序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)隊(duì)管理建設(shè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、影響因素

作為一個(gè)組織，學(xué)校與現(xiàn)代管理學(xué)中定義的組織最大區(qū)別在于：人事制度和工資制度。就是說，最高權(quán)限的人事權(quán)和財(cái)務(wù)權(quán)并不在校長手中，更明白的說法是，老師是政府聘請的，領(lǐng)政府的工資。此外，受傳統(tǒng)文化的影響，即便在學(xué)校，干部只升不降、工資只增不減也是一種公認(rèn)的正確做法。因此，在研究學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響因素時(shí)，必須剔除績效獎(jiǎng)罰和庸者去職這兩大利器。在學(xué)校系統(tǒng)中，影響管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)弱的因素是頂層建設(shè)、校園文化、工作機(jī)制和干部素質(zhì)。在上述幾個(gè)影響因素中，干部素質(zhì)是基礎(chǔ)，工作機(jī)制是保障，校園文化是核心，頂層建設(shè)是關(guān)鍵。干部素質(zhì)和工作機(jī)制是顯性的，是容易引起校長注意并大力建設(shè)的因素，它們對管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響猛烈但短暫，屬于治標(biāo)因素，這是因?yàn)橐坏┱T因缺失或條件變化，執(zhí)行力會隨之起伏，如，干部隊(duì)伍有較大變動(dòng)時(shí)，那么，整體素養(yǎng)就得重新評估。而校園文化和頂層建設(shè)是隱性的，是不容易引起校長關(guān)注又發(fā)揮巨大作用的因素，它們對管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的影響溫和但持久，屬于治本因素。這是因?yàn)樵谝粋€(gè)組織中，人們只要有共同的精神依賴、價(jià)值認(rèn)同、目標(biāo)追求和行為準(zhǔn)則，那么，每個(gè)人都會發(fā)揮最大潛能為這個(gè)組織服務(wù)，體現(xiàn)出來就是團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力越來越強(qiáng)。

三、建設(shè)途徑

現(xiàn)實(shí)中，幾乎每個(gè)校長都會意識到管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)的重要性，并且將其當(dāng)作自己工作的要點(diǎn)之一，但由于認(rèn)識、方法、能力和途徑的不同，造成各學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力強(qiáng)弱千差萬別，這也是影響辦學(xué)效益好壞的原因之一。因此，重塑或提升管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力應(yīng)該作為學(xué)校的戰(zhàn)略層面來考慮，作為學(xué)校發(fā)展的抓手之一。由上述分析可知，管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)的途徑就是對四個(gè)影響因素的建設(shè)，它們從易到難排序分別是：工作機(jī)制、干部素質(zhì)、頂層建設(shè)和校園文化。實(shí)際工作中，從最容易項(xiàng)目入手是符合情理的做法。學(xué)校的工作機(jī)制應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理（SMART原則）和質(zhì)量管理（PDCA循環(huán)）。目標(biāo)管理即是以制訂目標(biāo)為起點(diǎn)，以對目標(biāo)完成情況的考核為終結(jié)的管理方法。工作成果是評定目標(biāo)完成程度的標(biāo)準(zhǔn)，也是考核的依據(jù)，成為評價(jià)管理工作績效的唯一標(biāo)志。至于完成目標(biāo)的具體過程、途徑和方法，管理者并不過多干預(yù)，在目標(biāo)管理制度下，監(jiān)督的成分很少，而控制目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的能力卻很強(qiáng)。它使管理者的工作變被動(dòng)為主動(dòng)，不但有利于更加明確高效地工作，更是為未來的考核制訂了目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核更加科學(xué)化、規(guī)范化，更能保證考核的公開、公平與公正。制訂團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)必須符合上述原則，五個(gè)原則缺一不可，可以這樣說，制訂目標(biāo)的過程也是管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力不斷增長的過程。質(zhì)量管理指PDCA循環(huán)，又叫戴明環(huán)，它是全面質(zhì)量管理所應(yīng)遵循的科學(xué)程序。至于頂層建設(shè)，套用流行語，就是學(xué)校的核心價(jià)值體系，它是由學(xué)校崇尚和倡導(dǎo)的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)愿景、發(fā)展途徑和規(guī)章制度等構(gòu)成的價(jià)值認(rèn)同體系。在學(xué)校中起著主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用，對學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)具有強(qiáng)大的引領(lǐng)和整合功能，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，它具有理想性、穩(wěn)定性、統(tǒng)攝性、共識性和建設(shè)性。對于頂層建設(shè)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

（1）沒有完整核心價(jià)值體系的學(xué)校必然是盲目混亂、競爭力低下、停滯不前的，管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力必然低下；

（2）構(gòu)建完整的學(xué)校核心價(jià)值體系是校長的責(zé)任，也只有校長才能擔(dān)此重任；

（3）學(xué)校核心價(jià)值體系必須符合社會發(fā)展需要、順應(yīng)教育改革趨勢、遵循教育教學(xué)規(guī)律、依據(jù)學(xué)校自身實(shí)際，就是說學(xué)校頂層建設(shè)應(yīng)具有共性，又有個(gè)性；

（4）構(gòu)建過程中，校長應(yīng)該經(jīng)過充分醞釀、提煉總結(jié)、征求意見和宣傳學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分溝通，尊重和發(fā)揮教師的聰明才智，增強(qiáng)教職工的認(rèn)同感和使命感，也為校園文化建設(shè)埋下伏筆；

篇（2）

關(guān)鍵詞 企業(yè)項(xiàng)目管理 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 問題對策

現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得?德魯克曾經(jīng)說過“現(xiàn)代企業(yè)不僅僅是老板和下屬的企業(yè)，而應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)的每位成員都是決定項(xiàng)目成敗的重要因素。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是現(xiàn)代企業(yè)中不可缺少的組織細(xì)胞，項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)對影響和改變團(tuán)隊(duì)成員態(tài)度和行為至關(guān)重要，因此企業(yè)項(xiàng)目管理必須面向團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

盡管項(xiàng)目管理進(jìn)入我國時(shí)間不長，但國內(nèi)不乏取得成功經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)。如創(chuàng)業(yè)于1984年的海爾集團(tuán)，從生產(chǎn)單一產(chǎn)品的企業(yè)發(fā)展到擁有96大門類15000多個(gè)規(guī)格的產(chǎn)品群、出口銷售到世界160多個(gè)國家和地區(qū)、2014年全球營業(yè)額已達(dá)2007億元的國際化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)。這些成績的取得得益于海爾集團(tuán)擁有一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，以及團(tuán)隊(duì)對“人人是人才，賽馬不相馬”，“日事日畢，日清日高”，“要么不干，要么就爭第一”等管理理念和方法的有效運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)能量得到充分釋放，企業(yè)得到快速發(fā)展。

一、我國企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問題

盡管近年來我國企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)水平快速提升，但仍然存在以下亟待解決的問題。

（一）組織機(jī)構(gòu)臃腫，團(tuán)隊(duì)效率較低

我國傳統(tǒng)企業(yè)的管理弊端主要表現(xiàn)為組織機(jī)構(gòu)較為臃腫，冗余職位和人員偏多。權(quán)力集中缺乏制約，權(quán)力過于集中，缺乏應(yīng)有的監(jiān)督制約機(jī)制，滋生了部分20企業(yè)管理人員的思想，沒有務(wù)實(shí)精神和缺乏創(chuàng)新意識，束縛了企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，導(dǎo)致企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)缺乏活力和效率。由于項(xiàng)目執(zhí)行部門和執(zhí)行環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，造成某些職能和環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)不靈。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)往往因推諉扯皮等內(nèi)部矛盾導(dǎo)致效率低下，問題久拖不決。

（二）過于關(guān)注短期利益，忽視可持續(xù)發(fā)展

很多企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)過于關(guān)注短期利益，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃，具體工作與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略不統(tǒng)一。追求短期內(nèi)的規(guī)模擴(kuò)張和業(yè)績提升，只重視短期的經(jīng)營利潤和盈利狀況，忽視質(zhì)量效益平衡發(fā)展，企業(yè)沒有核心競爭力和持續(xù)發(fā)展能力。由于忽視企業(yè)項(xiàng)目管理人員長期培養(yǎng)和發(fā)展，缺乏合理的競爭激勵(lì)機(jī)制，使得一些項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)成員知識能力素質(zhì)不強(qiáng)，遇事怕承擔(dān)擔(dān)責(zé)任，只干對自己有利益的事，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員能力和素質(zhì)不適應(yīng)項(xiàng)目發(fā)展要求，直接影響著項(xiàng)目的成敗。

（三）任務(wù)目標(biāo)不明確，績效管理流于形式

績效管理是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)成員間持續(xù)雙向溝通的過程。通過充分交流不僅要對績效目標(biāo)內(nèi)容形成共識，還要通過持續(xù)的交流和反饋，不斷提高團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的工作績效，從而實(shí)現(xiàn)績效目標(biāo)。很多項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)常常忽視了績效管理激勵(lì)和持續(xù)改進(jìn)的本質(zhì)目的。很多項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)只停留在員工績效評價(jià)的表面，無法從根本上解決權(quán)責(zé)模糊、目標(biāo)不明、效率低下、管理無序的狀況，甚至從某種程度上助長了形式主義的風(fēng)氣?？冃贤ㄊ强冃Ч芾碇胁豢珊鲆暤闹匾h(huán)節(jié)，如果缺乏有效的溝通交流，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和員工之間就無法達(dá)成共識，形成發(fā)展障礙，給團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

我國企業(yè)項(xiàng)目管理的應(yīng)用還有較大的提升空間，企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論也尚無成熟機(jī)制和體系。希望通過對項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略的研究分析，尋找和歸納解決企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的有效路徑。

（一）創(chuàng)新組織結(jié)構(gòu)，建設(shè)自我管理團(tuán)隊(duì)

混合型組織結(jié)構(gòu)兼容并用職能式組織結(jié)構(gòu)和矩陣式組織結(jié)構(gòu)，由于其靈活性常常被應(yīng)用于項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)中。因?yàn)榭梢园涯切﹦倖?dòng)且并不成熟的項(xiàng)目安排在某個(gè)職能部門的下面，隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，當(dāng)條件成熟之后，把職能式結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，最后還有可能設(shè)置成為一個(gè)單獨(dú)的部門?；旌鲜浇Y(jié)構(gòu)就是要靈活地根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況，采取不同的組織結(jié)構(gòu)來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)是項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它既體現(xiàn)了項(xiàng)目要素相互之間的結(jié)合形式，又顯示了項(xiàng)目功能的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也表明了項(xiàng)目職能的橫縱聯(lián)系。隨著項(xiàng)目推進(jìn)，各項(xiàng)目要素都處于不斷的變化和更新中。由于項(xiàng)目具有一次性的特點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)也會經(jīng)歷組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、更新、終止的環(huán)節(jié)，因此，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。

高效的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)最主要特點(diǎn)就團(tuán)隊(duì)成員自主選擇承擔(dān)更重要的責(zé)任，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員能夠相互討論、相互監(jiān)督，充分發(fā)揮每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的特長。企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)給予團(tuán)隊(duì)成員更大的自我管理權(quán)，引導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)逐步成長為自我管理型團(tuán)隊(duì)。通過自我激勵(lì)約束、自我考核評價(jià)、自我調(diào)整完善，有效降低企業(yè)運(yùn)營管理成本，更好地把握企業(yè)戰(zhàn)略機(jī)遇實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

（二）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，不斷提高創(chuàng)新能力

科學(xué)技術(shù)日新月異，企業(yè)發(fā)展需要不斷緊跟時(shí)代步伐，努力成長為學(xué)習(xí)型組織，不斷提高自身素質(zhì)，更新知識結(jié)構(gòu)，才能夠獲取更高的預(yù)期效益。企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)具有任何個(gè)人都無法取代的團(tuán)隊(duì)智慧和整體資源優(yōu)勢。通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建立完善的知識學(xué)習(xí)機(jī)制和共享機(jī)制，可以為團(tuán)隊(duì)向?qū)W習(xí)型團(tuán)隊(duì)方向發(fā)展提供持續(xù)動(dòng)力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)不僅有利于團(tuán)隊(duì)成員提升自身的能力素質(zhì)，還有利于形成團(tuán)隊(duì)整體的競爭優(yōu)勢，從而達(dá)到雙贏的最佳效果。

沒有學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)不能成為優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)要使每位團(tuán)隊(duì)成員都習(xí)慣于改變并清楚意識到改變是任何改善和提高的前提，面對發(fā)展的世界唯一不變的就是“改變”。在創(chuàng)新的過程中，要處理好穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系，采用各種有效的激勵(lì)措施提高項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感、成就感和歸屬感是保持團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性的重要舉措，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員組成應(yīng)該不斷更新，以促進(jìn)創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展，從而在保持項(xiàng)目競爭優(yōu)勢的同時(shí)，也為自主創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新型項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑主要有以下幾個(gè)：一是構(gòu)建團(tuán)隊(duì)和成員間的和諧關(guān)系，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員充分分享知識和經(jīng)驗(yàn)。二是不斷提升團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)，給予更廣泛范圍的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。三是倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)員工主動(dòng)獲取信息和新工作方式。四是突出創(chuàng)新和協(xié)同作用。提高團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力，增強(qiáng)創(chuàng)造能力，知識成果推廣和轉(zhuǎn)化能力。

（三）明確奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力

任何企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)生是以共同的需求為前提條件。所以，每位團(tuán)隊(duì)成員都應(yīng)該清楚了解團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)和個(gè)人任務(wù)，特別是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)奮斗的預(yù)期收獲，否則團(tuán)隊(duì)難以穩(wěn)固，團(tuán)隊(duì)精神更是無從談起。目標(biāo)既是團(tuán)隊(duì)對每一個(gè)成員的一種利益吸引，也是對大家行為方向的一種界定。如果項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)一開始就不明確，大家開展工作過程中的行為方向也不統(tǒng)一，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)必定難以實(shí)現(xiàn)。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的每位成員都應(yīng)學(xué)會用正確的態(tài)度對待個(gè)體差異，理智地解決沖突，平等坦誠溝通，行事準(zhǔn)則不局限于個(gè)人目標(biāo)，必須更多考慮團(tuán)隊(duì)的集團(tuán)利益。項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)相互幫助支持、相互理解和容忍，精誠合作，攻堅(jiān)克難，努力確保團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀業(yè)績，營造良好工作氛圍，增強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（四）樹立核心價(jià)值觀，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值觀是決定每位團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和行為的準(zhǔn)則，核心價(jià)值觀與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)要始終保持一致。核心價(jià)值觀能幫助項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)發(fā)掘其核心競爭力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)在激烈的市場環(huán)境中形成具有自身特點(diǎn)的競爭優(yōu)勢，幫助企業(yè)提高競爭能力。這是因?yàn)楹诵膬r(jià)值觀能夠幫助團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生累加的積極效應(yīng)，特別是團(tuán)隊(duì)精神可以激發(fā)成員干事創(chuàng)業(yè)的激情，使得團(tuán)隊(duì)的業(yè)績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單個(gè)成員的業(yè)績。共同的理想和目標(biāo)不僅是團(tuán)隊(duì)成功的必要條件，而且也是團(tuán)隊(duì)文化的不可或缺的重要組成部分。

企業(yè)的成功取決于技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的深度融合。優(yōu)秀企業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)理念中應(yīng)包含以人為本、服務(wù)社會、相關(guān)利益方共贏、提倡團(tuán)隊(duì)合作和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造等價(jià)值理念和意識。推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)要從以人為本、兼顧個(gè)人目標(biāo)與公司戰(zhàn)略目標(biāo)、積極進(jìn)取、全心投入、團(tuán)隊(duì)精神等多方面多角度出發(fā)，最終才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

一、中期評估的目的、內(nèi)容和方式

中期評估的目的是以評促建、以評促管、重在建設(shè)。通過評估，督促項(xiàng)目依托單位和學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、人文社會科學(xué)研究基地在認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確方向，找準(zhǔn)不足，在余下的兩年多的時(shí)間中有針對性的開展工作，加大投入，保證重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目在“*”期間形成更多的高水平的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生較多的標(biāo)志性成果、培養(yǎng)更多的創(chuàng)新性人才，進(jìn)行更廣泛的學(xué)術(shù)交流，探索更為有效的管理機(jī)制，創(chuàng)造更有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目內(nèi)容分為四個(gè)方面：學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，條件建設(shè)、管理制度建設(shè)。本次評估的主要內(nèi)容包括：項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃的總體執(zhí)行情況；依托單位管理制度建設(shè)與落實(shí)情況；學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)、建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入、科研工作等情況。

評估方式：采取了學(xué)校自評、材料送審評估和現(xiàn)場考察評估等3種形式。于20*年*月，組織專家對11個(gè)省級籌建重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評議；于20*年*月，組織專家對對313個(gè)省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了材料送審評估；于20*年*月，組織專家對73個(gè)省屬高校強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目和部分抽查的省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了現(xiàn)場考察評估。首先聽取學(xué)校關(guān)于重點(diǎn)建設(shè)的總體情況介紹和重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的匯報(bào)，審核《*省*重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室考察表》及背景材料，然后進(jìn)行質(zhì)詢討論，對重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察，最后，形成考察意見，給學(xué)校進(jìn)行反饋。肯定成績、指出不足，提出建議，為各高校的重點(diǎn)建設(shè)提供了有益的參考。

二、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得的主要成效

通過中期評估和現(xiàn)場考察，專家認(rèn)為，各單位堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，對省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)非常重視，在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，已形成共識，把重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目作為單位一號工程，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真實(shí)施，加大投入，規(guī)范管理，在隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)等方面措施有力、成效較為顯著，基本完成了各年度規(guī)劃任務(wù)。各單位在高層次人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目和獲獎(jiǎng)、為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等方面取得了令人滿意的成績，增強(qiáng)了我省高等教育的影響力，為建設(shè)教育強(qiáng)省做出了積極貢獻(xiàn)。

（一）重點(diǎn)建設(shè)帶動(dòng)了內(nèi)涵發(fā)展。各單位高度重視重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，尤其是強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。根據(jù)自身實(shí)際，揚(yáng)長避短，制定了科學(xué)合理的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建立了相對完善的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的成效。省級籌建重點(diǎn)項(xiàng)目的依托高校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展上，把重點(diǎn)建設(shè)提上了重要議事日程，科學(xué)定位，長遠(yuǎn)規(guī)劃，全面統(tǒng)籌，正確處理規(guī)模與內(nèi)涵、教學(xué)與科研的關(guān)系，大力加強(qiáng)隊(duì)伍、條件和制度建設(shè)，提升了學(xué)校的學(xué)科管理水平。

條件建設(shè)成效明顯。檢查發(fā)現(xiàn)，許多單位，特別是一些力爭上博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和已經(jīng)完成新老校區(qū)轉(zhuǎn)換的高校，明顯加大了對重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的投入力度，20*年至20*年共投入建設(shè)經(jīng)費(fèi)4*86.5萬元。實(shí)驗(yàn)室面積，儀器設(shè)備等方面有了明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“*”期間，全省重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室擁有儀器設(shè)備總值達(dá)11*04萬元，“*”到目前為止，儀器設(shè)備總值增加到128653萬元，辦學(xué)條件得到了明顯改善。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)水平明顯提高。“*”期間，我省高校有國家級重點(diǎn)學(xué)科20個(gè)，在20*年全國重點(diǎn)學(xué)科評審中我省新增的22個(gè)國家級重點(diǎn)學(xué)科，新增的2個(gè)教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室全部是依托省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目發(fā)展起來的。

重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。被檢查的單位普遍認(rèn)為，由于重點(diǎn)建設(shè)的龍頭和輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了相關(guān)學(xué)科（實(shí)驗(yàn)室、人文基地）的建設(shè)和發(fā)展，真正地起到了全面推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)的作用。

（二）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得較大進(jìn)展。各單位制訂了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，匯集了一批以中青年為主體的高學(xué)歷層次的人才隊(duì)伍，學(xué)術(shù)梯隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)、職稱及學(xué)歷結(jié)構(gòu)更趨于合理。在此基礎(chǔ)上，很多單位制定了相關(guān)激勵(lì)政策，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目都設(shè)置了學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人崗位，大部分重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目根據(jù)研究方向設(shè)置了3-5個(gè)關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位。20*至20*年，強(qiáng)化建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目共設(shè)置關(guān)鍵學(xué)術(shù)崗位348個(gè)，集聚了一大批中青年學(xué)術(shù)骨干，博士化率明顯增加，有的學(xué)科達(dá)到了90%，形成了具有協(xié)作意識、創(chuàng)新能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膱F(tuán)隊(duì)，營造了濃厚的科研氛圍，產(chǎn)生了一批高水平的研究成果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)建設(shè)收到明顯成效。

（三）科研實(shí)力與人才培養(yǎng)能力提高，科學(xué)研究取得較大突破。各單位均制定了科研激勵(lì)政策，科研氛圍不斷濃厚，與“*”期間相比，各單位的科研水平有了顯著提高。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，20*年至20*年強(qiáng)化建設(shè)項(xiàng)目投入科研經(jīng)費(fèi)139570萬元，承擔(dān)省部級以上科研項(xiàng)目2321項(xiàng)，增長幅度較大。獲得省部級以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)590項(xiàng)；被三大檢索系統(tǒng)收錄論文5519篇，達(dá)到“*”期間收錄論文總和的72.3%；主辦重要國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會議115次。高校與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目不斷增多，成果轉(zhuǎn)化加快，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)起了較大的推動(dòng)作用，從而獲得了多方面資金支持，使學(xué)科自身的造血功能不斷增強(qiáng)，部分重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)步入了持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目承擔(dān)的高層次科研項(xiàng)目有較大增長，使得研究生能夠較多的參與科研，得到了較好的科研鍛煉，研究生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，發(fā)表的論文數(shù)量較“*”期間明顯增長，有的學(xué)科研究生在學(xué)期間發(fā)表的論文被三大檢索系統(tǒng)收錄人均達(dá)到2篇。20*年我省獲得的3篇全國優(yōu)秀博士論文與4篇全國優(yōu)秀優(yōu)秀博士論文提名獎(jiǎng)，有6篇來自重點(diǎn)學(xué)科。

（四）管理體制改革進(jìn)一步深化。各單位都成立了重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了具體職能部門、配備高素質(zhì)的管理人員，部分學(xué)校還成立了專門管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)重點(diǎn)建設(shè)的管理工作。各單位都積極探索有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的管理體制和機(jī)制，出臺了人才隊(duì)伍建設(shè)、條件建設(shè)、科研管理、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流和學(xué)科評價(jià)等方面的制度、措施，努力健全重點(diǎn)建設(shè)的科學(xué)管理體系，為學(xué)科建設(shè)提供了良好的政策環(huán)境。

三、問題與不足

（一）團(tuán)隊(duì)建設(shè)亟待加強(qiáng)。教師隊(duì)伍與學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍是學(xué)科建設(shè)的核心。檢查發(fā)現(xiàn)不少高校在現(xiàn)有人員的基礎(chǔ)上組合成團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)中青年骨干力量發(fā)展?jié)摿Σ幻黠@；有的高校將引進(jìn)學(xué)科帶頭人與現(xiàn)有人員簡單組合，團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠；個(gè)別學(xué)科僅有帶頭人，未形成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不能單純理解為簡單的博士化，也不僅是引進(jìn)幾個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人的問題。如何將研究方向的前瞻性、研究基礎(chǔ)的比較優(yōu)勢、區(qū)域或行業(yè)經(jīng)濟(jì)需要等各方面因素綜合考慮，建立具有發(fā)展?jié)摿兔鞔_目標(biāo)的結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)，將是今后重點(diǎn)研究解決的問題。

（二）科研水平需要大幅度提高。各單位的科研實(shí)力較“*”期間有了明顯的增長，但也有許多不足?？蒲蟹较虿粔蚍€(wěn)定，難以形成科研優(yōu)勢。理論研究的水平普遍較弱，自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)量，特別是自然科學(xué)重點(diǎn)基金和973項(xiàng)目偏少，缺乏高水平的研究論文。應(yīng)用研究方面標(biāo)志性的成果少。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（三）研究方向需要進(jìn)一步凝練。有的學(xué)科因人設(shè)置研究方向，使得研究方向不夠集中，人員過于分散，不能形成團(tuán)隊(duì)力量，在承擔(dān)大項(xiàng)目方面缺乏競爭力，難以產(chǎn)生重大成果。

（四）經(jīng)費(fèi)管理不夠規(guī)范。各單位在匹配建設(shè)經(jīng)費(fèi)上做了大量工作，基本保證了重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)需要。但有些單位存在經(jīng)費(fèi)匹配不足額、不及時(shí)等現(xiàn)象，尤其是對非強(qiáng)化重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實(shí)不到位；有的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目存在規(guī)劃不科學(xué)，論證不細(xì)致，突擊花錢的現(xiàn)象，影響了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)展。

四、今后工作要求

經(jīng)過幾年努力，“*”省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目取得了明顯的進(jìn)展與成效。但*作為教育大省，代表學(xué)校綜合實(shí)力的學(xué)科水平相對較弱。去年全國重點(diǎn)學(xué)科評選，盡管我省增長幅度較大，但一級學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科中，我省只有5個(gè)，與京滬江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)差距很大。必須科學(xué)規(guī)劃，加大投入，充實(shí)條件，強(qiáng)化管理，不斷提高重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目整體水平。為此，提出如下要求：

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的規(guī)劃。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，既要大力建設(shè)傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，又要重點(diǎn)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，如電子、控制、信息、能源、環(huán)境等學(xué)科，以及醫(yī)療電子、微電子等交叉學(xué)科和新興學(xué)科。

篇（4）

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0251-02

一、背景與現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加速向依靠科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新的軌道轉(zhuǎn)型，高層次人才日益成為建設(shè)創(chuàng)新型國家、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變不可或缺的重要力量，其中，研究生是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑之一，長期以來，研究生培養(yǎng)質(zhì)量也是高層次人才培養(yǎng)過程中重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

構(gòu)建碩士研究生培養(yǎng)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系是保障碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。國外高校研究生的培養(yǎng)廣泛采用健全而科學(xué)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保研究生培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國的研究生培養(yǎng)監(jiān)控體系主要包括管理系統(tǒng)、評估系統(tǒng)和信息反饋系統(tǒng)。該監(jiān)控體系基于單導(dǎo)師制，從管理層面、導(dǎo)師層面和學(xué)生層面對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，比較全面的涵蓋了研究生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制

在研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大的背景下，單導(dǎo)師制的局限性日益凸現(xiàn)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)模式已成為新時(shí)期提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的客觀需求。我國研究生招生規(guī)模以每年27%的速度迅速膨脹，根據(jù)中國科技發(fā)展戰(zhàn)略研究院課題組的調(diào)查結(jié)果，我國有15.7%的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在10人以上，近1%的導(dǎo)師指導(dǎo)的在讀研究生在20人以上，有的甚至達(dá)到30人。每位導(dǎo)師的精力有限，指導(dǎo)研究生人數(shù)過多，分配給每位研究生的時(shí)間不足，對確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了巨大的挑戰(zhàn)。一位導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)、思維方式有一定的局限性，長期固定跟隨一位導(dǎo)師學(xué)習(xí)不利于研究生學(xué)術(shù)視野的擴(kuò)大，容易阻礙其創(chuàng)新能力的提高。團(tuán)隊(duì)合作是教育教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，該趨勢必然對研究生的培養(yǎng)模式產(chǎn)生重要影響。此外，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建立，有利于研究生形成創(chuàng)新的研究成果、提高研究生的合作能力，也有利于攻克大型的課題。因此，基本可以斷定，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)模式也是未來培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的重要趨勢。

構(gòu)建基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系、開發(fā)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模塊并進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用、獲取基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和管理經(jīng)驗(yàn)對于未來基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制的研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式的推廣具有重要意義，也有助于解決目前研究生擴(kuò)招所帶來的單導(dǎo)師制對研究生培養(yǎng)的局限性。研究生擴(kuò)招對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響已引起社會各界的廣泛關(guān)注，為解決研究生擴(kuò)招與研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降之間的矛盾，國內(nèi)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和研究學(xué)者對導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究生的模式和體系進(jìn)行了深入的思考。到目前為止，尚未見到有關(guān)基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系方面的理論及實(shí)踐的文獻(xiàn)和成果報(bào)道。

三、研究基礎(chǔ)

1.學(xué)校鼓勵(lì)并實(shí)踐研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式，基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，鼓勵(lì)以團(tuán)隊(duì)方式開展科研課題。各研究生培養(yǎng)學(xué)院分別以研究室、技術(shù)中心等為單位，通過相近研究方向的科研人員自由組合的方式形成科研團(tuán)隊(duì)并在該方面已進(jìn)行多種渠道和多種方式的嘗試，從而為基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控的探索和實(shí)踐課題的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)基于團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的信息化硬件條件優(yōu)良。目前，重慶郵電大學(xué)的研究生培養(yǎng)已普及研究生培養(yǎng)信息化管理系統(tǒng)（OA系統(tǒng)），該系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)研究生招生錄取、日常管理、課程選修、學(xué)位培養(yǎng)、導(dǎo)師管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的信息化管理和監(jiān)控，并且該系統(tǒng)具有開放式接口，用戶可根據(jù)需要進(jìn)行功能模塊添加和二次開發(fā)。學(xué)校建有萬兆雙冗余骨干、有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有區(qū)域、全網(wǎng)支持IPv4/IPv6雙棧的校園網(wǎng)絡(luò)。此外，學(xué)校已建成了“云計(jì)算與云服務(wù)研發(fā)平臺”和“智能計(jì)算終端系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成測試實(shí)驗(yàn)室”，形成了集云、端技術(shù)于一體的學(xué)科優(yōu)勢實(shí)踐平臺。重慶郵電大學(xué)現(xiàn)有關(guān)于研究生培養(yǎng)的信息化管理系統(tǒng)、學(xué)校強(qiáng)大而便利的網(wǎng)絡(luò)和平臺為本課題基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控探索與實(shí)踐的開展提供了優(yōu)良的硬件支撐。

四、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的培養(yǎng)質(zhì)量信息化監(jiān)控模式探索

1.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，完成研究生招生、導(dǎo)師分配等環(huán)節(jié)，建立研究生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)基本素養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。高校一般會設(shè)置基本的導(dǎo)師招生條件，而遴選過程大多是遵循“學(xué)生填報(bào)志愿”、“導(dǎo)師選擇”流程，這種方式一般會導(dǎo)致大量學(xué)生志愿落空。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)招生方式可以在很大程度上避免這類問題的出現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)招生狀態(tài)下，學(xué)生填報(bào)志愿時(shí)的關(guān)注點(diǎn)為自己感興趣的研究領(lǐng)域，而不僅僅是某一位指導(dǎo)老師，進(jìn)入團(tuán)隊(duì)后再根據(jù)具體研究方向選擇指導(dǎo)老師。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生研究方向不適合，也可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部及時(shí)調(diào)整。

2.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，開展研究生獎(jiǎng)助工作、社會活動(dòng)、社會實(shí)踐、就業(yè)等教育管理工作，建立研究生綜合素質(zhì)提升方案和監(jiān)控體系。目前，研究生日常教育管理一般是以學(xué)院為主的“集中式管理”方式，雖然有利于學(xué)院統(tǒng)一開展工作，但也存在一些弊端，因此建立一套基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體的研究生日常管理模式非常必要，將研究生日常教育管理引入導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)管理中，保證對學(xué)生的有效管理和學(xué)習(xí)科研的正常開展。研究生教育不同于本科教育，研究生在時(shí)間管理上有更大的自主性，這也導(dǎo)致部分同學(xué)以“個(gè)體特殊原因”為由不能按照導(dǎo)師的要求開展科研學(xué)習(xí)生活，而倡導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理則是基于團(tuán)隊(duì)、規(guī)模化管理，團(tuán)隊(duì)的管理模式，團(tuán)隊(duì)研究生執(zhí)行統(tǒng)一管理的標(biāo)準(zhǔn)，有效保證研究生的正?？蒲袑W(xué)習(xí)生活。

3.探索并實(shí)踐以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主體，開展研究生理論教學(xué)課程建設(shè)、開題、中期檢查、學(xué)位論文答辯等各環(huán)節(jié)，建立研究生學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。研究生培養(yǎng)形成一定規(guī)模后，課程設(shè)置應(yīng)更加細(xì)化且貼近研究方向，讓研究生課堂學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處，基于此，課程建設(shè)由團(tuán)隊(duì)來承擔(dān)既能夠保證開課，又可以通過團(tuán)隊(duì)師資力量對課程進(jìn)行完善、創(chuàng)新。學(xué)位論文階段，不能只通過論文評閱、論文答辯發(fā)現(xiàn)問題，而要進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，建議采取研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)論文寫作、集中開題、中期檢查，學(xué)院研究生學(xué)位論文集中答辯模式。應(yīng)該發(fā)揮學(xué)位論文開題和中期檢查階段的作用，并且將這些環(huán)節(jié)放到團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行，研究生與團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師共同商定論文研究方向，團(tuán)隊(duì)對開題方向和可行性進(jìn)行把關(guān)，團(tuán)隊(duì)通過中期檢查對研究進(jìn)度和階段成果進(jìn)行評估和檢查，最后通過統(tǒng)一的集中答辯，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對各個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究生論文進(jìn)行最終把關(guān)。

4.廣泛聯(lián)系企事業(yè)單位、科研院所，為研究生開拓多形式實(shí)習(xí)場所，培養(yǎng)貼近企業(yè)需求的研究生人才。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)建立與研究領(lǐng)域相符的研究生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生自動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，需要分散較多精力，并且自發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺乏生活、安全等保障，基于團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)學(xué)研合作可有效地避免這類問題，探索研究生多元化培養(yǎng)模式，通過“專業(yè)―企業(yè)”“實(shí)驗(yàn)室―企業(yè)部門”等方式，籌建一批研究生實(shí)習(xí)基地。這對學(xué)生能力的提升方面有更積極的作用，減少研究生個(gè)體聯(lián)系實(shí)習(xí)企業(yè)的代價(jià)，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)。

5.籌建研究生校友信息資源庫，為學(xué)校研究生人才培養(yǎng)長遠(yuǎn)目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)功能和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢給教育發(fā)展帶來了機(jī)遇，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為校友搭建交流平臺。校友走出校門踏上社會，就像高校向社會散發(fā)出去的一張張名片，是學(xué)校的公共關(guān)系、信息和育人等方面可持續(xù)發(fā)展的綜合資源庫，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，積極與校友在高校領(lǐng)導(dǎo)、工作體制、人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生教育及就業(yè)等方面進(jìn)行交流，聽取意見建議，讓校友為高校辦學(xué)提供更加廣泛和優(yōu)質(zhì)的綜合資源。

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篇（5）

2學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)

2.1實(shí)行導(dǎo)師制與指導(dǎo)

畢業(yè)論文讓學(xué)生參與科研導(dǎo)師制是利用教師的科研項(xiàng)目與科研技能讓學(xué)生參與課題研究的一種方式，目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也增加教師的科研積極性，提高師生科研水平和質(zhì)量;并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、科研能力的新型方式。筆者所在的宜春學(xué)院生物類專業(yè)，一般有科研工作在身的教師，在學(xué)生二年級接觸專業(yè)課開始，都會進(jìn)行學(xué)生和教師的相互接觸，接觸中教師會介紹自己的研究方向和課題以及實(shí)驗(yàn)室的情況，學(xué)生介紹自己的學(xué)業(yè)、生活、愛好等個(gè)人情況，達(dá)到相互了解，其后，可根據(jù)學(xué)生意愿參與到學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，教師可依據(jù)科研內(nèi)容與其本科論文相結(jié)合開展指導(dǎo)工作。此外，畢業(yè)生的畢業(yè)論文在本科院校學(xué)生科研培養(yǎng)過程中占據(jù)著主要地位，是學(xué)生本科四年綜合能力的集中體現(xiàn)，也是重要的綜合性科研訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)。按照一般學(xué)校的培養(yǎng)方案安排，畢業(yè)論文完成往往是大學(xué)四年級第二學(xué)期的工作，但那段時(shí)期，考公務(wù)員、找工作和實(shí)習(xí)占用學(xué)生大量時(shí)間，放任自流的話常常使畢業(yè)論文流于形式。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文，教師通常會提前介入，并找一些具體問題和他們自己感興趣的問題，提前一年將題目出好，要求本科生構(gòu)思;同時(shí)對那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，吸收他們進(jìn)入團(tuán)隊(duì)一起參與科研活動(dòng)。

2.2對學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)的思考

建立學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)就是以學(xué)術(shù)研究為中心、借助教師的課題和項(xiàng)目為依托條件，為培養(yǎng)其科研思維與技術(shù)的一批有協(xié)作精神的學(xué)生群體。生物類教師的科研往往實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但不少實(shí)驗(yàn)試劑有一定毒性，需要安全操作和嚴(yán)格管理，因此，在團(tuán)隊(duì)設(shè)立之初，除教師指導(dǎo)外，需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，發(fā)揮負(fù)責(zé)人的角色作用;此外，教師可組織參加部分學(xué)術(shù)活動(dòng)，如安排組內(nèi)成員匯報(bào)，共同學(xué)習(xí)一些儀器的使用等;而在完成某些階段性的工作后，可適度安排一些團(tuán)體的娛樂活動(dòng)，讓團(tuán)隊(duì)成員增進(jìn)了解，提升人際關(guān)系凝聚力;在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，可引入組內(nèi)淘汰機(jī)制，即通過觀察團(tuán)隊(duì)各成員在計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)，可將消極應(yīng)對項(xiàng)目的成員淘汰出團(tuán)隊(duì)，再引進(jìn)擁有較高興趣和較好研究態(tài)度的新成員，采用能進(jìn)能出的機(jī)制來提高研究狀態(tài)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與本科生科研訓(xùn)練，很多地方高校都出臺了一些鼓勵(lì)措施，比如大學(xué)生創(chuàng)新競賽、大學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目等活動(dòng)，但由于學(xué)生缺乏相關(guān)科研素質(zhì)的培養(yǎng)，主動(dòng)性不高，往往是極少數(shù)學(xué)生有積極性，不少是教師協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目申報(bào)，這些一方面反映出多數(shù)學(xué)生缺少科研訓(xùn)練及獨(dú)立的科研思考意識，同時(shí)也暴露出科研獎(jiǎng)勵(lì)政策對學(xué)生的吸引程度不高，還應(yīng)有更多的輔助保障措施進(jìn)行實(shí)施，如可采取科研項(xiàng)目結(jié)題答辯或，并結(jié)合指導(dǎo)老師意見的對應(yīng)學(xué)分轉(zhuǎn)化機(jī)制等。

篇（6）

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體舉措

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家開放大學(xué)建設(shè)方案》，始終堅(jiān)持以服務(wù)教學(xué)為主導(dǎo)，以先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育理念為指導(dǎo)，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)(包含虛擬實(shí)訓(xùn))基地建設(shè)等為重點(diǎn)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，開展教學(xué)研究和建設(shè)，全方位提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力建設(shè)一支適應(yīng)國家開放大學(xué)改革與發(fā)展需要的、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。逐步形成以校內(nèi)專兼職課程責(zé)任教師隊(duì)伍為主，各分校教學(xué)點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的教學(xué)與科研專業(yè)研發(fā)隊(duì)伍;以課程為依托，形成《大連電大行政管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》;以專業(yè)為平臺，形成行政管理專業(yè)“教學(xué)、實(shí)踐、科研”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，建立團(tuán)隊(duì)QQ群等有效溝通方式，營造和諧團(tuán)隊(duì)文化氛圍，加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)。

(一)搭建行政管理類專業(yè)核心課程群建設(shè)平臺

本團(tuán)隊(duì)結(jié)合行政管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中央電大專業(yè)規(guī)則和已有教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過對其核心課程“公共行政學(xué)”“政府經(jīng)濟(jì)學(xué)”“政治學(xué)原理”“社區(qū)治理”及“社會調(diào)查與研究”等進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，調(diào)整課程內(nèi)容比例，合理分配授課時(shí)間，解決了教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題以及知識更新與學(xué)時(shí)有限的矛盾，進(jìn)而為學(xué)生搭建了一個(gè)合理的知識體系結(jié)構(gòu)。同時(shí)，結(jié)合行政管理類專業(yè)共同的知識點(diǎn)，進(jìn)一步構(gòu)建成一系列的立體結(jié)構(gòu)知識群組，通過把知識群和具體課程結(jié)合起來，建立科學(xué)實(shí)用的核心課程群，從而設(shè)計(jì)出更符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要的完整有效的科學(xué)的課程體系，見圖1所示。

(二)形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)體系

根據(jù)行政管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生動(dòng)手能力，為彌補(bǔ)原有課程體系的不足，滿足應(yīng)用型高等專門人才的社會需求，行政管理類專業(yè)核心課程的教學(xué)應(yīng)改變以往采用單一的、重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提高各門課程理論基礎(chǔ)的教學(xué)效率前提下，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)展為“理論+實(shí)踐”動(dòng)態(tài)流程一體化的完整教學(xué)體系。詳見圖2所示。與以往課程建設(shè)不同，專業(yè)核心課程群建設(shè)更注重關(guān)聯(lián)課程之間的聯(lián)系與銜接，要求相關(guān)課程的任課教師不僅要熟練掌握所授課程完整的知識體系和前沿性的內(nèi)容，還要知悉核心課程體系所涉及的相關(guān)知識體系，從而準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，并能很好地區(qū)分哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)講解，哪些內(nèi)容由其他課程予以深化和拓展，哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充等。基于此，核心課程群建設(shè)要求對課程師資隊(duì)伍以梯隊(duì)形式進(jìn)行建設(shè)，優(yōu)化組合，為每門課程搭建一支年齡、專業(yè)、學(xué)歷和學(xué)科結(jié)構(gòu)合理搭配的師資梯隊(duì)，確保全部課程的教學(xué)工作能夠科學(xué)有效進(jìn)行。為此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取以下具體措施:第一，采取教師專兼職配合，專本科互補(bǔ)，年齡段銜接，高中職稱搭配的師資隊(duì)伍。第二，實(shí)施“二級負(fù)責(zé)制”的運(yùn)作機(jī)制，即從專業(yè)負(fù)責(zé)人到課程責(zé)任教師二級責(zé)任制。其中，專業(yè)負(fù)責(zé)人也是課程群負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課程之間的協(xié)調(diào)，而課程責(zé)任教師負(fù)責(zé)本課程內(nèi)部調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法與手段的改革以及教學(xué)資源的開發(fā)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)等具體工作。第三，積極參與國家開放大學(xué)的教研活動(dòng)、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)、課題研究、視頻公開課等重要專業(yè)活動(dòng)。

(三)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體要求

1.提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

通過參加全系統(tǒng)教學(xué)研討會等方式提升教師專業(yè)境界，了解全國遠(yuǎn)程開放大學(xué)科研、教學(xué)改革信息，及時(shí)獲得教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)與最新研究成果，不斷充實(shí)自己，提高科研工作能力和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中青年教師。具體措施包括:支持任課教師參加高校相關(guān)專業(yè)學(xué)會會議，加強(qiáng)同行交流;不定期舉辦各類教學(xué)觀摩活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn);組織任課教師參加行政管理專業(yè)課程的師資培訓(xùn)和國家精品課程的經(jīng)驗(yàn)交流會等。

2．深化教學(xué)改革與加大課程建設(shè)力度

充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)作用和各成員的積極性，對課程體系、內(nèi)容、方法和手段以及考核驗(yàn)收等進(jìn)行深入整合、改革。積極探索有效的教學(xué)方法，側(cè)重案例教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。加快課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程資源上網(wǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)在課程教學(xué)中的作用。構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，增加網(wǎng)上資源，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的水平和教學(xué)水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更便捷的條件。

3．加強(qiáng)教學(xué)改革和學(xué)習(xí)交流

利用團(tuán)隊(duì)QQ群召開教學(xué)改革研討會，或在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)討論，或合作進(jìn)行教學(xué)資源建設(shè)和教材編寫，或探討考試改革，或進(jìn)行教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，或?qū)η岸谓虒W(xué)工作進(jìn)行總結(jié)講評，內(nèi)容廣泛，形式多樣，十分活躍。通過這些活動(dòng)，拉近了省校與分校教師的距離，凝聚了系統(tǒng)的教學(xué)力量。

4．加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

第一，兼職教師要在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課兩方面做好教學(xué)筆記。第二，兼職老師每學(xué)期完成10個(gè)學(xué)時(shí)的聽課量并完成聽課記錄。第三，盡可能從社會各行業(yè)具有多年實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的辦公室經(jīng)理、行政總監(jiān)、高層管理者中聘請3－5名兼職教師，真正提高實(shí)際教學(xué)效果，與專職教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

5．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革

從課程教學(xué)實(shí)施到畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)操作，再到職業(yè)證書培訓(xùn)，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置課程體系和選擇教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格證書納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)課程的數(shù)量和比例，進(jìn)一步落實(shí)“雙證書”制度，做好課程與職業(yè)資格認(rèn)證的銜接，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)訓(xùn)能力。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及反思

篇（7）

作者簡介：鄒鐵方（1982-），男，湖南漣源人，長沙理工大學(xué)汽車與機(jī)械工程學(xué)院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項(xiàng)目：本文系長沙理工大學(xué)研究生教育教改研究項(xiàng)目“研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0029-02

高校如何應(yīng)對創(chuàng)新型國家對創(chuàng)新型人才的需求、如何為企業(yè)自主創(chuàng)新服務(wù)是關(guān)系到建設(shè)創(chuàng)新型國家的大事，因此，高校必須更新教育觀念，深化教育改革，調(diào)整學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)，全面開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。[1]高等學(xué)校培養(yǎng)的高層次研究生人才是一個(gè)國家科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，是國家未來建設(shè)的主力軍。根據(jù)2005年教育部制定的研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃，創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)是研究生教育的根本目標(biāo)，是提高研究生教育質(zhì)量的核心。因此培養(yǎng)和提高研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力在高校教育體系中具有舉足輕重的地位。

注意到科研團(tuán)隊(duì)為高校內(nèi)高效的組織模式，在科研、教學(xué)等諸多方面均展現(xiàn)出了良好的性能，故本文將探討以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)研究型大學(xué)初期研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，先結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析研究的必要性，再在此基礎(chǔ)上給出具體的管理措施，以有效提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

一、研究的必要性分析

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，人們越來越關(guān)注對研究生的管理與培養(yǎng)。學(xué)者們從招生質(zhì)量的控制、培養(yǎng)管理機(jī)制、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、科學(xué)研究、導(dǎo)師指導(dǎo)模式、學(xué)位獲得、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等方面[2-4]開展研究，探討提升研究生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的辦法。這些研究成果在當(dāng)前絕大多數(shù)高校中均已得到一定程度的實(shí)踐并取得不錯(cuò)的效果。[4-8]但不可否認(rèn)的是，這些研究工作更多是針對于已經(jīng)成熟的研究生院內(nèi)的管理模式，而對于教學(xué)研究型初期大學(xué)的研究生管理方法研究的較少。

社會的發(fā)展對大學(xué)提出更多的要求，很多傳統(tǒng)的教學(xué)型大學(xué)逐漸向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變，而要建設(shè)好教學(xué)研究型大學(xué)，科研是非常重要的內(nèi)容。但單就科研而言，教學(xué)研究型初期大學(xué)總體已經(jīng)落后于985、211等名校。要快速而可持續(xù)地提升科研實(shí)力，研究生的作用不容忽視，而在此過程中對于研究生的管理是重中之重。

創(chuàng)新來源于實(shí)踐，因而在當(dāng)下，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力需保證研究生有一定的社會實(shí)踐機(jī)會。校企合作是當(dāng)前一種有效的模式。但注意到教學(xué)研究型大學(xué)初期所處環(huán)境，成熟的校企合作機(jī)會不多，再加之研究生具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而僅靠校企合作模式很難給研究生們提供有效的實(shí)踐機(jī)會。高校的最大優(yōu)勢在于人才優(yōu)勢，因而需要發(fā)揮這樣的優(yōu)勢為企業(yè)服務(wù)，通過項(xiàng)目合作的方式以技術(shù)輸出為手段，由此覓得實(shí)踐機(jī)會。

考慮到研究生專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事業(yè)單位的模式。而科研團(tuán)隊(duì)是當(dāng)下及未來高校內(nèi)的一種高效組織形式，其在破除科研單干現(xiàn)象后能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢：既能營造學(xué)科交叉環(huán)境，形成新興交叉學(xué)科并發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新點(diǎn)；又能取眾所長，形成合力，獲得解決實(shí)際工程問題的能力，以增強(qiáng)其服務(wù)社會的功能；還能在團(tuán)隊(duì)中通過有效的管理、考核、激勵(lì)等機(jī)制提升科研團(tuán)隊(duì)成員實(shí)力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。[9-12]但對于處在教學(xué)研究型大學(xué)初期的大學(xué)而言，成熟的科研團(tuán)隊(duì)還不多，為企業(yè)解決實(shí)際生活中遇到的系統(tǒng)性大問題的能力還不夠強(qiáng)，因而需探索符合客觀實(shí)際的、以團(tuán)隊(duì)為主體的研究生管理模式以及科研團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作的有效機(jī)制。

基于此，本文將以科研團(tuán)隊(duì)為載體，探討出一條可提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑：通過在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部制訂嚴(yán)格規(guī)章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科學(xué)方法；以技術(shù)輸出為手段，與企事業(yè)單位進(jìn)行合作，確保研究生得到足夠多的實(shí)踐機(jī)會；再在兩者結(jié)合的情況下，激發(fā)研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、具體的培養(yǎng)措施

為全面提升研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，一方面需以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)努力創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，另一方面又需通過嚴(yán)格管理確保研究生具有正確的科研技巧與方法。

1.研究方向的確定

學(xué)位論文的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是研究方向的選擇。高質(zhì)量的研究方向是產(chǎn)生高水平論文的基本前提。因而利用科研團(tuán)隊(duì)，借助師兄師姐的傳幫帶的優(yōu)勢，盡早讓研究生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并確定研究方向，則顯得非常必要?？紤]到研究生招生的差異化，則需要差別化對待：對于保送的研究生，則從確定保送伊始就要求其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識及研究所需基本技能，且要求其本科畢業(yè)論文需與科研團(tuán)隊(duì)研究方向一致；對于考上的研究生，則要求其在確定考上后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室跟隨師兄師姐們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和研究所需基本技能。

2.研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)定

研究生科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目是各級別研究生創(chuàng)新項(xiàng)目的補(bǔ)充，對于已經(jīng)申請到國家、省、校級別項(xiàng)目的學(xué)生將不再允許其申請科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目，反之則可。申請時(shí)間為研究生入學(xué)第二年初（即研二第一個(gè)學(xué)期前兩個(gè)星期內(nèi)，可提前申請，但不可推遲），申請方向與科研團(tuán)隊(duì)方向一致，申請內(nèi)容與開題方向一致，研究期限2年，申請經(jīng)費(fèi)按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定并考慮項(xiàng)目的實(shí)際需要。加強(qiáng)中期考核與結(jié)題考核，未結(jié)題或未獲得項(xiàng)目資助者將不允許參加畢業(yè)答辯。

3.學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立

學(xué)術(shù)報(bào)告制度的建立及實(shí)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：規(guī)范化、學(xué)術(shù)化、人性化?？紤]到教學(xué)研究型初期大學(xué)大多數(shù)科研團(tuán)隊(duì)尚處于組建初期，規(guī)模還不是很龐大，為營造良好的學(xué)術(shù)報(bào)告氛圍，則首先需從規(guī)章制度上入手，可將學(xué)術(shù)報(bào)告制度作為一門必須課來開展，規(guī)定研究生每年至少需多少次報(bào)告（其中英文報(bào)告1～2次）并達(dá)到一定的成績才能拿到學(xué)分，未拿夠?qū)W分的不能參加答辯。而對于具體的操作細(xì)節(jié)則可先采取固定日期時(shí)間、固定報(bào)告人的方式，確定報(bào)告頻率；然后可根據(jù)實(shí)際情況選擇辦公場地確定報(bào)告地點(diǎn)，在規(guī)模較小時(shí)可僅用筆記本電腦開展報(bào)告，隨著團(tuán)隊(duì)的慢慢壯大再去教務(wù)處申請用于學(xué)術(shù)活動(dòng)的專門教室；最后則是從PPT制作、表達(dá)能力、內(nèi)容創(chuàng)新性、內(nèi)容科學(xué)性等方面建立研究生平常科研考核檔案，采用由導(dǎo)師組給學(xué)生打分的方式對學(xué)生日?？蒲匈|(zhì)量進(jìn)行考核。

4.獎(jiǎng)勵(lì)制度

獎(jiǎng)勵(lì)的正面作用永遠(yuǎn)都不會弱于處罰的作用，甚至比處罰更為有益于研究生的成長，因而加強(qiáng)對于研究生獎(jiǎng)勵(lì)制度的研究意義非凡。對于研究生的獎(jiǎng)勵(lì)主要在于兩個(gè)方面，即項(xiàng)目、論文。項(xiàng)目主要獎(jiǎng)勵(lì)申請到的國家、省及校級研究生創(chuàng)新性項(xiàng)目，而論文則獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)表的高于研究生畢業(yè)要求的論文。設(shè)置相應(yīng)級別的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)以及論文獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，形成制度并實(shí)施，最大限度地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.企業(yè)實(shí)習(xí)制度

為提升研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力，必須在團(tuán)隊(duì)管理基礎(chǔ)上開展企業(yè)實(shí)習(xí)。需從兩個(gè)方面入手，其一是尋找合適的企事業(yè)單位，其二是訓(xùn)練學(xué)生掌握解決某一領(lǐng)域的基本技能。對于尋找合適的企事業(yè)單位的問題，處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的科研團(tuán)隊(duì)最適合通過技術(shù)輸出的形式，甚至不計(jì)勞動(dòng)報(bào)酬地為企事業(yè)單位解決小問題，既可為發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題提供豐富土壤，又可有效提升自身技術(shù)水平，更重要的是為研究生的實(shí)踐提供了一個(gè)良好的平臺。對于訓(xùn)練學(xué)生掌握能解決某一領(lǐng)域的基本技能的問題則需借助團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，通過嚴(yán)格管理確保研究生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、盡早確定研究方向、盡早掌握相關(guān)領(lǐng)域的基本知識與技能，既掌握基本技能又學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。

三、結(jié)束語

研究生教育是大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力不僅有利于人才的培養(yǎng)，還有利于更好地建設(shè)高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。特別對于處于教學(xué)研究型大學(xué)初期的高校而言，則更需探討相關(guān)制度與方法，確保在轉(zhuǎn)型期既能培育出高質(zhì)量的研究生，還能為轉(zhuǎn)型提供一定動(dòng)力?？紤]到處于教學(xué)研究型大學(xué)初期大學(xué)的現(xiàn)狀，成熟科研團(tuán)隊(duì)還不夠多，校企合作還不能滿足研究生培養(yǎng)的需求，則提出可借助組建科研團(tuán)隊(duì)為抓手，通過嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)管理提升研究生的科研水平與技能，通過技術(shù)輸出的手段建立與企事業(yè)單位的合作機(jī)制，從研究方向、科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)術(shù)報(bào)告制度、獎(jiǎng)懲制度及企業(yè)實(shí)習(xí)制度等方面入手給出了有效方案。這些方案對于更快更好地建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)有一定的幫助作用，特別對于教學(xué)研究型初期大學(xué)開展研究生管理工作、努力培育高質(zhì)量人才與提升科研實(shí)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇（8）

引言

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)旨在共同的科研目標(biāo)下，以科技領(lǐng)軍人才為核心，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)依托一定平臺和項(xiàng)目，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)造的科技人才團(tuán)隊(duì)。隨著人們對科技的重視，加上科技在現(xiàn)實(shí)中的作用日益突出，“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”成為當(dāng)前科研活動(dòng)助推的重要?jiǎng)恿?。在我國以高校為主體的團(tuán)隊(duì)是科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主體，企業(yè)也逐漸重視對產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)團(tuán)隊(duì)的組建，自主技術(shù)創(chuàng)新成為全球化發(fā)展下國家、組織、企業(yè)，甚至是個(gè)人競爭力的決定性因素。因此，對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究進(jìn)行梳理，為更深入的研究提供理論支持，便于其他學(xué)者對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究就顯得特別有意義。

1 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)旨在共同的科研目標(biāo)下，以科技領(lǐng)軍人才為核心，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作為基礎(chǔ)依托一定平臺和項(xiàng)目，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)造的科技人才團(tuán)隊(duì)。其目標(biāo)是創(chuàng)造出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技成果，具有明確的創(chuàng)新使命；組織機(jī)構(gòu)穩(wěn)定，并能自主與外界保持聯(lián)系，具有較強(qiáng)的組織獨(dú)立性；內(nèi)部一般實(shí)行項(xiàng)目化運(yùn)作，由團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍者將戰(zhàn)略目標(biāo)分解成一系列任務(wù)，組織科研團(tuán)隊(duì)成員開展項(xiàng)目公關(guān)（宋秀蘭，齊昕，2010）。

與其他類型的團(tuán)隊(duì)相比，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)具有一些鮮明特點(diǎn)：如創(chuàng)新成果的理論創(chuàng)新程度和知識含量更高，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部受到正式權(quán)威的影響更弱；科研人員專業(yè)背景、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在差異性；團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者（或稱“學(xué)術(shù)帶頭人”、“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”）處于核心地位，他們沒有行政命令權(quán)，卻肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)管理和技術(shù)指導(dǎo)的雙重職責(zé)，其能力和行為對團(tuán)隊(duì)發(fā)展乃至存亡具有舉足輕重的作用；團(tuán)隊(duì)成員的科研目標(biāo)和任務(wù)是相互交叉。這些特殊性決定了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究與一般團(tuán)隊(duì)研究具有一定的差異化。

2 科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的最終目的是根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)的需求，提升科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)這些需求方面的能力，為經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力（柳洲，陳士俊，2006）。

科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)具有重要的意義，表現(xiàn)在：隨著科技時(shí)代的到來，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是科技創(chuàng)新的有效保障，科技創(chuàng)新將決定一個(gè)國家或組織的競爭能力；科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以有效的提高創(chuàng)新的效率，隨著時(shí)代的發(fā)展，依靠個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)新和提高的時(shí)代已經(jīng)不再存在，有效的團(tuán)隊(duì)是取得卓越成效的關(guān)鍵；科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以有效地提高各類組織的競爭實(shí)力，有效的團(tuán)隊(duì)對于凝聚人才，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)同作用具有積極的影響；最終表現(xiàn)為通過科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，可以更好的促進(jìn)創(chuàng)新成果和創(chuàng)新思想的產(chǎn)生，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技等的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用（柳洲，陳士俊，2006；李婷，2013）。

3 國內(nèi)外研究概述

我國最早開始對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持計(jì)劃始于20世紀(jì)末，與國外相比相對滯后。自1999年開始，國家科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施顯出了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的重要意義，國家的支持促進(jìn)了我國各類科研管理機(jī)構(gòu)探索基于團(tuán)隊(duì)的科技創(chuàng)新模式（宋秀蘭，齊聽，2010）。對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式的研究，總體上來講，我國分為了四個(gè)不同的層次，這四個(gè)層次基本上按照一定的規(guī)?；蛘呒墑e進(jìn)行的劃分：

（1）國家部委、中科院所支持的團(tuán)隊(duì)，最高層次的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，國家有關(guān)部門設(shè)立了“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金資助計(jì)劃”，用于資助優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。隨后也出臺了一系列計(jì)劃，并于2004年教育部啟動(dòng)了最高層次的人才項(xiàng)目“長江學(xué)者和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”，新設(shè)“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”；

（2）省委、省政府層面所支持的團(tuán)隊(duì)，不同的省份結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際推出了相關(guān)的政策，比如安徽、山東、吉林、四川、湖北等??；

（3）省級行政部門所支持的團(tuán)隊(duì)，相對較為完善和開始較早的是上海市，上海市科委在2003年就啟動(dòng)了“交叉領(lǐng)域創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)計(jì)劃”，其他省份也進(jìn)行了有效的探討，比如浙江省于2007年啟動(dòng)了科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的支持計(jì)劃；

（4）部分高校、科研院所、企業(yè)等所自主支持的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，比如很多高校整合了科技資源，組建了大量的基于學(xué)科、研究專項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)室的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，也有企業(yè)依靠高校、科研院所等平臺組建了相關(guān)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

盡管科研團(tuán)隊(duì)在整個(gè)創(chuàng)新體系中的地位越來越重要，但是其相關(guān)研究卻是一個(gè)新興領(lǐng)域。現(xiàn)有的團(tuán)隊(duì)研究主要集中在管理團(tuán)隊(duì)（如高層管理團(tuán)隊(duì)）和工作團(tuán)隊(duì)（如醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)、銷售團(tuán)隊(duì)等）方面，針對企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的研究也有一些（Sarin&McDermott. 2003）.

為了全面了解國內(nèi)外對科研團(tuán)隊(duì)的研究現(xiàn)狀，筆者選取CNKI網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫查詢的方法，分別以檢索條件“篇名”或關(guān)鍵詞為“科研團(tuán)隊(duì)”或“創(chuàng)新群體”，查詢相關(guān)的研究文獻(xiàn)。在1982-2015年期間，共檢索到中文文獻(xiàn)975篇，其中期刊論文672篇，碩士論文74篇、博士論文14篇、會議論文22篇；對ProQuest學(xué)位論文全文庫、SpringerLink數(shù)據(jù)庫、Wiley數(shù)據(jù)庫、ABI/INFORM經(jīng)濟(jì)管理全文數(shù)據(jù)庫、EBSCO數(shù)據(jù)庫、Emerald回溯庫和SAGE回溯庫同樣進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)在1960-2012年期間共檢索出國外相關(guān)文獻(xiàn)1472篇。從數(shù)量上來看，國外的研究明顯多于國內(nèi)，而且從時(shí)間上看，國外對于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于國內(nèi)。

研究方法上，國外學(xué)者對“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的研究大都基于案例的分析或者實(shí)證分析的方法對某個(gè)角度進(jìn)行分析或驗(yàn)證（Bain， Mami， &Pirola， 200I；Pirola-Merlo， Hartel，&Mann，2002：Sarin&McDermott，2003）。比如， 以20世紀(jì)70年代由聯(lián)合國教科文組織進(jìn)行的一項(xiàng)跨國比較研究（Long&McGinnis，1981）。該研究中，借助實(shí)證研究方法，以歐洲六國1200個(gè)“研究單元”（ResearchUnit）作為研究案例，研究單元是指由從事某一特定研究或?qū)嶒?yàn)的科學(xué)家和技術(shù)支持人員所組成的群體，研究了績效產(chǎn)生顯著影響的關(guān)鍵因素。我國的學(xué)者也采用了該種方法，蔣日富等（2007）對某科研機(jī)構(gòu)在廣州地區(qū)四個(gè)研究所的12個(gè)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行案例分析，結(jié)果表明決定科研團(tuán)隊(duì)績效最重要的因素是領(lǐng)導(dǎo)行為和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，科研課題等級、硬件資源、信息共享和溝通對科研成敗起到一定影響作用，也有其他的學(xué)者采用案例研究的方法進(jìn)行了多方面的比較分析（井潤田，王蕊，周家貴，2011）。但相比較而言，在實(shí)際的研究方法的檢索中，國內(nèi)學(xué)者的研究方法相對較弱，多以國外學(xué)者所研究方法的借鑒和引用為主。

具體的研究內(nèi)容上，國外學(xué)者利用實(shí)證和案例等研究方法，研究了團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績效產(chǎn)生顯著影響因素之間的關(guān)系，顯著的影響因素包括：團(tuán)隊(duì)規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)行為、資源配置和執(zhí)行方式、團(tuán)隊(duì)內(nèi)部以及團(tuán)隊(duì)相互間的溝通、激勵(lì)以及任務(wù)的規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)置和執(zhí)行方式的特征，并通過實(shí)證發(fā)現(xiàn)財(cái)力、物力等因素與研究單元績效之間不存在顯著相關(guān)性（Long&McGinnis，1981）；個(gè)體創(chuàng)新績效是研發(fā)人員在知識識別、整合和創(chuàng)造過程所產(chǎn)生的各種顯性和隱性成果，是研發(fā)人員個(gè)體綜合創(chuàng)新能力的體現(xiàn)（Kogut&Zander，1992）；）通過對小型社會團(tuán)隊(duì)的實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)方式、成員間聯(lián)系的緊密程度、團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段、成員的科研背景以及團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)是個(gè)體創(chuàng)新能力的決定性因素（Bettenhausen，1991）等等。國內(nèi)學(xué)者更多的是借鑒國外學(xué)者的研究理論，多從理論的角度進(jìn)行定量總結(jié)和概括，但也有學(xué)者進(jìn)行了相關(guān)的案例或者實(shí)證研究，有學(xué)者通過實(shí)證研究得到團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對績效不產(chǎn)生直接的影響（蔣日富，霍國慶，譚，2007），并有研究指出指出知識型員工的創(chuàng)新定位在于以解決實(shí)際工作中的問題與挑戰(zhàn)為目標(biāo)導(dǎo)向，創(chuàng)新績效的評判以目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)（張學(xué)和，宋偉，方世建，2013）。也有學(xué)者參考案例研究方法，提出科研團(tuán)隊(duì)生命周期理論，指出團(tuán)隊(duì)管理者的職責(zé)、團(tuán)隊(duì)文化與管理制度隨著團(tuán)隊(duì)所處階段不同而發(fā)生演變（井潤田等，2010）等等。國內(nèi)的這些研究與國外學(xué)者的研究基本上類似，更多的是基于國外研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的借鑒。

近年來，隨著我國的科研支持重點(diǎn)正逐步由對單個(gè)課題負(fù)責(zé)人的支持，轉(zhuǎn)向?qū)σ皂?xiàng)目為牽引、以學(xué)術(shù)帶頭人為中心的科研團(tuán)隊(duì)的整體支持。例如，國家自然科學(xué)基金委員會自2000年開始設(shè)立“創(chuàng)新研究群體科學(xué)基金”，擴(kuò)大對“國內(nèi)以優(yōu)秀中青年科學(xué)家為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干的研究群體”的資助?？萍疾亢徒逃棵鞔_提出要“整合高校現(xiàn)有人才計(jì)劃，推動(dòng)人才資源的有效結(jié)合，以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，形成一批充滿活力的科技創(chuàng)新群體，成為科技創(chuàng)新的突擊隊(duì)和排頭兵”，并從2004年開始針對“長江學(xué)者與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”進(jìn)行支持等等，這些不僅促進(jìn)了現(xiàn)實(shí)中對“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的重視，也促進(jìn)了我國學(xué)者對“科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的研究。

4 研究述評

綜述現(xiàn)有的研究成果可以看到，國內(nèi)外學(xué)者對科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究上存在的差異表現(xiàn)在：

（1）時(shí)間上的顯著差異，國外對于科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的相關(guān)研究起步較早，國內(nèi)研究明顯起步較晚；

篇（9）

中圖分類號：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.036

1.研究意義

我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)就是為了學(xué)科創(chuàng)新目標(biāo)而聚集在一起的高校創(chuàng)新人才的工作團(tuán)隊(duì)，其組建目的是為了提高高校的整體科研水平，充分發(fā)揮優(yōu)秀人才的群體力量，推動(dòng)高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。近幾年關(guān)于我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究迅速增加，但是研究內(nèi)容和層次參差不齊。對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行歸納綜述，有利于發(fā)掘現(xiàn)有研究的不足，及時(shí)指明未來的研究方向，為高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)行提供理論指導(dǎo)。

2.研究現(xiàn)狀

對高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理涉及到團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)制度、團(tuán)隊(duì)文化、團(tuán)隊(duì)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)沖突等多個(gè)方面，在對現(xiàn)有研究成果進(jìn)行總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上，將對高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理問題的述評分為團(tuán)隊(duì)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)兩個(gè)方面。

2.1關(guān)于高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究

孫本杰（2007）在《地方高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考》一文中，分析了地方高校建設(shè)中的相關(guān)問題，他認(rèn)為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)人才的思想狀況、精神狀態(tài)和工作功力等都會對團(tuán)隊(duì)建設(shè)產(chǎn)生一定的影響。此文雖然沒有具體分析研究團(tuán)隊(duì)成員工作動(dòng)力對團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要作用，但已充分肯定了團(tuán)隊(duì)成員工作動(dòng)力的重要性。萬鋒鋒（2009）在對高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沖突產(chǎn)生原因進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出可以通過強(qiáng)化溝通機(jī)制、優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等途徑解決團(tuán)隊(duì)沖突。韋凱華（2016）指出了現(xiàn)階段高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理中存在的主要問題，并從以下四個(gè)方面提出了管理對策：構(gòu)建合理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、避免團(tuán)隊(duì)內(nèi)部內(nèi)耗、重點(diǎn)培養(yǎng)青年科技人才、選拔出色的領(lǐng)導(dǎo)和組織人員。紀(jì)延光和韓之?。?004）研究了高?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境建設(shè)。張艷等人（2007）研究了我國高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人際溝通問題。進(jìn)行同類研究的還有胡瑞和李忠云、柳洲和陳士俊、夏文莉和張敏等。

2.2關(guān)于高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員激勵(lì)的研究

朱學(xué)紅（2008）在其博士論文《研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)心理契約研究》一文中，通過問卷調(diào)查的方法對研究型大學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)心理契約的內(nèi)容和心理契約違背進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上分析了心理契約作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隱性激勵(lì)的機(jī)理。他認(rèn)為，心理契約可以通過公平、聲譽(yù)和職業(yè)生涯關(guān)注來實(shí)現(xiàn)對團(tuán)隊(duì)成員的隱性激勵(lì)。此文雖然研究了心理契約作為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隱性激勵(lì)的機(jī)理，但只是分析了心理契約對隱性激勵(lì)的三個(gè)作用方面，并未具體深入地研究我國高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)問題。朱學(xué)紅（2008）在另外一文《基于心理契約的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)隱性激勵(lì)研究》一文中，分析了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)心理契約的內(nèi)容，構(gòu)建了基于職業(yè)生涯規(guī)劃的知識員工激勵(lì)模型。魏斌和汪應(yīng)洛（2002）在國家自然科學(xué)基金的資助項(xiàng)目中研究了知識創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)問題，他們在對團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中“搭便車”現(xiàn)象和由Holmstrom設(shè)計(jì)的激勵(lì)機(jī)制模型進(jìn)行描述之后，提出了一個(gè)改進(jìn)的解決免費(fèi)搭便車問題的激勵(lì)模型。王怡然等人（2007）在分析高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的制度建設(shè)時(shí)，列舉了三項(xiàng)制度，管理制度、激勵(lì)制度和考核制度，他們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立適當(dāng)?shù)目蒲屑ゎ恢?，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，從而獲得豐碩的研究成果。

3.現(xiàn)有研究的不足和未來研究方向

3.1現(xiàn)有研究的不足

篇（10）

如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量及培養(yǎng)創(chuàng)新能力是本科教育中亟待解決的問題。筆者結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，嘗試構(gòu)建以“團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目”為導(dǎo)向的培養(yǎng)制度，從而實(shí)踐于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中，為大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革提供有益的探索。

1大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降的主要原因

1．1國家政策導(dǎo)向出現(xiàn)理解偏頗

近些年，很多高校總把承擔(dān)項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、SCI文章、獲獎(jiǎng)引以為榮，教學(xué)被邊緣化已成為無法避免的無奈現(xiàn)實(shí)。教師只能“沒有時(shí)間上課”，即使有時(shí)間上課也不會全身心投入教學(xué)，何況本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）亦不能悉心指導(dǎo)了，論文質(zhì)量自然出現(xiàn)下降［1］。

1．2教師重視程度、師資不足及本身能力欠缺

在本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施過程中教師本身對自己職責(zé)責(zé)任不明，認(rèn)識程度不到位，有的教師缺乏責(zé)任心、缺乏熱情。對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）投入精力不足，對學(xué)生論文設(shè)計(jì)及撰寫檢查審核不嚴(yán)等影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。同時(shí)高校連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致師資不足難免顧此失彼。另外指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)本身能力欠缺，造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目陳舊，內(nèi)容簡單，學(xué)術(shù)水平低下也是造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下滑的原因［2－4］。

1．3學(xué)生主客觀因素的存在

當(dāng)今中國，在雙向選擇的大學(xué)生就業(yè)制度下，供求矛盾儼然成為就業(yè)難問題的重要原因，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻［5］。而現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃都是把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在最后學(xué)期，正逢就業(yè)招聘的高峰期，畢業(yè)論文只得為找工作、就業(yè)簽約讓路。同時(shí)有的單位還需要學(xué)生先實(shí)習(xí)后就業(yè)模式，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）投入的時(shí)間和精力就會大量減少，自然會造成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下降。此外還有其它原因如：學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性缺乏足夠認(rèn)識；忙于復(fù)習(xí)考研、出國等等也是主要原因［6］。1．4其他因素除上述導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量下滑因素外，在教學(xué)單位教學(xué)管理方面也存在欠缺，如畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)投入問題，論文質(zhì)量與指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲問題等也都制約著畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）水平提高。

2基于“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建

2．1教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以科研項(xiàng)目為依托教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

以各自的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，研究方向相似或相近的組成教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)施時(shí)總的項(xiàng)目被分解成若干的小項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有專人負(fù)責(zé)，對子項(xiàng)目感興趣的同學(xué)可以通過大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生團(tuán)隊(duì)的形式參與其中，利用教師團(tuán)隊(duì)及學(xué)生團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員的知識和技能，協(xié)同工作，共同完成目標(biāo)。

2．2學(xué)生團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建以大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)，申報(bào)課題大多源自于教師團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目的子項(xiàng)目，學(xué)生可以按照自己的興趣選擇研究方向，親自進(jìn)行科研設(shè)計(jì)，經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)后撰寫申報(bào)書進(jìn)行申報(bào)。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組建方法可讓學(xué)生之間進(jìn)行互相選擇、以優(yōu)勢互補(bǔ)為原則，最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效能。每個(gè)子項(xiàng)目的成員一般以2～3名學(xué)生為宜。在各子項(xiàng)目實(shí)施過程中，可根據(jù)各團(tuán)隊(duì)成員的配合情況及具體操作需要可以做適當(dāng)微調(diào)，以達(dá)到組建最佳實(shí)施團(tuán)隊(duì)的目的。團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間可經(jīng)常性的互動(dòng)，形成團(tuán)隊(duì)信息及合作網(wǎng)絡(luò)，提高完成效率和知識技能交叉互補(bǔ)［7］。

2．3教師團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)

教師對學(xué)生的指導(dǎo)會貫穿于整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，如：大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃申報(bào)書的書寫指導(dǎo)；文獻(xiàn)資料的收集；中外文文獻(xiàn)的閱讀整理；課題設(shè)計(jì)；綜述、開題報(bào)告、論文的撰寫；每周固定時(shí)間的例會、研討會的交流；辦公軟件、實(shí)驗(yàn)分析軟件的應(yīng)用；與科研項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練指導(dǎo)等等，學(xué)生可以獲得比較系統(tǒng)全面的科研訓(xùn)練，教師也可以在與學(xué)生的互動(dòng)中積累科研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于教學(xué)相長積極氛圍的形成。

2．4整合大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與畢業(yè)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃完成后，結(jié)合創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，教師團(tuán)隊(duì)可為學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員安排相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。由于這些同學(xué)已經(jīng)歷了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的鍛煉，畢業(yè)設(shè)計(jì)又是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目的延續(xù)和深入，因此會省去適應(yīng)期，快速進(jìn)入狀態(tài)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利高質(zhì)量完成提供了保障。

2．5發(fā)揮導(dǎo)師制在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的積極作用

導(dǎo)師制是近年來實(shí)施的一種新型高校學(xué)生教育管理制度，是關(guān)于本科生教育的一項(xiàng)創(chuàng)新性實(shí)踐［8］。我校本科生導(dǎo)師制始于2012年，從大學(xué)的第一學(xué)期開始，學(xué)生和教師通過互選，每位學(xué)生都能選定的一名教師作為導(dǎo)師，導(dǎo)師的主要任務(wù)是對學(xué)生開展專業(yè)教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、考研、撰寫畢業(yè)論文或開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)生活，兼顧指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行未來人生規(guī)劃等工作。針對目前預(yù)防專業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)有限的客觀事實(shí)，導(dǎo)師能夠結(jié)合自己的研究方向和在研課題，提前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研角色，無疑是一個(gè)事半功倍的辦法。目前，很多高校已經(jīng)嘗試將導(dǎo)師制應(yīng)用到大學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過程中，并且效果明顯［9－10］。我教研室近幾年利用導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)的機(jī)會適時(shí)地介紹科室的科研方向和科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)對科研有興趣的同學(xué)（一般是大三的學(xué)生）申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，組成師生科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)壓力得到有效緩解；在提高畢業(yè)論文質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的科研思維、動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新積極性方面獲得良好效果。