序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇美術(shù)中班教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：了解船的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)使用實(shí)物聯(lián)想和替代的方法表現(xiàn)自己夢中遠(yuǎn)航船的造型。

2．過程與方法目標(biāo)：通過聽、看、說、想等多種學(xué)習(xí)方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)想和替代的方法設(shè)計(jì)遠(yuǎn)航船；組織情景時(shí)使用添加小航員和航中景的方式豐富畫面，畫出一幅屬于自己的夢中遠(yuǎn)航作品。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受人類擁抱海洋的勇氣、豪情與胸懷，激發(fā)學(xué)生對前任的敬仰和對海洋的探索精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解不同方式設(shè)計(jì)遠(yuǎn)航船，以繪畫形式表現(xiàn)遠(yuǎn)航船。

難點(diǎn)：能大膽奇特地想象和創(chuàng)造，并用自己喜歡的形式表現(xiàn)出夢中遠(yuǎn)航的情景。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教學(xué)范作、課件、勾線筆、水彩筆、牛皮紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：勾線筆，水彩筆。

【教學(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入引出課題

1.師：請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聽，你聽到了什么？想到了怎樣的畫面？（播放海浪聲、海鷗聲、汽笛聲，教師營造情境。）學(xué)生回答

2.教師總結(jié)：在很久之前我們?nèi)祟惥鸵呀?jīng)駕駛著船只去探索未知的海洋了，（出示圖片）哥倫布新航線新航路開辟以后，使歐洲、亞洲、美洲、非洲等地的交往日益密切，世界開始連成一個(gè)整體。我國歷史上也有一次規(guī)模龐大的航?；顒?dòng)，那就是鄭和下西洋。這支船隊(duì)遍訪亞非三十多個(gè)國家和地區(qū)，加強(qiáng)了各國之間的友好來往。像這樣遠(yuǎn)距離的航?；顒?dòng)就叫“遠(yuǎn)航”。我們今天就來試著畫一畫屬于我們自己的夢中遠(yuǎn)航。

揭題板書：《夢中的遠(yuǎn)航》

二、初步探究，引發(fā)思考

1.師：同學(xué)們想要在大海上起航就需要航海工具（出示帆船圖片）既然是夢中的遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航中的所有事物都可以由我們想象創(chuàng)造，那怎樣才能使我們的航海船變的有創(chuàng)意更奇特就像夢境里出現(xiàn)的那樣呢？板書：遠(yuǎn)航船

2.播放視頻并提問：同學(xué)們視頻當(dāng)中聰明的小企鵝想到了用什么做成船和好朋友再次相遇的呢？（學(xué)生回答）

3.出示香蕉、帆布鞋、蝴蝶、娃娃臉、西瓜圖案提問：誰能用這些實(shí)物發(fā)揮想象做成船呢？有什么好的想法？（同桌之間相互討論）學(xué)生回答。

師總結(jié)：不僅可以替代船身，還可以替代船帆（板書：船身、船帆）

4.師提問：請同學(xué)們思考一下夢中的遠(yuǎn)航，我們的船只不僅可以駛向海洋，還可以駛向哪里呢？出示思維導(dǎo)圖：海洋、天空、宇宙、夢境、花海、南北極、美食天堂等。（板書：主題）

三、深度探究，進(jìn)行表現(xiàn)

1.小練習(xí)：選擇你喜歡的主題，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)一款造型奇特的夢中遠(yuǎn)航船

2.展示評價(jià)及教師點(diǎn)評

3.師：遠(yuǎn)航的過程中總會(huì)看見不一樣的風(fēng)景，遇到不一樣的人物，還會(huì)發(fā)生不一樣的故事呢，快來看看老師的船到了那里，遇到了誰？

4.出示不同造型的船，在船上分別添加人物、動(dòng)物或者奇妙生物以及背景。板書：小航員

航中景

5.教師示范用畫一幅完整的夢中遠(yuǎn)航圖。

四、領(lǐng)悟制作手法，構(gòu)思創(chuàng)想

1.視頻形式出示優(yōu)秀學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，啟發(fā)自己的靈感。

五、學(xué)生創(chuàng)作

1.布置作業(yè)內(nèi)容，提出作業(yè)要求（造型獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，構(gòu)圖得當(dāng)，色彩鮮明。）

六、展示評價(jià)

1.展示方式：收集作品，把作品貼于教師作品周圍，師生共同完成一幅遠(yuǎn)航圖，向全體同學(xué)展示。

2.評價(jià)方式：學(xué)生自評，互評說說你最喜歡的作品。

3.教師補(bǔ)充評價(jià)（從造型、色彩的搭配方面）。

七、拓展延伸，感知升華

1.欣賞絲綢之路的視頻，增加民族自豪感。

2.教師總結(jié)。

【作業(yè)內(nèi)容】

大膽想象，選取自己最喜歡的方式表現(xiàn)自己的“夢”中遠(yuǎn)航，注意構(gòu)圖、色彩的搭配。

【板書設(shè)計(jì)】

知識(shí)點(diǎn)：

《夢中的遠(yuǎn)航》

范畫及作業(yè)展示：

船身

船帆

遠(yuǎn)航船

篇（2）

課時(shí)：1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評述

設(shè)計(jì)思路：本課作為一年級的一節(jié)欣賞課，通過欣賞一些簡單的象形字，使學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些簡單圖案，體會(huì)到書法的美感，是本課設(shè)定的目標(biāo)。為達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了摹寫和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)。在摹寫環(huán)節(jié)，先通過欣賞，領(lǐng)略象形字的主要特點(diǎn)以及文字的演變，然后讓學(xué)生摹寫，體會(huì)書法的魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，針對怎么抓住特點(diǎn)和什么樣的線條是簡單的線條這兩個(gè)難點(diǎn)展開教學(xué)，然后安排創(chuàng)作三個(gè)簡單的象形符號。在學(xué)情上，充分考慮到一年級學(xué)生自控弱、注意時(shí)間短、創(chuàng)作思維匱乏的特點(diǎn)，在教學(xué)安排上注意講解和動(dòng)手練習(xí)穿行；在難度上，把低難度作為課程首要要求；另外安排紀(jì)律鼓勵(lì)活動(dòng)，保證課堂紀(jì)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，體驗(yàn)中國文字的演變過程，激發(fā)愛國熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一個(gè)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、

引導(dǎo)學(xué)生對象形文字的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)書法的美感。

2、

引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形、簡化的造型方法。

3、

培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫工具。

教師：光盤《文字國》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：[來源:Zxxk.Com]

活動(dòng)一：

展示中國古代大麥地巖畫，請學(xué)生猜猜這是什么意思。

1、大麥地巖畫位于寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市，距今約10000年左右，大麥地巖畫通過抽象成象形、會(huì)意符號，可以表達(dá)一個(gè)較完整的意思，最終演變成為遠(yuǎn)古原始符號，具備了原始文字的特征。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

2、出示甲骨文圖片，找一找有你認(rèn)識(shí)的嗎？教師放大出示“馬”，“車”等字。

這是我國現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更簡單的畫啊。[來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K]

3、教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

活動(dòng)二：

1、教師出示圖片和甲骨文的對照，播放視頻《三十六個(gè)字》，向?qū)W生展示象形文字的產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。

2、出示“采”字的圖畫圖片，請同學(xué)們猜個(gè)字。出示“采”字的甲骨文，使學(xué)生理解怎樣簡化形象。1、突出了主要特點(diǎn)。2、都是用了單線條。

3、去掉了不必要的部分。

出示“采”字的動(dòng)畫演變過程，是同學(xué)們了解“采”如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的楷書字體的。

活動(dòng)三：

學(xué)寫書上的象形文字。

教師出示寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象形文字的演變。

活動(dòng)四：

試著自己造一個(gè)象形文字。

1、教師出示“雨”和“飲”字的甲骨文，復(fù)習(xí)下怎么簡化形象的：a、突出了主要特點(diǎn)。b、都是用了單線條。

c、去掉了不必要的部分。

2、教師出示“羊”和“虎”的圖片，問同學(xué)們這兩種動(dòng)物的主要特點(diǎn)是什么？

羊有彎彎的角，老虎有鋒利的牙齒和爪子，還有條紋和尾巴。

教師出示甲骨文，是學(xué)生進(jìn)一步了解如何用簡單的單線條來表現(xiàn)主要特點(diǎn)。[來源:Z|xx|k.Com]

3、教師出示“目”、“牛”、“燕”三種圖片，請同學(xué)們試創(chuàng)作下這三個(gè)字的甲骨文。

活動(dòng)五：

篇（3）

為貫徹《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以及音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育課程改革，確立以學(xué)生發(fā)展為本的藝術(shù)教育理念，提高藝術(shù)教育行政管理人員、教科研人員和廣大藝術(shù)教師的管理、教育教學(xué)能力和水平，切實(shí)提高學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)。

評選活動(dòng)委托《中國音樂教育》雜志社和中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)、《中國美術(shù)教育》編輯部和中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)承辦。

現(xiàn)將《活動(dòng)方案》印發(fā)給你們，請按要求認(rèn)真做好組織工作，并通過開展評選活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育管理及教育教學(xué)研究工作。

附件：

1．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)方案

2．2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)申報(bào)表

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司

二六年三月十四日

抄送：《中國音樂教育》雜志社，中國教育學(xué)會(huì)音樂教育專業(yè)委員會(huì)，《中國美術(shù)教育》編輯部，中國教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)

2006年全國中小學(xué)音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評選活動(dòng)方案

一、評選內(nèi)容

本次評選活動(dòng)，包括教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

(一)教育案例

教育案例要求描述一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)的事例，這一事例應(yīng)包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也包含解決這些問題的方法。事例要具有一定的典型性與情境性，對推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展具有借鑒意義和價(jià)值。選題可參考以下內(nèi)容：

1．加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育管理的案例；

2．強(qiáng)化學(xué)校藝術(shù)教育功能和地位的案例；

3．實(shí)踐先進(jìn)藝術(shù)教育理念的案例；

4．營造藝術(shù)教育環(huán)境的案例；

5．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確審美觀的案例；

6．學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)個(gè)性化的案例；

7．開發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的案例；

8．整合多門藝術(shù)學(xué)科教育的案例；

9．音樂、美術(shù)(藝術(shù))學(xué)科教學(xué)手段和方法改革的案例；

10．開展校本教研、提高藝術(shù)教師素質(zhì)的案例；

11．藝術(shù)教育評價(jià)改革的案例；

12．開展藝術(shù)教育教科研的案例；

13．開展綜合性藝術(shù)活動(dòng)的案例。

也可根據(jù)本地實(shí)際情況自行選題。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要項(xiàng)目包括：課程名稱、使用的教材、適用年級、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程和步驟的解析、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法、教學(xué)方法手段、教學(xué)流程圖及點(diǎn)評等。

二、評選要求

1．教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)教育理念，展示學(xué)校藝術(shù)教育成果。

2．教育案例包括兩個(gè)部分。第一部分是事例，要求通過具體、生動(dòng)的描述，反映學(xué)校藝術(shù)教育某一問題的重要性，并集中在一個(gè)有價(jià)值的中心論題上，對面臨的疑難問題提出解決的方法和途徑。第二部分為分析解讀，對此案例作簡要評點(diǎn)分析，點(diǎn)出關(guān)鍵問題，進(jìn)行理論闡述。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)要以音樂、美術(shù)(藝術(shù))課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，立足于國家、地方和校本三級課程。教學(xué)設(shè)計(jì)的容量為1課時(shí)，字?jǐn)?shù)4000字左右。

4．教育案例或教學(xué)設(shè)計(jì)均用A4紙打印，標(biāo)題用小2號黑體字，內(nèi)文用小3號宋體字，正反面打印，一式五份。

5．認(rèn)真填寫教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)申報(bào)表(見附件2)，左上方加蓋省級教育行政部門公章。為保證評選的公正，請勿在正文部分出現(xiàn)地區(qū)、單位、作者姓名等內(nèi)容。

三、申報(bào)方法

1．在學(xué)校藝術(shù)教育教科研人員、教育行政部門的管理人員以及廣大教師全面參與的基礎(chǔ)上，開展省級評選活動(dòng)，評選出省級優(yōu)秀藝術(shù)教育案例及教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．在各地評選的基礎(chǔ)上，各省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局原則上推薦音樂、美術(shù)(藝術(shù))教育案例3篇；音樂、美術(shù)(藝術(shù))教學(xué)設(shè)計(jì)各3篇，參加全國評選。

3．音樂、藝術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國音樂教育》雜志社，地址：北京市翠微路2號，郵編：100036，收件人：宋瑾。美術(shù)教育案例和教學(xué)設(shè)計(jì)寄《中國美術(shù)教育》編輯部，地址：江蘇省南京市寧海路122號南京師范大學(xué)，郵編：210097，收件人：李靜。

4．報(bào)送截止日期為2006年10月1日(以郵戳為準(zhǔn))。

四、評選及獎(jiǎng)勵(lì)

篇（4）

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-201-01

第一部分：說課

一、說幼兒

繪畫是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。“興趣是幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)最好的老師”。幼兒在繪畫過程中感到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗(yàn)。但我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在涂畫一段時(shí)間后，對繪畫活動(dòng)的興趣越來越低，雖然每個(gè)孩子都有表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的潛質(zhì)，但對于不同年齡及每個(gè)幼兒的需要和發(fā)展?fàn)顩r，他們的表現(xiàn)就會(huì)有所不同。因此，教師的教育方法和教育手段，對于有效地調(diào)動(dòng)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣和積極性具有重要的作用。我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，嘗試運(yùn)用創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境和采取開展不同的美術(shù)活動(dòng)形式，把美術(shù)活動(dòng)放入幼兒自主體驗(yàn)活動(dòng)中，做到畫和玩相結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)使幼兒通過自身體驗(yàn)，對美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、興趣和繪畫水平等能力上得到了很大的提高。

二、說教材

土陶是人類最古老的用改變自然原料形狀的方法加工制成的器具，陶器的出現(xiàn)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步，在世界各文明發(fā)祥地，都曾產(chǎn)生過陶器文化。地處大西北的新疆至今仍燒制土陶。考古發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)在新石器時(shí)代，新疆地區(qū)就已出現(xiàn)了土彩陶器，在南北疆、東疆多處出土的古陶器豐富而瑰麗。 喀什土陶歷史悠久，甚至可追溯到六千多年前的新石器時(shí)代，到了漢晉時(shí)已經(jīng)發(fā)展到彩陶，具有獨(dú)特的民族風(fēng)格在新疆的維吾爾族人家中土陶制作的各種生活器皿十分盛行。土陶器物有小到手掌把玩的鳥哨，大到半人高的儲(chǔ)物缸；有上了釉色的彩陶和直接燒制的素陶。土陶廉價(jià)，在新疆民間很普及，曾是家家必備的生活器具，目前在東疆和南疆地區(qū)，還有制作土陶作坊與出售土陶的店鋪。我們幼兒園在課題《本土文化背景下幼兒園美術(shù)園本課程的實(shí)踐與研究》實(shí)施下，我特別選擇了欣賞土陶作品、設(shè)計(jì)土陶圖案等活動(dòng)，讓孩子們在這樣的活動(dòng)中體驗(yàn)土陶作品的古樸美，并在認(rèn)識(shí)土陶的圖案的基礎(chǔ)上再大膽創(chuàng)作不同的圖案，線條，花紋分割裝飾土陶作品，體驗(yàn)成功的快樂。

三、說教法

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng) 幼兒 的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的興趣。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，所以 幼兒園 美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的：借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)模擬情境，聯(lián)系實(shí)際生活，展示真實(shí)情境，聯(lián)系幼兒實(shí)際，展示故事情境，還有有效性的問題與引導(dǎo)這些都是中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的有效手段。

四、說學(xué)法

針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，通過實(shí)踐我覺得可以給予一個(gè)新的定位――“趣字當(dāng)頭”。也就是說一個(gè)活動(dòng)要顯現(xiàn)出一個(gè)“趣”字，要讓孩子感覺有趣，他們就會(huì)投入到你組織的活動(dòng)中，他們就會(huì)始終沉靜在輕松、歡快的教學(xué)氛圍中。

第二部分：教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、欣賞維吾爾族土陶作品的基礎(chǔ)上，感受陶罐的圖案與美觀；2、逐步理解陶罐的裝飾步驟。學(xué)會(huì)用各種圖案、線條、花紋分割、裝飾陶罐；3、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)不同形狀、款式的陶罐，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)體驗(yàn)活動(dòng)帶來的快樂

二、活動(dòng)重點(diǎn)：逐步理解陶罐的裝飾步驟

三、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽設(shè)計(jì)不同的形狀的陶罐，同時(shí)能運(yùn)用各種圖案、線條、花紋分割來裝飾陶罐

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：土陶圖片；2、繪畫紙，白板筆，各種瓶子

五、開始部分

1、欣賞維吾爾族陶罐的的外形，討論其用途。

這是什么東西？它是什么形狀的？像什么？

這些陶罐好看么？它們那里好看？

2、介紹維吾爾族土陶的歷史：已有六千年的歷史了 ，是每家的必備品

六、進(jìn)行部分

1、變魔術(shù)游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)裝飾陶罐的步驟和方法

今天老師要來做魔術(shù)師了，這是我的魔術(shù)棒，看看我會(huì)變出什么？

“我變，我變，我變變！”出示圖一：“我變出了什么？”（陶罐）

“這是一個(gè)什么樣的陶罐？”

第二次變魔術(shù)（出示圖二）：“又變出了什么？這個(gè)陶罐和第一個(gè)有什么不一樣？”（被劃分成若干塊了）

請幼兒來變第三次魔術(shù)，出示圖三：“這幅圖和第二幅圖有什么不一樣？”（每一塊都裝飾過了）引導(dǎo)幼兒觀察陶罐的裝飾方法。

引導(dǎo)幼兒理解這三幅圖就是裝飾陶罐的三個(gè)步驟：先畫出陶罐的外形，再分割成若干塊，最后在分割好的塊里進(jìn)行線條、花紋裝飾。

再請幼兒變魔術(shù)：“這個(gè)陶罐和前面一個(gè)有什么不同？”（陶罐的形狀不一樣，裝飾圖案也不一樣）“原來小朋友可以畫出自己喜歡的陶罐形狀。”

2、介紹繪畫材料：

一組用彩紙繪畫陶罐并裝飾

一組用畫好的陶罐模型進(jìn)行裝飾

一組用瓶子進(jìn)行裝飾

3、幼兒繪畫教師觀察指導(dǎo)。

小朋友們也來做魔術(shù)師，用你們手中的魔術(shù)筆，變出各種不同的美麗陶罐來，好嗎？

4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力弱的幼兒分割花瓶。

鼓勵(lì)幼兒想出各種線條和花紋進(jìn)行裝飾。

篇（5）

通過研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 

(diyifanwen.com 教育整理)

1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過認(rèn)真的聽課、評課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念 

產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。 

2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。 

逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。

 

3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具 

使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。 

另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。 

二、存在問題和疑惑。 

1．科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。 

2．由于沒有明確的規(guī) 

三、下一步工作建議。 

1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。 

首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒 

的提問；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。 

物質(zhì)環(huán)境包括： 

（大環(huán)境的改造） 

?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”?！敖袢諝庀蟆薄１M量少一些純裝飾性的墻面。 

?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹） 

?信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。 

?走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。 

2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。 

?問題談話。“叮當(dāng)門開了”，“小問號時(shí)間”。 

?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。 

?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。 

3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。 

規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。 

?大班語言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。 

?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。 

?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。 

?大班音樂每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。 

?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。 

（在實(shí)施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。） 

4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。 

5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說，科技成果匯報(bào)周。 

6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。） 

7．有關(guān)科技教育的家長工作全面鋪開。 

8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。 

篇（6）

1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過認(rèn)真的聽課、評課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念

產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。

2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。

逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。

3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具

使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。

另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。

二、存在問題和疑惑。

1．科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。

2．由于沒有明確的規(guī)

三、下一步工作建議。

1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。

首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒

的提問；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。

物質(zhì)環(huán)境包括：

（大環(huán)境的改造）

?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”?！敖袢諝庀蟆?。盡量少一些純裝飾性的墻面。

?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）

?信息交流板?？梢允悄骋粋€(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開展情況的展現(xiàn)。

?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。

2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。

?問題談話。“叮當(dāng)門開了”，“小問號時(shí)間”。

?看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。

?隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。

3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。

規(guī)定每一個(gè)年段每一門學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。

?大班語言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。

?大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。

?大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。

?大班音樂每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。

?大班、中班、小班體育每月一個(gè)。

（在實(shí)施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。）

4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。

5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說，科技成果匯報(bào)周。

6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）

7．有關(guān)科技教育的家長工作全面鋪開。

8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。

9．在專家指導(dǎo)下制訂好評價(jià)方案。

《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹

《記錄在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的作用研究》蔣芳英

《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣

篇（7）

創(chuàng)造性繪畫活動(dòng)所具有的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神有利于促使學(xué)生成為美好未來的開拓者。教師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過說說、畫畫等形式，以幼兒為主體，在美術(shù)活動(dòng)中開展具有創(chuàng)新繪畫形式的實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。

一、激發(fā)創(chuàng)造欲望

1.以游戲激發(fā)創(chuàng)造

在幼兒美術(shù)教育中，教師大多以游戲的形式開展美術(shù)活動(dòng)。這樣，幼兒在創(chuàng)作時(shí)可以自由發(fā)揮，展現(xiàn)豐富的想象力，這是成功開展創(chuàng)新繪畫活動(dòng)的重要前提條件，幼兒可在最佳狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而迸發(fā)出更多的能量和智慧。如，在玩“AB服裝廠”這個(gè)游戲時(shí)，幼兒運(yùn)用各種繪畫工具，大膽創(chuàng)新，畫出了許多漂亮的衣服。當(dāng)同伴提出設(shè)計(jì)建議時(shí)，他們商量后重新設(shè)計(jì)，進(jìn)行改良。當(dāng)新的成品衣服做好時(shí)，“顧客”滿意地“買”下衣服，這是對他們美術(shù)創(chuàng)新能力最好的肯定。在這樣的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒通過一次又一次地嘗試創(chuàng)作，做中玩、玩中學(xué)，繪畫能力與創(chuàng)新思維能力得到了提高，同時(shí)也感受到了美。

2.以多樣化的形式創(chuàng)新

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及在美術(shù)活動(dòng)中注意力易轉(zhuǎn)移、以直接觀察為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以為幼兒提供多樣化的材料，通過不同的繪畫形式激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新，促進(jìn)活動(dòng)有效開展。如，在小班美術(shù)活動(dòng)“手指點(diǎn)畫桃花”與“吹畫春梅”中，幼兒用手指蘸一蘸顏料，在畫好的樹枝上點(diǎn)一點(diǎn)，一朵朵美麗的桃花就出來了；用嘴吹顏料，顏料一下子散開來，變成了一根根枝條。這些不同繪畫形式的美術(shù)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒更積極地投入活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造。

3.以生活激發(fā)創(chuàng)新

當(dāng)幼兒有了一定的繪畫技能后，教師可以引導(dǎo)幼兒把日常生活內(nèi)容作為美術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新來源，鼓勵(lì)幼兒把自己的所見所聞畫下來，從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)美在生活中無處不在，使幼兒學(xué)會(huì)欣賞與創(chuàng)造美。如，開展主題活動(dòng)“動(dòng)物王國”，幼兒對各種動(dòng)物有著濃厚的興趣，教師可以一起收集資料、圖片，進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒說一說：“你來介紹一下，你找的動(dòng)物叫什么名字，它是什么樣子?！蓖ㄟ^討論，幼兒對各種動(dòng)物有了更多的了解，最后在畫自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，就能運(yùn)用已有的記憶和想象，大膽運(yùn)用各種線條表現(xiàn)自己所要表現(xiàn)的動(dòng)物，從而體驗(yàn)到成功的快樂。

二、點(diǎn)撥想象思維

1.導(dǎo)入點(diǎn)撥

在美術(shù)活動(dòng)中，適時(shí)地進(jìn)行導(dǎo)入性點(diǎn)撥非常重要，它能更好地引導(dǎo)幼兒投入活動(dòng)，這也是一次美術(shù)活動(dòng)最佳的開始。因此，教師每次開展美術(shù)活動(dòng)前都要精心設(shè)計(jì)教案，在活動(dòng)中運(yùn)用一定的點(diǎn)撥方式和手段，根據(jù)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，這樣幼兒才能產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地投入活動(dòng)。如，在大班美術(shù)活動(dòng)“五彩鳥”中，教師先引導(dǎo)幼兒觀察鳥的圖片，然后和幼兒講鳥的童話故事來點(diǎn)撥其想象，最后請幼兒說一說“這時(shí)鳥在干什么”，幼兒就能自由想象并說出自己的見解。

2.整體點(diǎn)撥

當(dāng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中掌握了基本繪畫技能后，教師就可以對幼兒進(jìn)行整體性點(diǎn)撥引導(dǎo)，此時(shí)應(yīng)主題突出、內(nèi)容豐富。在中班美術(shù)活動(dòng)“有趣的長頸鹿”中，教師從故事入手，引導(dǎo)幼兒想象，然后請幼兒講講“這時(shí)長頸鹿在干什么”“它抬著頭在做什么”。從長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)進(jìn)行整體引導(dǎo)，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒對于畫面布局的掌握，這樣也更利于幼兒有效地創(chuàng)造與學(xué)習(xí)。

3.重難點(diǎn)撥

每種繪畫材料都有不同之處，當(dāng)確定了繪畫內(nèi)容后，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特征與個(gè)體差異，進(jìn)行重難點(diǎn)的點(diǎn)撥，幫助幼兒把一些他們認(rèn)為復(fù)雜的事情變得簡易，從而啟發(fā)幼兒的想象力。在中班美術(shù)活動(dòng)“有趣的長頸鹿”中，畫長頸鹿的不同動(dòng)態(tài)對于幼兒來說是較難的。為了讓幼兒更好地把長頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，筆者制作了“會(huì)動(dòng)的長頸鹿”玩具，幼兒在擺弄玩具的過程中很容易就掌握了長頸鹿在活動(dòng)時(shí)的身體動(dòng)態(tài)變化，從而達(dá)到了重難點(diǎn)有效點(diǎn)撥的目的。

三、鼓勵(lì)自由表達(dá)

1.尊重接納

教師開展創(chuàng)新繪畫活動(dòng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，說出自己的想法。如，在幻想畫“未來城市”活動(dòng)中，有的幼兒在畫面中的各個(gè)星球之間架起了一座座天橋，使地球人能與外星人互相來往，幼兒的奇思妙想得到了教師的肯定與表揚(yáng)。這樣，幼兒在創(chuàng)作時(shí)就更加愿意進(jìn)行創(chuàng)造。

2.鼓勵(lì)創(chuàng)作

鼓勵(lì)創(chuàng)作也是開展美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)有效方法，只要幼兒愿意畫，就可以讓他們畫出來，他們越具有豐富的想象力，作品就越是與別人不同。如，教師讓幼兒畫各種各樣的樹時(shí)，有的幼兒畫的樹戴著一頂漂亮的帽子，有的樹穿著彩色的衣服，還有的樹像跳舞一樣扭動(dòng)著樹干，這些都是幼兒對美的表現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)中，為了更多地激發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)新思維，教師會(huì)讓他們多討論，聽取別人的想法，然后引導(dǎo)幼兒邊畫邊想，把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來，從而達(dá)到有效創(chuàng)新繪畫的目的。因此，在開展創(chuàng)新思維繪畫活動(dòng)時(shí)，教師除了進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)外，還應(yīng)捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，賞識(shí)幼兒的進(jìn)步，這樣才能使幼兒有效地開展美術(shù)活動(dòng)，從而體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，享受到成功的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀銀，賈潔清，馮蕓.幼兒美術(shù)教育的創(chuàng)新與實(shí)踐.北京師范大學(xué)出版社，2010.

篇（8）

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0029-02 收稿日期：2016-10-14

作者簡介：孟 昱（1986―），女，甘肅天水人，助教，碩士研究生，研究方向：幼兒園課程。

通過繪本教學(xué)可以增加幼兒對圖片、符號的敏感性；培養(yǎng)早期閱讀的自主性和主動(dòng)性；有助于促進(jìn)幼兒的理解能力發(fā)展、感知故事中人物的情緒及其變化，等等。若將具體的繪本作為教學(xué)素材應(yīng)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，又可在五大領(lǐng)域教育目標(biāo)的指引下與幼兒園的總體性教育目標(biāo)進(jìn)行緊密融合。

一、《小藍(lán)和小黃》總述

抽象派代表人物李歐?李?yuàn)W尼的《小藍(lán)和小黃》是很多幼兒園教師都很熟悉和喜愛的作品。它講述了小藍(lán)和小黃融合變成綠色后不被爸爸媽媽所接受，后來哭成眼淚碎片后重新回到了自己的家，并且與其他的顏色伙伴互相拉手擁抱的溫馨小故事。全書用看似很隨意的幾個(gè)色塊，講述了一個(gè)有趣又能引起成人和幼兒自由聯(lián)想的故事。一百個(gè)幼兒教師拿到這樣一個(gè)有趣的繪本可以設(shè)計(jì)出一百種特色的教案。筆者希望通過對這樣一部優(yōu)秀的繪本作品價(jià)值的深入挖掘，對幼兒園教師設(shè)計(jì)和開展繪本教學(xué)起到舉一反三的作用。

二、價(jià)值分析

以《小藍(lán)和小黃》這個(gè)繪本為中心，其教育價(jià)值的觸角可以延伸至語言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)等四個(gè)領(lǐng)域中。筆者在藝術(shù)領(lǐng)域中做了實(shí)踐嘗試，僅供參考借鑒。

1.社會(huì)領(lǐng)域

長期以來，幼兒園社會(huì)教育所獨(dú)有的滲透性和潛移默化性使得幼兒園教師在實(shí)施社會(huì)領(lǐng)域教育時(shí)一直很難有一個(gè)有形的抓手。因此，社會(huì)領(lǐng)域的教育內(nèi)容往往被架空，其在幼兒園五大領(lǐng)域教育中的地位有點(diǎn)像沒有根基的空中樓閣，被強(qiáng)調(diào)的很多，但實(shí)施的卻不多。

其實(shí)很多繪本都可以拿來為幼兒的社會(huì)性教育所用，尤其是這本《小藍(lán)和小黃》單從社會(huì)領(lǐng)域教育的角度看就蘊(yùn)含了多方面的教育價(jià)值；從故事內(nèi)容看，涉及了小藍(lán)和小黃的融合和分離，以及伴隨此過程的情緒體驗(yàn)和變化；在故事結(jié)尾處所體現(xiàn)的更大范圍的接納與認(rèn)同，仔細(xì)分析，似乎還能夠挖掘出與幼兒自我意識(shí)、自我認(rèn)同相聯(lián)系的社會(huì)領(lǐng)域教育價(jià)值。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，若想要將落腳點(diǎn)放在社會(huì)領(lǐng)域，則可以考慮以下幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)：

（1）幼兒自我意識(shí)教育。

幼兒的自我意識(shí)教育是指通過各種活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對自己的了解與認(rèn)識(shí)，促使其形成較為客觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評價(jià)，發(fā)展積極的自我體驗(yàn)，培養(yǎng)其自信心、自尊心，以及形成初步的自我調(diào)控能力的過程。具體而言，自我意識(shí)教育包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。

一方面，教師可以在“自我認(rèn)識(shí)”上利用繪本本身的故事情節(jié)來做足文章，在繪本的第16頁，也就是只有一塊不規(guī)則的綠色，寫著“They are green”的那，這一塊綠色不單純只是一塊綠色，而是代表了小藍(lán)和小黃的結(jié)合。這時(shí)去問中班的幼兒：“小藍(lán)和小黃怎么都不見了，他們?nèi)ツ牧?？”幼兒們?huì)回答說：“他們在這個(gè)綠色里面呢！”可見他們能夠理解現(xiàn)象和本質(zhì)之間的聯(lián)系，知道外表顏色的更改并不意味著出現(xiàn)了除小藍(lán)和小黃以外的第三個(gè)人物。等到小藍(lán)和小黃的家長們都不認(rèn)識(shí)自己的孩子時(shí)，對如何證明“我就是我”及在什么情況下“我還是我”等一系列問題的追問，就可以幫助幼兒澄清“自己”與“他人”的區(qū)別，從而看清自己，認(rèn)識(shí)到自己的存在。

另一方面，教師可以抓住故事中小藍(lán)與小黃“情緒”發(fā)展的主線，著重引導(dǎo)幼兒識(shí)別和理解故事中主人公的情緒，與兒童常見的七大情緒：思念、生氣、害怕、難過、嫉妒、自信和同理心相對應(yīng)，在挖掘每張畫面蘊(yùn)涵的情緒中展開討論和教學(xué)，并最終形成一次以情緒體驗(yàn)和感知為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。

（2）人際交往。

教師還可以運(yùn)用這個(gè)繪本故事，向人際交往的方向來引導(dǎo)。人際交往是幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，涉及了幼兒之間、幼兒與教師之間、幼兒與家庭成員及其他人之間的交往，是幼兒今后健康成長、與他人建立健康良好的人際關(guān)系的一項(xiàng)重要技能。

2.藝術(shù)領(lǐng)域

對幼兒來說，好的繪本本身就會(huì)帶給他們視覺上的享受和刺激，與此同時(shí)，優(yōu)美連貫的線條、明快跳躍的色彩、富有節(jié)奏感和張力的構(gòu)圖等都能夠增強(qiáng)他們的藝術(shù)感受力，教師也能夠很方便地運(yùn)用繪本來發(fā)展和促進(jìn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力?？梢哉f，繪本和幼兒的美術(shù)教育具有天然的聯(lián)系，繪本在幼兒美術(shù)、繪畫方面的價(jià)值是顯而易見的?！缎∷{(lán)和小黃》故事的演繹本來就是基于兩個(gè)不同顏色疊加后產(chǎn)生一種新顏色的原理，教師可以很自然地延伸到讓幼兒自由探索顏色疊加的活動(dòng)上來，最后和幼兒們一起總結(jié)規(guī)律，幫助幼兒在今后的繪畫過程中更好地運(yùn)用色彩。

但幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育包含了美術(shù)和音樂兩部分，繪本教學(xué)延伸至美術(shù)領(lǐng)域，如何與音樂產(chǎn)生自然的聯(lián)系似乎就沒那么順暢了。在這方面，筆者在《小藍(lán)和小黃》的繪本教學(xué)中嘗試加入了音樂的元素，探索了繪本教學(xué)的新形式（教案見下）?；顒?dòng)對象是北京市某幼兒園的中班幼兒，分別在三個(gè)班各實(shí)施了一次，這三個(gè)班的幼兒在活動(dòng)前均未接觸過這個(gè)繪本內(nèi)容。因此活動(dòng)目標(biāo)仍是以理解繪本的故事內(nèi)容為主，但其中又貫穿了主人公情緒變化這條主線。音樂在整個(gè)活動(dòng)中的定位是幫助幼兒更好地理解情緒，完整串聯(lián)整篇作品的輔手段，因而并不是嚴(yán)格意義上的一次音樂活動(dòng)。從實(shí)施效果上來看，在繪本教學(xué)中加入音樂，確實(shí)更能夠調(diào)動(dòng)起幼兒的參與性和積極性。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，關(guān)于“情緒”的教育內(nèi)容教師通常會(huì)想到采用表演、討論、圖示等形式來開展，調(diào)動(dòng)幼兒用肢體動(dòng)作、表情來模擬再現(xiàn)各類情緒，并討論在各種情緒主導(dǎo)下的行為表現(xiàn)。筆者通過截取兩段情感反差較大的音樂片段，分別代表小藍(lán)和小黃開始時(shí)愉快玩耍及最后的大團(tuán)圓和中間爸爸媽媽不認(rèn)得他們無家可歸時(shí)的情緒。在這種經(jīng)過精心挑選的音樂的襯托下，人物隱藏起來的內(nèi)心活動(dòng)通過音樂的方式展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在音樂的輔助下更加直接感受到了兩個(gè)主人公內(nèi)心世界的變化。

《小藍(lán)和小黃》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

（1）理解繪本的故事內(nèi)容，感性地了解故事中主人公情緒的變化。

（2）聽音樂，能在音樂中回憶故事情節(jié)，能把繪本中的不同畫面與不同情感的音樂旋律相對應(yīng)。

（3）在音樂游戲中體驗(yàn)同伴之間一起游戲、擁抱的快樂。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

（1）繪本《小藍(lán)和小黃》PPT，音樂《歡樂的牧童》《瑤族舞曲》片段1、2。

（2）繪本PPT中第7、8、19、21、29頁，第23、24、25頁圖卡，磁扣，白板筆。

【活動(dòng)過程】

1.導(dǎo)入

幼兒坐好后唱《彩色世界真奇妙》。

2.基本環(huán)節(jié)

（1）播放繪本PPT，在與幼兒的互動(dòng)中初次感知繪本中的故事情節(jié)。

（2）回憶繪本中的故事情節(jié)。出示代表性的圖卡為幼兒回憶故事做提示，以高興和難過兩種不同情緒為線索，按故事順序理解圖卡的畫面內(nèi)容。

教師提問：

“它們是怎么發(fā)現(xiàn)能變色的秘密的？”

“在發(fā)現(xiàn)秘密之前它們和別的顏色的小朋友拉著手玩過嗎？”

“老師在剛才給小朋友們講故事時(shí)，有沒有人注意到有音樂響起？這幾段音樂是很不同的，分別是配合它們高興的玩和爸爸媽媽不認(rèn)識(shí)它們，它們回不了家時(shí)播的，小朋友們能聽出來嗎？”

分別播放瑤族舞曲1和2，小朋友們自己想出能代表這兩段音樂的符號，分別對應(yīng)標(biāo)記在每張圖片的下方，借助音樂加深幼兒對繪本中小藍(lán)和小黃情緒的理解。

請個(gè)別幼兒上來在音樂的伴奏中發(fā)揮想象做動(dòng)作，表演故事的主要情節(jié)。

（3）組織幼兒進(jìn)行音樂游戲。

“現(xiàn)在老師想讓所有的小朋友都來一起把故事完整表演一遍，可是有一點(diǎn)難，老師這里正好有一首歌，和這個(gè)故事的情節(jié)特別像，大家就可以聽著音樂做表演了，我們先來一起聽一聽，看看表演的時(shí)候能不能用?！?/p>

對應(yīng)白板上的圖卡及記號，對《歡樂的牧童》做標(biāo)記（貼圖和手畫），一邊請配課教師一起用語言和動(dòng)作演示。

全體幼兒分為男孩和女孩兩組，一組扮演小藍(lán)，一組扮演小黃，在教師的提示下跟著音樂進(jìn)行繪本故事表演。

3.延伸環(huán)節(jié)

小朋友們可以在回家以后或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間在美工區(qū)試試別的顏色好朋友，看看它們擁抱后會(huì)變成什么。

這次嘗試為筆者及其觀摩的老師們打開了思路，將繪本教學(xué)與幼兒園音樂教育融合起來還有很多多樣的形式。比如可以用一小段旋律經(jīng)過“變奏”手法處理后，分別代表小藍(lán)和小黃，經(jīng)過“變奏”處理的音樂最好兼顧到黃藍(lán)兩色本身散發(fā)的明快和沉穩(wěn)憂郁的氣息。教師可以考慮通過高低音區(qū)的音色對比，或者通過伴奏及和聲的不同來達(dá)到這樣的效果。再如還可以在幼兒已經(jīng)熟悉了繪本故事內(nèi)容的情況下，考慮加入一些打擊樂器，在圖譜上為小藍(lán)和小黃設(shè)計(jì)兩種不同的節(jié)奏型，在樂曲的最后形成二聲部合奏，用以表示顏色家族的成員在最后都開心地互相擁抱。將音樂通過多種形式融入和滲透進(jìn)繪本后，不僅使音樂的形象變得不再是抽象和難以捉摸，而且還能給幼兒多方位的感官刺激。

3.語言領(lǐng)域

繪本的文學(xué)性特質(zhì)規(guī)定了它在很大程度上是以故事為依托的，繪本教學(xué)也自然是以對繪本故事內(nèi)容的講述和理解為出發(fā)點(diǎn)的。教師要在如何引發(fā)幼兒閱讀的興趣，如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，如何盡力自主理解故事內(nèi)容等方面想出策略辦法。教師可以采取表演、提問、假設(shè)、討論，或借助多媒體手段等多種形式，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡情表達(dá)。在這一過程中，要特別防止把繪本教學(xué)簡單地等同于講故事的傾向。

4.科W領(lǐng)域

“顏色變變變”這樣的科學(xué)活動(dòng)早已是幼兒園科學(xué)教育中必不可少的活動(dòng)內(nèi)容之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，這一內(nèi)容似乎被程式化、簡單化了，教師很難教出新意來。如果將繪本《小藍(lán)和小黃》的故事在一次科學(xué)主題的活動(dòng)中講給幼兒聽，勢必會(huì)引起幼兒們極大的學(xué)習(xí)興趣。

篇（9）

教師的投入有顯性和隱性兩種。拿備課來說，表面看，誰寫的教案頁碼多，誰的工作量大。而事實(shí)上，教案水平參差不齊，不能一概而論。批改作業(yè)也一樣，工作量其實(shí)大不相同。

一味追求“平衡”，對于那些超工作量、壓力大的教師來說，實(shí)際上又是一種新的不公平。

實(shí)施績效工資改革，還須盡快制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要真正體現(xiàn)教師的勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)干多干少不一樣，干優(yōu)干差不一樣。

干多干少是工作量的考核，這首先是崗位編制問題。有的學(xué)校超編，有的學(xué)校缺編，以學(xué)校為單位制定教職工的工作量標(biāo)準(zhǔn)是不合理，也不利于以后校際人員的流動(dòng)。如有的學(xué)校語文老師上8節(jié)可算滿工作量，有的學(xué)校上10節(jié)還不滿量。有的學(xué)校美術(shù)老師上16節(jié)滿量，有的網(wǎng)學(xué)校上10節(jié)也就算滿量了。有的學(xué)校500學(xué)生圖書館有兩個(gè)人員，有的學(xué)校1500人也是兩個(gè)人。一個(gè)區(qū)域內(nèi)沒有統(tǒng)一的崗位工作量滿量的標(biāo)準(zhǔn)，這對公平發(fā)放績效工資，體現(xiàn)多勞多得是個(gè)難題。

破解這個(gè)難題，定編定崗是關(guān)鍵。比如初中學(xué)校。班額標(biāo)準(zhǔn)為45—50人.每班平均教職工3.8人。在校學(xué)生2340人，班級應(yīng)為52一46.8個(gè)。教職工總數(shù)為197.6—178人。

教師進(jìn)修、產(chǎn)假、病假臨時(shí)聘請代課人員，可按教職工總?cè)藬?shù)5%核編，可增加10一9人。

教育現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)備達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，編制可增加3—2人。

暫定編制采用下限標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校總?cè)藬?shù)應(yīng)該是179+9+2=190人。

教師編制根據(jù)有關(guān)規(guī)定每班2.6人，47個(gè)班×2.6+9=131人。

職工編制根據(jù)有關(guān)規(guī)定每班1.2人，47個(gè)班×1、2+2=58人

職工編制中包括了管理崗位、職員崗位和工人崗位。

職工58人由兩部分組成：

①根據(jù)有關(guān)規(guī)定，專職職員、教輔人員、工勤人員占15%，179×15%=27人;

②兼職職員，教輔人員31人(58-27=31)。

學(xué)校有五類崗位：(1)教學(xué)崗位;(2)德育崗位;(3)管理崗位;(4)職員崗位;(5)工人崗位。有了確定的教職工人數(shù)，就可以明確五類崗位的人數(shù)比例。

五個(gè)崗位必須統(tǒng)一量化單位。根據(jù)學(xué)校工作特點(diǎn)，并便于統(tǒng)計(jì)，所有崗位以小時(shí)(一課時(shí)相當(dāng)一小時(shí))為基本單位，每月以周小時(shí)乘4(周)為統(tǒng)計(jì)段。五天工作制，每周40網(wǎng)小時(shí)為滿量標(biāo)準(zhǔn)。

(1)教學(xué)崗位

依據(jù)教師上課的課時(shí)，每課時(shí)包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容。因此，上課的課時(shí)大于量化單位小時(shí)，為統(tǒng)計(jì)方便，教師的政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研、德育等每周10小時(shí)計(jì)，履行教學(xué)崗位職責(zé)以30周小時(shí)為滿量標(biāo)準(zhǔn)。

教師上課的課時(shí)乘以學(xué)科系數(shù)轉(zhuǎn)化為量化單位小時(shí)，各科學(xué)科系數(shù)為：

30小時(shí)÷學(xué)科滿量標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)=學(xué)科系數(shù)。

初中為例：以課程計(jì)劃規(guī)定課時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，每班每周34—35課時(shí)，編制為每班2.6個(gè)教師，學(xué)科滿量標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)為：

語文：30÷10=3.00 數(shù)學(xué)：30÷10=3.00

、 外語：30÷12=2.5 物理：30÷12=2.5

化學(xué)：30÷12=2.5 生物：30÷16=1.88

政治：30÷14=2.14 歷史：30÷16=1.88

地理：30÷16=1.88 體育：30÷16=1.88

勞技：30÷16=1.88 音樂：30÷16=1.88

美術(shù)：30÷16=l.88

體育活動(dòng)：兩次算一課時(shí)(到場組織)

廣播操：三次算一課時(shí)(到場組織檢查評比)

(2)德育崗位

教師的政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研、德育等每周10小時(shí)計(jì)，政治、業(yè)務(wù)進(jìn)修、教研每周每人4小時(shí)，每班2.6個(gè)教師每周用于班集體建設(shè)可有15—16個(gè)小時(shí)。其中班主任：每周12小時(shí)，其他任課教師每周3小時(shí)配合一個(gè)班的班集體建設(shè)。其他人員：每周3小時(shí)參加學(xué)校德育活動(dòng)。

(3)管理崗位

中層以上干部根據(jù)兼課規(guī)定，每周30小時(shí)中行政工作量：校長22.5小時(shí);副校長20小時(shí);中層正職15小時(shí);中層副職12小時(shí);學(xué)科組長4小時(shí);年級組長4小時(shí);備課組長：每周3小時(shí)。兼課按教師的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量。

(4)職員、工人崗位

把學(xué)校以上三個(gè)崗位之外的所有工作，都以每周平均需要多少小時(shí)為計(jì)量單位列出，學(xué)校 所有教職工競爭上崗。教師轉(zhuǎn)崗后視職員工人同樣考核。

篇（10）

幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，它是以身體動(dòng)作為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作技能，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧地發(fā)展。

幼兒體育課目前存在以下問題：

1、大多數(shù)幼兒教師的體育理論知識(shí)薄弱，不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，從而導(dǎo)致體育活動(dòng)方法、手段、內(nèi)容單一，不能遵循幼兒體育教學(xué)規(guī)律，不能很好地發(fā)揮幼兒的主體作用。

2、課時(shí)縮水，質(zhì)量打折。究其主要原因是教師擔(dān)心上課過程中出現(xiàn)意外安全事故，不愿意上體育課，往往以健康知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)為形式的室內(nèi)體育課替代；即使組織了真正體育課，也難以做到按照目標(biāo)指導(dǎo)幼兒開展活動(dòng)。

3、體育課完全按照教材安排進(jìn)行，教師缺乏對幼兒的觀察以及據(jù)此調(diào)整自己的教育行為的能力。諸如，小班教師在安排體育課時(shí)，完全按照《小班體育活動(dòng)教案》等教學(xué)指導(dǎo)用書來操作，而忽視了本班幼兒的具體情況。

4、對特殊需要的幼兒群體缺乏人文關(guān)懷。雖然肥胖癥幼兒、弱視、斜視幼兒的數(shù)量越來越多，但是教師在組織體育課的時(shí)候，很少考慮到這部分幼兒的需要。例如，某教師組織了體育活動(dòng)《鉆山洞》的公開課，以發(fā)展中班幼兒鉆、爬能力。該教師在地面上設(shè)置了兩組“山洞”，山洞的寬度和高度是依照幼兒體質(zhì)發(fā)展在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)來設(shè)計(jì)，活動(dòng)進(jìn)行過程中，體質(zhì)發(fā)展正常的幼兒分兩組輕松的爬過、鉆過障礙，可是兩名超重幼兒卻犯了難，其中一名還卡在了由呼啦圈模擬的山洞里，引起了其他幼兒的嘲笑和觀摩教師們的竊竊私語。

解決上述問題的方法：

1、教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，借助開展課題、專家講座的機(jī)會(huì)多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和組織活動(dòng)時(shí)能以正確、科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好的把活動(dòng)組織的形式多樣，內(nèi)容豐富，契合幼兒特點(diǎn)。

2、教師們多向家長宣傳體育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的重要意義，告知家長不能因噎廢食，獲取家長的理解。上體育課的時(shí)候，任課教師和配班教師要通力合作，首先配班教師要改變以往只是幫上課教師擺放活動(dòng)器械、維持活動(dòng)秩序的簡單做法，也應(yīng)當(dāng)參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去，對活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的安排胸有成竹，在各環(huán)節(jié)的銜接和過渡階段要分工合作，特別是在分組游戲中，兩位教師各負(fù)責(zé)一組，可以有效地降低意外事件的發(fā)生。

3、在借鑒他人教案的同時(shí)，要注意自我創(chuàng)新，從本地的特色出發(fā)，從本園特色出發(fā)，若是能夠從本班幼兒的具體情況出發(fā)去優(yōu)化所借鑒的教案，則一定能夠取得滿意的教學(xué)效果。

4、體育課的內(nèi)容應(yīng)該多貼近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，注意照顧特殊幼兒群體的需要。例如我園幼兒中有12％的被蘭州市體質(zhì)監(jiān)測中心認(rèn)定為肥胖兒，肥胖兒所在班級教師在組織體育課的時(shí)候則積極向園保健室咨詢，盡量使肥胖兒也能參與其中，獲得相應(yīng)的鍛煉。拿上述的案例來講，教師在組織鉆、爬活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同高度、寬度的“山洞”讓幼兒們都能夠體驗(yàn)到鉆爬的樂趣，最終達(dá)到發(fā)展幼兒鉆、爬能力的目標(biāo)。

二、幼兒早操活動(dòng)

幼兒早操活動(dòng)是幼兒做操和開展晨間其他身體鍛煉活動(dòng)的總和，內(nèi)容豐富多樣。它是鍛煉幼兒身體、增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，尤其在全面增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺器官的功能，發(fā)展幼兒動(dòng)作的節(jié)奏、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性和控制力，養(yǎng)成幼兒良好的身體姿態(tài)等方面有獨(dú)特的作用。堅(jiān)持每天進(jìn)行早操活動(dòng)，可以養(yǎng)成幼兒積極參加身體鍛煉的良好習(xí)慣和態(tài)度。堅(jiān)持冬季做操，不僅能培養(yǎng)幼兒持之以恒、不怕寒冷、不怕困難等良好的意志品質(zhì)，而且可以有效地提高幼兒機(jī)體對外界氣溫變化的適應(yīng)力，增強(qiáng)集體的抗寒能力和對疾病的抵抗力。另外，做操作為一種有組織的集體活動(dòng)，還能培養(yǎng)幼兒良好的組織性和紀(jì)律性。

幼兒早操活動(dòng)目前存在的問題：

1、民辦園無場地，公辦園場地不足。由于社會(huì)力量辦園的專業(yè)性不足和資金投入的有限性導(dǎo)致大部分民辦園場地有限，根本無法提供幼兒做早操的場地。同時(shí)，由于社會(huì)力量辦園的水平參差不齊，人們爭先將孩子送入公辦園，導(dǎo)致公辦園幼兒數(shù)量激增，班額遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常意義上小班20人，中班25人，大班30人的上限。幼兒園的室內(nèi)、外場地的面積均按照生均數(shù)量來計(jì)算，而超出班額限制的這部分幼兒毫無疑問使所在園的生均占有活動(dòng)場地面積大幅度縮水，早操活動(dòng)也往往因?yàn)閳龅叵拗贫蝗∠恕?/p>

2、早操活動(dòng)形式單一，未能考慮到幼兒年齡特點(diǎn)。部分園所一直堅(jiān)持開展早操活動(dòng)，但是我看到的情況是：早操時(shí)間，全園幼兒聚集在平臺(tái)或空地上，做同一套廣播體操。3～6歲的幼兒身體狀況、動(dòng)作發(fā)展的差異都很大，讓小班的幼兒與大班幼兒做同樣的體操，顯然是不符合不同年齡階段幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。

解決上述問題的方法：

1、針對場地有限的問題，可以組織幼兒在室內(nèi)做早操。對于幼兒數(shù)量超額的公辦園，則可以采用分年級出操的形式來利用已有場地，在時(shí)間上精心安排，滿足每個(gè)年級幼兒的身體鍛煉的需要。

2、針對不同年齡階段幼兒應(yīng)該實(shí)行不同形式的廣播體操，小中大班在動(dòng)作發(fā)展上的要求各不相同，各園可以根據(jù)動(dòng)作發(fā)展水平編制出具有趣味性的早操，例如練習(xí)雙腳連續(xù)跳的小班“白兔操”，強(qiáng)化平衡能力的中班“獨(dú)木橋操”等。也可以按照季節(jié)變化來使早操更豐富：冬天寒冷，穿著厚重，可以設(shè)計(jì)“狗熊操”，夏天穿的輕薄，則可以安排“蝴蝶操”等。

三、幼兒戶外體育活動(dòng)

幼兒戶外體育活動(dòng)是一個(gè)很廣泛的概念，內(nèi)容豐富，各類游戲、各類大中型器械練習(xí)聯(lián)系、各類小型多樣的體育游戲、基本體操等都可以作為幼兒戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒在戶外活動(dòng)中，進(jìn)行各種有效的身體鍛煉，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發(fā)展、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康、體質(zhì)的增強(qiáng)都有十分重要的作用。

幼兒早操活動(dòng)目前存在的問題：

1、活動(dòng)計(jì)劃隨意，針對性弱，教師往往任由幼兒利用園內(nèi)大型器械自由活動(dòng)。

2、戶外體育活動(dòng)時(shí)段常常被各種興趣班占據(jù)。許多園所為了吸引生源和創(chuàng)收，在園內(nèi)舉辦了諸如美術(shù)、舞蹈、聲樂、輪滑、圍棋等各類興趣班，又把興趣班安排在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)，這種情況下，戶外活動(dòng)就成了第一個(gè)被擠占的對象。

解決上述問題的方法：