序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇郊游教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

教學(xué)目標(biāo)

1. 使學(xué)生知道鐘面上一共有12個大格，60個小格；知道時針、分針各是怎樣計(jì)時的；知道1時=60分。

2. 使學(xué)生初步建立1時、1分的長短觀念，養(yǎng)成愛惜時間的良好習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力以及與同伴合作交流的能力；體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)過程

一、 諺語導(dǎo)入新課

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”誰能說一說這句話是想告訴我們什么？（珍惜時間）時間很重要，在日常生活中時間常常伴隨著我們，請看大屏幕。

既然時間這么重要，那我們是通過什么來了解時間的呢？（鐘表）對了，為了記住時間，人們發(fā)明了鐘表。在一年級我們已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘表，知道了整時，今天我們就繼續(xù)走進(jìn)鐘表的世界，來認(rèn)識時分（板書“認(rèn)識時分”）

二、 探究新知

1. 認(rèn)識鐘面。

（1） （電腦出示鐘面模型）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

提問： 從鐘面上你都看到了什么？

學(xué)生可能會說：

鐘面上有12個數(shù)；鐘面上有2根針，又粗又短的是時針，又細(xì)又長的是分針；適時引導(dǎo)：鐘面上的點(diǎn)和小豎線將鐘面分成了許多大格和小格。

（2）指出：

① 從12到1這兩個數(shù)之間是一個大格，同樣的，從數(shù)字1到數(shù)字2之間也是一大格，數(shù)一數(shù)你的鐘面上一共有多少個大格？（12）（板書“12個大格”）

②相鄰兩個點(diǎn)之間是一小格，數(shù)一數(shù)一個大格里有幾個小格？（5）那12個大格里一共有多少個小格？在你的鐘面上數(shù)一數(shù)或算一算，然后把你的方法告訴同桌，看誰數(shù)的方法又清楚又快！

學(xué)生交流。

可能會這樣數(shù)：①一格一格數(shù) ②5格5格數(shù)（一起數(shù)一數(shù)，課件同時演示）

③125 ④95=45，35=15，45+15=60

師適時板書“60個小格”

（3）小結(jié)： 剛才小朋友通過不同的方法數(shù)出了鐘面上有12個大格、60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格以及多少個小格來計(jì)時的。

2. 認(rèn)識時針、分針各是怎樣計(jì)時的。

談話：那分針和時針分別是怎樣計(jì)時的呢？請看大屏幕

（1）認(rèn)識時針。

① （電腦出示“12時”的鐘面）提問：鐘面上現(xiàn)在是幾時？（12時）你是怎么知道的？

（電腦演示時針從12走到1）提問：仔細(xì)觀察，看看時針有什么變化？（引導(dǎo)：從哪走到哪，可以怎么說）時針走一個大格，現(xiàn)在是幾時？（1時）從12時到1時經(jīng)過了多長時間？也就是說 “時針走一個大格，就是1小時”（板書）。

② 指名撥鐘，要求讓時針走1小時。（上臺展示）齊讀：時針走1大格就是一小時。

③ 提問： 時針走3大格是幾小時？走6大格呢？

（2） 認(rèn)識分。

談話：認(rèn)識了時，我們再來認(rèn)識分

① （電腦先出示“12時”的鐘面）提問：分針指在哪兒？

（演示到“12時零1分”的鐘面）仔細(xì)觀察，看看分針有什么變化？（分針走了1小格）你知道分針走1小格是多少時間嗎？

結(jié)論：“分針走1小格是1分”。（板書）（指出：在生活中一分我們也叫做一分鐘）（齊讀2遍）

② 提問：那分針走2小格是幾分？走3小格呢？結(jié)論： 分針走幾小格就是幾分。

③ 指名上臺撥鐘，要求讓分針走6分鐘。提問： 分針走了幾小格？

3. 學(xué)生動手操作，感知1時=60分。

（1）談話：認(rèn)識了時與分，那你想知道時與分的關(guān)系嗎？

談話：下面老師來做個實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們做老師的眼睛，看看當(dāng)老師在鐘面上讓分針60個小格的時候，時針有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（師撥2遍）（先讓學(xué)生講發(fā)現(xiàn)了什么，再用電腦演示加以證實(shí)）

（2）談話：剛才大家看到分針開始走的時候，時針怎么樣？對了，時針也開始走，等到分針停下的時候，時針怎么樣？時針也停下了。也就是說時針和分針是同時走同時停的。這說明它們走動的時間是怎樣的？

提問：分針走了60個小格，是多少分？（課件展示“60分”）時針走了1大格，是多少小時？90課件展示“1時”？分針和時針走的時間是一樣的，那咱們可以在“1時”和“60分”之間劃上什么？（=）（板書： 1時=60分）

4. 感受1分的長短。

（1）引導(dǎo)： 1分到底有多長，我們可以做些什么？下面我們一起來做個實(shí)驗(yàn)感受一下。

（2）分組實(shí)驗(yàn)： 第一大組做口算題，第二大組做眼保健操，第三大組寫生字，第四大組數(shù)脈搏。教師計(jì)時。

（3）匯報結(jié)果，師記錄。

（4）小結(jié)：你看，我們用1分能干這么多的事情，所以同學(xué)們要珍惜每1分的時間。

三、鞏固練習(xí)

闖關(guān)練習(xí).

1. 課件。

2. 指導(dǎo)完成“想想做做”第3題。

一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分是1小時。學(xué)生回答，教師填寫并提問：為什么說再加上10分就是1小時呢？

談話： 小朋友，我們每天的7點(diǎn)中央電視臺都要播放新聞聯(lián)播，你知道一次新聞聯(lián)播有多長嗎？1小時也就是2次新聞聯(lián)播那么長。在1小時里能做很多事情。回去問問你的家長，他（她）1小時里能做哪些事？

四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識

提問：①今天我們學(xué)了這么多知識，你有哪些收獲？

④ 你們的收獲真不少，時間非常的寶貴，有關(guān)時間的格言有很多，我們一起來讀一讀吧！

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！V語

篇（2）

具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。我們認(rèn)識矛盾的目的是為了正確解決矛盾。事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不同。只有對具體問題具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。所以作為教師要學(xué)會因材施教。

因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。因材施教原則是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本要求。

古之所謂“材”是對一個人的整體概括，所謂“因材施教”是在認(rèn)識某人適合于成為某種之“材”的前提下，用相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、手段和方法，促使學(xué)生向某個方向發(fā)展，以求人盡其“材”?？鬃釉谒L期的教育實(shí)踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為理論指南，在教育實(shí)踐中“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學(xué)習(xí)詩書禮樂、文行忠信，但程度不同，能力各異；有的“千乘之國，可使治其賦”，有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”，有的“束帶立于朝，可與賓客言”。同樣身通六藝，卻各有特長。史實(shí)表明，正是孔子因材施教的理論和實(shí)踐造就了門下諸多棟梁之材。由于教學(xué)背景的變化，現(xiàn)代所謂“因材施教”無論在概念上還是在操作上都發(fā)生了較大的變化，除仍在觀念上包含上述意義外，有了更新的、更豐富的含義?！安摹痹黾恿恕安拧钡膬?nèi)涵，變成“因‘才’施教”，這個“才”主要有兩層意思：第一，學(xué)生的發(fā)展水平在縱向上有高低之分；第二，學(xué)生的認(rèn)知模式存在橫向差異。兩相比較，古代“因材施教”是以不同之教法使學(xué)生成為不同之“材”，而現(xiàn)代“因材施教”是以不同之教法使學(xué)生具有相同之“才”。

教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，使每個人的才能品行都得到發(fā)展。在不同的學(xué)習(xí)場合中，不同類型，不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是極為復(fù)雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗(yàn)和智能靈活的設(shè)計(jì)因材施教的方法。

我要給大家說一件很令我感動的事。

我現(xiàn)在擔(dān)任的是高二文科班主任工作。我班有一名學(xué)生叫張?jiān)拢ɑ且粋€非常聰明但惰性比較大的一個女孩。從入班成績來看她排名第四，在上學(xué)期期中考試中她考了班級十三名，成績公布出來后她來找我并且哭的很傷心。她對我說：“老師，你看我這成績還能趕上嗎？我是不是需要重讀？”我馬上鼓勵她說“你是一個非常聰明的孩子，憑你的智商，只要你努力，你堅(jiān)持，你的成績很快就會提高上來的?！?/p>

接下來我拿了個凳子讓她坐在我身邊，我仔細(xì)地幫她分析了她目前的實(shí)際情況：數(shù)學(xué)和地理的分?jǐn)?shù)偏低，平時上課經(jīng)常溜號，精力不集中，有時開小差，做與課堂無關(guān)的事，課下作業(yè)應(yīng)付了事。要知道學(xué)生要想學(xué)習(xí)成績好，上課思路一定要跟上老師，提高上課效率最關(guān)鍵。由于我們是學(xué)文科的，所以課下更要善于記憶，并且要根據(jù)艾賓浩斯曲線對教材知識要經(jīng)常記憶、反復(fù)記憶，溫故而知新。我還告訴她學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，善于思考，積極主動提出問題。她若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。從此她上課專心聽課，善于質(zhì)疑，課下及時記憶并且認(rèn)真完成作業(yè)，始終如一日地這樣用心與堅(jiān)持……

篇（3）

2、通過操作活動，引導(dǎo)孩子探究紙桌能站起來以及站得穩(wěn)的方法。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木。

2、認(rèn)知準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)有折疊、粘貼的經(jīng)驗(yàn)，并具有了一定的設(shè)計(jì)制作能力。

一:導(dǎo)入課題

本次活動，我準(zhǔn)備以請小朋友為“娃娃家”設(shè)計(jì)一張桌子為由，

引起孩子參加活動的興趣。我出示本次活動的材料“紙”，問題“你能用紙做桌子嗎？你準(zhǔn)備做一張?jiān)鯓拥淖雷印?，為孩子插上想象的翅膀，?chuàng)造大膽表達(dá)意愿的機(jī)會。

二:孩子利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因

我向孩子簡單介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵孩子積極動腦，大膽制作。在這一個環(huán)節(jié)中，我對紙桌的制作沒有過多要求，這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來了嗎”留出了空間，使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認(rèn)識，也可以從與同伴的不同之處引出新的問題。

三:孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，，并吸取同伴的長處，探索制作站得穩(wěn)的桌子的方法

篇（4）

1.怎樣使教案變活呢？

1.1 反復(fù)考慮教學(xué)目標(biāo)確定是否恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容和組織安排是否合理，教法選擇是否能吸引學(xué)生，有效地啟發(fā)學(xué)生的思維。要變推敲、邊修改，力求準(zhǔn)確、貼切。

1.2 考慮如何把教案上的文字變成具有個人特色、能吸引學(xué)生是聽的課堂"臺詞"。不在這方面下功夫，課堂教學(xué)不是有骨無肉、干干巴巴，就是生硬呆板、照本宣科。要注意錘煉教學(xué)語言。一要簡明、確鑿。備課如同寫詩，也得有"力求一字穩(wěn)，耐得半霄寒"的精神。而要精煉。課堂上說的話應(yīng)該是多一句嫌多，少一句嫌少，嚴(yán)禁無縫。簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

1.3 反復(fù)揣摩學(xué)生的現(xiàn)狀和心理。要考慮學(xué)生近期的思想狀況，學(xué)習(xí)情緒和班級的不同特點(diǎn)，只有如此，講課才能有的放矢抓住學(xué)生，才能達(dá)到教與學(xué)的高度統(tǒng)一。

1.4 要預(yù)想到課堂上可能出現(xiàn)的情況和問題，做到心中有數(shù)，留有余地。必要時要多準(zhǔn)備一點(diǎn)材料，多考慮幾種教法，多設(shè)想幾種講授思路，以便隨機(jī)應(yīng)變。

1.5 要反復(fù)熟悉教案。從重點(diǎn)內(nèi)容的講授到板書提綱的布局，字字句句都要熟記，對"臺詞"要力求張口成誦，做到"背講"。"使其言皆若出于吾之口"，"使其意皆若出于吾之心"。

一位書法老前輩談寫字體會時說："下筆之前心中要有字，下筆之后心中要無字。"心中有字才能中規(guī)中矩，心中無字才能瀟灑自如。事物各異，哲理相同。上課之前，必須是袖手于前，凝神靜思，做到心中有課；待走進(jìn)課堂，便要即興講授，不露斧鑿。這樣才能上出得心應(yīng)手、左右逢源、"濃妝濃抹總相宜"的課來。

1.6 及時做好總結(jié)，寫好課后札記，這是不斷提高課堂教學(xué)效果的有效措施之一。寫課后札記要注意以下幾點(diǎn)：

即興記寫。每上完一堂課走出教室后總有種種感受，不管成功、失敗或一般化，都要及時把自己的經(jīng)驗(yàn)體會記錄下來。一個單元之后，還要整理前面零散的札記，找出規(guī)律性的東西，寫出單元教學(xué)小結(jié)。

持之以恒。自古萬事貴有恒，寫課后札記也是一樣。寫札記開始階段，總會有麻煩之感，或懷疑它是否真有價值。這時一定要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持下去，日后會體會到：它不僅能幫助我們積累經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，而且有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

要與聽課學(xué)習(xí)相結(jié)合。既總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)、吸取別人的長處，積少成多，發(fā)展形成自己的特長。

系統(tǒng)整理，不斷提高，找出規(guī)律性的東西。下年度再教之前，要重溫札記。這樣循環(huán)往復(fù)、螺旋上升，就會使自己的教學(xué)水平不斷得到提高。

教學(xué)中的低效勞動和無效勞動是很多的。拿編寫教案來說，一些教師為了應(yīng)付檢查，或一味照，參考資料抄，或先講課后補(bǔ)寫，什么重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、步驟、就像一個模子倒出來的一樣，這樣的教案沒什么實(shí)用價值。

2.運(yùn)用是教案的生命

教師要憑借教案上好課，就要把教案編寫的具體實(shí)在，切實(shí)可行。

2.1 編寫的教案要有詳有略。教案也可以說是備忘錄，有些教材早已熟悉，不必寫得過于詳細(xì)，需要詳講的疑難之處，不妨多用點(diǎn)筆墨。

篇（5）

3．知道鳥是人類的朋友，樹立愛護(hù)鳥的意識，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀一臺，幻燈片若干（配樂朗誦散文），錄音機(jī)一臺、圖片各一張。

活動過程：

一．談話引出課題。

1．師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一根神奇的魔術(shù)棒，看一看它會變什么小動物？（教師變魔術(shù)）對了！是小鳥。”

2．師：“在大森林里，有許多許多大樹，大樹上有許多許多小鳥，小鳥都愛唱歌，小鳥的歌會落在什么地方？（幼兒想象表述）

3、過渡：“小鳥的歌真美！真神奇！讓我們來聽一聽散文里是怎么說的？”

[放音樂1]

二．初步感知散文的主要內(nèi)容。

提問：（1）小朋友，剛才聽的散文的名字叫什么？

聽了這首散文，你覺得怎么樣？

（2）散文里你聽到了什么？

過渡語：小鳥的歌會落在什么地方？那里變得怎么樣，我們再來聽一聽散文。

[放音樂2]

三．分段感知散文內(nèi)容。

教師逐一出示圖片，并朗誦散文。

第一段提問：森林里有什么？大樹上有什么？它們在干什么？

第二段提問：小鳥的歌灑向哪里？在樹枝的縫隙里瀉成了什么？

小鳥的歌掉在哪里？草尖結(jié)出了什么？

小鳥的歌落在地上，地上就長出了什么？

第三段提問：小鳥的歌投進(jìn)溪水里，游成了歡蹦亂跳的什么？

師：“你聽，森林里到處都是小鳥的歌?！?/p>

教師小結(jié)：小鳥的歌真好聽，落到哪里，哪里就會變得很美、很美！

四．幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）幼兒觀察畫面，一起輕輕地念散文。

師：“我們用優(yōu)美的聲音輕輕地念一念散文。”

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面大膽講述來散文內(nèi)容。

師：“小朋友念的真不錯！下面請小朋友拿著圖畫紙，按著1、2、3、4的序號把這首好聽的散文念出來，你可以念給自己的好朋友聽，也可以念給后面的老師聽。

（3）幼兒完整念散文一遍。

五．激發(fā)幼兒的想象力。

（1）討論：小鳥的歌還會落在哪里？長出什么？

（2）師：“下課后我們把小朋友說的話，畫成美麗的畫，然后編進(jìn)散文，好嗎？”

篇（6）

幼兒園交通安全教育活動1活動設(shè)計(jì)背景

交通安全很重要，我們時刻都不可忽視。本次活動主要是講有關(guān)交通方面的知識，遵守交通規(guī)則要從幼兒抓起。讓幼兒懂得交通警察在馬路上指揮交通時所做的手勢，并讓他們學(xué)習(xí)一些簡單的指揮交通的動作手勢和交通標(biāo)志，使幼兒明白遵守交通規(guī)則對交通順暢和保障生命安全的意義。

活動目標(biāo)

1.了解一些常見的交通指揮手勢。

2.認(rèn)識一些交通標(biāo)志。

3.培養(yǎng)幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

大班安全教案反思共計(jì)4篇教學(xué)反思

4.激發(fā)對交通警察的尊敬和愛戴之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)一些常見的交通指揮手勢和標(biāo)志。

難點(diǎn)是讓幼兒自覺遵守交通規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

1.交通警察指揮交通的圖片。

2.一些交通標(biāo)志如斑馬線，人行橫道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等

3.警帽，哨子。

活動過程

1.組織幼兒觀看交通警察指揮交通的圖片并讓幼兒說說交通警察在馬路上指揮交通時都做了哪些手勢。

指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些簡單的指揮交通的動作和手勢。如左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，停止，直行等。

2.啟發(fā)幼兒說說日常生活當(dāng)中在馬路上如果沒有交通警察會發(fā)生什么事?

3.出示圖片幫助幼兒認(rèn)識人行道，禁止行人通行，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志。

4.引導(dǎo)幼兒回憶在街上見到的不遵守交通規(guī)則的行為或交通事故，討論在街上應(yīng)該怎樣走，怎樣過馬路，乘車時怎樣做才能保證安全。

5.游戲，帶幼兒到操場上，教師畫出十字路口路線，讓幼兒扮演交通警察指揮交通，其他幼兒模仿司機(jī)開車的動作，在馬路上行駛，按交通警察的哨聲和手勢停止，左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行等。

然后再輪流交替扮演做游戲。

幼兒園交通安全教育活動2活動分析：

大班年齡階段的幼兒，具有活潑好動、好奇、模仿力強(qiáng)等特點(diǎn)，是最容易引發(fā)交通事故的群體。雖然他們出去一般都有成人監(jiān)護(hù)，但稍有不慎，就會嚴(yán)重影響幼兒的身心健康甚至釀成悲劇。大班幼兒即將升入小學(xué)，獨(dú)自穿越馬路、獨(dú)自活動的機(jī)會增多了，孩子們雖然對交通安全方面的知識略知一二，但對其危害程度了解不夠。通過此次活動，幼兒了解了交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高了自我安全防護(hù)能力。

活動目標(biāo)：

1、了解基本的交通規(guī)則，認(rèn)識幾種常見的交通標(biāo)志，了解交通安全標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)基本的指揮手勢，懂得手勢的意思。

3、在游戲活動中體驗(yàn)交通規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的意識，提高自我安全防護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)：

1、制作介紹常見交通安全標(biāo)志的課件。

2、組織幼兒自帶小自行車、書包，自制方向盤。

3、將場地布置成馬路十字路口的樣子，停車場標(biāo)志、自行車標(biāo)志。

4、與交警聯(lián)系好，邀請前來講解。

5、音樂磁帶，多媒體設(shè)備(搜索flash動畫)。

心理：觀察馬路上的交通標(biāo)志。

活動過程：

一、導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。

師：小朋友你們看， 這里有斑馬線、欄桿，這里象什么地方?(馬路)我們就來看馬路上發(fā)生了什么事情?看誰看得最仔細(xì)。

二、展開

(一)觀看情景表演，引起幼兒思考

(注意提醒：又發(fā)生了一件事情)(表演內(nèi)容：A、一名汽車司機(jī)車速較快，撞傷了橫穿馬路的小學(xué)生;B、一名行人看到交警不在，翻越欄桿橫過馬路。)

問：“剛才你看到了什么?”“是什么原因造成了危險事情的發(fā)生?”“你想對他們說什么?”

小結(jié)：多么危險可怕的事情，為了我們的生命安全，我們一定要遵守交通規(guī)則。

(二)認(rèn)識信號燈標(biāo)識及幾種常見交通標(biāo)志

1、認(rèn)識信號燈，說說信號燈的作用。

師：在生活中，很多馬路上都有信號燈，信號燈有幾種顏色?它告訴我們什么?(紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等)

2、模擬游戲，體驗(yàn)信號燈在交通中的作用。

師：我們來個做游戲，《遵守規(guī)則的小司機(jī)》。男孩扮演小司機(jī)，女孩扮演小學(xué)生，看信號過馬路。交換角色再次游戲。

小結(jié)：小司機(jī)們真遵守交通規(guī)則，相信平安一定會伴隨你們。

3、播放課件，認(rèn)識幾種常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志與人們生活的關(guān)系。

師：在車輛穿梭的馬路上，除了信號燈這個交通標(biāo)志外，還有很多交通標(biāo)志。今天劉老師就帶來了幾種，你們想看嗎?根據(jù)不同標(biāo)志，提問不同問題。問：這是什么標(biāo)志?看到這個標(biāo)志，我們要怎么做?

歸納：

⑴ 指示標(biāo)志：在藍(lán)底色上畫著不同的白色圖案，是指示車輛和行人通行的，它們有一個共同的名字叫：指示標(biāo)志，就告訴人們可以做的事情。

⑵禁止標(biāo)志：在紅色圓圈里畫著不同畫面或符號，有一條明顯的紅斜線，是禁止車輛和行人通行的，它們共同的名字叫：禁止標(biāo)志。禁止標(biāo)志就告訴人們不能做的事情。

⑶ 警示標(biāo)志：在黃色三角形里畫著不同的畫面，用來提示人們對某些不安全因素要高度注意，這叫警示標(biāo)志，警示標(biāo)志就告訴人們此處危險要注意，要遠(yuǎn)離。

⑷出示三種標(biāo)志，進(jìn)行歸納總結(jié)。師：小朋友今天我們認(rèn)識了常見的三種交通標(biāo)志，藍(lán)色白圖案的標(biāo)志叫(指示標(biāo)志)，紅色圓圈內(nèi)畫有不同圖案，還有一條紅斜線的標(biāo)志叫(禁止標(biāo)志)，黃色三角形內(nèi)畫不同圖案的標(biāo)志叫(警示標(biāo)志)。

小結(jié)：小朋友記得真準(zhǔn)確，老師獎勵你們看一段動畫片，動畫片里有交通標(biāo)志，看誰先說出來。

4、播放flash動畫，鞏固對標(biāo)志的掌握，有獎?chuàng)尨稹?/p>

播放畫面，幼兒觀察，以最先答對的幼兒為勝，并獎勵小粘貼。

(三)學(xué)習(xí)指揮手勢，現(xiàn)場指揮

1、師：剛才我們認(rèn)識的交通標(biāo)志對維護(hù)交通安全起著重要的作用。

車輛順利通行，人們的生命安全，更離不開交通警察。今天，我們就邀請來了女子中隊(duì)的交警阿姨，讓我們歡迎阿姨的到來。

2、警察：孩子們，剛才你們已經(jīng)知道了十字路口的交通規(guī)則，認(rèn)識了不同的交通標(biāo)志，現(xiàn)在，阿姨給你們做幾個常見的指揮手勢(直行手勢、停止手勢、左轉(zhuǎn)彎手勢、右轉(zhuǎn)彎手勢)。

大家說說是什么意思?有信心學(xué)習(xí)嗎?警察做指揮動作，幼兒猜意思。

3、游戲“學(xué)做小交警”，學(xué)做交通指揮手勢。

(四)游戲：“交通安全伴我行”

師：孩子們交警阿姨看到你們這么聰明，想和我們一起做游戲，你們高興嗎?我們就請交警阿姨作我們的現(xiàn)場指揮，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇不同道具，扮演不同角色，交警站在十字路口，進(jìn)行現(xiàn)場指揮，在音樂伴奏下，展開游戲，提醒幼兒遵守交通規(guī)則，觀看指揮手勢進(jìn)行行駛。

三、結(jié)束

集合隊(duì)伍，講評情況：

交警：“孩子們，今天你們學(xué)到了很多交通安全知識，都表現(xiàn)得非常出色，老師和阿姨都覺得你們可以成為交通小衛(wèi)士”。

老師：“希望你們能像阿姨那樣自覺維護(hù)交通安全，讓更多的孩子高高興興上學(xué)，平平安安回家”。組織幼兒歡送交警阿姨，自然結(jié)束!

幼兒園交通安全教育活動3活動目標(biāo)：

1、了解一些基本的交通安全知識，知道紅燈停、綠燈行的道理。

2、知道過馬路時要注意自己的安全。

3、不走斑馬線會肇成事故的危險性。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：形象地感知交通常識--過馬路要小心走斑馬線，紅燈停，綠燈行。

活動難點(diǎn)：日常生活中，較自覺地遵守交通規(guī)則。

活動準(zhǔn)備：

紅綠燈圖片、畫有十字路口(有斑馬線)的圖片

活動過程：

1、出示發(fā)生車禍圖片，請幼兒觀看。

幼兒討論，為什么會發(fā)生交通事故呢?(幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則)引出主題。

2、教師出示十字路口的圖片提問：

①這是哪里?小朋友在什么地方見過它?

②上面的白線叫什么?有什么作用?

3、出示紅綠燈圖片提問：它有什么作用呢?

4、讓幼兒討論，如果沒有紅綠燈的地方怎么過馬路。

如果沒有紅綠燈，行人怎么過馬路?(學(xué)生表演)總結(jié)要做到：一站二看三通過。

5、教師小結(jié)小朋友過馬路時要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時候要走斑馬線，如果沒有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒有車子才能過，要慢慢走，不能亂跑。

要小手牽大手靠右走。

6、游戲：紅燈停、綠燈行玩法：請一個小朋友當(dāng)交通燈，一只手拿紅燈，一只手拿綠燈。

其他小朋友開著車子過"馬路"時看紅綠燈，綠燈往前開，紅燈停下來，如違反罰停玩游戲一次。

幼兒園交通安全教育活動4一、設(shè)計(jì)意圖：

在經(jīng)濟(jì)條件越來越好的今天，孩子當(dāng)中的許多家庭都有私家車，馬路上的車輛越來越多，為了加強(qiáng)幼兒過馬路時的安全意識，保障幼兒的安全，我們有針對性的開展了“紅燈停，綠燈行”的活動，強(qiáng)化幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

二、活動目標(biāo)：

1、知道在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則。

2、理解“紅燈停，綠燈行”的重要性，強(qiáng)化幼兒的安全意識和遵守規(guī)則的能力。

3、體驗(yàn)?zāi)７掠螒虻目鞓贰?/p>

三、活動準(zhǔn)備：

1、事先安排家長帶孩子觀察馬路上的車、交通設(shè)施和標(biāo)志等。

2、布置馬路場景：馬路的十字路口、紅綠燈信號牌。

3、課件視頻：汽車過十字路口。

4、擬人化的紅燈、綠燈(在兩個長方形紙板上分別貼上圓形的紅、綠色蠟光紙，畫上眼睛)。

5、音樂“我是小司機(jī)”、方向盤若干

。

四、活動過程：

(一)導(dǎo)入活動

1、游戲“我是小司機(jī)”

師：今天，我們來做個游戲——扮小司機(jī)，你愿意扮就選一個方向盤吧。播放“我是小司機(jī)”的音樂，幼兒手持方向盤在十字路口自由開車，發(fā)生沖撞后停止音樂，游戲結(jié)束。請幼兒到座位上坐好。

2、討論：

(1)、請幼兒說一說剛才小司機(jī)為什么會發(fā)生沖撞。

(2)、請幼兒說一說十字路口的汽車為什么不會發(fā)生沖撞。

(二)、紅燈綠燈眨眼睛

1、教師出示教具紅燈綠燈

提問：“這是什么?你在哪里見過?它有什么用途?”

引導(dǎo)幼兒說出紅燈停、綠燈行的交通規(guī)則。

討論：如果沒有紅綠燈會怎么樣?

引導(dǎo)幼兒說出沒有紅綠燈就會像開始我們小朋友扮小司機(jī)亂撞那樣，容易發(fā)生交通事故。

2、放課件，看視頻-----汽車過十字路口

引導(dǎo)幼兒討論：

“汽車和行人什么時候停下?什么時候才能走?”

“紅燈亮了，汽車會怎樣?綠燈亮了，汽車又會怎樣?”

“紅燈亮了，行人會怎樣?綠燈亮了，行人又會怎樣?”

3、教師小結(jié)：馬路上有很多的車和行人，因此在十字路口設(shè)置了紅綠燈，不管是車還是行人，看見紅燈都要停下，看見綠燈才能走，這樣才不會發(fā)生交通事故。

引導(dǎo)幼兒說出：看見紅燈停一停，看見綠燈向前行。

(三)、玩開汽車游戲，練習(xí)遵守交通規(guī)則

教師講解游戲玩法：請2-3名幼兒當(dāng)小司機(jī)，其余幼兒當(dāng)乘客，乘客愿意上誰的車就把手搭在誰的肩膀上。教師用紅綠燈指揮交通。

1、開始游戲：紅燈亮了，汽車停下;

綠燈亮了，汽車前行?？匆豢葱∷緳C(jī)是不是遵守交通規(guī)則。

2、變換角色，反復(fù)玩游戲：幼兒輪流當(dāng)小司機(jī)，不限制汽車數(shù)量，讓幼兒當(dāng)信號員用紅綠燈指揮交通。

(四)、活動延伸：

1、觀看有關(guān)闖紅燈發(fā)生交通事故的案例圖片。

2、請幼兒家長帶領(lǐng)幼兒到十字路口觀察紅綠燈是怎樣指揮交通的。

幼兒園交通安全教育活動5活動目標(biāo)：

了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，形成初步的安全意識與自我保護(hù)意識，提高自我保護(hù)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有與成人一起外出的經(jīng)驗(yàn)。

2、有關(guān)模擬游戲的情景創(chuàng)設(shè)。

3、課件《看望兔奶奶》。

活動過程：

1、邊觀看課件(一)邊討論。

(1)兔奶奶生病了，兔媽媽帶兔寶寶去看望她。半路上，兔媽媽到水果店給奶奶買水果，兔寶寶就跑到了馬路上。她看到花叢中有一只漂亮的蝴蝶，就去捉蝴蝶玩。蝴蝶飛到了馬路中央，兔寶寶就一路追過去，差點(diǎn)被車撞上。

(2)為什么兔寶寶差點(diǎn)被車撞到?

(3)教師歸納：兔寶寶離開媽媽在馬路上玩耍，差點(diǎn)被車撞上。這樣太危險了，不管什么情況我們都不能在馬路上玩。

2、邊觀看課件(二)邊討論。

(1)兔媽媽和兔寶寶繼續(xù)往前走。奶奶家就在馬路對面，兔寶寶興奮地想沖過馬路見奶奶，可是被兔媽媽一把拉住了。

(2)兔媽媽為什么要拉住兔寶寶?過馬路應(yīng)該走哪里?

(3)教師歸納：過馬路要走斑馬線。

(4)十字路口有斑馬線，行人是不是什么時候都可以走呢?什么時候可以走?

(5)教師歸納：過十字路口要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(6)兔媽媽和兔寶寶走到斑馬線前，等綠燈亮?xí)r再穿過馬路去奶奶家。

3、小結(jié)：兔寶寶在路上遇到了一些危險，你們知道怎樣才能避免那樣的危險嗎?(幼兒回答后，教師用自編兒歌進(jìn)行歸納：小朋友，要牢記，走路要走人行道，路上玩耍不可以。

過馬路走斑馬線，紅燈停，綠燈行，確保安全是第一。)

4、在情景模擬游戲“去春游”中或到馬路上去實(shí)地體驗(yàn)。

(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，鞏固對交通規(guī)則的認(rèn)識。

場景一：人行道和車行道

師：前面有兩種道路，行人應(yīng)該走哪一種路?(人行道。)

師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩。)

場景二：十字路口

師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看清紅綠燈，紅燈停，綠燈行。)

場景三：天橋

篇（7）

今天下午，學(xué)校給我們放映了一個名為《交通安全教育》的節(jié)目。觀后，我深感震驚。

這個節(jié)目通過兩位同學(xué)之間的搶答競賽，告訴了我們交通安全常識。這節(jié)目中提到的知識我早已熟記在心，可我卻不關(guān)心這些細(xì)節(jié)、不遵守這些規(guī)定，這讓我無地自容……

記得今年寒假，我一個人跑到外面玩。過馬路時，那討厭的紅燈亮了起來，擋在我面前，我的腿不覺向馬路中間邁去?？赡_剛剛落地，我便像觸電般地打了個顫抖。我埋怨自己不爭氣，連闖紅燈都不敢。可是——萬一出車禍怎么辦呀？不行還是……進(jìn)行了幾秒鐘的思想斗爭后，我終于下定決心闖過去。我閉住雙眼，大喊著“我不怕”向馬路中間跑去。跑到綠化帶旁時我的腿早已軟癱無力。我扶著臺階，揉了揉發(fā)抖的雙腿，繼續(xù)我的“闖燈旅途”。快到頭時，右邊駛來一輛車，那車開得飛快，卻不按路線行駛，像醉酒大漢似的暈頭昏腦的向我駛來。我“初生牛犢不畏虎”，妄想用兩條腿跑過四個輪子，信心滿滿的我與瘋狂的汽車擦肩而過——還好，有驚無險！我剛倒在路邊，近處便傳來一陣急促的剎車聲……

聽了《交通安全教育》，我深感狼狽，今后我一定對我以前和行為作出悔悟，并好好學(xué)習(xí)交通安全知識，時刻不忘“安全第一”！

清徐縣職工子弟第二小學(xué)校五年級：張逸璇

篇（8）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首位。但是，仍然有一些觸目驚心的幼兒安全事故。例如，近幾天發(fā)生的一名幼童落在校車?yán)锇诵r被悶死。這樣的悲劇絕不是僅此一件?，F(xiàn)如今的幼兒安全教育仍然存在一些弊端和不足之處。

一、我國幼兒安全教育現(xiàn)狀

幼兒安全教育的重要性顯而易見，這也得到了幼兒園方面的贊同，但是在幼兒安全教育策略的實(shí)施過程中，仍然存在諸多問題。

1.對幼兒安全教育策略落實(shí)不到位

首先，對教育設(shè)施的安全隱患檢查得不徹底。例如，游戲設(shè)施沒有定期檢修，消防設(shè)施不夠健全等這些看似不經(jīng)意的小事，甚至安全檢查也會疏忽的小事，就可能釀成大禍。不能只把安全放在嘴上，要認(rèn)真仔細(xì)地落到實(shí)處，才能盡可能的避免幼兒安全事故的發(fā)生。其次，幼師的能力不夠，安全和責(zé)任意識不強(qiáng)，甚至?xí)阶悦搷彙，F(xiàn)如今的幼師授課中，有這樣一種現(xiàn)象，當(dāng)教師脫崗的時候，就讓幼兒自己繪畫來打發(fā)時間。在這樣的情況下，幼兒沒有人看管和監(jiān)督，安全事故就極易發(fā)生。各種各樣的客觀因素導(dǎo)致了安全教育策略落實(shí)的不到位，孩子的安全存在隱患。

2.幼兒安全教育的內(nèi)容不完善

在幼兒園，我們經(jīng)常會聽到教師說“小心摔倒”“不要打架”“吃飯要慢慢吃”等等一句句的叮嚀和囑咐，可是幼兒畢竟年幼，對于這些叮囑幼兒并不是很理解，而且，這些并不能杜絕一切安全隱患，而且一些想不到的隱患不是教師的監(jiān)督和叮囑可以解決的。應(yīng)該讓幼兒知道什么是危險的，什么事情不要做，教他們提高自我保護(hù)意識，學(xué)會自己保護(hù)自己，而不僅僅是聽教師說不要做什么。

二、關(guān)于幼兒安全教育策略的建議

1.將安全教育滲透到日常生活中

安全教育不能停留在口頭上，應(yīng)該全面地貫徹落實(shí)，這和日常知識教育是密不可分的。應(yīng)在日常的授課和游戲活動中滲透安全常識，不僅在幼兒園，還要充分利用家庭環(huán)境、游樂場所、小區(qū)等資源展開安全教育，讓幼兒時刻受到安全意識的熏陶，使安全的重要性在他們心中根深蒂固，學(xué)會自己保護(hù)自己，能夠簡單辨別安全和危險的環(huán)境。例如，教師可以通過以問答游戲的形式對幼兒進(jìn)行安全教育，教師可以和幼兒玩一個叫《問大歌》的游戲，教師可提問：廚房里有哪些危險？然后讓幼兒自己回答出來廚房有哪些危險，教師就配合著做示范給兒童看。最后和幼兒一起大聲回答，日常生活中有哪些危險，比如陽臺比較危險，不能自己一個人去，不能去隨意碰插座，廚房里的東西在沒有爸爸媽媽允許的情況下不能亂動等。讓幼兒在玩游戲的過程中日常生活中的一些危險，使安全教育滲透到日常生活中去。

2.舉辦各種形式的關(guān)于安全教育的活動

以往的安全教育都是以教師講幼兒聽的形式，不僅教師費(fèi)事傷神不知道如何解釋，而且幼兒更是覺得教師不知所云，所以效果很不理想。因此，我們可以把安全教育形式變成娛樂活動展開。比如，開展有關(guān)安全意識的話劇表演，讓幼兒表演各種與安全意識的情景，還可以開展有關(guān)安全知識競答，既可以鼓勵幼兒學(xué)習(xí)安全知識，還能夠在游戲和活動中了解安全知識的重要性，也會加深他們對學(xué)到的安全知識的記憶和印象。這樣以活動的形式進(jìn)行，擺脫了枯燥單調(diào)的教育模式，還能激勵幼兒學(xué)習(xí)的積極性，可謂是一舉兩得。

3.加強(qiáng)對幼師的安全教育素質(zhì)培訓(xùn)

幼兒安全教育中教師擔(dān)當(dāng)著重要的角色，因此對教師自身素質(zhì)和能力的要求也必須嚴(yán)格。所以應(yīng)加強(qiáng)幼師對安全教育知識和自身責(zé)任心的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。幼師不僅要有專業(yè)知識，還要熟練掌握幼兒安全教育知識，時刻盡可能地保護(hù)幼兒的人身安全。此外，職業(yè)的認(rèn)真和責(zé)任感也必不可少，只有幼師真正做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心仔細(xì)地觀察孩子的舉動，及時發(fā)現(xiàn)潛在的安全隱患，也是極為重要的。

4.關(guān)注幼兒的心理健康安全

幼師要悉心關(guān)注幼兒的精神狀態(tài)和心理活動，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通開導(dǎo)，以免給幼兒的成長蒙上陰影，影響孩子今后的發(fā)展和性格的生成。幼兒園方面應(yīng)多開展些有利于身心健康的活動，讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己的同時，健康陽光地成長。

幼兒安全教育在幼兒教育中占據(jù)著主導(dǎo)地位，對于幼兒園方面來說，保護(hù)孩子的安全是首要任務(wù)。幼兒園方面應(yīng)加強(qiáng)對幼兒的安全教育與保護(hù)，把幼兒安全教育策略落到實(shí)處，加強(qiáng)對幼師的職業(yè)能力培訓(xùn)，關(guān)注幼兒的身心健康，讓幼兒安全事故永遠(yuǎn)成為歷史，把幼兒的安全切實(shí)的放在心上。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宏偉.淺談如何以游戲形式開展幼兒安全教育[J].中國校外教育，2011.

篇（9）

2、直角三角形：其中一個角等于90度。

3、鈍角三角形：其中一個角一定大于90度，鈍角大于九十度且小于一百八十度。

篇（10）

游戲目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在游戲活動中模仿各行各業(yè)勞動人民的工作，進(jìn)一步了解工作人員的工作情況及特性。

2、通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的交往能力、合作能力及一定的規(guī)則意識。

3、激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，體驗(yàn)成人勞動的艱辛和游戲帶來的樂趣。

游戲準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

醫(yī)院：聽診器、針筒、輸液器、口罩、藥品盒等；

農(nóng)貿(mào)市場：水產(chǎn)品（螃蟹、魚、蝦）、電子稱；

超市：各類食品盒、飲料瓶、化妝品盒等、小筐若干；

美容院：化妝品、梳子、鏡子、熱水器、蒸頭器等；

小吃店：各類食品、蒸籠、服裝等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；

幼兒已玩過醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)市場、超市、美容院、小吃店的游戲。

游戲過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

2、師生共同回憶上次活動情況，并提出新的要求及需改進(jìn)的地方。

3、幼兒按意愿來選擇游戲中的角色。

4、幼兒以角色身份布置游戲用具。