序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小班教師班級(jí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

時(shí)間腳步匆匆，一眨眼，學(xué)期歲末到了?；仡欉@學(xué)期，有辛酸、有成功、有快樂(lè)。辛酸的是從家長(zhǎng)手里接過(guò)來(lái)的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀憐老師， 我要回家我要媽媽幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園，從不愿自己吃飯到大口大口自己吃，從挑食到樣樣菜都愛吃，從不會(huì)穿衣到學(xué)著自己穿，從不敢 參加活動(dòng)到爭(zhēng)著要在集體面前露一手在這其中包含了老師們多少心血，當(dāng)然也離不開家長(zhǎng)的支持、配合。這就是我們小班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就 有了這么大的變化，能讓老師不欣慰嗎?能讓老師不向這群小不點(diǎn)兒翹翹大拇指嗎?能讓家長(zhǎng)不說(shuō)小班老師真辛苦嗎?有了那一句暖人心的話，我們小班老師再 苦再累都值!但在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地方，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作作一下簡(jiǎn)單回顧：

新 學(xué)期開學(xué)時(shí)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期是這群三周歲的孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，與陌 生的老師和小伙伴們走到了一起，在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)，從而引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡(jiǎn)直把我們兩位老師 鬧的束手無(wú)策，但我們面對(duì)孩子們的種種不適應(yīng)，我們?cè)O(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力，和他們一起搭積木、做游戲，漸漸地，我們的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒，一個(gè) 月后，幼兒基本都樂(lè)于來(lái)園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師的引導(dǎo)下向老師問(wèn)好，樂(lè)于與同伴相處，給今后的教學(xué)，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。在大部 分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育，讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，如：自己洗手、洗 手后用毛巾擦手、飯后漱口等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)這一學(xué)期的教育和幫助，現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了，他們?cè)诶蠋煹膸椭?鼓勵(lì)下，也都樂(lè)于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做，到學(xué)期末，這群孩子在生活能力，生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步：他們已能正確使用自己的小毛巾、小 杯子，會(huì)自己用餐點(diǎn)，在老師的督促下用餐還能做到認(rèn)真不講話，挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣也在一次次的督促和教育下有了明顯的進(jìn)步;每一位幼兒在老師的安撫和陪同下 養(yǎng)成了安靜午睡的習(xí)慣，也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù);在集體的教育下，幼兒也知道了應(yīng)該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進(jìn)垃圾 桶等等。

在教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng)

良好的課堂常規(guī)也是 一個(gè)班級(jí)班風(fēng)班貌的體現(xiàn)，在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著重做好了兩點(diǎn)：

(1)、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。

(2)、養(yǎng)成上課舉手發(fā)言的好習(xí)慣。

一方面我 們?cè)谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中重視、強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，及時(shí)糾正不良的行為習(xí)慣。另一方面我們經(jīng)常開展一些評(píng)比活動(dòng)，給上課有進(jìn)步、表現(xiàn)好的小朋友粘上五角星，請(qǐng)表現(xiàn) 好的小朋友做小班長(zhǎng)。通過(guò)不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善，上課認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言的多了，講話、開小差的少了。

2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。

通 過(guò)對(duì)幼兒日常生活及學(xué)習(xí)的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽故事，每次講故事的時(shí)候，教室就一片寂靜。于是，我們經(jīng)常給幼兒講一些情節(jié)簡(jiǎn)單，角色鮮明 的故事，培養(yǎng)他們關(guān)心、同情、喜惡等情感，引導(dǎo)他們感受有些故事中的一些優(yōu)美語(yǔ)言，并鼓勵(lì)幼兒大膽地講故事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，一些幼兒已能將故事講得繪 聲繪色。從而對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力也有了一定的提高。

3、在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。

隨著寒冷的冬季 的來(lái)臨，許多幼兒都推遲了來(lái)園的時(shí)間，一些孩子即使來(lái)到幼兒園，也總是把手縮在袖子里。針對(duì)這種情況，我們及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行了不怕冷的教育，并保證每天戶外 活動(dòng)的時(shí)間。通過(guò)一些體育活動(dòng)，一方面讓幼兒感受各種讓自己變暖和的方法，另一方面，通過(guò)走、跑、跳、攀登和鉆爬等練習(xí)發(fā)展

幼兒的身體素質(zhì)。此外，在運(yùn)動(dòng)中我們還加強(qiáng)了勇敢教育，以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

努力做好家長(zhǎng)工作，建起家園友誼之橋。

俗 話說(shuō)一份耕耘，一份收獲。沒有膽肝相照，哪換真摯之心?沒有家長(zhǎng)的配合，我們哪來(lái)成就?開學(xué)后，我們通過(guò)各種方式和渠道同家長(zhǎng)進(jìn)行交流聯(lián)系。例如我們 會(huì)利用家長(zhǎng)接送幼兒來(lái)園的時(shí)間與家長(zhǎng)交換幼兒近日在園和在家的表現(xiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，探討有針對(duì)性的有效教育方法;我們每周都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)欄向家長(zhǎng)宣傳一些育兒經(jīng) 驗(yàn)，健康知識(shí)，或是求得家長(zhǎng)配合的活動(dòng)通知等。另外，新生的家長(zhǎng)總是迫切希望看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，，為了滿足家長(zhǎng)的想法， 同時(shí)讓家長(zhǎng)更好地了解支持我們的工作，開學(xué)初，我們還將幼兒的一日生活進(jìn)行拍攝，等開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候放給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。我們還適 時(shí)地進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)討論孩子在家在園的表現(xiàn)，進(jìn)行一些家園的溝通。為了盡可能地縮短與家長(zhǎng)的距離，我們微笑地面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感覺一種親合力，對(duì)與孩子 的問(wèn)題，我們總先報(bào)喜再委婉地提出孩子的注意點(diǎn)與家長(zhǎng)的配合之處。

以上是我對(duì)這學(xué)期的回顧，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量 的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊 比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記，時(shí)時(shí)的要老師提醒等，這些都有待于我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗟奶剿?、不斷的加?qiáng)。

總之，緊張而繁忙的工作又將告一段落，讓我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)以上的種種不足，更深入學(xué)習(xí)《綱要》的精神，從幼兒出發(fā)，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，以便我們的各方面在來(lái)年各更上一層樓!

2016年幼兒園秋季小班上學(xué)期教師工作總結(jié)

20XX年，帶走了20XX年忙綠的日子;收獲，交雜著工作的歡樂(lè)與淚水;喜悅，記載著孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。猶記得孩子們剛?cè)雸@時(shí)一臉不滿與無(wú)助的樣子，現(xiàn)如今孩子滿臉是歡笑與滿足。

20XX年9月我們迎來(lái)了15位哭泣而稚嫩的孩子們，為此，我們小班的老師們付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收獲?；仡欉@半年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)我們看到孩子的進(jìn) 步，我們從心理感到欣慰。孩子們?cè)谛“喽冗^(guò)了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。我們的班級(jí)就像一個(gè)家庭一樣，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師， 在這個(gè)家里面每一個(gè)人都是幸福和快樂(lè)的。

為了今后更好的工作，現(xiàn)將本期的的工作進(jìn)行總結(jié)如下：

一、班級(jí)概況

我 班有幼兒15人，男孩11人，女孩5人，這些孩子之間雖然存在著個(gè)體差異，但是通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，在課堂上，幼兒能 積極舉手發(fā)言，積極參加各種游戲，在語(yǔ)言表達(dá)方面，動(dòng)手操作能力的能力也加強(qiáng)了，在自理能力方面，幼兒的進(jìn)步最為明顯，大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了自己穿脫衣物和整 理衣物。

一、本學(xué)期的成績(jī)經(jīng)驗(yàn)：

(一)分離焦慮的措施：

1、 孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時(shí)間就喜歡幼兒園，很快就跟班上的老師融洽一起。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上是較難 適應(yīng)。我始終用愛心、耐心、細(xì)心真誠(chéng)的對(duì)每個(gè)幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來(lái)園、等方法讓他們穩(wěn)定 情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。

2、自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。孩子生活自理能力較弱，在這 方面老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng) 手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時(shí)在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子的文明禮貌的教 育，使孩子從小接受文明的熏陶。

老師帶著孩子互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。一方面，老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細(xì)觀察孩子與我們的互動(dòng)的情況，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探索解決問(wèn)題的方法，讓孩子從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)各領(lǐng)域內(nèi)容的完成及幼兒情況：

1、健康方面

(1)因?yàn)槭切律趯W(xué)期初班級(jí)教師通過(guò)許多生動(dòng)有趣的、有效的活動(dòng)以及用和藹可親的態(tài)度接納幼兒，很快就使幼兒情緒穩(wěn)定，逐步適應(yīng)了幼兒園的生活，愿意并且高高興興的來(lái)到幼兒園。

(2)與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，提供家長(zhǎng)各種方法解決了家長(zhǎng)的分離焦慮，并且引導(dǎo)幼兒掌握基本的用餐方法，喜歡吃飯、喝水，喜歡自己能做的事情自己做。關(guān)注了幼兒在日常生活中能力的培養(yǎng)如：大小便、獨(dú)立按時(shí)入睡、正確的洗手洗臉的方法、正確的刷牙方法等。

(3)隨時(shí)關(guān)注幼兒的情緒狀態(tài)，鼓勵(lì)幼兒不舒服時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，并提醒幼兒不用臟手揉擦眼睛，不將異物放進(jìn)嘴、鼻、耳里，給幼兒講解基本的安全事宜如：不玩火、不玩電、不隨便吃陌生人給的食物、外出不離開爸爸媽媽或家人、以及有序的排隊(duì)、上下樓或滑梯時(shí)不推擠。

(4)教師準(zhǔn)備豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，提供足夠的游戲材料，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，感受運(yùn)動(dòng)游戲的快樂(lè)。通過(guò)幼兒感興趣的方式，練習(xí)走、跑、跳、平衡、爬、蹲走等基本動(dòng)作。

2、語(yǔ)言方面：

(1)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，老師每天都會(huì)跟幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，親切的與孩子們抱一抱、摸一摸并及時(shí)鼓勵(lì)每天開開心心來(lái)園的幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的名字，讓幼兒間更快的熟悉喜歡跟小朋友交往和培養(yǎng)幼兒喜歡應(yīng)答。

(2)通過(guò)故事和談話幫助幼兒聽懂日常生活用語(yǔ)，并能做出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡傾聽他人的講話，不隨意打斷他人的講話。

(3) 引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，有什么事情大方地說(shuō)出來(lái)，遇到困難不要哭，會(huì)請(qǐng)求幫助等。剛來(lái)園時(shí)每天都有很多幼兒尿褲子，后來(lái)老師引導(dǎo)孩子們有事請(qǐng)找老 師說(shuō)老師會(huì)幫助他，后來(lái)漸漸地孩子們尿褲子的現(xiàn)象減少了。剛來(lái)園時(shí)孩子們之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，為一個(gè)小玩具、為一本書、為了一句話等，老師交給了孩子們分享 和請(qǐng)求幫助，孩子們漸漸地友愛了。

(4)個(gè)別幼兒說(shuō)話不是很清楚，老師隨時(shí)聽見他們說(shuō)話隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，糾正他們的發(fā)音。

3、社會(huì)：

(1)幼兒剛?cè)雸@時(shí)，都喜歡自由玩玩具，對(duì)于教育活動(dòng)等活動(dòng)不是很喜歡，老師通過(guò)活動(dòng)的形式上吸引幼兒積極的參與活動(dòng)。每天請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己叫什么和分清男女。

(2) 幼兒在生活方面在家基本由家長(zhǎng)代辦，剛?cè)雸@是他們對(duì)老師的依賴感特別強(qiáng)，什么事情都不自己去做。入園一個(gè)月以來(lái)幼兒對(duì)玩具的收放一點(diǎn)都不會(huì)。后來(lái)通過(guò)老師 講解和引導(dǎo)，給玩具分類做好標(biāo)記以后孩子們漸漸地會(huì)收拾整理玩具。教給孩子們一些穿脫衣服和褲子的能力，幼兒現(xiàn)在基本都能自己穿脫衣物。

(3)幼兒不會(huì)分享，每次在玩玩具時(shí)都會(huì)有幼兒間的爭(zhēng)奪和吵鬧，老師通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒要回分享和與好朋友一起玩。

(4)引導(dǎo)了幼兒不侵犯別人，不要打人、咬人、抓人等，能主動(dòng)與小朋友有好的交往，能判斷簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)。

(5)在幼兒遇到困難時(shí)，告訴幼兒不要哭泣或難過(guò)，鼓勵(lì)其勇敢尋求解決的方法或主動(dòng)求助于他人。

4、科學(xué)

(1) 在日常生活與游戲中引發(fā)幼兒對(duì)事物簡(jiǎn)單的數(shù)、量、形、空間等特征感興趣和有好奇心。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三角形、圓形、正方形、心形的認(rèn)識(shí)較好，能夠很快的 認(rèn)識(shí)并能在生活中找出這些圖形的物體。菱形、梯形、半圓形、橢圓形是在拼拼樂(lè)中幼兒基本的了解了，掌握不是很好。空間方面幼兒能夠分辨自己的左右、上下、 前后等。能夠比較三個(gè)物體的大小、長(zhǎng)短并排序。序數(shù)的了解掌握仍需要繼續(xù)練習(xí)。

(2)在益智區(qū)提供豐富的材料和環(huán)境，使幼兒通過(guò)感知、擺弄所能接觸的事物，體驗(yàn)事物最明顯的特征(大小、顏色、形狀等)并能自己把它說(shuō)出來(lái)，對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，引起幼兒觀察和探索的興趣。

(3)通過(guò)各種游戲，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。如郊游坐車小熊過(guò)生日等。

(4)引導(dǎo)幼兒能使用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)詞匯和語(yǔ)言，能使用完整的語(yǔ)句。如：小熊排在第一個(gè)等;

(5)設(shè)立自然角，幼兒自己帶來(lái)自己喜歡的動(dòng)植物并寫上名字，會(huì)在老師的帶領(lǐng)下關(guān)心動(dòng)植物，會(huì)給小花澆水，會(huì)給小魚喂食等。

5、藝術(shù)方面：

(1)支持、鼓勵(lì)幼兒對(duì)生活中各種聲音感興趣，初步感知對(duì)比鮮明的聲音的強(qiáng)弱、高低和快慢，并從中獲得美的感受，提供優(yōu)美動(dòng)聽和形象鮮明的歌曲與音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒從中獲得美的感受，初步理解其內(nèi)容和情感，嘗試律動(dòng)參與活動(dòng)。

(2)美術(shù)方面幼兒在畫線條、圓形和長(zhǎng)方形和用圖形拼出簡(jiǎn)單的畫面，如：房子、車子、太陽(yáng)、樹等;涂色方面幼兒基本能夠在圈內(nèi)涂色不出邊，并且能夠運(yùn)用多色涂色，但整體畫面不是很美觀，顏色的使用上是喜歡什么顏色就用什么顏色;折紙學(xué)會(huì)了對(duì)角折，個(gè)別幼兒會(huì)對(duì)邊折。

(四)衛(wèi)生保?。?/p>

1、 本班根據(jù)幼兒制訂了戶外體育鍛煉時(shí)間和場(chǎng)地安排，保證每天1小時(shí)的戶外體育活動(dòng)加強(qiáng)戶外活動(dòng)及鍛煉，并根據(jù)天氣變化及時(shí)給幼兒增減衣服、隔背擦汗，減少發(fā) 病率。注重平時(shí)觀察，有目的開展一些弱項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子在走、跑、跳、平衡等各方面有所發(fā)展和提高。保證為幼兒提供足夠的飲用水。對(duì)個(gè)別體質(zhì)較弱的幼兒加強(qiáng) 關(guān)注與護(hù)理并注意適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量。

2、生活常規(guī)方面培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。培養(yǎng)幼兒自己吃飯、刷牙、洗手、大小便、睡覺等良好習(xí)慣，通過(guò)兒歌和故事的方式引導(dǎo)幼兒。

3、學(xué)習(xí)常規(guī)老師嚴(yán)格要求每一位幼兒，做到幼兒做得好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)和不足的地方能夠提出改進(jìn)的方法，幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(五)家長(zhǎng)工作

1、通過(guò)家訪，了解了幼兒在家里的表現(xiàn)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解了幼兒在幼兒園的各種情況。

2 、資料信息。利用通知、定期更換《家園欄》、《育兒知識(shí)》的內(nèi)容，及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解了幼兒園的教學(xué)情況，并通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)借閱向家長(zhǎng)推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

3、幼兒沒來(lái)園，教師會(huì)及時(shí)電訪及家訪的方式了解幼兒為何未來(lái)園。

4、 要求家庭與學(xué)校教育采取一致的方法，家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和學(xué)校相結(jié)合。對(duì)子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育提供他們做些力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的心理開導(dǎo)，是可以 形成他們身心健康的心理品質(zhì)適當(dāng)開辟學(xué)習(xí)渠道和提供合適的媒體，并加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。家長(zhǎng)要多與老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué) 習(xí)和身體情況。

5、我們通過(guò)家訪，開家長(zhǎng)會(huì)、書面聯(lián)系、《家園練習(xí)冊(cè)》等形式與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題或解答家長(zhǎng)的疑惑。

本學(xué)期家長(zhǎng)積極配合下孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮倪M(jìn)步，很快的適應(yīng)了幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，家園配合是幼兒園教育的重要措施，所以以后我們會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通使孩子們健康快樂(lè)的發(fā)展。

四、不足以及措施：

1、幼兒在美術(shù)能力方面有所欠缺;以后固定教師有連貫性的、制定發(fā)展階梯，使幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下逐步掌握各項(xiàng)美術(shù)技能。

篇（2）

一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束，作為高三（1）班班級(jí)教育小組的成員，我在本學(xué)期的工作中認(rèn)真履行班級(jí)教育小組成員職責(zé)，積極主動(dòng)地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，隨時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想狀態(tài)。與其他小組成員充分交流，共同協(xié)助其他成員管理好班級(jí)，全面貫徹落實(shí)學(xué)校德育工作精神，繼續(xù)以理想教育為核心，以規(guī)范教育為基礎(chǔ)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加快班級(jí)教育小組建設(shè)步伐。

首先，我非常關(guān)注學(xué)生的文化學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在日常交流和談心中指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索最適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，我還積極了解學(xué)生的興趣愛好，深入他們的生活，做學(xué)生的好朋友，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和鼓勵(lì)，做到分層輔導(dǎo)和課下個(gè)別交流。在保送考試期間，對(duì)牽手學(xué)生，我更加注重強(qiáng)化交流、關(guān)懷和引領(lǐng)，主動(dòng)與他們每周見面一次，每月深入談心一次，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化，讓學(xué)生充分感受到真誠(chéng)的關(guān)愛和理解，在學(xué)生情緒有所變化或波動(dòng)時(shí)，及時(shí)給與引導(dǎo)，做和藹的導(dǎo)師及朋友，讓孩子們心理正常、思想健康地成長(zhǎng)。

同時(shí)，我嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)教育小組的交流制度，準(zhǔn)時(shí)參加每次小組會(huì)議，積極與其他成員密切聯(lián)系，主動(dòng)交流，分析班級(jí)狀況，商討學(xué)生有關(guān)情況。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)于重點(diǎn)需要幫助的學(xué)生，制定出切實(shí)可行的幫扶方案，必要時(shí)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流合作。重點(diǎn)研究一些不能夠很好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的孩子的狀況，同時(shí)也引導(dǎo)優(yōu)秀的孩子更好地發(fā)展。

在理想教育方面，本學(xué)期我主要分管班級(jí)活動(dòng)，我積極參與班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，管理班級(jí)的同時(shí)融入學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活。借助各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德理想情操，培養(yǎng)他們的奮斗意識(shí)。努力加強(qiáng)班集體建設(shè)，嚴(yán)格抓好各項(xiàng)常規(guī)工作。

回顧這一個(gè)學(xué)期，我們?cè)诎嗉?jí)教育總體目標(biāo)的指引下，切實(shí)執(zhí)行了各項(xiàng)具體措施，加強(qiáng)素質(zhì)教育觀念，探索教育管理的內(nèi)在奧秘，使高三（1）班不斷進(jìn)步。

篇（3）

個(gè)人學(xué)習(xí)方面，我通過(guò)積極學(xué)習(xí)各種教育理論來(lái)充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我仍舊努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給自己充電，并利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。就這樣，我教學(xué)上躬親示范，以自身的實(shí)際行動(dòng)喚醒孩子們學(xué)習(xí)的積極意識(shí)，鍛煉他們勤奮努力的堅(jiān)強(qiáng)意志。這短短的一年里，我在辛勤的工作中領(lǐng)會(huì)到了充實(shí)真正的含義，收獲了碩果累累的喜悅；體驗(yàn)到了繁忙之中蘊(yùn)含的無(wú)限樂(lè)趣；更贏得了家長(zhǎng)的贊賞與孩子們的擁戴。

一份耕耘就有一份收獲。在這學(xué)期一系列的校內(nèi)校外聽課，家長(zhǎng)開放日及教研員組織的觀摩課等教學(xué)教研等活動(dòng)之后，我無(wú)論是在自己日常的教學(xué)上，還是在思想和理念上都有了新的突破。這些不但對(duì)我的自信心是一種無(wú)形的鼓舞，也是對(duì)我各方面能力的一次次考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)悉心的總結(jié)歸納和不斷地的嘗試創(chuàng)新，漸漸地我己經(jīng)形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法。

例如在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我都充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

篇（4）

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō)：“身教重于言教?！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的低年級(jí)孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)思想品德的教育。

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周一的班會(huì)，結(jié)合國(guó)旗下講話的內(nèi)容，在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。比如在三月份進(jìn)行雷鋒精神宣傳的時(shí)候，我就請(qǐng)小朋友事先找找有關(guān)雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會(huì)課來(lái)交流小故事，說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的哪些精神；在進(jìn)行環(huán)保教育宣傳時(shí)，我會(huì)和孩子們講一些地球環(huán)境的現(xiàn)狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機(jī)感，再請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境保護(hù)支招；在進(jìn)行安全宣傳時(shí)，我就結(jié)合日常生活中的事例讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，議一議……此外，我還利用班會(huì)課，和小朋友們開展各種活動(dòng)：比如植樹節(jié)時(shí)讓他們通過(guò)自制小標(biāo)簽的形式督促自己保護(hù)周圍的一草一木；母親節(jié)的時(shí)候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節(jié)日的祝?；驇退麄冏黾檬?；開展以“爭(zhēng)做文明禮貌小標(biāo)兵”為教育主題開展了活潑生動(dòng)的主題班會(huì)；把班級(jí)分成七個(gè)互助小組，讓學(xué)生在互助小組中通過(guò)多種形式的互助活動(dòng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生能力。

如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、對(duì)于課間紀(jì)律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì)采取小小的懲罰。

比如在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

3、讓學(xué)生展示自我，樹立自信。

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓更多的孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反應(yīng)熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、特殊學(xué)生的教育。

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，長(zhǎng)此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是幫助他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比如插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)重，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別調(diào)皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)。

篇（5）

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作積極，主動(dòng)，任勞任怨。

本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇，堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)作。

作為數(shù)學(xué)教師，我能認(rèn)真制度計(jì)劃，注重教學(xué)理論，認(rèn)真教學(xué)和備課，積極參加教研組活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。按照新課標(biāo)要求進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)中我從以下幾方面做的：

一、課前準(zhǔn)備

(1)認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想，基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

(2)了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣，需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的情況

在數(shù)學(xué)課上，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我絕不包辦代替。如學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了跟媽媽一起去超市買菜的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后分小組合作探究算理，最后得出了二種算法，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。碰到簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決，讓學(xué)生的智慧，能力，情感，心理得到滿足。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動(dòng)，好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有點(diǎn)學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育。但對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)我感到做到不夠，沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，使這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束了，在這繁忙而充實(shí)的一學(xué)期中，我感觸較多，現(xiàn)將本期自我在教學(xué)中的點(diǎn)滴得失作一個(gè)反思。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索高效課堂教學(xué)的新思路。

一、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

一名數(shù)學(xué)教師，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教學(xué)之中，我根據(jù)不一樣的課型，運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)之后，我基本做到每單元進(jìn)行單元測(cè)試、反思，及時(shí)總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，用心和同組教師相互切磋，透過(guò)自我的努力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會(huì)用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而十分有價(jià)值的努力過(guò)程。我在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，不斷地將公開課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新潛力。

我做到：常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”，以課堂教學(xué)研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。例如：我們學(xué)習(xí)了《雞兔同籠》，同學(xué)們透過(guò)自我的努力，能結(jié)合自我的實(shí)際觀察，及生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)搜集，我們進(jìn)行的是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也明白了哪些方面就應(yīng)繼續(xù)努力。

三、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、有效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。我從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了學(xué)生們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生“學(xué)”得搞笑，“學(xué)”得實(shí)在，“學(xué)”有所得，我努力向40分鐘要質(zhì)量。

四、教育教學(xué)狀況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑的教具，課后及時(shí)對(duì)該課用出總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。注重綜合潛力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽取學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。本學(xué)年聽課十九節(jié)，對(duì)自我的教學(xué)促進(jìn)也很大。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自我的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更就應(yīng)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自我走上一個(gè)新臺(tái)階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。但是也就應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

一學(xué)期將過(guò)去，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)單，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。兩個(gè)班79名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我透過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)資料，我耐心為他們講解，并讓他們每一天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。透過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了必須的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

本學(xué)期，本人擔(dān)任五年級(jí)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。從總體上看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神，指導(dǎo)教學(xué)

我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué),《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數(shù)學(xué)教師置身其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解。

二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。

三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。

四、厚愛學(xué)困生，真正做到以情動(dòng)人

首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

五、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變

化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，努力工作使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展且從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、做得較好的方面

1.課前認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2.增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，利用好每一次展示課，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講多練，同時(shí)在每一堂課上都盡量充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

3.認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。特別注重每日過(guò)關(guān)和每次爬黑板的時(shí)間。

4.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。注重將強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分，同時(shí)增強(qiáng)他們的興趣和求知欲。

5.虛心請(qǐng)教其他老師，學(xué)習(xí)教學(xué)教法。有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

6.積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、教學(xué)存在的不足

1.解決問(wèn)題的思維能力培養(yǎng)欠缺

《新課標(biāo)》指出：教學(xué)時(shí)，不僅要使學(xué)生獲取知識(shí)，還要重視獲取知識(shí)的思維過(guò)程。但是，教師在教學(xué)過(guò)程中注重的往往就是學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)接受的如何!而現(xiàn)在的小學(xué)現(xiàn)行課本常常把基本相同的知識(shí)點(diǎn)放在一起，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候基本上不用考慮就知道用什么方法去做了，這在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)表現(xiàn)得更為突出!

教材的不足就需要教師在課堂上的彌補(bǔ)，教師在課堂上要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與方法，并不只是純粹地讓學(xué)生了解這類題目要怎么做，而是要針對(duì)題目讓學(xué)生了解到底為什么樣要這么做，了解思路，以便讓他們?cè)谝院蟮慕忸}過(guò)程中知道怎樣去想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思考方法。

2.思維的靈活性培養(yǎng)不夠思維的靈活性是指通過(guò)客觀條件的發(fā)展和變化，及時(shí)地修改自己原定的計(jì)劃、方案或方法，靈活地運(yùn)用一般的原理、原則，不固執(zhí)己見，能夠機(jī)智地從偏見和謬誤中解放出來(lái)。

現(xiàn)在雖然提倡一題多解、一題多變、一題多問(wèn)，但是學(xué)生的理解現(xiàn)解題方法總是有限的，作為教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥與提醒。師還可以讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，自己來(lái)改編題目，擴(kuò)大他們的想象與思維空間。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多角度、多方面的分析、解決問(wèn)題。

三、改進(jìn)的措施

1.要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始。

3.繼續(xù)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

篇（6）

第一,科研課題的管理方面:學(xué)校引領(lǐng)課題目前有上海市教委長(zhǎng)周期研究項(xiàng)目“stem+項(xiàng)目（徐匯實(shí)驗(yàn)校）課程項(xiàng)目研究”、上海市教委人文科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目“基于3p教育理念的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”,在小學(xué)一到四年級(jí)、中學(xué)六、七年級(jí)中,成立樂(lè)高、物聯(lián)網(wǎng)、3d機(jī)器人、科幻畫、紙模、生態(tài)家園、stem+課程7個(gè)項(xiàng)目組,并不斷實(shí)踐并完善創(chuàng)新智能課程,積累了一批創(chuàng)新智能課程優(yōu)秀教學(xué)案例與反思.本學(xué)期創(chuàng)新智能項(xiàng)目組成員共同努力,舉辦主題為“尋找科技金鑰匙,爭(zhēng)做創(chuàng)新小能手”師三實(shí)驗(yàn)第十四屆校園科技節(jié)暨慶“六一”科技游園活動(dòng),受到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng).區(qū)重點(diǎn)課題“基于全球公民教育的國(guó)際化校本課程開發(fā)研究”,在小學(xué)二年級(jí)、中學(xué)六、七年級(jí)中,開設(shè)主題為“西點(diǎn)烘焙”、“跨文化交流感知”、“中外節(jié)日文化”的國(guó)際理解課程.國(guó)際理解項(xiàng)目組成員通力合作,完成了國(guó)際理解校本拓展課程科目方案、兩冊(cè)國(guó)際理解拓展課程校本讀本、區(qū)重點(diǎn)課題階段性報(bào)告,為結(jié)題工作做好準(zhǔn)備.本學(xué)期學(xué)校有一些校級(jí)特色項(xiàng)目進(jìn)行了啟動(dòng)推進(jìn).國(guó)家課程校本化項(xiàng)目,追求校本拓展課程的不同創(chuàng)新與融合,完善發(fā)展師三實(shí)驗(yàn)‘博雅’校本課程體系；學(xué)校微型德育課程項(xiàng)目,以課程形式整合學(xué)校德育工作,積極構(gòu)建德育特色校本課程體系.此外,教師負(fù)責(zé)的市區(qū)級(jí)課題也能有效推進(jìn),包括上海市家庭教育指導(dǎo)研究課題“家校合作輔導(dǎo)注意缺陷多動(dòng)障礙學(xué)生的實(shí)踐研究”、區(qū)教育科學(xué)研究項(xiàng)目一般課題“初中室內(nèi)體育課的校本課程研究與開發(fā)”、區(qū)中小學(xué)“德育百題”課題“初中班主任如何有效發(fā)揮男生作用的策略研究”等.學(xué)校還完成了市、區(qū)級(jí)課題的申報(bào),有序地推進(jìn)課題管理工作.

篇（7）

一、明確思路，制定目標(biāo)

小班化教學(xué)理念：關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，成就每一個(gè)”，最終要“幸福每一個(gè)”。

小班化教學(xué)目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)展的空間，在全面中張揚(yáng)個(gè)性

小班化教學(xué)原則：均衡性、平等性、充分性、個(gè)別性、開放性

小班化課堂特征：分層施教、自主探究、互動(dòng)合作、個(gè)別輔導(dǎo)

小班化班級(jí)布置：溫馨和諧、豐富多彩、富有個(gè)性和實(shí)用性

小班化教研活動(dòng)：主題化、經(jīng)?；?、系列化、形式多樣化

二、領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，確立計(jì)劃

建立了以校長(zhǎng)室為總負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處為次負(fù)責(zé)的指導(dǎo)小組，以教研組長(zhǎng)和各學(xué)科組教師為研究實(shí)施的教學(xué)研究小組。

學(xué)期初，由教導(dǎo)處和各教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校研究目標(biāo)和思路，針對(duì)研究實(shí)際，協(xié)商制定了學(xué)校小班化教學(xué)研究的主題：小班化教學(xué)中的技能學(xué)習(xí)。交由校長(zhǎng)審核通過(guò)后落實(shí)到每個(gè)教學(xué)研究小組。然后各教研組長(zhǎng)和組員針對(duì)本學(xué)科教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)校研究主題，選擇適合自己小組的研究專題上報(bào)指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組閱示后，下發(fā)教研組活動(dòng)安排表，各教研組在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下圍繞自己小組的研究專題制定出本學(xué)期的教研組活動(dòng)計(jì)劃呈報(bào)教導(dǎo)處。教導(dǎo)處結(jié)合各教研組的計(jì)劃和學(xué)校研究實(shí)施要求制定出學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，下發(fā)各個(gè)教師。

三、制度引領(lǐng)，按部就班。

本校結(jié)合校長(zhǎng)室工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和校本培訓(xùn)方案為指南，學(xué)校和教師按部就班逐步落實(shí)實(shí)施。

（1）課程設(shè)置：嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。

（2）教師學(xué)習(xí)：每星期至少有1次小班化專題學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

（3）校園、班級(jí)文化建設(shè)：體現(xiàn)和諧、童趣、顯示班級(jí)特性；每班有特點(diǎn)，有班規(guī)，有活力。

（4）課堂教學(xué) ：

a、主動(dòng)參與：所有學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

b、小組合作學(xué)習(xí)：每課至少有一次合作探究學(xué)習(xí)

c、課堂發(fā)言，每生每課至少發(fā)言一次

d、課堂展示，每生每天至少有一次展示機(jī)會(huì)，得到成功的愉悅。

E、課堂評(píng)價(jià)，每生每課至少會(huì)得到老師或同學(xué)的正面評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)可以采用口頭、肢體語(yǔ)言、代幣券、悄悄話（小紙條形式）等。

（5）作業(yè)批改：做到作業(yè)面批百分百。

（6）小組合作：四人合作形式，采用同質(zhì)合作、異質(zhì)合作、自由組合方式。

（7）課桌椅擺放:會(huì)議桌、鞍馬形、田字形等根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定。

（8）個(gè)別輔導(dǎo)：有學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)方案，每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo)。

（9）評(píng)價(jià)機(jī)制：有學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，做到師評(píng)、生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的有機(jī)結(jié)合。

（10）教案編寫：有分層目標(biāo)，有分層作業(yè)，有學(xué)生名字出現(xiàn)，有反思記錄。

四、有效落實(shí)，形式多樣

教研活動(dòng)的形式呈現(xiàn)多樣化：觀課、評(píng)課、集體備課、課堂教學(xué)研討（每人一堂教學(xué)實(shí)踐課）、理論學(xué)習(xí)、專題研討、命題研究、專題講座、案例交流、階段小結(jié)等。

每次教研活動(dòng)各學(xué)科教研組做到“三定四有”，即：定時(shí)間、定內(nèi)容、定研究形式；有活動(dòng)計(jì)劃、有活動(dòng)記錄、有資料積累、有實(shí)施過(guò)程。

五、著眼備課，緊抓長(zhǎng)效。

小班化的備課既要面向全體又要關(guān)注個(gè)別，才能做到因材施教，這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)布置、個(gè)別輔導(dǎo)上都要區(qū)分不同層次。我校經(jīng)過(guò)幾次集體討論，在多次學(xué)生基本情況調(diào)查后，確定以手寫稿的形式，按小班化教學(xué)備課標(biāo)準(zhǔn)初步達(dá)到備課要求：備課中要對(duì)學(xué)生區(qū)分層次，教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)都要針對(duì)不同學(xué)生確定不同的目標(biāo)、布置彈性作業(yè)；并有學(xué)生名字出現(xiàn)；寫有教學(xué)反思。

六、 經(jīng)驗(yàn)交流、促進(jìn)發(fā)展。

要實(shí)施小班化教育改革，首先要提升教師思想意思，轉(zhuǎn)變教育理念。我校結(jié)合實(shí)際加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次開展了集體備課活動(dòng)，每周組織一個(gè)主題交流、研討。相繼學(xué)習(xí)了《小班化教育是基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)》、《小班化教育評(píng)價(jià)機(jī)制》、《小班化教育作業(yè)設(shè)計(jì)》、《自然小班化教育小組合作學(xué)習(xí)策略》、《自然小班化教育班級(jí)文化建設(shè)》等相關(guān)的內(nèi)容。

七、開門聽課，狠抓常態(tài)

本學(xué)年開始，經(jīng)學(xué)校教師會(huì)議通過(guò)，學(xué)校確定不定時(shí)不通知的情況下推門聽課，不定期的檢查備課和作業(yè)批改情況，注重日常教學(xué)規(guī)范，抓好常態(tài)管理。

八、營(yíng)造氛圍，提升素質(zhì)

篇（8）

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求教師教學(xué)要以學(xué)生為主、以學(xué)生為本，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的尊重. 隨著國(guó)家人口出生率的下降，學(xué)校的生源數(shù)量也在逐漸減少，小班化教學(xué)已經(jīng)成為發(fā)展的趨勢(shì)，這樣的趨勢(shì)是社會(huì)發(fā)展的必然，同時(shí)也是人們希望看到的形式. 小班化教學(xué)模式是一個(gè)班的學(xué)生人數(shù)一般不多于25個(gè)，教師能夠更加全面地照顧到每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)，也有更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在教師以及全班同學(xué)面前展示自己的才華. 這樣的教學(xué)方式能夠滿足新課標(biāo)以學(xué)生為主體的要求，使學(xué)生能夠得到更多的關(guān)注，學(xué)習(xí)的空間更加開放、自由，學(xué)習(xí)效果更加顯著. 但是，小班化教學(xué)更需要教師掌握正確的教學(xué)方法，抓住學(xué)生人數(shù)少的契機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能達(dá)到錦上添花的效果. 本文結(jié)合小班化教學(xué)的實(shí)際情況，簡(jiǎn)要分析小班化教學(xué)的注意事項(xiàng).

因材施教、分層教學(xué)

因材施教是著名的教育家孔子提出的觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)的情況就是學(xué)生比較少，教師能夠有精力根據(jù)學(xué)生的不同特色進(jìn)行教學(xué)，但隨著人口的增加、學(xué)生數(shù)量的增多，因材施教的方法顯然不能應(yīng)用，因?yàn)榻處煕]有時(shí)間與精力去兼顧那么多學(xué)生. 小班化教學(xué)則能充分實(shí)施因材施教，因?yàn)榘嗬锶藬?shù)較少，教師有更多的時(shí)間照顧到每一位同學(xué)，且可以根據(jù)每一個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣更有利于學(xué)生的健康發(fā)展. 對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可以提出更高要求，即做更難的題，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，可以稍加刻意地放緩學(xué)習(xí)進(jìn)度，傾注更多的時(shí)間來(lái)幫助其找到更好的學(xué)習(xí)方法，協(xié)助其取得更好的學(xué)習(xí)效果.

比如，在教學(xué)中，有一部分學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自己，而一些學(xué)生則比較靦腆，害怕自己在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，這時(shí)，教師可以根據(jù)不同問(wèn)題的難度選擇不同學(xué)習(xí)程度的人進(jìn)行回答，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到回答正確的成功感. 但應(yīng)注意，一些樂(lè)于表現(xiàn)自己的學(xué)生往往容易產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象，教師要適當(dāng)采取方法提出警示，這樣學(xué)生們就能實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí).

分層教學(xué)也體現(xiàn)了因材施教的原理. 每一個(gè)班級(jí)都有不同程度學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，如果教師一視同仁地采用相同的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)跟不上進(jìn)度，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)在浪費(fèi)時(shí)間，所以倡導(dǎo)教師采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取不同的教學(xué)模式. 例如，教師可把每個(gè)班的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)程度分為三層或四層，如優(yōu)秀層、中間層、提升層等，每一層的成員不會(huì)太多，大家結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，這樣，在活動(dòng)中就有更多的機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己. 教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)每一個(gè)層次學(xué)生的要求有所差別，如進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，優(yōu)秀層的學(xué)生要承擔(dān)比較艱難的任務(wù)，布置作業(yè)時(shí)，提高層要相對(duì)靠近基礎(chǔ)，而優(yōu)秀層則適當(dāng)提高難度等. 只要學(xué)生在自己的領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀，即可晉升一個(gè)層次，這對(duì)于學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，同時(shí)也沒有讓學(xué)生有被放棄的感覺.

轉(zhuǎn)變主體、自主探究

大班的教學(xué)模式多半是教師言傳身教，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，最多是不時(shí)地會(huì)被提問(wèn)，這樣的教學(xué)方法會(huì)消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找不到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值所在，在一定程度上，學(xué)生變成了灌輸知識(shí)的工具，缺乏自主性與探究能力. 小班化教學(xué)為教師提供了改變教學(xué)主體、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的平臺(tái). 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)自己的探究去獲取知識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)的成就感，且更有興趣參與到實(shí)踐之中. 自主探究的方式有很多，教師可以視情況進(jìn)行選擇.

實(shí)踐教學(xué)是自主探究的一種形式，即讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)找到知識(shí)的重要價(jià)值，深刻體會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶. 尤其對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，自主探究的機(jī)會(huì)并不多，所以要抓住每一次機(jī)會(huì). 如學(xué)習(xí)八年級(jí)“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓同學(xué)們找日常生活中的軸對(duì)稱圖形，并自行探究、總結(jié)軸對(duì)稱圖形的相關(guān)特點(diǎn)及性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)們從現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際圖形轉(zhuǎn)到抽象的線段、角、三角形、梯形等圖形的對(duì)稱性上來(lái)，讓同學(xué)們根據(jù)總結(jié)出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)來(lái)總結(jié)三角形和梯形的對(duì)稱性.

小組教學(xué)是自主探究的另一種形式. 由于班級(jí)人數(shù)較少，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，這樣一來(lái)，會(huì)保證每一名成員都有用武之地. 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可提出問(wèn)題，讓每一個(gè)小組通過(guò)自己的討論、研究與實(shí)踐進(jìn)行自主探索，最終拿出本組的探究結(jié)果，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組探索中體現(xiàn)自己的價(jià)值. 比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)“二元一次方程組”時(shí)，教師可以通過(guò)分組讓同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過(guò)的一元一次方程來(lái)總結(jié)二元一次方程組的特點(diǎn)以及解題方法，且找到解題的注意事項(xiàng)，這樣，同學(xué)們會(huì)進(jìn)行分工，如有人找以前的資料、有人找課本上的例題、有人記錄同學(xué)們的討論過(guò)程等，同學(xué)們?cè)诜止ね戤吅筮M(jìn)行討論與探索，最終掌握二元一次方程組的相關(guān)規(guī)律，這樣的過(guò)程會(huì)令學(xué)生印象深刻.

趣味教學(xué)、優(yōu)化關(guān)系

小班化教學(xué)具有人數(shù)少的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)非常適合教師采用多種教學(xué)方法發(fā)揮自己的能力，從而提高自己的教學(xué)效率. 趣味教學(xué)在小班化教學(xué)中比較適用，國(guó)外的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表示，課堂的氣氛越活躍，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果越好，越能夠達(dá)到教學(xué)目的，中國(guó)的教學(xué)方式雖不能達(dá)到國(guó)外那種自由程度，但是還有可以提升的空間. 趣味教學(xué)有很多形式，下面我們結(jié)合實(shí)例來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述.

情景教學(xué)作為趣味教學(xué)的一種組織形式，受到人們的普遍認(rèn)可，初中數(shù)學(xué)知識(shí)往往貼近生活，從生活之中體會(huì)出一些數(shù)學(xué)知識(shí)，所以設(shè)置情景教學(xué)有利于同學(xué)們從生活或簡(jiǎn)單的情境中掌握知識(shí)原理，有利于吸收、消化知識(shí). 比如，學(xué)習(xí)“中心對(duì)稱圖形”時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)情景：在生活之中找到中心對(duì)稱圖形，并且制作出多種中心對(duì)稱圖形模型，以此讓同學(xué)們?cè)谇榫持姓业街行膶?duì)稱圖形的特點(diǎn). 這樣一來(lái)，同學(xué)們可以根據(jù)特點(diǎn)編制情景劇，大家一起扮演平行四邊形、矩形、菱形、正方形、三角形、梯形等不同圖形，學(xué)生則根據(jù)自己所扮演的圖形特點(diǎn)進(jìn)行演示，既幽默有趣，又能加深印象.

此外，知識(shí)競(jìng)賽也是趣味教學(xué)的一種主要形式. 學(xué)生們往往具有一種好勝心與自滿感，當(dāng)自己在競(jìng)賽中力壓群雄時(shí)，往往能留下深刻的印象，教師恰好可以在小班化教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，設(shè)置一些競(jìng)賽類的小游戲，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志. 比如，學(xué)習(xí)圖形的相似一章中“三角形的相似性”時(shí)，教師可以以小組為單位，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中自己討論、總結(jié)判定三角形相似性的條件，計(jì)時(shí)最少的小組獲勝，學(xué)生們則在緊張的分工討論中進(jìn)行探索，一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面則鍛煉學(xué)生的合作意識(shí).

同時(shí)，成果展示也能提高教學(xué)的趣味性. 結(jié)束每一個(gè)單元后，教師都會(huì)安排單獨(dú)的單元總結(jié)復(fù)習(xí)課程，一般來(lái)說(shuō)，這樣的課程只是教師從頭到尾地串講一遍，再做一些綜合練習(xí)題，接著進(jìn)行測(cè)試等，但這并不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性. 所以，教師可以采取知識(shí)展演的形式將復(fù)習(xí)的平臺(tái)教給學(xué)生，讓每一組的學(xué)生承擔(dān)一個(gè)章節(jié)，以各種形式進(jìn)行知識(shí)展示，讓同學(xué)們?cè)谥v臺(tái)上鍛煉自己，這樣還能優(yōu)化教師與學(xué)生的關(guān)系.

強(qiáng)化管理、提高效率

所謂的小班化教學(xué)，并不能由于班級(jí)人數(shù)少而放松對(duì)學(xué)生的管理，相反，教師應(yīng)以班級(jí)人數(shù)少為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理. 初中數(shù)學(xué)課堂雖然一直在倡導(dǎo)趣味、自由，但并不是讓學(xué)生完全無(wú)拘無(wú)束地肆意作為，教師既要起到活躍課堂氛圍的作用，又要把握好課堂秩序，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

篇（9）

由于學(xué)生少，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注逐漸增加，“小班化”美術(shù)教學(xué)真正改變了過(guò)去的那種管理模式，把過(guò)去在課堂上不能完成的環(huán)節(jié)變?yōu)榭赡埽浴靶“嗷泵佬g(shù)教學(xué)的優(yōu)越性是顯而易見的。本人踐行“小班化”課堂教學(xué)多年，總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

一、有利于師生合作

“小班化”教學(xué)帶來(lái)的直接成果是足夠的空間和條件，增加了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和密度，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生交流?！靶“嗷苯虒W(xué)中，學(xué)生的思維更趨活躍，個(gè)性主動(dòng)，師生合作和諧，一方面便于組織教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)環(huán)節(jié)，另一方面又提高了學(xué)生的交際能力。

二、有利于教室文化建設(shè)

由于班級(jí)人數(shù)較少，相比以前的大班級(jí)，教室內(nèi)的空間變大，這樣就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手美化教室空間，積極倡導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的個(gè)性化，有利于學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的提高。

教師在開學(xué)初可以將這些空間分配到個(gè)人，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧進(jìn)行美化，讓班級(jí)充滿文化的氣息。學(xué)生可以根據(jù)主題每月進(jìn)行更換，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸重視自己的展示空間，課前課后也可以欣賞和評(píng)價(jià)其他學(xué)生的空間，在欣賞和評(píng)價(jià)中學(xué)生的修養(yǎng)也逐漸提高。

三、有利于針對(duì)性教學(xué)

在“小班化”教學(xué)中，教師可以更加充分地了解每一個(gè)學(xué)生。在課程之前，教師可以按照每一個(gè)學(xué)生的不同素養(yǎng)和要求進(jìn)行準(zhǔn)備，分別為他們制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃、方法以及目標(biāo)。

另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異教學(xué)，針對(duì)學(xué)生不同情況設(shè)計(jì)一系列階段性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度、水平來(lái)選擇不同的階段。

不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法也不同，我們要認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生，掌握好每一個(gè)學(xué)生所處的層次，根據(jù)學(xué)生的不同層次安排不同的練習(xí)。

當(dāng)然，“小班化教學(xué)”的目的并不是人為地制造等級(jí)，而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，以逐步縮小差距，達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。

雖然“小班化教學(xué)”在教學(xué)實(shí)踐中有諸多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也對(duì)教師提出了更高要求，教師的工作量也相應(yīng)加大，這需要教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)。面對(duì)學(xué)生參差不齊的實(shí)際水平，教師需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更明確，自覺性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，從而達(dá)到縮小兩極分化、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

篇（10）

農(nóng)村教育；有效教學(xué)；小班優(yōu)教

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程步伐加快，如今農(nóng)村生源銳減，就邵武市來(lái)說(shuō)，城區(qū)與農(nóng)村學(xué)生數(shù)相比，五年前約為二比一，現(xiàn)在約為三比一，生源多為留守兒童。而且，農(nóng)村生源還在呈縮減趨勢(shì)。以邵武市下沙中心小學(xué)為例，2005年的學(xué)生數(shù)是433人，到2010年就只有165人（其中還包括兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)人數(shù)），全校10個(gè)教學(xué)班，平均每班16.5人，點(diǎn)校平均每班不到6人，幾年間學(xué)生數(shù)就銳減近三分之二。有些學(xué)校是“一個(gè)班級(jí)一學(xué)生，全校不過(guò)十來(lái)人”， 且這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)里最遠(yuǎn)的行政村離鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地有80多華里，給孩子就學(xué)帶來(lái)很大困難，而類似這樣的學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)還將長(zhǎng)期存在下去。如何認(rèn)識(shí)小班的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，研究農(nóng)村小班課堂有效教學(xué)，提高農(nóng)村教育質(zhì)量，既是順應(yīng)自然，也是當(dāng)下在農(nóng)村辦人民滿意教育的需要，又是為將來(lái)的城鎮(zhèn)小班化教學(xué)進(jìn)行承前啟后的有益探索，小班教學(xué)是新形勢(shì)下學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

一、實(shí)踐――“小班優(yōu)教”實(shí)驗(yàn)在篤行創(chuàng)新中播種希望

2009年我們反復(fù)調(diào)研論證，2010年向上級(jí)申報(bào)項(xiàng)目，2011年4月，被福建省人民政府作為基礎(chǔ)教育課改項(xiàng)目正式立項(xiàng)。我們?cè)诘谝粫r(shí)間成立了項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，編制完成了項(xiàng)目試驗(yàn)任務(wù)書，制定了總體目標(biāo)，確定了試點(diǎn)基地校，并決定項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作分四步走：

準(zhǔn)備階段（2010.9――2011.8）：采取“全市統(tǒng)籌，全員參與，分塊研究，有序推進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)方式。結(jié)合我市實(shí)際情況制定項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的“路線圖”和“時(shí)間表”，開展調(diào)查研究，確定實(shí)施目標(biāo)，制定實(shí)施方案，全面布置研究工作。組織實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)掌握有關(guān)教育理論。

實(shí)施階段（2011.9――2012.12）：實(shí)行“分段規(guī)劃，先行先試，百花齊放，定期交流”的研究方式方案。探索農(nóng)村小班課堂與大班教學(xué)在形式、學(xué)科、內(nèi)容上的差異，探尋農(nóng)村小班有效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

提升階段（2013.1――2014.12）：運(yùn)用“把握方向，研討展示，引導(dǎo)矯正，持續(xù)推進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)辦法。針對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解剖分析，不斷論證，并提出對(duì)策，及時(shí)有效跟進(jìn)。

總結(jié)階段：（2015.1――2015.12）： 采用“多元探尋，實(shí)踐檢驗(yàn)，反思追問(wèn)，成果輻射”的實(shí)驗(yàn)舉措。將農(nóng)村小班研究成果在日常教學(xué)中再實(shí)踐，再檢驗(yàn)，收集整理研究材料，撰寫研究總結(jié)，推廣經(jīng)驗(yàn)，完成結(jié)題報(bào)告。

如今，我們已在全市農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造性地打造優(yōu)質(zhì)優(yōu)教的農(nóng)村小班課堂，完成了教師培訓(xùn)、人文課堂構(gòu)建、課堂模式確定、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)文化建設(shè)等項(xiàng) 工作。

二、碰撞――“小班優(yōu)教”實(shí)驗(yàn)在自我完善中不斷成長(zhǎng)

（一）先行先試，力度強(qiáng)勁

首先是建機(jī)構(gòu)，促保障。省教改試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)后，市教育局及時(shí)組建了由教育局局長(zhǎng)親自抓、進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)主動(dòng)抓、實(shí)驗(yàn)校校長(zhǎng)具體抓的三級(jí)研究“共同體”。 其次是建機(jī)制，抓管理。早在2010年，邵武市教育局就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)小班優(yōu)教工作的意見》的文件，成立機(jī)構(gòu)，建章立制，擬定了實(shí)驗(yàn)的總體目標(biāo)；又于2011年3月頒發(fā)了《邵武市中小學(xué)基礎(chǔ)教育課題研究管理辦法》。三是定任務(wù)，明要求。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開兩次專題會(huì)議，指導(dǎo)小組每周一布置，兩周一活動(dòng)，每月一總結(jié)。所有農(nóng)村中小學(xué)也相應(yīng)成立了項(xiàng)目工作實(shí)驗(yàn)小組，制定了各自的任務(wù)書，同時(shí)確定了實(shí)驗(yàn)基地校。幾年來(lái)，市教育局在例行的開學(xué)工作檢查、階段工作總結(jié)和年度考評(píng)中，都把“小班優(yōu)教”工作納入檢查督促的視野中，并在學(xué)校創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽工作的年度考評(píng)中亮分。這些舉措，為該項(xiàng)目試驗(yàn)的有效推進(jìn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)有力、行動(dòng)有效

思路決定出路，教育教學(xué)改革最根本的是教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們充分認(rèn)識(shí)到要把“小班優(yōu)教”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到底，就必須打造一支能適應(yīng)“小班優(yōu)教”的師資隊(duì)伍。為此， 2011年來(lái)，市局組織中小學(xué)校校長(zhǎng)分兩批到臺(tái)灣、山東杜郎口、福建大田等地考察學(xué)習(xí)，回來(lái)后圍繞我市農(nóng)村教育“為什么要改？改什么？怎樣改？”等話題進(jìn)行校長(zhǎng)論壇和骨干教師論壇，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。隨后，教師進(jìn)修學(xué)校又舉辦了了3期“小班優(yōu)教”專題研訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各校針對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和策略，組織了校本研訓(xùn)。并在實(shí)踐中重點(diǎn)檢驗(yàn)六個(gè)“不一樣”：

不一樣的理念：做好小文章，放眼大世界。小中求新，小中求活，小中求美，小中求特。把每個(gè)孩子當(dāng)做寶。

不一樣的排班：變“講堂”為 “學(xué)堂”，室內(nèi)感受，戶外體驗(yàn)。 變單一的秧田式桌椅擺放為 “對(duì)稱型” 、“品字型”、 “U”字型（馬蹄型）、等邊型等。

不一樣的教法：

①明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：20%的知識(shí)――自學(xué)能會(huì)；70%的知識(shí)――合作學(xué)會(huì)；10%的知識(shí)――老師教會(huì)，課上只教學(xué)生不會(huì)的。

②正確把握時(shí)間： 師：生≈1：3。約10分鐘――老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，小結(jié)；約30分鐘――學(xué)生自學(xué)、討論、展示、鞏固。

③轉(zhuǎn)變教學(xué)方式： “小――小――個(gè)”，即小班自學(xué)，小組互動(dòng)，個(gè)別輔導(dǎo)。

不一樣的服務(wù)：實(shí)行分類推進(jìn)，采取一對(duì)一傾情輔導(dǎo)，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容日清周結(jié) ，力爭(zhēng)不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

不一樣的關(guān)愛：對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行跟蹤記錄，采取“3211”幸福工程推進(jìn)。 “3211”即 ，“新三好”：在校做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好少兒；進(jìn)行兩項(xiàng)體育鍛煉活動(dòng)；掌握一項(xiàng)技藝，寫一手好字。

不一樣的角色：讓學(xué)生前臺(tái)自主合作探究，老師退后當(dāng)導(dǎo)演，互融、互動(dòng)、互進(jìn)。

（三）推進(jìn)有序，優(yōu)質(zhì)優(yōu)效

1.優(yōu)化組織形式，打造人文課堂。所謂人文，就是對(duì)人的理解、對(duì)人的接納、對(duì)人的尊重、對(duì)人的愛護(hù)關(guān)懷。為了讓項(xiàng)目試點(diǎn)有序推進(jìn)，我們采取由易到難從形式上突破的策略，對(duì)課桌椅的擺放形式進(jìn)行改革，變傳統(tǒng)單一的秧田式桌椅擺放為 “對(duì)稱型” “品字型” “U”字型（馬蹄型）、等邊型等等。授課教師根據(jù)班級(jí)、年齡、課程和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的擺放形式。

2.優(yōu)化課堂模式，凸顯學(xué)生中心。本著“以兒童為中心”的理念，農(nóng)村小班教學(xué)必須以學(xué)生為本，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。各個(gè)試點(diǎn)學(xué)校在每堂課上都要落實(shí)“六個(gè)100%”，即，上課發(fā)言100%，小組互動(dòng)100%，作業(yè)面批100%，展示自己100%，課堂激勵(lì)100%，幸福收獲100%。為了有效地提高課堂效率，各?！鞍讼蛇^(guò)海，各顯神通”，對(duì)小班課堂模式進(jìn)行了深入的有益探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，已初步形成了農(nóng)村小班“四段”式教學(xué)模式，即，學(xué)案鋪墊（課前反思）――自主探究（疑惑追問(wèn)）――合作展示（精講點(diǎn)撥）――鞏固內(nèi)化（檢測(cè)小結(jié)）。模式的探究本著“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、和諧發(fā)展”的思想，做到自然而不隨便，規(guī)范而不死板。

3.優(yōu)化班級(jí)品味，用文化“裝修”校園。校園文化是一幅有“主體的畫”，是一首“無(wú)聲的詩(shī)”。 文化影響人格，人格左右行為。而班級(jí)文化為兒童人格的形成提供了得天獨(dú)厚的文化資源。農(nóng)村小班大都只有10―20人，教室顯得寬敞，如何開發(fā)和利用班級(jí)文化資源，是發(fā)展學(xué)生人格的當(dāng)然要求。如何讓每一面墻壁都能說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都能育人，是小班文化建設(shè)所不容回避的問(wèn)題。各基地校圍繞在哪“說(shuō)話”，誰(shuí)來(lái)“說(shuō)話”，說(shuō)什么話等內(nèi)容都進(jìn)行了有益的嘗試，如故縣、肖家坊中心小學(xué)和大埠崗小學(xué)等校創(chuàng)建了一校一品，每班一特色的小班文化，分別設(shè)置了“六角”，即：圖書角、生物角、活動(dòng)角、衛(wèi)生角、教師角和班務(wù)公開角等。

4.優(yōu)化“愛心家庭”，讓留守兒童幸福成長(zhǎng)。隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，大量農(nóng)村青壯年進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童日益增多，關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)，自然要納入實(shí)驗(yàn)工作的視野范圍。我市適時(shí)組建“愛心家庭”，把“為了孩子的幸福成長(zhǎng)，讓留守兒童家長(zhǎng)放心”作為該工程的總目標(biāo)。工作的著力點(diǎn)放在從物質(zhì)關(guān)懷延伸到精神關(guān)愛，從師生情誼延伸到親情關(guān)注，從學(xué)校管理延伸到社會(huì)關(guān)心的融合，全方位地改善他們的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)環(huán)境，確保他們健康、幸福成長(zhǎng)。

如吳家塘、衛(wèi)閩小學(xué)等實(shí)驗(yàn)校組建“愛心家庭”時(shí)，采取“師帶生、大帶小”的方式，學(xué)校把留守兒童與寄宿生按師生比例分成若干小組，一個(gè)小組為一個(gè)“愛心家庭”，每個(gè)“愛心家庭”由一位教師擔(dān)任“愛心家長(zhǎng)”，4至6名高、中、低不同年級(jí)的“愛心兄弟姐妹” 組成家庭成員?！凹议L(zhǎng)” 與成員簽訂“愛心承諾書”，全面關(guān)心孩子們的衣、食、住、行、學(xué)，做好生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、安全教育輔導(dǎo)、心理情感輔導(dǎo)，盡一份家長(zhǎng)的責(zé)任。