序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇三年級英語上冊教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析

三年級這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。三年級個別學(xué)生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學(xué)習(xí)效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學(xué)的模式，課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力，以便更有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)任務(wù)

1、本學(xué)期在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力。

2、課堂上加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語口頭表達(dá)能力和聽力能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、自信心、一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)三年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，本學(xué)期英語課程的總體目標(biāo)是：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維

2、培養(yǎng)學(xué)生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 26個字母教學(xué)(字母教學(xué)是重中之重)，會話教學(xué)和詞匯教學(xué)。 難點(diǎn)：

1、字母的讀音和書寫，要讓學(xué)生分辨易于混淆的發(fā)音和學(xué)會用正確的書寫體形式來書寫字母;

2、會話教學(xué)，學(xué)生能在相應(yīng)的情景下學(xué)會說相應(yīng)的話來進(jìn)行簡單的交流。

五、具體措施和方法

1、注重學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，短時間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學(xué)生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法。

貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。

3、堅持激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)活動中，利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、錄音等多媒體軟件，還有體態(tài)語——手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，平時少言寡語的學(xué)生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進(jìn)來一塊做學(xué)習(xí)英語。

4、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

堅持抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、

提問及語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合。

特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。讓進(jìn)步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，及時改進(jìn)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、能聽懂、會說簡單會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

3、能聽、說、認(rèn)讀、寫單詞并進(jìn)行簡單地運(yùn)用。

4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。

5、能唱歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠。

五、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。

3、活用教材，根據(jù)學(xué)生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

4、設(shè)計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教材共分11個模塊，內(nèi)含一個復(fù)習(xí)模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。在這一冊，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，所以設(shè)計了一些日常生活中使用頻率最高的語句，主要內(nèi)容包括：問候并回應(yīng);詢問姓名、年齡、地點(diǎn)、物品名稱，并給予回答;數(shù)字1---12;談?wù)撊?、物品、地點(diǎn)、動物;表達(dá)自己的喜好等。所有內(nèi)容都是依據(jù)語用、語境和語義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生結(jié)合語用和語境掌握語句和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。這冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。即：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這冊教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際能力。貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)教材提出的把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在起始階段采用“全部動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行順利地交流打下堅實的基礎(chǔ)。(二)知識結(jié)構(gòu)：

這冊書在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。還特別設(shè)計了學(xué)習(xí)評價的欄目，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價意識，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。興趣是最好的老師。為了突出興趣激發(fā)，教材從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求，如學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數(shù)字等。語言材料真實地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫、剪貼等，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。重視雙向交流。這冊教材注重中西方文化的滲透。如：本冊第一模塊安排了“greetings”，通過學(xué)習(xí)這一模塊，使學(xué)生了解東西方國家的人們在見面時的問候習(xí)慣是不大一樣的;第四模塊安排了“colours”，結(jié)合學(xué)習(xí)顏色的詞匯，讓學(xué)生辨認(rèn)中國、美國、加拿大等國家的國旗的式樣與顏色;第五模塊安排了“numbers”結(jié)合學(xué)習(xí)聽詞，讓學(xué)生了解中西方的幸運(yùn)數(shù)字;第八模塊安排了“friends”，結(jié)合學(xué)習(xí)詢問年齡，讓學(xué)生知道在西方國家，對小孩子可以詢問他們的年齡，如果對?年人，尤其是婦女，就不能這么問，因為那是很不禮貌的。

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃2三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。

三、教學(xué)目的:

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。

4、實行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時態(tài))。

讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃3一、學(xué)生情況分析:

大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。

二、教材分析

本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目的要求:

三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

五、教學(xué)質(zhì)量的措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩

的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排

Unit One Hello 6課時

Unit Two Look At Me 6課時

Unit Three Let Us Paint 6課時

Recycle One 3課時

Unit Four We Love Animals 6課時

Unit Five Let Us Eat 6課時

Unit Six Happy Birthday 6課時

Recycle Two 3課時

每單元安排一次練習(xí)：8課時;復(fù)習(xí)、考查：2課

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃4一、教材分析

共有20個教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。

話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時就學(xué)到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項目時采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個語法項目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對每個學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。

(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標(biāo)級級把關(guān)順利過渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

以上就是為大家提供的三年級上冊英語教學(xué)計劃，希望對大家的教學(xué)工作有幫助!

小學(xué)三年級上冊英語教學(xué)計劃5一、教材分析

本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目的要求：

三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

四、教學(xué)質(zhì)量措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩

篇（2）

一、教學(xué)內(nèi)容

本課的教學(xué)內(nèi)容是《江蘇譯林新版三年級起點(diǎn)英語》上冊，第八單元Story time板塊。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.會聽、說、讀并拼寫單詞：a doll， a ball， a CD， a car， a robot

2.聽懂、會讀、會運(yùn)用句型：What’s this/that？，并會用It’s a 來回答。

3.聽懂、會讀、會說、會運(yùn)用句型This is for you./It’s for you.來相互贈與禮物

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

運(yùn)用What’s this/that，會用It’s a 來回答。運(yùn)用This is for you./It’s for you.來相互贈與禮物

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、實物

五、教學(xué)過程

1.熱身

Sing a song《Happy New Year！》

T： Now， let's learn 《Unit8 Happy New Year！》.（呈現(xiàn)課題。）

設(shè)計意圖：唱英文歌曲，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生說《Happy New Year！》呈現(xiàn)本課課題。

2.呈現(xiàn)與操練

（1）呈現(xiàn)文中主要人物。

T： On New Year’s Day， my friends get some presents. Do you know my friends？ Let’s have a look.（呈現(xiàn)書中主要人物。）

Who’s he/she？ Ss： ...

（2）呈現(xiàn)禮物，學(xué)習(xí)單詞。

T： What presents do they get？

What's this/that？ Ss： ...

Say a chant.（鞏固單詞和句型。）

1. 引入新的人物：約翰叔叔。

T： Who gives them the presents？

（學(xué)習(xí)： Uncle John.）

設(shè)計意圖：師生根據(jù)實物，進(jìn)行“What s this/that？ It’s a …問答，其目的在于是加強(qiáng)本課重點(diǎn)句型的實際使用。因為選用了可愛的實物圖片和實物，讓學(xué)生用It’s a …進(jìn)行描述，由此抓住了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

（3）帶著問題看動畫片，帶領(lǐng)學(xué)生了解全文。

T： He brings 3 boxes. The yellow box， the green box and the blue box. Watch the cartoon carefully and answer the questions.

a. What s in the box？

It’s ...

b. Who is it for？

It’s for ...

（4）學(xué)生自讀課文。

T： Now open your books and read the Cartoon Time by yourself.

再看一遍動畫片，并讓學(xué)生跟讀。

T： Watch it again and read after it.

（跟讀課文，使用暫停鍵，讓學(xué)生一句句跟讀。）

（5）呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生去補(bǔ)充完成對話。

T： Can you remember？ Who remembers the best？ Let’s try.

（此環(huán)節(jié)可給學(xué)生貼星星，獎勵記得好的同學(xué)。）

（6）聽力練習(xí)。

T： Look at the pictures， listen and repeat after it.

（7）情境選擇，考察學(xué)生運(yùn)用情況。

T： Can you use the sentences？ Let’s choose the correct answers.

設(shè)計意圖：用課件，引導(dǎo)學(xué)生感知如何整合所學(xué)語言，如何注意本課知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)。突顯了低年級英語教學(xué)的特點(diǎn)。

3.鞏固與延伸

（1）Show a picture about a birthday cake.

T： What’s this？

Ss： It’s a cake. （Yes， it’s a birthday cake.）

T： Let’s Sing a song “Happy birthday to you！”

But whose birthday is it？

（引入“Story time”部分的Happy Birthday！ 及其回答。）

（2）欣賞動畫《A robot》，觀看后，讓學(xué)生發(fā)表感言，總結(jié)：Make a contribution to society，（做一個對社會有貢獻(xiàn)的人）

篇（3）

3.小學(xué)低年級英語詞匯教學(xué)策略例談李小芽

4.小學(xué)英語短劇教學(xué)初探石敏穎

5.口語評價促進(jìn)低年級學(xué)生提高英語能力的嘗試王朝

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的板書設(shè)計萬琰

7.小學(xué)英語教學(xué)中的新嘗試華麗青

8.創(chuàng)新英語作業(yè)的模式呂麗君

9.快快樂樂學(xué)數(shù)詞中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 謝月芳

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

11.小學(xué)英語測試題型交流楊秋萍

1.新課程下的小學(xué)英語教研工作閆赤兵

2.教學(xué)目標(biāo)的制訂與表述王愛華

3.PEP小學(xué)英語單元教學(xué)建議吳曉宇

4.小學(xué)高年級英語詞匯發(fā)散性思維訓(xùn)練王蓉

5.運(yùn)用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感王建鳳

6.如何擴(kuò)充小學(xué)英語故事資源林紅

7.談小學(xué)英語課的結(jié)尾策略吳彩鳳

8.英語教學(xué)生活化的實踐黃偉慧

9.孩子,你為何不舉手?肖瀟

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，楊麗萍，張麗卿，袁海紅，賴麗莉

11.Unit4Lesson24SEASONSANDMONTHSOFTHEYEAR《清華一條龍英語》4B范敏

12.Unit8Playtime《PEP英語》Book5

13.小學(xué)英語測試題型交流王妙芝

1.小學(xué)英語語法教學(xué)的新探索——趙剛老師SummerVacation課堂教學(xué)片段評析龔海平

2.小學(xué)英語兩極分化現(xiàn)象初探邱慧芬

3.情境創(chuàng)設(shè)不容忽視的幾個問題王春華

4.教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)實效劉亞霜

5.小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)策略介紹高芳，謝大滔

6.小學(xué)英語教材中的語篇教學(xué)朱捷

7.消除小學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙的對策高劍玲

8.在EverydayEnglish中提高聽說讀寫能力孫婷

9.小學(xué)英語對話教學(xué)的技巧吳曉宇

10.橘子的尷尬李瑛

11.自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的嘗試祖賢芬

12.AnAssinLion'sSkin陳亞飛，樂偉國

13.WhatColorIstheSun?張洪霞

14.小學(xué)英語教學(xué)案例選登

15.ThanksgivingDay陳立力

16.小學(xué)英語測試題型交流北師大版《小學(xué)英語》六年級英語水平測試題賈秋林

1.與小學(xué)英語教師談音標(biāo)教學(xué)陳力

2.小學(xué)英語課堂師生話輪轉(zhuǎn)換對比分析與研究王志祥

3.英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)的失效及對策杜琛

4.轉(zhuǎn)化小學(xué)高年級英語學(xué)習(xí)困難生的行動研究劉靜

5.彰顯小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)的發(fā)展性評價實踐李賢賢

6.Google搜索引擎在英語教學(xué)中的應(yīng)用張柳珍

7.簡筆畫輔助英語教學(xué)例談潘小琴

8.小學(xué)英語"三段式"閱讀教學(xué)例談張園園

9.在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)編及運(yùn)用語篇的嘗試王雪梅

10.AFamilyofMice

11.TheSnailTakesaWalkwithMe王宜鳴，樂偉國

12.北師大版《小學(xué)英語》六年級英語綜合測試題蘇華

13.Halloween郭瑋

1.兒童學(xué)習(xí)英語的制約因素吳一安

2.一節(jié)六年級英語科普課的觀摩與體會謝幼娟

3.見微知著,異彩紛呈——沈潔老師APELesson課堂教學(xué)精彩片段評析龔海平

4.小學(xué)英語教學(xué)中真實交際策略的運(yùn)用凌應(yīng)強(qiáng)hHTTp://

5.在同課異構(gòu)活動中感悟小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性劉建萍

6.以教研促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的健康發(fā)展——浙江省小學(xué)英語課程發(fā)展的回顧與展望鄭文

7.小學(xué)高年級英語寫作評價中存在的問題與對策王蓉

8.中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 從一個案例感悟小學(xué)英語評價的方法周香球

9.TheGrannyandtheFairy樂偉國

10.LittleBeeJiji石敏穎

11.HowDoesLittleHorseCrosstheRiver?張洪霞

12.Unit10Mocky'sStore《小學(xué)英語》(北師大版)3B賈秋林

13.Unit5Let'sEat《PEP小學(xué)英語》三年級上冊羅婧

14.BacktoSchool張魯靜

15.《PEP小學(xué)英語》六年級上冊Unit6測試卷

16.TheFarmerandtheRadish王文博

1.寫好教案搞好教學(xué)趙凌凰

2.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用凌順詩

3.對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和分析夏侯富生

4.校本培訓(xùn)提高農(nóng)村小學(xué)英語教師的素質(zhì)王媛

5.對小學(xué)英語課堂中小組活動的思考吳蕊

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾藝術(shù)楊秀芬

7."看圖編故事"案例兩則張蕾

8.小學(xué)英語的讀寫教學(xué)呂麗君

9.一節(jié)難忘的課堂教學(xué)片段實錄盛忠琴

10.小蜜蜂飛進(jìn)了課堂閆少紅

11.給學(xué)生選擇作業(yè)的自梅妙聰

12.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計廣東中山市《小學(xué)英語活動設(shè)計》課題組

13.Unit2Lesson10Whattimeisit?(PEP小學(xué)英語〈新版〉三年級下冊)

14.四年級第一學(xué)期英語測試題馮麗玲

15.Giant'sGarden劉桂林，張齊明，李科

1.聽說讀寫教學(xué)序之辯章兼中

2.語音修辭在少兒英語教學(xué)中的點(diǎn)撥作用劉臘梅，唐蜜

3.小學(xué)英語說課方法淺談樂偉國

4.如何為小學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的家庭環(huán)境郝彤

5.談教學(xué)環(huán)節(jié)的無痕過渡錢希潔

6.對英語公開課中誤區(qū)的觀察和思考昝淑華

7.老師講的故事不好聽盧錦

8.給考試增添一份樂趣梅妙聰

9.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳曉瓊

10.小學(xué)英語教學(xué)案例中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)） 選登

11.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末調(diào)研測試小學(xué)四年級英語試卷

12.成都市2004-2005學(xué)年度上學(xué)期期末小學(xué)四年級英語調(diào)研測試分析報告

13.學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵林肖慧

1.對小學(xué)開展雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考張燁

2.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略沈丹瑩

3.淺談小學(xué)英語研究性教學(xué)林肖慧

4.如何在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)信息溝曹偉華

5.在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識韋懿

6.小學(xué)英語課堂教學(xué)與生活實際的鏈接方式王穎敏

7.小學(xué)英語活動教學(xué)的嘗試蔣幼敏

8.在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用故事表演的嘗試胡笑云

9.小學(xué)英語課堂教學(xué)中的樂趣、情趣和旨趣夏群

10.小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計陳仕清，劉玉萍，袁海紅，楊麗萍，張麗卿，賴麗莉

11.Unit2PartA《牛津小學(xué)英語》6A秦益鋒

12.小學(xué)英語測試題型交流北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)英語教研室

13.ClassroomManagementandLessonPlanning(7)

14.PEPBOOK3課堂短劇陳達(dá)贊

1.實踐行為與新課程理念的對接——小學(xué)英語特級教師沈峰教學(xué)藝術(shù)研究之三龔海平

2.在教學(xué)反思中成長林肖慧

3.小學(xué)英語教學(xué)中影響任務(wù)型教學(xué)有效運(yùn)用的因素洪濤

4.優(yōu)化活動設(shè)計,提高課堂活動效率黃娛

5.小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的誤區(qū)及對策宮文勝

6.活用英語單詞卡謝月芳

7.小學(xué)英語課堂教學(xué)技能之思考與對策沈秀蘭

8.小學(xué)英語體驗教學(xué)的嘗試鄧?yán)枥?/p>

篇（4）

為了滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)英語教師只有不斷改革教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，才能提高自己的教學(xué)水平。因此，小學(xué)英語教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會理性地反思自己的英語教學(xué)過程，不斷優(yōu)化英語教學(xué)。小學(xué)英語教師，不僅要是一名教育者，同時也應(yīng)該是一名研究者，通過反思不斷實踐，改進(jìn)英語教學(xué)方式，豐富自身教學(xué)技能，從而有效提高自身的教學(xué)水平。

一、什么是教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種有益的思維活動。一方面它是對教師教學(xué)中的正確行為予以肯定，指導(dǎo)教師不斷積累經(jīng)驗；另一方面又是對教師自身的不足之處進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)的過程。找出教學(xué)實踐中與教學(xué)理念不符，甚至相違背的做法，進(jìn)行自我反思，并且予以改正，不斷完善自身的教學(xué)行為，使教學(xué)過程更加完美。

二、教學(xué)反思的意義

第一，幫助教師形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。教師通過教學(xué)反思能夠冷靜客觀地評價自己的教學(xué)過程，由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的策劃組織者。在這樣的過程中，了解自己的教學(xué)特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，從而形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。第二，為教師提供了自我教育的渠道。在教學(xué)反思過程中，教師將理論與實踐聯(lián)系起來，及時修正教學(xué)中的缺失，培養(yǎng)教師的問題意識和教研能力，增強(qiáng)教師的自我意識能力，從而提升其教學(xué)能力。第三，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。教學(xué)反思是理論經(jīng)過實踐檢驗后的一項重要活動，教學(xué)反思能使教師對所認(rèn)知的理論有進(jìn)一步的認(rèn)識和內(nèi)化，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力助手。

三、小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)反思的具體方法

（一）課前反思：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)有一定的預(yù)想小學(xué)英語教師課前對教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的梳理，而且也是教師以學(xué)生為主體，尊重個體差異這一理念的重要體現(xiàn)。課前反思要對學(xué)生有深入的了解，弄清所教學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、接受能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計適合的教學(xué)活動。因此，小學(xué)英語教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時做出有效調(diào)整，真正做到“因材施教”。例如，PEP人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit4Whereismycar?中Let'slearn的主要內(nèi)容是方位介詞in,on,under。課前反思要預(yù)想到，三年級學(xué)生對新知識的理解，用實物呈現(xiàn)的方式更易于接受。教師可以事先準(zhǔn)備一個小包，上課時帶進(jìn)課堂，用把文具放在包里、包上、包下的方式，讓學(xué)生對方位介詞有更加直觀的認(rèn)識，將抽象的概念具體化。這樣的課前反思能幫助教師設(shè)計具體的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）課中反思：對課堂上出現(xiàn)的問題加以調(diào)整，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍小學(xué)英語教學(xué)過程中時常會出現(xiàn)“突發(fā)事件”，需要教師具有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，及時調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。例如，PEP人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit3Atthezoo中Let'sspell的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)元音字母i在單詞中的發(fā)音，列舉了諸如：big,pig;six,milk等單詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些單詞發(fā)音的共同之處后，可以啟發(fā)學(xué)生找出其他有字母i，且有同樣發(fā)音規(guī)律的單詞，于是學(xué)生們找到了gift,it,is等單詞，而且都具有與舉例單詞同樣的發(fā)音規(guī)律。但是也有個別學(xué)生提出另外一些單詞，如like,nice,fine等，它們也包含字母i，但教師能立刻意識到這些學(xué)生混淆了開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，這時需要教師予以解釋，澄清兩種音節(jié)不同的發(fā)音規(guī)律。這樣不僅讓學(xué)生們掌握了本單元的內(nèi)容，同時也拓展了學(xué)生的認(rèn)知范圍。

（三）課后反思：梳理教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題教學(xué)反思能夠讓教師總結(jié)課堂教學(xué)中的不足，調(diào)整下節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，不斷豐富教學(xué)技能，提高教學(xué)水平。例如，PEP人教版小學(xué)英語三年級下冊Unit4Whereismycar？中的Storytime，教師為學(xué)生播放flash課件后并加以解釋，隨后領(lǐng)讀對話。然而課后學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度不如預(yù)期。課后反思時，教師意識到讓學(xué)生們分角色表演故事，能幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，于是在接下來的課堂上給學(xué)生時間，讓其自由分組，分角色練習(xí)對話。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生的語言理解能力。

總之，課前反思、課中反思、課后反思三者是一個循序漸進(jìn)、相互作用的過程。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要養(yǎng)成良好的教學(xué)反思習(xí)慣，通過反思，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自身教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的最佳時期，畢業(yè)班總復(fù)習(xí)則是最佳時期中的關(guān)鍵期，優(yōu)質(zhì)的總復(fù)習(xí)在提高教學(xué)質(zhì)量的同時為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，更能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與課堂。筆者通過大學(xué)四年英語教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與參加工作后教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的總復(fù)習(xí)應(yīng)從如下方面進(jìn)行。

一、分析學(xué)情，研讀教材

從埃里克森的人格發(fā)展階段論來看，小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生處于勤奮感對自卑感階段，學(xué)生心理變化波動較大，如班級學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生之間形成良性競爭，學(xué)生自然產(chǎn)生勤奮感，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較差或?qū)W習(xí)方法不對的學(xué)生在學(xué)習(xí)上容易遇到困難，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，導(dǎo)致學(xué)業(yè)及人際交往困難。因此在總復(fù)習(xí)進(jìn)行之前，筆者主張進(jìn)行學(xué)情分析，通過個別談話、班干部座談等方式了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)近況等。再者，隨著小學(xué)英語新課程改革的推進(jìn)，課程資源在英語課程的實施過程中日顯重要，教材是課程的核心，教材決定了教學(xué)的內(nèi)容，因此在總復(fù)習(xí)開始之前，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真研讀教材。如現(xiàn)在我校畢業(yè)班學(xué)生使用的是外研社版新標(biāo)準(zhǔn)三年級起點(diǎn)六年級上冊教材，其包括十個學(xué)習(xí)模塊和一個復(fù)習(xí)模塊，每個學(xué)習(xí)模塊的第一單元呈現(xiàn)語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型活動。再進(jìn)一步分析每個模塊，都復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的知識點(diǎn)，如第一模塊復(fù)習(xí)和鞏固“Be”動詞的一般現(xiàn)在時的用法，第二模塊復(fù)習(xí)和鞏固“There+be”句型的一般現(xiàn)在時用法。熟悉每個模塊的教學(xué)內(nèi)容，教師才能更好地編寫復(fù)習(xí)教案和制作課件，從而幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更全面地掌握所學(xué)知識點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，故事教學(xué)

語言的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生進(jìn)入特定的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗英語的真實性和實用性。從教育心理學(xué)來角度來看，小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生抽象思維能力有所加強(qiáng)，語言表達(dá)能力明顯提升，想象力更加豐富，因而在總復(fù)習(xí)時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，不僅能幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與課堂，表達(dá)自己的想法，展示自己的語言能力。創(chuàng)設(shè)一定的情境，最簡單有效的方式就是融入故事教學(xué)。例如六年級上冊第五模塊二單元課文內(nèi)容是四名學(xué)生為征集筆友進(jìn)行的自我介紹，說明自己的能力和喜好，由研讀教材可知，本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)和鞏固“can”和“l(fā)ike”的用法，因此筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了故事腳本，外國小學(xué)生到我校參觀，班上孩子們主動進(jìn)行自我介紹，用“can”和“l(fā)ike”說明自己的能力和喜好。然后將學(xué)生分成小組，小組內(nèi)學(xué)生自行設(shè)定角色，設(shè)計英語情境對話，小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，教師適時指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“can”表能力，其后加動詞原形，“l(fā)ike”表喜好，其后加名詞或動名詞。最后請小組上臺展示，學(xué)生豐富的想象力和表現(xiàn)力為課堂增色，情境中的故事教學(xué)不僅幫助學(xué)生輕松復(fù)習(xí)和鞏固了知識點(diǎn)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生主體，教師引導(dǎo)

小學(xué)英語新課程改革倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。在畢業(yè)班總復(fù)習(xí)進(jìn)行時，教師應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)不是單純的“知識的記憶”，而是讓學(xué)生主動地參與“知識的構(gòu)建”。因此，教師應(yīng)該最大限度將課堂交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生提供表達(dá)和展示的機(jī)會。從總復(fù)習(xí)開始，教師就應(yīng)該有意識地將打開英語知識大門的“鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)生有了鑰匙，就能積極參與課堂，主動思考，解決問題，而不是一味敞開大門，讓學(xué)生在英語知識迷宮里筋疲力盡、迷失方向。如筆者倡導(dǎo)的情境中故事教學(xué)，就是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，在課堂上做教學(xué)的引導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者，讓畢業(yè)班學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)知識點(diǎn)。

作為小學(xué)畢業(yè)班的英語教師，在進(jìn)行學(xué)情分析和教材研讀時，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語新課程改革標(biāo)準(zhǔn)合理編寫總復(fù)習(xí)教案，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有適當(dāng)難度的復(fù)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮其潛能。同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力，在輕松愉悅的氛圍中，幫助學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)總復(fù)習(xí)的效果。

⒖嘉南祝

篇（6）

2006年9月，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下，我們涼風(fēng)小學(xué)三年級（1）班成為余慶縣“小學(xué)英語光盤實驗教學(xué)研究”的試點(diǎn)班之一，開始了英語光盤教學(xué)模式，到現(xiàn)在為止已經(jīng)整整十年了。十年來，我一直堅持使用英語同步輔導(dǎo)的教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué)，從來不曾間斷，所以我稱：小學(xué)英語光盤是我的教學(xué)好幫手。

一、幾年的對比教學(xué)，我逐漸體會到光盤教學(xué)的好處

首先，教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的語境是我們平時英語課堂無法達(dá)到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，光盤中的主講老師親切的話語、純正的發(fā)音以及不同人物“客串”，無不給學(xué)生們一種新鮮感，吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們學(xué)、說英語的興趣。

其次，光盤中主講教師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音幫助我們放心地渡過了英語教學(xué)的語音關(guān)。有些發(fā)音我們老師也把握不準(zhǔn)，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發(fā)音。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，老師也能和她們一起學(xué)習(xí)，逐步提高自身素質(zhì)，所以說它是我的教學(xué)好幫手。

第三、用光盤播放，可隨時控制教學(xué)進(jìn)度，給教師和學(xué)生根據(jù)實際學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇的自由。

第四、每節(jié)課的卡通片（cartoon）是最吸引學(xué)生的。在課堂上，學(xué)生不僅可以欣賞到趣味十足的卡通片，還可以從中學(xué)到新的英語知識。學(xué)完新知識后再看卡通片，就可以邊看卡通片邊鞏固當(dāng)堂所學(xué)，真可謂是玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二、長期的光盤教學(xué)，我自己也基本總結(jié)出了一套光盤教學(xué)基本模式

1. 課前看光盤。課前先觀看授課教師的光盤教學(xué)，了解一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對每一課時的教學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)要了然于心，并且將主要的教學(xué)流程及各環(huán)節(jié)相應(yīng)的時間點(diǎn)做一個簡單的記錄。在此基礎(chǔ)上，再反復(fù)觀看VCD教學(xué)光盤，再次了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程。在撰寫自己的教案時，將光盤教學(xué)內(nèi)容融入自己的教學(xué)過程之中。

2. n堂教學(xué)中用好光盤。運(yùn)用教學(xué)光盤上課，一定要有備而上。在實際教學(xué)中使用教學(xué)VCD光盤，教師不應(yīng)該僅僅成為手持遙控板的播放員，而要努力使自己與教學(xué)光盤融為一體，并通過自己的現(xiàn)場演示幫助學(xué)生也融入教學(xué)光盤之中，用好、用活這套教學(xué)示范光盤。根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，在一些需要暫停、重復(fù)播放的地方、需要講解示范的活動等處及時暫停，講解，示范，做到有的放矢，提高光盤教學(xué)效率。在教學(xué)光盤放映的同時，要引導(dǎo)我們的學(xué)生跟著一起學(xué)習(xí)。面對屏幕上的學(xué)生和老師，彼說我聽，彼教我學(xué)，彼練我練，形成光盤、學(xué)生、老師三方互動的新型課堂教學(xué)模式。

3. 課后為光盤擴(kuò)充內(nèi)容，鼓勵與督促學(xué)生過關(guān)。因操作不便，光盤中的主講教師授完課后并沒有給學(xué)生布置課后作業(yè)。因此，一課時結(jié)束以后，我們要根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)情，為學(xué)生布置恰當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，如：朗讀、表演對話或者制作字母、單詞卡片等，高年級也可有適當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)，抄寫單詞、句子或者是英語作文等等。學(xué)生所完成的作業(yè)，教師都要及時檢查，給予評價反饋。每個星期所學(xué)的單詞、對話，學(xué)生必須會讀，而且要人人讀并努力背誦。實在過不了關(guān)的，就采用好幫差的形式，鼓勵他把四會單詞讀過關(guān)。

三、以五年級英語上冊Unit 5 What would you like？為例，介紹一下在英語課堂教學(xué)中對教學(xué)光盤的具體使用

1. 播放光盤，呈現(xiàn)主題：What would you like？然后是單元情景圖的動畫呈現(xiàn)。

2. A Let’s talk部分的學(xué)習(xí)。首先是Let’s try：學(xué)生聽錄音完成填寫單詞的練習(xí)，然后核對答案。接著學(xué)習(xí)Let’s talk：我一般都是先讓學(xué)生自己試讀對話，畫出不會的或者不懂的單詞并指名板書到黑板上，然后指導(dǎo)學(xué)生共同解決；接著播放光盤，卡通片呈現(xiàn)對話內(nèi)容；主講老師簡單講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞、句型；再次動畫呈現(xiàn)對話內(nèi)容，此時就聽一句，暫停，學(xué)生模仿其語音語調(diào)讀；隨后讓學(xué)生多形式練習(xí)讀對話，逐步熟讀并能背誦。最后就再次播放光盤，完成練習(xí)：Ask and answer.

3. A Let’s learn部分的學(xué)習(xí)。首先是動畫形式呈現(xiàn)單詞，有升、降調(diào)兩種讀法；接著再看光盤，復(fù)述單詞（此時聽讀一個單詞便暫停，出示單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生模仿讀單詞，多形式的讀，掌握單詞的發(fā)音）；最后再看光盤，完成練習(xí)Role--play，主講教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的新單詞回答。

4. Let’s spell部分的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)字母組合ow的發(fā)音。首先播放光盤，學(xué)生聽讀chant，逐句暫停后跟說chant，感知字母組合發(fā)音，然后聽讀并跟讀單詞say and listen，知道字母組合ow的發(fā)音并認(rèn)識音標(biāo)/au/ /？藜u/；接著練習(xí)朗讀單詞say and listen，look and say掌握發(fā)音；最后完成相關(guān)練習(xí)Listen，circle and say，Listen，write and say，鞏固發(fā)音。

在教學(xué)中，B部分的運(yùn)用與A部分差不多，值得一提的是，首先光盤中C部分專門安排了一課時，內(nèi)容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它將故事時間story time以卡通片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生非常喜歡。其次它將本單元的歌曲也以動畫呈現(xiàn)，容易讓學(xué)生對英語歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣。最后還有一個單元小結(jié)，其實就是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型以及語音。

總之，我個人始終認(rèn)為，開展小學(xué)英語光盤教學(xué)，最適合用在既無專業(yè)教師引領(lǐng)，又無專職英語教師指導(dǎo)教學(xué)的農(nóng)村學(xué)校。

【參考文獻(xiàn)】

篇（7）

二、工作目標(biāo)

1、明確辦學(xué)理念，突出辦學(xué)特色，辦人民滿意的小學(xué)教育，讓農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育。

2、健全三級課程體系。按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求開齊國家課程科目；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，并開足課時。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師，音體美、英語學(xué)科配專業(yè)（專任）教師，建立教師自主研修制度，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4、以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建各學(xué)科新授課教學(xué)模式，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)效益。各年級學(xué)生合格率達(dá)98%以上，優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)過程管理。進(jìn)一步修訂、完善各項常規(guī)管理制度；推行教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定學(xué)校教師教學(xué)工作評價方案，多方面、多角度地調(diào)動教師工作的積極性。

6、充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)教研會的作用，建立教研會工作制度，制定教研會活動計劃，定期開展本單位的教學(xué)視導(dǎo)活動。

7、強(qiáng)化校本教研管理力度，學(xué)校開展以“解決問題”為目的的專題研討活動，組織開展經(jīng)常性地聽課評課活動，在課題鑒定的基礎(chǔ)上推廣一批課題實驗成果。

8、以活動為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認(rèn)真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

9、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，學(xué)校認(rèn)真組織開展形式多樣的團(tuán)隊活動。在豐富多彩的團(tuán)隊活動中讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

10、強(qiáng)化“亮點(diǎn)”，突出特色，打造有影響力的辦學(xué)品牌，努力打造一批“鎮(zhèn)名校、區(qū)名校、市名校”。

三、工作措施

1、解決好學(xué)校定位的問題，從2011年開始，各學(xué)校必須明確自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)特色，以墻壁展板的形式將“辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、教學(xué)管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”六個方面的內(nèi)容展示出來。此項內(nèi)容列入2011年上半年教學(xué)視導(dǎo)檢查內(nèi)容。

2、加強(qiáng)課程管理，規(guī)范課程設(shè)置，健全三級課程體系，按照《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》要求，開齊國家課程科目，開全課程；按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》要求開設(shè)課程，開足課時。同時，要加強(qiáng)對各學(xué)科師資配備管理，配齊配足學(xué)科專（兼）職教師。英語、音體美配專任（專業(yè)）教師。

3、以省、市、區(qū)教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定、要求為依據(jù)，各學(xué)校要對備課，上課，課堂教學(xué)，作業(yè)設(shè)置與批改，輔導(dǎo)，當(dāng)堂當(dāng)課練習(xí)與檢測，理論學(xué)習(xí)，論文撰寫，教學(xué)計劃，個人研修，執(zhí)教公開課、觀摩課、研究課，課題實驗，團(tuán)隊活動，聽課與評課，教學(xué)反思，家長會等各方面的工作制度進(jìn)行重新修訂與完善，使其更加符合課改理念，更加科學(xué)，更具操作性。各學(xué)校要依據(jù)《山東省普通中小學(xué)教師工作評價指導(dǎo)意見》的精神，制定本校教師教學(xué)評價方案，將常規(guī)檢查結(jié)果列入評價方案。學(xué)校應(yīng)按計劃組織相關(guān)人員組成檢查小組定期對教師的常規(guī)工作進(jìn)行檢查，并進(jìn)行及時的反饋與跟蹤管理。同時，各學(xué)校要建立常規(guī)檢查結(jié)果公示制度，每月檢查一次，在學(xué)校適當(dāng)位置設(shè)公示欄，將每次檢查結(jié)果進(jìn)行公示。

4、繼續(xù)深化校本教研改革，努力提高教師專業(yè)水平。學(xué)校建立聽課、評課制度，組織開展經(jīng)常性的“聽課、評課”活動。人人上研究課，人人參與評課。同時，按照“問題即課題”的原則，組織教師認(rèn)真開展以“解決問題”為目標(biāo)的專題研討活動，每個學(xué)期、每個學(xué)科力爭解決幾個教學(xué)中突出的問題，并寫出問題研究報告。對于已經(jīng)立項的實驗課題，各校要組織教師認(rèn)真開展研究，積極準(zhǔn)備課題鑒定，在課題鑒定的基礎(chǔ)上教研室將以現(xiàn)場會的形式推廣一批實驗成果。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，打造精品教案，努力提高課堂教學(xué)的效率，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教育指導(dǎo)中心要認(rèn)真總結(jié)前段集體備課的經(jīng)驗，在教師自備的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織好集體備課與研討活動，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。本學(xué)年要特別重視當(dāng)課、當(dāng)堂練習(xí)題與檢測題的設(shè)計，并把此項作重點(diǎn)檢查的內(nèi)容之一。本學(xué)年，區(qū)教研室將推出部分學(xué)科新授課課堂教學(xué)模式，各學(xué)校要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)、研討，并進(jìn)行創(chuàng)造性地運(yùn)用。

6、強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)辦學(xué)水平的提高。本學(xué)年，區(qū)教研室將繼續(xù)組織上下兩個學(xué)期的教學(xué)視導(dǎo)活動。增加視導(dǎo)成績在教學(xué)評價中所占的權(quán)重，強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的指導(dǎo)、評價功能。同時，降低視導(dǎo)重心，將教學(xué)點(diǎn)納入視導(dǎo)范圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道教研會要切實發(fā)揮作用，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)骨干教師，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)管理水平等方面的責(zé)任，每學(xué)期要對本單位的所有學(xué)校進(jìn)行一次綜合視導(dǎo)，將視導(dǎo)成績納入對學(xué)校的評價方案，并以現(xiàn)場會的形式進(jìn)行反饋，各單位開展教學(xué)視導(dǎo)的情況列入?yún)^(qū)教學(xué)視導(dǎo)內(nèi)容，年終要以總結(jié)的形式報區(qū)教研室。（1）

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7、以活動為切入點(diǎn)，繼續(xù)深化“十好”教育活動，認(rèn)真實施“五個一”工程，扎實開展各項興趣小組活動。各學(xué)校不僅要制定活動方案、活動計劃、活動記錄、評價打分表、評價結(jié)果統(tǒng)計。更重要的是不作表面文章，扎實、認(rèn)真地開展活動。既要有班級活動，又要有校級活動。活動記錄既要有文字材料，又要有照片、音像資料。照片資料要裝訂成冊。班內(nèi)及學(xué)校均要有評選結(jié)果展板，校級小明星、小標(biāo)兵要佩戴標(biāo)志牌或獎?wù)隆?/p>

8、按照“習(xí)慣育人、生活育人、活動育人”的理念，各校要在“十好”教育活動、“五個一工程”、“興趣小組活動”開展的基礎(chǔ)上，可有選擇性地開展“主題教育”活動。如“感恩教育活動”、“愛心教育活動”、“激勵學(xué)習(xí)教育活動”、“愛家、愛校、愛國教育活動”、“文明禮儀教育活動”、“生活安全教育活動”、“交通安全教育活動”、“法制教育活動”、“革命傳統(tǒng)教育活動”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動”、“少年兒童自我保護(hù)教育活動”、“個人衛(wèi)生與疾病預(yù)防教育活動”等等。各學(xué)校要將“十好”教育活動、“五個一工程”、興趣小組活動，各類主題教育活動及其他團(tuán)隊活動按“校級”、“班級”活動統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，以墻壁展板的形式列出“校級”、“班級”活動安排一覽表，直觀地把活動內(nèi)容展示出來。學(xué)校成立團(tuán)隊活動中心，有專人負(fù)責(zé)各級各類活動，做到定內(nèi)容、定計劃，定期開展活動。

9、按照“五園”創(chuàng)建要求，優(yōu)化校園環(huán)境，強(qiáng)化校園文化建設(shè)。每個學(xué)校要在衛(wèi)生、綠化、美化方面自我嚴(yán)格要求，做到持之以恒。“學(xué)校無小事，事事皆育人”。同時，各校要大力加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。多掛教師、學(xué)生的作品，每個學(xué)校都要設(shè)計墻壁、樓道文化長廊，展示教師的教學(xué)成果，展示學(xué)生的精品佳作，展示學(xué)?；顒拥倪^程、成果。每位校長都要清楚：學(xué)校的墻壁是會說話的；從學(xué)校的墻壁上別人會知道你做了什么，知道你的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育成果及辦學(xué)水平。創(chuàng)建有品味的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)是我們共同努力的目標(biāo)。

附：2011年小學(xué)主要教研工作安排

2011年小學(xué)主要教研工作安排

一月份

1、2011年小學(xué)教研工作總結(jié)。

2、第二學(xué)期單元測試題修訂、編寫。

3、小學(xué)部分課題實驗鑒定。

4、第一學(xué)期期末考試試題命制。

二月份

1、2011—2011學(xué)年度第一學(xué)期期末考試。

2、部分學(xué)科寒假教師培訓(xùn)會。

3、德育學(xué)科化課題實驗情況調(diào)研。

三月份

1、參加市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動。

2、全區(qū)小學(xué)各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評選活動。

3、上半年小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)。

四月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討。

3、小學(xué)語文課堂教學(xué)研討。

五月份

1、全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋會。

2、“快樂英語”課題實驗研討。

3、區(qū)級課題實驗調(diào)度會。

4、德育課堂教學(xué)研討會。

六月份

1、“十好”教育、興趣小組，考查學(xué)科現(xiàn)場考查、測試。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例評選。

3、期末考試命題。

4、小學(xué)“攀登英語”課題研討。

七月份

1、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討會。

2、上半年小學(xué)教研活動總結(jié)。

八月份

1、部分學(xué)科教師培訓(xùn)會。

2、新教師崗前培訓(xùn)會。

九月份

1、全區(qū)創(chuàng)新課評選活動。

2、參加省、市各學(xué)科教學(xué)研討活動。

3、下半年教學(xué)視導(dǎo)。

十月份

1、教學(xué)視導(dǎo)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。

3、區(qū)級課題實驗鑒定準(zhǔn)備。

4、小學(xué)英語多媒體新授課教學(xué)研討會。

5、小學(xué)體育教學(xué)研討會。

十一月

1、教學(xué)視導(dǎo)反饋會。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討會。

3、“口語交際”、“習(xí)作教學(xué)”研討會。

4、全區(qū)美術(shù)教師外出寫生、作品匯報展。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選。

十二月

1、部分課題實驗鑒定。

2、教科研工作總結(jié)。

3、編制單元測試題。

[2]

篇（8）

教學(xué)導(dǎo)入，是指在授課之始或開設(shè)新學(xué)科、進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過程中，教師利用5分鐘左右時間，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，起著集中注意、醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的作用?！稗r(nóng)遠(yuǎn)工程”（全稱“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”） 是加強(qiáng)農(nóng)村教育工作和促進(jìn)農(nóng)村信息化的重要舉措，它為農(nóng)村中小學(xué)教師提供了遠(yuǎn)程教育設(shè)備和豐富的教育資源，幫助教師在教學(xué)時化抽象為形象、化微觀為可見、化靜止為運(yùn)動，在有限的時間里讓學(xué)生全方位感知更多的信息。因此運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，必然能激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，為整個課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。而且教育資源涵蓋了初中和小學(xué)的各個學(xué)科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級、學(xué)科、章節(jié)組織資源。內(nèi)容安排上盡可能的考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等。教師可從媒體展示中選擇合適的視頻、圖片等素材，直接應(yīng)用于教學(xué)導(dǎo)入；可選擇資源中的課件或通過對其加工處理，形成具有自己教學(xué)特點(diǎn)的助教課件，用于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)；也可參考示例的教案，看其中是如何進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的，為自己進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計提供思路；還可通過擴(kuò)展資料，了解與本課相關(guān)的知識和資料，使自己的導(dǎo)入設(shè)計更加新穎和豐富。

一、直觀導(dǎo)入

這是一種以引導(dǎo)學(xué)生觀察文物、模型、圖表、看影視片段或幻燈片等活動方式，引起學(xué)生興趣，再從觀察中設(shè)置問題情境的導(dǎo)入方法。

曹瑞霞老師在進(jìn)行八年級語文課《橋之美》的教學(xué)設(shè)計時，認(rèn)為語文離不開美，《橋之美》更是句句攜美，段段示美。因此她在講授的開始，便用優(yōu)美的音樂，配以各種名橋的圖片，再配上簡潔的介紹，把學(xué)生引入一個全新的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的欲望。下面是她的具體導(dǎo)入過程：

俗話說：一花一世界，一草一天堂。我要說：一水一情韻，一橋一風(fēng)景。小河上趙州橋的端莊，康河上康橋的嫵媚，永定河上盧溝橋的自然，西湖上斷橋的憂郁。晴虹橋影出，秋雁櫓聲來。楊柳縈橋綠，玫瑰拂地紅。一句句優(yōu)美的詩，一座座動人的橋。下面就請我們一起欣賞一些橋的圖片，感知橋之美吧。

播放圖片――認(rèn)知“橋之美”（播放輕音樂，老師介紹圖片2號…20號橋的內(nèi)容）

盧溝橋：（2號）聞名世界的盧溝橋。（3號）橋頭上每個柱子雕刻的不同姿態(tài)的獅子。（4號）它們共同構(gòu)成美麗的奇觀。

寶帶橋：（5號）現(xiàn)存最早的也是橋洞最多的聯(lián)拱石橋-――江蘇蘇州寶帶橋。（6號）環(huán)境的配合使它如詩如畫。

由此可見，直觀導(dǎo)入把不易觀察的事物變成變成學(xué)生眼前形象的畫面，把抽象的內(nèi)容學(xué)生腦中具體的思維圖式，體現(xiàn)了教學(xué)的形象性與生動性，從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，加強(qiáng)學(xué)生對將學(xué)內(nèi)容的理解。

二、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)入是教師根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段以進(jìn)入教學(xué)。初中音樂教師呂瓊在《讓世界充滿愛》一課的教學(xué)中，利用從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中找到的故事《天堂與地獄》（背景音樂《祈禱》）進(jìn)行導(dǎo)入，這個故事告訴學(xué)生：同樣的物質(zhì)條件，同樣的生活環(huán)境，為什么一些人把它變成了天堂，而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？團(tuán)結(jié)協(xié)作就是天堂，彼此爭斗就是地獄，只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福、更美滿，我們的世界也才會更加美好；……這樣做既給學(xué)生營造了一個放松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能夠自然的引出本節(jié)課的主題《讓世界充滿愛》。

故事導(dǎo)入的特點(diǎn)是生動活潑，引人入勝，其中的故事可以是典故寓言、史學(xué)資料或人物傳記等。 引用時教師除了要注意故事的生動趣味性和豐富翔實性，還要把故事表面現(xiàn)象所蘊(yùn)含的內(nèi)在本質(zhì)剖析明白。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動引出先前知識做鋪墊，提供新、舊知識聯(lián)系的支點(diǎn)，以降低學(xué)習(xí)新知和理解問題的難度，為新的學(xué)習(xí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立創(chuàng)設(shè)條件。復(fù)習(xí)導(dǎo)入的特點(diǎn)是以舊導(dǎo)新，溫故知新。

邵艷麗老師在小學(xué)三年級英語上冊《Let’s act》一課的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先用多媒體課件復(fù)習(xí)單詞，老師說漢語，學(xué)生說英語，練習(xí)用升降調(diào)“doctor，worker…”，在全面進(jìn)行新課前掃除學(xué)生在單詞音形義方面的障礙，為下一步的聽說練習(xí)打下基礎(chǔ)。然后用TPR（Total Physical Response，全身反應(yīng)教學(xué)法）的教學(xué)方法讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了本節(jié)課要遇到的幾個小動物，學(xué)生們情緒高漲，看到多媒體屏幕上可愛的小動物們，頓時課堂氣氛活躍了起來，為下一步課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下伏筆。

四、設(shè)疑、懸念導(dǎo)入

教師在教學(xué)之始，編排符合學(xué)生認(rèn)知水平、形式多樣、富有啟發(fā)性的問題，以滲透本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的主題。

焦敬偉老師在講授九年級數(shù)學(xué)（上）《相似三角形的應(yīng)用》時，從遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中搜集材料，如埃及著名胡夫金字塔的圖片，河流的圖片，旗桿的圖片，從百度網(wǎng)上下載聲音，創(chuàng)設(shè)了實際的問題探究情境：

胡夫金字塔是埃及現(xiàn)存規(guī)模最大的金字塔，被喻為“世界古代七大奇觀之一”。塔的4個斜面正對東南西北四個方向，塔基呈正方形，每邊長約230多米.據(jù)考證，為建成大金字塔，共動用了10萬人花了20年時間胡夫金字塔原高146.59米，但由于經(jīng)過幾千年的風(fēng)吹雨打，頂端被風(fēng)化吹蝕，所以高度有所降低。埃及著名的考古專家決定重新測量胡夫金字塔的高度。在一個烈日高照的上午，他和兒子小來到了金字塔腳下，他想考一考年僅14歲的小。

教師：借太陽的光線幫我們解題，你想到了嗎？（學(xué)生紛紛回答）

五、猜謎導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計謎面，并給以必要的提示，要求學(xué)生猜出謎底的一種導(dǎo)入方式。宮敬老師在小學(xué)三年級美術(shù)課《風(fēng)涼的扇子》的教學(xué)中，利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫里的媒體資源，制做了符合本課教學(xué)導(dǎo)入所需的課件。課堂上她先鼓勵學(xué)生：同學(xué)們，聽說我們班個個都是猜謎高手，今天老師也給你們帶來了一個謎語，想看看嗎？接著運(yùn)用多媒體播放謎語（一件東西生的怪，輕薄像片小云彩；烈日炎炎不用愁，搖來清風(fēng)人人愛。―――打一生活用品）如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維被調(diào)動起來，“多頻道”的運(yùn)作以此調(diào)動學(xué)生情趣轉(zhuǎn)入新課。在猜謎導(dǎo)入的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，又在學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲中導(dǎo)出了新課的教學(xué)主題，可謂一舉兩得。

六、事例導(dǎo)入

用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)入課程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇有趣的學(xué)習(xí)情境。

韓學(xué)杰老師在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《線段、直線和射線》的教學(xué)伊始，就利用多媒體請同學(xué)們一起欣賞幾幅美麗的圖畫，（課件出示圖片，伴音樂。）并加以解說：

第一幅圖畫：城市的夜空如此美麗，是由霓虹燈發(fā)射的無數(shù)條彩色光線構(gòu)成的。

第二幅圖畫：手電筒發(fā)射的光線，照亮了夜行的道路。

第三幅圖畫：電線桿、電線桿之間的一條條電線，由它輸送而來的電源給我們生產(chǎn)、生活帶來極大的便利。

第四幅圖畫：筆直的公路像一條直線向遠(yuǎn)方無限延伸，給我們出行帶來方便。

這一幅幅美麗的圖畫都是由線條構(gòu)成，正是這些線把我們的生活裝扮得五彩繽紛、美麗多姿。今天就讓我們一起走近線的世界，來共同學(xué)習(xí)有關(guān)線的知識。

在這個過程中韓老師利用遠(yuǎn)教多媒體資源及學(xué)生學(xué)過的知識，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生的注意力，同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識的生活背景和學(xué)習(xí)素材，初步認(rèn)識數(shù)學(xué)的客觀存在性。

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”資源不僅可以用于課堂教學(xué)導(dǎo)入，還可以幫助教師更好的解讀教材、把把教學(xué)重點(diǎn)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)，尤其能使教師用新的課程觀指導(dǎo)規(guī)范自己的教育教學(xué)行為。相信廣大中小學(xué)教師不斷地去學(xué)習(xí)、實踐、訓(xùn)練，將課程資源中所體現(xiàn)的新的課改精神實施到位，使自己盡快成為符合基礎(chǔ)教育課程改革要求的新型人民教師和管理者。

篇（9）

引言

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件下逐漸進(jìn)入至課堂教學(xué)之中，它是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間，主要采取各種各樣的媒體方式而進(jìn)行的一種系統(tǒng)化的教學(xué)與通信聯(lián)系的教育形式，然后將課程傳遞給校園以外的各個地方的學(xué)生的一種教育形式。通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實踐可以得知，小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性有了很大的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也有所提升。本文主要攫取了小學(xué)英語教學(xué)為研究對象，著重闡述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，旨在為小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育提供一定的借鑒與參考。

一、小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施存在的問題分析

基于小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實踐可以得知，當(dāng)前時期下小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施過程中存在著較為突出的問題，具體而言，包括如下幾個方面的內(nèi)容。

（一）認(rèn)識有待提高

對于小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育而言，目前存在的首要問題就是認(rèn)識方面的問題，具體而言，主要包括如下幾點(diǎn)：（1）對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)的必要性以及重要性認(rèn)識有待提高。目前，小學(xué)英語教育師資隊伍對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解程度還不足，各個學(xué)校對英語教學(xué)的重視程度較低，那么這就決定了小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在認(rèn)識上的缺陷性。而且，小學(xué)英語教師還受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的影響，他們認(rèn)為應(yīng)該注重課本教學(xué)，英語課堂教學(xué)要以“本”為主，那么這就在很大程度上阻礙了小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育的實施。因此，他們沒有從觀念上加以轉(zhuǎn)變，且對小學(xué)英語遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識程度也嚴(yán)重缺乏。（2）對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的長期性與艱難性認(rèn)識不夠。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施為一項十分長期而又艱苦的工作，在爭取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目時，各個小學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱情與積極性，然而在實際的落實過程之中，學(xué)校卻對此重視度不足，對其長期性與持續(xù)性認(rèn)識度存在嚴(yán)重地不足。

（二）設(shè)備使用效率低下

筆者根據(jù)實際的教學(xué)經(jīng)驗以及調(diào)查分析可以得知，造成遠(yuǎn)程設(shè)備的使用效率不高的主要原因主要包括如下三個方面，即（1）現(xiàn)有的小學(xué)英語孕次課程教學(xué)資源自身所具有的內(nèi)容與現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)實際不相符；（2）很多現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)學(xué)校并未將信息技術(shù)作為學(xué)校真正的必修課來加以對待，很多小學(xué)沒有專職教師來從事信息技術(shù)教育課程，而且學(xué)生所掌握的信息技術(shù)知識也僅僅是皮毛、表面的；（3）各級教育主管部門對信息技術(shù)必修課的開設(shè)并沒有行政的法規(guī)要求，沒有考核的量化指標(biāo)，這是導(dǎo)致使用率不高的直接原因。

（三）教師缺乏有效的培訓(xùn)

盡管各個學(xué)校對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了高度地重視與關(guān)注，而且也經(jīng)常性地組織各種關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面的培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)的內(nèi)容大多數(shù)都與實際應(yīng)用相脫節(jié)了，培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容基本上都放在了以計算機(jī)基本操作、衛(wèi)星接收與管理以及軟件的基本使用等方面作為主要內(nèi)容的培訓(xùn)之上，基本上沒有對小學(xué)英語教師在英語課程資源應(yīng)用層面加以培訓(xùn)，而且各個項目培訓(xùn)的具體內(nèi)容仍然存在著較大的差異性，在制定培訓(xùn)內(nèi)容的時候具備一定的隨意性。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體策略

基于如上關(guān)于當(dāng)前時期下小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施過程中所出現(xiàn)的一些問題，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的具體實施策略。

（一）要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識和了解。

首先我們要系統(tǒng)的了解它。目前有2套資源，一套是中央電教館的，另一套是湖北電教館的。中央電教館的英語資源分“課程資源”和“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”兩個大部分。內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)、操作界面直觀。在課程資源中，又有很多小的部分，例如：教案示例、媒體資源、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料。課程資源中還增加了一個部分叫綜合資源，其中包括聽力訓(xùn)練、看圖說話、情景對話、兒歌欣賞、常用話題和課堂用語；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中有課程輔導(dǎo)和課后提高。湖北電教館的小學(xué)英語資源中有課件中心、教案中心、習(xí)題中心?！翱罩杏⒄Z課堂”光盤更豐富了我們英語教學(xué)資源。

（二）緊扣重難點(diǎn)，抓住學(xué)生，用活資源

對于小學(xué)英語教師而言，在實際課堂教學(xué)中是否創(chuàng)造性地運(yùn)用了遠(yuǎn)教資源為學(xué)生的

學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)以及是否在引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)時用活了資源，這在很大程度上決定了小學(xué)英語課堂教學(xué)的成功與否。小學(xué)英語課堂教學(xué)使用遠(yuǎn)程教育的一個最終的落腳點(diǎn)就是要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)科本身教學(xué)效率的提高。然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因勢利導(dǎo)地組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用資源學(xué)習(xí)．而不是機(jī)械地照搬資源。如運(yùn)用“國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)”遠(yuǎn)程教育服務(wù)系統(tǒng)提供的人教課標(biāo)版三年級上冊Recycle 1部分Color and Say這一資源。該資源本身是通過讓學(xué)生操作課件的形式感受兩種不同的顏色混合在一起后的奇妙變化，但在課堂上有機(jī)會操作課件的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了彌補(bǔ)這一不足，在運(yùn)用時，教師引入了讓學(xué)生自己在紙上嘗試混合不同顏色的活動。

三、結(jié)論

綜上所述可以得知，小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實施過程中存在著一些較為突出的問題，這些問題嚴(yán)重地阻礙了小學(xué)英語現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)展。只有加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育策略的實施，才能夠真正地提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用英語的能力。

篇（10）

興趣，是人們力求認(rèn)識某種事物或參與某種活動的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生追求知識，探索真理過程中帶有情緒性的意向活動。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，古今中外，已有很多的教育者和學(xué)者意識到了這一點(diǎn)。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師?！?楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是興趣?！笨鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的是“興趣”。因此，教師在教學(xué)過程中要設(shè)計教案， 以新穎獨(dú)特的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用興趣來激發(fā)他們的思維，喚起他們的注意，進(jìn)而調(diào)動他們的積極性，讓他們真正成為能進(jìn)去又能走出來的人。

正如以上的教育者們所說，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中扮演著非常關(guān)鍵的角色。學(xué)生一旦對所學(xué)科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過充分調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極性，以充沛的熱情和積極的努力投入到學(xué)習(xí)中，取得豐碩的學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用適用于每一個學(xué)科，對于英語學(xué)科自然也不例外。既然學(xué)習(xí)興趣的作用如此之重要，那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)呢？本文主要從教師的教學(xué)層面就此問題展開論述。找出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真正動力在哪里，用發(fā)現(xiàn)美的眼光來欣賞學(xué)生們的不同的天賦。

如何才能把知識在“玩”的過程中傳授給孩子們，而不是傳統(tǒng)的死記硬背式地灌輸知識。在這里我想談?wù)勎覍ぐl(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)見解。

一、營造寬松愉快的課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生之所以除上課以外都能露出會心的笑臉，因為他們課外能感受到輕松，沒有絲毫的壓力。這就是我們教師需要注意到的一點(diǎn)。教師作為教與學(xué)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)是以平等的身份和孩子們成為朋友，這是提升學(xué)習(xí)興趣的前提。教師可以從以下幾方面營造寬松愉快的課堂氣氛：

（一）風(fēng)趣幽默、生動活潑的語言

有些教師一節(jié)課四十五分鐘，始終都以平鋪直敘的語調(diào)在講課，語言枯燥無味，毫無趣味可言，學(xué)生聽久了難免會產(chǎn)生聽覺疲勞，漸漸對英語課失去興趣。教師的語言風(fēng)格是課堂教學(xué)成功與否的重要影響因素。教師在課堂上若以風(fēng)趣幽默的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，快慢有序的語速教學(xué)的話，一定能調(diào)動起課堂的氣氛，大大地激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）靈活多變的教學(xué)方法

心理學(xué)家表明：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)主要有好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、注意力時間短。利用這點(diǎn)可以使孩子重點(diǎn)參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1. 游戲教學(xué)、激發(fā)興趣。讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，樂在其中。比如在學(xué)習(xí)各種動物類單詞時，請幾個孩子模仿動物的動作，讓其他孩子們猜是什么動物。還可以課堂播放動物的叫聲，讓孩子們猜是哪種動物。這些會更好地調(diào)動學(xué)生們的感官記憶，學(xué)得快，記得快。

2. 編制歌曲和順口溜，制造氣氛。利用課前3～5分鐘，讓學(xué)生唱歌能使他們活躍課堂氣氛。如三年級上冊unit1中的歌曲“Hello”，歌曲可以拿來唱，還可以配上舞蹈，邊唱邊跳，使學(xué)生動起來。順口溜也是一個不錯的選擇。如head、head來思考，month、month長得巧，ear、ear認(rèn)真聽，nose、nose嗅覺靈，跳起舞來都夸好。促進(jìn)他們興趣的培養(yǎng)。

二、肯定學(xué)生的進(jìn)步，樹立自信心

創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能體驗成功。

（一）適當(dāng)激勵學(xué)生和為每個學(xué)生都樹立起學(xué)生的信心。

針對學(xué)生不同的答案，我會采取不同的方式來對待。對有創(chuàng)新的答案我都會贊揚(yáng)：“good，very good”。對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，一時答不上來的學(xué)生，我會做適當(dāng)?shù)奶崾緛韼椭麑W(xué)習(xí)。在作業(yè)中，我采取獎勵制度，使每個學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功的報償，獲得成功的喜悅。

（二）生生合作，培養(yǎng)協(xié)作

每個班級都有英語水平不同的學(xué)生，總是有高有低，參差不齊，這就需要互相幫助的方法以促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂時間有限，學(xué)生們課下又不愿意自主學(xué)習(xí)，可以成立學(xué)習(xí)小組，以好生帶動差生，一起說一起練一起演，在小組里互相促進(jìn)，增進(jìn)友誼，以提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)活動，來源于生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們?nèi)ゼ?xì)心觀察的意識，每一個學(xué)生身上都有不同的閃光點(diǎn)。讓孩子對學(xué)習(xí)充滿信心前，我們要對自己能教好他們有信心。著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！睆倪@個意義上講，興趣更是創(chuàng)造歡樂與光明的教育的有效途徑。只要教師方法得當(dāng)、措施得力，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愛學(xué)”，學(xué)生的英語能力也有了一個質(zhì)的提高。

【參考文獻(xiàn)】