序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇讀書(shū)交流材料范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，機(jī)關(guān)工委給我們推薦的書(shū)目，精心篩選，用心良苦。既注重夯實(shí)理論，又兼顧輕松閱讀；既堅(jiān)定目標(biāo)信念，又兼顧能力提升。每本書(shū)都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，都有助于我們“三種能力”的提升。個(gè)人之所以選擇了《科學(xué)的歷程》這本書(shū)，主要是因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)這本書(shū)也被列為專業(yè)必讀書(shū)目，已經(jīng)讀過(guò)第一版，這次又讀了第二版，體會(huì)更深。所以，今天主要匯報(bào)兩方面的內(nèi)容，一是簡(jiǎn)要向大家介紹一下這本書(shū)，二是重點(diǎn)匯報(bào)一下自己參加這次活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)。

《科學(xué)的歷程》是一部關(guān)于科學(xué)史的著作，這本書(shū)用大約30萬(wàn)字和600多幅珍貴圖片，全面系統(tǒng)地總結(jié)了中外科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，展示了一幅科學(xué)史上的“清明上河圖”。這本書(shū)的最大意義，個(gè)人認(rèn)為，不僅是提供知識(shí)，更在于通過(guò)對(duì)科學(xué)發(fā)展歷程的追述，描述了人類自身發(fā)展的概況，有助于我們形成科學(xué)的思維方法?？傮w而言，這本書(shū)寫(xiě)得有聲有色，既有深刻的理論分析，又有激情的描繪，可讀性很強(qiáng)。時(shí)間關(guān)系就不展開(kāi)說(shuō)了。下面重點(diǎn)匯報(bào)一下自己參加這次活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：

通過(guò)參加這次活動(dòng)，收獲最大的，不是讀了一本書(shū)，而是找到了“再學(xué)習(xí)、再提升”的動(dòng)力源。當(dāng)前階段，區(qū)委提出了建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)際城市首善之區(qū)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)我們年輕干部來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升能力既是形勢(shì)所逼，更是發(fā)展所需。到底怎樣轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展；到底怎樣重心下移，抓基層基礎(chǔ)；到底怎樣攻堅(jiān)克難，抓矛盾化解等等，這都需要我們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，提升能力素質(zhì)。個(gè)人的體會(huì)就是：多學(xué)習(xí)、勤思考、強(qiáng)素質(zhì)、練內(nèi)功，做一名學(xué)習(xí)型干部。

一是多學(xué)。既要從書(shū)本學(xué)，更要從實(shí)踐學(xué)；既要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，又要向同事學(xué)。在這方面，給自己深刻印象的，是個(gè)人所經(jīng)歷的區(qū)機(jī)關(guān)和辦事處的各位領(lǐng)導(dǎo)，他們知識(shí)面寬、視野開(kāi)闊、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，但仍然有很強(qiáng)的好學(xué)精神，經(jīng)?？磿?shū)讀報(bào)，學(xué)政策、學(xué)法律、學(xué)金融，并且推薦給我們，這很值得我們年輕干部反思和學(xué)習(xí)。

二是多想。學(xué)習(xí)的更深層次是思考。我們必須勤于思考，善于謀劃，多想辦法，多出點(diǎn)子，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，謀領(lǐng)導(dǎo)之未謀，盡量把問(wèn)題想在前面，把工作做在前頭，主動(dòng)做好超前服務(wù)，力求做到領(lǐng)導(dǎo)未謀有所謀，領(lǐng)導(dǎo)未聞?dòng)兴?/p>

篇（2）

為創(chuàng)建書(shū)香校園，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念，不斷促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，努力打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、積極奮進(jìn)的教師隊(duì)伍，結(jié)合本校實(shí)際，決定在全校開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的

1、通過(guò)閱讀，使廣泛教師汲取教育名著精華，提升閱讀品質(zhì)，

提高自身文化素養(yǎng)。

2、通過(guò)活動(dòng)，搭建思想交流、教育研究、教學(xué)研討、成果展示的交流平臺(tái)，教育與理論相結(jié)合，解決實(shí)踐中的困惑。

3、通過(guò)讀書(shū)交流展示活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，促進(jìn)教育創(chuàng)新，形成積極進(jìn)取、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

4、以教師的讀書(shū)行為引領(lǐng)學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣，共創(chuàng)書(shū)香校園文化。

三、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：校長(zhǎng)

副組長(zhǎng):副校長(zhǎng)

組員：xx xxxxx老師

記錄員：xx老師

四、參與對(duì)象

全體教師

五、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：每月第三周星期三（18:30—20:30）

地點(diǎn)：二（2）班教室

六、活動(dòng)過(guò)程

（一）策劃階段（2020年5月）

學(xué)校策劃讀書(shū)沙龍方案，明確教師讀書(shū)內(nèi)容。教師依據(jù)方案要求制定個(gè)人讀書(shū)成長(zhǎng)規(guī)劃和讀書(shū)目標(biāo)（讀書(shū)筆記填好計(jì)劃清單）。

（二）實(shí)施階段（2020年6月—2021年6月）

1、學(xué)校組織實(shí)施讀書(shū)沙龍活動(dòng)?；顒?dòng)主要分兩大塊：一是自主閱讀。每位教師每學(xué)期至少閱讀兩部教育名著，并做好讀書(shū)筆記，每月至少四篇；二是集體交流活動(dòng)。學(xué)校定期舉辦讀書(shū)分享、讀書(shū)筆記展示和讀書(shū)交流等活動(dòng)。

2、讀書(shū)沙龍活動(dòng)中落實(shí)“三個(gè)結(jié)合”，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。一是讀書(shū)沙龍要與課堂探究結(jié)合。積極探索新課程下的課堂教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量；二是讀書(shū)沙龍要與教學(xué)反思相結(jié)合。多探討教學(xué)中出現(xiàn)的疑難困惑，從而實(shí)現(xiàn)思想的碰撞與交流；三是讀書(shū)沙龍要與案例相結(jié)合。從班級(jí)管理、課堂教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行研討。

（三）總結(jié)階段（2021年6月）

學(xué)校對(duì)每月、每學(xué)期和一年的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況分段進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，收集好活動(dòng)中的資料并存檔。

七、活動(dòng)形式

1、自主閱讀：必讀書(shū)目與自主選擇結(jié)合。

必讀書(shū)目：《致教師》、《給教師的建議》、《愛(ài)心與教育》、《賞識(shí)你的學(xué)生》等。

自主選擇：另鼓勵(lì)教師在必讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身需求選擇適合自己的書(shū)籍。

2、定期活動(dòng)

教師沙龍活動(dòng)每月一次，每次圍繞對(duì)應(yīng)主題展開(kāi)活動(dòng)（詳見(jiàn)附件）。每次由三位教師主講，需根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行闡述觀點(diǎn)，每人5-8分鐘。

八、活動(dòng)要求

1、參會(huì)教師必須準(zhǔn)時(shí)參加，有事需提前請(qǐng)假，不得無(wú)故缺席。

2、每次參加活動(dòng)的教師提前準(zhǔn)備發(fā)言材料，帶好業(yè)務(wù)筆記本，作好記錄，主講人材料統(tǒng)一A4紙打印，并在活動(dòng)開(kāi)展前上交一份電子稿給負(fù)責(zé)人。有配PPT展示的教師需提前銬至電腦桌面。

3、在每次活動(dòng)前，教師應(yīng)整理自己的讀書(shū)筆記以及業(yè)務(wù)筆記,待活動(dòng)結(jié)束后，教師將讀書(shū)筆記上交查閱（具體另行通知）。

4、活動(dòng)若有變動(dòng)，另行通知。

九、獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、學(xué)校建立健全讀書(shū)經(jīng)費(fèi)投入管理、評(píng)價(jià)激勵(lì)等保障制度，此活動(dòng)納入教師績(jī)效考核。

2、全校老師積極參與，定期進(jìn)行評(píng)比，設(shè)立各主題活動(dòng)的一等獎(jiǎng)一名（獎(jiǎng)項(xiàng)可適當(dāng)根據(jù)人數(shù)調(diào)整），并給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（3）

二、閱讀目的

1、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握終身受益的學(xué)習(xí)方法。

2、重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性和開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。

3、重視中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的熏陶感染，通過(guò)閱讀典范的詩(shī)、文，提高學(xué)生的語(yǔ)言水平和審美能力。

三、閱讀目標(biāo)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，本學(xué)期努力使學(xué)生達(dá)到：用普通話正確、流利、有感情地朗讀；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，背育優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料；課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

四、閱讀途徑

1、閱讀課外書(shū)籍和報(bào)刊。

2、圖書(shū)館借閱圖書(shū)和查閱資料。

3、班級(jí)設(shè)圖書(shū)角，供班級(jí)同學(xué)閱讀。

4、利用上語(yǔ)文課時(shí)融入的擴(kuò)充閱讀材料，進(jìn)行課內(nèi)閱讀。工作計(jì)劃網(wǎng)

五、閱讀時(shí)間

每周開(kāi)設(shè)1－2節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課

所有的語(yǔ)文課

晨會(huì)周三

每月匯報(bào)會(huì)

課外自讀，每天閱讀30分鐘

六、閱讀內(nèi)容

語(yǔ)文教材

聰明語(yǔ)文及其它的練習(xí)當(dāng)中的閱讀材料

報(bào)刊、雜志

典范的古代詩(shī)歌及現(xiàn)代詩(shī)歌、散文

七、反饋

讀書(shū)故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、讀書(shū)心得讀后感交流會(huì)；

速讀賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗誦賽、讀書(shū)知識(shí)賽、辯論賽；

好的讀書(shū)筆記的展評(píng)等。

八、具體安排

3月利用彈性課介紹讀本，并寫(xiě)閱讀計(jì)劃；

采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪家庭、查閱資料、親臨書(shū)店等方式向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目；

班級(jí)圖書(shū)館成立：請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助和配合，每位學(xué)生提供2本故事書(shū)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)。

4月展開(kāi)交流，到各班的圖書(shū)角去借書(shū)并注意歸還；

聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師就『如何成立班級(jí)讀書(shū)會(huì)舉辦講座，老師、及熱心家長(zhǎng)共同參與研習(xí)，以便未來(lái)推廣班級(jí)讀書(shū)會(huì)。

5月對(duì)學(xué)生閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)；

篇（4）

布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)乃是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身內(nèi)容的興趣?！币虼耍處煈?yīng)充分激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，讓他們樂(lè)于讀書(shū)。為使學(xué)生形成讀書(shū)熱潮，可通過(guò)各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，形成自覺(jué)讀書(shū)的氛圍。

誦讀名言警句古今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言警句不可勝數(shù)。它們是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的催進(jìn)器，是指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的導(dǎo)航燈。

講益智故事小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，中外有許多益智、有趣的故事都符合少年兒童年齡心理發(fā)展特點(diǎn)。因此，教師利用晨讀課給學(xué)生講一些小故事，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)，便順勢(shì)引導(dǎo)他們自己去讀；再組織學(xué)生開(kāi)展故事會(huì)，比一比，看誰(shuí)讀得多，講得好。這樣一來(lái)，學(xué)生都樂(lè)于去讀課外書(shū)。

巧借名家讀書(shū)故事教師利用課外閱讀指導(dǎo)課，選取名家的文質(zhì)兼美的精句華章，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀，美美地品，讓學(xué)生讀出感情、品出味道，學(xué)生從中吮吸到甘霖，得到享受，進(jìn)而就會(huì)產(chǎn)生“我要讀”的欲望。如向?qū)W生介紹“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，“為中華之崛起而讀書(shū)”，高爾基“撲在書(shū)上就像餓漢撲在面包上一樣”等名人熱愛(ài)讀書(shū)的事例，使學(xué)生以他們?yōu)榭＃瑫r(shí)時(shí)督促自己，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

進(jìn)行文摘和讀書(shū)筆記的交流活動(dòng)定期組織對(duì)閱讀摘記和讀書(shū)筆記的交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高，也是對(duì)課外閱讀情況的一次互查。評(píng)選出優(yōu)秀，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示，有利于促進(jìn)課外閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展。

開(kāi)展形式多樣的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。由于學(xué)生年齡小，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)會(huì)讓他們保持長(zhǎng)久的閱讀興趣。

選擇適當(dāng)?shù)淖x物，打開(kāi)學(xué)生視野好書(shū)美文如久旱甘霖，酷暑涼風(fēng)，對(duì)學(xué)生的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用。教師應(yīng)盡量幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)淖x物，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，打開(kāi)學(xué)生視野，讓他們?cè)跁?shū)中與歷史對(duì)話、與高尚交流、與智慧撞擊，從而打下沉實(shí)、厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我創(chuàng)新是最普通，也是用得最多的一種組織形式，是課外閱讀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是若對(duì)這一方式把握不好，就容易流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所閱讀的材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。因此，教師在給學(xué)生充分的自主、自由的同時(shí)，要對(duì)閱讀過(guò)程適時(shí)監(jiān)控和正確引導(dǎo)。

提供交流展示的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)在實(shí)踐的過(guò)程中，只有盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺(tái)，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，筆者開(kāi)展了課本劇表演、手抄小報(bào)比賽、古詩(shī)擂臺(tái)賽、詩(shī)歌朗誦賽、課外閱讀知識(shí)大賽、課外書(shū)故事大賽、看誰(shuí)讀的課外書(shū)多評(píng)比賽、讀課外書(shū)方法秘訣交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書(shū)方法，在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值。同時(shí)也會(huì)激勵(lì)他們堅(jiān)持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。

探究作者思緒，走近作者

文本是作者心聲的流露，閱讀是讀者與文本的對(duì)話，也就是讀者與作者心靈碰撞的過(guò)程，是從語(yǔ)言文字中汲取精神力量的過(guò)程。文本與人本的交融，才能支撐起語(yǔ)文斑斕廣闊的創(chuàng)造空間。探尋作者思緒的閱讀，能啟迪學(xué)生與作者心靈的相通，走進(jìn)作者的心靈深處，解讀作者。

篇（5）

按照《__省新聞出版廣電總局、教育廳關(guān)于2015年暑期組織開(kāi)展農(nóng)村青少年閱讀活動(dòng)的通知》要求，我鄉(xiāng)認(rèn)真開(kāi)展了農(nóng)家書(shū)屋閱讀活動(dòng)。此次活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了青少年讀書(shū)熱情，拓展了青少年的知識(shí)面，活躍了讀書(shū)文化，營(yíng)造了濃郁的農(nóng)家書(shū)屋氛圍，現(xiàn)將我鄉(xiāng)暑期農(nóng)村青少年閱讀活動(dòng)總結(jié)如下：

首先，我們廣泛動(dòng)員各村青少年積極投入到讀書(shū)活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。為了讓各村青少年有更多更豐富的書(shū)讀，我們制定了農(nóng)家書(shū)屋開(kāi)放時(shí)間，保證了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。并開(kāi)辟了“閱讀之窗”欄目，及時(shí)更新，如閱讀快遞、優(yōu)秀讀后感、優(yōu)秀作文等，既給青少年提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。

其次，在指導(dǎo)青少年閱讀的過(guò)程中，我們盡量提供多種機(jī)會(huì)讓青少年及時(shí)運(yùn)用知識(shí)拓展技能，通過(guò)墻報(bào)、手抄報(bào)讓青少年交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開(kāi)“故事會(huì)”，讓青少年講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書(shū)心得交流會(huì)，讓青少年聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)體會(huì)，相互交流，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化;同時(shí)舉辦各種形式的活動(dòng)，激發(fā)青少年的讀書(shū)熱情，促進(jìn)青少年自發(fā)地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的能力。

同時(shí)我們積極聯(lián)系學(xué)校老師，開(kāi)展師生共讀。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，我每?jī)芍茉O(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，不定時(shí)進(jìn)行閱讀交流課，師生共讀并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流。從指導(dǎo)內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，著重引導(dǎo)青少年進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄，進(jìn)行朗讀練習(xí)和講故事訓(xùn)練，教給青少年背誦方法并幫助青少年選擇材料。教給他們了解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，指導(dǎo)寫(xiě)好片斷賞析式的讀書(shū)筆記以及如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解;教給他們現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)技的技巧;組織選擇適合自己特點(diǎn)的文章(或書(shū)籍)，進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書(shū)心得交流。

通過(guò)此次活動(dòng)，青少年的讀書(shū)熱情空前高漲，審美、想象、思維、表達(dá)等各方面能力也得到了不同程度的提升。同學(xué)們的參賽熱情也大大提高，目前，共收到參賽作文9篇，攝影作品20張，有效的推動(dòng)了鄉(xiāng)村農(nóng)家書(shū)屋事業(yè)的發(fā)展。

篇（6）

命題者設(shè)計(jì)一種具體的活動(dòng)情景，讓考生參與其中，然后根據(jù)自己的感悟和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決某個(gè)具體問(wèn)題。如設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白、模擬記者提問(wèn)、對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法、作出評(píng)論等。

例1.（2012年浙江省寧波卷）最近，為配合“書(shū)香寧波”活動(dòng)的推廣，某校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

活動(dòng)一：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊，請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容擬定【板塊二】的名稱。

【板塊一】書(shū)藏古今：藏書(shū)文化調(diào)查

【板塊二】________ ：經(jīng)典好書(shū)推薦

【板塊三】書(shū)香四溢：讀書(shū)心得交流

活動(dòng)二：下列材料中能為“藏書(shū)文化調(diào)查”活動(dòng)所用的兩則是（ ）（ ）

材料①：電視劇《向東是大?！贩从沉藢幉◣偷驼{(diào)的作風(fēng)，實(shí)干的精神，創(chuàng)新的思想，這與寧波海派文化務(wù)實(shí)思想有著直接的關(guān)聯(lián)。

材料②：自宋代以來(lái)，寧波的私人藏書(shū)蔚然成風(fēng)，歷代著名的藏書(shū)樓有80余座。

材料③：《徐霞客游記》開(kāi)篇所記載的那條行經(jīng)路線被命名為“徐霞客古道”，這條古道現(xiàn)已成為寧波的旅游亮點(diǎn)。

材料④：歷經(jīng)430余年的天一閣是寧波藏書(shū)文化的典范，也是中國(guó)藏書(shū)文化的象征。如今天一閣已被人們形象地稱為“寧波的書(shū)房”。

活動(dòng)三：請(qǐng)你以主持人的身份為學(xué)校“讀書(shū)心得交流”活動(dòng)擬一段開(kāi)場(chǎng)白。（不少于80字）

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例2．（2012年四川省南充卷）學(xué)校團(tuán)委會(huì)決定舉行“五四”青年節(jié)文藝匯演活動(dòng)，假如你是本次活動(dòng)的主持人，請(qǐng)你為該次活動(dòng)寫(xiě)幾句簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白。（要求至少用上一種修辭手法，內(nèi)容里不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名）

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【解題策略】 解答這種類型的試題時(shí)要注意題干的要求，仔細(xì)審題，回答問(wèn)題要符合情境，不能脫離情境去回答。語(yǔ)言要有文采，聯(lián)系自己生活實(shí)踐去總結(jié)答案。兩道題目都設(shè)計(jì)到開(kāi)場(chǎng)白的寫(xiě)作。寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白從兩點(diǎn)入手:一是緊扣題目所給的情境，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素切入,分析各要素的內(nèi)在特點(diǎn)、意義，解決“說(shuō)什么”的問(wèn)題；二是對(duì)照命題要求以及開(kāi)場(chǎng)白的特點(diǎn)，將初步構(gòu)思好的句子加以整理，解決好“怎么說(shuō)”的問(wèn)題。

【參考答案】 1.活動(dòng)一：【示例】書(shū)海導(dǎo)航（符合要求即可）活動(dòng)二：材料②和材料④ 活動(dòng)三：【示例】老師們，同學(xué)們，大家好！寧波是一座彌漫著濃郁書(shū)香的城市，生活在這座城市，我們應(yīng)該更好地傳承寧波人愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的傳統(tǒng)，讓我們?cè)凇皶?shū)香四溢”的讀書(shū)心得交流活動(dòng)中，分享讀書(shū)的快樂(lè)吧！ 2.提示：符合開(kāi)場(chǎng)白格式，圍繞主題，能正確運(yùn)用一種修辭手法，語(yǔ)句通順給滿分。示例：當(dāng)五月的花香飄滿整個(gè)校園，當(dāng)青春的日子如風(fēng)如夢(mèng)，微風(fēng)輕啟，你張開(kāi)了沉睡的眼睛；細(xì)雨迷朦，你揮動(dòng)著輕盈的翅膀，是你，點(diǎn)亮了我們渴望的眼睛，繪成了五月里色彩斑斕的夢(mèng)。這夢(mèng)里，有翠樓上的凝妝遠(yuǎn)望，有淡淡風(fēng)中的柳絮池塘，有胡天明月下的羌笛聲聲，有大漠長(zhǎng)河的思念遙遙。今天，我們聚集在這里，一起感受著文藝帶給我們心靈的震撼。

二。材料探究型

試題中出示一則或多則材料，這幾則材料或者相近（關(guān)）或者相反，要求考生寫(xiě)出探究的結(jié)果。

例3.（2012年浙江省臺(tái)州市卷）閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一：中國(guó)煙民已超過(guò)3億，占全球吸煙者總數(shù)的1／3，二手煙民更高達(dá)7．4億人。每年約有120萬(wàn)人死于煙草誘發(fā)的相關(guān)疾病。——世界衛(wèi)生組織資料

材料二：全球大約每6秒就有一個(gè)吸煙者死亡。一個(gè)十幾歲就開(kāi)始吸煙并連續(xù)吸煙20年或更長(zhǎng)時(shí)間的人，要比從不吸煙的人平均少活20-25年。——CCTV新聞

材料三：吸煙有害健康——煙盒上的警示語(yǔ)

⑴從材料一、二的數(shù)據(jù)中，你讀出了哪些信息？

⑵有人認(rèn)為材料三的警示語(yǔ)缺乏力度，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條更有沖擊力的警示語(yǔ)。

例4. （2012年湖北省襄陽(yáng)市）怎樣讀書(shū)才更有效？請(qǐng)聯(lián)系下面的材料，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

篇（7）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“積累”，在“課程的基本理念”中指出：要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，在“總目標(biāo)”中又提出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。每一個(gè)階段目標(biāo)都規(guī)定了要誦讀兒歌、古詩(shī)、優(yōu)秀詩(shī)文等，“積累”已成為語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。因此，為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言，教師可以利用文化早餐時(shí)間，開(kāi)展語(yǔ)文積累活動(dòng)。

一、積累古典詩(shī)文，感受中華文化

五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是文化殿堂中一顆璀璨的瑰寶。我們開(kāi)展“誦經(jīng)”活動(dòng)，就是將經(jīng)典文化中凝聚的語(yǔ)言藝術(shù)以及中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承下去，讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典篇章，在傳統(tǒng)文化熏陶濡染中受到滋養(yǎng)，得到智能鍛煉與人格培養(yǎng)。

二、背誦名家名篇，豐富學(xué)生語(yǔ)言

背誦，自古以來(lái)是我國(guó)傳統(tǒng)的有效學(xué)習(xí)方式之一，我們利用“文化早餐”時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文質(zhì)兼美文章的背誦，在大腦中儲(chǔ)存豐富的語(yǔ)言材料。這樣寫(xiě)作時(shí)，不僅熟記于心的詞語(yǔ)往往自然流于筆下，一些美文的謀篇布局也使之易于結(jié)構(gòu)文章，寫(xiě)作能力的提高自然不言而喻。鄒韜奮曾經(jīng)說(shuō)，小時(shí)候曾經(jīng)背過(guò)許多名篇佳作，后來(lái)似乎忘記了，但寫(xiě)作時(shí)那些熟記于心的詞語(yǔ)往往自然流于筆端。這使他倍感驚喜。

三、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”我們將“養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讓書(shū)香浸潤(rùn)人生”作為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)。在班級(jí)里設(shè)了圖書(shū)角，這里的圖書(shū)是孩子獻(xiàn)來(lái)的，所有的圖書(shū)由全班同學(xué)共享，隨時(shí)可以借閱。

有了圖書(shū)的資源，為了養(yǎng)成學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，孩子們準(zhǔn)備了讀書(shū)積累本，摘抄喜歡的句子，寫(xiě)自己的讀書(shū)心得。

篇（8）

1. 看圖片，猜書(shū)名。（《魯濱遜漂流記》）

這堂課，老師就同大家一起伴隨魯濱遜去漂流、去探險(xiǎn)，一同走進(jìn)這本世界名著。

2. 聽(tīng)說(shuō)有幾位同學(xué)已讀過(guò)這本書(shū)了，還想讀嗎？（想?。┟前僮x不厭的。大家都知道讀書(shū)有三到：眼到、口到、心到。那么，讀書(shū)還有三重境界，知道嗎？（不知道）

3. 這堂課，老師就和大家一起體驗(yàn)讀書(shū)第一重境界：“吞”書(shū)。真把書(shū)“吞”下去嗎？當(dāng)然不是?！巴獭弊钟须p引號(hào)。那么“吞”比喻什么呢？（課件映示，指名讀）囫圇吞棗，瀏覽概要?！巴獭睍?shū)，就是整體了解書(shū)的基本內(nèi)容。

4. 假如，拿到一本新書(shū)，我們首先看到書(shū)的什么呢？（封面）從封面上，我們應(yīng)該最先關(guān)注什么？（書(shū)名）讀出這本書(shū)名，一起讀：《魯濱遜漂流記》。

5. 讀了《魯濱遜漂流記》這個(gè)書(shū)名，你想問(wèn)些什么呢？（為什么漂流？怎樣漂流？漂流到哪？漂流中遇到哪些困難？）拿到一本新書(shū)，只有帶著疑問(wèn)，帶著好奇，才會(huì)產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。就讓我們把大家剛才提的問(wèn)題帶到書(shū)中去，通過(guò)讀書(shū)，自己解決好嗎？

【點(diǎn)評(píng)】喚醒閱讀期待，閱讀靈感，把懸念與回味留給學(xué)生，讓他們與名著更多地親密接觸。

6. 從封面上，我們還能獲得哪些信息呢？（作者是丹尼爾?笛福。英國(guó)）

7. 讀一本書(shū)，最好再對(duì)作者作一些更全面、更深入的了解，這樣更能幫助我們走進(jìn)作品，理解作品。關(guān)于笛福，老師這里有一段簡(jiǎn)單的介紹。（課件呈現(xiàn)略）讀了笛福的簡(jiǎn)介，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（笛福傳奇經(jīng)歷告訴我們，他不但崇尚英雄，而且他也是英雄）

8. 要想了解一本書(shū)最基本的內(nèi)容，除了看封面，了解作者，我們還可以怎么做呢？（讀簡(jiǎn)介，讀目錄）讀了簡(jiǎn)介和目錄，不但能了解這本書(shū)的基本內(nèi)容，還能了解這本書(shū)的基本框架和作者的寫(xiě)作思路。到此，我們就達(dá)到了“吞”書(shū)的境界。

（二） 體驗(yàn)讀書(shū)的第二重境界

1. 讀書(shū)的第二重境界又是什么呢？（映示：“啃”書(shū)）誰(shuí)能告訴大家，“啃”書(shū)比喻什么？

（課件呈現(xiàn)）被故事情節(jié)吸引，順著作者的思路閱讀，堅(jiān)持將一部書(shū)讀完。

2. 讀一本書(shū)容易，讀10本也不難，但我們小學(xué)階段至少要讀145萬(wàn)字的課外書(shū)，可就不是一件很容易的事了。所以說(shuō)，讀書(shū)貴在堅(jiān)持呀！

3. 老師想給大家兩點(diǎn)友情提醒：第一，我們?cè)凇翱小睍?shū)時(shí)，最好能訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃。大家看《魯濱遜漂流記》有多少頁(yè)？多少字？每天打算看多少頁(yè)？多少字？（全書(shū)220頁(yè)，21.5萬(wàn)字。我打算20天看完，每天看12頁(yè)，約10000多字）對(duì)，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的讀書(shū)計(jì)劃。讀書(shū)計(jì)劃分遠(yuǎn)期、中期和近期。第二，我們?cè)凇翱小睍?shū)時(shí)，要盡量克服一些不良的閱讀習(xí)慣。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們有哪些不良的閱讀習(xí)慣？為什么說(shuō)是不良習(xí)慣？（交流后小結(jié)）

（三） 體驗(yàn)讀書(shū)的第三重境界

1. 下面，我們進(jìn)入讀書(shū)的最高境界――“煮”書(shū)。

2. 書(shū)怎么“煮”呢？先請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的《魯濱遜漂流記》節(jié)選材料，各人用自己最喜歡的方法讀一讀。（學(xué)生自由閱讀，教師行間巡視并個(gè)別交流）

3. 指名介紹讀書(shū)方法，分享“煮”書(shū)快樂(lè)。

師：你是怎么讀書(shū)的？

生：我邊讀邊做記號(hào)。

師：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是“煮”書(shū)。你做了哪幾種記號(hào)？

生：疑問(wèn)號(hào)、重點(diǎn)號(hào)、摘錄記號(hào)、誦讀記號(hào)等。

生：我邊讀邊摘抄好詞好句。

師：你摘錄了哪些詞句？

生：描寫(xiě)狂風(fēng)巨浪、人物神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句。

師：這是“煮”書(shū)。

生：我遇到生字詞，例如，“颶風(fēng)”“面面相覷”“泅水”就查字典。（交流“颶風(fēng)”“面面相覷”“泅水”讀音、詞義）

師：勤查字典，既是好方法，又是好習(xí)慣，是“煮”書(shū)。

生：我邊讀邊把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

師：這是“煮”書(shū)最好、最重要的方法。你讀了這些材料，有什么感受？

生：讀完這幾段，我想說(shuō)――魯濱遜，你太幸運(yùn)了，你命真大……

生：我覺(jué)得，也許魯濱遜骨子里流淌著與別人不一樣的血液，也許是好奇與沖動(dòng)、是固執(zhí)與倔強(qiáng)讓魯濱遜一次又一次地走上這條冒險(xiǎn)求索之路。

師：精彩，你不但是一位小哲學(xué)家，而且還成了英雄魯濱遜的知音。掌聲送給他！

【點(diǎn)評(píng)】積極主動(dòng)地傾聽(tīng)，真誠(chéng)坦然地表達(dá)，尊重包容不同的意見(jiàn)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想，表露自己的情感。

師：還有其他“煮”書(shū)方法嗎？

生：我對(duì)精彩句段反復(fù)讀，多讀幾遍。

師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，是“煮”書(shū)。誰(shuí)能把船長(zhǎng)此時(shí)虔誠(chéng)、凄慘、絕望的語(yǔ)氣讀出來(lái)？（生讀）

4. 同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看《魯濱遜漂流記》電影中的一個(gè)片段。就讓我們穿越時(shí)光隧道，將目光聚焦到三百多年前的英格蘭。（觀看電影片段視頻）

5. 看完后，你發(fā)現(xiàn)電影片段與閱讀材料是什么關(guān)系？

生：對(duì)應(yīng)關(guān)系。電影表現(xiàn)了文字，文字描述了電影。

師：老師再告訴大家：讀故事的時(shí)候，如果我們邊讀邊在頭腦中放電影，也就是說(shuō)，邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，也是“煮”書(shū)的一個(gè)好方法，不但能幫助我們理解作品，還能讓我們體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣！

6. 通過(guò)剛才的閱讀實(shí)踐，我們可以概括讀書(shū)的第三重境界，“煮”書(shū)就是――（課件呈現(xiàn)）反復(fù)閱讀，品味書(shū)的精華，積累其中精彩的內(nèi)容。同學(xué)們，只要我們用心“吞”書(shū)，堅(jiān)持“啃”書(shū)，反復(fù)“煮”書(shū)，我們不但能一步一步地走近《魯濱遜漂流記》，而且還能走進(jìn)《魯濱遜漂流記》，與作者、與主人公進(jìn)行心與心的對(duì)話、交流。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀分享不能僅僅局限于師生言語(yǔ)上的“你來(lái)我往”，應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)富有內(nèi)涵的情境，增添趣味，引發(fā)學(xué)生言說(shuō)的激情，彼此交流與探討，聆聽(tīng)與吸納，欣賞與評(píng)價(jià)，從而分享閱讀感受、思考見(jiàn)解，品味閱讀的真正樂(lè)趣。

二、 介紹作品影響，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀期待

1. 同學(xué)們，老師早在30年前就拜讀過(guò)《魯濱遜漂流記》。最近，為了給大家上這節(jié)課，又“啃”了一遍。書(shū)中許多內(nèi)容一次又一次打動(dòng)了我的心。其實(shí)，這本書(shū)何止打動(dòng)我、打動(dòng)你、打動(dòng)在座的各位。這本名著，曾打動(dòng)世界各地一代又一代無(wú)數(shù)的讀者。請(qǐng)看大屏幕作品影響。

2. 關(guān)于這本書(shū)，很多作家、名人都給出了自己的評(píng)價(jià)。（課件逐條呈現(xiàn)）

3. 人們之所以喜歡名著，不僅因?yàn)樗适虑楣?jié)曲折生動(dòng)，人物命運(yùn)跌宕起伏，吸引眾多讀者，還因?yàn)槠渲杏性S多富有哲理、催人奮進(jìn)的語(yǔ)言，給人以啟迪，給人帶來(lái)強(qiáng)大的精神力量?！遏敒I遜漂流記》中有很多經(jīng)典的名言，老師將其中自己最喜歡的一句，贈(zèng)送給大家。（課件呈現(xiàn)）一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。――丹尼爾?笛福（齊讀）

三、 總結(jié)升華，拓展閱讀視野

1. 魯濱遜從小就不喜歡安逸、平淡的生活，他腦海里充滿了闖蕩世界和外出冒險(xiǎn)的念頭。為此，他不顧家人的反對(duì)，堅(jiān)持不懈、永不言棄地追求著自己的理想。我想，如果時(shí)光倒流，魯濱遜仍然會(huì)做出同樣的抉擇。

2. 關(guān)于生存歷險(xiǎn)、執(zhí)著奮斗的圖書(shū)，除了《魯濱遜漂流記》外，還有很多！老師再給大家推薦幾本，希望你們能運(yùn)用今天學(xué)到的讀書(shū)方法，閱讀更多的經(jīng)典名著。

（好書(shū)推薦：課件呈現(xiàn)推薦書(shū)目封面）

篇（9）

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)07-0145-01

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,課外閱讀就是最經(jīng)常的、直接的語(yǔ)文實(shí)踐,是學(xué)生形成良好語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,是新課程改革致力學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的需要。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?！边€明確規(guī)定課外閱讀量:小學(xué)階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩(shī)文160篇,課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。”我們要達(dá)到以上的要求和目標(biāo),必須把課堂內(nèi)外結(jié)合起來(lái),充分體現(xiàn)出“重閱讀、重積累”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,努力培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣。為此,我結(jié)合平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn),從以下幾方面著手,制定了本班的閱讀指導(dǎo)方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受閱讀的快樂(lè):閱讀可以使人拋開(kāi)許多煩惱,當(dāng)人完全深浸在書(shū)中時(shí),宛如進(jìn)入一個(gè)文學(xué)宮殿,馳騁古今跨越地域。在書(shū)中辨是非、明善惡,由、書(shū)中獲得智慧與快樂(lè)體驗(yàn)。轉(zhuǎn)貼

2.培養(yǎng)終生閱讀的習(xí)慣:閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢(qián)。無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師,閱讀將伴隨我們不斷成長(zhǎng)。好的文學(xué)作品需要我們用一生去閱讀。活動(dòng)開(kāi)展,就是要在師生、家長(zhǎng)在感受閱讀快樂(lè)形成閱讀需求的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,為終生閱讀奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng)

3.建立學(xué)習(xí)型班級(jí):讀書(shū)課程的深入進(jìn)行也會(huì)對(duì)學(xué)校文化環(huán)境產(chǎn)生潛移默化的影響。在人人談讀書(shū)、人人愛(ài)讀書(shū)、人人去讀書(shū)的氛圍下,學(xué)習(xí)型班級(jí)、文化型學(xué)校的建設(shè)也在同時(shí)進(jìn)行。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) 省略

二、選材原則

教者應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力,科學(xué)合理的幫學(xué)生及家長(zhǎng)選擇和推薦相應(yīng)的課外書(shū)籍。主要應(yīng)從以下幾方面考慮:1.內(nèi)容健康有益;2 .學(xué)生喜愛(ài);3.貼近學(xué)生生活;4.符合兒童心理特征。除此以外,還要組織學(xué)生交流購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供更多獲取圖書(shū)的渠道,提倡優(yōu)秀圖書(shū)資源共享。

三、具體措施

(一)保證課外閱讀時(shí)間

1.課外閱讀課指導(dǎo)讀:每周一次的課外閱讀課,教者應(yīng)科學(xué)合理的安排:要有自由閱讀時(shí)間,要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法或組織好課外閱讀交流會(huì)。

2.晨間早讀課指導(dǎo)讀:每周用一節(jié)語(yǔ)文早讀課開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。倡導(dǎo)學(xué)生在晨間相互自由地交流讀書(shū)體會(huì),暢談讀書(shū)感受。

3.午間休息指導(dǎo)讀:每周四、五中午十分鐘時(shí)間,向?qū)W生開(kāi)放相關(guān)的讀書(shū)陣地,語(yǔ)文老師和學(xué)生一起閱讀,讓讀書(shū)成為孩子們午間的休閑方式。

4.每晚睡前放松讀;為了讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,建議每個(gè)孩子都在家中的床頭放一本自己喜愛(ài)的書(shū),每晚睡覺(jué)之前打開(kāi)書(shū)本閱讀,讓書(shū)香伴著孩子入眠。

(二)加強(qiáng)班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)與管理

1.班級(jí)圖書(shū)角:圖書(shū)角保證一定數(shù)量的書(shū)籍,總數(shù)不少于100本。圖書(shū)質(zhì)量要有保證,陳列書(shū)籍須符合學(xué)生年齡特點(diǎn),有益于成長(zhǎng),書(shū)籍類別要豐富。要選出圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)角的管理,要有健全的制度,嚴(yán)格管理,對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)書(shū)教育。提倡班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”,定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。

2.家庭藏書(shū)架:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的壓歲錢(qián)和節(jié)約零用錢(qián),為自己添置一本好書(shū)的活動(dòng),也建議家長(zhǎng)在節(jié)日、生日中以書(shū)為孩子的禮物,開(kāi)展豐富多彩的親子閱讀活動(dòng)。

(三)強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)交流

1.每月開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng),或?qū)W生之間利用閱讀課進(jìn)行推薦,不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.定期進(jìn)行讀書(shū)方法交流,向?qū)W生介紹科學(xué)的讀書(shū)方法,保證閱讀的實(shí)效性。

3.上好每周的課外閱讀指導(dǎo)課,同年級(jí)老師要加強(qiáng)集體備課,課后加強(qiáng)交流與反思。

4.開(kāi)展“親子共讀”活動(dòng),使家長(zhǎng)與子女互動(dòng),學(xué)校與家長(zhǎng)互動(dòng),子女間互動(dòng),家長(zhǎng)間互動(dòng)。轉(zhuǎn)貼于 51論 文網(wǎng) www

(四)充分展示閱讀成果

1.每學(xué)期組織一次課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-124-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！笔状伟选柏S富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！薄胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。課外閱讀，是指在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生自覺(jué)地在課外選擇與課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開(kāi)去的相關(guān)讀物，并根據(jù)個(gè)體實(shí)際情況、發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性、采取適應(yīng)的形式，從中獲取有益信息、形成自身知識(shí)積累閱讀。

一、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

積極為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，在日常的學(xué)校管理中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。為此，我在班級(jí)里設(shè)立了一個(gè)圖書(shū)角，由學(xué)生專門(mén)管理。這里的書(shū)，有的是從學(xué)校圖書(shū)館借的，每月更換一次；更多的是學(xué)生你捐3本我捐5本而組成的。圖書(shū)角成立后，學(xué)生做完作業(yè)后經(jīng)常聚在這里看書(shū)，看完后交流、討論，在不知不覺(jué)中豐富了自己的語(yǔ)言。我們還為學(xué)生開(kāi)設(shè)了開(kāi)放式閱覽室，那里是學(xué)生最感興趣的地方，學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里暢游，閱讀各種信息，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也拓展了他們視野。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力” ，課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為 “喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”的確，“教會(huì)孩子渴望閱讀 比教他怎樣閱讀更重要”， 因?yàn)橛信d趣才能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅(jiān)持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習(xí)慣。

1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書(shū)角，在教室的黑板報(bào)上，專門(mén)為讀書(shū)開(kāi)辟專欄，內(nèi)容為 “我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書(shū)目”、“我喜歡的詞句”等，這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。

2、發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)選擇讀物

要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)好，文質(zhì)優(yōu)美、內(nèi)容精彩有意思的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內(nèi)閱讀聯(lián)系起來(lái)。

3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果

有檢查才會(huì)有落實(shí)，有測(cè)評(píng)才會(huì)有促進(jìn)。定期測(cè)評(píng)可采用“講”“展”“賽”的形式?！爸v”即講述，采用讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、閱讀心得交流會(huì)等多種形式。 “展”即展評(píng)，就是展評(píng)讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、采蜜集等。“賽”即競(jìng)賽、辯論賽、百科知識(shí)競(jìng)賽等。這些測(cè)評(píng)形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調(diào)動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

三、傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

學(xué)生選擇課外讀物的標(biāo)準(zhǔn)可以概括成三個(gè)字：趣、廣、適?！叭ぁ笔怯腥?。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的書(shū)他們會(huì)更感興趣，而有了興趣就會(huì)投入更多的熱情，并能化為自覺(jué)自愿的行動(dòng)。“廣”是廣泛。魯迅先生在他的一封信里，曾這樣告訴青年人：只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的。?？次膶W(xué)書(shū)，也不好。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，厚積薄發(fā)?！斑m”是合適。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較弱。而如今的課外讀物是良莠不齊，并不都適合小學(xué)生閱讀?！白x一本好書(shū)，就是在和高尚的人說(shuō)話”。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們年齡特點(diǎn)的，有利他們身心健康的閱讀材料，讓學(xué)生在拓展知識(shí)面的同時(shí)，使心靈也得到潤(rùn)澤。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

“教是為了將來(lái)不用教”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時(shí)地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。在學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)讀書(shū)心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流，評(píng)出優(yōu)秀讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說(shuō)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫(xiě)作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來(lái)的場(chǎng)地。