序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長(zhǎng)管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想，有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能中，也有所提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就出現(xiàn)了愛(ài)講空話的情況。由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

二、教材分析

造型表現(xiàn)：初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

設(shè)計(jì)應(yīng)用：學(xué)習(xí)浙美版三年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

欣賞評(píng)述：觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

綜合探索：采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

三、學(xué)期目標(biāo)

1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃2一、全冊(cè)教學(xué)理念目標(biāo)：

(一)造型表現(xiàn)

初步認(rèn)識(shí)形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

(二)設(shè)計(jì)應(yīng)用

學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

(三)欣賞評(píng)述

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。

(四)綜合探索

采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

二、全冊(cè)重難點(diǎn)：

(一)重點(diǎn)：

1、掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3、學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4、進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5、進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

(二)難點(diǎn)：

1、圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

2、繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

3、造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

三、教學(xué)情況分析：

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

2、從學(xué)生分析：

班：班與班的美術(shù)成績(jī)相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個(gè)班的優(yōu)秀在那個(gè)班里是良好，班級(jí)的集體素質(zhì)相差很大，很難拉的平均。

生：同一個(gè)班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長(zhǎng)管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。普遍有這三種學(xué)生有的學(xué)生想象力豐富、大膽，

敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想，在這幾年的教學(xué)和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經(jīng)脫離畫(huà)面的散亂，構(gòu)圖不均，色彩不夠豐富等問(wèn)題;有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能中，也有所提高;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會(huì)就出現(xiàn)了愛(ài)講空話的情況。

3、從學(xué)生掌握知識(shí)情況分析：

由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

四、措施：

1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力充滿信心。

2、學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà)、敢做的決心。

3、結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情景分析：

三年級(jí)學(xué)生的造型本事、表現(xiàn)本事已經(jīng)有了必須的訓(xùn)練，所以他們已具備了一些基本的美術(shù)素養(yǎng)。能夠欣賞美術(shù)，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的評(píng)述?？墒牵@只是初步的，并沒(méi)有到達(dá)一個(gè)高的層次，學(xué)生的造型、表現(xiàn)本事需要更進(jìn)一步的提高。這一階段的學(xué)生想象力比較豐富，畫(huà)畫(huà)有了自我的觀點(diǎn)，有了一些個(gè)性化的東西，這是一個(gè)提高。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析(含知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)要求)：

本冊(cè)教材體現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的基本精神;立足面向全體學(xué)生、面向全體教師，充分研究學(xué)生發(fā)展的需要、教師教學(xué)的需要和教師自身提高的需要;以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以公民必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，注意貼近同學(xué)們的學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。同學(xué)們應(yīng)自主、主動(dòng)、合作、探究、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地培養(yǎng)創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐本事，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)提高生活質(zhì)量。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)周?chē)詈痛笞匀坏拿栏?，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察本事。

四、教具準(zhǔn)備：

每一課都要準(zhǔn)備一些范畫(huà)，能夠是學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，也能夠是教師的畫(huà)，或者也能夠是網(wǎng)上搜集的世界名畫(huà)。制作課要預(yù)先準(zhǔn)備材料及制作好的范樣。

五、教學(xué)措施：

1、嚴(yán)格教學(xué)要求。

認(rèn)真上好每一節(jié)。認(rèn)真完成每一次作業(yè)。規(guī)范作業(yè)評(píng)講。

2、充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)資源。

3、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備工作，努力按教材上好每個(gè)教學(xué)資料。

4、建立作業(yè)過(guò)關(guān)制度，加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量管理。

5、分層教學(xué)，對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)美術(shù)特長(zhǎng)生。

6、組織年級(jí)作業(yè)比賽，組織優(yōu)秀習(xí)作展覽。

7、開(kāi)展校外美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊美術(shù)視野。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃4一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自理能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對(duì)事物的依賴(lài)感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動(dòng)不動(dòng)就要請(qǐng)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。

三年級(jí)段的學(xué)生，有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫(huà)技能嫻熟，但在畫(huà)面組織上不夠理想;有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫(huà)技能落后;有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過(guò)與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又沒(méi)有耐心就出現(xiàn)了愛(ài)講空話的情況。

由于有以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識(shí)掌握上也層次不均，有的繪畫(huà)技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道。

二、教材分析

以國(guó)家一系列有關(guān)教改的文件為指針、依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征和美術(shù)教材新體系。體現(xiàn)了國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。在課程教學(xué)的安排上，考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及美術(shù)教學(xué)的規(guī)律，并且注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力。在教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)方式的布局上，注意開(kāi)放性和立體性，希望拓展教師的教學(xué)思路，真正做到以人為本、因材施教、因地制宜，以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)要求

1.掌握簡(jiǎn)單的圖案的設(shè)計(jì)方法，能根據(jù)自然形象進(jìn)行團(tuán)的設(shè)計(jì)。

2.能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)漫畫(huà)的創(chuàng)作方法，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的漫畫(huà)形象。

4.進(jìn)行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。

5.進(jìn)行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。

6.圖案的設(shè)計(jì)(適度的夸張和概括)，圖案具有美感。

7.繪畫(huà)及工藝作品具有較強(qiáng)的可看性及藝術(shù)感染力。

8.造型能力、動(dòng)手能力，空間想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)措施

1.多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開(kāi)闊視野，在平時(shí)教學(xué)中針對(duì)不同性質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行的“玩”中各種想象畫(huà)訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識(shí)技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對(duì)自己美術(shù)能力充滿信心。

2.學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作時(shí)直接作畫(huà)，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫(huà)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫(huà)的能力和敢畫(huà)、敢做的決心。

3.結(jié)合不同班級(jí)情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達(dá)美術(shù)帶給他們的感覺(jué)，經(jīng)過(guò)通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：

以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：《森林王國(guó)》、《我們來(lái)下棋》、《生日快樂(lè)》、《風(fēng)來(lái)了》、《百變娃》、《拼拼擺擺》、《線的秘密》、《追風(fēng)快車(chē)》、《文具小管家》、《風(fēng)鈴叮當(dāng)》、《六面怪臉》、《可愛(ài)的班集體》、《彩墨游戲》等內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析：

三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)認(rèn)知的訓(xùn)練，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，同時(shí)也具備了一定的辨別認(rèn)知能力和創(chuàng)造力，但在繪畫(huà)，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)和欣賞活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種材料和工具，進(jìn)行繪畫(huà)和簡(jiǎn)單工具制作。

3、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺(jué)，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

2、做好課前準(zhǔn)備，精心制作教具。

篇（2）

1、讓學(xué)生掌握漢字輸入的基本技能，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)的廣泛用途，并從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的方法處理信息的意識(shí)。

3、從小培養(yǎng)良好的用機(jī)習(xí)慣，掌握正確的操作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)在寫(xiě)字板或WORD中進(jìn)行漢字輸入、絡(luò)知識(shí)和進(jìn)行上網(wǎng)操作練習(xí)以及網(wǎng)頁(yè)的查找、下載與保存。

（二）教學(xué)要求：

使學(xué)生能比較全面第了解、掌握“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及漢字輸入”等的基礎(chǔ)知識(shí)，并能針對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機(jī)操作，進(jìn)而以點(diǎn)帶面能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理日常生活中的一些事務(wù)，做到學(xué)以致用。

使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生了解和學(xué)會(huì)網(wǎng)上的會(huì)員注冊(cè)、上傳下載、論壇討論等技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)及增強(qiáng)活動(dòng)的意識(shí)和能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2、各種基本概念、操作的掌握。

3、實(shí)踐訓(xùn)練、操作的有機(jī)、靈活運(yùn)用。

三、班級(jí)情況分析：

三年級(jí)一班：該班現(xiàn)有學(xué)生45人，該班整體情況稍差，主要是上課時(shí)學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講不夠，極個(gè)別的學(xué)生自制能力差，但全班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還是很好的。

四、教學(xué)策略

在信息技術(shù)教學(xué)中，跳出學(xué)科本位，從教育的高處來(lái)看信息技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)變?yōu)槌錆M活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)因此，我覺(jué)得可以應(yīng)用以下教學(xué)方法：

1、演示法：演示法指的是教師通過(guò)“實(shí)物”、“圖片”、“視頻”等特殊媒體把知識(shí)信息傳遞給學(xué)生的教學(xué)方法。在班級(jí)組織形式下的教學(xué)，對(duì)于基本操作的教學(xué)顯然不能用“一對(duì)一”、“手把手”的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，只能采用廣播方式，把操作步驟、過(guò)程展示給學(xué)生，學(xué)生依此為模仿的對(duì)象，進(jìn)行初步操作的模仿，從而達(dá)到基本操作的入門(mén)。

2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)法。從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，從教師的角度說(shuō)，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)由以下幾個(gè)過(guò)程構(gòu)成：任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)布置、學(xué)生自主探求任務(wù)的完成、任務(wù)完成評(píng)估。

3、活動(dòng)教學(xué)法：即是在活動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的整體來(lái)設(shè)計(jì)主題，以主題為線，以活動(dòng)為形式，貼近學(xué)生生活，把學(xué)生日常接觸的生活場(chǎng)境、平常喜歡進(jìn)行的活動(dòng)同信息技術(shù)的應(yīng)用作一個(gè)交融點(diǎn)，以學(xué)生為本，關(guān)注人文，從信息技術(shù)與課程整合的角度在課堂上培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

五、教法措施：

以“漢字輸入、絡(luò)操作”等為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，適當(dāng)輔之于游戲、組織競(jìng)賽等形式，以提高學(xué)生的興趣。

1、以學(xué)生上機(jī)操作為主，教師講解為輔。

2、注重輔差、培優(yōu)、提中。

3、注重解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的典型問(wèn)題，并能舉一反三。

4、盡量加大學(xué)生上機(jī)操作力度，做到熟練第掌握所學(xué)的知識(shí)。

5、注重學(xué)生主體作用的.發(fā)揮及自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6、結(jié)合組織相應(yīng)的競(jìng)賽提高學(xué)生的興趣。

7、有意識(shí)地注重學(xué)生之間的互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

六、教學(xué)安排

第一周：拼音寫(xiě)漢字

第二周：拼音寫(xiě)詞組

第三周：詞組大演練

第四周：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入

第五周：寫(xiě)信交流

第六周：看圖寫(xiě)短文

第七周：期中作品制作

第八周：網(wǎng)上世界真奇妙

第九周：關(guān)鍵字查詢(xún)

第十周：目錄檢索

第十一周：網(wǎng)頁(yè)下載與保存

第十二周：文字下載與保存

第十三周：網(wǎng)上學(xué)習(xí)

第十四周：網(wǎng)上尋寶

篇（3）

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比較活潑，上課時(shí)能夠積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，善于思考，能夠提出問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題，在發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候能夠說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)方面養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，學(xué)生的紀(jì)律性不強(qiáng)，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績(jī)，課堂紀(jì)律應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問(wèn)題。另外還要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀及詞語(yǔ)積累方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)際理解和友好，可愛(ài)的動(dòng)物，神奇的科技世界，我國(guó)的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳說(shuō)和寓言。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫(xiě)284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字在精讀課文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語(yǔ)文園地三還歸類(lèi)安排了一些要認(rèn)的字。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受大自然的美好；觀察生活，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2．認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫(xiě)384個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1771個(gè)字。

3．會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。練習(xí)復(fù)述課文。

10．初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

11．留心周?chē)氖挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12．用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)253個(gè)字、寫(xiě)284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的識(shí)字量，這是下限。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。

（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

（6）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

（7）組織好全班交流。

2．略讀課文的教學(xué)。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

3．選讀課文的教學(xué)。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測(cè)為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1．明確口語(yǔ)交際要求，培養(yǎng)能力。

2．口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

3．全員參與。

4．引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多的指導(dǎo)。

6.學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1．重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2．加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

3．重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

4．本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

第一單元：10課時(shí)

第二單元：10課時(shí)

第三單元：10課時(shí)

第四單元：10課時(shí)

第五單元：10課時(shí)

第六單元：10課時(shí)

第七單元：10課時(shí)

第八單元：10課時(shí)

（每單元作文2課時(shí)）

六、改進(jìn)教學(xué)的措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教學(xué)措施：

1）、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生想象能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，電化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能動(dòng)性。

3）、科學(xué)認(rèn)真地設(shè)計(jì)和批改作業(yè)。

4）、廣泛開(kāi)展課外閱讀，鞏固課內(nèi)外所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生智力背景。積極組織各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，提高興趣，拓展視野，使課內(nèi)外教學(xué)相輔相成。

5）、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，取得家長(zhǎng)得支持和配合。

2、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1）、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)并設(shè)計(jì)美觀作業(yè)的習(xí)慣。

2）、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，了解每位學(xué)生的習(xí)性，因材施教，因人施教。

3）、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生利用一些休息時(shí)間來(lái)讀書(shū)，多積累多運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

七、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)活動(dòng)的安排：

篇（4）

教材從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，將生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，遵循了數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活的理念。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)的總體情況，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【學(xué)情分析】

此時(shí)的學(xué)生雖已初步具備信息分析、處理、解決的能力。但他們的思維仍處于由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡時(shí)期，仍需要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)支持，通過(guò)下定義的方式獲得概念。針對(duì)這一特點(diǎn)，在理解平均數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)操作和動(dòng)態(tài)演示，將概念的關(guān)鍵屬性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，使學(xué)生掌握概念。

【設(shè)計(jì)理念】

有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道平均數(shù)的含義和求法。

2.加深對(duì)“平均數(shù)”和“平均分”意義的理解。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法：“移多補(bǔ)少”、“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。

難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，讓學(xué)生知道平均數(shù)是一個(gè)不“真實(shí)”的數(shù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入

1.問(wèn)題引入

現(xiàn)在黑板上擺兩排圓形磁鐵，第一排有9個(gè)，第二排有5個(gè)，我想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，重新整理，使每排磁鐵一樣多。

2.感知

（1）學(xué)生思考移動(dòng)的過(guò)程。

（2）教師操作引導(dǎo)：現(xiàn)在每排都有7個(gè)，7是這組數(shù)的什么數(shù)？

（3）像這樣，把幾個(gè)不同的數(shù)，通過(guò)“移多補(bǔ)少”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

師：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友。

二、探求新知

1.設(shè)置知識(shí)沖突

剛才我們通過(guò)移多補(bǔ)少的方法得到平均數(shù)，那是不是任何情況下都可以用這個(gè)方法呢？

2.學(xué)習(xí)例1

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)大家看屏幕，這里是小麗、小華、小蘭、小明利用課余時(shí)間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計(jì)圖。

（2）觀察：從圖中，你能了解到哪些信息？

（3）出示問(wèn)題：“這一組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶？”你們想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

組織學(xué)生交流討論，再請(qǐng)學(xué)生回答。

（4）教師小結(jié)：像這樣的題目，首先求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數(shù)。

三、聯(lián)系生活

學(xué)會(huì)了如何計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，那么在平時(shí)生活中你遇到過(guò)平均數(shù)嗎？在日常生活和生產(chǎn)中我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如本次期末測(cè)試三年級(jí)數(shù)學(xué)平均成績(jī)90分。

四、鞏固應(yīng)用

在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，小芳得了98分，小強(qiáng)得了96分，小明和小蘭都得91分。你能算出這四位同學(xué)的平均成績(jī)嗎？

篇（5）

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元C 部分的Story time，整體教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下圖：

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本單元以動(dòng)物為話題，重點(diǎn)是描述動(dòng)物的體貌特征，通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動(dòng)物的詞匯。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開(kāi)展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。本課是第三單元的故事課，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)使學(xué)生掌握并運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動(dòng)物的常用句型。

Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB 部分關(guān)于描述小動(dòng)物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語(yǔ)句Look at the… It’s … It has…的語(yǔ)言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過(guò)兩個(gè)主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識(shí)動(dòng)物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動(dòng)物單詞和形容詞，并拓展了新的動(dòng)物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過(guò)這樣一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，增加學(xué)生們語(yǔ)言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）學(xué)生情況分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點(diǎn)。

1.自然情況

本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。

約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請(qǐng)教才能理解新知識(shí)，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較差，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 已知起點(diǎn)

（1）話題方面：

本單元談?wù)摰脑掝}是動(dòng)物。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)動(dòng)物介紹比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開(kāi)展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。

（2）知識(shí)方面：

學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)Look at the… It’s … It has…的句型，具有了學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的認(rèn)知前提。教學(xué)過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）技能方面：

多數(shù)學(xué)生能夠熟練介紹自己身邊的小動(dòng)物，能在視聽(tīng)時(shí)抓住細(xì)節(jié)信息。

（4）態(tài)度方面：

多數(shù)學(xué)生喜愛(ài)并重視英語(yǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的認(rèn)真分析，按照《2011版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：

（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)

全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語(yǔ)描述小動(dòng)物的體貌特征。B級(jí)的學(xué)生能夠介紹動(dòng)物的名稱(chēng)。A級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物的體貌特征用英語(yǔ)進(jìn)行描述與交流。

（二） 過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)物相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，更加珍惜身邊的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。

在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1） 能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物類(lèi)單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 學(xué)生能在圖片、動(dòng)作、老師的幫助下讀懂故事的大意。

（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。

（4）能在日常生活中學(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 語(yǔ)言技能目標(biāo)

（1） 聽(tīng)：能聽(tīng)懂故事大意。

（2） 說(shuō)：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動(dòng)物。能使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。

（4） 演：能為故事配音。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4. 文化意識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的象征性動(dòng)物。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（一）教學(xué)重點(diǎn)

有關(guān)動(dòng)物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)圖片或動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，給故事配音。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

設(shè)計(jì)意圖：師生間的日常會(huì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)交際的能力。做好課前預(yù)熱。

2. Let’s chant（播放三年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的歌謠）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， it’s on the log.

Look at the duck， it’s in the truck.

Look at the bear， it’s on the pear.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放三年級(jí)上冊(cè)以動(dòng)物為主題的歌謠導(dǎo)入，為學(xué)生復(fù)習(xí)部分動(dòng)物的名稱(chēng)以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語(yǔ)句Look at…，歌謠對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3. Puzzle

為學(xué)生們講述“懶羊羊”尋找食物的故事，從而引出單詞apple， nine， ice， milk， arm， leg，并讓學(xué)生們根據(jù)圖片所代表單詞的首字母，組成核心詞：animal。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适?，使這些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個(gè)單詞的首字母組成“新單詞”animal。 核心詞的引出，使師生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目標(biāo)詞匯的引入

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物類(lèi)名稱(chēng)。筆者預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類(lèi)單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說(shuō)出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類(lèi)學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類(lèi)單詞，A類(lèi)學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)能夠說(shuō)出故事中部分動(dòng)物名稱(chēng)，此時(shí)要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對(duì)新單詞先行輸入。

設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)知的動(dòng)物名稱(chēng)，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力。在必要時(shí)予以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動(dòng)物的名稱(chēng)之后，老師用自己的肢體語(yǔ)言為學(xué)生們表演其它動(dòng)物來(lái)補(bǔ)充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動(dòng)物的種類(lèi)，在具體情境中使用語(yǔ)句：I know all the animals.

設(shè)計(jì)意圖：將小動(dòng)物的名稱(chēng)呈現(xiàn)于黑板上，并帶領(lǐng)學(xué)生一同數(shù)小動(dòng)物的種類(lèi)。在具體的情境中引出故事中的目標(biāo)語(yǔ)句：I know all the animals！

2.真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)已知語(yǔ)言進(jìn)行有效復(fù)習(xí)

為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)，出現(xiàn)了小動(dòng)物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)Look at the… It’s … It has…對(duì)動(dòng)物們進(jìn)行描述。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)第三單元已學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，并為”故事中”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開(kāi)始“故事中”的教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：由動(dòng)物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，這樣的設(shè)計(jì)很輕松的由“故事前”過(guò)渡到了“故事中”。而此時(shí)，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。

4. 故事文本的呈現(xiàn)

接下來(lái)與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看故事的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們從視、聽(tīng)、想等多角度對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。

（1）問(wèn)題的呈現(xiàn)

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）觀看動(dòng)畫(huà)，初步感知

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一次觀看動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們初步了解故事內(nèi)容。先提出問(wèn)題，能使學(xué)生們更積極的熟悉故事內(nèi)容，進(jìn)行思考。

（3）問(wèn)題的升華

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再觀動(dòng)畫(huà)，完成目標(biāo)詞匯的輸入

讓學(xué)生們帶著第二個(gè)問(wèn)題，再次觀看故事動(dòng)畫(huà)，并由此問(wèn)題的呈現(xiàn)，使詞匯的輸入基本完成。

在教學(xué)過(guò)程中滲透給學(xué)生們功能性語(yǔ)言的使用。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

幫助學(xué)生熟悉小動(dòng)物的名稱(chēng)，并在適當(dāng)時(shí)運(yùn)用句型：It’s … It has …來(lái)幫助學(xué)生熟悉動(dòng)物的體態(tài)特征，在形貌相似的動(dòng)物之間還可以讓學(xué)生模仿做動(dòng)作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

設(shè)計(jì)意圖：此部分的設(shè)計(jì)突出了英語(yǔ)課堂的特色，讓學(xué)生們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)、并有內(nèi)容可說(shuō)。給學(xué)生足夠語(yǔ)言可發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

Step3. Practice

1. 認(rèn)讀單詞比賽

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，為了提高他們的詞匯認(rèn)讀能力，可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)開(kāi)展一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和想象力并具有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)或游戲，幫助學(xué)生提高單詞的認(rèn)讀能力。于是筆者運(yùn)用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)加深對(duì)故事中出現(xiàn)的八種動(dòng)物單詞的記憶。激烈的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們積極回答問(wèn)題的熱情；快速出現(xiàn)的動(dòng)物圖片，在視覺(jué)上激發(fā)孩子們積極思考和迅速認(rèn)讀單詞的興趣。通過(guò)比賽的形式最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的參與熱情，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2. 跟讀、模仿

設(shè)計(jì)意圖：在故事文本的處理上，筆者進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)、模仿的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力輸入，和語(yǔ)言的輸出，并巧妙地發(fā)揮了點(diǎn)讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。

3. 復(fù)述故事

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事文本的三次聽(tīng)說(shuō)、模仿，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語(yǔ)言的輸出后， 對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行配音。這為學(xué)生們提供了一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練后，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。

Step 4. Production

Group Work

學(xué)生對(duì)故事文本內(nèi)容進(jìn)行了幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴進(jìn)行交流，筆者設(shè)計(jì)了Group work的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，主要以六人一小組為單位，運(yùn)用老師給提供的動(dòng)物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動(dòng)時(shí)間大約為4―5分鐘?；顒?dòng)中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖：希望通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語(yǔ)言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們已經(jīng)了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過(guò)我對(duì)教材的整合，將第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動(dòng)物所屬的國(guó)家放置Good to know部分，使其在動(dòng)物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)并保護(hù)小動(dòng)物的情感。最后，通過(guò)作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語(yǔ)表演小故事和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容

1. 對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，在真實(shí)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師組織學(xué)生主動(dòng)積極地參與，整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，語(yǔ)言講解重難點(diǎn)突出。

2. 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)

根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗(yàn)到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過(guò)練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀故事中的動(dòng)物類(lèi)單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，給故事配音。

（二）評(píng)價(jià)方法

本節(jié)課采用了多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂效率。

1. 口頭表?yè)P(yáng)

課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語(yǔ)和時(shí)間給學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)。在口頭表?yè)P(yáng)時(shí)要注意語(yǔ)言的豐富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句無(wú)不鼓勵(lì)著學(xué)生樹(shù)立自信。

2. 體態(tài)語(yǔ)言

評(píng)價(jià)并非一定要通過(guò)語(yǔ)言。通過(guò)老師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作就可以傳達(dá)對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。

3. 獎(jiǎng)勵(lì)制度

篇（6）

第一學(xué)期）

——單位

姓名

20XX年X月

這學(xué)期，本人擔(dān)任了三年級(jí)的《道德與法治》教學(xué)工作。工作中，我積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的要求，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期即將結(jié)束，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、開(kāi)展的工作及取得的成效

（一）

以新課程理念為指導(dǎo)，備好、上好每一節(jié)課。

作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作。在備課中，我努力熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，同時(shí)充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，使道德與法治課成為受學(xué)生歡迎的課程。

（二）

在課堂教學(xué)中處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。

課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。師生地位是平等的，我將自己從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，使學(xué)生恢復(fù)到主體地位上來(lái)，促使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。自己通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（三）

豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此，在課堂上我采用了自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。

（四）

重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。

小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，我在課堂評(píng)價(jià)時(shí)采用了靈活多樣、豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)有針對(duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。

二、存在的不足及今后的打算

（一）

存在的不足

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，盡管取得了一些成績(jī)，但是仍然存在不足和需要改進(jìn)的地方，比如：

1．

在具體的課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)拘泥于備好的教案，而缺乏靈活機(jī)動(dòng)的修改、變化。

2．

在上課時(shí)，有時(shí)缺少對(duì)部分學(xué)生的照顧和關(guān)注；開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)不足等。

（二）

今后的打算

針對(duì)以上不足，在今后的工作中，我打算從以下幾個(gè)方面去完善、提升。

1．

進(jìn)一步鉆研教材，了解學(xué)生情況，把握教材特色，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，積極有效地備好每一堂課。

2．

充分啟迪學(xué)生運(yùn)用各種教學(xué)工具，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣。

3．

在教學(xué)中注重和運(yùn)用針對(duì)性原則、知行統(tǒng)一的原則，密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生實(shí)際，分析問(wèn)題和案例，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

4．

注重學(xué)生知識(shí)的鞏固和過(guò)關(guān)，精心設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，利用課前提問(wèn)等方式加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

篇（7）

春游去哪兒玩！

單元

第一單元

學(xué)科

語(yǔ)文

年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.

能就春游地點(diǎn)講清楚自己的想法，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主和合作意識(shí)。

2.在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討，合作設(shè)計(jì)出春游方案。

3.發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。

重點(diǎn)

在交談中能尊重同學(xué)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教。

難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受大自然的奇妙，產(chǎn)生熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)歌曲。說(shuō)一說(shuō)，歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

春天在哪里呀，春天在哪里？

春天在那青翠的山林里，

這里有紅花呀，這里有綠草，

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀，春天在哪里？

春天在那湖水的倒影里，

映出紅的花呀，映出綠的草，

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

嘀哩哩哩哩……

春天在湖水的倒影里，

還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

板書(shū)課題，齊讀課題。

春游去哪兒玩！

學(xué)生自由回答問(wèn)題。

讀課題《春游去哪兒玩！》

創(chuàng)設(shè)情境，談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

講授新課

一、交際主題

（課件出示）

師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？我們?cè)趺床趴梢哉业酱禾炷兀?/p>

展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。

師：同學(xué)們，你知道圖片中的小朋友們，他們要去干什么嗎？

生：春

游

師：春天里好玩的地方可多了，我們?nèi)ツ膬捍河文?？提出自己的想法，和同學(xué)討論討論吧！

二、交際指導(dǎo)

1.交流之前，分小組先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)地考察，了解自己所在的城鄉(xiāng)情況，搜集同學(xué)們平時(shí)喜歡的戶(hù)外活動(dòng)地點(diǎn)，做到心中有數(shù)，再考慮如何向同學(xué)們闡述自己的觀點(diǎn)。

2.先分小組商量商量。分組交流中，要能主動(dòng)發(fā)言，認(rèn)真表達(dá)自己的理念和相關(guān)觀點(diǎn)。陳述自己的意見(jiàn)或建議時(shí)，可以引用

自己的調(diào)查結(jié)論或親身體驗(yàn)，這樣更有說(shuō)服力。

3.在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)能夠使用普通話有條理地進(jìn)行表達(dá)。積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。

4.在全班總結(jié)、評(píng)議時(shí)，要虛心聽(tīng)取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行客觀的比較、評(píng)價(jià)，再投票選出最終地點(diǎn)。發(fā)言時(shí)，注意語(yǔ)言規(guī)范，條理清晰，表達(dá)流暢。

三、交際方法

1.看圖啟思路。

仔細(xì)看插圖，想一想每幅圖畫(huà)的是哪兒？人們?cè)诟墒裁?？針?duì)圖片交流的話題內(nèi)容、春游的地點(diǎn)、活動(dòng)方式給予啟發(fā)。

（課件出示圖片）

2.

組內(nèi)討論。

想一想你春天去哪兒旅游過(guò)？那兒有什么好玩的，可以開(kāi)展什么活動(dòng)？如去公園觀賞桃花、去小河邊聽(tīng)流水嘩嘩響、去爬山、去郊外踏青放風(fēng)箏等。

3.組內(nèi)練習(xí)。

選定地點(diǎn)后，就自己練著說(shuō)一說(shuō)，我們春游去哪個(gè)，為什么去那兒（有什么好玩的，我們還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)），說(shuō)明白了準(zhǔn)備小組內(nèi)交流。

4.課堂展示。

在小組內(nèi)依次說(shuō)說(shuō)推薦的地點(diǎn)和理由，選出本組內(nèi)覺(jué)得春游最好的一個(gè)地方，然后定出本組內(nèi)的1位同學(xué)在全班匯報(bào)的同學(xué)。注意把推薦理由說(shuō)清楚。

5.課堂評(píng)議誰(shuí)最棒。

小組評(píng)議，看講的同學(xué)想法和理由說(shuō)清楚沒(méi)有，同時(shí)也要評(píng)一評(píng)聽(tīng)的同學(xué)是不是耐心聽(tīng)別人把話講完，不打斷別人的話。討論后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的計(jì)劃最好。

四、注意事項(xiàng)

說(shuō)：每個(gè)人只能選擇一個(gè)地方進(jìn)行推薦。要說(shuō)清楚想法和理由。

聽(tīng)：耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完；盡量不打斷別人。

五、交際示例

老師：說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的地方？

（課件出示）

生1：我覺(jué)得去老龍?zhí)侗容^好，那里有清澈的泉水，里面有好多魚(yú)，我們可以在泉邊野炊。

生2：我覺(jué)得去黃河公園玩比較好，那里有一個(gè)大廣場(chǎng)，我們可以在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。

生3：

說(shuō)到春游，讓我想起和媽媽一起挖野菜。溫暖的春風(fēng)吹著，媽媽一邊挖野菜，一邊教我認(rèn)識(shí)各種野菜的名字和功效，讓我學(xué)到了很多課本之外的知識(shí)。

生4：我們男孩子喜歡探險(xiǎn)，如果老師帶著我們?nèi)ド痔诫U(xiǎn)，那真是太刺激了。不過(guò)，老師說(shuō)過(guò)，安全最重要，如果探險(xiǎn)，還是有老師帶著，在一個(gè)熟悉沒(méi)有危險(xiǎn)的地方比較好。

生5：我覺(jué)得去森林公園玩最好，因?yàn)槟抢锊粌H有各種各樣美麗的植物，還有一個(gè)小湖。我們可以在那里采摘植物標(biāo)本，還可以到湖上劃船。

欣賞圖片，小組討論問(wèn)題，

教師指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)

教師指導(dǎo)，

請(qǐng)學(xué)生分組完成，課堂展示。

學(xué)生閱讀推薦作品，并學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讓學(xué)生了解與人交流時(shí)的方法。

通過(guò)小組討論，選定自己小組推薦的地方，并歸納推薦理由。

通過(guò)分析情景，讓學(xué)生更加深刻的提會(huì)到注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要是介紹春游去哪兒玩，要注意說(shuō)清楚想法和理由；并耐心聽(tīng)別人把話講完，盡量不打斷別人。

總結(jié)全文，整體掌握

板書(shū)

一、交際主題---春游

二、交際指導(dǎo)

三、交際方法

1.看圖啟思路。

2.組內(nèi)討論。

3.組內(nèi)練習(xí)。

4.課堂展示。

5.課堂評(píng)議。

四、注意事項(xiàng)

篇（8）

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

    本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。

    “植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

    “動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

    “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

    “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。

2、主要材料清單：

    “植物的生長(zhǎng)變化”單元

    大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長(zhǎng)階段的風(fēng)仙花照片等。

    “動(dòng)物的生命周期”單元

    蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長(zhǎng)階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長(zhǎng)變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

    “溫度與水的變化”單元

    氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測(cè)量范圍在一20 0c-}-110 0c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0c-}-110 0c)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤(pán);保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。

    “磁鐵”單元

    各種形狀的磁鐵，包括沒(méi)有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。

在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

(2）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。

(3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4）、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書(shū)籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。

（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

（3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。

（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息      現(xiàn)場(chǎng)考察     自然狀態(tài)下的觀察      實(shí)驗(yàn)    

專(zhuān)題研究      情境模擬     科學(xué)小制作            討論辯論

種植飼養(yǎng)      科學(xué)游戲     信息會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

競(jìng)賽          科學(xué)欣賞     社區(qū)科學(xué)活動(dòng)       家庭科技活動(dòng) 

角色扮演      科學(xué)幻想

七、教學(xué)進(jìn)度表：

周次

起訖時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1

2.19~2.23

始業(yè)教育

2

2.24~3.1

溫度和溫度計(jì)  測(cè)量水的溫度

3

3.2~3.8

植物新生命的開(kāi)始 種植我們的植物

4

篇（9）

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此本學(xué)期計(jì)劃特定如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面

1、口算方面：會(huì)口算整百數(shù)除以一位中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道數(shù)（商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù)）、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

2、筆算方面：能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)），能筆算一位小數(shù)的加、減法。

3估算方面：三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說(shuō)出估計(jì)的過(guò)程與方法。

4初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

5能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

6認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道方厘米、平方分米和平方米，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（限結(jié)果是整數(shù)）。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

情感與態(tài)度方面：

1、在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2、在教師的組織和指導(dǎo)下，通過(guò)自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、通過(guò)教科書(shū)里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論，是人類(lèi)文明的結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。

4、在教師的具體指導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏u(píng)自己、評(píng)價(jià)他人。

三、數(shù)學(xué)思考方面

1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。

2、經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過(guò)程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。

3、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。

4、在探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程中，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)。發(fā)展合情推理和演繹推理能力。

5、在研究求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法以及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)體的過(guò)程中，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

6、培養(yǎng)學(xué)生初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

四、解決問(wèn)題方面

1、能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在理解面積含義及理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問(wèn)題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù)，能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、增加與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極與同學(xué)交流自己在解決問(wèn)題時(shí)的思考與所選用的方法。

4、在教師的指導(dǎo)下，能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì)，判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。

五、采取措施：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

2、課堂上引入開(kāi)放性的例題，讓學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。

3、改革課堂教學(xué)的空間組織形式，采用中國(guó)教育總網(wǎng)教案頻道問(wèn)題式教學(xué)與小組合作交流等形式來(lái)揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問(wèn)題的方法，并在問(wèn)題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。

4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。

5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

六、奮斗目標(biāo)

1、在教師的指導(dǎo)下能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、在教師指導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)。

3、在教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)感興趣，有學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

篇（10）

本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)

本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到把握教材的特點(diǎn)，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。