序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒體育游戲范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

好動是幼兒的年齡特點，體育活動是幼兒的本能，是直接受他們的生理心理發(fā)育的規(guī)律支配的，運動也是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運動感知世界，而且需要在運動中積累經(jīng)驗。幼兒體育活動，應(yīng)該是對幼兒進(jìn)行以身體活動為手段的全部教育過程。在此過程中，要利用一切環(huán)境與條件，使幼兒發(fā)揮主動能動性，發(fā)展身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，提高活動能力，掌握初淺的技能。而“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，是最適合兒童身心發(fā)展的一種活動形式，通過這種活動，兒童身心發(fā)展上的許多新的變化就能更好地產(chǎn)生和形成?！?/p>

1 幼兒體育游戲創(chuàng)編遵循的四個原則

1.1 安全性原則。體育游戲的根本目的是促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，所以在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時，首先要注重安全性原則。這是因為幼兒具有生性好動、注意力不集中等特點，稍微不注意就可能出現(xiàn)各種意外。所以必須了解這一時期兒童發(fā)展的心理和生理特點，創(chuàng)編游戲應(yīng)盡可能控制活動范圍從而提高安全系數(shù)。選用的游戲器材應(yīng)盡可能避免尖銳或者較重的器材。盡可能選擇比較容易控制的器材，比如球類等。只有在有足夠安全保證的前提下，才能通過體育游戲好好鍛煉兒童的身心。

1.2 鍛煉性原則。體育游戲的最根本特征是鍛煉，所以應(yīng)根據(jù)參加體育鍛煉的游戲者的年齡、性別以及實際的活動能力來創(chuàng)編適合他們的游戲。幼兒正處在發(fā)育階段，各個方面的能力都是在發(fā)展階段的，因此在創(chuàng)編游戲時要求不要太高，難度和運動量也不要太大。活動的方式盡可能的靈活多變，盡量創(chuàng)編每個幼兒都能參與的游戲。在游戲的過程中，可以根據(jù)幼兒的能力逐步地適當(dāng)提高游戲難度和強度，進(jìn)行有針對性的鍛煉比如走、跑和跳躍等。最終達(dá)到鍛煉目的。

1.3 趣味性原則。興趣是最好的老師。因此，在創(chuàng)編游戲時，必須要確保游戲的趣味性。如果體育游戲枯燥無味，就很可能使幼兒失去對體育的興趣。為了提高體育游戲的趣味性，就要從競爭性、勝負(fù)的判定等方面入手。幼兒園體育游戲應(yīng)盡可能以個體為主題，確保每個幼兒都可以參與其中。要根據(jù)幼兒愛模仿的天性，做一些模仿操等。

1.4 針對性與區(qū)別性原則。幼兒體育游戲是一種有目的的教育活動。因此，在創(chuàng)編幼兒游戲時要從幼兒的年齡、性別、以及心理特點和生理特點有針對性的創(chuàng)編游戲。這樣才可以達(dá)到鍛煉幼兒身心的目的。通常來說，幼兒適合創(chuàng)編一些運動量比較小、動作難度比較簡單的并且具有一定的情節(jié)的體育游戲。此外，特別需要注意的是不同年齡段的幼兒發(fā)展水平也有很大的差別，為了更好地創(chuàng)編適合他們的游戲，在進(jìn)行體育游戲創(chuàng)編時要針對幼兒不同的發(fā)展水平有針對、有區(qū)別地對待。

2 利用情境表演游戲，提高幼兒的道德認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神

簡單的說理并不為幼兒歡迎和接受，而教師的指令也只是起到短暫的約束作用。所以，要善于利用情境表演游戲來引導(dǎo)教育幼兒。例如：幼兒故事《狼來了》和《手捧空花盆的孩子》，通過做游戲使幼兒明白經(jīng)常說謊的人最終會像那個喊“狼來了”的孩子一樣被狼吃掉，而誠實可信的人會像那個手捧空花盆的孩子一樣最終被選為國王；幼兒從中既體驗到了誠信的可貴，又提高了道德認(rèn)識；同時在幼兒園培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神是幼兒園素質(zhì)教育的重點，要讓幼兒明白齊心協(xié)力的含義，可以運用游戲《拔蘿卜》和《小螞蟻運大餅》，通過參與玩不同的游戲，幼兒可從中體驗到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。

3 利用游戲引發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)中，教師都會采用多種方法來集中幼兒的注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。其中，最簡捷、最行之有效的方法是使用游戲教學(xué)的方法。比如：在教“5的序數(shù)”一節(jié)活動中，可以采用“森林里開運動會請小朋友去當(dāng)裁判”的形式，把幼兒帶到游戲情境中去，既然是“裁判”，就必然要對小動物各項比賽的名次做出判斷。這樣，幼兒在有趣的游戲情境中，輕松地學(xué)習(xí)并理解序數(shù)的概念。學(xué)習(xí)興趣濃厚，效果也非常好，只有游戲才能使幼兒在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣、富有情趣。

4 利用操作游戲，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往會有不少新的發(fā)現(xiàn)，就說吹肥皂泡泡吧，勤于思索的孩子就會納悶兒：為什么泡泡一定是圓的呢？為什么會有那么多漂亮的顏色呢？這時，教師就可以不失時機地向幼兒介紹一些有關(guān)科學(xué)的道理。這樣，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的好奇竟同科學(xué)道理結(jié)合在一起時，心里就會得到極大的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)他們?nèi)ニ伎?、去探索科學(xué)的奧秘。此外，幼兒在游戲時往往還會有美的創(chuàng)造，他們在折疊糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、構(gòu)建城堡等游戲過程中能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到了進(jìn)一步的加強——即使是最簡單的操作與拼搭游戲，也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗創(chuàng)造的歡樂。

5 游戲的目的

篇（2）

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0250-02

體育游戲是幼兒體育活動的主要內(nèi)容和組織形式，幼兒體育活動的主要目的是促進(jìn)幼兒各種基本活動能力的發(fā)展，增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)健康，愉悅身心。因此，幼兒體育游戲是以發(fā)展幼兒各種身體素質(zhì)和基本活動能力為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，具有一定活動情節(jié)、角色和規(guī)則的身體活動。幼兒體育游戲的設(shè)計與指導(dǎo)必須從以下幾方面入手。

一、幼兒體育游戲的設(shè)計原則

幼兒體育游戲是幼兒體育活動的主要內(nèi)容之一。合理的體育游戲設(shè)計為幼兒的身體鍛煉提供了科學(xué)的前提，是幼兒體育游戲能有效地鍛煉幼兒身體、提高幼兒興趣、培養(yǎng)良好情趣和體現(xiàn)教育價值的重要保證。要做到幼兒體育活動游戲設(shè)計的合理性，必須遵循以下幾個基本原則，相互滲透、靈活運用。

1.目的性原則。目的性是設(shè)計幼兒體育游戲應(yīng)首先考慮的原則，任何教育活動都應(yīng)有明確的目的和任務(wù)。在幼兒體育游戲的設(shè)計實踐中，每個游戲都必須設(shè)計一個或多個走、跑、跳、投等基本動作，并安排有一定的運動負(fù)荷量。在此基礎(chǔ)上，注意游戲的隱性教育因素，促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)、個性心理、想象力和協(xié)作力等方面的發(fā)展。如“小偵察兵”游戲，以發(fā)展幼兒的跑、跳、鉆、爬及投擲基本動作和身體的靈活性為主要目的，同時也滲透著對幼兒進(jìn)行吃苦耐勞和勇敢精神的教育。

2.趣味性原則。在教學(xué)實踐中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要，應(yīng)從以下幾個方面設(shè)計出能引起幼兒興趣、體現(xiàn)趣味特性的體育游戲，使幼兒積極參與，最終達(dá)到發(fā)展動作、鍛煉身體的目的。

（1）教師要深入了解幼兒在體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些動作、情節(jié)和游戲方式感興趣，從設(shè)計富有情趣的故事情節(jié)、提供直觀形象的道具及豐富多樣的組織形式入手，以滿足幼兒的運動和心理需要，從而使幼兒產(chǎn)生要參加體育游戲的愿望。

（2）賦予游戲以生動的故事情節(jié)和角色，使幼兒以一個逼真形象的角色，去理解動作、學(xué)習(xí)動作和掌握動作，使整個鍛煉過程更具趣味性和目的性。

（3）在游戲中加入一些色彩艷麗、新穎獨特的運動器械或道具，以增添游戲活動的趣味性，調(diào)動幼兒運動的積極性。

（4）將多種形式有機結(jié)合在一起，采用豐富多樣的組織形式，既有集體游戲，又有個別練習(xí)或結(jié)伴練習(xí)，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味，體驗到合作的快樂，并全面地達(dá)到鍛煉效果。

3.層次性原則。實施層次性原則關(guān)鍵在于正確掌握各年齡段幼兒的身心發(fā)展水平和特點，并充分了解每班幼兒之間的個體差異，做到以下兩方面。

（1）應(yīng)通過學(xué)習(xí)《幼兒生理學(xué)》《幼兒心理學(xué)》和《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等方面的知識，了解并掌握3～6歲不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，了解他們的年齡差異，并在此基礎(chǔ)上確定不同年齡階段幼兒體育游戲的目的，以及與目的相適應(yīng)的內(nèi)容、方法和組織形式等。

（2）通過組織活動，觀察并了解本班幼兒的個體差異，即了解幼兒在動作發(fā)展水平、身體素質(zhì)、運動能力和個性心理等方面存在的差異，并根據(jù)觀察結(jié)果設(shè)計出動作難易程度和運動負(fù)荷程度上都具有層次性的體育游戲內(nèi)容，使游戲適合不同層次的幼兒。

4.安全性原則。在設(shè)計和創(chuàng)編幼兒體育游戲時，為避免不安全因素，做到防患于未然，應(yīng)注意以下兩方面。

（1）嚴(yán)密組織游戲，對場地、隊形、往返路線和配合方式等進(jìn)行合理安排和設(shè)計，以免發(fā)生碰撞。

（2）充分發(fā)揮游戲規(guī)則的約束作用，避免事故發(fā)生．例如追拍游戲中，不準(zhǔn)推人、拽人或打人。在投擲或擊中游戲中，不能擊打?qū)Ψ降念^部（或不允許用手推擋擊打物），只能擊打?qū)Ψ降耐炔康取?/p>

二、幼兒體育游戲的設(shè)計方法

1.確定游戲目的。每一個游戲都必須有一定的針對性和目的性。在創(chuàng)編幼兒體育游戲時首先應(yīng)根據(jù)對象、教學(xué)要求和條件，明確游戲的發(fā)展性和教育性目的。根據(jù)目的確定游戲的內(nèi)容和方法。如行走游戲“奧運小運動員入場”，其目的是使幼兒練習(xí)行走動作，提高步伐的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)；使幼兒從小了解并熱愛奧林匹克運動，激發(fā)愛國熱情。

2.根據(jù)游戲的目的任務(wù)，選擇或設(shè)計游戲內(nèi)容。幼兒體育游戲的內(nèi)容主要以身體動作或走、跑、跳、投擲和鉆、爬等基本活動技能為主。一個游戲一般以1～2個基本動作為主，再輔以其他動作。選擇或設(shè)計幼兒體育游戲內(nèi)容，首先必須依據(jù)各年齡段幼兒基本動作的發(fā)展特征選編和設(shè)計適宜的內(nèi)容。因為各年齡段的幼兒基本動作的發(fā)展具有很大的差異性。如2～3歲幼兒的跑步動作發(fā)展還不完善，針對該年齡段幼兒動作的發(fā)展特點，就必須選編和設(shè)計一些簡單的跑、跳活動內(nèi)容，避免出現(xiàn)超越幼兒動作能力的內(nèi)容。4～6歲的幼兒無論是跑和跳躍的技能，還是動作的節(jié)奏感、身體穩(wěn)定性的控制方位的能力均有了明顯提高。一般都選擇模仿一些幼兒熟知的、活潑好跳的小動物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳躍動作，讓幼兒進(jìn)行各種形式的蹦跳練習(xí)，在歡快有序的情境中完成練習(xí)，最終達(dá)到良好的鍛煉效果。

3.根據(jù)游戲的內(nèi)容設(shè)計合理的活動方式。幼兒體育游戲的活動方式多種多樣，可根據(jù)內(nèi)容及幼兒的興趣愛好、參加的人數(shù)以及場地器材條件等具體情況，設(shè)計不同的活動方式。幼兒體育游戲常見的活動方式有接力、追拍、傳遞、射準(zhǔn)、比遠(yuǎn)、報數(shù)等。

篇（3）

游戲是人類社會進(jìn)行教育和鍛煉身體的傳統(tǒng)手段，人們借助游戲的方式實現(xiàn)教育后代、傳授社會活動經(jīng)驗的目的。體育游戲，也被稱為運動游戲或活動性游戲，是根據(jù)特定的體育任務(wù)設(shè)計，由身體動作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動性游戲。而幼兒體育游戲，作為幼兒體育活動中最重要的內(nèi)容，是一種以幼兒為對象，游戲為主要形式，以增強幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動。在體育教學(xué)中，開展多樣化的體育游戲活動，不但有助于小朋友在體育活動中強健體魄、陶冶情操，還可幫助小朋友更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

然而由于年齡、班級情況乃至幼兒個體心理和生理的發(fā)展?fàn)顩r等客觀方面存在的差異，因人而異、因地制宜地創(chuàng)編幼兒體育游戲活動則成為了教師幼兒教育的重要任務(wù)。什么樣的體育游戲是符合幼兒體育教育要求成為教師需要關(guān)注的熱點問題。所以，對幼兒體育游戲的創(chuàng)編需要遵循的原則進(jìn)行研究具有很強的實踐意義。

一、鍛煉性原則

幼兒體育游戲的首要目標(biāo)是提高幼兒的身體素質(zhì)。在幼兒體育游戲的實踐中，很多教師只關(guān)注到了體育游戲的娛樂性，而忽略了鍛煉性，因而在創(chuàng)編過程中應(yīng)注意游戲具有一定的體能消耗量。同時，游戲必須包括基本的體育鍛煉動作，要將基本動作融入到具體的游戲情節(jié)中。教師要充分整合場地、運動器械、草地、樹林等多方資源。有較多小朋友參與游戲時，應(yīng)創(chuàng)編游戲規(guī)則易懂、人人都有均等活動量、不用消極等待的游戲，例如可以創(chuàng)編采用魚貫活動方式練習(xí)的游戲。

二、趣味性原則

趣味性是影響體育游戲能否實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要因素。幼兒心理具有好奇心強烈、好動、好模仿、情緒化的特點。內(nèi)容豐富、情節(jié)生動、形式多樣的趣味性體育游戲能夠激發(fā)幼兒積極參與的興趣。在幼兒體育游戲創(chuàng)編過程中，應(yīng)充分結(jié)合參加的幼兒群體特點、智力及素質(zhì)水平，著重于動作的設(shè)計、勝負(fù)的判定以及游戲的情節(jié)設(shè)計等方面，最大限度提高體育教學(xué)游戲的趣味性。以勝負(fù)的判定標(biāo)準(zhǔn)為例，多樣化的判斷方法能夠提高體育游戲的趣味性，例如，可以將記數(shù)和記時法、個人得分法、團(tuán)體積分法等結(jié)合起來使用。游戲的隊列安排方法也應(yīng)該盡量多樣化，而不是采用單一的分隊方法，教師可以交叉使用隊長選人法、報數(shù)法固定分隊法等。設(shè)計體育游戲的情節(jié)時，盡量設(shè)定幼兒熟悉、喜愛的角色，安排簡單但生動的情節(jié)。各種角色的吸引、運動器械的巧妙應(yīng)用及創(chuàng)新，以及游戲活動規(guī)則的推陳出新，都是提高體育游戲趣味性的有效手段。

三、教育性原則

幼兒體育游戲是幼兒體育教育的核心內(nèi)容，肩負(fù)著強健幼兒身體、提升幼兒全面能力的重要使命?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園的教育是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、能力、技能、態(tài)度、知識等方面的發(fā)展。體育游戲開展的過程中應(yīng)該兼顧上述各方面的教育目標(biāo)，幫助幼兒發(fā)展認(rèn)知能力，培養(yǎng)其遵守規(guī)則、服從集體、積極合作的行為習(xí)慣，以及誠實友愛、互相幫助的思想道德品質(zhì)。具有教育性的體育游戲可以培養(yǎng)幼兒自主活動的能力、良好的紀(jì)律性及提高幼兒的認(rèn)知水平。如幼兒一起爬山的時候，如果兩個小朋友追逐、嬉戲的話，就不會很容易感覺到疲勞，這樣也有助于身心隨時隨地的得到發(fā)展。在活動中，幼兒可以通過分發(fā)、擺放器械，根據(jù)天氣變化來增減、更換衣服，收回器械等小活動培養(yǎng)了紀(jì)律性。在運動中，小朋友能學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識，開闊視野，認(rèn)知水平得到提高。

四、安全性原則

體育游戲教學(xué)的最終目的是促進(jìn)幼兒的身心健康，因此，在游戲的創(chuàng)編過程中，尤其要關(guān)注到游戲本身的安全性。對游戲的細(xì)節(jié)都要反復(fù)檢查，考慮游戲的動作是否幅度過大，是否存在拉傷肌肉，引發(fā)傷害事故的隱患。此外，還要論證游戲的組織教學(xué)方法是否科學(xué)合理，例如，在創(chuàng)編投擲類的游戲時，要充分考慮到工具使用不當(dāng)或投擲的時機不合適而有可能引發(fā)的傷害事故。開展體育游戲的場所安排也有可能存在安全隱患，幼兒游戲時的前后左右的間距是否為安全距離等這些細(xì)節(jié)都是需要認(rèn)真考慮的問題，場所內(nèi)的物品、器具都有可能導(dǎo)致小朋友發(fā)生意外事故。

上述幾點原則是幼兒體育游戲編創(chuàng)應(yīng)遵循的幾個重要的原則，不但要遵守，還要正確處理幾個原則彼此之間的關(guān)系，不能厚此薄彼。各個原則之間有可能存在相互加強的關(guān)系，例如，安全性原則保障了體育游戲的順利進(jìn)行及其效果的實現(xiàn)，而趣味性原則通過調(diào)動幼兒參與的積極性進(jìn)一步保障了體育游戲的正常進(jìn)行。但是換個角度來看，為了增加游戲的趣味性，就一定程度上會增加游戲的復(fù)雜度和難度，這樣對安全性就提出了進(jìn)一步的要求，所以，各個原則彼此之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，幼兒體育游戲的編創(chuàng)人員應(yīng)把握好各個原則之間的關(guān)系，要綜合、全面地考慮以保證幼兒體育游戲編創(chuàng)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

1.黃世勛，《兒童運動游戲創(chuàng)編與教學(xué)》[M]，光明日報出版社，1989

2.許芳，《體育教學(xué)游戲創(chuàng)編的原則及其運用》[J]，《福建行政學(xué)院福建經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報》，2004

3.辛小勇，《淺談幼兒體育游戲的創(chuàng)編策略》[J]，《教育導(dǎo)刊》（幼兒教育），2007

篇（4）

2.對體育游戲方式進(jìn)行合理搭配

在為幼兒開展體育游戲時，幼兒教師可以從以下幾方面開展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。其一，安排準(zhǔn)備性熱身游戲。在開展體育游戲之前，幼兒教師可以選擇部分游戲?qū)ψ鳛橛變簻?zhǔn)備活動的代替品，比如，開展反應(yīng)游戲、報數(shù)游戲，讓幼兒在歡快的游戲中，提高自身的興奮度迅速進(jìn)入游戲狀態(tài)之中。其二，開展輔游戲。開展輔助游戲的主要目的是鍛煉幼兒的關(guān)節(jié)和肌肉群讓其系統(tǒng)機能為體育游戲做好充分的準(zhǔn)備。為此，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)一些具有輔助的體育游戲，對幼兒進(jìn)行誘導(dǎo)性訓(xùn)練。比如，進(jìn)行折飛機游戲鍛煉幼兒的投擲能力和手臂力量；通過追趕游戲鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和動作速率，使幼兒為短跑做好準(zhǔn)備活動。其三，開展專項練習(xí)游戲。為了激發(fā)幼兒鍛煉體能的積極性，幼兒教師可以采取生動活潑的游戲形式改善游戲氛圍，實現(xiàn)幼兒動作技能的強化形成嫻熟的運動技能。比如，幼兒教師可以開展“跳皮筋”鍛煉幼兒的跳躍能力；開展“彈球”、“抓包”鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)力。

3.對游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定

在開展體育游戲的時候，幼兒教師必須對游戲規(guī)則進(jìn)行設(shè)定才可以達(dá)到預(yù)定的體能鍛煉目標(biāo)。比如，在開始體育游戲之前，幼兒教師應(yīng)該對游戲的順序、行為和材料運用進(jìn)行規(guī)定；幼兒教師還可以鼓勵幼兒自己制定體育游戲的規(guī)則，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，讓幼兒在自己自定規(guī)則的過程中，加強對游戲的理解和認(rèn)識，從而更好的進(jìn)行體育游戲?qū)崿F(xiàn)體能的更好發(fā)展。再比如，幼兒教師可以為幼兒提供材料讓幼兒進(jìn)行“沙網(wǎng)”的制作，并且鼓勵其開發(fā)各種獨特的游戲玩法，讓幼兒在體育游戲的過程中實現(xiàn)體能的增強，主觀能動性的提高。

篇（5）

【關(guān)鍵詞】

快樂 體育游戲

《指南》提出：幼兒期動作發(fā)展要具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協(xié)調(diào)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，這就促使我們關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。怎樣讓孩子們快樂運動呢？

一、融入情境，營造快樂趣味的游戲氛圍

布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻?！币驗榫哂幸欢ㄇ榫车挠螒?，不但趣味性強，而且能讓他們迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，增強他們的記憶力，同時又可提升運動興趣。所以，我們在創(chuàng)設(shè)體育活動情境時，要綜合利用各種要素，將活動背景、游戲情節(jié)與幼兒的興趣、生活經(jīng)驗有機結(jié)合，借助物化目標(biāo)的材料、師幼共同制定的規(guī)則來豐富、擴展游戲內(nèi)容，讓情境聯(lián)結(jié)幼兒，讓情境串聯(lián)活動，讓體育活動生動有趣，富有趣味，富有成效。

1.巧妙地將技能和情境相融合。

小班體育《小兔學(xué)本領(lǐng)》，一開始，老師扮演兔媽媽和兔寶寶們背著圈出場。在活動中，兔媽媽利用兒歌引導(dǎo)幼兒一起用圈搭房子，然后練習(xí)雙腳并攏跳。在這個活動中，不是枯燥的技能練習(xí)，而是把這個技能滲透到體育游戲中。和媽媽在外面玩，當(dāng)聽到媽媽說，下雨了，就趕快躲到家里去。通過這個活動不僅鍛煉了孩子們跳的能力，還提高了他們的身體反應(yīng)能力。在游戲中，真正讓孩子們獲得了快樂。

2. 巧妙地將技能和影視相融合

中班體育《星際戰(zhàn)士》，以“星際戰(zhàn)士”為主角，以躲避太空中各種隕石為主線，賦予體育游戲情境更真實的畫面感。以炫麗的影視圖像、三維的立體動畫、刺激的音響效果，給孩子們一個全新的感官刺激，讓他們親臨其境，樂于參與，勇于嘗試，同時也鍛煉了孩子們的空間方位的辨識能力和身體的反應(yīng)能力。孩子們在太空中和隕石玩起來了，真正做到了快樂教學(xué)。

3. 巧妙地將技能和區(qū)域相融合

在區(qū)域性體育游戲中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒帶著任務(wù)去玩游戲，在享受游戲的快樂的同時得到了技能的發(fā)展。如：小班體育活動《黑貓警長》，讓孩子去執(zhí)行任務(wù)，帶著沙包走平衡小橋，然后在平衡小橋上設(shè)置障礙，最后，使小橋傾斜，讓游戲富有挑戰(zhàn)性，更具層次性，同時也讓孩子在原有水平上有了進(jìn)一步的發(fā)展。孩子們一次次地完成了任務(wù)，享受到了游戲成功帶來的快樂。

二、民間游戲，體驗快樂愉悅的游戲過程

游戲是孩子的天性，也是幼兒園基本的活動形式，充分利用各種資源為孩子創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、形式多樣的體育游戲活動。

有些民間傳統(tǒng)體育游戲之所以經(jīng)久不衰，是因為他們有其他游戲不可取代的地方。如：“捉迷藏”“老鷹捉小雞”“貼燒餅”等游戲，充滿了新奇、期盼的等待和追逐動作等。游戲使孩子們各有分工，充滿幻想，通過對不同角色的模仿，充分使孩子們過了一把表演癮。孩子們在游戲中體驗到扮演角色的歡樂。孩子們在游戲中自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備材料，協(xié)商角色，構(gòu)思情節(jié)，控制游戲環(huán)境，制定游戲規(guī)則，自主游戲。因此，民間兒童游戲充滿著無窮趣味性，成為兒童快樂的源泉，幼兒從民間體育游戲中真正體會到了快樂。這些民間游戲也帶著我們也一起感受童年快樂的時光。

三、嘗試探索，創(chuàng)設(shè)快樂自主的游戲通道

歐美崇尚“大自然的教育”在自然環(huán)境中讓幼兒自主的探索，以幼兒為主體地位，強調(diào)自由自主學(xué)習(xí)，提倡要讓孩子親身體驗，通過身體和感官讓孩子認(rèn)識自己的身體，認(rèn)識這個世界，強調(diào)一手信息的重要性，感受在大自然中探索的樂趣。

在體育游戲《竹梯游戲》中，我們把竹梯貫穿在整個活動中，先讓孩子們自由探索玩竹梯，孩子們用自己的方法玩出了各種花樣的跳竹梯，有的在竹梯兩側(cè)左右跳、竹梯格子內(nèi)進(jìn)行行進(jìn)跳、單腳跳、空格跳等等。然后，把兩個竹梯合并，請小朋友想想，兩個小朋友合作可以怎么同時到竹梯的另外一端。對孩子們的探索又提出了新的要求。最后是一組小朋友一起探索。每次都會有新的要求，讓孩子自主游戲，探索各種玩法，體驗探索的快樂。同時也讓他們獲得了探索成功的喜悅感和滿足感，增加他們的自信心和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獲得快樂的體驗，釋放快樂。

體育活動的開展不僅能促進(jìn)幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響。我們?nèi)粘５捏w育活動中，不能以技能鍛煉發(fā)展為目標(biāo)，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子去自主探索，開展豐富多彩的體育活動，充分調(diào)動孩子體育互動的積極性，讓孩子們真正感受體育運動的快樂！

篇（6）

Discussing the value of sports games in kindergarten education

Normal College of Jingchu University of Technology

Zhu Shaoxiong（Jingmen，Hubei 448000）

Abstract： The game is the most important activity in the childhood， The Kindergarten Work Regulation provides the kindergarten should regard games as the basic activity. Though there are lots of games’ forms and contents in kindergarten education，sports games can reflect its good value because of the particularity of the role of development for childrens' physical， psychological， sociality， etc.. This paper takes 3-6 years old children as the research objects， discussing the important value of sports games in kindergarten education， emphasising the importance and necessity， meanwhile simply discussing its guidance and practicalness， in order to offer reference for preschool education workers and students.

Key words： sports games； kindergarten education；value

“兒童的時代應(yīng)該是游戲的時代”。這是1990年在紐約召開的世界兒童首腦會議通過的《兒童生存、保護(hù)與發(fā)展世界宣言》中明確提出的。我國在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中也明確規(guī)定幼兒園“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》再次強調(diào)幼兒園應(yīng)“以游戲為基本活動”。幼兒園“以游戲為基本活動”體現(xiàn)了幼兒園教育的特點，體現(xiàn)了對于兒童游戲權(quán)利和幼兒身心發(fā)展的年齡特點的尊重。

一、 幼兒園以游戲為基本活動的目的及分類

幼兒園游戲的目的：保障幼兒游戲的權(quán)利，創(chuàng)造與幼兒的年齡特點相適應(yīng)的幼兒園生活；促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展，使幼兒在生動活潑、主動的學(xué)習(xí)中獲得身心全面和諧與健康的發(fā)展[1]。

幼兒園的游戲活動，可以分為兩大類：幼兒的自由游戲活動和教師組織的集體游戲活動。

二、 體育游戲的定義及特點

作為幼兒園游戲活動中一種的體育游戲，它是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強體質(zhì)、娛樂身心為主要目的的特殊的體育活動。它是體育手段中的一種[2]。其特點是：1、具有鍛煉身體的價值；2、具有趣味性特點；3、具有一定的規(guī)則；4、具有綜合性特點；5、具有教化性特點；6、直接目的不是為了創(chuàng)造財富；7、可采用假設(shè)與虛構(gòu)的方法[2]。

三、 體育游戲在幼兒教育中的價值

幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求：幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡和身心發(fā)展規(guī)律，保育和教育相結(jié)合，以游戲為基本活動形式，寓教育于生活及各項活動之中。在對幼兒實施素質(zhì)教育中，身心健康教育是基礎(chǔ)和前提。為了達(dá)到這一目的就必須堅持以游戲為基本活動。讓幼兒在以自由平等的交往為基礎(chǔ)構(gòu)成的“兒童社會”中學(xué)會與同伴相處、學(xué)會生活，使他們在快樂的游戲生活中愉快學(xué)習(xí)、健康成長。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾高度概括游戲在兒童生活中的意義：游戲在兒童生活中具有極重要的意義，具有與成人的活動、工作和服務(wù)同樣重要的意義。兒童在游戲中怎么樣，當(dāng)兒童長大的時候，他在許多方面的工作中也會怎么樣。因此未來活動家的教育，首先要在游戲中開始。體育游戲作為游戲中重要的組成部分，在幼兒教育中也可以充分發(fā)揮這一功能，體現(xiàn)其價值，因為它是以娛樂為核心、以興趣培養(yǎng)為導(dǎo)向、以認(rèn)知探究為目的來開展活動。其價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、在幼兒生理發(fā)展中的價值

學(xué)齡前兒童雖然在幾年的生活中對于人體基本活動能力有了一定程度的掌握，但由于年齡小，受到體力與智力上的限制，對于一些較為復(fù)雜的、較難的動作還是難以較好的掌握。因此，在進(jìn)行體育游戲時，除了鍛煉身體、增強體質(zhì)外，還要培養(yǎng)他們基本的活動能力，為他們?nèi)蘸笳莆丈罴寄?、勞動技能以及學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)奠定基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行體育游戲時，多在跑、跳、投擲、爬越、躲逃等基本活動能力上下功夫，來發(fā)展他們四肢的力量、身體的協(xié)調(diào)性、身體的靈敏性、大腦及智力的發(fā)育。如：“投紙飛機”、 “拋擲皮球”、 “閉目摸索”、“老鷹抓小雞”、“長江、黃河”、“丟手絹”、“接力跑”等游戲就對幼兒的生長發(fā)育具有很好的促進(jìn)作用。

2、在幼兒心理發(fā)展中的價值

2.1對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展

在幼兒時期，他們首先是用各種感官去接觸事物，進(jìn)行直接感知，而游戲就是通過操作物體來感知事物的過程。在游戲尤其是體育游戲中能將幼兒的各種感官參與其中，通過眼看、耳聽、手摸等感官的調(diào)動，來了解外界事物的特性，促進(jìn)感知能力的提高，豐富感知刺激、豐富知識經(jīng)驗；其次，在體育游戲活動中，在情景中發(fā)生的問題，聯(lián)系幼兒的生活實際或針對幼兒身邊及時發(fā)生的現(xiàn)象或事情來創(chuàng)設(shè)探究的問題情境。用問題情境引發(fā)幼兒提問后，教師還要通過暗示、示范、建議、設(shè)問等手段來引導(dǎo)幼兒去探尋解決問題的方法，積極支持幼兒解決問題，可以激發(fā)幼兒的思維積極性。兒童的思維是從動作開始的，特點是“聽會忘記，看能記住， 做才學(xué)會”，教師要積極引導(dǎo)幼兒探究，幼兒有了“做”的機會， 才有自主學(xué)習(xí)的空間[3]。培養(yǎng)他們解決問題的方法，從而提高他們的思維能力；再次，體育游戲?qū)τ變旱南胂窳?、注意力發(fā)展亦有很好的作用，幼兒的想像力與成人相比，由于受到現(xiàn)實常規(guī)的約束少，不受事實規(guī)范，因此他們的想像力會更加豐富、更加新奇，體育游戲就為他們提供了假想的平臺，也會讓他們的想像力在體育游戲中逐漸的發(fā)展起來。幼兒的心理特點首先表現(xiàn)為活潑、好動，對什么都感到新奇，容易產(chǎn)生興趣，但也容易轉(zhuǎn)移；好模仿，但注意力較難集中，情緒易于變化，形象思維占優(yōu)勢，有較強依賴性，喜歡集體活動（這對當(dāng)今獨生子女的發(fā)展尤其重要），體育游戲是一種操作性的娛樂，他們的共同特點和要求具有競爭性、娛樂性、規(guī)則性，要求在快速、準(zhǔn)確中完成相應(yīng)動作，這就使得他們既離不開感覺、思維，更離不開注意能力的集中。

2.2對幼兒情緒情感的體驗

情緒情感是以主體的愿望、需要等傾向為中介的一種心理現(xiàn)象，它最能表達(dá)人的內(nèi)心狀態(tài)，它是人心理活動中動力機制的重要組成部分。體育游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣和富有競爭性的活動，它在帶給幼兒快樂的同時，也會給幼兒帶來積極的情緒情感，讓他們在體育游戲中體會緊張、放松、同情、友好等各種不同的情緒情感體驗，也讓他們學(xué)習(xí)表達(dá)和控制不同方式的情緒情感體驗；與此同時，也可以讓他們體會負(fù)向的、消極的情緒情感體驗，以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派認(rèn)為游戲是幼兒精神發(fā)泄的重要途徑，可以補償現(xiàn)實生活中不能滿足的愿望，可以緩解心理緊張，減少優(yōu)慮。皮亞杰也認(rèn)為游戲是幼兒自我表達(dá)的工具，它可以使幼兒通過同化作用來改造現(xiàn)實，滿足自我在情感方面的需要，是幼兒解決認(rèn)知與情感之間沖突的一種手段。體育游戲在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以將這兩種情緒情感得到充分體驗。

3、在幼兒社會性發(fā)展中的價值

體育游戲是對現(xiàn)實生活的反應(yīng)，幼兒可通過扮演一定的角色，來內(nèi)化社會規(guī)則和學(xué)習(xí)如何與人相處。它充滿著公正、公平、有規(guī)則的約束，因此體育游戲除了要發(fā)展他們的身體外，還要對他們的言行要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要培養(yǎng)他們自覺遵守紀(jì)律、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友善、體驗友好、感激諒解等優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)他們的道德感、美感和理智感。在內(nèi)容的安排上，要豐富多彩，形式多樣，注意內(nèi)容的搭配；既要使學(xué)生鍛煉身體，開發(fā)智力，又要通過體育游戲培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)；既要使他們體會到游戲的快樂，還要在游戲中培養(yǎng)他們遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)互助、克服困難、鍛煉意志。

四、體育游戲在幼兒教育中的指導(dǎo)與實施

由于幼兒的自我控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動、模仿能力強而抽象思維能力弱等特點，在組織教法上要以直觀、形象的方法為主，通過示范、圖畫及生動的講解，告知游戲的方法、要求、規(guī)則等，讓他們知道只有在體育游戲的規(guī)則中做，才是合理的；同時在游戲中，對他們好的表現(xiàn)要及時表揚，對差的要及時給與糾正，啟發(fā)他們的思維，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

與此同時，由于幼兒控制力差，注意力的分配也差，較容易沖動，在選擇體育游戲時，盡量選用徒手游戲，少安排器械游戲（也可以用一些替代品，如：絲綢、紙棒、手巾等），盡量避免發(fā)生傷害事故。

在體育游戲的具體實施中，要在形式、環(huán)境、內(nèi)容等方面下功夫，即要根據(jù)不同的環(huán)境，設(shè)計出形式多樣（尤其是組織形式的多樣性）、內(nèi)容豐富的體育游戲，讓每一位幼兒都能參與到體育游戲中來，讓他們感受到體育游戲的快樂。

總而言之，游戲是幼兒喜聞樂見的活動，也是適合他們身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)方式，而體育游戲作為幼兒游戲中的一種重要組成部分，既要對它的形式、內(nèi)容等方面進(jìn)行設(shè)計，考慮它的特殊性（絕大部分是在室外進(jìn)行，要幼兒全身參與），又要充分發(fā)揮它的特殊性，讓每一位幼兒在室外的陽光下，在愉快的心情中達(dá)到發(fā)展他們身心，培養(yǎng)他們良好品質(zhì)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱編著 幼兒園游戲與指導(dǎo)[M] 高等教育出版社 2012年9月 P69、P70

[2]于振峰 趙宗躍 孟剛主編 體育游戲（第二版）[M] 高等教育出版社2011年12月 P10、P16―18

篇（7）

在學(xué)前教育中，體育游戲和兒童的身體健康聯(lián)系緊密，體育游戲是兒童身體健康有效指標(biāo)。學(xué)前兒童身體的各種代謝、快速成長需要他們進(jìn)行各種游戲運動，幼兒從游戲運動中獲得快樂，他們從走、跑、跳、爬等游戲運動中得到鍛煉。目前幼兒多數(shù)是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，造成當(dāng)今幼兒膽怯、依賴性強，體質(zhì)較弱，缺乏吃苦耐勞的精神，身體運動能力下降，抵抗力下降，外界適應(yīng)能力下降。體育游戲活動既可以鍛煉幼兒的筋骨肌肉，運動能力，增強幼兒的適應(yīng)能力，又可以通過開展游戲活動培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。

二、幼兒園體育游戲活動存在問題

1. 教師不能把理論、實踐及體育運動專業(yè)科學(xué)地結(jié)合起來

教師在體育游戲活動過程中往往缺乏對幼兒全面的了解，缺少學(xué)前教育專業(yè)知識，對于體育教育的學(xué)科知識掌握更少，不能把理論、實踐及體育運動專業(yè)科學(xué)地結(jié)合起來，更不能以游戲的形式組織體育活動。以致在設(shè)計與開展體育游戲活動過程中出現(xiàn)不夠科學(xué)、不夠合理的現(xiàn)象，沒有達(dá)到增強幼兒體育鍛煉，增強幼兒身體體質(zhì)的初衷。

2. 教師盲目強調(diào)體育游戲活動的場面

教師在開展體育活動時往往強調(diào)體育游戲活動的場面，出現(xiàn)體育器械數(shù)量、種類越多越好，樣式越新穎越出彩的錯誤認(rèn)識，使得幼兒與材料的互動只停留在表面，沒有充分發(fā)揮體育器械應(yīng)有的價值。另外因為強調(diào)了體育游戲材料的數(shù)量和種類，忽視教師本身在游戲活動中的作用。

三、幼兒園體育游戲活動采取的策略

1. 教師要深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識

幼兒園體育游戲活動的設(shè)計需要大量的理論支撐，包括幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)、幼兒生理衛(wèi)生學(xué)以及相關(guān)的幼兒體育運動方面的知識。幼兒的發(fā)展是有個體差異，教師在制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程互動等都體現(xiàn)不同的層次，不同標(biāo)準(zhǔn)。不同年齡段幼兒的身體體質(zhì)也不盡相同，3-6歲幼兒身體運動能力的發(fā)展有著明顯的階段性和連續(xù)性，如：4-5歲幼兒可以自如地快跑，伙伴之間的追逐和打鬧也隨著年齡的增長而增多，3歲的幼兒是平行游戲特點增加突出的階段。幼兒在體育游戲過程中，也往往會出現(xiàn)意想不到的事情，需要教師的智慧，需要教師運用幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等知識去解決。

2. 注重體育游戲活動器械的開發(fā)利用

篇（8）

幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應(yīng)把促進(jìn)幼兒健康成長和保護(hù)幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標(biāo)志著：幼兒教育已經(jīng)充分認(rèn)識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒的身體組織大小、功能都沒有發(fā)育完善，而且正在迅速的增長，可塑性強，活動欲望強烈，但自我保護(hù)意識薄弱，容易遭到傷害，因此必須使幼兒掌握必要的保健知識，提高保護(hù)自我的能力。體育活動是提高身體素質(zhì)的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護(hù)幼兒安全的重要性，做到保護(hù)和鍛煉同步進(jìn)行。

一、樹立安全意識，提高幼兒活動質(zhì)量

現(xiàn)在的幼兒多數(shù)是獨生子女，在家里受到精心的照顧和保護(hù)，但他們只是被動的接受著保護(hù)，接受著照顧，經(jīng)常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這么做，而不知道為什么不能這做。如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬于天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做為教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發(fā)生意外，因此在體育游戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。

首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什么，眼睛里要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什么，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。

其次，在活動過程中要對個別幼兒進(jìn)行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這么高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反復(fù)的指導(dǎo)下才能加深記憶，知道該怎么樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。

二、通過典型事例教育幼兒在體育游戲活動中要注意安全

幼兒是體育游戲活動的參與者，在活動過程中，經(jīng)常會有一些典型的事例可以被當(dāng)做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動，如：捉尾巴游戲，幼兒經(jīng)常會發(fā)生兩名小朋友碰撞現(xiàn)象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃著玩。幼兒觀察能力較差，眼睛里經(jīng)常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經(jīng)常發(fā)生，但并沒有引起幼兒的警覺，經(jīng)過大龍的事件后，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。大龍很頑皮，在練習(xí)拋擲沙子的活動中，總是不管對方小伙伴有沒有準(zhǔn)備好，便將沙包拋給對方，結(jié)果一不小心伙伴沒有接著，打在了伙伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，著看我和地上的眼鏡不說話，此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎么樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看著大龍的樣子，我沒有再說什么。從此以后，大龍在器械活動中再也沒發(fā)生類似的事件，還經(jīng)常告訴別人，不許怎么樣呢。

三、講規(guī)則，讓幼兒在遵守規(guī)則中得到自護(hù)

在體育活動中只有按其活動特有的規(guī)則來約束和實施活動，才能使活動目標(biāo)得以完全貫徹落實，如果缺少了規(guī)則，則會使目標(biāo)不能落實，幼兒安全得不到保障。在玩“狐貍捉小雞“的游戲前教師要通過示范，告訴幼兒當(dāng)狐貍來進(jìn)攻時，雞媽媽應(yīng)該勇敢的迎上去，堵住狐貍，而不能害怕的帶著小雞寶寶四處逃竄，如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐貍吃掉。規(guī)則交待清楚了，幼兒在這個集體游戲中就減少了碰傷、撞傷現(xiàn)象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則結(jié)合，促進(jìn)幼兒建立各種健康行為習(xí)慣是至關(guān)重要和可行的。

四、讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動

在體育活動中借助體育器械鍛煉幼兒的身體發(fā)揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那么投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質(zhì)、鐵質(zhì)的較多，它們質(zhì)硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉(zhuǎn)動起來力量很大，針對這種情況應(yīng)該怎樣讓其優(yōu)點發(fā)揮起來并杜絕不足帶來的危險呢？

首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當(dāng)搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發(fā)現(xiàn)紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。

篇（9）

體育游戲是將走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等基本動作串成一個具有一定的情節(jié)和比賽因素的活動，是綜合了運動、游戲、指導(dǎo)三個要素的身體練習(xí)活動，在體育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。體育游戲能使幼兒在輕松、愉快的活動中熟悉和反復(fù)訓(xùn)練各種基本動作的教學(xué)形式，發(fā)展幼兒動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性和靈活性，能有效促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強以及競爭意識和合作能力的發(fā)展。

一、趣味性的體育游戲更能吸引幼兒的參與

由于幼兒的年齡特點，幼兒的思維是以具體形象性，直觀感知為主的。他們往往喜歡與自己生活緊密相連的，且容易被理解的事物。因此，在體育游戲中我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一些情節(jié)和角色符合他們心理的體育游戲，并且要具有趣味性的，這樣才能吸引幼兒的注意力，才能讓他們積極的投入到游戲中。如：小班游戲“小刺猬運果子”，幼兒帶著小刺猬的頭飾，圍著“果園”（太陽傘）練習(xí)“手膝著地爬”和“側(cè)滾翻”，練好本領(lǐng)后再去運果子。通過頭飾的佩戴，情景的創(chuàng)設(shè)，使枯燥乏味的體育游戲有了質(zhì)的變化，變得童趣、好玩，受到幼兒的喜愛。幼兒往往會被游戲吸引，不知不覺沉浸其中。因此，只要我們教師做個有心人，我們的體育游戲會變得更加絢爛多彩。

二、分層次的體育游戲更有利于幼兒的身心發(fā)展

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中分別指出了3～4歲、4～5歲、5～6歲幼兒在平衡能力、動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性、力量和耐力、手的動作靈活協(xié)調(diào)等方面的具體目標(biāo)。因此，我們要根據(jù)各年齡段幼兒的具體情況及特點，為其制定符合其年齡層次的體育游戲。

（一）選擇合適的內(nèi)容

幼兒園的體育游戲是以走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等動作為主要內(nèi)容的活動，但是各年齡段幼兒基本動作的發(fā)展程度又各不相同，因此，在游戲中他們所能完成的“任務(wù)”存在著一定的差異。我們要以不同年齡段幼兒的動作發(fā)展、理解能力和需要為依據(jù)，為其制定由低到高、由淺到深、由易到難的系列游戲，讓幼兒身心發(fā)展的順序和內(nèi)容層次，這兩者保持一致的步調(diào)，，慢慢的形成一套科學(xué)的體育游戲系列。同時在操作過程中應(yīng)盡可能的避免機械、枯燥的動作練習(xí)和無限的重復(fù)，盡量選擇創(chuàng)設(shè)有情節(jié)、有角色并具有挑戰(zhàn)性的體育游戲，在充分調(diào)動幼兒參與積極性的基礎(chǔ)上發(fā)展幼兒的能力。

小班幼兒我們可以為其創(chuàng)設(shè)一些模仿性的體育游戲，如體育游戲“兔寶寶真能干”，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中模仿小兔跳的動作，練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳的技能，讓幼兒通過模仿各種動作，達(dá)到發(fā)展動作技能的目的。此外還有“小老鼠偷油吃”、“貓和蝴蝶”等，這類體育游戲通常會伴有音樂和兒歌，氛圍溫馨、愉快，又富有情境，是非常適合小班幼兒的。

到了中班幼兒開始注意游戲的結(jié)果，也開始初步形成了比賽意識，從而對競爭性的游戲更感興趣，因此，我們可以為幼兒選擇一些可以互相比賽、能分出勝負(fù)結(jié)果的游戲，我們可以開展“傳球接力賽”“插紅旗”、“小馬運糧”、“蝴蝶和小貓”、“魚和蝦”等游戲。

大班段的幼兒在動作技能方面要求更高，如：“老鷹捉小雞”、“小青蛙捉害蟲”等游戲，在躲閃時要迅速、轉(zhuǎn)身、設(shè)法避開不被抓到，同時還要注意不撞到同伴。這種游戲?qū)τ?xùn)練幼兒動作的靈敏性作用較大，更適合大班幼兒動作發(fā)展的要求，適合大班段的幼兒。此外大班幼兒還要培養(yǎng)他們良好的集體觀念、合作意識、競爭意識、社會適應(yīng)能力以及勇敢、頑強、不怕困難、果斷、誠實等良好的品質(zhì)，我們可以安排“接力跑”、“蓋高樓”、“滾輪胎”等游戲。

（二）具有科學(xué)的指導(dǎo)策略

首先，教師要明確體育游戲的目標(biāo)，如：“貓和蝴蝶”的游戲既可以鍛煉幼兒四散追逐跑的能力，發(fā)展幼兒手腳及身體的協(xié)調(diào)性，又可以培養(yǎng)幼兒的靈活反應(yīng)能力；“踩高蹺”主要是培養(yǎng)幼兒的平衡能力，促進(jìn)其平衡器官機能的發(fā)展。其次，游戲開始前，應(yīng)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行熱身運動、簡單的律動，刺激幼兒身體各部位的運動細(xì)胞，為開展游戲做好準(zhǔn)備；組織游戲時可以根據(jù)游戲的內(nèi)容，全體幼兒同時進(jìn)行、分成幾個小組同時或輪流進(jìn)行。最后，教師在講解示范時應(yīng)站在所有幼兒都能看到的位置上，讓幼兒盡可能地背對著太陽站。小班講解示范時，一般要邊示范，邊講解。

（三）建立合理的游戲規(guī)則

規(guī)則在體育游戲中是不可或缺的一部分。不管是什么樣的體育游戲，有了規(guī)則，游戲才能更順利的開展和實施。因此，規(guī)則意識是每個幼兒都必須遵循的。合理的游戲規(guī)則能指引幼兒完成游戲。幫助幼兒學(xué)會等待，提高自控能力，合作能力及交往能力。增強團(tuán)隊的意識和凝聚力。

（四）創(chuàng)設(shè)安全健康的游戲活動

《綱要》中指出“幼兒園要開展豐富多彩的戶外體育游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育游戲的興趣和習(xí)慣?！斌w育游戲有助于培養(yǎng)幼兒機智、勇敢、遵守紀(jì)律等優(yōu)良品質(zhì)和活潑開朗的個性，因此，體育游戲的內(nèi)容應(yīng)該是積極的、向上的，健康的、安全的。

因此，在幼兒的一日生活中我們要保證孩子們每天2小時的活動時間，在場地的限制、活動器械的缺乏的情況下，只要我們多花一分心思、多動一點腦筋，孩子們的游戲就會多一些趣味，他們臉上的笑容也會更加的燦爛的，讓我們多一些思考，多一些行動吧！

【參考文獻(xiàn)】

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體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，它形式活潑多樣，適合幼兒生理心理發(fā)展特點，容易激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣。所以，在組織幼兒體育游戲時，我們常常通過各種游戲形式，運動器具和材料“活”起來。例如在玩夾包跳時，我們采用了青蛙跳的游戲，讓幼兒一邊念兒歌，一邊練習(xí)夾著沙包并雙腳跳，這樣幼兒完全投入到游戲中，積極性提高了。在游戲中，兒童始終處于主動、積極的活動中，自己選擇游戲方式，準(zhǔn)備玩具材料。陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育?！敝挥凶層變撼浞煮w驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，才能更好地促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

二、注重激發(fā)體育活動樂趣

我們開展體育活動，一般以體育游戲為主，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，有時在戶外穿行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能提高孩子的基本活動能力和運動技能，達(dá)到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。如體育游戲《小馬過河》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，給孩子們戴上可愛的頭飾，途中用墊子設(shè)河，讓幼兒練習(xí)爬的動作。接下來把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子的等待時間。孩子很感興趣，連平時體弱的孩子也不示弱。如游戲《老鷹抓小雞》，“母雞”要設(shè)法確?！靶‰u”的安全，“小雞”則團(tuán)結(jié)一致不離開集體，而“老鷹”只有靠自己的機智、靈活去捕捉排尾的小雞。在游戲中，你追我趕，你快我慢，你勝我負(fù)，都需要幼兒勇敢、大膽、有信心地爭取。游戲要求動作準(zhǔn)確，姿勢舒展，精神高度集中，配合兒歌和音樂，可以發(fā)展幼兒的美感，進(jìn)行美育教育。在活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量。

三、提供良好的游戲條件

幼兒園活動形式多樣的特點，決定設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。我們還根據(jù)幼兒的不同年齡特點，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。比如用報紙團(tuán)成團(tuán)做成紙球，我們就可以開展“我是投籃高手”；用掛歷紙做成紙棍，玩“送小動物回家”，把紙棒放在地上擺成一排一排的或排成曲線，讓幼兒練習(xí)跳躍等。再如用飲料瓶制作保齡球，可玩《打保齡球》的游戲，用八寶粥瓶子做成“高蹺”，玩《踩高蹺》的游戲等，孩子們每天會根據(jù)自己的個性、愛好、能力自由選擇活動器械，自由玩耍。

四、游戲中關(guān)注個體差異

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》告訴我們“關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”，“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。每個幼兒的身心發(fā)展各不相同，他們之間存在個體差異，有些差異是特殊的因素導(dǎo)致的，有些差異是后天環(huán)境造成的，這就要求我們在組織體育活動時，必須充分了解每個孩子的具體情況，根據(jù)幼兒的情況組織活動。在整個游戲活動中，教師要站在孩子的立場把握孩子內(nèi)心的想法，對于膽小、不愛動的孩子，應(yīng)該鼓勵他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如：在攀爬活動中，讓能力強的孩子爬得高一點兒，能力差的爬得低一點兒，讓每個孩子都能通過，這樣增強他們的自信心。同時，教師也可以加入游戲隊伍，玩得不亦樂乎。

五、合理安排時間和內(nèi)容

在幼兒園一日生活中，我們要保證幼兒有充足的游戲活動時間，使幼兒在一天生活中動靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。按《規(guī)程》要求，幼兒園應(yīng)保證幼兒一天戶外活動時間不少于兩個小時。可以按照以下方式安排孩子的戶外活動游戲：早上孩子來園后，我們要進(jìn)行半小時的戶外活動，上午室內(nèi)集體活動后進(jìn)行一小時的戶外游戲和自由活動；下午吃完午點后進(jìn)行半個小時的戶外體育游戲。

在游戲中我們堅持每周安排一個新的體育活動項目，以免使幼兒發(fā)生厭煩情緒，活動內(nèi)容包括走、跑、跳、鉆、爬、攀登、平衡等基本動作練習(xí)。每次活動都提出不同的要求，逐步增加活動的內(nèi)容，這樣幼兒感到既新鮮又有興趣。整個活動下來，幼兒都處在積極的主動狀態(tài)之中，保持愉快的情緒。

六、多給幼兒一些自由練習(xí)的時間

在游戲活動中，給幼兒幾分鐘的自由時間，讓幼兒自由練習(xí)。如球類活動，讓幼兒自由練習(xí)或自由競爭等，這樣提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，滿足了幼兒的不同需求，強化了體育教學(xué)效果。