序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇電氣運行實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

前言：《機床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制技術(shù)專業(yè)的一門核心課程。本學(xué)習領(lǐng)域與電機控制、電機設(shè)備安裝與維護、電氣控制與PLC、機電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機設(shè)備安裝與維護”等之后，為機床電氣控制課程的學(xué)習奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習課程掌握了機床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項目設(shè)計之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過維修電工鑒定的職業(yè)資格認證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機床電氣控制技術(shù)學(xué)習領(lǐng)域在電氣運行與控制專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃中處于核心地位。

一、《機床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計思路

《機床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目教學(xué)為主體的原則進行設(shè)計。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗、解釋或理論研究為主，而是以掌握機床電氣控制技術(shù)的實踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實際工作崗位能力設(shè)計具體工作任務(wù)，通過完成學(xué)習情境的過程來學(xué)習相關(guān)知識和掌握能力。本課程共設(shè)三個專業(yè)教學(xué)項目，內(nèi)含七個子任務(wù)：常用低壓電器的認識與應(yīng)用（常用低壓電器的認識與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機床的電氣控制（CA6140車床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬能銑床電氣控制）。每個學(xué)習項目緊扣知識培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)目標，突出以能力培養(yǎng)為目標，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強實用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機床電氣控制技術(shù)》課程目標

本課程的教學(xué)目標是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動機及常用機床電氣控制的基本知識；掌握以電動機、機床為控制對象的生產(chǎn)機械的電氣控制原理、常用機床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實際電氣控制一般問題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識得到加強。

1、方法能力目標

（1）通過理實一體化課堂學(xué)習，使學(xué)生獲得較強的實踐動手能力并具備必要的基本知識，具有一定的資料收集整理能力，制定、實施工作計劃和自我學(xué)習的能力；

（2）通過該課程各項實踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過程，學(xué)會使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實踐，形成尊重科學(xué)、實事求是、與時俱進、服務(wù)未來的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過對機床電氣控制技術(shù)知識的學(xué)習和領(lǐng)會，以及教學(xué)實訓(xùn)過程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、獨立分析問題、解決問題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣，掌握基本的思考與設(shè)計的方法，在未來的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛護工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習慣，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會能力目標

（1）團隊協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識、安全意識

（3）工作責任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進取的精神和能力

（5）持之以恒、誠實守信、關(guān)注細節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專業(yè)能力目標

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號，具備識讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進行電氣接線的能力

（5）具備能熟練使用萬用表進行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實施常用機械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過強化訓(xùn)練，可以考取中級維修電工職業(yè)資格證書

上述三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，共同構(gòu)成機床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標。在具體的教學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機床電氣控制技術(shù)的過程中，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機設(shè)備安裝與維護課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習情境（項目、任務(wù)） 參考學(xué)時

學(xué)習情境1 常用低壓電器的認識與應(yīng)用 16

學(xué)習情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習情境3 常用機床的電氣控制 22

合計 72

四、 實施建議

1、教學(xué)建議

（1）項目分析引導(dǎo)法―從項目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識和操作技能開始進行引導(dǎo)，學(xué)時容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動法―要實現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時思考問題，制定實施計劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過教師的示范、學(xué)生實訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實訓(xùn)技能，并在實訓(xùn)中掌握理論知識。

（4）互相協(xié)作問答法―小組成員針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對控制系統(tǒng)調(diào)試過程中出現(xiàn)的故障進行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗，為以后實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評價反饋法―教師評價學(xué)生做的實訓(xùn)，及時把意見反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

（7）技能競賽獎勵法―通過大賽來激勵學(xué)生學(xué)習的熱情，加深對理論知識的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習法―通過網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主型的學(xué)習及研究，最好能把圖像、二維和三維動畫、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實驗過程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀治?，會自己排除故障。在實驗中一旦發(fā)生問題或出現(xiàn)錯誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過程采用資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價來組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，有機會動腦解決項目實施中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、學(xué)生評價、考核要求建議

本課程對學(xué)生的評價應(yīng)做到理論考核與實踐考核相結(jié)合，學(xué)習形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，強化學(xué)生綜合實踐能力考核，也要對學(xué)生在工作過程中的各環(huán)節(jié)進行考核，使對學(xué)生的評價公正、準確。建議采用任務(wù)考評與課程考評結(jié)合的辦法，強調(diào)任務(wù)考評的重要性。任務(wù)考評占60%，課程考評占40%。

（1）本課程教學(xué)過程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來的能力，在原有平時成績（考勤、課堂紀律、回答問題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生完成項目的過程和結(jié)果的評價。

（2）期末設(shè)置期末考試，對課程重要的知識和能力進行綜合性考核，重在考察運用知識解決實際問題的能力。

3、建議使用教材

《機床電氣控制技術(shù)》連賽英，機械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開發(fā)與利用建議

針對電氣運行及控制的行業(yè)特點，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機拆裝實訓(xùn)室

（2）維修電工實訓(xùn)室

（3）光機電一體化實訓(xùn)室

篇（2）

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）04-0026-02

一、前言

最近，我們對河源高新區(qū)的企業(yè)進行走訪和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著電器產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，大量新技術(shù)、新工藝、新材料和新方法不斷涌現(xiàn)，企業(yè)的生產(chǎn)線自動化程度越來越高。這給職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量帶來很大影響。以傳統(tǒng)學(xué)科職業(yè)教學(xué)體系培養(yǎng)出來的人才不能很好的滿足市場和社會的需求。針對這個問題，進行《電力拖動》課程改革，通過行動導(dǎo)向教學(xué)，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、現(xiàn)今職業(yè)教育存在的問題

《電力拖動》是電氣運行與控制專業(yè)的一門專業(yè)課程，主要學(xué)習電氣控制的常用電器元件、電動機基本控制電路及常見機床電氣控制線路。使學(xué)生具備電氣設(shè)備控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試、電路故障檢測、排除、維修維護綜合職業(yè)能力。原來《電力拖動》課程教學(xué)，主要采用課堂講授和實驗教學(xué)，理論知識的學(xué)習和實驗驗證分開進行，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不明顯，學(xué)生的技能得不到提高，中職學(xué)生的技能優(yōu)勢不能凸顯，很難適應(yīng)企業(yè)就業(yè)崗位技能的需求，學(xué)生得不到用人單位的認可。

通過參加職業(yè)教育專家張治忠教授行動導(dǎo)向教學(xué)培訓(xùn)班的學(xué)習以及與企業(yè)行業(yè)的專家座談，存在以下問題：

（一）教學(xué)目標不具體。如三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝，教師上課可以只講理論，不動手操作安裝。不能體現(xiàn)中等職業(yè)教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位。

（二）忽視了學(xué)生學(xué)習的主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)教師忽視學(xué)生學(xué)習的主體作用，課堂以老師為主體，學(xué)生為輔，學(xué)生處于被動學(xué)習地位。如將教學(xué)目標改為安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生自己動手操作，安裝線路，突出課堂教學(xué)以學(xué)生為主體。

（三）教學(xué)方法簡單。沒有針對《電力拖動》這門課程的特點進行分析，沒有針對中職學(xué)生的學(xué)習特點進行教學(xué)，中職學(xué)生文化理論基礎(chǔ)薄弱，喜歡動手操作，不喜歡上理論課。該課程的實踐操作性很強，應(yīng)該通過行動導(dǎo)向教學(xué)，運用項目教學(xué)法，讓學(xué)生通過自己動手操作安裝，形成作品進行展示。

（四）考試內(nèi)容不合理。按照傳統(tǒng)教學(xué)，側(cè)重理論考試，學(xué)生通過死記硬背，成績不理想。應(yīng)該以操作考試為主，理論考試為輔，對學(xué)生安裝作品的工藝、通電試車是否成功、故障能否排除進行考核，能夠突出學(xué)生的技能，符合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。

三、對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容的改革和探索

為了解決上述問題，也是對行動導(dǎo)向教學(xué)的嘗試。從中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和《電力拖動》課程的特點出發(fā)，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心，對《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容進行如下改革和探索。

（一）堅持培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，明確教學(xué)目標

以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)人才需求和職業(yè)標準、職業(yè)崗位能力的要求為依據(jù)，確定學(xué)生的職業(yè)能力，安排教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標。通過對電氣運行與控制專業(yè)人才需求調(diào)研，對電氣運行與控制專業(yè)的崗位群進行職業(yè)能力分析，確定了《電力拖動》課程的職業(yè)能力目標：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、繪制、識讀常用三相異步電動機電氣控制線路圖；3、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用三相異步電動機電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。

（二）以行動導(dǎo)向教學(xué)指導(dǎo)，以項目教學(xué)法為載體，在教學(xué)過程中加強學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

通過對電氣運行與控制專業(yè)崗位群職業(yè)能力的分析，以常用控制線路安裝、檢測、分析、排除故障為切入點，確定《電力拖動》課程教學(xué)內(nèi)容。確定課程的教學(xué)內(nèi)容為五個項目，分別為：1、識別、選擇、檢測、使用常用低壓電器元件；2、安裝、檢測常用三相異步電動機電氣控制線路；3、安裝、檢測雙速電動機電氣控制線路；4、分析、排除常用電氣控制線路故障；5、分析、排除常用機床電氣控制線路故障。每個項目分成若干個任務(wù)，在項目實施過程中以任務(wù)引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

如在安裝三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路中，以行動導(dǎo)向教學(xué)進行課堂教學(xué)設(shè)計。（1）導(dǎo)入：讓學(xué)生在車床實訓(xùn)室自己動手操作車床正反轉(zhuǎn)，通過學(xué)生操作、觀察、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生體會什么是正反轉(zhuǎn)控制。教師讓學(xué)生通過操作導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；（2）布置任務(wù)：安裝、調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路。采用分組教學(xué)，通過任務(wù)單，讓每組學(xué)生自己查找資料、教材，繪制正反轉(zhuǎn)控制電路線路圖，每組學(xué)生嘗試分析三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路工作原理，教師講解相結(jié)合，讓學(xué)生識讀電路圖、工作原理。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，組員之間分工合作，形成團隊意識；（3）實施步驟：讓學(xué)生觀察實物作品，清楚接線工藝，與教師示范工藝相結(jié)合，讓學(xué)生知道怎樣接線操作。學(xué)生自己動手檢測、安裝元器件、安裝線路，安裝完成后用萬用表檢測線路板，通電調(diào)試三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制電路；（4）作品展示、評價：讓每位學(xué)生將自己的作品展示并講解，學(xué)生根據(jù)評分標準進行相互評分，教師根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)給予評分，確定最終成績；（5）學(xué)生總結(jié)反思：指導(dǎo)學(xué)生寫實訓(xùn)心得，將自己解決問題的方法記錄下來。

通過行動導(dǎo)向教學(xué)，創(chuàng)設(shè)工作情境，教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生分組動手操作訓(xùn)練，師生互動，讓學(xué)生在工作任務(wù)中學(xué)會技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

四、理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，通過多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

針對《電力拖動》課程實踐性、專業(yè)性強的特點，通過項目教學(xué)法，把理論教學(xué)、實踐教學(xué)融合在一起。電氣運行與控制專業(yè)的學(xué)生要參加維修電工中級職業(yè)資格證書考試，考試的難點在于學(xué)生分析、排除線路故障。教師在教學(xué)過程中要進行分析、排除線路故障的任務(wù)教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生分析歸納短路、斷路故障現(xiàn)象，從而知道故障點在哪里，讓學(xué)生掌握方法，進行反復(fù)訓(xùn)練。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習、自主學(xué)習，掌握學(xué)習的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

通過行動導(dǎo)向教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習，能夠使學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高了教學(xué)質(zhì)量，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻：

\[1\]鄧澤民.職業(yè)教育課程設(shè)計\[M\].北京:中國鐵道出版社,2006.

篇（3）

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0097-02

一、目標分析

課程性質(zhì)：“電力拖動與控制”是電氣運行與控制專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程。課程地位：本課程為承接了“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”中的三相交流電等知識和技能，又為后續(xù)“PLC應(yīng)用技術(shù)”等相關(guān)課程奠定了理論和技能基礎(chǔ)。課程目標：學(xué)生通過本課程的學(xué)習后，應(yīng)具備：讀懂并分析常用生產(chǎn)機械電氣原理圖和接線圖的能力；根據(jù)基本控制線路原理安裝元器件的能力；看懂接線圖并能按原理圖、接線圖布線的能力；正確安裝常用機械電氣電路的能力；檢修常用生產(chǎn)機械電氣故障能力，會排除簡單的故障。同時結(jié)合職業(yè)和崗位要求，學(xué)生通過本課程的學(xué)習，還需要逐步培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范、安全意識、團隊合作意識、節(jié)能環(huán)保意識，不斷積累從事電氣技術(shù)必需的理論知識和職業(yè)能力等綜合職業(yè)能力，努力成為在生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動者和中等技術(shù)技能型人才。項目目標：結(jié)合課程目標、崗位職責及學(xué)生學(xué)習情況，確立了本項目的教學(xué)目標。知識與技能：理解工作臺自動往返控制電路的工作原理；會安裝、測試工作臺自動往返控制電路；能檢修工作臺自動往返控制電路的簡單故障。過程與方法：通過自主探究、小組合作、理實一體、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習等學(xué)習方式和途徑，充分利用課前、課中、課后的學(xué)習時間，充分調(diào)動學(xué)習積極性，積極汲取知識和技能。情感態(tài)度與價值觀：樹立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習意識；感知職業(yè)崗位要求；樹立安全生產(chǎn)意識、節(jié)能意識和創(chuàng)新意識；養(yǎng)成良好的溝通協(xié)調(diào)能力和團隊合作意識。

二、學(xué)情分析

學(xué)習基礎(chǔ)：已知行程開關(guān)的工作原理；已會安裝與測試雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)電路；已會檢修雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制電路的簡單故障。學(xué)習能力：已具備了一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習能力，具備了使用仿真軟件學(xué)習的能力，具備了一定的安裝電路和檢修故障的能力。情感態(tài)度：學(xué)習主動性不強；想學(xué)但對書本知識提不起興趣，沒有成就感；對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，樂于利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺展示自我。

三、教材分析

本項目選用的教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電機與電氣控制技術(shù)》（第3版）。全書共分八章，本項目選自第六章“繼電器―接觸器控制電路”的“第一節(jié)“三相異步電動機直接起動控制電路”。為了更便于學(xué)生學(xué)習，對原教材進行了如下處理：為了便于項目化教學(xué)，教師將原教材中“正反轉(zhuǎn)控制電路”“自動往返循環(huán)控制電路”等內(nèi)容整合編排為一個課題四個項目展開教學(xué)，更好地以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習。為了便于學(xué)生理解工作原理和分解難點，開發(fā)學(xué)生工作頁、工作原理流程圖、電路接線圖；設(shè)計了詳細的安裝步驟和測試內(nèi)容；將4個行程開關(guān)的使用，分解為基礎(chǔ)篇（2個行程開關(guān)）和拓展篇（4個行程開關(guān)），以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。學(xué)生在整個學(xué)習過程既強化了規(guī)范操作，又循序漸進地掌握了技能。為了能及時地反映學(xué)生學(xué)習過程過程中的情況，促進學(xué)生對學(xué)習過程進行積極的反思和總結(jié)，教師設(shè)計了項目評價表，通過自評、互評、師評的三元評價體系，對學(xué)生在項目實施前、實施時、實施后整個過程進行綜合性評價，以評促學(xué)，鼓勵長處、糾正不足，激發(fā)學(xué)生的成就感。由于讀懂原理圖、獨立完成電路的安裝與測試是一名合格的電氣安裝檢修工必備的基本技能，因此本人將“工作臺自動往返控制電路原理圖的識讀”確立為教學(xué)重點。為此采取了以下措施：課前學(xué)生下載教學(xué)資源，完成課前學(xué)習。課中學(xué)生思考并解決用什么器件實現(xiàn)位置控制、如何實現(xiàn)聯(lián)鎖控制；在“畫一畫”中將電路原理圖補充完整；在“說一說”中敘述電路工作原理，加深理解。課后分析加入SQ3和SQ4后的電路設(shè)計及電路的工作原理，進一步強化讀圖能力。結(jié)合學(xué)情，學(xué)生雖然學(xué)習了正反轉(zhuǎn)電路的安裝與檢修，但電路安裝與測試的技能尚不太熟練，仍需要加強，因此將“工作臺自動往返控制電路的檢修”確立為教學(xué)難點。為此，教師采取了以下措施：課前復(fù)習正反轉(zhuǎn)電路的安裝與測試。課中學(xué)生在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中仿真布局、仿真接線、仿真運行；在“填一填”中結(jié)合仿真運行的結(jié)果，填寫工作流程圖；在“連一連”中完成接線圖的連線；在“裝一裝”“ 測一測”中邊做邊學(xué)，完成主、控電路的線路安裝與測試。課后將2個行程開關(guān)拓展到4個行程開關(guān)，完成接線圖和仿真接線，進一步強化安裝的技能。

四、教學(xué)策略

通過課前將工作臺自動往返控制電路的學(xué)習資源上傳網(wǎng)上學(xué)習平臺，供學(xué)生課前下載學(xué)習交流，大大提高了課內(nèi)效率。以任務(wù)為驅(qū)動，采取做中教、做中學(xué)，先做后教、先作業(yè)后研討的形式展開教學(xué)。同時采用“情景教學(xué)”“分層教學(xué)”“理實一體”等方法和手段，充分利用信息化手段，開發(fā)教學(xué)視頻、學(xué)生工作頁、評價表，激勵和引導(dǎo)學(xué)生不斷進取。學(xué)生通過“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習”“理實一體”“自主探究”“小組合作”等學(xué)習方式和途徑，充分調(diào)動學(xué)習積極性，積極汲取知識和技能。

五、資源整合

校內(nèi)資源：電氣控制實訓(xùn)室（主要設(shè)備：計算機、電工實訓(xùn)平臺、PLC控制臺），電工工具（37套）、數(shù)字萬用表（37臺），實訓(xùn)耗材若干：如導(dǎo)線、號碼管、接線端子等，實訓(xùn)指導(dǎo)教師1名。信息化資源：教師個人教學(xué)博客、電子電工類課程網(wǎng)站、電工實訓(xùn)仿真教學(xué)軟件等。自主開發(fā)資源：教學(xué)微視頻、元件布局框圖、工作原理流程圖、電路接線圖、學(xué)生工作頁、項目評價表等。

六、教學(xué)反思

可取之處：課前精心準備和設(shè)計了學(xué)生工作頁和教學(xué)微視頻，供學(xué)生課前下載學(xué)習交流，大大提高了課內(nèi)效率；理實一體化教學(xué)，學(xué)生邊做邊學(xué)，提高了學(xué)習效率；情景教學(xué)使學(xué)生較為真實地體驗了職業(yè)要求；分層教學(xué)較好地兼顧了整體和個體。不足之處：有個別學(xué)生家里沒有電腦，加上在校上機時間有限，使得該部分學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習時間不充裕；通電測試時，出于對學(xué)生安全的考慮，要求每一塊電路板接好電源和電機后，必須在指導(dǎo)教師在場時方可通電試車，造成通電試車時間較長，影響了后面的環(huán)節(jié)。改進設(shè)想：進一步開放學(xué)校計算機機房，滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習需求；適當增加1名～2名指導(dǎo)教師，確保各個環(huán)節(jié)按時完成。

七、結(jié)束語

“電力拖動與控制”是電氣運行與控制專業(yè)的基礎(chǔ)平臺課程，“工作臺自動往返控制電路的安裝與檢修”是該課程中非常具有代表性的項目。隨著現(xiàn)代信息化教學(xué)要求的提高，如何更有效地進行教學(xué)設(shè)計，更好地展開教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是教師必須正確面對、研討的話題。

參考文獻：

[1]張秋發(fā).工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式在《電力拖動控制》中的應(yīng)用[J].中國職工教育，2013（02）.

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0034-03

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》是中等職業(yè)學(xué)校電氣維修類專業(yè)的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生機電設(shè)備、電氣控制等方面的能力。它是以研究電力拖動控制線路的基本原理及其在生產(chǎn)機械上的應(yīng)用為主的一門學(xué)科。在教學(xué)過程中，應(yīng)以操作技能為主線，注重利用電拖實驗室、實訓(xùn)場所和生產(chǎn)車間的實物、模型、掛圖等直觀教具和設(shè)備，增加感性認識，增強學(xué)習的直觀性和興趣。該課程的主要內(nèi)容包括常用低壓電器及其安裝、檢測與維修，電動機的基本控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，常用生產(chǎn)機械的電氣控制線路及其安裝、調(diào)試與維修，變頻調(diào)速系統(tǒng)，以及與理論知識相配套的實踐技能訓(xùn)練項目。不僅具有較強的理論性，同時具有較強的實用性。

本課程的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，解決電氣運行控制過程中實際問題的能力。在學(xué)習過程中，學(xué)生要聯(lián)系生產(chǎn)實際，在教師的指導(dǎo)下勤學(xué)苦練，不斷積累經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，逐步培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。同時，在技能訓(xùn)練過程中，要愛護工具和設(shè)備，節(jié)約原材料，嚴格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先闡述知識，再講解例題，導(dǎo)致知識銜接不夠緊密，學(xué)習目的性不強，學(xué)生無主動參與意識，學(xué)完之后不知道自己能做什么，更難做到綜合應(yīng)用。為此，對《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程進行理實一體化的教學(xué)改革勢在必行。

一、課程目標設(shè)計

1. 知識與能力目標。①熟悉典型生產(chǎn)機械，如車床、磨床、鉆床、銑床、起重機等電力拖動的特點及電氣控制要求；②能正確選用、安裝、檢測和使用生產(chǎn)機械中常用的低壓電器，如低壓熔斷器、低壓開關(guān)、主令電器、接觸器、繼電器等；③能根據(jù)電氣圖如電路圖、接線圖、布置圖等正確分析、識讀、安裝、調(diào)試和檢修典型生產(chǎn)機械電氣控制線路；④熟知電動機的控制、保護、選擇原則及電動機各種基本電氣控制線路的構(gòu)成和原理，能正確設(shè)計繪制簡單電氣控制線路。

2. 綜合素質(zhì)目標。①培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實事求是的嚴謹學(xué)風；②培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、一絲不茍的工作作風和創(chuàng)新精神；③培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識；④培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德意識及團隊協(xié)作精神；⑤培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；⑥培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，并能應(yīng)用理論知識解決工程實際問題。

二、課程模塊、項目及內(nèi)容

1. 課時安排。本課程內(nèi)容按照電氣維修類專業(yè)的職業(yè)崗位需求及課程能力目標來制定，并注重與前、后課程的合理銜接，把握教材各部分知識的聯(lián)系及其整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更系統(tǒng)連貫。課程總課時為240學(xué)時，理實一體化課程和獨立實踐教學(xué)的課時比例為2.5∶1，課時統(tǒng)計如表1。

表1 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》各模塊課時統(tǒng)計表

2. 課程教學(xué)模塊。

（1）理實一體化教學(xué)模塊。理實一體化課程的教學(xué)內(nèi)容，既要強調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握，又要力求體現(xiàn)本行業(yè)的新知識、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容要與國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范相結(jié)合。教學(xué)過程中，要充分考慮中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)實際，盡可能降低理論深度和難度。通過具體的應(yīng)用實例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用教材中的《思考》小欄目啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)分析問題的能力。注重理論和實踐的結(jié)合，通過教材中的《例題》小欄目，在課堂上以實踐操作促進理論知識的掌握。本課程的教學(xué)為240學(xué)時，各章參考教學(xué)課時如表2。

表2 課時分配表

（2）實踐教學(xué)模塊。

第一，實踐教學(xué)的設(shè)計思路。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)依照職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心目標來設(shè)計。旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，使學(xué)生樹立嚴謹求實的工作作風；同時，應(yīng)使學(xué)生掌握電機及常用的電氣控制線路的工作原理和設(shè)計的一般規(guī)律，獲得電氣設(shè)備維護和電氣運行控制設(shè)計基本技能（如計算、繪圖、查閱資料和手冊、運用標準和規(guī)范）的訓(xùn)練。在技能訓(xùn)練中，應(yīng)改變以往驗證性實驗為主的教學(xué)模式，加強安裝控制電路等工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓(xùn)練，精心設(shè)計每個實踐項目，將關(guān)鍵知識點融合在完成任務(wù)的工作中。每次技能訓(xùn)練都要有嚴格的評分標準對學(xué)生的實訓(xùn)過程進行評價，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求。

第二，課程實踐教學(xué)的內(nèi)容和方法。①在實訓(xùn)教學(xué)過程中，主要采用以具體的實踐項目或任務(wù)驅(qū)動的方法，以實物為基礎(chǔ)充分利用現(xiàn)有實物、投影儀、模型進行現(xiàn)場教學(xué)。對于工作原理或較抽象的電路原理，可以利用課件在大屏幕上作動態(tài)演示，充分利用聲光電效果加強直觀感受。同時，要在講中練、練中講，注重講練結(jié)合；②采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃忧笾?。如隨時進行動手比賽，讓學(xué)得好的學(xué)生進行課堂演示，讓動手能力強的學(xué)生去輔導(dǎo)相對較弱的學(xué)生。教師也可擬定課題讓學(xué)生講解，學(xué)生在備課過程中通過反復(fù)閱讀、查資料，能夠更充分地理解知識；③在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己設(shè)計某個實驗，教師指導(dǎo)其修改方案。若方案可行，則將知識點嵌入案例，教師主案電路以放元件，讓學(xué)生自己動手連接電路。這樣，學(xué)生在實際設(shè)計時，就已經(jīng)對理論知識有深入了解，實驗時更加深印象。若操作過程中出現(xiàn)問題，沒有達到預(yù)期目的，學(xué)生往往會進一步思考、研究，培養(yǎng)科學(xué)鉆研的精神。

三、課程考核

《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》這門課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本設(shè)計理論和操作方法，并使他們初步具備安裝、檢修、設(shè)計電氣控制系統(tǒng)的能力，實踐性較強，對學(xué)生的綜合能力要求較高。如果仍然采用單一的閉卷考試，很難全面考察學(xué)生的掌握程度，不符合企業(yè)對人才的要求。針對傳統(tǒng)考核方式的不足，在考核中應(yīng)以職業(yè)能力為核心。為此，采用以下6個方面相結(jié)合綜合評價學(xué)生的學(xué)習情況：①技能模塊的組合考試和操作技能的綜合鑒定相結(jié)合；②形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；③理論考試與實際操作相結(jié)合；④基礎(chǔ)能力與創(chuàng)新能力相結(jié)合；⑤評分則學(xué)生自評、同學(xué)評價、教師評價相結(jié)合；⑥實訓(xùn)評分采用實訓(xùn)評價、技能鑒定、獲獎加分相結(jié)合。將考核分為理論與實踐兩大模塊，每個模塊各占50%。理論及實踐考核的評定標準如表3、表4。學(xué)生最終成績由理論與實踐合成得到：課程成績=理論成績×50%+實訓(xùn)成績×50%。

表3 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》理論成績綜合評定標準

表4 《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》實訓(xùn)成績評定標準

四、教學(xué)環(huán)境要求

理實一體化教學(xué)需要專業(yè)教室，以便完成實踐教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，具體配置如下：

1. 多媒體教學(xué)設(shè)備1套。

2. 學(xué)生用工作臺、教師演示用工作臺共11個，每個工作臺配1套電氣設(shè)備：異步電動機1臺、三相空氣開關(guān)1個、KM 4個、KA 6個、KS 1個、通電延時KT 2個、斷電延時KT 1個、管式保險6個，接線板2個、行程開關(guān)4個、熱繼電器2個、常開常閉單按鈕各6個、復(fù)合按鈕各2個、組合開關(guān)2個、轉(zhuǎn)換開關(guān)2個、導(dǎo)線若干、接線板一塊。教師工作臺另配雙速電機1臺、變頻器1臺。

3. 拆卸用電器（可用損壞的，但結(jié)構(gòu)要完整）：交流電機、KM、KA、KS、通電延時KT、斷電延時KT、管式保險、行程開關(guān)、熱繼電器、常開常閉單按鈕，復(fù)合按鈕、組合開關(guān)、轉(zhuǎn)換開關(guān)各11個。

參考文獻：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京:教育科學(xué)出版社,2007.

[2]徐國慶.論職教課程中理論知識與實踐知識的結(jié)合點[J].職業(yè)技術(shù)教育,2004,25(13).

篇（5）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）08-0106-02

一、課程性質(zhì)

《電氣原理圖識讀》課程為電力工程類專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域課程，主要使學(xué)生掌握對各種電氣工程圖的讀圖方法、步驟及技巧，學(xué)會對各類電氣工程圖進行分析和評價，并具備對部分圖紙的初步設(shè)計能力。由于在本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習中均需要具備一定的識圖能力，故學(xué)好本課程能為今后其他專業(yè)領(lǐng)域課程的學(xué)習起到很好的支撐作用，奠定良好的基礎(chǔ)。本專業(yè)面向的職業(yè)崗位主要有：電氣運行值班員、電氣自動化調(diào)試工、電氣安裝工、電氣設(shè)計員、電氣工程監(jiān)理員等。

本課程主要采用項目教學(xué)法，將 “教、學(xué)、做”三者有機結(jié)合，以訓(xùn)練學(xué)生對電氣工程圖紙的識圖能力、分析能力、應(yīng)用能力為目標，將電氣識圖中的知識分解到電氣工程圖的識讀、分析評價和初步設(shè)計中。

二、實施過程

《電氣原理圖識讀》的教學(xué)實施過程分為四個環(huán)節(jié)：

（一）資訊：項目相關(guān)理論知識的學(xué)習

在資訊環(huán)節(jié)，進行有關(guān)理論知識的講解，基本采用多媒體教學(xué)，同事也會輔助其他的教學(xué)方法，例如我們帶領(lǐng)學(xué)生去模擬電站模擬屏觀看電氣主接線圖，并把模擬電站的圖紙給學(xué)生識讀，然后對照圖紙去查看接線和各種元件，這樣就比較形象化，有利于學(xué)生理解與記憶。同時我們也會輔助其他的電氣圖，讓學(xué)生討論完成。

（二）決策與計劃：擬定項目實施方案

每個項目都有一節(jié)讀圖練習，并配有讀圖分析報告格式（附評價標準），分析報告格式根據(jù)項目內(nèi)容的不同而不同，決策與計劃環(huán)節(jié)是要求學(xué)生自主完成的，對具體項目的實施，要求學(xué)生分組擬定實施方案，教師從旁引導(dǎo)。

（三）實施：按照任務(wù)要求完成項目

制定實施方案以后，各任務(wù)小組根據(jù)相關(guān)資料完成項目的讀圖并分析。

（四）檢查與評估：檢查項目完成情況，總結(jié)提高

學(xué)生填寫讀圖報告，講授任務(wù)完成過程，各小組之間互評。老師和就本次任務(wù)完成情況進行檢查并評價，并就任務(wù)中的知識點進行提問。（附表見107頁）

三、實施過程中存在的問題及解決方法

（一）實訓(xùn)場地不能完全滿足要求

模擬電站圖紙冊少、實訓(xùn)室使用頻率高，學(xué)生人數(shù)較多，實驗安排在時間上非常緊湊，學(xué)生需要更多的時間來鞏固和加深理解。我們正在努力解決這種現(xiàn)象，教學(xué)的過程中我們準備了豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生對電廠或是變電所的實際圖紙來進行分析。

（二）有些圖紙只能讓學(xué)生自主利用課余時間完成

電氣原理圖的識讀課內(nèi)時間畢竟有限，很多圖紙的分析只能讓學(xué)生利用課余時間自覺完成，教師會定時檢查與講解。

（三）部分同學(xué)積極主動性不夠好

有些同學(xué)對學(xué)習的積極主動性不夠好，教師只能加強督促學(xué)習，才能使每個學(xué)生都參與每一項目電氣原理圖的識讀。

（四）教學(xué)團隊建設(shè)不夠完善

《電氣原理圖識讀》任課教師大都是校內(nèi)專任教師，教學(xué)資源有待進一步完善，建議多讓教師去現(xiàn)場參觀學(xué)習。“雙師型”（既是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過《電氣原理圖識讀》課程教學(xué)方法與手段的改革，從傳統(tǒng)的注重理論培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到了重實踐、重能力的培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，實現(xiàn)了教學(xué)做一體化的教學(xué)。

參考文獻：

篇（6）

水電站實訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。水電站實訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現(xiàn)了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機組的運行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。

本仿真系統(tǒng)由計算機網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

本仿真機采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。

該實訓(xùn)項目要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，通過必要的水電站實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓(xùn)，保證實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。

首先要進行安全教育，實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀律性相對差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。在實訓(xùn)第一天上課時，就要對學(xué)生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時結(jié)合各種電工安全警示圖片、標語等對學(xué)生進行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實訓(xùn)。

其次要做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容：實訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實訓(xùn)計劃和內(nèi)容要求，明確本次實訓(xùn)的實訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間和地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

因為水電站實訓(xùn)是個綜合性實訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程。針對不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。在實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：

1.集中講解

首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機組運行規(guī)范，發(fā)電機冷風溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風壓，制動轉(zhuǎn)速，過速保護整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

2.示范式教學(xué)方法

在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調(diào)速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動作概念。演示結(jié)束后，可以采用個別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。

3.分組練習

把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個實訓(xùn)的要求。

每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)老師要用一定的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成果，在實訓(xùn)過程中，同學(xué)們對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓(xùn)要注意的問題來進行教學(xué)反思。

每次實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當日清理。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)。實訓(xùn)工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習慣，遠離不文明舉止。

實訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實訓(xùn)日志，同時指導(dǎo)學(xué)生填寫實訓(xùn)報告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)反思等。填寫實訓(xùn)報告時，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓(xùn)中學(xué)生所實現(xiàn)的具體的實訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不好的地方，也為實訓(xùn)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時也為下次實訓(xùn)提供了借鑒。

探索中職學(xué)生實訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學(xué).

篇（7）

在高職院校中，電氣工程及其自動化、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了“電力系統(tǒng)繼電保護”課程，從目前全國發(fā)行的電力系統(tǒng)繼電保護教材看，其教學(xué)大綱和教材都有一個共同點，都是圍繞保護原理、動作整定來提出要求和進行教材編寫，往往忽略了對各種電氣設(shè)備進行繼電保護配置，忽略了對繼電保護運行、維護和檢修技術(shù)的介紹。當學(xué)生畢業(yè)后，面對電廠、變電所中各種電氣設(shè)備的繼電保護時，不知配置有哪一種保護，感到茫然，體現(xiàn)出教材和教師教學(xué)偏離職業(yè)教育課程教學(xué)目標的需要。學(xué)生普遍認為課堂講授的內(nèi)容很難與實際的結(jié)合起來，短時間內(nèi)很難進入工作角色。擺在電專業(yè)課教師面前的工作就是要全面分析和解決這些問題，給出令人滿意的答案，讓學(xué)生一走入工作單位就能勝任相應(yīng)的工作崗位。在此對電力系統(tǒng)繼電保護課程教材改革進行探索，并提出一些解決方法，更希望獲得拋磚引玉的功效。

一、高職培養(yǎng)目標和現(xiàn)行繼電保護教材分析

由于人的認知和觀念上的慣性，社會上普遍認為高職院校學(xué)生是比普高院校低一個層次的學(xué)生，這種看法還將持續(xù)一段時間，還會在高職教育中充分表現(xiàn)，并將持續(xù)較長時間，具體表現(xiàn)在教材的編寫和教師的教學(xué)全過程中。雖然許多從事職業(yè)教育研究的專家做了大量的研究工作，提出了與層次不同的觀點，比如姜大源先生提出的“基于多元智能的人才觀”，闡明從人才觀的角度看職業(yè)院校與普通院校的教育的根本差別不是水平高低的差別，而是類型的不同。而且，他還進一步提出了非常重要的一個涉及職業(yè)教育與普通教育分野的基本問題：是在“層次下談類型”還是“在類型中談層次”？他指出：“在談到教育層次與教育類型之間的關(guān)系時，是以層次下的類型為基礎(chǔ)，還是以類型中的層次為基礎(chǔ)，涉及到兩類大相徑庭的教育觀?！被趯哟蔚念愋陀^與基于類型的層次觀將成為高等職業(yè)教育定位的一個重要的選擇標準、一種重要的理論基礎(chǔ)?；陬愋偷膶哟斡^給予了各種類型教育自身發(fā)展的空間。

顯然，針對人才和教育的層次觀而提出的類型觀體現(xiàn)了“以人為本”和“以學(xué)生為中心”的教育思想，為高職學(xué)生學(xué)習生涯的發(fā)展以及高職教育發(fā)展空間的拓展提供了有力的理論依據(jù)，具有空前的建設(shè)性。但是，這種人才類型觀和教育類型觀對于闡明我國確定的“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針來說只是提出了清晰的原則，遠沒有明確和具體地闡明高職學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會、具有就業(yè)競爭力的人才，最根本之點是什么？也沒有清楚地勾畫出高職院校為了貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，其具體實施過程中需要什么樣的條件？教學(xué)過程怎樣實施？在這樣的情況下，從事高職教育的教師只能是八仙過海、各顯神通。那么，有沒有規(guī)范統(tǒng)一的要求來規(guī)范職業(yè)教育活動呢？這還需要進一步加以探索，形成全國從事職業(yè)教育專業(yè)課教師的共同認識和規(guī)范教學(xué)行為，形成能夠托起我國現(xiàn)代化建設(shè)高技能勞動大軍的合力。

從人力資源的視點來看，高職院校學(xué)生要成為能有效服務(wù)于社會、具有就業(yè)競爭力的人才，最根本點是要具備社會所需要的勝任力。具體地說，就是要具備企業(yè)所需要的人才所必備的勝任力，基于勝任力模型的人才觀也為高職院校貫徹落實“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，為有效地拓展高職教育的發(fā)展空間提供了堅實的觀念基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)之上，高職教育可以把“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針具體化為：培養(yǎng)企業(yè)（組織）所需要的符合相應(yīng)勝任力模型要求的、具有較強就業(yè)競爭力的人才，這正是高職教育的目標。

另外，一個亟待解決的問題是要廓清課程與教材的關(guān)系，即弄清教材為本，還是課程為本。否則就會本末倒置，將嚴重地影響教育和教學(xué)改革的主攻方向?，F(xiàn)代意義的教材是以不同的承載媒體、不同的使用主體與不同的裝幀形式出現(xiàn)的教學(xué)資源的集合。教材的多樣化正是教材特色化的過程，服務(wù)于職業(yè)教育特色的所有教學(xué)資源以及教室與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的開放的教學(xué)資源都應(yīng)反映到教材中來。

目前，全國高職院校采用的電力系統(tǒng)繼電保護教材都有一個共同特點，那就是：首先提出繼電保護的四個要求，即可靠性、選擇性、速動性、靈敏性，其次提出基本電路（各種濾過器）和繼電器元件圖形符號；最后，按保護對象分別對各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發(fā)電機和電動機的保護，并在各章插入微機保護。即使是精品課程教材，也難以突破這一教材編寫模式，都還屬于精英教育型選用教材，若老師按這樣的教材去實施高職電力系統(tǒng)繼電保護課程教學(xué)，學(xué)生是否具有勝任力，可想而知。對學(xué)生而言，他們應(yīng)該知道：面對各種電氣設(shè)備時，該設(shè)置哪些保護；每一種保護的電路布置；每一種保護在運行和動作時信號顯示情況以及根據(jù)這些信號對其進行維護；微機保護的實現(xiàn)形式以及動作原理（不用程序流程圖）。因此，當前的高職電力系統(tǒng)繼電保護教材不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要，必須進行教材改革。高職電力系統(tǒng)繼電保護課程目標的達成需要有一套合適的教材、一批具有實踐工作經(jīng)驗的教師和良好的實驗實習設(shè)施，缺哪一樣都會導(dǎo)致學(xué)生勝任力打折扣。這里僅對電力系統(tǒng)繼電保護課程教材改革作一些探討。

二、電力系統(tǒng)繼電保護課程教材體系重構(gòu)和教師實踐能力培訓(xùn)

基于對當前廣泛采用的電力系統(tǒng)繼電保護教材存在問題的分析，并結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)目標和課程教學(xué)目標的要求，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實際基礎(chǔ)和現(xiàn)實學(xué)習能力，結(jié)合實訓(xùn)試驗條件和教師的實際經(jīng)驗，提出對繼電保護課程體系進行重構(gòu)，具體考慮如下：

1.教材重構(gòu)

教材是教師實施教學(xué)并達到教學(xué)目的的指南，簡潔實用的教材是職業(yè)教育必不可少的。從職業(yè)教育的目標和課程目標出發(fā)去實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)勝任力。因此，必須對現(xiàn)用教材進行拆分、瘦身、添加和重構(gòu)教材體系，以便于專業(yè)課教師有效地進行教學(xué)活動。

（1）教材拆分。首先，將各種電壓輸配電線路保護、變壓器保護、母線保護、發(fā)電機和電動機保護以及微機保護的原理和整定的體系進行拆分，把各種保護的原理從各章節(jié)中拆分出來單列一章，專門介紹反應(yīng)故障保護的大值動作原理、小值動作原理（電壓保護、阻抗保護）、氣體動作保護原理。在各種故障情況下，故障物理量的檢測電路中的檢測設(shè)備或原件（TA、TV以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器）及其保護動作原理和信號顯示要求。并在這一章節(jié)中增加兩天去發(fā)電廠和變電所認識TA、TV、電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器等的安裝位置以及繼電保護運行信號顯示情況。安排兩次實驗完成繼電器的動作值整定實驗。其次，拆分出動作值整定，只介紹整定的原則，不作復(fù)雜的理論分析計算，讓高職學(xué)生從復(fù)雜、難懂的窘境中解脫出來，而把主要求精力放在繼電保護的實用技術(shù)上。最后，拆分出各章節(jié)中的微機保護，并單列一章，重點介紹微機保護的實現(xiàn)（從故障分量的檢測模數(shù)轉(zhuǎn)換計算機程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計算機發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過程）。

（2）瘦身。去掉復(fù)雜裝置或元器件原理的介紹、整定計算及整定計算實例。教材篇幅減至原來的一半。

（3）添加。增加各種電氣設(shè)備的繼電保護配置、保護的原理圖和展開圖，增加去發(fā)電廠、變電所的生產(chǎn)現(xiàn)場認識實習和學(xué)校內(nèi)的實驗，增加對各種事故的案例分析（繼電保護運行、維護和檢修技術(shù)）。

（4） 教材體系重構(gòu)。把電力系統(tǒng)繼電保護重構(gòu)成下列幾個部分。一是電力系統(tǒng)繼電保護基礎(chǔ)知識，重點介紹電力系統(tǒng)運行及繼電保護的概念、主后備保護概念、保護要求、基本元件文字符號認識、保護的實現(xiàn)原理（反應(yīng)故障保護的大值動作原理、小值動作原理、氣體動作保護原理和差動保護原理。在各種故障情況下，故障物理量檢測電路中的檢測設(shè)備或原件：TA、TV以及電流繼電器、電壓繼電器、氣體繼電器、阻抗繼電器，保護動作原理和信號顯示要求）。二是電氣設(shè)備的繼電保護配置，主要介紹電氣設(shè)備繼電保護的配置、保護的原理圖和展開圖識讀。三是繼電保護動作值整定：電流動作值整定（短路動作電流、過電流）、動作時間整定、動作阻抗值整定、差動保護動作電流值整定等。四是微機自適應(yīng)保護：從故障分量的檢測模數(shù)轉(zhuǎn)換計算機程序?qū)崿F(xiàn)的故障判斷、指令形成，再到計算機發(fā)出控制跳閘指令到現(xiàn)場控制設(shè)備執(zhí)行跳閘的過程。五是繼電保護運行、維護和檢修技術(shù)，收集編制案例，用案例教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生對運行和維護技術(shù)的學(xué)習。六是實驗實習實訓(xùn)，編制去發(fā)電廠和變電所認識實習的項目、目的，在校內(nèi)試驗的項目和目的。

2.加強教師在電力企業(yè)的實際工作經(jīng)驗

校企結(jié)合是職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的重要舉措，也是加強專業(yè)教師的理論與實際結(jié)合、提高教師的教學(xué)能力的重要手段。通過學(xué)院的規(guī)劃，分期分批讓電專業(yè)課教師深入企業(yè)去工作一段時間，以增強教師的實踐能力，增長教師對專業(yè)課教學(xué)過程的把控能力，以達到良好的教學(xué)效果。為取得可檢驗的實際效果，學(xué)院要求各系專業(yè)教研室擬出各批次教師的實習項目、目的和要求等，實習結(jié)束后由各教研室統(tǒng)一進行檢驗。電專業(yè)教研室針對繼電保護課程教師提出具體目標：

（1） 必須熟悉電力系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)電氣運行管理規(guī)程與維護、檢修的基本技術(shù)。

（2）必須熟悉發(fā)電廠、變電所一、二次系統(tǒng)設(shè)計，熟悉一、二次系統(tǒng)的運行管理、維護與檢修技術(shù)。

（3） 必須熟悉一、二次設(shè)備選擇、設(shè)備的布置等。

并作出相應(yīng)的安排和要求如下：

（1）每年7月18日至8月18日分兩組分別去發(fā)電廠和變電所實習，同運行人員同吃住，同上班；虛心請教相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，時刻牢記自己的實習目標。

（2）學(xué)院為每名電專業(yè)教師配置電氣工程相關(guān)標準匯編一套。

（3）要求實習教師了解發(fā)電廠或變電所的電氣運行情況、繪制電氣主接線圖、各種電氣設(shè)備繼電保護配置圖，重點了解實習廠、所繼電保護裝置運行情況，并寫出評價報告。

（4）了解發(fā)電廠、變電所使用新技術(shù)、新設(shè)備以及運行情況，作出書面記錄。

（5）實習結(jié)束時要求教師請發(fā)電廠變電所的技術(shù)人員出來座談和交流。

實習教師回到學(xué)校后，由教研室主任對實習教師的實習資料進行一一檢查，簽署意見，由系主任核實后，交資料室存檔，作為教研室全體教師交流學(xué)習材料。

電專業(yè)教師到電力企業(yè)，把現(xiàn)代企業(yè)中的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備和實用技能學(xué)回來，更好地與課堂教學(xué)相結(jié)合，使電專業(yè)教師向著“雙師型”師資隊伍方向快步前進。

三、效果

經(jīng)過一年的試驗和探索，這種重構(gòu)后的教材對高職學(xué)生學(xué)習具有明顯的好處，他們感覺學(xué)習電力系統(tǒng)繼電保護不是太難的事，保護原理清楚、電路原理圖和展開圖通過課堂教學(xué)和在企業(yè)的認識實習也容易掌握，特別是各種設(shè)備的保護配置也基本清楚；通過案例教學(xué)使學(xué)生對繼電保護運行維護技術(shù)有了初步認識。在崗前實習中，現(xiàn)在的學(xué)生沒有往屆學(xué)生那種茫然感覺。另外，組織教師去電力企業(yè)工作實習，增強了教師的實踐能力，大大增強了教師在課堂和實驗室以及實訓(xùn)試驗中把控能力。學(xué)生對教師更有信任感，教師對學(xué)生更有感染力、示范力。由于教師能力增強，課堂教學(xué)把握得當，幽默感頓生，語言語氣感染力增強，教學(xué)效果大大提高。但不足方面在于：教材中還有許多內(nèi)容需要改進，對繼電保護運行和維護的實踐案例還不夠豐富，這些方面還有很多工作要做。

四、總結(jié)

繼電保護課程教材改革不是一件容易的事，需要從事電力系統(tǒng)繼電保護的相關(guān)教師和實驗實習教師積極參與才會更深入、到位。希望有更多有志者參與這項工作中來，使繼電保護課程更完善。

參考文獻：

篇（8）

根據(jù)調(diào)研分析，明確電氣運行與控制專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位范圍有三個專門化方向，分別是工業(yè)電氣控制技術(shù)專門化、工業(yè)企業(yè)變配電技術(shù)專門化和電梯電氣技術(shù)專門化。通過開展企業(yè)專題調(diào)研，確定這三個專門化方向?qū)?yīng)的典型職業(yè)活動。針對典型職業(yè)活動的職業(yè)特征，工作過程、工作崗位、工作對象、工具、工作方法、勞動組織、工作要求及職業(yè)資格標準等八個方面對職業(yè)活動進行系統(tǒng)分析和描述。依據(jù)典型職業(yè)活動分析和描述，將職業(yè)必備知識和技能進行整合，確立《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程的目標要求：理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；能識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；會正確使用常用電工工具與儀器儀表；能識別和檢測常用電路元器件；能處理電路中的簡單故障；掌握電工技能實訓(xùn)的安全操作規(guī)范；具有資料查閱和信息處理能力，具有一定的交流和分析解決問題的能力；培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，具有創(chuàng)新精神與團隊合作精神；培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)品質(zhì)量等意識。

（二）依據(jù)課程目標，規(guī)劃課程內(nèi)容

根據(jù)課程目標規(guī)劃課程內(nèi)容，包括：電工實訓(xùn)室的認識與安全用電；直流電路的基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練；單相交流電路的基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練；三相交流電路的基礎(chǔ)知識與技能訓(xùn)練。上述四部分中的每項訓(xùn)練都是由若干個學(xué)習任務(wù)組成。

（三）依據(jù)課程目標和內(nèi)容，確定考核標準

根據(jù)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》的課程目標和課程內(nèi)容，依據(jù)典型職業(yè)活動的要求和職業(yè)標準確定課程的考核標準：正確識讀簡單電路圖和電氣裝配圖；正確計算電路的基本物理量；正確使用常用電工工具和儀表，正確調(diào)試常用電工實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備；會依據(jù)電路圖正確接線和檢查線路，能正確分析和排除線路中的簡單故障；會調(diào)試測量電路，正確測量電壓、電流和元件參數(shù)；按要求獨立寫出實驗實訓(xùn)報告，正確處理數(shù)據(jù)，分析實驗實訓(xùn)結(jié)果，得出結(jié)論；遵守安全操作規(guī)程，愛護實驗實訓(xùn)設(shè)備；工作現(xiàn)場達到5S標準。

二、《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)設(shè)計

（一）以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計與編排學(xué)習單元

1.設(shè)計思路

遵循學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律，依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位所需的知識、技能以及課程性質(zhì)，選擇實現(xiàn)課程目標的載體，將課程目標、課程內(nèi)容分解為若干個學(xué)習單元，以工作過程為導(dǎo)向重新構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)和知識序列。

2.載體的選擇

載體的選擇應(yīng)該能承載該工作過程所需要的全部知識、技能和情感態(tài)度價值觀。對《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程進行學(xué)習單元設(shè)計時，選擇實現(xiàn)課程目標的三個載體，即MF-47型萬用表、熒光燈電路和三相異步電動機，將課程目標、課程內(nèi)容分解為三個學(xué)習單元：MF-47型萬用表的組裝，熒光燈電路的裝配，三相異步電動機的連接、檢測與運行。每個學(xué)習單元都包含一個完整的工作過程，具有可見的工作成果。各學(xué)習單元的內(nèi)容編排與課程內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系。

3.各個學(xué)習單元之間的關(guān)系

從知識層面來講，學(xué)習單元1、2、3之間是從易到難，由簡單到復(fù)雜的遞進關(guān)系。從知識的關(guān)聯(lián)性來講，學(xué)習單元1是整個課程的基礎(chǔ)，要為學(xué)習單元2、3作鋪墊，而單元3又涵蓋單元1、2的內(nèi)容，單元2也涵蓋了單元1的內(nèi)容，因此三個學(xué)習單元之間具有包容關(guān)系。從三個學(xué)習單元完成的學(xué)習任務(wù)來講，三個任務(wù)相互獨立，沒有明顯的關(guān)聯(lián)性，因此三個學(xué)習單元又具有并列關(guān)系。在進行學(xué)習單元設(shè)計的同時，還要依據(jù)課程目標制定各學(xué)習單元的教學(xué)目標。學(xué)習單元的教學(xué)目標是對課程目標的分解和細化，通過各學(xué)習單元的教學(xué)，實現(xiàn)課程整體目標。

（二）以工作過程為導(dǎo)向設(shè)計工作項目與任務(wù)

在進行教學(xué)實施前要將每個學(xué)習單元的教學(xué)內(nèi)容按照“理實一體化”的課程理念進行設(shè)計。如MF-47型萬用表的組裝學(xué)習單元教學(xué)設(shè)計，首先按照萬用表的生產(chǎn)工藝流程設(shè)計工作項目，再將每個工作項目按照由淺入深、由易到難的學(xué)習規(guī)律分解成若干個工作任務(wù)，并將知識和技能融入每項任務(wù)之中，使學(xué)生通過具體項目或任務(wù)的學(xué)習，獲得相關(guān)知識、技能、情感和態(tài)度等。按照萬用表的生產(chǎn)工藝流程設(shè)計的工作項目流程為：參觀電工實訓(xùn)室安全用電操作識讀萬用表的原理電路材料的領(lǐng)取、清點與檢測繪制裝配接線圖焊接、裝配檢測、調(diào)試，具體內(nèi)容見表4所示。

（三）以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是根據(jù)學(xué)習單元教學(xué)需求提出的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的支撐性材料，包括硬件資源和軟件資源。硬件資源主要是電工實訓(xùn)室的實訓(xùn)設(shè)備和相關(guān)配置，這些資源大部分是教師和學(xué)生共同擁有。軟件資源分為教師使用資源和學(xué)生使用資源，教師使用資源又稱教學(xué)項目實施方案，主要內(nèi)容包括教學(xué)項目實施方案首頁、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識及實施、工作實踐內(nèi)容及實施和評價內(nèi)容及要求。學(xué)生使用資源又稱學(xué)習集，包括專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識、學(xué)習頁、工作頁和評價表?！峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)與技能訓(xùn)練》課程采用小班授課，每班24人左右。電工實訓(xùn)室配置14個實訓(xùn)臺，每個實訓(xùn)臺兩個工位，每個學(xué)生一個工位。為確保安全，每個實訓(xùn)臺臺面及周圍地面上都鋪有絕緣橡膠。除此之外，實訓(xùn)室還配備有儀表柜、設(shè)備柜、工具柜、材料柜和工裝柜。在教學(xué)環(huán)境的設(shè)計上，結(jié)合學(xué)習單元的內(nèi)容，注重引進企業(yè)文化。在實訓(xùn)室的墻面上，分別有實訓(xùn)室規(guī)則、實驗實訓(xùn)須知、學(xué)習單元一覽表、學(xué)習單元考核表、5S概念掛板，真正做到教學(xué)環(huán)境及實訓(xùn)設(shè)備的配置與企業(yè)的工作場景、工作崗位要求相一致，創(chuàng)建理論實踐一體化的職業(yè)情境。

（四）以工作過程為導(dǎo)向?qū)嵤┬袆訉?dǎo)向教學(xué)法

篇（9）

作者簡介：楊宏民（1968-），男，河南偃師人，鄭州電力高等專科學(xué)校動力系，副教授；孫為民（1966-），男，河南登封人，鄭州電力高等?？茖W(xué)校動力系，副教授。（河南 鄭州 450004）

基金項目：本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“仿真機在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0128-01

火電廠集控運行專業(yè)是為火力發(fā)電廠培養(yǎng)具有火電機組集控運行、控制、調(diào)節(jié)能力的人才，對應(yīng)的是電力生產(chǎn)的一線核心崗位，對技術(shù)要求極高。由于火電企業(yè)的特殊性，很小的差錯都有可能會給企業(yè)和社會帶來很大的影響和嚴重的經(jīng)濟損失，因此剛從業(yè)的職工要經(jīng)過幾年的鍛煉才能勝任集控運行崗位，在校學(xué)生更不可能得到現(xiàn)場動手操作實習的機會，現(xiàn)場實習也只是體驗現(xiàn)場工作過程，相對效果較差。

仿真機組的出現(xiàn)給集控運行專業(yè)學(xué)生學(xué)習提供了較好的實踐機會，它通過數(shù)學(xué)模型提供實時運行數(shù)據(jù)，計算機屏幕顯示和現(xiàn)場一樣的操作系統(tǒng)畫面，并能和現(xiàn)場一樣進行操作，演示與真實情況相同的各種運行狀態(tài)，可滿足各種的教學(xué)培訓(xùn)要求。為此，以仿真機組為中心建立實訓(xùn)教學(xué)體系成為火電廠集控運行專業(yè)實現(xiàn)理論與實踐一體化的教學(xué)的必然。

一、仿真機在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中存在的問題

仿真機組可演示火力發(fā)電廠運行過程中的各種工況，包括啟動、正常運行、停機和事故情況下的狀態(tài)。對電廠職工來說通常有兩個主要作用，即啟動運行過程中每一個環(huán)節(jié)的操作訓(xùn)練和機組各種事故處理訓(xùn)練。在教學(xué)中對學(xué)生來說，除以上作用外，通過仿真機還可解決理論教學(xué)問題，使理論和實踐結(jié)合起來實現(xiàn)理實一體化教學(xué)。

近年來火電廠集控運行專業(yè)從教學(xué)過程看，仿真實訓(xùn)可以通過逼真的現(xiàn)場操作環(huán)境模擬，理論聯(lián)系實際，使學(xué)生可以在比較短的時間內(nèi)全面掌握電廠生產(chǎn)流程、各系統(tǒng)的工作特性、規(guī)范的操作過程等，學(xué)習效率高，學(xué)習效果好。接受過仿真機系統(tǒng)學(xué)習的學(xué)生對專業(yè)知識的理解明顯加深，能比較全面地掌握機、爐、控等運行知識。但還存在一定的問題，使得仿真機組的作用沒能充分發(fā)揮，主要有：學(xué)生多，機位少，上機時間段；理論教學(xué)與仿真機結(jié)合較少，理論與實踐融合不夠；仿真機運行工況不能滿足教學(xué)要求；仿真機與電廠實際運行結(jié)合不夠；教師專業(yè)實踐能力和仿真機能力有待進一步提高等。

二、火電廠集控運行專業(yè)仿真機教學(xué)平臺開發(fā)

1.仿真機及軟硬件的開發(fā)

仿真機僅僅是一種硬件平臺，要發(fā)揮它的作用應(yīng)經(jīng)過用戶充分開發(fā)。目前鄭州電力高等?？茖W(xué)校（以下簡稱“我校”）已建成135MW、200MW、300MW、600MW四套仿真機組，1000MW機組仿真機組正在建設(shè)中。仿真機為集控運行專業(yè)教學(xué)提供了非常好的硬件平臺，但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)仿真機組運行平臺僅能夠滿足單純實訓(xùn)課程實踐教學(xué)的需要，很難滿足理實一體化教學(xué)要求。教學(xué)過程中需要的仿真運行狀態(tài)沒有，教師只能通過系統(tǒng)圖講解，仿真機當系統(tǒng)圖用，并沒有發(fā)揮它真正的作用。為了充分發(fā)揮仿真機組的作用，在現(xiàn)有火電機組仿真機組軟硬件基礎(chǔ)上進一步開發(fā)出了可供教學(xué)、技能鑒定、技能比賽的軟件平臺，為企業(yè)集控值班員及集控專業(yè)理實一體化教學(xué)服務(wù)。具體完成項目有：根據(jù)仿真機具體情況編寫了300MW及600MW主要運行操作步驟；開發(fā)了300MW及600MW火電機組各種運行工況形成標準工況，做到隨時調(diào)用，隨時操作，隨時運行，滿足理論課程融合實際操作的要求；開發(fā)火電機組重要操作形成標準鑒定題庫，供考評考核用；結(jié)合仿真機開發(fā)火電機組事故處理題庫，形成標準，滿足機、爐、電、控各專業(yè)課程事故處理部分教學(xué)要求，也可用于考評及競賽。

以仿真機為中心建立理實一體化教室，結(jié)合仿真機及開發(fā)設(shè)計出的滿足教學(xué)要求的各種仿真運行狀態(tài)，在教學(xué)時學(xué)生可以隨時操作，隨時看到狀態(tài)參數(shù)的實際變化過程，可以練習操作，也可以幫助理解課本知識。實現(xiàn)教學(xué)過程真正和實際結(jié)合，教學(xué)過程就是機組運行過程，每一個重要的現(xiàn)場操作過程都可以在課堂上實現(xiàn)，極大提高了課堂教學(xué)效果。

2.建立仿真機輔助學(xué)習網(wǎng)站系統(tǒng)

火電機組仿真軟件價格較高，且一套軟件最多僅支持20個左右的客戶端。學(xué)生人數(shù)多，用于實習訓(xùn)練的仿真機數(shù)量偏少，上機時間較短，教學(xué)中往往2～3個學(xué)生同時使用一臺客戶機，教學(xué)資源遠遠無法滿足教學(xué)要求。為此設(shè)計一個仿真實訓(xùn)的輔助學(xué)習網(wǎng)站，在網(wǎng)站中提供發(fā)電廠的相關(guān)管理制度，設(shè)備的真實圖片、視頻和動畫，機組的運行規(guī)程和操作票，火電機組仿真操作畫面和部分操作流程的動畫演示。網(wǎng)站的建立可以方便學(xué)生熟悉發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、制度標準，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習機組冷態(tài)啟動過程中主要操作步驟的方法、主要設(shè)備相關(guān)知識，并可以進行模擬操作練習。

三、仿真機在火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.仿真機與專業(yè)核心課程結(jié)合實現(xiàn)理實一體化教學(xué)

通過仿真機平臺的建設(shè)使火電廠集控運行專業(yè)主要核心課程實現(xiàn)一體化教學(xué)成為可能，原有的理論課程泵與風機、發(fā)電廠電氣設(shè)備及運行、汽輪機設(shè)備及運行、鍋爐設(shè)備及運行、熱力發(fā)電廠、單元機組集控運行的系統(tǒng)與運行部分內(nèi)容均可與仿真機結(jié)合進行，取消利用仿真機的單獨實訓(xùn)課程電氣運行實訓(xùn)、電站汽輪機運行實訓(xùn)、電站鍋爐運行實訓(xùn)，把實訓(xùn)和相應(yīng)理論課程融合，利用仿真機可把原來仿真實訓(xùn)課程分為單元機組冷態(tài)啟動實訓(xùn)、單元機組運行調(diào)節(jié)實訓(xùn)及事故處理實訓(xùn)，這樣更有針對性。

2.仿真機引入課堂教學(xué)，加強學(xué)生對設(shè)備及設(shè)備原理的理解

火電廠集控運行專業(yè)是對有很多設(shè)備組成的火力發(fā)電廠系統(tǒng)運行過程的控制和調(diào)節(jié)，對從業(yè)人員的基本理論及判斷分析能力要求很高，要有足夠的理論水平，才能完成調(diào)節(jié)操作，教學(xué)重點在于學(xué)生對系統(tǒng)流程、設(shè)備配置及設(shè)備特點的熟悉程度，和對機組運行過程中操作步驟原理的理解，解決為什么的問題，操作熟練工還遠遠滿足不了現(xiàn)場的需要。因此火電廠集控運行專業(yè)教學(xué)中利用仿真機從基本原理出發(fā)模擬某類型、某容量機組的主要設(shè)備和系統(tǒng)，并配置簡化的供學(xué)員學(xué)習和掌握基本原理的臺屏或可以進行操作和顯示操作結(jié)果參數(shù)的CRT畫面，或兼有臺屏和CRT畫面，用以培訓(xùn)在校學(xué)生，使其從直觀上學(xué)習和掌握電廠設(shè)備和系統(tǒng)特性、物理過程、介質(zhì)流程及故障的原因和結(jié)果，加深學(xué)生對設(shè)備及設(shè)備原理的理解。

3.利用仿真機對學(xué)生進行考核

為了達到火電廠集控運行專業(yè)學(xué)生教學(xué)目的，在熟悉火電廠運行操作步驟的基礎(chǔ)上，強調(diào)火力發(fā)電廠機組的運行調(diào)節(jié)。因此教學(xué)評價重點在于學(xué)生對火力發(fā)電廠系統(tǒng)流程、設(shè)備配置及設(shè)備特點的熟悉程度，和對機組運行中操作步驟原理的理解。這些都可以利用仿真機對學(xué)生進行考核。

4.利用仿真機進行技能鑒定

利用仿真機我校已經(jīng)建立了火電廠集控運行專業(yè)對應(yīng)的多個職業(yè)資格技能鑒定站和職業(yè)技能培訓(xùn)基地，主要有鍋爐運行值班員、汽輪機運行值班員、集控運行值班員等，一方面可使充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，開展對在崗職工的職業(yè)技能培訓(xùn)；同時也可以為本專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)持多證走向就業(yè)崗位創(chuàng)造條件。

5.利用仿真機提高教師水平

結(jié)合火力發(fā)電廠集控運行專業(yè)特點，加強仿真培訓(xùn)是快速提高教師實踐水平的捷徑。學(xué)校要定期安排教師仿真培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)場運行參數(shù)變化的感覺，增強操作熟練程度，積累對機組調(diào)節(jié)控制經(jīng)驗，訓(xùn)練對機組事故的判斷分析及處理能力，以彌補現(xiàn)場機組運行時間不足的問題?，F(xiàn)在各大型火力發(fā)電廠也都有相應(yīng)的仿真機組，可安排教師到企業(yè)進行仿真培訓(xùn)，了解企業(yè)的培訓(xùn)重點，完善提高教學(xué)水平。

6.利用仿真機與現(xiàn)場實際結(jié)合，提高專業(yè)實習效果

學(xué)校與企業(yè)合作，建立校外實習實訓(xùn)基地，為了提高集控專業(yè)學(xué)生現(xiàn)場實習效果，在企業(yè)實訓(xùn)基地安裝建設(shè)仿真機教室，學(xué)生在實習期間看到的機組運行工況，可以到仿真機進行操作練習，也可以通過仿真機實現(xiàn)與現(xiàn)場同步運行過程。

四、結(jié)束語

仿真機為火電廠集控運行專業(yè)提供了重要的實踐實訓(xùn)教學(xué)平臺，對增加學(xué)生現(xiàn)場設(shè)備的熟悉程度，提高學(xué)生操作技能，加深學(xué)生機組運行理論的理解能力都有不可替代的作用。仿真機只是一種硬件平臺，要經(jīng)過用戶充分開發(fā)并與集控運行專業(yè)課程緊密結(jié)合才能充分發(fā)揮其作用。

篇（10）

論文關(guān)鍵詞：自備電廠；涉外培訓(xùn)；實踐探索

2010年5月廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）承接了第一個海外培訓(xùn)項目——越南某自備熱電廠的崗前培訓(xùn)。本次培訓(xùn)受廣西第一安裝公司委托，由我院根據(jù)受培方的要求組織、策劃和實施。

此次培訓(xùn)的目的是使受培方具備一定的專業(yè)理論知識及崗位的基本技能，為該廠的生產(chǎn)試運做準備。因此在培訓(xùn)準備期間，我們隨廣西第一安裝公司的生產(chǎn)技術(shù)人員多次進入越南的生產(chǎn)現(xiàn)場，與受培方的生產(chǎn)技術(shù)人員進行充分溝通，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的生產(chǎn)安裝進度及生產(chǎn)準備人員的基本情況（學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗等），在經(jīng)過充分地調(diào)研之后，制定了詳細的培訓(xùn)計劃，并完成教材編寫15冊，為培訓(xùn)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)受培人員的專業(yè)基礎(chǔ)及該自備電廠的實際情況，將培訓(xùn)分為三個部分：第一部分為理論培訓(xùn)，第二部分為現(xiàn)場實習，第三部分為熱電機組的仿真培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括鍋爐運行及管理、汽機運行及管理、電氣運行及管理、輔機運行及管理、煤氣站運行及管理等理論課程、下廠實習及12MW循環(huán)流化床仿真機組運行。

2010年7月順利地完成該培訓(xùn)項目，受到委托方及受培方的高度評價，體現(xiàn)了我院在電力類培訓(xùn)項目上的優(yōu)勢。通過此次培訓(xùn)積累了海外培訓(xùn)項目的一些經(jīng)驗，引發(fā)了對實施過程中存在問題的一些思考，為我們今后進一步開展與東盟國家的職業(yè)教育交流提供了一些可借鑒的經(jīng)驗。

在此次涉外培訓(xùn)項目的實施過程中，根據(jù)電力行業(yè)的職業(yè)特點，采取了理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)模式，注重培訓(xùn)前期的準備，培訓(xùn)過程中的監(jiān)督及培訓(xùn)考核制度，同時注重為外籍學(xué)員提供生活上便利，做好后勤保障工作，為保證整個培訓(xùn)順利地展開，主要從以下幾方面著手展開培訓(xùn)工作。

一、認真準備，精心組織，確保培訓(xùn)的順利開展

在師資力量上，我院擁有強大且專業(yè)的培訓(xùn)團隊，有著多年的辦學(xué)歷史，在熱能動力、發(fā)電廠電氣設(shè)備及運行專業(yè)教學(xué)上有著雄厚的師資及實訓(xùn)資源。由具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗并熟知電力生產(chǎn)準備人員培訓(xùn)規(guī)律的雙師擔當該培訓(xùn)教學(xué)總負責人，選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師及教授擔當培訓(xùn)講師，通過較長時間的充分準備，完成了前期課件制作、培訓(xùn)教材的編訂以及培訓(xùn)考核的出題工作。

同時為保證此次涉外培訓(xùn)的效果，我們提前半年啟動了翻譯的培訓(xùn)工作。由于培訓(xùn)的內(nèi)容涉及到的基本上是電力類專業(yè)英語，因此我們首先對翻譯進行了相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，主要是一些專業(yè)術(shù)語的講解，在越文與中文對接不了的時候，我們將英文作為另外一種溝通方式，保證了翻譯的準確性。之后組織教材編寫人員與翻譯一起進行教材的翻譯工作，在教材翻譯的過程中，翻譯的專業(yè)水平得到進一步的提高。因此，在以后教學(xué)的同聲翻譯中翻譯都能較好的把授課老師的內(nèi)容傳遞給越南學(xué)員。

此外，為了做好此次培訓(xùn)學(xué)習、生活、紀律等方面的服務(wù)管理工作，我們還專門編寫了培訓(xùn)班《學(xué)員指南》，為學(xué)員的培訓(xùn)學(xué)習、生活提供了幫助和指導(dǎo)。同時，為使學(xué)員的人身安全有所保障，在學(xué)員入境前還購買了相關(guān)保險，保證其在中國學(xué)習待得安心、放心。

二、理論教學(xué)貫徹實用性、針對性強的原則，保證學(xué)員學(xué)有所獲

由于越南本土熱能動力專業(yè)稀缺，本次來培訓(xùn)的27名學(xué)員中，沒有一人的專業(yè)是與熱動相關(guān)的，也沒有相關(guān)企業(yè)的工作經(jīng)驗。他們對熱電廠的認識僅僅停留在建設(shè)單位交付的相關(guān)技術(shù)資料、圖紙及設(shè)備說明上。因此，在培訓(xùn)過程中考慮到學(xué)生的這一特點，首先對學(xué)員進行相關(guān)的理論知識強化。

在培訓(xùn)開始之初，對學(xué)員進行了考試摸底，以便授課老師進一步精確掌握學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)，從而適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，真正做到因材施教。

教學(xué)的實施過程中根據(jù)學(xué)員工作崗位的不同，將學(xué)員分別安排在鍋爐、汽機、電氣、輔機、煤氣站五個班級里，實行小班上課。在教學(xué)方法上，講師采取了各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體課件授課，并采用互動式教學(xué)方法，既注重理論知識的傳授，又緊密結(jié)合崗位工作實際，將理論知識深入淺出地貫穿到教學(xué)實施過程中，令學(xué)員受益匪淺。

三、下廠實習有計劃性、針對性，達到預(yù)期實習目的

（1）熱電廠崗位的培訓(xùn)人員在田陽縣廣西銀海發(fā)電有限公司進行生產(chǎn)崗位認識實訓(xùn)。首先結(jié)合學(xué)員自身工作的運行區(qū)域，對學(xué)員的實習崗位、實習時間進行了不同的設(shè)置與安排，分批次進入現(xiàn)場進行學(xué)習。

實習期間，由當天運行值班師傅對崗指導(dǎo)學(xué)員實習，對現(xiàn)場的設(shè)備進行巡檢，對運行參數(shù)進行記錄。學(xué)員們均表現(xiàn)出了極高的積極性，能主動向師傅提出各種問題，虛心向師傅請教；師傅們也表現(xiàn)出極大的熱情，能認真耐心地指導(dǎo)學(xué)員，與學(xué)員建立了良好的關(guān)系，實習按計劃順利開展，圓滿完成了此次實習任務(wù)。

（2）煤氣站崗位的培訓(xùn)人員在德?？h廣西華銀鋁業(yè)有限公司進行生產(chǎn)崗位認識實訓(xùn)。實習期間前兩天主要進行“四級安全教育”及實習企業(yè)的企業(yè)文化、組織管理、生產(chǎn)情況介紹，使學(xué)員了解安全規(guī)程，掌握安全措施。跟班實習教學(xué)均能按每崗配一名技術(shù)人員，會同當班的班長作為主講老師，通過現(xiàn)場講解、現(xiàn)場操作觀摩、現(xiàn)場技術(shù)分析會和專題講座等形式進行生產(chǎn)技能的學(xué)習。期間分別安排由現(xiàn)場技術(shù)人員進行技術(shù)分析、答疑會及主題為兩票三制和崗位職責管理的專題講座。之后組織由企業(yè)廠長、生產(chǎn)相關(guān)車間（部門）負責人參加的管理經(jīng)驗交流會。多方面、多形式的學(xué)習使學(xué)員鞏固、加強和拓寬了運行管理知識，提高了運行技能，如期完成培訓(xùn)計劃，確保了其效果。 　四、仿真特色教學(xué)，彰顯行業(yè)特點，教學(xué)效果突出

12MW循環(huán)流化床機組仿真機培訓(xùn)是本次越南林同培訓(xùn)項目的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)員們可以通過機組的仿真操作去了解和熟悉熱電廠生產(chǎn)的整個過程：從廠用電的倒送到輔助系統(tǒng)的投運，到鍋爐點火、汽輪機沖轉(zhuǎn)、發(fā)電機并網(wǎng)接帶負荷，鍋爐壓火、機組停運及機組的事故處理。這對于本次之前從未接觸過熱電廠運行崗位的學(xué)員來說是獲取相關(guān)職業(yè)技能和經(jīng)驗的最有效的手段。

在學(xué)習中，學(xué)員們對仿真操作也表現(xiàn)出濃厚的興趣，在經(jīng)過了理論培訓(xùn)及下廠實習等環(huán)節(jié)后，仿真培訓(xùn)更凸顯了其教學(xué)效果，這也是其他教學(xué)方法所不能替代的。學(xué)員們不僅從仿真機組運行中獲取了循環(huán)硫化床機組運行的操作技能，同時在整個機組的運行中還能使他們更好的理解各自崗位的崗位職責，各崗位之間的分工與協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，有利于他們在今后生產(chǎn)試運中開展工作。

五、生活管理細心周到，為學(xué)員培訓(xùn)提供后勤保障

（1）飲食方面，考慮到衛(wèi)生問題，我們安排學(xué)員在校內(nèi)食堂就餐，并保證菜色豐富，營養(yǎng)均衡。此外還適時聽取學(xué)員飲食習慣方面的建議，對飲食作出適當調(diào)整，學(xué)員整體反映飲食條件比在本國內(nèi)好。

（2）住宿方面，為確保學(xué)員的人身安全，我們派遣兩名保衛(wèi)人員對學(xué)員所住賓館進行安全巡邏。同時，負責生活管理的老師每晚10點都會對學(xué)員進行點名。

（3）為了豐富學(xué)員的課余生活，在校期間，學(xué)院組織了一次南寧夜景游，并利用周末休息時間，由各組翻譯老師帶領(lǐng)學(xué)員到南寧市各景點進行游玩，真正做到勞逸結(jié)合；在廣西銀海發(fā)電有限公司實習期間，廠方還安排廠部行政管理干部與學(xué)員舉行了一場足球友誼比賽，加深了中越人民的感情與友誼。

（4）由于熱電廠學(xué)員此次來華的簽證辦的是短期簽證，需要在廣西為他們辦理續(xù)簽，后勤保障組的老師及時到當?shù)嘏沙鏊k理學(xué)員的暫住證，并向教育廳、區(qū)政府外事辦申請17名學(xué)員的訪問批文，使本次培訓(xùn)得以順利進行。

六、經(jīng)驗總結(jié)

總結(jié)此次培訓(xùn)，學(xué)員通過理論培訓(xùn)提高了專業(yè)的理論水平；通過下廠實習加強學(xué)員對熱電廠及煤氣站工作環(huán)境、工作崗位、性質(zhì)及運行管理的認識；通過仿真學(xué)習使學(xué)員能在虛擬的熱電廠運行過程中將理論知識與實際運行操作有效地結(jié)合，提高了學(xué)員們的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

在培訓(xùn)實施的過程中我們也遇到了一些問題，比如：

（1）個別學(xué)員對環(huán)境的適應(yīng)能力不夠強，因病請假不能正常參加學(xué)習，影響了學(xué)習效果；（2）某些學(xué)員不能及時調(diào)整角色、擺正心態(tài)，致使出現(xiàn)急躁心理而好高騖遠；（3）實習過程中，由于所在廠里的機組運行正常，設(shè)備缺陷異常較少，因此在較短的學(xué)習時間內(nèi)，學(xué)員無法在廠里觀摩到電廠機組的啟動和停運操作（當然這些知識在仿真機培訓(xùn)中得到加強），學(xué)習的重點主要是在機組的正常運行調(diào)整，參數(shù)記錄及設(shè)備的巡回檢查，學(xué)員的實際操作能力及經(jīng)驗需要在今后的生產(chǎn)試運中進一步積累。

通過此次培訓(xùn)項目的實踐，可以知道，若想成功的實施一個涉外的職業(yè)培訓(xùn)項目，需做到以下幾點：

（1）項目的前期需開展廣泛的調(diào)研、做好完整的項目策劃；