序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園大班家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、主要目標(biāo)

1、營(yíng)造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心向上的教師隊(duì)伍，不斷學(xué)習(xí)，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級(jí)特色推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

3、探索家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

1、新世紀(jì)的教師應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。追求外在美與內(nèi)在美的和諧發(fā)展。通過(guò)自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參與，彰顯個(gè)性。比如：周一例會(huì)、與兄弟幼兒園教師交流學(xué)習(xí)、配合專(zhuān)家來(lái)園傳幫帶、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念并能運(yùn)用到自己的工作實(shí)踐中。積極利用年級(jí)組展開(kāi)的“現(xiàn)場(chǎng)研討活動(dòng)”這一個(gè)形式，捕捉教師教育、教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行集體的討論、交流、辨析和調(diào)整，最大程度地幫助教師朝專(zhuān)業(yè)化方向更好地發(fā)展。

3、切實(shí)抓好幼兒一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，督促年級(jí)組各位教師能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)教師把自己的興趣愛(ài)好帶進(jìn)課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發(fā)展。比如：有效利用餐后的散步活動(dòng)，在說(shuō)說(shuō)講講的過(guò)程中提高孩子的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；在區(qū)域活動(dòng)中，能提供并豐富多種材料，促進(jìn)幼兒各種能力的發(fā)展；能根據(jù)各階段幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級(jí)組為單位，在“統(tǒng)一開(kāi)展主題”的基礎(chǔ)上，能根據(jù)各班的實(shí)際情況和孩子當(dāng)前的發(fā)展水平及時(shí)進(jìn)行生成與調(diào)整。讓孩子在關(guān)系中學(xué)習(xí)，捕捉孩子有教育價(jià)值的興趣點(diǎn)，使主題方案向橫向和縱深發(fā)展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環(huán)境材料互動(dòng)，同時(shí)從環(huán)境材料上彰顯幼兒的發(fā)展。年級(jí)組之間也能互幫互助、共享各種教育教學(xué)資源。比如：集體分工備課、共同制作教學(xué)具、早期閱讀實(shí)踐交流與現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

（二）、幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。

本學(xué)期我們將通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺(tái)，能夠讓孩子在活動(dòng)中張揚(yáng)個(gè)性、增強(qiáng)自信。具體活動(dòng)有：

1、開(kāi)展興趣組活動(dòng)，給孩子選擇發(fā)展的自主權(quán)。當(dāng)然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)。主要活動(dòng)有：拉丁舞、現(xiàn)代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個(gè)機(jī)會(huì)，抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，提高整體效益。

2、根據(jù)大班孩子的能力特點(diǎn)，增加外出參觀與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，走進(jìn)社區(qū)環(huán)境，讓孩子通過(guò)自己的觀察與交往了解社會(huì)；另一方面也可以充分利用好家長(zhǎng)資源，共同促進(jìn)孩子的各方面能力發(fā)展。

（三）、加強(qiáng)安全意識(shí)、嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)范常規(guī)

一個(gè)寬松而又整潔有序的環(huán)境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專(zhuān)注投入地學(xué)習(xí)。因此做好班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生工作也是我們年級(jí)組每位教師的職責(zé)，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開(kāi)展的前提。各班每位教師要保持高度的責(zé)任感與警惕性。為孩子創(chuàng)設(shè)健康愉快成長(zhǎng)的環(huán)境。年級(jí)組將時(shí)時(shí)提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責(zé)任到人。

家園溝通應(yīng)根據(jù)幼兒園班級(jí)的教育目標(biāo)，結(jié)合每個(gè)孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進(jìn)步和問(wèn)題，互相通氣，彼此配合教育，以促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調(diào)整各班物品，大掃除。

3、各班環(huán)境布置及公共環(huán)境布置。

4、各班整理第一主題計(jì)劃、第一周計(jì)劃、布置家長(zhǎng)園地、

5、小班入園前親子活動(dòng)

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開(kāi)展一日活動(dòng)，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班學(xué)額匯報(bào)。

3、安全工作匯報(bào)。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動(dòng)：把歌聲獻(xiàn)給老師，祝老師節(jié)日快樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、各班幼兒測(cè)體重。

3、安全工作匯報(bào)。

4、幼兒活動(dòng)：發(fā)放幼兒興趣組活動(dòng)意向表，統(tǒng)計(jì)興趣組活動(dòng)人數(shù)。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

3、討論迎“國(guó)慶”的活動(dòng)方案。

4、幼兒活動(dòng)：休閑活動(dòng)開(kāi)始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國(guó)慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報(bào)。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論家長(zhǎng)會(huì)方案。

2、研討：大班組好課活動(dòng)。

3、安全工作匯報(bào)。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、安全工作匯報(bào)。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、幼兒活動(dòng)：中大班幼兒繪畫(huà)比賽

3、年級(jí)組活動(dòng)：安全工作的研討。

4、安全工作匯報(bào)。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動(dòng)：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動(dòng)：幼兒故事表演

2、安全工作匯報(bào)。

3、年級(jí)組活動(dòng)：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動(dòng)：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環(huán)境、調(diào)整、豐富。

  1   2011年幼兒園大班年級(jí)組工作計(jì)劃的同主題文章：

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3、安全工作匯報(bào)。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級(jí)組活動(dòng)：討論班務(wù)工作。

2、體育節(jié)準(zhǔn)備

3、安全工作匯報(bào)。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開(kāi)展情況。

2、安全工作匯報(bào)。

3、幼兒活動(dòng)：快樂(lè)體育節(jié)。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環(huán)境及時(shí)整理、存檔。

2、安全工作匯報(bào)。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動(dòng)：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報(bào)。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級(jí)組活動(dòng)：插塑活動(dòng)引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動(dòng)方案。

3、安全工作匯報(bào)。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動(dòng)：慶元旦，家園同樂(lè)。

2、安全工作匯報(bào)。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動(dòng)：無(wú)敵小寶貝

2、年級(jí)組活動(dòng)：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質(zhì)發(fā)展期終評(píng)估，做好學(xué)籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)。

1、各班以軟盤(pán)形式上交教育教學(xué)電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結(jié)退幼兒各類(lèi)費(fèi)用。

3、休業(yè)式。

4、幼兒期末匯報(bào)活動(dòng)

  2   2011年幼兒園大班年級(jí)組工作計(jì)劃的同主題文章：

秋季幼兒園保育保健計(jì)劃

2011年幼兒園安全教育工作計(jì)劃

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幼兒園大班下半年工作計(jì)劃

2011年幼兒園師德建設(shè)計(jì)劃

2011年幼兒園安全工作計(jì)劃

篇（2）

課程改革就是教師發(fā)展，沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程改革這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和楷模，才能適應(yīng)教改的需要，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展. 本學(xué)期我擔(dān)任大班的教育教學(xué)工作，作為一名的幼教工作者，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門(mén)本年度的工作計(jì)劃后，結(jié)合本人實(shí)際，作了以下計(jì)劃.

一、個(gè)性修養(yǎng)

提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識(shí)積淀，真摯的博愛(ài)和對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的責(zé)任感，培育祖國(guó)的花朵.

二、個(gè)人風(fēng)格

好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不計(jì)得失，愛(ài)生如子，教學(xué)技能全面而扎實(shí)，做個(gè)研究型的教師，力爭(zhēng)做到教育理論新，教學(xué)方法活，教學(xué)效果好，使學(xué)生受益，使家長(zhǎng)滿意.

三、具體成長(zhǎng)目標(biāo)

1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過(guò)硬的好教師.

(1)平時(shí)樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握多層次的、多元化的知識(shí)技能，具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng)，從而能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.

(2)善于反思，勤于積累.注重積累平時(shí)教學(xué)中的成敗得失，并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究，積極投身于科研探討和實(shí)踐，把教-學(xué)-研從理論到實(shí)際都落到實(shí)處.

2、做一名快樂(lè)的受孩子歡迎的班主任老師.

(1) 更系統(tǒng)地掌握教、學(xué)，關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒，注重言傳身教，把對(duì)幼兒的做人教育放在第一位，同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng).

(2) 向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)和育兒知識(shí)，進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征，樹(shù)立為幼兒的一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人品，塑造人才.

3、總之，在接下來(lái)的一學(xué)期中，我力爭(zhēng)做到：

堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己;

反思教學(xué)實(shí)際，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;

學(xué)習(xí)教學(xué)理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;

投身教育實(shí)踐，在把握規(guī)律中追求卓越。

四、增進(jìn)家園聯(lián)系

本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，熱情地接待每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，積極與家長(zhǎng)磋商幼兒教育問(wèn)題，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和合理建議，取得家長(zhǎng)們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。

我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭(zhēng)取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。

2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文2

新的學(xué)期又開(kāi)始了，轉(zhuǎn)眼間，我已與幼兒度過(guò)了整整一年時(shí)間，在新的學(xué)期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個(gè)好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時(shí)間和精力去努力和探索。我會(huì)努力的做好自己的本職工作，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)幼兒園，并且積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修， 熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)幼兒園，自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，坦誠(chéng)面對(duì)每一位家長(zhǎng)，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境多反思，多聽(tīng)，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。在新的大班學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力將各方面做的更好。

一、班級(jí)管理

本學(xué)期班里幼兒現(xiàn)有38人，孩子們?cè)诶蠋熤邪嗟呐囵B(yǎng)和帶領(lǐng)下，各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，因此孩子的常規(guī)培養(yǎng)起來(lái)還是比較容易的。

二、教育教學(xué)

在教育工作中，我將認(rèn)真擬定好各類(lèi)計(jì)劃，為發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思想，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到課題與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂(lè)趣。

三、個(gè)人方面

1、結(jié)合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這學(xué)期我還是將以本科為目標(biāo)，繼續(xù)努力，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，充分運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)新的幼兒知識(shí)教育來(lái)充實(shí)自己，并把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)安全第一的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。

3、在平時(shí)，多到別的班級(jí)走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多反思，結(jié)合自己班幼兒的情況實(shí)施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個(gè)有心人，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長(zhǎng)工作，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，以便每一位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到孩子在園的情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、對(duì)班內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

4、編程早操、韻律操等活動(dòng)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加公休課的培訓(xùn)。

十月：

1、認(rèn)真開(kāi)展班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)，為孩子們提供精美的區(qū)域游戲材料。

2、組織我班幼兒開(kāi)展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。

3、做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和別的教師們進(jìn)行研討。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備市級(jí)三優(yōu)化一提高論文評(píng)比活動(dòng)。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，參加開(kāi)課活動(dòng)。

3、積極參加宜城班級(jí)環(huán)境研討活動(dòng)，和各個(gè)老師進(jìn)行討論，從中總結(jié)好的新穎的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己班級(jí)上面來(lái)。

4、和主班研討我班的常規(guī)建設(shè)，細(xì)抓常規(guī)，提高責(zé)任感。

5、準(zhǔn)備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認(rèn)真組織并積極參與班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、認(rèn)真撰寫(xiě)論文，積極參加有關(guān)論文評(píng)比的活動(dòng)。

一月：

1、認(rèn)真做好各領(lǐng)域的復(fù)習(xí)工作。

2、擬好幼兒的成績(jī)單，注意語(yǔ)句的通順和錯(cuò)別字。

3、做好總結(jié)、評(píng)語(yǔ)等學(xué)期結(jié)束工作，迎接檢查評(píng)估。

4、分發(fā)幼兒成績(jī)單，獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀。

5、配合清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物品，并且歸還。

2017年幼兒園大班教師個(gè)人工作計(jì)劃范文3

一、班級(jí)情況分析

我們班現(xiàn)有43名幼兒，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫?shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語(yǔ)方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開(kāi)設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛(ài)國(guó)活動(dòng)，了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

篇（3）

我們班現(xiàn)有43名幼兒，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，由于我班男孩較多，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《幼兒園教育綱要》，根據(jù)課改精神，完成教育教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及本土文化和時(shí)事信息，開(kāi)展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑瑫?shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的字以及拼音，并加強(qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，使孩子們能夠熟練掌握。在英語(yǔ)方面，除了完成預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開(kāi)設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛(ài)國(guó)活動(dòng)，了解祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情感。現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長(zhǎng)工作方面

父母是孩子的第一任老師，教育好孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。要努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，以電話，書(shū)信，家園聯(lián)系冊(cè)和家訪的形式與家長(zhǎng)探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映幼兒在園情況，了解在家表現(xiàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園所教的知識(shí)，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

以上是新學(xué)期的工作計(jì)劃，希望在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績(jī)。

2019幼兒園大班個(gè)人工作計(jì)劃二

新的學(xué)期又開(kāi)始了，轉(zhuǎn)眼間，我已與幼兒度過(guò)了整整一年時(shí)間，在新的學(xué)期中，我和孩子們也一起從中班升入了大班，邁入了新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在這任教的一年中，我深深感受到，要做一名幼兒教師不難，但要做一個(gè)好的幼兒園教師，就不是一朝一夕的事情，需要我花更多的時(shí)間和精力去努力和探索。我會(huì)努力的做好自己的本職工作，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)幼兒園，并且積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修， 熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)幼兒園，自覺(jué)遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，坦誠(chéng)面對(duì)每一位家長(zhǎng)，積極認(rèn)真研讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真準(zhǔn)備、組織每一次教育活動(dòng)，按新《綱要》的理念創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的心理、物質(zhì)環(huán)境……多反思，多聽(tīng)，多做，勤于實(shí)踐，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。在新的大班學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力將各方面做的更好。

一、班級(jí)管理

本學(xué)期班里幼兒現(xiàn)有38人，孩子們?cè)诶蠋熤邪嗟呐囵B(yǎng)和帶領(lǐng)下，各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展和提高，并且與老師也相互熟悉，升入大班后相處學(xué)習(xí)起來(lái)也比較容易，因此孩子的常規(guī)培養(yǎng)起來(lái)還是比較容易的。

二、教育教學(xué)

在教育工作中，我將認(rèn)真擬定好各類(lèi)計(jì)劃，為發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思想，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的主題活動(dòng)，制作精美的教具。讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)展其好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到課題與環(huán)境相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓幼兒感受上幼兒園的樂(lè)趣。

三、個(gè)人方面

1、結(jié)合工作實(shí)踐，通過(guò)各種方式進(jìn)行再學(xué)習(xí)，這學(xué)期我還是將以本科為目標(biāo)，繼續(xù)努力，來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，充分運(yùn)用課余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，多多學(xué)習(xí)新的幼兒知識(shí)教育來(lái)充實(shí)自己，并把先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。

2、做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)“安全第一”的意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。

3、在平時(shí)，多到別的班級(jí)走走，看看，聽(tīng)聽(tīng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多反思，結(jié)合自己班幼兒的情況實(shí)施收效好的教育方法。

4、在生活中，要做一個(gè)有心人，熱情待人，友愛(ài)助人，謙虛為人，團(tuán)結(jié)向上，和同事們成為朋友。

5、在課后，做好家長(zhǎng)工作，多和家長(zhǎng)聯(lián)系，以便每一位家長(zhǎng)都能及時(shí)了解到孩子在園的情況，并及時(shí)反應(yīng)教育工作中存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)密切配合，共同教育好幼兒。

四、主要工作安排

九月：

1、和主班配合好，做好保育教育工作，給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、對(duì)班內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，和主班配合好布置新的主題墻。

3、和孩子共同相處，建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)。

4、編程早操、韻律操等活動(dòng)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加公休課的培訓(xùn)。

十月：

1、認(rèn)真開(kāi)展班級(jí)區(qū)域游戲活動(dòng)，為孩子們提供精美的區(qū)域游戲材料。

2、組織我班幼兒開(kāi)展遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)。

3、做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，和別的教師們進(jìn)行研討。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備故事，積極參加故事比賽。

十一月：

1、認(rèn)真準(zhǔn)備市級(jí)三優(yōu)化一提高論文評(píng)比活動(dòng)。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料，參加開(kāi)課活動(dòng)。

3、積極參加宜城班級(jí)環(huán)境研討活動(dòng)，和各個(gè)老師進(jìn)行討論，從中總結(jié)好的新穎的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己班級(jí)上面來(lái)。

4、和主班研討我班的常規(guī)建設(shè)，細(xì)抓常規(guī)，提高責(zé)任感。

5、準(zhǔn)備好幼兒故事大王比賽。

十二月：

1、和主班一起認(rèn)真組織并積極參與班級(jí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、認(rèn)真撰寫(xiě)論文，積極參加有關(guān)論文評(píng)比的活動(dòng)。

一月：

1、認(rèn)真做好各領(lǐng)域的復(fù)習(xí)工作。

2、擬好幼兒的成績(jī)單，注意語(yǔ)句的通順和錯(cuò)別字。

3、做好總結(jié)、評(píng)語(yǔ)等學(xué)期結(jié)束工作，迎接檢查評(píng)估。

4、分發(fā)幼兒成績(jī)單，獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀。

5、配合清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物品，并且歸還。

2019幼兒園大班個(gè)人工作計(jì)劃三

20xx年已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了嶄新的一年，跟往年有所不一樣的是，我班的孩子經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就要背上書(shū)包進(jìn)入新的學(xué)?！W(xué)，所以這一個(gè)多起對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的，因此，我也要積極配合班主任做好班級(jí)工作以及幼小銜接的工作，下面我對(duì)本學(xué)期的工作做以下計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

我們班現(xiàn)有49名，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，班上部分孩子的自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《綱要》，根據(jù)課改精神，完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及園領(lǐng)導(dǎo)的要求來(lái)開(kāi)展課程。以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥郑⒓訌?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，以及10以?xún)?nèi)連加連減，使孩子們能夠熟練掌握。除了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。在手工方面，本學(xué)期主要是折紙和廢舊物品利用相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒大膽想象。

三、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開(kāi)設(shè)有特色的方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長(zhǎng)工作方面

父母是孩子的第一任老師，好孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。要努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，以電話，上網(wǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)和家訪的形式與家長(zhǎng)探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映在園情況，了解在家表現(xiàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)了解園所教的知識(shí)，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

六、安全工作方面

安全工作室幼兒園工作的重中之重，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，要做到不讓幼兒離開(kāi)我們的視線范圍，此外，我們還要定期給幼兒開(kāi)展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

篇（4）

這是一條由數(shù)百個(gè)年輕父母組成的長(zhǎng)龍。他們徹夜守望的是本區(qū)最好的公立幼兒園，也是一家采用相當(dāng)公平的“先來(lái)先得”制度的幼兒園：按照?qǐng)?bào)名登記的次序進(jìn)行錄取。為了讓自己剛滿四歲或五歲的孩子進(jìn)入一所“擁有前景”的幼兒園，父母?jìng)冊(cè)谛ｉT(mén)前等待報(bào)名登記的時(shí)間不是以“小時(shí)”而是以“天”來(lái)計(jì)算，而且等待時(shí)間還在逐年遞增：

2010年，這個(gè)隊(duì)伍從報(bào)名當(dāng)天的凌晨開(kāi)始；

2011年，這個(gè)隊(duì)伍從報(bào)名前一天晚上10點(diǎn)左右開(kāi)始；

2012年，這個(gè)隊(duì)伍從報(bào)名前兩天晚上開(kāi)始；

2013年，這個(gè)隊(duì)伍從報(bào)名前三天晚上開(kāi)始。這意味著，父母?jìng)冃枰谌诵械郎喜恍莶幻叩卣玖?2個(gè)小時(shí)——當(dāng)然，很多人帶了睡袋，或者采用輪班制，也有人花錢(qián)雇傭代排者，每小時(shí)4～6美元（唔，這不能不讓人想到中國(guó)春運(yùn)盛景）。最夸張的是一個(gè)著急得有點(diǎn)歇斯底里的母親，她直接租了一輛房車(chē)停在對(duì)街，車(chē)?yán)飪?chǔ)備有足夠的咖啡、食物、睡袋——一家三口就這樣暫時(shí)把家搬到了露天停車(chē)場(chǎng)。

唉，如果進(jìn)入幼兒園是一項(xiàng)考驗(yàn)身體耐力的測(cè)試，那還不如讓父母?jìng)冎苯影才乓淮钨惻埽l(shuí)贏誰(shuí)得，總比在寒風(fēng)中露營(yíng)四天要好。

當(dāng)然，并不是美國(guó)幼兒園已經(jīng)緊缺到這種程度。雖然的確有些供不應(yīng)求，但最讓人擠破頭的是那些“高規(guī)格”的幼兒園。

很多中國(guó)人也許有這種印象，美國(guó)父母都是對(duì)孩子采用寬松教育，以玩樂(lè)為主，學(xué)習(xí)為輔，所以美國(guó)孩子都有著無(wú)憂無(wú)慮、盡情戲耍的“金色童年”。

不過(guò)，事實(shí)可能要讓人有點(diǎn)失望了。美國(guó)固然不提倡應(yīng)試教育，但父母?jìng)冏尯⒆印摆A在起跑線上”的觀念一點(diǎn)也不比中國(guó)父母差。實(shí)際上，“贏在起跑線”這個(gè)口號(hào)就是由美國(guó)的英才教育家們提出的。

進(jìn)入一所優(yōu)質(zhì)幼兒園，成為“資優(yōu)生”，然后進(jìn)入英才小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、頂級(jí)大學(xué)——在為孩子設(shè)計(jì)的這條成功之路上，美國(guó)和中國(guó)的區(qū)別不大。

那么，什么是資優(yōu)生？怎么評(píng)定資優(yōu)生？這就不能不提到兩個(gè)針對(duì)美國(guó)幼兒園大班兒童的標(biāo)準(zhǔn)化能力測(cè)試：專(zhuān)門(mén)測(cè)試兒童抽象思維和邏輯能力的歐提斯列儂學(xué)業(yè)能力測(cè)驗(yàn)以及測(cè)試認(rèn)知能力的布萊肯入學(xué)準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)。

只有在這兩項(xiàng)測(cè)試中均獲得90分以上的兒童才能獲得“資優(yōu)生”身份，從而有機(jī)會(huì)進(jìn)入以激烈和殘酷著稱(chēng)的英才小學(xué)入學(xué)角逐。和中國(guó)的應(yīng)試教育體系一樣，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化考試也并不關(guān)心被測(cè)試兒童的道德、智慧以及其他所有不能被量化的人格。

回到那條排在人行道上的長(zhǎng)龍，住在我樓下的年輕母親格雷西·墨菲正是去年的幸運(yùn)兒。她和丈夫輪流用睡袋在大街上睡了兩晚后，他們的女兒如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入了本區(qū)最好的這所幼兒園。一年后，剛滿5歲的小蘇珊發(fā)生了驚人變化。她會(huì)用兩管防曬霜模擬夫妻對(duì)話：“你好，我的名字是老公！你好，我的名字是老婆！”她宣布自己對(duì)神龕有特殊嗜好。她將玩具小熊取名為“和平大使”，還會(huì)突然從餐桌底下鉆出來(lái)，調(diào)皮地笑著說(shuō)：“媽媽最棘手的部分在裙子底下。”

但最讓格雷西難以置信的是今年母親節(jié)收到的一封長(zhǎng)信，5歲的蘇珊在信中展示了優(yōu)美的書(shū)法、嫻熟的語(yǔ)法、流暢的語(yǔ)言和準(zhǔn)確無(wú)誤的韻腳：

“我愛(ài)你，媽媽。我的愛(ài)比天還要高。我的愛(ài)，比海還要深。你是這個(gè)世界上，我最親愛(ài)的人。我如此愛(ài)你，因?yàn)槟愠Ｅ阄益覒颉Ｎ沂幥锴?，我滑滑板，我爬單杠，和你共度的時(shí)間如此愉快……”

“我不知道這是好是壞?！备窭孜髡f(shuō)，“我可以肯定，我在幼兒園大班畢業(yè)時(shí)肯定沒(méi)有這種寫(xiě)作水平，但我的孩子才剛進(jìn)幼兒園小班?！?/p>

在被那家“優(yōu)質(zhì)”幼兒園錄取之前，格雷西是如此執(zhí)著，認(rèn)為這是女兒通往成功的唯一機(jī)會(huì)。但如今，她卻迷惑起來(lái)。

在我們斷斷續(xù)續(xù)的聊天中，她不止一次抱怨孩子的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大?！八齻儧](méi)有零食時(shí)間、午睡時(shí)間和自由活動(dòng)時(shí)間，只有全日制的學(xué)習(xí)。我小時(shí)候在幼兒園里玩的那些游戲，什么搭積木、手指涂鴉，他們都沒(méi)有?！?/p>

“那他們都學(xué)什么呢？”

“語(yǔ)法、閱讀、數(shù)學(xué)?！?/p>

格雷西非常害怕收到幼兒園老師的《致家長(zhǎng)信》。不久前她剛收到一封，是老師針對(duì)蘇珊最近一次考試的評(píng)價(jià)，蘇珊自己編了一首兒歌，但里面有幾個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤，于是老師的評(píng)語(yǔ)是：“蘇珊的語(yǔ)言表達(dá)能力有欠缺?！?/p>

“對(duì)一個(gè)剛剛寫(xiě)出了一首歌的5歲孩子，怎么能使用這種可怕的語(yǔ)言呢？”那天，格雷西在陽(yáng)臺(tái)上一連抽了兩支煙。

我不知道格雷西的焦慮有沒(méi)有轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，比如轉(zhuǎn)學(xué)，或者上補(bǔ)習(xí)班。

篇（5）

1.家園共同努力，跨出幼小銜接的第一步

首先是發(fā)揮家園聯(lián)系欄之功效。新生入學(xué)前，園內(nèi)有計(jì)劃有針對(duì)性地出刊《告知家長(zhǎng)》等內(nèi)容，讓每位家長(zhǎng)詳細(xì)了解幼兒園的教育目標(biāo)，以及家長(zhǎng)怎樣配合的具體要求。例如：在為孩子購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)教孩子認(rèn)識(shí)這些文具的名稱(chēng)及其使用方法。通過(guò)收放練習(xí)，使孩子初步懂得愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用具。其次，家長(zhǎng)與教師密切配合，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)所發(fā)教材書(shū)籍、環(huán)境標(biāo)識(shí)的名稱(chēng)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的名字。使孩子們從心理上充分感受到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)生活的渴望。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)以身作則，培養(yǎng)兒童做事有條理，不拖沓，只有這樣才能逐步適應(yīng)小學(xué)生活中的"規(guī)則"要求，初步實(shí)現(xiàn)幼小銜接的第一步。

2.培養(yǎng)自我管理意識(shí)，走出踏實(shí)的第二步

孩子到了大班后，家長(zhǎng)教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)兒童的獨(dú)立性、目的性、計(jì)劃性，幫助兒童樹(shù)立起自己的事情自己做，自己的東西自己管。自己的生活自己學(xué)著安排的自我管理的習(xí)慣。

在家中可讓兒童獨(dú)自去收發(fā)室取報(bào)紙、扔小袋垃圾。入睡前，督促兒童自己準(zhǔn)備上學(xué)用具，家長(zhǎng)只扮演"檢查員"的角色。每次活動(dòng)前教師有意識(shí)地提醒孩子，活動(dòng)前該準(zhǔn)備些什么用具和書(shū)本，并及時(shí)檢查，予以鼓勵(lì)?；顒?dòng)結(jié)束前也提醒幼兒養(yǎng)成先安排生理上的需求。如：先上廁所、洗手、喝水，再交友玩耍。以適應(yīng)小學(xué)課間十分鐘自己安排時(shí)間的現(xiàn)狀。娛樂(lè)時(shí)間，可放手讓兒童自己決定想玩的地方，并自己準(zhǔn)備所需用品，當(dāng)孩子的方案和準(zhǔn)備的物品不恰當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)幫助其分析這樣做是否合理、適用。切不可臆斷，傷害兒童的獨(dú)立意識(shí)。當(dāng)孩子忘帶某一用具耍脾氣時(shí)，家長(zhǎng)切忌包攬責(zé)任，應(yīng)讓孩子意識(shí)到自己做的事應(yīng)自己負(fù)責(zé)。家園一致配合，為兒童提供機(jī)會(huì)，在平常的生活中去做力所能及的事。

3.培養(yǎng)自主意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)意志，打好幼小銜接過(guò)渡的基礎(chǔ)

由于受社會(huì)大環(huán)境的影響，獨(dú)生子女都不同程度存在嬌驕二氣，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，自主意識(shí)薄弱。愛(ài)因斯坦把成功歸納為："艱苦的勞動(dòng)，加正確的方法，加少講空話。"因此在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)和教師都應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置一些障礙，讓孩子獨(dú)立地面對(duì)困難，迫使其學(xué)會(huì)動(dòng)腦，多角度地觀察，解決問(wèn)題。如：用什么方法分別把掉在床下的皮球和針取出來(lái)；怎樣才能安全取到高處的物品；遇到煤氣泄漏、火災(zāi)時(shí)，怎樣處理等等。不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，就能逐漸形成一種勤于思考，善于動(dòng)手，意志堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。

現(xiàn)在的兒童都有較強(qiáng)的自尊心，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，家園可有針對(duì)性地開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，如：整理書(shū)包，收拾文具，折疊被子，看誰(shuí)做得好、做得快，讓孩子從中感受成功的喜悅，同時(shí)激勵(lì)后進(jìn)兒童吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹(shù)立奮起追擊，勝不驕，敗不餒的好品質(zhì)。只有這樣才能擺脫嬌驕二氣，成為一個(gè)真正的社會(huì)人。在實(shí)踐中，教師還可利用晨間、午睡時(shí)間，為孩子"報(bào)一報(bào)天氣預(yù)報(bào)"，引導(dǎo)大班孩子學(xué)習(xí)感知天氣冷暖，并學(xué)會(huì)根據(jù)天氣冷熱增減衣服。通過(guò)實(shí)踐，多數(shù)孩子不僅學(xué)會(huì)了自己增減衣服，個(gè)別好動(dòng)愛(ài)出汗的孩子還運(yùn)動(dòng)后會(huì)出汗有了預(yù)見(jiàn)性，并采取相應(yīng)的對(duì)策，進(jìn)行自我保護(hù)。每當(dāng)老師一宣布戶外活動(dòng)或早操開(kāi)始，他們便會(huì)主動(dòng)取出擦汗毛巾，請(qǐng)老師幫忙隔在自己背心上，逐漸改變了從小到大一直被動(dòng)受到成人關(guān)愛(ài)的局面，這可喜的轉(zhuǎn)變，預(yù)示著這些孩子漸漸成熟、理事了，我心里特開(kāi)心，因?yàn)槲覀冇说氖滓康脑谟谂囵B(yǎng)出有自主意識(shí)的新型人才。

4.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，向小學(xué)順利過(guò)渡

幼兒園的教學(xué)重操作活動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)。小學(xué)則是"學(xué)中有玩、寓教于樂(lè)"。而大班下期的教學(xué)方法卻介乎兩者之間，有意識(shí)地減少游戲成分，逐步轉(zhuǎn)換為以學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)方法上，重點(diǎn)培養(yǎng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)能力和持久性。才能將"玩中學(xué)"演變?yōu)?學(xué)中玩"，逐步形成愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。

在環(huán)境設(shè)置中，可采用圖文并茂的方式，逐步過(guò)渡到認(rèn)讀漢字，如：在標(biāo)識(shí)男女廁所的"男女"圖片上方加上"男女"漢字，引發(fā)兒童的好奇心和求知欲。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師盡力為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)可選擇的大環(huán)境，為師生、同伴、家園的互動(dòng)創(chuàng)造有利空間。以"能干的我"為例，孩子們積極設(shè)計(jì)"自畫(huà)像"，通過(guò)自畫(huà)像呈現(xiàn)出多種評(píng)語(yǔ)：有兒童自信心的展示：有長(zhǎng)輩慈愛(ài)的話語(yǔ)；有同伴們稚氣的互評(píng)，還有教師的希望。在互動(dòng)中，產(chǎn)生了"我會(huì)變，我會(huì)演"的綜合課題，孩子們?cè)诨顒?dòng)中大顯身手，在活動(dòng)材料、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)方式上均可選擇的寬松氛圍中，運(yùn)用美術(shù)、音樂(lè)、語(yǔ)言等多種手段進(jìn)行自主的創(chuàng)造性的操作和組合式的表演。在師生、生生互動(dòng)中，孩子對(duì)感興趣的人和事物均有著不同的看法和表現(xiàn)手法，綜合能力大大提高。在"序數(shù)"的操作活動(dòng)中，充分激發(fā)兒童們的探究熱情，讓孩子們以自己的方法去記錄自己的觀察與發(fā)現(xiàn)。如在尋找"動(dòng)物的家"在第幾層樓的第幾間時(shí)，啟發(fā)幼兒用大寫(xiě)與小寫(xiě)數(shù)字的方法區(qū)分層與間。這時(shí)，有書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)的兒童興奮的追問(wèn)：老師"層"與"間"怎樣寫(xiě)。于是我就將這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)在黑板上。滿足了這部分幼兒的需求。不會(huì)寫(xiě)字的幼兒也不示弱，隨機(jī)發(fā)明了"打點(diǎn)子"，"畫(huà)格子"的方式表示層和間，不同層次的幼兒在探索過(guò)程中，記錄能力、創(chuàng)新、理解能力都得到深層次的發(fā)展，為小學(xué)閱讀、記日記打下前期伏筆。

篇（6）

據(jù)了解，目前國(guó)內(nèi)并沒(méi)有立法規(guī)定兒童乘車(chē)安裝安全坐椅。但大量事實(shí)證明，機(jī)動(dòng)車(chē)安裝使用兒童坐椅是保護(hù)兒童乘車(chē)安全的一項(xiàng)有效措施。

中消協(xié)和中國(guó)道路交通安全協(xié)會(huì)還指出，副駕駛座位的安全帶是為成人使用而設(shè)計(jì)的，即使裝配有安全氣囊，由于兒童肌肉骨骼較成年人脆弱得多，一旦汽車(chē)安全氣囊張開(kāi)，其產(chǎn)生的沖擊力也有可能造成兒童胸部骨折、窒息或頸椎骨折等，因此12歲以下兒童不宜坐“副駕駛”。

一句話點(diǎn)評(píng)：

關(guān)于你們的人身安全，一定要認(rèn)真關(guān)注、切實(shí)執(zhí)行哦！

童年資訊

英小學(xué)生帶炮彈上學(xué) 學(xué)校緊急疏散

據(jù)英國(guó)《每日鏡報(bào)》報(bào)道，6月7日，英國(guó)埃塞克斯郡鮑爾斯吉福地區(qū)一名小學(xué)生攜帶炮彈上學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校緊急疏散學(xué)生，并呼叫軍隊(duì)前來(lái)拆彈。

這名小學(xué)生叫哈維哈里斯，現(xiàn)年10歲，就讀于英國(guó)圣瑪格麗特教堂小學(xué)，正在上5年級(jí)。他5日攜帶一枚20厘米長(zhǎng)的炮彈上學(xué)，向同學(xué)炫耀時(shí)被老師發(fā)現(xiàn)。250名小學(xué)生被緊急疏散到安全地點(diǎn)。軍方拆彈組也被緊急呼叫到現(xiàn)場(chǎng)，最終發(fā)現(xiàn)這枚炮彈并不會(huì)構(gòu)成安全威脅。

該校校長(zhǎng)艾瑪威格摩爾說(shuō)：“我們很高興此事得到迅速處理?！?/p>

一句話點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)調(diào)皮的小男孩，我們一定不能跟他學(xué)習(xí)?。?/p>

6歲廚神，4歲半學(xué)做菜，長(zhǎng)大想做廚師

6歲的時(shí)候你有什么夢(mèng)想？當(dāng)一名科學(xué)家、警察、醫(yī)生、老師……6歲的白羽石也有夢(mèng)想，但跟許多小朋友都不一樣，他想長(zhǎng)大了當(dāng)一名廚師。當(dāng)同齡的孩子還坐在餐桌前等著爸爸媽媽做飯，或者指揮爺爺奶奶給自己削水果時(shí)，在重慶市讀幼兒園大班的白羽石已經(jīng)是家里的“大廚”了。

興趣是最好的老師，從4歲半嘗試著做了一次炒雞蛋后，白羽石經(jīng)常在家里的廚房，搭著板凳看媽媽做菜。

現(xiàn)在，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了糖醋排骨、青椒土豆絲、炒青菜、烤面包。有時(shí)幼兒園放學(xué)回家后，他會(huì)給爸爸媽媽露一手。

說(shuō)到理想，6歲白羽石充滿稚氣的話讓媽媽笑開(kāi)了花。他說(shuō)：“我想再學(xué)煮面條給大家吃，長(zhǎng)大了當(dāng)一名廚師?！?/p>

一句話點(diǎn)評(píng)：

讓那些一輩子都不會(huì)做糖醋排骨的人們汗顏去吧！

英小學(xué)強(qiáng)制用iPad上課，家長(zhǎng)抱怨

英國(guó)一所名為豪富學(xué)校的小學(xué)最近告知學(xué)生家長(zhǎng)一項(xiàng)新的決定，要求他們給孩子配備iPad用于上課。但一些學(xué)生家長(zhǎng)表示了不同意見(jiàn)。

一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我無(wú)法理解校長(zhǎng)所說(shuō)的‘不用iPad上課會(huì)讓孩子成績(jī)下降’，我只知道用了iPad孩子才會(huì)沉迷于游戲而無(wú)心上課?！?/p>

另一位家長(zhǎng)說(shuō)：“經(jīng)濟(jì)危機(jī)余波未盡，我們?nèi)粘ｉ_(kāi)銷(xiāo)已經(jīng)入不敷出，現(xiàn)在又要我們超支幾百英鎊給還在上小學(xué)的孩子買(mǎi)iPad。我就不明白，讓這么小的孩子用iPad上課到底能有什么好處？”

對(duì)此，校長(zhǎng)德里克的答復(fù)是：“我知道實(shí)施這一舉措會(huì)招來(lái)很多非議，但我的動(dòng)機(jī)是讓孩子們能夠盡早在接觸高科技的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧，為將來(lái)職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備?！?/p>

一句話點(diǎn)評(píng)：

任何事物都要一分為二地看待，iPad也如是。

鄭州禁14歲以下兒童進(jìn)圖書(shū)館引議

鄭州圖書(shū)館出臺(tái)新規(guī)，謝絕14歲以下少年兒童入館。原因是一些市民反映，孩子的尖叫聲、哭鬧聲使原本安靜的圖書(shū)館變成游樂(lè)場(chǎng)。消息傳出，有人拍手叫好，有人認(rèn)為圖書(shū)館無(wú)權(quán)阻止一部分公民進(jìn)館。圖書(shū)館方面表示，將來(lái)會(huì)設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的兒童閱讀區(qū)。

一句話點(diǎn)評(píng)：

你是那個(gè)讓圖書(shū)館頭疼的小孩嗎？

滬小學(xué)一二年級(jí)有望不再書(shū)面考試

今后，小學(xué)一二年級(jí)有望不再進(jìn)行書(shū)面考試。上海市教委近日宣布，自2013學(xué)年起在全市重點(diǎn)推進(jìn)小學(xué)一、二年級(jí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)”工作，將嚴(yán)格控制考試次數(shù)，一、二年級(jí)不得進(jìn)行書(shū)面考試。另一方面，將采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用等第表達(dá)。

一句話點(diǎn)評(píng)：

上海一二年級(jí)的小朋友們有?？?/p>

河南學(xué)生每天兩個(gè)大課間

中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，沒(méi)時(shí)間鍛煉身體，這種狀況以后將有所改善。近日，河南省省政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳、發(fā)改委、財(cái)政廳、體育局制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，其中規(guī)定，確保河南省中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間，從今秋開(kāi)學(xué)，河南省學(xué)生每天擁有“兩個(gè)大課間”。

篇（7）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0007-02

一、幼兒園大班探索活動(dòng)的現(xiàn)狀

審視現(xiàn)有的大班探索活動(dòng)，雖有熱鬧的場(chǎng)面以及師幼互動(dòng)的情境，但會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中還是存在著一些不足，主要體現(xiàn)在以下的幾方面：

（一）目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確。在制定與落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)上，重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，輕情感態(tài)度、方法能力目標(biāo)；忽視對(duì)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位。這樣的結(jié)果是探索活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果，使得幼兒的活動(dòng)偏離了自身發(fā)展的需求。

（二）內(nèi)容過(guò)于死板。在選擇與完成活動(dòng)內(nèi)容上，重教學(xué)計(jì)劃的完成，輕生成性?xún)?nèi)容；忽視生活性?xún)?nèi)容。而在大班探索活動(dòng)中，會(huì)產(chǎn)生很多意想不到的情況，一旦碰上了，原有的教學(xué)任務(wù)中就無(wú)法改變這樣的尷尬局面。

（三）評(píng)價(jià)有失全面。探索的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是在過(guò)程中，很多評(píng)價(jià)只是一句空話。在探究過(guò)程中，重幼兒自由探索，缺乏教師指導(dǎo)；輕記錄和討論環(huán)節(jié)；忽視對(duì)探究結(jié)果的升華；因此在科學(xué)探究活動(dòng)評(píng)價(jià)上，重教師評(píng)價(jià)，輕幼兒互評(píng)，忽視幼兒自評(píng)；重總結(jié)性評(píng)價(jià)，輕形成性評(píng)價(jià)；缺乏對(duì)幼兒的具體評(píng)價(jià)。

二、“學(xué)習(xí)故事”式探索活動(dòng)構(gòu)建的意義

按著“學(xué)習(xí)故事”的思路來(lái)構(gòu)建大班幼兒探索活動(dòng)，正是遵循了“學(xué)習(xí)故事”的初衷以及本質(zhì)，它有深遠(yuǎn)的意義。

（一）有利于教師對(duì)幼兒活動(dòng)的有效觀察。本著“學(xué)習(xí)故事”的思路，教師在對(duì)幼兒的探索活動(dòng)中，就會(huì)特意的一種觀察，從中注意到幼兒在生成“學(xué)習(xí)故事”中的一些細(xì)節(jié)，從而在很大的程度上把握住幼兒探索活動(dòng)的實(shí)際能力和水平。通過(guò)有效的觀察，也為“學(xué)習(xí)故事”的生成建立了一個(gè)很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的合理回應(yīng)。本著“學(xué)習(xí)故事”的思路，大班幼兒在探索活動(dòng)中的各種表現(xiàn)不僅會(huì)引起教師的注意，更為教師提供了一些重要的信息，教師就能合理地對(duì)幼兒的各種表現(xiàn)進(jìn)行回應(yīng)，在潛意識(shí)中分析了幼兒的一些行為的緣由，這為下一步的教學(xué)行為提供了一定的依據(jù)。

（三）有利于教師對(duì)探索開(kāi)展的科學(xué)支持。對(duì)探索活動(dòng)進(jìn)行觀察和回應(yīng)后，教師就能在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的探索活動(dòng)提供更為科學(xué)地行為的支持，而這本身就是“學(xué)習(xí)故事”的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。這樣的探索活動(dòng)不僅有利于幼兒潛能的激發(fā)，更重要的是為幼兒探索活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展建立了條件。

三、“學(xué)習(xí)故事”式大班幼兒探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)

大班幼兒的探索活動(dòng)內(nèi)容可謂是豐富多彩，包括科學(xué)生活中等的一些比較適合幼兒操作的項(xiàng)目。而這些項(xiàng)目的開(kāi)展也是比較適合“學(xué)習(xí)故事”的順利建構(gòu)。在實(shí)施這種探索活動(dòng)中，教師以及幼兒的雙重表現(xiàn)應(yīng)該建立起良好的聯(lián)系，以便達(dá)到有效。

（一）教師的“三大行動(dòng)”是核心

在幼兒探索活動(dòng)中，要形成“學(xué)習(xí)故事”的意識(shí)，教師從中的“三大”行動(dòng)便有核心地位，它直接關(guān)系到活動(dòng)開(kāi)展的成敗。

1.有效觀察

首先是觀察幼兒對(duì)探索活動(dòng)的參與情況。只有幼兒積極的參與，才能生成教師觀察所需要的更多的信息，以便在后面的行為中掌握一定的依據(jù)。其次是幼兒在探索活動(dòng)中問(wèn)題解決的能力。這本身是幼兒探索活動(dòng)所要達(dá)到的最主要的目標(biāo)。幼兒在過(guò)程中碰到一系列的問(wèn)題后，是探索活動(dòng)的一個(gè)必然，因此對(duì)幼兒的考驗(yàn)便是怎么樣通過(guò)自己的努力解決尷尬的現(xiàn)狀。再次就是觀察幼兒活動(dòng)的延續(xù)性。一次活動(dòng)并不是終點(diǎn)，而是更好地為下一次的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。如果本次活動(dòng)能夠迎合幼兒的興趣，那么必將促進(jìn)幼兒的活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

2.合理回應(yīng)

這是關(guān)鍵的一個(gè)階段。教師對(duì)幼兒觀察后，在第一時(shí)間內(nèi)有一個(gè)總體的反映，與此同時(shí)教師會(huì)做出及時(shí)的反映，這里包括了在觀察階段的一系列的要素。盡管在這個(gè)階段還不能及時(shí)做出一定的方法以及策略，但是至少能夠在這里找到幼兒探索中出現(xiàn)的一些肯定的表現(xiàn)以及應(yīng)該改進(jìn)的地方。

3.科學(xué)支持

科學(xué)的支持是為了使得幼兒的探索活動(dòng)達(dá)到更好的效果，這也是“學(xué)習(xí)故事”最高的階段。它能及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的得失并提供得到改進(jìn)的策略和方法。

（二）幼兒的“三維體現(xiàn)”是依據(jù)

要使得幼兒的探索活動(dòng)有“學(xué)習(xí)故事”的效果，幼兒的表現(xiàn)是一個(gè)重要的依據(jù)。它主要體現(xiàn)在以下的三個(gè)方面。

1.活動(dòng)的原有表現(xiàn)。針對(duì)幼兒的個(gè)性差異，每一個(gè)幼兒在活動(dòng)的表現(xiàn)是不盡相同的。這種原有的表現(xiàn)是“學(xué)習(xí)故事”構(gòu)建的一個(gè)起點(diǎn)，也是故事發(fā)生的一個(gè)源點(diǎn)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的各種能力展現(xiàn)是對(duì)每一個(gè)幼兒基本素質(zhì)的一種現(xiàn)實(shí)的體現(xiàn)。

2.活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)。而在活動(dòng)中，關(guān)鍵是看幼兒對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新意識(shí)?；顒?dòng)的預(yù)設(shè)本身是帶有偶然性的，當(dāng)活動(dòng)中出現(xiàn)了一些復(fù)雜的情況后，很多幼兒會(huì)有一種創(chuàng)新的能力的表現(xiàn)，這正是“學(xué)習(xí)故事”所要達(dá)到的一種境界。

3.活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)?？梢哉f(shuō)，探索活動(dòng)是屬于幼兒自我的。因此，幼兒在活動(dòng)中以及活動(dòng)后，對(duì)自身的活動(dòng)情況會(huì)做一個(gè)自我的評(píng)價(jià)，教師根據(jù)這種評(píng)價(jià)會(huì)制定出“學(xué)習(xí)故事”更合理的發(fā)生的環(huán)境和策略。

四、遵循“學(xué)習(xí)故事”，開(kāi)展“引導(dǎo)-激發(fā)”式探索活動(dòng)實(shí)踐

為進(jìn)一步改善教師在幼兒探索活動(dòng)中的指導(dǎo)策略，與幼兒的學(xué)習(xí)同步，因而本學(xué)期借助“學(xué)習(xí)故事”操作理念進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用：學(xué)習(xí)故事可以成為“富含重要信息、能夠跨越時(shí)間和空間的具體材料”，能將不同事件和長(zhǎng)期的發(fā)展進(jìn)程串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成重要學(xué)習(xí)事件鏈。那么，幼兒在探索活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的一系列學(xué)習(xí)故事為什么能持續(xù)一段時(shí)間呢，他們的這些精彩瞬間變得意義重大而又影響深遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程是什么呢？教師作為幼兒的連續(xù)學(xué)習(xí)的外部驅(qū)動(dòng)力主體對(duì)象，指導(dǎo)策略就顯得非常關(guān)鍵，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，亦或是錦上添花，亦或是雪中送炭。

（一）支點(diǎn)式引導(dǎo)

阿基米德曾說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將能撬起整個(gè)地球。”對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，要實(shí)踐或是驗(yàn)證自己的猜想需要一個(gè)支點(diǎn)，去“置疑”自己或他人的實(shí)踐結(jié)果也需要一個(gè)支點(diǎn)，幼兒作為一個(gè)學(xué)習(xí)中的兒童去實(shí)現(xiàn)建構(gòu)認(rèn)知的過(guò)程時(shí)，老師要給予幼兒在各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)別化的支點(diǎn)式引導(dǎo)。

（二）循環(huán)式激發(fā)

美國(guó)教育專(zhuān)家愛(ài)麗絲在講座中曾講到一個(gè)重要理論：“修復(fù)循環(huán)理論――提出疑問(wèn)，讓幼兒找出自相矛盾的地方（質(zhì)疑），促使幼兒不斷修復(fù)，不斷循環(huán)地進(jìn)行下去，幼兒的學(xué)習(xí)才真正的不斷地發(fā)生?！睆膶W(xué)習(xí)者的角度來(lái)說(shuō)是三個(gè)循環(huán)：大膽表達(dá)，發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)，調(diào)整修復(fù)，從建構(gòu)者的角度相互對(duì)應(yīng)的三個(gè)循環(huán)是：傾聽(tīng)、質(zhì)疑、支持。因此，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)行為或是期待幼兒需在游戲活動(dòng)過(guò)程中了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容則需要老師不斷地激發(fā)。對(duì)老師、幼兒兩者而言：學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷深入、不斷循環(huán)的過(guò)程。

五、實(shí)踐思考

教師在關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，巧用跨越邊界的介質(zhì)（可以是材料，可以是人，也可以是其他有操作性的介質(zhì)）為幼兒在不同環(huán)境中給予學(xué)習(xí)的啟示，那么幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種身份的混合也就隨之形成，那教師的指導(dǎo)策略則會(huì)更有效的體現(xiàn)。

（一）適時(shí)調(diào)整策略才能助推游戲。教師在運(yùn)用或是嘗試新的策略時(shí)，最終還是要把目光落到讓幼兒的學(xué)習(xí)有意義和讓教師的指導(dǎo)有意義上來(lái)，所以，教師在幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行思考后，還要把這些思考適時(shí)地運(yùn)用到實(shí)踐中，適時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。例如，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)新介入的材料不感興趣，原因是難度非常大時(shí)，那么教師立即提示幼兒改變材料的使用方式，助推游戲進(jìn)行。

（二）合宜沉默寡言才能利于觀察。幼兒經(jīng)常是不可預(yù)期的，他們經(jīng)常會(huì)自發(fā)地形成一些老師預(yù)設(shè)之外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這些自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，往往會(huì)發(fā)生非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)越來(lái)越敏感，因此，幼兒原汁原味的游戲內(nèi)容需要老師專(zhuān)業(yè)的呵護(hù)，合宜地沉默，繼而才容易引發(fā)和維持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（三）情景性鋪墊才能優(yōu)化學(xué)習(xí)鏈。有很多探索活動(dòng)，在前期需要進(jìn)行一些鋪墊式話題探討，讓幼兒有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒后期的表現(xiàn)與表達(dá)提供背景。而儲(chǔ)存在幼兒大腦記憶的已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中會(huì)因?yàn)槟骋粓?chǎng)地中的物體或是材料促使幼兒“哇”起來(lái)不自主地表達(dá)，喚醒對(duì)某種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的記憶，激發(fā)幼兒的另一學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景性地表達(dá)與呈現(xiàn)，也讓幼兒后面的一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加地飽滿有內(nèi)涵，富含很多教育契機(jī)。

（四）改變材料環(huán)境才能改變思路。在幼兒眼里，所有材料都會(huì)有很多故事，是他們的想象，也包含他們實(shí)踐的內(nèi)容，具有可塑性，能激發(fā)材料更多創(chuàng)造性的使用，當(dāng)老師改變材料擺放位置或是實(shí)踐環(huán)境時(shí)，那么，幼兒的思路也會(huì)跟著改變，賦予材料的內(nèi)容也會(huì)更豐富，更多元。

六、后期嘗試

把幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)內(nèi)容建立一個(gè)知識(shí)庫(kù)?！耙蝗丈罱哉n程”、“寓教于樂(lè)”等理念家長(zhǎng)無(wú)法體會(huì)，臨近期末的，直觀性地呈現(xiàn)會(huì)讓家長(zhǎng)了解老師是如何真正踐行這些專(zhuān)業(yè)理念的，是如何指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又是如何一步步累積的。期末撰寫(xiě)幼兒評(píng)語(yǔ)時(shí)也可以和家長(zhǎng)分享幼兒重要的學(xué)習(xí)事件。因此后期將會(huì)建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)供給島，保存這些讓兒童感興趣并能建構(gòu)相對(duì)深入和豐富知識(shí)的主題，并繼續(xù)挖掘“未完待續(xù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

文獻(xiàn)參考：

篇（8）

孔子說(shuō):“唯上知與下愚不移。”意為人的智力有不同層次。教育者只有按人的智力水平和興趣愛(ài)好因材施教,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的效率。從道理上講大家都懂,但在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,怎樣才能做到因材施教,國(guó)內(nèi)的廣大教師并沒(méi)有掌握效果好的操作方式。相比之下,美國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的因材施教的豐富內(nèi)容,很值得我們深思。

一、混合教學(xué)與分層教學(xué)

剛到美國(guó)上學(xué)時(shí),孩子選擇就讀班級(jí)就遇到一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題:是重讀四年級(jí)還是升級(jí)上五年級(jí)?女兒生日月份小,但在國(guó)內(nèi)時(shí)她提前上學(xué),赴美時(shí)她應(yīng)該讀五年級(jí)了。去美國(guó)之前,總認(rèn)為美國(guó)是個(gè)注重個(gè)體需求的國(guó)家,根本不可能在上幾年級(jí)這樣的問(wèn)題上出現(xiàn)麻煩。沒(méi)想到了學(xué)校,校長(zhǎng)看了她的出生年月,要求她上四年級(jí)。我據(jù)理力爭(zhēng)半天,校長(zhǎng)最后同意通過(guò)英語(yǔ)測(cè)試成績(jī)決定。如果英語(yǔ)水平達(dá)到美國(guó)本土五年級(jí)學(xué)生的要求,就讀五年級(jí),否則就讀四年級(jí)。作為母語(yǔ)非英語(yǔ)的小學(xué)生,結(jié)果可想而知。

帶著沮喪和無(wú)奈,孩子進(jìn)了埃德蒙老師教授的班。一到班里我們就樂(lè)了,這是一個(gè)四年級(jí)和五年級(jí)混在一起的班。一打聽(tīng)才知道,該校為了節(jié)省教師人力,也為了給學(xué)生提供發(fā)展的空間,實(shí)行混合教學(xué)。幼兒園(kindergarten,相當(dāng)于我國(guó)的學(xué)前班和幼兒園大班)和小學(xué)一年級(jí)混合教學(xué),小學(xué)二、三年級(jí)混合教學(xué),四、五年級(jí)混合教學(xué)。我女兒進(jìn)了四、五年級(jí)混合班。

我很好奇,這樣的班級(jí)要怎么上課呢?想當(dāng)然地以為與中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村一樣,美國(guó)老師也要實(shí)施復(fù)式教學(xué)。為此,我專(zhuān)門(mén)到學(xué)校聽(tīng)老師上課。結(jié)果發(fā)現(xiàn),除了數(shù)學(xué),其他如社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、體育、音樂(lè)等均是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上。從表面上看,老師施教的內(nèi)容一樣,但在實(shí)際操作中,還是有所差別的。如語(yǔ)言藝術(shù)課,老師針對(duì)所有學(xué)生實(shí)施幾乎相同內(nèi)容的教學(xué),但對(duì)個(gè)體的要求則有差別。就我女兒而言,雖然英語(yǔ)還不錯(cuò),但和同年級(jí)的美國(guó)本土同學(xué)相比,確有相當(dāng)?shù)牟罹?。為?老師每周給我女兒借閱與其實(shí)際程度相匹配的書(shū)籍,幫助女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我翻了翻其他同學(xué)閱讀的書(shū)籍,發(fā)現(xiàn)女兒閱讀的書(shū)籍無(wú)論在厚薄程度、詞匯量,還是題材廣度和內(nèi)容深刻性方面,都與該班本土生長(zhǎng)的同學(xué)有很大差距。作文教學(xué)也是如此。雖然女兒和同學(xué)一起上課,但很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),老師并沒(méi)有讓我的孩子寫(xiě)作文。第二學(xué)期老師才開(kāi)始讓女兒寫(xiě)作文。在別的孩子寫(xiě)故事(fiction story)時(shí),老師讓我的孩子寫(xiě)“給圖書(shū)管理員的一封信”“你是如何來(lái)美國(guó)的,有何感想”“樹(shù)房子”等。到了第二學(xué)期中期,隨著孩子語(yǔ)言能力的提升,我女兒才開(kāi)始被要求和同班同學(xué)寫(xiě)同一個(gè)作文題目。不僅是我女兒的閱讀和寫(xiě)作水平與同班同學(xué)有差距,環(huán)顧全班,其他同學(xué)之間的閱讀和寫(xiě)作水平差距也很大,成績(jī)良莠不齊。好的學(xué)生一次作文就能寫(xiě)出相當(dāng)于A4紙8、9頁(yè)的內(nèi)容,差的學(xué)生只能寫(xiě)出1、2頁(yè)的內(nèi)容,再差的就只能寫(xiě)幾行;好的學(xué)生已經(jīng)在閱讀2、3寸厚的經(jīng)典圖書(shū),而差的學(xué)生還在讀相當(dāng)于小學(xué)一二年級(jí)程度、配有彩色畫(huà)面、一頁(yè)只有幾行、單詞量很有限的兒童書(shū)。為了提高孩子的英語(yǔ)水平,學(xué)校還給我女兒和母語(yǔ)非英語(yǔ)、英語(yǔ)水平?jīng)]有達(dá)到同齡孩子普通水平的學(xué)生配備專(zhuān)門(mén)的ESL(English for Second Language)教師,每天用一定的時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)則主要是按年級(jí)和學(xué)生的實(shí)際程度分班教學(xué)。如該校四、五年級(jí)共有6個(gè)班,基本是相鄰兩個(gè)班的學(xué)生按年級(jí)教學(xué)。就我女兒所在班級(jí)而言,包括隔壁班四年級(jí)的學(xué)生,其數(shù)學(xué)課均由愛(ài)德蒙老師一人授課;兩個(gè)班中五年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課則由哈切老師承擔(dān)。但即使在同一年級(jí),老師也會(huì)實(shí)行分層教學(xué)。如女兒的數(shù)學(xué)班中,學(xué)生被分成高中低三個(gè)程度的小組,每個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)作業(yè)是不同的。程度最高組的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容超出了四年級(jí),有的達(dá)到了五、六年級(jí)的程度;中等程度的學(xué)生則學(xué)習(xí)本年級(jí)的內(nèi)容,但有所擴(kuò)充;最低程度的小組則學(xué)習(xí)低于本年級(jí)程度的內(nèi)容。我在聽(tīng)課時(shí)特別關(guān)注了3個(gè)組的教學(xué)內(nèi)容和孩子的課堂作業(yè)情況,發(fā)現(xiàn)孩子間的數(shù)學(xué)水平真是有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>

我的孩子在上學(xué)期感到最痛苦的課是社會(huì)課,其實(shí)就是美國(guó)歷史和地理。這門(mén)課是兩個(gè)年級(jí)的同學(xué)一起上的。由于對(duì)美國(guó)歷史的無(wú)知,以及缺乏足夠的詞匯量(每次課老師總會(huì)發(fā)一些材料供學(xué)生閱讀),剛開(kāi)始女兒真的感覺(jué)很費(fèi)勁。對(duì)此,她的老師每天抽一點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)門(mén)給她作個(gè)人輔導(dǎo)。她的ESL老師也專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間,盡量選用簡(jiǎn)單的單詞,并借助其他方式,給她講解基本內(nèi)容。很快,孩子度過(guò)了最難的時(shí)期。同樣,對(duì)班里其他有弱勢(shì)科目的孩子,老師或家長(zhǎng)志愿者也同樣會(huì)利用課余時(shí)間予以免費(fèi)指導(dǎo)。就我所見(jiàn),幾乎所有的任課老師都會(huì)針對(duì)不同程度的學(xué)生給予不同的要求和指導(dǎo),使學(xué)生在自己原有水平上得到提高。

在評(píng)估和考試方面各年級(jí)是有差別的。威斯康星州每年對(duì)四、五年級(jí)的學(xué)生實(shí)行州統(tǒng)考,評(píng)估學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和教師的教學(xué)質(zhì)量。這種考試是按年級(jí)測(cè)試的。除此之外,老師會(huì)根據(jù)教學(xué)需要自己出題測(cè)試。這種測(cè)試表面上看兩個(gè)年級(jí)的內(nèi)容完全一樣,但在評(píng)分時(shí)還是有差別的。

在這樣的環(huán)境中,兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生按照各自的程度,在一個(gè)更寬闊的空間獲得自然發(fā)展。我的女兒在這樣的環(huán)境中悠哉地過(guò)著自己小留學(xué)生的生活。除數(shù)學(xué)外,通常老師提供的是兩個(gè)年級(jí)學(xué)生能共同接受的內(nèi)容(從能力發(fā)展的實(shí)際水平看,合班的兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生并沒(méi)有階段性發(fā)展的鴻溝)。四年級(jí)學(xué)生中出色的孩子因教師在教學(xué)中提供了適合五年級(jí)學(xué)生的問(wèn)題和內(nèi)容,而獲得快速發(fā)展;五年級(jí)學(xué)生中發(fā)展緩慢的孩子因教師在教學(xué)中要顧及四年級(jí)的學(xué)生而不會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。

這樣合班教學(xué)還有一個(gè)好處,就是學(xué)生情緒得到正常發(fā)展。由于和五年級(jí)的學(xué)生同在一個(gè)課堂中接受教育,表現(xiàn)出色的多是高年級(jí)的同學(xué),低年級(jí)中即便有少數(shù)出色者,因有高年級(jí)同學(xué)作比較,并不顯得格外出眾,也很難產(chǎn)生過(guò)度驕傲、不可一世的情緒;低年級(jí)學(xué)生因長(zhǎng)期與比自己學(xué)識(shí)高、能力強(qiáng)的同學(xué)砥礪切磋,其學(xué)識(shí)、能力、思維等方面也容易獲得更大的發(fā)展。高年級(jí)同學(xué)總體因年齡和知識(shí)能力的優(yōu)勢(shì),會(huì)得到更多的自信,其中能力弱者,則在與低年級(jí)學(xué)生的合班教學(xué)中接受著與自己能力相匹配的教育,自信心不會(huì)受到傷害(教師在教學(xué)中從不強(qiáng)調(diào)誰(shuí)是高年級(jí)的,誰(shuí)是低年級(jí)的)。而且,所謂低高年級(jí)的身份是每年變化的。無(wú)論是能力強(qiáng)的學(xué)生還是弱的學(xué)生,在這樣的環(huán)境中,均能按照自己的能力水平和學(xué)業(yè)進(jìn)度自然地發(fā)展著。全體學(xué)生的全面素質(zhì)得到了提升,自尊心和自信心也得到了呵護(hù)。

到了中學(xué),這種情況又有了新的表現(xiàn)形式。學(xué)校通常沒(méi)有班級(jí)的概念,而是按照學(xué)生的能力水平,實(shí)施分層教學(xué)。每所學(xué)校配備幾名咨詢(xún)教師,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的課程選修。以美國(guó)威斯康星州麥迪遜學(xué)區(qū)某高中為例,學(xué)生要想高中畢業(yè)必須選修英語(yǔ)、社會(huì)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、健康等科目,并獲得22個(gè)學(xué)分。雖然學(xué)生修課有一個(gè)大致統(tǒng)一的進(jìn)度,但并非所有學(xué)生必須完全按統(tǒng)一的進(jìn)度學(xué)習(xí)。如作為必修的數(shù)學(xué)和科學(xué),除了“整合科學(xué)”和“代數(shù)1”必須在九年級(jí)修完,“幾何”必須在十年級(jí)修完,其他數(shù)學(xué)和科學(xué)內(nèi)容只要在2年內(nèi)完成即可。因而,在數(shù)學(xué)課的教學(xué)安排中,老師既在相同的年級(jí)設(shè)置了不同的教學(xué)內(nèi)容,也在不同年級(jí)中設(shè)置了相同的內(nèi)容。如九年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)課有三門(mén),一門(mén)是基礎(chǔ)課“代數(shù)1”,另外兩門(mén)是選修課“代數(shù)1榮譽(yù)”和“幾何榮譽(yù)”?！按鷶?shù)1”是基礎(chǔ)必修課,內(nèi)容涉及線的多元呈現(xiàn)、二次方程、多項(xiàng)式、指數(shù)函數(shù)。[1]后兩門(mén)則只有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生才能選修。如“代數(shù)1榮譽(yù)”選課的條件必須滿足下面三者之一:(1)八年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)必須達(dá)到A或B;(2)“代數(shù)1”獲得A或B;(3)得到老師推薦。也就是說(shuō),學(xué)生只要在初中階段修習(xí)過(guò)“代數(shù)1”并成績(jī)良好,或得到老師推薦,才可選修此類(lèi)課程。和必修課“代數(shù)1”相比,該課涵蓋“代數(shù)1”中所有主題并予以加深和提高,同時(shí)增加了其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容。其內(nèi)容范圍和程度顯然高于基礎(chǔ)必修課?！皫缀螛s譽(yù)”這門(mén)課則在九、十年級(jí)均有設(shè)置,代數(shù)2和三角的內(nèi)容則在十、十一、十二年級(jí)均有開(kāi)設(shè)。這樣,相同年級(jí)的同學(xué)會(huì)因?qū)W習(xí)能力和掌握程度的差異而修習(xí)不同的內(nèi)容。也就是說(shuō),中學(xué)修課時(shí)年級(jí)差異的概念已經(jīng)不強(qiáng)。

對(duì)那些更為出色的學(xué)生,該校還設(shè)置了AP課程(Advanced Placement Courses),即大學(xué)水平的高級(jí)層次的課程。有余力的同學(xué)可選修這些課程。如果學(xué)生在每年的5月初之前通過(guò)全國(guó)聯(lián)考,進(jìn)入大學(xué)后就可以免修這些課程了。該高中在生物、化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、英語(yǔ)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代歐洲歷史、世界歷史、中文、英語(yǔ)文學(xué)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等科目中均設(shè)置了AP課程。

由此可見(jiàn),美國(guó)中小學(xué)的教學(xué)和課程并不是按統(tǒng)一的步調(diào)刻板地進(jìn)行安排的,而是盡可能考慮并尊重學(xué)生的差異。

二、按能力分組教學(xué),關(guān)注天才教育

美國(guó)基礎(chǔ)教育中的另一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)是關(guān)注個(gè)體,關(guān)注天才(超常兒童)的教育。教師、學(xué)校會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,及時(shí)給予診斷和特殊教育,這也體現(xiàn)了美國(guó)式的因材施教。

剛來(lái)美國(guó)的一段時(shí)間,覺(jué)得孩子太輕松,沒(méi)什么作業(yè),回家整天玩。學(xué)校教育所傳授的知識(shí)從科目名稱(chēng)上看似乎與國(guó)內(nèi)差異不大,無(wú)非是語(yǔ)言藝術(shù)(包括讀寫(xiě))、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì) (上學(xué)期是美國(guó)歷史,下學(xué)期是美國(guó)地理)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等。尤其是數(shù)學(xué),據(jù)我的女兒說(shuō)比國(guó)內(nèi)所學(xué)簡(jiǎn)單多了。這正好印證了我舊有的印象。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)情況不完全這樣。

因英語(yǔ)水平與同班五年級(jí)孩子有差距,加之他們認(rèn)為中國(guó)人來(lái)美后就不愿意回國(guó)了,因而為了給孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),從孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮,學(xué)校堅(jiān)持讓我女兒在四年級(jí)就讀?？紤]到我所提到的中美數(shù)學(xué)在教學(xué)難度上的差異,老師當(dāng)時(shí)向我承諾給孩子提供四至七年級(jí)程度的教學(xué)。雖然我抱著百分之百不信任的態(tài)度,但考慮到孩子的實(shí)際英語(yǔ)程度和來(lái)美國(guó)學(xué)校重點(diǎn)是學(xué)語(yǔ)言的既定目的,也就同意孩子在四年級(jí)上學(xué)了。大概開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月的某天,我到學(xué)校接孩子,班主任詢(xún)問(wèn)我是否同意給孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)試。原來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),老師發(fā)現(xiàn)我女兒的數(shù)學(xué)很不錯(cuò),已報(bào)告了學(xué)區(qū)。近幾天學(xué)區(qū)準(zhǔn)備派一專(zhuān)家專(zhuān)門(mén)對(duì)我孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)能力測(cè)試,以判斷孩子的數(shù)學(xué)實(shí)際水平和潛力,但這需要家長(zhǎng)的認(rèn)可(他們認(rèn)為額外的測(cè)試會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān))。過(guò)了一些天,孩子說(shuō)有一個(gè)不是她們學(xué)校的老師把她叫到校長(zhǎng)室,進(jìn)行了單獨(dú)的數(shù)學(xué)測(cè)試。又大概過(guò)了一段時(shí)間,老師告訴我孩子的測(cè)試成績(jī)出來(lái)了,很不錯(cuò),因而要對(duì)她和一些類(lèi)似的孩子進(jìn)行特別的培養(yǎng)。后來(lái)孩子回來(lái)說(shuō)班里分了低、中、高三個(gè)層次的數(shù)學(xué)小組,她被分在最高組,該組老師是班里一個(gè)同學(xué)的家長(zhǎng),曾任奧數(shù)競(jìng)賽的教練,以志愿者身份在此任教。幾天后孩子反饋說(shuō):這個(gè)家長(zhǎng)教得比她的老師還清楚,甚至好過(guò)以前國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)老師,而且有的內(nèi)容難度高于國(guó)內(nèi)五年級(jí)的程度。通過(guò)和這位家長(zhǎng)的交流我了解到,她認(rèn)為美國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)有所不足,因而她所施教的內(nèi)容是參考了新加坡和日本的數(shù)學(xué)教材,并根據(jù)所教幾個(gè)孩子的實(shí)際水平對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織安排。我開(kāi)始相信美國(guó)的分層教學(xué)了。在發(fā)現(xiàn)了孩子的數(shù)學(xué)長(zhǎng)處后,老師常常讓我的女兒充當(dāng)小老師,幫助檢查其他同學(xué)的作業(yè),給未理解的學(xué)生補(bǔ)課。這樣的過(guò)程既增強(qiáng)了孩子的自信,也鍛煉了她的語(yǔ)言和交往能力。

又過(guò)了一段時(shí)間,老師依然覺(jué)得女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谕瑢W(xué)中很突出,經(jīng)過(guò)再次測(cè)試,她和同年級(jí)的一個(gè)男孩子進(jìn)入了五年級(jí)程度最高的班學(xué)習(xí)。此時(shí)的我算是松了口氣:總算在應(yīng)該的年級(jí)上課了。由于美國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材,該組的教學(xué)內(nèi)容仍由老師自己組織。雖然有一本主要的參考教材,但老師依然會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際水平增減教學(xué)內(nèi)容。我在一次聽(tīng)課中就看見(jiàn)老師在講授圓的概念和面積時(shí),有兩個(gè)孩子因已掌握此內(nèi)容,老師便給他們提供了其他內(nèi)容讓其自學(xué),并不時(shí)過(guò)來(lái)給予輔導(dǎo)(美國(guó)教師幾乎不會(huì)滿堂講解。通常只講10分鐘左右,其他時(shí)間則是巡回了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別教學(xué))。事后我詢(xún)問(wèn)該教師為何只有這兩個(gè)孩子學(xué)的內(nèi)容不同,老師說(shuō)這部分內(nèi)容這兩個(gè)孩子已經(jīng)掌握了,就需要提高其學(xué)習(xí)的難度和寬度。

經(jīng)歷了兩次升班,我和孩子都對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí):它絕不會(huì)壓抑任何一個(gè)孩子的發(fā)展――只要你有潛力,它總是會(huì)想辦法將其變?yōu)閷?shí)際的才能。后來(lái)我才知道,這三個(gè)小組是實(shí)實(shí)在在的水平不同的組,數(shù)學(xué)水平低的孩子連20以?xún)?nèi)的加減法都費(fèi)勁,程度高的孩子已經(jīng)學(xué)到了七年級(jí)的內(nèi)容,甚至還有國(guó)內(nèi)所謂的奧數(shù)內(nèi)容。對(duì)于同一個(gè)班的學(xué)生,老師并沒(méi)有強(qiáng)行按一個(gè)程度進(jìn)行教學(xué)。

前面談到,中學(xué)的分層教學(xué)同樣涵蓋了關(guān)注超常孩子的教育理念。除了本年級(jí)孩子必須掌握的內(nèi)容外,學(xué)校還會(huì)開(kāi)設(shè)基于同類(lèi)課的內(nèi)容更寬、更深的課程。學(xué)生中的出色者還可以選修AP課程,在中學(xué)階段就拿大學(xué)的學(xué)分。只要你有能力,美國(guó)的教育會(huì)給你提供更廣闊的發(fā)展空間。

最典型的例子就是一位中國(guó)留學(xué)生家長(zhǎng)給我講的她女兒的故事。這個(gè)孩子7歲跟隨其父母從四川來(lái)到美國(guó),進(jìn)入小學(xué)二年級(jí)就讀。很快,老師就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子天生聰慧,學(xué)習(xí)踏實(shí)認(rèn)真。雖然表面上這孩子跟年級(jí)按部就班地上學(xué),但老師常常會(huì)給她提供適合她程度的特別教學(xué)。到了相當(dāng)于中國(guó)的高一時(shí),老師建議她參加美國(guó)的高考。與此同時(shí),老師把她推薦給了耶魯大學(xué)和哈佛大學(xué)。兩校均派了專(zhuān)門(mén)的教授來(lái)中學(xué)考察該生的綜合水平和能力?？疾旖Y(jié)果認(rèn)為這個(gè)孩子確實(shí)天資聰穎,富有責(zé)任心和同情心,非常適合特殊培養(yǎng)。結(jié)果孩子在15歲時(shí)就進(jìn)入了著名的哈佛大學(xué)學(xué)習(xí),美國(guó)政府專(zhuān)門(mén)出資50萬(wàn)美元培養(yǎng)這個(gè)孩子。由于年齡偏小,大學(xué)擔(dān)心孩子過(guò)早離開(kāi)父母影響其身心健康發(fā)展,因此第一年時(shí),哈佛的老師專(zhuān)門(mén)乘飛機(jī)到孩子所居住的城市Madison來(lái)為她授課。為了保證孩子身心的健康發(fā)展,哈佛還專(zhuān)門(mén)給她配備了生活老師,教孩子接人待物及處事原則等。由于是個(gè)別教學(xué),這個(gè)孩子又聰明,結(jié)果一年內(nèi)完成了兩年應(yīng)該完成的課程。第二年,該女孩才到哈佛校園去上課。后來(lái),她利用學(xué)校提供的本金進(jìn)行投資(專(zhuān)業(yè)課的要求),賺了100萬(wàn)美元。因?yàn)樗母改付际撬拇ㄈ?汶川地震時(shí)她把投資所得全部捐給了這一地區(qū)(學(xué)校規(guī)定課程訓(xùn)練所得不能私用,但可以投資和捐獻(xiàn))。她母親常常掛在嘴邊的話就是:美國(guó)的教育不會(huì)埋沒(méi)人才。

通過(guò)這個(gè)孩子和我孩子的例子可以發(fā)現(xiàn),美國(guó)的中小學(xué)似乎是專(zhuān)門(mén)為發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出色人才服務(wù)的。一方面,表面上,美國(guó)是按年齡分班的,但由于天分和努力程度不同,同一個(gè)班的孩子的各門(mén)功課必定會(huì)處在不同的發(fā)展水平上。一旦任課教師發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,就會(huì)予以特別的關(guān)注,提供各種條件發(fā)展孩子的興趣和潛質(zhì)。另一方面,無(wú)論你處在什么樣的發(fā)展水平上,學(xué)校和老師都會(huì)給你提供與同齡孩子一起學(xué)習(xí)、玩耍的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中,孩子和家長(zhǎng)都不會(huì)失去理智,不會(huì)無(wú)休止地給自己或孩子加碼,孩子的心智發(fā)展比較健康;小孩也因在同齡孩子的班集體中獲得該年齡段孩子應(yīng)該享有的空間和樂(lè)趣。學(xué)校、學(xué)生、家庭任何一方都不會(huì)走向極端。這常常讓我想到我國(guó)的少年班、重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)驗(yàn)班之類(lèi)為出色兒童提供特殊教育的場(chǎng)所,我國(guó)這種將天資優(yōu)異的孩子集中于一處的做法,真的是為了孩子還是方便了教師?

三、利用各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子興趣,展示孩子的才華

龍生九子,各有不同。有的孩子對(duì)文科感興趣,有的則對(duì)理科感興趣;有的怎么都學(xué)不好學(xué)術(shù)性課程,卻對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育等很在行。在美國(guó),教師決不以孩子的學(xué)科成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)一個(gè)孩子,也不會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生學(xué)術(shù)性科目不良而全面否定他。無(wú)論孩子們?cè)谀姆矫娉霾?老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并予以關(guān)注。

在美國(guó),每一位老師似乎都具有星探的慧眼。前文中,數(shù)學(xué)老師就是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處,并及時(shí)報(bào)告給學(xué)校和學(xué)區(qū),使孩子在學(xué)校教育中獲得了進(jìn)一步被培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。其他課程的老師也會(huì)這樣做。

我的孩子在美術(shù)課上的表現(xiàn)被老師認(rèn)為很有天賦。老師不僅在課堂上贊賞她的作品,還把她的作品貼到學(xué)校的墻上進(jìn)行展示。當(dāng)我聽(tīng)到孩子談及此事時(shí)并沒(méi)有多少興趣,我想美國(guó)老師總是夸孩子“great job”“great”之類(lèi)的,從他們的嘴里幾乎聽(tīng)不見(jiàn)對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)。在我看來(lái),美國(guó)老師的夸獎(jiǎng)很廉價(jià)。然而,在第一學(xué)期末,美術(shù)老師給我孩子的評(píng)語(yǔ)是“非常有天分的年青藝術(shù)家”。這種夸獎(jiǎng)之詞寫(xiě)在成績(jī)報(bào)告單上,讓我對(duì)孩子的“天分”有點(diǎn)將信將疑。

第二學(xué)期的某天,孩子回家后告訴非常得意地告訴我,老師對(duì)她在美術(shù)課上做的陶泥作品大加贊賞,并請(qǐng)求孩子送她一個(gè)留作紀(jì)念。老師還說(shuō)Madison的博物館有一個(gè)針對(duì)在校生(從幼兒園到高中畢業(yè))的美術(shù)作品展覽,一所學(xué)校選3幅參展,我女兒的作品完全可以被拿去展覽。3月中旬至5月中旬,我的孩子和其他學(xué)校孩子的作品在Madison Museum展出了。我專(zhuān)程到博物館參觀了一次,發(fā)現(xiàn)孩子們的作品被非常正式地掛在或擺在博物館一樓非常顯眼的展廳里。每一幅作品都注明了作品、學(xué)校和孩子的名字;展區(qū)有專(zhuān)門(mén)的工作人員提供服務(wù);展區(qū)內(nèi)還有專(zhuān)門(mén)的留言簿供人們發(fā)表觀感。和別的展區(qū)唯一不同的是,這個(gè)展區(qū)可以自由拍照。不少人在留言簿上留下了感人肺腑的話,如“展出的作品特別優(yōu)秀,讓我們看到了我們國(guó)家有這么多天才的藝術(shù)家”,“這些孩子的創(chuàng)造性和想象力如此之豐富令人贊嘆不已”,等等。如果說(shuō)學(xué)校的展覽和教師的評(píng)價(jià)沒(méi)有給我孩子的內(nèi)心帶去太多感觸,那么我相信這個(gè)非常正式的展覽和人們的留言――這些來(lái)自外界、素不相識(shí)人如此高的評(píng)價(jià),這許多的鼓勵(lì)和贊譽(yù),帶給孩子的自信和榮耀對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)一定有很積極的意義。

與女兒同一學(xué)校同時(shí)參加美術(shù)作品展覽的是一位來(lái)自埃及的女孩。她的學(xué)科成績(jī)可真不怎樣,女兒常說(shuō)這位埃及同學(xué)連100以?xún)?nèi)的加減法都算不利落,但在藝術(shù)上被老師認(rèn)為很有天分。她那裝裱精致的畫(huà)被顯眼地掛在了博物館的墻上,讓我這不懂藝術(shù)的人都覺(jué)得耳目一新,感慨人的多樣性和可塑性。

在國(guó)內(nèi),我知道許多孩子多才多藝,但從未聽(tīng)說(shuō)省級(jí)的博物館可以免費(fèi)為孩子們提供展示自己作品的場(chǎng)所。雖然一些相關(guān)雜志會(huì)刊出一些孩子的作品,或舉辦兒童美術(shù)作品比賽,但其中的商業(yè)味夾雜著種種說(shuō)不清楚的事情讓我們對(duì)作品獲獎(jiǎng)和發(fā)表的公正性持懷疑的態(tài)度。

美國(guó)學(xué)校還利用各種校內(nèi)外資源,發(fā)掘孩子的潛力,培養(yǎng)孩子的興趣。其實(shí),很多時(shí)候連家長(zhǎng)和孩子都不知道孩子對(duì)什么感興趣,在哪些方面有潛力。為了挖掘孩子的潛力,美國(guó)學(xué)校會(huì)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng),讓孩子展示才能。孩子們則在這樣的展示中發(fā)現(xiàn)自己的興趣,校長(zhǎng)和老師也在這樣的展示中尋找出色的孩子。

我女兒所在的學(xué)校每年的11月都會(huì)舉辦一年一度的表演節(jié)(shorewood elementary school VARIETY SHOW)。表演可謂五花八門(mén):有的孩子表演舞臺(tái)劇、幽默劇,有的彈鋼琴,有的拉小提琴,有的則是講故事、吟詩(shī)、跳舞、唱歌……但多數(shù)并不專(zhuān)業(yè)。孩子上臺(tái)表演不需要經(jīng)過(guò)任何的選拔程序,只要愿意,無(wú)論什么水平都能參加。我親眼看見(jiàn)一個(gè)小男孩可能剛學(xué)彈鋼琴,只會(huì)單手彈奏非常簡(jiǎn)單的曲子,但他依然煞有介事地表演著。還有個(gè)黑人小姑娘表演舞蹈,只是隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地走步。我女兒甚至不屑一顧地說(shuō)這也是舞蹈呀,不就是走路嗎?但不管怎樣,孩子們都很認(rèn)真,全場(chǎng)觀看表演的家長(zhǎng)、老師和學(xué)生均會(huì)對(duì)每一個(gè)表演給予熱烈的掌聲。

我的孩子因?yàn)槌錾匿撉俦硌?獲得了校長(zhǎng)多次擁抱和表?yè)P(yáng)。很多老師、家長(zhǎng)和同學(xué)也因此認(rèn)識(shí)了她。其實(shí)并不是孩子真的彈得多出色,實(shí)在是美國(guó)的孩子中沒(méi)有多少像她那樣從5歲就跟著專(zhuān)業(yè)老師學(xué)琴并一直堅(jiān)持練習(xí)了多年的學(xué)生。

這個(gè)表演給我和孩子很大的啟示。其實(shí),表演真不是什么優(yōu)秀者的專(zhuān)利,也沒(méi)有那么正式和功利。不需要漂亮的臉蛋、華麗的服裝,更不需要層層選拔,它只是展示孩子興趣和多才多藝一面的場(chǎng)所。只要你有熱情,愿意參與,就可以上臺(tái),就可以獲得掌聲。因而,這個(gè)活動(dòng)的組織者是家長(zhǎng),負(fù)責(zé)舞臺(tái)布置、引導(dǎo)的是孩子,報(bào)幕的是孩子。家長(zhǎng)和個(gè)別老師更多的只是起一個(gè)輔助的角色,畢竟小學(xué)生還是孩子。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后,孩子們高興地品味著自己和同學(xué)的才藝。誰(shuí)也不能否認(rèn),有的孩子會(huì)因?yàn)闊崃业恼坡暥l(fā)對(duì)某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣,并開(kāi)始執(zhí)著于某一項(xiàng)藝術(shù),老師和家長(zhǎng)也可能因此而著重培養(yǎng)他。

當(dāng)我把這次活動(dòng)告訴國(guó)內(nèi)的朋友時(shí),朋友直發(fā)感慨,他的孩子在國(guó)內(nèi)學(xué)了5年的鋼琴,除了為升學(xué)等目的參加了少有的比賽,平時(shí)真是沒(méi)有展示才藝的機(jī)會(huì)。孩子一直孤獨(dú)地學(xué)習(xí),所謂的比賽,除了緊張和競(jìng)爭(zhēng),真沒(méi)有樂(lè)趣可言。由此也常常感慨為何外國(guó)孩子不怵場(chǎng),其實(shí)就是因?yàn)槊绹?guó)孩子從小表現(xiàn)的機(jī)會(huì)很多,而且不把機(jī)會(huì)當(dāng)成多么了不起的大事,平常對(duì)待。細(xì)想想,孩子帶著平常心參與各種活動(dòng),對(duì)她一生的成長(zhǎng)都有好處。孩子的興趣和愛(ài)好也正是通過(guò)這樣的活動(dòng)逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。