序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇校園籃球文化論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[文章編號]1671-5918（2015）10-0033-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-016

[本刊網(wǎng)址]http：//hbxb.net

近幾年，我國高校體育教學中，籃球成為重要組成部分，籃球教學模式、內(nèi)容都隨著我國教育事業(yè)和體育事業(yè)的進步而得到了優(yōu)化。而籃球文化建設(shè)成為體育文化建設(shè)的重點內(nèi)容，在高校建立科學、合理的籃球文化對高?；@球運動的發(fā)展具有促進作用，能讓學生全面融入到和諧的籃球氛圍中，對高校籃球運動隊建設(shè)具有積極影響。通過對校園籃球文化內(nèi)涵而不斷深入.對校園籃球文化價值進行了深度的解讀。

一、校園籃球文化概述

校園籃球文化是在一定的校園環(huán)境中，以教師和學生為對象開展籃球運動而產(chǎn)生一系列文化的總稱，是校園文化與籃球文化的融合。校園籃球文化以精神文化、物質(zhì)文化和制度文化為主，是籃球文化的一種，也是校園文化的重要組成部分。校園籃球文化與籃球文化存在一定的區(qū)別，校園籃球文化局限于校園領(lǐng)域，在籃球文化中加入了校園元素，而籃球文化的范圍更廣，像NBA、CBA等著名的籃球職業(yè)組織，是籃球文化的代表，代表著高度的精神價值、物質(zhì)價值。加強校園籃球建設(shè)離不開籃球文化，是支撐籃球運動的重要支撐，對高校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要價值。籃球文化的出現(xiàn)，促使高校的校園文化又上升了一個層面，在籃球文化的影響下，對學生的教育不是通過書本內(nèi)容，而是通過真實的看籃球運動，為高校的校園文化增添了諸多的色彩，更具生機與活力。隨著素質(zhì)教育的提出，我國重視學生的全面發(fā)展，以提升學生的綜合素質(zhì)為重要目標，不再拘泥于對學生成績的提升，讓學生走出教室，真正的體會校園生活的樂趣。通過對籃球文化對高校文化的影響分析，對高校籃球運動隊的建設(shè)也具有積極的影響，是不可忽視，我們以深圳職業(yè)技術(shù)學院為對象進行了分析。

二、校園籃球文化建設(shè)對高?；@球運動隊建設(shè)的積極影響

對于高校籃球教學來說，應(yīng)注重對籃球文化的灌輸，積極灌輸學生籃球文化的積極面，成立籃球運動隊，加強高校的籃球運動隊建設(shè)應(yīng)立足于校園籃球文化之上。我們以深圳職業(yè)技術(shù)學院為對象，對校園籃球文化對高?；@球隊建設(shè)的積極影響進行了總結(jié)和概括，以便為籃球文化建設(shè)提供參考。

（一）注重對團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

深圳職業(yè)技術(shù)學院的體育教學中重視籃球教學，將籃球課程列為教學的重點課程，該籃球隊男生的籃球技術(shù)很高，跳投、彈跳力、遠投等方面都比較出色。根據(jù)對深圳職業(yè)技術(shù)學院的實際調(diào)查，校園籃球文化建設(shè)對該?；@球隊建設(shè)具有必要性和重要性，首先體現(xiàn)在團隊協(xié)作方面。由于受到籃球文化的熏陶，該籃球隊的隊員之間配合默契、集體榮譽感很強，隊員之間相互關(guān)愛，共同為籃球隊建設(shè)而努力?；@球隊隊員之間的密切配合是籃球文化的升華，是受到籃球文化影響的后果，是典型的精神文化的象征。對于籃球運動隊來說，對團結(jié)、配合的要求很高，也是籃球比賽的基礎(chǔ)，每個隊員都有其特殊的技術(shù)和功能，中鋒、大前鋒、小前鋒、控球后衛(wèi)和得分后衛(wèi)，五者缺一不可，只有達到密切的配合才能提高比賽的成功率，是對五個隊員的基本要求?；@球?qū)共皇且粋€人的比賽，而是五個人的比賽。從中可知，籃球文化中的精神文化對籃球隊的重要性，從中也實現(xiàn)對學生團結(jié)意識、集體責任感和使命感的培養(yǎng)。

（二）注重對籃球競爭意識的培養(yǎng)

籃球?qū)故腔@球運動開展的重要條件，無論是NBA、CBA級別的籃球職業(yè)組織還是高校的籃球隊，籃球?qū)购捅荣愂菢?gòu)成籃球運動的基本條件和基本要求，進而就預(yù)示著競爭關(guān)系的確立?！盁o論在私下是朋友還是親戚，在籃球場上都是對手?！边@是成都職業(yè)學院籃球隊隊員的真實感受，從中可以解讀出籃球文化下的競爭意識，是追隨籃球運動而時刻存在的，只要有籃球的地方競爭就會存在。受到籃球文化的影響，增強了籃球運動隊隊員的競爭意識，激發(fā)了隊員的上進心和好勝心，可適度的磨煉隊員的意志，對日后的成長和社會立足具有重要意義?；@球隊之間的比賽沒有真正的輸贏，對雙方都有收獲，雖然表現(xiàn)欠缺的隊伍會存在遺憾，但是在競爭的過程中學會享受比賽，付出了自己的努力，會更有成就感，這樣會使籃球隊得到不斷地完善，從中獲取經(jīng)驗，促進籃球技術(shù)的成功，也使隊員的綜合素質(zhì)得以完善和提高。

（三）有利于加強對籃球隊的管理

制度文化是高?；@球文化的一個重要方面?；@球隊的建設(shè)離不開制度化的管理，以規(guī)范籃球隊里每個成員的行為舉止、思想等，應(yīng)充分發(fā)揮其制度化特色，嚴格要求隊員的個人道德素質(zhì)和職責，不可出現(xiàn)紀律性的問題，一旦出現(xiàn)會嚴加處理。在籃球賽場上經(jīng)常會出現(xiàn)互嗆、打架斗毆的現(xiàn)象，對這部分應(yīng)專門設(shè)定相關(guān)規(guī)章制度，以增強對隊員的約束力，并在籃球隊伍中選出籃球隊長，為隊員們做好表率，加強對隊員的管理。另外，由于在籃球賽場上，每個人的職責不同，應(yīng)各司其職，達成默契的配合，為籃球比賽的勝利而共同努力。以上種種都是籃球文化中制度化的體現(xiàn)，也是籃球文化建設(shè)對高?；@球運動隊建設(shè)的積極影響。

三、高?；@球文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

通過對深圳職業(yè)技術(shù)學院籃球文化建設(shè)的現(xiàn)狀了解到，該院校的籃球文化建設(shè)還存在著多方面的問題，需要對其進行完善。其一，該院校的籃球基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，部分設(shè)施已老化，對籃球運動隊比賽的開展構(gòu)成了安全威脅。其二，對籃球的認知還相對薄弱。由于籃球運動需要不同技術(shù)的球員，可在該院校的籃球隊對每個人的分工不夠明確，未注重對每個隊員的特點與技術(shù)予以深度分析，致使籃球隊人員技術(shù)出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，不利于高校籃球運動隊水平的提高。其三，籃球文化的制度化存在問題。通過對成都職業(yè)學院的調(diào)查和分析，籃球賽場上的沖突、矛盾事件頻發(fā)，籃球隊成員素質(zhì)有待提升，管理力度有待加強。

四、優(yōu)化校園籃球文化建設(shè)的有效途徑

（一）完善高校籃球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為了進一步優(yōu)化校園的籃球文化建設(shè)，應(yīng)當完善校園籃球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對老化的籃球設(shè)施進行更換，并具有足夠的籃球場地和籃球服務(wù)中心，以滿足高校學生的需求，為高?；@球隊的建設(shè)提供服務(wù)?；@球場地上的籃球支架、籃板等都更換成質(zhì)量較高的器材，以避免由于器材的安全系數(shù)不高而導(dǎo)致多種安全事故的發(fā)生。

（二）加強對籃球隊的制度化管理

作為籃球文化中的重要保證，加強制度文化建設(shè)是必然選擇。完善高校籃球文化的制度化管理，嚴格要求籃球隊的每個成員，對其行為舉止、言語等予以約束，并出臺相關(guān)的保障條例，為籃球運動的開展奠定安全基礎(chǔ)。例如，在籃球運動的過程中意外受傷或出現(xiàn)事故，應(yīng)對其權(quán)責進行明確的劃分，優(yōu)化對籃球隊的管理。由于在籃球運動中會受到多種不確定因素的影響，應(yīng)將日?；@球運動中、競賽中可能遇到的問題都涉及其中，并給予明確的規(guī)定。同時，在高校中應(yīng)建立多處籃球組織，以供在校學生參加，建立籃球Club，豐富學生的課外生活。

（三）建設(shè)校園籃球網(wǎng)絡(luò)論壇

篇（2）

根據(jù)新時期學生的需求，提出了建設(shè)校園籃球文化，提高學生綜合素質(zhì)的鮮明主題，構(gòu)建學生的課外活動平臺，為廣大學生提供富有個性的課外活動，促進學生的全面發(fā)展。我校俱樂部籃球特色的教育教學、運動訓練與運動競賽已形成機制，校園籃球文化的氛圍濃厚，對學生產(chǎn)生了良性反應(yīng)。下面就我校校園籃球文化建設(shè)的做法做簡要的介紹。

一、實施籃球校本課程

籃球校本課程作為體育課的延伸與輔助，讓我們體會到了它的突出作用?！墩n程標準》具有相對的穩(wěn)定性，不可能經(jīng)常性地變化，而校本課程隨著社會和教育的發(fā)展，及時地作出調(diào)整。

1、鍛煉意志和毅力

籃球校本課程的實施能夠讓師生在緊張的工作之余，放松身心，以更加昂揚的精神狀態(tài)投入工作、學習。校本課程的實施，得到全體老師的大力支持和配合。他們根據(jù)課程安排主動培養(yǎng)學生的籃球興趣，指導(dǎo)學生利用課外時間加強鍛煉，掌握籃球的基本技能。在艱苦而充滿期待的訓練中，師生共同經(jīng)歷了的困難和挫折，品嘗了成功的喜悅。培養(yǎng)了一批又一批有健康意識、將自己的情思與籃球交融的學生。

2、陶冶了情操，促進身心發(fā)展。

學生參加體育鍛煉的積極性明顯提高，渴望在籃球比賽中拿到好名次，渴望在班級間比賽中能上場展示自己的才能。就連對體育鍛煉不感興趣的學生，現(xiàn)在也成了活動中的中堅力量。學生從籃球活動中得到興趣，運動能力也不斷地提高。

3、培養(yǎng)學生之間人際交往能力

校本課程的實施中相互合作非常關(guān)鍵。學生的集體榮譽感增強了，互相之間的合作能力增強了，交往能力提高了。回顧校本課程的實施過程，在這個過程中，有挫折的煩惱，也有成功的喜悅。校本課程的實施是一個長期的過程，我們將加倍努力，把校本課程的實施進一步落到實處。

二、舉辦籃球知識講座

為了使學生保持對籃球運動持續(xù)的興趣愛好，學校精心設(shè)計了一系列的籃球課外活動：結(jié)合對國際國內(nèi)影響較大的重要比賽實況，剖析籃球戰(zhàn)術(shù)運用、介紹相關(guān)規(guī)則。學校成立了籃球梯隊開展興趣活動，通過興趣小組活動等形式，強化對學生的體能、技能、智能訓練。主要內(nèi)容包括耐力和爆發(fā)力；智能的訓練主要包括籃球攻防的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、反應(yīng)的靈敏性等，使學生保持對籃球運動持續(xù)的興趣愛好?；@球節(jié)期間，學校開展豐富多彩的籃球特色活動，展示球星風彩，介紹球賽經(jīng)典，觀看籃球比賽，一切都是圍繞籃球而開展，使學生親歷籃球風暴。

三、我校的俱樂部建設(shè)

1、面向全體學生

培養(yǎng)學生如何鍛煉,知道他們自己做自己的教練,自己做自己的醫(yī)生,能夠為自己開運動處方,能夠進行自我評價。為他們的終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。俱樂部主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的體育興趣,傳授體育的知識,技術(shù),讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。興趣的培養(yǎng)非常重要,有了興趣,搞體育就執(zhí)著。把培養(yǎng)學生的體育興趣作為一項重要工作來抓,不僅要培養(yǎng)一般的興趣,通過各式各樣的活動,培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣。

2、建立會員的體質(zhì)檔案

俱樂部具有選拔體育后備人才的功能,我們應(yīng)做好學生的體質(zhì)檔案保存工作,以便于縱向?qū)Ρ群蛯τ柧毿Ч臏蚀_記錄。俱樂部不僅是課外體育教學的形式,更是進行的體教結(jié)合的一種新的嘗試。做好這一工作,是教育工作者和體育工作者們的期望。俱樂部是一種新興的組織形式,走體教結(jié)合之路,提高學生的身體素質(zhì),為祖國培育優(yōu)秀體育人才，更是充滿勃勃生機的光明之路。

四、實施人才強校戰(zhàn)略

提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，加快建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、充滿生機與活力的教學團隊。積極開展教學研究，堅持以本校研究為主體，積極爭取市和區(qū)一些重大教學研究課題。鼓勵支持教師參加各級的學術(shù)交流活動，促進教師的專業(yè)成長。倡導(dǎo)教書育人、為人師表、甘于奉獻的精神，不斷提高教師的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，不斷增強教師忠誠黨的教育事業(yè)的責任感。我校體育教研組師資配備合理，教師經(jīng)驗豐富，有區(qū)級籃球優(yōu)秀教練員，區(qū)籃球訓練重點基地和教練員，儲備很大能量，在教育教學，課程開發(fā)過程中，起到了指引作用，并提供許多理論的支持和精點案例的敘述；課題開展以來，青年教師的科研素質(zhì)得到不同程度的提高，撰寫出一些高質(zhì)量的論文和教學案例，制定許多體育活動的計劃等。

五、營造良好的校園籃球文化氛圍

籃球運動的校園文化氛圍以其鮮明的參與特征、強烈的時代特征以及獨特的規(guī)范特征，給學生以深刻的影響。為了營造籃球運動的氛圍，使學生保持對籃球運動持續(xù)的興趣愛好，開展豐富多彩的活動，創(chuàng)設(shè)良好的校園籃球文化氛圍。引導(dǎo)組織學生組建班級興趣組、年級興趣組、校運動隊。組織學生鍛煉，班主任抓班級興趣組，社團組長抓社團興趣組，專職體育教師抓校運動隊，并指導(dǎo)班級隊、社團隊的技術(shù)動作，形成了班主任、社團組長、體育教師共同參與的活動網(wǎng)絡(luò)。

校園籃球文化建設(shè)，對提高學生綜合素質(zhì)的效果是顯而易見的。也說明我校的籃球特色教育是成功的。希望有更多的學生參與籃球運動，讓籃球的魅力帶給你無盡的愉悅。

參考文獻：

［1］崔允淳．校本課程開發(fā)：理論與實踐，教育科學出版社，2000.

［2］中華人民共和國教育部．全日制義務(wù)教育課程標準．北京師范大學出版社，2001.

［3］劉旭東張寧娟馬麗．校本課程與課程資源開發(fā)．中國人民出版社，2002.

［4］王斌華．校本課程論．上海教育出版社，2000.

篇（3）

中圖分類號:G841 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0203-02

籃球運動是一項具有廣泛群眾基礎(chǔ)的群體性健身活動,因其群眾參與性強,場地小,技術(shù)及對抗性強,娛樂性高等特點,越來越受廣大中學生的喜愛,成為校園文化中一道獨特的風景線[1]。吉州地區(qū)是吉安市的中心部位,大部分中學在此聚集。分析該地區(qū)中學課余籃球運動開展情況對于吉安市乃至其他省市中學的籃球運動的開展具有重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究對象為吉安市吉州區(qū)部分中學,包括吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學、吉安三中的不同年級、性別的中學生及體育教師,分管體育的領(lǐng)導(dǎo)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、圖書館查閱大量有關(guān)課余籃球運動及本課題相關(guān)領(lǐng)域的資料,為本文寫作提供理論支撐。

1.2.2 專家訪談法

在本文開題和調(diào)查問卷設(shè)計過程中,本人訪問了吉州區(qū)中學體育教師及德育處主任(分管體育),吉安一中、吉安二中、吉安八中、白鷺洲中學、吉安三中等中學部分體育教師,在訪問過程中,對有關(guān)負責學生體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、專家、體育教師進行面談,了解學校課余籃球運動開展的現(xiàn)狀作為撰寫此文的依據(jù)。

1.2.3 問卷調(diào)查法

本文共設(shè)計了兩類調(diào)查問卷表:一類針對中學生,一類針對體育教師。問卷就中學課余籃球運動開展的參與目的、每周練習次數(shù)及每次運動時間、練習方式、練習形式等方面進行調(diào)查,共發(fā)問卷240份,回收率100%,其中發(fā)給學生問卷220份,教師20份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查采用數(shù)據(jù)運用excel進行統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 中學生參加課余籃球運動的目的

通過表1調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學生參加課業(yè)籃球運動主要的目的是:健身、增進健康,占36.8%;還有人際交往、娛樂、豐富課余文體生活、緩解學習壓力各占較大的比例,說明他們已經(jīng)認識到參與體育運動的意義所在。

2.2 吉州區(qū)中學課余籃球運動開展的現(xiàn)狀

2.2.1 吉州區(qū)中學生課余籃球運動每周活動次數(shù)及每次活動時間

通過表2及分析可知:(1)吉州區(qū)中學生課余籃球運動每周活動3次及3次以上最多,占48.9%,有每周活動2次的占29.2%,每次活動時間最多的是61min～90min,占44.5%,可以看出吉州區(qū)中學課余籃球運動開展活動情況總體一般。

2.2.2 參加課余籃球運動的方式

通過表3的調(diào)查顯示:吉州區(qū)中學生課余籃球運動主要的方式是四對四和三對三,分別是41.8%和30%,而五對五的全場方式僅占19%,這說明了在吉州區(qū)中學當中,半場的3～4個人為一組的課余籃球運動最為常見,分析原因主要是:(1)人數(shù)較少容易組織。(2)場地在課余運動時間相對不足。(3)符合現(xiàn)在大部分中學生的身心特點。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)五對五的全場課余運動方式只占19%,這大多為校內(nèi)籃球聯(lián)賽和友誼賽,平時開展全場五對五的籃球活動并不多,主要受裁判、人數(shù)、場地等綜合因素的影響。

2.2.3 中學生課余籃球運動開展形式

通過調(diào)查表4可知:吉州區(qū)中學生課余籃球運動的主要形式是課余籃球訓練隊和校內(nèi)籃球聯(lián)賽,每個學校都有開展,而籃球活動周(三分遠投比賽)和籃球夏令營也有部份學校舉辦,總之吉州區(qū)中學生課余籃球運動開展的形式比較豐富。但也看出校內(nèi)三人賽沒有開展,其分析原因是:(1)受裁判和經(jīng)費的不足的影響。(2)主要一方面原因是:廈門市每年都會舉行各種企業(yè)杯和全國分賽區(qū)的三人籃球比賽,學校都允許自由組隊參加。而對于籃球俱樂部各學校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)表示將在條件成熟下組建。

(1)組建中學課余籃球訓練隊的標準和目的。

通過表6及表5可看出:學校組織課余籃球訓練隊主要標準是有籃球天賦[3]、特長的學生,占85%,而組建籃球訓練隊的目的是豐富廣大中學生的課余文體生活和推動課余籃球運動發(fā)展,兩方面占70%。可以看出,現(xiàn)在吉州區(qū)中學生組建課余籃球運動訓練的標準和目的不相一致。通過表5的調(diào)查顯示,吉州區(qū)中學籃球俱樂部[2]目前還沒有創(chuàng)辦,是一片空白。因此,可通過在吉州區(qū)組建中學籃球俱樂部以滿足廣大師生籃球愛好者的需要,促進中學課余籃球運動的開展。

2.3 影響課余籃球運動開展的因素

2.3.1 學校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度

通過調(diào)查反映,影響學校課余籃球運動開展的因素當中,學校領(lǐng)導(dǎo)對課余籃球運動的開展重視程度(場地、經(jīng)費投入[4])將起到最關(guān)鍵的因素。在吉州區(qū)的中學學校領(lǐng)導(dǎo)對籃球運動的開展較重視程度一般,表現(xiàn)在,學校每年都會投入相當部分的場地器材、比賽訓練經(jīng)費。

2.3.2 學習時間緊、壓力大

通過表7顯示,學習時間緊[4]、壓力大[2]也是影響學校課余籃球運動開展的一個因素,占11.8%,在調(diào)查問卷當中,這個因素大多是畢業(yè)班學生的反映,故呼吁有此現(xiàn)象的學校要適當給予畢業(yè)班學生一些下午的課余運動時間,真正做到素質(zhì)教育,讓學生全面發(fā)展。

2.3.3 校園課余籃球運動氣氛

通過表8可知:中學生進行課余籃球運動的主要場所是本?；@球場[1]占60.5%,所以營建一個良好的校園籃球風俗將對更普及課余籃球運動起到關(guān)鍵的作用。校園籃球場地、器材等設(shè)施的完善將有利于中學生課余籃球運動。表7顯示,校園課余籃球運動氣氛不足,占10.9%,它也會影響中學課余籃球運動的發(fā)展,我們的領(lǐng)導(dǎo)不僅要重視,同時也要對于開展課余籃球運動進行宣傳,特別是對女生的引導(dǎo)和支持。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)吉州區(qū)中學生參加課余籃球運動的目的主要是:健身、增進健康,人際交往和豐富課余文體生活。

(2)吉州區(qū)中學生的課余籃球運動的主要方式是四對四和三對三的半場方式,相當一部分的學生喜歡半場的方式,認為半場的更具有街頭籃球式的觀賞性,全場五對五的正規(guī)籃球比賽開展比例不是很高,主要受場地和籃球裁判缺乏的影響。

(3)吉州區(qū)中學生的課余籃球運動訓練的標準和目的不相一致的問題的解決——良好的組織模式,校園籃球俱樂部的創(chuàng)辦。

(4)影響吉州區(qū)中學生的課余籃球運動的主要因素是學校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,它對于場地、經(jīng)費、器材、裁判等的改善最為關(guān)鍵。

3.2 建議

建議吉州區(qū)中學,嘗試構(gòu)建校園俱樂部,讓課余籃球運動開展的形式更廣泛,完善管理制度,主要是繼續(xù)開展校內(nèi)籃球聯(lián)賽和籃球課余訓練隊,給學生創(chuàng)造更好的有利于課余籃球運動發(fā)展的良好環(huán)境。同時,家長的教育觀念要以“健康第一”的為指導(dǎo)思想,讓學生全面發(fā)展。

參考文獻

[1] 申健.長沙市雨花區(qū)中學籃球開展的調(diào)查與分析[N].上海體育學院優(yōu)秀論文畢業(yè)論文匯編,2005.

篇（4）

（赤峰學院 體育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘 要：本文通過問卷調(diào)查法、文獻資料法和訪談法對本校非體育專業(yè)大學生籃球運動興趣進行了調(diào)查和研究，通過對調(diào)查結(jié)果進行分析，結(jié)果表明：本校非體育專業(yè)的大學生對籃球運動的興趣是濃厚的，但男、女生對籃球興趣比例相差較大，女生對籃球運動興趣現(xiàn)狀令人擔憂，而學生參與籃球運動的動機主要是鍛煉身體和熱愛籃球.通過本研究可以對如何提高本校非體育專業(yè)學生籃球運動興趣提出建議.

關(guān)鍵詞 ：非體育專業(yè)；籃球；興趣

中圖分類號：G841文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）01-0206-03

1 引言

體育興趣是人們力求積極認識和從事體育活動的心理傾向.它是參與體育活動的初始動機，也是使人們對體育活動傾注更多時間和精力的保證.如果一個人對體育感興趣，就會積極參加，熱心投入，并在其中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗.籃球運動作為一項趣味性和觀賞性較強的體育運動，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和社會基礎(chǔ).但是有學生不喜歡上籃球課，每到上籃球課的時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課.而如果學生對籃球課有了興趣，他們就會克服主觀困難，把參與籃球運動作為自身的需要，積極參加籃球運動.針對此現(xiàn)象，本人特選此題進行研究，了解本校大學生籃球運動的興趣現(xiàn)狀及對本?；@球運動的影響，并對如何培養(yǎng)和提高本校大學生籃球興趣提出建議.

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

赤峰學院非體育專業(yè)大學生.

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和要求，設(shè)計了調(diào)查問卷.對研究對象的籃球運動興趣進行了調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收490份，有效回收率98%.在有效問卷中，男生255名，女生235名.

2.2.2 文獻資料法

在本課題的研究過程中，為了全面客觀的了解本課題的有關(guān)內(nèi)容，通過知網(wǎng)查閱了大量有關(guān)籃球、籃球興趣方面的文獻資料.

2.2.3 訪談法

對有經(jīng)驗的老師及研究對象進行深入訪談.了解真實情況，為論文的論證提供保障.

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)據(jù)處理.所有數(shù)據(jù)處理均用Excel2003統(tǒng)計分析軟件由計算機完成.

3 結(jié)果與分析

3.1 參與運動項目的情況

由表1可以看出，各種球類運動中，男生喜歡籃球運動的占大多數(shù)，其次是羽毛球.而女生參與籃球運動占到了17.8%的比重.由此可以看出，籃球運動具有深厚的群眾基礎(chǔ)，而男生喜歡籃球運動的程度要明顯高于女生.

3.2 籃球興趣的現(xiàn)狀分析

由表2可以看出，在被調(diào)查的255名男生中，有25.5%的男生非常喜歡籃球，有49.8%的男生較喜歡籃球，有18.8%的男生一般喜歡籃球，只有5.9%的男生不喜歡籃球.而在被調(diào)查的235名女生中，有31%的女生不喜歡籃球，僅有7.7%的女生非常喜歡籃球.由此可以看出，男生占喜歡籃球運動的大多數(shù)，而女生不像男生那樣對籃球運動感興趣.興趣是主動、積極參加籃球運動的動力，如果沒有興趣或?qū)@球運動持一般態(tài)度，就會參與其他運動或者不運動.

3.3 參與籃球運動的頻率

由表3可以看出，非體育專業(yè)學生參與籃球運動的頻率不高，有35.5%的學生選擇不參加籃球運動.而選擇參加籃球運動的學生里，大多數(shù)男生每周參與籃球運動的次數(shù)在2~3次，也有一部分男生選擇每周4次以上的籃球運動，表現(xiàn)出參與籃球運動的熱情.而女生對籃球運動熱情不高，有54.5%的女生從不參加籃球運動.由此可以看出，很多學生喜歡籃球運動，但是卻從來不參與籃球運動.

3.4 參與籃球運動的運動動機

體育動機是引起和維持學生參與體育學習和體育鍛煉活動的內(nèi)部心理動因.它決定著學生體育學習和鍛煉活動的傾向性、活動強度和堅持性，并對體育活動效果有著重要的影響.由表4可以看出，非體育專業(yè)學生參與籃球運動的運動動機影響因素有很多，55.7%是為了鍛煉身體，54.7%是因為熱愛籃球，37.1%是為了娛樂消遣，36.3%是其他情況，25.5%是為了消磨時間，16.3%是為了提高技術(shù)，還有13.5%是為了緩解壓力參與到籃球運動中的.由此可以看出，大部分學生參與籃球運動的動機是鍛煉身體和對籃球的熱愛，在很大程度上，興趣是學生參與籃球運動的主要動機.

3.5 參與籃球運動的影響因素

由表5可以看出，非體育專業(yè)學生對籃球的興趣還受很多的因素的影響，男生和女生的情況也不同.在調(diào)查的男生中，學校場地器材不充足和缺乏參與的機會是影響他們參與籃球運動的主要因素.在調(diào)查的女生當中，籃球課內(nèi)容難和身體素質(zhì)差占65.6%的比重,由此可以看出，籃球課采用有針對性的教學是必要的.

3.6 籃球課教學方法對籃球興趣的影響

由表6可以看出，籃球課的教學方法和教學內(nèi)容對學生籃球興趣的影響很大.常規(guī)的教學方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)學生們的學習情況，由于大部分學生籃球基礎(chǔ)差，且大學時期的學生心理和生理處在波動和變動之中，所以應(yīng)該采用更合適的教學方法和手段才能更好的滿足學生們對籃球課的期望和要求.

3.7 籃球比賽對籃球興趣的影響

籃球比賽可以增加學生們參與籃球運動的積極性，也是學生們展示自我的方式，同時還有助于增強集體榮譽感.由表7可以看出，大多數(shù)學生都喜歡看籃球比賽，只有24%的學生對籃球比賽不感興趣.而男生對籃球比賽的興趣明顯高于女生.由此可以看出，組織籃球比賽對培養(yǎng)學生的籃球興趣有很大的意義，這是開展籃球運動的保障.

3.8 籃球文化對參加籃球運動興趣的影響

由圖1可以看出，77%的學生都受到籃球文化氛圍的影響，只有23%的學生認為不受影響或者無所謂.由此可以知道，校園籃球文化氛圍對赤峰學院非體育系大學生的影響也是一個比較重要的因素.所以，我們應(yīng)該營造一個良好的校園籃球文化氛圍，給學生創(chuàng)造一個良好的籃球文化環(huán)境.

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.4.1 本校非體育專業(yè)的大學生對籃球運動的興趣是濃厚的，但男、女生對籃球興趣比例相差較大，籃球在男生中有廣泛的興趣基礎(chǔ)，而女生對籃球運動興趣的現(xiàn)狀令人擔憂.

4.4.2 本校非體育專業(yè)的大學生參加籃球運動的頻率基本合理，且男生參加籃球運動的頻率明顯高于女生.

4.4.3 本校非體育專業(yè)的大學生參與籃球運動的動機主要是鍛煉身體和對籃球的熱愛，為了提高技術(shù)和緩解壓力而參與籃球運動的學生較少.

4.4.4 本校非體育專業(yè)的大學生參與籃球運動的興趣還受其他因素的影響，學校場地器材不充足和缺乏參與的機會是制約男生參與籃球運動的主要影響因素，籃球課內(nèi)容難和自身生理因素是制約女生參與籃球運動的主要影響因素.

4.4.5 本校非體育專業(yè)的大多數(shù)學生都認為籃球課教學過程對籃球興趣的影響很大，而籃球課的教學不能很好的激發(fā)學生的籃球運動熱情.

4.2 建議

4.2.1 要開展多種形式的籃球運動，培養(yǎng)學生的籃球興趣和終身參與籃球體育運動的觀念，更加要注重培養(yǎng)女生參與籃球運動的意識，提高學生們參與籃球運動的積極性和主動性，使更多的學生參與到籃球運動中來.

4.2.2 增加學?；@球運動興趣的硬件投入.一方面加大籃球場地的投入和建設(shè)，以及更加合理的利用籃球場地；另一方面增加籃球數(shù)量，更新陳舊掉皮的籃球.為更好的開展籃球運動提供物質(zhì)條件和保障.

4.2.3 充分利用學生們的競爭意識，組建籃球隊，開展班級間的籃球友誼賽.還可以成立籃球協(xié)會，開展各式各樣的籃球比賽.通過比賽，增強學生們的競爭意和為班級集體爭光的意識.既培養(yǎng)了克服困難的意志力，也培養(yǎng)了集體主義榮譽感.

4.2.4 改革籃球教育教學方法，針對男、女生的特點有針對性的開展教學，發(fā)展針對女生的女子籃球運動，簡化籃球規(guī)則，多采用趣味、游戲等形式進行籃球教學.

4.2.5 大力開展校園籃球文化活動，加大籃球運動的宣傳力度，為赤峰學院的籃球運動開展營造一個濃厚的籃球氛圍，促使廣大學生積極的參與到籃球運動中去，體驗籃球的樂趣.

參考文獻：

〔1〕郭偉,陳慶偉.大學生籃球運動興趣調(diào)查研究[J].體育科技文通報，2009,17（2）：81-82.

〔2〕石磊.高職高專院校學生籃球運動興趣的調(diào)查和研究[J].才智，2011(11):288-289.

〔3〕孫華瑞.山東省普通高校學生籃球興趣培養(yǎng)的影響因素分析[J].中國科技博覽，2011（30）：576.

〔4〕吳建平,余小剛.如何提高高校學生的籃球興趣與技術(shù)水平[J].景德鎮(zhèn)高專學報，2004，19(4):67-68.

〔5〕蔡德亮.高校大學生籃球興趣的調(diào)查分析[J].體育科技文化通報，2010(1)：89-90.

〔6〕郁俊.高校面向未來開展課外體育活動的對策[J].北京體育大學學報，2000(2)．

〔7〕楊鐘瑜.中學體育教學中如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣[J]．北京人民體育出版社，2001．

〔8〕曲宗湖,楊文軒.現(xiàn)代社會與學校體育[M]．北京人民體育出版社，1999．

〔9〕易瓊.體育教學中實施成功教學淺談[J]．浙江大學出版社,1999．

〔10〕范立仁,等．全國學生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究[J]．體育科學，2000(2)：7-24．

〔11〕孫志宏.石家莊市普通高校學生課外體育活動狀況調(diào)查與分析[J]．河北體育學院學報，2004(3)：54-56．

〔12〕王金枝.華北地區(qū)高師普通專業(yè)學生課外體育活動現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]．山西師大體育學院學報,2004(6):10-12．

〔13〕劉曉．高職學生課外體育活動興趣狀況調(diào)查分析[J]．吉林體育學院學報，2003(3)：21-22．

〔14〕鄭乃春.試論高中學生課外體育活動現(xiàn)狀[J]．浙江體育科學，2004(3)：72-74．

〔15〕胡春紅.河南大學生課外體育活動調(diào)查分析與對策研究[J]．吉林體育學院學報，2004(1)：11-20．

〔16〕郁俊.高校面向未來開展課外體育活動的對策[J]．北京體育大學學報，2000(2)．

〔17〕于健.簡析中專學生的籃球興趣培養(yǎng)[J].濱州職業(yè)學院學報,2010(01)．

篇（5）

1.促進校園精神文明的建設(shè),提高學生學習的興趣

三人制籃球這一個創(chuàng)新課程能讓學生從中找到快樂,提高學習興趣,豐富體育知識。對三人制籃球這項體育活動,很多學生都是通過電視或者網(wǎng)絡(luò)了解的,這項運動在中國正在慢慢推廣,很多大城市都出現(xiàn)了三人制籃球聯(lián)盟和社團,這項體育活動在中國深受廣大大學生的好評和追捧,假動作時尚花哨,過人靈巧技術(shù),傳球令人眼花繚亂,沒有嚴格規(guī)則限制的比賽,這些使大學生樂于模仿和學習。良好校園文化環(huán)境對學生具有潛移默化的作用。時尚體育本身包含著豐富的文化內(nèi)涵,它在大學校園中的流行可以培育校園精神,促進精神文明建設(shè),營造學校人文氣息和人文氛圍。應(yīng)天學院的學生思想開放活潑,對于時尚有著很強的敏感性,加之大部分學生對體育的熱情,三人籃球定能吸引他們的興趣。

2.三人制籃球?qū)W生的籃球技術(shù)催化

三人制籃球這一個創(chuàng)新課程能讓學生從中找到快樂,提高學習興趣,豐富體育知識。而在教學過程中,通過觀察、比較,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參與三人制籃球等運動的學生在身體平衡能力、協(xié)調(diào)能力等方面大多數(shù)比其他學生強。這就說明這些時尚前衛(wèi)的運動能提高學生的身體素質(zhì)。而參與這些運動的學生經(jīng)常要反復(fù)練習,只有練習多,勤奮好學,才能提高自己的技術(shù)水平,所以三人制籃球這項體育課程可以提高學生的學習能力。

在三人制籃球的比賽中或者表演中,心態(tài)非常重要,關(guān)鍵時刻怎么處理比賽得分,在表演舞臺上怎么面對臺下的眾多觀眾,這些都是三人制籃球手的拿手好戲,自信心和心理壓力控制非常好,所以說三人制籃球這項體育課程可以提高學生的自信心和心理素質(zhì)。這些便是三人制籃球帶給學生的好處。

3.三人制籃球?qū)w育課程中的催化

三人制籃球是一門創(chuàng)新的體育專業(yè)課程,如果加入到體育專業(yè)課程中,就必定會讓學生眼前一亮,不僅增加新鮮感,而且增加趣味性,可以大大提高教學效果。三人制籃球的動作不是非常好學習的,一些動作必須自己長時間參考書本或者視頻去學習才能入門。如今要把三人制籃球運用到體育課程中來,教師的教學會讓學生學習三人制籃球更加輕松、更加專業(yè),使學生可以改掉以前那些錯誤的動作,學習一些更加新穎的動作,這對學生的進步起著非常重要的作用。三人制籃球也可以參加一些商業(yè)活動。學生學習三人制籃球,如果運用自如,就可以出去表演。如今許多大城市這個項目運用得非常好,CBA的開幕式也請到了一些國內(nèi)三人制籃球的高手進行表演。

時下三人制籃球是一種非常時尚的健身運動,一群年輕的學生在一起說說笑笑、互相切磋,不僅增強了體質(zhì),而且學到了新技術(shù)。時尚與體育的結(jié)合是一個新事物,它從一個微小的側(cè)面反映了人們生活的多樣化,追求的標新立異,社會的迅速發(fā)展,以及生活質(zhì)量的提高。在大學體育教學中,教師應(yīng)該緊抓青春時尚的脈搏,積極調(diào)動學生的情緒,引導(dǎo)學生將時尚體育鍛煉意識納入到體育教學中,讓學生積極開發(fā)潛能,將一些科學的、有利于學生健康發(fā)展的時尚體育運動拉到課堂上,這樣既能豐富教學內(nèi)容,又能活躍大學生的思想。

4.結(jié)合三人制籃球賽,培養(yǎng)學生的體育能力

三人制籃球賽可以培養(yǎng)一批業(yè)余籃球裁判員等體育骨干力量,為各系開展各種形式的籃球比賽活動打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)天學院的學生籃球人才很多,目前部分系科已經(jīng)嘗試開展三人籃球比賽。學院自己培養(yǎng)的裁判員在裁判工作中,大膽、果斷、敢吹、敢判,得到了運動員和師生的信任。比賽也培養(yǎng)了組織人員,他們除了組織、宣傳好比賽以外,還提出與企業(yè)聯(lián)合舉辦比賽,由企業(yè)出資贊助的想法,這種與社會接軌的方法不僅解決了學校比賽經(jīng)費的問題,而且使學生得到了鍛煉,為今后走出校園踏入社會奠定了基礎(chǔ)。三人制籃球比賽給應(yīng)天學院學生提供了一個展示青春風采的舞臺,使課內(nèi)所學習的籃球知識與課外比賽有機結(jié)合。

5.結(jié)語

5.1三人制籃球賽運動強度適宜,具有競爭性,能提高大學生的身體素質(zhì)與競爭意識,也有助于培養(yǎng)大學生團結(jié)協(xié)作的精神,促進身心的全面發(fā)展。

5.2三人制籃球賽降低了技術(shù)運用的難度,增強了趣味性和對抗性,激發(fā)了學生對籃球運動的興趣,同時為運動能力有限的普通學生開辟了參與籃球運動的新途徑,促進了籃球運動在應(yīng)天學院的普及與發(fā)展。

5.3三人制籃球賽經(jīng)濟可行,競賽周期短,設(shè)施簡單,組織方便,便于在應(yīng)天學院普及和推廣。

5.4三人制籃球賽以其獨有的優(yōu)勢作用于學校,能夠豐富學生課余文化休閑生活,促進校園籃球文化建設(shè),推動應(yīng)天學院校園體育氛圍朝文明、健康、積極的方向發(fā)展。

參考文獻:

[1]馬志軍等.我國三人制籃球運動的現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[J].內(nèi)蒙古體育科技,2007,(1):68-69.

篇（6）

Research of Private Colleges Campus Basketball Culture Promotion Mode

――Taking Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics as an example

DENG Hao ZHANG Lei

【Abstract】College sports culture is an important part of college campus culture. College basketball culture, as an important part of college sports culture, is a kind of invisible but powerful force for college students to exert a subtle influence on education function and far-reaching influence. With the rise of private higher education in our country, the development of private colleges and universities sports culture more and more had got the attention of related people. Among them, the development of private college basketball culture also has its particularity and urgency. How to combine the actual situation of private colleges, making full use of existing resources and developing private college basketball culture is a realistic research topic. With the methods of documentary and expert interview, this paper summarizes and overviews basketball culture promotion mode of Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics, hoping to provide reference to the same kind of colleges and universities basketball culture.

【Keywords】university and college; basketball culture; promotion mode

收稿日期：2013-07-10；修回日期：2013-07-20

作者簡介：鄧浩（1967-），男，河南鄭州人，碩士，副教授，主要從事體育教學與訓練方向研究。

基金項目：鄭州成功財經(jīng)學院院級課題，項目編號：2012-PKJ-021

引言

建設(shè)世界一流大學的關(guān)鍵之一是校園文化建設(shè)。大學體育文化作為大學校園文化的重要組成部分,在凈化高校人文環(huán)境、倡導(dǎo)文明積極向上的生活方式上發(fā)揮著重要作用。籃球文化作為學校體育文化中一道引人注目的風景線,對于促進高校校園體育精神文化發(fā)展有著積極作用。研究高校籃球文化對于進一步加強籃球文化在高校的建設(shè),營造濃厚的高校校園體育文化氛圍,將校園文化與籃球文化更好地結(jié)合,促進學校精神文明建設(shè),豐富學生業(yè)余文化生活,促進和諧校園文化氛圍,全面提高高校的育人質(zhì)量,具有深遠的意義和積極的借鑒作用。

1中國高?；@球文化概況

作為高校體育文化重要組成部分之一的高校籃球文化,正以一種無形而強大的力量對大學生產(chǎn)生著潛移默化的教育作用和深遠影響〔1〕。高?；@球文化是以學生為主體、校園為依托,以籃球文化活動為基本形式,以塑造校園風氣、促進學生身心健康、培養(yǎng)學生全面發(fā)展為根本目的,以加強學校核心競爭力為最高追求的一種校園文化現(xiàn)象。高?；@球文化其實就是高校學生在觀賞和參與籃球相關(guān)活動中,形成和擁有的關(guān)于籃球的思想、觀念、價值、意識、行為等〔2〕。

如今，籃球運動已經(jīng)成為我國高校體育的重要內(nèi)容之一,每所大學里都有籃球場地,籃球運動也已成為學生進行體育活動的重要方式。許多學校都有自己的籃球隊,經(jīng)常進行比賽交流,活躍了學校氣氛,增進了學校之間的交往。高?；@球文化已成為高校體育文化一個不可或缺的組成部分。

2中國民辦高?；@球文化概況

在我國公辦教育資源難以充分滿足大眾教育需求多元化的背景下,我國民辦高等教育運用市場機制,自籌資金,自主辦學,改變了建國后長期以來形成的政府包攬辦學的格局〔3〕。我國民辦高等教育的崛起,是我國改革開放以來教育改革與創(chuàng)新的重要成果,標志著我國高等教育事業(yè)開始進入多元化發(fā)展的新階段。

當前,隨著改革開放的進一步深化,如何促進社會的全面進步,如何深化教育改革,已經(jīng)成為學校教育的一項重大理論與實踐問題。隨著我國高校的發(fā)展和改革的深入,民辦高校已逐漸發(fā)展成為我國高校的重要組成部分〔4〕〔5〕。近年來全國各地民辦教育蓬勃興起,高校體育作為高校教育工作不可缺少的重要內(nèi)容,工作開展得如何是衡量高校整體工作的重要標準之一,也是社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的根本要求。由于民辦高校辦學的條件、規(guī)模、體制及指導(dǎo)思想的不同,辦學效益也有很大的差別,出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象〔6〕〔7〕。

3中國高?；@球文化發(fā)展模式現(xiàn)狀

本文通過中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國數(shù)字化期刊群、中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫查閱相關(guān)文獻及博士碩士論文百余篇。通過超星數(shù)字圖書、讀秀學術(shù)搜索、鄭州成功財經(jīng)學院圖書館查閱了有關(guān)文化學、社會學、體育學、品牌學、營銷學、管理學、傳播學及心理學等相關(guān)學科專著十余部。通過百度搜索引擎、谷歌搜索引擎，檢索了相關(guān)的網(wǎng)頁。發(fā)現(xiàn)針對我國高?；@球文化發(fā)展的研究較多，而專門針對我國民辦高?；@球文化發(fā)展模式的研究尚屬空白。

研究者張潔在《普通高校籃球文化發(fā)展研究――以河南理工大學為例》中指出：高?；@球文化的建設(shè)實質(zhì)上就是參與高校品牌建設(shè),推動高校向高水準、高品質(zhì)目標邁進的過程。高?；@球文化建設(shè)應(yīng)通過以點帶面的方式,實現(xiàn)競技體育與群眾體育、知識教育和素質(zhì)教育的有機結(jié)合。在高?；@球文化建設(shè)中規(guī)范、科學的管理和廣泛、持久的行為是決定性的因素。高校籃球文化的建設(shè)中應(yīng)積極開展與社會各個層面的交流,方能為高?；@球文化建設(shè)注入持續(xù)不斷的活力。高?；@球文化建設(shè)需要一支具備較高專業(yè)素養(yǎng)、管理能力和科研水平、富有進取精神、團結(jié)的骨干力量。

目前，在我國高校中，將“籃球”項目作為一種文化現(xiàn)象來推廣的很多。在推行“籃球文化”的過程中采用的方法也有很多。比如：開展籃球比賽、舉辦籃球活動周、舉辦籃球文化節(jié)、開展籃球知識競賽、開展籃球技能培訓、開展籃球知識講座等,其中，常見的推廣模式有：“比賽+培訓”、“比賽+培訓+活動”等。

4鄭州成功財經(jīng)學院籃球文化推廣模式

鄭州成功財經(jīng)學院籃球文化推廣模式為“籃球聯(lián)賽+人才選拔+技能培訓+專家講座+精英培養(yǎng)+活動應(yīng)用”模式。此模式是學院啟動體育啟明星計劃的一個重要組成部分，是鄭州成功財經(jīng)學院體育人才

培養(yǎng)模式的成功典范,是學院推廣籃球文化的經(jīng)驗之談。

籃球文化推廣模式示意圖 “啟明星培養(yǎng)計劃”塔形圖

“籃球聯(lián)賽”是路徑。以開展籃球比賽的形式作為鍛煉和檢驗在校生籃球技能水平的一種方法，以學院的名字命名，為“鄭州成功財經(jīng)學院籃球聯(lián)賽”，取學院縮寫名字“成功”，聯(lián)賽縮寫為“CGBA”。主辦方為鄭州成功財經(jīng)學院體育部籃球教學組，旨在將“CGBA”打造成學院體育文化的主打賽事、籃球文化的支撐，學院名片的一部分?！癈GBA”聯(lián)賽，充分激活了鄭州成功學院一切籃球力量，調(diào)動了相關(guān)組織和個人的全部力量和熱情。聯(lián)賽允許校園單項協(xié)會自發(fā)組織比賽形式，鼓勵學生自由組隊參加比賽。聯(lián)賽貫穿整個學年，并且爭取做到每周有球賽，保證學生定期有活動。聯(lián)賽還借鑒“NBA”、“CBA”、“CUBA”等極具影響力的聯(lián)賽運行模式，采用了“常規(guī)賽”+“季后賽”+“總決賽”的完整分層賽制。這樣的比賽模式增加了聯(lián)賽的影響力，增強了聯(lián)賽自我完善能力。并且為后續(xù)與“CUBA籃球聯(lián)賽”接軌增加了吻合度，為“納新”、“新生選秀”等環(huán)節(jié)的開展奠定了基礎(chǔ)。讓更多的籃球愛好者通過比賽，享受到籃球文化的大餐。

“人才選拔”是關(guān)卡。在“比賽”的基礎(chǔ)上，將比賽環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來的技術(shù)良好、意識良好、素質(zhì)良好的同學，或者是具有較大潛力的同學、極具熱情的同學，選，組成一支相對于第一階段層次要高一些的隊伍。

“技能培訓”是加速器。有不少高校的籃球文化推廣模式缺少這個環(huán)節(jié),而正是這個環(huán)節(jié)給廣大籃球運動愛好學子提供了充電、提高的機會。如果僅僅是比賽，完了就沒有下文，那么比賽的意義就僅僅停留在“知道輸贏”的層面。而“培訓”這個環(huán)節(jié)使得籃球優(yōu)等生有了進一步提升的階梯，有了實現(xiàn)籃球夢想的有力抓手。

“專家講座”是博覽會。在聯(lián)賽之后，同學們對籃球技術(shù)充滿新的求知欲望,而“培訓”之后，同學們常常會出現(xiàn)一種錯覺――在學院我們這些同學是籃球最棒的,現(xiàn)在又經(jīng)過了培訓，那我們就更棒了。這樣的情緒如果蔓延下去，就很有可能滋生自滿、驕傲的情緒。恰恰在這個時候，需要有一個環(huán)節(jié)，能夠站在較高的高度,以絕對的廣度、遠度和深度來認識、剖析籃球運動，傳播正面的、博大的籃球文化。要解決這些問題，“邀請知名專家作專題講座”無疑是高效且可行的方法?！皩＜抑v座”是籃球聯(lián)賽的補充，不僅能提高聯(lián)賽的層次，而且更大程度推動了籃球文化的普及。

“精英培養(yǎng)”是點金石。通過前面的比賽、選拔、培訓、講座幾個環(huán)節(jié)之后，本著雙向選擇的原則，組成一支籃球競賽團隊、一支籃球教練團隊和一支裁判團隊，進行更加深入和全面的技能培訓和裁判知識傳授，旨在培養(yǎng)一批知識全面、技能過硬的籃球人才，徹底地貫徹“啟明星”培養(yǎng)計劃，突出顯現(xiàn)“精英人才”的帶動作用，充分發(fā)揮“精英人才”的影響力，讓有潛質(zhì)、肯努力、進步快的優(yōu)秀籃球人才借助“精英培養(yǎng)”的平臺，快速、茁壯地成長起來。

“活動應(yīng)用”是檢驗機。實踐是檢驗真理的唯一標準。對于人才，也一樣適用。通過組織學院系部籃球?qū)官?、校際聯(lián)誼賽、社區(qū)交流賽等各級別賽事，盡可能多地給精英團隊成員創(chuàng)造鍛煉的機會和展示的平臺。同時，在活動應(yīng)用中，加強了“CGBA”聯(lián)賽品牌的開發(fā)，增加了籃球文體用品的開發(fā)，加深了與商家的聯(lián)合，促進了校內(nèi)、校際、社區(qū)不同群體的交流與合作，為以后更好地推廣籃球文化增加了條件。

5結(jié)論與展望

經(jīng)過“籃球聯(lián)賽+人才選拔+技能培訓+專家講座+精英培養(yǎng)+活動應(yīng)用”模式歷練后，籃球人員得到了增加，學生的籃球技能得到了提高；部分曾經(jīng)以技術(shù)高超自居的同學懂得了運用規(guī)則制勝的更有利武器，變得謙虛起來；僅僅以為打籃球就是拼體力的愣頭小伙竟然發(fā)出“團隊才是制勝法寶”的感慨。

鄭州成功財經(jīng)學院的這種籃球文化推行模式并不是孤立存在的，而是整個校園體育文化的一部分，最終希望通過這種模式的帶動施行一系列行之有效的校園體育啟明星計劃。實實在在地施行體育人才選拔的“厚基礎(chǔ)、精選拔”的方針政策。在民辦高校辦學實力尚不夠強大的現(xiàn)實情況下，快速將民辦高校體育工作推向快車道，讓民辦高校的在校生能夠有機會享受到與其他知名高校相媲美的體育培養(yǎng)和角逐平臺，為實現(xiàn)民辦高校學生五育教育貢獻一份力量。

參考文獻

〔1〕吳恒星,申懷松􀆰從新籃球觀探討高?；@球文化建設(shè)〔J〕􀆰廣州體育學院學報,2005(5):82-84.

〔2〕孫民治,楊伯鏞􀆰關(guān)于我國籃球文化的一些思考

〔J〕.上海體育學院學報,2006(2):30-34.

〔3〕王家宏,于振峰,楊改生􀆰球類運動――籃球〔M〕􀆰北京:高等教育出版社,2005:18.

〔4〕許奮奮􀆰高?；@球文化的教育功能剖析〔J〕􀆰哈爾濱體育學院學報,2007(4):26-28.

〔5〕馮洪,郭蘇芝􀆰對校園籃球文化的理性思考〔J〕􀆰遼寧體育科技,2006(1):14-15.

篇（7）

 

一、引言 

校園市場是一個具有巨大消費潛力的市場，它是決勝于終端之外的企業(yè)競爭利器。正所謂“得校園者得天下”，校園營銷已經(jīng)開始登上營銷的舞臺，很多企業(yè)開始校園營銷，有些企業(yè)做的很成功，有的卻失敗了。目前高校校園營銷的發(fā)展過程還有很多方面還不夠成熟，結(jié)合高等學校中大學生這一特殊的消費群體的個性心理特征需要進一步探究，以下首先對校園營銷的概念和特點進行分析，進而對現(xiàn)實生活中校園營銷運用比較成功的典型企業(yè)進行分析和總結(jié)，以提煉出校園營銷應(yīng)用的基本要領(lǐng)。 

二、高校的校園營銷概念與特點 

1.校園營銷概念 

隨著市場競爭的日趨激烈，以互聯(lián)網(wǎng)、知識經(jīng)濟、高新技術(shù)為代表，以創(chuàng)造消費者需求為核心的新經(jīng)濟迅速發(fā)展，迫使企業(yè)在營銷方面不斷開拓創(chuàng)新，校園營銷應(yīng)運而生。校園營銷就是企業(yè)通過采用針對校園市場的營銷手段，在學校推廣校園群體適用產(chǎn)品的一種營銷方式。校園營銷是在新的市場環(huán)境下，企業(yè)營銷方式由傳統(tǒng)營銷方式向個性化發(fā)展的必然趨勢，是企業(yè)營銷方式的創(chuàng)新與營銷潛在規(guī)則的有機結(jié)合。企業(yè)在進行校園營銷活動時，應(yīng)該把握校園營銷的特殊性和新穎性，制定出一套具有針對性的營銷方案，并做好每個方案的細節(jié)，力爭獲得良好的營銷效果。大學生是一群具有高素質(zhì)、追求個性，并且具有一定封閉性的群體，在校園生活中形成了自身相對穩(wěn)定的文化。大學生對先進的、新潮的的事物具有廣泛的認知性和接受性，等他們走上工作崗位后將成為社會主要的消費力量。所以要求企業(yè)在開展校園營銷活動的同時要以校園文化為基礎(chǔ)，豐富校園文化，培養(yǎng)學生適時的消費觀念，樹立企業(yè)在校園的品牌形象，是企業(yè)的文化與校園的文化想融合，深入大學生的心。 

2.校園營銷特點 

（1）校園市場潛力巨大 

大學生是一個數(shù)量龐大的群體，據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，我國在校大學生的總數(shù)以達到三千多萬。據(jù)報道除去學雜費，大學生消費包括日常開支、娛樂休閑、交友費用平均每人每年5000元，那么3000萬的大學生每年就有一千五百億元的市場價值。這么大的潛力對于任何一個企業(yè)來說都具有巨大的吸引力。 

（2）開發(fā)成本低 

校園營銷具有開發(fā)成本低的特點，主要原因如下：1）高校學生居住具有集中性，有利于企業(yè)降低開發(fā)校園的成本。高校是人口最為密集的環(huán)境之一。很多地方都建設(shè)了大學城，這使得高校學生的群體性，集中性變得更加鞏固。因此，信息在高校中傳遞的快，影響大，有利于進行集中式的促銷活動。企業(yè)進行校園營銷活動，不僅受眾廣，而且信息接收程度高，影響力巨大，所以開發(fā)成本低。2）可以節(jié)省市場開發(fā)人員的費用。鑒于高校人才對工資要求比較低，對學校的環(huán)境比較熟悉，企業(yè)可以雇傭部分高校學生作為兼職營銷人員。這樣一來不僅能夠拉近企業(yè)與顧客的關(guān)系，便于銷售，而且還可以節(jié)約雇傭人員的費用。 

（3）校園營銷個性突出 

大學生是一個獨特的消費群體，他們具有突出的個性，主要表現(xiàn)在： 1）對新事物理解能力強。大學生對于新鮮的事物具有較強的理解能力，對于企業(yè)新產(chǎn)品的特點能夠很好的理解。2）對新事物接受的快，大學生對于新鮮的事物具有一定的好奇心，并且能夠產(chǎn)生一定的興趣，接受的比一般群體快，所以企業(yè)在推廣產(chǎn)品時不用花太大的精力就能被大學生群體接受。3）信息傳播速度快，由于大學生生活比較集中、喜歡交流、傳播能力強、速度快，對于那些好的產(chǎn)品能夠迅速的在同學之間傳播開來，這就為企業(yè)做到了免費的宣傳。 

三、高校的校園營銷的典型應(yīng)用分析 

高等學校的學生市場是一個廣闊而具有潛力的市場，而對于學生市場而說，校園營銷是一種非常有效的營銷手段，因此很多企業(yè)都根據(jù)自身的特點結(jié)合校園市場的特點進行校園營銷。 

1.李寧公司校園營銷 

李寧公司是一家體育用品公司，李寧公司特別注重校園營銷，成功的運用品牌策略、體驗營銷策略和校園網(wǎng)絡(luò)營銷策略為其產(chǎn)品做宣傳，具體如下： 

（1）品牌策略。李寧公司在各高校舉辦了“李寧三對三 不服就單挑”校園籃球賽。這種創(chuàng)新的比賽與李寧“一切皆有可能”的品牌定位十分貼切，“不服就單挑”的口號將“一切皆有可能”的品牌理念演繹得淋漓盡致。李寧公司還贊助大學籃球賽事有cuba和大超聯(lián)賽等相對專業(yè)的籃球賽事，贏得了各大媒體紛紛報道，改變了談到李寧這個品牌就聯(lián)想到體操、羽毛球這些運動，建立了李寧品牌和籃球運動的密切關(guān)系。 

（2）體驗營銷策略。李寧公司在校園營銷的時候特別注重用戶的體驗。2007年9月，李寧公司在中國人民大學校園里的學生活動中心門口，搭起了體驗式的營銷展臺，吸引了眾多大學生的參與、體驗以及登記成為會員。為了讓活動取得最好的效果，吸引更多人參與，李寧公司還很注意研究學生的日常起居，了解他們一般安排運動的時間習慣，以便更合理地安排比賽時間和場地。李寧公司還會在活動過程中設(shè)置一些體驗新品的活動，采用一些有趣的小實驗展示高科技產(chǎn)品的科學原理。這些都讓學生體驗到了運動的快樂與魅力。 

（3）校園網(wǎng)絡(luò)營銷策略。隨著各種虛擬的社區(qū)、社交網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)游戲成為大學生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站，李寧公司不斷加強校園網(wǎng)絡(luò)營銷。李寧公司不但建立了自己的網(wǎng)站，還和學生們經(jīng)常光顧的一些網(wǎng)站合作，為公司的產(chǎn)品做宣傳，使得同學們能夠不用走出學校就可以方便快捷的了解到李寧產(chǎn)品的信息。 

李寧公司這些校園營銷策略讓學生們參與到活動中來，是學生們在運動中獲得了良好的運動體驗，對李寧“一切皆有可能”的品牌形象做了完美的詮釋。 

2.中國移動校園營銷 

中國移動非常重視校園市場，積極地進行校園營銷，其策略如下： 

（1）校園公關(guān)策略。為了確保中國移動在校園市場中的超高市場份額，中國移動不惜一切代價對學校進行公關(guān)活動。為了封堵競爭對手，中國移動對某些學校支付封堵費，不讓其它通訊企業(yè)進入校園。為了提高品牌形象中國移動對學校的電腦、投影儀等設(shè)備進行贊助，還對學校的活動進行贊助，如擴大勤工儉學基地、提供勤工儉學獎學金等。中國移動還與學校建立利益共同體，從學生話費中提取一定的數(shù)額給學校分成。在某些地方中國移動會在新生入學通知書中夾帶中國移動通信的業(yè)務(wù)廣告宣傳冊和手機卡，在學生還未進入大學校園是就是用中國移動的卡，為中國移動贏得了許多用戶。 

（2）體驗營銷策略。中國移動把移動營業(yè)廳搬進了學校，建立學生自主經(jīng)營的“動感地帶”校園營業(yè)廳與體驗廳。在體驗廳里，學生們可以體驗中國移動提供的各項服務(wù)，在體驗中培養(yǎng)學生對服務(wù)的需求。為了拉近和年輕消費群的距離，中國移動移動通過頻繁組織或贊助社團活動來擴大品牌影響，包括一些以“動感地帶”冠名的高校音樂文化節(jié)、全明星音樂匯、大學生主持人大賽、短信俱樂部之校園爭霸賽等來進行推廣，讓同學們在活動中感受“動感地帶”品牌自由、向上、活力的品牌形象。中國移動的校園營銷策略為中國移動進入校園市場，發(fā)展校園市場，維護校園市場都起到了積極的推動作用，使中國移動占據(jù)了校園市場的百分之九十以上的份額，成為了校園電信市場的第一品牌。 

 

篇（8）

以上這些“概念題”正出自張掖市第二中學的“課改文化新解”。作為全省普通高中課改實驗樣本校，在幾年的實踐中，張掖二中為社會交上了滿意的答卷。這份“區(qū)域課改試卷”未必是破解普通高中課改諸多問題的“標準答案”，然而，他們在教改路上的探索，對于推進全省普通高中課改，或許有著積極的借鑒意義。

考題一：

走在探索知識的大道上：如何讓學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習

“文化不是孤立的存在，在絲綢古道，寺院的存在有何文化意義？”帶著一連串問題，高二（12）班的6名學生組成了一個研究性學習小組，開始了“甘州區(qū)寺院文化的沿革”課題研究。交了開題報告后，6名中學生開始拜訪專業(yè)人員，上網(wǎng)，查閱資料，了解寺院的基本知識。每周末，他們都到大佛寺、西來寺等寺院管理人員那里，做有關(guān)知識的課題訪問。在研究中，每個組員都寫有活動日記、研究心得、自我評價和對伙伴的評價，最后形成了研究報告。在假期，由袁瑋等3名同學組成的“研究性學習小組”，在指導(dǎo)教師的幫助下，走街串巷尋訪，制作了《舌尖上的張掖》《張掖餐桌上的浪費》CD片。

“行動性研究因為具有開放性、自主性、探究性、合作性、實踐性等特點，深受學生喜歡?！睂W校課改主任單成鵬告訴記者，“學生幾乎人人都參與了課題研究，僅高二年級學生研究性學習結(jié)題課題就有14個，發(fā)表文章十多篇”。

研究性學習不同于其他課，只能通過過程來控制結(jié)果。對此，張掖二中建立了“研究性學習報告”，讓學生將活動的全過程記錄下來。學校要求，各年級部每學期開展一次小論文、照片和DV作品等成果展示活動。

學校提倡用三面“鏡子”看學生研究成果。第一面是望遠鏡——以發(fā)展的眼光看，尊重創(chuàng)造，激勵進步；第二面是放大鏡——以欣賞的眼光，尊重個性，挖掘潛力，釋放潛能；第三面是顯微鏡——以反思的眼光，明察秋毫，陽光自信。這樣的評價機制，使綜合實踐這門弱勢課程在張掖二中真正變成了常態(tài)課程。

在張掖二中教師的眼里，行動性研究學習的目的并不在于讓學生掌握一點知識，而是讓學生在成長的路上對生活、對社會、對自我的感受、觀察、思考。

陳學彪校長的話充滿詩情畫意：“綜合實踐課程是師生生命與智慧含苞綻放的過程。套用冰心老人的一句話：研究在左，行動在右，在行動研究之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，使一路上奔走的師生，走得辛勞，揮灑汗水，卻洋溢著快樂與幸?！?/p>

考題二：

校本課程“火”起來——如何給學生創(chuàng)設(shè)多元成長生態(tài)環(huán)境

酷愛籃球的張掖二中體育教師劉杰，從上世紀90年代起就開始組織學?；@球隊，培養(yǎng)了一大批熱愛籃球運動的學生。在新課程實施過程中，他發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為學生開出了一門選修課——“籃球大本營”。“第一次選課就有100多名學生，足足編了2個班，后來3個班都不夠了。每年開展的校園籃球明星賽都是特長班的。”劉杰自豪地說。

在張掖二中，教師們開發(fā)出的校本課程達40余種。學生有興趣，教師有資源，就可以開發(fā)成校本課程。教師資源可以是校內(nèi)的，也可以是周邊地區(qū)資源的利用。如陳學彪校長開發(fā)出的“人生規(guī)劃”每次都吸引上百名師生前來聽課；語文組教師點評“四大名著”，學生們聽出了“百家講堂的味道”。

課程的選擇性和多樣化，是高中新課程結(jié)構(gòu)的最大亮點。但在實踐中，校本課程開發(fā)一直是一大難點。在此背景下，張掖二中按照專題講座、系列講座、拓寬延伸、形成課程的四步走戰(zhàn)略，整合開發(fā)了“實驗研究課程”、“生活技能類課程”、“藝體類課程”、“人生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“活動類課程”等六大類課程，開發(fā)主體呈現(xiàn)出校長、教師、家長、學生、社區(qū)人士及高校研究人員一齊參與的多元化；課程開發(fā)資源呈現(xiàn)出本土化和從重點學科向一般學科延伸、從小范圍走向大區(qū)域發(fā)展的多樣化。

“每年數(shù)學組的幾何教具制作展，生物、地理組的科技大篷車，物理組的水火箭發(fā)射、雞蛋撞地球，物理、化學、生物、地理組的創(chuàng)新小實驗，地理組的校園植物展，信息技術(shù)組的電腦作品及信息科技創(chuàng)意等活動，讓每一個學生都能各取所需、各取所好、各展其能?！?/p>

該校還確立了8家單位作為學生社會實踐基地，讓學生深入生產(chǎn)、生活一線。與此同時，創(chuàng)建校園文學社4個，藝術(shù)類社團5個，學習類社團5個，體育類社團4個，心理社團1個。學生自主成立器樂隊、合唱隊、交響樂團，學生的表演成為校園藝術(shù)節(jié)壓軸節(jié)目……學生當家作主，點燃了激情，校園里一切都更鮮活了。

社會大課堂系列活動是該校一個重要的校本課程。為了更加貼近社會，二中按月舉辦豐富的“我是社會的主人”系列參觀活動。如，4月的清明節(jié)掃墓緬懷革命先烈；5月走進“張掖綠洲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)”；6月參觀河西制藥廠、銀河集團等企業(yè)，8月組織學生參加軍訓；9月激情穿越濕地……“這樣的參觀活動讓學生們近距離接觸社會、感受發(fā)展，學生們用手中的鏡頭留住‘美’，收獲了自信。”

“高中課改要樹立教育新理念，不能僅限于幾間教室，要讓學生走進企事業(yè)單位，走進農(nóng)村社區(qū)，走進田間地頭……體驗生活，洞察問題，讓每一個學生成為具有中國靈魂、全球視野、身心健康、個性鮮明的人。”陳學彪校長說。

考題三：

“學分管理”激發(fā)學生潛能：如何使每一個學生獲得成功的體驗

張掖二中探索改革評價體系，首先是從學分認定“開刀”的。按照“目標多元，方式多樣，注重過程”的原則，首先對學生的學業(yè)成績評價進行“手術(shù)”改革：變一張書面考卷為多元測評；變統(tǒng)一監(jiān)考為誠信考試；變百分制為星級制。

為避免學生滿足于“拿足學分”，學校規(guī)定，某一方面有特長并取得突出成績或在某一方面有研究并取得一定成果的學生，可授予創(chuàng)新學分，學分“保底不封頂”，實行“網(wǎng)絡(luò)認定+成長記錄”雙線管理，建立了“共性標準+個性差異”相結(jié)合的學分認定體系，幫助學生正確認識自我、不斷超越自我。

高三年級組主任吳佩祿告訴記者：“一個學生，如果考試成績可以，但缺勤、作業(yè)完成質(zhì)量不好、課堂表現(xiàn)不佳等，教師可以降低學分。這樣，學生評價由‘政教處的事情’變?yōu)槊總€教師自覺實施的過程”。

實施學分管理，從學生身上看到了什么變化？陳學彪校長說：“激發(fā)了學生潛能，讓每一個孩子都有機會獲得成功的體驗?！?/p>

高二（3）班的一位同學記錄了自己的心路歷程：“我破天荒地在學校組織的一次辯論會上，作了一次語無倫次、聲音顫抖的即興發(fā)言。正是這次看似不精彩的發(fā)言，成了我的破冰之行，我開始有了自信。”

考題四：

刮起“課堂改革風暴”：新課堂讓學生動起來

“我展示”、“我回答”，“我補充”、“我糾錯”“、我質(zhì)疑”。在張掖二中符合新課程標準“自主、合作、探究”精神的新課堂比比皆是……2008年秋，“誘思探究教學論”創(chuàng)始人陜西師大張熊飛教授首先在張掖二中刮起了新一輪“課堂改革風暴”。

這是一次新課改前夕的“頭腦風暴”，顛覆了傳統(tǒng)的課堂觀，一時間，從年級輔導(dǎo)會到學科組交流會，老師們言必稱“自主、合作、探究”，開口閉口都在討論“學習小組建設(shè)”……

學校提出“兩精講三不講”：精講重點、難點、易混點，精講思路、方法和規(guī)律；學生已經(jīng)會的不講，學生通過自主合作探究能會的不講，講了學生也不會的不講。學校要求老師們創(chuàng)造情境引導(dǎo)學生自主合作探究，每堂課要充分體現(xiàn)“觀察探究、思考研究、遷移運用”三個認知層次，調(diào)動學生“七動”：動手做、動耳聽、動眼看、動口議、動情讀、動筆寫、動腦思。

課堂上，學生們在老師創(chuàng)設(shè)的多元情境引導(dǎo)下，快速實現(xiàn)由舊知向新知的導(dǎo)入，教師開門見山激發(fā)學生對將要學習知識的好奇心；隨后在學習提綱的引導(dǎo)下學生們自學深思、勾畫圈點、分析歸納……“導(dǎo)、思、議、展、評、檢”六環(huán)節(jié)生態(tài)課堂流程構(gòu)建，讓師生的生命狀態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，學生的學習激情被激發(fā)出來，有了當家作主的感覺。”