序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑設(shè)計實訓范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

混凝土質(zhì)量的主要指標之一是抗壓強度，從混凝土強度表達式不難看出，混凝土抗壓強度與混凝土用水水泥的強度成正比，按公式計算，當水灰比相等時，高標號水泥比低標號水泥配制出的混凝土抗壓強度高許多。所以混凝土施工時切勿用錯了水泥標號。另外，水灰比也與混凝土強度成正比，水灰比大，混凝土強度高3水灰比小，混凝土強度低，因此，當水灰比不變時，企圖用增加水泥用量來提高溫凝土強度是錯誤的，此時只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收縮和變形。綜上所述，影響混凝土抗壓強度的主要因素是水泥強度和水灰比，要控制好混凝土質(zhì)量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比兩個主要環(huán)節(jié)。

此外，影響混凝土強度還有其它不可忽視的因素。粗骨料對混凝土強度也有一定影響，當石質(zhì)強度相等時，碎石表面比卵石表面粗糙，它與水泥砂漿的粘結(jié)性比卵石強，當水灰比相等或配合比相同時，兩種材料配制的混凝土，碎石的混凝土強度比卵石強。因此我們一般對混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，細骨料品種對混凝土強度影響程度比粗骨料小，所以混凝土公式內(nèi)沒有反映砂種柔效，但砂的質(zhì)量對混凝土質(zhì)量也有一定的影響。因此，砂石質(zhì)量必須符合混凝土各標號用砂石質(zhì)量標準的要求。由于施工現(xiàn)場砂石質(zhì)量變化相對較大，因此現(xiàn)場施工人員必須保證砂石的質(zhì)量要求，并根據(jù)現(xiàn)場砂含水率及時調(diào)整水灰比，以保證混凝土配合比，不能把實驗配比與施工配比混為一談?；炷翉姸戎挥性跍囟?、濕度條件下才能保證正常發(fā)展，應按施工規(guī)范的規(guī)定予在養(yǎng)護、氣溫高低對混凝土強度發(fā)展有一定的影響。冬季要保溫防凍害，夏季要防暴曬脫水。

現(xiàn)冬季施工一般采取綜合蓄熱法及蒸養(yǎng)法。如果是設(shè)計造成的缺陷，一般有設(shè)計承載力或設(shè)計工作條件與實際不符造成裂縫、變形、侵蝕等破壞;如果是使用造成的缺陷，一般有超載、侵蝕、火災、凍融、風化破壞等?；炷恋牧芽p是不可避免的，其微觀裂縫是本身物理力學性質(zhì)決定的，但它的有害程度是可以控制的，有害程度的標準是根據(jù)使用條件決定的。目前世界各國的規(guī)定不完全一致，但大致相同。如從結(jié)構(gòu)耐久性要求、承載力要求及正常使用要求，最嚴格的允許裂縫寬度為0.1mm。近年來，許多國家已根據(jù)大量試驗與泵送混凝土的經(jīng)驗將其放寬到0.2mm。當結(jié)構(gòu)所處的環(huán)境正常，保護層厚度滿足設(shè)計要求，無侵蝕介質(zhì)，鋼筋混凝土裂縫寬度可放寬至0.4mm;在濕氣及土中為0.3mm;在海水及干濕交替中為0.15mm。沿鋼筋的順筋裂縫有害程度高，必須處理。

近年來預應力混凝土應用范圍逐漸推廣到更多的結(jié)構(gòu)領(lǐng)域，如大跨超長、超厚及超靜定框架結(jié)構(gòu)，其混凝土強度等級必須提高至C50。在采用泵送條件下，其收縮與水化熱大大增加，約束應力裂縫很難避免，張拉前開裂，張拉后又不閉合，裂縫控制的難度更加困難。預應力結(jié)構(gòu)裂縫允許寬度是嚴格的，預應力筋腐蝕屬“應力腐蝕”并有可能脆性斷裂，預兆性較小，裂縫擴展速度快。裂縫深度h與結(jié)構(gòu)厚度H的關(guān)系如下：h≤0.1H表面裂縫;0.1H早期裂縫一般出現(xiàn)在一個月之內(nèi)，中期裂縫約在6個月之內(nèi)，其后1～2年或更長時間屬于后期裂縫。

在修補裂縫前應全面考慮與之相關(guān)的各種影響因素，仔細研究產(chǎn)生裂縫的原因，裂縫是否已經(jīng)穩(wěn)定，若仍處于發(fā)展過程，要估計該裂縫發(fā)展的最終狀態(tài)。在日本混凝土協(xié)會“混凝土裂縫的調(diào)查和修補指南”中，對調(diào)查的原則、普查、詳查方法均作了詳細規(guī)定，主要有：裂縫的現(xiàn)狀調(diào)查(裂縫類型和寬度);有無病害(漏水、鋼筋銹蝕);產(chǎn)生裂縫的經(jīng)過(發(fā)生時間和過程);設(shè)計書的檢查;施工記錄的檢查;根據(jù)混凝土鉆芯檢查構(gòu)件的強度、厚度;荷載調(diào)查;中性化試驗;鋼筋調(diào)查(鋼筋位置、細筋數(shù)量及有無銹蝕);地基調(diào)查;混凝土分析;荷載試驗;振動試驗。

裂縫的處理1.表面處理法：包括表面涂抹和表面貼補法表面涂抹適用范圍是漿材難以灌入的細而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發(fā)絲裂縫，不漏水的縫，不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏填充法用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫0.3mm)，作業(yè)簡單，費用低。寬度小于0.3mm，深度較淺的裂縫、或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規(guī)模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。2.灌漿法此法應用范圍廣，從細微裂縫到大裂縫均可適用，處理效果好。

2.結(jié)構(gòu)補強法因超荷載產(chǎn)生的裂縫、裂縫長時間不處理導致的混凝土耐久性降低、火災造成的裂縫等影響結(jié)構(gòu)強度可采取結(jié)構(gòu)補強法。包括斷面補強法、錨固補強法、預應力法等混凝土裂縫處理效果的檢查包括修補材料試驗;鉆心取樣試驗;壓水試驗;壓氣試驗等。工程實例：某大廈5層框架結(jié)構(gòu)，總建筑面積約2萬m2。施工中發(fā)現(xiàn)4月22日澆筑的某工段2層梁、板混凝土，至4月26日混凝土強度上升一直不明顯，且拆除模板后現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫。質(zhì)檢部門對該工程混凝土質(zhì)量進行了現(xiàn)場檢測，檢測結(jié)果表明，混凝土抗壓強度滿足設(shè)計要求，混凝土的均質(zhì)性滿足規(guī)范要求。根據(jù)現(xiàn)場檢查，該大廈現(xiàn)澆板多處出現(xiàn)不規(guī)則裂縫，其中某工段2層現(xiàn)澆板西南角較嚴重，個別裂縫長度約1200mm，寬度約0.6mm，框架梁身混凝土未見裂縫。根據(jù)對裂縫檢測的分析，裂縫產(chǎn)生的主要原因是：

(1)混凝土早期強度上升慢

(2)混凝土收縮

(3)混凝土養(yǎng)護不到位

該裂縫為非結(jié)構(gòu)受力裂縫，雖然對結(jié)構(gòu)受力無較大影響，但裂縫的存在對混凝土的耐久性影響很大，應根據(jù)裂縫情況進行必要的處理。寬度較小裂縫的處理對寬度小于0.3mm的裂縫進行封縫處理?？裳亓芽p用環(huán)氧樹脂膠泥對其進行表面封閉，環(huán)氧樹脂膠泥配比為：環(huán)氧樹脂﹕二丁脂﹕乙二胺﹕水泥=100﹕30﹕10﹕250～300(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行調(diào)整。施工注意事項：(1)封閉前，應對裂縫表面進行處理，用鋼絲刷等工具清除裂縫表面的灰塵、浮渣及松散層等污物，然后再用毛刷蘸丙酮、酒精等有機溶液，把沿裂縫兩側(cè)20～30mm處擦洗干凈并保持干燥。(2)裂縫處理好后，先在裂縫兩側(cè)寬20～30mm范圍內(nèi)涂一層環(huán)氧樹脂基液，然后抹一層厚1mm左右的環(huán)氧樹脂膠泥。抹膠泥時應防止產(chǎn)生小孔和氣泡，表面需要刮平整，保證封閉嚴密。(3)較寬裂縫的處理對寬度大于0.3mm的裂縫進行化學壓力灌漿處理。采用環(huán)氧樹脂漿液進行灌注。環(huán)氧樹脂漿液配合比為：環(huán)氧樹脂﹕丙酮﹕糠醛﹕乙二胺=100﹕20～25﹕20～25﹕15～20(重量比)，該配比可根據(jù)現(xiàn)場實際情況進行調(diào)整。

施工注意事項：

(1)對裂縫表面進行處理，沿裂縫用鋼釬鑿成“V”形槽，槽寬與槽深可根據(jù)裂縫深度和有利于封縫來確定，一般為20mm×20mm。鑿槽時先沿裂縫打開，再向兩側(cè)加寬，鑿完后用鋼絲刷及壓縮空氣將混凝土碎屑粉塵清除干凈。

(2)埋設(shè)灌漿嘴的間距可根據(jù)裂縫的深度確定，一般為350～500mm。埋設(shè)時，先將灌漿嘴的底盤上抹一層厚約1mm的環(huán)氧膠泥，將灌漿嘴的進漿孔騎縫粘貼在預定的位置上。

(3)裂縫封閉后，應進行壓氣試漏，檢查密閉效果。試漏須待封縫膠泥有一定強度后進行。

篇（2）

開放是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要的特點，也是現(xiàn)代教育的基本的特征，打開傳統(tǒng)的實踐教學大門，創(chuàng)建與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的教育主題環(huán)境，是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要措施。建筑施工專業(yè)是目前我國建筑行業(yè)人才緊缺的專業(yè)之一，并且隨著建筑施工新技術(shù)、新材料以及新工藝的應用，對學校建筑專業(yè)提出更高的要求，因此加強建設(shè)建筑專業(yè)開放性實訓基地對培養(yǎng)技術(shù)技能型人才具有重要的作用。下面我們就詳細進行分析建筑施工專業(yè)開放性實訓基地建設(shè)的意義及內(nèi)容。

一、建筑開放性實訓基地建設(shè)的重要意義

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對建筑專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，除了要有理論基礎(chǔ)之外，還要有較強的動手能力。培養(yǎng)技術(shù)技能型人才成為中職建筑施工專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，我校建筑實訓基地的成立為實現(xiàn)該培養(yǎng)目標的提供了重要保證。

做好建筑開放實訓基地建設(shè)，既是提升職業(yè)教育辦學能力的有效途徑，也是踐行“以服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位”理念的重要平臺，以實現(xiàn)資源開放，更好為教學服務。

二、建筑開放性實訓基地的根本內(nèi)涵及目標

（一）建筑開放性實訓基地建設(shè)的內(nèi)涵

開放性實訓基地可為師生提供優(yōu)良的教學、科研環(huán)境，使學生在實訓實踐中思考、探求、感悟，因此，建筑開放性實訓基地立足于學生動手能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于為國家和社會輸送適用的專業(yè)技術(shù)人才。開放性實訓基地要實現(xiàn)時間和空間上的開放，還要實現(xiàn)教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的開放。真正體現(xiàn)出以人為本，重在人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵。

（二）建筑開放性實訓基地建設(shè)的目標

（1）圍繞建筑專業(yè)的教學目標，通過開放性實訓基地建設(shè)，促進專業(yè)發(fā)展，促進專業(yè)課程改革。（2）整合校內(nèi)外資源，發(fā)揮實訓基地的作用，提高設(shè)備的利用率，使該開放性實訓基地為建筑專業(yè)服務，也為其他專業(yè)服務，充分發(fā)揮基地的利用價值，使實訓基地活起來，這樣不僅能夠減少學校的投資，提高設(shè)備的使用效率，也有利于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

三、建筑開放性實訓基地的建設(shè)內(nèi)容

（一）建筑開放性實訓基地的教學項目

根據(jù)實訓基地設(shè)施設(shè)備和場地不同，建筑開放性實訓基地主要分為八個實訓室或?qū)嵱柟?，這八個實訓工場是專業(yè)培養(yǎng)和教學大綱的基本需求。具體可參照表 1 所示。

序號

實驗工場

實訓內(nèi)容

1

鋼筋工場

主要設(shè)備包括鋼筋彎曲機、對焊機、調(diào)直機、切割機、除銹機等等，承擔鋼筋焊接、彎曲、調(diào)直、切斷、連接、除銹

2

模板工場

主要設(shè)備包括定型組合鋼模板及配套工具。承擔對梁、板、柱等結(jié)構(gòu)進行模板支設(shè)

3

混凝土工場

主要設(shè)備包括混凝土攪拌機、插入式振搗棒、平板振動器、電動抹光機等，承擔混凝土制備、攪拌、澆筑、振搗、養(yǎng)護

4

砌筑抹灰工場

主要設(shè)備包括砂漿攪拌機、機動翻斗車、水磨石機等，承擔磚砌體砌筑、墻地面抹灰、鑲貼面磚及質(zhì)量檢查

5

架子工場

主要設(shè)備包括切割機、鋼管、支頂架、門型腳手架、碗扣式腳手架、腳手板及扣件等配套工具。承擔各類腳手架的搭設(shè)

6

建筑材料實驗室

主要設(shè)備包括三聯(lián)式固結(jié)儀、手提式擊實儀、土壤液塑限聯(lián)合測定儀？、精密電子天平、天平及電子臺稱、新標準圓孔石子篩、新標準圓孔砂子篩、新標準瀝青集料篩、水泥凈漿攪拌機、砂漿分層度測定儀等等。承擔土壤、砂石、水泥、砂漿、混凝土、磚、瀝青、鋼材等等建筑材料的各項實驗

7

建筑測量實訓室

建筑測量實訓室：主要設(shè)備包括水準儀、光學經(jīng)緯儀、激光水準儀、全站儀、激光掃平垂直儀、激光三維定向儀、手持激光測距儀、水準尺等，承擔水準、角度、距離以及定位測量

8

建筑應用軟件實訓室

建筑應用軟件實訓室：主要配備建筑CAD軟件、茗品工程軟件、魯班工程軟件，承擔電腦繪圖、建筑工程預算、工程資料、施工組織設(shè)計、施工方案設(shè)計任務

（二）建筑實訓基地建設(shè)的開放內(nèi)容

序號

項目名稱

開放內(nèi)容

1

項目開放

根據(jù)實訓室或?qū)嵱柟?，設(shè)定可實施實訓項目十二個，分別為：砌筑工程實訓、抹灰飾面工程實訓、鋼筋工程實訓、腳手架工程實訓、模板工程實訓、測量工程實訓、建筑CAD實訓、建筑工程資料做法實訓、建筑工程預算實訓、建筑組織設(shè)計實訓、建筑設(shè)計室、建材實驗室。 這些項目有相關(guān)設(shè)備、固定地點、可行性方案以及項目負責教師，所有項目都對學生開放。

2

時間開放

除了教學計劃內(nèi)的實訓時間，同學們還可以利用中午時間、下午自修課時間甚至休息日去實訓基地實訓。這樣可大大提高設(shè)備的利用率。

3

設(shè)備開放

各種實訓項目對應的實訓設(shè)備都對學生開放。有的設(shè)備價格昂貴，平時學生使用的機會不多，學生可以通過申請并進行一定的培訓，然后在實訓教師指導下進行操作。

4

實訓課題開放

只要師生有合適的建筑實訓課題，用到的實訓室和實訓工場學校都給予積極配合。

5

校企合作，對外開放

建筑開放性實訓基地，與很多家建筑企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，為企業(yè)提供員工的專業(yè)知識培訓、五大員培訓、特種工培訓以及企業(yè)后繼人才的培訓培養(yǎng)

（三）建筑開放性實訓基地的運行機制

1. 建立組織機構(gòu)

以建筑專業(yè)為單位，建立建筑開放實訓中心管理委員會。委員會至少由學校副校長、實訓中心主任、項目負責人、實訓室負責人組成。委員會在業(yè)務上接受學校職能部門的指導。

2.實施標準化管理

建立相應的規(guī)章制度和約束機制，積極推行“7S”管理模式在建筑開放性實訓基地建設(shè)中的運用，充分發(fā)揮開放性實訓基地的教學功能，確保學生實訓項目的順利完成，同時確保開放性實訓基地對外服務的有序進行，推動學校積極參與企業(yè)職工的培訓，承擔企業(yè)的技術(shù)研發(fā)任務。

3.質(zhì)量監(jiān)控與考核并進

在建筑開放性實訓基地，學校教學質(zhì)量的監(jiān)控與考核緊密聯(lián)系在一起，這不僅可以節(jié)約資源、降低成本，對于提高開放性實訓基地的管理水平具有重要的意義。對學生，學校主要考核其實訓任務的完成率，在開放性實訓基地，學生必須填寫“實習記載表”、“校內(nèi)實訓學生手冊”、“校內(nèi)實訓考評手冊”，班組長必須填寫“校內(nèi)實訓班組手冊”，學生還有實訓成果展示、學生實訓項目比武。對實訓指導教師的考核，主要以到崗率和學生評教師為主要依據(jù)，在實訓期間，教師必須詳細填寫教學日志，包括實訓時間、內(nèi)容、班級、學生數(shù)、效果等等。

四、建筑開放性實訓基地的建設(shè)成效及存在問題

建筑開放性實訓基地建設(shè)主要成效：設(shè)備利用率提高、師生和社會參與度加強、激發(fā)了學生的學習積極性、積極推進了職業(yè)學校的教學改革。

但是，在基地建設(shè)過程中，存在以下問題：1.設(shè)備損壞率大，或設(shè)備隨時間推移老化落后。2.新設(shè)備添加不及時，跟不上新工藝要求。3. 學校建筑班級多，班額大，建筑實訓指導教師緊張。4.開放性實訓基地。

所以，學校要不斷加強建筑開放性實訓基地的管理，在學校經(jīng)費允許的條件下，開放實訓基地的設(shè)施設(shè)備要與時俱進，適時更新，以保證最新工藝的實施。同時加強專業(yè)實訓教師隊伍建設(shè)，引進高素質(zhì)管理人才，根據(jù)工作需要合理定崗，根據(jù)崗位職責定期培訓考核，保證師資和管理人員的業(yè)務水平和管理能力符合建筑開放實訓基地的要求。在建筑施工專業(yè)開放性實訓基地建設(shè)中，還可以與資質(zhì)較深的建筑企業(yè)、建筑設(shè)計部門以及建筑科研部門合作，遵循雙贏互利的原則，以建筑專業(yè)教學大綱和教學計劃為依據(jù)嗎，采用公共建設(shè)或者借用的方式加強實訓基地的建設(shè)，從而為教學和學習提供有力的條件，不斷培養(yǎng)建筑工程施工技術(shù)人員。

通過對建筑專業(yè)開放性實訓基地建設(shè)的探究，基地實現(xiàn)了對學生開放，對社會和兄弟學校開放，同時開放了實訓時間和空間，開放實訓設(shè)備，開放實訓內(nèi)容，開放學校對建筑實訓基地的管理，這對于建筑專業(yè)的教學改革，對于學校的發(fā)展，對建筑行業(yè)的發(fā)展都將起到積極有效的促進作用。

【參考文獻】

[1] 李圣良.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開放式實訓基地的建設(shè)[J].機械職業(yè)教育，2007.（2）：42-43.

[2] 廖杏元.高職計算機網(wǎng)絡(luò)開放式實訓基地的建設(shè)[J].科技資訊，2008.（7）：105-106.

篇（3）

（一）與建筑企業(yè)聯(lián)系松散，缺乏長遠而穩(wěn)定的合作機制。在這個問題上，有學校和建筑企業(yè)兩方面的原因。從學校角度來說，長期以來，各高職院校建工類專業(yè)一直處于關(guān)門辦學的狀態(tài)，缺乏和當?shù)氐慕ㄖ袠I(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系與合作，對實習實訓沒有足夠的重視，實踐課時量安排較少，經(jīng)費投入不足，實訓基地的問題多是通過任課教師個人關(guān)系找各工地自行解決。從建筑企業(yè)角度來說，一是工程任務繁忙，很難抽出技術(shù)人員對實訓的學生進行現(xiàn)場指導；二是學生進場勢必會對生產(chǎn)管理帶來一定的影響，再加上學生的安全意識不足，萬一出現(xiàn)疏漏，后果將十分嚴重；三是學生的專業(yè)實踐能力較差，在零星的實習當中根本不能幫助企業(yè)解決實際工程問題，短期內(nèi)難以帶來明顯的經(jīng)濟效益。

（二）實訓基地條件落后，缺乏高新技術(shù)及設(shè)備。由于實訓基地聯(lián)系因難，交通和管理也存在諸多問題，因而很多學校不得不降低標準，因陋就簡，在學校附近的工地安排短期實習，使學生實訓內(nèi)容大受局限。很多實習基地條件落后，技術(shù)操作缺乏規(guī)范性，施工設(shè)備缺乏先進性，現(xiàn)場管理缺乏科學性，不僅難以給學生留有發(fā)展創(chuàng)造的空間和接觸前沿工程技術(shù)的機會，對專業(yè)課程的建設(shè)，教師水平提高也起不到應有的推動工作用。

（三）實訓基地建設(shè)及管理手段不夠完善。多數(shù)院校在基地建設(shè)和管理當中缺乏完善的規(guī)章制度。實訓計劃、設(shè)備維護、安全保障等各方面不能做到科學化、規(guī)范化，措施不夠得力，執(zhí)行也難以到位。很多學校沒有與實訓配合的教材和指導書，實訓安排隨意性較大，實習指導教師自身也達不到“雙師型”教師的標準，這些對于學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和工程意識的形成都極為不利。

產(chǎn)學結(jié)合、校企合作進行高職建工專業(yè)實訓基地建設(shè)的途徑

（一）加強與地方政府及行業(yè)企業(yè)密切聯(lián)系，尋求多方支持。高職建工專業(yè)實訓基地是校企雙方開展交流協(xié)作、信息互動等方面的工作的重要場所，其建設(shè)過程也是地方、學校、建筑企業(yè)實現(xiàn)三贏的過程。

首先學校應樹立為建筑企業(yè)及地方經(jīng)濟服務的意識，辦學機制與人才培養(yǎng)模式力求適應用人單位的需求，與行業(yè)企業(yè)形成一種新型的合作伙伴關(guān)系。一方面通過簽訂協(xié)議，為企業(yè)培訓職工，提供技術(shù)服務。另一方面充分利用企業(yè)提供的先進機械設(shè)備和工作環(huán)境氛圍，提高學生的專業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)，為學生就業(yè)提供多方的機遇。通過校企雙方互利互惠的有效合作，促進辦學效益及經(jīng)濟效益的共同提高。

其次學校積極尋求地方政府的支持，使其為校企合作牽線搭橋，提供信息，協(xié)助校方制定出切實可行的當年及長遠的實訓基地的建設(shè)規(guī)劃，并在土地、稅務、財政方面給予相關(guān)的政策扶持，例如以建筑工程實訓基地的建設(shè)為依托，在適當時候由政府組織牽頭，成立地方、企業(yè)和學校三方結(jié)合的產(chǎn)教委員會，受教育行政部門和勞動行政部門的雙重調(diào)控指導，從而調(diào)節(jié)、規(guī)范和推動校企合作、產(chǎn)教結(jié)合機制的順利實施。

（二）模擬與實練相結(jié)合，力求體現(xiàn)基地功能的實用性和先進性。組織行業(yè)專家在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，對當前國內(nèi)國際建筑業(yè)的技術(shù)發(fā)展和設(shè)備、管理水平進行深入細致地分析研究，考慮地域經(jīng)濟特征，對基地建設(shè)作出總體規(guī)劃安排。主要以目前技術(shù)成熟、應用普遍的項目為主，兼顧體現(xiàn)新工藝新技術(shù)的綜合性生產(chǎn)訓練項目，保證基地在建成后較長一段時期內(nèi)不落伍。根據(jù)實訓內(nèi)容不同，可采取模擬與實練相結(jié)合的方式，以實現(xiàn)功能上的實用性和先進性。

對于一些使用頻率較高或是社會行業(yè)難以提供的訓練項目，以計算機、網(wǎng)絡(luò)、應用軟件包或小型儀器設(shè)備為工具實施模擬仿真崗位環(huán)境，對學生進行實訓教學。例如廊坊師范學院建工系根據(jù)學校周圍的地形地貌（擁有各類房屋建筑、公路、鐵路、高架橋），利用水準儀、經(jīng)緯儀、光電測量設(shè)備進行模擬測量放線的實訓教學，建成了工程測量實訓基地。再如，邯鄲職業(yè)技術(shù)學院在實訓室內(nèi)利用PKPM軟件以邊講邊練的方式，對學生進行模擬實訓教學，內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、概預算、招投標標書制作、建筑電氣、室內(nèi)給排水設(shè)計、暖通空調(diào)等多個方面，培養(yǎng)學生熟練運用計算機技術(shù)進行設(shè)計、預算的能力，取得了良好的教學效果。

對于一些必須在工程現(xiàn)場進行的訓練項目，強調(diào)環(huán)境的真實性，如施工技術(shù)及施工組織管理實訓，學生學習施工理論的同時，要在基地進行砌筑操作、鋼筋綁扎焊接、腳手架搭設(shè)、模板組裝、混凝土澆筑等一系列訓練，以掌握施工技術(shù)的基本操作方法及步驟，同時，還必須熟悉現(xiàn)場的工序流程、設(shè)備使用、管理方式等內(nèi)容，已形成正確規(guī)范的工程職業(yè)意識。在此過程當中，許多大型的生產(chǎn)施工設(shè)備和復雜的現(xiàn)場技術(shù)條件是無法在實訓室中模擬出來的，可選擇生產(chǎn)任務充足、工藝和設(shè)備先進、技術(shù)力量雄厚、管理方式科學、具有較高資質(zhì)的建筑施工及監(jiān)理企業(yè)作為聯(lián)合對象，簽訂合作協(xié)議，以雙贏互利為原則，以實訓教學計劃和教學大綱為依據(jù)，采取共建或借用等方式進行基地建設(shè)，為學生及教師提供環(huán)境真實強、開放通用性好、標準起點高的實訓條件。同時，還可以以實訓基地為依托，實行預就業(yè)制度，指導學生考取各級各類職業(yè)資格證書，由合作單位推薦或接受受訓學生就業(yè)。

（三）自管與共管結(jié)合，加強基地管理的規(guī)范性和有效性。成立由校企雙方共同組成的專業(yè)實訓教學管理委員會，明確各自職、權(quán)、利的劃分，制定切實可行的實訓教學大綱和教學計劃，聘用高水平的“雙師型”實訓指導教師，建立健全基地管理規(guī)章制度及各項實施細則，做到有章可循，有據(jù)可查，使實訓基地的教學和管理水平向著制度化和規(guī)范化的方向邁進。

篇（4）

近年來，我過工程項目逐漸增多，為相關(guān)行業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。為切實提高項目的經(jīng)濟效益和社會效益，工程項目的階段設(shè)計管理工作非常重要。鑒于此，基于工程咨詢實踐的建筑設(shè)計管理已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)人士亟待研究的一項重要課題。

一、工程設(shè)計管理工作的必要性

我國工程項目的數(shù)量逐漸增多，工程投資規(guī)模不斷增大，且涉及到的各方面的因素也越發(fā)復雜，對項目管理也提出了更高的要求。隨著建筑業(yè)改革的日益深化以及投資體制的不斷完善，投資主體以及投資方式也日益多元化。在這種情況下，工程項目的全過程以及技術(shù)方面的咨詢工作顯得越發(fā)重要，且對相關(guān)人員的技術(shù)水準以及知識層面等均有非常高的要求。

國家曾在《關(guān)于發(fā)展工程總承包企業(yè)和項目管理企業(yè)的指導意見》中對具備工程勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理資質(zhì)的企業(yè)進行鼓勵，可以采取建設(shè)組織機構(gòu)以及項目管理體系的方式，達到充實項目管理專業(yè)人員的目的，并依照相應的管理規(guī)定開展工程項目管理業(yè)務。在工程項目的具體實施過程中，設(shè)計是最重要的事項之一，其貫穿了項目策劃、選址以及可行性研究、設(shè)計準備、初步設(shè)計施工圖設(shè)計、招標投標以及施工等事項的全過程，直至項目投產(chǎn)使用。與此同時，業(yè)主對設(shè)計的管理以及協(xié)調(diào)也貫穿了整個項目，業(yè)主的參與對項目的可行性以及最終的投產(chǎn)使用有著非常深遠的意義，由此可見工程設(shè)計管理工作的重要性。

二、我國工程項目設(shè)計管理階段容易出現(xiàn)的弊病

工程設(shè)計管理工作有著非常重要的現(xiàn)實意義和價值，對于整個工程的質(zhì)量和最終效果有著深遠影響。然而，在工程設(shè)計管理過程中，往往暴露出一系列弊病，具體有如下幾點：1）前期的基礎(chǔ)調(diào)研工作有待于完善，且相關(guān)設(shè)計要求變動較頻繁，存在一定程度的“朝令夕改”現(xiàn)象。2）部分人員對項目總體規(guī)劃的系統(tǒng)性缺少足夠的認知，往往對其進行隨意改動。3）工程項目的內(nèi)部管理人員不足，組織分工有待于明確，致使執(zhí)行力度不夠。4）管理過程較隨意，不重視相關(guān)規(guī)范，且例會、聯(lián)系單以及會議制度等有待于完善。5）內(nèi)部信息共享程度有待于提高。6）完成設(shè)計后，因工作疏忽或者技術(shù)水平所限，不能對其進行及時確認。7）在進度控制方面，欠缺合理性，有時會出為了趕工期而對設(shè)計周期一再壓縮，從而使最終的設(shè)計質(zhì)量受到影響[1]。在設(shè)計質(zhì)量方面，往往會出現(xiàn)以下問題：1）概算后評估對于控制投資限額較不利。2）在具體設(shè)計中，設(shè)計人員過于追求單體建筑的設(shè)計，對整體建設(shè)的設(shè)計項目規(guī)劃不夠，從而使方案設(shè)計的質(zhì)量受到一定程度的影響。3）設(shè)計周期有限，一些必要的流程被省略。4）方案的成熟度不夠，缺少設(shè)計院內(nèi)審環(huán)節(jié)，難以為后續(xù)設(shè)計提供參考。5）在設(shè)計中，過多的遵循和遷就甲方，致使設(shè)計人員的創(chuàng)意動力不足。對于上述問題，可以通過設(shè)計管理來避免和控制。

三、咨詢管理中的弊病

在咨詢管理事項中，面臨的最嚴重的弊病就是管理權(quán)以及信息不對等。為此，在項目管理活動中，一定要采取切實可行的措施，加強與業(yè)主的溝通，以此取得對方的信任，從而提高項目管理的水平和管理效率。為此，項目管理者一定要在項目具體實施過程中，明確相關(guān)溝通負責人，并采取項目例會制的方式來獲取信息，為強化業(yè)主和項目管理者之間的溝通，可以采取混合式項目管理的方式。

四、強化工程項目管理和咨詢的策略

在項目咨詢過程中，一定要對以下事項引起重視：本著誠信原則遵照相關(guān)流程完成各階段的任務；同時，應確保論點依據(jù)的精準性。為更好地做到這一點，一定要全面提高項目管理人員的專業(yè)素質(zhì)，除此之外，還應使其具備一定的管理方面的知識。

在具體咨詢事項中，業(yè)主往往會提出各種各樣的疑問，且?guī)в幸欢S機性。為更好地解答業(yè)主的疑問，相關(guān)人員一定要具備廣博、全面的知識體系。對于咨詢服務人員，應重視知識的“廣度”，在此基礎(chǔ)之上，再強化“深度”，使自己成為相關(guān)領(lǐng)域的專家。咨詢服務人員不僅要對最新的政策導向有所了解，還應掌握行業(yè)具體動態(tài)，對于相關(guān)理念的變化以及新技術(shù)、新趨勢等也應有所了解，以此使自身的咨詢意見更好地被業(yè)主所采納[2]。

從事咨詢工作的人員一定要全面系統(tǒng)性地了解《建筑工程設(shè)計中的知識管理》，以此明確相關(guān)規(guī)范，并使咨詢工作更加順利。所謂“設(shè)計小管理，管理大設(shè)計”，想要切實做好管理工作，一定要掌握相關(guān)方法。在建筑設(shè)計的管理事項中，一定要做好以下工作：建設(shè)和完善團隊組織，并采取切實可行的措施實現(xiàn)團隊的自我管理[3]。除此之外，還應在內(nèi)部促進專業(yè)化事務的發(fā)展。值得注意的是，管理是一件系統(tǒng)性較強的工作，不能將其等同于執(zhí)行，在具體管理事項中，一定要采取措施將復雜化和專業(yè)化的事項落到實處，提升工作效率和工作質(zhì)量。

在某種程度上，項目管理工作可以看作是一種服務，以系統(tǒng)性的技術(shù)咨詢?yōu)榉?，力求使項目咨詢工作的影響力達到最大，并通過專業(yè)技術(shù)方面的優(yōu)勢使管理目標得以更好地實現(xiàn)。在此過程中，知識的價值以及信息的價值得以被突顯出來，且使技術(shù)優(yōu)勢得以被更好地利用。通過以上方式可以使管理目標得以更好地實現(xiàn)。在工程項目咨詢和管理工作中，團隊以及集體的力量非常重要，其是項目價值增長的重要保障。為此，相關(guān)人員一定要引起重視，并采取切實可行的措施使管理的效果得以增強[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著社會的不斷發(fā)展以及城市化水平的顯著提高，工程項目數(shù)量明顯增多，帶動了相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，新技術(shù)以及新方法層出不窮?；谶@種時代背景，我國工程項目管理理念也不斷完善。然而，現(xiàn)階段，在工程項目管理中仍暴露出一些弊病和不足。為有效改善這一局面，一定要強化相關(guān)管理和咨詢?nèi)藛T的綜合素質(zhì)，并建設(shè)和完善相應技術(shù)標準，使其符合市場需求以及具有較強的實操性。同時，還應廣泛借鑒國際工程咨詢實務，并結(jié)合現(xiàn)場實際來具體執(zhí)行，以此提高工程的經(jīng)濟效益和社會效益，從而更好地服務于新時期的發(fā)展需要。

參考文獻：

[1] 張冬梅.淺談建筑設(shè)計項目管理[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2014（24）：2336-2337.

篇（5）

1建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室的基本建設(shè)原則

滿足需求是基本建設(shè)過程中的首要原則，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室的建設(shè)，其本質(zhì)就是為了滿足更多的專業(yè)教學需求。所以，想要順利開展專業(yè)實訓室的建設(shè)就必須滿足于專業(yè)課程的相關(guān)擴展建設(shè)，只有這樣才能滿足現(xiàn)代人才市場的需求。建設(shè)實訓室過程中，應以工程技術(shù)專業(yè)為主，讓專業(yè)知識的實訓培養(yǎng)在技術(shù)水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學的基礎(chǔ)上進一步實現(xiàn)實驗與科研工作的相應開展，達到實際訓練中的真實性鍛煉效果，這樣才能更好調(diào)動學生，在建筑工程技術(shù)專業(yè)上的積極性、學習能力及實際動手操作能力。實訓室的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)過程中，最重要的基本建設(shè)原則就是要與具體課程的建設(shè)緊密相關(guān)，并且能夠滿足各項專業(yè)實訓與實驗要求與專業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障。在滿足正常教學實踐與教學科研要求的同時，還要以建筑工程專業(yè)的主要相關(guān)課程作為重要的參考依據(jù)基礎(chǔ)[3-4]。當前建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，必然會在高校具體的實驗實訓中得到條件上的具體反映，因此，對于實訓室的建設(shè)首先要保證的就是實用性。使實訓室不僅能夠反映出當前行業(yè)的技術(shù)成熟程度與技術(shù)發(fā)展趨勢，同時又能體現(xiàn)出教學、學習和實踐三者之間相互結(jié)合的職業(yè)性教學理念，為計劃實施的重要原則提供保障。由此，將實用性與前瞻性充分結(jié)合，保證訓練是為了在實用性上提高學生的專業(yè)水平而產(chǎn)生，根據(jù)實用性基礎(chǔ)，從而發(fā)展出相關(guān)專業(yè)教學的要求。依據(jù)建筑工程專業(yè)技術(shù)在當今建筑行業(yè)中所得到的快步發(fā)展作為基礎(chǔ)，集合實用前瞻性提高學校整體的實訓環(huán)境為實訓室增加更先進的設(shè)備，將傳統(tǒng)的教學設(shè)備進行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設(shè)方式在一定程度上為教學成本提供真正有效的成本節(jié)約，從而在其他更重要的建設(shè)環(huán)節(jié)中加大項目資源建設(shè)。滿足現(xiàn)階段實訓教學的具體需求及未來發(fā)展需求的同時，也要在學校的具體建設(shè)用房面積和財務現(xiàn)狀做充足考慮，在實驗室的建設(shè)選擇上，要做到合理規(guī)劃，重視內(nèi)在本質(zhì)，在實際的建設(shè)工作中精打細算，避免過程中出現(xiàn)不必須要的浪費情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實訓室建設(shè)過程中需要注意的工作環(huán)節(jié)，充分提高實訓室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實訓室在滿足建筑工程技術(shù)的研究平臺和基礎(chǔ)后續(xù)建設(shè)的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業(yè)服務，提供更有價值的工程造價與工程技術(shù)建筑流程參考[5]。

2建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室的建設(shè)意義

學生是建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室的實際使用者，因此就要時刻清晰培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力的主要意義及其目的。實訓室側(cè)重于學生的基本操作技能的訓練，使學生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實訓室的具體建設(shè)過程中要全力為學生提供有利于專業(yè)技術(shù)學習的環(huán)境，在學習物資上做好重要保證。使得學生能夠在實訓室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實際情況相互結(jié)合，更細致化的對專業(yè)技術(shù)知識進行全面理解。在規(guī)定工作崗位中，實現(xiàn)自身的實習崗位內(nèi)容，讓學生身臨其境的體驗工程現(xiàn)場中的每一細節(jié)，將課堂的理論知識學習在自己的實際動手操作中得到最好的現(xiàn)場應用，并根據(jù)工程現(xiàn)場中出現(xiàn)的實際問題，找到自己在理論知識學習過程中具體所存在的問題。實訓室的教育設(shè)備和教學環(huán)節(jié)，都是為更好地服務學生而建設(shè)的，其重要的建設(shè)意義就是培養(yǎng)學生在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的綜合實踐能力。實訓室要為學生搭建的是與真實更加相近的實驗平臺，通過實際訓練的方式，讓學生在過程中學會更多的專業(yè)知識，同時鍛煉出自己在具體實踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生更強烈的學習興趣，在實訓過程中不僅可以鍛煉學生的專業(yè)技術(shù)，還可以培養(yǎng)出學生在未來社會和工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責任感。讓學生近距離接觸到自己未來所要從事的行業(yè)，進而更了解自己的專業(yè)在實際中的技術(shù)應用。在學生未來的就業(yè)方面分析，也應該是建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室建設(shè)中的關(guān)鍵建設(shè)意義所在。基于建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室建設(shè)的重要意義，學校應當投入強大的師資力量，同時在教師的教學質(zhì)量和專業(yè)程度上也要做到嚴格把關(guān)，提高實訓室建設(shè)的整體教學質(zhì)量和良好的專業(yè)教學形象。以此創(chuàng)建優(yōu)良的辦學環(huán)境，通過其自身的建設(shè)優(yōu)異性吸引更多學生的選擇，在具體的專業(yè)技術(shù)展現(xiàn)上起到擴大生源的校方意義和作用。建設(shè)實訓室在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的意義是理論知識與實踐的高度結(jié)合，增進專業(yè)整體共同性，推動教學改革更進一步的發(fā)展，綜合提高學生的專業(yè)水平，保證建筑工程技術(shù)在具體專業(yè)實訓中的效果。在滿足相關(guān)教學指標的規(guī)定下，進行整體規(guī)劃的初步制訂實現(xiàn)其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業(yè)有相互之間的良好合作，通過相關(guān)專業(yè)技術(shù)應用的企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)與技術(shù)人才的方向性需求在日后的教學中，有針對性的為學生進行學習計劃的教學制訂及確定學生具體的專業(yè)培養(yǎng)方向。讓學生在未來的人才市場競爭中，能夠根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和綜合性行業(yè)社會見解，掌握實現(xiàn)自身價值的主動權(quán)。建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室的建立對于企業(yè)的意義在于,以能力培養(yǎng)為核心。為學生提供極佳的學習環(huán)境和強而有力的實習實訓保障,學生可以按照建筑工程中的操作規(guī)范,在各崗位上完成輪崗實訓,通過具體的實訓內(nèi)容讓學生擁有學生和員工層面上的雙層身份體驗，促進學生提前在校園之中就能夠感受到企業(yè)中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應自身的崗位角色?；谄綍r專業(yè)知識的掌握，動手能力的實踐培養(yǎng)，實訓過程中養(yǎng)成的良好職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知在實際工作中都能夠為企業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的職業(yè)力量，實現(xiàn)自身的專業(yè)技術(shù)應用。通過實訓室的建立,讓學生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實際工作內(nèi)容,對學生在就業(yè)方面也具有著良好的積極意義。

3建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室建設(shè)的方向措施

想要使學生能夠更好的適應未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學校需要做的就是在以往的人才培養(yǎng)模式上加以創(chuàng)新改革。建立學校和企業(yè)間的合作產(chǎn)教融合教育機制，根據(jù)校方的實際教學情況和學生的具體特性，成立相關(guān)的指導委員會組織。其主要的實質(zhì)性工作內(nèi)容就是對學校和企業(yè)之間的良好合作進行具體的指導工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業(yè)性和權(quán)威性，因此其組織中的主要負責人就應由具體的政府相關(guān)職能負責人、建筑方面的專業(yè)領(lǐng)導者和行業(yè)標尖企業(yè)和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構(gòu)。以實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標為最終結(jié)果，定期開展相關(guān)的專業(yè)建設(shè)綜合實踐活動，利用委員會組織的專業(yè)程度對其專業(yè)在整體發(fā)展上進行方向規(guī)劃，制訂全面的培養(yǎng)計劃，在完善建設(shè)管理制度的同時，創(chuàng)新改革教學方案中的具體教學內(nèi)容和學術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究與開發(fā)，對整體的教育質(zhì)量進行科學合理化的指導評估。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化改革，構(gòu)建“以崗為主，以崗定課”的課程結(jié)構(gòu)。對課程進行總體性整合，根據(jù)知識能力和素質(zhì)要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實現(xiàn)“四三二”人才培養(yǎng)模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學中的三為一體、最后“二”就是職業(yè)職能素質(zhì)雙達標。以此人才培養(yǎng)模式來促成課程內(nèi)容、教學安排、技能比賽和職業(yè)考證在具體內(nèi)容上的相互一致。

4建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓室建設(shè)中的師資打造

教師對提高學生專業(yè)技術(shù)上的學習成果，有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設(shè)，就必須要以整體的團隊建設(shè)和教學改革為重點目標。選擇具有高級專業(yè)性的教師帶頭，使整個團隊共同積極進取，不斷開拓創(chuàng)新，從而實現(xiàn)行業(yè)整體的持續(xù)性發(fā)展。在具體工作過程中，可以依據(jù)新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學歷水準和實際工作經(jīng)驗豐富的兼職教師加入到教學隊伍當中，可以為整體的教學質(zhì)量提供有力的師資保障。對于人才培養(yǎng)的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向?qū)W生開辦專業(yè)講座和學術(shù)研討，通過具體實踐、外界學習交流和企業(yè)專業(yè)技術(shù)講座，提升教學隊伍的整體教學能力。針對于師資隊伍的集體培訓，也應在滿足形式多元化的同時加強實踐性。著眼于師德加強和知識結(jié)構(gòu)的更新建設(shè)，以中青年階段的骨干教師為重點目標，提升師資隊伍的教育教學能力。培養(yǎng)教師的業(yè)務知識儲備和學習上的自覺性，以必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實現(xiàn)在教研工作中的勇敢探究與創(chuàng)新。鼓勵教師在技術(shù)攻關(guān)、科研開發(fā)與技術(shù)服務等具體工作上與企業(yè)溝通合作的產(chǎn)業(yè)能力意識，積極承擔其專業(yè)在各項社會技能中的培訓作用。全面提升教師隊伍在服務社會方面的能力水平提升。

5通過專業(yè)技術(shù)提高就業(yè)質(zhì)量

篇（6）

隨著社會的發(fā)展、建筑市場規(guī)模的擴大，建筑業(yè)對人才規(guī)格提出了更高的要求，過去的辦學條件遠遠不能滿足該專業(yè)的辦學需要， 建筑實訓基地的建設(shè)，使教學工作得到進一步的完善。加強學生專業(yè)技術(shù)的實地操作，并進行施工現(xiàn)場過程的訓練。有利于土建類專業(yè)學生實現(xiàn)從學校到工作崗位之間零距離適應，實現(xiàn)成品型人才培養(yǎng)目標。

1 研究現(xiàn)狀

目前，建筑實訓基地項目多存在于建筑類高職高專院校中，由于其學校的辦學性質(zhì)以及培養(yǎng)人才的模式等原因 ，實訓基地就顯得十分必要，雖然其規(guī)模不盡相同，但都結(jié)合本校情況，采用校際合作、校企合作等多種方式不斷完善和充實實訓基地的規(guī)模和實訓項目，更好的為師生服務，使學生從學校到工作崗位有著更平滑的過渡或無縫連接。而一些建筑類院校，由于受辦學規(guī)模條件，辦學傳統(tǒng)，相關(guān)資金，教學側(cè)重點等的影響，反而沒有實訓基地，或者由于規(guī)模小，年代久遠，疏于維護管理與更新，形同虛設(shè)，造成學生與行業(yè)、市場在一定程度上的脫節(jié)，而又不得不面對師生臨時尋找實習單位，時間倉促又沒有得到實習鍛煉的痛惜結(jié)果。

2 實訓基地的建設(shè)模式

現(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高、呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復雜，施工組織難度大，需要高等建筑職業(yè)教育培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技藝、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)指導和管理的人才來承擔此項工作。

實訓基地既涵蓋當前建筑施工中采用的常規(guī)技術(shù)、主流技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，又要展示現(xiàn)代建筑施工先進技術(shù)水平內(nèi)容。實訓分區(qū)以建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程及核心技術(shù)課程內(nèi)容為構(gòu)建主線，將理論教學與實訓教學緊密結(jié)合起來，主要反映《建筑材料》、《地基與基礎(chǔ)》、《建筑構(gòu)造》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》、《高層建筑施工技術(shù)》、《工程制圖》、《工程測量》、《建筑工程機械》、《建筑施工安全》等課程中核心知識點和能力訓練的要求。實訓項目設(shè)置融合建筑工程施工現(xiàn)場一線相關(guān)職業(yè)崗位當前及未來五～十年內(nèi)的能力培養(yǎng)要求，既能適應建筑工程相關(guān)職業(yè)崗位當前工作的實際需要，又有可持續(xù)發(fā)展的潛力，其能力培養(yǎng)主要包含施工技術(shù)應用能力、建筑材料、工程質(zhì)量的檢測與監(jiān)控能力、建筑施工機械操作能力等，同時又為培養(yǎng)學生具有編制施工組織設(shè)計、施工技術(shù)方案及工程造價、建筑工程識圖與制圖、工程項目現(xiàn)場管理以及建筑施工創(chuàng)新思維等能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)土建類專業(yè)所應具備的技術(shù)應用與現(xiàn)場管理能力的要求，整合出所應包含的能力與技能模塊，分解出各能力與技能模塊的要素內(nèi)容，落實相應的實訓項目，再根據(jù)實訓項目內(nèi)容配置相應的儀器設(shè)備及硬軟件等，從而確保實訓儀器設(shè)備的實用性、系統(tǒng)性、完整性與先進性。依據(jù)建筑行業(yè)工程質(zhì)量檢測與試驗的有關(guān)最新文件、標準及規(guī)范等要求，同時結(jié)合學校現(xiàn)有的建筑工程方面的儀器設(shè)備配置情況以及不斷適應招生規(guī)模的擴大需要，對原有的實驗實訓儀器設(shè)備作進一步的配套、更新與添置，并對其中使用年代較久、技術(shù)標準已落后的儀器設(shè)備進行技術(shù)改造升級。

實訓基地的建設(shè)除靠學校自身財力獨立建設(shè)之外，還可以采用校企合作，校校合作，以訓養(yǎng)訓，爭取社會參與，政府支持等結(jié)合自身特點的實際情況的投入模式。在建設(shè)時，采取校內(nèi)校外分別進行的模式。校內(nèi)實訓基地的共同特點都是首先創(chuàng)造一個真實的職業(yè)環(huán)境,學生在完全真實的環(huán)境下進行崗位實踐，嚴格執(zhí)行行業(yè)或職業(yè)標準，實訓的項目均為將來可能的職業(yè)及工作崗位。

3 問題與對策

在高校建筑實訓基地的建設(shè)過程中普遍較容易出現(xiàn)為題是建設(shè)定位不準確，目標不明確，師資力量薄弱和后期管理維護不完善等問題。

建筑實訓基地建設(shè)的主要目的是培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的實踐教學體系，建成教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗實訓基地，強化學生能力的培養(yǎng)，提高學生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；教師隊伍是實訓基地發(fā)揮其功能培養(yǎng)高級應用性人才的關(guān)鍵。建筑實訓基地的特點決定了院校要投入大量的人力、財力和物力對其基礎(chǔ)設(shè)備進行日常維護和定期更新，這就需要建立長效機制確保校內(nèi)實訓基地的使用和管理，只有時刻以節(jié)約為主，才能將管理與維護費用降到最低限度。

參考文獻：

篇（7）

中圖分類號：TU201.5文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）10021903

1引言

新能源建筑實驗實訓系統(tǒng)由新型結(jié)構(gòu)建筑物、太陽能風光互補發(fā)電系統(tǒng)、太陽能熱水系統(tǒng)、智能化管理與控制系統(tǒng)組成，主要滿足高職院校新能源相關(guān)專業(yè)（包括光伏發(fā)電專業(yè)、太陽能建筑一體化專業(yè)、太陽能光熱利用專業(yè)及供熱制冷專業(yè)）集太陽能光伏發(fā)電、風力發(fā)電、太陽能熱水系統(tǒng)等綜合應用的實驗實訓教學。

2新型結(jié)構(gòu)建筑物

建筑物設(shè)計為一層尖頂結(jié)構(gòu)，建筑面積150m2，南側(cè)坡屋頂布置光伏發(fā)電陣列系統(tǒng)、太陽能集熱器陣列系統(tǒng)，尖頂處設(shè)安全過道供參觀測試。南墻采用雙層結(jié)構(gòu)，夾層空間分別與內(nèi)外墻設(shè)進出風口，在冬季或夏季通過控制各風口的開關(guān)可調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度。風力發(fā)電設(shè)備安裝在建筑物旁。室內(nèi)空間布置成多媒體教室。建筑外觀如圖1。

3.1.1太陽能電池組件（2kW）

由20塊100W的太陽能電池板組成，正常使用壽命20年。采用多晶硅材料。單塊太陽能電池板主要技術(shù)參數(shù)：最大輸出功率100W，開路電壓43V，短路電流3.28A，最大輸出功率工作電壓34.5V，最大輸出功率工作電流2.9 A，最大系統(tǒng)電壓50V， 尺寸（長×寬×厚）為999mm×823mm×30mm 。

3.1.2風力機（2kW）主要技術(shù)參數(shù)

額定功率2000W，額定風速9m/s，啟動風速2.5m/s，工作風速范圍2.5～25m/s，安全風速50m/s，額定轉(zhuǎn)速360r/min，工作電壓為標準DC48V，發(fā)電機型式為三相交流永磁，限速方式為機械離心變槳距，停機方式為手動/電動牽引變槳距，塔架高度6m，塔頂主機重量130kg，使用壽命15年。

3.2室內(nèi)控制系統(tǒng)

包括控制逆變系統(tǒng)、儲能系統(tǒng)、配電系統(tǒng)及電纜布線系統(tǒng)。

3.2.1風光互補控制器

包括采用了專為風光互補系統(tǒng)設(shè)計的液晶模塊，可以顯示蓄電池電壓、風機電壓、光電池電壓、風機功率、光電池功率、風機電流、光電池電流、蓄電池電量狀態(tài)，能夠控制風機和太陽能電池對蓄電池進行限流限壓充電。具有完善的保護功能，配有專用的遠程監(jiān)控軟件，可實時監(jiān)控系統(tǒng)的運行狀態(tài)。風光互補控制器性能參數(shù)：卸載開始電壓56V，卸載開始電流50A，卸載控制方式為PWM脈寬調(diào)制，顯示方式為LCD（液晶屏顯示），顯示內(nèi)容有蓄電池額定電壓、風機電壓、光伏電壓、風機電流、光伏電流、風機功率、光伏功率，靜態(tài)電流≤30mA，工作溫濕度范圍為-20～+55℃/35～85%RH（但無結(jié)露），保護類型有太陽能電池防反沖、太陽能電池防反接、蓄電池過充電、蓄電池防反接、防雷、風機限流、風機自動剎車和手動剎車，尺寸（寬×深×高）為425mm×430mm×170mm。

3.2.2控制逆變器系統(tǒng)

逆變器具有交流自動穩(wěn)壓輸出，過壓、欠壓、過載、過熱、短路、反接等保護功能。整機逆變效率高，空載損耗低。具有可選市電切換功能，當蓄電池欠壓或逆變器出現(xiàn)故障的狀態(tài)下，設(shè)備可將負載自動切換到市電供電，從而保證了系統(tǒng)的供電穩(wěn)定性。逆變器主要技術(shù)參數(shù)：額定輸出容量5kVA，額定蓄電池電壓48VDC，逆變器輸入過壓保護68VDC，逆變器輸入過壓恢復66VDC，蓄電池過放保護電壓42VDC，蓄電池過放恢復電壓48VDC，空載電流1.33A，輸出波形為純正弦波，額定輸出電壓220VAC。

3.2.3儲能系統(tǒng)

4.2太陽能熱水系統(tǒng)工藝流程方案

源水經(jīng)集熱器上水泵5輸送至集熱器1，通過溫度控制器9將達到設(shè)定溫度的熱水輸送到儲熱水箱2內(nèi)。然后再由輸水泵7送至用水點。儲熱水箱內(nèi)存水溫度下降低于設(shè)定值的熱水可輸送至集熱器再次加溫，以使儲水箱內(nèi)熱水時刻保持在設(shè)定溫度范圍內(nèi)，保證用戶全天候用水。太陽能熱水系統(tǒng)運行原理：儲水箱設(shè)有溫度參考點T2，太陽能集熱器設(shè)置溫度測點T1，當集熱器溫度T1比儲水箱水溫T2高至設(shè)定溫差上限時，太陽能系統(tǒng)循環(huán)水泵啟動，提升儲水箱內(nèi)水的溫度。當集熱器溫度T1比儲水箱水溫T2低達到設(shè)定溫差下限時，太陽能系統(tǒng)循環(huán)水泵停止，集熱器及系統(tǒng)管道中的水排回儲水箱中（同時達到排空防凍的目的）。在需要輔助加熱時，當T3溫度低于設(shè)定值時或水位低于設(shè)定水位且水溫低于設(shè)定水溫時，輔能循環(huán)泵啟動并通過輔能裝置將水加熱。當T3等于設(shè)定溫度時輔能裝置及輔能循環(huán)泵停止。

4.3智能控制系統(tǒng)

該系統(tǒng)的工作過程全部由主控箱來完成，主控箱內(nèi)中心儀表，分別接收來自集熱器水溫探測器、儲水箱水溫探測器以及儲水箱水位探測器的信號，根據(jù)不同的情況分別或聯(lián)合驅(qū)動集熱器上水泵、輔助熱源上水泵起停，來達到收集熱水、保存熱量、應急供水和防凍抗凍等目的，使系統(tǒng)用戶在任何情況下，任何時間內(nèi)都能獲取設(shè)定溫度的熱水。

5智能化管理與控制系統(tǒng)

5.1能源管理系統(tǒng)

計算各種能源的收入、消耗、儲存情況。計算能源利用效率、能源價格、折合成標準煤，以及折合成碳當量等指標?；竟芾砺毮埽耗茉聪到y(tǒng)主設(shè)備運行狀態(tài)的監(jiān)視；能源系統(tǒng)主設(shè)備的集中控制、操作、調(diào)整和參數(shù)的設(shè)定；實現(xiàn)能源系統(tǒng)的綜合平衡、合理分配、優(yōu)化調(diào)度；異常、故障和事故處理；基礎(chǔ)能源管理；能源運行潮流數(shù)據(jù)的實時短時歸檔、數(shù)據(jù)庫歸檔和即時查詢。

5.2自動控制系統(tǒng)

測試系統(tǒng)主機是一款功能齊全、操作方便、精確可靠的設(shè)備，應用了最新的顯示技術(shù)、微電子技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲和通訊技術(shù)，由液晶屏、按鍵、ARM微處理器為核心的主板、主電源、外供傳感器電源等構(gòu)成，包含豐富的顯示畫面、靈活的操作方式以及強大的記錄、運算、控制和管理功能，大容量數(shù)據(jù)存儲器，可連續(xù)存儲數(shù)據(jù)200d以上，數(shù)據(jù)采樣速率高于0.2s/通道，工業(yè)控制標準設(shè)計，便攜式防震結(jié)構(gòu)，大屏幕液晶顯示屏，輕觸薄膜按鍵，操作簡單。適合于惡劣工業(yè)環(huán)境。太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)、風力發(fā)電系統(tǒng)、太陽能集熱器系統(tǒng)以及負載系統(tǒng)由PLC進行控制。太陽能發(fā)電、風電系統(tǒng)均可由通訊實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

6結(jié)語

能源發(fā)展轉(zhuǎn)換的規(guī)律就是從高碳到低碳，最后走向無碳。在西方發(fā)達國家，建筑用能已占全國總能耗的30%～40%，建筑節(jié)能意義巨大。新能源應用于建筑，尤其太陽能是當今建筑節(jié)能主流方向，國外太陽能建筑已經(jīng)發(fā)展到主動式太陽房階段，“零耗能建筑”也開始投入商業(yè)化運行。

參考文獻：

[1]劉鑒民.太陽能利用原理技術(shù)工程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010.

篇（8）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0220-02

建筑工程綜合實訓基地建設(shè)，是立足于江蘇省，面向長三角的地區(qū)，積極爭取政府支持，緊密依托行業(yè)，以服務于建設(shè)工程行業(yè)和建筑工程技術(shù)專業(yè)群及相關(guān)專業(yè)群為建設(shè)為目標。按照“源于現(xiàn)場，高于現(xiàn)場”和“集成、共享、開放、創(chuàng)新”的思路，堅持實踐、仿真和虛擬相結(jié)合，滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)群及相關(guān)專業(yè)群內(nèi)通用技能、專業(yè)技能、綜合技能訓練的需要；滿足企業(yè)技術(shù)試驗、創(chuàng)新研究以及員工技能培訓的需要；滿足政府技能鑒定、勞動力轉(zhuǎn)移再就業(yè)培訓服務的需要；實現(xiàn)集教學、培訓、研發(fā)、技術(shù)服務、技能鑒定和社會服務為一體的綜合型實訓基地，積極服務于行業(yè)和地方經(jīng)濟。

一、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設(shè)中的構(gòu)成

以專業(yè)群主要崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以“認崗、跟崗、頂崗”“三段式”實踐教學體系為主線，以“教學、科研、社會服務、企業(yè)培訓、技能鑒定等為一體”的建設(shè)原則，按照“軟硬結(jié)合、仿真虛擬、校企一體、集成創(chuàng)新”的建設(shè)思路，構(gòu)建“教學做一體化實訓中心”、“生產(chǎn)性校中廠實訓基地”、“建筑專向施工實訓基地”、“校企合作廠中校實訓基地”、“建筑物聯(lián)網(wǎng)工程中心”的“四個基地、一個中心”實訓體系。面向校內(nèi)建筑工程專業(yè)群、樓宇裝備專業(yè)群及建筑裝飾工程專業(yè)群，同時服務于常州地區(qū)同類院校實訓與培訓，服務于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與試驗，服務于政府技能鑒定和再就業(yè)培訓等系列工作需要。

二、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設(shè)中的實踐

1.“教學做”一體化實訓基地。實訓基地在整合現(xiàn)有實驗實訓設(shè)備基礎(chǔ)上構(gòu)建6個相對獨立又互相聯(lián)系的實訓中心，具體涵蓋內(nèi)容及功能見圖1所示。實訓基地的功能定位滿足校內(nèi)日常實訓教學需求、滿足區(qū)域內(nèi)輻射院校的實訓教學需求、滿足職業(yè)技能培訓的需求以及專業(yè)技能鑒定的需求。在本實訓基地內(nèi)開展的各項教學工作采取邊做邊學的教學方式展開。根據(jù)工作崗位要求設(shè)置循序漸進的工作任務，促進學生動手完成任務，在過程中去發(fā)現(xiàn)自己的不足和各種問題，并致力于解決問題，在這個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的反復過程中提升職業(yè)技能。

2.生產(chǎn)性“校中廠”實訓基地。該實訓基地由4個專業(yè)工作室和4個研究所構(gòu)成：項目管理工作室、裝飾工作室、隧道與地下空間技術(shù)工作室、平面色彩工作室。本實訓基地由校企共建，通過專業(yè)工作室承接企業(yè)生產(chǎn)任務，由各個課程混合團隊教師帶領(lǐng)學生完成生產(chǎn)任務。在完成任務過程中，教師可以提升自身職業(yè)能力，保持與市場的緊密銜接，同時，學生真實經(jīng)歷完成生產(chǎn)任務的過程，培養(yǎng)其職業(yè)技能。建成后主要為滿足研究教學、科研、生產(chǎn)等方面的需要，主要研究方向或研究領(lǐng)域如下：綠色建筑的評估、改造，綠色施工技術(shù)研究與開發(fā)，有關(guān)新材料、新工藝的研究與開發(fā)。

3.“廠中校”實訓基地。本實訓中心以校企共建為核心，在合作企業(yè)內(nèi)建立實訓基地，根據(jù)企業(yè)項目實際開展情況，結(jié)合學生認崗、跟崗與定崗實習，在不同階段，將學生派駐工程現(xiàn)場，由現(xiàn)場工程師指導學生完成相應的工作任務，創(chuàng)造學生在校期間現(xiàn)場參與真實項目的機會。

三、實訓基地在建筑工程專業(yè)群建設(shè)中的成效

1.促進師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。高職院校學生的實踐操作能力，是檢驗實訓基地運行效益的重要指標。目前專業(yè)體現(xiàn)出來的學生實踐操作能力不強，主要是因為實訓師資隊伍人才的缺乏。各院校普遍重視課堂教學，忽略實訓師資的培養(yǎng)。我們按照專業(yè)群建設(shè)的“加強校企合作、引聘企業(yè)技術(shù)專家、培養(yǎng)學校實訓教師”的原則，通過“內(nèi)部培養(yǎng)，下企業(yè)鍛煉，校企交流”等方式，搭設(shè)實訓基地教師成長平臺，配合教學資源庫的建設(shè)，同步建立兼職教師資源庫。為了使實訓教師更加有積極性，制定出相應的實訓實踐教學管理辦法和考核辦法，在職稱晉升和職務待遇上消除顧慮和隱患，讓實訓基地的實踐教學老師到企業(yè)相關(guān)項目中去擔任具體職務，從事于教學相關(guān)的工作，實現(xiàn)實訓課堂與工程項目崗位的無縫對接，提升實踐教學的目的性。

2.突出實訓基地的服務社會、服務學生的功能。充分利用校企一體化實訓基地的教學資源，本著學為之用，教為之用的原則，使專業(yè)群中的各實訓基地為社會服務，為企業(yè)服務，將社會、企業(yè)員工的職業(yè)技能培訓引進來，提高實訓基地運作和利用效率，促進學院與企業(yè)的深度合作。通過建設(shè)四個基地、一個工程中心完善建筑工程的教學功能、技術(shù)服務功能、研發(fā)功能：①以實訓基地為依托，搭建職業(yè)技能培訓服務平臺。（1）職業(yè)技能鑒定服務：充分提高建筑工程綜合實訓實訓基地運行效益，建立健全職業(yè)技能培訓鑒定平臺，如建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾等技能鑒定。（2）職業(yè)崗位培訓服務：實訓基地與社會發(fā)展、企業(yè)需求同步建設(shè)。利用學院實踐知識系統(tǒng)性強這一優(yōu)勢，主要開展工程測量、鋼筋工、泥瓦工、樓宇智能安裝、報警設(shè)別、木工、房屋裝飾設(shè)計、展板設(shè)計等專業(yè)技術(shù)培訓。②開展社會專項技能培訓服務，服務地方經(jīng)濟，通過與常州市建設(shè)局、建筑類行業(yè)協(xié)會等合作，利用實訓基地資源條件，積極組織開展建筑類特殊工種技術(shù)培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、企業(yè)高技能人才培訓，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級提供高技能人才支撐。③以實訓基地建設(shè)為依托，打造服務地方產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺。（1）根據(jù)學院雙師型教學隊伍的特點，以實訓基地建設(shè)為依托，以服務地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，將企業(yè)具體實施的項目人才培養(yǎng)使用方式引進到具體的教學過程中來，進一步強化項目化教學的特點，鞏固現(xiàn)有的教學成果；通過多種渠道，多種方式，利用“送出去，請進來”的方法，支持本院老師獲得職業(yè)技能鑒定資格；為學院畢業(yè)生提供就業(yè)前的認證考核，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供持續(xù)的人力資源保障。（2）鞏固已有成果，結(jié)合學院的專業(yè)優(yōu)勢，有針對性地開展企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓，特別是在建筑工程、樓宇裝備、建筑裝飾三大產(chǎn)業(yè)群的廣大從業(yè)人員的技術(shù)培訓，與常州市建設(shè)局共建建筑類專業(yè)人才培訓基地。

實訓基地的建設(shè)在專業(yè)群建設(shè)中是不可或缺的組成部分。實訓基地的建設(shè)又是高等職業(yè)教育中對學生實施職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，是提高畢業(yè)生質(zhì)量的關(guān)鍵。實訓基地的建設(shè)，應根據(jù)專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能基礎(chǔ)，系統(tǒng)分析、統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一建設(shè)。既要做到功能兼顧，體現(xiàn)各專業(yè)特點，又要避免大而全、換湯不換藥，造成資源浪費。最終把專業(yè)群實訓基地建設(shè)成為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)學生的實踐教學基地、校企合作企業(yè)的職工培訓基地、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展各職業(yè)技能訓練考核鑒定基地和技術(shù)開發(fā)應用與推廣基地。全面提升學員實訓教學管理水平。

參考文獻：

[1]常州工程職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃綱要[Z].常州工程職業(yè)技術(shù)學院，2012，10.

[2]應智國.論專業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競爭力[J].教育與職業(yè)，2006，（14）.

篇（9）

中圖分類號：F275.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0247-02

0 引言

高職教育應堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務第一線需要的實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的高端技能型人才。要達到這一培養(yǎng)目標，必須高度重視學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。而加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須有計劃地加強和改進實訓教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)校外實訓基地的建設(shè)作為學生基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力培養(yǎng)的必需條件顯的尤為重要。

1 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學生的職業(yè)定位

建筑業(yè)產(chǎn)值在國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門中位列第四，是國民經(jīng)濟舉足輕重的支柱產(chǎn)業(yè)。預計到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中的支柱作用將更加凸顯。而我國建筑業(yè)長期以來從業(yè)人員文化、技術(shù)和綜合素質(zhì)較低、建筑產(chǎn)品質(zhì)量較粗糙，因此提高建筑業(yè)尤其是技能型專業(yè)人才的整體數(shù)量和素質(zhì)，是當前建筑業(yè)發(fā)展迫切需要解決的重大問題。

建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，適應建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的技術(shù)及管理人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要在建筑工程施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等專業(yè)崗位的工作。建筑工程施工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應滿足“懂技術(shù)、會施工、能管理，具有創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德”的要求，其中“懂技術(shù)、能管理”就包括了能合理確定和有效控制工程造價，有效進行成本管理。

在高職教育中最突出的特點就是重視實踐教學，突出技能培養(yǎng)，沒有高質(zhì)量的實訓基地就不可能培養(yǎng)出高端技能型人才，成本實訓基地建設(shè)對形成建筑工程技術(shù)專業(yè)學生成本管理能力提供了有力保障。

2 成本管理實訓在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的開展情況

目前，成本管理實訓在各高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)中開展情況主要包括兩大內(nèi)容，第一是工程招投標實訓，第二是工程造價的確定與控制，具體見表1。從表1可以看出來，不管是實訓內(nèi)容還是實訓時間安排都比較薄弱。

3 成本管理實訓基地的建設(shè)內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)成本管理實訓基地建設(shè)內(nèi)容主要有硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩方面內(nèi)容。

3.1 硬件建設(shè) 硬件建設(shè)主要是實訓室的建設(shè)，實訓基地應包括如下實訓室：工程造價軟件實訓室、、工程造價綜合實訓室、工程開標模擬會議室、評標模擬室、招投標沙盤實訓室、工程造價業(yè)務工作室、建筑工程構(gòu)造展示廳、裝飾工程構(gòu)造展示廳、建筑框架剪力墻結(jié)構(gòu)鋼筋骨架模型室、工程造價資料室、工程造價專業(yè)安裝管道及設(shè)備展示廳等。

3.2 軟件建設(shè) 軟件建設(shè)是以實訓基地硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，進行下列相應的軟件配套：與實訓室及實訓功能相配套的實訓指導手冊，該手冊中應明確具體實訓項目的目的、要求、內(nèi)容、課時分配、實訓操作方法及考核評價方法等；實訓基地運行管理辦法，該辦法中應明確實訓室的使用要求，使用注意事項等；實訓管理教師及實訓指導教師培養(yǎng)辦法，該辦法應提出實訓教師的能力要求、工作職責，及相應培養(yǎng)措施等。

4 成本管理實訓基地的運行管理

4.1 成本實訓基地的運行管理采用“校企合作”的模式，具體應滿足：①建立校企共同參與的管理機構(gòu)，如可以由學校組織成立校企合作實訓辦公室，具體負責實訓基地的校企共管的相關(guān)事宜，形成“合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制。②實訓基地的工程造價、工程招投標等教學案例應主要來源于企業(yè)真實生產(chǎn)（經(jīng)營）項目，推行項目化實訓，按照企業(yè)實際工作流程組織實訓教學；另外部分優(yōu)秀學生可利用實訓基地的硬軟件為企業(yè)提供技術(shù)服務，比如利用實訓基地的工程預結(jié)算軟件參與企業(yè)的工程招標與投標工作。③實訓基地的指導教師可與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員定期換崗交流，將企業(yè)先進的管理理念、管理方法與職業(yè)文化引入到基地。④實訓基地除應滿足本校學生成本實訓和師資培訓工作的開展以外，還應為本區(qū)域或周圍兄弟院校、合作企業(yè)提供職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、師資培訓等服務，將本基地建成為教學中心、研發(fā)中心和技術(shù)服務中心。⑤以行業(yè)和企業(yè)標準為依據(jù)，形成按項目、按模塊的教學培訓標準，對實訓教學和師資培訓項目進行質(zhì)量評價。

4.2 實訓室的日常管理應滿足：①管理制度：有實訓基地相關(guān)管理制度，有實訓任課教師須知、學生實訓守則、管理人員崗位職責等文件懸掛上墻，并落實到位。②設(shè)備維護：建立儀器設(shè)備維護保養(yǎng)制度，及時維修問題設(shè)備，并做詳細記錄。③設(shè)備帳物管理：管理人員會使用資產(chǎn)管理軟件，設(shè)備條碼粘貼齊全無誤，現(xiàn)場有資產(chǎn)紙質(zhì)清單。④安全管理：有安全檢查制度，有專人定期檢查，有記錄；滅火器放置位置醒目，取用方便；無其他安全隱患和事故發(fā)生。⑤環(huán)境衛(wèi)生：實訓室設(shè)備擺放整齊，桌面無塵，地面、墻面、門窗整潔干凈，無雜物堆放。

4.3 師資配備 實訓基地的師資應包括實訓指導教師和實訓基地管理教師兩部分，其中實訓指導教師配備的標準可概括為“雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合、整體水平高”，具體解釋為：①實習實訓指導教師具有企業(yè)工作經(jīng)歷，同時具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務或高級職業(yè)資格，全部為“雙師型”教師。②直接從企業(yè)聘請的技術(shù)人員不低于20%，外聘技術(shù)人員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務或高級職業(yè)資格證書。③有1名以上具有較高學術(shù)造詣和較強專業(yè)實踐能力的副教授；有1個省級專業(yè)教學團隊或1名省級以上專業(yè)帶頭人。④實習實訓指導教師務能力強，有較強的課程開發(fā)能力和專業(yè)實踐教學能力，具有良好政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。⑤形成一支數(shù)量足夠、相對穩(wěn)定的實習實訓指導教師隊伍，生師比在20：1以內(nèi)（含培訓學員）。

5 結(jié)束語

成本管理實訓基地學生掌握生產(chǎn)一線基本技能的重要場所，所以基地建設(shè)應盡力做到環(huán)境的"真實性"，實訓基地能滿足工程計價實訓、招投標及合同管理實訓的功能。采用各專業(yè)共享的成本實訓基地建設(shè)模式，將基地建設(shè)成為具有產(chǎn)學研多種功能、具有輻射作用的教學中心、 培訓中心、研發(fā)中心、技術(shù)服務中心。

參考文獻：

篇（10）

一、高職院校建筑裝飾實訓基地現(xiàn)狀

校內(nèi)實訓基地是高職院校實訓教學的重要場所，對于建筑裝飾專業(yè)是實踐操作性較強的專業(yè)，實訓教學在專業(yè)教學中占有相當重要的位置。目前，許多高職院校的建筑裝飾專業(yè)在教學中重設(shè)計重表現(xiàn)，由于實踐條件有限忽略了施工工藝和材料的應用。對于實訓基地的建設(shè)建筑裝飾專業(yè)常常只注重美術(shù)室、制圖室和機房的建設(shè)，以便培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和表現(xiàn)能力。針對高職教育的特殊行，目標是培養(yǎng)能在企業(yè)一線崗位上工作的高技能人才，建筑裝飾專業(yè)應加強學習施工工藝和材料，學生如果對這兩方面的知識掌握薄弱，學生在進入企業(yè)是時就很難適應工作的需要，和角色的轉(zhuǎn)換，這對高職教育來講無疑是失敗的。而且由于建筑裝飾設(shè)計專業(yè)的特殊性，如果完全的依賴校企合作的校外施工工地或者材料市場，也是無法滿足專業(yè)和課程的教學需要的。所以，近年來許多高職院校的建筑裝飾專業(yè)開始了校內(nèi)實訓基地的建設(shè)探索。

二、建設(shè)高職院校建筑裝飾專業(yè)開放實訓基地的意義

建筑裝飾專業(yè)涉及各個學科、各個領(lǐng)域互相交叉、互相滲透，使得高職院校之間的聯(lián)系也越來越廣泛實訓基地開放可以極大地提高實訓教學的相互溝通與學習和實訓設(shè)備的利用率，打破封閉實訓的形式，充分做到資源共享并能促進實訓設(shè)備的功能開發(fā)，提高實訓設(shè)備的應用水平；開放實訓基地可以給學生的教育帶來一種綜合的效益，不但可以培養(yǎng)學生的實踐能力，更能讓學生能順利過渡到工作崗位。實訓基地的開放能夠給學生提供更多的機會，提高高職學生的主動學習積極性。在對外開放方面，由于社會企業(yè)的加入，使實訓基地真正成為各種教學思想、學術(shù)思想交匯滲透的場所，有助于專業(yè)中交叉只是和邊緣知識的的形成和發(fā)展，促進的設(shè)計和施工水平的提高。另外，實訓基地的對外開放實行有償服務，為實訓基地增加教學經(jīng)費，可以有效地緩解教學經(jīng)費緊缺的問題，而且還可以利用這些對外開放掙得的收人進行實踐設(shè)備、材料的維修維護、更新?lián)Q代，不斷提高高職學生實訓水平。

三、高職院校建筑裝飾專業(yè)實訓基地開放模式

（一）對內(nèi)開放的模式

對內(nèi)開放模式，也就是對教學開放的模式，這是實訓教學觀念的一個轉(zhuǎn)變，是從純粹教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟M真實工作過程，以適應市場對人才的需要。

1.課題設(shè)計模式

教師根據(jù)學生所學知識提出設(shè)計課題要求讓學生分課題進行實訓，由學生自己先查閱相關(guān)資料，按要求提出設(shè)計方案創(chuàng)意，自己進行草圖設(shè)計，做出設(shè)計方案。這種模式的特征是模擬裝飾設(shè)計的基本過程，學生可以受到設(shè)計工作的全過程訓練。

2.完全開放模式

所謂完全開放模式，即實訓基地對學生實行實訓時間開放、實訓內(nèi)容開放、實訓設(shè)備開放。學生可以對自己感興趣的課題提出設(shè)計方案，自行查閱資料、自行選擇設(shè)備、自行摸索設(shè)計方案從而完成自己的課題實訓驗要求。這是一種較好的模式，它可以使一部分有興趣、有能力、有才華的學生有一個發(fā)展的余地，可以促使一批優(yōu)秀學生脫穎而出，教師可有針對性的進行分層教學。

3.設(shè)計助理模式

設(shè)計助理模式在教師的教學和項目研究工作中選取一些有興趣而且較優(yōu)秀的學生作為助理參與進懟4硬樵淖柿稀⑹煜すひ湛始，逐漸擔任一些單項工作。這些工作都是實際的具體工作，是在教師的教學和科研工作環(huán)境之下，實際地觀察學習教師從事設(shè)計研究的過程和經(jīng)驗，這對學生的成長非常有益。

（二）對外開放的模式

實訓基地對外開放，實行有償服務，克服了高校與經(jīng)濟分離、與社會隔絕等長期以來形成的頑癥，為國家增加教學經(jīng)費的投入創(chuàng)造條件，而且對外開放增加的經(jīng)費用于內(nèi)部設(shè)備及材料的更新?lián)Q代，對提高實訓水平和教學質(zhì)量有推動作用。

1.對其他高職院校開放

對其他高職院校進行開放，兄弟院校間做到資源互補。在開放式的實訓環(huán)境中教師可以相互探討與溝通實訓教學新的設(shè)計方向以及新材料和新工藝，互補實訓設(shè)備，提高教學質(zhì)量。

2.對社會開放

利用高校的科技優(yōu)勢和影響力，開放實訓基地，向社會提供科技服務。另外實訓基地還可對企業(yè)開放。把企業(yè)很難實現(xiàn)的標準施工工藝展示、綜合材料展示等實訓基地對企業(yè)開放。企業(yè)可帶客戶進行參觀，了解具體的裝飾設(shè)計、施工過程。這樣不僅能提高企業(yè)的簽單率，還能讓學生進一步了解客戶需求，做學生零距離與市場接軌。

四、結(jié)語

高職院校建筑裝飾專業(yè)開放實訓基地可以為學生自主學習、個性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面提供了良好的環(huán)境，深化教育教學改革，全面提高實踐教學的有效性。開放實訓基地一方面可以緩解實訓資源本身的缺乏，充分利用開放實訓基地，讓部分實訓放入學生自由時間中完成，不僅可以彌補教學時間的限制，也可以更合理地分配教學資源。另一方面，高職院?？茥l件研相對落后，實踐教學效果不太理想，利用對社會開放的模式，可以有效緩解這種矛盾，從而提高實訓教學質(zhì)量。

參考文獻：