序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)學(xué)初二論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實(shí)校本培訓(xùn)。

1、要教出有創(chuàng)新的學(xué)生就要有創(chuàng)新的教師，因而要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和師德修養(yǎng)。本組教師經(jīng)過(guò)幾年的努力，通過(guò)自學(xué)，到目前為止，已有5人拿到了本科學(xué)歷，另外還有1名教師也即將獲得本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)這門(mén)課的本科學(xué)歷是比較難拿的，它需要教師的真憑實(shí)學(xué)。

2、積極參加校本培訓(xùn)，制定了教研組的培訓(xùn)計(jì)劃，包括聽(tīng)課情況、學(xué)習(xí)研討情況、教研活動(dòng)情況等。本組教師每學(xué)期都要開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說(shuō)課，還要評(píng)課。除了去校外參加教研活動(dòng)外，每個(gè)星期四下午都要集中學(xué)習(xí)、研討。每人都要認(rèn)真填寫(xiě)校本培訓(xùn)記錄冊(cè)，撰寫(xiě)教學(xué)反思和自修筆記。今年3月份，學(xué)校檢查校本培訓(xùn)記錄冊(cè)，數(shù)學(xué)組教師全部合格通過(guò)驗(yàn)收。

3、實(shí)施新老結(jié)對(duì)、互幫共進(jìn)。積極參加學(xué)校工會(huì)組織的“青藍(lán)工程”，幫助青年教師盡快成熟，勇挑大梁。此次學(xué)校共組織了八個(gè)互幫共進(jìn)對(duì)子，其中數(shù)學(xué)組就占了三對(duì)，這三個(gè)對(duì)子分別是王俊和武治國(guó)老師，戴樹(shù)森和魏婷老師，張連兵和金昌靜老師。自從開(kāi)展結(jié)對(duì)活動(dòng)以后，每個(gè)結(jié)對(duì)教師之間都互相聽(tīng)課，青年教師聽(tīng)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗(yàn);老教師也要聽(tīng)青年教師的課，對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)，并做出評(píng)價(jià)，每個(gè)結(jié)對(duì)教師之間每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)做好總結(jié)。結(jié)對(duì)這半年多來(lái)，武治國(guó)和魏婷兩位老師在全校大會(huì)上多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。

二、誨人不倦，孜孜以求。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，特別表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門(mén)課上，這就給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來(lái)很大困難。但我們數(shù)學(xué)組的老師面對(duì)他們，不灰心、不氣餒、不放棄，一方面找他們的家長(zhǎng)談，取得他們的支持，更多是找學(xué)生談心，給他們樹(shù)立自信心，并不計(jì)報(bào)酬地給他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，努力探索一條符合自己學(xué)校特點(diǎn)的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)組按照年級(jí)分為三個(gè)備課組。每個(gè)年級(jí)有一個(gè)備課組長(zhǎng)，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排本年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和集體備課情況。三個(gè)備課組各有自己的側(cè)重點(diǎn);初一主要抓好小學(xué)升初中的銜接工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)初中生的年齡結(jié)構(gòu)特征，與小學(xué)的那種大作業(yè)量、反復(fù)訓(xùn)練相區(qū)別，初中生應(yīng)逐漸培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，除了一定量的家庭作業(yè)以外，還要求花時(shí)間看書(shū)，這要求教師去引導(dǎo)。初二主要是防止學(xué)生的兩極分化、由于初二的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較深，特別是幾何部分的推理證明，學(xué)生感到困難，故而有厭學(xué)情緒，因此老師要做思想工作。初三的工作重點(diǎn)是抓好升學(xué)工作，除了要保證大面積豐收外，還要突出一些尖子生，使他們能順利考入重點(diǎn)學(xué)校。

本組教師工作量都很滿，有的老師除了上課外，還有一些行政工作。雖然很忙，但老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、自制試卷，一絲不茍。平時(shí)經(jīng)常相互交流，以期求得更好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)一年多的努力，取得了一定的進(jìn)步，如我校初二學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)均分在初一剛進(jìn)校時(shí)排名由全市倒數(shù)第二，到上學(xué)期末全市統(tǒng)一考試已上升到正數(shù)第七。

三、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，成績(jī)顯著。

本組教師由于勤奮工作，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在教科研方面，有多篇論文獲獎(jiǎng)，如李建華老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》獲第七屆教育學(xué)會(huì)論文一等獎(jiǎng);周恒興老師的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》獲第七屆教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng);湯啟霞老師的《關(guān)于“相似形”的復(fù)習(xí)》以及張連兵老師的《適應(yīng)素質(zhì)教育，改革數(shù)學(xué)教學(xué)》都獲得市教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng);王俊老師的《改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快實(shí)施探究性學(xué)習(xí)》獲市教育學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)等等。

在學(xué)生成績(jī)方面，從歷年來(lái)市里統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)看，我校的數(shù)學(xué)成績(jī)由初一進(jìn)校時(shí)的全市倒數(shù)，到初三結(jié)束畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)趕超了幾個(gè)學(xué)校，有了大面積提高，數(shù)學(xué)均分的提高是要花很長(zhǎng)時(shí)間和精力的，這得益于全體數(shù)學(xué)教師的不懈努力。同時(shí)在每年的數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，每次都有人獲獎(jiǎng)，這在我校各學(xué)科競(jìng)賽中是唯一獲此殊榮的，而且去年數(shù)學(xué)競(jìng)賽，我校劉銳同學(xué)考了 100分(滿分120分)，排在全市前15名，這是一個(gè)了不起的成績(jī)。

篇（2）

 

學(xué)習(xí)厭倦即厭學(xué)，厭學(xué)往往是一種不自覺(jué)的心理行為。厭學(xué)的學(xué)生總是不自覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒，缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性，上課精神渙散，注意力不集中。有的學(xué)生還對(duì)老師和家長(zhǎng)有厭煩情緒，有的學(xué)生則表現(xiàn)為消沉、不安，甚至有的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，厭煩學(xué)校等等。如果要求厭學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會(huì)使他們感到痛苦、緊張、急躁，甚至引起語(yǔ)言行為上的對(duì)抗和無(wú)所謂的態(tài)度。

這些年來(lái)，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門(mén)文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題，甚至體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。但是，無(wú)論是從理論或者實(shí)踐上來(lái)講，青少年都應(yīng)是最喜歡體育的人群。在我十一年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)體育課有真正厭學(xué)情緒的只是極個(gè)別的學(xué)生，這些孩子是因?yàn)楦骺频膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，自知根本沒(méi)有考上大學(xué)的可能，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并把這種情緒蔓延到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，其中當(dāng)然包括體育。然而，絕大部分為對(duì)體育學(xué)習(xí)感到乏味體育論文，對(duì)體育學(xué)習(xí)任務(wù)有抵觸情緒的學(xué)生，可以被列入到“假厭學(xué)”中，何以見(jiàn)得？請(qǐng)看以下鏡頭：

鏡頭一：教師布置跑步練習(xí)，部分學(xué)生以傷、病為由申請(qǐng)見(jiàn)習(xí)。練習(xí)完畢，進(jìn)入球類(lèi)練習(xí)，這部分學(xué)生卻個(gè)個(gè)生龍活虎……

鏡頭二：籃球教學(xué)課上做練習(xí)，大部分女生往后躲，不愿參與。自由活動(dòng)時(shí)，見(jiàn)到鄰班女生踩著健身車(chē)，呼拉一聲，全都圍著老師：“我要玩那個(gè)。”……

可見(jiàn)，這些學(xué)生內(nèi)心并不討厭體育活動(dòng)或體育課，而是對(duì)體育課上教師所教的內(nèi)容、方法感到枯燥厭倦。體育是一個(gè)來(lái)自于游戲、發(fā)展于游戲的學(xué)科，體育受到學(xué)生的喜愛(ài)本是天經(jīng)地義的事情，是什么原因使他們不喜歡體育教學(xué)呢？對(duì)于這一問(wèn)題的分析與認(rèn)識(shí)不單單是使學(xué)生喜歡體育課的問(wèn)題，而且與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向之間都有非常密切的聯(lián)系，是一個(gè)影響我們推進(jìn)體育教學(xué)科學(xué)化進(jìn)程的重要問(wèn)題，因此這部分“假厭學(xué)”學(xué)生值得我們重視并認(rèn)真地去加以分析與解決論文開(kāi)題報(bào)告范例。

一、研究教材教法，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別特征，結(jié)合學(xué)校的場(chǎng)地器材情況，認(rèn)真挑選多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)摘要求不符合。如圖所示：

 

項(xiàng)目

重復(fù)年級(jí)

跨年級(jí)個(gè)數(shù)

30/50/100米

小一～高三

12個(gè)年級(jí)

800/1000米

初一～高三

6個(gè)年級(jí)

蹲距式跳遠(yuǎn)

小三～六、初二～三、

高二～三

8個(gè)年級(jí)

跨越式跳高

小三～六、初二～三、

高一～二

8個(gè)年級(jí)

拋實(shí)心球

小二～六、初一、高一～三

9個(gè)年級(jí)

篇（3）

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢(shì)，后進(jìn)生聽(tīng)占的比例較大，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著素質(zhì)教育的實(shí)施,也嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，如何預(yù)防初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)的分化?造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？

一、造成分化的原因 （二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。" 更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。有一部分后進(jìn)生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

篇（4）

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷確立以人為本的教學(xué)思想，以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課題研究，積極開(kāi)展校本研究，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)，進(jìn)一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。 

二、     主要工作： 

（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 

    進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》，學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教育教學(xué)理論書(shū)刊和文章，學(xué)習(xí)有關(guān)研究性文章，校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論，組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉新教材，研究新教材。 

（二）、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高課堂教學(xué)效率 

特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，積極有效地開(kāi)展集體備課，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。 

（三）、認(rèn)真開(kāi)展課題研究，不斷深化教學(xué)改革 

重點(diǎn)抓好數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，協(xié)助學(xué)校搞好課題研究活動(dòng)。 

（四）、認(rèn)真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班工作 

認(rèn)真做好中考試卷分析工作，回顧總結(jié)上屆初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)中的得失，根據(jù)新一屆畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀，制訂切實(shí)可行的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真做好新教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng)，用好教材，做好初二年級(jí)的教學(xué)管理，抓好補(bǔ)差工作。 

（五）、學(xué)會(huì)工作： 

（1）、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文 

（2）、做好各年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題競(jìng)賽工作 

三、     時(shí)間安排： 

八月： 

組織教師課程知識(shí)培訓(xùn) 

九月： 

做好中考試卷分析 

十月： 

1、     做好數(shù)學(xué)競(jìng)賽的報(bào)名工作 

2、     組織各年級(jí)數(shù)學(xué)教師的新教材的培訓(xùn)工作。 

3、     各年級(jí)組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)蟹題能力競(jìng)賽 

十一月： 

篇（5）

1、勤能補(bǔ)拙

華羅庚具有超人的天才和驚人的智慧，但是他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”；“學(xué)習(xí)科學(xué)不能投機(jī)取巧，沒(méi)有捷徑和快速的學(xué)習(xí)方法”；“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”；對(duì)于所學(xué)的知識(shí)和技巧，要經(jīng)常溫習(xí)，惟有如此，才能“熟能生巧”，“推陳出新”.

2、夯實(shí)基礎(chǔ)

華羅庚曾說(shuō)：“我在小學(xué)里，數(shù)學(xué)勉強(qiáng)及格，初一時(shí)，也不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)，到了初二才有了根本的轉(zhuǎn)變.因?yàn)閺哪菚r(shí)我認(rèn)識(shí)到了一點(diǎn)，學(xué)習(xí)要付出艱苦的勞動(dòng)，別人用了一小時(shí)解決的問(wèn)題，我就準(zhǔn)備用兩個(gè)小時(shí)解決……由于我不斷地刻苦學(xué)習(xí)，后來(lái)別人用一個(gè)小時(shí)解決的問(wèn)題，我用半個(gè)小時(shí)甚至更短的時(shí)間就能解決.”他還說(shuō)過(guò)，“科學(xué)研究要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”，“基礎(chǔ)”打不好，“研究”就是一句空話.打基礎(chǔ)，要不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)，這是學(xué)好數(shù)學(xué)最主要的經(jīng)驗(yàn).同時(shí)學(xué)習(xí)必須踏實(shí)，不能踏空一步，踏空一步，就要付出重補(bǔ)的代價(jià)；踏空多步，補(bǔ)不勝補(bǔ)，就會(huì)全部泄氣.不過(guò)，一旦發(fā)現(xiàn)自己有踏空現(xiàn)象也不要怕，回頭是岸，趕緊找機(jī)會(huì)來(lái)補(bǔ)，不補(bǔ)永遠(yuǎn)是個(gè)洞.

3、“厚薄說(shuō)”的讀書(shū)法

如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？華羅庚給出了一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)公式：薄――厚――薄.首先是“由薄到厚”.比如學(xué)一本書(shū)，每個(gè)生字都查字典，每個(gè)不懂的句子都進(jìn)行分析，不懂的地方加上注釋?zhuān)?jīng)過(guò)這一番功夫以后，覺(jué)得懂多了，同時(shí)也覺(jué)得書(shū)變得“厚”了.有人認(rèn)為這樣就算完全讀懂了，其實(shí)不然，每一章、每一節(jié)、每一句、每一字都懂了，這還不是懂得的最后形式，最后還有一個(gè)“由厚到薄”的過(guò)程：必須把學(xué)得的知識(shí)進(jìn)行咀嚼反思，組織整理，反復(fù)推敲，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)，看出來(lái)龍去脈，抓住要點(diǎn)，再和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)比較，弄清楚究竟添了哪些新內(nèi)容、新方法.這樣，你又會(huì)覺(jué)得書(shū)變“薄”了.“由薄變厚”是學(xué)習(xí)、接受的過(guò)程，“由厚變薄”是消化、吸收的過(guò)程.華羅庚說(shuō)：“經(jīng)過(guò)這樣消化過(guò)的東西，就容易記憶，就能夠得心應(yīng)手的應(yīng)用.”

篇（6）

不妙！樓梯口又出現(xiàn)了那熟悉得不能再熟悉的“超聲波”第一反應(yīng)——老趙！(趙主任）我趕忙收起笑，像個(gè)好孩子一樣端正地坐在凳子上，還不忘拿起筆。瞧我緊張的，現(xiàn)在沒(méi)電，就憑他那高度近視的小眼睛，我便可以高枕無(wú)憂了。

這才注意到班上的戰(zhàn)友們都正高談闊論，聊得是不亦樂(lè)乎，好像都在想“天黑，你瞅不到我。”這樣明目張膽的聊天怎能少得了我呢。丟掉手中的筆，也加入了反“干部”反“領(lǐng)導(dǎo)”的活動(dòng)中去。

“超什么吵！”一聽(tīng)便知道是我們那萬(wàn)分偉大的班長(zhǎng)要發(fā)飆了，趕緊堵住耳朵，小心她的“獅吼功”震得你肝腸寸斷。我瞪大眼睛瞅著她那胖嘟嘟的黑影在講桌前發(fā)表她的“閉嘴論”。

突然，一束光直直的照了過(guò)來(lái)，緊接著便是更熟悉的高跟鞋聲。更糟，老班駕到！就在她邁進(jìn)教室的前0.01秒鐘，我不情愿的放下了正在積極工作的手，而講臺(tái)上她依然發(fā)表著“論文”。

老班推門(mén)而入，第一句便是我們必背的臺(tái)詞：“多遠(yuǎn)就聽(tīng)你們吵吵。”哎，可愛(ài)的老班咱換個(gè)臺(tái)詞好不好啊。不過(guò)，班長(zhǎng)終于戀戀不舍的離開(kāi)了被她強(qiáng)占的地界，接著這方神圣的土地又被老班圈了過(guò)去。又是“閉嘴論”不過(guò)，這次是不容有一點(diǎn)反對(duì)勢(shì)力。天吶，這手電的質(zhì)量也太好了吧，在它那片光芒的庇護(hù)下我們被一覽無(wú)余，我詛咒這電燈的制造商可以名留青史。

我的老腰，望著老班華麗的轉(zhuǎn)身，我不覺(jué)扶了扶腰，But老班竟回眸一笑，嚇得我趕緊坐好，她卻只留下一句“別吵哦。”就揚(yáng)長(zhǎng)而去。搞什么，挑戰(zhàn)我腰間盤(pán)的承受力嗎。

終于送走了老班，正欲作案——繼續(xù)聊天。“啪”燈亮了。

篇（7）

在具體操作時(shí)，筆者將初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體分成兩個(gè)階段：第一階段是初一、初二階段，通過(guò)課堂教學(xué)，生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；第二階段是初三年級(jí)階段，主要是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，每周要求各小組至少搜集一份有關(guān)數(shù)學(xué)文化的文章或形成一份調(diào)查報(bào)告，第一學(xué)期期末要求各小組提供有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或小論文。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法能收到很好的教學(xué)效果。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入文化因素，能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的操作性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“四轉(zhuǎn)變，四增強(qiáng)”，即由三個(gè)一（一張紙、一支筆、一個(gè)腦）轉(zhuǎn)變?yōu)槿齻€(gè)動(dòng)（動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦）。

在初一、初二年級(jí)階段，一方面充分挖掘數(shù)學(xué)教科書(shū)中的文化功能，盡可能地讓課堂多一些文化氣氛，賦生活、文學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)等于數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中。如講到數(shù)學(xué)中的整體思想，就會(huì)聯(lián)想到班級(jí)的榮譽(yù)需要每個(gè)學(xué)生來(lái)共同維護(hù)；幾何中“平面”概念很抽象，學(xué)生對(duì)理解“幾何里的平面是無(wú)限延伸的”這一平面的基本屬性時(shí)往往表示困難，我們?cè)谏险n時(shí)做了如下描述：“如果手中這塊平板表示一個(gè)平面，那么它就可以向四面八方無(wú)限伸展開(kāi)去，穿墻過(guò)壁，劈山過(guò)海，破云透天，把整個(gè)世界一分為二?！?/p>

另一方面，通過(guò)自己的研究結(jié)果或通過(guò)涉獵雜志，分類(lèi)、整理成十分鐘的小教案，在每周一的數(shù)學(xué)課用十分鐘左右的時(shí)間給學(xué)生講述數(shù)學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，生動(dòng)地展示數(shù)學(xué)的文學(xué)價(jià)值。

如初一年級(jí)共向?qū)W生講述了下列內(nèi)容：（1）《不成規(guī)矩，何成方圓》——實(shí)際上“規(guī)”“矩”是數(shù)學(xué)的作圖工具；（2）《祖沖之與圓周率》——中國(guó)的古算術(shù)；（3）《楊輝三角》——感性與理性哪個(gè)更重要；（4）《畢達(dá)哥拉斯學(xué)派簡(jiǎn)介》——萬(wàn)物皆數(shù)；（5）《斷臂維納斯》——數(shù)學(xué)與藝術(shù)；（6）《數(shù)與詩(shī)的交融》——蘇步青著作；（7）《諸葛亮的草船借箭》——數(shù)學(xué)的意識(shí)“從反面思考”；（8）《孫子的“神奇妙算”》——軍事上的數(shù)學(xué)思想；（9）《0.618的由來(lái)》——黃金分割律；（10）《無(wú)理數(shù)誕生歷險(xiǎn)記》——數(shù)學(xué)的理性沖擊文化的進(jìn)步；（11）《怎樣計(jì)算葉面積》——你身旁的數(shù)學(xué)計(jì)算；（12）《怎樣開(kāi)木料做成橫梁》——古建筑中的數(shù)學(xué)文化；（13）《小通渠的最佳設(shè)計(jì)》——學(xué)會(huì)實(shí)踐；（14）《你買(mǎi)體育彩票嗎？》——獲獎(jiǎng)的概率；（15）《小橋流水》——學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)；（16）《算盤(pán)上的計(jì)算器》——中國(guó)明代以后數(shù)學(xué)落后原因的簡(jiǎn)析；（17）《晚去幾分鐘去吃飯》——統(tǒng)籌學(xué)在呼喚；（18）《從“李約瑟難題”到“陳省身猜想”》——強(qiáng)大的中國(guó)需要強(qiáng)大的數(shù)學(xué)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入文化因素，有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)

教師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由僅偏重推理或演算轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿?、猜想、發(fā)現(xiàn)到自己得出結(jié)論，主要嘗試落實(shí)在初三年級(jí)階段。

通過(guò)兩年來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)文化價(jià)值的傳播與展示，學(xué)生已感受到數(shù)學(xué)的文化氣息，所以到了學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的時(shí)候，讓所教班的學(xué)生自由組合分成六個(gè)小組，要求每周一由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，搜集一份有關(guān)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的文章或自行研究一份小成果與其他五個(gè)小組相互交流。到期末，評(píng)出較好的摘記文章和較有價(jià)值的小成果（或小論文）。如上一屆初三學(xué)生我們就研究和整理出了這樣的小成果（或小論文）：

1.按“黃金分割”養(yǎng)生

“黃金律”就是0.618法，它被古希臘哲學(xué)家柏拉圖譽(yù)為“黃金分割律”，0.618在建筑、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域都有充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，0.618在養(yǎng)生、動(dòng)與靜、飲食業(yè)、環(huán)境、婚配等中同樣起重要作用。

2.數(shù)學(xué)與詩(shī)歌的交融

（1）百羊問(wèn)題：甲趕羊群逐草茂，乙拽一羊隨其后，戲問(wèn)甲及一百否？甲云所說(shuō)無(wú)差謬，所得這般一群湊，再添半群小半群，得你一只來(lái)方湊，玄機(jī)奧妙誰(shuí)猜透？

（2）李白打酒：李白上街走，提壺去打酒；遇店加一倍，見(jiàn)花喝一斗；三遇店和花，喝光壺中酒。試問(wèn)酒壺中，原有多少酒？

（3）百饃百僧：百饅頭一百僧，大僧三個(gè)更無(wú)增；小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾??？

（4）啞子買(mǎi)肉：?jiǎn)∽觼?lái)買(mǎi)肉，難言錢(qián)數(shù)目，一斤少四十，九兩多十六。試問(wèn)能算者，今與多少肉？

（5）及時(shí)梨果：九百九十九文錢(qián)，及時(shí)梨果買(mǎi)一千，一十一文梨九個(gè)，七枚果子四文錢(qián)。

（6）隔壁分銀：只聞隔壁客分銀，不知人數(shù)不知銀，四兩一份多四兩，半斤一份少半斤。試問(wèn)各位能算者，多少客人多少銀？

（7）寶塔裝燈：遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅光點(diǎn)點(diǎn)倍加增，共燈三百八十一，請(qǐng)問(wèn)頂層幾盞燈？

3.順口溜

（1）能不過(guò)河測(cè)河寬，能不上山測(cè)山高，不近敵陣而量敵我距——相似三角形。

（2）直乘斜除，對(duì)正鄰余——解直角三角形。

（3）大大大、小小小；大小小大夾中間，大大小小沒(méi)有解——一元一次不等式組。

（4）遇等積化等比，開(kāi)動(dòng)腦筋找相似，不相似不要緊，等線等比來(lái)代替；遇等比化等積，引用切割和射影，平行線轉(zhuǎn)比例，兩端各自找聯(lián)系。

（5）園中輔助線。勤思就易見(jiàn)；弦和弦心距，親密緊相連；見(jiàn)直徑想直角，頂點(diǎn)就在圓上邊；證切線有切點(diǎn)，切點(diǎn)圓心連；證切線無(wú)切點(diǎn)，過(guò)心作垂線；圓內(nèi)相交弦，圓外切割線；比例等積試，尋找邊和邊。

（6）一提、二套、三分、四查——因式分解。

（7）計(jì)算和與差。相切兩圓明了了；大差小和雙手握；大于和，各管各；小于差，中間落?！獌蓤A的位置關(guān)系。

4.黑白分明

當(dāng)代詩(shī)人臧克家寫(xiě)過(guò)一首悼念魯迅的詩(shī)，通篇都使用對(duì)比的手法：

有的人活著，他已經(jīng)死了；

有的人死了。他還活著。

有的人騎在人民的頭上，“啊，我多么偉大！”

有的人躬下身子給人做牛做馬

有的人把名字刻在石頭上想不朽；

有的人情愿邊地下的野草等待著火燒。

有的人他活著別人就不能活；

有的人活著為別人更好的活。

……

如果抽象一點(diǎn)，用“黑”來(lái)表示壞人或一切假丑陋的東西，用“白”來(lái)表示好人或一切真善美的東西，上面這首詩(shī)就成為一個(gè)黑白分明的鏈條；

黑，白；黑，白；……

黑白對(duì)比十分鮮明，給人以明確的印象，黑的不能變成白的，白的也不能變成黑的。

在數(shù)學(xué)中也常常利用“黑白分明”的辦法來(lái)探求解題的思路。因?yàn)閿?shù)學(xué)中有許多相互對(duì)立的狀態(tài)，如數(shù)的正負(fù)，形的方圓等等，如果給兩種對(duì)立的狀態(tài)染上黑白兩種不同的顏色，就會(huì)給人們以直觀的形象，有利于思考。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入文化因素，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

這樣，就由純數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁?lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)。

我國(guó)老一輩的數(shù)學(xué)家中，有不少善于創(chuàng)作對(duì)聯(lián)的高手。著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授有一次參加中國(guó)科學(xué)家代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)，同行的代表中有物理學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)和氣象學(xué)家趙九章，華羅庚巧妙地利用兩位科學(xué)家的名字撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“三強(qiáng)韓趙魏；九章勾股弦?！鄙下?lián)用戰(zhàn)國(guó)史事，“三家分晉”后形成韓、趙、魏三個(gè)強(qiáng)國(guó)，史稱(chēng)“三強(qiáng)”。下聯(lián)用我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》，該書(shū)詳細(xì)地論述著名的勾股定理。對(duì)聯(lián)典雅風(fēng)趣，一時(shí)傳為佳話。其實(shí)，數(shù)學(xué)家喜歡對(duì)聯(lián)應(yīng)該是很自然的事情。因?yàn)閿?shù)學(xué)中有一種和“對(duì)對(duì)子”相類(lèi)似的技巧——配對(duì)。如果說(shuō)，對(duì)聯(lián)是文學(xué)中的一種重要體裁，對(duì)對(duì)子是古人學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本功；那么，配對(duì)則是數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法，配對(duì)法是數(shù)學(xué)論證或計(jì)算的基本功。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入文化因素，能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

這樣，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由感覺(jué)枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)在其中。

一天夜里，已經(jīng)很晚了，一對(duì)年老的夫妻走進(jìn)一家旅館，他們想要一個(gè)房間。前臺(tái)侍者回答說(shuō)：“對(duì)不起，我們旅館已經(jīng)客滿了，一間空房也沒(méi)有剩下?！笨粗@對(duì)老人疲憊的神情，侍者又說(shuō)：“但是，讓我來(lái)想想辦法……”

這個(gè)好心的侍者開(kāi)始動(dòng)手為這對(duì)老人解決房間問(wèn)題：他叫醒旅館里已經(jīng)睡下的房客請(qǐng)他們換一換地方：1號(hào)房的客人換到2號(hào)房間，2號(hào)房的客人換到3號(hào)房間……依此類(lèi)推，直至每一位房客都從自己的房間搬到下一個(gè)房間。這時(shí)奇跡出現(xiàn)了：1號(hào)房間竟然空了出來(lái)。侍者高興地將這個(gè)對(duì)老年夫婦安排了進(jìn)去。沒(méi)有增加房間，沒(méi)有減少客人，兩位老人來(lái)到時(shí)所有的房間都住滿了客人——但是僅僅通過(guò)讓每一位客人挪到下一個(gè)房間，結(jié)果第一個(gè)房間就空了出來(lái)，這是為什么呢？

原來(lái)，兩位老人進(jìn)的是數(shù)學(xué)上著名的希爾伯特旅館——它被認(rèn)為是一個(gè)有著無(wú)數(shù)房間的旅館。這個(gè)故事是偉大的數(shù)學(xué)家大衛(wèi)·希爾伯特所講述，他借此解除了數(shù)學(xué)上的“無(wú)窮大”的概念。

在教學(xué)中，由于筆者注意引入文化教學(xué)的策略，學(xué)生的參與面、活動(dòng)的層面更為豐富，學(xué)習(xí)的個(gè)性得到了加強(qiáng)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題，積極思考，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣日益增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。同時(shí)，學(xué)生永遠(yuǎn)是活動(dòng)的主體，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的相互協(xié)調(diào)和作用中，才能真正構(gòu)建學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)。在我們課堂上，或許會(huì)是文學(xué)的享受，或許是哲學(xué)的思辨，或許是人生的教誨，或許還有音樂(lè)的欣賞，更重要的是在數(shù)學(xué)的世界里不知不覺(jué)地的得到了美的熏陶和享受；同時(shí)，有個(gè)性和特長(zhǎng)的學(xué)生能夠脫穎而出；學(xué)生的抽象思維能力也就一定能得到提高。

篇（8）

一、評(píng)分內(nèi)容：

1、班集體建設(shè)制度（滿分20分）。（上交資料不齊備，取消參評(píng)資格。以班主任手冊(cè)、相關(guān)記錄和召開(kāi)班干部、學(xué)生代表會(huì)議問(wèn)卷來(lái)評(píng)定）。

（1）計(jì)劃組織健全。有班工作計(jì)劃、奮斗目標(biāo)，班委會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)等組織健全。各項(xiàng)班級(jí)管理工作落實(shí)到人，做到事事有人管，人人有事做。（5分）

（2）規(guī)章制度完善。有班級(jí)管理制度或公約，如：衛(wèi)生保潔制度、公物保管制度、德育評(píng)分制度等，責(zé)任到人。（5分）（第一學(xué)期制定完善，第二學(xué)期第三周內(nèi)上交。附件1）

（3）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀班干部培養(yǎng)效果好。有后進(jìn)生幫教措施，轉(zhuǎn)化工作效果好,每學(xué)期3-5人；每月召開(kāi)班干部會(huì)議一次，班干部工作能力較強(qiáng)，威信較高。（5分）（第一學(xué)期末上交，抄襲、作假、雷同、重復(fù)以前的記錄、過(guò)于簡(jiǎn)單將公布扣分）

（4）積極開(kāi)展各項(xiàng)德育教育活動(dòng)。按學(xué)校計(jì)劃開(kāi)好每周的班會(huì)，不能上文化課。每月至少1次主題班會(huì)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生法制安全、遠(yuǎn)離教育、社會(huì)公德教育、感恩教育、心理健康教育、理想前途教育等主題班會(huì)；班級(jí)每月至少1次主題團(tuán)隊(duì)會(huì)（周二第7節(jié)，學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任加強(qiáng)指導(dǎo)）。（5分）（班主任手冊(cè)上體現(xiàn)，結(jié)合巡視檢查，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有落實(shí)一次扣1分）

2、班級(jí)常規(guī)管理（滿分40—50分）。一次“文明班”：10分。

3、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)（滿分20—25分）。一次先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)中隊(duì)：5分。

（團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)、比賽已經(jīng)成為先進(jìn)團(tuán)支部、先進(jìn)中隊(duì)的評(píng)選依據(jù)）

4、班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)：（滿分50分）

總分排名：（會(huì)考科目）第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余類(lèi)推。

總分排名進(jìn)步獎(jiǎng)：（會(huì)考科目）每進(jìn)步一個(gè)名次加5分。（參照上學(xué)期期末考試，初一第一學(xué)期進(jìn)步獎(jiǎng)：參照期中考）

單科排名：

初一級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等8個(gè)科

第一名：5分，第二名：4.5分，第三名：4分，其余類(lèi)推。

初二級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、歷史、地理、生物、信息技術(shù)等9個(gè)科第一名：4.5分，第二名：4分，第三名：3.5分，其余類(lèi)推。

初三級(jí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、體育等7個(gè)科

第一名：5.5分，第二名：5分，第三名：4.5分，其余類(lèi)推。

5、班級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽（滿分40—46分）

（1）校運(yùn)會(huì)等大型比賽（每單項(xiàng)滿分11分）：總分排名：第一名：11分，第二名：9分，第三名：8分，其余類(lèi)推。破記錄一人次項(xiàng)加1分。（大型集體比賽，如：課間操、藝術(shù)節(jié)、課室布置、體育節(jié)等另加分）

（2）學(xué)生獲獎(jiǎng)（滿分10分封頂）：指學(xué)科競(jìng)賽（以獲獎(jiǎng)證書(shū)及復(fù)印件證明）。

校級(jí)：一等獎(jiǎng)：1.5分/人次、二等獎(jiǎng)：1分/人次；三等獎(jiǎng)：0.5分/人次（第1、2名為一等獎(jiǎng)；第3、4名為二等獎(jiǎng)；第5、6名為三等獎(jiǎng)）

區(qū)級(jí)：一等獎(jiǎng)：2分/人次、二等獎(jiǎng)：1.5分/人次、三等獎(jiǎng)：1分/人次；

市級(jí)：一等獎(jiǎng)：3分/人次、二等獎(jiǎng)：2.5分/人次、三等獎(jiǎng)：2分/人次；

（3）教師獲獎(jiǎng)（滿分10分封頂）：指德育論文、教育故事、主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)等德育成果。（以獲獎(jiǎng)證書(shū)及復(fù)印件證明），以獲獎(jiǎng)時(shí)間所在學(xué)期為準(zhǔn)，只統(tǒng)計(jì)1次，過(guò)期不計(jì)算。因頒發(fā)證書(shū)時(shí)間推遲，可以獲獎(jiǎng)公布為依據(jù)，或推遲到下一學(xué)期。

校級(jí)：一等獎(jiǎng)：5分/人次、二等獎(jiǎng)：4分/人次；三等獎(jiǎng)：3分/人次；

區(qū)級(jí)以上：一等獎(jiǎng)：10分/人次、二等獎(jiǎng)：8分/人次、三等獎(jiǎng)：6分/人次；

（4）校級(jí)主題班會(huì)公開(kāi)課：5分/節(jié)，無(wú)故不上已安排的主題班會(huì)公開(kāi)課：扣10分/節(jié)

6、學(xué)校重大突擊任務(wù)完成情況（另加、減分）。每項(xiàng)加（或減）5—20分。例如：醫(yī)保工作等。（由校長(zhǎng)室決定加、減分情況）。

二、考核說(shuō)明：

1、凡出現(xiàn)學(xué)生在校內(nèi)外人身傷害或違法犯罪等重大責(zé)任事故，不得評(píng)為當(dāng)學(xué)期“先進(jìn)班集體”。

2、凡受學(xué)校警告以上處分者，警告附減1分/人次，記小過(guò)附減2分/人次，記大過(guò)附減3分/人次。

三、表彰辦法：

每學(xué)期以年級(jí)為單位評(píng)選一次，評(píng)獎(jiǎng)數(shù)額為本級(jí)班級(jí)數(shù)的30%，總分累計(jì)在前3名者，授予校“先進(jìn)班集體”稱(chēng)號(hào)。

為激勵(lì)畢業(yè)班工作，2008學(xué)年度第二學(xué)期：初三級(jí)評(píng)獎(jiǎng)數(shù)額增加到本級(jí)班級(jí)數(shù)的40%，評(píng)選4個(gè)班。

因?yàn)槌跻患?jí)、初二級(jí)6、7班的特殊情況，平行班1—5班評(píng)選2個(gè)先進(jìn)班，初一級(jí)、初二級(jí)6、7班得分在級(jí)前二名以內(nèi)，則都評(píng)為先進(jìn)班；初一級(jí)、初二級(jí)6、7班得分在級(jí)第三名（包括第三名）之后 ，則不評(píng)為先進(jìn)班。

獲獎(jiǎng)班級(jí)在全校表彰，發(fā)給獎(jiǎng)狀，獲獎(jiǎng)班級(jí)的班主任發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金200元。

獲獎(jiǎng)班級(jí)的班主任作為校級(jí)優(yōu)秀班主任和推薦區(qū)級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者的候選名單。

四、附則：

1、班主任每學(xué)期按德育處要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)申報(bào)，填寫(xiě)申報(bào)表并上交相關(guān)的輔助資料，不得棄權(quán)，否則扣除班主任一個(gè)月的獎(jiǎng)勵(lì)金。

篇（9）

當(dāng)我對(duì)他表示極度崇敬欽佩時(shí)，他說(shuō)，“天天”（孩子的小名）并不是考得最早的，有的孩子小學(xué)四年級(jí)就考了。然后他給我介紹了一個(gè)項(xiàng)目，叫做“尋找天才”，是約翰霍普金斯大學(xué)教育學(xué)院下屬機(jī)構(gòu)。其實(shí)非常簡(jiǎn)單，只要有老師或者家長(zhǎng)推薦，寫(xiě)封信，告訴他們某某孩子非常聰明，小學(xué)就已經(jīng)具備了參加SAT考試的水平，很快就會(huì)收到參加SAT考試的邀請(qǐng)，并幫助你報(bào)名。

我問(wèn)他是不是只有中國(guó)孩子會(huì)參加這種項(xiàng)目，他說(shuō)其實(shí)也有很多白人家庭的孩子參加。如果你考了高分，他們會(huì)發(fā)出邀請(qǐng)，讓你到約翰霍普金斯大學(xué)參加夏令營(yíng)，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金，分?jǐn)?shù)最高完全免費(fèi)。他們還會(huì)不斷追蹤孩子的發(fā)展，有本專(zhuān)門(mén)的雜志，報(bào)道這些孩子的事跡，刊登他們寫(xiě)的文章。

這次取經(jīng)之后，我立刻開(kāi)始幫助孩子制定戰(zhàn)略計(jì)劃，學(xué)習(xí)一些原來(lái)認(rèn)為不可能的東西，一個(gè)學(xué)期學(xué)完了從初中到高中的所有數(shù)學(xué)基本內(nèi)容，并做了一些SAT英文考試練習(xí)。終于，他在六年級(jí)也考了“美國(guó)高考”。數(shù)學(xué)考得很好，英語(yǔ)略差，但總分已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)普通大學(xué)實(shí)際錄取學(xué)生的參考中間值。

在美國(guó)，不止是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容，在中學(xué)，也會(huì)開(kāi)設(shè)AP課程。

所謂AP，是Advanced Placement的縮寫(xiě)，也就是大學(xué)水平課程。如果你在中學(xué)時(shí)有了某門(mén)課程AP的合格成績(jī)，大學(xué)就會(huì)給你記上這個(gè)學(xué)分，你就不需要再上同樣的課程了。總的來(lái)說(shuō)，好高中里面，志在進(jìn)入美國(guó)排名靠前大學(xué)的學(xué)生，幾乎沒(méi)有人不選AP課程，有的極端者甚至?xí)x10門(mén)以上的AP。美國(guó)大學(xué)委員會(huì)每年會(huì)專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)A(yù)P課程選得最多、并且成績(jī)都是5分的學(xué)生。

小學(xué)生學(xué)中學(xué)的內(nèi)容，中學(xué)生學(xué)大學(xué)的內(nèi)容，這是不是拔苗助長(zhǎng)呢？中國(guó)人強(qiáng)調(diào)不讓孩子輸在起跑線上，所以給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，而美國(guó)人這一點(diǎn)看起來(lái)有過(guò)之而無(wú)不及。但實(shí)際上，細(xì)究起來(lái)，本質(zhì)上還是有不同的。

在中國(guó)，所謂的提高班，通常有一窩蜂的趨勢(shì)。很多家長(zhǎng)表示，明明知道孩子太累了，感覺(jué)沒(méi)必要報(bào)太多補(bǔ)習(xí)班，可是，如果你的孩子不學(xué)，別人學(xué)，不就落后了嗎？而在美國(guó)人的觀念中，并沒(méi)有這種一刀切的標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)的中學(xué)，至少在高中階段實(shí)行選課制。必修課是有的，但很多情況下，同樣的必修課，例如數(shù)學(xué)，會(huì)分為三種甚至更多，有普通等級(jí)的，有高水平的，有AP水平的。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選上述三種中的任何一種。你可能只是一個(gè)初一的學(xué)生，但是你的數(shù)學(xué)水平超高，這樣，你可以選學(xué)初二、初三、高中，甚至大學(xué)水平的數(shù)學(xué)課?？傊?，很靈活，并不強(qiáng)求每個(gè)孩子都去學(xué)習(xí)很難的東西，但是絕對(duì)為學(xué)有余力的孩子創(chuàng)造挑戰(zhàn)更高水平的機(jī)會(huì)。

另外一個(gè)重大區(qū)別就是，一般而言，美國(guó)的優(yōu)秀學(xué)生會(huì)去學(xué)比自己年級(jí)高甚至高很多的東西，但是并不是死記硬背書(shū)本知識(shí)，而是注重實(shí)踐。學(xué)了一種東西就要去用，立竿見(jiàn)影。比如，美國(guó)會(huì)鼓勵(lì)孩子在中學(xué)階段就去做成年人的事情，一個(gè)中學(xué)生可以在哈佛大學(xué)的研究所從事獨(dú)當(dāng)一面的研究，可以為全國(guó)委員會(huì)設(shè)計(jì)軟件，等等。美國(guó)的一些小學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)真正意義上的學(xué)術(shù)論文。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度看，中國(guó)的中學(xué)一般只讓學(xué)生寫(xiě)孩子氣的記敘文、議論文，而美國(guó)的中學(xué)卻要求學(xué)生真刀真槍地寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)新聞報(bào)道，寫(xiě)科技論文。我的孩子剛上初中，就學(xué)了如何寫(xiě)作科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師的要求極為嚴(yán)格，要求極強(qiáng)的客觀性，通篇不許用“我”字。

篇（10）

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃1

為了確保年度核心工作的落實(shí)，明確目標(biāo)任務(wù)，提高工作效率，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要點(diǎn)，結(jié)合我校八年級(jí)實(shí)際，特制定__—__年教學(xué)工作計(jì)劃，望每一位教師按計(jì)劃指導(dǎo)各自工作，并確保每一項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)的全面落實(shí)，確保年級(jí)工作順利開(kāi)展，取得實(shí)效，使我校教育教學(xué)工作再邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校學(xué)期核心工作精神為指導(dǎo)，以學(xué)校工作計(jì)劃中重點(diǎn)工作目標(biāo)為努力方向，抓重點(diǎn)工作，抓薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)各項(xiàng)管理工作。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)年級(jí)班級(jí)管理工作，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，努力建設(shè)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全面提高年級(jí)教育教學(xué)整體水平，力爭(zhēng)在年級(jí)管理工作和學(xué)科教學(xué)工作上獲得更大進(jìn)步。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.通過(guò)組織學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師的管理水平和教學(xué)研究能力。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)，使年級(jí)形成一只愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的高素質(zhì)隊(duì)伍。

3.通過(guò)教師結(jié)對(duì)子開(kāi)展一幫一活動(dòng)，帶動(dòng)教師在課改上快速進(jìn)步。

(二)管理工作

1.加強(qiáng)制度建設(shè)，各班要著力做好學(xué)校各項(xiàng)管理制度的再學(xué)習(xí)，同時(shí)要結(jié)合本班實(shí)際制定好班級(jí)管理方案。

2.加強(qiáng)班級(jí)日常管理，反復(fù)學(xué)習(xí)討論星級(jí)管理評(píng)比細(xì)則，并真正抓好日常工作落實(shí)。

3.落實(shí)好教務(wù)處、政教處布置的學(xué)期重點(diǎn)工作:

(1)班級(jí)值勤工作，(2)班報(bào)板報(bào)任務(wù)，(3)櫥窗出版任務(wù)，(4)周主題班會(huì)工作，(5)廢品回收工作，(6)大課間活動(dòng)組織工作，(7)讀書(shū)活動(dòng)組織工作，(8)樓道秩序管理工作，(9)洗浴管理工作，(10)物品保管工作。

4.年級(jí)組各班要加強(qiáng)宿舍區(qū)秩序和衛(wèi)生的管理，班主任要認(rèn)真搞好自查，確保在考評(píng)中少出問(wèn)題。

5.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教案和作業(yè)進(jìn)行抽查并進(jìn)行考核記載。

6.年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常性地進(jìn)行抽查性聽(tīng)課，推門(mén)進(jìn)班，隨時(shí)記載教師日常授課和課改落實(shí)情況。

7.對(duì)教師課余輔導(dǎo)要經(jīng)常巡視檢查和記錄。

(三)教學(xué)工作

1.堅(jiān)持落實(shí)好各學(xué)科的集體備課活動(dòng)，不走形式，不走過(guò)場(chǎng)，小組長(zhǎng)要認(rèn)真負(fù)起責(zé)任來(lái)，把備課做實(shí)、做細(xì)、做出效果。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處要經(jīng)常參與和檢查。

2.落實(shí)開(kāi)放式“自主有效，精展訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革模式，有效使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.講學(xué)稿要及時(shí)、規(guī)范、實(shí)用，突出各學(xué)科的特點(diǎn)。

4.語(yǔ)文教師要抓好晨讀和讀書(shū)課，高度重視作文教學(xué)，深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，落實(shí)高效閱讀課題的研究，建設(shè)軍事化課堂。

5.加強(qiáng)各班的學(xué)習(xí)小組建設(shè)，在學(xué)生培養(yǎng)上要抓實(shí)三個(gè)層面的學(xué)生：

(1)培養(yǎng)小組內(nèi)的優(yōu)生——使優(yōu)生真正達(dá)到優(yōu)秀

(2)提高小組內(nèi)的差生——使差生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)

(3)促進(jìn)組內(nèi)的中等生——使中等成績(jī)不斷提高

通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生整體成績(jī)這一目的。

6.加強(qiáng)教學(xué)過(guò)關(guān)考查，洋思中學(xué)“三清”的成功經(jīng)驗(yàn)很適合我們，在教學(xué)中一定要做到“堂堂清、周周清、月月清”。每一個(gè)任課教師都要耐心開(kāi)展好這項(xiàng)工作，能否做到“三清”，將成為制約我們教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵所在。(做到“三清”需要堅(jiān)持，需要耐力，需要付出---)

(四)教研工作計(jì)劃

要積極參與學(xué)校各級(jí)各類(lèi)課題的研究，根據(jù)課題要認(rèn)真撰寫(xiě)相關(guān)專(zhuān)題研究論文、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。在抓好教學(xué)設(shè)計(jì)上臺(tái)階的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中展示應(yīng)用，探索出成功的經(jīng)驗(yàn)和滿意的教學(xué)效果。

四、正視主要問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)各科教學(xué)

1、正視教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

我們八年級(jí)的工作在改革面前面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是各校之間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。二是從管理方面看，課堂效率不高，輔導(dǎo)不深入，教研不到位的問(wèn)題還不同程度存在;三是從教學(xué)方面看，尖子生量小質(zhì)弱，兩極分化嚴(yán)重;四是教師對(duì)教材的拓展和學(xué)生綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)不夠;五是課改使得部分教師把課上成了花架子，漂浮不實(shí)，我們要花大力氣研究課改工作，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取切實(shí)有效的措施解決好這些問(wèn)題。

2、繼續(xù)加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)

從幾次月考和期末統(tǒng)考情況看，薄弱學(xué)科仍然存在，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)這兩個(gè)關(guān)鍵學(xué)科都很差。各科要認(rèn)真分析原因，采取切實(shí)有效的措施扭轉(zhuǎn)這一局面。在教學(xué)上，要開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的專(zhuān)題研討活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師上示范課?？傊?，要匯集全年級(jí)的力量，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

五、工作要求

1.班主任要勤于管理，樂(lè)業(yè)敬業(yè)，培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔永不言敗的品格。要讓人去找事，不要讓事找人。一旦事事纏身，肯定處處被動(dòng)。

2.團(tuán)結(jié)是走向勝利的保障，大到學(xué)校、年級(jí)組;小到教學(xué)組、學(xué)科組、同組搭檔，都要搞好團(tuán)結(jié)，要補(bǔ)臺(tái)不要拆臺(tái)，要大度不要計(jì)較，學(xué)會(huì)寬容，集體合作才能出智慧。

3.深挖教材，鉆研教法，落實(shí)課改，提高課上效率。

4.凡事要大處著眼，小處著手，細(xì)致入微。

5.抓好班風(fēng)、校紀(jì)和違紀(jì)學(xué)生的整治工作，學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理同學(xué)之間產(chǎn)生的矛盾糾紛，抓好班級(jí)的和諧建設(shè)，教會(huì)學(xué)生做人，班級(jí)管理上位了，學(xué)生積極向上了，工作自然會(huì)蓬勃發(fā)展。

管理是一個(gè)永無(wú)止境的話題，教學(xué)質(zhì)量的提高絕不是一朝一夕的事情，它需我們長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地去奮斗、去追求。

希望我們八年級(jí)每一個(gè)成員都要以飽滿的熱情投入到新的學(xué)期的工作當(dāng)中去。扎扎實(shí)實(shí)抓管理，耐心細(xì)致待學(xué)生，勤勤懇懇搞課改，千方百計(jì)提成績(jī)，說(shuō)了就要算，定了就要干，同心同德謀發(fā)展，創(chuàng)造性地做好每一項(xiàng)自己應(yīng)做的工作，為開(kāi)創(chuàng)我們八年級(jí)教育教學(xué)工作的新局面而努力奮斗。

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃2

數(shù)學(xué)一定要提前做大預(yù)習(xí)：

對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，即將成為初二的同學(xué)，初二這一年是關(guān)鍵年。

初二數(shù)學(xué)所學(xué)的部分，占整個(gè)初中階段知識(shí)點(diǎn)的一半。這是一個(gè)很驚人的分量。中考幾何的重頭戲：三角形全等和它的三大轉(zhuǎn)換，都要在初二全部講完。這一部分學(xué)習(xí)的難度，大家可以問(wèn)問(wèn)學(xué)校里的學(xué)哥學(xué)姐。即使是在初一學(xué)習(xí)不錯(cuò)的，對(duì)三角形全等這一塊的中高等題還是感到很麻手。除此之外，還有平行四邊形和梯形的加入。

初二的代數(shù)主要分兩部分來(lái)講：式和函數(shù)。

初一的學(xué)習(xí)主要集中在代“數(shù)”上，對(duì)學(xué)生整體思想的要求不夠。到了初二，分式、根式、、乘法公式、整式乘除、因式分解，全部是式子間的運(yùn)算。這對(duì)學(xué)生的思維要求立馬上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生學(xué)起來(lái)，需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要么提前培養(yǎng);要么在初二學(xué)習(xí)上擠出這部分適應(yīng)的時(shí)間。

另外，函數(shù)這一部分要求學(xué)生對(duì)變化的數(shù)有整體趨勢(shì)的把握。也是一種新的思維要求。

初二這一年，之所以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)很關(guān)鍵，不單單因?yàn)閿?shù)學(xué)任務(wù)變多變難，還有一個(gè)原因是：一門(mén)新的理科類(lèi)學(xué)科要和數(shù)學(xué)搶時(shí)間。那就是“物理”。

初二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)生基本情況(基本知識(shí)、基本技能掌握情況、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)心理)

上學(xué)期期末考試的成績(jī)平均分為…分，最高分…分，最低分…分，有…人幾格，及格率為…，總體來(lái)看，成績(jī)一般，但缺乏優(yōu)等生。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，一部分學(xué)生能夠理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，但個(gè)別學(xué)生連簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差。在學(xué)習(xí)能力上，一些學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力較差，向深處學(xué)習(xí)知識(shí)的能力沒(méi)有得到培養(yǎng)，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成績(jī);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，半數(shù)以上學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，但有一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和毅力，根本就不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至不做數(shù)學(xué)作業(yè)。

二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容(概念、法則、原理等)和教材特點(diǎn)

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，第一章《分式》通過(guò)分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，零指數(shù)冪和負(fù)整指數(shù)冪以及科學(xué)記數(shù)法。第二章《函數(shù)及其圖像》是與實(shí)際生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教材從與學(xué)生熟悉的實(shí)際情景出發(fā)，引入并展開(kāi)有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到函數(shù)是反映現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的一種重要的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幽數(shù)的圖像與特性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用待定系數(shù)法等各種方法尋找所給問(wèn)題中隱含著的變量之間的關(guān)系，掌握其基本的解決方法。該章的最后，還設(shè)置了“探索與實(shí)踐”一小節(jié)，目的在于通過(guò)一兩個(gè)實(shí)例，與學(xué)生一起解剖分析，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，逐步提高這種能力。第三章《全等三角形》是在前幾冊(cè)對(duì)于圖形與圖形變換的認(rèn)識(shí)及其數(shù)學(xué)說(shuō)理與推理的基礎(chǔ)上展開(kāi)的一章數(shù)學(xué)內(nèi)容。前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多幾何圖形，知道通過(guò)圖形的變換：軸對(duì)稱(chēng)、平移與旋轉(zhuǎn)，有一些圖形可以完全重合在一起，它們的形狀與大小都相同，即為全等圖形。全等二角形是最簡(jiǎn)單的全等圖形，是對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角都相等的三角形。本章主要探索了解判定全等三角形的各種簡(jiǎn)便的方法，得到幾何研究中重要的幾個(gè)基本事實(shí)，并在原有數(shù)學(xué)說(shuō)理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些有關(guān)邏輯推理的知識(shí)，掌握一些主要的推理論證的方法，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成言之有據(jù)的正確的思維習(xí)慣。在內(nèi)容的處理上，刪繁就簡(jiǎn)，適度降低推理論證的難度。第四章《平行四邊形的判定》一章將在上一冊(cè)學(xué)平行四邊形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用圖形變換這一有效的數(shù)學(xué)工具探索發(fā)現(xiàn)一些判定平行四邊形以及特殊平行四邊形的各種主要的方法，合理運(yùn)用。幾何研究的幾個(gè)基本事實(shí)演繹證明所得的數(shù)學(xué)結(jié)論，努力實(shí)現(xiàn)合情推理與演繹推理的有機(jī)結(jié)合。本章總體上適度降低了對(duì)推理的難度與要求，刪除了繁難內(nèi)容，教學(xué)中務(wù)必注意教學(xué)與練習(xí)的“度”，絕不可拔高難度，隨意擴(kuò)大訓(xùn)練量。第五章《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》一章是在前幾冊(cè)統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)選用合適的統(tǒng)計(jì)圖表，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，清晰而又準(zhǔn)確地表示所收集的數(shù)據(jù)。同時(shí)通過(guò)實(shí)際情景，引入平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)以及方差、極差與標(biāo)準(zhǔn)差，較為正確地概括、描述并比較所得到的數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握分析處理數(shù)據(jù)的一些基本方法，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的見(jiàn)解。

三、教學(xué)工作目標(biāo)和教學(xué)要求

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)了解分式概念，會(huì)利用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行通分和約分，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分時(shí)加、減、乘、除運(yùn)算。

(2)會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程，并會(huì)列分式方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

(3)了解常數(shù)、變量的意義，了解函數(shù)的概念和三種表示方法，能舉出函數(shù)的實(shí)例;能結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析：會(huì)求函數(shù)自變量的取值范圍和函數(shù)值;能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示方法刻畫(huà)某些實(shí)際問(wèn)題中變量之間的關(guān)系;了解對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對(duì)變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步預(yù)測(cè)。