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時(shí)間：2022-10-13 05:57:19
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1.學(xué)生在早飯后的自學(xué)環(huán)節(jié)中，能自主完成導(dǎo)學(xué)案的自研自探部分，并在導(dǎo)學(xué)案上有所批注。
2.合作環(huán)節(jié)能在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行有效討論，有展示任務(wù)的小組板書(shū)迅速，字跡工整，并在組內(nèi)認(rèn)真預(yù)演。
3.展示環(huán)節(jié)中對(duì)于方案一的展示：探索多邊形的內(nèi)角和公式。展示組通過(guò)類(lèi)比、推理等活動(dòng)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的條理性，推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都很不錯(cuò)。通過(guò)把多邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化成三角形問(wèn)題來(lái)解決，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化思想在幾何中的運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)從特殊到一般認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。
4.聽(tīng)展的學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)角和的方法提出了很多不同的見(jiàn)解，思維敏捷，帶動(dòng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
5.作為教師我覺(jué)得自己能夠及時(shí)總結(jié)使學(xué)生明確無(wú)論哪種分割三角形的方法都是想辦法把多邊形的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成三角形問(wèn)題來(lái)解決，這對(duì)后面四邊形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
本節(jié)課中存在的不足有：
1.合作環(huán)節(jié)中還有些小組對(duì)C層學(xué)生的學(xué)習(xí)督促不到位，沒(méi)有讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中，以至于在展示互動(dòng)時(shí)的提問(wèn)回答不上來(lái)。
2.展示小組在展示不同的探究?jī)?nèi)角和的方法時(shí)如果能畫(huà)多個(gè)圖來(lái)探究，讓下面的學(xué)生看得更清楚明白。
1.引言
八年級(jí)數(shù)學(xué)課歷來(lái)都是中學(xué)最基礎(chǔ)的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有重要意義。但長(zhǎng)久以來(lái)，在以應(yīng)試教育為主的教育模式下，數(shù)學(xué)課一直比較枯燥，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性不高，效率也比較差。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，推進(jìn)八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，對(duì)于學(xué)生自信心的培養(yǎng)及理性思維的綜合發(fā)展有重要意義。本文旨在通過(guò)改革課堂教學(xué)方式、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)等方式改革傳統(tǒng)的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重以培養(yǎng)興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，提高授課與學(xué)習(xí)效率。
2.八年級(jí)數(shù)學(xué)課興趣教學(xué)的踐行思路
2.1充分應(yīng)用案例，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
情景案例教學(xué)，主要是將知識(shí)點(diǎn)融入于貼近生活的例子中，或?qū)⒅R(shí)點(diǎn)的延伸知識(shí)做為素材引入案例中，主旨在于使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例感興趣而帶動(dòng)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率［1，2］。如講解勾股定理時(shí)，可以通過(guò)先為同學(xué)們講解一些關(guān)于這個(gè)定理的歷史故事，如勾股定理在外國(guó)稱(chēng)為“畢達(dá)哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因?yàn)楫呥_(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)了這個(gè)定理后，即斬了百頭牛作慶祝，所以又稱(chēng)“百牛定理”。而法國(guó)、比利時(shí)人又稱(chēng)這個(gè)定理為“驢橋定理”；又如講授平行四邊形判定的時(shí)候，可以先講恩格斯用平行四邊形解釋歷史的多種力量形成的合力，說(shuō)明平行四邊形的神秘所在。由此讓同學(xué)們循序漸進(jìn)地引入知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐證明，由案例引入的教學(xué)方法，遠(yuǎn)比直接開(kāi)篇就講定理、公式要更能引起學(xué)生的興趣，由此激起學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣［3，4］。
2.2及時(shí)經(jīng)常地鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！保?］由于八年級(jí)數(shù)學(xué)課很多知識(shí)點(diǎn)非?？菰铮蝗菀滓饘W(xué)生的興趣，這時(shí)一些成績(jī)較差的學(xué)生往往有厭學(xué)心理，此時(shí)教師要注意切忌一味地批評(píng)此類(lèi)學(xué)生，因?yàn)榕u(píng)只能使情況變得更糟。正確的方式應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的進(jìn)步哪怕是小小的進(jìn)步也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)可這種鼓勵(lì)后，再提出他應(yīng)改進(jìn)的地方，這才能慢慢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握最為扎實(shí)的部分，一般都是教師曾經(jīng)給予過(guò)肯定的，甚至于一些興趣取向都是由于受到表?yè)P(yáng)并獲得愉快的體驗(yàn)而形成的。
2.3充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
開(kāi)發(fā)教具是利用學(xué)生直接感官的接受效果提高授課效率，是各科目各階段教學(xué)中的一項(xiàng)永恒的話題，八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。實(shí)踐證明，適時(shí)適當(dāng)?shù)匾肷钪幸恍┪锲樊?dāng)教具可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。比如講一次函數(shù)時(shí)，如果一上課就開(kāi)始說(shuō)y是x的函數(shù)，也可以說(shuō)x是自變量，y是因變量，表示為y＝kx＋b，這樣很多同學(xué)都會(huì)感覺(jué)困難。教師可以拿一個(gè)彈簧，給同學(xué)們演示，當(dāng)彈簧原長(zhǎng)度b（未掛重物時(shí)的長(zhǎng)度）一定時(shí)，彈簧掛重物后的長(zhǎng)度y是重物重量x的一次函數(shù)；也可以用一個(gè)木板，木板上放一個(gè)小玩具車(chē)，當(dāng)時(shí)間t一定，木板距離s是小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度v的一次函數(shù)。通過(guò)這種方式可以有效地吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，然后逐步引入正題。
2.4多樣化課堂，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。
充分開(kāi)展第二課堂，讓同學(xué)們?cè)谡n下搜集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的素材，了解知識(shí)點(diǎn)的重要性，有利于學(xué)生集中注意力發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在八年級(jí)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)科學(xué)計(jì)數(shù)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以跟同學(xué)們說(shuō)我們偉大的祖國(guó)具有悠久的文明史，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)為她而驕傲，并讓同學(xué)們課下搜集與祖國(guó)資源人口等相關(guān)一些數(shù)據(jù)，下次上課展示給大家。再次上課時(shí)，讓學(xué)生們將查到的一些比如我國(guó)人口大約為1300000000人、我國(guó)陸地面積約為9597000平方公里、我國(guó)石油儲(chǔ)量為24000000000桶等數(shù)字展示出來(lái)。這時(shí)教師可以引出科學(xué)計(jì)數(shù)法在記錄這些較大的數(shù)字時(shí)的方便之處，如我國(guó)的人口可以記為1.3×109，同學(xué)們一下子就會(huì)體會(huì)到科學(xué)計(jì)數(shù)法的好處，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
3.結(jié)語(yǔ)
數(shù)學(xué)“永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，但我們要在不斷的反思中發(fā)現(xiàn)不足，并努力解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高業(yè)務(wù)水平［6］。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師趣味教學(xué)教學(xué)水平，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索欲、求知欲的主要途徑。我們也只有在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)思路、豐富與改革教學(xué)手段，使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)逐步由灌輸式及填鴨式的方法，演變?yōu)橐耘d趣作為催化劑，推動(dòng)學(xué)生們培養(yǎng)興趣變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生自覺(jué)地發(fā)掘數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)方法也可以為中學(xué)教育中其它課程的教學(xué)提供可資借鑒的教學(xué)思路。
參考文獻(xiàn)：
［1］章新金，肖曉紅.研教一課受益多課-師徒同教“八年級(jí)數(shù)學(xué)（下）實(shí)踐與探索”［J］.數(shù)學(xué)教學(xué)，2010，5，（12）：10.
［2］李建柱.小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)體會(huì)［J］.教育實(shí)踐與研究，2010，（10-A）：54.
［3］趣味教學(xué)［EB/OL］.http：//省略/yinjienzixiu/showarticle.asp?articleid=5132.
日
期：___________
2021年八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年就要結(jié)束了。在這一學(xué)年中，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)___備課組緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真___教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去;樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)研究，實(shí)踐新課程的理念，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將這一學(xué)年工作回顧如下:
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí):
新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)我們每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是我們使用的教材正日益翻新，要想緊扣教材體現(xiàn)新課標(biāo)、新理念確實(shí)有一定的難度。本學(xué)期我們備課組繼續(xù)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了新課標(biāo)鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。還學(xué)習(xí)了一些其他教育教學(xué)理念如:洋思中學(xué)、的先進(jìn)思想。并鼓勵(lì)教師大量閱讀教育書(shū)籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):
除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和家里學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。___他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過(guò)各種途徑經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)交換意見(jiàn)，共同___孩子的成長(zhǎng)。使他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定的提高。
3、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，不斷反思提高:
我們組教師積極撰寫(xiě)課堂教學(xué)隨筆、反思或案例，上傳研修結(jié)果。每位教師都能按時(shí)完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)反思、案例和論文的撰寫(xiě)。組內(nèi)教師教學(xué)相長(zhǎng)，平時(shí)積極開(kāi)展個(gè)人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)問(wèn)題，努力提高備課、上課質(zhì)量。組內(nèi)教師齊心協(xié)力，教學(xué)成效顯著、各教師嚴(yán)格按照學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、教科研工作計(jì)劃和備課組工作計(jì)劃開(kāi)展工作，并做好相關(guān)備課資料的積累。承擔(dān)備課任務(wù)教師嚴(yán)格按備課計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，高效率地完成備課任務(wù)。在備課探討時(shí)，組內(nèi)教師做到用心聽(tīng)，著重提出值得探討的問(wèn)題:統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn);啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)言的設(shè)計(jì);上周教學(xué)的心得或反思等。每位教師都毫無(wú)保留的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。在上課前，每位教師再結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，體現(xiàn)個(gè)人的特色，作好第二次備課。老師們結(jié)合研究課題，平時(shí)積極參加學(xué)校___的各種教研活動(dòng)。認(rèn)真落實(shí)觀課、議課活動(dòng)，在觀課、議課活動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，使個(gè)人在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中提高。做每件事都多一點(diǎn)認(rèn)真、多一點(diǎn)主動(dòng)。
4、教師跨班上課，體現(xiàn)資源共享:我組教師毫無(wú)保留的交換班級(jí)進(jìn)行上課(如:左老師到一、二班上課，丁老師到三、四班上課等)體會(huì)其他班學(xué)生的特點(diǎn)，為_(kāi)__備課積累素材，為更好的進(jìn)行___備課做準(zhǔn)備。你也教我的學(xué)生，我也教你的學(xué)生，學(xué)生都是大家的，我們一起來(lái)教。
通過(guò)___備課以來(lái)，我組教師普遍認(rèn)為:___備課效果不錯(cuò)，收獲頗深。每位教師畢竟能力有限，這樣我們可以互相促進(jìn)、互相提高。另外，這樣節(jié)省了很多時(shí)間，我們可以來(lái)干更多的事。學(xué)生好象也在教師___備課的影響下，開(kāi)始了一些原來(lái)沒(méi)有的活動(dòng):打破班的界限交流，問(wèn)別班老師題等。
總之，我們八年級(jí)好象真的成為了一個(gè)整體，一個(gè)密不可分的整體，一個(gè)向上的整體。
雖然我們已做到了很多，但工作中還有許多不盡人意的地方，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思。鞭策自己不斷進(jìn)步，這將是我們永遠(yuǎn)追尋的目標(biāo)。沒(méi)有最好，只有更好，我們會(huì)一直努力下去的。
八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)范文二
我們八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在本學(xué)期繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將新課改的理念滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，較為圓滿(mǎn)地完成了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，下面總結(jié)一下工作情況。
一、狠抓常規(guī)工作
我課組教師們注重師德學(xué)習(xí)，嚴(yán)于律己，誨人不倦。面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這一事實(shí)，不怨天尤人，而是積極主動(dòng)以極大的熱枕來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師們針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，精心備課，精心上課，并抓好學(xué)生的課堂練習(xí)、課后作業(yè)的反饋，及時(shí)訂正，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，為此，教師們利用了大量的課余時(shí)間耗費(fèi)了大量的心血和汗水。
二、重視教學(xué)交流
備課組平時(shí)盡量找機(jī)會(huì)討論學(xué)生存在的問(wèn)題，例如(1)上課是否達(dá)到了預(yù)期效果;(2)學(xué)生們是否有特好或不好的情緒反映;(3)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題:
(4)商量更好的講解方式。
三、注重學(xué)生的全面發(fā)展
本學(xué)期本著每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好、每一個(gè)學(xué)生都能合格的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所謂先學(xué)就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂后教，就是指學(xué)生合作學(xué)習(xí)，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決差生存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習(xí)，都由差生打頭陣，讓差生的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓差生基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是差生，交流談心最多的也是差生，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
四、根據(jù)學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認(rèn)真對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，本學(xué)期對(duì)教師的備課情況進(jìn)行了細(xì)致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認(rèn)真___聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內(nèi)和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平。
以上所述，只是這一學(xué)期來(lái)我們備課組教師工作的一部分。當(dāng)然，我們的工作中還存在著許多不足之處，取得的成績(jī)尚不理想，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我們將一如既往務(wù)實(shí)地工作，再接再厲，把工作做得更好，真誠(chéng)地希望同志們給予批評(píng)指正，幫助我們提高。
八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組總結(jié)范文三
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期又結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期中，我們八年級(jí)數(shù)學(xué)組的四位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃、教學(xué)處工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，認(rèn)真___教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立新的教學(xué)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將我們一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、抓好___備課，做到心中有數(shù)。
開(kāi)學(xué)前期，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論。從交流準(zhǔn)備稿、到___商討備課到平時(shí)的備課，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù)。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學(xué)中，老師們也都能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流中領(lǐng)會(huì)知識(shí)、感悟知識(shí)。
二、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。
我們組的老師按學(xué)校提出的備課標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認(rèn)真反思小結(jié)，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享。
我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組。我們幾位老師經(jīng)常在平時(shí)交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平。
四、認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，積極撰寫(xiě)論文。
本學(xué)期我們組每位老師都被安排一堂公開(kāi)課，組內(nèi)的老師都能按時(shí)聽(tīng)課，認(rèn)真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄。這期間，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的各位老師能積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在反復(fù)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中大家都獲得了不同程度的提高。平時(shí)我們也積極參加校、縣、市教研活動(dòng)，并把自己的想法及時(shí)在組內(nèi)交流。
五、需改進(jìn)的方面。
1.由于對(duì)于教材的解讀能力還不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)情準(zhǔn)備不充分等，導(dǎo)致本備課組的___備課形成的教學(xué)案還有很多不足之處，在以后的工作中有待加強(qiáng)和提高。
2.我們每位教師的聽(tīng)課及評(píng)課的基本功仍有待進(jìn)步，對(duì)于聽(tīng)課“聽(tīng)什么”、“看什么”、“想什么”這三個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有很好的掌握。評(píng)課也還是停留在點(diǎn)上，未能全面的進(jìn)行綜合分析評(píng)課。
3.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們要多閱讀教育刊物，多寫(xiě)教學(xué)反思，用理論來(lái)指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐。
改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)。我們不能安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，鞭策自己不斷進(jìn)步，這也是我們教育工作者追尋的目標(biāo)。
在基礎(chǔ)教育課程改革逐步完善的過(guò)程中，傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)的局限性在新課程改革中猶為凸顯。單一的分?jǐn)?shù)不能反映學(xué)生使用的認(rèn)知成分或技能，也不能診斷出學(xué)生答錯(cuò)題目的原因，更不能挖掘考試信息的深度?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！倍\斷性測(cè)驗(yàn)（diagnostic test）是診斷性評(píng)價(jià)使用的工具，是運(yùn)用測(cè)量手段，考查學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難而編制的一種測(cè)驗(yàn)。一般在學(xué)期末或?qū)W期前，即實(shí)施新的教學(xué)計(jì)劃之前進(jìn)行，目的是了解、評(píng)價(jià)、分析學(xué)生所具有的基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握情況，以鑒別學(xué)生接受教學(xué)的能力并為補(bǔ)救教學(xué)提供參考。國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究為診斷測(cè)驗(yàn)的編制與開(kāi)發(fā)提供了許多理論與方法，從不同角度為診斷測(cè)驗(yàn)編制做出了努力，值得參考借鑒。但這些研究提出的理論比較局限，不夠精準(zhǔn)，實(shí)踐性欠佳，因此未能被廣泛推廣應(yīng)用。
八年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一階段學(xué)生知識(shí)掌握與否，直接影響他能否順利進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)。本研究以義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，編制八年級(jí)數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，目的在于了解學(xué)生知識(shí)水平掌握情況，以鑒別學(xué)生能否順利進(jìn)入九年級(jí)學(xué)習(xí)提供參考。同時(shí)，教師通過(guò)數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力等方面的基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r，以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，并通過(guò)診斷報(bào)告獲得有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)信息，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況和他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，以便有針對(duì)性地提出適應(yīng)整體和個(gè)別需要的教學(xué)策略和措施，達(dá)到因材施教的目的，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并為其它研究人員進(jìn)行更廣泛的診斷性教育研究提供測(cè)量工具和方法。
2研究方法
2.1測(cè)驗(yàn)的編制
2.1.1測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的確定
本研究的內(nèi)容為八年級(jí)數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)，用團(tuán)體施測(cè)的紙筆測(cè)驗(yàn)形式。參考國(guó)內(nèi)外診斷性測(cè)驗(yàn)的樣本，本測(cè)驗(yàn)題型分為四選一的選擇題、填空題、計(jì)算題三大部分。以義務(wù)教育新課標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參照多位從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一線教師經(jīng)驗(yàn)選擇初步編制題本，一級(jí)目標(biāo)10個(gè)，二級(jí)子目標(biāo)63個(gè)，題目總數(shù)204。學(xué)生知識(shí)能力掌握情況分為三種水平。尚未掌握：是指不具備或不完全具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件；基本掌握：是指已基本具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件；完全掌握：是指完全具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)的條件。每個(gè)子目標(biāo)的題目設(shè)置一般為三個(gè)，少部分5個(gè)。標(biāo)準(zhǔn)定為：題目設(shè)置為3個(gè)，3個(gè)全對(duì)則為完全掌握；2個(gè)全對(duì)，基本掌握；對(duì)1個(gè)或0個(gè)，則為尚未掌握。題目設(shè)置為5個(gè)，5個(gè)全對(duì)則為完全掌握；4個(gè)或3個(gè)全對(duì)，基本掌握；對(duì)2個(gè)或1個(gè)或0個(gè)，則為尚未掌握。選擇、填空題答對(duì)則滿(mǎn)分，否則0分，計(jì)算題按參考答案酌情給分，完全答對(duì)計(jì)滿(mǎn)分。
2.2測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
2.2.1預(yù)測(cè)
在贛州市信豐四中隨機(jī)選取了八年級(jí)一個(gè)班（60人）樣本，進(jìn)行當(dāng)堂施測(cè)，每次90分鐘，分10個(gè)時(shí)間段完成全部測(cè)驗(yàn)?；厥沼行?wèn)卷60份。將難度系數(shù) 0.30以下和 0.95以上、區(qū)分度 0.19以下的試題刪除，并結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)進(jìn)行修改、增刪。測(cè)試題的二級(jí)子目標(biāo)減少至53個(gè)，題目總數(shù)減至176個(gè)。
2.2.2正式施測(cè)
選取贛州市信豐四中剛升入九年級(jí)的三個(gè)班學(xué)生。1班60人，2班58人，3班60人。剔除無(wú)效問(wèn)卷176份，回收有效問(wèn)卷總計(jì)1574份。16、17章施測(cè)各為45分鐘，其它每章施測(cè)為90分鐘。
2.2.3統(tǒng)計(jì)方法
對(duì)數(shù)據(jù)采用SPSS20.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
3結(jié)果
3.1難度分析
主觀題的難度用平均分除以滿(mǎn)分來(lái)表示。選擇題計(jì)算矯正難度系數(shù)CP。本研究把項(xiàng)目的難度分為五個(gè)等級(jí)，分別是小于0.20、0.20～0.39、0.40～0.59、0.60～0.79、大于0.80，對(duì)應(yīng)的依次是最難、較難、中等、較易、最易。測(cè)驗(yàn)難度以百分比或通過(guò)率表示，是等級(jí)量表，因此轉(zhuǎn)化成等距量表，查出Z分?jǐn)?shù)，Z分?jǐn)?shù)就視為該題的標(biāo)準(zhǔn)難度。各分測(cè)驗(yàn)的難度等級(jí)分布為：最難項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)13有2個(gè)，測(cè)驗(yàn)11、14、15、16、18、19各有1個(gè)。最易項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)11、15、17各有2個(gè)，測(cè)驗(yàn)13、16、18、19、20各有1個(gè)，測(cè)驗(yàn)12有3個(gè)，測(cè)驗(yàn)14有5個(gè)。1個(gè)分測(cè)驗(yàn)試題難度分布在0.2～0.39之間，7個(gè)分測(cè)驗(yàn)試題難度分布在0.4～0.59之間，分測(cè)驗(yàn)12，14試題難度分布在0.6～0.79之間。各分測(cè)驗(yàn)樣本難度分布在0.640～0.994之間。
3.2測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度分析
鑒別度指數(shù)分為四個(gè)等級(jí)，小于0.20認(rèn)為區(qū)分度很差，區(qū)分度尚可：0.20～0.29，區(qū)分度較好：0.30～0.39，區(qū)分度很好：大于0.40。各分測(cè)驗(yàn)鑒別度指數(shù)分布0.47～0.62，即各分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度很好。
采用相關(guān)法對(duì)項(xiàng)目的區(qū)分度進(jìn)行分析，分測(cè)驗(yàn)以及總分的相關(guān)區(qū)分度見(jiàn)表1。
表1表明，十個(gè)分測(cè)驗(yàn)與總分的相關(guān)在0.350～0.799之間，且均在0.01上顯著。與鑒別指數(shù)法所分析的各分測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度結(jié)果一致。
3.3信效度分析
采用克龍巴赫系數(shù)方法來(lái)估計(jì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性系數(shù)。各分測(cè)驗(yàn)的α系數(shù)在0.614～0.744之間，各分測(cè)驗(yàn)間較同質(zhì)（表2）。
用測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤對(duì)信度分析得到各分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤在1.496～2.145分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤均在三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差內(nèi)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)信度較好。
本測(cè)驗(yàn)編制按照八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，以義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，從大量試題集中精選有代表性的題目編制成測(cè)驗(yàn)試題，初步編制成題本后，還進(jìn)行了一次小樣本施測(cè)，將難度系數(shù)0.30以下和0.95以上、區(qū)分度0.19以下的試題刪除。并請(qǐng)從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)且有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師和數(shù)學(xué)教研員，結(jié)合相關(guān)教材、測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、教學(xué)大綱，參考各教學(xué)單元時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)就題本呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整。最后，測(cè)驗(yàn)的二級(jí)目標(biāo)減少至53個(gè)，題目總數(shù)減至176。因此，整個(gè)過(guò)程保證了此測(cè)驗(yàn)具有良好的內(nèi)容效度。
并用探索性因素分析對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析（表3）。
經(jīng)KMO統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)，各測(cè)驗(yàn)的KMO在0.607～0.860，Bartlett' s球形檢驗(yàn)結(jié)果在0.001水平顯著性。說(shuō)明各分測(cè)驗(yàn)適合用探索性因素分析。
以主成分法進(jìn)行初始分析，采用方差最大化正交旋轉(zhuǎn)法，進(jìn)行因素分析。測(cè)驗(yàn)十一能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的75.918%；測(cè)驗(yàn)十二能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的76.007%；測(cè)驗(yàn)十三能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的68.626%；測(cè)驗(yàn)十四能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的80.174%；測(cè)驗(yàn)十五能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的81.758%；測(cè)驗(yàn)十六能得到一個(gè)大于1的特征根，能解釋總方差的67.006%；測(cè)驗(yàn)十七能得到一個(gè)大于1的特征根，能解釋總方差的63.540%；測(cè)驗(yàn)十八能得到兩個(gè)大于1的特征根能解釋總變異的73.181%；測(cè)驗(yàn)十九能得到兩個(gè)大于1的特征根，能解釋總變異的67.206%。；測(cè)驗(yàn)二十能得到兩個(gè)大于1的特征根能解釋總變異的64.008%。結(jié)果表明本測(cè)驗(yàn)符合構(gòu)想。
4討論
4.1測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容
診斷性測(cè)驗(yàn)旨在運(yùn)用測(cè)量手段，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，所以測(cè)驗(yàn)的編制必須配合學(xué)校的課程。本測(cè)驗(yàn)編制以全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)內(nèi)容編寫(xiě)。對(duì)新舊版本教材進(jìn)行比較研究。它們之間的內(nèi)容基本是相同的，主要是代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)，只是內(nèi)容呈現(xiàn)的先后順序稍有不一致，這也為編制測(cè)驗(yàn)時(shí)提供參考的依據(jù)。老版本的教材八年級(jí)才設(shè)置幾何知識(shí)教學(xué)；新版本的幾何知識(shí)在七年級(jí)就以生活中常見(jiàn)的圖形向?qū)W生加以介紹，這樣不僅易于學(xué)習(xí)，還能和實(shí)踐相結(jié)合。除此之外，新教材把統(tǒng)計(jì)和概率的初步知識(shí)以及推理知識(shí)也納入到課本中來(lái)。
本研究編制測(cè)驗(yàn)的目的是診斷學(xué)生的基本技能、知識(shí)掌握情況。編制的數(shù)學(xué)診斷性測(cè)驗(yàn)包括十個(gè)分測(cè)驗(yàn)。分式、反比例函數(shù)由于在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定掌握的知識(shí)點(diǎn)很少，在測(cè)驗(yàn)中題量相對(duì)較少。實(shí)測(cè)時(shí)，因條件限制，只在一所中學(xué)選取研究對(duì)象。就代表性來(lái)看，范圍應(yīng)該更廣泛些。從測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析，總測(cè)驗(yàn)包含10個(gè)分測(cè)驗(yàn)，每個(gè)分測(cè)驗(yàn)題目在總測(cè)驗(yàn)當(dāng)中的量不能太大，測(cè)驗(yàn)時(shí)間又有限制，題目代表性的問(wèn)題在后續(xù)研究中尚需完善。
4.2測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析從主要是對(duì)項(xiàng)目難度、區(qū)分度等進(jìn)行分析。理論上來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目難度值在0.5左右較好，但診斷性測(cè)驗(yàn)旨在測(cè)查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，試題難度小，則說(shuō)明學(xué)生掌握良好，大則說(shuō)明大部分學(xué)生沒(méi)掌握，因此對(duì)難度系數(shù)要求不高。從各分測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，除了第20章平均難度系數(shù)為0.365，其它各章平均難度系數(shù)分布在0.509～0.804之間；從總測(cè)驗(yàn)題量分析，最難的題目占總題量的4.5%，較少。大部分題目難度系數(shù)落在0.4～0.79之間，總測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)為0.628。可見(jiàn)測(cè)驗(yàn)題目屬于中等偏易，試題難度分布符合測(cè)驗(yàn)要求。
項(xiàng)目區(qū)分度用鑒別指數(shù)法和相關(guān)法進(jìn)行了分析。各分測(cè)驗(yàn)的平均鑒別指數(shù)（D）在0.47～0.62之間，各分測(cè)驗(yàn)中項(xiàng)目鑒別指數(shù)大于0.4的項(xiàng)目均占最大比重。區(qū)分度小于0.2的項(xiàng)目占總題量的10.2%。采用相關(guān)法對(duì)項(xiàng)目的區(qū)分度進(jìn)行分析，區(qū)分度越高，越能將不同水平的被試區(qū)分開(kāi)來(lái)。用相關(guān)法計(jì)算分測(cè)驗(yàn)以及總分的相關(guān)區(qū)分度，十個(gè)分測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度都達(dá)到了非常顯著水平，區(qū)分度較好。從測(cè)驗(yàn)區(qū)分度結(jié)果來(lái)看，試題總體達(dá)標(biāo)。
4.3測(cè)驗(yàn)的信效度分析
內(nèi)部一致性信度我們采用克龍巴赫系數(shù)。各分測(cè)驗(yàn)的α系數(shù)在0.614～0.744之間，可見(jiàn)所測(cè)內(nèi)容較為一致。各分測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤在1.496～2.145之間，總測(cè)驗(yàn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤為1.267，都在3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以?xún)?nèi)，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與真實(shí)分?jǐn)?shù)之間的誤差比較小。從這兩種信度估計(jì)的結(jié)果來(lái)看，本測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)比較高，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤比較小，符合測(cè)量學(xué)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)。
在結(jié)構(gòu)效度考察上，采用探索性因素分析，根據(jù)所得各分測(cè)驗(yàn)的因素負(fù)荷矩陣，來(lái)評(píng)量問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)是否符合。經(jīng)KMO統(tǒng)計(jì)量檢驗(yàn)，各測(cè)驗(yàn)的KMO在0.607～0.860，Bartlett's球形檢驗(yàn)結(jié)果在0.001水平達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著性，說(shuō)明適合做探索性因素分析。其中8個(gè)測(cè)驗(yàn)都得到兩個(gè)大于1的特征根，2個(gè)測(cè)驗(yàn)得到一個(gè)大于1的特征根，且解釋測(cè)驗(yàn)的總變異都達(dá)到了50%以上。說(shuō)明本測(cè)驗(yàn)符合構(gòu)想。
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二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、工作中存在的問(wèn)題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) , 合作學(xué)習(xí) , 缺乏理論指導(dǎo) .差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。教學(xué)反思不夠。(1)
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八、今后努力的方向：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
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2021年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)范文
一學(xué)期以來(lái)，本人擔(dān)任八年級(jí)()的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)期間認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真上課積極的參與聽(tīng)課評(píng)課。認(rèn)真的批改作業(yè)，講解習(xí)題。給學(xué)生作好課后輔導(dǎo)工作。再課余時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的知識(shí)水平，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，以及教法學(xué)法來(lái)充實(shí)自己。對(duì)待學(xué)生，嚴(yán)格要求，關(guān)愛(ài)有加。在平時(shí)，常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得所失所感，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，向課堂分鐘要質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作：
備好課。充分利用好___備課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科組腦力資源共享，及時(shí)提高備課水平，保證課堂質(zhì)量的重要措施。學(xué)科組課前討論交流備好課。備好課的備是指認(rèn)真鉆研教材，備知識(shí)點(diǎn)備重難點(diǎn)，備教法備學(xué)法。背好課的背是指對(duì)教材充分了解能夠運(yùn)用自如，以至于達(dá)到哪一題是那一頁(yè)的甚至是第幾行都一清二楚。講習(xí)題時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到舉一反三的程度。教師應(yīng)知道補(bǔ)充那些資料，怎樣教才好。遇到難以把握的問(wèn)題請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師。
___好課堂教學(xué)。___全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們愉快的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，適當(dāng)點(diǎn)撥，精講精練，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上處理好自主探究與合作交流的關(guān)系。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，全面參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主，教師為輔。遇到問(wèn)題先讓學(xué)生自主探究，獨(dú)立思考，然后在分組討論合作交流，派代表解答，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。好方法大家___，大難題大家解決。
課后要及時(shí)的進(jìn)行反思。在教學(xué)過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一些閃光點(diǎn)：能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的課堂語(yǔ)言，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的思維方式等都應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，供日后參考。
在教學(xué)過(guò)程中也總有一些不盡人意的地方，有時(shí)是語(yǔ)言不妥當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥當(dāng)，有時(shí)是學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，有時(shí)是習(xí)題難易不當(dāng)。對(duì)于這些情況，教師應(yīng)該課后要冷靜思考，仔細(xì)分析。對(duì)情況分析之后要做出日后的改進(jìn)措施，以利于日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。我們只有在教學(xué)中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能成為一名優(yōu)秀的人民教師。
我們還要做好課后輔導(dǎo)工作，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從尊重開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境想法表示深刻的理解和尊重。不要去傷他們的自尊心，應(yīng)多些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹(shù)立自信心。
積極參與聽(tīng)課評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，提高自己的知識(shí)水平。
新課改的最大影響之一是培養(yǎng)了我們教師的自我反思意識(shí)，而自我反思的中心往往落腳于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要期待自己的教學(xué)節(jié)奏如行云流水，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排要主副相宜，難易搭配，教學(xué)方法游刃有余。但事實(shí)上卻有時(shí)離自己的期望漸行漸遠(yuǎn)，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)的中心已偏離“生命課堂”，而傾向于“知識(shí)課堂”。如何從“知識(shí)課堂”回歸到“生命課堂”，上一節(jié)既能實(shí)實(shí)在在地落實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生生命和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)課，這是當(dāng)前擺在我們面前最緊迫的任務(wù)。那么在八年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生為根本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生，從而構(gòu)建“生命課堂”，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。如何才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展呢？筆者根據(jù)自己多年來(lái)的八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出自己的一些體法。
一、培養(yǎng)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)的人與人之間越來(lái)越需要溝通與互助。交流、合作成為促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。每位?shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課堂變成師生間、生生間交流數(shù)學(xué)思想的場(chǎng)所，所以要面向每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解與方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有效促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展，那么合作學(xué)習(xí)就是最好的渠道。合作學(xué)習(xí)就是在教師的正確引導(dǎo)下，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行討論，發(fā)表意見(jiàn)，相互交流、學(xué)習(xí)，完善自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解。從而使學(xué)生的個(gè)性才能在交流與合作中得到激發(fā)，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，學(xué)會(huì)合作，最終達(dá)到均衡發(fā)展。有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論我們并不陌生，但在實(shí)際的日常教學(xué)中合作學(xué)習(xí)往往流于形式，參與的學(xué)生往往總是那幾個(gè)平時(shí)愛(ài)說(shuō)話且較聰明的學(xué)生，合作學(xué)習(xí)往往是由他們唱主角，那些性格內(nèi)向平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生容易被忽略。這樣的課堂是不能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展的。因此我們要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生參與合作，在合作中得到均衡發(fā)展。
（一）發(fā)揮學(xué)生的角色作用，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者和探索者?！弊屆總€(gè)學(xué)生都承擔(dān)起一個(gè)角色，讓每一個(gè)人都負(fù)有一定責(zé)任，并相互配合。這種是真正解決一些學(xué)生不喜歡參與合作學(xué)習(xí)的有效策略。每個(gè)小組的決策要有組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全面。記錄員，把結(jié)論填在規(guī)定的圖表或其它位置上。監(jiān)督員，檢查小組內(nèi)成員是否都認(rèn)真發(fā)表意見(jiàn)?？偨Y(jié)報(bào)告員，負(fù)責(zé)小組討論研究得出的結(jié)果，公布給大家……每個(gè)人擔(dān)當(dāng)不同的角色，體驗(yàn)不同角色帶來(lái)的樂(lè)趣，各歸其位，各負(fù)其責(zé)，各有所獲。
角色的多樣性為學(xué)生提供均衡發(fā)展的平臺(tái)，也為學(xué)生多方面的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了契機(jī)。小組內(nèi)的每個(gè)角色經(jīng)過(guò)一段時(shí)間要互換位置，新的角色將有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。同時(shí)，更換角色也能使每一個(gè)人都能得到不同的鍛煉。
（二）提倡溝通交流，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
交流不僅是師生交流，還要生生交流。師生交流，教師傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生在接受的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，質(zhì)疑；生生交流，學(xué)生把已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與大家分享，作為聽(tīng)者要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速判斷，做出回應(yīng)，或修正或補(bǔ)充或提升。
教師與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生與學(xué)生的溝通交流，兩者相比，后者更應(yīng)該是每位教師重點(diǎn)努力去引導(dǎo)的。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流，自然有一種親切感，增強(qiáng)記憶力，增加知識(shí)的掌握程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)意識(shí)，使得全體學(xué)生能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)效果就事半功倍。
（三）引導(dǎo)參與合作，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
以往我們一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有參與合作的意識(shí)，但教師適時(shí)的介入，可以避免學(xué)生過(guò)多地浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往在激烈爭(zhēng)論后，沒(méi)有得出準(zhǔn)確或正確的結(jié)論，此時(shí)教師以一個(gè)決策者，組織者，支持者，溝通者的角色出現(xiàn)及時(shí)參與，為他們提供有效的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗，教師在學(xué)生合作中體現(xiàn)出主導(dǎo)地位。師生關(guān)系會(huì)因這種教學(xué)形式而發(fā)生質(zhì)的變化。
例如：統(tǒng)計(jì)教學(xué)中畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖。由單式條形圖過(guò)渡到復(fù)式條形圖。教師往往在課堂中讓學(xué)生討論如何利用圖清楚表達(dá)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠意識(shí)到條形要用不同的顏色區(qū)分，但是不會(huì)想到在畫(huà)圖前就給出一種樣子。這時(shí)教師必須介入討論中，指導(dǎo)圖例的畫(huà)法。我們所追求的合作學(xué)習(xí)，是真正意義上的合作學(xué)習(xí)。那種為了合作而合作，小組合作學(xué)習(xí)就流于形式，形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生有害無(wú)益。合作學(xué)習(xí)，只是個(gè)狹義的概念，單指課堂中的合作學(xué)習(xí)，實(shí)際上合作學(xué)習(xí)更重要的是培養(yǎng)合作精神。因?yàn)椋磥?lái)社會(huì)要求學(xué)生必須具有與人合作的意識(shí)。“生命化”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該是著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的教學(xué)，把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，用靈活實(shí)際的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如在回答老師提問(wèn)時(shí)一位學(xué)生答錯(cuò)了，教師不要急于說(shuō)錯(cuò)，而是問(wèn)：“還有其他想法嗎？”或者說(shuō)：“誰(shuí)能幫幫他”等等諸如此類(lèi)的話。這無(wú)形中也是在暗示學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)。我們平日的課堂教學(xué)中合作是無(wú)處不在的，生生間的相互補(bǔ)充，在補(bǔ)充中獲得信息，師生間的相互交流，在交流中得到提升，這些實(shí)實(shí)在在的教學(xué)可以理解為廣義上的合作，這些都有助于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。
二、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展
學(xué)生在生活中已經(jīng)有了許多數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍加高漲，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相結(jié)合時(shí)數(shù)學(xué)才富有生命力。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”、“數(shù)學(xué)是思維的體操”，它是一門(mén)研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長(zhǎng)期以來(lái)，一些本來(lái)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)知識(shí)，由于被淹沒(méi)在大量的“加、減、乘、除和乘方、開(kāi)方運(yùn)算”、“分式、繁分式的化簡(jiǎn)”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實(shí)際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力，學(xué)生也許學(xué)到了不少具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，但卻很少甚至根本沒(méi)有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有知識(shí)的“軀體”，缺乏知識(shí)的“靈魂”……
要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，必須認(rèn)真研究初中教學(xué)的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。如何讓數(shù)學(xué)課上得更理性，更科學(xué)有效?我認(rèn)為要真正做到“功夫花在備課上、精力放在研究上、本領(lǐng)顯在課堂上?！蔽覀円谛袆?dòng)的“實(shí)”上下功夫，在研究的“深”上想方法，開(kāi)創(chuàng)行動(dòng)扎實(shí)、研究深入的課程教學(xué)改革下局面。
首先，一切數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中許多問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。比如，洗衣機(jī)按什么程序運(yùn)行有利節(jié)約用水;漁場(chǎng)主怎樣經(jīng)營(yíng)既能獲得最高產(chǎn)量，又能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展;一件好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)怎樣營(yíng)銷(xiāo)方案才能快速得到市場(chǎng)認(rèn)可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益。為此數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)營(yíng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的能力。
其次，現(xiàn)實(shí)告訴我們，大膽改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非常重大的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)身處應(yīng)試教育的怪圈，每個(gè)教師和學(xué)生都不由自主地陷入"題海"之中，教師拍心某種題型沒(méi)講，中考時(shí)做不出，學(xué)生怕少做一道題，萬(wàn)一考了損失太慘重，在這樣一種氛圍中，往往忽視了學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都有自己的方法，但什么樣的學(xué)習(xí)方法才是正確的方法呢?"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，在聽(tīng)講的過(guò)程中一定要有積極的思考和參預(yù)，這樣才能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。而之前的備課則不應(yīng)當(dāng)受教材思路的影響，重新組織教材，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生有知識(shí)的掌握，個(gè)性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。
再次，教與學(xué)必須有一個(gè)和諧步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其中，在課堂上提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng),通過(guò)我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些看法：
第一方面應(yīng)從思想工作著手，我覺(jué)得要教好學(xué)生，應(yīng)先讓他們尊重老師，這也是做學(xué)生的基本準(zhǔn)則，所以我第一天當(dāng)他們老師起，就首先要求他們尊重與理解老師的要求，但要達(dá)到這一點(diǎn)，并不容易，教師要運(yùn)用自己各方面能力，包括個(gè)人品格，口才，知識(shí)各方面吸引孩子，因?yàn)閷W(xué)生喜歡一個(gè)幽默，知識(shí)廣博，品德高尚，善解人意，肯助人的老師，讓他們覺(jué)得老師就是正義與公理的化身，他們也最肯服這樣的老師。
有一點(diǎn)要特別注意：就是絕對(duì)禁止打罵體罰學(xué)生，這樣很容易讓學(xué)生對(duì)老師離心離德，那就談不上搞好教學(xué)了，但愛(ài)學(xué)生同時(shí)又應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，他們有錯(cuò)誤絕不可聽(tīng)之任之，該及時(shí)批評(píng)就得批評(píng)，方式就是講道理，影響一個(gè)學(xué)生的最好方式莫過(guò)于真心真誠(chéng)的關(guān)懷與幫助。例如當(dāng)有后進(jìn)學(xué)生成績(jī)跟不上或受不良影響，我找他們來(lái)首先指出他的不足，讓他們認(rèn)識(shí)其結(jié)果的嚴(yán)重性，同時(shí)用啟發(fā)式辦法幫他們找出解決問(wèn)題的途徑，同時(shí)千方百計(jì)把他們的注意力引向?qū)W習(xí)方面，重點(diǎn)是樹(shù)立學(xué)數(shù)學(xué)的信心與興趣，要讓他們知道，老師決不嫌棄他們，是站在他們這一邊的，有一點(diǎn)也很重要，就是優(yōu)良的班風(fēng)與周?chē)膶W(xué)習(xí)氣氛對(duì)引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)步起事半功倍的效果，這就需要班主任與課任老師的有效配合，沒(méi)有這些，個(gè)人再努力也是不行，管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，我目前仍在探索。只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。
第二則是教學(xué)方面，我主要從以下六點(diǎn)入手：
第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。
第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
第三點(diǎn)：，每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。
第五點(diǎn)：就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類(lèi)型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時(shí)忽略，這一點(diǎn)很重要，會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會(huì)有所領(lǐng)悟。
第六點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如在課后，只要有時(shí)間，我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè)，時(shí)間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來(lái)，就積少成多，對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助，但要注意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。以上六點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，對(duì)于現(xiàn)代中專(zhuān)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配教，需要不斷地探索前行。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2本學(xué)期，在前輩們的關(guān)心指導(dǎo)下，我用心落實(shí)教學(xué)，現(xiàn)所教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了較大進(jìn)步，尤其初二(14)班的數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、提高教學(xué)質(zhì)量
增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的.學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要合理
作業(yè)的選取要有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3本學(xué)期各項(xiàng)工作已近尾聲。過(guò)去的一學(xué)期也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，辛勤耕耘、不斷進(jìn)取的一年，現(xiàn)將本人學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)
本學(xué)期，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，努力推進(jìn)"合作--探究--自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。
二、認(rèn)真努力做好教學(xué)常規(guī)工作
我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我認(rèn)真做好常規(guī)工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量。
包括興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
3、考慮不同的教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、做好課后輔導(dǎo)工作。
一堂教學(xué)課下來(lái)，不可能每一個(gè)同學(xué)都能掌握好該節(jié)內(nèi)容，必須要有相應(yīng)的課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
三、主要工作亮點(diǎn)
1、教學(xué)有激情。
我自從參加工作一來(lái)，每節(jié)課我都能精神飽滿(mǎn)地走進(jìn)課堂，用自己特有的激情感染學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)真做好教學(xué)分析本學(xué)期，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了教研室，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行學(xué)情分析。
我認(rèn)真按照學(xué)校工作部署，每次學(xué)情分析考試后，及時(shí)改卷，分析試卷、分析學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行試卷評(píng)講，把后續(xù)輔導(dǎo)措施放到實(shí)處，把學(xué)情分析落到實(shí)處。因此，學(xué)生在學(xué)情分析考試中，不斷提高，不斷進(jìn)步。以計(jì)算為例，本學(xué)期八年級(jí)進(jìn)行的學(xué)情主要是從計(jì)算入手，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在計(jì)算能力方面提高不少，優(yōu)秀率、合格率伴隨著學(xué)情分析節(jié)節(jié)升高。
3、認(rèn)真上好教研課本學(xué)期，我進(jìn)行了以"培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力"為主題的教研課。
我積極參加本次活動(dòng)，考慮到八年級(jí)有關(guān)計(jì)算方面的內(nèi)容己上完，我最后把這節(jié)教研課搬到七年級(jí)(1)班來(lái)上。確定好教學(xué)內(nèi)容后，我立即通過(guò)(1)班數(shù)學(xué)老師了解該生的學(xué)情，同時(shí)與該班班主任取得聯(lián)系，用一段時(shí)間對(duì)該班進(jìn)行了學(xué)情調(diào)研，最后根據(jù)學(xué)情情況寫(xiě)出教案，做好課件。最終，在該班的教研課也取得了相當(dāng)好的效果。
4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)本學(xué)期，我在我任教的兩個(gè)班進(jìn)行了創(chuàng)新評(píng)價(jià)工作。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。作業(yè)評(píng)價(jià)方面，一改過(guò)去常規(guī)的評(píng)價(jià)方法，采取日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)地評(píng)價(jià)方法，評(píng)出進(jìn)步，評(píng)出優(yōu)秀，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
四、主要工作反思
1、部分學(xué)生的基礎(chǔ)不好。
雖然在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但不能讓人放心，我心上的弦一直繃著。有時(shí)感覺(jué)學(xué)生也很努力，教師也輔導(dǎo)了，但成績(jī)就是上不去，這個(gè)問(wèn)題一直在我的一塊心病。
2、部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到提高，缺乏激情，這是學(xué)生的問(wèn)題，還是老師的教學(xué)方法不當(dāng)，值得反思。
3、課件制作方面，要不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、學(xué)情分析方面，不僅要看到學(xué)生的提高率，還要具體落實(shí)"使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展"。
總之，八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不是開(kāi)始，也不是終點(diǎn)，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)。本學(xué)期我除了擔(dān)任我校八年級(jí)89班班主任外，還兼任八年級(jí)89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。八年級(jí)上學(xué)期再過(guò)數(shù)日就結(jié)束了，在此，我將本學(xué)期在教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
在教學(xué)工作方面。教學(xué)和班級(jí)管理上堅(jiān)持我校的辦學(xué)思想，力所能及的為我校的發(fā)展盡一份微薄之力。在工作的過(guò)程當(dāng)中，我緊緊圍繞我國(guó)相關(guān)法律法規(guī)去辦事，盡職盡責(zé)，克忠職守。堅(jiān)持我國(guó)教育方針政策，以素質(zhì)教育為中心，積極推進(jìn)教育改革方針。尊重學(xué)生，敬崗愛(ài)業(yè)，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取。
二、工作成效
本學(xué)期由于我校人動(dòng)，我校八年級(jí)四個(gè)班中，八年級(jí)89班和90班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作繼續(xù)有我擔(dān)任，但是91班和92班數(shù)學(xué)教師有所調(diào)整。但是，通過(guò)本學(xué)期的兩次月檢測(cè)、一次期中考試的情況來(lái)看(期末考試正在進(jìn)行，具體情況待有了結(jié)果再在日后加以分析)，我所任教的兩個(gè)班級(jí)仍然保持七年級(jí)時(shí)的優(yōu)勢(shì)(班級(jí)平均分差的一次高達(dá)22分之多)。并且兩個(gè)班每次的檢測(cè)平均分差不大，沒(méi)有因?yàn)槲沂?9班的班主任而對(duì)90班的成績(jī)?cè)斐韶?fù)面影響。即我隨省為89班班主任，但在教學(xué)中我并沒(méi)有偏袒89班而對(duì)90班的教學(xué)力度有所欠缺?？偠灾?，我的一切教學(xué)工作和教學(xué)行為都是本著“以人為本”的理念開(kāi)展的，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作堅(jiān)持公平、公正對(duì)待的原則，努力使自己的學(xué)生學(xué)到自己所需的內(nèi)容，讓自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能夠有所進(jìn)展。按照新課標(biāo)的要求開(kāi)展教學(xué)工作。
三、教學(xué)反思
說(shuō)到“反思”，這似乎我自我參加工作以來(lái)提到的最頻繁的一個(gè)詞匯之一了。按照縣教育局提出的“五個(gè)一”方針，我縣所有中小學(xué)教師必須每周以反思、每月一心得、每學(xué)期一專(zhuān)著和一總結(jié)、每年一論文。由此可知，“五個(gè)一”當(dāng)中做得最多的便是反思了。同時(shí)，“反思”一詞也成了自我參加工作以來(lái)的最熟悉而又最陌生的詞語(yǔ)了。
較之上個(gè)學(xué)年而言，我自知很多多方面已不如從前，諸如激情的消退，態(tài)度的怠慢，耐心的不足等都在一定程度上影響著自己的工作效率。除此之外，對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度不夠也是本學(xué)期的一個(gè)不足。
四、日后措施
回顧過(guò)去，未曾輝煌;展望未來(lái)，道路艱辛!為了在日后的漫漫長(zhǎng)路中有所發(fā)展和提高，我將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自我管理，在工作過(guò)程中嚴(yán)格要求自己。
1、樹(shù)立明確的目標(biāo)。
沒(méi)有目標(biāo)的人生是虛度的人生，來(lái)無(wú)聲，去無(wú)息。因此，給自己個(gè)明確的目標(biāo)，然后努力之，實(shí)現(xiàn)之!
2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
3、加強(qiáng)鍛煉，充沛精力。
4、注重修養(yǎng)，提升自我素養(yǎng)。
最新初中數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5做為一名初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向;做為一名初四班主任，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初四學(xué)生的升學(xué)命運(yùn)。具體工作總結(jié)如下：
作為初中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)，擔(dān)負(fù)著整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教研發(fā)展方向的重任，因此在學(xué)期初就制定了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教研計(jì)劃。由于今年初中部教學(xué)班級(jí)增多，教學(xué)任務(wù)加重，數(shù)學(xué)作為一門(mén)主學(xué)科，任重而道遠(yuǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)與教研中，我們堅(jiān)定不移進(jìn)一步深化“杜郎口”和“洋思”教學(xué)改革，將每周的周一下午第一節(jié)做為固定的數(shù)學(xué)教研時(shí)間，在教研活動(dòng)中，對(duì)各年級(jí)本周教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行把關(guān)，并對(duì)各種公開(kāi)課和教研活動(dòng)進(jìn)行集體教研和通告，努力完成各種教學(xué)任務(wù)，切實(shí)做到了使數(shù)學(xué)教學(xué)工作不拖學(xué)校工作的后腿，有效的杜絕了教學(xué)事故的出現(xiàn)。
本學(xué)期由于初一數(shù)學(xué)課本及教學(xué)內(nèi)容變化較大，兩位教師都是新聘任的教師，因此我們將初一的教學(xué)內(nèi)容作為本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重中之重，對(duì)兩位教師進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤聽(tīng)課和指導(dǎo)，聽(tīng)評(píng)課20余節(jié)，使兩位教師都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)都有了很大的提高。在期末考試中初一的一、二兩個(gè)班數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，三、四兩個(gè)班成績(jī)?nèi)孕杓訌?qiáng)，其他各年級(jí)的數(shù)學(xué)也都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
數(shù)學(xué)概念是反映一類(lèi)事物本質(zhì)屬性的思維形式，具有相對(duì)獨(dú)立性. 將概念還原到客觀實(shí)際（或變式題組）中，通過(guò)實(shí)例、模型或已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行引入，運(yùn)用變式移植概念的本質(zhì)屬性，使實(shí)際情景數(shù)學(xué)化，達(dá)到展現(xiàn)概念形成過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生概念形成的目的，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想.
案例 一次函數(shù)概念引入的變式訓(xùn)練
下列問(wèn)題中變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示？這些函數(shù)有什么共同點(diǎn)？
（1）有人發(fā)現(xiàn)，在20℃～25℃時(shí)蟋蟀每分鳴叫次數(shù)C與溫度t（單位：℃）有關(guān)，即C的值約是t的7倍與35的差；
（2）一種計(jì)算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重G（單位：千克）的方法是，以厘米為單位量出身高值h，再減常數(shù)105，所得差是G的值；
（3）某城市的市內(nèi)電話的月收費(fèi)額y（單位：元）包括：月租費(fèi)22元，撥打電話x分的計(jì)時(shí)費(fèi)；（按0.1元/分收?。?/p>
（4）把一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬5厘米的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少x厘米，寬不變，長(zhǎng)方形的面積y（單位：平方厘米）隨x的值而變化.
可以得出上面問(wèn)題中的函數(shù)解析式分別為：
（1）C = 7t - 35；（2）G = h - 105；（3）y = 0.1x + 22；（4）y = -5x + 50.
歸納：這四個(gè)函數(shù)的形式都是自變量的k倍與一個(gè)常數(shù)的和.
將上述四個(gè)函數(shù)解析式中的自變量用x表示，函數(shù)用y表示，自變量的系數(shù)與常數(shù)分別用k，b表示，則可表示為y = kx + b（k，b是常數(shù)，k ≠ 0），形如y = kx + b（k，b是常數(shù)，k ≠ 0）的函數(shù)叫作一次函數(shù).
從解決四個(gè)實(shí)際問(wèn)題列出函數(shù)表達(dá)式，根據(jù)它們的共同點(diǎn)抽象建模從而得出一次函數(shù)的概念，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)概念來(lái)源于生活但又高于生活的數(shù)學(xué)思想.
二、在定理、公式證明時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
定理、公式證明時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練就是提出定理、公式后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)定理、公式進(jìn)行多角度、多方法的觀察與思考，探究其證明、推導(dǎo)方法，通過(guò)觀察角度的靈活多變，多種方法的分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí). 教師在提倡證法多樣化調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、猜測(cè)，允許學(xué)生給出不同的證法并清楚地表達(dá)證明過(guò)程，解釋結(jié)果的合理性. 事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)生活中的許多問(wèn)題的解決方法不唯一，一條路走不通時(shí)可嘗試走另一條路，現(xiàn)實(shí)生活是這樣，源于生活的數(shù)學(xué)也是這樣. 定理、公式的證明、變式訓(xùn)練不在于探求了多少種方法，重要的是通過(guò)這些方法的探索，鍛煉了思維、總結(jié)了規(guī)律，形成技能技巧和知識(shí)、方法的遷移，讓學(xué)生在證明定理的過(guò)程中獲得了基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).
三、在定理、公式運(yùn)用時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
許多數(shù)學(xué)定理或公式可以有多種表達(dá)形式，而這些不同的表達(dá)形式又可以快捷解決不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題. 同時(shí)許多定理、公式還可變形推廣形成定理串或公式串. 在教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)定理、公式不同的表達(dá)形式和推廣形式. 定理、公式運(yùn)用的變式訓(xùn)練，可以充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)定理、公式的轉(zhuǎn)化和簡(jiǎn)化功能，有利于學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)定理、公式的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、聯(lián)想思維和辯證思維，更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并掌握規(guī)律，減少解題的盲目性，增強(qiáng)解題的趣味性，達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力的目的. 對(duì)完全平方公式的深化變式訓(xùn)練可達(dá)到一題多解、一題多用、一題多變、多題歸一的目的，可幫助學(xué)生做到會(huì)學(xué)、活學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 同時(shí)對(duì)公式變式訓(xùn)練的反思是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)同化遷移的極好途徑，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力.
對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)定理教學(xué)的變式訓(xùn)練，符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，剛剛步入青春期的他們好奇心強(qiáng)，求新求異，追求數(shù)學(xué)的思想有多遠(yuǎn)他們就能走多遠(yuǎn). 對(duì)定理、概念、公式的變式訓(xùn)練能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)、陶醉于數(shù)學(xué)，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式思考問(wèn)題、解決問(wèn)題.
【參考文獻(xiàn)】
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，狠抓教學(xué)常規(guī)，更新教學(xué)觀念，提高教師實(shí)踐能力。
2、構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，努力改善教與學(xué)的方式。
3、進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能力。
4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力解決厭學(xué)問(wèn)題。
5、繼續(xù)抓好培養(yǎng)青年教師工作。
三、重點(diǎn)及主要措施。
1、加強(qiáng)組風(fēng)建設(shè)，把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校發(fā)展有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的教研組。主要通過(guò)組內(nèi)討論，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德，聽(tīng)專(zhuān)家講座等形式，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，同時(shí)教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處承擔(dān)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓"課堂常規(guī)"為突破口，抓好各項(xiàng)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的各項(xiàng)計(jì)劃。
2、更新教學(xué)觀念，構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。
⑴用新課程改革的理念來(lái)轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)觀念，武裝自己，指導(dǎo)平常的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)效率。
⑵調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。廢除"注入式"、"滿(mǎn)堂灌"，掙脫阻礙學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的束縛，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的“主動(dòng)發(fā)展型”新模式，還學(xué)生主體參與的權(quán)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、主動(dòng)，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展。
⑶、繼續(xù)樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者的思想觀念，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。，⑷、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。本學(xué)期構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式試驗(yàn)學(xué)年重點(diǎn)放在七年級(jí)、八年級(jí)。
⑸、繼續(xù)協(xié)助班主任搞好學(xué)習(xí)方法講座和養(yǎng)成良好習(xí)慣的活動(dòng)，并建立以班級(jí)單位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組和“手拉手”活動(dòng)。
3、進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合能力。
加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提升數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)與能力。組織教師開(kāi)展多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高數(shù)學(xué)教師獲取信息的能力和課堂教學(xué)效果。強(qiáng)化信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的意識(shí)和資源共享意識(shí)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)分化最嚴(yán)重的學(xué)科之一，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，教師助學(xué)生建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)記錄，分析，通過(guò)反思促進(jìn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生比例大的現(xiàn)狀，可加強(qiáng)對(duì)他們的日常測(cè)試分析、改錯(cuò)和分類(lèi)輔導(dǎo)分類(lèi)測(cè)試，允許部分學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，自我激勵(lì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
4、抓好常規(guī)管理，認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)常規(guī)要求。
認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處的各項(xiàng)常規(guī)要求，平時(shí)利用不確定的時(shí)間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，教師積極相互之間隨堂聽(tīng)課、評(píng)課。提倡教師深入班級(jí)作業(yè)面批和個(gè)別輔導(dǎo)。
5、認(rèn)真，負(fù)責(zé)的準(zhǔn)備數(shù)學(xué)會(huì)考、中考工作。
6、加強(qiáng)與上級(jí)教研部門(mén)及同類(lèi)兄弟學(xué)校的聯(lián)系。
要積極開(kāi)展校際之間的交流與合作，積極參加縣鎮(zhèn)公開(kāi)課教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并積極參與研討。
四、工作具體安排：
第一，二周學(xué)習(xí)學(xué)校的工作計(jì)劃，討論制訂教研組計(jì)劃。
第三，四周組內(nèi)研討如何開(kāi)展本學(xué)期集體備課，制訂個(gè)人的教學(xué)工作計(jì)劃，檢查作業(yè)及教案的開(kāi)展情況。
第五，六周組織觀摩課優(yōu)秀課件，討論、小結(jié)。
第五，六周學(xué)習(xí)、討論新課標(biāo)的有關(guān)教育理念，學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗(yàn)，教改課堂試行。
第七，八周組織開(kāi)展七年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
第九，十周學(xué)期中期教師備課檢查與交流。九年級(jí)中考備考交流，提出下一階段的中考備考計(jì)劃。
第十一，十二周期中考試質(zhì)量分析，教學(xué)反思，學(xué)期中期教師備課檢查與交流。
第十三，十四周高愛(ài)萍老師初二數(shù)學(xué)教學(xué)。
