序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學數(shù)學電子課本范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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作者簡介：陸超（1978-），男，江蘇宿遷人，宿遷學院計算機系，講師。（江蘇 宿遷 223800）

基金項目：本文系江蘇省宿遷學院科研基金項目（項目編號：2011KY19）的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0068-02

宿遷學院（以下簡稱“我院”）是一所應(yīng)用型本科院校，定位于培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，其電子信息技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能夠從事電子信息學科領(lǐng)域的研究、設(shè)計、開發(fā)及相關(guān)企業(yè)的技術(shù)管理的寬口徑、復合型高級工程技術(shù)人才?！半娮蛹夹g(shù)”是該專業(yè)一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩大部分組成，課程內(nèi)容量大、涉及面廣、應(yīng)用靈活，是理論性和實踐性均很強的課程，為此，學生普遍反映學習困難。我們在近幾年的教學過程中，圍繞該課程進行了一些改革探索，取得了較好的教學效果。

一、教學內(nèi)容改革

1.精心選擇教材

根據(jù)電子信息技術(shù)專業(yè)的特點，結(jié)合我院該專業(yè)學生學習的實際情況，精心挑選教材。近年來，我們選擇了高等教育出版社、康華光教授主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)》（第五版），該版教材是在多年來使用眾多教材基礎(chǔ)上最終確定的，它在內(nèi)容上能夠做到：精選內(nèi)容，推陳出新，講清基本概念、基本電路的工作原理和基本分析方法，及時更新例題、復習思考題和習題，更重要的是它是眾多高校研究生入學考試中“電子技術(shù)”課程指定復習教材。

2.精心研究教材內(nèi)容，參照教學大綱，將教學內(nèi)容分為三個部分

（1）基礎(chǔ)知識部分。該部分是課程的必修內(nèi)容，是每一章節(jié)的基礎(chǔ)知識，教師必須詳細講授，要求所有學生必須全部掌握。

（2）專業(yè)知識部分。這一部分內(nèi)容難易程度適中，是應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決實際問題，教師應(yīng)重點講解，要求達到“大部分學生能夠課堂聽懂、少部分學生需要課后消化再學習”的程度。

（3）提高部分。該部分內(nèi)容難度較大，它要求能夠靈活運用前面所學知識處理綜合性問題。由于這部分內(nèi)容主要針對考研的學生，故教師只是簡單講解。

3.突出教材習題的重要性

所選教材的習題部分，是該教材的一大特色，它涵蓋了教材的各個章節(jié)，難易程度涇渭分明，其中眾多為往年各大重點院?！半娮蛹夹g(shù)”課程的考研試題，同時它隨版本的更替不斷更新，故適合于各個層次的學生。因此，我們在實際教學過程中加大了習題的講解力度，通過習題讓學生更好地理解、掌握所授知識，學生在課后復習、預習階段會變得相對輕松些，進而化解了學生認為該課程學習困難的心理，改變了過去學生因“課堂聽懂，課后作業(yè)不會”導致厭學的情況。

二、教學方法改革

我們擯棄過去的“黑板”單一教學模式，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容采取不同的教學方式，形成教學多樣化，激發(fā)學生課堂興趣，提高課堂學習效率。

1.制作高質(zhì)量幻燈片，提高多媒體教學的實效性

多媒體應(yīng)用于教學，極大地提高了教學的效率和教學質(zhì)量，但隨著多媒體使用的普及，教師們大都不再精心制作PPT了，更多是在“網(wǎng)上下載，網(wǎng)下修改”，導致PPT質(zhì)量下降，進而降低了多媒體教學的實效性。我們組織講授“電子技術(shù)”的教師們分工制作，細化電路原理和電子器件工作過程的動畫效果，通過動畫的演示能夠使學生形象地看清電、磁、電場之間的關(guān)系，改變了過去單一的畫面，使抽象的理論變得直觀、形象，學生再也不覺得半導體、場效應(yīng)管等電子器件的工作原理深奧、難懂了。

2.合理利用視頻播放，提高多媒體教學的多樣性

為拓展內(nèi)容的寬度和感性，可以根據(jù)具體教學內(nèi)容尋找一些視頻片段進行教學播放，比如，講解半導體時，可以先播放一段有關(guān)半導體材料的科普視頻，讓學生了解半導體材料的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀，無形之中拉近學生和半導體材料的距離，使學生從心理上優(yōu)先接受即將要學習的內(nèi)容，學生在學習枯燥、難懂的半導體原理時，心理上就會自然淡化困難。合理利用視頻播放，既能夠拓寬學生的知識面，又能夠減少畏難心理，從而提高學習的興趣。

3.充分運用仿真軟件

EDA技術(shù)的發(fā)展，極大地促進了“電子技術(shù)”課程的教學改革進程。課堂上充分利用仿真軟件，對一些電子電路進行實時、便捷的模擬仿真，可以讓學生更好地理解所學知識，尤其是“模擬電子技術(shù)”課程，該課程是電類三大基礎(chǔ)課程中學生普遍反映最難學的課程，運用仿真軟件可以清晰地展示電路原理過程，同時它可以隨時更改電路參數(shù)、變換電路結(jié)構(gòu)，比精心準備的PPT更具時效性、更便捷。目前EDA仿真軟件很多，筆者認為Multisim和Saber這兩種軟件是不錯的選擇。

4.適時引入“實驗進課堂”

數(shù)字電路實驗因直觀、易懂、操作性和趣味性強，深受學生喜愛，“數(shù)字電子技術(shù)”課程進入到講解芯片階段時，教師往往是通過PPT或?qū)嵨镄酒?，增強學生對芯片的感知，效果總是不太理想，學生們反映要是能夠在學習理論的基礎(chǔ)上及時進行驗證，這樣理論聯(lián)系實際更易于理解，同時提高了學習的趣味性。于是，我們在講授芯片一章時，便將數(shù)字電路實驗室箱搬上了講臺，在驗證階段，學生們爭先恐后地要求上臺實驗，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，收到了非常好的效果。

三、實踐教學改革

工科學生必須要參加實踐教學，近年來，很多工科學校都在完善實驗教學和課程設(shè)計教學的同時，積極尋找實習基地，開辟學生實踐教學新領(lǐng)域。針對“電子技術(shù)”課程的實踐教學，我們做了如下改革，成效顯著。

1.加強實驗課程教學，實行任課教師和指導教師分離制

以前，實驗課的指導教師均為任課教師，教師習慣性將學生理論課學習表現(xiàn)強加于實驗課，導致學生無法得到客觀的實驗成績，學生在實驗課積極性自然不高。實行實驗指導教師和任課教師分離后，由于指導教師對實驗學生不熟悉，所有學生的實驗成績均按照一個標準給出，這樣理論成績好的學生沒有了優(yōu)越性，理論成績不太好的學生沒有了心理落差，大家都在同一起跑線上，都只有積極、努力才能取得好的實驗成績。結(jié)果表明，往往理論成績不太好的學生，實驗成績反而比較好。

2.實驗成績量化制

傳統(tǒng)實驗成績的給定一般是由任課教師根據(jù)實驗課上的表現(xiàn)和實驗報告書寫認真程度給出，有時還會參考一下期末成績，隨意性較大，嚴重影響了學生成績的客觀性。實驗成績采取量化制，就是要給實驗的每一個環(huán)節(jié)設(shè)置具體的比例分值，筆者將其設(shè)置為：考勤10%，實驗過程30%，實驗結(jié)果20%，儀器整理10%，實驗報告30%，按照標準指導教師最終給出學生的實驗成績。實驗成績采取量化制后，效果非常明顯，所有學生都自覺重視起實驗課了，用他們的話說，現(xiàn)在是多做多得分、少做少得分、不做不得分。

3.課程設(shè)計多樣化

課程設(shè)計給出設(shè)計要求和具體時間進度，對如何設(shè)計不加限制，可以利用實驗室平臺，也可以自己制作PCB板進行設(shè)計，學生自己查閱資料，遇到困難，大家一起探討，整個過程教師真正起到指導的作用，既培養(yǎng)了學生自學能力又激發(fā)了學生學習的潛能。

4.積極聯(lián)絡(luò)對口實踐基地

針對“電工電子”課程實踐，我們在宿遷本地聯(lián)絡(luò)了兩家電子設(shè)備廠，簽署了實踐基地協(xié)議，定期安排工廠技術(shù)人員給學生做報告，同時組織學生到工廠參觀、實習。讓學生過早接觸實踐，有利于促進他們的理論學習。

四、考核方式改革

當前的“平時成績占30%、期末考試成績占 70%”幾乎成為學生成績評定的國標，這種單一的評定標準，無法考量學生的學習過程，導致學生平時不學習、考時通宵奮戰(zhàn)。要改變這種現(xiàn)象，必須要對考核方式進行改革。改革后的成績評定的標準為：平時成績（考勤、平時學習態(tài)度）占20%，作業(yè)占20%，實驗占20%，參與電子類創(chuàng)新活動占10%，期末考試成績占30%。

新標準中我們突出了實踐成績的比例，主要考慮到應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須要理論聯(lián)系實際，加強實踐教學環(huán)節(jié)。作為“電子技術(shù)”課程來說就是要強化實驗、實踐過程；增加作業(yè)分值比重，目的在于讓學生重視平時的學習，作業(yè)既能反映學生對所學知識的掌握程度，又能反映學生的學習態(tài)度，因此，平時教學過程中我們對學生作業(yè)的要求非常嚴格；增加參與創(chuàng)新類活動分值比重，主要是想通過鼓勵學生勇于參與、敢于嘗試的行為，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；期末成績比重的降低，改變了過去一紙定結(jié)果的現(xiàn)象，真正讓學生重視平時學習，端正學習態(tài)度。

考核方式的改革，為學生明確了學習的方向，營造了良好的平時學習氛圍，真正起到了導向作用。

五、結(jié)論

實踐表明，通過對“電子技術(shù)”課程的一系列改革，極大地提高了該課程的教學質(zhì)量和教學效果，增強了學生對該課程的學習興趣?！皩W無止境，教無定式”，我們會在實踐中不斷完善改革，使改革能夠與時俱進，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才而努力奮斗。

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一、三本院校課程教學現(xiàn)狀

三本學生中多才多藝的較多，平時開展各種社團活動比較頻繁，學生自主創(chuàng)新思維活躍，但能夠有條不紊自主學習的學生可能只有一少部分，許多學生對學習沒有興趣，課余時間幾乎不學習。在教學過程中，剛開始學生還可以接受一些新知識，但隨著教學的深入，學習難度的增大，學生感到了困難，隨之學習的興趣也越來越低，主動學習便是一句空話，學生也就是為了應(yīng)付考試，甚至不少學生都是考前突擊。這一特點在《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程的教學中也同樣存在。要提高本課程的教學質(zhì)量，我們在定位教學目標，設(shè)置教學內(nèi)容，采用教學手段和方法的時候都必須以這一實際情況為前提。

二、教學理念，教育目標

三本教學有別于一本和二本，教學注重于學生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學過程中突出培養(yǎng)學生應(yīng)用知識，分析解決實際問題的能力，以學生為主體，以教師為主導，以教學為主線，樹立能力培養(yǎng)目標為重中之重的思想，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多元化，努力培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”，適應(yīng)國際競爭和社會需求的應(yīng)用型人才。三本教育要加強通識教育，注重文理滲透理工結(jié)合，體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性和可發(fā)展性。努力探索人才培養(yǎng)新舉措，深入推進人才培養(yǎng)模式改革，實現(xiàn)多元化人才培養(yǎng)新格局，大力實施“育人為本，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，拓寬基礎(chǔ)學科的范圍和基礎(chǔ)教學的內(nèi)涵。

三、教材選取

考慮到三本學生理論基礎(chǔ)較差，教材選取不應(yīng)選擇理論研究或理論推導比較復雜的教

材，否則會讓學生還未涉及到重要的知識點就已經(jīng)因為難度過大而喪失信心。教材選取要以應(yīng)用為宗旨，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合。編寫原則遵循由淺入深，通俗易懂，重點和難點采取闡述與比喻相結(jié)合，例題與習題相結(jié)合，實例與實驗相結(jié)合，針對數(shù)字電路課程實踐性強的特點，增加了與教材相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學內(nèi)容。

四、教學內(nèi)容

在三本的《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》教學中，應(yīng)該注重基礎(chǔ)教學，要求學生熟悉布爾代數(shù)的基本定律，掌握卡諾圖與公式化簡法；掌握數(shù)字電路中常用的基本單元電路和典型電路構(gòu)成、原理與應(yīng)用；掌握常用的中小規(guī)模組合邏輯電路和集成電路功能和設(shè)計方法。具有查閱集成電路器件手冊，合理選用集成電路器件的能力。對集成芯片，重點分析電路的外特性和邏輯功，以一些典型集成電路為例介紹如何查閱集成電路手冊、資料等，使學生學會在實際應(yīng)用中正確選擇和使用集成芯片[11]。

對于三本學生而言，在電路設(shè)計中要求學生掌握基本的設(shè)計方法，但可以適當降低對電路設(shè)計的要求，增強電路分析方法的教學。學生可以分析較復雜的電路，并且能夠利用已有的電路進行修改，使電路滿足自己設(shè)計的需要。

五、教學手段與教學方法

（一）采用現(xiàn)代化教學

《數(shù)字電路與邏輯設(shè)計》課程的特點就是電路圖、邏輯圖特別多，如果采用板書形式教學，既浪費課堂時間也達不到好的教學效果。教學過程中采用多媒體教學，可以使一些抽象的、難以解決的概念變得形象，易于學生接受。對于集成電路的分析和設(shè)計，為了增強演示效果，除了在PPT中添加更多的動畫效果外，還可以采用Flash或Authorware軟件制作動畫效果，使電路的變化過程一目了然。

（二）結(jié)合實際教學

在授課過程中，針對三本學生可以結(jié)合生活中的應(yīng)用舉例，如目前LCD顯示、數(shù)字溫度計、十字路通燈控制、數(shù)字頻率計、多媒體PC機里的顯示卡、聲卡是用數(shù)電中的數(shù)/模(D/A)轉(zhuǎn)換實現(xiàn)圖像顯示和聲音播放、制造業(yè)中的數(shù)控機床等都應(yīng)用了數(shù)電技術(shù)。通過這些實例的介紹，可以使學生真正了解數(shù)字電路課程的重要性，從而提高對數(shù)字電路學習的興趣和學習積極性。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學

網(wǎng)絡(luò)教學可有兩種方式，一是上傳教師課堂教學過程的視頻到校園網(wǎng)；二是教師制作圖文并茂的課件，以及與該課程有緊密關(guān)系的資料一起上傳到網(wǎng)上。目前大部分三本學生宿舍都可以登錄校園網(wǎng)，學生可以在任何時間進行網(wǎng)絡(luò)教學。網(wǎng)絡(luò)教學的方式解決了學生傳統(tǒng)的看書自學枯燥無味的問題。

六、實踐教學

實踐教學一般分為基礎(chǔ)實驗和課程設(shè)計兩大部分?；A(chǔ)實驗教學從屬于理論教學，實驗內(nèi)容均為驗證性實驗。教師給出實驗步驟、電路圖，學生按部就班、驗證結(jié)果，通過基礎(chǔ)實驗，使得學生對于課堂所學基本概念和方法的理解和掌握更加透徹，同時培養(yǎng)學生科學實驗的精神和方法，訓練嚴格嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。基礎(chǔ)實驗是理論和實際相互聯(lián)系的一個重要教學環(huán)節(jié)，但是僅僅是這種以教師為主導的實驗?zāi)Ｊ?，不能激發(fā)起學生學習興趣和積極性，學生仍然不善于綜合運用所學知識分析和解決問題。課程設(shè)計的目標就是為了加強基礎(chǔ)、拓寬知識面、增強學生的自主學習和工程實驗?zāi)芰?、發(fā)展個性、啟發(fā)創(chuàng)新、加強理論與實驗。學生根據(jù)實驗任務(wù)，自行設(shè)計電路和測試方案，增強學生自主學習能力，學生既動腦又動手，解決問題的能力大大提高[12]。

除此之外，還可以設(shè)置一些電子設(shè)計大賽，成立電子設(shè)計興趣小組，在教師的指導下開展設(shè)計性和專題研究性實驗，為希望進一步發(fā)展的學生提供良好的學習環(huán)境和創(chuàng)新研究場所，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，發(fā)揮學生學習的自主性和創(chuàng)造性，極大地提高學生的學習興趣和動手能力。

七、結(jié)束語

隨著高等教育的普及，三本學生的數(shù)量和質(zhì)量也在日益增高，同時隨著數(shù)字技術(shù)的廣泛

普及，數(shù)字化社會已經(jīng)到來，大規(guī)模、超大規(guī)模數(shù)字集成電路以其低功耗、高速度等特點， 應(yīng)用越來越廣泛。因此如何在有限的時間內(nèi)使三本的學生扎實掌握數(shù)字電路基礎(chǔ)知識理論和基本操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，是教師在教學過程中需要認真思考的問題。使學生在傳統(tǒng)的數(shù)字電路邏輯分析、邏輯設(shè)計思維訓練的基礎(chǔ)上進一步建立起現(xiàn)代數(shù)字電路的應(yīng)用與設(shè)計思想，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的新技術(shù)和新器件，為走向?qū)嶋H工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1電子技術(shù)實驗課程的現(xiàn)狀分析

1.1實驗課程尚未獨立，課時安排不合理

在大部分高校中，學校的實驗課是作為理論課的一部分進行學習的，實驗課用作理論課的輔助學習。在實際情況中，實驗課具有理論課不可替代的作用，作為一門實踐課，它培養(yǎng)學生的實踐動手能力。通過實驗課的教學可以把理論課中零散孤立的知識點有效的結(jié)合，使之貫穿整個課程的學習。

1.2實驗室設(shè)備不完備，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

由于部分高校對實驗教學不夠重視，實驗室資金嚴重短缺，一些實驗室設(shè)備長期不進行更換，造成實驗系統(tǒng)過于老化。當進行實驗操作時，一方面，由于元件損耗，設(shè)備老化等原因而得不到正確的實驗數(shù)據(jù)，這樣不僅浪費了學生的寶貴時間，而且影響了學生的學習熱情。另一方面，由于高校不斷擴招，實驗室設(shè)備的數(shù)量不能保證每個學生進行學習實踐。

1.3學生的基礎(chǔ)與學習的主動性存在差異

由于電工電子技術(shù)實驗要求學生動手實踐能力強，大部分學生又對電工電子實驗比較陌生，并且沒有實際操作的經(jīng)驗，這就造成了他們在理論學習中不能正確的對待實驗教學。實驗教學對于提高學生實踐創(chuàng)新能力具有不可替代的作用，所以說，培養(yǎng)學生對實驗教學的認識，實驗教學才能發(fā)揮發(fā)揮它的最大效果，達到預期目標。

2電子技術(shù)實驗教學改革路徑探析

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強實踐教學

理論教學和實驗教學，是用以掌握知識和實踐知識的兩個方面，兩者相輔相成，缺一不可。學生獲取知識的過程，就是不斷學習和實踐的過程，兩者之間沒有孰輕孰重。學習知識的途徑是多種多樣的，我們可以在課堂上學習，也可以在實驗課上學習，而對于實踐而言，我們不僅可以在實踐課上進行，也可以在理論課中進行實踐。因此，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變實驗課從屬于理論教學的傳統(tǒng)教育思想，有計劃的增加實踐教學環(huán)節(jié)在理論教學中的比重，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣。

2.2引入現(xiàn)代電子技術(shù)，完善實驗課程體系

隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，特別是微電子技術(shù)的飛速發(fā)展，電子設(shè)計的方法與理論也發(fā)生了很大的變化。學校應(yīng)該根據(jù)實際情況，因地制宜對電子信息類和電氣類專業(yè)的學生進行有計劃、有目的培養(yǎng)，依據(jù)“基礎(chǔ)、提高、綜合、創(chuàng)新”課程設(shè)計的要求，教學內(nèi)容由淺入深、循序漸進。學校要根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的要求，大力提倡電子信息類和電氣類專業(yè)的學生進行自主創(chuàng)新實踐的活動，使學生所學課本知識內(nèi)容與課外實踐相結(jié)合，鞏固專業(yè)知識，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，探索電子技術(shù)的快速發(fā)展與電子專業(yè)學生獲取知識矛盾的新途徑。

2.3加強實驗室建設(shè)，扎實專業(yè)硬件基礎(chǔ)

加強實驗室建設(shè)，主要從以下兩個方面：首先，要轉(zhuǎn)變錯誤思想，加大對實驗室的資金投入。近幾年，由于國家對于學科建設(shè)的大力支持，學校加大對實驗室的資金投入，實驗室可以利用這些資金對部分設(shè)備進行維修更換。其次，提高管理水平，完善規(guī)章制度。高校實驗室應(yīng)該制定科學合理的實驗室儀器管理制度，向?qū)W生介紹實驗室儀器的使用方法，減少因為操作失誤而引起的設(shè)備損壞，當實驗結(jié)束后，由老師檢查實驗儀器后方能離開，對實驗室儀器設(shè)備的使用要做到責任到人，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。事實證明，通過提高管理水平，完善規(guī)章制度可以有效地減少學生操作失誤，培養(yǎng)良好的操作習慣。

2.4擴大學生自主實驗，改革實驗教學課程內(nèi)容

作為高等教育的重要組成部分，工程教育在新時期內(nèi)要以人為本，將傳統(tǒng)“以教為主”的教育方式慢慢向“以學為主”過渡，逐步建立以學生為主體的教育模式。近幾年，部分高校將“開放創(chuàng)新實踐”納入“電子技術(shù)實驗”的必修實驗環(huán)節(jié)，其實驗內(nèi)容緊密結(jié)合理論知識，保證創(chuàng)新實踐的內(nèi)容的創(chuàng)新性和實用性，以鼓勵每個學生開展創(chuàng)新實踐活動。

2.5建立健全開放實驗平臺，促進學生探究式學習，

學校應(yīng)該推進開放實驗室的建設(shè)，利用實驗室資源為廣大學生提供一個免費學習，開放交流，進行實踐創(chuàng)新活動的平臺，讓學生真正的成為學習的主體，為學生的開展創(chuàng)新活動提供最大的可能。

開放式實驗教學的推廣，讓學生體驗到主動探索性實驗的樂趣，由被動變主動。在開放實驗室這個獨立的平臺中，同學們可以利用課余時間對實驗方案反復推敲、分析實驗過程、觀察實驗現(xiàn)象、處理實驗結(jié)果，這就大大提高了學生的自主探索的能力。開放式實驗教學方式還可以讓學生根據(jù)自身條件和所掌握的理論知識積極參與到老師的研究課題當中，充分調(diào)動學生的學習積極性，初步培養(yǎng)學生從事科學研究的能力，適應(yīng)當代電子技術(shù)發(fā)展的教學新體系。

2.6加強實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)，提高教師實踐教學能力

學校在提高實驗室硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強實驗室教學隊伍的建設(shè)，如果沒有好的實驗室教師團隊，再好的實驗條件和實驗設(shè)備也不能體現(xiàn)出它們的價值。所以說，實驗室教師隊伍的建設(shè)就顯得尤為重要。主要從以下3個方面加強實驗教學隊伍的建設(shè)：

實驗室教師隊伍的建設(shè)不能急于求成。實驗室的技術(shù)人員應(yīng)該在充分了解儀器設(shè)備的使用情況下，正確操作，逐步提高自己的實際操作能力，讓實驗室設(shè)備正常使用，發(fā)揮最大的功能。實驗室技術(shù)人員在設(shè)備出現(xiàn)問題時，能夠找出問題所在，并及時維修，保證學生的正常使用。（2）對于部分特殊情況實驗室，應(yīng)該提高實驗室科技人員的薪酬待遇，有利于實驗室的人員穩(wěn)定。（3）定期對實驗室技術(shù)人員進行技術(shù)培訓，掌握設(shè)備工作原理，熟悉設(shè)備操作，提高實驗室技術(shù)人員的實踐教學能力。

3 結(jié)語

電子技術(shù)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是進行后續(xù)電類各專業(yè)的學習的基礎(chǔ)。伴隨現(xiàn)代電子信息的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學方法已難以適應(yīng)時代的需求。我們必須認識到電子技術(shù)課程所具備的特點與特性，如較強的理論性、應(yīng)用性和工程實踐性等特性以及綜合性強、應(yīng)用范圍廣、內(nèi)容更新快等突出特點，不斷的深化電子技術(shù)實驗教學改革，發(fā)揮其在培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力等方面的作用。

參考文獻

篇（4）

隨著教育信息化時代的到來，電子白板現(xiàn)已逐漸取代傳統(tǒng)黑板走進了課堂教學之中。電子白板是一種集電腦、投影儀、觸摸式白板、音箱以及話筒等各種電子設(shè)備為一體的多媒體教學設(shè)備。電子白板因為集各種教學硬件于一體，融各種教學軟件于一爐，所以備受廣大教師的青睞。現(xiàn)如今，信息技術(shù)的日新月異把整個社會推向了一個快節(jié)奏的時代，在這樣一個快節(jié)奏的時代，社會各個行業(yè)都在追求著高效率。與此同時，教育這項“慢事業(yè)”也在追求著高效的課堂。那么，在電子白板應(yīng)用背景下，在高效課堂目標驅(qū)動下，應(yīng)該采取哪些有效的策略來建構(gòu)高效的小學數(shù)學課堂呢？筆者在深入細致地學習有關(guān)這方面的最新理論研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合小學數(shù)學課堂教學實際，淺顯談一些電子白板應(yīng)用背景下小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)策略。

一、“巧”用電子白板激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生學習數(shù)學的不竭動力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是建構(gòu)高效課堂的先決條件。在小學數(shù)學高效課堂建構(gòu)過程中，教師要巧妙利用電子白板的各種功能有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓濃厚的數(shù)學學習興趣引領(lǐng)學生高效地學習數(shù)學，讓濃厚的數(shù)學學習興趣推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構(gòu)。如在教學人教版小學三年級數(shù)學下冊“計算經(jīng)過時間”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互式功能激發(fā)了學生的學習興趣。教師出示了一道讓學生計算經(jīng)過時間的題目，因為學生對24時制時間計算方法還不夠熟練，所以，教師讓學生利用電子白板的交互功能撥動課件上鐘表的指針，讓學生運用“會動”的鐘表親歷了經(jīng)過的時間……又如在教學人教版三年級數(shù)學下冊《位置與方向》這一章中的“簡單的線路圖”這部分內(nèi)容時，教師充分挖掘了電子白板的功能激發(fā)了學生學習興趣。教師讓學生在電子白板上用各種艷麗的顏色畫出了路線圖，并運用電子白板的拖拽功能把一些表示地點的圖片進行了隨意的挪動與組合……教師通過巧妙地運用電子白板的各項功能，讓靜態(tài)的課本“動”了起來；教師通過巧妙地運用電子白板的各項功能，使得原本枯燥的數(shù)學課堂變得妙趣橫生。教師巧妙地運用電子白板的各項功能極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、“活”用電子白板提高課堂教學效率

提高課堂教學效率是建構(gòu)高效課堂的最終目的。課堂效率的不斷提升依賴于教師教學策略的優(yōu)化。在小學數(shù)學高效課堂建構(gòu)過程中，教師要靈活利用電子白板的各項功能優(yōu)化課堂教學策略，進而提升課堂教學效率，讓功能強大的電子白板成為教師優(yōu)化教學策略的得力助手，讓教師優(yōu)化的教學策略推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構(gòu)。如在教學人教版三年級數(shù)學下冊“除數(shù)是一位數(shù)的口算”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互功能展開了課堂教學。教師設(shè)計了一個“光頭強伐木”的游戲，讓學生根據(jù)光頭強伐木的總數(shù)量和運輸木材的車次數(shù)計算光頭強每次運輸木材的根數(shù)……教師通過靈活地運用電子白板的各項功能，使得教師原本低效的教學策略得到了全面的優(yōu)化；教師通過靈活地運用電子白板的各項功能，使得課堂原本低迷的教學效率得到了全面的提升。教師靈活地運用電子白板的各項功能大幅度地提升了小學數(shù)學課堂教學效率，為高效課堂的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

三、“新”用電子白板進行課堂教學評價

有效的課堂教學評價是建構(gòu)高效課堂的有力推手。課堂教學評價是學生獲得成功的喜悅感以及滿滿自信心的源泉。在小學數(shù)學高效課堂建構(gòu)過程中，教要創(chuàng)新地利用電子白板的各項功能進行多元且有效的課堂教學評價，進而提升課堂教學效率。讓操作便捷的電子白板成為教師課堂教學評價的全新渠道，讓教師多元的教學評價推動小學數(shù)學高效課堂的全面建構(gòu)。如在小學數(shù)學課堂分組合作學習過程中，教師可以利用電子白板根據(jù)各個組的綜合表現(xiàn)進行有效的評價。教師可以在課前制作兩棵漂亮的蘋果樹，當某個小組表現(xiàn)優(yōu)秀時就在他們的蘋果樹上結(jié)出一個紅紅的大蘋果，最后以結(jié)出蘋果最多的那個組為優(yōu)勝者。當然，當某個學生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的時候或者進步明顯的時候，教師也可以利用電子白板的功能給這些表現(xiàn)優(yōu)秀或進步明顯的學生獎勵一些虛擬的禮品。教師創(chuàng)造性地利用電子白板中各種軟件的相關(guān)功能給予學生一些虛擬的禮物，學生對這些虛擬的禮物非常喜愛。虛擬的禮物卻讓學生獲得了真實的成功喜悅感。教師創(chuàng)新地利用電子白板中的相關(guān)功能對學生進行有效的評價讓學生獲得了滿滿的自信，為高效課堂的建構(gòu)提供了源源不斷的動力。

綜上所述，在小學數(shù)學課堂教學中，教師通過“巧”用電子白板，讓靜態(tài)的課本“動”起來，能夠有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為建構(gòu)高效課堂開鑿源泉；教師通過“活”用電子白板，優(yōu)化教師的教學策略，全面提高課堂教學效率，為高效課堂的建構(gòu)暢通渠道；教師通過“新”用電子白板，改善教師的評價策略讓學生獲得成功的喜悅感，為高效課堂的建構(gòu)提供動力。概言之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要讓電子白板成為高效課堂建構(gòu)的“有力推手”！

參考文獻：

篇（5）

電子書包相較于傳統(tǒng)的教學課本來講，優(yōu)勢是較多的。首先，傳統(tǒng)課本的科目多、重量大，不方便攜帶。而電子書包可以將語、數(shù)、外等科目進行統(tǒng)一的存儲，學生上課只需一個設(shè)備便可以學習全部知識內(nèi)容。其次，傳統(tǒng)的教材為紙質(zhì)制品，我國每年用于制作教材消耗的森林資源是十分可觀的。這從一個側(cè)面造成了資源的浪費以及環(huán)境的污染。而電子書包的出現(xiàn)，會大大減少對木材的砍伐，進而對環(huán)境保護作出了貢獻。

二、電子書包在小學數(shù)學教學中應(yīng)用所產(chǎn)生的作用

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

電子書包的教學內(nèi)容更加具有生動性。電子設(shè)備中存儲的教學內(nèi)容圖片、視頻與音頻相結(jié)合，較傳統(tǒng)的課本要生動有趣得多。在小學數(shù)學教學中，由于學生的年齡限制，學生會對傳統(tǒng)的教學課堂產(chǎn)生厭煩，進而失去學習興趣。而運用電子書包這種新穎生動的教學模式，學生會被新穎的課本吸引，進而產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學教學質(zhì)量。

2.電子書包能夠創(chuàng)設(shè)教學情境

在小學數(shù)學課堂中，教師可以利用電子書包進行教學情境的創(chuàng)設(shè)，進而培養(yǎng)學生的自主思維能力。數(shù)學教師可以借助電子書包進行多媒體課件的制作，將有趣的數(shù)學知識以音頻、圖片、動畫的方式與學生共同學習，進而營造出一個具體的、生動的、形象的數(shù)學教學情境。學生可以在此情境中對數(shù)學知識進行主動的思考，進而形成數(shù)學思維模式，在今后的數(shù)學學習中也會更加輕松。

篇（6）

電子課本集中了在線和離線媒體的優(yōu)勢，擁有教學所需要的教材、教輔、工具書等按照科學結(jié)構(gòu)整合的綜合性的教學資源包。目前還沒有關(guān)于電子書包的明確概念，電子書包可以理解為一種具有支持各種有效學習方式的個人學具和交互式學具，可以幫助管理學習資源和記錄個人的學習檔案。電子書包以網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備為載體，可以對信息進行處理，還具備無線通信功能，具備支持移動學習的數(shù)字化學習空間?？梢钥闯觯娮訒越逃鷳B(tài)系統(tǒng)的用戶為中心，是集行動學習、教學互動、多元化平臺為一體的學習管理系統(tǒng)，不僅是一個電子閱讀器，還是師生之間的互動平臺，為學生量身制定個性化和多樣化的學習需求。

2.我國對電子書包的研究現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國關(guān)于電子書包的文獻數(shù)量相比別的國家少很多，雖然早在1999年就已經(jīng)出現(xiàn)了有關(guān)電子書包的文章，但是到目前為止研究電子書包的文獻數(shù)量仍然很少，且呈間斷性。這主要是由于電子版權(quán)的限制、價格比較昂貴、需要可靠的硬件平臺進行支持等多種因素，使電子書包的發(fā)展受到阻礙。自從2010年以來，有關(guān)電子課本和電子書包的相關(guān)專題研討會及我國“十二五”教育重點研究專題項目的召開，電子書包開始受到教育界、出版社及電子設(shè)備生產(chǎn)商的廣泛關(guān)注。

3.電子書包在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

3.1培養(yǎng)學生的形象思維，幫助理解數(shù)學中的概念。

小學數(shù)學是基礎(chǔ)教學中的一門重要學科，很多數(shù)學知識都是從概念出發(fā)的，包括數(shù)學定義、公式、定理及數(shù)學法則等，數(shù)學的邏輯思維和解決問題的能力都是建立在正確理解概念的基礎(chǔ)上，學生只有理解了數(shù)學概念的含義和拓展知識，才能在數(shù)學學習中舉一反三，進行更復雜的應(yīng)用和運算。而數(shù)學概念往往比較抽象，小學生理解起來有一定難度，教師在教學過程中可以借助電子課本中的模型教具和動畫演示等方法，幫助學生創(chuàng)建生動形象的情境，讓學生進一步了解數(shù)學概念的屬性，形成正確概念，幫助學生培養(yǎng)起形象思維、直覺思維和邏輯思維，為學生學好數(shù)學奠定良好基礎(chǔ)。

3.2通過電子書包幫助掌握學生的學習進度，及時改變教學進度。

在小學數(shù)學學習過程中，在理解了相關(guān)的數(shù)學概念以后，必須通過測評診斷學生的水平、知識講解、矯正錯誤、再次測評等不斷循環(huán)反復的過程促進對知識的學習和掌握。小學生在掌握了數(shù)學概念以后，必須通過不斷練習才能深化對概念的理解，以便牢固掌握數(shù)學知識。教師需要根據(jù)學生的做題速度及做題思路，了解學生對知識的掌握程度，給予學生及時的幫助和引導。在數(shù)學練習過程中，習題的設(shè)置必須根據(jù)學生掌握知識的程度由難到易、由淺至深，使難度呈現(xiàn)遞增狀態(tài)。在小學數(shù)學教學中，教師可以借助電子書包的出題系統(tǒng)，給學生循序漸進地增加問題的難度并對問題的范圍進行拓展，幫助教師及時觀測反饋結(jié)果并了解學生對知識的理解程度，及時對教學進度進行調(diào)整，更好地幫助學生學好數(shù)學。

3.3總結(jié)反思，遷移應(yīng)用。

篇（7）

交互式電子白板，也稱為電子白板，20世紀90年代初由美國施樂公司研發(fā)，電子白板是一款大的、白色的，與數(shù)字投影機和計算機相連，通過投影機將計算機中的內(nèi)容投射到白板，具有電子化、數(shù)字化及觸控功能為一體的白板，使用者通過手指或使用特殊的電子筆直接觸控白板，進行操作與控制。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學媒體逐漸走向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化，交互式電子白板作為新一代教學媒體，逐漸取代傳統(tǒng)教學媒體，在教學中發(fā)揮著重要的作用，促進教與學的雙邊活動。然而，對這種新型教學媒體，如何在小學數(shù)學教學中的優(yōu)化運用引起了許多教育工作者的關(guān)注。

一、基于學生特點創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高學生學習興趣

具有趣味性的教學情境能夠使小學生對教學產(chǎn)生好奇心，主動參與到教學活動中，激發(fā)學生的學習動機。交互電子白板在創(chuàng)設(shè)教學情境中的運用，主要是運用其聚光燈功能、插入媒體功能、拖拽功能等數(shù)字技術(shù)，教師根據(jù)教學內(nèi)容運用交互電子白板的功能營造出生動、有趣的教學情境，吸引小學生的注意力。電子白板的聚光燈功能與舞臺表演中的聚光燈功能一致，都具有突出重點、吸引注意力的作用。在數(shù)學教學課堂中，運用電子白板的聚光燈功能突出教學重點內(nèi)容，將周圍位置顯示為黑色作為背景，還可以根據(jù)具體需要將光斑的形狀設(shè)置為三角形、圓形、正方形等，也能隨意設(shè)置圖形的透明度。例如《四邊形》教學中，教師運用電子白板的聚光燈功能向?qū)W生展示生活中的四邊形圖片，將光束集中在教室內(nèi)學生的四邊形物品上，例如文具盒、課本等，突出學生對四邊形的認識，同時，小學生也會因為聚光燈而感到新奇，激發(fā)其學習四邊形的興趣。

二、基于教學目標構(gòu)建數(shù)學活動，注重實現(xiàn)學生主體地位

交互電子版改變了傳統(tǒng)教學課堂的局限性，其強大的交互功能主要是指教師與白板、學生與白板、師生之間及生生之間的互動，在教學技術(shù)的指導下教師能夠有效地組織課堂教學，運用交互電子白板的書寫功能、繪圖功能、批閱功能等實現(xiàn)教學主體的良好互動，其中可以采用電子筆設(shè)計各項課堂教學活動，激發(fā)學生學習的積極性，也體現(xiàn)出學生的課堂主體地位。運用電子筆可以隨意在白板上操作，如果出錯還能夠擦除，主要適用于小學數(shù)學中幾何圖形的教學中。教師可以設(shè)計“畫一畫”課堂活動，讓學生運用電子筆在白板上畫圖并解題，更加生動的體現(xiàn)出數(shù)學題目的考點和解題思路。例如在《位置與方向》的教學中，教師運用電子筆和電子白板將數(shù)學知識畫成圖形，學生將被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習、主動思考，體現(xiàn)出數(shù)學探索的過程，同時也提高了學生的實踐動手能力。

三、基于實際情況突破教學難點，提高學生學習效果

傳統(tǒng)數(shù)學課堂花費大量時間突出重點，但學生對重點知識的理解不深，還處于模棱兩可的狀態(tài)，長時間會影響對數(shù)學的興趣，產(chǎn)生厭學情緒，交互電子白板的運用能夠?qū)?shù)學難點通過深入淺出的形式展現(xiàn)出來，打破傳統(tǒng)課件缺乏靈動性的缺陷，給予教師充分的自主發(fā)揮空間，讓學生感覺數(shù)學并不難。例如在《平移與旋轉(zhuǎn)》的教學中，平移與旋轉(zhuǎn)在日常生活中較為常見，但學生對此類數(shù)學現(xiàn)象缺乏認識，運用電子筆任意調(diào)出一個平面圖形，例如正方形，通過電子筆的感應(yīng)在電子白板上隨意平移和旋轉(zhuǎn)，學生能夠隨著教師的講解和操作觀察到圖形位置的變化，這種功能是傳統(tǒng)板書和電子課件不能達到的效果。例如在《三角形面積計算》的教學中，運用電子筆將兩個三角形圖形進行旋轉(zhuǎn)和平移成為一個平行四邊形，學生通過這一系列過程發(fā)現(xiàn)三角形的面積計算公式，在解決教學重點的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

四、基于相關(guān)資源構(gòu)建數(shù)學資源庫，提高教師及學生學習效率

交互電子白板還具有資源庫的功能，其自帶一個豐富的資源庫，主要包含教師數(shù)學教學的有用資源，例如教案、例題、圖片、視頻等教學資源。以公用圖庫的教育圖庫為例，其中還設(shè)置一個專門的數(shù)學學科教學圖庫，教師在課堂教學設(shè)計中可以搜索小學數(shù)學教學資源，不需要進行課件的制作，直接可以搜索并運用至課堂教學中，這樣有效減少教學備課花費的時間，教師可以將更多時間放在對教學情境的創(chuàng)設(shè)上，以此提高學生的學習積極性，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。除此以外，電子白板還具有保存和回放功能，對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行保存，會自動生成教學資源并保存于電子白板自帶的資源庫中，便于學生在復習課上使用，是提高教學效率的重要途徑。

五、結(jié)語

總之，如何將信息技術(shù)應(yīng)用至課堂教學中，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，是當前小學數(shù)學教學改革的重點。交互電子白板是一種現(xiàn)代化的教學媒體，能夠有效實現(xiàn)技術(shù)與教育的結(jié)合，促進學習方式的變革，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂?，F(xiàn)階段，交互電子白板在國內(nèi)小學各學科教學中的應(yīng)用取得顯著成效，本文主要探討了其在小學數(shù)學教學中的優(yōu)化運用，為各位同行提供相應(yīng)的參考資料。

【參考文獻】

[1]楊偉.小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化設(shè)計中交互電子白板應(yīng)用的價值[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（1）：87-87.88

[2]付小玲.交互電子白板對小學數(shù)學教學方式的改變[J].新課程學習?下旬，2014（1）：159

篇（8）

G623.5

一、電子書包環(huán)境應(yīng)用可行性意義分析

1.有效的豐富了小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容

我們知道現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學內(nèi)容為了契合小學生的年齡的特性，培養(yǎng)小學生學習小學數(shù)學的熱情和興趣性，沒有很好的深刻的履行了數(shù)學這門數(shù)學對數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的有關(guān)理論要求。利用電子書包環(huán)境去融入到小學數(shù)學的教學過程中，可以做到全面優(yōu)化教學內(nèi)容的改善。一方面來說，電子書包可以做到有效的整合不同類型的教學資源，不管是多媒體的教學資源還是學科工具等，很好的豐富了小學數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，從形式上來說，不僅僅可以有效的提高從事小學數(shù)學教學的老師可以更好的進行知識點的講解、舉例以及情景再現(xiàn)。另一方面來說，在計算機技術(shù)的支持下，便捷高效的計算存儲功能為信息的交流融合提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在電子書包的環(huán)境下最大的一個優(yōu)勢就是在于為老師和學生之間建立起了一個雙向溝通的學習空間，對于課堂的內(nèi)容進行上傳共享，學生可以隨時隨地的從網(wǎng)絡(luò)上獲取所需要的教學資源，學生也可以就自己所需要的教學內(nèi)容進行咨詢，為學生提供了表達的機會，完善了老師和學生之間的交流。

2.為學生營造出了探究氛圍的學習環(huán)境

作為從事小學數(shù)學教學工作老師應(yīng)該充分的認識到一個問題就是，隨著時代的發(fā)展教學思想的不斷變遷，對于小學生的數(shù)學素質(zhì)能力的教學不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的教學目標，只是機械化的讓學生學習課本上的知識點就可以完成的。我們應(yīng)該結(jié)合電子書包的環(huán)境下為學生去營造一個富有探究興趣的學習氛圍，讓學生在探知的過程當中去尋找到數(shù)學知識的根本。在電子書包的環(huán)境下，學生都融入到一個公共的平臺當中去學習，有助于學生之間相關(guān)溝通和交流經(jīng)驗，促使學生之間互相學習發(fā)展。

3.積極的擴展了小學數(shù)學的學習空間

我們知道課堂的時間總是有限的，在課上這幾十分鐘的時間里，很難做到讓學生充分的理解和熟記所傳授的數(shù)學知識。所以現(xiàn)階段的教學不僅僅應(yīng)該是表現(xiàn)在課堂之上，對于小學生的課后以及課下的學習時間要進行重點的關(guān)注。但是從實際操作上來說存在一定的難度，但是正是由于電子書包可以滿足跨越時間和空間的能力，使得小學的數(shù)學課堂可以得到一個很好的延伸。不管是從時間上還是空間上來說都極大的擴寬了小學生學習的空間。

二、電子書包環(huán)境下的小學數(shù)學教學模式的設(shè)計案例分析

案例：以人教版小學二年級第五單元《幾何小實踐》的復習課為案例進行分析，分析如何在電子書包環(huán)境下更好的完成小學數(shù)學教學工作。在這個單元的內(nèi)容中，我們知道可以列舉出幾個重要的知識點：角的定義、三角形的類型、四邊形的類型、以及三角形和四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。本文所采用的是Aischool電子書包系統(tǒng)為案例進行分析。

在電子書包環(huán)境下，本單元的教學過程如下圖所示：

（1）課前檢測

利用課前檢測的方式可以有效的確定學生在學習的過程當中數(shù)學知識的薄弱點，確定單元復習要點。教師在利用系統(tǒng)當中的測評測試的時候，可以得出學生重點沒得理解到位的問題集中在三角形的類型以及三角形和四邊形之間的區(qū)別和聯(lián)系當中，這就為下一步的教學工作提供了方向性的指示。

（2）小組討論

如何能夠讓學生可以正確的認清楚不同類型的三角形的，我們可以在小組內(nèi)進行游戲的方式去幫助學生完成。通過“把圖形回家”的游戲，可以讓學生對不同類型的三角形和不同類別的四邊形有著更真切更實際的對比。在小組當中可以互相交流借鑒經(jīng)驗，可以形成一個探究學習的過程，老師只是需要做好一個引導工作就可以了。

（3）交流整理

老師可以根據(jù)每個小組不同的分析探究結(jié)果，選取層次水平不同的小組去進行匯報研究。在小組進行匯報工作的時候，可以在老師的幫助將學生游戲的結(jié)果，或者討論的思路等在多媒體上進行展示，小組代表需要通過語言敘述的方式為其他的同學講解對圖形分類的過程。在匯報工作的過程當中，老師需要結(jié)合重難點的知識問題進行有效的提問，例如“三種三角形可以換位置嗎？”“集合圈的內(nèi)容是否可以互相變換？”通過老師和學生之間的問題交流，進一步的鞏固學生的知識，而且還可以進一步的深化學生的知識體系。在匯報工作之后，老師需要進行總結(jié)工作，通過板書的形式為學生做出一個簡潔有效的歸類整理，讓學生認識到自己在分類當中存在的不足。

（4）變換訓練

在學生進行復習和老師進行知識點的總結(jié)之后并不代表復習工作就結(jié)束了，我們需要進一步的加深學生對于知識點的掌握程度。老師可以對學生進行變式的練習，然后通過練習的結(jié)果可以反饋給老師學生對于知識的熟練掌握程度。從而可以有效的檢測復習的工作是否取得了相應(yīng)的效果。

（5）構(gòu)建體系

老需要帶領(lǐng)學生進行知識的回顧的工作，對于知識的整體的構(gòu)建進行梳理，結(jié)合框架進行有效的整理，為學生梳理這個章節(jié)所涉及到的角的定義、三角形的類型、四邊形的類型、以及三角形和四邊形的聯(lián)系和區(qū)別等知識點，形成一個比較清晰的知識框架。

全文總結(jié)：

隨著時代的發(fā)展，我們相信電子書包環(huán)境下的教學方式將會得到更為廣泛的普及工作，本文的筆者通過案例分析的形式，旨在能夠有效的分析出如何利用電子書包環(huán)境教學方式去促進小學數(shù)學教學工作的開展，從而可以有效的促進我國小學數(shù)學教學效率水平的提高。

參考文獻：

[1]管玨琪；蘇小兵；錢冬明；余恩秀.電子書包應(yīng)用區(qū)域推進現(xiàn)狀及策略――基于教師訪談內(nèi)容分析[J].電化教育研究.2014（10）

篇（9）

一、吸引學習興趣,優(yōu)化課堂導入

課堂導入是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié),也是課堂基調(diào)的奠定環(huán)節(jié).課堂導入的成功與否直接影響著學生的課堂知識學習興趣能否被吸引,影響著小學生的數(shù)學課堂教學的有效性提升.在小學數(shù)學課堂導入過程中,能夠以新奇、新穎的方式快速吸引學生們的學習興趣,優(yōu)化課堂導入,提升小學數(shù)學課堂教學效率.例如:在小數(shù)除法一課的課堂教學過程中我就是以多媒體教學的方式優(yōu)化課堂導入的.首先,我利用多媒體電子教學設(shè)備播放了一個動畫視頻.視頻中有一個小男孩,一個小女孩.小男孩對小女孩說:“我今天看了一個題算了好久才算出來,你也來算一下吧:甲買了5包牛奶花了共11．5元,問每包多少元?”小女孩聽后不一會就算出了答案.然后,我問學生:“同學們,你們會算這道題嗎?你們知道小男孩和小女孩分別是如何計算這道題的嗎?”接著,學生們在我的引導下快速進入了對小數(shù)除法運算方法的探究之中.在這一課堂教學過程中,我以視頻教學的方式吸引了學生注意力,設(shè)置了課堂懸念,促進了學生課堂探究積極性的充分調(diào)動,提高了小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量.

二、創(chuàng)設(shè)探究情境,推進課堂探究

篇（10）

所謂交互式電子白板，是指利用先進的電子技術(shù)，軟件技術(shù)等研發(fā)出來的高新技術(shù)產(chǎn)品，運用電磁感應(yīng)原理，實現(xiàn)計算機化和投影機之間的融合，能夠切實的滿足課堂互動教學的需求.

1. 交互式電子白板的優(yōu)勢

雙重集成，多重交互，使得教學資源能夠達到高效的溝通，這些特點足以使得其成為學習的好幫手和教學的好工具. 具體來講，交互式電子白板在課堂高效化提升方面的效能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，便捷的批注動作，可以方便教師更好的批注重點，及時反饋教學難點；其二，個性化隱藏功能，使得其成為練習和復習的好幫手；其三，靈活的拖拽功能，動態(tài)化展現(xiàn)知識規(guī)律，實現(xiàn)知識理解程度的提升；其四，智能回放功能，便于做好課程總結(jié)歸納，以便查缺補漏；其五，高效作圖，更好的理解數(shù)學知識，是理科教學的好助手；其六，高效存儲和積累，便于教學資源的再次利用.

2. 現(xiàn)階段交互式電子白板背景下小學數(shù)學課堂存在的缺陷和不足

無數(shù)的教學實踐表明，交互式電子白板在在提升小學數(shù)學課堂效率方面的作用十分明顯. 但是我們也不得不承認現(xiàn)階段交互式電子白板背景下小學數(shù)學課堂還存在以下的缺陷和不足：其一，基于交互式電子白板的小學數(shù)學課堂教學學習者意識不強，教學媒體選擇和教學資源設(shè)計存在缺陷，處理不好教學進度和思考吸收知識之間的關(guān)系，也處理不好教師電子白板操作能力和學生電子白板操作能力之間的關(guān)系，片面的展現(xiàn)教學技術(shù)，忽視了學生的參與，從而難以保證教學效果的有效提升. 其二，基于交互式電子白板的小學數(shù)學課堂模式使用面不夠廣泛，使用效能未能完全激發(fā)出來，也就是說很多情況教師并沒有將足夠的精力放在交互式電子白板課堂效率提升上，而是關(guān)注于評比課程上，難以保證交互式電子白板切實的發(fā)揮效能、其三，交互式電子白板系統(tǒng)的運行維護管理意識淡薄，難以保證小學的各個交互式電子白板能夠切實的發(fā)揮其在實現(xiàn)小學數(shù)學教學效果提升方面的效能，這也給予實際的交互式電子白板小學數(shù)學高校課堂的實踐效果造成了極大的負面影響.

3. 基于交互式電子白板的小學數(shù)學高效課堂的實現(xiàn)途徑

3.1 注重課堂導入，創(chuàng)設(shè)健康課堂氛圍

小學教學的特殊性就在于其面對的教學主體是小學生，其年齡小，注意力容易分散，積極利用交互式電子白板去創(chuàng)設(shè)和諧生動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，營造健康的課堂氛圍，是至關(guān)重要的一步. 此次我們以蘇教版五年級上冊《認識負數(shù)》的課程為例，其交互式電子白板的利用步驟應(yīng)該分為以下幾個環(huán)節(jié)：首先，立足小學生的數(shù)字理解情況，將溫度計引入到教學中去，以小動畫的方式展現(xiàn)溫度計的效能，不僅僅可以在夏天測量出40度的高溫，還可以在冬天測量出負10度的低溫；其二，在交互式電子白板上演示溫度計從零度慢慢變化到負10度的過程，慢慢引導學生去理解什么是負，為什么會出現(xiàn)負數(shù)，負數(shù)的概念是什么樣的；其三，在學生對于溫度計的變化規(guī)律進行總結(jié)和歸納之后，利用白板中的溫度計充分的展現(xiàn)出教學中負的概念，可以使得學生更加快的去理解什么是負數(shù). 可以說在上述整個步驟中，課堂導入步驟連貫，課堂氛圍健康和諧，課堂效果自然是比較理想的.

3.2 充分利用白板，開展教學實踐活動

小學數(shù)學為了能夠達到理想化的效果，有時候涉及到很多的實踐性課程，實踐性課程一方面要求教師做好充足的課前準備，另外一方面需要消耗大量的教學資源，這都給予實際的小學數(shù)學教學工作造成了極大負面影響. 此處我們以蘇教版三年級下冊的《平移和旋轉(zhuǎn)》課程來講，其教學的步驟應(yīng)該是這樣的：其一，積極結(jié)合當前交互式電子白板資源體系中的方格圖，使用電子白板筆進行計量和畫畫，引導學生去計量圖形平移的距離；其二，要求學生到白板上去演示，仔細觀察學生在白板上進行的圖形移動情況，使得學生親自參與到實際的學習過程中去，并且成為學習主人；其三，對于學生在白板演示的情況進行總結(jié)和歸納，以正確的方式去演示白板的平移和旋轉(zhuǎn)情況，以實現(xiàn)查缺補露，達到課堂效率的全面提升.

3.3 合理利用白板，突破教學重難點