序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇水粉畫教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前美術(shù)；油畫棒；淡彩畫；水粉畫；刮畫；剪貼畫

所謂“學(xué)前色彩畫”是指在高職院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)中開設(shè)的有針對(duì)性的一系列的色彩畫教學(xué)，內(nèi)容有油畫棒、鉛筆淡彩、趣味水粉、剪貼畫、彩色刮畫、布貼布藝等，通過(guò)豐富多彩的色彩畫教學(xué)形式讓學(xué)生了解色彩的基本原理、色彩的對(duì)比與調(diào)和及色彩的運(yùn)用規(guī)律。下面筆者根據(jù)高職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)色彩畫教學(xué)做一個(gè)綜述。

一、五彩的油畫棒

在高職學(xué)前色彩畫教學(xué)中，學(xué)生最先接觸到的彩色繪畫工具就是油畫棒?，F(xiàn)代油畫棒從制作、色澤、色相、品種、環(huán)保等，都達(dá)到了很高的水平，無(wú)論是從事專業(yè)繪畫創(chuàng)作的畫家還是趣味涂鴉的兒童，他們運(yùn)用36 色油畫棒都游刃有余。

（一）油畫棒的勾線平涂畫法：這是最為普及的一種畫法，也是較為簡(jiǎn)單的畫法之一，大多都是先用鉛筆勾畫好形后，再用勾線筆或記號(hào)筆重新勾勒一遍形，用橡皮擦把鉛筆印擦拭干凈后用油畫棒在框框內(nèi)填色。要注意的是，上色之前一定要把鉛筆印擦拭干凈，否則，畫面就會(huì)因?yàn)殂U筆線弄得很臟，這種畫法的好處在于無(wú)論上什么顏色畫面都是諧調(diào)的，因?yàn)?，黑色的線條勾勒起到了很好的調(diào)和作用。

（二）油畫棒的過(guò)渡漸變畫法：這種過(guò)渡畫法又分為明度過(guò)渡、純度過(guò)渡和色相的過(guò)渡，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中用得最多的漸變畫法就是明度和色相漸變。如畫天空、水、花、葉、樹干、草地等，當(dāng)一片草地的顏色從淡黃漸變到翠綠色、從翠綠色漸變到藍(lán)綠時(shí)就會(huì)有一定的縱深感，當(dāng)一朵花從紅色漸變到淡黃色時(shí)就給人有一種立體的感覺(jué)，當(dāng)天空從鈷藍(lán)色漸變到普藍(lán)色時(shí)就是夜幕已降臨了。漸變不僅豐富了畫面的色彩，而且也使畫面產(chǎn)生了立體感。

（三）油畫棒的專業(yè)創(chuàng)作畫法：這類畫法可作為美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的一種色彩教學(xué)課程，多以人物頭像、靜物寫生為主，在寫生中可追求色彩的冷暖變化和色調(diào)。油畫棒以色彩的豐富性、隨意性、可修改性以及攜帶方便性受到一些專業(yè)畫家的喜愛(ài)，尤其是近年來(lái)出版的一批中外優(yōu)秀的油畫棒兒童繪本，使小朋友們愛(ài)不釋手。

（四）油畫棒綜合畫法：是結(jié)合水粉、水彩顏料，利用“水油相斥”的原理進(jìn)行的一些探索。在畫面中先用油畫棒完成部分小的景或物，再用略寬的畫筆上水彩完成較大面積的上色，在上水彩的過(guò)程中用油畫棒畫過(guò)的地方水彩色會(huì)自動(dòng)跑開去，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)意想不到的特殊效果，要想完成一幅滿意的作品需要經(jīng)過(guò)多次嘗試。

二、水色游戲畫淡彩

鉛筆淡彩的畫法在風(fēng)景寫生中是較為常用的一種形式，尤其在學(xué)前寫生畫中最為普遍，其特點(diǎn)是上色快，色彩可濃可淡，可表現(xiàn)景物的虛實(shí)、空間及層次感。

（一）線描淡彩：先用鉛筆以線條的形式畫好景或物，再用水彩薄薄的上色，透明程度要依稀能見(jiàn)到鉛筆線條為宜，體現(xiàn)鉛筆淡彩的特點(diǎn)。

（二）素描淡彩：素描淡彩是把素描變?yōu)椴噬囊环N畫法，學(xué)生對(duì)這種彩色的素描形式比較有興趣，但對(duì)于高職學(xué)前專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是在線描的基礎(chǔ)上略加了些明暗排線，近似兒童的那種簡(jiǎn)略素描。內(nèi)容上多以靜物中的水果、布娃娃、小書包等為主，這種形式完成的作品遠(yuǎn)比線描淡彩更有空間感、立體感。

（三）鋼筆淡彩：鋼筆淡彩在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用得比較少，要注意的是鋼筆用的墨水最好是油性的，這樣在后期上色時(shí)就不會(huì)弄臟畫面。

三、趣味水粉出奇畫

水粉畫是學(xué)習(xí)色彩的入門畫種，也是美術(shù)高考的必考科目。筆者根據(jù)學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)把水粉畫教學(xué)設(shè)計(jì)得更具有針對(duì)性、更有趣味性。（一）水粉勾填法：水粉勾填畫法有兩種：其一，是先用黑色水粉顏料勾畫形（也可用較粗的簽字筆勾形），勾形的線條不要求流暢和粗細(xì)一致，是一種很放松、自由的勾勒，待黑色干后在畫面內(nèi)填上所需要的顏色，填色要飽滿、不一定要求均勻；其二，是先填好畫面內(nèi)的各種顏色，待干后用黑色勾線完成。無(wú)論是先勾后填色，還是先填色后勾勒，在填色時(shí)都可以做一些筆觸的肌理和過(guò)渡等效果，比平涂的更有畫面感和藝術(shù)性。

（二）水粉的趣味印畫：水粉印畫有兩種形式：其一是對(duì)印，就是在比較厚的白板紙上無(wú)意識(shí)或者有計(jì)劃地涂上顏色，馬上用另一張白板紙拓上去，用手輕輕地摸平后慢慢揭開，就形成了兩個(gè)很近似的正反圖畫，這種也是小朋友們最喜歡的色彩游戲之一；其二是單印，就是找一些表面有肌理的樹葉、樹皮、磚瓦等，在上面刷上顏色后直接印到紙上，也可用手指、腳掌沾色印畫，還可把紙張揉成團(tuán)沾色印底紋等。

（三）水粉的吹畫和潑畫：是把很稀的顏料隨意倒（滴）到畫紙上，再用嘴或者吹器物吹動(dòng)顏料擴(kuò)散而形成的偶然之作。也可轉(zhuǎn)動(dòng)或搖擺畫紙，讓畫紙上的顏料任意流動(dòng)形成奇妙圖形。這種畫最好選用比較光面的白板紙制作，因?yàn)樗孛杓垺⑺奂埼容^快，遇水易皺，顏料干得也快，不易操作。

（四）水粉彈畫：就是利用一些廢舊的牙刷、麻線等沾上顏料用薄片器物連續(xù)撥動(dòng)，使顏料像雨點(diǎn)般落在畫紙上，也可在撥彈顏料前在畫紙上擺放一些樹枝、樹葉，顏料下落后再清除，畫面上就會(huì)有空白的樹葉形。用麻線沾上顏料可彈出很神奇的、長(zhǎng)毛的線條，通過(guò)這些技巧綜合操作就可以創(chuàng)作出一幅奇妙的抽象畫。

四、刮出精彩

（一）專用刮畫紙：一般刮畫紙分為兩層，表面一層為黑色保護(hù)層，下層為彩色，有多彩色、金銀色、白色等?？芍苯佑醚篮?、鐵釘、小刀等當(dāng)畫筆在刮畫紙上輕輕畫（刮），即可刮出五彩斑斕的圖畫。但在刮畫之前一定要做到胸有成竹，下筆果斷、肯定，一氣呵成。

（二）自制刮畫紙：用油畫棒在白卡紙、白板紙、有色紙上均勻地涂上一層，再用牙簽、鐵釘、小刀等當(dāng)畫筆在上面刮畫，這種自制的刮畫紙?jiān)诠卫L過(guò)程中隨時(shí)可修改，就是把刮錯(cuò)的地方或不滿意的地方又重新涂上一層油畫棒的顏色后再刮。用這種自制的原理可制作出很多特殊的刮畫材料，需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和嘗試。

（三）刮畫在其他色彩畫中的運(yùn)用：除了單獨(dú)刮畫外，這種技巧也可以運(yùn)用到水粉畫或水彩畫中，也可以在油畫棒涂色中進(jìn)行多層刮畫，如在表現(xiàn)一只花瓶或陶罐上的紋飾時(shí)，就可以先用油畫棒在有花紋的地方涂上一層花紋的顏色，再涂上罐子的本色，就可以刮出罐子上的花紋了，刮出來(lái)的花紋有凹陷感，自然、美觀。

五、剪出形貼出樂(lè)

彩色剪貼畫是學(xué)前美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)手工與繪畫相結(jié)合的綜合課程，可培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和畫面的組織能力。

（一）色卡紙剪貼畫：色卡紙是學(xué)前手工制作常用到的材料之一，顏色多樣，色澤均勻，可折可剪，方便、經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，還可結(jié)合其他類型的色紙一起創(chuàng)作，在運(yùn)用中要注意色紙的漸變組合、調(diào)和與對(duì)比。在最后貼的時(shí)候把畫面中的主體物或主要對(duì)象的背面墊一小塊有厚度的舊紙箱瓦楞板，這樣在光線的照映下就會(huì)產(chǎn)生陰影和空間感。

（二）廢舊畫報(bào)雜志剪貼：這種是利用過(guò)期的廢舊畫報(bào)、雜志、圖片等材料進(jìn)行有選擇性的利用創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并合理的利用的能力，變廢為寶，其樂(lè)無(wú)窮。也可設(shè)計(jì)制作立體類的彩色教具或家用小儲(chǔ)藏盒等。

（三）彩色布貼及布藝制作：收集、準(zhǔn)備材料有兩種形式。一是布置學(xué)生每人帶1~2 件（最好有花紋的）舊衣服到教室集中起來(lái)備用；二是，到布藝市場(chǎng)找縫紉師傅買一些廢布料?，F(xiàn)代的布藝貼畫都是半立體的，先要用廢舊紙板把圖形全部剪出來(lái)，每一部分要略小于實(shí)際圖，再用白膠和合適花紋的布包好大大小小的每一塊，最后用膠組裝完成。做立體的布玩，工具材料有針線、小裝飾件、填充物等，內(nèi)容上多為小娃娃、小動(dòng)物等，這種手工比較費(fèi)課時(shí)，布置學(xué)生課后完成即可。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2011）27-0244-01

吹塑紙版畫以厚重豐富的表現(xiàn)力、簡(jiǎn)單的材料，被廣泛應(yīng)用于兒童繪畫教學(xué)中，根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)兒童非常喜歡吹塑紙版畫這一獨(dú)特的表現(xiàn)手法，通過(guò)每次壓印，都會(huì)給兒童帶來(lái)驚奇與喜悅，滿足了兒童瞬間的好奇心。

材料準(zhǔn)備：除了水粉畫工具外，再準(zhǔn)備吹塑紙、黑卡紙、鉛筆、雙面膠、圖釘?shù)取?/p>

本教案針對(duì)4至6年級(jí)，有一定素描、水粉畫基礎(chǔ)的學(xué)生，開展兒童吹塑紙版畫創(chuàng)作：

一、如何確定創(chuàng)作主題

首先，教師給學(xué)生宣讀命題內(nèi)容，例舉表現(xiàn)題材，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，在大腦中勾畫出想象場(chǎng)景。然后要求每一個(gè)學(xué)生把構(gòu)思好的內(nèi)容用語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。有的學(xué)生善于語(yǔ)言表達(dá)，想象大膽豐富；有的學(xué)生不善于語(yǔ)言表達(dá)，吱吱嗚嗚，但這類學(xué)生想象力并不差，或獨(dú)具慧眼，畫出來(lái)讓你刮目相看。作為教師就要耐心鼓勵(lì)他大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生都要開動(dòng)腦筋，為剛發(fā)言的小朋友補(bǔ)充畫面內(nèi)容，拓展各自的想象空間，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。最后教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的描述給他鼓勵(lì)與肯定，并加以引導(dǎo)，突出主題；或建議換內(nèi)容來(lái)更好的體現(xiàn)創(chuàng)作主題。通過(guò)語(yǔ)言的交流，畫面形象便逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。當(dāng)然有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，是無(wú)法光憑想象來(lái)刻畫的。教師就要布置回家作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)已確定的內(nèi)容，從電腦、畫報(bào)中找參考圖片。

二、如何表現(xiàn)創(chuàng)作主題

（一）先在素描紙上打底稿。把構(gòu)思好的內(nèi)容，參考找來(lái)的圖片，用鉛筆在確定尺寸的素描紙上把它表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生會(huì)很自然地運(yùn)用夸張變形的人物、物體來(lái)勾畫畫面，這是兒童特有的優(yōu)點(diǎn)，教師要利用這一特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們重點(diǎn)刻畫主要內(nèi)容，突出畫面主題，因?yàn)閷W(xué)生容易主次不分，平均用力或喧賓奪主。使畫面既有張力又主題突出。

（二）制版（底稿內(nèi)容翻畫到吹塑紙上）。定稿后，找一張同尺寸的淺色系列吹塑紙。在制版前，先用毛巾沾點(diǎn)洗衣液輕擦吹塑紙，把表面的油層擦掉，便于上水粉色。然后把底稿畫面朝上疊放在吹塑紙上，四周齊平用夾子夾住。用6B鉛筆，把稿上的內(nèi)容翻刻到吹塑紙上。線條流暢畫痕要深點(diǎn)，便于隔開顏色。如果畫面上出現(xiàn)文字，那就要先寫在透明的白紙上，然后翻過(guò)來(lái)，照著反寫字寫到吹塑紙上。這樣印出來(lái)的文字才是正的，注意畫面內(nèi)容也是反的，但這沒(méi)關(guān)系。如果有要求，也要象文字那樣在透明的白紙上過(guò)一遍。

（三）印畫。把與吹塑紙一樣大的黑卡紙正面與吹塑紙的畫面整齊地面對(duì)面疊在一起，然后用雙面膠把黑卡紙和吹塑紙對(duì)應(yīng)的一邊粘起來(lái)，黑卡紙?jiān)谏厦嬗脠D釘把它們固定在畫板上（釘在雙面膠一邊）。這樣便可上色了。用水粉筆調(diào)出需要的顏色，掀開黑卡紙，露出吹塑紙畫面，涂在吹塑紙畫面上。一般先從主體亮色塊畫起。色相相近的色塊可以一起涂，等會(huì)再區(qū)別差異。馬上把黑卡紙蓋上，用手掌在黑卡紙背面撫壓下面吹塑紙涂色的部分。注意不要讓顏色干了后再印，整個(gè)印畫過(guò)程中，顏色要調(diào)厚點(diǎn)少加水，在印制中黑卡紙和吹塑紙不要長(zhǎng)時(shí)間粘在一起，以免吹塑紙被粘連到卡紙上。學(xué)生很喜歡這種印色的過(guò)程，他們會(huì)加入大膽夸張的色彩，教師重在引導(dǎo)學(xué)生注意色彩的冷暖、明暗、純度對(duì)比。如果物體受光面是暖色，那么背光面就要加點(diǎn)冷色調(diào)進(jìn)去；反之亦然?；Ψ蚩坍嬛黧w，明暗、冷暖、純度對(duì)比要強(qiáng)烈，區(qū)分色相相近的色塊，表現(xiàn)出微妙的變化，忽略次要的，這樣會(huì)避免畫面的火氣和主次不分。通過(guò)教師的引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到一種既有張力、變形夸張的兒童畫特性，又能融合色彩章法的精彩效果。吹塑紙版畫可以表現(xiàn)出豐富厚重的色彩，可以在原先色塊上不斷疊印，反復(fù)修改調(diào)整，塑造出細(xì)膩的色彩效果。

篇（3）

二、中韓學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容的比較

兒童美術(shù)教育是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，其目的是使學(xué)生初步掌握幼兒美術(shù)教育的理論知識(shí)、正確的教育方法和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)際操作能力。中韓兩國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有各自的特點(diǎn)：

（1）中國(guó)學(xué)前兒童教育以學(xué)科取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

中國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程在活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上是偏重于技能訓(xùn)練的，以美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、技能為主要依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)該課程。其優(yōu)點(diǎn)是：能夠使幼兒相對(duì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能，能夠使教育者有序地組織教學(xué)活動(dòng)，使幼兒作品得到一定標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。其缺點(diǎn)是：可能會(huì)導(dǎo)致幼兒創(chuàng)作興趣大跌，導(dǎo)致幼兒脫離自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，過(guò)度技能的訓(xùn)練還導(dǎo)致幼兒逐漸喪失藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)科取向的不足現(xiàn)象已經(jīng)被多數(shù)教育者所知曉，從而積極采取相應(yīng)、有效的方法加以彌補(bǔ)?；旌先∠虻拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)是目前我國(guó)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中采用較多的一種取向，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（2）韓國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育以兒童發(fā)展取向形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容

韓國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分滿足幼兒創(chuàng)作的興趣，讓兒童成為創(chuàng)作的真正主人，主張把一定學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化為兒童當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)，使兒童獲得全方面的發(fā)展。但過(guò)分注重美術(shù)活動(dòng)中的偶發(fā)創(chuàng)作，過(guò)分放縱幼兒，讓美術(shù)活動(dòng)極具游戲性，其實(shí)會(huì)喪失兒童應(yīng)有發(fā)展機(jī)會(huì)，造成有效資源的浪費(fèi)。筆者在韓國(guó)走訪了多所幼兒園，跟韓國(guó)相關(guān)的教育者也進(jìn)行了相應(yīng)的研討，探究韓國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)教育具有以下幾個(gè)方面特點(diǎn)：突出專業(yè)性質(zhì)，專業(yè)課程集中細(xì)致；了解多元化教育的理念，強(qiáng)調(diào)授者的功能；強(qiáng)調(diào)學(xué)生制作手工作品，定期進(jìn)行手工作品展示活動(dòng)；課程設(shè)置突出心理教育，如美術(shù)欣賞與心理教育、游戲與心理指導(dǎo)。中韓兩國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程內(nèi)容上也有著諸多的相同點(diǎn)：一是兒童美術(shù)教育課程內(nèi)容都具有理論和實(shí)踐兩大部分，在理論課程設(shè)置上都要求學(xué)生初步掌握基本理論與基本知識(shí)包括。如兒童美術(shù)及其教育、兒童美術(shù)的發(fā)展、教師與兒童美術(shù)教育、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施、幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)等。二是在實(shí)踐課程設(shè)置上都包括作品欣賞和實(shí)踐操作兩個(gè)方面，實(shí)踐操作又分為繪畫和手工兩大類。中韓兩國(guó)在實(shí)踐課程方面是有很大區(qū)別的。首先，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒童美術(shù)實(shí)踐課程內(nèi)容，主要以技能訓(xùn)練形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，對(duì)教材的大量臨摹和再現(xiàn)，刻板的涂色等成為教學(xué)的主要內(nèi)容，偏重于技能專業(yè)化教學(xué)。繪畫內(nèi)容一般包括簡(jiǎn)筆畫、水粉畫、版畫、國(guó)畫、裝飾畫等，手工包括泥工和紙工等。其中簡(jiǎn)筆畫教學(xué)被稱作學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本功，是學(xué)生必須掌握的，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，基本能夠達(dá)到應(yīng)物象形，卻失去了美術(shù)的創(chuàng)造力；水粉畫教學(xué)，能夠使學(xué)生了解水粉基本的表現(xiàn)技法，但不能轉(zhuǎn)化到實(shí)際的幼兒美術(shù)教學(xué)中；版畫教學(xué)過(guò)于重視傳統(tǒng)知識(shí)和技能，沒(méi)能與幼兒實(shí)際能力相聯(lián)系；兒童水墨畫教學(xué)，注重本民族繪畫的傳播與訓(xùn)練，這是值得肯定的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義；裝飾畫教學(xué)，過(guò)于注重臨摹和再現(xiàn)，兒童創(chuàng)作力得不到體現(xiàn)。其次，韓國(guó)兒童美術(shù)實(shí)踐課程內(nèi)容一般以主題的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。以貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好的主題呈現(xiàn)課程內(nèi)容，把幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)、對(duì)美好事物的初步感受和欣賞、對(duì)各種基本操作方法和表現(xiàn)技能的探索學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容，根據(jù)課題的需要，自然地滲透到每一次具體的活動(dòng)當(dāng)中。手工操作的類型很多，如撕貼、剪貼、染紙、折紙、厚紙制作等紙工，以及泥工、綜合材料制作等手工類型。這樣，每一次美術(shù)活動(dòng)都與他們的生活和興趣緊密相連，同時(shí)包含一定的美術(shù)技能。這些操作類型以及其中涉及的技能技巧按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的順序，作循序漸進(jìn)式安排。同時(shí)，根據(jù)主題活動(dòng)的需要，同一類繪畫或手工類型的操作又可以在不同學(xué)期反復(fù)出現(xiàn)。幼兒在這種感受、創(chuàng)作的過(guò)程中，可以慢慢地積累相關(guān)知識(shí)，獲得有關(guān)技能，得到藝術(shù)感受和表達(dá)能力的提高。生活化和情感性貫穿于每一個(gè)主題中，激發(fā)兒童的創(chuàng)作欲望，保持兒童對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

三、中韓兩國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程組織與實(shí)施比較

中韓兩國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程都非常注重課程的組織與實(shí)施。在課程組織中都針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，安排多樣的操作實(shí)踐，如加強(qiáng)兒童美術(shù)課程教案的編寫，安排學(xué)生去幼兒園熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，參觀幼兒園室內(nèi)外環(huán)境布置等。首先中韓兩國(guó)幼兒園教育教學(xué)都非常重視教學(xué)計(jì)劃的制定。中國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和韓國(guó)《幼兒教育法》等都有所體現(xiàn)，各自結(jié)合本地的實(shí)際情況、幼兒園的實(shí)際水平、教師的條件，制定出具體的行之有效的教學(xué)計(jì)劃。韓國(guó)學(xué)前兒童美術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃分為半年計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，有效保證了教師有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，克服了美術(shù)教學(xué)工作的盲目性、隨意性和偶然性。其次，韓國(guó)非常重視兒童美術(shù)課程教案的編寫。課前教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，對(duì)一節(jié)課的成敗起到關(guān)鍵的作用。教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，是重要的教學(xué)準(zhǔn)備。教案因人而異，但都應(yīng)寫得明確、具體、實(shí)用。教案包括課程名稱、教學(xué)綱要、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面。除此之外，韓國(guó)在兒童美術(shù)課程教學(xué)過(guò)程和課程評(píng)價(jià)方式上也有自己的特色，如在教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生到幼兒園參觀，了解幼兒園的節(jié)日裝飾和日常環(huán)境布置，熟悉幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)運(yùn)用的感性認(rèn)識(shí)。從而把課堂學(xué)習(xí)過(guò)程直接與就業(yè)上崗工作、學(xué)校課堂教育教學(xué)與幼兒園實(shí)際工作緊密聯(lián)系起來(lái)。在課程評(píng)價(jià)上采用多種評(píng)價(jià)形式，如學(xué)生自評(píng)、師生共評(píng)、作品展評(píng)、作業(yè)批改等，在這一點(diǎn)上與中國(guó)類似。

篇（4）

1　“學(xué)習(xí)”引導(dǎo)前進(jìn)　專家引領(lǐng)：每學(xué)期我園都會(huì)聘請(qǐng)專家來(lái)園作講座，教師不出園門就能學(xué)習(xí)到最新的教育理念與信息，為自己的工作注入新的活力。

外出培訓(xùn)：我園多次派遣園內(nèi)骨干教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們解決了工作中的困惑。每次外出培訓(xùn)的教師，回園后都要開展內(nèi)培工作，將培訓(xùn)的效能發(fā)揮到極限。

同伴互學(xué)：我園推出師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，規(guī)定擁有市級(jí)骨干教師稱號(hào)的教師園內(nèi)帶徒弟兩人，十年以上工作經(jīng)驗(yàn)且年級(jí)組長(zhǎng)職務(wù)以上的教師園內(nèi)帶徒弟一人，定期開展同伴互學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。

閱讀提升：園內(nèi)每年訂閱的大量教育雜志，每學(xué)期都增添各類書籍滿足教師閱讀的需要。教師例會(huì)上設(shè)置了“讀書交流”活動(dòng)，共同分享閱讀體會(huì)。

2　“論壇”激進(jìn)思維　在每月一期的教育沙龍活動(dòng)中，大家一起來(lái)聆聽(tīng)，探討。沙龍活動(dòng)的議題一般都來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐中，有既定的――如聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師忙于記錄教學(xué)過(guò)程，生怕漏了某一環(huán)節(jié)，我們就及時(shí)組織了“聽(tīng)課聽(tīng)什么”的沙龍活動(dòng)：有從教師中產(chǎn)生的――如“公平教育理念下關(guān)注幼兒游戲行為”、“聚焦教學(xué)中不公平現(xiàn)象談應(yīng)對(duì)策略”等議題。這些議題來(lái)自教育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)個(gè)別交流、集中研討、觀念提升、最后又回歸到教育教學(xué)中。

3　“練兵”成就本領(lǐng)　每學(xué)期我園都會(huì)組織各類競(jìng)賽來(lái)提升教師的綜合素養(yǎng)。如論文和案例評(píng)比、說(shuō)課比賽、自制體育器具展示和評(píng)比、課例評(píng)析比賽、自編韻律操比賽、幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)比、教師個(gè)人檔案評(píng)比、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)評(píng)比等等。教師們參與熱情高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。我們驚訝于教師們?cè)诓煌顒?dòng)中展示的不同風(fēng)采。老師們把一次次的評(píng)比當(dāng)成鍛煉和成長(zhǎng)的過(guò)程，在不同的活動(dòng)中展示才華、提升素質(zhì)。

篇（5）

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。和諧的課堂中，教師應(yīng)根據(jù)兒童已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，來(lái)選擇教與學(xué)的策略。少年兒童有著獨(dú)特的觀察視角與豐富的想象力，應(yīng)讓他們?cè)谧匀?、輕松的氛圍中成為發(fā)現(xiàn)者，體驗(yàn)到美術(shù)課堂的趣味性，做到教學(xué)無(wú)痕。當(dāng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)超越教案預(yù)設(shè)范圍時(shí)，教師應(yīng)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，努力為學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步發(fā)展搭建平臺(tái)，從課堂的生成中尋求教學(xué)的出路，演繹更為完美的教學(xué)預(yù)案。

《賀卡》是蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生運(yùn)用繪畫、拼貼、撕、剪、刻、折、鏤空、插接等基本技法，進(jìn)行平面的、立體的制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。由于四年級(jí)的學(xué)生在繪畫方面已經(jīng)有了一定的功底，我先指導(dǎo)他們?cè)谄矫胬L制的基礎(chǔ)上，利用剪刀、紙膠等工具，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特、充滿詩(shī)意的賀卡。此時(shí)，有學(xué)生提出，她設(shè)計(jì)的賀卡里的卡通形象還能隨著賀卡的開合而變化，賀卡上的小動(dòng)物還能有動(dòng)作呢！全班學(xué)生都很感興趣，希望借助于升級(jí)制作，讓自己設(shè)計(jì)的賀卡也能動(dòng)起來(lái)。這是我上課前沒(méi)有想到的環(huán)節(jié)。我及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，開展師生之間、生生之間的合作，讓賀卡設(shè)計(jì)不但走向了立體化，而且走向了活動(dòng)化。課堂教學(xué)不再是教師的“一言堂”，而是走向了師生間的平等溝通與交流。教師根據(jù)學(xué)生情緒與認(rèn)知上的變化來(lái)調(diào)整教與學(xué)的活動(dòng)，與學(xué)生一起共同創(chuàng)生美術(shù)課程。

二、鏈接生活，實(shí)現(xiàn)生活美術(shù)與學(xué)科美術(shù)的和諧相生

陶行知的生活教育理論指出，應(yīng)該讓學(xué)生“充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”。家庭、學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的搖籃，豐富的生活積累為他們的創(chuàng)作提供了新鮮的素材，也是他們創(chuàng)造性思維發(fā)展的基石。小學(xué)生自我建構(gòu)的能力相對(duì)較弱，捕捉、重組素材的技能也有限。如何讓他們的美術(shù)能力從“自發(fā)式發(fā)展”走向“專業(yè)化成長(zhǎng)”呢？教師可以從指導(dǎo)兒童觀察生活入手，培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀察力，繼而借助作品反映出現(xiàn)實(shí)世界，抒寫真情實(shí)感，體現(xiàn)出美術(shù)作品表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的典型性、藝術(shù)性，讓藝術(shù)照亮生活。

如學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)、“跳蚤市場(chǎng)”、讀書節(jié)開幕式等活動(dòng)都是學(xué)生創(chuàng)作的好素材。我們可以指導(dǎo)學(xué)生捕捉一些“特寫畫面”，如運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、拉拉隊(duì)的神態(tài)等，讓學(xué)生用自己最拿手的方式來(lái)創(chuàng)作，可以是泥塑，也可以是水粉畫或者剪紙。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事情、小物件，把所看所想及時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，與同學(xué)、教師分享。爺爺?shù)臒煻?、奶奶的圍裙、爸爸的大腳、媽媽的包包等都可以成為學(xué)生創(chuàng)作的主題。只有著眼于學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行藝術(shù)性的觀察，才能催動(dòng)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，創(chuàng)作出更富有表現(xiàn)力的作品。

三、情智美術(shù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧相融

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)?！泵佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在情感紐帶維系下的認(rèn)知活動(dòng)，沒(méi)有積極情感催化的學(xué)習(xí)活動(dòng)是被動(dòng)低效的。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)是超越實(shí)用價(jià)值觀念的活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)高遠(yuǎn)境界。

教學(xué)蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)《動(dòng)物和朋友》時(shí)，授課目標(biāo)是讓學(xué)生掌握表現(xiàn)、繪畫人和動(dòng)物的方法，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們能更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，增進(jìn)人與動(dòng)物之間的友情。新課伊始，我和學(xué)生一起欣賞了“動(dòng)物世界”中的精彩片斷，觀看了《警犬卡爾》中人狗情感交流的經(jīng)典場(chǎng)景，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛講述了自己和小動(dòng)物之間的故事。接著，我展示了徐悲鴻的“馬”圖，齊白石的“蝦”圖，學(xué)生欣賞后，暢所欲言，交流了作品的特色與自我發(fā)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)他們自我創(chuàng)作。學(xué)生的很多作品都超越了預(yù)期的價(jià)值定位，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)角度獨(dú)特，創(chuàng)作手法充滿了靈性。

篇（6）

實(shí)習(xí)的意義：課外社會(huì)實(shí)習(xí)是一扇認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的窗口。它可以使大學(xué)生學(xué)到書本外的知識(shí)和能力，培養(yǎng)合作溝通能力，有助于發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)以及能力方面的不足，明確以后改進(jìn)的方向。

實(shí)習(xí)的時(shí)間：2011年x月x日——2011年x月x日

實(shí)習(xí)的單位：湖北省丹江口市大壩中學(xué)

實(shí)習(xí)的對(duì)象：初長(zhǎng)學(xué)生

實(shí)習(xí)的過(guò)程：一、了解學(xué)生的興趣愛(ài)好

由于2月5號(hào)才開始實(shí)習(xí)，學(xué)生們都剛剛經(jīng)歷了期末考試，心情都很激動(dòng)和興奮。所以在實(shí)習(xí)的第一天，我主要了解他們各自的興趣愛(ài)好。通過(guò)了解，我發(fā)現(xiàn)男生大都喜歡游戲上的人物和場(chǎng)景，女生則都比較關(guān)注漫畫和動(dòng)畫。根據(jù)這一點(diǎn)，我在課后找到許多相關(guān)資料，希望從中對(duì)針對(duì)他們興趣的教學(xué)有幫助。

二、美術(shù)知識(shí)拓展講解

已經(jīng)知道他們都對(duì)動(dòng)漫比較感興趣后，第二天的知識(shí)拓展講解也是主要圍繞國(guó)內(nèi)外動(dòng)畫的。

首先，將中國(guó)動(dòng)畫幾個(gè)階段的典型代表中的片段通過(guò)投影播放出來(lái)。如：小蝌蚪找媽媽、 鷸蚌相爭(zhēng) 、大鬧天宮、黑貓警長(zhǎng)、海爾兄弟、舒克與貝塔、老夫子、寶蓮燈、麥兜等。

接著，告訴同學(xué)們，這些動(dòng)畫有什么重要地位。 如： 《小蝌蚪找媽媽》 中國(guó)動(dòng)畫片的張叁豐，中國(guó)卡通界的達(dá)摩，開山鼻祖。五六十年代的中國(guó)水墨動(dòng)畫是世界動(dòng)畫界的珍寶，《小蝌蚪找媽媽》就是代表作之一，取材于齊白石的魚蝦形象，奠定了影片的美術(shù)水準(zhǔn)。開頭的設(shè)計(jì)就很“中國(guó)”，打開一本素雅的國(guó)畫畫冊(cè)后，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，古琴和琵琶樂(lè)聲悠揚(yáng)，共同勾畫出優(yōu)美抒情的水墨世界。這部片子打破了動(dòng)畫片“單線平涂”的模式，沒(méi)有邊緣線，意境優(yōu)美，氣韻生動(dòng)，曾獲得多項(xiàng)國(guó)際殊榮。同樣令人印象深刻的是它的旁白，那個(gè)年代典型的播音腔女聲聽(tīng)來(lái)就像老師，但今日重溫卻是一番格外地親切與溫馨。尤其是開頭的那句“青蛙媽媽愛(ài)他們，就像媽媽愛(ài)我們”，讓人心頭一暖，仿佛回到了童年的單純年代。

然后，將國(guó)內(nèi)外各種游戲制作過(guò)程的簡(jiǎn)單步驟講解給同學(xué)們，并播放出其制作過(guò)程，以及介紹工作室人員的個(gè)人簡(jiǎn)歷。

最后，發(fā)放一些動(dòng)漫人物圖片，讓他們臨摹。評(píng)比出最優(yōu)秀兩幅(男女各一幅)掛在教室展覽，可以促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

三、專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

實(shí)習(xí)的第三至五天斗主要進(jìn)行的是專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)。，它們依次是色彩、素速寫。色彩主要是靜物臨摹和寫生，素描主要是靜物寫生和幾何石膏寫生，速寫主要是景物和人物臨摹。在正式開始繪畫之前，我都會(huì)要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀書上的范畫，找出其中的優(yōu)點(diǎn)和適合自己的畫法。同樣，每天也會(huì)有優(yōu)秀的作品被掛在教室內(nèi)展覽。

四、發(fā)散思維 創(chuàng)意繪畫

實(shí)習(xí)的第六天，主要是培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)散思維，學(xué)會(huì)聯(lián)想。我會(huì)先給同學(xué)們發(fā)放一些創(chuàng)意素描或是創(chuàng)意海報(bào)，可以促進(jìn)他們進(jìn)行聯(lián)想。接著，請(qǐng)每位同學(xué)把各自的創(chuàng)意描述出來(lái)，大家進(jìn)行討論。最后，就指導(dǎo)他們進(jìn)行各種方式的創(chuàng)意繪畫。

五、課外寫生

最后一天的實(shí)習(xí)是課外寫生，也是同學(xué)們最期盼的。為了安全起見(jiàn)，我特意選定沿江公園作為我們的寫生地點(diǎn)，并邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)和其他代課老師一同去。在寫生時(shí)，主要分為風(fēng)景寫生和人物寫生，都是以速寫的手法。

實(shí)習(xí)的總結(jié)：

一、教書育人，提高自身素質(zhì)。

老師就像學(xué)生的一面鏡子。我們應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，影響感染學(xué)生。只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。老師跟學(xué)生之間也是很貼心的。實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，由于指導(dǎo)老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)?？缈颇柯?tīng)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們這些學(xué)校都在使用多媒體教學(xué)，而且收益都很好?；貋?lái)之后我也學(xué)習(xí)著他們的教學(xué)方法，凡響不錯(cuò)。我希望這股浪潮繼續(xù)下去。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

實(shí)習(xí)期間，我力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。 課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，積極開展一些美術(shù)方面的競(jìng)賽，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思實(shí)習(xí)以來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多。本來(lái)想在美術(shù)選修課開設(shè)“兒童水粉畫”興趣小組，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開創(chuàng)西城公學(xué)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn)。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)

實(shí)習(xí)的心得： 作為一名實(shí)習(xí)美術(shù)教師，平時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)很輕松，但自己真的實(shí)習(xí)后就覺(jué)得并非想象中的那么容易。美術(shù)這門科學(xué)是一門激勵(lì)人興奮的學(xué)科。它沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)科的詩(shī)詞海洋，沒(méi)有數(shù)理化學(xué)科的試題海洋，也沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)法海洋，更沒(méi)有政治學(xué)科的理論海洋。美術(shù)是具有趣味性的學(xué)科。它要通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，它通過(guò)想象力和創(chuàng)造力完美的結(jié)合。而對(duì)于初到美術(shù)海洋的學(xué)生們，對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)似懂非懂。如果把太多的理論注入到他們的腦袋里，他們會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭惡和憎恨，如果把美術(shù)知識(shí)化為游戲和故事，并且還能讓他們親自接觸實(shí)物，他們會(huì)對(duì)美術(shù)變得非常感興趣。所以

篇（7）

一、加強(qiáng)音體美教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚的文體教育氛圍。首先，我校成立了一個(gè)強(qiáng)有力的文體活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)核心，成立文體工作領(lǐng)導(dǎo)小組。石校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由副校長(zhǎng)具體分管，教導(dǎo)主任具體實(shí)施，另外還有×××名熱心文體教育、有較扎實(shí)功底的音體美教師(音樂(lè)教師×××名，體育教師×××名，美術(shù)教師×××名)共×××人組成。學(xué)校始終把文體教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，制定學(xué)生課外文體活動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)和近期發(fā)展規(guī)劃；每學(xué)年度和學(xué)期的工作計(jì)劃中，都有對(duì)文體教育的具體要求；學(xué)期終了，學(xué)校對(duì)文體教育的落實(shí)情況進(jìn)行認(rèn)真檢查，并做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。分管音體美教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都對(duì)三科任課教師進(jìn)行教案檢查和聽(tīng)課指導(dǎo)。學(xué)校還定期派出音體美教師到外地參觀學(xué)習(xí)，自99年以來(lái)，共有×××多人次赴青島、煙臺(tái)、濟(jì)南、北京、威海等地學(xué)習(xí)，開拓了眼界，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校對(duì)文體教學(xué)中有突出貢獻(xiàn)的教師，給予大力的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、加大投入，配備各種器材，保證音體美教育的順利實(shí)施。文體教育能否順利實(shí)施并向高層次發(fā)展，器材配備是否齊全是關(guān)鍵。幾年來(lái)，我們?cè)谫Y金緊缺的情況下，先后投資×××萬(wàn)余元，購(gòu)置了大型音響、銅管樂(lè)器、電子琴、古箏、架子鼓、大提琴、中提琴、小提琴、單雙簧管等41種音樂(lè)器材，累計(jì)件數(shù)600種，必備類和選備類共計(jì)×××件。添置體育器材×××萬(wàn)余元，積累計(jì)件數(shù)41種，必備類和選備類共計(jì)×××件。學(xué)校投資×××萬(wàn)余元購(gòu)置了立體幾何模型、人像模型、黑白兩用板、畫架、畫板、錄像機(jī)、照相機(jī)、電視機(jī)、部分掛圖等。這些器材和場(chǎng)地在嚴(yán)格管理的前提下，全面對(duì)學(xué)生開放，有效地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文體活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，發(fā)展了他們的特長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)音體美教學(xué)研究，促進(jìn)文體活動(dòng)全面發(fā)展。99年以來(lái)，我們從一年級(jí)開始進(jìn)行了“器樂(lè)教學(xué)進(jìn)課堂的教改嘗試”，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受之中，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。我校音樂(lè)教育的總目標(biāo)是：要求每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，能識(shí)簡(jiǎn)譜和五線譜；學(xué)會(huì)和掌握兩種以上的器樂(lè)的演奏技巧；獨(dú)立演奏簡(jiǎn)單的歌曲；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的合唱指揮。為了提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，我們嘗試了“聲樂(lè)教學(xué)與器樂(lè)教學(xué)同步進(jìn)行”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，自編了八冊(cè)器樂(lè)教學(xué)輔助教材，選用了能固定音高的樂(lè)器(口琴、豎笛、電子琴)幫助學(xué)生唱對(duì)音名、定準(zhǔn)音高。教學(xué)時(shí)，學(xué)生耳聽(tīng)、眼看、口吹、腳踏節(jié)奏，五官四肢并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官深入活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。借助樂(lè)器，提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，通過(guò)親自吹奏，真正感受到音符在不同聲部、不同拍子的旋律中所表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

實(shí)踐證明，輔助教材系統(tǒng)、全面，使教師得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。現(xiàn)在我校五年級(jí)以上的學(xué)生掌握了二種以上樂(lè)器的演奏技巧，各年級(jí)識(shí)譜能力、音樂(lè)欣賞能力達(dá)到跨年級(jí)水平。學(xué)校還成立了頗具實(shí)力的三支小隊(duì)：×××人的器樂(lè)團(tuán)，×××人的舞蹈隊(duì)，×××人的每班合唱隊(duì)和×××人的校合唱隊(duì)。學(xué)校定點(diǎn)、定時(shí)、定人員的進(jìn)行活動(dòng)。除了每周固定時(shí)間活動(dòng)外，學(xué)校每天下午利用大課間活動(dòng)，全校同學(xué)一起跳健美操。在定時(shí)活動(dòng)中舞蹈隊(duì)除基本功訓(xùn)練外，教師教授學(xué)生一些基本舞蹈動(dòng)作，每學(xué)期至少排出兩塊成品舞蹈。器樂(lè)隊(duì)由老師統(tǒng)一輔導(dǎo)，各自練習(xí)，每半個(gè)月進(jìn)行總結(jié)性演奏，鞏固學(xué)生的演奏技巧。合唱隊(duì)進(jìn)行發(fā)聲、識(shí)譜訓(xùn)練，學(xué)習(xí)演唱的技巧等，每月處理一首完整的歌曲。美術(shù)教學(xué)也在不斷探索教育新思路、新理念。美術(shù)老師在完成現(xiàn)有教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對(duì)中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了速描、國(guó)畫、油畫、水粉畫和寫生等各種美術(shù)知識(shí)的傳授，學(xué)生繪畫水平有了不同層次的提高。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生“審美、造美”的能力，學(xué)校自**年，每年舉行一屆書畫展，一屆比一屆成功，一屆比一屆轟動(dòng)，許多學(xué)生的作品被社會(huì)上的機(jī)關(guān)、人士征集、收藏，學(xué)校有長(zhǎng)年活動(dòng)的美術(shù)興趣小組，包括繪畫、粘貼、剪紙、小制作、書法共近×××人。繪畫、書法由頗有藝術(shù)造詣的賈老師輔導(dǎo)；雕刻、泥塑由心細(xì)如發(fā)的金老師輔導(dǎo)；剪紙、小制作則由經(jīng)驗(yàn)老到的孫老師負(fù)責(zé)。每周二下午活動(dòng)一個(gè)小時(shí)，提高了學(xué)生繪畫、書法、剪紙、雕塑的能力和技巧。**年6月舉行的**路小學(xué)第三屆慶六·一書畫展，教體局劉風(fēng)華局長(zhǎng)、李園黨委張作柱書記為書畫展剪彩，市文聯(lián)于克洲主席、李園黨委副書記**、書畫名家**先生一同出席了剪彩儀式。在剪彩儀式上，石校長(zhǎng)回顧總結(jié)了我校近年藝術(shù)教育的做法及取得的成績(jī)，**副書記對(duì)我校的藝術(shù)教育作了高度評(píng)價(jià)。

篇（8）

“粉筆帝”：讓思想與生活立體起來(lái)

小粉筆畫出大生活

近年來(lái)，很多漂亮的3D地畫作品漸漸走入大眾視野，然而基本都是西方街頭畫家的作品。去年年底，幾張有趣逼真的粉筆3D地畫照片出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，雖然相對(duì)簡(jiǎn)單粗糙，但正宗鮮明的“Made in China”特色讓人倍感親切，所以迅速在論壇和微博上走紅：

一組“辦證小廣告”電話號(hào)碼赫然“立”在馬路上，其中還有幾個(gè)數(shù)字東倒西歪，像是被人碰倒了；

人行道上憑空出現(xiàn)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)向下的樓梯，路人走過(guò)忍不住往里一探究竟；

某人的客廳地板里竟然種起了開心農(nóng)場(chǎng)的菜苗，一旁還配備偷菜的全套作案工具……

這些畫，用的僅僅是再尋常不過(guò)的粉筆，線條構(gòu)圖也不復(fù)雜，畫面甚至有些簡(jiǎn)陋，但其中的創(chuàng)意卻讓人拍案叫絕。

它們?nèi)汲鲎院幽相嵵菀幻覂?nèi)設(shè)計(jì)師侯政峰之手。侯政峰自稱平時(shí)都只宅在家里和工地，這些畫都是他業(yè)余時(shí)間畫著玩的，沒(méi)想到這個(gè)小愛(ài)好竟然得到這么多人的喜歡和傳播，甚至有網(wǎng)友贊其堪比《盜夢(mèng)空間》的“造夢(mèng)師”，讓他感到意外之余，也坦言有一點(diǎn)“小驕傲”。他開頭比較排斥網(wǎng)絡(luò)新詞，一度對(duì)網(wǎng)友給他起的綽號(hào)“粉筆帝”不太適應(yīng)，但現(xiàn)在也樂(lè)于接受了，因?yàn)椤按蠹蚁矚g”。

自由的思想表達(dá)，才是最珍貴的

侯政峰坦言，他畫的粉筆3D畫，其實(shí)在技法上沒(méi)什么特別，因?yàn)橛玫木褪莻鹘y(tǒng)繪畫的透視原理。有一定美術(shù)功底的普通人學(xué)上一個(gè)星期左右，也能很快掌握方法創(chuàng)作出作品。所以他從不吝于跟大家分享作畫的具體技巧，更是在博客上響應(yīng)網(wǎng)友的熱烈要求，準(zhǔn)備開一個(gè)粉筆立體畫培訓(xùn)班，讓更多人也能走到街頭一起玩起來(lái)。

在“粉筆帝”眼中，技巧和視覺(jué)效果還是次要的，作品中體現(xiàn)的作畫者自己的思想，才是最重要、最能打動(dòng)人的：“我喜歡那種不帶有任何功利目的、純粹的情感表達(dá)，更希望每個(gè)人都能自由地表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)。藝術(shù)最初的作用就是抒感，如果用于了批判，那一定是直截了當(dāng)進(jìn)行批判的路走不通了?！?/p>

如今，侯政峰也開始嘗試用電腦來(lái)制作3D地畫，更鮮明地表達(dá)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。他最新的作品，畫的是一條鯊魚困在一個(gè)大小僅能容身的小游泳池里，圖片說(shuō)明里寫著：

“無(wú)論是動(dòng)物還是人類，最珍貴的莫過(guò)于自由。”

贏未來(lái) 你作畫的過(guò)程主要有哪幾個(gè)步驟？

侯政峰 簡(jiǎn)單的也就是隨手畫，畫成什么算什么，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的會(huì)事先做一些準(zhǔn)備，比如先在紙上勾畫一些草圖和小稿，有的還要在電腦上模擬一下，這樣可以保證現(xiàn)場(chǎng)的效果。

贏未來(lái) 你的3D地畫作品都是隨興之作嗎？現(xiàn)在隔多久畫一幅，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？

侯政峰 都是想起來(lái)了才畫一畫，沒(méi)有固定的時(shí)間，也沒(méi)統(tǒng)計(jì)過(guò)數(shù)量。畫一幅一般用掉半天吧。商業(yè)性的也做過(guò)一些，但只有在自己隨意畫的時(shí)候，才能感到由衷的愉悅。

贏未來(lái) 你的畫都很有生活氣息，這是你的題材重點(diǎn)嗎？你覺(jué)得在創(chuàng)作中什么最重要？

侯政峰 有感而發(fā)罷了，生活積累多了靈感就會(huì)多些，作品的共鳴就會(huì)強(qiáng)一些。接下來(lái)我會(huì)更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)方面的題材。我覺(jué)得生活經(jīng)歷很重要，并且要多思考，獨(dú)立思考。

贏未來(lái) 為什么會(huì)選擇用粉筆？你的畫“存活”時(shí)間大概有多長(zhǎng)？畫完后如何處理呢？

侯政峰 粉筆畫得快一些，畫的時(shí)候不需要那么多工具，攜帶方便，哪里都可以畫。天氣好的話，畫可能會(huì)保存兩三天的樣子，如果遇到像下雨、掃地等，一下子就沒(méi)有了，不用專門清理。其實(shí)我畫完拍了照后，就很少再回去看。

贏未來(lái) 作品很快就沒(méi)了，不會(huì)覺(jué)得遺憾嗎？

侯政峰 做一件事有結(jié)果，固然使人欣喜，但相比繪畫過(guò)程的愉悅，結(jié)果并不是那么重要。要說(shuō)遺憾，換一個(gè)角度看，這也正是粉筆畫感人的地方吧。

3D地畫知多少

3D地畫（3D Street Painting）發(fā)源于二十多年前的西方街頭繪畫，又被稱作3D街頭繪畫、街頭立體畫、城市三維立體畫等。主要以室外地面為媒介，利用平面透視的原理，制造出視覺(jué)上的虛擬立體效果，令參觀者有一種身臨其境的感覺(jué)。

•3D地畫為什么看起來(lái)有立體感？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，3D地畫創(chuàng)作時(shí)采取了“反透視”的畫法：遠(yuǎn)大近小。觀看時(shí)處于特定角度才能看出比例協(xié)調(diào)的立體效果。作品的實(shí)際大小，也會(huì)比看照片時(shí)感覺(jué)的尺寸大得多。

•3D地畫是用什么畫出來(lái)的？

傳統(tǒng)的3D地畫主要用粉筆勾畫而成，方便快捷；

如今大型3D地畫更多采用油畫顏料和丙烯顏料進(jìn)行創(chuàng)作，色彩更豐富，效果更細(xì)膩。

•3D地畫都是直接畫在地面上的嗎？

用粉筆即興創(chuàng)作的作品大部分會(huì)直接畫在地面上，但現(xiàn)在城市里很多地方已不允許在地上涂畫了；所以很多3D地畫的載體都改成畫布，畫完之后把空白的畫布邊角裁剪掉，再鋪到地上，這樣也便于移動(dòng)和保存。

•3D地畫的創(chuàng)作步驟是怎樣的？

街頭粉筆3D畫的創(chuàng)作比較隨興，過(guò)程一般是：設(shè)計(jì)主題――打底稿勾輪廓――測(cè)量比例――繪畫及上色――勾細(xì)節(jié)――完成收尾工作并拍照；但想要?jiǎng)?chuàng)作好一副大型的3D地畫，則需要先到現(xiàn)場(chǎng)考察拍照片，根據(jù)場(chǎng)地測(cè)量墻高、寬和縱深（還要考慮到觀看的角度和拍照人的高度等因素）；然后設(shè)計(jì)主題，手繪好效果圖；根據(jù)效果圖，把一整張畫分割成幾個(gè)甚至幾十個(gè)部分，對(duì)每一部分的實(shí)際尺寸進(jìn)行精密計(jì)算；最后才動(dòng)手繪制好每一部分，拼接起來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)展出。所以好的3D地畫藝術(shù)家不僅要具有超強(qiáng)的繪畫水平，還要有極強(qiáng)的邏輯思維能力。

•作為一個(gè)很有生活情趣的“宅男”，自然不會(huì)錯(cuò)過(guò)當(dāng)時(shí)最火的“偷菜”話題。

• 最出名的作品《辦證》，侯政峰在畫里留下的竟然就是他本人的電話號(hào)碼。

“3D雙胞胎”：人人都可以成為藝術(shù)的一部分

低調(diào)的名門之后

在漸漸壯大起來(lái)的國(guó)內(nèi)立體畫創(chuàng)作者群體中，長(zhǎng)得一模一樣的萬(wàn)以琚和萬(wàn)以珩兩兄弟很容易讓人留下印象。不過(guò)盡管他們?cè)跇I(yè)界小有名氣，很多商場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)所也常能見(jiàn)到他們多幅大型3D地畫作品，但普通觀眾卻未必熟悉這對(duì)雙胞胎――他倆總是低調(diào)站在圍觀地畫的人群旁邊，面帶微笑，看著在畫上興奮地?cái)[出各種姿勢(shì)拍照的觀眾。

萬(wàn)氏兄弟的工作室位于廣州文化公園的萬(wàn)兆泉雕塑工作室中――他們的父親，正是廣州著名的民俗雕塑大師萬(wàn)兆泉。兩兄弟學(xué)的專業(yè)也是園林與雕塑，這為他們自學(xué)3D地畫創(chuàng)作的技法，提供了不少便利。采訪時(shí)，弟弟萬(wàn)以珩還正忙著做一個(gè)人物群像雕塑，但談起兄弟倆的3D地畫創(chuàng)作時(shí)，他掩蓋不住內(nèi)心的興奮和成就感。

自學(xué)成才，玩出新意

回憶起與立體畫結(jié)緣的經(jīng)歷，萬(wàn)氏兄弟印象最深的就是“累”。2004年，還在校園念書的他們偶爾會(huì)接一些雕塑、園林景觀工程的商業(yè)單子，有家廣告策劃公司看到那會(huì)兒剛在國(guó)外興起的3D地畫，甚覺(jué)新奇，便問(wèn)他們能否嘗試在某個(gè)活動(dòng)上模仿著畫一下。雖然毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)，但那會(huì)在廣州美院念書的兩兄弟，對(duì)這種“街頭玩意兒”還是比較輕視的，認(rèn)為畫起來(lái)應(yīng)該很簡(jiǎn)單。

結(jié)果用水粉畫的一張人臉，一只破冰而出的海豹，一個(gè)在游泳池里的女人，三張只有十來(lái)平方米的地畫，兩兄弟加上助手足足花了一周多才完成。別人看著時(shí)髦，他們干的卻是“農(nóng)民工”的活，每天彎著腰在太陽(yáng)底下連續(xù)畫好幾個(gè)小時(shí)，不僅腰酸背痛，還曬到中暑。細(xì)節(jié)問(wèn)題也很多，經(jīng)常是畫著畫著覺(jué)得不夠逼真，不得不反復(fù)修改；還有在畫上行走的時(shí)候，一不小心從顏料沒(méi)干的地方經(jīng)過(guò)，鞋底就會(huì)把其他位置踩得亂七八糟，又得重新返工。

有別于過(guò)往認(rèn)識(shí)的觀察方式和基本功要求，激發(fā)了兄弟倆對(duì)立體畫濃厚的興趣，從此他們一邊研究國(guó)外前人的題材和方法，一邊抓緊機(jī)會(huì)創(chuàng)作新的構(gòu)思，至今已經(jīng)完成了40多個(gè)富有創(chuàng)意的作品。在東莞創(chuàng)作的當(dāng)時(shí)廣東最大地畫群和亞運(yùn)主題地畫《亞運(yùn)歡藤》、《云端漫步》被媒體廣泛報(bào)道，無(wú)數(shù)觀眾曾在上面留影；全國(guó)首家3D立體畫餐廳有他們目前最滿意的作品《金龍魚》，墻地一體的嘗試讓人耳目一新，許多人慕名而去，與栩栩如生的魚群進(jìn)行搞怪的“互動(dòng)”；連澳門特首也忍不住要和他們的作品合照。

年輕的好處就是富有創(chuàng)意和敢于實(shí)踐，萬(wàn)氏兄弟并不滿足于國(guó)外街頭3D畫家傳統(tǒng)的建筑山水類題材，一直想著挖掘更多陽(yáng)光、年輕化、概念化、具有本土特色的題材。很多活潑的元素，如動(dòng)物和卡通人物，都成為他們畫中的重要內(nèi)容，活潑生動(dòng)的程度連德國(guó)的街頭藝術(shù)大師Manfred Stader也倍加贊賞；繼在3D地畫《阿凡達(dá)》中成功加入了真人人體彩繪模特后，他們還打算在日后的作品中引入自己擅長(zhǎng)的雕塑元素，以及開一家全是立體畫的3D餐廳，要將3D立體畫玩得更加瘋狂、更加純粹。

贏未來(lái)你們作畫時(shí)比較注重哪些方面？

萬(wàn)以珩除了追求作品本身的逼真感外，我們一定會(huì)先去場(chǎng)地考察。3D地畫很講究作品跟周圍環(huán)境的融合，我們會(huì)考察場(chǎng)地的用途，實(shí)地的光照情況，并在現(xiàn)場(chǎng)選取最佳的觀賞角度。

贏未來(lái)如何讓畫作顯得更逼真？

萬(wàn)以珩我們時(shí)常會(huì)用在園林專業(yè)學(xué)到的一些景觀設(shè)置技巧，講究各種元素搭配的恰當(dāng)和協(xié)調(diào)。觀察也很重要。比如3D地畫常用的瀑布和石頭題材，過(guò)去的作品畫水濺到石頭上都是一片白花花的，而我們就注意到石頭淋濕后顏色應(yīng)該是比較深的，甚至上面會(huì)長(zhǎng)一些植物，加上這些，畫面才更立體，更接近真實(shí)。我們還會(huì)琢磨，現(xiàn)實(shí)中從高樓大廈放出的氣球，到底會(huì)怎么飄一類的問(wèn)題。

贏未來(lái)什么情況會(huì)讓你們有挫敗感？

萬(wàn)以珩無(wú)疑就是畫到中途，一場(chǎng)大雨就把一切毀掉了。我們嘗試過(guò)露天作畫時(shí)中午去吃飯，結(jié)果吃著吃著變天了，趕回場(chǎng)地的時(shí)候，沒(méi)干的顏料已經(jīng)全部化掉，一塌糊涂。還有一個(gè)作品讓我不太滿意，當(dāng)時(shí)是應(yīng)商家要求，加入了很多元素到里面，如果不講究空間感的話，看起來(lái)確實(shí)很“繽紛”，但是畫面太滿，反而喪失了3D地畫本身的逼真感。所以我們比較強(qiáng)調(diào)構(gòu)思時(shí)的獨(dú)立性，希望對(duì)方不要干涉太多，給予我們完全的信任。

贏未來(lái)你最喜歡3D地畫的什么特質(zhì)？

萬(wàn)以珩與民同樂(lè)，與觀眾一同享受過(guò)程，我們創(chuàng)作的初衷也是如此?！睹赡塞惿奈⑿Α罚退闳俗叩剿赃吅嫌?，那還是一張畫著蒙娜麗莎的畫，觀眾無(wú)法跟它產(chǎn)生直接關(guān)系。而一個(gè)立體畫作品放在那，有了人來(lái)參與，就會(huì)有旺盛的生命力。所以無(wú)論如何創(chuàng)作，每幅畫上我們一定都會(huì)預(yù)留給觀眾參與的空間和角色，這幅畫有了參與的人，才會(huì)完整。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)一定會(huì)設(shè)置好最佳拍攝點(diǎn)的指示，教會(huì)觀眾該站在哪里，照相機(jī)該從哪個(gè)角度拍，效果會(huì)更好。

贏未來(lái)但是觀眾在畫上擺自創(chuàng)姿勢(shì)，會(huì)不會(huì)破壞你們作畫的初衷？

萬(wàn)以珩當(dāng)然不會(huì)。像我們畫廣州電視塔的《云端漫步》，本來(lái)點(diǎn)子是讓大家“站在電視塔上”，高高的像在云上走一樣；但有觀眾自己創(chuàng)作了攀爬電視塔，或者墜下呼救的動(dòng)作，就增加了更多樂(lè)趣。每一個(gè)人來(lái)到地畫上，他們的動(dòng)作和表情都是不一樣的，都會(huì)賦予這幅畫不同的內(nèi)涵，這樣就等于不斷地對(duì)這幅畫進(jìn)行再創(chuàng)作。觀眾其實(shí)也可以成為藝術(shù)品的一部分。

“中國(guó)3D地畫第一人”：將這場(chǎng)繪畫藝術(shù)的革命進(jìn)行到底

開創(chuàng)者的不朽野心

他是世界上最大3D地畫吉尼斯紀(jì)錄的保持者，并一次又一次地把自己的紀(jì)錄刷新：從北京歡樂(lè)谷486平方米的《隕石坑》，到北京三里屯535.3平方米的《唐吉可德》，再到位于廣州萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)的大型3D地畫《獅門峽谷》，面積足有達(dá)892平方米。

他是齊興華，中國(guó)首位3D地畫藝術(shù)家?！丢{門峽谷》完全由他自己憑空創(chuàng)作，從草圖、色稿、計(jì)算圖紙、繪制到安裝，一共動(dòng)用了10名助手，耗時(shí)足足1個(gè)月。

他擁有很多個(gè)引人注目的第一：2005年他的畢業(yè)創(chuàng)作，同時(shí)也是中國(guó)第一張街頭3D地畫《漩渦》在多處展出并引起轟動(dòng)，使他成為首位將外國(guó)街頭藝術(shù)引進(jìn)中國(guó)的科班藝術(shù)家；中國(guó)首張3D墻地立體畫、四維度3D繪畫、轉(zhuǎn)角3D立體壁畫也都出自他手筆；他的多張作品更是曾作為中國(guó)3D地畫“最高水平”的代表，入選參展北京奧運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)。

然而在齊興華看來(lái)，破不破記錄并不代表藝術(shù)創(chuàng)作的水平，他希望自己的作品，在幾百年后還有人記得。

堅(jiān)持一門“給所有人看”的藝術(shù)

2008年，齊興華從中央美院辭掉了教師的職位，專心致志開始了職業(yè)3D地畫藝術(shù)家的生涯。

放棄意味著安逸生活和良好社會(huì)聲望的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)而投向草根的“不務(wù)正業(yè)”的街頭藝術(shù)，旁人難以理解，但齊興華內(nèi)心卻始終清晰自己想要什么樣的未來(lái)。他不想放棄自己多年的繪畫夢(mèng)想，終老僅剩一堆無(wú)聊的教案、表格陪伴。有次坐飛機(jī)出差，中途飛機(jī)遇上氣流激烈顛簸，他突然想：“如果飛機(jī)墜毀了，會(huì)有人知道我是誰(shuí)嗎？頂多說(shuō)我是中央美院的老師，那又怎樣呢？沒(méi)有作品?！被厝?，他就辭職了。

聽(tīng)過(guò)不少“地畫沒(méi)有什么藝術(shù)價(jià)值”的質(zhì)疑，齊興華并不在意。對(duì)比現(xiàn)在那些抽象夸張、難以理解的所謂“現(xiàn)代藝術(shù)”，他認(rèn)為，能與觀看者進(jìn)行交流互動(dòng)，正是3D地畫藝術(shù)最大的魅力所在。所以他始終堅(jiān)持以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，追求充滿“豐富想象力與創(chuàng)造力”的逼真震撼效果，希望作品能讓人人都看懂，都能欣賞。他是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)邂逅愛(ài)上3D地畫的，他也深信網(wǎng)絡(luò)傳播上能讓這種“短暫存在”的藝術(shù)形式獲得真正意義上的永恒。

自稱“有著小小完美主義”的齊興華，最近的一條微博里寫著：“再次敬告?zhèn)€別朋友，如果你是找我照著你的想法畫，那就別來(lái)找我了。我的作品要對(duì)得起我的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，也要對(duì)得起喜歡我作品的朋友，更要對(duì)得起這個(gè)燦爛春天。”

贏未來(lái) 與其他創(chuàng)作形式相比，你覺(jué)得3D地畫藝術(shù)最吸引你的地方是什么？

齊興華 “她”是一種繪畫革命，在歷史上將人第一次帶入畫中。

贏未來(lái)有人會(huì)覺(jué)得街頭創(chuàng)作難登大雅之堂，算不上“藝術(shù)”，你作為一名學(xué)院派出身的藝術(shù)家，如何看待這個(gè)問(wèn)題？

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)01/02-0062-04

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況深受培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和社會(huì)的普遍關(guān)注。隨著幼教改革的不斷深入,社會(huì)對(duì)幼兒園準(zhǔn)教師的要求越來(lái)越高。很多研究者關(guān)注的是這些準(zhǔn)教師在職前教育階段到底學(xué)了些什么,這些所學(xué)對(duì)就業(yè)乃至以后的工作究竟會(huì)起到多大的作用。本文則針對(duì)準(zhǔn)教師在實(shí)習(xí)、求職時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)反思學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置,以期為培養(yǎng)更優(yōu)秀、更全面、動(dòng)手能力更強(qiáng)的幼兒園教師提供職前課程設(shè)計(jì)方面的借鑒。

一、準(zhǔn)教師在實(shí)習(xí)與求職時(shí)存在的問(wèn)題

筆者以泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系本科畢業(yè)生為研究對(duì)象,深入了解他們?cè)趯?shí)習(xí)及求職過(guò)程中的狀況,同時(shí)結(jié)合學(xué)校所作的有關(guān)畢業(yè)生教育實(shí)習(xí)及供需見(jiàn)面會(huì)的相關(guān)調(diào)研報(bào)告,發(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)教師的培養(yǎng)質(zhì)量與職前課程方案中所擬的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格存在一定差距,這在一定程度上折射出學(xué)前教育專業(yè)的教育質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō),準(zhǔn)教師存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

實(shí)習(xí)期間,大部分學(xué)生對(duì)先前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)只留下朦朦朧朧的印象了,很難談得上學(xué)以致用。例如,對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn),導(dǎo)致設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn);早已淡忘大學(xué)一年級(jí)時(shí)所學(xué)的幼兒衛(wèi)生知識(shí),遇到幼兒衛(wèi)生方面的常見(jiàn)問(wèn)題既不夠敏感,也難以應(yīng)對(duì);對(duì)所觀察到的幼兒的行為、捕捉到的教育現(xiàn)象,難以用理論去解釋,等等。很多學(xué)生表示,面試時(shí),特別害怕園長(zhǎng)問(wèn)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、幼兒易犯的錯(cuò)誤、幼兒的生活常規(guī)等理論性較強(qiáng)的專業(yè)問(wèn)題。

2.專業(yè)技能不夠熟練

(1)藝術(shù)技能不夠全面。調(diào)查表明,“繪畫技能”是學(xué)生最擔(dān)心的問(wèn)題。學(xué)生普遍反映,自己的繪畫技能一般,在實(shí)習(xí)期間還能勉強(qiáng)應(yīng)付,但是常常應(yīng)付不了面試這一關(guān)。一般面試時(shí)都要求應(yīng)聘者創(chuàng)作兒童簡(jiǎn)筆畫,但很多學(xué)生先前所學(xué)的美術(shù)課程偏重素描、水彩畫、水粉畫、手工制作等,對(duì)兒童簡(jiǎn)筆畫練習(xí)偏少。此外,還有部分學(xué)生對(duì)跳舞、唱歌、彈琴等技能缺乏信心。

(2)組織活動(dòng)力不從心。語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域教育課程是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)課程。這幾門專業(yè)課程層次較高,教好和學(xué)好這幾門專業(yè)課程需要師生共同付出努力。這幾門專業(yè)課程安排在專業(yè)基礎(chǔ)課后和教育實(shí)習(xí)之前的第四學(xué)年開設(shè)。第四學(xué)年扣除教育實(shí)習(xí)6周,實(shí)際授課時(shí)間為30周。按每門專業(yè)課程每周2課時(shí)計(jì),一門專業(yè)課程最多也不會(huì)超過(guò)36課時(shí),事實(shí)上最少的只開了24課時(shí)?？偟膩?lái)看,五大領(lǐng)域教育課程開設(shè)時(shí)間相對(duì)集中、課時(shí)偏少。大部分學(xué)生難以消化這些課程內(nèi)容,直接導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)習(xí)期間選擇教育內(nèi)容、擬訂教學(xué)計(jì)劃、制訂教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)力不從心。

3.創(chuàng)新意識(shí)及能力較差

現(xiàn)代科技為人們提供了十分便捷的信息搜索技術(shù),學(xué)生在完成作業(yè)、制訂實(shí)習(xí)教案時(shí)都可以到網(wǎng)上搜索,下載也很方便。許多學(xué)生因此產(chǎn)生了偷懶心理,凡事都是上網(wǎng)一查了事,遇到問(wèn)題時(shí)不肯思考,不去經(jīng)歷分析、判斷、推理的思維過(guò)程,當(dāng)然更談不上去創(chuàng)新。筆者在調(diào)查中經(jīng)常聽(tīng)到專業(yè)課教師和幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反映,學(xué)生的作業(yè)、實(shí)習(xí)計(jì)劃或教案等很多是直接從網(wǎng)上下載的,沒(méi)有自己的思考。

4.心理素質(zhì)較差

不可否認(rèn),準(zhǔn)教師在求職過(guò)程中可能遇到異常繁雜的問(wèn)題,這對(duì)他們的心理素質(zhì)提出了較高要求。調(diào)查表明,學(xué)生們大多能認(rèn)識(shí)到面試是求職的重要環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)予以高度重視。正因?yàn)槿绱?很多學(xué)生自訴在面試中出現(xiàn)心跳加速、緊張慌亂等狀況。有的在作自我介紹時(shí)斷斷續(xù)續(xù),回答問(wèn)題時(shí)吞吞吐吐;有的唱歌明顯走調(diào),彈琴時(shí)手腳發(fā)抖;還有的頭天晚上就開始焦躁不安,甚至徹夜失眠。一些實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也反映,實(shí)習(xí)生在帶班時(shí)一看到實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)就很不自在,要么組織教學(xué)活動(dòng)的聲音變小,要么遇到突發(fā)事件驚慌失措。這表明大部分準(zhǔn)教師在職前學(xué)習(xí)期間沒(méi)有重視對(duì)自己良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

5.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺

準(zhǔn)教師在職前學(xué)習(xí)期間主要接觸的是同學(xué)和老師,人際關(guān)系比較單純。進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后,面對(duì)的不僅是一大群稚嫩、活潑、可愛(ài)的孩子,還有園領(lǐng)導(dǎo)、同事以及來(lái)自各行各業(yè)的家長(zhǎng),人際關(guān)系忽然復(fù)雜起來(lái)。很多學(xué)生反映實(shí)習(xí)時(shí)不知如何與同事打交道,不知怎樣與來(lái)自其他院校的實(shí)習(xí)生相處,不知如何應(yīng)對(duì)幼兒家長(zhǎng)的詢問(wèn),等等。他們時(shí)常表現(xiàn)得十分膽怯、畏縮,不夠大方、得體。

6.對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

調(diào)查發(fā)現(xiàn),即將走上工作崗位的準(zhǔn)教師大多對(duì)未來(lái)感到茫然,缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的清醒認(rèn)識(shí)和細(xì)致規(guī)劃。從他們對(duì)“對(duì)未來(lái)的期待”這一開放性問(wèn)題所作的回答可見(jiàn)一斑:85%的畢業(yè)生認(rèn)為“能考進(jìn)一所公辦園最好,考不進(jìn)的話選擇一所適合自己的私立園也行”。至于對(duì)自己的職業(yè)定位與追求,他們幾乎沒(méi)有考慮過(guò),大多只停留在希望最終能進(jìn)公辦園、拿到事業(yè)單位編制這類設(shè)想上。更有一部分人抱著“順其自然”或“讀書靠自己,工作靠家長(zhǎng)”的想法。只有個(gè)別畢業(yè)生認(rèn)為私立園管理較靈活、觀念較開放,更適合自己的發(fā)展,期待能在規(guī)模較大、設(shè)備較好、管理較規(guī)范的私立園積累豐富的教育教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn),以便自己有朝一日能自主創(chuàng)業(yè),在幼教領(lǐng)域里占據(jù)一席之地。

審視準(zhǔn)教師在實(shí)習(xí)與求職時(shí)出現(xiàn)的上述問(wèn)題不難發(fā)現(xiàn),雖然影響這些問(wèn)題產(chǎn)生的因素很多,但其根源還是準(zhǔn)教師職前階段所學(xué)的課程內(nèi)容存在很多問(wèn)題。例如,這些課程內(nèi)容未能充分考慮社會(huì)和市場(chǎng)的真實(shí)需求,未能充分考慮學(xué)生的能力、興趣和需要等。

二、學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題與建議

課程設(shè)置是一個(gè)有關(guān)課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)的系統(tǒng),是將教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的橋梁。教育實(shí)踐常以課程為軸心展開,教育改革也常以課程改革為突破口進(jìn)行。〔1〕

按照性質(zhì)和功能,課程可以分為顯性和隱性兩類。顯性課程是指學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織實(shí)施的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得預(yù)期的知識(shí)和技能,如學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、選修課、實(shí)踐活動(dòng)課等。隱性課程是指學(xué)校教育中沒(méi)有明確計(jì)劃、不刻意組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如,學(xué)生通過(guò)學(xué)校環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化影響等)而獲得非預(yù)期性的經(jīng)驗(yàn),如職業(yè)認(rèn)知、情感態(tài)度、價(jià)值取向等。顯性課程和隱性課程雖有明顯的外在區(qū)別,卻存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。前者在實(shí)施過(guò)程中常常伴隨著后者,后者也在實(shí)施過(guò)程中不斷影響、控制甚至轉(zhuǎn)化為前者。〔2〕

不難看出,準(zhǔn)教師在實(shí)習(xí)與求職過(guò)程中出現(xiàn)種種問(wèn)題的根源不在職前學(xué)習(xí)期間顯性課程的學(xué)習(xí)上,而在隱性課程的學(xué)習(xí)上,即忽略了對(duì)那些非預(yù)期性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。眾所周知,課程實(shí)施不只是計(jì)劃的實(shí)行、知識(shí)的教學(xué)。事實(shí)上,課程實(shí)施者應(yīng)深入了解學(xué)生每個(gè)階段的發(fā)展?fàn)顩r,并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如專業(yè)課教師在教學(xué)中要自然地滲透思想教育內(nèi)容,或陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品格,提高學(xué)生獨(dú)立自主的能力;輔導(dǎo)員、心理學(xué)教師要經(jīng)常與學(xué)生談心,以幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀、價(jià)值觀?？傊?課程改革唯有同時(shí)關(guān)注顯性課程和隱性課程,才能最大限度地發(fā)揮課程的育人功能,培養(yǎng)出實(shí)用型、技能型、操作型人才,使所培養(yǎng)的人才更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者認(rèn)為,學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置至少要從以下幾方面加以改進(jìn)與完善。

1.課程目標(biāo)的制訂――既要體現(xiàn)全面發(fā)展,也要凸顯個(gè)別差異

學(xué)前教育專業(yè)課程目標(biāo)的制訂既要顧及學(xué)生的全面發(fā)展,也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的幼教專業(yè)人才的同時(shí),也要充分考慮學(xué)生不同的個(gè)性、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好。也就是說(shuō),不但要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的人才,還要培養(yǎng)能適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才。唯有這樣才能保證每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng),保證每個(gè)學(xué)生都有展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)揮潛力的機(jī)會(huì),保證每個(gè)學(xué)生都能順利就業(yè)。

2.課程內(nèi)容的確定――避免設(shè)置過(guò)于繁難而實(shí)用價(jià)值不高的內(nèi)容〔3〕

目前學(xué)前教育專業(yè)課程通常有五大類,即公共必修課、專業(yè)必修課、選修課、實(shí)踐課和活動(dòng)課。我們應(yīng)該反思:為何有些課程內(nèi)容教師教和學(xué)生學(xué)都那么費(fèi)勁?這些內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)工作中都能派上用場(chǎng)嗎?筆者認(rèn)為,學(xué)前教育專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)社會(huì)、市場(chǎng)的需求和學(xué)生現(xiàn)有水平作出相應(yīng)調(diào)整,要避免設(shè)置過(guò)于繁難而實(shí)用價(jià)值不高的內(nèi)容,力求使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)到最有用的專業(yè)知識(shí),具備從事本專業(yè)工作的各項(xiàng)基本能力。為此,提出如下建議:

(1)增設(shè)選修課程,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

以筆者所在的泉州兒童發(fā)展職業(yè)學(xué)院為例。學(xué)前教育系開設(shè)的選修課程大多側(cè)重在專業(yè)技能課程(如舞蹈、管樂(lè)、繪畫、合唱)上。事實(shí)上,這些課程的內(nèi)容在必修課中已有涉及,因此學(xué)生再選擇選修課的積極性并不高。筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)的需求多開設(shè)相應(yīng)選修課程,如開設(shè)跟專業(yè)有密切聯(lián)系而在必修課中難以展開的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“幼兒園常規(guī)管理”“幼兒特殊事件的處理”等選修課,還可以開設(shè)提高綜合素質(zhì)的選修課,如文學(xué)、影視、陶瓷藝術(shù)、瑜伽、跆拳道等。必修課與選修課要有機(jī)結(jié)合,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)不同學(xué)科的相互滲透,改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。〔4〕

(2)拓寬課程內(nèi)容,豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

準(zhǔn)教師在獨(dú)自面對(duì)活潑好動(dòng)的孩子或經(jīng)驗(yàn)豐富的園所領(lǐng)導(dǎo)、老教師時(shí),難免會(huì)感到手足無(wú)措。筆者認(rèn)為可以通過(guò)開設(shè)合適的課程幫助準(zhǔn)教師了解或形成某些解決問(wèn)題的方法或思路。比如開設(shè)實(shí)習(xí)和面試指導(dǎo)課程,請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的園長(zhǎng)、教師或面試專家等開設(shè)專題講座,與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,并開展模擬活動(dòng),以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性,豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(3)減少公共課內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練〔5〕

目前大學(xué)里不少公共課的設(shè)置目的是為了達(dá)標(biāo),沒(méi)有在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)方面起到很大作用。因此筆者大膽建議,適當(dāng)減少公共課內(nèi)容,加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練,使課程更具針對(duì)性。如可以開設(shè)兒童簡(jiǎn)筆畫、兒童歌曲創(chuàng)編、即興伴奏、幼兒觀察分析等專業(yè)技能課程,五大領(lǐng)域教育課程教學(xué)時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng),以讓學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí),更重要的是具備組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力,善于觀察幼兒的一舉一動(dòng),并能在工作中用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！?〕

(4)加強(qiáng)實(shí)踐課程,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐課程包括見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論階段,應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供觀察、了解幼兒的機(jī)會(huì),從而幫助學(xué)生理解衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)中各種理論的內(nèi)涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)各領(lǐng)域教學(xué)法時(shí),應(yīng)安排更多的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng),以幫助學(xué)生了解、掌握各領(lǐng)域教育內(nèi)容、教學(xué)方法及組織要領(lǐng)。加強(qiáng)實(shí)踐課程不但能促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)技能及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,以減少理論知識(shí)學(xué)了就忘的現(xiàn)象,而且能突破以知識(shí)教學(xué)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,建立起以能力培養(yǎng)為中心的理論與實(shí)踐教育相結(jié)合的現(xiàn)代教育模式。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,以讓學(xué)生在實(shí)踐中反思,在反思中提升理論修養(yǎng)。只有這樣,才不至于讓學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)或就業(yè)后感到“書到用時(shí)方恨少”。

3.課程實(shí)施方法的改革――靈活多樣

現(xiàn)代教育不僅要完成傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的任務(wù),還要完成發(fā)展能力及滲透思想教育的任務(wù)?！?〕為此,課程實(shí)施過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法及教學(xué)手段,不但有利于高效率地完成教學(xué)任務(wù),還有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、適應(yīng)性、創(chuàng)造性。比如,可以以教師講授為主,但要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能訓(xùn)練;可以采取感知、反饋、訓(xùn)練相結(jié)合的方式;可以利用多媒體手段組織教學(xué)活動(dòng);可以利用音像示范、現(xiàn)場(chǎng)示范等方式開闊視野等。靈活多樣的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?〕

4.課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)――淡化考分作用,重視對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)

現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,評(píng)價(jià)學(xué)生既要看考分,也要看技能的掌握情況,還要看思想表現(xiàn)及創(chuàng)新能力。目前筆者所在學(xué)院學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)主要由兩方面組成,期末考試占60%,平時(shí)占40%。這樣的評(píng)價(jià)側(cè)重書面答題水平和理論知識(shí)熟記程度,學(xué)生容易形成“臨時(shí)抱佛腳”的學(xué)習(xí)心態(tài),不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕

改變這種狀況,可考慮調(diào)整評(píng)價(jià)、考核比例,即期末考試占40%,平時(shí)占60%,同時(shí)要豐富考核形式,盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè)。例如,可在平時(shí)加大作業(yè)抽查、基本功考核工作力度;學(xué)期結(jié)束前可請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)或骨干教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力進(jìn)行考核,讓學(xué)生充分意識(shí)到現(xiàn)有水平與一位合格教師的距離,并在今后的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn),以使自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃性更強(qiáng),目的性更明確。

參考文獻(xiàn):

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Reflections on Curriculum Setup of Preschool Education Major

from the Angle of Would-be Teachers

Fang Shaomeng, Yu Yuli

(Department ofEducation,Quanzhou Vocational College