)備故障進行判斷、處理。
3.4 健全煤礦機電設(shè)備的維護體質(zhì)
煤礦企業(yè)強化對煤礦機電設(shè)備的運行維護、質(zhì)量監(jiān)督，可很大程度縮減機電設(shè)備故障引發(fā)的頻率。鑒于此，煤礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起機電設(shè)備此方面完善的體質(zhì)系統(tǒng)，對機電設(shè)備各運作環(huán)節(jié)予以規(guī)范，最大限度地消除安全隱患。此外，企業(yè)在對煤礦機電設(shè)備進行采購過程中，務(wù)必要對設(shè)備全面質(zhì)量、各零部件質(zhì)量開展嚴(yán)格審查，確保購置設(shè)備的功能性、安全性[3]。機電設(shè)備采購?fù)戤吅螅僮魅藛T應(yīng)當(dāng)依據(jù)相關(guān)規(guī)定對設(shè)備展開規(guī)范組裝、操作。
4.結(jié)束語
總而言之，煤礦機電系統(tǒng)是煤炭企業(yè)中不可或缺的一部分，其系統(tǒng)復(fù)雜、龐大，在企業(yè)發(fā)展中要想獲取質(zhì)量方面、經(jīng)濟方面的共贏，必須在設(shè)備的管理與維護中做出基礎(chǔ)工作。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗，清楚認識煤礦機電設(shè)備常見故障種類，全面分析煤礦生產(chǎn)中機電事故引發(fā)原因，“強化煤礦機電設(shè)備的檢修管理”、“增強煤礦機電設(shè)備的投入”、“提高職工隊伍整體素質(zhì)”、“健全煤礦機電設(shè)備的維護體質(zhì)”等，積極促進煤礦機電設(shè)備的安全有序運行。
參考文獻
中圖分類號：F270.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4914(2011)05-014-02
引言
國家發(fā)展改革委在《煤炭工業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》中，提出煤炭工業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一即是加快煤炭技術(shù)創(chuàng)新。強調(diào)圍繞煤炭資源高精度快速勘探技術(shù)、煤礦高效集約化生產(chǎn)配套技術(shù)、煤礦重大安全隱患防治技術(shù)、煤炭潔凈加工轉(zhuǎn)化與利用技術(shù)、礦區(qū)污染治理和環(huán)境保護技術(shù)等加強科技攻關(guān)。
當(dāng)前，對于煤炭企業(yè)而言，科技創(chuàng)新是事關(guān)前途和命運的大事。企業(yè)必須把該項工作擺在重要的戰(zhàn)略地位，著眼于突破制約發(fā)展的技術(shù)“瓶頸”，運用TRIZ理論，加強煤炭企業(yè)科技發(fā)展的縱深度，大大加快其創(chuàng)造發(fā)明的進程，得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品，提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效率，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，加強關(guān)鍵共性技術(shù)公關(guān)和技術(shù)儲備，增強科技對企業(yè)經(jīng)濟實力增長的帶動力。煤炭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，囊括企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程，涉及面廣，環(huán)節(jié)多且復(fù)雜，需要各個部門的密切配合，因此，要保證技術(shù)創(chuàng)新活動的順利進行，必須健全技術(shù)創(chuàng)新組織，以保證其制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。因而，對煤炭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新配套組織模式的研究具有極其重要的現(xiàn)實意義。
TRIZ是解決工程領(lǐng)域技術(shù)難題的一套系統(tǒng)化的方法和理論。但不能直接用于企業(yè)組織創(chuàng)新，其主要原因是結(jié)構(gòu)失效。企業(yè)組織創(chuàng)新主要基于事實和實例，因而TRIZ的應(yīng)用受到局限。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的基本原理以及本體論思想，企業(yè)組織的復(fù)雜問題可以轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化問題。因此，在哲學(xué)與科學(xué)方法論層而上，工程領(lǐng)域創(chuàng)新與企業(yè)組織創(chuàng)新具有較好的相似性，并均以哲學(xué)思想、科學(xué)方法論為基礎(chǔ)，認知發(fā)展與創(chuàng)造性思維是實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造與創(chuàng)新的主要手段。目前企業(yè)組織創(chuàng)新多局限于理論層而的研究探討，缺乏可操作性。通過解析TRIZ的過程與框架，來構(gòu)建企業(yè)組織創(chuàng)基本框架與思想，無論在理論上還是在實踐上都是可行的。
一、TRIZ理論簡介及評價
TRIZ是俄文“創(chuàng)新問題解決理論”的詞頭縮寫，是指導(dǎo)人們進行創(chuàng)新活動的科學(xué)。它起源于前蘇聯(lián)，流行并發(fā)展于歐美，被西方國家譽為“神奇的點金術(shù)”；它使得創(chuàng)新走上了方法學(xué)的道路，克服了傳統(tǒng)創(chuàng)新方法隨機性、無序性等缺點，使創(chuàng)新走出了盲目的、高成本的試錯和靈光一現(xiàn)式的偶然；它可以幫助設(shè)計人員在方案設(shè)計階段快速地產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的概念方案，大大加快創(chuàng)造發(fā)明的進程，并且能得到高質(zhì)量的創(chuàng)新產(chǎn)品。其兩大革命性的成果包括：(1)總結(jié)出了技術(shù)系統(tǒng)的進化趨勢。技術(shù)系統(tǒng)的進化和發(fā)展并不是隨機的，而是遵循著一定的客觀規(guī)律。(2)提供了一系列分析、解決問題的具體流程、方法和原理。
具體而言，TRIZ理論主要包含以下創(chuàng)新設(shè)計問題解決工具：技術(shù)系統(tǒng)進化法則，物一場分析法，發(fā)明問題標(biāo)準(zhǔn)解法，發(fā)明問題解決算法ARIZ，技術(shù)矛盾解決矩陣，40個創(chuàng)新原理，39個工程技術(shù)特性，物理學(xué)、化學(xué)、幾何學(xué)等工程學(xué)原理知識庫等。這些工具為創(chuàng)新理論軟件化提供了基礎(chǔ)。從而為TRIZ的實際應(yīng)用提供了條件。實踐證明，應(yīng)用TRIZ理論與方法，可以增加80％―100％的專利數(shù)量并提高專利質(zhì)量，提高60％―70％的新產(chǎn)品開發(fā)效率，縮短50％的產(chǎn)品上市時間，在很大程度上提高了技術(shù)企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。
美國的創(chuàng)造學(xué)大師喬治?普林斯曾經(jīng)評價過TRIZ理論，他說沒有見過任何另外的發(fā)明理論和方法能像TPdZ這樣給人們提供這么豐富多彩的既實用又充滿想象力的思考工具，TRIZ不愧是一件瑰寶。TRIZ理論推廣專家、美國南加州大學(xué)教授盧志揚教授認為，研究推廣創(chuàng)新方法的最終目標(biāo)是改善人們的思維方式，現(xiàn)有TRIZ工具的傳播和應(yīng)用都是為了進一步改善人們的創(chuàng)新思維。TRIZ理論指導(dǎo)人們進行發(fā)明創(chuàng)新，是協(xié)助人們解決發(fā)明問題的最有效的方法體系，這種理論大大強化了人類自身的能力，直接將人的思路引向問題的核心部分。
二、煤炭企業(yè)內(nèi)部組織創(chuàng)新動力
2000年以來，原中央屬煤炭企業(yè)按照國家發(fā)展大公司、大集團的要求，制定了發(fā)展規(guī)劃，進行快速發(fā)展壯大，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化。同時，國家對煤炭企業(yè)提出了分離企業(yè)辦社會和輔業(yè)改制等。原有的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)影響到煤炭企業(yè)的進一步發(fā)展。因此，組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整勢在必行。
1、環(huán)境因素分析。權(quán)變理論認為，組織是對外部環(huán)境連續(xù)的適應(yīng)過程。一個組織結(jié)構(gòu)受到環(huán)境的影響原因就在于環(huán)境的不確定性。一些組織面臨相對穩(wěn)定和簡單的環(huán)境，另一些組織面臨動態(tài)和復(fù)雜的環(huán)境。因為不確定性威脅著組織的生存，組織結(jié)構(gòu)的調(diào)適就是減少環(huán)境不確定的一種措施。
從國際環(huán)境來看，經(jīng)濟全球化進一步發(fā)展，使我國煤炭企業(yè)面臨著在組織結(jié)構(gòu)上的新一輪調(diào)整。從國內(nèi)環(huán)境看，煤炭行業(yè)“十二五”規(guī)劃將煤炭兼并重組作為重要內(nèi)容?！笆濉逼陂g，國家計劃用三年時間，通過兼并重組將煤炭企業(yè)由當(dāng)前的11000家減少到4000家，銳減7000家。這預(yù)示著國內(nèi)煤炭行業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，煤炭行業(yè)由極度分散正在走向集中。至2020年，國內(nèi)煤炭行業(yè)亦將形成大集團競爭格局，從而以強大的實力贏得在全球煤炭市場的優(yōu)勢地位。
2、發(fā)展戰(zhàn)略分析。企業(yè)創(chuàng)新行為最原始的動力是企業(yè)自身的生存與發(fā)展需要，企業(yè)自身生存與成長的動力是企業(yè)組織創(chuàng)新的根本動力。企業(yè)一個復(fù)雜的人造系統(tǒng)，維持自身生存和實現(xiàn)自身成長是企業(yè)的本能，來自企業(yè)生存與成長的動力是企業(yè)組織創(chuàng)新的根本動力。在企業(yè)成長過程中，隨著素質(zhì)的提高和規(guī)模的擴大，必然突破原有的組織形態(tài)，在組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織行為規(guī)則和組織流程方面有所創(chuàng)新，為下一步的成長奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)煤炭工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求，現(xiàn)行煤炭企業(yè)組織模式很難適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展。中國大型煤炭企業(yè)和企業(yè)集團發(fā)展迅速，中國煤炭工業(yè)的集團化布局正在市場和政府的雙重推動下快速形成。一方面全國各大煤炭企業(yè)正在進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，實行以煤為主、多業(yè)并舉的發(fā)展戰(zhàn)略，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，難以實施綜合經(jīng)營戰(zhàn)略；另一方面現(xiàn)行煤炭企業(yè)組織模式造成的分散投入，使企業(yè)難以形成自主開發(fā)能力。因此，同繞企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略進行組織創(chuàng)新，才能在組織上保證煤炭企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的實施。
3、規(guī)模分析。近年來，我國煤炭企業(yè)發(fā)展迅速，特別是2001年以來，煤炭主業(yè)的規(guī)模增長速度之快、幅度之大是前所未有的，中國神華集團、大同煤礦集團、山東兗礦集團、河南平煤集團、河南永城煤電集團、山西焦煤集團、山西陽煤集團、山西潞安集團等企業(yè)年煤炭產(chǎn)量都達到了
300萬噸以上，神華達到了2億噸以上、大同集團達到了1億噸以上。同時，其非煤產(chǎn)業(yè)，如電力、焦化、建材、機電修造、服務(wù)貿(mào)易等多種產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展，形成了一定的規(guī)模，有的已達到了企業(yè)的半壁江山。由于規(guī)模的擴大，也使得企業(yè)原有的人員和管理體制無法對各個單位進行有效的管理和生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)，許多帶有行業(yè)特點的重大事項，集團也無法進行有效的決策。
4、技術(shù)分析。我國煤炭企業(yè)近年來大力推進生產(chǎn)自動化、大功率化和信息化，許多新技術(shù)的應(yīng)用，使國有煤炭企業(yè)的井下煤炭生產(chǎn)工人的勞動強度大幅度降低。同時，對煤炭工人技能的要求也進一步提高，使得傳統(tǒng)的靠人工到現(xiàn)場操作的方法獲得了革命性的變革。在其他非煤產(chǎn)業(yè)，技術(shù)方面都發(fā)生了很大的變化，一方面是自動化程度提高、集約化程度提高，對員工技術(shù)的要求更新?lián)Q代，很難由一個單一的以煤炭管理為主的技術(shù)部門對企業(yè)進行管理，這使得原有組織結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)新的要求；另一方面，由于行業(yè)技術(shù)的特殊性和競爭的加劇，各產(chǎn)業(yè)的相關(guān)技術(shù)不斷變化，也要求企業(yè)進行組織創(chuàng)新。
三、TRIZ促進煤炭企業(yè)組織創(chuàng)新的一般原理
應(yīng)用TRIZ理論解決企業(yè)組織創(chuàng)新實際問題時，完全挪用工程領(lǐng)域的理論框架并不可取，解題工具僅僅利用40個創(chuàng)新原理和沖突矩陣使用面太窄。其一是TRIZ的很多原理不適用于企業(yè)組織，其二是企業(yè)組織的問題要比工程領(lǐng)域的創(chuàng)新求解復(fù)雜得多。
TRIZ給出了實現(xiàn)創(chuàng)新遵從的基本理論和方法，并得到以下幾個方面的結(jié)論：創(chuàng)新始于識別有害沖突；在創(chuàng)新解決方案中，解決所識別的沖突并不破壞沖突結(jié)構(gòu)；源于理想和功能之間矛盾的工程技術(shù)領(lǐng)域的沖突是有限的；由技術(shù)發(fā)展歷史來獲取沖突問題的解決方案有其局限性且只適用少數(shù)幾類。
根據(jù)工程領(lǐng)域TRIZ與企業(yè)組織創(chuàng)新問題求解原理在科學(xué)方法層面上的一致性和煤炭企業(yè)組織問題的特點，通過下列步驟來完成企業(yè)組織系統(tǒng)化創(chuàng)新問題的求解方法的構(gòu)建，見圖1：
1、分析并充分理解TRIZ思維方法、工作原理和相關(guān)技術(shù)。根據(jù)TRIZ的思想和基本哲理，從理論和實際兩個方面深入分析TRIZ研究的原理、流程和方法，結(jié)合煤炭企業(yè)生產(chǎn)管理領(lǐng)域創(chuàng)新的特點，構(gòu)建面向煤炭組織創(chuàng)新領(lǐng)域的TRIZ理論體系。針對煤炭生產(chǎn)經(jīng)營管理的特點，在39個通用工程參數(shù)的基礎(chǔ)上進行增減，確定生產(chǎn)經(jīng)營管理參數(shù)，進而構(gòu)建一個新的生產(chǎn)經(jīng)營管理沖突矩陣，并且修改40個創(chuàng)新原理，作為改善的策略。充分運用物質(zhì)一場模型功能描述的特點和76個標(biāo)準(zhǔn)解。拓寬解題工具。
2、從本體論的角度識別TRIZ理論的構(gòu)成要素。本體論是對概念化的精確描述，用于描述事物的本質(zhì)。一般情況下，創(chuàng)新基于兩個條件：一是某一特定領(lǐng)域或目標(biāo)的信息與知識；二是創(chuàng)新的技術(shù)、方法與過程。從本體論的角度，創(chuàng)新問題求解可以看作是系統(tǒng)矛盾沖突問題的解決，并表現(xiàn)為系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素及其之間的相互關(guān)系。同樣對應(yīng)地確定企業(yè)組織的結(jié)構(gòu)與功能的矛盾及其與信息和知識的結(jié)構(gòu)對應(yīng)關(guān)系。
3、根據(jù)對偶原理提供組織創(chuàng)新新視角?；诳茖W(xué)方法論，并根據(jù)對偶原理，參照TRIZ理論框架和實現(xiàn)技術(shù)，建立企業(yè)組織創(chuàng)新問題求解的原理。根據(jù)戈登提出的對偶法：有兩種解決問題的方法，一是創(chuàng)新過程。二是學(xué)習(xí)過程。創(chuàng)新過程產(chǎn)生于變熟悉為新奇的過程，即以一種新的視角來看待問題。創(chuàng)新是將信息針對創(chuàng)新問題沖突重新安排。在抽象的哲學(xué)和方法論層次，非工程技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新原理與TRIZ原理具有相似性。
4、為組織問題尋找等價的方法體系。大量的理論和實踐表明，很多TRIZ工具并不適應(yīng)于非工程領(lǐng)域創(chuàng)新，需要在本體變換的基礎(chǔ)上針對非工程領(lǐng)域創(chuàng)新進行修正。通過采用本體論和系統(tǒng)理論來描述和表征組織創(chuàng)新理論框架，構(gòu)建組織創(chuàng)新理論與實現(xiàn)技術(shù)框架。具體實現(xiàn)方法是根據(jù)對偶原理尋找企業(yè)組織創(chuàng)新方法體系。
5、用組織領(lǐng)域?qū)嵗M行確證。根據(jù)非工程領(lǐng)域創(chuàng)新理論框架和基本思想，需要用組織創(chuàng)新領(lǐng)域的具體資料進行修改和驗證，并且具體化地深入分析，這就需要根據(jù)事實進行確證，通過相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业墓ぷ鲗ζ溆行赃M行論證。由于組織創(chuàng)新問題的復(fù)雜性，問題的求解大多是依賴于已有經(jīng)驗的相似性對比。已有經(jīng)驗、實際案例、相關(guān)領(lǐng)域的問題求解的啟發(fā)機制等都在非工程領(lǐng)域問題求解過程中發(fā)揮重要作用。
6、計算機輔助創(chuàng)新(CAI)?，F(xiàn)代的CAI技術(shù)是“創(chuàng)新理論+創(chuàng)新技術(shù)+IT技術(shù)”的結(jié)晶，使TRIZ理論不再只是專家們才能使用的創(chuàng)新工具，降低TRIZ理論門檻的同時，也加速了TRIZ理論的傳播應(yīng)用?；谏鲜鰟?chuàng)新原理可以實現(xiàn)企業(yè)組織輔助創(chuàng)新系統(tǒng)。該系統(tǒng)是一個適應(yīng)于企業(yè)組織創(chuàng)新的軟件系統(tǒng)，可通過本體轉(zhuǎn)換完成創(chuàng)新問題的表述、創(chuàng)新求解、創(chuàng)新知識管理和知識本體間的映射和轉(zhuǎn)化。系統(tǒng)涉及到的企業(yè)組織創(chuàng)新原理，來自對于非工程領(lǐng)域創(chuàng)新原理的研究成果以及企業(yè)理論和企業(yè)組織創(chuàng)新理論，其中大量的管理案例和管理實踐來自于主流的企業(yè)組織管理學(xué)著作。效應(yīng)知識取自與企業(yè)組織密切相關(guān)的制度、結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略等相關(guān)理論研究成果，尤其是非線性科學(xué)和復(fù)雜系統(tǒng)理論在管理科學(xué)中的最新研究成果。
四、結(jié)語
根據(jù)工程領(lǐng)域創(chuàng)新原理可以看出，實現(xiàn)創(chuàng)新需要遵從創(chuàng)新思維規(guī)律以及大量的知識和結(jié)構(gòu)化的創(chuàng)新方法的支撐。也正是如此，才使得工程領(lǐng)域創(chuàng)新問題求解具有較好的可操作性。因此將工程領(lǐng)域創(chuàng)新理論TRIZ引入企業(yè)組織創(chuàng)新是可行的并且是可操作的，是解決企業(yè)組織創(chuàng)新基本技術(shù)框架和基本思想的重要工具和方法。因此，基于工程領(lǐng)域創(chuàng)新理論應(yīng)用于組織創(chuàng)新問題的基本技術(shù)框架和思想，針對煤炭企業(yè)組織創(chuàng)新一般原理進行研究，對煤炭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新配套組織創(chuàng)新模式具有重要的現(xiàn)實意義。
[基金項目：黑龍江省教育廳人文社科項目《運用TRIZ理論提升大型煤炭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新效能及相關(guān)組織模式研究》(編號11542216)]
參考文獻：
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傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，教師的教學(xué)用品就是錄音機和一本教材、一支粉筆，學(xué)生們的聽力練多都來自于教師，無法真正達到聽力教學(xué)的最終目標(biāo)。隨著計算機信息技術(shù)的興起，多媒體技術(shù)被運用到教學(xué)當(dāng)中，所謂的多媒體技術(shù)指的是利用計算機軟件系統(tǒng)，制作出生動化形象、圖文并茂的動態(tài)形式，能夠給學(xué)生視覺和聽覺刺激，幫助設(shè)置日語學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生們的日語學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)能夠利用多種交互的教學(xué)手段來為課堂提供雙向交流，因此越來越多的學(xué)校都在提倡使用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。
一、高校日語聽力教學(xué)現(xiàn)存問題
（一）教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一
據(jù)調(diào)查顯示，很多教師在課堂中過于重視教學(xué)質(zhì)量，忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，教師在課堂中占據(jù)了主要位置，忽略了學(xué)生們的主體思維，教師在教學(xué)中使用的而教學(xué)方法略微陳舊，學(xué)生們提不起學(xué)習(xí)興趣，教師都是在填鴨式教學(xué)。同時受到了應(yīng)試模式的影響，教師在課堂中過于強調(diào)了理論教學(xué)，傳統(tǒng)的日語聽力教學(xué)課堂中的模式就是：教師放錄音、學(xué)生做練習(xí)、教師提出問題、學(xué)生回答問題、教師對照課文講解這幾個方面，課堂中教學(xué)模式略微單一，只限于一問一答的形式，這樣的教學(xué)模式很難提其學(xué)生們的日語學(xué)習(xí)興趣。
（二）聽力教學(xué)比較匱乏，內(nèi)容缺少針對性
目前專門針對高校日語聽力內(nèi)容的阿膠才不多，大部分高校日語聽力的教材都跟日語學(xué)習(xí)教材相同，但是在實際的教學(xué)過程中，我們能夠逐漸發(fā)現(xiàn)其中的問題，很多低年級的學(xué)習(xí)教材中由于本身就是書面教材，所以教材本身就有了聽力選項的內(nèi)容，因此學(xué)生們在聽力練習(xí)過程中已經(jīng)看到了聽力選項，因此學(xué)生們只要看教材就能夠得出答案，忽略了聽力的最終目的。很多低年級學(xué)生對于日本文化了解不深，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中對于日語學(xué)習(xí)提不起興趣。
（三）聽力課堂缺乏課后訓(xùn)練
語言類學(xué)科強調(diào)的就是聽、說、讀、寫、譯，其中的聽占據(jù)了首要的位置，聽力是衡量一個人語言類知識掌握和實踐的重要過程。目前雖然很多學(xué)校已經(jīng)認識到了多媒體技術(shù)的重要性，并開始使用多媒體技術(shù)開展日語聽力教學(xué)，但是教學(xué)模式并沒有創(chuàng)新，還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在課堂中講，學(xué)生在課堂聽，最后在一起學(xué)習(xí)教材內(nèi)容學(xué)生們得不到充分的聽力練習(xí)，教學(xué)中處于似懂非懂的狀態(tài)，通過猜測來學(xué)習(xí)影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查顯示，雖然很多學(xué)生通過了國際日本語能力考試，但是相當(dāng)一部分同學(xué)的分數(shù)都丟失在了聽力部分，可見我國聽力訓(xùn)練缺乏帶來的弊端。
（四）啞巴式教學(xué)
傳統(tǒng)的日語聽力教學(xué)中，教師忽視了聽和說是一體的概念，實際上聽和說的學(xué)習(xí)是分不開的，說日語的同時也鍛煉了學(xué)生們聽日語的能力，而聽日語同樣影響了說的能力，因此昕和說的學(xué)習(xí)都不能夠忽視。但是目前的教學(xué)實踐中，教師在提問時大部分是使用中文，只有在講解例題過程中才使用日語進行教學(xué)，雖然更容易讓學(xué)生們理解了日語，但是卻影響了學(xué)生們聽力的練習(xí)，變成了啞巴式教學(xué)，學(xué)生們無法利用日語來進行流暢的額交流和溝通，這并不能夠達到聽力教學(xué)的最終目標(biāo)。
二、給予多媒體技術(shù)的日語聽力教學(xué)原則
（一）教師的角色定位
多媒體教學(xué)環(huán)境中的日語聽力教學(xué)能夠幫助學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。教師在傳統(tǒng)的日語聽力教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)位置，課堂小學(xué)使用強硬灌輸形式讓學(xué)生被動接受知識，學(xué)生們的語言聽力能力都是通過課堂教學(xué)來得到強化，久而久之學(xué)生逐漸形成了啞巴式聽力練習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中教師一定要人認清自身的課堂地位，教師在整個教學(xué)課堂中屬于引導(dǎo)者和組織人員，要充分的利用社會主義理論指導(dǎo)來幫助學(xué)生建立起情境、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)主動性和積極性。
（二）多媒體資源和聽力教學(xué)有機結(jié)合
日語聽力學(xué)習(xí)的資料非常關(guān)鍵，需要教師具備多樣化的日語學(xué)習(xí)資料，才能夠滿足不同學(xué)習(xí)水平和不同技能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)目前為我國的日語聽力教學(xué)提供了大量的聽力材料。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，建設(shè)真是的語言環(huán)境，讓學(xué)生鞲狗在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價，同時在學(xué)習(xí)中建立網(wǎng)絡(luò)公眾平臺，讓學(xué)生自主進行自我語言學(xué)習(xí)測驗。教師可以把日與資料例如說NHK、TBS新聞等日語新聞和資料內(nèi)容傳輸給學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生提供不同難度的學(xué)習(xí)資料，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到原汁原味的日語知識。教師還可以創(chuàng)建日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，針對學(xué)生的個性化成長需求來進行一對一的輔導(dǎo)，這樣通過多媒體技術(shù)和聽力教學(xué)的有機解決，能夠幫助學(xué)生自覺形成自我監(jiān)控和組織的學(xué)習(xí)能力，形成自主學(xué)習(xí)策略，根本自身情況來調(diào)整自身學(xué)習(xí)方向。
三、加強多媒體技術(shù)在高校日語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
（一）教學(xué)以學(xué)生為中心提升學(xué)生的自主創(chuàng)造力
利用多媒體環(huán)境開展日語聽力教學(xué)，是在課堂中以學(xué)生為重心，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動，聽力教學(xué)跟書面教學(xué)不同，學(xué)生們的反應(yīng)速度有快有慢，因此教師需要在聽力時間上給學(xué)生保留出足夠的思維活動時間，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握和理解聽力知識。教師要重視學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)日語、提升日語聽力能力的同時也能夠掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法。教師在多媒體教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)靈活性，把學(xué)生來當(dāng)成教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主有院突極性，讓學(xué)生真正地參與到課堂教學(xué)活動中去。
（二）利用豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源
語言類學(xué)習(xí)情景模式建設(shè)非常重要，在日語聽力教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生建立教學(xué)情境模式，要求學(xué)生要在情景模式中使用日語進行對話，這樣通過模擬場景中的對話來提升學(xué)生們的聽力和口語表達能力。教師也可以購買是和情景模式教學(xué)的日語聽力教材來使用，例如說《初、中級日語聽力教程》這本教材中就附有光盤，能夠幫助教師利用多媒體課堂來實現(xiàn)情景模式創(chuàng)設(shè)，這一本聽力教材中的聽力訓(xùn)練部分有對錯判斷、填空題還有短文聽力等形式，其中內(nèi)容圖文并茂，針對性比較強，能夠幫助鍛煉學(xué)生們的日語聽說能力。模擬場景聽力訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)，迅速的掌握日語聽力要領(lǐng)，提升聽力能力。目前例如說《東京印象》、《日本語教育映畫》等教學(xué)資料中都配備有光盤提供了豐富的日語語言學(xué)習(xí)資料，能夠幫助提升日語學(xué)習(xí)中需要的各種信息，多媒體資料還能夠配以正確的日語發(fā)音，比起死記硬背的純文字聽力材料來說，生動形象的畫面能夠幫助提升學(xué)生們的聽力學(xué)習(xí)興趣。
除了課外的教學(xué)資源之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行課堂內(nèi)容涉及，例如說教師可以在課堂中比方日本電視臺新聞，例如說東京電視直播、富士電視臺等日本國家主流電視節(jié)目，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受到日語學(xué)習(xí)情境，體驗到真正的流暢日語發(fā)音，從而讓學(xué)生能夠通過模擬日語交際形式，鍛煉聽日語和說日語的能力。
（三）教師和學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)模式
美日兩國出于國家利益的需要，非常重視對公民意識的教育。本文將以戰(zhàn)后美國歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和日本的歷史教育改革為例來看兩國歷史學(xué)科中的公民教育。
一、美國歷史教育與公民教育
歷史學(xué)科是相當(dāng)重要的一門學(xué)科，是美國基礎(chǔ)教育的核心課程之一。學(xué)習(xí)歷史有益于提高公民的素質(zhì)，有益于發(fā)展美國民主社會，有益于促進學(xué)生成為良好的公民并保持美國式生活方式。
以美國1994年頒布的《國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為例，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，歷史教育在公民教育上的重要意義。歷史知識是政治智慧的重要條件，“沒有歷史，一個社會就不會對自己的歷史起點、它的核心價值觀、以及過去的決定對當(dāng)前的影響有一個共同的記憶；沒有歷史，就不能對社會中政治的、社會的或道德的問題進行任何合理的考察；沒有歷史知識和以歷史知識為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見多識廣、有鑒別能力的公民，而這對于民主管理進程的實際參與和使全體公民實現(xiàn)國家的民主思想是必不可少的。”歷史知識也是一個合格公民所必須具備的知識，沒有歷史知識你不能成為一個知識淵博閱歷深，分辨是非能力非常強的公民，你也不能對一些社會上的問題做理性的分析及判斷。
《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了有關(guān)“公民教育即培養(yǎng)學(xué)生具備公平公正能夠在現(xiàn)實生活中做出正確的決定，有促進社會發(fā)展的能力，能夠做到、寬容的心態(tài)對待周邊的人和事、秉持公平正義。美國歷史教育為公民教育方面奠定堅實的內(nèi)容基礎(chǔ)，歷史教育可以培養(yǎng)學(xué)生多種能力：多元文化價值觀、承擔(dān)世界責(zé)任的能力、合作的能力、學(xué)會體諒，反思自己。因此，歷史學(xué)習(xí)不僅能夠增長學(xué)生的知識、加速學(xué)生的社會化發(fā)展，而且能夠通過歷史學(xué)習(xí)潛移默化向?qū)W生灌輸美國民主傳統(tǒng)的重要價值觀”。從此項標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看出，歷史教育不僅教授學(xué)生各種史實知識，還培養(yǎng)學(xué)生各種能力并且使學(xué)生情感價值升華，這樣學(xué)生能很快適應(yīng)社會生活。歷史學(xué)科在充實公民知識、培養(yǎng)公民品格、形成公民技能等方面的起著巨大的作用。
二、日本歷史教育與公民教育
戰(zhàn)后初期，日本中小學(xué)教育中歷史學(xué)科是包含在社科中，小學(xué)社會科中的歷史課基本沒有日本本國的歷史教育課，到初中主打還是學(xué)習(xí)社會科，到了高中，高二、高三才會通過選修接觸到歷史教學(xué)。高中歷史選修的目的是豐富學(xué)生的社會經(jīng)歷，了解社會生活社會的不同層次，培養(yǎng)學(xué)生為社會發(fā)展做出貢獻的價值觀。日本歷史教育自二戰(zhàn)后經(jīng)歷七次較大的改革，可以說每次改革都直接影響到學(xué)生公民教育的培養(yǎng)，也正因為這每次的改革讓學(xué)校教育可以更好地對學(xué)生進行公民素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第六次歷史教育改革中將高中歷史從社會科分出來單獨成一門學(xué)科。此次改革，主要通過歷史教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的國家，尊重國家文化遺產(chǎn)的意識；使學(xué)生了解世界上其他國家，尊重其他民族文化、生活等并具有國際協(xié)作精神；高中的“日本史”對公民素質(zhì)的培養(yǎng)主要是以廣闊的視野來分析日本歷史文化的形成和發(fā)展，培養(yǎng)歷史分析能力，把握現(xiàn)代日本形成的歷史過程和本國文化的特色，提高作為一個國民的自覺性?！笆澜缡贰笔桥囵B(yǎng)國際社會中的日本人的素質(zhì)。以第七次歷史教育改革中的課程變化為例來分析歷史教育與公民教育的相互促進與相互滲透。1998 年的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中對小學(xué)、初中和高中的歷史教學(xué)都有相應(yīng)的規(guī)定。在小學(xué)一到二年級，包含著歷史學(xué)科的社會科的課時減少，但是，從小學(xué)三年級開始到六年級，社會科的課時比重是逐漸遞增的。初中的改革內(nèi)容與小學(xué)基本一致，就是各學(xué)科的課時時間都有所減少，但是歷史學(xué)科的比重，在整個社會科中還有所增加，并且要求歷史課程在日本的初中社會科中既有獨立的結(jié)構(gòu)體系，又與其他的社會學(xué)科有著一定的聯(lián)系。高中歷史完全是一門獨立的學(xué)科。這一時期，受整體教育“國際化”的影響，歷史教育突出對“國際化”素質(zhì)要求，重視對民族精神和愛國精神的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的個性、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、適應(yīng)國際社會的自覺性和基本素質(zhì)的目標(biāo)等。歷史教育突出對公民道德、愛國主義的情感、學(xué)生能力的培養(yǎng)。
三、美日兩國的歷史教育中公民教育的對比
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制定或歷史教育改革的出發(fā)點相同。歷史教育在兩國中小學(xué)學(xué)校教育的地位有所提高，對合格公民的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也落在歷史教育上。通過歷史課學(xué)生了解本國和世界，了解本國文化的特色和各民族的文化、注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，成為合格的國家公民。歷史教育憑借它在培養(yǎng)公民素養(yǎng)方面獨有的特點，越來越被重視。美日兩國的歷史教育都存在著問題。在美國學(xué)校教育中，也會出現(xiàn)忽視歷史教學(xué)中的公民教育；而日本，歷史教育在很長一段時間是包含在社科課程中，并沒有成為一門獨立的學(xué)科，也沒有專門的文件頒布歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，歷史學(xué)科沒有真正意義上獨立。
四、對我國公民教育的借鑒意義
新課改要求我們在歷史教學(xué)中運用三維課程目標(biāo)即知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，并把三個過程緊密聯(lián)系。美日兩國特別重視運用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)。我國歷史學(xué)科要想真正通過教學(xué)使學(xué)生情感上得到升華，使學(xué)生成為“綜合型”的合格學(xué)生，這樣能更好的完成歷史學(xué)科的公民教育功能。在教育方式上，要拋棄歷史課完全是老師講授這種方式，可以為學(xué)生提供接受歷史實物的機會，實物配上教師教授，不僅會給學(xué)生留下深刻的印象，而且還能使學(xué)生對歷史和現(xiàn)實產(chǎn)生思考，還可以讓學(xué)生接觸一些民間走訪者和一些民間歷史記錄保護者，通過接觸這些人，不僅教師能關(guān)注到那些容易被忽視的教學(xué)資源，學(xué)生還能獲得課本以外更豐富的歷史知識，激起學(xué)生保護歷史遺產(chǎn)，保護環(huán)境，愛國意識。通過這種教學(xué)方式，可以完善歷史教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還可以讓學(xué)生感受歷史的魅力，增加學(xué)生的民族自豪感和保護意識，思考歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，進而影響到自己的價值觀與理想，這樣才能更好地完成歷史教育的任務(wù)―公民教育。
參考文獻：
一、案例展示
這一屆學(xué)生都是1997年前后出生的中學(xué)生，他們最典型的社會環(huán)境是受到大量信息的包圍?，F(xiàn)代社會是信息社會，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使各種各樣的信息充斥著90后的生活。隨著信息技術(shù)與電子產(chǎn)品的普及，班上的學(xué)生幾乎人人都有QQ號碼，經(jīng)常上網(wǎng)聊天玩游戲的也不在少數(shù)。但仍有學(xué)生存有僥幸心理，忍不住把手機帶到了學(xué)校。我以往都是只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生拿出手機，就當(dāng)場沒收，然后由家長來取。
周四下午學(xué)生有一節(jié)自習(xí)課，我和平時一樣到教室看看，走到門口，我掃視了一下全班學(xué)生，大家都在認真學(xué)習(xí)，只有小王一直低頭在看什么，我慢慢走過去，這時她聽到動靜，馬上抬起頭，迅速地把手里的東西放進桌洞。我走到她面前，她也看了我一眼，臉上明顯泛紅，趕緊又低下了頭。其實，我能猜到她剛才是在玩手機，因為她在放東西的時候，我看到了明顯的亮光。我沒有說話，只是輕輕伸出手去，誰知她的反應(yīng)相當(dāng)激烈：“你憑什么收我手機，國家規(guī)定你沒有沒收他人財物的權(quán)利！”我心里的火一下升騰起來，我倒有些緊張了，如果小王就是不肯交，那我這個班主任該怎樣下臺呢？我還是平靜地和她說：“老師沒有說沒收，只是暫時保管！”她回我一句：“你剛才又沒有跟我說暫時保管！”我安撫她：“行，但你先把手機交上來，我代為保管，我答應(yīng)給你申辯的機會，下課后找我?！笨辞闆r不對，我主動做出了撤退。小王雖然還是不情愿，卻也不好再爭辯，把手機交到了我手上。
一下課，她立即尾隨我到了辦公室，想要回手機。理由還是咬住她沒“玩”手機，她在查資料。我做出由我替她關(guān)機保管一周之“處罰”，然后要求她再寫一個《沒有手機的日子》的隨筆，雖然她一臉不樂意，但還是答應(yīng)了。周四如約把手機還給她。周五一份隨筆放在我的辦公桌上：
……
周一開學(xué)的時候，已經(jīng)有點習(xí)慣不用手機，上課也不再一直摸手機盼著幾點下課。慢慢開始認真聽課，發(fā)現(xiàn)認真聽課就會感覺一節(jié)課的時間特別短：數(shù)學(xué)老師講三四道題就下課了，英語講半篇文章時間也就過去了，語文才把詩講一半就下課了。認真聽課就發(fā)現(xiàn)上課的時間特別短暫。
周二已經(jīng)很習(xí)慣沒有手機的日子了，雖然有點想念有手機的日子，不過沒有手機過得也很充實。不用手機查答案問“度娘”，問老師也是一樣的。
周三對手機已經(jīng)比較無感，倒是早晨看同學(xué)們踢毽子更有興致，迫不及待地期待大課間活動。
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總之，沒有手機的一周感覺整個人充實多了，上課也開始認真聽課了，反而拿到手機的時候不知該用手機干什么了，拿上還有點怪怪的感覺，感覺不是自己的東西一樣。
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周五的班會上，征得小王同意，我在班會上給全部學(xué)生讀了她的隨筆，隨機趁熱打鐵召開《手機的利與弊》的辯論會。理越辯越明，學(xué)生達成共識：手機可幫助我們獲取更多資訊，給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來一些便利，但我們在學(xué)習(xí)生活中不能過分依賴手機。大家都支持班上的規(guī)定，不把手機帶到學(xué)校。住校生為方便聯(lián)系家長即使帶了手機，在上課期間也要關(guān)機，不能拿出來，回到宿舍再開機，班上的手機潮終于得到了徹底的平息。
二、處理方法反思
1.面對學(xué)生玩手機，我第一反應(yīng)是非語言的暗示，盡量減少影響的范圍。
2.在沒收的時候，沒有采取過激的言語刺激，以“暫時保管”替代“上交”。
【關(guān)鍵詞】 補陽還五湯；拆方；缺血再灌注；氧化指標(biāo)；心肌酶
本研究旨在觀察補陽還五湯及拆方對MIRI家兔氧化指標(biāo)、心肌酶的影響，探討該方對MIRI的保護機制及其配伍規(guī)律，從而為臨床用藥提供可靠的理論依據(jù)。
1 材料與方法
1.1 藥物與試劑
補陽還五湯：以《醫(yī)林改錯》原方所載的藥味和配方比例，按每錢以3g換算：生黃芪120g，當(dāng)歸6g，赤芍4.5g，地龍、桃仁、紅花、川芎各3g，60kg人臨床1日劑量。浸泡，煎煮，濃縮成160%的液體。補氣液：黃芪120g。浸泡、煎煮，濃縮成120%的液體?；钛ńj(luò)液，即補陽還五湯去黃芪。浸泡、煎煮，稀釋成30%的液體。以上藥物均購自滄州市同仁堂藥店。MDA、SOD、LDH、CK試劑盒均購于南京建成生物制品研究所。
李淑貞，等: 補陽還五湯及拆方預(yù)處理對MIRI家兔氧化指標(biāo)及心肌酶的影響
1.2 實驗動物
健康新西蘭大白兔40只，雌雄兼用，體重2～2.5kg，河北省實驗動物中心提供，動物合格證號：809093。
1.3 實驗方法
（1）分組與給藥：40只家兔，自由飲水進食，飼養(yǎng)于18℃～22℃明暗各12h的清潔級動物實驗室內(nèi)，喂養(yǎng)一周后，隨機分為5組，每組8只：假手術(shù)組、模型組、補陽還五湯組、補氣組、活血通絡(luò)組。實驗開始每天行相應(yīng)藥物灌胃：補陽還五湯組：16g/（kg·d）；補氣組：12g/（kg·d）；活血通絡(luò)組：3g/（kg·d）；模型對照組及假手術(shù)組分別給予等量生理鹽水灌胃。各組1次/d灌胃，每次用藥體積均按10ml/kg計算，連續(xù)7d。（2）模型制備：參照張氏方法［1］復(fù)制家兔心肌缺血再灌注模型：末次灌胃1h后，經(jīng)外耳緣靜脈注射25%烏拉坦（4ml/kg）麻醉動物，仰臥位固定在兔臺上，沿兔的胸部正中線切開皮膚，鈍性分離后緊靠胸骨左緣剪斷2～4肋軟骨，用小開胸器撐開胸腔切口，一方面加壓止血，一方面打開手術(shù)視野，可見搏動的心臟，剪開心包，用止血鉗將左心耳提起，用持針器將小彎針在冠狀動脈前降支（LAD）根部（離冠狀動脈起始約3～5mm）穿一絲線，深度約2mm，盡量減少對心肌的創(chuàng)傷，穩(wěn)定15min，放置醫(yī)用硅膠管（直徑2mm）后一起結(jié)扎。持續(xù)40min后放松結(jié)扎線，恢復(fù)灌流。結(jié)扎后供血區(qū)心肌局部青紫，心電圖ST段上抬，提示缺血模型復(fù)制成功；40min后放松結(jié)扎線局部心肌反應(yīng)性充血，ST段下移，表明再灌注模型復(fù)制成功。假手術(shù)組胸部切開，僅在冠狀動脈下方穿線，而不進行結(jié)扎，其他操作同模型對照組。（3）檢測指標(biāo)及方法：a心電圖（ECG）的描記，將針型電極插入兔四肢，全實驗過程連續(xù)觀察Ⅱ?qū)?lián)心電圖的變化。b生化指標(biāo)測定實驗結(jié)束后由頸總動脈抽取血液4ml，4℃、3000r/min離心10min，提取上清液。用SOD試劑盒、CK試劑盒、MDA試劑盒和LDH試劑盒，分別測定血清中相應(yīng)酶的活性或含量。步驟完全按照試劑盒說明書操作。MDA采用硫代巴比妥酸法（TBA）測定，SOD含量采用黃嘌呤氧化酶法測定。
1.4 統(tǒng)計學(xué)處理
所有數(shù)據(jù)均用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，多組間比較用單因素方差分析和q檢驗。全部數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計軟件分析。
2 結(jié)果
2.1 各組ECG的變化
假手術(shù)組ECG在整個實驗階段較平穩(wěn)，模型組當(dāng)結(jié)扎冠狀動脈時可見ST段均有不同程度的弓背上抬，T波高尖，呈急性心肌缺血圖形，再灌注即刻ST段抬高較缺血更明顯，部分出現(xiàn)室性早搏。而各治療組在結(jié)扎冠狀動脈即刻、10min時ECG的變化與模型組無明顯差異，但隨結(jié)扎時間延長及血供的恢復(fù)，上抬的ST段明顯下降，尤以補陽還五湯組最為顯著。
2.2 對心肌缺血再灌注兔CK和LDH活性的影響
與假手術(shù)組比較，模型組家兔結(jié)扎冠狀動脈40min及再灌注90min后血清CK、LDH含量明顯升高（P＜0.01）；經(jīng)藥物預(yù)處理后，各治療組血清CK、LDH含量明顯下降，與模型組比較有顯著性差異（P＜0.01）；與補陽還五湯組比較，補氣組、活血通絡(luò)組血清CK、LDH含量明顯上升（P＜0.05），活血通絡(luò)組上升幅度最大，但補氣組、活血通絡(luò)組之間比較血清CK、LDH含量無顯著性差異（P＞0.05），見表1。表1 各組兔心肌缺血再灌注后血清CK和LDH活性的測定結(jié)果（略）
與假手術(shù)組比較，P＜0.01;與模型組比較，**P＜0.01;與補陽還五湯比較，P＜0.05
表2 各組兔血清MDA含量、SOD活性測定結(jié)果（略）
與假手術(shù)組比較，P＜0.01;與模型組比較，**P＜0.01，*P＜0.05;與補陽還五湯比較，P＜0.05
2.3 對心肌缺血再灌注兔血清MDA含量、SOD活性的影響
與假手術(shù)組比較，模型組家兔結(jié)扎冠狀動脈40min及再灌注90min后血清MDA含量明顯升高，SOD活性明顯降低（P＜0.01）；經(jīng)藥物預(yù)處理后，各治療組血清MDA含量明顯下降，SOD活性明顯升高，與模型對照組比較有顯著性差異（P＜0.01，P＜0.05）；與補陽還五湯組比較，補氣組、活血通絡(luò)組血清MDA含量明顯上升，SOD活性明顯降低（P＜0.05），活血通絡(luò)組尤其顯著，但補氣組、活血通絡(luò)組之間比較血清MDA含量及SOD活性無顯著性差異（P＞0.05）。
3 討論
本實驗結(jié)果顯示，補陽還五湯及拆方均能使缺血再灌注損傷兔的血清CK、LDH、MDA含量明顯低于模型組，血清SOD的活性顯著高于模型組（P＜0.01），且補陽還五湯總方組療效優(yōu)于其拆方補氣組和活血通絡(luò)組（P＜0.05），但補氣組、活血通絡(luò)組之間比較無顯著差異。實驗表明，補陽還五湯及拆方可通過清除氧自由基、對抗脂質(zhì)過氧化反應(yīng)來減輕心肌缺血再灌注損傷，且總方的作用明顯優(yōu)于單純益氣和活血的方法，正應(yīng)方劑學(xué)“整體取性原理”［2］，即“藥有個性之特長，方有合群之妙用”，中藥和方劑的特性，是分別在藥和方的整體水平取定的。各單味藥的藥性，只存在于藥的整體水平；方的功效，存在于方的整體水平，不能歸結(jié)為方內(nèi)各藥的功效或方內(nèi)各藥的功效的累加。這為今后從整體上進行研究中藥方劑的配伍規(guī)律提供了一定的借鑒意義。
經(jīng)歷了2008年全球金融危機沖擊后的5年震蕩，世界經(jīng)濟及國際金融格局已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，世界經(jīng)濟復(fù)蘇、美國財政懸崖、歐洲債務(wù)危機以及中國經(jīng)濟發(fā)展趨勢等問題成為當(dāng)前世界各國關(guān)注的熱點。世界各國曾經(jīng)為減免2008年全球金融危機對本國經(jīng)濟增長的沖擊，不同程度上均采取了大量的財政刺激和貨幣寬松政策。但是，任何一個國家的財政刺激和貨幣寬松政策都不可能長期脫離本國經(jīng)濟發(fā)展的實際狀況和資金供需的實際水平。因此，財政刺激和貨幣寬松政策在貨幣供應(yīng)量的約束下具有明顯的不可持續(xù)性。隨著各國財政刺激和貨幣寬松政策的退出將使本國及世界各國在危機后的某段時間上產(chǎn)生貨幣短缺“真空”現(xiàn)象。由于存在匯率聯(lián)動效應(yīng)和貨幣乘數(shù)作用，無論各國對財政刺激或貨幣寬松政策采取漸近式或激進式退出都不可能完全消除貨幣短缺的“真空”。美國財政懸崖、歐洲債務(wù)危機、日本經(jīng)濟停滯以及新興市場經(jīng)濟增長放緩，并加速瓦解傳統(tǒng)國際貨幣體系，新的國際金融秩序?qū)⒃谑澜缃鹑谯w駁中逐步清晰。
一、美、歐、日三大國際貨幣發(fā)展的歷史比較
隨著中國30多年來改革開放的經(jīng)濟成果和綜合國力不斷提高，2010年中國以58790億美元的名義國內(nèi)生產(chǎn)總值超越了日本54740億美元名義國內(nèi)生產(chǎn)總值成為世界第二大經(jīng)濟體，標(biāo)志著中國在國際經(jīng)濟地位中發(fā)生了歷史性飛躍?！糂P（〗然而，人民幣在國際貨幣體系中的地位與中國經(jīng)濟規(guī)模極不相稱，“經(jīng)濟大國，貨幣小國”1的矛盾日益突出，嚴(yán)重制約了中國經(jīng)濟國際化程度。特別是在“后危機”時代世界金融動蕩不定和新的國際金融秩序有待確立的情況下，推動人民幣國際化迫在眉睫，也倍受世界各國關(guān)注?！糂P）〗
1.“國際貨幣”的界定及其地位
值得注意的是，“國際貨幣”被大多數(shù)學(xué)者視為非專業(yè)性或不確定性概念，主要原因是人們認為國際貨幣應(yīng)該是在一定時期內(nèi)由各個國家共同認可的在國際間流通并執(zhí)行國際貿(mào)易支付、國際貨幣儲備和國際商品度量的一種貨幣形式。從這個角度來看，人類歷史上并沒有出現(xiàn)過此類單一的貨幣形式，包括黃金實物貨幣在內(nèi)?！糂P（〗更多地是把國際間主要流通的并被大多數(shù)國家認可的在一定國際貨幣制度的安排下存在的一系列貨幣群定義為國際貨幣體系。然而，縱觀世界貨幣發(fā)展史不難發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同國際貨幣制度下在不同國際貨幣組合群中都存在著一個以信用為基礎(chǔ)并在國際貨幣體系中占主導(dǎo)地位的國家貨幣充當(dāng)“國際貨幣”。〖BP）〗
2. 國際貨幣的歷史發(fā)展與確立
十七世紀(jì)末期（1870～1915年），荷蘭設(shè)立東印度公司和西印度公司，通過國際貿(mào)易擴張在阿姆斯特丹構(gòu)建了人類史上第一個國際金融中心，使“荷蘭盾”成為人類歷史上第一個金本位制下的“影子國際貨幣”；十九世紀(jì)初期（1915～1945年），英國利用戰(zhàn)爭融資和股權(quán)購買東印度公司，大力發(fā)展資本市場并在倫敦建立了第二個國際金融中心，英鎊成為這一時期金匯兌本位制下的“國際貨幣”；十九世紀(jì)中期（1945～1973年）美國憑借二次世界大戰(zhàn)后的國家綜合實力領(lǐng)導(dǎo)44個國家參與并通過布雷頓森林金融會議決議案，構(gòu)建了布雷頓森林貨幣體系，聚合世界資本使華爾街成為第三個國際金融中心，確立了美元在國際貨幣體系中的領(lǐng)導(dǎo)地位，即“國際貨幣”地位；十九世紀(jì)70年代中東石油危機、“美元荒”現(xiàn)象和牙買加協(xié)定（1975年）一系列金融動蕩事件開啟了以浮動匯率為標(biāo)志的 “后美元時代”。美元與黃金的脫鉤，完成了以美國信用為基礎(chǔ)的脫變，美元向“國際貨幣”跨出了實質(zhì)性的一步。隨著日本經(jīng)濟的崛起、歐洲共同體的建立（歐盟），日元、歐元在國際貨幣體系中的地位和作用日益擴大，國際貨幣體系呈現(xiàn)出多元化和區(qū)域化發(fā)展的趨勢。但是，美國憑借其全球軍事戰(zhàn)略、石油戰(zhàn)略、黃金儲備戰(zhàn)略和國家綜合實力，美元繼續(xù)獨占“國際貨幣”的地位。可見，“國際貨幣”是一個國家憑借其在國際中的經(jīng)濟實力強制推行，帶有背景并被多數(shù)國家認可的某個國家信用貨幣，在國際貨幣體系的動態(tài)組合中占據(jù)主導(dǎo)地位?！皣H貨幣”在一定時期的歷史條件下執(zhí)行國際支付、國際儲備和國際清算的貨幣功能，是貨幣國際化發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果，而國際貨幣體系多元化發(fā)展是國際貨幣內(nèi)在矛盾和匯率矛盾的具體表現(xiàn)。
二、人民幣國際化發(fā)展基礎(chǔ)及其形成條件
縱觀美元、歐元和日元三大貨幣的國際化發(fā)展歷程，美元在國際化方面主要通過國際貨幣的匯率制度安排使其與黃金掛鉤，憑借二戰(zhàn)后美國的經(jīng)濟實力迫使其它國家與黃金脫鉤并與美元掛勾從而使美元成為唯一的國際計價單位和與黃金相同的國際儲備貨幣。1973年國際結(jié)算實行浮動匯率后布雷頓森林體系基本崩潰，美元仍然以其存量優(yōu)勢和國際政治經(jīng)濟實力繼續(xù)充當(dāng)著國際貨幣。歐元國際化主要通過兩個發(fā)展階段，一是歐元國際化的統(tǒng)一資本市場，即歐元首先作為歐元區(qū)國家間的轉(zhuǎn)賬貨幣進行流通，并由歐元區(qū)國家主導(dǎo)實行統(tǒng)一的國際離岸結(jié)算和資本證券市場標(biāo)價。二是進入21世紀(jì)后歐元迅速取代了歐盟區(qū)原12種貨幣，2002年7月歐元成為歐盟區(qū)域內(nèi)唯一合法貨幣，至此歐盟依靠貨幣聯(lián)邦制的強制力在10年內(nèi)完成了歐元的國際化。歐盟的歐元國際化發(fā)展啟示是：“讓渡貨幣形成區(qū)域共同體單一貨幣必須以共同的政治、經(jīng)濟利益為基礎(chǔ)，以相近的文化為紐帶，區(qū)域經(jīng)濟在世界經(jīng)濟體系中具有較大的影響”。 日元國際化則是通過外匯、貿(mào)易、經(jīng)常項目、資本流動等一系列自由化實現(xiàn)的。日元國際化的歷程表明，依托國家綜合國力和擁有充足的國際儲備是貨幣國際化的重要的前提條件?？梢?，人民幣國際化發(fā)展同樣需要特定的環(huán)境和條件：
1. 在當(dāng)前信用貨幣制度下，人民幣國際化發(fā)展需要國家信譽為基礎(chǔ)和貨幣價值相對持續(xù)穩(wěn)定。我國從1994年匯率改革以來，人民幣名義和實際有效匯率累計分別升值30.5%和39.3%。根據(jù)國際清算銀行（BIS）的數(shù)據(jù)，2013年上半年人民幣對一籃子貨幣的名義有效匯率累計升值5.9%，扣除通貨膨脹因素的實際有效匯率累計升值5.7%，在BIS監(jiān)測的61種貨幣中人民幣升值幅度分別居第一。盡管人民幣對美元保持升值態(tài)勢，但人民幣價值基本相對穩(wěn)定，同國民經(jīng)濟增長（GDP）基本相適應(yīng)，為人民幣國際化發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
2. 國民經(jīng)濟和綜合實力持續(xù)發(fā)展，國際地位不斷上升是人民幣國際化物質(zhì)基礎(chǔ)重要推動力。改革開放以來中國經(jīng)濟獲得長足發(fā)展，特別是上世紀(jì)90年代后中國GDP年均增長率保持在9.8%左右，商品進出口額大幅度增長，至2009年7月累計順差額達到1450億美元，外匯儲備名列世界第二。與此同時，中國海外投資不斷擴大，企業(yè)經(jīng)營由單一貿(mào)易逐步向多樣化發(fā)展，海外總資產(chǎn)達2萬億人民幣。中國外匯資產(chǎn)的迅速增加和對外貿(mào)易和長期國際收支順差不僅提高了人民幣的國際信譽，而且為人民幣國際化奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3. 人民幣可自由兌換是人民幣國際化不可缺少的條件。中國人民幣的自由兌換從現(xiàn)實角度看是通過兩步市場化來完成的，第一步是人民幣國際經(jīng)濟常項目的可自由兌換，第二步是人民幣資本項目的可自由兌換。國務(wù)院頒布的《中華人民共和國外匯管理條例》和中國正式接受IMF協(xié)定第8條第2、3、4條款的致涵信，標(biāo)志著中國人民幣已經(jīng)完成了第一步自由兌換的過程。
4. 完善的金融制度和健全的金融體系是人民幣國際化的安全保障。隨著中國經(jīng)濟、金融改革開放的不斷推進，金融體系和金融法律法規(guī)不斷健全。主要體現(xiàn)在幾個方面：一是金融主體構(gòu)建完成。逐步形成了以中國人民銀行領(lǐng)導(dǎo)下的政策性銀行、國有商業(yè)銀幾個方面 行和股份制商業(yè)銀行為主體的多元化；二是金融法律法規(guī)的不斷完善，如中國相繼頒布了《中國人民銀行法》、《中國商業(yè)銀行法》，為金融機構(gòu)運作提供了可靠的行為規(guī)范和法律保障；三是金融業(yè)務(wù)不斷豐富和市場化發(fā)展。如國家外匯的間接管理、銀行間外匯市場、實現(xiàn)經(jīng)常項目的人民幣可兌換，人民幣對美元、日元、港幣等主要外幣的即期交易、人民幣遠期外匯買賣等業(yè)務(wù)的開拓和發(fā)展，表明中國人民幣正朝著國際化的方向發(fā)展。
三、人民幣國際化發(fā)展實現(xiàn)路徑探索
隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展和國家綜合國力的不斷提升，人民幣初步具備了國際化發(fā)展的基本條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。特別是2008年全球金融危機對傳統(tǒng)的國際貨幣體系產(chǎn)生了歷史性的沖擊，同時也為人民幣國際化帶來了歷史性機遇，人民幣國際化的時機日漸成熟。
1. 人民幣國際化發(fā)展的實現(xiàn)路徑
2008年全球金融危機給人民幣國際化發(fā)展帶來了前所未有的歷史機遇和挑戰(zhàn)。人民幣國際化發(fā)展不僅要借鑒美、歐、日三大國際貨幣發(fā)展的歷史經(jīng)驗，遵循國際貨幣發(fā)展的歷史規(guī)律，同時還要結(jié)合當(dāng)代國際環(huán)境的現(xiàn)實和中國經(jīng)濟的實際狀況進行人民幣國際化發(fā)展的創(chuàng)新之路。
（1）構(gòu)建國際金融中心是推動人民幣國際化發(fā)展的必經(jīng)之路
美、歐、日三大國際貨幣發(fā)展史與現(xiàn)狀說明，一個國家的國際金融中心崛起，能夠推動該國或本地區(qū)的經(jīng)濟、金融、政治和貿(mào)易的快速發(fā)展，并對國際資本流動和金融產(chǎn)業(yè)形成聚積效應(yīng)，從而形成金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的增長極?！糂P（〗從經(jīng)濟發(fā)展理論來講，金融增長極對一個國家或一個地區(qū)的金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展來說將產(chǎn)生推動力作用，并通過資本聚積和輻射促進和帶動一個國有的金融產(chǎn)業(yè)和資本市場發(fā)展，從而推動該國貨幣國際化的發(fā)展。從荷蘭的鹿特丹到英國倫敦、從英國倫敦到美國紐約、從德國的法蘭克福到日本的東京金融中心的發(fā)展史都說明了這點。因此，構(gòu)建中國上海國際金融中心和中國香港人民幣離岸業(yè)務(wù)中心是人民幣國際化發(fā)展的必經(jīng)之路。〖BP）〗
（2）擴大人民幣國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)是人民幣國際化發(fā)展的立足之本
隨著經(jīng)濟全球化不斷發(fā)展和中國貿(mào)易的繁榮，近些年來中國跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算金額高速增長，從2013年人民幣國際貿(mào)易結(jié)算已經(jīng)占到了全球國際貿(mào)易總額的8%左右，雖然比起美元的國際貿(mào)易結(jié)算額點全球貿(mào)易的80%以上微不足到，但中國這一數(shù)字的增長速度已經(jīng)引起世界各國的關(guān)注。經(jīng)過幾年的人民幣國際貿(mào)易結(jié)算試點，2011年8月跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點已經(jīng)擴大至全國，至2012年中國人民銀行已與韓國、馬來西亞等15個央行或貨幣當(dāng)局簽署了1.3萬億左右的人民幣本幣互換協(xié)議。為人民幣國際化的結(jié)算功能拓展了發(fā)展空間。
（3）資本項目自由兌換是人民幣國際化實施的前提條件
“歐元之父”羅伯特·蒙代爾在《人民幣國際化報告2012》新聞會上指出：“一個是人民幣穩(wěn)定，資本項目可自由兌換對于維持人民幣的幣值穩(wěn)定非常重要，我想最近這一段時間人民幣總體來說是非常穩(wěn)定的，因為人民幣處在一個緩慢升值的態(tài)勢。第二個是流動性，一個貨幣要國際化，你要確保這個貨幣能夠很方便流進和流出，確保它的流動性非常充裕，這是非常重要的一個條件?！?當(dāng)前，資本項目下人民幣業(yè)務(wù)不斷擴大，2011年銀行累計辦理人民幣對外直接投資（ODI）結(jié)算額為201.5億元，人民幣外商直接投資（FDI）結(jié)算907.2億元。截至2011年底，獲準(zhǔn)進入銀行間債券市場進行投資的境外機構(gòu)已達51家。2011年12月人民幣合格境外機構(gòu)投資者（RQFII）制度開始試點。人民幣資本項目的不斷擴大為國際市場對中國資本項目的自由兌換帶來了希望和信心。
2. 人民幣國際化發(fā)展的突破口探索
人民幣國際化的實質(zhì)是實現(xiàn)人民幣跨境流通并逐步成為國際上普遍認可的計價、結(jié)算及儲備貨幣，這個過程是一個漸進的過程。通過三大國際貨幣的歷史比較，特別是歐元發(fā)展的歷史經(jīng)驗告訴我們，中國人民幣國際化發(fā)展應(yīng)該以區(qū)域化為突破口。主要由以下因素決定：
（1） 傳統(tǒng)國際貨幣體系對人民幣國際化的排斥，特別是美元霸權(quán)為維護美元在國際貨幣體系中的主導(dǎo)地位對中國經(jīng)濟崛起和人民幣國際化發(fā)展的圍堵。世界國際貨幣體系雖然呈現(xiàn)出向多元化發(fā)展的趨勢，但它是一個慢長而曲折的過程。因此，國際貨幣體系環(huán)境和國際政治形勢決定了人民幣國際化發(fā)展是一個從局部到全局的過程。
（2） 中國所處的地理環(huán)境決定人民幣國際化發(fā)展需要從區(qū)域化開始。中國地處亞太，周邊有中國-日本-韓國經(jīng)濟區(qū)、中國-東盟經(jīng)濟區(qū)、中-俄-烏經(jīng)濟區(qū)、中國-巴-印經(jīng)濟等，中國通過人民幣跨境結(jié)算的擴張，逐步實現(xiàn)人民幣區(qū)域化發(fā)展是中國突破傳統(tǒng)國際貨幣體系的最小阻力路徑，符合中國國際環(huán)境的現(xiàn)實狀況。
（3） 國際貨幣發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律決定人民幣國際化從區(qū)域化開始。這是因為世界經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡規(guī)律具有普遍性。中國人民幣區(qū)域化發(fā)展首先從具有優(yōu)勢，條件較好并且能夠以點帶的區(qū)域優(yōu)先發(fā)展是國際貨幣體系發(fā)展內(nèi)在機制的客觀要求。
綜上所述，人民幣國際化發(fā)展優(yōu)先從條件完善，潛力較好的經(jīng)濟區(qū)域?qū)嵤?，其中“中?東盟”自由貿(mào)易區(qū)是比較理想的首選區(qū)域，并通過不斷擴大的人民幣國際結(jié)算并向區(qū)域化、國際化發(fā)展符合中國所處國際環(huán)境的實際狀況。
目前，人民幣區(qū)域化發(fā)展還存在一些障礙性因素不容忽視，首先是中國特色的價值觀在世界價值體系中的兼容問題；二是區(qū)域性政治和矛盾障礙問題；三是人民幣資本項目可自由兌換有待實現(xiàn)問題；四是中國金融市場和金融體制有待于進一步提高和完善問題等，這些問題在人民幣區(qū)域化發(fā)展的道路中需要戰(zhàn)略措施來完成。（作者單位：廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院）
[基金項目]本文系廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院社科基金項目“人民幣國際化與區(qū)域化（中國-東盟）前景及對策研究”（項目編號：13KYA010）研究成果之一。
文章編號：1003-4625(2010)06-0085-04 中圖分類號：F821.0 文獻標(biāo)識碼：A
一、引言
中圖分類號:G40-059.3 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-0845(2012)10-0000-03
“福利國家”一詞最早是作為“權(quán)力國家”的取代概念由威廉?坦普爾(William Temple)提出來的,后來英國社會學(xué)家貝弗里奇(William Beveridge)在1942年向英國政府提交的《社會保險及有關(guān)服務(wù)》的報告中正式采用了這一說法。在現(xiàn)代社會,福利國家成為全民福利、收入均等化的象征,是國家在現(xiàn)金津貼、健康保健、教育、食物與住房以及其他福利設(shè)施四個領(lǐng)域活動的縮略語[1]。
目前,我國農(nóng)村義務(wù)教育福利實行的是一種混合模式,既有全民性的、低水平的制度保障,又有針對農(nóng)村貧困地區(qū)的具體補救措施。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中也確立了“堅持公共教育資源向農(nóng)村、中西部地區(qū)、貧困地區(qū)、邊疆地區(qū)、民族地區(qū)傾斜,國家財政新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村義務(wù)教育,逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展的差距,推動公共教育協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展思路。從中我們可以看出,補救模式在農(nóng)村義務(wù)教育福利中仍將長期發(fā)揮作用。
一、美國、英國、日本等國家農(nóng)村義務(wù)教育福利概況
1.美國的農(nóng)村義務(wù)教育福利措施
美國是當(dāng)今世界綜合國力最強的國家,也是教育最發(fā)達的國家之一。美國普及農(nóng)村義務(wù)教育始于19世紀(jì)的平民教育運動。在該運動的推動下,1852年馬薩諸塞州率先在全美頒布了第一個強迫義務(wù)教育令。直至1919年,以亞拉巴馬州最后頒布義務(wù)教育法為標(biāo)志,美國普及初等義務(wù)教育才具有了法律上的保障。二戰(zhàn)結(jié)束后,美國推行了長達12年的義務(wù)教育。在實行強迫義務(wù)教育法令之前,美國早已確立了義務(wù)教育免費的原則,確保義務(wù)教育具有可行性,這也是美國義務(wù)教育發(fā)展的一個主要特征 [2]245。
城鄉(xiāng)一體化的財政管理體制是美國義務(wù)教育的重要特征。在美國,無論學(xué)校處于城市還是農(nóng)村,都必須按照學(xué)區(qū)的劃分對其進行統(tǒng)一的管理。但就教育投入模式來說,二戰(zhàn)后逐漸由分散型向相對集中型轉(zhuǎn)化,建立了公立義務(wù)教育經(jīng)費全部由聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)三級分擔(dān)的體制,其中州和學(xué)區(qū)成為教育經(jīng)費的主要提供者。以1997~1998年度為例,三級政府對公立中小學(xué)教育投入所占比例分別為6.8%、48.4%和44.8%[3]。這一體制的建立體現(xiàn)了美國的教育資源配置主要面對的是學(xué)區(qū)差距,而非城鄉(xiāng)差距。對此,聯(lián)邦政府主要采用專項撥款的方式,引導(dǎo)教育資源在各學(xué)區(qū)之間的均衡分配,通常財力較差的州或?qū)W區(qū)能夠得到較多的聯(lián)邦補助撥款。另外,州政府也采用基本資助撥款的方式彌補學(xué)區(qū)的教育需求與教育財政投入之間的差額。各級政府提供的義務(wù)教育撥款補助都是依照相應(yīng)的法律與管理職能執(zhí)行的,聯(lián)邦和州政府對學(xué)區(qū)義務(wù)教育的財政轉(zhuǎn)移支付是一種規(guī)范的財政支出,而非一次性支出或某個時段的支出,從而有效地縮小了學(xué)區(qū)之間存在的教育經(jīng)費差距,體現(xiàn)了教育的公平性。
美國農(nóng)村義務(wù)教育的普及還有一個重要的特點,那就是將普通教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)緊密結(jié)合在一起。1917年,美國國會通過了《史密斯—休斯法》,該法規(guī)定聯(lián)邦政府應(yīng)資助各州普通中學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)課程,具體要求是對農(nóng)村在校學(xué)生和校外青年進行職業(yè)技術(shù)教育。此后,美國公立中小學(xué)成為長期實施成人教育和繼續(xù)教育的重要機構(gòu)之一,“向成人提供教育服務(wù)是公立中小學(xué)向公眾提供的一種必不可少的服務(wù)項目”。在比較偏僻的農(nóng)村還設(shè)有流動圖書館,用汽車把圖書送到居民住宅附近,以及提供校車接送學(xué)生等,這些都是其普遍采取的農(nóng)村教育福利措施。1971年,聯(lián)邦政府在全國范圍內(nèi)開始實施“職業(yè)前途教育”,規(guī)定在各級普通教育中分階段加以實施。一至六年級為“職業(yè)了解階段”,七至十年級為“職業(yè)探索階段”,十一、十二兩個年級為“職業(yè)選擇階段”。美國還在農(nóng)村普通中學(xué)開設(shè)了拖拉機與農(nóng)業(yè)機械操作、農(nóng)業(yè)綜合企業(yè)業(yè)務(wù)、農(nóng)業(yè)專題等選修科目,多達77個門類,共101個學(xué)分,滿足了學(xué)生各種不同的需要。美國農(nóng)村義務(wù)教育的實用性和靈活性,能夠充分適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和地區(qū)發(fā)展的不平衡性,為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡、傳統(tǒng)農(nóng)民向現(xiàn)代農(nóng)民過渡奠定了基礎(chǔ)[4]。
大家早上好!今天是XX年12月X日，今天國旗下講話的主題是：每天問一問自己。
我們每天問一問自己，我的身體有沒有進步?我的學(xué)問有沒有進步?我的工作有沒有進步?我的道德有沒有進步?這四句話出自陶行知的《每日四問》。陶行知是我國著名的教育家。他在文中要求我們每天問一問自己，在健康、學(xué)習(xí)、工作、道德四個方面有沒有進步，進步了多少?健康是生命之本、幸福之源;學(xué)問是一切前進活力的源泉;工作的好壞對我們的今天和未來都有很大的影響;道德是做人的根本，根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。他說：“如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在身體健康、學(xué)問進修、工作效能、道德品格各方面有長足的進步。”