序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)控自我總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ);數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段;數(shù)控機床是國防工業(yè)現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略裝備,是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標志。專家們預(yù)言: 二十一世紀機械制造業(yè)的競爭,其實質(zhì)是數(shù)控技術(shù)的競爭。

機械工業(yè)教育發(fā)展中心的國家數(shù)控系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心2003年7月提供的關(guān)于數(shù)控人才需求與數(shù)控人才職業(yè)教育教學(xué)改革的調(diào)研報告表明:目前數(shù)控人才極為缺乏,僅操作工人就需要六十萬,而現(xiàn)在只有三十萬,在沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),數(shù)控技術(shù)人才的短缺更為突出。因為人才不足而導(dǎo)致數(shù)控機床利用率不足20%,如利用率提高5%,則相當增加幾萬臺數(shù)控機床。

調(diào)查表明,我國目前數(shù)控人才不僅在數(shù)量上短缺,且在質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)也不能完全滿足企業(yè)需求。數(shù)控技術(shù)人才可分為研究型、應(yīng)用型和操作型三個需求層次,后兩類人才正是社會急需的“數(shù)控藍領(lǐng)”人才。據(jù)了解,現(xiàn)在處于生產(chǎn)一線的各種數(shù)控人才主要有兩個來源:一是來自大學(xué)、高等職業(yè)技術(shù)院校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生。這類人才具有一定的專業(yè)知識和動手能力,但缺乏工藝經(jīng)驗,難以滿足某些企業(yè)對加工和維修一體化復(fù)合型人才的要求。另一方面則是接受過較正規(guī)相關(guān)培訓(xùn)的企業(yè)員工。他們具有企業(yè)所需的工藝背景、實踐經(jīng)驗,但知識面較窄,缺乏對計算機應(yīng)用技術(shù)和計算機數(shù)控系統(tǒng)的了解和應(yīng)用。而企業(yè)需要的數(shù)控“藍領(lǐng)”技工,是在現(xiàn)代機械設(shè)計、機制工藝、機械加工、夾具、刀具和量具等方面具有扎實基礎(chǔ)知識,同時在機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等方面有較強操作能力,上述兩類人才來源都需要經(jīng)過一段時間的專項培訓(xùn)后才能上崗,競爭激烈的市場讓企業(yè)不可能有充足的時間等著他們培訓(xùn)。

由于數(shù)控應(yīng)用人才是一種介于工程師和高級技術(shù)工人之間的人才,他們的培養(yǎng)需要一種全新的教育體制,他們既應(yīng)具備相應(yīng)的理論知識,更應(yīng)具備熟練的編程、操作及維修技能。技能在職業(yè)學(xué)校教育中是起主導(dǎo)作用。這樣,通過“批量”的培養(yǎng)規(guī)模,以數(shù)控培訓(xùn)基地為依托,加大實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),進行系統(tǒng)化的數(shù)控應(yīng)用技術(shù)教育,可以有效地緩解目前國內(nèi)數(shù)控應(yīng)用人才缺乏的局面。實習(xí)教學(xué)是在數(shù)控人才培養(yǎng)中占有重要地位,它體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的技能訓(xùn)練掌握的程度。作為教師要竭力引導(dǎo)學(xué)生,努力激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進學(xué)生實際操作動手能力,可以用以下方法:

一、設(shè)計好起始課,搞好理論聯(lián)系實際

學(xué)生們每當?shù)谝淮谓邮苄碌膶W(xué)科學(xué)習(xí)時,總是存在著極強的好奇心。他們渴望了解這門課程與日常生活及自然界的關(guān)系,在腦海中提出了很多的問號。理論與實踐是相互聯(lián)系,二者在學(xué)習(xí)中是不能缺少的。我們知道理論是靠實踐來檢驗的,而實踐則可用理論來進行指導(dǎo)。在實習(xí)教學(xué)中,理論學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用。

二、數(shù)控仿真軟件操作是數(shù)控實習(xí)教學(xué)中的輔助手段

數(shù)控機床操作面板、按鍵較多,并且大都含有鏈鎖關(guān)系。對于不熟悉面板操作的同學(xué)來說,疏忽了一個小小的步驟,就有可能無法進行后續(xù)操作,嚴重的還會產(chǎn)生報警。有些學(xué)生面對數(shù)控機床,心里負擔較重,害怕自己的操作失誤引起設(shè)備故障,操作時特別謹慎。這些情況都會延長實習(xí)課題的操作時間,打亂正常的實習(xí)安排。作為解決的方法,我院選擇將數(shù)控仿真軟件作為數(shù)控教學(xué)的橋梁,使理論和實踐有效的銜接,打破了傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)模式,增加了學(xué)生動手的機會,提高了操作的熟練程度。

但在實習(xí)中,發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)出現(xiàn)了以下情況:①過分依賴仿真系統(tǒng),未經(jīng)仿真加工就不肯上機操作加工零件。②認為仿真系統(tǒng)可實現(xiàn)的加工,實際上機便可加工,且能達到理想效果。③依賴仿真系統(tǒng)提供的對刀及刀具庫快捷按鈕,到實際機床上操作時還在尋找仿真系統(tǒng)提供的部分功能。發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)操作中并沒有這些功能時,就變得手忙腳亂。

針對這些情況,我們在教學(xué)中改變了以往在沒有看見過實際機床操作的情況下,先進行仿真軟件操作學(xué)習(xí)的安排。實習(xí)教學(xué)一開始就先安排觀摩機床操作。在緊接著的仿真軟件操作學(xué)習(xí)中,盡量不采用仿真軟件提供的快捷操作,完全按照機床操作進行練習(xí)。同時強調(diào)什么是實際存在的功能,什么是仿真系統(tǒng)提供的虛擬的功能。

三、概念要反復(fù)復(fù)習(xí)、加強理解,編程指令的運用要求不能停留在“會”的層次,要“熟”,要熟能生巧

坐標系概念的掌握是程序編制和零件加工中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。許多操作與編程指令的運用都離不開坐標系的知識。學(xué)生首次接觸機床坐標系、參考點和工件坐標系概念時,由于較為抽象,大多數(shù)同學(xué)掌握情況不是很好,只是對概念的記住。此時不能將過多的運用環(huán)節(jié)灌輸給學(xué)生,而要在今后的程序編制過程與對刀操作練習(xí)中不斷復(fù)述這些概念,讓他們逐漸地消化和吸收。在講授、示范新出現(xiàn)的運用環(huán)節(jié)前再加以復(fù)習(xí)鞏固。

四、上機操作要求因“課題”而易

對刀操作是上機操作的第一課題。對于這一課題的練習(xí)要求:一方面嚴格要求學(xué)生操作步驟的準確性。學(xué)生首次上機操作要養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。能夠正確的進行界面的切換。明白要做什么,要如何做。要明確每一步驟的目的。另一方面要在練習(xí)時間安排上應(yīng)較為寬松。畢竟學(xué)生是首次上機操作,會有一些緊張。作為老師要鼓勵他們自主獨立操作,讓他們有相對寬裕的思考時間。正確的操作結(jié)果得到教師的肯定后,會更有信心。如果操作失敗或錯誤要和他們一起分析找出錯誤所在,并鼓勵再次練習(xí)。直到操作步驟正確為止。在以后的課題練習(xí)中,如果是首次接觸的課題也會參照對刀操作的教學(xué)要求,決不能讓學(xué)生把錯誤的操作步驟留在大腦中。對其它熟練鞏固的課題則提出 “膽大心細、高質(zhì)高效”的練習(xí)要求。

五、重視設(shè)備與工藝知識的學(xué)習(xí)

我們要培養(yǎng)的學(xué)生是能夠獨立完成中等復(fù)雜甚至是復(fù)雜零件加工的操作型人才。這不是簡單的會選擇加工指令、能夠輸入程序加工零件就可以的;而要能夠全面掌握數(shù)控加工工藝知識,了解數(shù)控設(shè)備機械結(jié)構(gòu),熟悉數(shù)控機床操作加工與維護,處理常見的報警信息。這需要從基礎(chǔ)知識抓起,并將這些知識穿插在教學(xué)實踐項目中,以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、分析思維能力和獨立處理問題的能力。

六、強調(diào)自我總結(jié)

篇（2）

大學(xué)三年來，通過老師的悉心教導(dǎo)、學(xué)友的鼓勵與幫助和自身不斷努力地學(xué)習(xí)與進取，圓滿的完成了各科成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

(1)學(xué)習(xí)成績良好，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握了機械加工原理與方法、數(shù)控編程、冷沖壓及塑料模具設(shè)計與制造。

篇（3）

機械實習(xí)有苦也有樂.“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也!”這句古人的話用來形容我們的金工實習(xí)是再好不過了!經(jīng)過了車工，鉗工，磨工，鑄工，銑工等一系列工種的磨練，我們終于完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實習(xí)課程。

現(xiàn)在想想過去的這段難忘時光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會得到。通過學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數(shù)人將來不會從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實習(xí)給我們帶來的那些經(jīng)驗與感想，卻是對我們每一個人的工作學(xué)習(xí)生活來說都是一筆價值連城的財富。金工實習(xí)的作用與影響，就象《美國麗人》里男主人公最后說的話那樣“有些東西你可能現(xiàn)在沒有感覺到它的價值，但最后還是會的，每個人都有這樣一個過程!”

一起實習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵加油，一切分擔工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實習(xí)更象是一個集體活動，拉近我們彼此的距離，填補了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機會都很少，感謝金工實習(xí)給了我們這樣一個機會。這樣的活動值得教育部門的借鑒。

短短的2個星期時間，我們在實習(xí)中充實地度過了，我們學(xué)習(xí)的知識雖然不是很多，但通過這次讓我們明白了我們需要實際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。如果我們不經(jīng)常參加這方面的實習(xí)，我們這些大學(xué)生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會需要人才，社會需要的是有能力的人才。我們新世紀的大學(xué)只有多參加實踐，才能保證在未來的社會競爭中有自己的位置。真的多謝機械實習(xí)，我還想再有一次。

機械認識實習(xí)工作自我總結(jié)范文二

畢業(yè)實習(xí)是每個大學(xué)本科畢業(yè)生必修的一門課程,也是十分重要的一門人生必修課，是個人綜合能力的檢驗,除了基礎(chǔ)知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力,還要求有較強的表達能力，同時還要善于思考。另外，還必須有較強的應(yīng)變能力和堅強的毅力。這短短的在杭州下沙兩個月實習(xí),讓我深深體會到了積累知識的重要性，我獲益匪淺。

我所實習(xí)的杭州麗偉電腦機械有限公司，是在國內(nèi)最著名的數(shù)控機床制造商之一，它經(jīng)過20余年的成長與發(fā)展，其產(chǎn)品的技術(shù)水平一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位，杭州麗偉生產(chǎn)的產(chǎn)品系列有：1、V系列立式加工中心(線軌)，廣泛應(yīng)用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、MV-I系列立式加工中心(線軌)3、T-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復(fù)合式車削中心機等系列產(chǎn)品。

在老師的推薦下，我正式走進麗偉開始了實習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對企業(yè)的機構(gòu)等都很陌生,公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實習(xí)。在我?guī)煾档臒嵝闹笇?dǎo)下，我對機床裝配有了初步的了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的管理理論知識以及所學(xué)的相關(guān)知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學(xué)所學(xué)確實有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。

在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機床，由于缺乏經(jīng)驗,我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路,給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩,但是我們師父他沒批評我,而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好,我很受鼓舞,同時也很努力的去把事情做好.

實習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是動手能力的進步。畢業(yè)實習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進麗偉開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責的態(tài)度，積極主動的參與機床裝配，并對企業(yè)公司結(jié)構(gòu)的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長.同時認真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，成績良好。

實習(xí)收獲。主要有兩個個方面。一是通過直接參與機床裝配的過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。二是提高了實際工作能力，動手能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

機械認識實習(xí)工作自我總結(jié)范文三

讀了三年大學(xué),然而大多數(shù)人對本專業(yè)的認識不夠,在大二期末學(xué)院為我們組織了一個月的見習(xí),但是當時所學(xué)的知識涉及本專業(yè)不多,所看到的東西與本專業(yè)很難聯(lián)系起來,所以對本專業(yè)掌握并不是很理想。

去年暑假，學(xué)院為了使我們了解機械產(chǎn)品、設(shè)備，提高專業(yè)知識，開闊視野，了解相關(guān)技術(shù)資料，熟悉典型零件的加工工藝，安排我們到機械廠操作實習(xí)。

實習(xí)內(nèi)容：

1、掌握機械加工工藝方面的知識方法

2、了解切削刀具方面的知識，熟悉常用刀具的結(jié)構(gòu)選擇、用途等。

3、了解機床和數(shù)控系統(tǒng)的知識。

4、解企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)先進的管理，方式方法。

實習(xí)要求：

1、遵守常規(guī)廠紀，保守廠里的機密。

2、講文明，懂禮貌,體現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)范。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，尊敬師長，努力工作。

4、認真學(xué)習(xí)技術(shù)，虛心向工人師傅和技術(shù)人員學(xué)習(xí)。

5、堅守工作崗位，遵守安全操作規(guī)程。

安全技術(shù)操作規(guī)程：

1、進廠前，必須穿工作服，女生必須戴工作帽才可以進廠實習(xí)。

2、講文明，不準飲酒，不準穿拖鞋、高跟鞋，不準打鬧、逗笑。

3、不能用濕手觸摸電器，更不要用手觸摸空氣開關(guān)上方三根進線。

機械電器技術(shù)操作規(guī)程：

4、銑削，不能用手摸工件表面，以免打滑受傷，更不能用嘴吹鐵屑，以免飛入眼睛受傷。

5、不要擅自使用砂輪機，如果使用，可在老師指導(dǎo)下操作，人要站在側(cè)邊，工件必須夾牢，用力不能過猛。

6、鉆孔時，嚴禁戴手套，工件必須夾牢。

廠里有三個用加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床，加工中心有一個刀架和多個工作臺同時對多個工作面進行加工，不僅避免了由于基準不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積較大，價格昂貴，而且對環(huán)境要求較高，這是提高產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。

篇（4）

(一)課堂內(nèi)容枯燥,不易引起學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)的理論性較強,教師將各個指令的用法介紹給學(xué)生,但是這些內(nèi)容往往顯得枯燥乏味,即使告訴學(xué)生這些知識有多么的重要,學(xué)生對此還是不太感興趣。這樣學(xué)生對知識的掌握就不那么容易了。

(二)重視知識傳授,忽視操作技能的培養(yǎng)

高職院校對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)尤為重要,但是實際教學(xué)過程中,教師往往系統(tǒng)地給學(xué)生教授了知識,并沒有為學(xué)生示范這個知識應(yīng)該如何運用。當然有些教師自身就欠缺操作的經(jīng)驗和能力,在講解的時候僅憑自己的經(jīng)驗和感覺來進行教學(xué)自然達不到對學(xué)生能力培養(yǎng)的目的。

(三)強調(diào)接受知識,忽視自學(xué)培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)是通過講授的方式來完成的,學(xué)生的任務(wù)就是將老師所教授的知識掌握。課堂上的所有信息均來源于老師的收集,使信息的來源變得狹隘。而已經(jīng)步入信息時代的今天,除了可以從課堂上獲取知識外還可以從電視,報刊以及互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量相關(guān)信息。

二、改進教學(xué)方法

(一)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

根據(jù)高職教育的特點,課程教學(xué)內(nèi)容要圍繞知識、能力、素質(zhì)這三方面來進行,同時,必須有基礎(chǔ)性、實用性、時效性和新穎性。數(shù)控編程理論教學(xué)內(nèi)容包括計算機數(shù)控系統(tǒng)、數(shù)控機床機械機構(gòu)、數(shù)控編程等內(nèi)容。由于數(shù)控技術(shù)發(fā)展很快,因此,數(shù)控編程這門課程應(yīng)緊跟數(shù)控技術(shù)的發(fā)展,將目前有關(guān)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的新知識、新技術(shù)及時傳授給學(xué)生,所以,應(yīng)對課程內(nèi)容與教材隨時進行更新和調(diào)整。教材以講明基本概念、基本原理為度,應(yīng)刪去一些繁鎖的計算過程和一些過時的教學(xué)內(nèi)容。例如,由于自動編程在數(shù)控編程中已得到廣泛應(yīng)用,可將教材中一些復(fù)雜曲線的數(shù)學(xué)處理等內(nèi)容進行壓縮;而穿孔紙帶在企業(yè)中已幾乎沒有,這部分內(nèi)容也可以刪減;由于高職學(xué)生主要是技能的培養(yǎng),因此,有必要對理論性太強、崗位實用性較低的內(nèi)容進行刪減,突出實踐技能性強的教學(xué)內(nèi)容,所以對數(shù)控加工的原理也可以只進行簡單講解,還應(yīng)將教材中內(nèi)容接近的部分進行合并。同時還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)對數(shù)控編程課程教學(xué)內(nèi)容按不同要求進行編排。

(二)引入多媒體,使課堂生動起來

在信息時代的今天,通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展,教學(xué)方法、教學(xué)手段應(yīng)隨著科學(xué)的發(fā)展而改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代學(xué)習(xí)的要求,取而代之的將是錄音、幻燈、錄像、電視,特別是多媒體電腦,以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教師首選的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是老師在上面講,學(xué)生在下面做筆記。有些同學(xué)往往顧了做筆記就顧不上聽課,常常一堂課下來,筆記做了不少,但腦子卻是一片空白。采用多媒體課件授課,學(xué)生無需做筆記,只須專心聽課,課后將電子教案復(fù)制就行了,復(fù)習(xí)時也非常輕松,而且多媒體課件的信息量非常豐富,可以解決課時不足的問題。另外,傳統(tǒng)的授課方法,不但板書需要花費大量時間,而且課堂氣氛比較沉悶,教學(xué)效果也較差,而采用多媒體課件授課,就會大大節(jié)約課堂的教學(xué)時間,提高課堂的利用率。通過多媒體還可以將很多內(nèi)容做成運動,把很多比較抽象,學(xué)生難以想象到的問題最直接的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,使問題迎刃而解。

(三)利用行業(yè)軟件來豐富課堂及提高學(xué)生動手能力

現(xiàn)在多數(shù)老師都是在采用多媒體教學(xué),但是對于像數(shù)控編程這樣的課程,光是采用一般的多媒體教學(xué)還是不夠的,還應(yīng)該將行業(yè)軟件運用到課堂上來,使課堂教學(xué)變得更豐富、精彩。以數(shù)控編程為例,我們需要學(xué)生掌握每個功能(G功能、M功能等)的用法。指令多了學(xué)生就記不住,或者把指令弄混淆了,造成所編寫的程序是錯誤的,沒有辦法運行,更談不上加工了。眾所周知,G00指令是快速運動指令,我們在上課能給學(xué)生講的就是這個指令是以機床的最快速度來運動到達目的地,那么至于究竟是如何運動的,軌跡是怎么樣的,這個就不容易說清楚。學(xué)生往往會把這個理解成以起點和終點的連線為運動軌跡,這顯然是不對的。而且還有各個機床不一樣,而且即使同一個機床,如果參數(shù)改了那效果就不同了,運動的軌跡也要發(fā)生改變。如果能讓學(xué)生看到機床的運動后他們就會記住這個指令該怎么用了。

1.數(shù)控加工仿真分類

數(shù)控仿真軟件是一門新興產(chǎn)物,它不僅可以應(yīng)用于加工前的模擬加工,對程序的正確性進行驗證,還能廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當中。它主要有以下幾種:第一種是數(shù)控系統(tǒng)自帶的仿真軟件,此軟件只能簡單繪制出走刀路線,可視、仿真效果較差,學(xué)生在使用過程中不易發(fā)現(xiàn)問題;第二種是CAM方面的軟件,這種軟件對學(xué)生要求更高,而且是用于自動編程方面,不能用于手工編程;第三種是國內(nèi)幾家公司推出的仿真軟件(比如斯沃仿真軟件、宇龍數(shù)控仿真軟件),它不再只是單一的數(shù)控模擬加工過程,它還進行各種數(shù)控機床操作,這種仿真軟件的模擬效果跟真實機床上的操作幾乎一致。它包括FANUC、SI-EMENS、廣州數(shù)控、華中數(shù)控等數(shù)控系統(tǒng)。通過對仿真軟件的使用,提高了學(xué)生的自學(xué)興趣。

2.數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的應(yīng)用

(1)數(shù)控仿真軟件在教學(xué)中的作用

斯沃數(shù)控仿真軟件主要應(yīng)用于數(shù)控編程技術(shù)和機床操作這樣的課程上面。數(shù)控編程如果脫離操作純粹的講編程,學(xué)生難以接受。即使會編寫程序了也只能按部就班,老師是怎么樣教的他就怎么樣來寫,究竟為什么是這樣的他全然不知,又或者換種寫法對不對那更不清楚。老師在講課的時候可以先講解如何來編寫程序,然后將自己編寫的程序在仿真軟件上模擬加工,讓學(xué)生對各指令的用法有更深入的理解。學(xué)生課后練習(xí)時可以將自己編寫的程序輸入到仿真軟件進行模擬加工,對錯誤的程序還會加以提示,或者加工出來的工件發(fā)生了改變,不再是我們所需要的,學(xué)生就會主動的去思考,程序哪里有錯,然后修改驗證。就如同課余時間還有老師在對學(xué)生進行輔導(dǎo),這樣一來學(xué)生就占據(jù)了主動的地位,不再是被動地接受一些枯燥的知識,就能更好的掌握編程技術(shù)。

(2)對于職業(yè)技能訓(xùn)練的幫助

學(xué)生剛開始操作數(shù)控機床的時候往往會由于操作不當而損壞刀具和工件,這樣一來學(xué)生就必須進行更換工件、刀具,這期間就會浪費很多的時間。如果一次上課發(fā)生兩三次這樣的情況,那么學(xué)生根本就沒有練習(xí)時間了。在仿真軟件上來進行操作就不用擔心這個問題了,而且加工的速度也比較快,很快就能驗證自己的程序是否合理,有沒有什么問題。并且學(xué)生能夠放心大膽地操作仿真機床,把課堂上所學(xué)的知識發(fā)揮得淋漓盡致,不存在真實機床上刀具與工件的碰撞、工作臺超程等危險操作;消除了學(xué)生的人身不安全隱患。仿真軟件在費用方面,而且還降低了訓(xùn)練費用。學(xué)生只需要在電腦上就能進行操作機床了,這樣同時又解決了設(shè)備緊張的問題。

(四)加強實踐教學(xué)

篇（5）

一、刀具半徑補償?shù)娜S目標制定

1.知識和技能目標

（1）知識目標：掌握刀具半徑補償?shù)亩x，正確理解刀具半徑補償?shù)淖饔?，掌握G41和G42的方向判斷，在加工中正確選擇G41和G42，掌握刀具半徑補償編程格式。

（2）技能目標：掌握刀具半徑補償應(yīng)用時切入切出點的選擇，掌握刀具半講鉤ナ鼻腥肭諧鲆導(dǎo)直線和圓弧的添加方法，掌握刀具半徑補償進行工件尺寸精度控制的方法。

2.過程和方法目標

一是要根據(jù)加工工件存在的問題，探究產(chǎn)生錯誤的原因；二是要根據(jù)已學(xué)知識研究討論怎么解決問題、制訂方案；三是在復(fù)雜輪廓加工中應(yīng)用刀具半徑補償，可以大大提高編程速度和生產(chǎn)效率。

3.情感態(tài)度與價值觀的目標

一要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生強烈的求知欲望；二是增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主精神、提高創(chuàng)新能力；三是對比國產(chǎn)數(shù)控系統(tǒng)和國外數(shù)控系統(tǒng)，使學(xué)生認識到我國的差距，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會責任感。

二、三維目標的評價

三維目標的評價內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生為主體，主要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的參與度、學(xué)習(xí)能力水平和學(xué)習(xí)效果。課堂評價要具有方便操作、記載、具體量化的特點，每堂課的評價內(nèi)容要有系統(tǒng)性、科學(xué)性。

1.課堂評價

課堂評價是面向全體的評價，對每位學(xué)生每堂課都應(yīng)該有一個科學(xué)合理的評價。在課堂教學(xué)過程中，對于知識與技能目標的評價，可以采用紙筆測試的形式進行比較準確的評價。評價時注重評價內(nèi)容的科學(xué)性、準確性。恰當?shù)恼n堂評價是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的動力源泉，不僅能使學(xué)生擁有高漲的學(xué)習(xí)熱情，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。評價時對于學(xué)生的進步，要明確地提出表揚和肯定；對于學(xué)生的不足，要明確地指出他應(yīng)該做適當?shù)恼{(diào)整。

2.過程與方法目標的評價

對過程與方法目標的評價，就是對學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量進行評價。因為學(xué)生的思維活動、實踐動手能力等各方面的表現(xiàn)，都是通過學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出來的，評價強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和相關(guān)知識的綜合運用，評價時要注重評價內(nèi)容的指導(dǎo)性，指導(dǎo)學(xué)生如何參與到本堂課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自我總結(jié)歸納出適合自己的學(xué)習(xí)方法，尊重每位學(xué)生的個體差異。

3.情感態(tài)度與價值觀目標的評價

情感態(tài)度在很多情況下屬于心理范疇，很微妙也很難測量。情感態(tài)度不僅僅指學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括樂觀的生活態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、寬容開闊的心胸、積極上進的人生態(tài)度等。價值觀又是一個很大的概念，包含：人學(xué)習(xí)什么、為什么而學(xué)、學(xué)習(xí)有什么用、希望學(xué)習(xí)后達到什么樣的目標、學(xué)生是為誰學(xué)習(xí)、為誰用而學(xué)等。這方面的評價比較難以用具體的量化標準來評價考核，為了后期的統(tǒng)計方便，筆者對這方面的評價，采取了分區(qū)間等級的辦法進行。對情感態(tài)度和價值觀的評價視具體情況采取不同的手段，一般有觀察、訪談、問卷、表現(xiàn)性評價、檔案袋、案例分析等方法。評價的重點放在學(xué)生的參與度評價。實踐中便于操作的態(tài)度評價手段一般是事實描述。具體觀察描述學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程，不局限于學(xué)生的參與的結(jié)果。

4.評價內(nèi)容

（1）知識和技能評價內(nèi)容：即常規(guī)考核內(nèi)容。

篇（6）

《機電傳動與PLC技術(shù)》課程是高職高專機電類開設(shè)的一門實踐性很強的應(yīng)用型課程，教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉電氣控制系統(tǒng)的基本控制電路，具有電氣控制系統(tǒng)分析和設(shè)計的基本能力；掌握利用PLC進行一般控制系統(tǒng)的設(shè)計和改造的技能，最終能勝任地區(qū)中小企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備維修和保養(yǎng)崗位的實際要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按部就班，模式比較呆板，知識點也較分散，缺乏具體生動的應(yīng)用實例和師生間的交流和互動[1]，給很多同學(xué)掌握知識以及應(yīng)用知識帶來一定的難度，同時也使得很多同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就需要以現(xiàn)代電氣技術(shù)崗位能力要求為依據(jù)，不斷更新課程教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，形成有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)機制。根據(jù)課程特點，大膽進行課程改革，實現(xiàn)理實一體化。而項目化教學(xué)方法正是從應(yīng)用角度出發(fā)，基于工作過程采取“階段性、梯次梯進”的由簡單到復(fù)雜的原則，以學(xué)習(xí)情境為主線，以項目為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為教學(xué)項目，指導(dǎo)學(xué)生完成對工作任務(wù)的過程學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對工作過程的體驗和掌握，形成職業(yè)崗位能力。

1教學(xué)改革內(nèi)容的確定

緊扣地區(qū)中小企業(yè)對電氣控制設(shè)計及設(shè)備維護等崗位的工作要求和維修電工（中）、數(shù)控機床維修工（中）和可編程序系統(tǒng)設(shè)計師（四級）的職業(yè)資格要求，通過對地區(qū)核心企業(yè)（南通科技集團、南通淄博柴油機廠、南通天成機械廠等幾十家企業(yè)）的調(diào)研，分析其機電系統(tǒng)設(shè)計和數(shù)控設(shè)備維護等崗位對PLC技能的需求情況，經(jīng)課程專家的引領(lǐng)、企業(yè)專家與專業(yè)教師研討與歸納，結(jié)合我院機電、機制和數(shù)控等專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標，確定本課程的項目化教學(xué)內(nèi)容，如PLC改造C650車床控制電路，數(shù)控機床控制系統(tǒng)PLC控制分析等項目。這樣的項目不但典型，而且難易程度適當，可操作性強，適用專業(yè)范圍廣，突出教學(xué)的真實性和實踐性。

課程內(nèi)容還可與我院后續(xù)課程《數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修》的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補，形成技能對接，實現(xiàn)職業(yè)能力的提升，體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合，能力遞進”的人才培養(yǎng)思路。為培養(yǎng)機電系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)控設(shè)備保養(yǎng)和維護等專業(yè)應(yīng)用型高技能人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2項目化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

項目化教學(xué)內(nèi)容需完全體現(xiàn)PLC課程的教學(xué)特色：

1）工學(xué)結(jié)合特色，完全采用工程實例，項目載體即是現(xiàn)場工程項目，做到了理論聯(lián)系實際；

2）開放性教學(xué)特色，在項目完成過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個開放的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能動性；

3）將職業(yè)標準融入教學(xué)，PLC應(yīng)用技能不僅是維修高級電工考證的一個子項目，還是企業(yè)維修電工技師考證的必備技能。

精選企業(yè)真實產(chǎn)品或項目作為控制系統(tǒng)設(shè)計載體進行項目化教學(xué)，將電機拖動、普通機床電氣控制、PLC硬件裝置、PLC工作原理、PLC基本邏輯控制、順序控制、功能控制和通訊連接等內(nèi)容有機結(jié)合起來，按照學(xué)生的職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計若干主要情境，在每個主要情境中從簡單到復(fù)雜，從局部到整體，從單一技能到綜合技能再設(shè)置若干學(xué)習(xí)子情境，每個教學(xué)子情景又可分為項目目標、項目分析、相關(guān)知識、實施步驟和知識擴展等幾部分，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的真實性、遞進性和實踐性。本課程項目化教學(xué)改革內(nèi)容設(shè)計方法，如圖1。

除此之外，相繼開發(fā)了項目化教學(xué)教材對應(yīng)的課程標準、情境實施指導(dǎo)書、教案、課件，考核標準等教學(xué)資源。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立了網(wǎng)上交流互動平臺。通過該平臺，學(xué)生可自主學(xué)習(xí)，教師分層指導(dǎo)、共同討論，實現(xiàn)教學(xué)互動。

3項目化教學(xué)的實施步驟

《機電傳動與PLC技術(shù)》課程項目化教學(xué)，是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，在整個教學(xué)過程中教師起引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和幫助者的作用，利用設(shè)計的情境、校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外企業(yè)實訓(xùn)基地等環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。在本課程項目化教學(xué)實施中，每個教學(xué)子情境可以按資訊、決策與計劃、實施、檢查與評估、總結(jié)歸納等“五步教學(xué)法”[2]來完成，具體闡述如下：

1）資訊。經(jīng)典電機控制電路的分析，常用電器元件的工作原理及選用原則、電器原理圖的繪制方法和讀圖方法、PLC硬件結(jié)構(gòu)知識、各種編程指令的熟悉。主要借助于多媒體、產(chǎn)品實物、錄像等常用教學(xué)手段及方法。

2）決策與計劃。根據(jù)控制要求確定控制方案，選用合適的電氣元件、PLC主機和擴展模塊，分配PLCI/O口。主要采用多媒體講授、案例教學(xué)法、企業(yè)產(chǎn)品任務(wù)教學(xué)法和小組討論法等。

3）實施計劃。編程軟件的熟悉與使用，程序輸入仿真調(diào)試，聯(lián)機調(diào)試等。主要采用現(xiàn)場教學(xué)法、示范教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、仿真演示教學(xué)法等。

4）檢查評估。先由學(xué)生自己進行項目的成果展示、自我評估，再由教師對項目工作成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決處理的方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。主要采用學(xué)生自評和互評，教師總體評價的方法。

5）總結(jié)歸納。當教師引領(lǐng)學(xué)生完成一個項目后，對于在完成項目任務(wù)中所用到的相關(guān)知識點進行歸納，分類總結(jié)具有一定價值的知識和信息，并整理操作要領(lǐng)、能力要素、項目開發(fā)要點等，使實際操作與理論知識緊密結(jié)合，進一步提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。主要采用的是學(xué)生自我總結(jié)和教師總結(jié)的方法。

4實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地是項目化教學(xué)的重要場所[3]，校內(nèi)有機電實訓(xùn)中心，提供了平時練習(xí)的兩套PLC技術(shù)自動化生產(chǎn)線設(shè)備，可以進行單個工作站接線、編程和通訊等，一套自動化生產(chǎn)線考核裝置及組態(tài)控制設(shè)計成套設(shè)備等。與校內(nèi)實訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，共建布點合理，功能明確，為課程的實踐教學(xué)提供真實工程環(huán)境的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，能夠更好地滿足學(xué)生了解企業(yè)產(chǎn)品制造過程、工藝過程驗證、體驗企業(yè)文化的需要。校外實習(xí)基地主要有南通科技集團投資有限公司、馬可迅（南通）車輪有限公司、南通淄博柴油機廠、南通天成機械廠、南通東豪數(shù)控機床股份有限公司、南通寶鋼鋼鐵有限公司等。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)為本課程的“工學(xué)結(jié)合”提供了條件，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中，接受生產(chǎn)項目的實訓(xùn)，提高了就業(yè)競爭力，縮短了他們的工作適應(yīng)期。除此之外，校企雙方利用各自優(yōu)勢，在項目開發(fā)、頂崗實習(xí)、人才培養(yǎng)方案和互派員工培訓(xùn)、教學(xué)等方面建立了長期有效的校企合作機制，為項目化教學(xué)改革提供了更多的資源及保障。

5課程改革初步成果

篇（7）

【正文】從少數(shù)專業(yè)的少數(shù)項目到多專業(yè)多項目覆蓋，從簡單的操作到作品設(shè)計創(chuàng)作，從地域賽事到全國大賽，中職技能競賽正逐步走向規(guī)范、走向成熟，技能競賽的難度、競爭壓力也越來越大。為了適應(yīng)大賽要求爭取優(yōu)異的大賽成績，更好的實現(xiàn)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標，筆者所在的學(xué)校對技能競賽項目的訓(xùn)練方法進行了一些探索。

一、梯隊建設(shè)是基礎(chǔ)

1、設(shè)置訓(xùn)練項目

興趣小組地設(shè)置由專業(yè)部申報教務(wù)科統(tǒng)一規(guī)劃。電子裝配、單片機、維修電工、普車、普鉗、數(shù)控、數(shù)銑、電焊、動漫制作、網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)搭建、服裝設(shè)計、服裝制作、臨床護理、兒童護理等項目小組的設(shè)立，覆蓋了我校機電、計算機、服裝、護理所有專業(yè)。

2、組建項目小組

一是對新生進行專業(yè)認知教育，讓學(xué)生對自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能以及就業(yè)方向有一個充分的認識，然后動員學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)發(fā)展方向申報項目小組。二是動員專任課教師根據(jù)自己的專業(yè)能力申報輔導(dǎo)科目。細致的思想工作和得力的獎勵措施保證了師生參與率達到百分之九十以上。

3、訓(xùn)練內(nèi)容及措施

訓(xùn)練內(nèi)容分兩部分：一部分是滿足技能操作所需的專業(yè)基礎(chǔ)理論，一部分是基本的操作規(guī)程、步驟、方法。訓(xùn)練采取分組進行和集中培訓(xùn)兩種形式，集中培訓(xùn)由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生完成，分組訓(xùn)練在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以老帶新完成；訓(xùn)練由學(xué)校提供機器設(shè)備，耗材由聯(lián)合辦學(xué)單位和家長委員會共同承辦；訓(xùn)練通過進廠見習(xí)和作品回報展出加以豐富、通過學(xué)校技能節(jié)得以推進。

二、人才選拔是關(guān)鍵

1、參賽隊員的選拔

項目小組的活動為參賽隊員的選拔奠定了良好的基礎(chǔ)。在選拔參賽隊員時主要考察以下四個方面的能力：理論基礎(chǔ)好、動手能力強；思維敏捷、創(chuàng)新能力強；治學(xué)嚴謹、協(xié)作精神強；心理素質(zhì)過硬、競爭意識強。當然對于不同的競賽項目來說選拔考察的重點也不能完全相同要加以注意。比如在去年數(shù)控項目類的競賽隊員選拔時李凌云同學(xué)就是因為治學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度獲選并在宜昌市一舉奪魁；再比如在今年網(wǎng)站設(shè)計團體項目中奪魁的秦萍、李明洋同學(xué)因為創(chuàng)新能力和協(xié)作精神獲選。

2、指導(dǎo)教師的選拔

指導(dǎo)教師的選拔將直接影響到大賽成績，一是老師的節(jié)奏、心態(tài)會影響隊員的節(jié)奏和心態(tài)；二是老師的技能水平的高低直接決定隊員的技能水平。因此指導(dǎo)教師的選拔主要考察一下四個方面的意識：一是責任意識，二是鉆研意識，三是奉獻意識，四是目標意識。

三、集訓(xùn)工作是重點

1、領(lǐng)導(dǎo)要重視

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度將直接影響技能大賽集訓(xùn)的效果。在實訓(xùn)場地安排、實訓(xùn)設(shè)備購置和實訓(xùn)材料保障學(xué)校必須給予足夠的支持；選手地鼓勁加油、訓(xùn)練方法地點拔、訓(xùn)練地布署、訓(xùn)練中所遇到的問題地解決，需要各科室的協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)的支持。我校的具體做法是：成立工作專班、領(lǐng)導(dǎo)親自蹲點項目組；各科室、專業(yè)部分工負責。這樣上下一心、齊抓共管，技能集訓(xùn)才能收到預(yù)期的目的。

2、計劃要周密

集訓(xùn)計劃是訓(xùn)練的總綱，要想保證訓(xùn)練的科學(xué)性和高效性必須制訂詳實的訓(xùn)練計劃。計劃地制訂首先要透徹理解競賽大綱和準確把握試題難度，其次要抓住重點科學(xué)的分解競賽內(nèi)容及流程；計劃地制訂要有層次感，由易到難逐步推進；計劃地制訂還要有階段性，不同階段訓(xùn)練的重點也會不同。（一）、訓(xùn)練的初期要在知識的鞏固提高、方法的掌握、操作的規(guī)范性上做文章；（二）、訓(xùn)練的中期卻要注意在操作的細節(jié)、訓(xùn)練的強度、加大難度上下功夫；（三）、訓(xùn)練的后期在保證訓(xùn)練強度的同時要加強賽前的心理輔導(dǎo)和競技狀態(tài)的調(diào)整。

3、訓(xùn)練要扎實

訓(xùn)練的扎實程度直接決定著訓(xùn)練的效果，而訓(xùn)練的落實要從以下三個方面進行考核：一是日訓(xùn)練小節(jié)，分學(xué)生自我總結(jié)和老師評價，主要是總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)以及改進措施；二是階段作品匯報，分理論測試和技能操作兩部分，主要為了查缺補漏、強化提高；三是模擬競賽，嚴格按照競賽流程進行，主要為了熟悉過程、調(diào)整心理、最后沖刺。

4、科學(xué)訓(xùn)練。

科學(xué)的訓(xùn)練方法有利于提高訓(xùn)練效率加快集訓(xùn)進程。（一）研究競賽方案，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案。（二）外聘行業(yè)專家。普車項目聘請機械廠的楊永新等專家參與指導(dǎo)訓(xùn)練。（三）外出訓(xùn)練提高訓(xùn)練效率。電焊項目到博創(chuàng)機械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法和技巧，短時間內(nèi)提高了訓(xùn)練成績；組織各項目組到賽場熟悉場地和器材，增強了選手的自信心。（四）創(chuàng)新方法。隨著各地的訓(xùn)練成績的不斷上升，在訓(xùn)練方法上尋求突破成為取得好成績的關(guān)鍵，網(wǎng)站設(shè)計項目在訓(xùn)練方法上不斷創(chuàng)新，自己探索一套訓(xùn)練方法，取得了較好的訓(xùn)練效果。

四、 存在問題：

1.學(xué)生的整體水平不高，雖然層層選拔，但學(xué)生后勁不足，難于有成績的突破。

2.教師的水平成為提高技能成績的瓶頸，雖然教師都很努力，但離取得一等獎的水平有差距。

3.專家引領(lǐng)不夠，還要聘請一些具有技能賽指導(dǎo)經(jīng)驗的專家來校培訓(xùn)指導(dǎo)。

4.配套技能大賽的實訓(xùn)設(shè)備不夠，雖然學(xué)校已添置了設(shè)備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。

篇（8）

一、一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，理論課與生產(chǎn)實訓(xùn)課交叉進行的一種教學(xué)模式，讓實踐始終貫穿在整個教學(xué)過程中。將理論與實訓(xùn)相結(jié)合，統(tǒng)一制定模塊教學(xué)進度，建設(shè)模塊教學(xué)計劃和教學(xué)進度，編制相應(yīng)的教學(xué)講義。在教學(xué)過程中，可根據(jù)實際需要，對教學(xué)進度以及學(xué)生掌握技能的快慢進行適當?shù)目刂?，并以現(xiàn)場教學(xué)為主，課堂教學(xué)為輔助教學(xué)的教學(xué)方式。這樣既突出操作技能的訓(xùn)練，又能使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的知識，不僅培養(yǎng)了一專多能，還培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。

二、一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

從教學(xué)目標比較，傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授知識和技能，一體化教學(xué)在解決問題的過程中自主學(xué)習(xí)新知識；從教學(xué)形式上比較，傳統(tǒng)教學(xué)以老師的教為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，一體化教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)；從交流方式上比較，傳統(tǒng)教學(xué)是單方面，雖有互動，也是被動的，一體化教學(xué)為多向交流，表現(xiàn)在小組成員之間及學(xué)生與老師之間；從參與程度上比較，傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)生聽從老師的指揮，要我學(xué)，一體化教學(xué)為學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣做出選擇，我要學(xué)；從激勵手段上比較，傳統(tǒng)教學(xué)以外在動力為主，難以持久，一體化教學(xué)使內(nèi)在動力充分得以調(diào)動，能持久；從教學(xué)特色上比較，傳統(tǒng)教學(xué)老師挖掘?qū)W生的不足點，補充授課內(nèi)容，一體化教學(xué)為老師利用學(xué)生的優(yōu)點，開展活動。[2]

三、一體化教學(xué)模式的開發(fā)與具體應(yīng)用

《電力拖動》課程是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性較強的學(xué)科，是中職院校電工專業(yè)的專業(yè)課，也是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程之一。學(xué)習(xí)本課程，在實際中有何用途，如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的一些實際問題，中職學(xué)生甚感茫然，尤其是在中職院校生源基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)興趣偏頗，專業(yè)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。下面以《電力拖動》課程中的“電動機基本控制線路”為例來探索“實踐，理論，再實踐”的一體化教學(xué)模式。

1.現(xiàn)場參觀――豐富學(xué)生的感性認識

對于《電力拖動》課程的一體化教學(xué)而言，現(xiàn)場參觀前，教師應(yīng)制定合理的參觀計劃、明確參觀目的，并根據(jù)參觀目的提出針對性較強的問題，留給學(xué)生思考解答。根據(jù)制定好的計劃，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入學(xué)校機加工實訓(xùn)室，現(xiàn)場觀摩車床、磨床、數(shù)控車床及數(shù)控銑床等設(shè)備的操作過程和工件加工的全過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)控制線路之前對生產(chǎn)機械的運動形式、構(gòu)造及機械與電器的配合動作等方面有足夠的認識，在腦海中形成清晰的印象，豐富了他們的感性認識，以便于將來更好地學(xué)習(xí)這門課程。

2.理論教學(xué)――使學(xué)生更好地認識元器件，掌握線路原理圖

（1）認識元器件：首先我在講解電動機基本控制線路時，應(yīng)先將電路圖板書展示在黑板上，對照實物電器元件，并借助于多媒體課件與Flash動畫，分析電路圖中所涉及到的按鈕、熔斷器、接觸器、繼電器等低壓電器的符號、結(jié)構(gòu)、原理及其作用，營造一個“有聲、有色、有物”的“三有”課堂氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生視、聽覺興奮，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)元器件的知識。

（2）掌握線路原理圖：學(xué)生在認識元器件之后，我采用的是通俗易懂、深入淺出的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電動機基本控制線路原理，首先，引導(dǎo)學(xué)生把線路圖的動作順序、過程用箭頭連接起來，使學(xué)生對原理圖的分析具有很強的條理性。其次，根據(jù)電動機基本控制線路的動作順序，引導(dǎo)學(xué)生們分清按鈕、主觸頭、線圈的符號和所在的位置，使學(xué)生能很容易理解電動機基本控制線路圖的動作過程，進而理解整個線路?D的原理。[3]

3.實踐教學(xué)――理論與實踐銜接，提高學(xué)生的動手操作能力

完成理論教學(xué)之后，再轉(zhuǎn)入實訓(xùn)教學(xué)，即把剛剛學(xué)到的理論知識再應(yīng)用到實踐中去，讓學(xué)生在電力拖動實訓(xùn)臺上動手練習(xí)，充分體現(xiàn)理論與實踐的完美銜接。通過動手實訓(xùn)環(huán)節(jié)的練習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性；同時，實訓(xùn)操作還能夠讓學(xué)生通過動手產(chǎn)生觸覺興奮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.考核評價――檢測學(xué)習(xí)效果，查漏補缺

學(xué)生完成實踐教學(xué)后，要對學(xué)生進行全面的考核以檢查學(xué)生的理論知識與操作技能的掌握情況，考核本著要以學(xué)生為中心，以能力為本位，采用科學(xué)化、多樣化、合理性的考核方式，綜合考核學(xué)生的知識、技能及綜合素質(zhì)等。因此，學(xué)生在每個任務(wù)完成后，教師都要通過自我評價、小組評價和教師評價來分析學(xué)生的優(yōu)點，并指出問題的所在，并及時指導(dǎo)學(xué)生進行改正。通過全面、豐富的考核評價方式，對學(xué)生掌握的知識、能力、素質(zhì)進行綜合考察，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

通過對《電力拖動》課程一體化教學(xué)模式的探索與實踐，我總結(jié)出《電力拖動》課程的一體化教學(xué)模式有以下特點：

1.課堂教學(xué)趣味性強

2.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性

3.能夠把理論與實踐完美的融合

篇（9）

學(xué)生是技工學(xué)校的“名片”，技工學(xué)校辦學(xué)宗旨之一是“為學(xué)生專業(yè)技能成長服務(wù)”，因此關(guān)注學(xué)生的技能成長顯得格外重要。體現(xiàn)機械類專業(yè)實習(xí)技能成長的“晴雨表”就是學(xué)生完成工件的質(zhì)量，工件的質(zhì)量是通過檢測的數(shù)據(jù)來反映的，因此工件的檢測是評價學(xué)生技能成長的一個重要環(huán)節(jié)。

工件的檢測是一件費力而不易見效的工作，傳統(tǒng)工件的檢測是學(xué)生根據(jù)實習(xí)教師講授要點和加工演示，在按照要求加工完工件后，由教師完成的。教師花費大量的時間、精力對工件仔細測量，像“愚公移山”一樣，一個接一個檢測大量的工件，常常累得腰酸背痛、頭昏眼花。可是學(xué)生對教師的檢測結(jié)果只是一瞥而過，只是看一看成績，即便了事。因為這種“學(xué)生做，教師檢，檢完即甩”的工件檢測方式把真正的檢測主角“學(xué)生”當成了待在“冷板凳”上的“觀眾”，因此他們對教師的工件檢測工作不重視，也是可以理解的。

近年來，筆者學(xué)校推廣運用“師生共改”的方式，建立了師與生、生與生之間的多向互動關(guān)系，使學(xué)生在工件檢測上樹立“我們糾錯，我們測優(yōu)”的“主角”意識，進而養(yǎng)成自主、自信的能力，真正把“師本教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧窘逃?。在工件檢測過程中，教師讓學(xué)生充當“小教員”“檢驗員”“小組長”“評委”“反思者”等多種角色，可以收到良好的教學(xué)效果，筆者結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有的經(jīng)驗，探討教學(xué)方法如下。

一、明確標準，做到有的放矢

教師要多方面收集與授課內(nèi)容相關(guān)的資料，使上課內(nèi)容準確翔實。在上課前，教師要多聽取實習(xí)教師及班主任的反饋意見，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，結(jié)合課程大綱標準和該工種對操作者的要求，精心挑選實習(xí)加工課題，認真組織教學(xué)活動，編制符合技校學(xué)生識圖習(xí)慣的加工圖樣，并且教師要不斷強化自身實踐操作水平，按照圖樣要求，在實習(xí)車間加工出滿意成品，給學(xué)生展示合理的加工工藝、規(guī)范的操作流程、直觀的加工印象和嫻熟的加工操作水平，把加工完的成品工件讓學(xué)生進行測量，讓學(xué)生充分體驗“小教員”的感覺。成品工件應(yīng)予以保留，讓學(xué)生以后與自己加工的工件進行測量比對。

二、任務(wù)驅(qū)動，人人爭當“檢驗員”

以往的學(xué)生在完成工件加工后只對自己的工件進行檢驗，工件測量完成后就萬事大吉，而新的工件檢測模式賦予學(xué)生嶄新的角色，讓他們充當車間的“檢驗員”，他們不僅要檢驗自己加工的工件，還要檢驗其他“工人”加工的“產(chǎn)品”。這樣做的優(yōu)點是：強化了參與扮演“檢驗員”的“主人翁”意識，量化了個人的責任任務(wù)，促進了整個工作團隊的工作積極性，加大了個人測量的責任心，能實現(xiàn)測量基本功由量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。但這種方式也有不足之處：它的應(yīng)用范圍不廣，擔任“檢驗員”工作需要具備嫻熟的測量基本功，對測量不熟練的學(xué)生來說任務(wù)量偏重，所以學(xué)生在開始實施時積極性高，但隨著實施時間的推移，加之測量數(shù)據(jù)有時出錯，以及其他同學(xué)對“檢驗員”工作的不認同，都會增加“檢驗員”產(chǎn)生對工作的厭倦感，甚至影響以后的工作信心。

三、合理分組，增設(shè)“小組長”

學(xué)生當“檢驗員”出現(xiàn)弊端的原因就是過于追求“量”，因此對于自信心不強、檢驗水平不高的學(xué)生，我們就要尋找更好的解決方法，我們既要減小個別學(xué)生測量的工作量，又要平衡學(xué)生之間的檢驗水平。為此，經(jīng)過探索，我們發(fā)現(xiàn)可以利用“一個好漢三個幫”的辦法，進行合理分組，優(yōu)劣互補。在實習(xí)的時候，教師分好小組并選出“小組長”，讓小組內(nèi)的成員互相檢測，例如小組有4個人，這樣每個成員只需要測量4個工件。在操作時，教師要注意提醒學(xué)生簽上測量人的姓名，這樣每個工件就有4套可以比對的測量結(jié)果，然后各組帶著這些測量結(jié)果由“大組長”進行比對，最后再由教師檢測比對，并記錄每個成員的測量誤差。

四、全員評價，增強“評委”的作用

在學(xué)習(xí)鉆頭刃磨的課題時，學(xué)生對鉆頭的刃磨要求理解模糊，空間想象能力不強，實際動手操作難以定型，所以該課題的教學(xué)效果總是不太理想。于是我們經(jīng)過多方面的分析，并與經(jīng)驗豐富的教師、技能水平高的師傅交流，同時吸取網(wǎng)絡(luò)論壇中眾多的方法，通過篩選、優(yōu)化和教學(xué)實驗，形成了一個新的教學(xué)思路，即當個人出現(xiàn)問題時，我們請大家當“評委”，把問題拿到桌面上和大家一起研究討論，這樣問題就很容易解決了。我們還在班級中舉辦鉆頭刃磨競賽，并盡量擴大學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)方法、在評價中學(xué)會區(qū)分、在區(qū)分時學(xué)習(xí)標準。具體操作方法是：先讓每個學(xué)生刃磨一把鉆頭；然后編上號碼，放在展示桌上，讓全班（或全校）的同學(xué)當“評委”，評選最優(yōu)秀的鉆頭；最后由教師評選。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生可以及時掌握“評委”的評價標準，同時進行有針對性的群體交流活動，可以培養(yǎng)學(xué)生進行合作交流學(xué)習(xí)的方法。

五、評價反思，加快“反思者”的成長

篇（10）

近幾年中，技工教育的主要教學(xué)方法之一是一體化教學(xué)，幾乎所有技工院校所開設(shè)的專業(yè)教學(xué)都在向一體化教學(xué)靠攏，并且在一些技工院校的部分專業(yè)教學(xué)中，一體化教學(xué)已經(jīng)取得了很好的效果，下面是筆者對電氣自動化一體化教學(xué)的一點認識。

一、電氣自動化一體化教學(xué)的內(nèi)容

從概念上講，一體化教學(xué)是將傳統(tǒng)的知識教授、技能的實際運用以及學(xué)生的職業(yè)道德情操等教學(xué)目標結(jié)合在一起，通過數(shù)個課題的組合，讓學(xué)生能學(xué)到知識、掌握技術(shù)，并且有效培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀。從電氣自動化這門學(xué)科來講，是以綜合性課題為導(dǎo)向，以教師引導(dǎo)為輔助，以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。其課程的設(shè)置，要與學(xué)生今后的就業(yè)方向息息相關(guān)，就專業(yè)本身的就業(yè)前景來看，現(xiàn)在有兩個方向：一個是工廠自動化控制，另一個是小區(qū)物業(yè)管理。工廠自動化控制，主要以自動化生產(chǎn)線為主，所以在課程設(shè)置上要與工廠中的實際環(huán)境相結(jié)合，比如以電力拖動，工廠供配電等相關(guān)課程內(nèi)容為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校自身條件設(shè)計出如工廠照明線路的安裝與檢修、普通車床CS1640的維修、數(shù)控車床的維修等課題。小區(qū)物業(yè)管理涉及中央空調(diào)的設(shè)計與檢修、樓宇監(jiān)控設(shè)備安裝與維修、電梯的設(shè)計與維修等課題。

二、電氣自動化一體化教學(xué)注意的事項

第一，如何能夠設(shè)計一個成功的一體化教學(xué)課題是現(xiàn)在每個教師都在思考的問題，課題設(shè)計的重點在于學(xué)生通過完成課題能學(xué)到知識、提高分析問題解決問題的能力。所選課題要有趣味性以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要有一定的實際意義，最好是能和就業(yè)前景相關(guān)的課題，這樣學(xué)生在日后的工作中上手十分快，能迅速完成學(xué)生和職業(yè)工作者之間的轉(zhuǎn)換；課題的選擇還要有先進性，因為現(xiàn)代科技發(fā)展相當快，比如現(xiàn)在三菱PLC應(yīng)用多采用GXdeveloper，而在有些教科書還在應(yīng)用SWOPC-FXGP/WIM-Cp，所以在知識的選擇上也必須與時俱進，否則會讓學(xué)生所學(xué)的知識沒有時效性。第二，在一體化教學(xué)當中，教師扮演的是一個引導(dǎo)者的角色，要把握好分寸不能喧賓奪主，教學(xué)的內(nèi)容一定要設(shè)計好，既不能讓學(xué)生覺得無從下手，也不能讓學(xué)生覺得毫無難度。不能只在知識的引導(dǎo)上下工夫，授人以魚不如授人以漁，要讓學(xué)生在探索中學(xué)會探索的方法，解決問題中獲得分析解決問題的能力。例如在認識傳感器的課程中，筆者會讓學(xué)生先思考人是怎么接收外界信息這個題目，然后再將課題導(dǎo)入到機器如何和外界交流上，進而提出傳感器的概念，這時要提出問題：以中央空調(diào)和電梯為模版，提出機器要獲得什么樣的外界感知才能使機器正常運行的問題，讓學(xué)生討論后得出結(jié)論，加大對傳感器的作用和存在必要性的理解，并且讓學(xué)生自己去想解決問題的方法，體會探索的過程，以達到教學(xué)的目標：認識并掌握傳感器的有關(guān)知識和提高學(xué)生分析解決問題的能力。第三，對學(xué)生的評價在一體化課程中有舉足輕重的地位，教師要對學(xué)生的所作所為有一個客觀真實的評價，每一項的評價也都要有事實依據(jù)讓學(xué)生信服。而且要開展互評和自評，互評制度有利于團隊的合作，能讓學(xué)生清楚地知道自己在團隊中的定位及在團隊中的表現(xiàn)情況，自評更像是自我總結(jié)，總結(jié)在任務(wù)中能否做得更好，更快，或者將方案修改到最優(yōu)。將三項評定結(jié)合在一起給學(xué)生的表現(xiàn)做出一個評價，評價不能只寫分數(shù)，要寫出每個人存在的問題和值得表揚的地方，并且在最后一節(jié)課表揚方案最優(yōu)團隊，表現(xiàn)最好的個人，增加學(xué)生們的職業(yè)榮譽感，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)更有積極性。

三、電氣自動化一體化教學(xué)需要解決的問題

1.設(shè)備的問題受學(xué)校硬件設(shè)備的限制，導(dǎo)致一些課題需要重復(fù)性進行才能達到讓每個學(xué)生都練習(xí)一遍的目的，設(shè)備重復(fù)利用率高，導(dǎo)致設(shè)備耗損嚴重，增加學(xué)校投入，拖長課程的周期，造成教學(xué)任務(wù)完成時間長效率低。解決這一問題需要學(xué)校有計劃地投入資金增加實習(xí)設(shè)備，并且制訂科學(xué)可行的實訓(xùn)計劃。2.學(xué)生問題中職院校的學(xué)生普遍屬于學(xué)習(xí)能力較差，沒有主動學(xué)習(xí)意識，習(xí)慣老師說一步做一步，不去思考解決問題的方法。一體化教學(xué)模式下，任務(wù)多采用小組團隊的形式，在小組中，有的學(xué)生能力強，有的學(xué)生能力弱，強的學(xué)生往往會承擔小組中的更多的事情，弱的學(xué)生做的都是簡單且不多的任務(wù)。長時間下去強的學(xué)生會越來越強，且個人榮譽得到滿足，會對課程越來越感興趣；弱的學(xué)生會對課程感到越來越吃力，且對強的學(xué)生會產(chǎn)生依賴感，久而久之會對課程產(chǎn)生機械感，失去興趣。課堂效果變?yōu)榫⒔虒W(xué)，造成學(xué)生的兩極分化，這對于一體化教學(xué)是一個新的問題。面對這樣的挑戰(zhàn)，需要教師掌握好全局節(jié)奏，關(guān)愛到每一個學(xué)生，將分組情況及時了解，對弱的學(xué)生多給予幫助，盡量使每個學(xué)生都得到提高，達到教學(xué)目的。3.教師的問題一體化教學(xué)對于教師來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下理論教師和實習(xí)教師分工明確，也就是說理論老師可能不會實際操作，而實習(xí)教師可能對原理一知半解。對于一體化教學(xué)而言，需要教師有綜合的素質(zhì)，理論知識要扎實，對實習(xí)課題的操作也要非常熟練，并且還必須具有良好的創(chuàng)造能力，敏銳的觀察力。對于新的教學(xué)方式，教師還在摸索之中，難免會帶入傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，最直觀的問題就是在一體化教學(xué)中參與過多，學(xué)生不經(jīng)過自己思考，一味求助教師，教師對于學(xué)生的問題知無不言，直接給出答案，久而久之學(xué)生喪失自我思考能力，學(xué)校又變成模版加工廠，教學(xué)效果就和傳統(tǒng)教學(xué)一模一樣，喪失了一體化教學(xué)的最初目的。計算機是一門動手能力要求較高并以實訓(xùn)為主的課程，由于職專生的基礎(chǔ)理論知識薄弱，過多理論講解會讓學(xué)生感到理解困難。為解決這一難題，教師通過有效的教學(xué)模式、創(chuàng)新教材模式等手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并開展技能競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生的動手能力較強，怎樣利用學(xué)生的這種優(yōu)勢引導(dǎo)他們對計算機的學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者對計算機實訓(xùn)課有如下幾點探究。一、從實訓(xùn)課程的設(shè)計上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦曾說過“興趣是學(xué)生最好的老師”，對于職專生來說，職業(yè)興趣還沒有定型，老師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特征進行行之有效的引導(dǎo)，激發(fā)對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是看教師課前是否精心準備，有了有效的課前準備，教學(xué)效果就會事半功倍。教學(xué)是師生的共同活動，為了在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生獲得更多的知識，教師與學(xué)生都必須做4.校企合作模式的開發(fā)必要性只在學(xué)校的一體化課堂中學(xué)習(xí)和實踐是遠遠不夠的，實際工作的情況才是檢驗學(xué)生的唯一標準。從學(xué)生角度來講，在實習(xí)車間的工作氛圍和在實際的工作崗位是不同的，他們也需要適應(yīng)工作崗位，崗位職責和工作中的人際關(guān)系處理等方面的學(xué)習(xí)，必須在實際當中進行。從社會對中職院校學(xué)生的需求來看，社會需要能快速能走上崗位的人才，合作單位需要能迅速產(chǎn)生效益的人才，所以校企合作一方面能解決學(xué)生的就業(yè)問題，而且還能讓學(xué)生在企業(yè)中得到鍛煉，對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有十分重要的作用。一體化教學(xué)表面看上去減少了教師的工作量，實際上只是對教師在課堂上的工作量減少，要想上好一堂一體化教學(xué)課，必須在課外做更多的工作，課堂上也要注意觀察每個學(xué)生的狀態(tài)，對課堂紀律的掌握也是一大難點，課后的評價也要多下工夫，才能使一堂課取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：