序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中考理綜知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.參考系不一定是不動(dòng)的，只是假定為不動(dòng)的物體。

4.選擇不同的參考系物體運(yùn)動(dòng)情況可能不同，但也可能相同。

5.在時(shí)間軸上n秒時(shí)指的是n秒末。第n秒指的是一段時(shí)間，是第n個(gè)1秒。第n秒末和第n+1秒初是同一時(shí)刻。

6.忽視位移的矢量性，只強(qiáng)調(diào)大小而忽視方向。

7.物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移的大小不一定等于路程。

8.位移也具有相對(duì)性，必須選一個(gè)參考系，選不同的參考系時(shí)，物體的位移可能不同。

9.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫紙的高度，使之增大一點(diǎn)。

10.使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。

11.釋放物體前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。

篇（2）

幾種常見的天體：

恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等，

2、天體系統(tǒng)

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成宇宙天體系統(tǒng)

二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星

按由近及遠(yuǎn)依次為：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。小行星帶位于火木之間。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質(zhì)的條件

1、宇宙環(huán)境2、地球自身?xiàng)l件：日地距離適中（溫度）、地球的質(zhì)量適中（大氣）、液態(tài)水

一、 太陽(yáng)輻射對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)輻射的概念：太陽(yáng)源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量。

2、能量來(lái)源：太陽(yáng)內(nèi)部的核聚變反應(yīng)。 3、太陽(yáng)輻射由赤道向兩極遞減

二、影響太陽(yáng)輻射能的因素

1、太陽(yáng)高度角（緯度）2、海拔高度3、天氣狀況

三、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響

1、太陽(yáng)大氣結(jié)構(gòu)：太陽(yáng)的大氣層由里到外分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋?/p>

2、太陽(yáng)活動(dòng)的主要類型①黑子（光球）②耀斑（色球）③太陽(yáng)風(fēng)（日冕）

3、對(duì)地球的影響：①擾動(dòng)地球上空的電離層，影響無(wú)線電短波通訊；②對(duì)地球磁場(chǎng)的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象；③作用于兩極上空大氣，產(chǎn)生極光；④對(duì)氣候的影響

地球運(yùn)動(dòng)

方向

          周期

              速度

角速度

線速度

自轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星日23時(shí)56分4秒

除極點(diǎn)都是15每小時(shí)

從赤道向兩極遞減

公轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個(gè)恒星年365日6時(shí)9分10秒

約1度每天

近日點(diǎn)最快

遠(yuǎn)日點(diǎn)最慢

正午太陽(yáng)高度角夏至日：北回歸線及其以北達(dá)到值，南半球達(dá)到最小值

冬至日：南回歸線及其以南達(dá)到值，北半球達(dá)到最小值

晝夜長(zhǎng)短分布：夏之日：北半球達(dá)晝達(dá)到值。越往北越長(zhǎng)，南半球相反

冬至日：南半球晝達(dá)到值，越往南晝?cè)介L(zhǎng)，北半球相反

地震波

傳播介質(zhì)

通過莫霍界面

通過古登堡界面

縱波P

固液氣

明顯加快

突然下降

橫波S

固體

明顯加快

突然消失

巖石圈厚度大于地殼厚度

根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼17km、地幔2900km、地核）

大氣的受熱過程（自己寫出）：

 風(fēng)

            所受的力

最后風(fēng)向

近地面的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、摩擦力

與等壓線成一個(gè)夾角

高空的風(fēng)

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、

與等壓線平行

常見天氣

過境前

過境時(shí)

過境后

降雨區(qū)域

舉例

冷鋒

晴朗，溫高壓低

陰雨大風(fēng)天氣

晴朗溫低壓高

鋒后

北方夏季暴雨，冬天冷空氣南下，沙塵暴

暖峰

晴朗，溫低壓高

連續(xù)性降雨

晴朗溫高壓低

鋒前

常見天氣

   氣壓狀況

運(yùn)動(dòng)方向

對(duì)應(yīng)天氣

典型天氣

氣旋

中間低，四周高

北逆南順

陰雨天氣

夏季南方的暴雨臺(tái)風(fēng)

反氣旋

中間高，四周低

北順南逆

晴朗干燥

長(zhǎng)江伏旱、秋高氣爽天氣

氣壓分布

亞歐大陸

太平洋

冬季

蒙古西伯利亞高壓

阿留申低壓

夏季

印度低壓

夏威夷高壓

氣候類型

分布范圍

氣候特點(diǎn)

           成因

熱帶雨林氣候

 赤道地區(qū)

全年高溫多雨

常年受赤道低氣壓的控制，氣流上升高溫多雨

地中海氣候

南北緯30到40度大陸西岸

夏季：炎熱干燥

冬季：溫暖多雨

受副熱帶高氣壓帶和盛行西風(fēng)的交替控制

 

溫帶海洋性氣候

南北緯40到60度大陸西岸

全年溫暖濕潤(rùn)

全年受盛行西風(fēng)的控制

熱帶季風(fēng)氣候

（南亞季風(fēng)）

南亞地區(qū)

 

全年高溫，有明顯的旱季和雨季

夏季：西南風(fēng)（氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)）

冬季：東北風(fēng)（海陸熱力差異）

亞熱帶季風(fēng)氣候（東亞季風(fēng)）

大陸東岸20到35度

夏季：高溫多雨

冬季：溫暖濕潤(rùn)

夏季：東南風(fēng)    海路熱力性質(zhì)的差異

冬季：西北風(fēng)

溫帶季風(fēng)氣候

（東亞季風(fēng)）

大陸東岸35到55度

夏季：高溫多雨

冬季：寒冷干燥

夏季：東南分

冬季：西北風(fēng)     海陸熱力性質(zhì)的差異

全球氣候變化的表現(xiàn)：不同時(shí)間尺度的冷暖和干濕變化。

全球氣候變暖的可能影響：1海平面上升2溫度的變化3影響水循環(huán)的過程。

水圈的特點(diǎn)：連續(xù)但不規(guī)則

河流的補(bǔ)給形式：地下水（最穩(wěn)定）、大氣降水（東部地區(qū)最主要）、冰川補(bǔ)給（西部地區(qū)）、季節(jié)性積雪（東北地區(qū)）、湖泊水

水循環(huán)的過程（海陸間循環(huán)）：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：沿岸氣候（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕）、漁場(chǎng)（四大漁場(chǎng)，秘魯漁場(chǎng)原因不同，其他原因相同）、航海、污染物的擴(kuò)散

通常所說的水資源：陸地上的淡水資源。包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

水資源的豐歉程度：多年的平均徑流量

我國(guó)水資源分布特點(diǎn)：時(shí)間：夏秋多，冬春少 空間：南多北少、東多西少

水資源對(duì)經(jīng)濟(jì)影響：數(shù)量影響經(jīng)濟(jì)規(guī)模，質(zhì)量影響經(jīng)濟(jì)效益。

現(xiàn)在水資源利用出現(xiàn)的問題：數(shù)量，隨人口和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量不斷增加

質(zhì)量，人類生產(chǎn)生活排污不斷增多

面對(duì)措施 開源：合理開發(fā)利用地下水，修水庫(kù)，跨流域調(diào)水，海水淡化

篇（3）

靜電場(chǎng)：概念、規(guī)律特別多，注意理解及各規(guī)律的適用條件；電荷守恒定律，庫(kù)侖定律

1.電荷守恒定律：元電荷

2.庫(kù)侖定律：

條件：真空中、點(diǎn)電荷；靜電力常量k=9×109Nm2/C2

三個(gè)自由點(diǎn)電荷的平衡問題：“三點(diǎn)共線，兩同夾異，兩大夾小”

中間電荷量較小且靠近兩邊中電量較小的；

常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布熟記，特別是孤立正、負(fù)電荷,等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場(chǎng)強(qiáng)分布,電場(chǎng)線的特點(diǎn)及作用.

3.力的特性(E)：只要有電荷存在周圍就存在電場(chǎng)

，電場(chǎng)中某位置場(chǎng)強(qiáng)：

（定義式）（真空點(diǎn)電荷）

（勻強(qiáng)電場(chǎng)E、d共線）

4.兩點(diǎn)間的電勢(shì)差：U、UAB：(有無(wú)下標(biāo)的區(qū)別)

靜電力做功U是(電能其它形式的能)

電動(dòng)勢(shì)E是(其它形式的能電能)

＝－UBA＝－（UB－UA）與零勢(shì)點(diǎn)選取無(wú)關(guān))

電場(chǎng)力功W=qu=qEd=F電SE

(與路徑無(wú)關(guān))

5.某點(diǎn)電勢(shì)描述電場(chǎng)能的特性：(相對(duì)零勢(shì)點(diǎn)而言)

理解電場(chǎng)線概念、特點(diǎn)；常見電場(chǎng)的電場(chǎng)線分布要求熟記，

特別是等量同種、異種電荷連線上及中垂線上的場(chǎng)強(qiáng)特點(diǎn)和規(guī)律

6.等勢(shì)面(線)的特點(diǎn)，處于靜電平衡導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體,其表面是個(gè)等勢(shì)面,導(dǎo)體外表面附近的電場(chǎng)線垂直于導(dǎo)體表面(距導(dǎo)體遠(yuǎn)近不同的等勢(shì)面的特點(diǎn)?)，導(dǎo)體內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零,導(dǎo)體內(nèi)部沒有凈電荷,凈電荷只分布于導(dǎo)體外表面；表面曲率大的地方等勢(shì)面越密,E越大,稱為尖端放電。應(yīng)用：靜電感應(yīng)，靜電屏蔽

7.電場(chǎng)概念題思路：電場(chǎng)力的方向電場(chǎng)力做功電勢(shì)能的變化(這些問題是電學(xué)基礎(chǔ))

8.電容器的兩種情況分析

始終與電源相連U不變；當(dāng)d增C減Q=CU減E=U/d減

僅變s時(shí)，E不變。

充電后斷電源q不變:當(dāng)d增c減u=q/c增E=u/d=不變,僅變d時(shí),E不變；

9帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)qU=mv2；側(cè)移y=，偏角tgф=

①

加速

②偏轉(zhuǎn)(類平拋)平行E方向：L=vot

豎直：

tg=(θ為速度方向與水平方向夾角)

速度：Vx=V0

Vy

=at

（為速度與水平方向夾角）

位移：Sx=

V0

t

Sy

=

（為位移與水平方向的夾角）

③圓周運(yùn)動(dòng)

④在周期性變化電場(chǎng)作用下的運(yùn)動(dòng)

結(jié)論：

①不論帶電粒子的m、q如何，在同一電場(chǎng)中由靜止加速后，再進(jìn)入同一偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)，它們飛出時(shí)的側(cè)移和偏轉(zhuǎn)角是相同的(即它們的運(yùn)動(dòng)軌跡相同)

②出場(chǎng)速度的反向延長(zhǎng)線跟入射速度相交于O點(diǎn)，粒子好象從中心點(diǎn)射出一樣

(即)

證：

(的含義?)

二、恒定電流：

I=(定義)

I=nesv(微觀)

I=

R=(定義)

電阻定律：R=(決定)

部分電路歐姆定律：

U=IR

閉合電路歐姆定律：I

=

路端電壓：

U

=

e

－I

r=

IR

輸出功率：

=

Iε－Ir

=

電源熱功率：

電源效率：

=

=

電功：

W＝QU＝UIt＝I2Rt＝U2t/R

電功率P=＝W/t

=UI＝U2/R＝I2R

電熱：Q＝I2Rt

對(duì)于純電阻電路：

W=IUt=

P=IU

=

對(duì)于非純電阻電路：

W=IUt

>

P=IU>

E=I(R+r)=u外+u內(nèi)=u外+Ir

P電源=uIt=

+E其它

P電源=IE=I

U

+I2Rt

單位：J

ev=1.9×10-19J

度=kwh=3.6×106J

1u=931.5Mev

電路中串并聯(lián)的特點(diǎn)和規(guī)律應(yīng)相當(dāng)熟悉

1、聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)（見下表）：

串聯(lián)電路

并聯(lián)電路

兩個(gè)基本特點(diǎn)

電壓

U=U1+U2+U3+……

U=U1=U2=U3=……

電流

I=I1=I2=I3=……

I=I1+I2+I3+……

三個(gè)重要性質(zhì)

電阻

R=R1+R2+R3+……

1/R=1/R1+1/R2+1/R3+……

R=

電壓

U/R=U1/R1=U2/R2=U3/R3=……=I

IR=I1R1=I2R2=I3R3=……=U

功率

P/R=P1/R1=P2/R2=P3/R3=……=I2

PR=P1R1=P2R2=P3R3=……=U2

2、記住結(jié)論：①并聯(lián)電路的總電阻小于任何一條支路的電阻；②當(dāng)電路中的任何一個(gè)電阻的阻值增大時(shí)，電路的總電阻增大，反之則減小。

3、電路簡(jiǎn)化原則和方法

①原則：a、無(wú)電流的支路除去；b、電勢(shì)相等的各點(diǎn)合并；c、理想導(dǎo)線可任意長(zhǎng)短；d、理想電流表電阻為零，理想電壓表電阻為無(wú)窮大；e、電壓穩(wěn)定時(shí)電容器可認(rèn)為斷路

②方法：a、電流分支法：先將各節(jié)點(diǎn)用字母標(biāo)上，判定各支路元件的電流方向（若無(wú)電流可假設(shè)在總電路兩端加上電壓后判定），按電流流向，自左向右將各元件，結(jié)點(diǎn)，分支逐一畫出，加工整理即可；b、等勢(shì)點(diǎn)排列法：標(biāo)出節(jié)點(diǎn)字母，判斷出各結(jié)點(diǎn)電勢(shì)的高低（電路無(wú)電壓時(shí)可先假設(shè)在總電路兩端加上電壓），將各節(jié)點(diǎn)按電勢(shì)高低自左向右排列，再將各節(jié)點(diǎn)間的支路畫出，然后加工整理即可。注意以上兩種方法應(yīng)結(jié)合使用。

4、滑動(dòng)變阻器的幾種連接方式

a、限流連接：如圖，變阻器與負(fù)載元件串聯(lián)，電路中總電壓為U，此時(shí)負(fù)載Rx的電壓調(diào)節(jié)范圍紅為，其中Rp起分壓作用，一般稱為限流電阻，滑線變阻器的連接稱為限流連接。

b

、分壓連接：如圖，變阻器一部分與負(fù)載并聯(lián)，當(dāng)滑片滑動(dòng)時(shí)，兩部分電阻絲的長(zhǎng)度發(fā)生變化，對(duì)應(yīng)電阻也發(fā)生變化，根據(jù)串聯(lián)電阻的分壓原理，其中UAP=

，當(dāng)滑片P自A端向B端滑動(dòng)時(shí)，負(fù)載上的電壓范圍為0~U，顯然比限流時(shí)調(diào)節(jié)范圍大，R起分壓作用，滑動(dòng)變阻器稱為分壓器，此連接方式為分壓連接。

一般說來(lái)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的阻值范圍比用電器的電阻小得多時(shí)，做分壓器使用好；反之做限流器使用好。

5、含電容器的電路：分析此問題的關(guān)鍵是找出穩(wěn)定后，電容器兩端的電壓。

6、電路故障分析：電路不能正常工作，就是發(fā)生了故障，要求掌握斷路、短路造成的故障分析。

路端電壓隨電流的變化圖線中注意坐標(biāo)原點(diǎn)是否都從零開始

電路動(dòng)態(tài)變化分析(高考的熱點(diǎn))各燈、表的變化情況

1程序法:局部變化R總I總先討論電路中不變部分(如:r)最后討論變化部分

局部變化再討論其它

2直觀法:

①任一個(gè)R增必引起通過該電阻的電流減小,其兩端電壓UR增加.(本身電流、電壓)

②任一個(gè)R增必引起與之并聯(lián)支路電流I并增加；

與之串聯(lián)支路電壓U串減?。ǚQ串反并同法）

當(dāng)R=r時(shí)，電源輸出功率最大為Pmax=E2/4r而效率只有50%，

路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

(1)路端電壓：外電路的電勢(shì)降落，也就是外電路兩端的電壓，通常叫做路端電壓。

(2)路端電壓跟負(fù)載的關(guān)系

當(dāng)外電阻增大時(shí)，電流減小，路端電壓增大；當(dāng)外電阻減小時(shí)，電流增大，路端電壓減小。

U

U

r＝0

I

O

E

U內(nèi)＝I1r

U＝I1R

定性分析：RI(＝)IrU(＝E－Ir)

RI(＝)IrU(＝E－Ir)

∞

特例：

外電路斷路：RIIrU＝E。

外電路短路：RI(＝)Ir(＝E)U＝0。

圖象描述：路端電壓U與電流I的關(guān)系圖象是一條向下傾斜的直線。U—I圖象如圖所示。

直線與縱軸的交點(diǎn)表示電源的電動(dòng)勢(shì)E，直線的斜率的絕對(duì)值表示電源的內(nèi)阻。

閉合電路中的功率

(1)閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化qE＝qU外＋qU內(nèi)

在某段時(shí)間內(nèi)，電能提供的電能等于內(nèi)、外電路消耗的電能的總和。

電源的電動(dòng)勢(shì)又可理解為在電源內(nèi)部移送1C電量時(shí)，電源提供的電能。

(2)閉合電路中的功率：EI＝U外I＋U內(nèi)I

EI＝I2R＋I(xiàn)2r

說明電源提供的電能只有一部分消耗在外電路上,轉(zhuǎn)化為其他形式的能,另一部分消耗在內(nèi)阻上,轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

(3)電源提供的電功率：又稱之為電源的總功率。P＝EI＝

RP，R∞時(shí)，P＝0。

RP，R0時(shí)，Pm＝。

(4)外電路消耗的電功率：又稱之為電源的輸出功率。P＝U外I

定性分析：I＝

U外＝E－Ir＝

從這兩個(gè)式子可知，R很大或R很小時(shí)，電源的輸出功率均不是最大。

P

R

O

U

I

O

R1

r

R2

R＝r

E

E/r

E/2r

E/2

定量分析：P外＝U外I＝＝(當(dāng)R＝r時(shí),電源的輸出功率為最大，P外max＝)

圖象表述：

從P－R圖象中可知，當(dāng)電源的輸出功率小于最大輸出功率時(shí)，對(duì)應(yīng)有兩個(gè)外電阻R1、R2時(shí)電源的輸出功率相等。可以證明，R1、R2和r必須滿足：r＝。

(5)內(nèi)電路消耗的電功率：是指電源內(nèi)電阻發(fā)熱的功率。

P內(nèi)＝U內(nèi)I＝

RP內(nèi)，RP內(nèi)。

(6)電源的效率：電源的輸出功率與總功率的比值。η＝＝

當(dāng)外電阻R越大時(shí)，電源的效率越高。當(dāng)電源的輸出功率最大時(shí)，η＝50%。

電學(xué)實(shí)驗(yàn)

---測(cè)電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻

(1)直接法：外電路斷開時(shí)，用電壓表測(cè)得的電壓U為電動(dòng)勢(shì)E

;U=E

(2)通用方法：AV法測(cè)要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；

①單一組數(shù)據(jù)計(jì)算，誤差較大

②應(yīng)該測(cè)出多組(u，I)值，最后算出平均值

③作圖法處理數(shù)據(jù)，(u，I)值列表，在u--I圖中描點(diǎn)，最后由u--I圖線求出較精確的E和r。

(3)特殊方法

（一）即計(jì)算法：畫出各種電路圖

(一個(gè)電流表和兩個(gè)定值電阻)

(一個(gè)電流表及一個(gè)電壓表和一個(gè)滑動(dòng)變阻器)

(一個(gè)電壓表和兩個(gè)定值電阻)

（二）測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)ε和內(nèi)阻r有甲、乙兩種接法，如圖

甲法中所測(cè)得ε和r都比真實(shí)值小，ε/r測(cè)=ε測(cè)/r真；

乙法中，ε測(cè)=ε真，且r測(cè)=

r+rA。

（三）電源電動(dòng)勢(shì)ε也可用兩阻值不同的電壓表A、B測(cè)定，單獨(dú)使用A表時(shí)，讀數(shù)是UA，單獨(dú)使用B表時(shí)，讀數(shù)是UB，用A、B兩表測(cè)量時(shí)，讀數(shù)是U，則ε=UAUB/（UA－U）。

電阻的測(cè)量

AV法測(cè)：要考慮表本身的電阻,有內(nèi)外接法；多組(u，I)值，列表由u--I圖線求。怎樣用作圖法處理數(shù)據(jù)

歐姆表測(cè)：測(cè)量原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得

Ig＝E/(r+Rg+Ro)

接入被測(cè)電阻Rx后通過電表的電流為

Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)

由于Ix與Rx對(duì)應(yīng)，因此可指示被測(cè)電阻大小

G

R2

S2

R1

S1

R1

S

V

R2

使用方法:機(jī)械調(diào)零、選擇量程(大到小)、歐姆調(diào)零、測(cè)量讀數(shù)時(shí)注意擋位(即倍率)、撥off擋。

注意:測(cè)量電阻時(shí)，要與原電路斷開,選擇量程使指針在中央附近,每次換擋要重新短接歐姆調(diào)零。

電橋法測(cè)：

半偏法測(cè)表電阻：

斷s2,調(diào)R1使表滿偏;

閉s2,調(diào)R2使表半偏.則R表=R2；

一、測(cè)量電路(

內(nèi)、外接法

)

記憶決調(diào)

“內(nèi)”字里面有一個(gè)“大”字

類型

電路圖

R測(cè)與R真比較

條件

計(jì)算比較法

己知Rv、RA及Rx大致值時(shí)

內(nèi)

A

V

R大

R測(cè)==RX+RA

>

RX

適于測(cè)大電阻

Rx

>

外

A

V

R小

R測(cè)=

適于測(cè)小電阻

RX

當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：

動(dòng)端與a接時(shí)(I1；u1)

，I有較大變化（即）說明v有較大電流通過，采用內(nèi)接法

動(dòng)端與c接時(shí)(I2；u2)

，u有較大變化（即）說明A有較強(qiáng)的分壓作用，采用內(nèi)接法

測(cè)量電路(

內(nèi)、外接法

)選擇方法有（三）

①Rx與

Rv、RA粗略比較

②

計(jì)算比較法

Rx

與

比較

③當(dāng)Rv、RA及Rx末知時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)判斷法：

二、供電電路(

限流式、調(diào)壓式

)

電路圖

電壓變化范圍

電流變化范圍

優(yōu)勢(shì)

選擇方法

限流

～E

～

電路簡(jiǎn)單

附加功耗小

Rx比較小、R滑

比較大，

R滑全>n倍的Rx

通電前調(diào)到最大

調(diào)壓

0～E

0～

電壓變化范圍大

要求電壓

從0開始變化

Rx比較大、R滑

比較小

R滑全>Rx/2

通電前調(diào)到最小

以“供電電路”來(lái)控制“測(cè)量電路”：采用以小控大的原則

電路由測(cè)量電路和供電電路兩部分組成,其組合以減小誤差,調(diào)整處理數(shù)據(jù)兩方便

R滑唯一：比較R滑與Rx

控制電路

Rx

Rx

限流方式

分壓接法

R滑≈Rx兩種均可，從節(jié)能角度選限流

R滑不唯一：實(shí)難要求確定控制電路R滑

實(shí)難要求：①負(fù)載兩端電壓變化范圍大。

②負(fù)載兩端電壓要求從0開始變化。

③電表量程較小而電源電動(dòng)勢(shì)較大。

有以上3種要求都采用調(diào)壓供電。

無(wú)特殊要求都采用限流供電

三、選實(shí)驗(yàn)試材(儀表)和電路,

按題設(shè)實(shí)驗(yàn)要求組裝電路,畫出電路圖,能把實(shí)物接成實(shí)驗(yàn)電路,精心按排操作步驟,過程中需要測(cè)?物理量,結(jié)果表達(dá)式中各符號(hào)的含義.

(1)選量程的原則：測(cè)u

I,指針超過1/2，

測(cè)電阻刻度應(yīng)在中心附近.

(2)方法:

先畫電路圖,各元件的連接方式(先串再并的連線順序)

明確表的量程,畫線連接各元件,鉛筆先畫,查實(shí)無(wú)誤后,用鋼筆填,

先畫主電路,正極開始按順序以單線連接方式將主電路元件依次串聯(lián),后把并聯(lián)無(wú)件并上.

(3)注意事項(xiàng)：表的量程選對(duì),正負(fù)極不能接錯(cuò)；導(dǎo)線應(yīng)接在接線柱上,且不能分叉；不能用鉛筆畫

用伏安法測(cè)小電珠的伏安特性曲線：測(cè)量電路用外接法，供電電路用調(diào)壓供電。

(4)實(shí)物圖連線技術(shù)

無(wú)論是分壓接法還是限流接法都應(yīng)該先把伏安法部分接好；即：先接好主電路(供電電路).

對(duì)限流電路，只需用筆畫線當(dāng)作導(dǎo)線，從電源正極開始，把電源、電鍵、滑動(dòng)變阻器、伏安法四部分依次串聯(lián)起來(lái)即可(注意電表的正負(fù)接線柱和量程,滑動(dòng)變阻器應(yīng)調(diào)到阻值最大處)。

對(duì)分壓電路，應(yīng)該先把電源、電鍵和滑動(dòng)變阻器的全部電阻絲三部分用導(dǎo)線連接起來(lái)，然后在滑動(dòng)變阻器電阻絲兩端之中任選一個(gè)接頭，比較該接頭和滑動(dòng)觸頭兩點(diǎn)的電勢(shì)高低，根據(jù)伏安法部分電表正負(fù)接線柱的情況，將伏安法部分接入該兩點(diǎn)間。

實(shí)物連線的總思路

分壓（滑動(dòng)變阻器的下兩個(gè)接線柱一定連在電源和電鍵的兩端）

畫出電路圖連滑動(dòng)變阻器

限流（一般連上一接線柱和下一接線柱）

（兩種情況合上電鍵前都要注意滑片的正確位

電表的正負(fù)接線柱

連接總回路：

總開關(guān)一定接在干路中

導(dǎo)線不能交叉

微安表改裝成各種表：關(guān)健在于原理

首先要知：微安表的內(nèi)阻、滿偏電流、滿偏電壓。

采用半偏法先測(cè)出表的內(nèi)阻；最后要對(duì)改裝表進(jìn)行較對(duì)。

(1)改為V表：串聯(lián)電阻分壓原理

(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))

(2)改為A表：串聯(lián)電阻分流原理

(n為量程的擴(kuò)大倍數(shù))

(3)改為歐姆表的原理

兩表筆短接后,調(diào)節(jié)Ro使電表指針滿偏，得

Ig＝E/(r+Rg+Ro)

接入被測(cè)電阻Rx后通過電表的電流為

Ix＝E/(r+Rg+Ro+Rx)＝E/(R中+Rx)

由于Ix與Rx對(duì)應(yīng)，因此可指示被測(cè)電阻大小

四、磁場(chǎng)

基本特性,來(lái)源,

方向(小磁針靜止時(shí)極的指向,磁感線的切線方向,外部(NS)內(nèi)部(SN)組成閉合曲線

要熟悉五種典型磁場(chǎng)的磁感線空間分布（正確分析解答問題的關(guān)?。?/p>

腦中要有各種磁源產(chǎn)生的磁感線的立體空間分布觀念；會(huì)從不同的角度看、畫、識(shí)

各種磁感線分布圖

能夠?qū)⒋鸥芯€分布的立體、空間圖轉(zhuǎn)化成不同方向的平面圖（正視、符視、側(cè)視、剖視圖）

安培右手定則：電產(chǎn)生磁

安培分子電流假說，磁產(chǎn)生的實(shí)質(zhì)(磁現(xiàn)象電本質(zhì))奧斯特和羅蘭實(shí)驗(yàn)

安培左手定則(與力有關(guān))

磁通量概念一定要指明“是哪一個(gè)面積的、方向如何”且是雙向標(biāo)量

F安=B

I

L

f洛=q

B

v

建立電流的微觀圖景(物理模型)

從安培力F=ILBsinθ和I=neSv推出f=qvBsinθ。

典型的比值定義

(E=

E=k)

(B=

B=k

)

(u=)

(

R=

R=)

(C=

C=)

磁感強(qiáng)度B：由這些公式寫出B單位，單位公式

B=

;

B=

;

E=BLv

B=

；

B=k（直導(dǎo)體）

；B=NI（螺線管）

qBv

=

m

R

=

B

=

;

電學(xué)中的三個(gè)力：F電=q

E

=q

F安=B

I

L

f洛=

q

B

v

注意：①、BL時(shí)，f洛最大，f洛=

q

B

v

（f

、B

、v三者方向兩兩垂直且力f方向時(shí)刻與速度v垂直）導(dǎo)致粒子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

②、B

||

v時(shí)，f洛=0

做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

③、B與v成夾角時(shí)，（帶電粒子沿一般方向射入磁場(chǎng)），

可把v分解為（垂直B分量v，此方向勻速圓周運(yùn)動(dòng)；平行B分量v||

，此方向勻速直線運(yùn)動(dòng)。）

合運(yùn)動(dòng)為等距螺旋線運(yùn)動(dòng)。

帶電粒子在磁場(chǎng)中圓周運(yùn)動(dòng)（關(guān)健是畫出運(yùn)動(dòng)軌跡圖,畫圖應(yīng)規(guī)范）。

規(guī)律：

(不能直接用)

1、找圓心：①(圓心的確定)因f洛一定指向圓心，f洛v任意兩個(gè)f洛方向的指向交點(diǎn)為圓心；

②任意一弦的中垂線一定過圓心；

③兩速度方向夾角的角平分線一定過圓心。

2、求半徑(兩個(gè)方面)：①物理規(guī)律

②由軌跡圖得出幾何關(guān)系方程

(

解題時(shí)應(yīng)突出這兩條方程

)

幾何關(guān)系：速度的偏向角=偏轉(zhuǎn)圓弧所對(duì)應(yīng)的圓心角(回旋角)=2倍的弦切角

相對(duì)的弦切角相等，相鄰弦切角互補(bǔ)

由軌跡畫及幾何關(guān)系式列出：關(guān)于半徑的幾何關(guān)系式去求。

3、求粒子的運(yùn)動(dòng)時(shí)間：偏向角（圓心角、回旋角）=2倍的弦切角，即=2

×T

4、圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)的對(duì)稱規(guī)律：特別注意在文字中隱含著的臨界條件

篇（4）

根據(jù)學(xué)校整體工作安排和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃，以課程改革為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為抓手，立足課堂教學(xué)這一主陣地，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，尤其關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和積極的情感，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組的集體力量，開展校本教研，鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極參加課題研究，提高我校理綜科教研組教師整體教學(xué)水平。為2021屆中考打下良好的基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用是巨大的。全體理綜科老師都要抽出業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)新理論，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。積極開展教研活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《新課標(biāo)》的指導(dǎo)思想，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以期達(dá)到減負(fù)增效的目的。

2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置”、“批改”、“課后輔導(dǎo) ”等重要環(huán)節(jié)。

(1)、備課：繼續(xù)實(shí)行集體備課制，本組教師每人每學(xué)期集體備課一次，每位教師應(yīng)明確樹立集體質(zhì)量意識(shí)，切實(shí)做好備課過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，備出優(yōu)質(zhì)課、特色課，全力打造實(shí)用課，實(shí)行先周備課。

(2)、上課：在備好課的基礎(chǔ)上，上課前要“溫課”，在教學(xué)過程中要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，講透知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，教學(xué)手段要多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理科的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

(3)、作業(yè)布置、批改：作業(yè)設(shè)計(jì)既要在量上有所控制，更要在質(zhì)上有所提高，注意保護(hù)學(xué)生做作業(yè)的積極性。批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要有適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，尤其關(guān)注后進(jìn)生的點(diǎn)評(píng)，要有一定的糾錯(cuò)措施。

(4)、輔導(dǎo)：要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，各位教師要確定好提優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生名單，要定期的、有計(jì)劃的組織好提優(yōu)補(bǔ)差工作，盡力做到措施得力，效果顯著。

3、加強(qiáng)校本教研，聚焦課堂教學(xué)。

(1)、積極參加教科研活動(dòng)，教師從崗位實(shí)踐出發(fā)，及時(shí)反思，認(rèn)真研究，撰寫有獨(dú)到見解的論文。

(2)、本學(xué)期理綜科教研組每位年輕理化生老師上一節(jié)校級(jí)公開課，每位老師聽、評(píng)課不少于十節(jié)，要邊聽邊思，做好記錄及時(shí)評(píng)語(yǔ)，通過相互借鑒取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃厚的教研風(fēng)氣，不斷提高自身的教學(xué)水平。

(3)、本學(xué)期舉辦校級(jí)理化生競(jìng)賽，理綜科教研組每位老師認(rèn)真組織。每位老師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心組織一次實(shí)踐活動(dòng)，做的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。

4、認(rèn)真抓好畢業(yè)班和非畢業(yè)班教學(xué)工作。

(1)、九年級(jí)面臨升學(xué)考試的壓力，理科組老師要齊心協(xié)力認(rèn)真做好教學(xué)工作，回顧和總結(jié)上屆九年級(jí)畢業(yè)班教學(xué)中的得失，根據(jù)本屆畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)全面細(xì)致地梳理初中的知識(shí)，加強(qiáng)中考命題研究，積極收集中考信息，研究中考試題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)出題方向，理科組的每位教師堅(jiān)持每月編制一套單元練習(xí)題。其他教師也要關(guān)注畢業(yè)班教學(xué)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，爭(zhēng)取使我校在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

(2)、做好七、八年級(jí)生物的教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)，任課教師要面向全體，抓兩頭帶中間，單元測(cè)試要收到實(shí)效。知識(shí)梳理、試卷命題要落實(shí)到基礎(chǔ)性知識(shí)。

5、積累和完善教學(xué)資源。

理科組的任課教師要依據(jù)自己的教學(xué)對(duì)象，要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集，把平時(shí)作業(yè)及考試中容易出錯(cuò)的題和典型習(xí)題收錄整理到錯(cuò)題集中，整理的同時(shí)認(rèn)真分析，尋找問題癥結(jié)，是概念不清還是缺乏綜合分析的能力，是理解不透還是知識(shí)運(yùn)用失誤。錯(cuò)題集是學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合學(xué)習(xí)資料的寶庫(kù)，是學(xué)生走向成功的鋪路石。

6、加強(qiáng)教師自身的建設(shè)。

鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，尤其在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作措施

1、組織教師學(xué)習(xí)教研工作計(jì)劃，收集教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作措施，努力使自己的教研工作計(jì)劃為大家所接受。

2、 每月對(duì)教師的常規(guī)工作進(jìn)行一次檢查，以督促本組教師及時(shí)完成自己的工作。

3、組織教師開展集體備課、公開課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)。

4、組織教師和學(xué)生開展“教法”、“學(xué)法”活動(dòng)，并作好記錄。

5、組織開展各學(xué)科課的活動(dòng)競(jìng)賽。

6、組織九年級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)工作。

7.學(xué)期結(jié)束，收集教師個(gè)人資料并整理歸檔。

四.時(shí)間安排：

1.組織理綜科教師學(xué)習(xí)教研工作計(jì)劃。（3.9）

2.理綜科作業(yè)月末檢查。（3.30）

3.八年級(jí)物理集體備課。（4.10）

4.八年級(jí)生物研討課----萬(wàn)穎。（4.18）

5.物理實(shí)驗(yàn)操作演練。（4.9）

6.理綜科作業(yè)月末檢查。（4.30）

7.七八九年級(jí)生物集體備課。（5.11）

8.九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)備考課---艾程。（5.12）

9.化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作演練。（5.19）

10.理綜科作業(yè)月末檢查。（5.30）

11.九年級(jí)物理中考備考集體備課.（6.2）

12.九年級(jí)生物備考課---尹百濤。（6.4）

13.七年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)操作演練。（6.5）

14.理綜科作業(yè)月末檢查。（6.10）

篇（5）

首先，沿用初中學(xué)習(xí)生物的觀點(diǎn)對(duì)待高中生物。初中生物是對(duì)植物、動(dòng)物、人體有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可，知識(shí)量不大，最重要的是不參加中考。而高中生物是理科生必考科目，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣了，更微觀，更前沿，知識(shí)容量更大了。

其次，對(duì)于理科生來(lái)說，生物是理綜三大科目之一。在吉林省高考中，理綜合是指物理、化學(xué)、生物三科一張卷，共300分。其中物理110分，化學(xué)100分，生物90分。生物所占的分?jǐn)?shù)比例是最低的。一般學(xué)校課時(shí)安排得少，導(dǎo)致學(xué)生覺得生物是“副科”，自然不重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。

所以首先要認(rèn)清生物學(xué)科的重要地位，從個(gè)人知識(shí)量和難易程度的比例來(lái)看，高考中生物所占的分?jǐn)?shù)比例并不低。物理占分多，但知識(shí)量也大，生物的知識(shí)量少（三本必修教材，兩本選修教材），理綜三科在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍覺得物理很難，而生物很簡(jiǎn)單。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)生物，那么在高考中相對(duì)來(lái)說容易得分。在關(guān)心大科學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要關(guān)心生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。在升入高三之前，打好必修教材的基礎(chǔ)。

二

針對(duì)生物學(xué)科的特點(diǎn)，要學(xué)好高中生物，建議學(xué)生做到以下幾點(diǎn)。

首先，對(duì)教材要熟爛于心。生物學(xué)生，掌握了教材中的知識(shí)就等于成功了一半?？梢哉f，生物是最像文科的理科科目，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。用心背書，生物成績(jī)就可以處于中上等水平。書中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式（光合與呼吸），要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能”、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DN段”，這往往是高頻考點(diǎn)。有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題時(shí)有很大的發(fā)揮空間。生物往往要求你一字不差地答出某概念或者某原理，能用書中更專業(yè)的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)答題比用自己理解的大白話答題更能得分。另外，背的東西，遺忘是很正常的，但經(jīng)常重復(fù)這些知識(shí)點(diǎn)，可以延長(zhǎng)遺忘的時(shí)間，所以要經(jīng)常看書。

其次，習(xí)題和作業(yè)?？梢赃x擇一兩本教輔資料，帶知識(shí)點(diǎn)分析和習(xí)題詳解的這類課外書可以把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地分析一遍，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)基礎(chǔ)；教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)地做題，從而取得高分。對(duì)于一般的學(xué)生，用學(xué)校訂的教輔資料就足夠了，除非是尖子生，想進(jìn)一步拔高，還可以再自備一套資料。把做題當(dāng)成積累。題做得多了，自然就知道哪些是高頻知識(shí)點(diǎn)了。選擇題要兼顧速度與準(zhǔn)度，高考一道選擇題就是6分。雖然不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但在高考的指揮棒下，題海戰(zhàn)術(shù)也是最有效的方法之一。

最后，多與老師溝通，進(jìn)行錯(cuò)題反饋，解決疑難問題。每周新課都有對(duì)應(yīng)的題，在老師講解之前，要獨(dú)立完成。老師講時(shí)認(rèn)真聽，對(duì)于自己做題有疑問的地方，在聽課時(shí)加以解決。解決不了的一定要請(qǐng)教老師和同學(xué)。這一點(diǎn)，要多鼓勵(lì)自己，不會(huì)的題就問老師，老師不是老虎，為什么要敬而遠(yuǎn)之呢？

三

以上是我結(jié)合自己的教學(xué)過程和對(duì)學(xué)生的了解有感而發(fā)的一些拙見。說到底，在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，對(duì)知識(shí)的記憶很重要。下面把我自創(chuàng)的一些記憶方法和讀者分享。

必修一《細(xì)胞的衰老和凋亡》中衰老細(xì)胞的特點(diǎn)總結(jié)：

一大，一小，一多，一少，兩個(gè)低，兩個(gè)慢。即：細(xì)胞核大，細(xì)胞小，色素多（形成老年斑的脂褐素沉積），水分少，酶活性降低（酪氨酸酶活性低，黑色素合成減少——老人的白發(fā)），物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，新陳代謝減慢，呼吸速率減慢。最后強(qiáng)調(diào)有兩個(gè)“相反”的特征——脂褐素多和黑色素少。

必修二《孟德爾遺傳定律》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

豌豆：自花傳粉閉花純，穩(wěn)定遺傳易區(qū)分，花大雜交周期短，后代數(shù)多易統(tǒng)計(jì)。

孟德爾假說演繹實(shí)驗(yàn)過程：高矮正反交，子代全是高，Dd再自交，高矮3：1，Dd若自交，高矮1：1.

篇（6）

（一）近三年全國(guó)新課標(biāo)理綜卷《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》考查知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

（二）命題規(guī)律精講

縱觀三年來(lái)新課標(biāo)理綜卷化學(xué)學(xué)科選考中的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題，不難看出該模塊知識(shí)在高考中的命題規(guī)律。

1.立足基礎(chǔ)和考查主干相結(jié)合。

通過上表可以看出近三年來(lái)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》常考知識(shí)點(diǎn)如下：原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)方面，如原子電子排布式，元素原子的性質(zhì)；化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)方面，如雜化軌道類型，分子（離子）空間構(gòu)型；分子間作用力與物質(zhì)的性質(zhì)方面，如晶胞判斷與計(jì)算。這些知識(shí)都是最基本、最基礎(chǔ)、最主干的知識(shí)點(diǎn)，試題均建構(gòu)在以教材為主的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之上，沒有偏離教材體系和考試說明的要求，試題基本保持穩(wěn)定。試題關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，試卷并不追求知識(shí)面的高度覆蓋，因此重點(diǎn)知識(shí)可能反復(fù)出現(xiàn)。

2.重視基礎(chǔ)和突出能力相結(jié)合。

在考查用最基礎(chǔ)、最典型的知識(shí)解決物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)問題的同時(shí)，近年來(lái)加大了對(duì)晶胞判斷與計(jì)算的考查，以突出考查考生的綜合能力，特別是知識(shí)的遷移和重組能力。如2012年要求考生通過晶胞結(jié)構(gòu)分析，對(duì)晶體的密度和微粒之間距離進(jìn)行求算；2011年要求考生通過類比石墨、金剛石結(jié)構(gòu)求算晶胞微粒數(shù)和晶體的密度。這兩年中考查有關(guān)晶體結(jié)構(gòu)的計(jì)算，對(duì)考生的空間想象能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，難度較大，因此沒有扎實(shí)的《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》基礎(chǔ)知識(shí)和一定的數(shù)學(xué)和化學(xué)知識(shí)遷移能力、邏輯推理能力，考生是無(wú)法全面解答的。

二、命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

（一）凸顯素養(yǎng)和能力的結(jié)合

高考化學(xué)將進(jìn)一步凸顯素養(yǎng)和能力，創(chuàng)設(shè)一種靈活、真實(shí)或復(fù)雜、抽象的試題情境，從而使知識(shí)和能力的考查變得更加豐富、厚重和立體。突出能力立意具體表現(xiàn)在：（1）試題情景陌生化，讓陌生的情景寓于熟悉的物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)中；（2）化學(xué)問題數(shù)學(xué)化，近三年來(lái)《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題都有晶體晶胞判斷與計(jì)算，對(duì)考生的空間想象能力及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，難度較大，具有很好的區(qū)分度，因此2013年的高考將會(huì)延續(xù)和發(fā)展。

（二）重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的綜合

新課標(biāo)理綜卷中《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》試題通常以某一知識(shí)點(diǎn)（2012年圍繞ⅥA族元素、2011年圍繞硼元素）為載體，除了考查《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的主干知識(shí)外，還考查了電離常數(shù)運(yùn)用和電離平衡的移動(dòng)、化學(xué)方程式的書寫等，就是說綜合考查化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)。新課標(biāo)理綜卷特點(diǎn)之一是單個(gè)學(xué)科內(nèi)綜合，無(wú)學(xué)科間綜合，化學(xué)高考更強(qiáng)調(diào)借助基礎(chǔ)知識(shí)的分析來(lái)考查考生的綜合運(yùn)用能力；化學(xué)考試大綱（考試說明）中也有明確的表述：“中學(xué)化學(xué)應(yīng)該掌握的內(nèi)容能融會(huì)貫通”，所以重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)之間的綜合十分重要，平時(shí)在《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊復(fù)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)也要結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容訓(xùn)練其他一些化學(xué)概念和化學(xué)原理，從而加大知識(shí)的滲透和交叉融合。

三、有效復(fù)習(xí)策略歸納

（一）研究考試大綱和高考真題

2013年考試大綱（考試說明）與2012年的相比基本沒有變化，維持了新課標(biāo)高考要求的穩(wěn)定性?？荚嚧缶V（考試說明）是高考命題的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)備考的抓手。新課標(biāo)高考化學(xué)試題在測(cè)試考生學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，特別注重考查考生接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力，分析與解決（解答）化學(xué)問題的能力，化學(xué)探究能力。在復(fù)習(xí)備考中，要認(rèn)真研究這些能力要求的含義，并精選習(xí)題有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。復(fù)習(xí)要圍繞考試大綱（考試說明），做到“考什么、練什么、學(xué)什么”，把功夫真正用在刀刃上，讓復(fù)習(xí)不做無(wú)用功。研究近年來(lái)的高考真題也是有價(jià)值的：化學(xué)高考真題能對(duì)一個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)既進(jìn)行全面的概括，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，所以研究高考真題能全面有效地掌握知識(shí)點(diǎn)，有的放矢地對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，并能有助于理解命題專家的出題思路，避免押題誤區(qū)；研究高考真題還能總結(jié)考試技巧和積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練解題的規(guī)范性，使日常訓(xùn)練符合高考的難度范圍。任何一道高考題，在命題時(shí)都有其獨(dú)特的命題視角，滲透著對(duì)相關(guān)知識(shí)與能力水平的考查，尤其是考查實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的視角。

篇（7）

1. 試題針對(duì)性不強(qiáng)，表現(xiàn)為檢測(cè)范圍過大、綜合性過強(qiáng)。高二后期，學(xué)生即將學(xué)完所有的內(nèi)容，高一的內(nèi)容還沒有復(fù)習(xí)，遺忘較多，新知識(shí)還處于學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備期，新舊知識(shí)的綜合運(yùn)用能力較差。這時(shí)，周考的主要目的是及時(shí)夯實(shí)新知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)中的問題，做到“周周清”。由于工作量大，有的教師直接選用高三后期的診斷性測(cè)試題。這些題覆蓋面廣，特別是對(duì)高一內(nèi)容考查較多，而對(duì)近期學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有側(cè)重，考試目標(biāo)不明確，學(xué)生沒有復(fù)習(xí)的方向，導(dǎo)致周考成績(jī)不理想，加劇學(xué)生的焦慮情緒。因此，不恰當(dāng)?shù)脑囶}非但不能起到反饋問題的作用，反倒會(huì)增加負(fù)面影響，擾亂正常的教學(xué)計(jì)劃。

2. 試題不夠規(guī)范。由于周考頻次高，教師往往沒有足夠的時(shí)間對(duì)試卷進(jìn)行校對(duì)，總會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，最常見的是答題卡題號(hào)不連續(xù)，漏題，分值有誤，答題區(qū)預(yù)留距離不合理等。

3. 教師不閱卷、不打分。地理教師往往課時(shí)多，教學(xué)工作量本來(lái)就大，加上班額大、學(xué)生多、閱卷量大，有的教師往往不能親自全批，有的干脆就不批改，直接將答案發(fā)給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生最關(guān)注的是分?jǐn)?shù)，他們希望通過教師的評(píng)閱，知道自己的水平及與其他同學(xué)的差距。正因?yàn)橛辛藢?duì)成績(jī)的關(guān)注、對(duì)分?jǐn)?shù)的計(jì)較、對(duì)差距的認(rèn)識(shí)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，才能在失敗和成功中不斷總結(jié)，追求進(jìn)步。所以，即使是簡(jiǎn)單的周考，也會(huì)因?yàn)榻處煵煌膽B(tài)度，引發(fā)學(xué)生不同程度的關(guān)注，教師評(píng)分與否將直接影響考試的效果。

4. 考試安排不合理，過于頻繁。有時(shí)一周內(nèi)恰好有月考、期中考試或者某些競(jìng)賽，這時(shí)就沒必要再安排周考?；蛘咭惶靸?nèi)安排多個(gè)學(xué)科考試，這樣頻繁的考試也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，變成考試的機(jī)器。所以，年級(jí)要統(tǒng)籌安排好各科考試的時(shí)間和次數(shù)，確?？荚嚨馁|(zhì)量，協(xié)調(diào)好考試和授課時(shí)間的比重，力爭(zhēng)達(dá)到最好的教學(xué)效果。

5. 學(xué)生答題時(shí)間安排不合理。文綜考試時(shí)，總有學(xué)生在匆忙和草率中結(jié)束考試。有的學(xué)生用最后35分鐘解答地理試題，有的甚至更少。由于沒有足夠的時(shí)間思考，當(dāng)然沒法取得滿意的成績(jī)。究其原因，有的學(xué)生是做題速度慢，有的學(xué)生則是對(duì)地理學(xué)科信心不足，有畏難情緒，將大量時(shí)間花在歷史、政治上，導(dǎo)致地理沒法完成。

二、建議

1. 試卷格式規(guī)范化。結(jié)合四川省高考的試題特點(diǎn)，地理單科試卷滿分100分，其中選擇題12道，共48分，非選擇題2-3道，共52分；文綜三科合卷考，制定標(biāo)準(zhǔn)的答題卡。這樣有助于學(xué)生合理分配時(shí)間，養(yǎng)成適合自己的答題習(xí)慣。

2. 加強(qiáng)集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃，提高命題質(zhì)量。每學(xué)期，制定好學(xué)期計(jì)劃后，就要大致規(guī)劃本學(xué)期的周考內(nèi)容，便于教師提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。鑒于每周都考試，教師命題、閱卷等工作量大，可利用年級(jí)教師的集體力量，分工合作，輪流出題、審閱。這樣既可以分擔(dān)教師的工作量，又可以提高試題的整體水平。

3. 試題范圍以近一兩周學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主，再加上部分以前的內(nèi)容。這樣，滾動(dòng)性地出現(xiàn)過去的知識(shí)點(diǎn)，新舊知識(shí)交替出現(xiàn)，便于強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生鞏固易錯(cuò)點(diǎn)或者主干知識(shí)。根據(jù)人的記憶規(guī)律，記得快，忘得也快。所以，及時(shí)的復(fù)習(xí)是有必要的，階段性的鞏固也是避免遺忘的最好方法。適當(dāng)?shù)厣婕斑^去的主干知識(shí)，將鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

4. 教師做好考后輔導(dǎo)。考后輔導(dǎo)包括知識(shí)輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。及時(shí)了解學(xué)生的成績(jī)后，教師針對(duì)本次的成績(jī)，進(jìn)行整體分析，找到部分學(xué)生了解其錯(cuò)誤情況、考前的復(fù)習(xí)狀況等，幫助學(xué)生找到問題所在，指導(dǎo)學(xué)習(xí)地理的方法和良好的答題習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生保持積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過個(gè)別的交流，也有利于明確后期的教學(xué)重點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，更好地服務(wù)于教學(xué)。

篇（8）

一、認(rèn)真研讀考綱和《考試說明》，明確目標(biāo)，把握方向

《考試說明》是高考地理復(fù)習(xí)的依據(jù)。教師應(yīng)依據(jù)它落實(shí)各種知識(shí)和能力的要求，并研究高考試題、高考樣題，從宏觀上了解文綜地理的命題特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。這不僅能開闊我們的教學(xué)思路和解題思維，而且能幫助我們?cè)诙啅?fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取有用信息、應(yīng)用信息、準(zhǔn)確描述地理事物和綜合分析地理問題等地理學(xué)科的基本能力。

二、緊扣學(xué)科知識(shí)主干，重組知識(shí)，拓展內(nèi)容

不同于一輪復(fù)習(xí)的細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，二輪復(fù)習(xí)需要打破教材的框架體系，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的縱橫聯(lián)系，應(yīng)以主干知識(shí)為主線，以知識(shí)交匯點(diǎn)為紐帶，將分散的知識(shí)點(diǎn)連成串、形成網(wǎng)，把高中地理融為一體，前后貫通，從而有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合和深入的理解。

例如：地球運(yùn)動(dòng)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在與之相關(guān)的試題設(shè)計(jì)中往往涉及季節(jié)判斷的信息，如，地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置、日出日落的方位等；二輪復(fù)習(xí)時(shí)，可將這些知識(shí)與氣候、水文、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、自然資源開發(fā)等聯(lián)系起來(lái)，如，氣候類型中的熱帶草原氣候、地中海氣候、季風(fēng)氣候等皆具有明顯的季節(jié)變化特征；水文環(huán)境中河流的水文特征（流量、水位等）、地下水位、北印度洋的洋流運(yùn)動(dòng)方向等也具有明顯的季節(jié)變化。此外，某些自然資源的開發(fā)，如，水能、風(fēng)能的開發(fā)利用等也有鮮明的季節(jié)性特征。在復(fù)習(xí)中，如果將這些與季節(jié)變化相關(guān)的信息有機(jī)地融合在一起，就能夠通過某一現(xiàn)象的發(fā)生，推理出同時(shí)可能還有哪些現(xiàn)象發(fā)生，在解題中就能靈活自如、游刃有余。

三、專題復(fù)習(xí)，提高地理思維能力

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方法，為了提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性，本人嘗試結(jié)合高考地理試題的命題方式以及我校學(xué)生的地理基礎(chǔ)，突破教材框架，將專題分為兩大類進(jìn)行復(fù)習(xí)。

第一類專題：地理圖表系統(tǒng)。包括等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理過程和原理示意圖、景觀圖、日照?qǐng)D等專題。地理圖像（圖表）是高考命題的重要載體和表現(xiàn)形式，是高考中考查學(xué)生分析、判斷能力的重要手段，首先，在此專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生圍繞地圖展開，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，能讀取圖表中蘊(yùn)含的各種信息，并與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系分析；其次，還應(yīng)十分注重圖圖轉(zhuǎn)換、圖文互換訓(xùn)練，變換角度，學(xué)會(huì)從各類圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息，并加以處理以解決試題中所呈現(xiàn)的地理事項(xiàng)或地理問題。

第二類專題：綜合題題型與答題建模。包括特征描述類、地理事物判斷類、原因分析類、比較類、對(duì)策措施類、辯證評(píng)價(jià)類、意義作用類等專題。綜合題是高考中考查學(xué)生“描述和闡述地理事物”以及“論證和探討問題”能力的一種基本形式，因此在文綜試卷中地理綜合題占有極大的比例，因而很好地完成地理綜合題在地理高考中至關(guān)重要的作用。在此類專題復(fù)習(xí)中，要求學(xué)生以區(qū)域?yàn)檩d體，將區(qū)域信息與高中系統(tǒng)地理知識(shí)有機(jī)結(jié)合，在理解試題題意的基礎(chǔ)上，確立正確的思維方式，建立解答各類試題的答題模式，并用規(guī)范而專業(yè)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述出來(lái)。

四、總結(jié)答題方法和模式，提升應(yīng)試技巧

考生要想在高考考場(chǎng)上取得較好成績(jī)，除了要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和地理技能外，還必須盡量減少失誤，因此，在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重解題技巧的講解和歸納，提高學(xué)生的應(yīng)試信心。

1.圖表的解讀，注重正確的讀圖步驟：①讀圖名，圖名代表一幅圖的主題和要點(diǎn)。②讀圖例，圖例是重要的已知條件。③讀經(jīng)緯度、海陸輪廓、河流流向、山脈走向、重要地名等來(lái)確定地理位置和判定區(qū)域特征。④坐標(biāo)圖要讀橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)所表示的地理要素或地理事物，并建立它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。如果用坐標(biāo)圖表示某一地理事物的時(shí)空變化，則要注意在某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)或特定空間位置上的突變。⑤等值線圖要注重等值線的分布規(guī)律和數(shù)值的變化規(guī)律。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.064

Ideas and Tips of Science Comprehensive Biogenetics Big

Questions of the College Entrance Examination

LI Qiuping

（Lingui Middle School， Guilin， Guangxi 541100）

Abstract The paper studies on Science comprehensive entrance examination biogenetics part， discusses the college entrance examination in biogenetics common questions and common mistakes candidates， and the question of how to master ideas and skills strategies to do biogenetics.

Key words science comprehensive college entrance examination; biogenetics; Genetics big question; skills

0 引言

遺傳學(xué)作為高中生物學(xué)部分的核心，是歷年來(lái)生物學(xué)高考命題者的重點(diǎn)根據(jù)。遺傳學(xué)所含蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，種類變化也多，故解題方法經(jīng)常是要熟練并且靈活多變，在理綜高考中它往往以大題――即實(shí)驗(yàn)題的形式來(lái)出現(xiàn)。它也是理綜高考生物學(xué)部分重點(diǎn)試題。如孟德爾定律、DNA遺傳等。但由于每一年的試題都是只可以預(yù)測(cè)大概試題類型，不可能真正知道它所要考的是什么，故考生往往由于在考場(chǎng)上過度緊張，使得解題思路受到影響，拿捏不到解題技巧。這個(gè)問題已經(jīng)成了眾考生和教師重視的問題。如何在理綜高考中理清生物遺傳學(xué)試題的解題思路和技巧呢？下文就這個(gè)問題展開分析探討。

1 高中生物遺傳學(xué)常見試題類型分析

遺傳學(xué)是高中生物學(xué)科的重要組成部分，在習(xí)題上的種類繁多，因此常常成為高中生物學(xué)科教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容。

（1）植物的正交和反交是高中生物遺傳學(xué)練習(xí)題中的常見題型。在高中生物遺傳學(xué)習(xí)題中，通常給出一個(gè)正交和反交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生們根據(jù)給出這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)題目中的實(shí)驗(yàn)做一步分析，在分析過程中，再根據(jù)正反交實(shí)驗(yàn)所涉及到的相對(duì)性狀的遺傳方式來(lái)重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的題目。（2）習(xí)題中常見的還有生物的基因與性狀問題。決定生物的表現(xiàn)型的主要因素考核成為學(xué)生難以把握的知識(shí)點(diǎn)。通常在這種練習(xí)題中，要求學(xué)生對(duì)控制生物性狀的基因做出分析，這就要求學(xué)生熟悉生物的基因型和環(huán)境的影響所帶來(lái)的決定因素。如果是成對(duì)存在的基因，則更表現(xiàn)明顯控制了生物的性狀。因此在解題中學(xué)生要根據(jù)題目所給出的所知條件，并根據(jù)所知條件進(jìn)行分析，進(jìn)而推測(cè)父本母本的基因型。（3）遺傳學(xué)規(guī)律的考核往往是針對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度的一種考核。在做題過程中，由于染色體數(shù)目較多，且較為抽象，而學(xué)生又不可能將它們?cè)诓菁埳隙籍嫵?。故就要求學(xué)生們的思路要清晰，想象力要豐富，對(duì)于減數(shù)分裂的周期、方式、和行為等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們都要掌握得很清楚。

2 考生考試中常見錯(cuò)誤分析

（1）學(xué)生之所以在生物考試中常常犯錯(cuò)誤，重要的一點(diǎn)就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)對(duì)于生物學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠好，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，在答題時(shí)不能夠準(zhǔn)確的使用規(guī)范的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。將學(xué)科中的“抑制”寫成“壓制”，“速率”寫成“速度”，這對(duì)于帶嚴(yán)肅性的生物學(xué)科來(lái)說，不規(guī)范的生物用語(yǔ)有時(shí)候也是導(dǎo)致與原答案意思不符的原因，當(dāng)然會(huì)因此被減分。（2）此外，在考試中，特別是理綜高考中，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生遵循的考試秘訣是“先做簡(jiǎn)單后做難”。但有些同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)功不扎實(shí)，故對(duì)于每一道題出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)有疑問的就認(rèn)為是難題，因此總是一道推一道題的往下看，大部分時(shí)間都花在看題上了，并沒有對(duì)一道題進(jìn)行認(rèn)真解答，這樣就導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用了。（3）審題過程中，由于疏忽大意，審題不清。這是學(xué)生考試常見的問題，經(jīng)常由于審題不仔細(xì)而找不準(zhǔn)題目中提供的關(guān)鍵信息，導(dǎo)致解答的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，除了跟審題速度太快之外，審題不用心也是一個(gè)原因。（4）俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，許多同學(xué)由于高考中過度緊張，有害怕考不好的心理負(fù)擔(dān)，常常影響了學(xué)生的正常水平發(fā)揮。在做題時(shí)，一緊張就會(huì)導(dǎo)致思路不清晰，不清晰就會(huì)找不到解題的方法和技巧。由于生物遺傳學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是非常細(xì)節(jié)化的，并且它的解答方法是靈活多變的，故要求學(xué)生要具備有很好的基本功和良好的應(yīng)戰(zhàn)心理。

3 生物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)題技巧分析

例題：（H）有角綿羊?qū)Γ╤）無(wú)角綿羊?yàn)轱@性，在將純種綿羊進(jìn)行雜交的一次試驗(yàn)中，得出了以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)認(rèn)真觀察以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對(duì)給出的數(shù)據(jù)回答問題。

實(shí)驗(yàn)一

實(shí)驗(yàn)二

根據(jù)實(shí)驗(yàn)顯示：

（1）對(duì)于控制綿羊有角、無(wú)角的等位基因存在于_____染色體上;

（2） F1雌性綿羊與雄性綿羊的基因型為______;

（3） F2中無(wú)角雌性羊基因型及其比例為______。

學(xué)生在對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的時(shí)候，由于平時(shí)見過這類型的題目少，甚至有些學(xué)生在平時(shí)做大量練習(xí)的時(shí)候也沒有見過。故對(duì)于該題的基因型在兩種不同的綿羊中表現(xiàn)性狀看不出異同，無(wú)從下手。于是考慮放棄該試題不去解答它。但是此題中，涉及到正反交知識(shí)要點(diǎn)。仔細(xì)可以看出有角公羊的基因?yàn)镠h，再根據(jù)F1和F2的仔細(xì)觀察分析可知道，該實(shí)驗(yàn)中，常染色體是該實(shí)驗(yàn)的遺傳方式。

3.1 理清思路，認(rèn)真思考

學(xué)生在遇到這類型的題目，或是除該題以外的沒有見過的試題時(shí)，首先要仔細(xì)看題目中給出的實(shí)驗(yàn)過程分析（或給出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。審題要認(rèn)真，查找題目中提供的條件，寫在草紙上，理清思路，然后回想在所學(xué)的生物遺傳學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)非就是孟德爾定律、DNA基因遺傳。仔細(xì)回想涉及到哪一些知識(shí)，再將其知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)上來(lái)，這樣就可以很快確認(rèn)該題的解答思路了。

3.2 熟識(shí)課本知識(shí)，正確應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)

此外，老師經(jīng)常說到的一句話就是“萬(wàn)變不離其宗”，故怎么考都是離不開生物學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)。只要將知識(shí)點(diǎn)熟識(shí)掌握了，在考試的時(shí)候，審清題目，認(rèn)知這道題考什么要點(diǎn)，給出了什么條件，需要解答的問題是什么，沉著冷靜去思考，就不會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致緊張，從而影響了答題的思路。

3.3 調(diào)整心態(tài)，沉著應(yīng)對(duì)

在高考中，要準(zhǔn)確把握好時(shí)間，先簡(jiǎn)后難。但只要在做題時(shí)保持良好的應(yīng)對(duì)心態(tài)，相信在面對(duì)遺傳學(xué)大題時(shí)也不會(huì)因?yàn)榫o張而把自己平時(shí)所學(xué)的忘記了。在面對(duì)試題時(shí)，即使容易的試題也不要掉以輕心，有難度的也不要太急躁，影響了自己考試的心態(tài)。

4 高考前生物遺傳學(xué)的復(fù)習(xí)策略

為應(yīng)對(duì)高考，學(xué)生們平時(shí)除了要注意聽課和做練習(xí)之外，還要多思考。如果覺得自己的知識(shí)面不夠廣，可以做一些歷年“高考”真題，對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行鞏固，做到觸類旁通。在對(duì)于遺傳學(xué)這塊，一定要注意多思考，多方分析，遇到不懂的要請(qǐng)教老師。做的題目多了，見到的試題類型也多了，通過不斷的做題經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，這樣也可以讓自己大概推測(cè)的到今年會(huì)考什么樣的類型了。其次，平時(shí)要注意勞逸結(jié)合，切勿因?yàn)榘疽箯?fù)習(xí)導(dǎo)致過度勞累，得不償失。只有以一顆良好的心態(tài)和一個(gè)健康的身體去應(yīng)對(duì)高考，才能有助于自己發(fā)揮正常水平。

5 結(jié)語(yǔ)

遺傳學(xué)作為生物學(xué)科中的重要組成部分，是高考中必考的內(nèi)容，也是老師和學(xué)生重視的復(fù)習(xí)內(nèi)容。如何在高考戰(zhàn)場(chǎng)上正確應(yīng)對(duì)遺傳學(xué)大題的做題思路和技巧，正常發(fā)揮自己水平，是學(xué)生最為關(guān)心的問題之一。總之，在學(xué)習(xí)高中生物遺傳學(xué)的時(shí)候，要注意掌握課本知識(shí)、定律。對(duì)于在平時(shí)試題和練習(xí)中出現(xiàn)率較為頻繁的題目要多留意，并且在做題中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧，讓自己能養(yǎng)成一個(gè)在考試中以清晰的思路應(yīng)對(duì)考試的習(xí)慣。不論是生題還是老題，都要從容面對(duì)，切勿浮躁。對(duì)所學(xué)知識(shí)要懂得“學(xué)以致用，活學(xué)活用”。這樣才能提高自己的做題能力，在考試中考出好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 毛彬彬.從近三年高考理綜遺傳試題分析談遺傳專題復(fù)習(xí)策略[J].教師，2013（13）：27-29.

篇（10）

歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《化學(xué)考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)、歸納分類，讓學(xué)生明確考點(diǎn)、明確要求、掌握重點(diǎn)，并通過針對(duì)性訓(xùn)練，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。

在教學(xué)過程中，對(duì)復(fù)習(xí)的要求要著眼“雙基”，做到“三個(gè)到位”。一是基礎(chǔ)知識(shí)到位；二是基本方法到位；三是能力培養(yǎng)到位。就知識(shí)而言，要全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容要覆蓋課標(biāo)內(nèi)容所要求的所有知識(shí)點(diǎn)，并且通過復(fù)習(xí)不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)本身，而且要掌握與該知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系的前后、左右相關(guān)的知識(shí)，努力掌握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系；就知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，須將各單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系梳理清楚，切實(shí)做到知識(shí)的單元過關(guān)；就例題、習(xí)題的設(shè)置而言，須緊緊圍繞所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以低檔題、中檔題為主，要善于以基本題為依托，根據(jù)需要進(jìn)行有效地拓展和延伸，把學(xué)科能力的培養(yǎng)有效地滲透到例題、習(xí)題的講練中去。

二、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念――貫徹“三主”原則

1.發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的主體作用

充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的主體作用，應(yīng)側(cè)重從以下幾個(gè)方面操作：一是教師必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生意識(shí)到自己是復(fù)習(xí)的主人；二是引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)會(huì)《中考化學(xué)考試說明》，心中有本“考點(diǎn)”帳，不當(dāng)浩瀚題海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演題“奴隸”；三是從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)出發(fā)，來(lái)確定復(fù)習(xí)訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)；四是教學(xué)不平均使用力量，要以學(xué)生反映出來(lái)的實(shí)際難點(diǎn)為復(fù)習(xí)的主攻目標(biāo)，借助基礎(chǔ)知識(shí)為載體，側(cè)重于能力的訓(xùn)練?？傊?，整個(gè)教學(xué)的部署，要從學(xué)生所需、所求為基本出發(fā)點(diǎn)，這樣才能有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.突出學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的“主角”地位。

首先，給學(xué)生騰出自學(xué)課本的時(shí)間，堅(jiān)持每章復(fù)習(xí)之前，發(fā)給學(xué)生閱讀思考題為其導(dǎo)讀，用思考題激發(fā)學(xué)生邊讀邊思考。講復(fù)習(xí)課時(shí)，提醒學(xué)生注意課文的重點(diǎn)和看來(lái)平淡而易被忽略、其實(shí)內(nèi)涵深厚的段落文字，進(jìn)行精讀。其次，給學(xué)生開辟課堂活動(dòng)的空間，尤其是復(fù)習(xí)到知識(shí)難點(diǎn)及思考坡度大的典型問題時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)若干階梯式的思考題指引學(xué)生自己分析解題思路，展開討論，力求學(xué)生自己學(xué)懂。再者，給學(xué)生創(chuàng)造復(fù)查、整理、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的階段，就穿插綜前聯(lián)后的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)前面學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行“反芻”，克服學(xué)前忘后的缺陷，其考查難度逐次有所提高。

3.激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)思考時(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。

其一，在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的訓(xùn)練階段，就穿插若干啟迪思維的“踮腳題”，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)這些在化學(xué)之樹上結(jié)的高些的果子，踮踮腳、跳一跳，把它們摘下來(lái)，不要膽怯，更不要自暴自棄。

其二，教師堅(jiān)持做到訓(xùn)練精選，每練必評(píng)。評(píng)講時(shí)借助一些典型題目練習(xí)分析、綜合、歸納、演繹、類比、抽象等科學(xué)思維的方法，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行形象思維，又引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抽象思維，不斷強(qiáng)化思維品質(zhì)。日積月累，在潛移默化之中，學(xué)生的能力和素質(zhì)就會(huì)得到提高。

其三，課內(nèi)、課外結(jié)合，利用可能的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生積極思考。課內(nèi)的啟發(fā)教學(xué)，本文已另有闡述。課外諸如對(duì)待學(xué)生的詢問答疑，教師不應(yīng)就題答題，而可視學(xué)生的水準(zhǔn)采取反問、點(diǎn)撥思路、換另外的角度激發(fā)思考，啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)思想分析問題等方法輔導(dǎo)學(xué)生。

其四，綜合復(fù)習(xí)階段，除了注意化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合考查，還要使學(xué)生廣泛接觸不同角度的新題型，提高他們的解題能力。

三、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究講解策略

1.精選習(xí)題，示范講解，充分發(fā)揮例題的作用

精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，從方法步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出例題所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及要求解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案。

2.加強(qiáng)解后評(píng)析，注重思路啟迪，提高解題效率