序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小年問(wèn)候語(yǔ)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2. 蛇年的腳步越走越近，踩著快樂(lè)的節(jié)拍，帶著好運(yùn)的精彩，在爆竹聲中把健康平安送來(lái)。小年小年，喜慶不斷，成功來(lái)連線，幸福來(lái)會(huì)面，愿你吉祥如意!

3. 拿起掃把，掃除一年的灰塵，掃去一年的煩惱，貼起窗花，貼上濃濃的快樂(lè)年，貼住幸福永相伴，拜祭灶神，上天言好事，出門送吉祥，小年到了，愿你小年快樂(lè)!

4. 花開(kāi)花謝，又是一年;云卷云舒，小年來(lái)到;辭舊迎新，快樂(lè)籠罩;購(gòu)買年貨，精神色俏;清理打掃，幸福圍繞;小年來(lái)到，愿你一家大大小小喜上眉梢!

5. 拜一拜灶王，將吉祥祈禱，吃一吃糖官，將甜蜜分享，掃一掃房子，將煩惱清除，購(gòu)一購(gòu)年貨，將幸福存儲(chǔ)，發(fā)一發(fā)短信，將祝福傳遞，小年到，愿你吉祥如意，小年快樂(lè)!

6. 舊年將逝小年到，新春即將身邊繞。爆竹聲聲是歡笑，煙火翩翩在歡跳。祭拜祖先送灶神，迎來(lái)好運(yùn)煩惱消。祝福短信不可少，祝你小年步步高!

7. 為答謝多年來(lái)關(guān)心支持特在小年期間大酬賓!凡在我心中有一定地位的人都將獲得由我提供的價(jià)值人民幣一毛的小年短信一條!

8. 祝你小年快樂(lè)。此話絕對(duì)原創(chuàng)，不涉及任何侵權(quán)，如有雷同，絕對(duì)抄襲我的。此話僅供轉(zhuǎn)發(fā)，不能作為刪除和保存短信使用，請(qǐng)合理使用，并祝愿收到短信的朋友小年快樂(lè)!

9. 該吃吃，該喝喝，遇事別往心里擱;泡著澡，看著表，舒服一秒是一秒;甜的多，苦的少，生活像顆五味棗;心情好，最重要，快樂(lè)幸福樂(lè)逍遙!祝全家小年快樂(lè)!

10. 臘月里，二十三，小年到;蒸年糕，事業(yè)好，步步高;吃面條，家和氣，順利跑;吃水餃，賽元寶，財(cái)源廣，數(shù)鈔票;吃饅頭，最圓滿，月圓人圓，家圓事圓!

11. 小年到，祝你小年好!新年新面貌!新年新心情!新年新開(kāi)始!新年新運(yùn)氣!新朋舊友齊愿你，萬(wàn)事總?cè)缫?，錢途千萬(wàn)里!

12. 小年到，吃糖瓜，來(lái)年工作頂呱呱，數(shù)錢把你累趴下，趴著數(shù)錢到眼花;嘗粘糕，來(lái)年運(yùn)氣天天好，摔倒就撿大元寶，抱著元寶累哭了!小年了，逗你一笑。

13. 小年已來(lái)到，除夕更近了，虎尾系財(cái)氣，猴首帶福音，暖風(fēng)逐春天，雪花漫天舞，燈亮歸家路，鞭響滿是福。無(wú)論你在遠(yuǎn)在近，我的祝福已經(jīng)起航;小年快樂(lè)!

14. 小年到，真熱鬧，歡聚一堂哈哈笑;開(kāi)懷吃，暢飲喝，遇事別往心里擱;揉揉腳，抖抖腿，放松身體心安康;喜歡顏，心情好，祝你一路樂(lè)逍遙。小年快樂(lè)!

15. 窗明幾凈迎小年，歡歡喜喜笑開(kāi)懷;掃清污濁心歡喜，憂煩盡去樂(lè)陶陶;吃頓餃子福滿屋，喝杯美酒樂(lè)逍遙;出門走走交好運(yùn)，送份祝福情更濃：祝君小年走鴻運(yùn)，福壽安康到永久!

16. 拎一瓶問(wèn)候，擺兩盤關(guān)心，倒三盞理解，圍四方朋友，邀五面知己，喊六親來(lái)聚，論七年之癢，說(shuō)八面威風(fēng)，盼九九歸一，慶十全十美。朋友，小年快樂(lè)。

17. 寒風(fēng)嘯，雪花飄，小年來(lái)到，朋友問(wèn)聲好;玉猴跑，神猴嘯，小年歡笑，祝福湊熱鬧;買年貨，貼窗花，萬(wàn)事俱備，預(yù)祝小年心情妙!

18. 小年隨著喜慶跑，灶神財(cái)神都來(lái)到，把忙碌憂愁忘掉，讓歡樂(lè)將你圍繞，除夕春節(jié)跟著笑，歡聚是何等的奇妙，朋友祝福前來(lái)報(bào)到：愿你小年樂(lè)淘淘!

19. 辭舊迎新送灶王，招財(cái)納福迎安康。掃驅(qū)陳年往日夢(mèng)，粉飾新春歡笑多。新的一年，新的春天，祝愿大家小年福祿多多，大年歡笑多多。

20. 新春短信滿天飛，小年先把祝福堆，年末工作多忙碌，送來(lái)關(guān)懷與安慰，?；⑺透８Ｏ嗯悖履甏髽I(yè)等你追，情深意長(zhǎng)是朋友，小年快樂(lè)多和美!

21. 小年到，祭祭灶，常有美食和佳肴;灶膛亮，火苗高，烹制飲食味道好;吃得香，喝得甜，身康體健干勁添;創(chuàng)大業(yè)，賺大錢，快樂(lè)幸福享不完!祝小年快樂(lè)!

22. 小年到，多熱鬧，家家戶戶好運(yùn)繞。美酒佳肴準(zhǔn)備好，只待客人上門到。屋內(nèi)清潔桌幾亮，客人稱贊心喜笑。人逢佳節(jié)心情妙，快快樂(lè)樂(lè)無(wú)煩惱。祝小年快樂(lè)!

23. 小年祭灶，灶王爺?shù)?，快去買糖，讓他吃好，嘴上抹蜜，好言匯報(bào)：祈愿來(lái)年，幸運(yùn)回報(bào);美好生活，平安勿燥;風(fēng)調(diào)雨順，福星高照!

24. 值此別舊迎新之際，請(qǐng)?jiān)试S我以千年青松為筆，萬(wàn)里河山為墨，湛藍(lán)天空為宣，添以梅之風(fēng)華，牡丹之妖嬈，雛菊之清新，著一幅蛇年萬(wàn)壽無(wú)疆圖。以賀小年之喜。

25. 小年到，福喜到，新年吹響集結(jié)號(hào);請(qǐng)財(cái)神，請(qǐng)?jiān)钌?，?cái)富夢(mèng)想在燃燒;辦年貨，蒸年糕，新年展望步步高;發(fā)短信，祝福友，愿你新年幸福發(fā)發(fā)發(fā)!

26. 房屋洗刷一新，園內(nèi)環(huán)境整潔。全家穿戴艷裝，合照留影小年。歡聲笑語(yǔ)奔忙，手提肩扛年貨。老人小孩嘻笑，合家共進(jìn)晚宴。祝你小年快樂(lè)健康!

27. 小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛(ài)人同心，一切都順心，永遠(yuǎn)都開(kāi)心，事事都稱心!

28. 新春大吉!祝你人氣超越圣母，財(cái)氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過(guò)薩達(dá)姆，帥氣直追貝克漢姆，國(guó)際超人非你莫屬!小年快樂(lè)!

29. 忙碌的一年就要過(guò)去，快樂(lè)卻永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)去，煩惱別往心里去，成功就是向上去，好運(yùn)道路走下去，悠閑跟你一起去，小年祝福心里去，幸福不會(huì)離你去!

30. 小年插著快樂(lè)翅膀翩翩來(lái)到了，衷心的祝愿你馬年如意，事事順利;開(kāi)心常伴，快樂(lè)無(wú)窮;日子紅火，有滋有味;心想事成，步步高升;一馬當(dāng)先，好運(yùn)無(wú)邊!

31. 鞭炮聲響送灶王，祈盼上天降吉祥。紅紅火火過(guò)小年，粉刷一新屋亮堂。駿馬奔騰近眼前。蛇年輝煌馬年?duì)N。一年勝過(guò)一年強(qiáng)，迎接馬年備宴忙。祝你小年好喜樂(lè)!

32. 小年送年貨，摘一個(gè)快樂(lè)果，添一勺好運(yùn)糖，加一瓢健康水，來(lái)一點(diǎn)平安色調(diào)，愿你品嘗悠閑自在的味道，享受輕松曼妙的感覺(jué)，讓心情瀟灑不喧鬧!

33. 臘月二十三，又稱小年，是民間祭灶的日子，你的鍋準(zhǔn)備好了沒(méi)有?拖了一年的飯局該請(qǐng)了吧，我已經(jīng)餓了一年了。哈哈，祝小年快樂(lè)，幸福桃花燦爛!

34. 捎點(diǎn)羊年的喜氣，得點(diǎn)猴年的靈氣，帶點(diǎn)豬年的福氣，沾點(diǎn)鼠年的地氣，找點(diǎn)牛年的牛氣，借點(diǎn)虎年的虎氣，順點(diǎn)猴年的運(yùn)氣，猴年數(shù)你最神氣!小年快樂(lè)!

35. 小年到，喜氣繞，家家戶戶樂(lè)陶陶;窗戶明，茶幾亮，神清氣爽日子美;煮餃子，放鞭炮，福運(yùn)當(dāng)頭不可擋;送祝福，添祥瑞，情誼綿綿潤(rùn)你心。祝小年開(kāi)心，幸福無(wú)限!

36. 或許給你拜年的人已經(jīng)排成了長(zhǎng)隊(duì)，或許送你祝福的人已經(jīng)濟(jì)濟(jì)一堂，趁著小年夜，新春還未到來(lái)，趕緊送上最早最真摯的祝福，愿你小年愉快，萬(wàn)事如意!

37. 親愛(ài)的朋友，現(xiàn)在向您短信傳達(dá)小年號(hào)文件精神：以幸福為核心，大力促進(jìn)健康與平安;以吉祥為動(dòng)力，全面實(shí)現(xiàn)團(tuán)圓與美滿;以快樂(lè)為紐帶，短信提前給您把年拜!祝您小年開(kāi)心愉快!

38. 小年到，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)已將你鎖定!美好將對(duì)你一路跟蹤，好運(yùn)已將你準(zhǔn)確定位，雷達(dá)已捕捉到你的微笑，健康已對(duì)你全面布控，幸福只等你來(lái)自投羅網(wǎng)了!

39. 一一年的盡頭，一二年的開(kāi)頭，小年夜，雖然我在這頭，你在那頭，叮囑總在口頭，祝福握在手，溫暖你的心，愿你來(lái)年事業(yè)更有勁頭，生活更有奔頭。

40. 放下浮躁，丟掉煩惱，讓心靈在繁華三千中綻放微笑;快樂(lè)小憩，休閑隨意，讓時(shí)光在短暫放松里飄蕩甜蜜。小年到，愿你安享靜好，自在逍遙，心情美妙!

41. 小年到，人歡暢，拿起笤帚掃塵忙，掃去灰塵門窗凈，掃去煩惱心敞亮;貼窗花，祭灶神，嘴邊抹上關(guān)東糖，帶走不快煩心事，留下幸福降吉祥。愿君小年鴻福到，平安快樂(lè)體安康!

42. 家家戶戶忙忙碌碌，整理雜物收拾院落。刷墻潔灶宰豬殺羊，煎炸烘烤蒸煮熏燒。洗衣整裝配置年貨，喜氣洋洋手提車載。愿你小年歡樂(lè)顏，喜悅心情由衷唱!

43. 小年到，祝福到，我到你家放鞭炮。鞭炮響，紅紙揚(yáng)，滿園笑臉發(fā)蜜糖。蜜糖甜，到心房，小年運(yùn)旺事業(yè)旺。事業(yè)旺，人更旺，小家國(guó)家一起旺。祝小年快樂(lè)!

44. 小年到，辦年貨，忙忙碌碌也快樂(lè);掃灰塵，送灶神，整潔干凈吉祥臨;蒸年糕，貼年畫，幸福笑容臉上掛;送祝福，發(fā)短信，健康平安迎新春。小年已到，春節(jié)將臨，快樂(lè)不斷，一路開(kāi)心!

45. 小年到，短信叫;萬(wàn)事順，心歡笑;健康來(lái)，平安到;福祿至，財(cái)籠罩;好遠(yuǎn)滿，溫情繞;全如愿，吉星照;煩惱消，樂(lè)逍遙。祝你小年快樂(lè)，生活節(jié)節(jié)高!

46. 新春短信滿天飛，小年先把祝福堆，年末工作多忙碌，送來(lái)關(guān)懷與安慰，好運(yùn)吉利福相陪，新年大業(yè)等你追，情深意長(zhǎng)是朋友，小年快樂(lè)多和美!

47. 小年到來(lái)人忙碌，擦窗掃地抹灶臺(tái)。室內(nèi)室外都干凈，男女老少笑顏開(kāi)。上街采辦年貨還，各種物品備齊全。短信祝福也到來(lái)，愿你小年快樂(lè)在!

48. 再忙也別忘了小年，再富也得準(zhǔn)備年宴。再累也要清潔衛(wèi)生，再苦也要心情燦爛。再遠(yuǎn)也要短信祝福，再近禮讓登門拜訪。再親不能失了理節(jié)，再好也得邀請(qǐng)年宴。愿你小年快樂(lè)!

49. 手機(jī)鈴聲響不斷，朋友來(lái)信宰牛羊。春節(jié)備料要豐富，屆時(shí)邀友大宴餐。趕快行動(dòng)衛(wèi)生講，優(yōu)美環(huán)境心舒暢。日子越來(lái)越紅火，時(shí)尚艷服穿麗裝。祝你小年樂(lè)!

50. 串起紅火的中國(guó)結(jié);掛起喜慶的紅燈籠;燃起響亮的長(zhǎng)鞭炮;發(fā)送真摯的短信;傳遞誠(chéng)心的問(wèn)候：小年到了，祝你快快樂(lè)樂(lè)過(guò)新年!

51. 財(cái)轉(zhuǎn)福轉(zhuǎn)運(yùn)道轉(zhuǎn)，紅色正月笑容轉(zhuǎn);日轉(zhuǎn)月轉(zhuǎn)星星轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)心轉(zhuǎn)好運(yùn)轉(zhuǎn);手機(jī)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)短信轉(zhuǎn)，幸福健康愛(ài)情轉(zhuǎn)!據(jù)聞：小年時(shí)獲此祝福的人會(huì)好運(yùn)常伴!

52. 星光燦爛的夜空顯現(xiàn)了過(guò)年的喜悅心情，短信頻傳祝福邀請(qǐng)預(yù)約的鈴音聲聲，炊煙裊裊爐火通紅映襯著農(nóng)家小年盛景，家庭主操進(jìn)出奔忙大年的物資用品。祝你小年大忙活，準(zhǔn)備春年大宴會(huì)!

篇（2）

3.樂(lè)一樂(lè)，送你一個(gè)美味大湯圓;笑一笑，幸?？鞓?lè)生活多美妙;哈一哈，健康美滿到你家，嘻一嘻，今年坐上好運(yùn)潛水艇!元宵節(jié)來(lái)了，愿你開(kāi)心一整年!

4.所有燦爛的光輝籠罩你，所有歡快的旋律都是因?yàn)槟?，所有美好的祝愿送給你：花好月圓人長(zhǎng)久，情意濃濃鬧元宵!祝您元宵節(jié)快樂(lè)!

5.糯米黏，餡兒甜，包在一起象征著團(tuán)結(jié)，起個(gè)名字叫湯圓，元宵節(jié)，吃湯圓，吃上一個(gè)所有的好運(yùn)都會(huì)跟著你來(lái)，掛燈籠，猜燈謎，你的兒女全猜對(duì)，人夸他們賽神童，祝福你元宵佳節(jié)過(guò)得愉快。

6.送祝福啦，花一毛錢給你最真的元宵節(jié)祝福，元宵節(jié)請(qǐng)你吃一個(gè)大大的滾燙的湯圓，愿你吃出好運(yùn)連連、萬(wàn)事如意、健康快樂(lè)，祝你財(cái)運(yùn)天天來(lái)敲門，夢(mèng)想都能夠成真。

篇（3）

白娘子喝了雄黃酒——現(xiàn)了原形

茶壺里煮餃子——有貨倒不出

朝著窗外吹喇叭——名（鳴）聲在外

船頭上跑馬——走投無(wú)路

打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，樣樣有

打破沙鍋——問(wèn)到底

燈盞油干——火燒芯（心）

滴水石穿——非一日之功

電線桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子

丟了西瓜撿芝麻——因小失大

冬水田里種麥子——怪栽（哉）

糞坑里的石頭——又臭又硬

搟面杖吹火——一竅不通

高射炮打蚊子——大材小用

蛤蟆跳井——不懂（撲通）

滾油鍋里撒了一把鹽——炸開(kāi)了

韓信點(diǎn)兵——多多益善

好泥巴打好灶——好心討不到好報(bào)

猴子撈月亮——白忙一場(chǎng)

黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

姜太公釣魚——愿者上鉤

腳踩兩只船——搖擺不定

九曲橋上散步——走彎路

開(kāi)封府的包公——鐵面無(wú)私

孔夫子搬家——盡是輸（書）

孔夫子的硯臺(tái)——心太黑

老虎的屁股——摸不得

老奶奶吃稀飯——無(wú)恥（齒）下流

老鼠過(guò)街——人人喊打。

老太婆開(kāi)了口——一望無(wú)涯（牙）

聾子的耳朵——擺設(shè)

盧溝橋上的獅子——數(shù)不清

魯智深出家——一無(wú)牽掛

貓哭耗子——假慈悲

門縫里看人——把人看扁了

泥菩薩過(guò)河——自身難保

騎驢看唱本——走著瞧

砌墻的磚頭——后來(lái)居上

千里送鵝毛——禮輕情誼重

生姜——老的辣()

十五個(gè)吊桶打水——七上八下

篇（4）

那么，如何設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文課后作業(yè)呢？我進(jìn)行了初步的嘗試。

一、作業(yè)突出趣味性

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望，實(shí)踐證明興趣是最好的老師。一直以來(lái)，教師布置課后作業(yè)時(shí)總貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。事實(shí)上，能力的高低與機(jī)械的記憶書寫沒(méi)有多大關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的能力，那種機(jī)械的書寫作業(yè)已達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。還讓孩子們對(duì)作業(yè)喪失了興趣。為了改變這種局面，我把課后作業(yè)設(shè)計(jì)得形式多樣，爭(zhēng)取讓作業(yè)內(nèi)容豐富而又不失創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)全面訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生 真正喜歡做作業(yè)，并期待下一次作業(yè)，這樣的作業(yè)達(dá)到了事倍功半的效果。

二、作業(yè)突出層次性

1，學(xué)生存在知識(shí)上的個(gè)體差異，針對(duì)這一點(diǎn)我把作業(yè)量分層，因地制宜。對(duì)于優(yōu)等生可不留書面作業(yè)，讓他們發(fā)展其他愛(ài)好，給他們有更多的自由發(fā)展時(shí)間和空間，；對(duì)于學(xué)困生應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)量，讓他們得到充分練習(xí)，使學(xué)習(xí)能力得到提高，促進(jìn)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2，作業(yè)難度的分層，作業(yè)的難度應(yīng)遵循由易到難、層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)可以選擇的范圍。這就要求教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，根據(jù)不同類別學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，如果設(shè)計(jì)作業(yè)不考慮學(xué)生的差異性，結(jié)果往往是能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，而能力弱的學(xué)生“吃不了”，語(yǔ)文能力的發(fā)展都會(huì)受到限制。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，撇棄了過(guò)去那“一刀切”命令式的作業(yè)布置方式，讓優(yōu)等生的求知欲望得到滿足，讓學(xué)困生得到充足的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。這樣的作業(yè)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

3.作業(yè)體現(xiàn)選擇性。教育實(shí)踐告訴我們，學(xué)生彼此有不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，也有不盡相同的興趣。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛(ài)好選擇適合自己的作業(yè)，獲得事半功倍的效果。如教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：①?gòu)?fù)述《再見(jiàn)了，親人》②給給小金花封信；③采訪“大嫂”（當(dāng)然是同學(xué)）并寫下采訪記錄；④以第二人稱的口吻仿寫《再見(jiàn)了，朝鮮人民》；⑤選讀魏巍的文章。因而提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

三、作業(yè)突出開(kāi)放性

我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)課程資源，既要注意語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫各N能力的綜合，也要注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性、社會(huì)性和實(shí)踐性，突出開(kāi)放性，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.課前預(yù)習(xí)性作業(yè)。此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍等，整理成“摘抄”筆記。如；我在教《少年閏土》之前，讓學(xué)生了解魯迅，了解時(shí)代背景，查找有關(guān)魯迅的文章。

2.課后拓展性作業(yè)。學(xué)完課文后，延伸性閱讀有關(guān)資料、做一些探究，依然是語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)容之一。學(xué)了魯迅的文章這一段園后，請(qǐng)學(xué)生去查找更多的魯迅的文章，進(jìn)行讀書交流，讓學(xué)生走進(jìn)魯迅。了解魯迅。

3.積自編作業(yè)。即讓學(xué)生根據(jù)教師提出一定的要求，自己編擬作業(yè)內(nèi)容。如教學(xué)幾個(gè)重點(diǎn)詞后，學(xué)生可以自己選擇其中喜歡的詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)寫句子或一段話。這類作業(yè)可以充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言素材，提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

4.練筆性作業(yè)。要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣。

四、作業(yè)突出多樣性

傳統(tǒng)的作業(yè)讀寫訓(xùn)練量大，形式枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。多樣的課后作業(yè)形式，不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.朗讀作業(yè)，這類作業(yè)布置根據(jù)課文內(nèi)容而定，如學(xué)了《再見(jiàn)了，親人》可以布置選配樂(lè)曲，明天我們舉行一次比賽。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，有培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)戰(zhàn)士的感情。

2.表演類作業(yè)。對(duì)故事情節(jié)性較強(qiáng)的或場(chǎng)面描寫的課文，可以讓學(xué)生表演。如講《將相和》一文讓學(xué)生表演課本劇，展現(xiàn)課文內(nèi)容。再次老師拍照，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。也配養(yǎng)孩子的表演能力。

3.想象性作業(yè)。想象性作業(yè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。新的大綱指出：要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)《窮人》一課讓學(xué)生發(fā)揮想象以后他們會(huì)怎樣呢？學(xué)生完成作業(yè)的積極性就比較高。

設(shè)計(jì)課后作業(yè)是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，因時(shí)而異，因事而異，因人而異，設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文課后作業(yè)。讓語(yǔ)文課后作業(yè)成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，豐富生活的向?qū)?，最大限度地拓展孩子的學(xué)習(xí)空間，真正減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣自主性，發(fā)展他們的個(gè)性，提高他們的語(yǔ)文能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

什么是生命？一生無(wú)所事事，碌碌無(wú)為虛度的年華是生命，不懈努力，使自己的人生大放異彩也是生命。要讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，我們應(yīng)該選擇前者，平庸無(wú)為，還是選擇后者，驚世核俗呢？

你瞧，身殘志堅(jiān)的盲姑娘安靜，因?yàn)椴蛔员┳詶?，?lè)觀面對(duì)生活，創(chuàng)造了種種不可思議的奇跡；還有琳達(dá)一家人，都已經(jīng)或是準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜，讓自己的死更有意義；就連飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、靜聽(tīng)自己的心跳這三件微不足道的小事都讓我們明白：生命固然短暫，但是只要我們不懈努力，就能讓生命的價(jià)值擴(kuò)大到無(wú)限......

從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要珍愛(ài)生命，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓生命更加有意義。例如，在學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言，做作業(yè)不能粗枝大葉，認(rèn)真完成老師分配的任務(wù)。在社會(huì)中，我們要積極傳播安全意識(shí)，還要多多幫助有困難的人。而在家里，我們要孝敬長(zhǎng)輩，幫大人做一些力所能及的事情，不讓大人操心。

現(xiàn)在，世界上還有許多碌碌無(wú)為的人。生命是短暫的，請(qǐng)熱愛(ài)生命，讓生命大放光彩吧！

篇（6）

3、小年快樂(lè)!送你好心情甭管大海再多水，大山有多偉，蜘蛛再多腿，辣椒再辣嘴，也甭管拉登有多鬼，美國(guó)有多累，總之你最美，快樂(lè)永不悔!

4、小年到了，想想沒(méi)什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬(wàn)：千萬(wàn)快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!

5、想你想的都不行了;穿衣裳也沒(méi)有造型了;跟誰(shuí)也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;心臟沒(méi)事也偷停了

6、說(shuō):拜年、祝福不是資產(chǎn)階級(jí)的專利,我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)也要拜,就是拜得晚一點(diǎn)也不怕。無(wú)非拱拱手,說(shuō)些吉利話嘛,紅包那些東西,腐朽得很,消磨意志。參見(jiàn)《毛選》第四

7、小年到了，想想沒(méi)什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬(wàn)：千萬(wàn)快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

8、新年恭喜你：一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開(kāi)泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來(lái)財(cái)、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、萬(wàn)事如意!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

9、小年年來(lái)臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂(lè)永不悔!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

10、201年的您將會(huì)遇到:金錢雨、幸運(yùn)風(fēng)、友情霧、愛(ài)情露、健康霞、幸福云、順利霜、美滿雷、安全雹、開(kāi)心閃、注意它們將會(huì)纏繞你一年

11、感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切請(qǐng)接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。

12、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;常與朋友聊聊天，古也談?wù)?，今也談?wù)劊皇巧裣蓜偎粕裣?愿你快樂(lè)一。小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

13、小年來(lái)到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問(wèn)，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福，平平安安交鴻運(yùn)!

14、小年恭祝你：大財(cái)、小財(cái)、意外財(cái)，財(cái)源滾滾;親情、友情、愛(ài)情，情情如意;官運(yùn)、財(cái)運(yùn)、桃花運(yùn)，運(yùn)運(yùn)亨通;愛(ài)人、親人、友人，人人平安。

15、20xx小年夜祝福語(yǔ)大全第二部分

16、一件新衣服，一條新褲子，一雙新鞋子，一身簇新問(wèn)候你，給你拜個(gè)新新新新年!呵呵

17、說(shuō)一句恭喜發(fā)財(cái)，答一句全家安康;說(shuō)一句朋友祝福語(yǔ)萬(wàn)事如意，答一句工作順利。今天就是說(shuō)吉祥話兒的日子，今天就是順心的日子。

18、棒棒的BODY，滿滿的MONEY，多多的HAppY，心情天天很SUNNY，無(wú)憂無(wú)慮象個(gè)BABY，總之，小年你最快樂(lè)。

19、友情是香噴噴的大米飯，熱騰騰的涮火鍋，火辣辣的二鍋頭。又饞了吧，小年喝一盅吧!

20、痛苦最好是別人的，快樂(lè)才是自己的;麻煩將是暫時(shí)的，朋友總是永恒的;愛(ài)情是用心經(jīng)營(yíng)的，世界上沒(méi)有什么大不了的。小年快樂(lè)

21、小年年來(lái)臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂(lè)永不悔!

22、小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛(ài)人同心，一切都順心，永遠(yuǎn)都開(kāi)心，事事都稱心!

23、新春大吉!祝你人氣超越圣母，財(cái)氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過(guò)薩達(dá)姆，帥氣直追貝克漢姆，國(guó)際超人非你莫屬!小年快樂(lè)!

24、當(dāng)您看見(jiàn)這信息時(shí),幸運(yùn)已降臨到你頭上,財(cái)神已進(jìn)了您家門,榮華富貴已離您不遠(yuǎn).祝福您朋友：小年快樂(lè)!

25、新春好，好事全來(lái)了!朋友微微笑，喜氣圍你繞!歡慶節(jié)日里，生活美滿又如意!喜氣!喜氣!一生平安如意!

篇（7）

庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走后，我一點(diǎn)也不高興，“我”心想：反正庫(kù)伯先生已經(jīng)不記得了，為什么父親還要通知庫(kù)伯先生派人把汽車開(kāi)走呢？父親似乎猜出了我的心思，撫摸了一下我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，還記得母親曾對(duì)我們說(shuō)的那句話嗎？一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、守信用，就等于有了一大筆財(cái)富，你說(shuō)是嗎？孩子。”“我”點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)父親說(shuō)：“我明白了，我會(huì)把您和母親說(shuō)的話永記在心！”母親看到我和父親在談話，也走了過(guò)來(lái)，親切地對(duì)我說(shuō)：“你呀，知道父親為什么那么高興嗎？”我搖了搖頭，母親繼續(xù)說(shuō)：“因?yàn)楦赣H失去的是車子，得到的是誠(chéng)實(shí)、守信用，還有心靈上的寧?kù)o和快樂(lè)，這是金錢也買不到的一大筆財(cái)富。

母親的話音剛落，父親就向母親投來(lái)贊許的目光。而我從父親的表現(xiàn)和母親的教誨懂得了一個(gè)道理：我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、講信用的人，使自己的一生擁有一大筆財(cái)富，這比擁有物質(zhì)財(cái)富更重要。

廣東省肇慶市第一小學(xué)四年級(jí):盧思琦

篇（8）

3、臘月二十三，又稱\"小年\"，是民間祭灶的日子。你的鍋準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我已經(jīng)餓了一年了，小年了，欠了一年的飯局該請(qǐng)了吧

4、二十三祭罷灶，小孩拍手哈哈笑。再過(guò)五六天大年就來(lái)到。辟邪盒耍核桃滴滴點(diǎn)點(diǎn)兩聲炮。五子登科乒乓響，起火升得比天高。小年快樂(lè)

5、祝你天天pretty,時(shí)時(shí)happy,分分healthy,秒秒lucky,永不lonely,多多money!happylittleyear!

6、小年先來(lái)到，我把福來(lái)祝，好運(yùn)天天交，生活步步高，彩票期期中，打牌次次贏，口味頓頓好，若敢把我忘，小心挨棍棒

7、小年來(lái)到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問(wèn)，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福

8、把生活釀成酒漿，用快樂(lè)作瓶，用微笑命名，用和諧構(gòu)圖，用舒暢著色，聘請(qǐng)看短信的你做永遠(yuǎn)的品酒師!小年快樂(lè)

9、過(guò)了二十三，民間認(rèn)為諸神上了天，百無(wú)禁忌。你小子簽我的飯局也該還了吧，小年快樂(lè)，前提是請(qǐng)我吃頓好的

10、神說(shuō)：幸福是有一顆感恩的心，健康的身體，稱心的工作，一位深愛(ài)你的人，一幫信賴的朋友你會(huì)擁有這一切!祝小年快樂(lè)!

11、為答謝多年來(lái)關(guān)心支持特在小年期間大酬賓!凡在我心中有一定地位的人都將獲得由我提供的價(jià)值人民幣一毛的小年短信一條

12、農(nóng)歷十二月二十三日或二十四日，民間稱為過(guò)小年，是祭祀灶君的節(jié)日。我在這里代表全國(guó)人民在祝福你小年快樂(lè)，心想事成

13、小年來(lái)了，現(xiàn)在的年節(jié)多了，新變化多了，但我的心沒(méi)有變，我的誓言沒(méi)有變，我要...陪你一起變老。

14、你如果現(xiàn)在是一個(gè)人，我祝你小年快樂(lè);如果是兩個(gè)人，那也小年快樂(lè);如果是一伙人，請(qǐng)告訴我你們?cè)谑裁吹胤健?/p>

15、棒棒的BODY，滿滿的MONEY，多多的HAppY，心情天天很SUNNY，無(wú)憂無(wú)慮象個(gè)BABY，總之，小年你最快樂(lè)。

16、友情是香噴噴的大米飯，熱騰騰的涮火鍋，火辣辣的二鍋頭。又饞了吧，小年喝一盅吧!

17、痛苦是別人的，快樂(lè)才是自己的;麻煩將是暫時(shí)的，朋友總是永恒的;愛(ài)情是用心經(jīng)營(yíng)的，世界上沒(méi)有什么大不了的。小年快樂(lè)

18、小年年來(lái)臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂(lè)永不悔!

19、小年祝愿天下朋友：工作舒心，薪水合心，被窩暖心，朋友知心，愛(ài)人同心，一切都順心，永遠(yuǎn)都開(kāi)心，事事都稱心!

20、新春大吉!祝你人氣超越圣母，財(cái)氣敢當(dāng)比爾蓋茨之母，英氣勝過(guò)薩達(dá)姆，帥氣直追貝克漢姆，國(guó)際超人非你莫屬!小年快樂(lè)!

21、當(dāng)您看見(jiàn)這信息時(shí),幸運(yùn)已降臨到你頭上,財(cái)神已進(jìn)了您家門,榮華富貴已離您不遠(yuǎn).祝福您朋友：小年快樂(lè)!

22、新春好，好事全來(lái)了!朋友微微笑，喜氣圍你繞!歡慶節(jié)日里，生活美滿又如意!喜氣!喜氣!一生平安如意!

23、小年快樂(lè)!萬(wàn)事大吉!合家歡樂(lè)!財(cái)源廣進(jìn)!吉祥如意!花開(kāi)富貴!金玉滿堂!福祿壽禧!恭喜發(fā)財(cái)!

24、祝君小年好!新年新面貌!新年新心情!新年新開(kāi)始!新年新運(yùn)氣!新朋舊友齊愿你，萬(wàn)事總?cè)缫猓X途千萬(wàn)里!

25、祝你小年快樂(lè)：一元復(fù)始、萬(wàn)象更新;年年如意、歲歲平安;財(cái)源廣進(jìn)、富貴吉祥;幸福安康、慶有余;竹抱平安，福滿門;喜氣洋洋!

26、在這快樂(lè)的小年之夜，讓我們共同祈求三件事，一個(gè)好朋友，一個(gè)好胃口，一個(gè)好夢(mèng)!

27、一件新衣服，一條新褲子，一雙新鞋子，一身簇新問(wèn)候你，給你拜個(gè)“新新新”新年!呵呵

28、說(shuō)一句恭喜發(fā)財(cái)，答一句全家安康;說(shuō)一句朋友祝福語(yǔ)萬(wàn)事如意，答一句工作順利。今天就是說(shuō)吉祥話兒的日子，今天就是順心的日子。

29、新春快樂(lè)!吉祥如意!幸?？到?新的一年，心平氣和，順順利利，和和美美，團(tuán)團(tuán)圓圓!小年快樂(lè)!

30、小年恭祝你：大財(cái)、小財(cái)、意外財(cái)，財(cái)源滾滾;親情、友情、愛(ài)情，情情如意;官運(yùn)、財(cái)運(yùn)、桃花運(yùn)，運(yùn)運(yùn)亨通;愛(ài)人、親人、友人，人人平安。

31、小年快樂(lè)!送你好心情——甭管大海再多水，大山有多偉，蜘蛛再多腿，辣椒再辣嘴，也甭管拉登有多鬼，美國(guó)有多累，總之你最美，快樂(lè)永不悔!

32、小年到了，想想沒(méi)什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬(wàn)：千萬(wàn)快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!

33、想你想的都不行了;穿衣裳也沒(méi)有造型了;跟誰(shuí)也整不出感情了;走到哪也不受歡迎了;心臟沒(méi)事也偷停了

34、說(shuō):拜年、祝福不是資產(chǎn)階級(jí)的專利,我們無(wú)產(chǎn)階級(jí)也要拜,就是拜得晚一點(diǎn)也不怕。無(wú)非拱拱手,說(shuō)些吉利話嘛,紅包那些東西,腐朽得很,消磨意志。參見(jiàn)《毛選》第四

35、小年到了，想想沒(méi)什么送給你的，又不打算給你太多，只有給你五千萬(wàn)：千萬(wàn)快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

36、新年恭喜你：一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開(kāi)泰、四季平安、五福臨門、六六大順、七星高照、八方來(lái)財(cái)、九九同心、十全十美、百事亨通、千事吉祥、萬(wàn)事如意!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

37、小年年來(lái)臨,送你好心情:甭管大海再多水,大山再多偉,蜘蛛再多腿,辣椒再辣嘴,總之你最美,快樂(lè)永不悔!小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

38、20xx年的您將會(huì)遇到:金錢雨、幸運(yùn)風(fēng)、友情霧、愛(ài)情露、健康霞、幸福云、順利霜、美滿雷、安全雹、開(kāi)心閃、注意它們將會(huì)纏繞你一年

39、感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切……請(qǐng)接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。

40、日出東海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦;常與朋友聊聊天，古也談?wù)?，今也談?wù)劊皇巧裣蓜偎粕裣?愿你快樂(lè)一。小年祝福祝語(yǔ)賀語(yǔ)小年寄語(yǔ)祝詞問(wèn)候語(yǔ)

41、小年來(lái)到喜臨門，送你一只聚寶盆，裝書裝本裝學(xué)問(wèn)，裝金裝銀裝財(cái)神，裝了健康裝事業(yè)，裝了朋友裝親人，時(shí)時(shí)刻刻都幸福，平平安安交鴻運(yùn)!

42、小年到了，想想沒(méi)什么送給你的，只有給你五千萬(wàn)：千萬(wàn)快樂(lè)!千萬(wàn)要健康!千萬(wàn)要平安!千萬(wàn)要知足!千萬(wàn)不要忘記我!

43、就這幾天拉，小年開(kāi)始，新年就倒數(shù)了。寶貝，好好休息，喜歡你，吻你~~，在新的一年的每一天。

44、小年來(lái)臨，福臨門，紅紅的燈籠掛上門，喜慶的對(duì)聯(lián)貼上門，大大的福字貼上門，財(cái)神天天敲你門，送你金送你銀，送你健康送你平安，送你事業(yè)送你愛(ài)情，送你快樂(lè)送你好運(yùn)!

45、小年恭祝你：大財(cái)、小財(cái)、意外財(cái)，財(cái)源滾滾;親情、友情、愛(ài)情，情情如意;官運(yùn)、財(cái)運(yùn)、桃花運(yùn)，運(yùn)運(yùn)亨通;愛(ài)人、親人、友人，人人平安。

46、小年到來(lái)拜年早，短信祝福問(wèn)聲好，好運(yùn)最先來(lái)報(bào)到，幸福生活跟你跑，事業(yè)大發(fā)步步高，日子開(kāi)心處處妙，快樂(lè)心情伴你笑，大把大把賺鈔票。

47、小年到，短信叫;萬(wàn)事順，心歡笑;健康來(lái)，平安到;福祿至，財(cái)籠罩;好遠(yuǎn)滿，溫情繞; 全如愿，吉星照;煩惱消，樂(lè)逍遙。祝你小年快樂(lè)，生活節(jié)節(jié)高!

篇（9）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Secondary School Chinese Classroom Teaching Effectiveness

Research under "Teaching after Study" Concept

――Take Guangzhou Nancun Qiaolian Middle School as an example

WEN Wenhua， LIN Xiaolan， QI Yao

（College of Liberal Arts， South China Normal University， Guangzhou， Guangdong 510006）

Abstract "Teaching after study" concept is a new teaching model in Panyu District， Guangzhou City， launched in 2012， with the ultimate aim to achieve changes in learning， building a distinctive， vibrant， efficient and harmonious classroom teaching. Effectiveness of the proposed changes in the way students learn from that， to achieve classroom goals， construct "rings linkage o intelligent class" classroom model and three aspects to improve the quality of teaching secondary language under analysis of "teaching after study" philosophy of classroom teaching.

Key words "teaching after study" concept； teaching status； teaching effect

2012年3月1日，廣州市番禺區(qū)教育局召開(kāi)局機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)會(huì)議，區(qū)教育局局長(zhǎng)馮潤(rùn)勝首次提出了“研學(xué)后教”課堂改革理念。同年9月，番禺區(qū)全面啟動(dòng)研學(xué)后教課堂教學(xué)改革。截至2013年3月，“研學(xué)后教”課堂改革理念已由最初的在番禺區(qū)2～3間學(xué)校試點(diǎn)發(fā)展為在番禺區(qū)眾多中小學(xué)開(kāi)展。2012年9月南村僑聯(lián)中學(xué)開(kāi)始實(shí)施課程改革，并主要采用“研學(xué)后教”理念。本課題組深入廣州南村僑聯(lián)中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察，觀摩其語(yǔ)文課堂教學(xué)，從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、建構(gòu)高效課堂模式以及提升教育教學(xué)質(zhì)量三個(gè)方面來(lái)初步探析“研學(xué)后教”理念下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

1 “研學(xué)后教”課堂改革理念概述

“研學(xué)后教”課堂改革理念，“研學(xué)”主要是教師在深入研究課標(biāo)、教材和學(xué)情、學(xué)法的基礎(chǔ)上，編寫引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法的“研學(xué)案”，學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鉆研知識(shí)和探求方法，提升能力；“后教”主要是通過(guò)交流展示學(xué)習(xí)成果，生生互教，針對(duì)學(xué)生存留的困惑與發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展和延伸，講在實(shí)處，點(diǎn)到關(guān)鍵，充分有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的“研學(xué)模式”，以建構(gòu)課堂教學(xué)模式為突破口，切實(shí)改變教師教學(xué)行為和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高課堂教學(xué)效果。

2 “研學(xué)后教”模式下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在“研學(xué)后教”理念指導(dǎo)下，南村僑聯(lián)中學(xué)形成了獨(dú)特的“五環(huán)聯(lián)動(dòng) 情智課堂”課堂教學(xué)模式。為進(jìn)一步了解該校語(yǔ)文課堂的現(xiàn)實(shí)情況，本組從回收回來(lái)的調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生255份、教師30份）、采訪報(bào)告（該校的副校長(zhǎng)、語(yǔ)文課題組組長(zhǎng)和普通語(yǔ)文教師）以及研究日志等，客觀、有針對(duì)性地分析該校在“研學(xué)后教”理念下真實(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

2.1 語(yǔ)文課堂基本模式

“研學(xué)后教”下高效課堂的基本程序由研學(xué)、導(dǎo)學(xué)、合學(xué)，展示以及評(píng)測(cè)組成，以期形成情智課堂。

“三學(xué)”包括三個(gè)方面：研學(xué)，一是指課前教師關(guān)于課標(biāo)、教材和學(xué)生的“讀懂”和團(tuán)隊(duì)備課預(yù)設(shè)研學(xué)稿；二是學(xué)生在課前完成導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的自學(xué)部分。導(dǎo)學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師發(fā)揮關(guān)鍵的主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥把握在“點(diǎn)到即止”，精講、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，促進(jìn)預(yù)設(shè)的生成。以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的合學(xué)，包括“合學(xué)生成”與“深入探究”兩個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、多元交流、深入探究與教師點(diǎn)撥和擴(kuò)展。

該校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌朗誦、綜合演繹、藝術(shù)表演等多種展示方式表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。最后通過(guò)測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)生在“知識(shí)的應(yīng)用”、“能力的形成”以及“能力目標(biāo)”等方面的達(dá)成效果；以之強(qiáng)化教學(xué)效果，歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)引伸拓展的知識(shí)進(jìn)一步熟練、鞏固和提高。

2.2 語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀分析

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，南村僑聯(lián)中學(xué)師生對(duì)“研學(xué)后教”理念整體認(rèn)知較好：一方面，除了在課堂中靈活調(diào)整教學(xué)的五環(huán)節(jié)之外，對(duì)其實(shí)施運(yùn)作也提出獨(dú)特的做法，如教師課堂教學(xué)導(dǎo)入的情境化創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感觸；教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，邏輯關(guān)系密切，關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生連貫的學(xué)習(xí)思維。另一方面，充分運(yùn)用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)此的接受性和參與性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生理解內(nèi)容的潛能。

然而，“研學(xué)后教”理念實(shí)施下教師還需不斷改進(jìn)，勇于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。首先，課堂教學(xué)在時(shí)間安排、進(jìn)度掌控、深度把握等方面都對(duì)教師提出了更高的要求，增加了教師的工作量；其次，部分高教齡的教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)“研學(xué)后教”采取躲避敷衍的態(tài)度，或由于剛步入教育實(shí)踐，對(duì)課堂各環(huán)節(jié)掌控較為欠缺；最后，在實(shí)際運(yùn)用中也存在著些許的不足，如課堂展示耗費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，部分學(xué)生在語(yǔ)文成績(jī)上并無(wú)特別明顯的提高等等。

3 “研學(xué)后教”理念下中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

“研學(xué)后教”理念要求教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)由“師本”向“生本”根本轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建幸福課堂。廣州南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”課堂改革理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平為落腳點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體驗(yàn)實(shí)踐、合作交流、主動(dòng)思維的自主學(xué)習(xí)能力。

在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，南村僑聯(lián)中學(xué)教師根據(jù)不同層次的學(xué)生因材施教，滿足學(xué)生發(fā)展需要，關(guān)注個(gè)體需要，并且在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了多種集趣味性與互動(dòng)性于一體的課堂教學(xué)活動(dòng)，主要包括小組討論、角色扮演、戲劇表演、外出采風(fēng)、詩(shī)歌朗誦、語(yǔ)文游戲、語(yǔ)文競(jìng)賽八種活動(dòng)形式，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，調(diào)節(jié)學(xué)生的志趣和情感，令學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地掌握文化科學(xué)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生智力、體力和社會(huì)主義品德、審美情趣的發(fā)展，并為學(xué)生奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)。

學(xué)生依據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)形地在教學(xué)過(guò)程中形成一種強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在掌握原有課堂基本知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入探析，以小組合作環(huán)節(jié)為例。廣州南村僑聯(lián)中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度把各個(gè)年級(jí)的各個(gè)班級(jí)進(jìn)行平均編排，每班約有7組，每組6～7人，小組學(xué)習(xí)評(píng)分鼓勵(lì)后進(jìn)生展示評(píng)分，促進(jìn)“捆綁式”學(xué)習(xí)、“榮辱與共”評(píng)價(jià)、“集體歸屬”的養(yǎng)成，形成學(xué)習(xí)共同體。而學(xué)校亦對(duì)每組組長(zhǎng)采取集中培訓(xùn)、項(xiàng)目培訓(xùn)，旨在提高組長(zhǎng)思想水平、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力。各組組長(zhǎng)根據(jù)班級(jí)課堂教學(xué)管理評(píng)價(jià)層面的細(xì)則，與組員商定本小組的參與班級(jí)課堂教學(xué)活動(dòng)等各種活動(dòng)的分工，確定本小組各學(xué)科的幫扶結(jié)對(duì)對(duì)象，實(shí)現(xiàn)“共同進(jìn)步”、“自我提升”。每一位小組成員在小組合作環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流、學(xué)生與老師之間的對(duì)話交流，對(duì)無(wú)系統(tǒng)、無(wú)序列的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工、補(bǔ)充和反思，運(yùn)用大腦機(jī)制將語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化，并且構(gòu)建出具體的語(yǔ)文知識(shí)架構(gòu)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)現(xiàn)從外部誘因到內(nèi)部驅(qū)力的轉(zhuǎn)變，完成從原來(lái)的教師要求學(xué)生學(xué)、學(xué)生迫不得已要學(xué)，到現(xiàn)在的學(xué)生自己要學(xué)、自己愿學(xué)的跨越式轉(zhuǎn)變，在無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)

南村僑聯(lián)中學(xué)教師在“研學(xué)后教”理念指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同類型，完整的教學(xué)目標(biāo)主要分為認(rèn)知類教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作技能類教學(xué)目標(biāo)和情感類教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合可形成三個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低層次到高層次的程序過(guò)程：（1）事實(shí)記憶―概念理解―技能簡(jiǎn)單應(yīng)用―原理綜合運(yùn)用―解決問(wèn)題創(chuàng)見(jiàn)性；（2）演示模仿―理解動(dòng)作―協(xié)調(diào)組合―熟練適應(yīng)―新動(dòng)作創(chuàng)造；（3）接受對(duì)象―思考反應(yīng)―形成興趣―熱愛(ài)關(guān)注―品格形成。

南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的有效性將從兩個(gè)方面來(lái)分析：

3.2.1 研學(xué)稿

從南村僑聯(lián)中學(xué)的語(yǔ)文研學(xué)稿中可知“教學(xué)目標(biāo)”（學(xué)習(xí)目標(biāo)）在其中詳細(xì)清晰地列出了該課題必須達(dá)到的要求，基本遵循“認(rèn)知類―動(dòng)作技能類―情感類”的模式，同時(shí)也符合基本要求“站在學(xué)生的認(rèn)知角度編寫，讓學(xué)生能看懂，老師能完成”和基本原則“導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)教，導(dǎo)評(píng)價(jià)，可操作”。

從研學(xué)稿分析，其教學(xué)目標(biāo)完整，充分考慮了教學(xué)對(duì)象（學(xué)習(xí)者）、教學(xué)行為（通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者的能力收獲）、教學(xué)條件（達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需的教學(xué)過(guò)程）和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（目標(biāo)設(shè)定的合格衡量情況）。研學(xué)稿中“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)定使教學(xué)過(guò)程最終需要達(dá)到目的明確、具體化，在學(xué)生進(jìn)行的預(yù)先學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）中起到了一個(gè)提醒作用，同時(shí)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中了解必須獲得的信息：應(yīng)該掌握的基本知識(shí)、基本技能以及情感的變化和解決問(wèn)題的能力。盡管學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中并非能理解、獲得其相關(guān)技能，但這可作為進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的“預(yù)熱”以及日后復(fù)習(xí)的“檢索和反饋”。學(xué)生在這一過(guò)程中能夠積極參與，在理解的過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真的思考、合作和交流，對(duì)所要解決的問(wèn)題有較深刻的認(rèn)識(shí)、觀察和分析即可。

3.2.2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)過(guò)程是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的最重要環(huán)節(jié)，是教師對(duì)學(xué)習(xí)需求的分析和“努力達(dá)成的愿望”。基于教學(xué)目標(biāo)的整體性、包容性，教師在這一環(huán)節(jié)其主體作用，宏觀調(diào)控整個(gè)課題目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)。南村僑聯(lián)中學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)分為四個(gè)過(guò)程來(lái)落實(shí)：課前檢測(cè)，課堂練習(xí)，導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)以及課后檢測(cè)。

南村僑聯(lián)中學(xué)使用的教學(xué)目標(biāo)分級(jí)完成能夠讓學(xué)生、教師雙方了解該課題學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與否，繼而在日后的學(xué)習(xí)中及時(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充、糾錯(cuò)和反饋。絕大多數(shù)老師能夠從自身的了解、學(xué)生反饋的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（作業(yè)、課題表現(xiàn)和成績(jī)等）指出“研學(xué)后教”理念下課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到了教學(xué)過(guò)程中，較以前有大的提高。

3.3 建構(gòu)“五環(huán)聯(lián)動(dòng)?情智課堂”課堂模式

南村僑聯(lián)中學(xué)在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下形成系統(tǒng)的教學(xué)基本程序，本課題組對(duì)南村僑聯(lián)中學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)其語(yǔ)文課堂操作思路進(jìn)行了簡(jiǎn)明歸類，具體如下：

（1）研學(xué)：導(dǎo)向自學(xué)，點(diǎn)燃熱情（目標(biāo)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、質(zhì)疑、交流）

（2）導(dǎo)學(xué)：難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，解決難點(diǎn)（引疑、點(diǎn)撥、釋疑、精講）

（3）合學(xué)：合作互助、解決難點(diǎn)（獨(dú)學(xué)、討論、互助、準(zhǔn)備）

（4）展示：價(jià)值展示，深化技能（展示、討論、評(píng)價(jià)、總結(jié)）

（5）評(píng)測(cè)：驗(yàn)收把關(guān)、反饋拓展（變式檢測(cè)、互評(píng)互改、及時(shí)補(bǔ)救）

以上五個(gè)關(guān)鍵要素構(gòu)成了南村僑聯(lián)中學(xué)“五環(huán)聯(lián)動(dòng)?情智課堂”的教學(xué)基本程序，形成三維立體的課堂教學(xué)模型，把“研學(xué)后教”理念變成具體化、可操作的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的方式方法。

在以人為本的教育理念和國(guó)家新課程改革精神的指引下，廣州番禺區(qū)確立“研學(xué)后教”課改理念，南村僑聯(lián)中學(xué)全校師生踐行課改的核心價(jià)值觀，根據(jù)“研學(xué)后教”理念制定了課程改革語(yǔ)文課堂教學(xué)基本模式，力圖打造“活力課堂”、“研學(xué)課堂”、“高效課堂”和“生態(tài)課堂”。

3.3.1 活力課堂

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)下的“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”、教師的精講與點(diǎn)撥、學(xué)生自主研學(xué)、自主反思緊密配合，師生互動(dòng)互助的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂教學(xué)基本模式的實(shí)操，形成嚴(yán)密的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，生成三學(xué)聯(lián)動(dòng)，互相影響、互相促進(jìn)、互相提升的“活力課堂”。

3.3.2 研學(xué)課堂

語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的小組展示利于展示師生在思維過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，暴露思維缺陷，使師生在學(xué)習(xí)探究過(guò)程中達(dá)到“生生互補(bǔ)”、“師生互補(bǔ)”，令課堂教學(xué)具有思想高度、知識(shí)厚度和探究的深度，生成富有實(shí)效的醞釀創(chuàng)新的“研學(xué)課堂”。

3.3.3 高效課堂

語(yǔ)文課堂的“教”與“學(xué)”要落實(shí)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，關(guān)注知識(shí)與能力，關(guān)注過(guò)程與方法，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的激發(fā)、養(yǎng)成與確立。通過(guò)必要的測(cè)評(píng)來(lái)檢驗(yàn)效果，通過(guò)師生評(píng)價(jià)過(guò)程中的總結(jié)、拓展、延伸，使課堂學(xué)習(xí)增值、強(qiáng)化、鞏固，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升，形成“高效課堂”。

3.3.4 生態(tài)課堂

“活力課堂”、“研學(xué)課堂”、“高效課堂”的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開(kāi)發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，成為具有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人。生態(tài)課堂是實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂，使師生的課堂生命質(zhì)量不斷獲得相應(yīng)的提升。

3.4 提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

20年來(lái)，我國(guó)的語(yǔ)文教育改革無(wú)論是在廣度上還是在深度上，都達(dá)到空前的水平。一方面我們不斷地宣布一個(gè)個(gè)“驚人的成果”，另一方面整體上并無(wú)多大改觀，少、慢、差、費(fèi)依然如故。究其原因，教學(xué)改革只表現(xiàn)在一個(gè)個(gè)點(diǎn)上，雖有一定的成效，但未在全國(guó)進(jìn)行大面積的推廣和嫁接，未達(dá)到教改的真正目的，更未產(chǎn)生整體效應(yīng)，因而收效甚微?！把袑W(xué)后教”理念是基于廣州番禺區(qū)教學(xué)實(shí)際情況，既包含對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的繼承、豐富和發(fā)展，也構(gòu)建現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論支撐，是廣州番禺區(qū)教育突破瓶頸、減負(fù)前行、提升質(zhì)量、創(chuàng)建品牌的重要理念。南村僑聯(lián)中學(xué)站在“文化立教”高度推動(dòng)學(xué)?！把袑W(xué)后教”五環(huán)節(jié)高效語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，讓每一位學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中都能獲得進(jìn)步，都能享受到學(xué)習(xí)的喜悅，都能積極主動(dòng)地追求成功。

首先表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。南村僑聯(lián)中學(xué)實(shí)施的語(yǔ)文教學(xué)，教師會(huì)依據(jù)各小組的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的專注度、學(xué)習(xí)進(jìn)度、課堂參與度、答題的準(zhǔn)確度等進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分成績(jī)會(huì)登記在黑板上的教學(xué)課堂評(píng)價(jià)績(jī)效表上，從而增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了組內(nèi)的合作。除了在課堂上使用績(jī)效表，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況在績(jī)效表上進(jìn)行評(píng)分，讓績(jī)效表評(píng)價(jià)貫穿于課前、課中和課后，在良性競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并迸發(fā)出對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

其次表現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀范圍擴(kuò)寬，閱讀深度增加。南村僑聯(lián)中學(xué)對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀采取鼓勵(lì)機(jī)制，每月都會(huì)有推薦書目供學(xué)生選擇，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典更是每個(gè)中學(xué)生的必讀書目。不僅如此，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了圖書分享課，讓學(xué)生在課堂中分享圖書，交流閱讀體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣的增強(qiáng)，進(jìn)而拓寬學(xué)生閱讀面，并且南村僑聯(lián)中學(xué)全校各個(gè)班級(jí)均有一份《廣州日?qǐng)?bào)》，放在班級(jí)里供學(xué)生自由取讀，在課前部分老師會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“講新聞”和“評(píng)論”活動(dòng)，既讓學(xué)生逐漸形成關(guān)注新聞時(shí)事的習(xí)慣，又讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，鍛煉相關(guān)的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括概括能力、評(píng)論學(xué)習(xí)和朗讀技巧等。

最后表現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的提升。南村僑聯(lián)中學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂打破了傳統(tǒng)的高耗低效的“出題─指導(dǎo)─草稿─評(píng)改”的作文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)平等、民主、開(kāi)放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采取活潑有趣的課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)抓住寫作契機(jī)，令原本呆板單一的作文變得妙趣橫生、情節(jié)迭宕。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下還培養(yǎng)起了寫周記的習(xí)慣，并且周記的打磨會(huì)經(jīng)過(guò)學(xué)生評(píng)改、教師評(píng)改和再次創(chuàng)作三個(gè)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的寫作評(píng)價(jià)能力、語(yǔ)句修飾能力、謀篇布局能力都有質(zhì)的提升。

4 結(jié)語(yǔ)

在“研學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，番禺區(qū)部分中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已取得階段性的成果?！把袑W(xué)后教”理念使教育回歸到本質(zhì)，在教師熟練地把握各類教學(xué)方法的特性、綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素的基礎(chǔ)上“還課于生”，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果優(yōu)化，一方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；另一方面對(duì)教師的教學(xué)教法、教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

精彩的導(dǎo)入能達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。利用電子書包“立體化資源拓展教學(xué)內(nèi)容”能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《貓》第一課時(shí)，課伊始，我播放課前學(xué)生上傳到電子書包的有趣的貓的圖片，并與學(xué)生一起呼喚貓的名字導(dǎo)入新課，熟悉的有趣的圖片一下子就吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

再如，在教學(xué)《觸摸春天》（第二課時(shí)）則欣賞由學(xué)生課前上傳到電子書包的學(xué)生動(dòng)情朗讀1-4段安靜創(chuàng)造奇跡的句子的錄音，導(dǎo)入新課。來(lái)自身邊小伙伴的配樂(lè)朗讀，快速地讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)自然而然地投入到第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、多元導(dǎo)學(xué)策略

基于電子書包多元工具的深度“對(duì)話”環(huán)境，充分凸顯了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用。

如，在教學(xué)《觸摸春天》一課“回歸整體，遷移升華”環(huán)節(jié)，我提出了如下研學(xué)要求――你是怎樣理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”這句話的意思？（學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系課文或聯(lián)系生活實(shí)際）。

引導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事上傳到電子書包“互動(dòng)討論中”。同時(shí)老師也上傳大量圖文并茂地故事，利用大量的補(bǔ)充的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解這句含義深刻的句子。并通過(guò)反復(fù)的引讀強(qiáng)化對(duì)中心句的理解與感悟。利用電子書包的錄音功能及交互性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效能。課后，讓學(xué)生把自己體會(huì)最深的句子以及原因錄下來(lái)，一方面很好的地落實(shí)了有感情朗讀的要求，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由展示的舞臺(tái)。

三、深度導(dǎo)練策略

在研學(xué)拓展中，借助電子書包進(jìn)行拓展性閱讀及練筆遷移，讓學(xué)生的練更充分、更深入，有效地實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

例如，在《觸摸春天》研學(xué)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生借助電子書包開(kāi)展如下學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1. （課內(nèi)）學(xué)了課文，我深深地感動(dòng)著，我想對(duì)安靜（海倫?凱勒、同學(xué)、朋友、家人等）（選其一在電子書包上寫一寫）說(shuō)：____。

2. （課外）推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，上傳到電子書包。并在拓展閱讀欄目中上傳了以上三本電子書。解決了學(xué)生因找不到書不能開(kāi)展課外閱讀的難題。也為學(xué)生讀后的情感表達(dá)提供交流的平臺(tái)。

四、自主研學(xué)策略

課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編寫成“導(dǎo)學(xué)案”（即學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖），上傳到電子書包“學(xué)案中心”，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。并在電子書包“互動(dòng)討論”中反饋預(yù)習(xí)情況，為教師課堂有針對(duì)性地引導(dǎo)提供了可能。

如教學(xué)《貓》第一課時(shí)，課前，自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1. 收集有關(guān)作者的資料，上傳到“互動(dòng)討論”（字?jǐn)?shù)不超300字）。

2. 讀準(zhǔn)生字詞，上傳錄音。寫一寫難寫的字，并進(jìn)行投票。

又如，在教學(xué)《觸摸春天》（第二課時(shí)），課前，自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：

1. 收集殘疾人奮斗的故事，并上傳到電子書包共享。