時間：2022-07-13 00:50:26
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇思想品德教學計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
根據(jù)2011年九年義務教育思想品德課程標準的要求,全面貫徹黨的教育方針,以社會主義核心價值觀為導向,堅持正確的政治方向;落實五河縣“讓每個學生都學得好”的辦學理念,探索五河縣“三為主”課堂教學模式,堅持課程改革的理念和要求,貫徹思想品德教學原則,提高思想品德教學的實效性;遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。結(jié)合本省教育的實際情況,結(jié)合學校工作的要求,以學生為主體,積極開展教學工作。
本科目教學要充分體現(xiàn)思想品德課程性質(zhì),能用知識解答學習上的課論問題,又能用所學知識解答生活中的一般現(xiàn)象,同時還要提高學生的綜合應用能力。以學生不斷擴展的生活及社會經(jīng)驗為基礎,結(jié)合學生心理發(fā)展和社會生活的需要,以培養(yǎng)學生的公民意識為中心,重點放在使學生從法律上了解和認識到自己作為中國公民的權利和義務,知道如何去維護自己的公民權利,如何去履行自己的公民義務。
二、學生情況分析
本學期我擔任八年級的思想品德教學工作,學生大部分基礎比較差,理解能力有待加強,上課時都有表達的勇氣,但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點,但是作為老師,不只是把好學生教得更好,而是更應把潛能生給教好,好學生誰都會教。本學期在抓好各項教學常規(guī)工作的基礎上,應加強能力素質(zhì)教學,努力提高學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力,真正把教學工作落到實處。
使全體同學都能樹立明確的學習目的,形成良好的學習風氣;充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性,培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣。在教學、生活與日常交往中,要走進學生,親近學生,進一步了解、分析、及時發(fā)現(xiàn)學生的問題,采取行之有效的方法對癥下藥,以便形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。
三,教材分析
教材把人生、道德、法律、社會、國家等有機地融為一體,在行文上以提升學生的行為為主線,目的在于使學生能真正地融和相關知識于正確的行為之中,既達到知識教學的目的,又能提高德育和法制教育的實效性。 第一單元:權利義務伴我行。這一單元從個人的公民身份入手,進一步明確公民身份的內(nèi)涵,進而要求學生從小樹立公民意識,做合格的公民。第二單元把公民的人身自由和生命健康權利、公民的人格尊嚴權利、公民的個人隱私權利整合在《我們的人身權利》這一單元中。
這都是我國法律所保障的公民權利的內(nèi)容。 第三單元:我們的文化經(jīng)濟權利。這一單元將公民受教育的權利、財產(chǎn)權利和消費權利整合在一個單元中,歸之為“文化經(jīng)濟權利”。第四單元:我們崇尚公平和正義。這一單元是全書的落腳點,也為了呼應和提升公民教育中關于公民的義務這一部分的內(nèi)容。這樣就使本書既強調(diào)了公民的權利,又強調(diào)了公民的義務。只有這兩方面的有機結(jié)合,才是完整和科學的公民教育。這一部分基于法律意義上的義務,又超出了前者,融會了道德教育和人生教育的內(nèi)容。
四、全書總體教學目標
理解權利與義務的關系,學會尊重他人的權利,履行自己的義務。 知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害,了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護,學會運用法律保護自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。 了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。 知道法律保護公民個人隱私,任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,能夠自覺地尊重別人的隱私。
關心和尊重他人,學會換位思考,能夠與人為善。知道公民有受教育的權利和義務,學會運用法律維護自己受教育的權利,自覺履行受教育的義務。 知道法律保護公民的財產(chǎn),未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果權不受侵犯,學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
知道法律保護消費者的合法權益,學會運用法律維護自己作為消費者的權利。 懂得社會是一個合作系統(tǒng),合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,樹立公平合作意識。懂得正義是面向每個人的,它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序,沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為,養(yǎng)成積極健康的社會正義感,以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
五、教學重難點
教學重點: 1 我國公民權利的廣泛性,忠實履行法律規(guī)定的義務 2 運用法律保護個人的生命健康權,維護個人的合法權益 3 依法維護受教育權并自覺履行受教育的義務,。 4 公平對社會穩(wěn)定發(fā)展的重要性,做一個有正義感的人 教學難點:
1 公民和人民的概念,正確行使權利2 尊重生命健康權,保護個人的隱私權 3 義務教育的免費性,維護自己的財產(chǎn)所有權 4 公平的相對性合作意識,社會發(fā)展與社會公正的關系
六、教學措施和質(zhì)量的提高
1、教學內(nèi)容都是以問題情境的方式打入自己的公民境界,做到理論與實際相結(jié)合,將知識和行為要求結(jié)合起來表述。
2、將本書涉及法律文本、法律知識,結(jié)合本年級學生的心理特點和生活經(jīng)驗,將有關的做人道理和法律要求結(jié)合起來論述。
3 選取與初中生生活經(jīng)驗密切相關的、他們迫切需要掌握的法律內(nèi)容,做簡要的介紹,使他們能大致地知道和明白法律的規(guī)定和要求,從而能按照法律和道德的要求,規(guī)范自己的行為,做到知識和行為的統(tǒng)一。
4、嘗試將知識性和思考性結(jié)合。同時在評價部分留出了彈性空間,適當?shù)刈鲆恍┭a充。一方面圍繞重點展開,就能充分利用課堂上的時間,使學生既學得輕松,又能活學活用,真正地理解、記憶和公民身份。
5、、教學方法:講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。
初中八年級思想品德教學計劃【二】
一、學情分析:
經(jīng)過一年半的學習,八年級的學生已經(jīng)初步適應了初中的生活環(huán)境和學習環(huán)境,已經(jīng)初步適應了新課改的要求,閱讀能力、分析問題解決問題等學習能力也不斷提高,閱讀速度也漸漸提高。今年應該在原有的基礎上,繼續(xù)加強學習習慣的培養(yǎng),不斷提高學生的閱讀、交流等學習能力。
二、本學期課程分析(包括重點、難點):
本學期主要以幫助學生能夠主動維護權益,自覺履行義務為教育主題.
三、本學期課程的教學任務和教學要求:
本學期教學任務:
進行八年級思品下冊新課內(nèi)容的學習,開展相關活動,并進行單元測試。通過學習新課內(nèi)容及開展相關活動,提高學生的自主學習、自主探索、閱讀能力、傾聽、交流等多種學習能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
本學期教學要求:
識記基本知識,理解教材中的基本理論、基本觀點,能夠運用所學知識及基本觀點分析社會生活中的問題及現(xiàn)象,解決實際問題。在學習鞏固的過程中提高學生的分析問題解決問題的能力,提高學生綜合運用知識的能力,提高學生的心理素質(zhì)。
四、改進教學、提高質(zhì)量的具體措施:
1、加強學法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和創(chuàng)新意識與能力。
3、提供更多的案例資料,加強訓練,提高學生綜合運用知識、多角度分析問題解決問題、審題、運用政治術語回答問題的能力、實踐能力等。
4、開展案例教學研究。
5、個別指導,因材施教。
6、適當開展實踐與探究活動,提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
7、精心選題,編制訓練單,精講精練,綜合提高。
五、教學研究的課題及業(yè)務提高計劃:
教學研究的課題:運用案例教學法,提高思品課的教育實效
業(yè)務提高計劃:
1、認真學習《新課程有效課堂教學行動策略》等理論知識和《思品課程標準》,更新觀念,提高自己的業(yè)務水平。
2、加強文化知識學習,包括本學科知識和先進科技知識的學習,擴大自己的知識面,豐富自己的知識。
3、認真把理論知識與教學實踐結(jié)合起來,虛心向老教師學習、請教,及時認真寫好教后反思等,積極參與教學改革。
4、多聽課,多參加學校和教研組組織的教研活動,虛心向有經(jīng)驗的教師學習,努力改變自己的教學行為和學生的學習行為。
5、積極參加集體備課活動,集中本組成員的智慧,使教學設計更合理,更科學。
六、學科活動計劃
針對主題探究的內(nèi)容開展辦手抄報、小討論活動、辯論活動等。
初中八年級思想品德教學計劃【三】
以成長中的學生為出發(fā)點,在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上構建教學內(nèi)容,是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材的教育主題是幫助學生學會交往與合作,而下冊的教育主題是幫助學生主動維護權益,自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系,了解和掌握我國法律規(guī)定公民在人身、文化和經(jīng)濟方面的權利和義務,引導學生樹立正確的權利義務觀,崇尚公平和正義,做一個遵紀守法的講文明講禮貌的好公民。
教學主要內(nèi)容:
在學生不斷擴展的生活中,與別人打交道,不僅要學會交往、掌握交往的品德和藝術,而且必須正確處理權利義務關系問題。了解自己的合法權益和應該承擔的義務,正確行使權利、自覺履行義務,是學習交往的繼續(xù),是進一步提高道德水平的需要,更是增強法律意識的需要,有利于進一步增強學生的公民意識。因此,按照課程標準"學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎""幫助學生做負責任的公民"的基本理念,以及"權利義務"等內(nèi)容標準,圍繞權利義務這一大的教育主題,綜合建構本冊的教學內(nèi)容。
具體內(nèi)容分為四個單元,圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、維護文化經(jīng)濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開,設置了十課教學內(nèi)容:"國家的主人廣泛的權利"、"我們應盡的義務"、"生命健康權與我同在"、"維護我們的人格尊嚴"、"隱私受保護"、"終身受益的權利"、"擁有財產(chǎn)的權利"、"消費者的權益"、"我們崇尚公平"、"我們維護正義"。
教學重點:
1、理解權利與義務的關系,學會尊重他人的權利,履行自己的義務。
2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害,了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護,學會運用法律保護自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運用法律維護自己的人格尊嚴。
4、知道法律保護公民個人隱私,任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人,學會換位思考,能夠與人為善。
5、知道公民有受教育的權利和義務,學會運用法律維護自己受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
6、知道法律保護公民的財產(chǎn),未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果權不受侵犯,學會運用法律維護自己的經(jīng)濟權利。
7、知道法律保護消費者的合法權益,學會運用法律維護自己作為消費者的權利。
8、懂得社會是一個合作系統(tǒng),合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,樹立公平合作意識。
9、懂得正義是面向每個人的,它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序,沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為,養(yǎng)成積極健康的社會正義感,以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民。
教學難點:
1、理解權利與義務的關系,學會尊重他人的權利,履行自己的義務。
2、知道法律保護公民個人隱私,任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他人,體會'己所不欲,勿施于人'的道理,學會換位思考,能夠與人為善。
3、知道公民有受教育的權利和義務,學會運用法律維護自己受教育的權利,自覺履行受教育的義務。
4、懂得社會是一個合作系統(tǒng),合作既帶來利益也產(chǎn)生負擔,合作需要公平,公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,樹立公平合作意識。
教學方法:
講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會實踐法等。
學情分析:
這屆學生的基礎不差,有一定的學習積極性,加之本學期學習有關法律的一些知識,和現(xiàn)實生活聯(lián)系較緊密,學生比較感興趣,容易調(diào)動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方法,使學生盡快進入學習狀態(tài)。但也要注意有一部分學生學習不認真,成績較差,要做好他們的工作。
教學措施:
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念,不能用老方法較新教材,要選取多種適合學生的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣。
(二)學生學法上的不恰當。
通過上學期未統(tǒng)考來看,學生會讀圖、識圖、漫畫分析的只有三分之二。還有近六分之一的學生不能獨立完成作業(yè)。學生考“抄書本”的要占36.%。鑒于以上情況,許多學生還沒有掌握正確的學習方法,他們停留在“上課記筆記,考試考筆記,抄書本,考后不理解”的應試教育的一套。還是不會“注意觀察”、“思考理解”、“識記聯(lián)想”、“應用遷移”。停留在“攙著走”,甚至“牽著走”或“推著走”的水平上,碰到不懂的問題,任其自然。有相當一部分學生自己不會查找材料,不能分析資料、運用資料獨立完成布置的學習任務,要靠老師、家長指導才能完成。造成考試成績很低。
九年級學生即將完成九年義務教育學業(yè),面臨著人生的一次重大選擇。每位同學都能夠很好地把握自己的人生航標,對成才和擇業(yè)之路能做出正確的選擇,因而在學習上有一定的學習興趣,學習比較認真刻苦,經(jīng)過兩年多的學習積累了豐富的學習經(jīng)驗,有了一定的分析問題解決問題的能力,能夠做到合作學習、探究學習、自主學習,不僅能對簡單的問題做出正確的分析而且還能對一些較為復雜的問題進行分析綜合。在學習過程中主要適應探究性學習,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
教材分析
九年級思想品德教材主要有四個單元組成,第一單元、第二單元、第三單元上學期已經(jīng)學完,本學期的主要內(nèi)容是:第四單元:立志成才報效祖國、民族政策常識、時事政治、總復習四部分內(nèi)容。教科書所設的四個單元的內(nèi)容是有內(nèi)在聯(lián)系的:它將引導學生正確認清國性、理解國策;深刻領會我們國家“全面建設小康社會”這個目標的現(xiàn)實需要從政治、經(jīng)濟、文化等方面加強建設。
教科書的呈現(xiàn)方式繼承了前四課的優(yōu)點,每課內(nèi)容主要有“探究園”、“國性導讀”、“實踐與評價|”、“閱讀與感悟”四個既有功能區(qū)別又相互聯(lián)系、相互作用的板塊組成。這是對教科書的再創(chuàng)造,是“用教科書的”的體現(xiàn),也是這冊教科書的特色所在。
教材重點難點及突破重點難點的措施和方法
1、什么是民族政策
2、我國民族關系的原則
3、如何發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟
4、什么是民族區(qū)域自治
5、構建社會主義和諧社會
6、三個代表
7、建設社會主義新農(nóng)村
8、科技創(chuàng)新
9、我國面臨著嚴重的人口、資源、環(huán)境形勢;
10、為什么要把計劃生育作為我國的一項長期的基本國策;
11、如何理解保護環(huán)境的基本國策;
12、如何實現(xiàn)共同富裕;
13、人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)要求;
14、加強思想道德建設是發(fā)展先進文化的重要內(nèi)容作中心環(huán)節(jié);
15、和平與發(fā)展是當今時代的主體。
針對上述教學重點和難點在教學過程中主要應該結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)設教學情境打造教學平臺,讓學生通過探究學習、合作學習、自主學習獲取知識,在討論、辯論中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,幫助學生理解掌握教材中的重點和難點內(nèi)容,加深對知識的理解和運用。
幫困扶優(yōu)的措施
通過“你喜歡嗎?”“你會嗎?”“你能行嗎?”“我棒嗎?”“你認為如何?”“請你談談看法”等問卷形式,了解學生對思想品德的興趣、參與度、重視程度及對學生的學法、并進行了統(tǒng)計與分析。
課堂是教與學共同活動的場所。在組織教學的各個環(huán)節(jié)中教師應將主要任務放在培養(yǎng)學生的學習主動性、學習習慣、學習能力上,培養(yǎng)良好的學習素養(yǎng)與探究能力。
1.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向?qū)W生講授學會學習思想品德的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。在課堂上對學生活動做具體指導,組織有效的教學。教師多使用談話法,開展“談”、“議”、“講”、“練”、“填”相結(jié)合的方法,并利用多媒體教學,不斷給學生以新鮮感。充分調(diào)動學生的注意力、思維力、創(chuàng)造力。要指出學生不良學習心理的弊端。引導學生自己去查尋材料,或者同學之間開展相互討論和幫助等方法來解決,促進他們智力的發(fā)展。
提高教學質(zhì)量的方法
要對學生進行思想上和學法上兩個方面的指導,進行心理品質(zhì)教育和思想教育,要求學生正確對待升學和就業(yè),創(chuàng)設合適的教學環(huán)境。
1.要求學生正確對待升學和就業(yè),增強學習的內(nèi)動力。
現(xiàn)代社會科學急需大量的懂信息知識的人才,以此激發(fā)學生學習思想課的求知欲,激勵學生學好政治課的興趣。
2.建立良好的師生關系,營造和諧的學習環(huán)境。
3.教會學生學習技能。這是學法輔導中的主要任務。教師需向?qū)W生講授學會學習地理的方法。首先要學會讀圖、識圖、填圖的本領。通過課文中“閱讀材料”、“活動內(nèi)容”、“表格填寫”、“問題回答”要求能自己獨立完成,并有提出質(zhì)疑問題的能力。時事政治會、新聞會,對學生進行時事政治教育。
4.加強雙邊活動、完善反饋機制。為了確保思想政治教學任務的全面完成,使各類學生都有獲得成功的機會,體驗到成功帶給他們的滿足和愉快。有了這種體驗,學生就不再表現(xiàn)出種種情緒上的干擾,從而提高學生學習政治的自信心和探究能力。
確立的教學研究專題
對初三政治“綜合實踐課”的思考
活動課作為一種新的表現(xiàn)模式,在新修訂的《課程標準》中應運而生。九年級新教材在每節(jié)后都出現(xiàn)了喜聞樂見的“活動課”。怎么能使“活動課”上得生動而有意義?下面,我就對此談談自己的認識。
一、教師在思想上要高度重視
新修訂的《課程標準》明確規(guī)定,用于開展學生課堂活和相關實踐活動的時間不少于課堂總數(shù)的百分之二十。因此活動課是必修課,絕不是可有可無的,也不是可以相互替代的。
二、教師對活動要進行適度指導
三、教師要注意“活動”面向全體
一、指導思想： 1、堅持認真學習、貫徹“全教會精神”，全面推進素質(zhì)教育，以我們海之南學校提出的“發(fā)展學生”為指針，以“激勵學生、相信學生”為主線，以“提高學生”為重點，進一步提高學生的科學文化素養(yǎng)。 2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神，進一步加強班級的學習風氣精神建設，增強班級學習積極性的凝聚力。 3、堅持德育教研，以心理健康教育為重點，充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性，培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，進一步提高學生的思想道德素養(yǎng)。
二、學風情況 本學期我擔任八年級的思想品德教學工作。這班子學生大部分都屬于在小考中未被公立學校錄取的基礎比較差的學生，理解能力有待加強，上課時都有表達的勇氣，但是表達不到重點是一個很大的問題。特別是做題時主觀題的回答總是回答不到重點，要你說東，他跑題到西，確實挺頭痛的。但是作為一個負責的老師，不只是把好學生教得更好，而是更應把潛能生給教好，好學生誰都會教。為此，我大致列出基本目標是：使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；充分調(diào)動學生學習思想品德的積極性，培養(yǎng)學生學習思想品德的興趣，逐步形成學生良好的學習風氣。
三、教材分析： 八年級思想品德下冊教材共有四個單元的內(nèi)容，第一單元共有二課內(nèi)容，讓學生懂得我們在享有權利的同時，必須自覺履行應盡的義務。第二單元共有三課內(nèi)容，讓學生懂得我們每個人應時刻關注自身的地位和價值，尊重和維護他人的人身權在和諧、愉悅的氛圍中實現(xiàn)自己的人生價值。第三單元共有三課內(nèi)容，讓學生懂得珍惜受教育的權利和履行受教育的義務。第四單元共有兩課，讓學生明確：努力做一個追求公平、維護正義的人，努力做一個有益于社會的、品德高尚的正直的人，是時代對我們的期望和要求。
采用信息技術進行教學是當前教學的最主要發(fā)展趨勢，思想品德學科的信息技術教學指的是以信息技術為輔助方式，將系統(tǒng)化、理論化的思想品德教學內(nèi)容傳遞給學生。這種教學方法的目的在于通過高效的信息教學技術促進傳統(tǒng)教學方式的改變，為學生的學習內(nèi)容和方式的多樣化上提供更完備的基礎和條件，發(fā)揮信息技術的真正教學價值，從根本上提高思想品德教學的水平和學生的思想品德學習能力和思想品德素養(yǎng)。
一、信息化技術在中學思想品德教學應用中存在的問題
信息技術作為中學思想品德教學的重要輔助教學手段，能夠在日常教學工作中發(fā)揮非常強大的作用，傳統(tǒng)的教學方法和教學觀念也都發(fā)生了巨大的改變，在教學改變的過程中也不同方面存在著或多或少的問題，這些問題集中表現(xiàn)在如下幾個方面：
1.就目前階段中學思想品德教學課程在信息技術方面的應用上僅僅停留在計算機的視頻演示上，很多教學內(nèi)容都是預先編排好的，將計算機作為一個視頻播放器，這種教學手段不僅沒有達到運用信息化技術應當發(fā)揮的效用，甚至還是去了傳統(tǒng)初中思想品德教學中的有效溝通，甚至很多學生在視頻播放的過程中產(chǎn)生了和課堂無關的心理活動，這就在一定程度上削弱了教師在課堂上的主導地位和教學功能。
2.在思想品德課堂的教學過程中，因為思想品德教學內(nèi)容的信息量普遍比較大，所以利用信息化技術手段提高課堂內(nèi)容傳授效率的同時，在單位時間內(nèi)傳授的內(nèi)容也更加豐富了，但是這加劇了學生思維的緊繃性，使得學生的自主能動性受到很大程度的限制，一段時間內(nèi)學生會產(chǎn)生疲勞感，使得課堂無法達到預定的教學效果。而信息的來源提供的資料在質(zhì)量上也良莠不齊，非常容易分散學生的注意力，使得學生無法認真地集中地鎖定到學習內(nèi)容中來，這對于中學思想品德教學工作將是一個重要的挑戰(zhàn)。
3.思想品德教學方面的課件制作不完善，很多教師不注重思想品德教學課件的開發(fā)，只是將已經(jīng)制作好的課件直接拿來使用，很多情況下課件內(nèi)容和課堂內(nèi)容不完全匹配，這給思想品德教學帶來了很大的困擾。造成這種現(xiàn)象主要是一方面因為信息技術應用在思想品德教學方面相對較晚，能夠直接用于教學的高質(zhì)量教學資源比較短缺;另一方面是教師方面的主觀原因，很多教師因為年齡比較大，因此對信息技術的接受和處理能力有限，無法根據(jù)已有的知識進行課件創(chuàng)新。
與之相對的是，很多年輕教師為了充分落實信息技術教學要求，沒有根據(jù)課程的實際需要使用信息技術，甚至完全用信息技術取代了自身的教育功能，這和傳統(tǒng)的“填鴨式”教學的本質(zhì)是相同的，都是以一種媒介將需要教學的內(nèi)容強行灌輸給學生。
二、解決上述問題的主要對策
對于思想品德教學中存在的問題，首先要正確認識信息教學技術，充分認識到思想品德教學課件的雙重性。信息化課件輔助教學只是中學思想品德教學的一個環(huán)節(jié)而不是全部，只有在教學實踐中才能真正發(fā)揮其作用，達到事半功倍的教學效果。因此在選擇思想品德教學課件要遵循以下幾點：首先要做到課件能夠應用在教學方面，這不僅考驗了課件制作者的水平，還考驗了教師對課件的選擇能力以及對預定課件內(nèi)容之外的延伸和聯(lián)系課本知識的能力。其次要突出課件的使用便捷性，思想品德這門學科作為一門文科，文字內(nèi)容相對較多，傳統(tǒng)教學進行教學內(nèi)容演示困難較大，但通過課件等應用軟件進行教學就節(jié)省了很多時間和教學資源，這就要求了教學課件在操作和內(nèi)容理解上一定要簡單易懂，否則就失去了使用課件的意義。最后是要注重實際的教學效果，教師們在經(jīng)歷了多媒體僅為演示方式到教學方式的階段后，逐步開始向教學內(nèi)容和教學思想方面延伸，逐步將教學工作重點放在教學難點方面以及課堂上師生交流互動方面，這不僅對學生的知識學習有所幫助，更為將來學生形成良好的思想品德素養(yǎng)和完整的人格具有十分重要的意義。在一定程度上來說，教學軟件的實用性決定了思想品德課堂教學的效果。
思想品德課程教學中的信息技術作為現(xiàn)代思想品德教學具有強大的生命力，給思想品德課程教學帶來了挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇，一方面在課程教學中提高了教學效率，另一方面也給教育工作者在教學方式和內(nèi)容的選擇上提出了新的要求。首先，在課程教學的過程中要改變傳統(tǒng)教學思想，樹立現(xiàn)代化教學理念，改變教學方式單一、教學內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象，將思想品德知識、學習能力以及思想品德素養(yǎng)三個方面以教學為媒介進行準確的銜接，從而實現(xiàn)中學思想品德教學的根本目的。其次，信息化給思想品德教學帶來的“信息爆炸”同樣給教學工作者帶來了很大挑戰(zhàn)，思想品德教學工作者要在課程教學計劃中熟悉基本教學內(nèi)容，對黨和國家的思想品德理論和思想品德動向有更深的了解，避免在教學中受到其他思想的干擾，同時在教學課件的選擇和制作上要做到簡明易懂，能夠在最短的時間內(nèi)體現(xiàn)出國內(nèi)和國際方面的政治內(nèi)容，積極引導學生關心政治事務。最后要提高教師對思想品德教學課程軟件的使用能力，很多年紀較大的思想品德老師無法適應信息化教學手段，仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，或者僅僅將信息化教學手段作為一種視頻或幻燈片放映的方式進行教學，這就要求了教師要加強對信息化軟件的應用能力，應能充分利用軟件本身所包含的各種功能，使多媒體課件具有更高的欣賞價值，既有科學性，又要有藝術性。除此之外還需要注意由于網(wǎng)絡中還存在一些不利于學生健康成長的因素，除加強管理外，在教學中一定要重視學生的思想教育，促進學生自身素質(zhì)的提高，才能充分發(fā)揮信息技術教育的資源優(yōu)勢。
結(jié)束語
綜上所述，在未來的中學思想品德教學中要充分利用好信息技術，不僅要對思想品德教學的內(nèi)容上進行最大程度的豐富，以信息網(wǎng)絡中的內(nèi)容作為思想品德教學的案例，同時利用先進的信息技術網(wǎng)絡實現(xiàn)傳統(tǒng)思想品德教學中無法實現(xiàn)的教學功能，積極做好從方式和內(nèi)容兩方面的思想品德教學信息化革新。只有在日常教學工作中做到信息技術的高效利用，才能全面提升中學思想品德教學的整體質(zhì)量，促進中學思想品德教學進入一個新的發(fā)展階段。
參考文獻：
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.140
在傳統(tǒng)的教學過程中，教學模式比較單一，老師教，學生聽，缺乏兩者之間的交流與互動。教學活動比較單調(diào)，缺乏一定的實效性，這就使得學生課堂上變得比較被動。而初中思想品德課活動教學的開展在很大程度上促進了傳統(tǒng)教學方式的改革，在活動教學過程中，老師可以正確引導學生進行自主學習、主動分析社會實踐和自我成長中的問題。開展活動教學，可以讓學生在學會合作探究和分析的基礎上，不斷豐富和擴展自己的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自我成長。
1 初中思想品德課活動教學中的問題
1.1 活動教學資源比較匱乏
在新課程理念的正確指導下，老師已經(jīng)認識到活動教學的重要性，但是讓很多老師感到為難的是，目前可以直接利用的教學資源比較匱乏。老師只有教科書，其它的資料大都需要自己搜集，這樣就會花費老師很多的時間和精力，同時也成了沉重的負擔。老師還要備課、做課件，多媒體成為必不可少的教學手段，此外還要根據(jù)不同的教學內(nèi)容來設計不同的教學方式，這些都會占據(jù)老師很多的時間和精力。
1.2 沒有明確的活動教學目標
在實際的活動教學中，有的活動課不切實際地追求課堂氣氛。我們不可否認，活躍課堂氣氛是很重要，但活躍課堂氣氛的原因與目的，大部分學生是不清楚的，學生只是得到頭腦中的快樂體驗，而沒有真正把握比較實質(zhì)的內(nèi)容?；顒幽繕瞬幻鞔_，也就是對活動中的重點和難點把握不準確，這都有可能違背活動教學的目標。不根據(jù)活動目標以及教學的重點、難點設計活動都是無效的活動，同時過分的追求活躍氣氛，也是非常不可取的。
1.3 活動教學的內(nèi)容比較陳舊，缺少新意
活動教學是初中思想品德課程教學的重要教學方式之一，已經(jīng)逐漸被初中思想品德老師所接受。在選取活動內(nèi)容時，應該根據(jù)活動目標，對教材進行生活化的分析與處理。老師把教材內(nèi)容和實際生活相聯(lián)系，對活動內(nèi)容進行創(chuàng)意的開發(fā)和利用，而不是完全依照教材來組織活動?，F(xiàn)在很多老師的活動內(nèi)容發(fā)大多是幾年前的材料與內(nèi)容，缺乏一定的時代感和說服力。
1.4 活動教學形式比較單一，缺乏多樣性
教學活動是一門藝術，它需要老師運用自己的激情來點燃學生的激情，運用智慧來啟發(fā)學生的智慧，運用人格來塑造學生的人格。但是單一的活動形式容易致使學生厭倦、疲勞以及笨拙，從而失去學習思想品德課程的興趣。
2 初中思想品德課的優(yōu)化策略
2.1 優(yōu)化活動教學資源
老師應該將不同類型的活動資源進行整合?；顒咏虒W資源主要包括實物、文本、音像以及人力資源等。老師在進行活動教學過程中，應該根據(jù)教學任務、目標、內(nèi)容以及重難點的需要，靈活選擇不同的活動資源，從而最大程度的提高活動教學的有效性。同時，初中思想品德課是一門比較綜合性的課程，它涉及很多學科的知識和內(nèi)容。所以，教學資源的開發(fā)與利用應該包括相應的領域。
2.2 優(yōu)化活動教學的實施過程
在進行活動教學之前，不僅要準備需要的教學活動資源，還要明確本堂課的教學重難點、教學內(nèi)容、活動設計與教學形式等。在把握活動教學內(nèi)容的基礎上，還要明確教學的重難點，在有限的教學單位時間內(nèi)完成教學任務，取得最佳的教學效果是十分重要的。還要創(chuàng)造性地利用教材，對教材進行生活化的處理。此外，還要根據(jù)中學生的性格特點和不同個性，來制定明確的活動教學形式。衡量教學有效性的重要標志就是看其是否可以實現(xiàn)教學目標，這就需要精心設計活動教學才可以得到保證，同時還要制定比較詳細的活動教學計劃。
2.3 優(yōu)化活動教學成果展示的策略
不管是課堂活動教學還是課后活動教學，展示學生活動成果對調(diào)動學生參與課堂活動的積極性具有很大的積極作用，同時還可以激發(fā)學生的學習的興趣，樹立學生學習的信心，此外，也有助于加強學生和社會之間的聯(lián)系，提升他們參與社會實踐生活的意識。在具體的實踐中，可以運用以下幾種策略來展示學生的活動教學成果：引導學生參加創(chuàng)新素質(zhì)的實踐性活動；組織學生參加各類比賽；在學生展覽墻上設置展板，不定期地展示學生的作品；將活動教學成果有效滲透在德育工作中。
3 結(jié)語
綜上所述，初中思想品德課活動的教學要求是以學生的社會生活實踐經(jīng)驗為基礎，和學生一同體驗成長的過程，關注成長的美好和問題，同時，為學生正確處理與同學、與他人、與社會、與集體之間的關系，提供一定的支持和幫助。讓學生在現(xiàn)實的生活情境中體會、感知思想品德教育所要傳達的觀點，從而實現(xiàn)情、意、知的統(tǒng)一。老師在對學生進行思想品德教育的過程中，要創(chuàng)設真實、豐富的社會生活情景，使學生參與其中，從而擴展學生的知識技能，提升情感態(tài)度的價值觀，進而形成正確的思想觀念與良好的道德品質(zhì)。
參考文獻：
[1]王馨丹，何一成.初中思想品德課活動教學主題的設定[J].文史博覽（理論），2012，（11）.
[2]吳平安.初中思想品德課活動教學的策略[J].成功（教育），2012，（7）.
[3]付加健.略談如何提高民族地區(qū)初中思想品德課活動教學效果[J].新課程（教研版），2010，（1）.
[4]周曉婭.初中思想品德課活動教學有效性的思考[J].科學大眾（科學教育），2009，（4）.
【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2017）08―0060―01
現(xiàn)行的初中思想品德新課程倡導課堂教學的實踐性，提倡教師要構筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機械的教學模式，在教學環(huán)境和教學方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，努力創(chuàng)建科學、開放、積極、和諧的課堂環(huán)境，靈活地運用教學規(guī)律，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面、有效地提高教學效率。作為一名初中思想品德教師，本人在教學實踐中做了一些嘗試，在教學創(chuàng)新上形成了一些自己的思考，在此談談自己的一些想法。
一、積極采用現(xiàn)代化的教學手段
隨著信息技術的快速發(fā)展和計算機的日益普及，學校教學方式也發(fā)生著變革。采用多媒體教學，能極大地激l學生的學習興趣，實現(xiàn)知識的擴展與深化，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力和自主學習的能力，增強學生學習的主動性，提高課堂教學效率。為此，思想品德教師應加強學習，特別是學習現(xiàn)代教育技術，要創(chuàng)新教學方式，積極采用現(xiàn)代化的教學手段，掌握計算機運用的基礎知識和課件的制作方法，著力推進教學手段的現(xiàn)代化。
二、注意教學導入的情境化
在新課進行前，教師要設計符合教學目標、教學內(nèi)容、學生實際和課型需要的導入，形式力求多種多樣，注意教學導入的情境化?？梢栽O計符合學生認知水平、富有啟發(fā)性的情境，引導學生回憶、聯(lián)想，滲透本課學習目標、研究主題。
1. 多媒體演示導入法。多媒體導入應根據(jù)教學內(nèi)容設計，可以運用詩歌朗誦、歌曲等形式，達到引人入勝、調(diào)動學生積極性的效果。
2. 引用故事導入法。中學生都愛聽故事，教師可根據(jù)思想品德教材內(nèi)容的特點和需要，選講他們熟悉的或與其生活聯(lián)系緊密的故事片斷給學生聽，進而導入新課。
3. 列舉學生身邊事例導入法。聯(lián)系學生身邊可聽可見的事情，列舉貼近學生生活的例子，能引起學生的興趣和共鳴，有利于調(diào)動學生對身邊人、事、物的關注。
4. 穿插社會熱點導入法。以社會熱點導入，多引用時政材料，能引起學生注意，使其為新知識學習做好心理準備，同時可以提高學生運用所學知識分析問題的能力。
三、重視學生主體地位，突出“主體參與”，樹立“人本觀念”
傳統(tǒng)的思想品德教學過分強調(diào)教師的教，忽視學生的學，學生的實踐活動往往只限定在做練習、做作業(yè)這一環(huán)節(jié)上，而在其他教學環(huán)節(jié)，學生幾乎是“無事可做”。因此，如何在實踐中突出學生的“主體參與”，樹立“人本觀念”，是我們必須關注和解決的問題。
所謂“主體參與”，是指不僅把學生作為學的主體，而且要看作教學過程的主體，學生要在教師的指導下參與教學的全過程，發(fā)揮其主動性、能動性，達到鍛煉學生能力、提高教學質(zhì)量的目的。新課改把教學目標定位在學生素質(zhì)的全面發(fā)展和提高上，即把學生視為具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動性、能主動參與教學活動的人。思想品德課的實踐教學，就是從培養(yǎng)學生良好的思維方式出發(fā)，鼓勵學生大膽思考，積極參與，更好地發(fā)揮其主體作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時表揚、激勵學生，樹立其自信心和成就感，使其興趣變得持久而穩(wěn)定。
中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0147-02
傳統(tǒng)方式下的初中思想品德（簡稱思品）課堂，缺乏結(jié)合生活與實踐的教學措施，這將束縛初中生的創(chuàng)造思維，不利于培育全面性的人才。思品教學要取材于現(xiàn)實，與學生生活緊密關聯(lián)，才能整合教學的外在形式與內(nèi)涵，發(fā)揮思品教育功能。現(xiàn)實生活包含了多樣的思品教育材料，構成了教學的重要來源。因此，教師要注重思品課程的生活導向，引導學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的思品內(nèi)容，明確正確的價值取向和道德標準。
一、引入生活化思想的重要價值
1.透徹理解課程。初中課程中的思品課，面對的是真實的生活，與社會實際的關聯(lián)十分明顯。然而，思品教學的體系性也很強，這就導致部分內(nèi)容比較枯燥，難以被初中生理解。在這樣的情況下，要想提升思品課的實際教學效果，就需要搜集貼近實際的思品材料，帶領學生把握住所學內(nèi)容的實質(zhì)。生動的生活素材，能夠深刻揭示相關現(xiàn)象，將抽象性的思品原理化作通俗的實例。學生通過這樣的事例，可以調(diào)動自身在探索思品現(xiàn)象方面的熱情，領會到課程內(nèi)容的本質(zhì)。
2.累積豐富感情。在思品課上，學生累積的不僅有基本原理，還有豐富的情感體會。思品教學的有關內(nèi)容，如果與學生生活關聯(lián)密切，就可以引起初中生在感情上的共鳴，讓學生發(fā)自內(nèi)心認可正確的情感與觀念。通過感情的培育，可以幫助初中生找到正確的進取方向，有助于樹立基本的道德觀念。在情感的培育過程中，學生能夠自然地實現(xiàn)思想境界的升華，從而提高思品素質(zhì)。
3.培育健康興趣。在許多初中生的觀念中，思品課是十分枯燥的，教學內(nèi)容也是無趣的。實際上，只要教師善于提取現(xiàn)實中的教學材料，就可以解決這樣的難題。教師可以根據(jù)大綱，聯(lián)系實際中的案例，為學生講述一些有趣的現(xiàn)實事例。這樣做能夠改變僵化的教學方式，活躍思品課氛圍，并提高初中生對教材的感悟能力，提升思維的靈活性。教師也可以依據(jù)課堂的現(xiàn)實狀況，設計一些有趣味性的思品問題，供學生去主動思考。這些逐步深入的探索性問題，可以啟發(fā)學生的多樣化思路，引導同學們在探討中加深對于思品知識的印象。教師可以參與到同學們的討論中，創(chuàng)造一個雙向溝通的良好氛圍，有效培育學生參與的熱情。
4.激活創(chuàng)新精神。創(chuàng)新的素質(zhì)，應當來自不斷累積的日常經(jīng)驗。因此，要提升初中生在思品方面的創(chuàng)新認識，就需要整合課程內(nèi)容與學生所累積的經(jīng)驗。關注學生的實際，有助于找準思品教學的切入方向，督促學生主動獲取思品知識。只有建立在日常經(jīng)驗基礎上的適當創(chuàng)新，才有可能深化學生的感悟，并指引學生在實例中探尋創(chuàng)造的思路。
二、具體的改進方式
傳統(tǒng)模式下的思品課程，內(nèi)容和授課形式都相對單一。受到應試思維的長期困擾，初中生不會主動尋求感興趣的思品課知識，只習慣于接受課堂知識。這樣的模式，與生活化教學思路相背離，必須加以改造。具體而言，強化生活化教學思想的途徑有如下幾種：
1.轉(zhuǎn)變授課目標。在傳統(tǒng)教學認識的指導下，思品教師關注的是僵化講解，忽略了思品學習方法與正確情感觀念的培育。在這樣的教學指引下，初中生即便熟悉了思品學習的體系，并學會對付思品考試題目，他們的思品綜合素質(zhì)也難以提升。因此，有必要轉(zhuǎn)變授課的目標，從情感態(tài)度價值觀、能力目標、知識目標等角度入手，為學生創(chuàng)造多樣性的學習體系。教師要引導初中生觀察實例，學會運用比對和探究的基本方法來構建思品知識的框架。學生應當主動研究身邊的思品問題，整合實際生活與思品知識，在實際探索中感受到思品學習的快樂。通過設計多樣的課堂活動，讓學生參與探究，養(yǎng)成主動、樂觀、向上的情感傾向和思維狀態(tài)，完善學生的人格。例如教師在講解“新集體”一課的內(nèi)容時，應當確定這樣的授課目標：通過帶領學生認識新的集體，培育初中生的集體觀念，并幫助學生結(jié)交新的伙伴，促進良好班級風氣的形成。在這樣的目標下，教師要指引同學們細致觀察班集體的生活實際，提升學生的集體意識，培育友愛、團結(jié)的高尚精神。
2.改造講解內(nèi)容。許多初中思品教師還沒有認識到：生活是思品大綱的重要補充，如果將真實的事例運用在教學中，將會收到良好的實際效果。改造思品課的講授內(nèi)容，就是要尋找實際案例與傳統(tǒng)教學體系的整合點；既要關注時事的引入，又要關注初中生每天的生活經(jīng)歷，從這部分經(jīng)歷中提取材料。來源于實際的事例，更能夠反映出思品課程的針對性和實踐特征。在現(xiàn)實的思品教學程序中，教師要側(cè)重開發(fā)實際案例，收集那些能夠幫助學生理解社會、深入生活的生動事例。學生在了解這些事例的同時，就會轉(zhuǎn)變對思品課的單調(diào)印象，感受到課堂中的濃厚生活氣息。例如：教師在講解關于保持樂觀心態(tài)的內(nèi)容時，可以首先介紹思品教材上的原理，然后為同學們播放在課前收集到的心理調(diào)查數(shù)據(jù)、保持樂觀的典型生動實例等。這樣一來，學生就會受到心理上的感染，認同保持積極心態(tài)的重要意義，從而有效調(diào)整自己的思想觀念。
3.設置交流氛圍。思品課堂的實際氛圍，會對生活化目標的實現(xiàn)起到關鍵影響作用。要改造以往單向傳遞知識的氛圍，逐步推行平等交流的新式思品授課方法。在課堂中，教師應當參與同學們的探討，拉近與同學的距離，讓初中生在輕松愉悅的心情下吸收知識。許多思品教師不能做到重視同學的看法，不給學生表達和質(zhì)疑的機會。針對這樣的現(xiàn)狀，教師應當扭轉(zhuǎn)教學觀念，鼓勵同學們輕松表達對學習內(nèi)容的見解。例如：教師在講解關于榮辱觀念的課題時，應當與同學們平等探討：“什么才是我們應當學習的榮辱觀念？日常生活中人們的行為，如何折射出榮辱觀念？”平等探討的氣氛，會幫助學生放松心情，透徹理解課題的內(nèi)容和精神。
4.注重應用實踐。思品課屬于實踐性質(zhì)的科目，需要布置適當?shù)恼n余實踐活動，來完善教學的整體系統(tǒng)。注重思品內(nèi)容在生活中的運用，也可以幫助初中生驗證教材中的原理。在課余時間內(nèi)，教師有必要指導同學們來到社區(qū)等區(qū)域參觀，詢問一些與教學有關的問題，強化學生運用思品基本原理的意識。例如：教師在講授了關于感受社會變化的課時內(nèi)容后，可以布置課余時間的調(diào)查作業(yè)，讓學生觀察社會中的不和諧因素，并積極尋求解決的策略。
三、結(jié)語
通過探索結(jié)合生活的教學策略，可以帶領學生去體驗真實的思維感受，了解生活，提升思想境界。當今時代的各種觀念都在碰撞，初中生的辨別能力還不夠強，如果他們得不到正確的思想指引，就無法辨識生活中的各種道德現(xiàn)象，也難以形成穩(wěn)定的道德觀念。教師要側(cè)重結(jié)合現(xiàn)實的事例，提升初中生的判別能力和實踐能力，指導他們養(yǎng)成樂觀、積極、不斷進取的良好生活態(tài)度，培育健康品質(zhì)。
參考文獻：
課堂教學既是科學，又是藝術，它需要講究策略。那么，如何在思想品德課教學中，優(yōu)化課堂教學策略，促進學生自主發(fā)展，提高課堂教學效率呢?
一、教師要改變教的策略
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，突出學生的主體地位。我認為教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，應做到“四個轉(zhuǎn)化”——即由以教師的教為中心轉(zhuǎn)化為以學生的學為中心;由單一傳授知識轉(zhuǎn)化為發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提升情感和價值觀;由全班劃一的教學目標轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W目標;由純理論性練習為主轉(zhuǎn)化為理論與實踐相結(jié)合的探究性練習。
2.優(yōu)化課堂教學目標，注重學生全面發(fā)展。教學目標既是課堂教學的核心和靈魂，又是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，它具有導向、調(diào)控、激勵、評價等諸多功能，歸限著課堂教學的運作，并且教學內(nèi)容的處理、方法的選擇、步驟和環(huán)節(jié)的設計都要圍繞目標展開。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，從學生實際出發(fā)，制定出科學的、合理的、切實可行的課堂教學目標。
3.教學手段多樣化。思想品德課的教學更應合理的采用新技術，使教學手段多樣化和現(xiàn)代化。如采用各種電教手段、多媒體輔助教學等，既可以增強學生的學習興趣，營造生動的學習氛圍，實現(xiàn)教學的立體目標，又能讓學生更多接觸社會，擴大知識面。
二、教師要改變學生學的策略
1.激勵學生參與課堂教學的意識。在素質(zhì)教育下，教師要確立“教為主導，學為主體”的教育思想，教育的目的要落實在學生身上。因此，教師在課堂教學中要盡量創(chuàng)設問題情境，不斷地向?qū)W生提出合適的教學目標，并激勵學生通過動口、動手、動腦，自始至終參與教學的全過程，由接受性的靜態(tài)學習提高到參與性的動態(tài)探知，真正成為課堂學習的主人。
2.培養(yǎng)學生的自主意識。教育改革的目標是培養(yǎng)學生主動學習、自主發(fā)展的人。為此，教師在課堂上要努力營造一個學生自主學習的氛圍，發(fā)揚民主，鼓勵探討，誘導質(zhì)疑，使學生能根據(jù)自己的特點制定合理的學習策略，選擇科學合理的學習方法，獨立地、策略地解決學習中的問題。
3.培養(yǎng)學生的競爭與合作意識。21世紀的中國，競爭與合作更加激烈，為適應新形勢發(fā)展的需要，在教學過程中我們要根據(jù)學生的心理特點，充分利用競爭的激勵作用，鼓勵學生之間展開競爭，以增強學生的學習能動性。同時，還要強調(diào)合作競爭，增強學生的整體意識與協(xié)作精神。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。素質(zhì)教育很重要的一項就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，為此，教師要努力創(chuàng)造條件，把教學中的問題放手讓學生去探究，質(zhì)疑問題，尋求結(jié)論，并鼓勵學生通過合作的方法創(chuàng)造性的解決問題。同時鼓勵學生積極思維，相互啟發(fā)，相互補充，讓結(jié)論在補充、啟發(fā)中不斷得到完善和發(fā)展。這樣不僅培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作精神，而且培養(yǎng)了學生獨立思維、積極探究，善于質(zhì)疑解疑的能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。
三、優(yōu)化評價策略
課堂教學評價應該體現(xiàn)素質(zhì)教育的價值取向，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的要求，不斷優(yōu)化課堂教學評價策略，使課堂教學目標真正落到實處。
1.充分運用形成性評價。形成性評價注意的不只是學生學習的結(jié)果，而且是學生認知形成的全過程。在課堂教學中，教師要根據(jù)教學目標及時測評，跟蹤學生的認知過程，這樣不僅能及時了解教學過程中學生學習情況，暴露存在的疑難點、模糊點和錯漏處，而且可以及時調(diào)整教學策略，最大限度地提高教學效果。
在思想品德課堂教學中，運用信息技術，對諸多教學因素進行重組，凸顯課堂教學目標，形成較為穩(wěn)定的結(jié)構聯(lián)系，產(chǎn)生積極的整合效應，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能和學習動機，達到教學效果的最優(yōu)化。這要求教師首先將教材作為重要參照，了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務，同時，根據(jù)本地的實際情況、學生的具體狀況、自己的知識積累等因素，運用多媒體等信息技術手段對整個教學過程進行適度的調(diào)控，將每節(jié)課分為相互聯(lián)系、相互促進的幾個階段，設定鮮明而合理的教學結(jié)構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平，使教學結(jié)構達到最優(yōu)化。教師的自由發(fā)揮空間更大，教師的業(yè)務水平的要求也就提高了。
如學習《我國各族人民的共同理想》這一內(nèi)容時，我制作了ppt多媒體課件，將教學內(nèi)容分為四個篇章呈現(xiàn)給學生。它們是：
1.傳授知識篇——讓學生了解不同階段的人們的共同理想及現(xiàn)階段我國人民的共同理想和最高理想等知識。
2.啟迪思維篇——針對知識篇的有關內(nèi)容編寫相應的練習，鞏固強化知識，激活學生思維。
3.調(diào)動情感篇——在神州載人飛船成功發(fā)射，全國人民共同抗擊汶川地震等情境下，培養(yǎng)學生為共同理想拼搏進取的精神。
4.培養(yǎng)能力篇——根據(jù)知識點設置兩道分析說明題目，進一步訓練學生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力，綜合能力，規(guī)范答題能力。
這樣，在教師運用多媒體精心設置教學結(jié)構，巧妙地對教學進行適度調(diào)控的過程中，使學生在學習知識的過程中提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、優(yōu)化課堂情景，培養(yǎng)興趣
即在思想品德課堂教學活動中，教師將部分抽象的思想品德教學內(nèi)容，根據(jù)學生的認知規(guī)律和年齡特點，以較為直觀的教學手段如音像、實物、圖片等豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，創(chuàng)設激發(fā)學生興趣的教學情境，活躍課堂氣氛。調(diào)動學生參與教學活動的主動性和積極性，從而促使學生主動運用已有知識，獨立分析問題，解決問題，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。課改后的教材，十分重視教學情境的創(chuàng)設，教師應利用好教材中已有的教學情境，同時運用信息技術，創(chuàng)設適合教學內(nèi)容和學生特點的情境。
例如，在《學會行使監(jiān)督權》教學活動中，我創(chuàng)設了以下情境：
1.播放視頻“吳門橋改造，人大代表行使監(jiān)督權”，展現(xiàn)情境。
2.蘇州的網(wǎng)絡問政新平臺“蘇州寒山聞鐘”的相關內(nèi)容描述情境。
3.利用本校同學們?yōu)樘K州環(huán)境治理向蘇州市政府進言獻策的圖片再現(xiàn)情境。
以上情境的創(chuàng)設，吸引了學生的注意力，他們情緒激動，興致盎然，產(chǎn)生了積極的分析問題、解決問題的強烈欲望。
三、優(yōu)化渠道，拓展思維
在新課程理念的指導下，思想品德課堂理應是一個開放的課堂。教師應給學生開辟多種渠道，通過多種途徑，力爭讓學生擁有展示個性的機會，使課堂真正成為學生展示個性的舞臺。網(wǎng)絡課堂就是其中非常好的一種教學模式。讓學生結(jié)合教材內(nèi)容，利用“google”“百度”等中文搜索引擎查找資料，獲取所需信息，進行自主探究學習。同時，“在線討論”、教師“博客”“微信”的開通設置，使學生獲得相互聯(lián)系、相互提高、互為答題、共同研究的機會，從而實現(xiàn)探究學習、協(xié)作學習。
如在學習《我國的人口問題》這一內(nèi)容時，我設計了一系列探究問題，如我國人口的結(jié)構、分布、男女比例、與發(fā)達國家對比狀況，人口問題的危害及解決人口問題的基本途徑等，請同學們以小組為單位，分別在網(wǎng)上查找探究學習。接到任務后，同學們熱情高漲，紛紛上網(wǎng)積極查詢，結(jié)合搜集到的大量課本上沒有的資料數(shù)據(jù)在網(wǎng)上相互討論，不懂的地方還會進入到我的“博客”中，發(fā)表見解，尋求答案。
這種以點帶面的輻射性查找學習，不僅增加了學生獲取的信息量，還加深了學生對課本知識的理解和感悟，它源于課本，拓展了課本，開放了課堂，開放了教學過程，激活了學生思維，取得了傳統(tǒng)講授教學模式所無法達到的教學效果。
四、突破重點，化解難點
當前，中學思想政治課教學面臨著機遇和挑戰(zhàn)：一方面，依法治國和以德治國方略的提出，為開展思想政治工作提供了良好的社會環(huán)境；另一方面，隨著新課改的實施以及中考政治的改革，使本來就困難重重的政治課更是“雪上加霜”。因此，如何激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其積極性、主動性，實現(xiàn)良好的教學效果，是政治課教學中亟待解決的問題。
在教學實踐中，筆者從以下幾方面進行了嘗試和努力，并取得了良好成效。
一、做好教與學的心理準備
師生雙方在教學過程的心理準備狀況，即如何對待教與學，會對教學效果產(chǎn)生顯著影響。由于主觀認識的偏差，許多學生僅把政治課看作“敲門磚”而非科學，更由于客觀條件的制約，如教材的枯燥等，導致了學生學習興趣的喪失。而解決這些問題的關鍵在于教師是否能改變學生認識上的偏差，喚起他們的主觀能動性。
首先，做學生的益友，創(chuàng)造有利于激發(fā)學習興趣的師生關系氛圍。學生只有親其師才會信其道，要充分發(fā)揮政治課既教書又育人的功能，教師就應從感性上和思想上貼近學生，對學生傾注愛心，對事業(yè)滿懷激情，用自己的人格力量和道德威信感染學生；學生對教師感到親切，從敢于敞開心扉，積極主動地吸取知識。只有形成這種師生雙方心理上的互長，才能促進教與學的良性循環(huán)。
其次，抓住學生的興奮點，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。作為特殊的群體，中學生正處于身心迅速發(fā)展的時期，許多重大的人生課題、重大的社會動向，都是他們渴望探索但又頗感困惑的問題。而這些正是政治課中所涉及的重要內(nèi)容，若能因勢利導，以此為切入點，幫助他們尋求到答案，就會對學生產(chǎn)生巨大的影響力?？梢姡谓處熗耆锌赡軗P長避短，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，激發(fā)學生學習興趣。
二、運用富有情趣的教學藝術感染學生
教學目的的實現(xiàn)，必須借助行之有效的教學方法。好的教學方法，除了要講求科學性，還應以趣味性來吸引學生，否則政治課就會成為乏味的說教課。教師既應是學生的益友，更應是他們的良師。能否將枯燥抽象的理論植入學生腦中，主要取決于教師的教學水平的高低與教學藝術的恰當運用。
首先，在深入鉆研的基礎上，適當挖掘教材，使教學內(nèi)容更生動、實際、豐富。政治課教學中常會遇到書本與現(xiàn)實不合拍、學校教育與家庭教育相沖突、素質(zhì)教育與應試教育相抵觸。教學中的事例應做得“宜小不宜大，宜近不宜遠，宜真不宜假，宜精不宜雜”?！靶 奔礃銓崳灰哒{(diào)；“近”即要貼近學生，是學生關注的問題；“真”即必須以事實為依據(jù)，不要欺騙學生；“精”即要典型，可以是引起巨大社會反響的現(xiàn)實問題，也可以是與學生利益相關的問題。恰當?shù)氖吕瓤闪顚W生產(chǎn)生親切感，引起情感共鳴，又有利于學生清晰地記憶知識，靈活地思考運用知識，使抽象的理論通俗化。
其次，努力形成機智、幽默但又不失科學的教學風格。中學生思想活躍，對新事物充滿了好奇心，接受能力強。教師完全可以結(jié)合他們的特點，生動靈活地開展教學，巧妙地實現(xiàn)教學目的。例如在講到初一教材“克服心理障礙”時，也可用歌詞“籬笆墻的影子咋那么長”，從而在幽默中感悟到走出心理陰影并非難事；初三學生不易理解“生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的相互作用”，教師可以形象地將二者比喻為“腳和鞋”的關系。淺顯生動但又不失科學的比喻，會讓學生去反復體味其中的含義，自覺地將感性認識上升為理性認識，在“春雨潤物細無聲”的境界中，實現(xiàn)良好的教學效果。
