序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇金融業(yè)實習(xí)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

首先，我來介紹一下中行一些基本情況，中國銀行，全稱中國銀行股份有限公司，是中國大型國有控股商業(yè)銀行之一。中國銀行主營傳統(tǒng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)，包括公司金融業(yè)務(wù)、個人金融業(yè)務(wù)、金融市場業(yè)務(wù)。公司金融業(yè)務(wù)基于銀行的核心信貸產(chǎn)品，為客戶提供個性化、創(chuàng)新的金融服務(wù)。個人金融業(yè)務(wù)主要針對個人客戶的金融需求，提供基于銀行卡之上的系統(tǒng)服務(wù)。金融市場業(yè)務(wù)主要是為全球其他銀行、證券公司和保險公司提供國際匯兌、資金清算、同業(yè)拆借和托管等全面服務(wù)。作為中國金融行業(yè)的百年品牌，中國銀行在穩(wěn)健經(jīng)營的同時，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)造了國內(nèi)銀行業(yè)的許多第一，在國際結(jié)算、外匯資金和貿(mào)易融資等領(lǐng)域得到業(yè)界和客戶的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。中國銀行多年來的信譽(yù)和業(yè)績，得到了銀行同業(yè)、國內(nèi)外客戶和權(quán)威媒體的廣泛認(rèn)可。在近百年歲月里，中國銀行以其穩(wěn)健的經(jīng)營、雄厚的實力、成熟的產(chǎn)品和豐富的經(jīng)驗，深得廣大客戶信賴，并與客戶建立了長期穩(wěn)固的合作關(guān)系。中國銀行將秉承“以客戶為中心，以市場為導(dǎo)向，強(qiáng)化公司治理，追求卓越效益，創(chuàng)建國際一流大銀行”的宗旨，依托其雄厚的實力、遍布全球的分支機(jī)構(gòu)、成熟的產(chǎn)品和豐富的經(jīng)驗，為客戶提供全方位、高品質(zhì)的銀行服務(wù)，與廣大客戶攜手共創(chuàng)美好未來。

在實習(xí)的時間里，起初我是在大堂做客戶接待的，千萬不要小看了這個崗位，接待客戶也就意味著要面對客戶提出的任何問題，這就要求對銀行業(yè)務(wù)要有著全面而深刻的了解。因此我嚴(yán)于律己，主動去學(xué)習(xí)各項業(yè)務(wù)。多看，多聽，多說。以前，在學(xué)校里學(xué)知識的時候總是老師往我的頭腦里灌知識，自己根本沒有多么強(qiáng)烈的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實習(xí)，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，加之這里的銀行員工學(xué)習(xí)氣氛特別濃，無形中給我營造了一個自己求知的欲望。

通過自己這段時間不懈的努力，我的變化是大家有目共睹的。從開始生疏，不自信。變?yōu)楝F(xiàn)在的大方，言談自如。最讓我開心的是，我的努力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。在8月7日—8月8日兩天的中行素質(zhì)拓展的名單上，主任為我爭取到一個名額。這無疑是對我最大的鼓勵！兩天的素質(zhì)拓展生活我結(jié)識到了來自中行8家襄樊支行的前輩，在這兩天里我們相處的十分愉快，由于我的年齡最小，大家都十分的照顧我。這讓我在異地感到了家的溫暖。這次拓展項目中有一項是溯溪，這個項目是由峽谷溪流的下游向上游，克服地形上的各處障礙，窮水之源而登山之巔的一項探險活動。這項活動需要同伴之間的密切配合，利用一種團(tuán)隊精神，去完成艱難的攀登，對于溯行者是一種考驗，同時又得到一種信任和滿足，一種克服困難后的自信與成就感。歷時3個多小時的沿途，我們攜手共同度過。這是我一輩子的記憶。我非常感謝中行給了我這個平臺，給了我這次機(jī)會能夠參與到中行這個優(yōu)秀的團(tuán)隊。從中行前輩的身上我也學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)。這是我一輩子的收獲！

銀行大堂經(jīng)理的實習(xí)報告2

轉(zhuǎn)眼間，為期一個月的實習(xí)即將結(jié)束。首先感謝分行給我這個機(jī)會讓我進(jìn)入這個集體，在泰興支行為期一個月的實習(xí)是我走出校門，踏入社會的第一步，這個階段是我從學(xué)生步入職場的重要的過渡，對我來說有很大幫助，為我將來走上工作崗位大俠堅實的基礎(chǔ)。

實習(xí)雖然苦點，累點，這些都無所謂，重要的是通過實習(xí)我有了一定的收獲。實習(xí)讓我熟悉和適應(yīng)了銀行的一些基本流程和業(yè)務(wù)操作環(huán)節(jié)，了解了什么是工作，工作是怎么一回事，怎么樣的工作適合自己，以及如何處理復(fù)雜而微妙的社會人際關(guān)系。通過實習(xí)，讓我又全面的了解了自己一次，對自己的職業(yè)生涯有了設(shè)計、補(bǔ)充和調(diào)整。

我的感受是：在學(xué)校里，我學(xué)習(xí)的是理論知識；在銀行里，支行的每一位員工都是我的師傅。我要虛心學(xué)習(xí)師傅們的工作經(jīng)驗，將所學(xué)的知識與實踐結(jié)合起來，多發(fā)現(xiàn)，多分析，多比較，多思考，多總結(jié)，多請教，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和工作積極性。

篇（2）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0196-02

21世紀(jì)的金融業(yè)充滿了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，貿(mào)易和金融自由化是世界經(jīng)濟(jì)的主題。中國作為一個對外開放的國家，要融入世界經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，其金融業(yè)與世界金融業(yè)的接軌是必不可少的條件。因此，培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，成為高等院校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。

一、在金融學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)實踐教學(xué)的必要性

1.加強(qiáng)實踐教學(xué)是應(yīng)對金融業(yè)的迅速發(fā)展的要求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，我國金融業(yè)對外開放，積極參與金融全球化。我國的金融企業(yè)不僅需要在世界范圍內(nèi)、國際市場上與外國金融機(jī)構(gòu)競爭，而且還要在我國與進(jìn)入本地市場的外國金融業(yè)競爭。為了與世界金融發(fā)展形勢相適應(yīng)，這就需要既懂得中國金融市場同時又了解國際金融市場，既具有綜合素質(zhì)同時業(yè)務(wù)又過硬的金融人才。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，將金融理論知識的學(xué)習(xí)與金融實踐相結(jié)合是提高金融人才國際競爭力的重要保證。金融及金融投資機(jī)構(gòu)能否合理規(guī)劃新形勢下的人才戰(zhàn)略并搶占人才制高點，將是未來各類金融、投資機(jī)構(gòu)在金融、經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下塑造國際競爭力的重心。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)是轉(zhuǎn)變金融學(xué)教學(xué)模式的需要。傳統(tǒng)的金融教學(xué)主要采取教師單純講授的方式，這種方式與過去宏觀金融為主的課程體系有關(guān)，教師講制度多，講方法少，講理論多，講實際操作少。隨著金融經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，金融課程體系隨之從理論分析為主的宏觀課程轉(zhuǎn)變?yōu)闃I(yè)務(wù)性為主的微觀課程，傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變也就成了必然的內(nèi)在要求。通過對典型案例的分析和講解，可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解及理論與實踐相結(jié)合的切身體會，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力，提高邏輯思維能力并鍛煉其語言表達(dá)能力。同時，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)也有利于提高任課教師參與業(yè)務(wù)實踐的自覺性。由此，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們。像“歐洲債務(wù)危機(jī)會不會演變成全球的金融危機(jī)”、“人民幣升值的利弊”等一些有爭議的問題，讓學(xué)生自己去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)問題的判斷能力和對社會的責(zé)任感。這就要求教師努力探索金融對外開放條件下的、有利于提高金融人才培養(yǎng)質(zhì)量的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)是適應(yīng)金融學(xué)課程微觀化的趨勢要求。隨著市場化進(jìn)程的越深入，金融運(yùn)行效率越取決于微觀主體的行為，金融學(xué)研究正呈現(xiàn)一種微觀化的傾向。金融高等教育應(yīng)該順應(yīng)金融理論研究的微觀化趨勢，將金融專業(yè)課程微觀化，并增加實踐環(huán)節(jié)。一方面是現(xiàn)有課程的微觀化處理，即去掉脫離實際的過時或無用的知識，補(bǔ)充顯示金融實踐需要的新知識，并使這些知識更具有操作意義。另一方面是反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，例如物流金融、離岸金融、銀行結(jié)算與會計等。

4.加強(qiáng)實踐教學(xué)是培養(yǎng)國際化金融人才的需要。加入WTO使中國金融業(yè)直接面對國外金融業(yè)強(qiáng)有力的競爭，培養(yǎng)高層次、國際化金融人才必須具備國際化的視野。目前，由于金融專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案和組織教學(xué)的過程中，在課程設(shè)置、實踐教學(xué)、教學(xué)評價等方面與行業(yè)的合作還比較粗淺，這就造成了高校所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)與行業(yè)所需的人才素質(zhì)存在較大差距。這些弊端導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式還只能局限于專業(yè)教育的框架內(nèi)，使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不合理。尤其是實踐教學(xué)比較薄弱，大多僅僅是通過幾門課程和幾個實驗項目來開展實踐教學(xué)，普遍缺乏實踐操作能力，視野比較狹窄，對金融前沿形勢把握能力較差，工作適應(yīng)期較長，既浪費(fèi)了相對緊張的教學(xué)資源，也不利于不同類型學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在實踐教學(xué)方面，要實現(xiàn)培養(yǎng)國際化金融人才的目標(biāo)，要從實踐的內(nèi)容和途徑兩個方面進(jìn)行創(chuàng)新。

二、實踐教學(xué)在金融學(xué)教學(xué)中的模式分析

由于金融學(xué)課程的性質(zhì)和特點，需要學(xué)生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)有一定的實際操作能力。因此強(qiáng)調(diào)金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)的核心就是在教師的引導(dǎo)下，有意識地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。它是由教師的“教”與“引”，學(xué)生的“學(xué)”與“探”四個環(huán)節(jié)共同組成。如何實現(xiàn)這四個環(huán)節(jié)的相連，教學(xué)的形式相當(dāng)重要。實踐教學(xué)方式可采取典型案例分析、實驗室模擬操作、課程實踐、學(xué)年實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等多種方式。

1.典型案例分析。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和操作的能力。這個實踐能力有著廣泛的內(nèi)涵，概括了學(xué)生今后經(jīng)濟(jì)職業(yè)生涯中所需的一切主要能力，包括：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（包括快速閱讀、做扎記、抓要點、列題綱、查資料、演繹與歸納、計算等）；培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力（包括發(fā)現(xiàn)與抓住問題、分清輕重主次、原因、擬定針對性的各種解決問題的方案、權(quán)衡與抉擇、總結(jié)與評估等）；培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力（包括書面與口頭表達(dá)、辯論與聽取、小組的組織與管理等）等各方面。具體操作中，課前事先布置案例課題、學(xué)員自主分析；再進(jìn)行小組討論，形成共識；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納，提交書面報告。

2.實驗室模擬操作。利用應(yīng)用軟件，如銀行會計、銀行信貸業(yè)務(wù)、證券投資與外匯交易業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等軟件，建成模擬銀行、模擬證券、模擬保險甚至模擬企業(yè)等多功能實驗室，充分發(fā)揮專業(yè)實驗室的綜合作用。通過實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)，既可加深學(xué)生對微觀金融理論的理解程度，也可提高學(xué)生對金融工具的運(yùn)用能力。以國際金融學(xué)課程為例，國際金融學(xué)是一門集理論與操作實務(wù)為一體的核心專業(yè)課，利用“外匯交易軟件系統(tǒng)”展開外匯市場與外匯交易實踐教學(xué)既方便又有效。通過實踐，學(xué)生可親身經(jīng)歷詢價、報價、成交、證實和交割等環(huán)節(jié)，掌握即期交易、遠(yuǎn)期交易、外匯期權(quán)、外匯期貨、掉期與套匯等基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對外匯交易的感性認(rèn)識。

3.實習(xí)基地建設(shè)。由于金融對經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈滲透性，以及行業(yè)分布的廣泛性，金融專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。理想的實習(xí)基地應(yīng)考慮建設(shè)在與銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等金融機(jī)構(gòu)都具有關(guān)聯(lián)的大集團(tuán)公司，學(xué)生在一個現(xiàn)實中可以進(jìn)行多方位的實際接觸，能夠較好地激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新意識，進(jìn)一步的充實和完善金融知識和專業(yè)體系。

三、金融實踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）對學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)須進(jìn)一步加強(qiáng)

可以在課堂授課的同時在課堂上采取課前熱點、課間討論及課后查找資料的方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，減少對教師面授課的依賴。還可以利用校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)討論等活動是提高學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)模式改革與實踐的保障，而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是一項長期而艱巨的任務(wù)。

（二）教學(xué)資源的使用率和使用質(zhì)量有待提高

大部分學(xué)生仍然習(xí)慣于以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于教師面授的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)資源的使用率不夠理想；多媒體資源本身的趣味性、可用性有待提高；教學(xué)資源運(yùn)營環(huán)境的限制。如依托高校校園網(wǎng)的數(shù)字教學(xué)平臺的金融學(xué)課程的視頻教學(xué)，因其直觀性、系統(tǒng)性等特點受到許多學(xué)生和輔導(dǎo)教師的歡迎，但是由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)承載力有限，導(dǎo)致利用校園網(wǎng)的許多學(xué)生很難在線觀看。而這只能有賴于客觀環(huán)境的改善，需要一個過程。

（三）實踐教學(xué)的考核與評價形式需多樣化

教師可以事先布置一個學(xué)期的實踐課題，并要求要求學(xué)生深入金融機(jī)構(gòu)或者進(jìn)行結(jié)算業(yè)務(wù)的特定企業(yè)進(jìn)行實地考察，再依據(jù)事先劃分的學(xué)習(xí)小組，安排小組間交流心得體會，并據(jù)此寫出書面材料。課程實踐環(huán)節(jié)學(xué)生在每個學(xué)期的第10至第15周完成，由輔導(dǎo)教師根據(jù)書面材料評定成績。另一方面，為了豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以在教學(xué)中給學(xué)生介紹與課程相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，并依據(jù)不同方向設(shè)置專題，引導(dǎo)學(xué)生在課余根據(jù)個人興趣和需要，有選擇地瀏覽。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.

[2]申四萍，伍海霞.現(xiàn)代管理教學(xué)法——案例教學(xué)[J].寧夏工學(xué)院學(xué)報，1996，(9).

[3]鄧云洲.案例教學(xué)：一種可供教育學(xué)教學(xué)移植的范例[J].教育發(fā)展研究，2001，(4).

篇（3）

關(guān)鍵詞： 金融教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)實踐

Key words： finance teaching；teaching model；teaching practice

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）19-0268-02

0 引言

金融課程泛指金融類的專業(yè)課程，這些課程涉及到金融行業(yè)各個層面，是金融業(yè)務(wù)知識的理論總結(jié)，在實踐過程中指導(dǎo)金融業(yè)務(wù)的開展。面對社會上對金融人才需求的變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、擁有實踐能力的金融人才，是金融專業(yè)教師肩負(fù)的重任。重視和探討金融專業(yè)的教學(xué)實踐模式變得迫在眉睫。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實際，采取有效的實踐金融教學(xué)模式，培養(yǎng)及提升學(xué)生的實踐能力。

1 目前高校金融課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進(jìn) 當(dāng)今社會、經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢融合，使金融的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大。電子銀行、網(wǎng)上理財、互聯(lián)網(wǎng)金融等新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)出現(xiàn)，豐富了金融專業(yè)內(nèi)容。這要求金融專業(yè)的教學(xué)需要與時俱進(jìn)不斷更新，具有動態(tài)性和前瞻性。但是目前金融專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容存在著陳舊的現(xiàn)象，金融課程內(nèi)容僵化、落后。對于新興金融產(chǎn)品的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容沒有得到充分體現(xiàn)。

1.2 教學(xué)實踐環(huán)節(jié)疲軟 金融課程的實踐教學(xué)體現(xiàn)在認(rèn)知實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、上機(jī)實習(xí)方面，根據(jù)實習(xí)的內(nèi)容不同選擇不同實習(xí)地點。實習(xí)本是學(xué)生社會實踐的重要途徑，但由于各金融機(jī)構(gòu)和高等院校都在進(jìn)行著深度改革，這在一定程度上影響了學(xué)生的社會實踐和校外實習(xí)。即使學(xué)生有了實習(xí)的機(jī)會，其實習(xí)內(nèi)容、方式都顯得模式化、僵硬化、形式化。此外，部分高校為金融專業(yè)開設(shè)的實驗教學(xué)，課程教學(xué)的實踐內(nèi)容軟件更新不足，實操內(nèi)容缺乏對社會上最新金融業(yè)務(wù)的補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)到的知識只是過去式的模式和方法。這種狀況不利于對學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致實習(xí)缺乏新意、缺乏實用性、缺乏實效性、缺乏創(chuàng)新性。

1.3 教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí) 在金融課程教學(xué)中，理論教學(xué)設(shè)計偏多。在課時限制的情況下，教學(xué)實踐活動開展得不夠充分。學(xué)生在這種理論課的學(xué)習(xí)中難免會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥乏味，學(xué)習(xí)活動的單調(diào)和無聊。加上學(xué)生們長期形成的在課堂上過度依賴于教師傳統(tǒng)教學(xué)的講授，置身為被動式的知識接受者角色，依賴性學(xué)習(xí)的慣性沒有得到徹底改變。因此學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)的積極性都沒有得到更好的發(fā)揮；師生之間的互動性學(xué)習(xí)也不被重視，教學(xué)中的溝通較少。僵化的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2 基于人才培養(yǎng)下的金融課程改革的實踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，大力提倡精品課程 對金融理論的深入學(xué)習(xí)，能構(gòu)建起學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)。金融專業(yè)精品課程可圍繞金融專業(yè)的理論和實踐進(jìn)行設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合課程的關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵問題在教學(xué)上給以落實。主講教師必須作深入細(xì)致的講解，使學(xué)生充分了解課程內(nèi)容事件的來龍去脈。建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，就是實現(xiàn)精品課程的一個有效途徑。通過探究而深化了研究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。主講教師要敢于放手，敢于把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己帶著疑問去閱讀教材文本以及相關(guān)的資料，通讀文本的過程就是學(xué)習(xí)的過程，質(zhì)疑問難的過程就是探究的過程，學(xué)生通過閱讀、思考、討論、總結(jié)的過程，形成知識的圖示，建構(gòu)在自己的大腦中。

2.2 教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，突出應(yīng)用性教學(xué)互動 教學(xué)方式?jīng)Q定教學(xué)效果。發(fā)展應(yīng)用性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是提高金融教學(xué)效果的重要途徑。采取應(yīng)用性教學(xué)模式，是對教學(xué)實踐的一種突破。主講教師在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)新地應(yīng)用教學(xué)大綱來指導(dǎo)教學(xué)。這要求教師具有一種開拓性的教學(xué)膽識，靈活應(yīng)用教學(xué)大綱，靈活處理教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。應(yīng)用型教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，實施互動式教學(xué)，讓學(xué)生多參與教學(xué)互動，以自主學(xué)習(xí)為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，而后又能有效地解決問題。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動和交流，探討解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是應(yīng)用型課堂教學(xué)模式的核心理念。

2.3 注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)的提升 應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)，是高等院校金融專業(yè)根據(jù)市場對人才需求的方向而設(shè)置的，以適應(yīng)崗位需求為辦學(xué)目標(biāo)。專業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)用型人才工作能力高低的體現(xiàn)，決定了學(xué)生的個人職業(yè)發(fā)展方向。實踐教學(xué)，以實訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變了以知識傳授為主的教學(xué)模式，進(jìn)而形成以能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式，有效將學(xué)校教學(xué)工作與學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來。

實踐教學(xué)關(guān)注學(xué)生的動手能力。實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，學(xué)生最后是要走上工作崗位進(jìn)行實際工作的，這才是他們應(yīng)用理論知識的機(jī)會，也是體現(xiàn)價值的場所。實訓(xùn)教學(xué)可以采取我國商業(yè)銀行業(yè)成熟的系統(tǒng)軟件進(jìn)行仿真操作。使學(xué)生熟悉了解金融業(yè)的工作內(nèi)容及工作流程。

3 金融學(xué)教學(xué)方式方法的優(yōu)化

3.1 課程培養(yǎng)方案的優(yōu)化 金融課程的教學(xué)方案應(yīng)該體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新理念，注重職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)與培養(yǎng)。制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)模式，是教學(xué)優(yōu)化的策略。學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)之后，擁有了知識的支撐，為其將來職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。金融課程教學(xué)實踐模式的發(fā)展，應(yīng)該立足于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。這也是金融實踐教學(xué)的目的所在。而實踐教學(xué)必須建立在課程培養(yǎng)方案之內(nèi)。當(dāng)今社會發(fā)展的日新月異，因此加強(qiáng)金融教學(xué)的培養(yǎng)方案優(yōu)化是關(guān)鍵。

3.2 教師素質(zhì)的優(yōu)化 教師的高度就是教學(xué)的高度，教師的厚度就是教學(xué)的厚度，教師的專業(yè)素質(zhì)就是教學(xué)活動開展的生產(chǎn)力。主講教師要具有一種與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，對金融新內(nèi)容、新知識的發(fā)展了如指掌，隨時將金融新問題融合到教學(xué)中，增加這部分知識的權(quán)重比例，進(jìn)一步創(chuàng)新金融理論學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式。此外，當(dāng)今金融專業(yè)理論的發(fā)展呈現(xiàn)出向微觀金融作縱深推進(jìn)，主講教師善于運(yùn)用數(shù)理邏輯和數(shù)學(xué)分析的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)工具，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，應(yīng)該成為教學(xué)實踐研究的代表。

3.3 課程活動的優(yōu)化 金融課程包含的理論知識，應(yīng)用到實踐中才會具有力量。課程活動的優(yōu)化是教學(xué)優(yōu)化的另一因素。而課程活動是提高教學(xué)效果的實戰(zhàn)過程，是學(xué)生進(jìn)入職場前的熱身階段，重視課程活動，就是重視學(xué)生的能力提高。學(xué)生進(jìn)入職場前的熱身階段，重視學(xué)生的社會實踐，就是重視學(xué)生的能力提高。教師在教學(xué)中要將金融學(xué)的理論知識和社會實際相結(jié)合，發(fā)揮理論指導(dǎo)實踐的作用，理論知識才會具有無窮的力量。教師給學(xué)生提供充足的社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生在畢業(yè)前就有更多的機(jī)會接觸社會，了解金融學(xué)知識在實際中的應(yīng)用情況。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心,在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中具有極為重要的作用,是構(gòu)建和諧社會的穩(wěn)定器。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高職院校,其金融保險專業(yè)的設(shè)置必須要立足義烏實際情況,為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。義烏金融市場的快速發(fā)展為該院培養(yǎng)高素質(zhì)技能型金融保險專業(yè)人才提供了巨大的發(fā)展空間。

一、義烏金融業(yè)發(fā)展概況

(一)金融市場規(guī)模大,發(fā)展迅速

目前,義烏已有各類金融機(jī)構(gòu)近50家,其中銀行有18家,金融網(wǎng)點數(shù)百個;證券營業(yè)部5家;保險分支機(jī)構(gòu)28家。還有一批銀行、證券、保險機(jī)構(gòu)包括外資機(jī)構(gòu)有意進(jìn)入義烏。截止2008年底,義烏市金融機(jī)構(gòu)存貸款余額分別為1047.76億元和707.42億元,總量位列浙江省縣市第一位,分別占金華9個縣(市)區(qū)同類市場份額的40.66%和36.9%,已分別超過浙江省內(nèi)地級市衢州市、麗水市和舟山市同期的存貸款規(guī)模,與青海、寧夏等西部省區(qū)規(guī)模日益接近。2008年義烏市人均存貸額14.95萬元和10.1萬元,位居浙江省限時第一位,義烏已成為浙江省乃至全國金融業(yè)務(wù)增長最快的縣市之一。同時,國際業(yè)務(wù)順利開展,與全球212個國家和地區(qū)都存在業(yè)務(wù)往來。保險方面,2008年義烏市實現(xiàn)保費(fèi)收入15.36億元,比2006年增長44.39%,其中財險保費(fèi)收入6.46億元,壽險保費(fèi)收入8.89億元,分別比2006年增長42.97%、45.44%。從1997年起連續(xù)蟬聯(lián)浙江省縣級市榜首。此外,兩年來義烏保險業(yè)共計支付各類賠、給付款10.13億元,釋放出的巨大能量令人驚嘆。中國出口信用保險公司專門推出“義烏中國小商品城貿(mào)易信用保險”,是我國第一個專門幫助中小企業(yè)收匯、規(guī)避外貿(mào)風(fēng)險的出口信用保險機(jī)構(gòu)。

(二)區(qū)域性金融中心初步形成

自義烏市作為“強(qiáng)縣擴(kuò)權(quán)”試點以來,該市就大力引進(jìn)境內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)到當(dāng)?shù)卦O(shè)立分支機(jī)構(gòu),聚集更多的金融資源,推動地方產(chǎn)業(yè)資本和金融的融合。僅2008年上半年,全市新引進(jìn)的交通銀行、中信銀行、浦發(fā)銀行、郵政銀行、湘財證券等金融機(jī)構(gòu)相繼開業(yè),金融在調(diào)節(jié)運(yùn)行、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會等方面的功能不斷增強(qiáng),招商銀行也正在積極籌建之中。近年來義烏金融市場結(jié)售匯順差持續(xù)擴(kuò)大,國庫收支情況良好,金融市場表現(xiàn)活躍,現(xiàn)金投放增勢平穩(wěn)。2008年,義烏市銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)實現(xiàn)利潤32.82億元,同比增長36.25%,經(jīng)濟(jì)效益十分喜人,資產(chǎn)質(zhì)量與贏利能力顯著提高,不良貸款率只有1.76%,大大低于中國人民銀行所規(guī)定的3.5%的警戒線。近年來,義烏市金融機(jī)構(gòu)資金實力不斷壯大,經(jīng)營實力和抗風(fēng)險能力明顯增強(qiáng),良好的金融生態(tài)和發(fā)展前景,正吸引著越來越多的金融機(jī)構(gòu)來義烏設(shè)立分支機(jī)構(gòu),拓展金融市場,開辦金融業(yè)務(wù),也促使各進(jìn)駐義烏的股份制銀行紛紛得以“升格”。2006年,浙商銀行義烏分行的成立,是義烏金融體制改革創(chuàng)新的一次重大突破。2007年,進(jìn)駐義烏才幾年之久的興業(yè)銀行義烏支行升格為義烏分行,又是對義烏建設(shè)區(qū)域性金融中心的一次強(qiáng)力助推。

二、義烏金融業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)積極方面

1.金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。2007年下半年以來,義烏市各金融機(jī)構(gòu)積極主動應(yīng)對宏觀調(diào)控,不斷推進(jìn)金融創(chuàng)新,通過出賣貸款資產(chǎn)、銀票、商票、國際國內(nèi)貿(mào)易融資項下的貸款業(yè)務(wù)、短期融資券、信托理財?shù)缺硗鈽I(yè)務(wù),放大、創(chuàng)造信用量達(dá)90億元以上;工行、中行、建行等金融機(jī)構(gòu),紛紛與商城集團(tuán)相互合作,進(jìn)行了大膽探索與實踐,向義烏市場首次推出市場商位使用權(quán)抵押貸款業(yè)務(wù),成功開辟出了以個體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)信貸市場。這一業(yè)務(wù)的開辦,有利于以個體經(jīng)濟(jì)為主的商貿(mào)型小企業(yè)發(fā)展,對以市場為根本的義烏經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。金融機(jī)構(gòu)還向義烏市場全面推開非現(xiàn)金結(jié)算業(yè)務(wù),以科技手段為特質(zhì)載體,開辟無障礙結(jié)算區(qū),推動信用卡、聯(lián)名卡等金融產(chǎn)品在市場商位的使用。

2.金融服務(wù)不斷優(yōu)化。一是積極開展“深化金融服務(wù)”活動。在2007年上半年各銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)開展了“企業(yè)行”金融服務(wù)活動。特別是注重對“轉(zhuǎn)型企業(yè)”的調(diào)查研究工作,全面、直觀了解企業(yè)目前存在的難點問題,為企業(yè)解難題、辦實事。二是積極開展“扶持重點優(yōu)勢企業(yè)”、“培育重點小企業(yè)”活動。通過調(diào)查走訪確定一批有市場、有效益、有資金需求的中小企業(yè),加強(qiáng)對中小企業(yè)的支持力度。三是加大銀行卡推廣力度。各金融機(jī)構(gòu)與浙江銀聯(lián)、中國小商品城集團(tuán)公司聯(lián)手在國際商貿(mào)城二期箱包市場精品區(qū)設(shè)立刷卡無障礙區(qū),充分顯現(xiàn)集中效益。目前,國際商貿(mào)城刷卡無障礙區(qū)的POS機(jī)構(gòu)布機(jī)量達(dá)到2172臺,布機(jī)率達(dá)54%,為市場創(chuàng)造了良好用卡環(huán)境。國際商貿(mào)城刷卡無障礙區(qū)也獲得了由中國銀聯(lián)、中國商業(yè)聯(lián)合會共同頒發(fā)的2007年度全國級“刷卡無障礙優(yōu)秀街區(qū)”稱號。

(二)不足之處

1.高端客戶私人理財需求正旺,但理財產(chǎn)品缺乏。在義烏,百萬富翁甚至千萬富翁級人群不僅數(shù)量多,而且增速快,這些處在財富“金字塔”頂端的有錢人,他們的需求是多樣化的、個性化的,僅僅提供一份資產(chǎn)配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但是由于缺乏專業(yè)理財知識,理財方式相對單一,銀行存款的比率仍占據(jù)收入的1/3。同時,義烏的金融市場產(chǎn)品創(chuàng)新缺乏。各家銀行推出理財產(chǎn)品或服務(wù)時,盡管名字千差萬別,實質(zhì)上經(jīng)常是把個人業(yè)務(wù)產(chǎn)品、國際業(yè)務(wù)產(chǎn)品或同業(yè)銀行業(yè)務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行重新排列組合,再以一系列新穎名稱展示給客戶,而且不少理財品種對客戶條件有較多限制,因而缺乏廣泛的適應(yīng)性。因此,理財服務(wù)產(chǎn)品在廣度和深度上均不能完全滿足客戶的理財需求。相比而言,國外的銀行一般每隔一、兩個月左右就會推出一個新理財產(chǎn)品。

2.嚴(yán)重缺乏具有理財專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗的人才。理財服務(wù)是一項高智力的中介服務(wù)業(yè)務(wù),是一項知識性、技術(shù)性相當(dāng)強(qiáng)的綜合性業(yè)務(wù),涉及到市場、資本、金融、投資、貿(mào)易、法律等各個領(lǐng)域,對從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)要求非常高。要求理財人員不僅要具備廣泛而又系統(tǒng)專業(yè)的金融知識,通曉各種金融商品和投資工具,還要掌握廣泛的社會、經(jīng)濟(jì)知識和經(jīng)驗,并具有較強(qiáng)的市場營銷能力、人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力和公關(guān)能力。長期以來,我國金融行業(yè)分業(yè)經(jīng)營的格局使得國內(nèi)的復(fù)合型人才非常匱乏,商業(yè)銀行現(xiàn)有的個人理財服務(wù)人員,多是原來從事傳統(tǒng)銀行業(yè)務(wù)的員工,對證券、保險等專業(yè)知識知之不多,文化素質(zhì)也普遍不高,其中能為客戶提供綜合財務(wù)規(guī)劃的理財專家鳳毛麟角,與目標(biāo)客戶的綜合理財需求存在著巨大差距,這使我國商業(yè)銀行為客戶提供個性化理財服務(wù)受到不小的制約。高素質(zhì)的復(fù)合型理財人員匱乏,已成為制約我國商行個人理財業(yè)務(wù)深入發(fā)展的瓶頸,更抑制了個人理財服務(wù)的市場供給。

三、適應(yīng)地方需求的金融專業(yè)人才培養(yǎng)建議

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所依托地方的高職院校,要積極地在人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上進(jìn)行調(diào)整,所培養(yǎng)的人才必須是盡快適應(yīng)第一線實際工作的、具有一定理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才。

(一)以市場為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的確定是教學(xué)改革的首要問題,因為它不僅關(guān)系到課程體系的建設(shè),而且還關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)方向和進(jìn)一步深造。作為一所為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高職院校的金融保險專業(yè),應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際情況,把學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)確定為:具有從事金融類工作能力和扎實的基礎(chǔ)理論知識,以適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和具有一定競爭力的,在一線從事金融工作的基層復(fù)合人才。高職院校金融保險專業(yè)應(yīng)用型人才規(guī)格不應(yīng)該是精英型的,而應(yīng)該是大眾型的;在培養(yǎng)類型上,不應(yīng)該是研究型的而應(yīng)該是應(yīng)用型的;人才的主體規(guī)格為基礎(chǔ)實、知識寬、素質(zhì)高,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和專業(yè)能力,以滿足社會基層對應(yīng)用型人才的需求。

(二)優(yōu)化課程體系

課程設(shè)置必須基于培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)特色,不能因人設(shè)課,也不能因傳統(tǒng)設(shè)課。聯(lián)系義烏金融市場實際,在學(xué)生已擁有金融保險基礎(chǔ)知識與技能的前提下,專業(yè)課程設(shè)置可分為兩大模塊:

第一個模塊是商業(yè)銀行及投資理財方向。畢業(yè)后學(xué)生必須具備投資理財綜合能力,這一模塊開設(shè)的課程包括金融學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)、現(xiàn)資理財、財務(wù)管理、投資銀行學(xué)、公司理財、商業(yè)銀行實務(wù)模擬等?？紤]到義烏市對理財專業(yè)人才的需求,應(yīng)該增加理財知識的理論講授和實戰(zhàn)實踐機(jī)會。

第二個模塊是保險方向。畢業(yè)后到保險公司工作的學(xué)生必須具備保險展業(yè)、核保、出單、理賠、業(yè)務(wù)處理能力和保險營銷能力,該模塊開設(shè)課程包括保險概論、人身保險、財產(chǎn)保險、社會保障概論、保險營銷實務(wù)、團(tuán)隊建設(shè)。

(三)改革教學(xué)方法,提高學(xué)生解決問題的能力

在教學(xué)過程中,可綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的綜合素質(zhì)。包括:(1)案例教學(xué)。教師可以找到金融保險活動中的經(jīng)典案例,進(jìn)行修改后與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,首先讓學(xué)生討論,要求學(xué)生自主發(fā)言,積極思考,在討論中碰撞出“思想的火花”,教師進(jìn)行引導(dǎo)、揭示和總結(jié),課后要求學(xué)生作出案例分析報告。通過對各種經(jīng)典案例的分析與討論,有利于加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論的理解,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析解決問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生實際操作能力,并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)模擬教學(xué)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在建設(shè)的金融保險類實驗室有保險教學(xué)軟件、證券交易模擬教學(xué)軟件、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬教學(xué)軟件。學(xué)生可以通過實驗?zāi)M教學(xué)來了解金融業(yè)務(wù)交易的實際運(yùn)作,及時掌握各種資訊,了解全球金融業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。更重要的是,與其他學(xué)科不同,金融業(yè)務(wù)模擬交易的數(shù)據(jù)都是實時的和真實的,通過模擬教學(xué)學(xué)生可以培養(yǎng)對市場的洞察力,使培養(yǎng)的金融保險人才既具有扎實的理論基礎(chǔ),又具有較強(qiáng)的專業(yè)操作能力,這是一般的課堂教學(xué)和理論教學(xué)難以做到的。如可根據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)作程序?qū)W(xué)生分成不同小組,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作,由學(xué)生寫出業(yè)務(wù)操作報告,作為該門課程成績考核內(nèi)容之一。如在“證券投資學(xué)”課程中設(shè)置模擬股市交易,舉行“股王爭霸賽”,在保險教學(xué)過程中進(jìn)行保險產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計等模擬實務(wù)活動。(3)業(yè)內(nèi)人士專題講座。在條件許可的情況下,可定期邀請富有經(jīng)驗的金融業(yè)務(wù)部門的專業(yè)人士到學(xué)校開講座。業(yè)內(nèi)人士可就本地區(qū)金融發(fā)展的熱點、重點問題發(fā)表自己的意見和看法,提出解決問題的意見和建議。這對學(xué)生提前了解社會、認(rèn)識市情具有相當(dāng)重要的意義。也有利于增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識和專業(yè)前景的把握,也將壓縮課堂講課時間,留給學(xué)生較大的獨(dú)立學(xué)習(xí)和討論空間,從中獲益。

(四)注重專業(yè)理財人員的培養(yǎng)

針對目前義烏市理財需求旺盛的狀況,有針對性地培養(yǎng)一批具有專業(yè)理財知識的人才。專業(yè)理財人員需熟悉經(jīng)濟(jì)、金融、證券、保險、稅務(wù)、理財?shù)认嚓P(guān)的知識和規(guī)章,能進(jìn)行資料搜集、加工,對個人理財、企業(yè)理財和理財業(yè)務(wù)發(fā)展等制定規(guī)劃或方案,可以為投資者決策提供有價值的參考意見,能對市場發(fā)展趨勢進(jìn)行分析,為客戶提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。針對能力目標(biāo)將課程細(xì)化,對每一能力進(jìn)行小項目設(shè)計,并具體到每一章節(jié)的進(jìn)程表。學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,在專業(yè)理論學(xué)習(xí)與課堂實踐的同時,可以有專門的活動地點開展各類有校外兼職指導(dǎo)老師參加的投資與理財活動,如金融知識大講堂(包括證券、外匯、期貨交易模擬訓(xùn)練)、理財方案設(shè)計大賽等,應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)交流和溝通環(huán)節(jié),互相分享經(jīng)驗,學(xué)生將獲得更大的進(jìn)步。

(五)注重課外實踐性教學(xué)

要緊密聯(lián)系義烏實際,轉(zhuǎn)變教育觀念,注重課外實踐教學(xué)。目前義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融保險專業(yè)已與義烏市內(nèi)多家金融機(jī)構(gòu)(包括商業(yè)銀行、保險公司、證券公司等)合作建立了專業(yè)實習(xí)基地,并聘請了各機(jī)構(gòu)資深人士擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)老師,針對不同的課程安排到不同的基地進(jìn)行實習(xí)。今后還要切實加強(qiáng)與實習(xí)基地的聯(lián)系,充分發(fā)揮實習(xí)基地的作用。我們同時也鼓勵學(xué)生充分利用假期自己聯(lián)系單位,到金融機(jī)構(gòu)參加社會實踐,協(xié)同金融機(jī)構(gòu)人員解決實際工作,真正做到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

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[4] 王東升.基層復(fù)合型金融人才需求與培養(yǎng)探析[J].黑龍江高教研究,2009,(1):150-152.

篇（5）

首先，我想談一下實習(xí)的意義對學(xué)生而言，實習(xí)可以使每一個學(xué)生有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)現(xiàn)自己真實的潛力和興趣，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識，獲取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出貢獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習(xí)工作了解到工作的實際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

其次，我介紹一下我們實習(xí)的內(nèi)容。

1、審計方法的運(yùn)用;其主要目的是通過實驗，掌握審閱法、調(diào)節(jié)法、審計抽樣方法的應(yīng)用。

2、內(nèi)部控制的測試與評價;其主要目的是通過實驗，掌握內(nèi)部控制的測試、評審。

3、審計重要性、審計風(fēng)險分析;其主要目的是通過實驗，掌握審計重要性、審計風(fēng)險應(yīng)用。

4、綜合案例分析;其主要目的是通過實驗，提高綜合案例審查分析能力。

5、審計報告;其主要目的是通過實驗，提高編寫審計工作報告能力。

在實訓(xùn)的第一天里，在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，我們著手做實訓(xùn)的第一個內(nèi)容，審計方法的運(yùn)用，這一內(nèi)容有3個實驗。通過本實驗的學(xué)習(xí)，掌握審計工作的各種分類標(biāo)準(zhǔn)和各種審計類型的內(nèi)容，掌握各種審計常用方法的種類、優(yōu)缺點、適應(yīng)范圍;更好的運(yùn)用各種方法的運(yùn)用。在這個實驗中我遇到了一些問題，如對商標(biāo)進(jìn)行審閱，在判斷存在的問題時，由于對會計知識掌握得不是很牢固，淡忘了業(yè)務(wù)中該進(jìn)的科目，此時我只能請教同學(xué)，向同學(xué)們解決我遇到的問題。在其他幾個實驗中讓我感覺最深刻的是審計工作和會計工作都是一樣的需要我們的細(xì)心，還有就是團(tuán)結(jié)合作的精神，審計工作分工細(xì)，一個人難以獨(dú)立完成。審計報告的實驗，讓我了解審計報告的意義和種類，基本上掌握了判斷審計報告的種類和審計報告的編寫能力。

每做一次實訓(xùn)，感覺自己的收獲總會不少。做實訓(xùn)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在實訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了許多時間，這一點是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。

再次，我要總結(jié)一下自己在實習(xí)期間的體會。

1、自主學(xué)習(xí)。工作后不再像在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的機(jī)會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導(dǎo)你工作，讓你少走彎路;集團(tuán)公司、公司內(nèi)部有各種各樣的培訓(xùn)來提高自己，你所要作的只是甄別哪些是你需要了解的，哪些是你感興趣的。

2、積極進(jìn)取的工作態(tài)度。在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。特別是現(xiàn)在實習(xí)工作并不象正式員工那樣有明確的工作范圍，如果工作態(tài)度不夠積極就可能沒有事情做，所以平時就更需要主動爭取多做事，這樣才能多積累多提高。

3、團(tuán)隊精神。工作往往不是一個人的事情，是一個團(tuán)隊在完成一個項目，在工作的過程中如何去保持和團(tuán)隊中其他同事的交流和溝通也是相當(dāng)重要的。一位資深人力資源專家曾對團(tuán)隊精神的能力要求有這樣的觀點：要有與別人溝通、交流的能力以及與人合作的能力。合理的分工可以使大家在工作中各盡所長，團(tuán)結(jié)合作，配合默契，共赴成功。個人要想成功及獲得好的業(yè)績，必須牢記一個規(guī)則：我們永遠(yuǎn)不能將個人利益凌駕于團(tuán)隊利益之上，在團(tuán)隊工作中，會出現(xiàn)在自己的協(xié)助下同時也從中受益的情況，反過來看，自己本身受益其中，這是保證自己成功的最重要的因素之一。

最后，我至少還有以下問題需要解決。

1、缺乏工作經(jīng)驗。因為自己缺乏經(jīng)驗，很多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點，隨著實習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會逐漸積累經(jīng)驗的。

2、工作態(tài)度仍不夠積極。在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是因為懶惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時主動要求布置工作，沒有布置工作時作到自主學(xué)習(xí)。

3、工作時仍需追求完美。在工作中，不允許絲毫的馬虎，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是時刻要牢記的。

4、學(xué)術(shù)上不夠鉆研。這是由工作性質(zhì)決定的，也是我自己選擇的，因為在我看來，只有被市場認(rèn)可的技術(shù)才有價值，同時我也認(rèn)為自己更適合做與人溝通的工作。但我畢竟是碩士研究生，需要作一些技術(shù)的研究工作，這就需要我個人多關(guān)注科研的最新進(jìn)展，同時，這也對我的工作有促進(jìn)作用。李廣成總裁，也是我的導(dǎo)師，在百忙之中都會抽出時間作研究工作并指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，我的時間比他充裕的多，也應(yīng)該可以多關(guān)注科研技術(shù)的進(jìn)展。

實習(xí)工作的總結(jié)，總結(jié)是為了尋找差距、修訂目標(biāo)，是為了今后更好的提高。通過不斷的總結(jié)，不斷的提高，我有信心在未來的工作中更好的完成任務(wù)。

實習(xí)鑒定表個人自我鑒定(二)

通過這次的實習(xí)，我對個人金融業(yè)務(wù)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。雖然這次實習(xí)的業(yè)務(wù)多集中于比較簡單的個人金融業(yè)務(wù)，但是，這幫助我更深層次地理解銀行個人金融業(yè)務(wù)的流程提供了極大的幫助，使我在銀行的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)方面，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。針對銀行職員這個職位的特點，具體到挫折時，不妨從調(diào)整心態(tài)來舒解壓力，遇到挫折時應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹立一個辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度，要認(rèn)識到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新爭取成功，從而讓目光面向未來。

我在實習(xí)的過程中，既有收獲的喜悅，也有一些遺憾。也許是實習(xí)日子短關(guān)系，對銀行的有些工作的認(rèn)識僅僅停留在表面，只是在看人做，聽人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會其精髓。但是通過實習(xí)，加深了我對銀行基本知識的理解，豐富了我的實際管理知識，使我對日常銀行工作有了一定的感性和理性認(rèn)識。認(rèn)識到要做好日常銀行工作，既要注重管理理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要把實踐與理論兩者緊密相結(jié)合。

通過實習(xí)的4個多月里，我深感自己的不足，我會在以后的工作學(xué)習(xí)中更加努力，取長補(bǔ)短，需心求教。相信自己會在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色!不管是在什么地方任職，都會努力!

實習(xí)鑒定表個人自我鑒定(三)

篇（6）

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914（2010）12-114-02

一、商業(yè)銀行的發(fā)展現(xiàn)實對大學(xué)實驗教學(xué)提出了要求

1.商業(yè)銀行課程的教學(xué)內(nèi)容抽象。（1）商業(yè)銀行表內(nèi)、表外業(yè)務(wù)抽象，且在特定條件下可以轉(zhuǎn)換，不易理解。對缺乏實踐經(jīng)驗的大學(xué)學(xué)生而言，商業(yè)銀行的教學(xué)內(nèi)容抽象，不易于理解。譬如，巴塞爾協(xié)議是商業(yè)銀行的重要內(nèi)容，但是，大部分學(xué)生在如何理解風(fēng)險權(quán)重、正確計算表內(nèi)特別是表外風(fēng)險資產(chǎn)方面很難理解，不能正確資本充足率；對與商業(yè)銀行表內(nèi)業(yè)務(wù)都沒有完全理解的學(xué)生，就更難理解商業(yè)銀行的各項表外業(yè)務(wù)。表內(nèi)表外業(yè)務(wù)還涉及到轉(zhuǎn)換問題，在特定的情況下，表內(nèi)業(yè)務(wù)可以轉(zhuǎn)換到表外業(yè)務(wù)，反之亦然。（2）商業(yè)銀行推出的金融產(chǎn)品品種繁多。隨著金融深化發(fā)展，金融產(chǎn)品不斷豐富。在傳統(tǒng)的存貸款業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)領(lǐng)域，都不斷有新產(chǎn)品推出。存貸款業(yè)務(wù)是最基本的銀行業(yè)務(wù)，但是即使是與金融業(yè)務(wù)接觸較多的人，可能對存款的產(chǎn)品、貸款抵押品、質(zhì)押品都不甚了解，導(dǎo)致在金融實踐中不能充分利用金融產(chǎn)品為經(jīng)濟(jì)生活服務(wù)，更何況是缺乏工作經(jīng)驗的大學(xué)學(xué)生。對傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)理解都不深入，那么，就更難于理解遠(yuǎn)期交易、互換業(yè)務(wù)等金融衍生業(yè)務(wù)。學(xué)生普遍缺乏實踐基礎(chǔ)，如果僅僅依靠課堂傳授理論，學(xué)生難于理解，而且容易混淆，對學(xué)生而言，掌握難度大，這樣學(xué)習(xí)的理論如同無源之水，無本之木。

2.商業(yè)銀行操作性強(qiáng)、分析工具復(fù)雜化。教有所用、學(xué)以致用是商業(yè)銀行教學(xué)應(yīng)有的境界。商業(yè)銀行的理論應(yīng)寓于各項具體的業(yè)務(wù)中，深入實際，以理論聯(lián)系實際為原則，是深入金融教學(xué)內(nèi)容改革的重要途徑。金融理論是經(jīng)過數(shù)百年無數(shù)人的實踐總結(jié)出來的，只有與實踐密切結(jié)合，才能深入理解，進(jìn)而進(jìn)行消化吸收和創(chuàng)新，開拓國際視野，開闊思路。

3.建立實習(xí)基地不能彌補(bǔ)學(xué)生實踐性不足的缺失。由于大部分大學(xué)學(xué)生沒有實際工作經(jīng)驗，在日常生活中與商業(yè)銀行的金融產(chǎn)品接觸也非常有限，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)金融課程方面顯得“根基”有限，學(xué)習(xí)效果往往不甚理想。雖然可以與金融機(jī)構(gòu)建立關(guān)系，設(shè)立實習(xí)基地，但是，作用極為有限，其主要原因有：一是金融機(jī)構(gòu)畢竟是企業(yè)，“一個蘿卜一個坑”，各有各的職責(zé)；二是銀行業(yè)的關(guān)鍵崗位涉及機(jī)密，是不能輕易讓實習(xí)學(xué)生接觸的。部分單位在安排實習(xí)生的時候，只是讓實習(xí)的大學(xué)生記手工賬，對實習(xí)時間有限的學(xué)生而言，并沒有起到預(yù)計的實習(xí)效果；三是金融部門以營業(yè)為主，接待能力很有限，難以接待大批的學(xué)生來實習(xí)。基于以上考慮，商業(yè)銀行實驗教學(xué)是彌補(bǔ)學(xué)生實踐的重要教學(xué)方法。

二、商業(yè)銀行實驗教學(xué)課程具有積極的作用

1.商業(yè)銀行實驗教學(xué)課程為學(xué)生提供了模擬實踐機(jī)會。商業(yè)銀行課程的特點是理論系統(tǒng)、涉及面廣、知識要點多、概念抽象、實踐性強(qiáng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)缺乏必要的模擬場景訓(xùn)練，內(nèi)容抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)知識難度較大，大部分學(xué)生對概念理解不深刻，應(yīng)用金融基本分析工具的能力不足，鍛煉機(jī)會不夠，掌握知識并能運(yùn)用到實際工作中更是難上加難。

金融專業(yè)學(xué)生很難有機(jī)會操作銀行系統(tǒng)，除了學(xué)校提供的機(jī)會外，學(xué)生的實際操作機(jī)會極為有限。社會對學(xué)生的要求是需要有一定的工作經(jīng)驗，這對大部分學(xué)生來說有一定難度，因為，即使在畢業(yè)實習(xí)階段，學(xué)生實際操作的機(jī)會也極為有限，基于商業(yè)銀行的操作系統(tǒng)的嚴(yán)密性，各個操作都含了相應(yīng)級別的授權(quán)，作為實習(xí)的學(xué)生，一般沒有權(quán)限進(jìn)行實際操作，商業(yè)銀行也為了嚴(yán)格內(nèi)部控制，防范操作風(fēng)險、內(nèi)部人員道德風(fēng)險等原因，不允許實習(xí)學(xué)生進(jìn)行操作。即使對于正式招收的剛畢業(yè)的學(xué)生，也是最多安排一個授權(quán)級別較低的崗位，對學(xué)生來說，難以學(xué)習(xí)到全面的知識。為此，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，為學(xué)生提供模擬實踐的機(jī)會尤為重要，對提高學(xué)生的專業(yè)水平、對促進(jìn)學(xué)生深刻領(lǐng)悟商業(yè)銀行知識、對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要價值，值得學(xué)校管理層和教師共同重視。學(xué)校管理層增加軟件硬件的配備，加強(qiáng)實驗教學(xué)設(shè)施建設(shè)，盡量能做到上課學(xué)生一人一臺電腦，方便學(xué)生操作；教師多從知識、經(jīng)驗、閱歷出發(fā)，應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)備，為學(xué)生提供模擬演練的機(jī)會，促使學(xué)生對理論內(nèi)容進(jìn)行深入思考。

2.商業(yè)銀行實驗教學(xué)課程為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅實基礎(chǔ)。金融業(yè)全面開放后對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生提出了更高要求。我國金融業(yè)全面開放之后，我國金融業(yè)進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大舞臺，世界金融經(jīng)濟(jì)對我國金融市場影響更為寬泛深遠(yuǎn)。外資銀行金融產(chǎn)品種類豐富、技術(shù)含量較高，發(fā)展成熟，我國國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)提供的產(chǎn)品、服務(wù)、收入結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)同質(zhì)化特征，缺乏核心品牌，對客戶個性化金融服務(wù)需求缺乏深入研究，同質(zhì)競爭現(xiàn)象嚴(yán)重。國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融的發(fā)展變化給我國金融業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求。按照教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來這“三個面向”的總體要求，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代金融知識、有一定操作技能、能夠熟練運(yùn)用金融分析工具、具有較強(qiáng)分析金融經(jīng)濟(jì)問題的能力，這些能力的取得僅僅依靠課堂上教師的講授，學(xué)生的自學(xué)是難以取得的，金融具有較強(qiáng)的實踐性，實驗教學(xué)提供了學(xué)生成長的搖籃。

實驗教學(xué)課程為實現(xiàn)高校的培養(yǎng)目標(biāo)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗教學(xué)課程通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行模擬操作，使學(xué)生日后走上金融崗位具備更強(qiáng)的專業(yè)技能。商業(yè)銀行實驗教學(xué)通過將銀行業(yè)務(wù)主要區(qū)分為個人業(yè)務(wù)、公司業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、資金管理、代客理財?shù)?，為學(xué)生提供操作銀行業(yè)務(wù)的平臺，并通過學(xué)生的實際操作，結(jié)合大學(xué)在書本上學(xué)到的理論知識，在業(yè)務(wù)實踐中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、體會、操作、總結(jié)、提高，為金融專業(yè)學(xué)生、相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供在學(xué)校期間甚至是在工作之后都難得接觸到的操作商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、接觸金融分析工具的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生掌握重要的操作技能，提高分析問題解決問題的能力。

3.實驗教學(xué)法活躍了課堂氣氛，使學(xué)生思想集中，思維活躍。實驗教學(xué)需要學(xué)生積極參與，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授，學(xué)生被動聽的局面。在實驗教學(xué)中，通過學(xué)生動手進(jìn)行操作實驗，學(xué)生參與感強(qiáng)，思維高度活躍，促進(jìn)學(xué)生課前課后收集相關(guān)信息，復(fù)習(xí)理論內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)的思路和探索解決方案，帶著思想、思考、思路來上實驗課，做到課前預(yù)習(xí)，上課積極認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考、操作、演練，課后進(jìn)行反思、總結(jié)并完成實驗報告的撰寫。而借助軟件系統(tǒng)，提高了反饋的速度，教師能夠很快獲知學(xué)生的學(xué)習(xí)操作情況，師生互動效果增強(qiáng)。

4．實驗教學(xué)法有效加深學(xué)生對抽象理論的深層次理解。金融業(yè)是一個知識、技術(shù)、資本密集的行業(yè)，學(xué)生所能做的是在知識和技術(shù)上的不斷積累，為今后的人生奠定堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。商業(yè)銀行的知識點多面廣，僅僅從書面上獲取的知識，專業(yè)水平提升高度有限，掌握商業(yè)銀行的經(jīng)營管理技能更是無源之水。通過開設(shè)的實驗課程，使學(xué)生在模擬實踐中磨煉，利用理論引領(lǐng)實踐。

三、商業(yè)銀行實驗教學(xué)改革途徑探索

1.通過教學(xué)內(nèi)容的改革促進(jìn)商業(yè)銀行教學(xué)內(nèi)容扎根于金融現(xiàn)實。實驗教學(xué)促使教師不斷改革教學(xué)內(nèi)容，突出課程的可操作性、實用性，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)。教師通過改革課程模式，不斷強(qiáng)化知識的應(yīng)用，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)時數(shù)，突出金融分析工具等金融專業(yè)應(yīng)用技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生通過“行其然”進(jìn)一步“知其然”，“知”與“行”相互促進(jìn)，進(jìn)一步加深對理論的深刻理解。實驗教學(xué)促使教師應(yīng)在以下幾方面不斷改革：（1）教材章節(jié)設(shè)計上需要更加科學(xué)合理，內(nèi)容豐富翔實，彌補(bǔ)書面教材的缺失，進(jìn)一步豐富金融學(xué)專業(yè)知識，提高金融學(xué)學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)；（2）注重實踐、突出應(yīng)用，注重和強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，能夠把理論知識應(yīng)用于實際，重視金融理論的闡述，同時密切結(jié)合國際國內(nèi)金融有關(guān)實踐經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在豐富的金融實踐中學(xué)習(xí)金融知識，對公司業(yè)務(wù)、國際業(yè)務(wù)、個人業(yè)務(wù)、信用卡、住房貸款、消費(fèi)貸款、裝修貸款、教育貸款等有具體的了解；（3）增加英語原版內(nèi)容的使用，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)增加對國際金融的認(rèn)知和國際金融工具的運(yùn)用，能夠更加快捷地獲取國際金融動態(tài)信息；（4）補(bǔ)充定量分析內(nèi)容，使定性分析與定量分析相結(jié)合，增加實戰(zhàn)性，模擬現(xiàn)實金融環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)參與熱情，改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在掌握金融理論的同時，增強(qiáng)對現(xiàn)實中出現(xiàn)的各類金融問題的定量分析能力，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；（5）增加思考題，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)的理論進(jìn)行思考，促使學(xué)生在課余時間結(jié)合各國經(jīng)濟(jì)金融實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)、查閱資料、思考和寫作，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和寫作能力，提高金融學(xué)知識的專業(yè)修養(yǎng)。

2.通過模擬操作商業(yè)銀行各項業(yè)務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)流程操作性強(qiáng)，僅僅依靠書本知識，學(xué)生很容易陷入云里霧里，難以把握關(guān)鍵點，難以深入了解。通過實驗教學(xué)，學(xué)生可以通過模擬操作，增強(qiáng)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)及知識的感悟。實驗教學(xué)圍繞業(yè)務(wù)操作的重點展開，學(xué)生需要提前作好實驗課程的準(zhǔn)備工作，在實驗課才能順利進(jìn)行上機(jī)操作。

通過模擬操作，不僅可以對金融領(lǐng)域的問題進(jìn)行表面分析，還可以進(jìn)行深層次分析，不僅能夠分析顯性問題，還能夠分析潛在的隱性問題，能夠透過業(yè)務(wù)表面現(xiàn)象深入分析金融領(lǐng)域的本質(zhì)問題，顯示了實驗教學(xué)極強(qiáng)的靈活性、實用性和生命力。

信用證是商業(yè)銀行課程的重點內(nèi)容，通過模擬操作，學(xué)生能夠生動形象地認(rèn)識信用證開證行、議付行、通知行之間的關(guān)系，結(jié)合貿(mào)易合同開立信用證、正確審核信用證，熟悉信用證的操作過程，進(jìn)一步了解信用證與貿(mào)易合同的關(guān)系，了解信用證相關(guān)的單據(jù)，認(rèn)識信用證單證一致、單單一致的特點，了解信用證的審證、修改函、改證等內(nèi)容。在國際匯兌業(yè)務(wù)方面，通過模擬現(xiàn)實環(huán)境和模擬賬戶，進(jìn)行國際匯款，掌握電匯（T/T）、信匯（M/T）、票匯（D/D）業(yè)務(wù)的具體操作，加深對商業(yè)銀行國際業(yè)務(wù)的了解深度。

外匯買賣、結(jié)匯售匯業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的難點和重點，學(xué)生通過模擬企業(yè)環(huán)境，為商業(yè)銀行客戶辦理外匯買賣業(yè)務(wù)、貿(mào)易項下及資本項下的結(jié)匯售匯業(yè)務(wù)，深入了解企業(yè)與銀行的業(yè)務(wù)往來，了解相應(yīng)的規(guī)避風(fēng)險的金融衍生工具及其運(yùn)用，鎖定資金成本、實現(xiàn)資產(chǎn)保值和增值，對國際匯率、利率有深刻了解，同時，通過辦理結(jié)匯售匯，還可以與資金業(yè)務(wù)運(yùn)作有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了本外幣資金的綜合有效利用，能夠提高資金利用率，防范匯率風(fēng)險和利率風(fēng)險。

保函業(yè)務(wù)屬于商業(yè)銀行的表外業(yè)務(wù)，學(xué)生對表外業(yè)務(wù)的理解缺乏實踐基礎(chǔ)，而表外業(yè)務(wù)在現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營中占據(jù)日益重要的地位，是商業(yè)銀行的發(fā)展重點，通過模擬操作演練，辦理融資擔(dān)保、融資租賃擔(dān)保、透支擔(dān)保、延期付款擔(dān)保等融資性保函和投標(biāo)擔(dān)保、履約擔(dān)保、預(yù)付款擔(dān)保、進(jìn)口付款擔(dān)保等非融資性保函，有效增強(qiáng)學(xué)生對表外業(yè)務(wù)的認(rèn)識，增強(qiáng)對或有資產(chǎn)、或有負(fù)債的認(rèn)識理解。

本外幣資金業(yè)務(wù)運(yùn)作是商業(yè)銀行的核心，是商業(yè)銀行利潤的重要來源，通過實驗教學(xué)的操作演練，學(xué)生獲得了其他渠道難以獲得的鍛煉機(jī)會，使學(xué)生能夠在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，邊做邊學(xué)，學(xué)做合一，培養(yǎng)國際眼光，增進(jìn)國際視野，也使金融學(xué)本科教育邁向國際化教育。商業(yè)銀行資金計劃與調(diào)度需要對銀行經(jīng)營的各個方面進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和深入細(xì)致的了解，并對未來本外幣資金的流動作出準(zhǔn)確的預(yù)測，在滿足流動性需要的前提下，有效運(yùn)用產(chǎn)品組合，使商業(yè)銀行資金的收益最大化。資金的管理及運(yùn)作的基礎(chǔ)是編制資金頭寸表，預(yù)測銀行自營和客戶資金進(jìn)出情況編制資金計劃表，根據(jù)客戶結(jié)匯售匯情況和銀行外匯頭寸安排，進(jìn)行外匯買賣和同業(yè)拆借業(yè)務(wù)，結(jié)合國際市場的匯率利率，分析匯率走勢，控制匯率風(fēng)險，確定合理的外匯敞口，有效控制匯率風(fēng)險給銀行帶來的損失。實驗教學(xué)為學(xué)生提供了一個訓(xùn)練場地，通過銀行的各項報表、數(shù)據(jù)、客戶的資金運(yùn)作規(guī)律，有效模擬銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營環(huán)境，學(xué)生作為資金調(diào)度人員，進(jìn)行資金的買賣、調(diào)度，資金余缺可以在同業(yè)之間拆借和國際金融市場進(jìn)行調(diào)劑，進(jìn)一步掌握國際金融市場的資金運(yùn)做規(guī)律，確保銀行資金的流動性需要，同時又使銀行的資金頭寸控制在合理范圍，充分實現(xiàn)銀行盈利性、安全性、流動性的有機(jī)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與商業(yè)銀行的資金管理業(yè)務(wù)，通過參與課堂的實驗過程感悟知識的價值，極大地開拓了學(xué)生思路、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也為進(jìn)一步展示學(xué)生的創(chuàng)意、實踐學(xué)生的想法提供了物質(zhì)和技術(shù)條件，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。學(xué)生提交之后，可以通過實驗教學(xué)系統(tǒng)查看學(xué)生資金運(yùn)用的情況，教師可以及時多途徑多渠道了解學(xué)生的掌握情況，減少教師單向灌輸，增強(qiáng)師生雙向交流。

3.通過訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)金融分析的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生模擬操作銀行業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，金融實驗教學(xué)可以結(jié)合國際國內(nèi)金融市場的具體發(fā)展，布置思考題、練習(xí)題，運(yùn)用課堂的訓(xùn)練帶動學(xué)生在課余時間的訓(xùn)練。大部分教師在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課余時間還具有一定的惰性，還是需要教師合理地布置一定的思考題、練習(xí)題，鞭策學(xué)生不斷思考有關(guān)的專業(yè)課程內(nèi)容。這基于以下考慮：一是上課時間非常有限，一學(xué)期下來，一般專業(yè)課只有60節(jié)左右的課時，僅僅依靠如此有限的課堂時間，是不能學(xué)號一門課程的；二是缺乏思考題、練習(xí)題，僅僅布置軟性作業(yè)，那么，學(xué)生各項活動很多，筆者多年教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生不夠重視軟性作業(yè)，往往沒有按照教師的要求去查閱資料，更不用說進(jìn)行有關(guān)的問題思考。為此，需要給學(xué)生一定的壓力，督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，而在實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用。這有助于學(xué)生畢業(yè)后用金融知識為金融機(jī)構(gòu)、一般企業(yè)、個人生活服務(wù)，提高應(yīng)用金融服務(wù)的能力，能夠通過金融服務(wù)有效改善企業(yè)、個人的籌集資金能力，提高規(guī)避風(fēng)險能力，提升綜合管理的能力。

[基金項目：2009年度福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目，項目編號：2009B2044。]

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篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）08-118-02

實踐教學(xué)是在一定理論指導(dǎo)下，通過引導(dǎo)學(xué)生的實踐活動，傳承實踐知識，形成技能，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)的教學(xué)活動。理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互依存，相互支撐，共同構(gòu)成了完整的教學(xué)活動。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)注重實踐教學(xué)的必要性

1.實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展過程中一項重要的制度創(chuàng)新，是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。從辦學(xué)類型來看，獨(dú)立學(xué)院處在本科教育的末端和?？平逃那岸?，獨(dú)立學(xué)院既不是研究型大學(xué)，也不是教學(xué)研究型大學(xué)，更不是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，而是教學(xué)型大學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該符合辦學(xué)定位，即獨(dú)立學(xué)院不是培養(yǎng)“高、精、尖”的研究型人才，也不是主要著眼于學(xué)生畢業(yè)后考研升造，與高職院校培養(yǎng)的高層次崗位技能型人才也有差別，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)是培養(yǎng)具有較系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)理論，具備一定的創(chuàng)新與技術(shù)革新的理論能力，實踐應(yīng)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。創(chuàng)新型、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才要求在掌握必要的基本理論知識的同時，必須具有很強(qiáng)的實際操作能力和對一些現(xiàn)實問題舉一反三的解決能力。創(chuàng)新始于實踐，學(xué)生這種能力的培養(yǎng)必須通過實施科學(xué)的實踐教學(xué)體系來實現(xiàn)，因此，獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)。

2.有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的需要。人是實踐的主體，實踐教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的參與者和知識的當(dāng)局者，是教學(xué)的主體和自我發(fā)展的主體。在實踐過程中，通過理論指導(dǎo)及教師的引導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，嘗試解決問題，使觀察問題和解決問題的能力明顯提高；同時，學(xué)生還可以把在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題，帶到理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)域來討論，然后嘗試解決問題，在實踐過程中學(xué)到解決問題的方法與能力。因此，實踐教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在實踐中形成和發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在實踐教學(xué)中，通過實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會調(diào)查等具體的實踐環(huán)節(jié)，可以有效地激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣、好奇心和探究活動，激發(fā)學(xué)生調(diào)動個人潛力，敢于突破某些定論和模式的羈絆來解決實際問題，在實踐中形成和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基點就是讓學(xué)生通過實踐活動接觸自然，接觸社會，接觸問題，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。

二、獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

金融學(xué)專業(yè)是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用，以及金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。近年來，金融理論從宏觀的理論分析轉(zhuǎn)向了市場化的研究，現(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融行為進(jìn)行研究，由于微觀金融課程本身具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點，因而，在教學(xué)中更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，注重實踐教學(xué)手段的合理運(yùn)用。也就是說，對于獨(dú)立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)而言，無論是人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，還是金融學(xué)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在要求，都需要強(qiáng)有力的實踐教學(xué)的支持。

實踐教學(xué)可以采取的形式是多種多樣的，按照不同的角度大致可以把實踐教學(xué)形式分為以下幾種類型：（1）按功能的不同，分為實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）；（2）按內(nèi)容綜合程度的不同，分為課程實踐、專業(yè)實踐與跨專業(yè)實踐；（3）按組織形式的不同，分為個體式實踐與團(tuán)隊式實踐；（4）按學(xué)生在實踐教學(xué)中作用的不同，分為學(xué)生自主型實踐與教師指導(dǎo)型實踐；（5）按活動場所的不同，分為校內(nèi)實踐與校外實踐等。

下面主要從實踐教學(xué)活動的功能出發(fā)，兼顧其他分類方法，將金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系加以介紹。

實訓(xùn)的主要功能是培養(yǎng)與提高學(xué)生的操作技能與智力技能。所謂技能是指運(yùn)用知識或經(jīng)驗，執(zhí)行一定活動的方式，是經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練而獲得的。就構(gòu)成技能的動作成分的不同形式而言，可分為操作技能與智力技能，操作技能是由在頭腦外部實現(xiàn)的一系列動作構(gòu)成的，智力技能是由在頭腦內(nèi)部借助于內(nèi)部語言而實現(xiàn)的一系列動作所構(gòu)成。對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，操作技能主要包括計算機(jī)操作、專業(yè)軟件操作、信息資料收集等；心智技能主要包括觀察、想象、思維、閱讀、專業(yè)業(yè)務(wù)處理、信息處理等技能。技能只是學(xué)生必備的諸多能力中的一類，僅憑技能訓(xùn)練，學(xué)生的邏輯思維能力、對知識的理解能力、對知識的綜合能力、運(yùn)用理論分析、解決問題的能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等還不能得到提高。

實驗的主要功能是培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力、對知識的理解能力、對知識的綜合概括能力和運(yùn)用理論分析解決實際問題的能力。其中單項性實驗是針對某課程的某知識點而設(shè)計，包括驗證性實驗和理解性實驗兩類，驗證性實驗側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生的邏輯思維能力，理解性實驗則側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力。綜合性實驗是針對某課程或金融學(xué)專業(yè)整體而設(shè)計的，側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生對同一課程的不同知識點、不同課程或金融學(xué)專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的知識的整合能力和綜合運(yùn)用能力。探究性實驗則是針對某課程、金融領(lǐng)域的熱點、難點問題而設(shè)計的，側(cè)重培養(yǎng)與提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力。

實驗是在理想的、簡單的、靜態(tài)的環(huán)境中以項目形式對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練，而實習(xí)則是在仿真或真實的、復(fù)雜的、動態(tài)的環(huán)境中按照業(yè)務(wù)流程及運(yùn)行規(guī)則對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練。專業(yè)實習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)和提高學(xué)生在銀行、證券、保險等業(yè)務(wù)能力與基本素質(zhì)。綜合實習(xí)，即畢業(yè)實習(xí)，是學(xué)生在系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)完成后，對所學(xué)銀行、證券、保險等專業(yè)知識與技能的綜合性運(yùn)用，是學(xué)生實現(xiàn)理論與實際的銜接，獲取工作經(jīng)驗必不可少的實踐教學(xué)形式。畢業(yè)實習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的處理復(fù)雜問題的能力、溝通協(xié)作能力、應(yīng)變能力以及競爭意識、團(tuán)隊意識、協(xié)作意識等。專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí)，既可以在校內(nèi)模擬環(huán)境中進(jìn)行，比如利用金融實驗室進(jìn)行銀行業(yè)務(wù)處理、金融投資模擬交易等，也可以在校外金融機(jī)構(gòu)的真實環(huán)境中進(jìn)行。校內(nèi)模擬實習(xí)雖然也能起到專業(yè)綜合實習(xí)的目的，但與校外金融機(jī)構(gòu)實習(xí)相比，校內(nèi)模擬實習(xí)環(huán)境與實習(xí)業(yè)務(wù)都具有不同程度的欠完備性，一定程度上影響實習(xí)效果，因此，從實習(xí)的目的來考慮，應(yīng)主要采取校外金融機(jī)構(gòu)真刀實槍實習(xí)的形式，當(dāng)然，這需要學(xué)校在學(xué)生實習(xí)方面花大力氣建設(shè)校外實習(xí)基地。創(chuàng)新性實習(xí)是旨在搭建一個培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用型本科人才的平臺，組織形式可以是創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等，組織方式上可以采取教師指導(dǎo)下的項目管理、團(tuán)隊攻關(guān)的方式來進(jìn)行；創(chuàng)新性實習(xí)成果不是一份實習(xí)報告，而是一份具有較強(qiáng)理論與實踐價值、操作性強(qiáng)的調(diào)查研究報告。

畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，是實踐教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是本科教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)。學(xué)生所提交的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是其知識、能力、素質(zhì)的集中展現(xiàn)。因此，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院，畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計依然是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

值得注意的是實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學(xué)等形式不具有嚴(yán)格的順序關(guān)系，可以相互穿插，比如實驗中含有實訓(xùn)，實習(xí)中含有實驗，其時序安排沒有一個普適性的模式，只要順應(yīng)教學(xué)規(guī)律即可。實踐教學(xué)功能的實現(xiàn)，有賴于科學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系和保障實踐教學(xué)順利進(jìn)行的各項軟件與硬件的支撐，軟件主要是各項規(guī)章制度的建立與推行，硬件是校內(nèi)實驗室、校外實習(xí)基地及雙師型教師隊伍的建設(shè)等。實踐教學(xué)內(nèi)容體系的科學(xué)設(shè)置和保障實踐教學(xué)順利進(jìn)行的各項軟件與硬件的支撐是提高實踐教學(xué)質(zhì)量與水平的關(guān)鍵。

[本文為山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院科研基金資助項目，編號：JJ2009068]

參考文獻(xiàn)：

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3.黃本笑，劉信信，邢俊瑜.創(chuàng)新實踐教學(xué)體系建設(shè)探索[J].大連大學(xué)學(xué)報，2008（4）

篇（8）

整個實習(xí)分為三個階段：首月，在市分行會計部綜合科和結(jié)算科，從閱讀會計制度匯編和分析財務(wù)報表著手，重點了解建設(shè)銀行會計基本制度，會計核算相關(guān)流程和運(yùn)行模式，以及對公支付結(jié)算業(yè)務(wù)的基本制度和相關(guān)流程；次月，在渝中支行公司部和個銀部，從了解各種主要資產(chǎn)和負(fù)債業(yè)務(wù)的流程出發(fā)，重點領(lǐng)會建行各項內(nèi)控制度在具體業(yè)務(wù)流程設(shè)計中的體現(xiàn)和運(yùn)用，尤其關(guān)注信貸業(yè)務(wù)流程和各個環(huán)節(jié)風(fēng)險的控制措施；最后月余時間，分別在觀音巖分理處和渝中支行營業(yè)部，通過對記帳、復(fù)核、交換、信貸、出納、個人理財、銀保、銀證等柜臺相關(guān)崗位業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，更為直接的觀察到各種業(yè)務(wù)的工作流程尤其會計核算，以及建行基層分支機(jī)構(gòu)日常運(yùn)營情況，更在成功轉(zhuǎn)型的觀音巖分理處體會到了有效的制度帶來的秩序與效率。期間，還先后參加了局機(jī)關(guān)年中工作會議及金融機(jī)構(gòu)公司治理、新會計準(zhǔn)則、三大模塊等方面的培訓(xùn)，開闊了視野，增長了見識，也對銀行監(jiān)管工作有了初步的輪廓。

實習(xí)期間，次貸危機(jī)愈演愈烈，從“兩房”托管到巨人雷曼轟然倒下，發(fā)端于華爾街的金融海嘯正迅速席卷全球。雖然得益于銀監(jiān)會卓有成效的工作，尤其所倡導(dǎo)和指引的逆周期建設(shè)，使得我國銀行金融體系總體上保持了穩(wěn)定和對次貸危機(jī)的“免疫”。但覆巢之下豈有完卵，在全球經(jīng)濟(jì)一體化和金融無國界的國際環(huán)境下，我國銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)亦難完全獨(dú)善其身：四大行投資次貸虧損，更值得擔(dān)憂的是，中國金融業(yè)面臨著迅速惡化的外部宏觀經(jīng)濟(jì)和金融環(huán)境，運(yùn)營環(huán)境驟然變差；當(dāng)前，房地產(chǎn)業(yè)調(diào)整帶來的信貸風(fēng)險，實體經(jīng)濟(jì)下滑和宏觀政策壓縮利潤空間都已經(jīng)迫在眉睫，銀行業(yè)經(jīng)營風(fēng)險不可小覷。張瑞敏的成功秘籍是“向失敗學(xué)習(xí)、向成功學(xué)習(xí)、向競爭對手學(xué)習(xí)”，次貸危機(jī)給我們提供了一面檢查和完善我國金融監(jiān)管體系的鏡子。因此，對于美國等發(fā)達(dá)國家銀行監(jiān)管如何失靈，以及如何提高我國銀行監(jiān)管有效性的思考就一直貫穿在實習(xí)過程中。

雖然關(guān)于此次金融動蕩的原因可謂眾說紛紜，例如超前消費(fèi)的長期積累、金融領(lǐng)域激勵制度的扭曲、金融創(chuàng)新領(lǐng)域普遍存在的道德風(fēng)險和欺詐、表外業(yè)務(wù)信息披露的不充分等等，但是各國監(jiān)管當(dāng)局沒有阻止這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延在我看來才是問題的根源所在。一方面，金融創(chuàng)新是一把雙刃劍，在帶來市場效率的同時也帶來巨大的風(fēng)險。而監(jiān)管體制沒有跟上金融創(chuàng)新的步伐，在過度相信市場自我監(jiān)管能力的思維下，沒有處理好安全和效率的平衡。監(jiān)管機(jī)構(gòu)不但沒有在信息披露等方面加強(qiáng)風(fēng)險防范，使得金融衍生品不但游離于金融監(jiān)管之外，而且也缺乏有效的市場監(jiān)督；而且缺乏對創(chuàng)新產(chǎn)品的深入研究，尤其是對可能引起系統(tǒng)風(fēng)險性的產(chǎn)品的重視不夠，沒有深入分析和評估這些金融衍生產(chǎn)品可能給監(jiān)管體系帶來的隱患。另一方面，監(jiān)管機(jī)構(gòu)缺乏全面嚴(yán)格監(jiān)管的激勵，因為實施嚴(yán)格的風(fēng)險管理程序會提高服從成本，從而降低本國金融業(yè)的競爭力，同時使得一些金融機(jī)構(gòu)可能將部分業(yè)務(wù)向某些監(jiān)管寬松的地區(qū)轉(zhuǎn)移（本人博士論文研究的就是規(guī)制、管制或者監(jiān)管競爭，只不過研究是環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域）。

篇（9）

基金項目：江西高校省級教改課：“基于CDIO工程教育理念的高校金融學(xué)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新研究――以江西理工大學(xué)為例”（項目編號：JXJG-13-7-4）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：CDIO工程教育模式在地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革研究

收錄日期：2015年7月25日

地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)多定位為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才，其側(cè)重于學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，更加注重人才培養(yǎng)的現(xiàn)實意義和實際價值。然而，現(xiàn)實所呈現(xiàn)的地方高校金融教育與金融業(yè)之間供需脫節(jié)的矛盾不容忽視。如何深化金融教育理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)改革，提高金融實踐教學(xué)建設(shè)，成為了地方高校金融教育改革的首要任務(wù)。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是“做中學(xué)”的一種模式，它以構(gòu)思、設(shè)計、實施及運(yùn)作全過程為載體形成了新的人才培養(yǎng)模式。以CDIO模式的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，改革地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)，不失為一種有益的探索。

一、當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

實踐教學(xué)是鞏固理論教學(xué)、理論聯(lián)系實際、提高實踐能力、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。地方高校金融學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型金融人才。由此，實踐教學(xué)是高校金融人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的薄弱，已直接影響金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)實踐教學(xué)體系建設(shè)是地方高校亟待解決的問題。

（一）實踐教學(xué)的專業(yè)指向性較弱。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)改革，金融創(chuàng)新活動不斷呈現(xiàn)，金融行業(yè)的崗位分工也更加精細(xì)，使得金融專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后很難準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位。金融專業(yè)對于學(xué)生的知識面有較高要求，多數(shù)地方高校金融學(xué)專業(yè)都是不分方向的，其金融實踐教學(xué)也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的知識寬度，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識多而雜，知識深度不夠，最終培養(yǎng)出的金融專業(yè)學(xué)生“樣樣通”卻“樣樣松”。這種缺乏專業(yè)指向性的實踐教學(xué)，顯然不利于學(xué)生的就業(yè)。

（二）實踐教學(xué)與職業(yè)實踐脫節(jié)。目前，由于地方高校更多是將實踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，基本采用“計算機(jī)與教學(xué)軟件結(jié)合”模式，通過在實驗室里開展實訓(xùn)完成實踐教學(xué)。這種上機(jī)模擬操作的實訓(xùn)課程，在實際操作中往往比較簡單、零散、單一，使學(xué)生對于金融活動缺乏整體性認(rèn)識，缺乏綜合運(yùn)用能力。由于缺乏按照職業(yè)工作的真實任務(wù)或業(yè)務(wù)流程開發(fā)的實訓(xùn)項目和相應(yīng)的實訓(xùn)手段，往往導(dǎo)致實踐教學(xué)與職業(yè)實踐相脫節(jié)，通過金融教育培養(yǎng)出的金融人才難以適應(yīng)金融實踐的需求。

（三）實踐教學(xué)平臺不夠健全。在校內(nèi)實踐教學(xué)方面，很多地方高校不重視營造校內(nèi)實踐創(chuàng)新環(huán)境，未積極利用校園平臺鼓勵學(xué)生參加各項競賽活動或教師科研課題等活動，未使學(xué)生實踐能力在校內(nèi)平臺得到充分培養(yǎng)。在校外實踐教學(xué)方面，由于金融機(jī)構(gòu)崗位的特殊性，多數(shù)金融機(jī)構(gòu)不愿意接納在校生實習(xí)。另外，高校和金融機(jī)構(gòu)分屬不同行業(yè)，兩者聯(lián)系較少，地方高校在影響力和利用資源等方面存在相對劣勢，導(dǎo)致很多地方高校難以建立穩(wěn)定而富有成效的校外實踐基地，金融機(jī)構(gòu)實習(xí)的機(jī)會嚴(yán)重不足，校外實踐教學(xué)效果較弱。

（四）實踐教學(xué)的師資力量較為薄弱。專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍在開展實踐教學(xué)中起著舉足輕重的作用，其實踐能力、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平直接影響著實踐教學(xué)的效果。課堂教學(xué)中的案例教學(xué)、校內(nèi)實踐中模擬實訓(xùn)、校外實習(xí)基地的實習(xí)，對教師在實踐經(jīng)驗上提出更好的要求。目前，地方高校金融學(xué)專業(yè)教師大多從學(xué)校直接走向教學(xué)一線，雖然擅長理論課程講授，但缺乏從事金融相關(guān)工作的實際操作經(jīng)驗，因而難以在實踐教學(xué)中有的放矢。此外，多數(shù)地方高校沒有建立相關(guān)激勵機(jī)制，實踐教學(xué)業(yè)績評價未與高校教師職稱晉升、薪金掛鉤，也直接影響教師開展實踐教學(xué)的積極性和主動性，進(jìn)而影響實踐教學(xué)的效果。

二、CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等多所高校針對教育模式改革研究出的工程教育新方法。CDIO是Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計）、Implement（實現(xiàn)）和Operate（運(yùn)作）四個英文單詞的縮寫，它依托產(chǎn)品自研發(fā)到運(yùn)行的完整生命周期為載體，讓學(xué)生在實踐與理論課程有機(jī)結(jié)合的教學(xué)中，以主動、實踐的方式學(xué)習(xí)工程。其核心理念是“基于項目的教育和學(xué)習(xí)”和“做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在真實的工程情境中，一邊學(xué)習(xí)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，一邊通過構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運(yùn)作提高動手實踐能力。CDIO將職業(yè)工程師定義為 “取得并不斷提高技術(shù)、交流、人際交往的知識、能力和態(tài)度的人，他們有效地通過理論化、構(gòu)思、發(fā)展并建造可靠的、具有實際和經(jīng)濟(jì)價值的結(jié)構(gòu)和機(jī)器而對社會做出貢獻(xiàn)”。CDIO培養(yǎng)大綱要求以構(gòu)建一體化課程體系的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學(xué)生個人的學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊能力和實踐應(yīng)用能力。

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構(gòu)建金融學(xué)實踐教學(xué)體系，應(yīng)按照培養(yǎng)學(xué)生個人的學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊能力和實踐應(yīng)用能力這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以金融業(yè)務(wù)項目為背景，對課程和教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。改革后的金融學(xué)實踐教學(xué)體系應(yīng)是一個圍繞專業(yè)進(jìn)行組織，將能力培養(yǎng)滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)落實關(guān)于學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊能力和實踐應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)效果的有機(jī)體系。通過實踐教學(xué)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)“在做中學(xué)，學(xué)后用”，將知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相互統(tǒng)一。

三、CDIO模式下地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)改革對策

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為本位，橫向建立實踐教學(xué)體系模塊。金融學(xué)專業(yè)主要有銀行、證券和保險三個就業(yè)方向，故金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的模板設(shè)計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、證券實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設(shè)置可將相關(guān)課程進(jìn)行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學(xué)”、“商業(yè)銀行管理”、“銀行信貸管理”、“國際結(jié)算”等；證券方向主要有“證券投資學(xué)”、“期貨實務(wù)”、“投資銀行學(xué)”等；保險方向主要有“保險學(xué)”、“人身保險”、“財產(chǎn)保險”等。對于各模塊的實踐教學(xué)體系構(gòu)建，應(yīng)以崗位為本位，按照“認(rèn)識崗位――學(xué)習(xí)崗位技能――整合崗位能力――實踐檢驗”的順序，以崗位業(yè)務(wù)和崗位技能為出發(fā)點，按崗位劃分實踐學(xué)習(xí)的項目和任務(wù)，按照“崗位――任務(wù)――流程”來確立崗位能力訓(xùn)練內(nèi)容。依此為基礎(chǔ)“以技能為點，崗位為線，企業(yè)為面”構(gòu)建實踐教學(xué)體系，要求以某一典型項目設(shè)計或工作任務(wù)中心，開展具體典型工作任務(wù)單一的技能訓(xùn)練，再將一個個單一技能整合為崗位任務(wù)，然后將多個崗位任務(wù)和一個個崗位的技能，按金融企業(yè)運(yùn)作過程建立實戰(zhàn)型實踐教學(xué)，以模擬與實戰(zhàn)結(jié)合的方法整合崗位核心能力，訓(xùn)練學(xué)生人際團(tuán)隊合作、決策等能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力。此外，通過從業(yè)資格考試是金融專業(yè)學(xué)生在金融行業(yè)從業(yè)的前提，地方高校開展金融實踐教學(xué)，還應(yīng)與相應(yīng)的從業(yè)資格考試結(jié)合起來，這樣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)知識、學(xué)習(xí)能力、人際團(tuán)隊能力和實踐應(yīng)用能力的同時，又能為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)造條件。

（二）區(qū)分課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外，縱向完善多層次實踐教學(xué)平臺?？v向?qū)用嫔希鹑趯嵺`教學(xué)可分為課堂內(nèi)實踐教學(xué)、校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)三個層次，各層次間相互銜接、相互補(bǔ)充。

1、課堂內(nèi)實踐教學(xué)。課堂內(nèi)實踐教學(xué)是實踐性教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。其主要包括案例教學(xué)和課程實訓(xùn)教學(xué)。案例教學(xué)主要包括以下幾個步驟：課前事先布置案例課題、學(xué)生自主分析；學(xué)生進(jìn)行小組討論；課堂指定學(xué)生發(fā)言，組織全班討論；最后，總結(jié)歸納，內(nèi)化提升，課后學(xué)生進(jìn)行書面歸納，提交書面報告。通過案例教學(xué)：一是能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力（包括快速閱讀、查閱資料、演繹歸納等）；二是能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決金融問題的能力（包括發(fā)現(xiàn)問題、評估風(fēng)險、分析原因、擬定針對性解決方案、獨(dú)立決策等）；三是能培養(yǎng)學(xué)生人際團(tuán)隊能力（包括口頭和書面表達(dá)、辯論、組織、合作等）。這些能力的培養(yǎng)都是CDIO模式下金融專業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，符合金融實踐性人才培養(yǎng)的需求。課程實訓(xùn)教學(xué)即根據(jù)金融專業(yè)培養(yǎng)要求，針對實用性強(qiáng)的課程設(shè)計與職業(yè)實踐相符的實訓(xùn)項目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

2、校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)。校園內(nèi)課堂外實踐教學(xué)是實踐性教學(xué)的第二層次，它是指以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、人際能力為目的的科研訓(xùn)練和課外文體活動。金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)課堂外實踐教學(xué)主要可以采取以下多種方式：（1）開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學(xué)生參加理財規(guī)劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯”大賽等實踐創(chuàng)新活動，以比賽帶實踐，可促進(jìn)學(xué)生分析能力、實際操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（2）舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發(fā)學(xué)生對金融熱點問題的關(guān)注，提高專業(yè)責(zé)任感，又可培養(yǎng)其分析能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊意識；（3）創(chuàng)辦金融刊物。提供平臺給學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類報紙和期刊，可讓學(xué)生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業(yè)水平和創(chuàng)新、人際能力；（4）開展金融實務(wù)界專家講座。定期邀請銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)和金融監(jiān)管部門的金融實務(wù)專家開展講座，可讓學(xué)生及時了解金融實務(wù)動態(tài)、掌握最新金融實務(wù)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力創(chuàng)造條件。

3、校外實踐教學(xué)。校外實踐教學(xué)是實踐教學(xué)的第三層次，包括認(rèn)識實習(xí)、學(xué)年實習(xí)、社會調(diào)查和畢業(yè)實習(xí)等。校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實習(xí)基地為主要平臺，這一平臺是聯(lián)系社會與學(xué)校的紐帶，是學(xué)生技能訓(xùn)練的真實環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要基地。校外實踐教學(xué)的關(guān)鍵在于加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè)。首先，地方高校要充分利用資源，廣泛尋求合作伙伴，建立多元的校外實習(xí)基地。一方面地方高校可利用本土優(yōu)勢，與更多的本土各類金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實習(xí)基地；另一方面地方高校應(yīng)充分利用校友和校際、國際交流合作等資源，在北京、上海、廣州、深圳等金融業(yè)發(fā)達(dá)的一線城市拓展實習(xí)基地，積極爭取海外實習(xí)崗位，為學(xué)生提供更全面的實習(xí)基地。其次，地方高校要基于互惠互利原則推進(jìn)校企結(jié)合，建立校企互動的產(chǎn)學(xué)研平臺。學(xué)校通過承接金融企業(yè)提供的各類項目和課題，讓學(xué)生參與金融企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與營銷、課題研究等實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生主動性，將學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高實踐、創(chuàng)新能力與幫助金融企業(yè)解決實際問題相統(tǒng)一，實現(xiàn)校企互利。

（三）“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，建設(shè)優(yōu)秀的“雙師型”實踐教學(xué)團(tuán)隊。金融市場瞬息萬變，金融產(chǎn)品、政策法規(guī)不斷更新，這就要求金融專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)時做到“統(tǒng)攬全局、與時俱進(jìn)”。“統(tǒng)攬全局”強(qiáng)調(diào)教師要能從宏觀上把握市場整體格局和發(fā)展動向；“與時俱進(jìn)”強(qiáng)調(diào)教師要能主動適應(yīng)市場變化，不斷更新自己的知識體系，具有市場前瞻性。要使金融學(xué)實踐教師達(dá)到目標(biāo)要求，應(yīng)做到“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，建立優(yōu)秀的雙師型實踐教學(xué)團(tuán)隊。“走出去”是指地方高校要鼓勵金融學(xué)教師走出課堂、走出學(xué)校、走出社會，多為其提供交流、培訓(xùn)、考察的機(jī)會，如有計劃選派教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，使其深入金融實務(wù)一線，積累實踐經(jīng)驗和實務(wù)技能；選派教師到金融實踐教學(xué)開展得好的學(xué)校交流訪問，提高自身實踐教學(xué)水平?！耙M(jìn)來”則指要從銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士到地方高校任教，讓其參與到實踐教學(xué)中。這樣，既能使學(xué)生及時了解金融動態(tài)和實踐操作，提高學(xué)生專業(yè)能力，又能使其與校內(nèi)金融教師相互學(xué)習(xí)，提高金融實踐教師的指導(dǎo)水平。另外，實踐教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)還要求增強(qiáng)教師實踐教學(xué)觀念。地方高校應(yīng)完善實踐教學(xué)激勵機(jī)制，在職稱評審、薪金因素考量上加強(qiáng)教師實踐教學(xué)的比重，鼓勵和引導(dǎo)教師開展實踐教學(xué)，提高教師參與實踐教學(xué)的積極性。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]景思江，袁毅陽.地方高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路[J].實驗室研究與探索，2011.9.

[2]趙樹恩，李玉玲，張鑄，鐘基.基于CDIO教育理念的工程實踐教學(xué)模式研究與探索[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社科版），2012.10.

篇（10）

一、對銀行認(rèn)識

銀行是中國首批成立的股份制商業(yè)銀行之一，1988年8月26日開業(yè)，注冊資本39.99億元，總行設(shè)在福建省福州市。

開業(yè)以來，銀行始終堅持以支持國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)客戶發(fā)展為己任，以建設(shè)一流現(xiàn)代商業(yè)銀行為目標(biāo)，改革創(chuàng)新，奮力開拓，各項事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，經(jīng)營管理現(xiàn)代化水平不斷提升，逐漸成長為中國金融業(yè)的一支有益力量。

(一)各項業(yè)務(wù)持續(xù)、快速、健康發(fā)展

截止年末，銀行資產(chǎn)總額2600億元，比年初增長46%；本外幣各項存款余額2077億元，比年初增長43%；本外幣各項貸款余額1569億元，比年初增長58%；按照五級分類法，不良貸款比率2.49%，資產(chǎn)質(zhì)量在國內(nèi)同業(yè)中保持先進(jìn)水平；實現(xiàn)稅前利潤16.33億元，同比增長77%。根據(jù)2003年7月英國《銀行家》雜志公全球銀行1000強(qiáng)最新排名，按照總資產(chǎn)銀行列第273位，躋身全球銀行300強(qiáng)。

(二)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)日益健全

目前，銀行已在全國主要經(jīng)濟(jì)中心城市設(shè)立了260多個分支機(jī)構(gòu)，推出了面向全國的網(wǎng)上銀行“在線興業(yè)”，開通了全國統(tǒng)一的客戶服務(wù)熱線“95561”，并與全球550多家銀行建立了行關(guān)系，基本形成了虛實結(jié)合、輻射全國、銜接境內(nèi)外的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

(三)業(yè)務(wù)創(chuàng)新積極推進(jìn)

銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。

銀行始終緊跟市場變化，堅持傳統(tǒng)服務(wù)與新興業(yè)務(wù)并重，在依法合規(guī)的前提下積極推進(jìn)金融創(chuàng)新，基本形成同業(yè)、公司、零售、資金市場四大板塊、品種齊全、技術(shù)含量較高的金融產(chǎn)品序列。

(四)科技建設(shè)成效顯著

銀行始終重視加強(qiáng)金融科技建設(shè)，在國內(nèi)銀行中率先實現(xiàn)了全行數(shù)據(jù)大集中，并不斷在生產(chǎn)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)以及硬件建設(shè)上取得重大突破，是目前國內(nèi)銀行中唯一一家具備全年365天、7*24小時不間斷服務(wù)能力和遠(yuǎn)程災(zāi)難備份能力的銀行。

(五)人才隊伍精干高效

經(jīng)過十多年的改革發(fā)展，銀行初步集聚并培養(yǎng)起一支精干高效、專業(yè)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)敬業(yè)的金融精英團(tuán)隊。截止2003年末，全行員工總數(shù)6250人，其中擁有大專以上學(xué)歷的占84%。

銀行從創(chuàng)業(yè)之初到現(xiàn)在，一直在用自己的奮斗在書寫著傳奇。期間銀行資產(chǎn)總額、貸款余額年均增長接近40%，存款余額年均增長超過50%，資本凈額年均增長接近30%。短短20年間，銀行的營業(yè)網(wǎng)點從最初的1個發(fā)展到400多個，員工隊伍從最初的68名發(fā)展到12000多名，資產(chǎn)總額從最初的6億多元發(fā)展到9000多億元，資本凈額從最初的3億多元發(fā)展到500多億元，年實現(xiàn)凈利潤從最初的幾百萬元發(fā)展到100多億元，發(fā)展速度之快，經(jīng)營業(yè)績之好，在國際國內(nèi)金融市場都屬難能可貴！

二、實習(xí)的過程內(nèi)容

銀行分行我實習(xí)的崗位是客戶經(jīng)理，主要工作是處理房貸按揭合同，同時協(xié)助大堂經(jīng)理中午輪流值班。因為是服務(wù)窗口，我的一言一行都代表著本行的形象，所以工作中都要求必須是職業(yè)裝，這也是職業(yè)素養(yǎng)的基本要求。另外由于工作主要處理房貸按揭合同，因此工作中不能有一絲的馬虎和放松。如果合同出錯后續(xù)工作是很麻煩和棘手的，正是這樣的工作環(huán)境迫使我自己不斷的提醒自己要在工作中認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真，嚴(yán)格按照行里的制定的各項規(guī)章制度來進(jìn)行實際操作。

在正式學(xué)習(xí)銀行業(yè)務(wù)前，我在實習(xí)指導(dǎo)老師代媛媛姐姐的指導(dǎo)下首先學(xué)習(xí)客戶經(jīng)理必需的基本知識：

(一)零售信貸業(yè)務(wù)基本制度。

(二)零售信貸業(yè)務(wù)產(chǎn)品。

按貸款用途：個人一手住房貸款、個人二手住房貸款、員工住房貸款、個人一手商用房貸款、個人二手商用房貸款、個人汽車消費(fèi)貸款、個人車庫(位)貸款、個人綜合消費(fèi)貸款、個人經(jīng)營貸款。

按擔(dān)保方式劃分：個人定期存單質(zhì)押貸款、憑證式國債質(zhì)押貸款、個人理財產(chǎn)品受益權(quán)質(zhì)押貸款、個人信托產(chǎn)品受益權(quán)貸款。

(三)分行零售信貸業(yè)務(wù)操作流程：

1.放款審查崗審查貸款合同。

2抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)。

3放款審查崗進(jìn)行放款審查。

4會計柜臺進(jìn)行發(fā)放貸款操作。

5檔案管理入庫。

由于自己以前從來沒有實習(xí)過類似客戶經(jīng)理的崗位經(jīng)驗，加上對工作的陌生。在實習(xí)的一二天犯了不少的錯誤，給同事帶來了不少麻煩。藍(lán)老師這位做事及認(rèn)真，總是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對工作的部門老總讓我學(xué)到了職場的第一課“態(tài)度決定一切”。在下午的例會中藍(lán)老師嚴(yán)厲的批評我們這批實習(xí)生，要求我們用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，約束自己的言行。作為一個在校大學(xué)生，四年的大學(xué)生活使得自己或多或少有些自由散漫并帶有一些浮躁的情緒。很高興能夠遇見藍(lán)總這樣一位嚴(yán)師，他教會了我們對待工作應(yīng)有的態(tài)度，更讓我明白了年輕人應(yīng)該具有開拓未來的事業(yè)心。

經(jīng)過一個星期的學(xué)習(xí)和總結(jié)，雖然不及老師他們，但比剛進(jìn)來的時候好多了。對自己從處理的房貸按揭工作有了較為全面的認(rèn)識和了解。整個業(yè)務(wù)流程如下：

放款審查崗審查貸款合同——抵押登記崗辦理抵押登記手續(xù)——放款審查崗進(jìn)行放款審查——會計柜臺進(jìn)行發(fā)放貸款操作——檔案管理入庫

實習(xí)的前期階段負(fù)責(zé)合同的抄寫包括借款合同、抵押合同。抄合同聽起來很簡單很輕松，但實際操作卻沒有那么的簡單。由于文件的重要性，因此工作中我以零失誤率來要求自己。特別是在連續(xù)工作幾小時后，必須克服注意力不集中，保持敏捷而有清醒的頭腦。正是這個前期階段的訓(xùn)練使得我養(yǎng)成耐心細(xì)致的良好工作習(xí)慣，為后續(xù)階段的工作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)入實習(xí)的后半期由于對零售貸款業(yè)務(wù)流程比較熟悉，因此我從事了關(guān)于對房貸合同的前期審查以及后期處理。

(一)借款人(含配偶和共同借款人)需提供的基本資料：

1、有效身份證件原件及復(fù)印件；有效身份證件包含身份證、護(hù)照、軍官證、回鄉(xiāng)證、港澳臺往來通行證、公安部門開具的身份證遺失證明等。

2、如借款人提供的證件為身份證或公安部開具的身份證遺失證明，需提供戶口本原件或有效居住證明原件及其復(fù)印件。

3、收入證明：收入證明有多種形式，如單位出具的收入證明、工資單、個人收入調(diào)節(jié)稅稅單、工資存折、股權(quán)分紅稅單、租賃收入等合法有效收入。

4、借款人的婚姻狀況證明；借款人婚姻狀況為已婚的，原則上要求提供結(jié)婚證(復(fù)印件)；婚姻狀況為未婚的，需提供未婚證明(原件)或未婚聲明(原件)；婚姻狀況為離婚的，需提供離婚證(復(fù)印件)。未婚證明由戶口所在地民政部門婚姻科出具，結(jié)婚證或離婚證遺失可同樣處理，無法提供未婚證明的，應(yīng)要求其提供未婚聲明。

5、有保證人的，需提供保證人的基礎(chǔ)資料。

(二)查詢所提供的資料是否真實、完整、有效；完成對有效的合同進(jìn)行系統(tǒng)的錄入。同樣系統(tǒng)錄入也是也是需要耐心的工作，一步到位提高工作的效率。

(三)對處理完畢，確實無誤的合同報送放款審查崗進(jìn)行放款審查，審查合格通過以后到會計柜臺進(jìn)行發(fā)放貸款操作。

三、實習(xí)收獲與感悟

銀行的1個月的實習(xí)使我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分地理解了理論與實際的關(guān)系。這段時間里，我像一個真正的員工去對待工作，感覺自己已經(jīng)不是一個學(xué)生了，每天早上7點起床，然后像個上班族一樣上班。實習(xí)過程中遵守該行的各項制度，虛心向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)。一個月的實習(xí)使我懂得了很多以前不知道的東西，對銀行也有了更深的了解，這期間的實習(xí)收獲總的來講可以概括為以下三個方面：

(一)是通過直接參與銀行零售業(yè)務(wù)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。

(二)是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

(三)前輩們的教誨使我的人生增加了一筆財富。

同時在這期間的空閑時間里，我發(fā)現(xiàn)銀行有很多金融、證券方面的雜志、期刊和報紙，于是，利用這個契機(jī)一有空閑的時間我就埋在這些資料中，從這里面我也學(xué)到了許多當(dāng)前的金融狀況，銀行實際工作中的各種有用知識。

通過這次實習(xí)中，我也認(rèn)識到了自己存在的一些優(yōu)點和不足：優(yōu)點是(1)發(fā)現(xiàn)自己在與人溝通方面有很大的潛力有待開發(fā)，特別是我對與人溝通方面的工作有極大的興趣；(2)認(rèn)為自己是一個能夠吃苦耐勞的人，能從一天的辛苦工作中找到樂趣。不足之處有：(1)與真正的社會大家庭接觸較少，缺乏足夠的社會實踐經(jīng)驗；(2)自信心不夠充分，有時會產(chǎn)生打退堂鼓的念頭。

實習(xí)是每一個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，這次的實習(xí)使我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運(yùn)用。從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的。我們在實踐中了解社會，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，長了見識，為我們以后進(jìn)一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，實習(xí)是我們把學(xué)到的理論知識應(yīng)用在實踐中的一次嘗試。

四、致謝