時間：2023-01-05 14:45:29
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1、學(xué)唱歌曲《有個洋娃娃》，讓學(xué)生初步感受與體驗不同國家、不同音樂風(fēng)格的兒歌。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、活潑開朗的生活態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)7（si）與1（do）的唱名、和手號，反復(fù)模唱感知音高。
3、從愉悅快樂的課堂中感受生活的美好，引導(dǎo)學(xué)生用有趣詼諧的情緒來演唱。
教學(xué)重難點：
1、通過掌握節(jié)奏、旋律的特點，帶著有趣詼諧的情緒演唱歌曲。
2、感受7（si）與1（do）的音高。
3、讓學(xué)生掌握弱起節(jié)奏。
教具學(xué)具媒體準備：
多媒體課件、洋娃娃
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】一、欣賞印度尼西亞的風(fēng)景
活動2【講授】二、復(fù)習(xí)已學(xué)音階do、re、mi、fa、sol、la
活動3【講授】三、新課教學(xué)
1、學(xué)新知識。
師：今天老師給同學(xué)們帶來兩個新朋友，我們一起來認識認識。學(xué)習(xí)si、do’。
（2）請從低到高或從高到低把這個音階唱出來，然后打著手號唱唱它們
2、用圖片片將孩子們帶到印尼的國度中去感受印尼的風(fēng)土人情。猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測商店里有什么？欣賞《有個洋娃娃》，再請學(xué)生回答，聽完的感受，最后展現(xiàn)全部歌詞，讓學(xué)生對歌詞印象深刻。21教育網(wǎng)
說一說：
師：“聆聽了歌曲，你感受到這是一首歡快活潑還是優(yōu)美抒情的歌曲呢？”
生：優(yōu)美、動聽、歡快。
老師：這么動聽的歌曲同學(xué)們想學(xué)嗎？
生：想
2、學(xué)唱新歌。
（1）教師播放多媒體課件《有個洋娃娃》，讓學(xué)生聽唱歌曲。
（2）跟隨音樂小聲跟唱歌曲。
（3）教師教唱歌曲
a.先朗讀歌詞，感受節(jié)奏。
b.教師唱一句學(xué)生跟唱一句。
C.教師反復(fù)帶唱
師：老師呢，也看見了一個洋娃娃，這個洋娃娃的名字叫什么？
生：達果贊
師：洋娃娃想聽到大家動聽的歌聲，你們愿意唱給它聽嗎？
生：愿意。
（生齊唱歌曲）
3、鞏固知識。
段落反復(fù)記號，
:||
||表示唱完第一段后，從頭反復(fù)跳過第1直接唱第2結(jié)束。
師：“如果你是歌曲中的主人公，你會用怎樣的動作來表現(xiàn)不開心的心情呢？”
（1）.請個別學(xué)生上臺示范
（2）.全班隨音樂進行表演唱
4、游戲。
語文教學(xué)改革雖已歷經(jīng)一個漫長的過程，但時至今日，人們?nèi)圆坏貌徽曔@樣一個嚴峻的事實，為數(shù)不少的語文教師的成功經(jīng)驗并未從根本上改變語文教學(xué)低效、落后的局面。如何提高課堂教學(xué)效率和調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性是語文教改的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化的關(guān)鍵。
什么是語文課堂的教學(xué)最優(yōu)化？韋志成先生曾經(jīng)下過一個定義：“所謂最優(yōu)化，就是在尊重教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，為了達到科學(xué)的教學(xué)目的，教師選取最好的最適合該具體條件的課堂教學(xué)和教學(xué)過程的方案，實現(xiàn)學(xué)生在自己起點上的最大可能的提高，收獲最佳的教學(xué)效果?！边@番話給我們的啟示是：優(yōu)化沒有固定的模式，語文課堂教學(xué)的優(yōu)化之路受教師素質(zhì)、學(xué)生智能等多種可變因素的制約。所以，每一個語文教師都有責(zé)任提高自身素質(zhì)，認真研究學(xué)生特點，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)最優(yōu)化。
怎樣的課堂教學(xué)才是最優(yōu)化的？依據(jù)不同的標準，選取不同的角度，可以做出多樣化的解答。我認為，優(yōu)化是科學(xué)美的內(nèi)核，優(yōu)化的語文課堂教學(xué)，定然會呈現(xiàn)出科學(xué)美的基本特征：簡明、和諧、新穎。
一、教學(xué)目標簡明、突出
教學(xué)目標，是教學(xué)活動主體在具體教學(xué)活動中所要達到的結(jié)果和標準，既是教學(xué)活動的出發(fā)點，又是教學(xué)活動的歸宿。教學(xué)目標一經(jīng)確定，即對整個教學(xué)過程產(chǎn)生指向、激勵和標準作用。教學(xué)目標是語文課堂教學(xué)的靈魂。它對教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)步驟的實施起制約作用。有沒有教學(xué)目標，教學(xué)目標制定得恰當與否，直接影響語文課堂教學(xué)效率，也就是看課堂教學(xué)的優(yōu)化程度。所以，語文教學(xué)強調(diào)教學(xué)目標的鮮明集中，不蔓不枝。在講《春》一課時，我開門見山地交代課堂教學(xué)目標：欣賞和學(xué)習(xí)課文寄情于景的表現(xiàn)方法。教學(xué)過程中，我提出了幾個問題：1.為什么課文一開頭就用疊詞盼望著，盼望著？2.作者描寫的五幅畫面，描寫了怎樣的春天？3.結(jié)尾，作者為何把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年？學(xué)生圍繞設(shè)置的問題自由討論，準確地體會到作者在寫景中表達出的喜愛和贊美之情。這樣，教師教有目標，學(xué)生學(xué)有方向，取得了良好效果。
二、教學(xué)過程協(xié)調(diào)、和諧
語文課堂教學(xué)是一個立體的流動過程，包含師生、文道、講練等多重矛盾關(guān)系。要使這個過程成為一個優(yōu)化的過程，重要的原則是和諧。課堂教學(xué)中的教學(xué)要求與學(xué)生接受水平脫節(jié)，教師講風(fēng)肆虐與學(xué)生訓(xùn)練落空等現(xiàn)象，都是有?！昂椭C”原則的。
教學(xué)過程協(xié)調(diào)、和諧，主要是指教師和學(xué)生的彼此溝通和默契配合。最佳的教學(xué)效果，教學(xué)雙方機智之光的閃耀，出人意料的教學(xué)創(chuàng)造，都來自于教師和學(xué)生雙方的高度融合。這種融合與和諧在優(yōu)化的語文課堂中表現(xiàn)為：教師教學(xué)主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮和學(xué)生主體地位的充分表現(xiàn)。在講授《天上的街市》時，我首先展示教學(xué)目標：1.聯(lián)想和想象的作用。2.背誦全詩。在教學(xué)過程中，利用同學(xué)們的親身經(jīng)歷：兩個人或幾個人聊天，由一個足球可以聊到宇宙飛船上天，甚至外星人的生活，讓同學(xué)們明白什么是聯(lián)想，什么是想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生隨意想象一件事，當即口頭作文，取得了很好的效果。尤為神奇的是，在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性處于最佳狀態(tài)的前提下，全班學(xué)生在限時五分鐘內(nèi)完成了詩歌的背誦任務(wù)。課上，我一方面給學(xué)生以充分的發(fā)現(xiàn)問題和獨立解決問題的權(quán)利和機會，另一方面在學(xué)生獲取知識、形成能力的過程中，給予適時點撥、有效幫助、恰當引導(dǎo)，從而取得了良好的效果。教學(xué)過程的協(xié)調(diào)、和諧，還應(yīng)包括講練的融合統(tǒng)一，相得益彰。講和練是不可分割的有機整體，精講多練統(tǒng)一在課堂上，尤其是一些語法和知識的學(xué)習(xí)上，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
三、教學(xué)設(shè)計新穎、不俗
教學(xué)設(shè)計是教師對課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)、各種教學(xué)方法及教學(xué)步驟所作的精心安排。教學(xué)設(shè)計最能體現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計客觀上受到教學(xué)目標、教材內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)條件的制約，主觀上又融合了教師的個人作用，自覺不自覺地顯示出教師個人的教育觀點、教育科學(xué)理論修養(yǎng)和專業(yè)水平。成功的教學(xué)設(shè)計是教師在課堂教學(xué)中利用最少的時間取得最佳的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的保證。
分裂的“自我”傳記——以維吉尼亞·伍爾夫為例
《搏擊俱樂部》與男性氣質(zhì)危機
“按說”的話語標記性及語篇功能
英語標記主位的選擇理據(jù)
語用等效翻譯及其內(nèi)涵研究
結(jié)合當下創(chuàng)作走向談山水畫的構(gòu)圖
科學(xué)發(fā)展觀視閾下高校思想政治教育創(chuàng)新方略
當代高等教育中的麥當勞現(xiàn)象
全媒體時代高校校園媒體融合與管理
基于傳統(tǒng)教學(xué)觀與建構(gòu)主義教學(xué)觀整合的教學(xué)設(shè)計
大學(xué)生親密關(guān)系與內(nèi)隱利他行為的相關(guān)研究
自動化類專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況實證研究
大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)——以材料大類專業(yè)為例
《南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》征稿啟事
中國抗戰(zhàn)在世界反法西斯戰(zhàn)爭中的地位和作用
社區(qū)照顧視閾下的養(yǎng)老方式:以香港為例
論我國社會保障中的非政府組織:功能、困境與對策
需求導(dǎo)向的社區(qū)服務(wù)發(fā)展新定位
論文藝復(fù)興對福利思想的影響
弗朗索瓦·莫里亞克對人性的探索
從哈金的《戰(zhàn)爭垃圾》看知識分子的社會責(zé)任
影響英語專業(yè)學(xué)生作文詞匯復(fù)雜度的因素研究
論漢英翻譯中動靜態(tài)場景對比問題的處理
江蘇傳統(tǒng)手工藝及產(chǎn)品市場研究
居住區(qū)景觀空間營造中的水景設(shè)計
舞蹈娃娃與五道娃娃的比對分析
論漢畫像牛首人身神怪形象中的母崇拜和土地崇拜
當前高校畢業(yè)生就業(yè)心理及應(yīng)對策略
高校學(xué)報網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的分析與思考
高校離退休管理工作創(chuàng)新探討
《南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》征稿啟事
論當代中國的歷史起點及其基本理論特征
政治制度與文化:判定國際影響力的新向標
現(xiàn)代性境遇中價值觀多元化的哲學(xué)反思
關(guān)于我國建立判例制度的思考
我國刑事和解適用中的問題及其對策
論未決羈押的公正性及其保障
論邁克爾·翁達杰小說《安妮爾的鬼魂》中的正義觀
論索爾·貝婁《赫索格》主人公身上的薩特存在主義傾向
審美現(xiàn)代性視角下的文學(xué)批評和翻譯研究——基于張谷若《還鄉(xiāng)》譯本分析
詞的內(nèi)涵意義和翻譯中的動態(tài)對等
哈代戰(zhàn)爭詩歌的生態(tài)解讀——以《鼓手霍吉》為例
集團公司資金集中管理模式探討
應(yīng)用型本科會計專業(yè)的經(jīng)濟法課程教學(xué)研究——以南京工程學(xué)院會計專業(yè)為例
新形勢下提高教學(xué)水平的若干對策
大學(xué)生就業(yè)能力及其培養(yǎng)
《南京工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)》征稿啟事
從所有制關(guān)系到交換關(guān)系——西方經(jīng)濟批判的意義
論弱勢群體的自我價值實現(xiàn)與和諧社會構(gòu)建
刑事和解的解讀與應(yīng)用研究
論青年魯迅對時代思潮的批評
《榆樹下的欲望》中的自然主義傾向
中西詩歌翻譯的改寫與詩體移植
師法自然在景觀設(shè)計中的運用——以紅豆生態(tài)園景觀設(shè)計為例
設(shè)計批評融入設(shè)計教育之探討
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要仔細觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學(xué)生在獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學(xué)目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。
4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、會認12個生字，會寫10個字、掌握2個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法的知識”
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、播放音樂：兒歌《蒲公英》、同學(xué)們，聽了一首好聽的兒歌，你知道了什么？千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活、植物王國的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案、（板書課題：植物媽媽有辦法）
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：（1）植物媽媽有些什么辦法？
（2）植物媽媽在什么方面有辦法？
（3）哪些植物媽媽有辦法？
二、初讀課文，隨文識字
1、逐段出示課文
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
（2）誰來讀？
提示：評價學(xué)生朗讀時糾正學(xué)生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
（1）現(xiàn)在，課文上的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
（2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現(xiàn)在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
（1）現(xiàn)在只剩生字，你還會讀嗎？
（2）重點教學(xué)“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學(xué)“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞；教學(xué)“察”字，可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞，讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
三、情景朗讀：
1、朗讀課文
①聽讀課文，提醒學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機指導(dǎo)，要注意字音準確、語言順暢。
2、初步感知課文大意、說說讀了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事）
3、課文共有（）小節(jié)、寫的是（）（）（）3種有辦法的植物媽媽，告訴我們：只要（）還會發(fā)現(xiàn)許許多多的知識。
四、學(xué)寫生字
1.學(xué)寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結(jié)構(gòu)？寫的時候注意什么？
（2）教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。
要點：“法、識”左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右齊平；“她、娃”左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、“女字旁”撇點張開、折處不頓、點畫要長、第三筆橫變?yōu)樘?，要“避讓”右邊部分；“如、知”左右結(jié)構(gòu)、左寬右窄、右部“口”包緊；“腳”左中右結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)緊湊、錯落有致；“它”上下結(jié)構(gòu)、上窄下寬、“寶蓋頭”先寫俯點，再寫左點，然后寫橫鉤。
2.學(xué)寫“毛、更”。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。
（2）教師示范并提示書寫要領(lǐng)：
“毛”）獨體字，豎彎鉤豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。
五、作業(yè)
抄寫10個生字
第二課時
復(fù)習(xí)
課件出示詞語，開火車讀詞語。
植物旅行準備離開觀察辦法娃娃知識如果毛發(fā)手腳炸開
選擇一個你最喜歡的詞語說一句話。
精讀課文，理解課文
引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。
(1)、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
（2）、教師指導(dǎo)讀準“得”的音：dêi就得dé得到de打得好
2、指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
（1）植物要旅行，靠的什么辦法呢？（學(xué)生自讀課文，用筆在文中畫出植物媽媽傳播種子的方法）
（2）教師指導(dǎo)讀第二小節(jié)
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過，
孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。
（3）出示蒲公英圖片，理解降落傘
（4）理解“輕輕、紛紛”
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個第三個……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛飄落。秋天，，樹葉黃了，從樹上紛紛飄落下來。下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
（5）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、指導(dǎo)學(xué)生讀
蒼耳媽媽有個好辦法，
她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲，
只要掛住動物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
b、出示蒼耳圖片，認識蒼耳，理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服，這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
c、如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
（6）教師引導(dǎo)學(xué)生讀第四節(jié)詩歌理解：
a、指導(dǎo)讀句子豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，
孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b、思考：豌豆媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？在學(xué)生回答后出示豌豆炸開的圖片加以理解。
C、比較句子：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕?？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d、小結(jié)：蹦到哪兒„„跳到哪兒„„他們也四海為家。
（7）教師引導(dǎo)學(xué)生讀第五節(jié)詩歌理解：
a、指導(dǎo)讀句子
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
b、什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的方法？
三、拓展延伸
1、同學(xué)們，今天我們認識了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實，植物媽媽的辦法還有很多很多，你能把你知道的分享大家嗎？
2、學(xué)生根據(jù)課前收集到的跟大家交流
（1）椰子靠水傳播
（2）柳絮靠風(fēng)傳播
（3）葡萄、櫻桃、石榴通過小鳥的糞便傳播
3、試著照課文的樣子，用詩的形式說一說。
四、布置作業(yè)：
讀課文，背誦課文。
板書設(shè)計：3、植物媽媽有辦法
教學(xué)過程
教學(xué)后感
惟存短評
教學(xué)目標：通過多媒體的運用，輔助教學(xué)，利用其圖、文、聲并茂，以其交互性、可控性原理，使學(xué)生自然而然
地從感性上體會、從理性上理解比較抽象的“音的高低”這一知識。
教學(xué)重點：音的高低 教學(xué)難點：樂音的高低辨識 難點突破：利用《音樂殿堂》(成品軟件)趣味性講授“音的高
低”；利用《音樂寶典》(成品軟件)中不同樂器所演奏出不同音高的區(qū)別，讓學(xué)生在體會中掌握“音
的高低”知識。
教
具：多媒體電腦，成品多媒體教學(xué)程序光盤，小鈴，雙響木。
課的類型：僅新授部分(10多分鐘)
教學(xué)過程：(簡案)
一、導(dǎo)入
教師彈“起立、坐下”的音階(上行、下行音階)，使學(xué)生起立、坐下。
提問：為什么聽到老師向右邊彈要起立？向左邊彈要坐下？(從而引出“音的高低”，即越向右，音越高，音
高了所以要起立；越向左，音越低，音低了就要坐下)
二、媒體運用
1.認識音的高低：圖中有兩個娃娃，一個在高處，一個在低處。當單擊高處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是高音；當單擊低處的娃娃時，他會一邊跳，一邊講解并示范什么樣的音是低音。
2.分辨音的高低：
A.單擊圖中桌上的八音盒，出現(xiàn)《閃爍的小星星》的音樂片段；單擊圖中墻上的天鵝圖片時，出現(xiàn)《天鵝湖》二幕場景的音樂片段。
提問：你感覺哪一段音樂的音聽上去比較高，哪一段比較低？
B.小鈴與雙響木、響板與小鈴的聽辨。
C.雙響木兩邊音高低的聽辨。
三、欣賞《閃爍的小星星》分辨音的高低 (同時為下一節(jié)課教唱《閃爍的小星星》作鋪墊)
1.教師在中音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：這是什么歌曲？(許多小朋友在幼兒園里學(xué)過了)
2.教師再在低音區(qū)彈奏《閃爍的小星星》。
提問：和前一遍有什么不同？
3.播放《音樂寶典》中已有的《閃爍的小星星》，共有三遍。其中一遍用口風(fēng)琴演奏(較高的音)，一遍用單簧管演奏(較低的音)，一遍用木琴演奏(較高的音)
要求：聽到高的音，雙手置于頭頂表演；聽到低的音，則相反。
四、小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了一個什么音樂小知識？
2.請舉出身邊的例子。
五、回家作業(yè)
請小朋友回家找找周圍存在的“音的高低”的小例子，下節(jié)課交流。
教學(xué)后感：
此次教學(xué)是一次嘗試，上課的是陌生的10名小學(xué)一年級小朋友，目的在于探索成品多媒體軟件與音樂課教學(xué)如何有機結(jié)合的途徑。
多媒體技術(shù)的特性明顯勝過傳統(tǒng)的其他媒體(如幻燈、投影、錄音等等)。對于低幼年級的學(xué)生而言，鮮艷的色彩、多變的動畫能夠有效地吸引他們的注意力，同時有關(guān)的知識性內(nèi)容通過卡通人物生動的活動體現(xiàn)出來，更能適應(yīng)低幼年齡孩子的認知特性。軟件中不同樂器與音色的轉(zhuǎn)換十分方便，極大地減輕了教學(xué)中各種示范演奏的困難，因為我們教師不可能非常熟練地掌握數(shù)種樂器的演奏，同時許多學(xué)校也不一定有怎么多種類的樂器。
作為教師在教學(xué)中需要各種各樣的多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，但是作為教師個人無論從技術(shù)上、還是設(shè)備上無法實現(xiàn)如此生動的效果。《音樂寶典》和《音樂殿堂》是兩個成品軟件，我們嘗試在教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)需要，在不同的場合運用不同的軟件，而不是試圖將所有的素材封閉在一個所謂完整的課件中。
在教學(xué)中，我把“音的高低”概念講解交給了《音樂殿堂》來完成。軟件中有一個活潑有趣的卡通小精靈，就是他帶領(lǐng)孩子們暢游音樂的宮殿。打開“知識的宮殿”時，出現(xiàn)在我們面前的是一間布置得較為凌亂的卡通房間，小精靈告訴我們：這間屋子里放的都是與音樂有關(guān)的物品。根據(jù)上課內(nèi)容的需要，點擊了放在暖爐上的一個娃娃，這是娃娃一邊向上跳，一邊講解什么樣的音是高音，并用女聲尖叫聲為例子，既生動又形象；點擊了放在暖爐下的一個娃娃，他一邊向下跳，一邊講解，并以大提琴渾厚的低音效果來示范。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時有如觀看動畫片，興致十分高。演示結(jié)束后，學(xué)生能很快并且準確回答“高音”與“低音”的概念。 在聽辨練習(xí)中，則運用《音樂寶典》將《閃爍的小星星》的旋律一遍遍用不同的樂器來演奏。要求學(xué)生根據(jù)音的高低選擇不同的手位表演來表示，這樣在游戲中又一次復(fù)習(xí)了“音的高低”，這比單純的聽辨練習(xí)更生動有趣，而且容易接受。
這節(jié)研究課是在我區(qū)教研小組的幫助下第一次嘗試用多媒體輔助教學(xué)，雖然只是一個環(huán)節(jié)的探索，但是給我的啟發(fā)很大。媒體技術(shù)的采用，大大地吸引了孩子們的注意力，通過生動的動畫與多變的表現(xiàn)，將抽象的樂理知識形象化、興趣化，從而體現(xiàn)了“動中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”這一低幼年級唱游課的特點，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
惟存短評：
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。在音樂欣賞課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果教師的教學(xué)設(shè)計過于復(fù)雜，會讓學(xué)生搞不清楚要干什么。而開門見山由問題情境導(dǎo)入，效果就有所不同了。在欣賞課《京調(diào)》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我對學(xué)生說，“今天老師為大家?guī)砹艘皇缀苡刑攸c樂曲，請你聽一聽，它的曲調(diào)具有我國哪一種戲曲音樂的風(fēng)格呢？”通過教師有目的創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生直接明確了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即欣賞戲曲音樂。更重要的是，有了前幾節(jié)課有關(guān)京劇音樂的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，當聽完樂曲之后，很多學(xué)生表現(xiàn)出了爭著搶著要發(fā)言的狀態(tài)。可見，教師有目的的設(shè)疑，會吸引學(xué)生積極動腦，主動學(xué)習(xí)，讓大部分學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。
二、巧設(shè)問題情境，豐富情感體驗
情感體驗是感知音樂的基礎(chǔ)。音樂不象文學(xué)那樣直接敘述事件，也不象美術(shù)作品那樣直接描繪生活，它以其特有的聲音語言敘說著情感，注重的是內(nèi)心的情感體驗，完善人格，陶冶情操。在音樂欣賞課教學(xué)中要達到這一目標，問題情境設(shè)計是一個好方法。在欣賞課《洋娃娃之夢》的分段欣賞中，我通過這樣幾個問題引導(dǎo)學(xué)生去感受每一段音樂的不同音樂要素?！敖裉欤蠋煘榇蠹?guī)砹巳我魳?，首先，請大家聽一段，你聽它帶給你怎樣的感受呢？”“接下來，咱們再來聽一段音樂，你聽它和剛才的那段音樂給你的感受一樣嗎？”“我們來聽最后一段音樂，又帶給你什么感受呢？”在這三個問題的牽動下，學(xué)生很容易就走入了三個不同的音樂情境，讓情感得到了充分地體驗和感受。
三、巧設(shè)問題情境，鼓勵自主探究
自主探究是新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要方面。在音樂欣賞課中，教師能否為學(xué)生提供自主探究的時間和空間，問題情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵。在欣賞《漁舟唱晚》這首樂曲時，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首作品的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計了這樣的問題情境，“同學(xué)們，請你邊聽音樂邊在一張紙上用不同的線條畫出自己對音樂的感受，想怎樣畫就怎樣畫，想用什么圖形就用什么圖形，聽一聽、畫一畫、看一看這首樂曲是由幾部分組成的？”通過這樣的問題情境，學(xué)生聽得都很投入，很快地發(fā)現(xiàn)了樂曲的結(jié)構(gòu)特點。這完全是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主體驗、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)的過程。在這種自主探究式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生感受到了欣賞音樂的樂趣，真正地成為了課堂的主人。
四、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)發(fā)散思維
2002年起，她加入了我的“小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)法”研究團隊，前后承擔了兩項子課題的研究任務(wù)，她都能潛心、用心、真心地做實踐性研究并取得了較為豐厚的研究成果，也因此被評為淮安市小學(xué)數(shù)學(xué)討論式教學(xué)實驗先進個人。她給我的印象是一個能主動研究的教師，對研究有一股鉆勁，正是這種鉆勁讓我感受到她身上的那股奔跑的力量。
2014年5月，在江蘇省“教海領(lǐng)航”小學(xué)教學(xué)研討活動中，她和賁友林老師同題執(zhí)教“找規(guī)律：搭配”，我作為指導(dǎo)老師和她一起研課。通過研課，她確定了課的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生從個例研究開始，經(jīng)歷規(guī)律探究^程，得出搭配規(guī)律的結(jié)論，最后進行規(guī)律應(yīng)用。那天上課，她首先讓學(xué)生猜她的姓名，游戲是小學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，拉近了她與學(xué)生之間的關(guān)系，猜的過程也是尋找規(guī)律的過程。為了讓學(xué)生進一步感受搭配的有序性，她大膽開放課堂，讓學(xué)生自主寫出三個娃娃與兩種帽子之間的搭配方法，并有層次地將學(xué)生呈現(xiàn)的列舉、畫圖與符號表達等方法進行了展示，引導(dǎo)大家分析交流。在此過程中，學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，也將這種學(xué)習(xí)方法內(nèi)化到了自己的認知結(jié)構(gòu)中。
二、美術(shù)題材兒童化。幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“小兔子的被子”、“小魚吐泡泡”、“大象滑滑梯”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”、“漂亮的玩具”、“捏糖葫蘆”等孩子們生活中有意義、有情節(jié)的事情，我們都支持、鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)。
三、美術(shù)活動的引導(dǎo)情境化?？捎们榫骋龑?dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來，如“外星人的故事”、“大鳥帶我去旅行”、“11只貓做苦工”等。在全程教學(xué)設(shè)計游戲化之外，我們還十分注重在活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性。我們根據(jù)幼兒好動、好模仿、行為易受情緒支配的特點，在活動設(shè)計時，從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧１热缭谡奂堎N畫“屋頂”的開始部分，給幼兒講了一個故事：“前幾天下大雨，大風(fēng)刮走了小兔家的屋頂，小兔多傷心啊。”故事一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒對小兔的同情，紛紛表示要為小兔“蓋新房”。這時教師就可以教幼兒用正方形的紙對角折成三角形，貼在小兔的屋子上，小兔的新房就這樣造好了。我們以多種形式導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒對美術(shù)活動的興趣。
四、繪畫內(nèi)容游戲化?？赏ㄟ^生動形象的語言，以游戲的形式開展教學(xué)活動，把繪畫內(nèi)容寓于游戲之中，根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中，在感受美術(shù)活動樂趣的同時，體會幫助別人的快樂。如：幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計“小蝸牛去旅行”、“魚兒游游游”、“小烏龜去散步”等繪畫內(nèi)容。他們喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，如美術(shù)活動《給小雞筑籬笆》，我們采用了做“狐貍和小雞”的游戲“――感受又直又密的籬笆能擋住狐貍――體驗成功（戰(zhàn)勝狐貍）――雞媽媽請求幫忙――幫雞媽媽筑籬笆――雞媽媽選籬笆”等系列活動。在這些活動中，教師努力營造著一種新奇又有趣的活動氛圍，讓幼兒在活動中體驗、理解并掌握活動的重難點，更主要的是讓幼兒在游戲中得到發(fā)展，充分體會美術(shù)活動游戲化所特有的魅力。
【分類號】G623.71
音樂作為一種歷史悠久的藝術(shù)形式古往今來在社會發(fā)展中扮演著重要的角色。而作為一門課程音樂最重要的價值正如新課程標準指出：為學(xué)生提供審美體驗，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認識水平和能力正處于發(fā)展時期，在音樂教學(xué)中設(shè)置符合幼兒成長特點的教學(xué)目標和內(nèi)容，成為一線音樂教師的重要挑戰(zhàn)。
一、分辨小學(xué)音樂教改中的“殼”與“魂”
在新課程的改革理念中，音樂課重在提升學(xué)生的音樂審美能力。實現(xiàn)審美能力的提升落實在教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為動力。針對學(xué)生興趣的培養(yǎng)不少教師在教學(xué)中往往只抓住了興趣的“殼”。例如，不少教師致力于把課堂氛圍提高，而不去注重學(xué)生在課上獲得的關(guān)于音樂知識的獲取和體驗。以人教版教材中小學(xué)四年級上冊的教學(xué)課題《小螺號》為例，在學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的同時，本節(jié)課還伴有反復(fù)記號的音樂知識的學(xué)習(xí)，但是，為了課堂氛圍和幼兒音樂課上的興趣老師往往將音樂知識的要求一帶而過。而事實上適當?shù)囊魳分R學(xué)習(xí)和掌握才是提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂審美能力的重要內(nèi)容，沒有一定的音樂知識背景，學(xué)生的審美能力就沒有一定的衡量標準。因此在教學(xué)中應(yīng)該擺正興趣的位置，發(fā)揮其積極的作用，這樣才能抓住音樂教學(xué)的“魂”。
沒有樂理和讀譜知識的音樂課是有形無實的。在音樂的學(xué)習(xí)中學(xué)生需要在課堂上收獲相應(yīng)的音樂基本知識，才能在不斷學(xué)習(xí)中逐漸提升音樂的表達、審美甚至是創(chuàng)新能力，但是新課改的理念讓不少老師有些迷茫，在針對如何處理好樂理知識、技能學(xué)習(xí)同審美體驗的關(guān)系上存在誤區(qū)和困難。很對這些問題，我在教學(xué)中進行了實踐探索。
二、審美體驗在音樂教學(xué)中的實踐
在新課程標準中把教學(xué)分成了“感受與欣賞”與“表現(xiàn)”兩個領(lǐng)域，感受與欣賞可以說是音樂審美的基礎(chǔ)，學(xué)生在沒有接觸豐富的音樂內(nèi)容的情況下無法形成相應(yīng)的音樂鑒賞能力與表達能力，因此，在教學(xué)設(shè)計中為學(xué)生鋪墊豐富的音樂體驗顯得至關(guān)重要。
以人教版教材一年級上冊第二單元《彝家娃娃真幸?！窞槔?，在教學(xué)設(shè)計中通過準備課前資料讓幼兒在掌握相應(yīng)知識從而在練習(xí)后能自信快樂的演唱。同時在演唱中把如何表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造力的技能傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生結(jié)合對歌曲的理解進行具有自己特色的演唱。最后，通過相關(guān)背景資料讓幼兒進一步了解彝族人的風(fēng)土人情，體驗和欣賞彝族音樂的獨特韻味。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生融入到音樂的學(xué)習(xí)中教師可以把各個環(huán)節(jié)融入到具體的情景中，或者設(shè)計游戲為載體進行寓教于樂的教學(xué)，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進而得到良好的音樂體驗。
以四年級上冊第一單元的東海漁歌為例，單元內(nèi)容中設(shè)計了欣賞歌曲《大海啊、故鄉(xiāng)》。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體驗創(chuàng)作者從歌曲中表達出對祖國的眷戀之情，但是這僅僅是對歌曲從內(nèi)容上的欣賞，要深入到歌曲中就不能遺漏對歌曲樂理知識的傳授，例如歌曲是F大調(diào)，音域有九度，四三拍這些基本的知識需要老師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲時傳授給學(xué)生，把樂理知識與歌曲表達的情感聯(lián)系起來學(xué)生才能深入去理解和獲得音樂方面的成長。
三、“雙基”素養(yǎng)在教學(xué)中的探索
基本技能與基本知識是音樂教學(xué)中重要的組成部分，但是在新課程改革下重視情感體驗和音樂實踐讓不少教師在教學(xué)中走進了另一個誤區(qū)。在課堂教學(xué)中回避基礎(chǔ)知識與基本技能的教授，或者把應(yīng)該學(xué)生掌握的樂理知識在教學(xué)中一筆帶過。長此以往嚴重的影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，正確看待“雙基”在英語教學(xué)中的地位和作用，并將培養(yǎng)持續(xù)的興趣與教學(xué)結(jié)合起來成為教學(xué)探索的新方向。
以三年級上冊中《法國號》的音樂教學(xué)為例，在本節(jié)課的音樂教學(xué)中需要學(xué)生體驗歌曲旋律掌握三拍子的歌曲特點，感受歌曲內(nèi)容對內(nèi)容進行識記，學(xué)習(xí)唱歌，最后還需要做二聲部的練習(xí)。為了達成這些教學(xué)目標，在教學(xué)設(shè)計與實施中教師提前準備好法國號，讓學(xué)生從直觀的視覺的感受中接觸音樂樂器，播放歌曲讓學(xué)生聆聽并為練習(xí)唱歌曲做準備。在掌握旋律的過程中教師通過生動的比喻讓學(xué)生去理解其中的特點，例如，在講述旋律線時告訴學(xué)生斷開的地方要有輕輕跳躍的感覺就像彈跳的小球一樣，而連著的地方則需要連貫起來就像小溪流過一樣。最后是二聲部的練習(xí)，教師首先通過將音樂與動作聯(lián)系起恚重音時就用拍手代表，輕音時就用握拳去擊打另一只手掌。其次將學(xué)生分成兩個組，通過分組練習(xí)成熟以后再進行和聲聯(lián)系。
“雙基”在教學(xué)中包含的知識和技能還很多，在教學(xué)中只有雙基為載體學(xué)生才能在音樂上獲得更多的知識和體驗、感受，如果教師僅僅把音樂課當做活動來進行，學(xué)生就很難在其中的到深入的發(fā)展，因此，在教學(xué)中“雙基”素養(yǎng)顯得很重要。
四、教學(xué)實踐反思
音樂不同于其他文化課，音樂產(chǎn)生的律動感不是學(xué)生坐在椅子上就能體會的，同時練習(xí)唱歌時也需要學(xué)生調(diào)動身體的各個機能把對歌曲的理解和表達有情感的表達出來，因此，這對教學(xué)提出了新的要求，尤其是在新課程下，教師更應(yīng)該在處理好“雙基”素養(yǎng)的前提下為學(xué)生提供豐富的情景體驗，把音樂融入到更多的實踐中去，讓學(xué)生在音樂中得到更為長遠的發(fā)展。
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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）10-302-01
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，留守兒童的健康成長，越來越成為社會關(guān)注的焦點問題。從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好意識和習(xí)慣， 促進他們的健康成長。我們教育工作者的責(zé)任不僅僅是要教好書，更要肩負起學(xué)生學(xué)法、知法、守法的引路人。那么，作為數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育呢？
一、認識
“法制教育要從娃娃抓起”，“在青少年中加強法制教育是依法治國的帶有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。學(xué)科滲透法制教育對學(xué)生來說它們相互聯(lián)系，相互滲透，是一個不可分割的整體，是學(xué)生接受文化知識的學(xué)習(xí)和思想品格熏陶的最直接、最實用、最基本的主要途徑。毋庸置疑，作為教師，如果能從這一角度認識和思考這一問題，并統(tǒng)一思想，提高學(xué)科滲透法制教育的認識，也才能真正開展好學(xué)科滲透法制教育工作，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。
二、聯(lián)想
在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，必須將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機地結(jié)合起來。要根據(jù)教材內(nèi)容，恰當?shù)匕盐辗执?，潛移默化地進行滲透。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，應(yīng)當充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時適度滲透， 既不能把數(shù)學(xué)課上成法制課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素。因此，有必要將現(xiàn)行各類學(xué)科的教學(xué)進行全面的開發(fā)，并把開發(fā)出來的法制因素在各個學(xué)科的教學(xué)中有機地進行滲透，從而在各科教學(xué)中增加法制含量，加大法制意識培養(yǎng)的力度，由此形成一個完整的實施法制教育的學(xué)科體系。如：在一年級《認識人民幣》教學(xué)時，通過展示各種面額的人民幣，并配以圖片形象的說明，指出他們的特征和防偽標志，幫助學(xué)生認識人民幣，并有機滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》的相關(guān)內(nèi)容，對他們教育不用假幣購買物品等，主動的調(diào)動了少年兒童學(xué)習(xí)法律知識的積極性，使抽象的法律條文變得形象化、具體化，讓學(xué)生通過對法制滲透的感知、理解、不斷激發(fā)他們對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。
三、實踐
在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)科滲透法制教育應(yīng)充分遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。如果教師能把滲透法制教育的方法、時機掌握恰當，同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學(xué)科教學(xué)與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中。此刻對提高學(xué)生的法制意識，定會收到事半功倍的效果。例如：三年級學(xué)過簡單的統(tǒng)計后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量，在帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)場統(tǒng)計時，實時對學(xué)生進行安全知識和遵守交通法規(guī)的教育，讓學(xué)生觀察行人和車輛的行走方式，設(shè)想假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，對會出現(xiàn)的后果進行討論。通過討論情景模擬后，它能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑攲W(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有著強烈的求知欲時，就能主動進行學(xué)習(xí)。會意識到遵守交通法規(guī)不但是對別人負責(zé)，更是對自己負責(zé)。從而有機地滲透了《中華人民共和國道路交通安全法》。
四、融入
在法制內(nèi)容滲透時，我們應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制，在六年級《認識百分數(shù)》教學(xué)時，教師可將征收個人所得稅的稅率計算方法設(shè)計成作業(yè)題，融入到學(xué)生所學(xué)知識中，從而對學(xué)生進行稅法教育。簡明的讓學(xué)生明白稅收在國家財政中的重要意義，懂得了依法納稅是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識的同時，實時滲透了相關(guān)的法制教育。充分體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的理念。
另外，把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則。這就要求教學(xué)中我們要做到既不可偏頗一方，又能抑揚有節(jié)，調(diào)度有方，處理好滲透的尺度。在實際教學(xué)活動中，我們必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，充分駕馭教材，探尋到知識教學(xué)與法制教育的最佳融合點，將學(xué)生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)濃郁的氛圍之中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。隨著教學(xué)進度隨機滲透，因材施教，并持之以恒，才能達到良好的法制教育效果。
總之，學(xué)校教育是一切教育之根本，法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在學(xué)科教育中滲透對學(xué)生的法制教育，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，在法制教育教學(xué)中處理好滲透的“點”、“時”、“度”，因此從小培養(yǎng)小學(xué)生法律意識，進行法律素質(zhì)培養(yǎng)教育，不僅可以預(yù)防和減少學(xué)生違法犯罪，更重要的是促使他們養(yǎng)成依法辦事、遵紀守法的良好習(xí)慣，促進他們的健康成長。