序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生高效學(xué)習(xí)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

數(shù)學(xué)的概念、定理、公式、法則都源于客觀現(xiàn)實(shí)世界，正確反映了客觀世界在數(shù)與形方面的規(guī)律性。數(shù)學(xué)理論的建立在邏輯上具有嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)結(jié)論具有清楚性、確定性，不容半點(diǎn)疏忽大意。正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，讀概念時(shí)應(yīng)注意概念的內(nèi)涵和外延；數(shù)學(xué)的每一個(gè)命題有其真假，當(dāng)你要證明或求解某一個(gè)命題時(shí)，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求（或所證），正確理解每個(gè)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，逐字逐句翻譯成數(shù)學(xué)式子方能把握題目的意圖，如果能畫(huà)出幾何圖形（模型）則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。對(duì)題中明顯的已知和未知（需求條件）弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，當(dāng)你將題目中的相關(guān)信息找出后，一般從所求（證）結(jié)論開(kāi)始分析需要什么條件進(jìn)行逆向分析，尋找解題途徑，還可采用回想、聯(lián)想、猜想等辦法將條件與結(jié)論聯(lián)結(jié)起來(lái)，如果所給條件結(jié)論較繁則應(yīng)進(jìn)行等價(jià)化簡(jiǎn)后再分析，化歸為學(xué)過(guò)的典型題的模式后就可按部就班進(jìn)行解題了。

二、啟迪思維，為順利理解和掌握知識(shí)創(chuàng)造條件

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：在學(xué)習(xí)中之所以產(chǎn)生一些思維的困惑或理解的偏差，其主要原因是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平還不能同化和順應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，因而形成了思維障礙，造成了知識(shí)運(yùn)用上的脫節(jié)現(xiàn)象，而這些又恰恰是課堂教學(xué)中應(yīng)該解決的矛盾。所以就要善于尋找矛盾形成的原因，并以此為切入點(diǎn)，選取好有針對(duì)性的問(wèn)題，為順利地理解知識(shí)、消除困惑、掌握基本解題技能創(chuàng)造條件。因此，要用好“讀、聽(tīng)、議、練、評(píng)”“五字”學(xué)習(xí)法，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讀：讀書(shū)預(yù)習(xí)；聽(tīng)：聽(tīng)課；議：講議討論；練：復(fù)讀練習(xí)，形成技能；評(píng)：自我評(píng)價(jià)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平。這就需要掌握聽(tīng)課要訣：在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng)；手腦并用，勤于實(shí)踐，勤于筆記，養(yǎng)成筆記的習(xí)慣；勇于發(fā)言、發(fā)問(wèn)，暴露自己的疑點(diǎn)、弱點(diǎn)；把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)“重點(diǎn)”要“練而不厭”，對(duì)“難點(diǎn)”要鍥而不舍；重視每節(jié)課的歸納小結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。就數(shù)學(xué)而言要學(xué)會(huì)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型、數(shù)學(xué)思想和方法。

三、重視知識(shí)、題型積累，更重視思維訓(xùn)練和能力發(fā)展

數(shù)學(xué)思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類(lèi)比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)“學(xué)（習(xí)得）、做（練習(xí)）、想（策略、反省）”有機(jī)結(jié)合、相互滲透的過(guò)程。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，操作運(yùn)算行為是數(shù)學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)行為，但如果學(xué)生在對(duì)概念、法則等了解甚淺。甚致還處于模糊不清狀態(tài)時(shí)就去解題，就去解有一定難度的題，在解題過(guò)程中又缺少對(duì)“雙基”及解題過(guò)程的回顧與反思，而僅僅靠盲目的“熟”能生“巧”，可能只是一些解題“小巧門(mén)”而已，恐怕很難真正獲得其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、觀念。有不少題目還可通過(guò)間接辦法進(jìn)行思考求解，有時(shí)采用定義法、圖解法、參數(shù)法、反證法、補(bǔ)集法可以獨(dú)樹(shù)一幟，迅速求解。答題時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，步步有根據(jù)，討論時(shí)要分類(lèi)明確，不重復(fù)不遺漏。一題多解，勝練十題，特異思維的一次成功，就是思維發(fā)展的一次飛躍。學(xué)會(huì)一題多解能深化對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，注意多題一解能把握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，學(xué)會(huì)分類(lèi)、歸納、演繹、推理，能將學(xué)數(shù)學(xué)變成為真正的訓(xùn)練人腦思維的體操。

篇（2）

標(biāo)志是表明事物特征的記號(hào)。它以單純、顯著、易識(shí)別的物象、圖形或文字符號(hào)為直觀語(yǔ)言，除表示什么、代替什么之外，還具有表達(dá)意義、情感和指令行動(dòng)等作用。標(biāo)志，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋是：表明特征的記號(hào)。突出標(biāo)志的使用在生物學(xué)習(xí)中很重在，一是能加深記憶，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，二是能給今后復(fù)習(xí)或平時(shí)查找時(shí)提供方便。許多學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)喜歡在課本上的文字下面做下劃線或?qū)ζ渥錾贤怀鰳?biāo)志，這是最常用的兩種策略。但是很多學(xué)生不懂得做下劃線或突出標(biāo)志的最佳方法，因此，有時(shí)看到整頁(yè)紙上都是密密麻麻的下劃線。其實(shí)，畫(huà)出較少的關(guān)鍵字的效果最佳，而且選擇性十分重要，最好是對(duì)畫(huà)線的內(nèi)容進(jìn)行限制。例如，教師在講解了視覺(jué)的形成原理后，可以讓學(xué)生在課本中一些關(guān)鍵字的下面做下劃線，表示為“視覺(jué)的形成過(guò)程大致是：外界物體反射來(lái)的光線，依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經(jīng)過(guò)晶狀體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺(jué)?！?/p>

二、通過(guò)畫(huà)圖掌握生物知識(shí)

在初中生物教學(xué)中要對(duì)所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與組織有所理解，繪制直觀圖是非常有效的，與列出文本提綱相比更具優(yōu)勢(shì)。比如通過(guò)記錄各種觀點(diǎn)間的因果關(guān)系，進(jìn)行比較和對(duì)照，并舉出例子，以此來(lái)表示相互間的關(guān)系，可以加強(qiáng)記憶。生物學(xué)科概念中的一些相似或相反的例子，如光合作用與呼吸作用，先天行為與后天行為，病毒、細(xì)菌與真菌等，通過(guò)分組比較，可以更深刻、形象地理解各概念間的本質(zhì)區(qū)別與聯(lián)系。又如，通過(guò)圖示法可以用來(lái)歸納幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而建構(gòu)整個(gè)知識(shí)框架，從而使所學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)化、條理化。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)育的方式時(shí)，可以按不完全變態(tài)和完全變態(tài)的發(fā)育過(guò)程，一邊講述一邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖。不完全變態(tài)：卵幼蟲(chóng)成蟲(chóng)；完全變態(tài)：卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)。通過(guò)這樣的發(fā)育變化過(guò)程，能使學(xué)生的注意力集中到這些簡(jiǎn)筆畫(huà)和配合的文字說(shuō)明上，很快就掌握了這一知識(shí)。

三、活用記憶法提高生物知識(shí)的識(shí)記能力

記憶法是記憶的方法，常見(jiàn)的記憶法有編故事記憶法、連鎖記憶法、形象記憶法、口訣記憶法、聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、圖表記憶法等。記憶方法多種多樣，只要做個(gè)有心人，不斷摸索，不斷總結(jié)，就一定能歸納出更多行之有效的記憶方法。在生物教學(xué)中可用的記憶方法很多。方法之一是編制口訣。如，三種元素氮、磷、鉀的作用：鉀促莖桿健壯，磷開(kāi)花結(jié)果、莖葉生長(zhǎng)需要氮?？谠E大都押韻，朗朗上口，趣味性強(qiáng)，不但可減輕大腦負(fù)擔(dān)，而且記得牢。方法之二是詞義功能記憶法。例如，根尖的結(jié)構(gòu)，根冠：通過(guò)“張冠李戴”中“冠”的意思是帽子，起保護(hù)作用，而根尖好像戴了頂帽子，叫根冠。分生區(qū)：能保持分裂能力的細(xì)胞群構(gòu)成的組織。伸長(zhǎng)區(qū)：雖然不具備分裂能力，但是具備伸長(zhǎng)能力的細(xì)胞群。成熟區(qū)：細(xì)胞不能分裂和伸長(zhǎng)了，已經(jīng)生長(zhǎng)成熟了。方法之三是成語(yǔ)記憶法。例如，牽一發(fā)而動(dòng)全身——食物鏈中每種生物都有其重要地位，一種生物的數(shù)量發(fā)生變化，整個(gè)食物鏈都會(huì)受到影響。無(wú)中生有——光合作用中的物質(zhì)變化，綠色植物能把二氧化碳和水（無(wú)機(jī)物）合成為有機(jī)物糖類(lèi)。方法之四是俗語(yǔ)記憶法。在講解蒸騰作用的意義時(shí)，可以利用大樹(shù)底下好乘涼引出蒸騰作用有利于提高空氣濕度，有利于降低植物自身的溫度；而利用人往高處走、水往低處流，提問(wèn)植物體內(nèi)水分為什么往高處流，引出蒸騰作用能促進(jìn)根對(duì)水分的吸收，促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。方法之五是概括記憶法。將難以記憶的內(nèi)容按一定的方法列出，如提取關(guān)鍵詞等，然后再將關(guān)鍵詞組合起來(lái)，順次記憶，力求簡(jiǎn)便易記。例如，小腸適于消化吸收的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：體長(zhǎng)、壁薄、面大、酶多。方法之六是利用“凝固理論”來(lái)記憶。根據(jù)大腦在接受外來(lái)信息時(shí)會(huì)發(fā)生信息干擾的心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在接受信息后及時(shí)休息，就會(huì)使記憶在大腦中“凝固”下來(lái)。因此，要讓學(xué)生把記憶難度大的知識(shí)在臨睡前去記憶，會(huì)提高記憶效果。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)解答問(wèn)題

篇（3）

1.引言

高中英語(yǔ)新課程的改革對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，極易產(chǎn)生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐分析并提出克服高中中差生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.存在的問(wèn)題

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生知識(shí)的多少、成績(jī)的好壞，固然與教師教的好壞有關(guān)，但最終與學(xué)習(xí)者本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法、習(xí)慣等有直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨(dú)提問(wèn)，學(xué)生答不出時(shí)，就可能產(chǎn)生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)中差生的負(fù)面影響很大，它會(huì)令他們對(duì)失敗更為敏感，過(guò)分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)和關(guān)注自我，并且抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)。這將最終影響中差生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.解決的對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.1建立良好的師生關(guān)系

要提高中差生的英語(yǔ)成績(jī)，首先必須建立良好的師生關(guān)系，尤其是教師與中差生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內(nèi)與課外兩方面。教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間多方面的互動(dòng)過(guò)程。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的前提。而教師與中差生關(guān)系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關(guān)系呢?我們可以從課內(nèi)與課外兩方面去努力：

課內(nèi)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課從富有新意的課初開(kāi)端做起。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課堂開(kāi)端是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅是聯(lián)系舊課導(dǎo)入新課的橋梁,而且還起著調(diào)動(dòng)情緒,引發(fā)興趣、營(yíng)造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，即任何事都要有一個(gè)好的開(kāi)端不容易，有了好的開(kāi)端，其它事情也就不那么難了。一堂課開(kāi)端質(zhì)量的好壞，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 此過(guò)程雖然只是短短幾分鐘，教師應(yīng)該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數(shù)甚至是全班學(xué)生的興趣的開(kāi)端是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學(xué)間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個(gè)骨干學(xué)生，給他們布置任務(wù)，他們就能帶動(dòng)中差生，全班的學(xué)習(xí)氛圍就建立起來(lái)了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而變得更積極，集體的榮譽(yù)可以感染每一個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.2 多樣化的教學(xué)導(dǎo)入有助于消除中差生的焦慮情緒

英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在焦慮心理，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要尤其巧妙，應(yīng)該從多數(shù)學(xué)生甚至是全班學(xué)生能夠輕松接受的角度出發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

(1)問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題導(dǎo)入指教師在課初直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問(wèn)題，由此引入教學(xué)主題。這是多數(shù)教師都會(huì)采取的一種導(dǎo)入形式。問(wèn)題導(dǎo)入的基本操作是教學(xué)口語(yǔ)技術(shù)中的提問(wèn)技術(shù)，而提問(wèn)應(yīng)該講究藝術(shù)且問(wèn)題必須能引人思考。問(wèn)題引入將提問(wèn)時(shí)機(jī)放在了一堂課的開(kāi)端，因此，這些問(wèn)題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)行為操作的意義。

(2)興趣導(dǎo)入法。此方法結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生喜歡注意的新奇事物，從學(xué)生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍和激起高度的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

(3)視聽(tīng)導(dǎo)入法。從感官著手，借助多媒體，結(jié)合生動(dòng)的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生感官上的享受，鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并能降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

(4)懸疑導(dǎo)入法。學(xué)生對(duì)任何事物都有極大的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生迫切想弄清其中奧妙但一時(shí)無(wú)法搞清的問(wèn)題，甚至是詭辯問(wèn)題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)參與學(xué)習(xí)。這種方法能更有效地集中學(xué)生尤其是中差生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

3.3 營(yíng)造積極的課堂氛圍培養(yǎng)中差生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中差生來(lái)說(shuō)，一堂英語(yǔ)課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見(jiàn)的。對(duì)此，教師可采用以下方法來(lái)創(chuàng)造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：

(1)鼓勵(lì)和激發(fā)中差生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中差生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，多做其思想工作，不時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情和歡迎的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，切勿對(duì)其歧視和嘲諷。

(2)多給中差生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機(jī)會(huì)，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和奮力向前的信心。

(3)多使用圖解方式。英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法有較大差別，但如果教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)課堂必定乏味。如果在教學(xué)中注意多使用圖示語(yǔ)言知識(shí)，并使講解生動(dòng)有趣，這樣可以減輕中差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)并易于接受。 同時(shí)也可以較大限度地減輕中差生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮度。

(4)允許學(xué)生犯錯(cuò)。教學(xué)中尤其是英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹接捎谥胁顚W(xué)生由于對(duì)自己信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開(kāi)導(dǎo)他們。在具體的語(yǔ)言操練中，教師不應(yīng)該，也不可能處處求全求好。其過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)出些差錯(cuò)，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導(dǎo)，此時(shí)降低中差生焦慮度比語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)更重要。

(5)同學(xué)之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對(duì)互相幫助，這樣既能在學(xué)習(xí)上取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，并有助于培養(yǎng)中差生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.4 不斷為中差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功是一門(mén)科學(xué)，人人都渴望成功。調(diào)查得知中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要保護(hù)好中差生這種內(nèi)在的成功欲望，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體的教學(xué)行為我們可以做到以下幾點(diǎn)：

(1)把握好課堂內(nèi)容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好每堂課講授內(nèi)容的難易程度，注重課堂語(yǔ)言的使用，讓中差生“看得見(jiàn)，摸得著”，每次都能學(xué)有所得。除此之外，針對(duì)每次考試，無(wú)論是單元測(cè)試，期中還是期末，都要細(xì)心命題，斟酌試題的難度，萬(wàn)不可因試題的難度過(guò)大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成就感，有成功的機(jī)會(huì)。

(2)適當(dāng)面批中差生的作業(yè)。無(wú)論好生還是差生都比較關(guān)注自己的作業(yè)結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性最好方法之一是適時(shí)對(duì)其作業(yè)將進(jìn)行當(dāng)面批改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于較好的作業(yè)給予課堂表?yè)P(yáng)。

(3)肯定中差生所取得的成績(jī)并給予表?yè)P(yáng)。每次測(cè)試，教師對(duì)于中差生的成績(jī)不要過(guò)分地與其他同學(xué)比，而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)，縮短與優(yōu)等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢(shì)。

實(shí)踐證明，不斷鼓勵(lì)中差生，給予其正確的指導(dǎo)，不輕易否定他們，并對(duì)其取得的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高中差生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，消除學(xué)習(xí)中的焦慮情緒的有效手段。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要促進(jìn)中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師不僅應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生消除焦慮情緒，減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，給予其更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]Compton. 1995. Interactive Encyclopedia[M].A Tribune Publishing Company

[2]Harmer, Jeremy. 2000. How to Teach English[M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

[3]陳安福. 課堂教學(xué)管理心理[M]. 成都：四川教育出版社, 1990.

[4]加德納（英）、（英）米勒主編. 外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)—理論與實(shí)際[M]. 上海外語(yǔ)教育出版社, 2001.

[5]九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè): 教師教學(xué)用書(shū)[C]. 人民教育出版社, 1994.

[6]劉電芝、黃希庭. 學(xué)習(xí)策略研究概述[J].教育研究(2) , 2002.

[7]麥氓. 教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法[M]. 新世紀(jì)出版社, 1996.

[8]龐維國(guó). 自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略[M]. 華東師范大學(xué)出版社, 2003.

[9]蒯超. 學(xué)習(xí)策略[M]. 湖北教育出版社, 1999.

篇（4）

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，在每個(gè)學(xué)生一生的教育當(dāng)中，都占據(jù)著十分重要的位置。初中語(yǔ)文，又是學(xué)生在中學(xué)階段最為重要的學(xué)科。往往決定著成績(jī)的關(guān)鍵。然而，由于應(yīng)試教育的壓力較大，很多學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因而提前語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也是一個(gè)頭兩個(gè)大，尤其一些男孩子，重理輕文的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。那么在此階段，幫助初中生樹(shù)立和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，就顯得尤為重要。著眼于眼前，有助于初中階段語(yǔ)文成績(jī)的提高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，更是受益終身。

一、初中語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富，涉及面廣

初中階段，語(yǔ)文課的知識(shí)量非常之大，要求熟練掌握成語(yǔ)、古詩(shī)詞、閱讀十部以上的名著，進(jìn)而上升難度，要求修改病句、排序，閱讀理解方面，有現(xiàn)代文閱讀、古文閱讀，此外，還有最讓學(xué)生頭痛的作文。

2.人文性和實(shí)踐性較強(qiáng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行越來(lái)越嚴(yán)格。初中語(yǔ)文階段，人文性和實(shí)踐性的特征也越來(lái)越明顯。不單單是要求初中生們熟練的掌握書(shū)本知識(shí)，還需要我們上升到思想層面以及熟練的運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。比如：需要分析、了解作者文章背后的人文涵義，學(xué)習(xí)書(shū)中人物的優(yōu)秀品格。要求培養(yǎng)出學(xué)生有較強(qiáng)的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力等。

二、初中生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.初中語(yǔ)文知識(shí)量、難度大幅增加

跟小學(xué)階段相比，初中階段的語(yǔ)文知識(shí)一下子難度升級(jí)，知識(shí)量也變得非常之大，都讓學(xué)生明顯感受到了學(xué)習(xí)的難度。尤其閱讀文章、寫(xiě)作方面，需要更加深刻的理解能力，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的難點(diǎn)。此外，知識(shí)量大，要求我們更快的吸收、消化，才能跟上課時(shí)的進(jìn)度。

2.初中生學(xué)習(xí)壓力大，缺乏學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)中考，當(dāng)代初中生的課業(yè)壓力之大，我們大家都有目共睹。尤其在當(dāng)前教育中，我們的課堂更是要求趕進(jìn)度、拼成績(jī)，講完一課立馬投入到下一課的傳授當(dāng)中，很多學(xué)生都不能很好的吸收、掌握。如此強(qiáng)大的壓力面前，學(xué)生則完全無(wú)法培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣來(lái)，那么永遠(yuǎn)是被動(dòng)的灌輸知識(shí)，基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，那么所學(xué)知識(shí)就猶如空中樓閣，很不牢固。

三、掌握好學(xué)習(xí)方法的重要性

1.提高學(xué)習(xí)效率，提高成績(jī)

掌握了好的學(xué)習(xí)方法之后，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，最重要的意義，就是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于提高數(shù)學(xué)成績(jī)。當(dāng)我們找到了行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能在最短的時(shí)間里把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，完成大綱要求，進(jìn)而有更多的時(shí)間復(fù)習(xí)、拓展更深的知識(shí)。

2.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法之后，從深層次的意義來(lái)說(shuō)，還能幫助初中生們從小就樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成不拖沓、不拖延的高效率學(xué)習(xí)，不僅僅在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中大有益處，對(duì)于學(xué)生的一生來(lái)說(shuō)，都起到了不可估量的好處。

四、如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法

1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好課前預(yù)習(xí)

在初中階段，要求學(xué)生們培養(yǎng)起良好的自我約束力，學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期伊始，都應(yīng)該認(rèn)真的給自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，例如每天熟練掌握10個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)學(xué)期閱讀一本名著，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，還要在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，趕在前邊，不讓老師追著寫(xiě)，這樣才能跟上教學(xué)節(jié)奏，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，勤加練習(xí)記憶

初中語(yǔ)文的知識(shí)量很大，內(nèi)容又非常繁雜，然而，所有的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，又是一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣。因此，基礎(chǔ)知識(shí)一定要夯實(shí)，只有打下了牢固的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)習(xí)融會(huì)貫通。我們常說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。平常要多寫(xiě)、多練，“好記性不如爛筆頭”，只有多寫(xiě)、多練，知識(shí)才能更加牢靠的掌握。

3.認(rèn)真思考，勤于總結(jié)

不管是語(yǔ)文還是任何一門(mén)學(xué)科，要想學(xué)好、學(xué)精，都需要我們做到“四多原則”：多聽(tīng)、多作、多想、多問(wèn)。在語(yǔ)文課堂中，要集中精神，認(rèn)真聽(tīng)課，老師提出問(wèn)題，不能依賴(lài)、偷懶，而是應(yīng)該培養(yǎng)獨(dú)立自主的思考精神，發(fā)散思維，要相信腦子越用越靈。如果實(shí)在靠自己能力解決不了，那么再去找老師尋求幫助。

4.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能讓效果事半功倍。俗話說(shuō)“老師對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)10個(gè)問(wèn)題，其學(xué)習(xí)效果都不如學(xué)生自主提出1個(gè)問(wèn)題”。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)在學(xué)習(xí)中的重要性。大家在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以標(biāo)注出知識(shí)的難點(diǎn)，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，這樣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)大大提升聽(tīng)講的專(zhuān)注度，也會(huì)讓記憶更加深刻。還有許多學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)發(fā)言，但是大家一定要記?。褐挥凶龅讲粣u下問(wèn)，才能讓自己有所提高。

5.多讀書(shū)多背誦，注重積累過(guò)程

多讀書(shū)多背誦，這是提高語(yǔ)文能力的最佳途徑。把知識(shí)記在腦中，在我們需要的時(shí)候就能信手拈來(lái)，尤其在寫(xiě)作過(guò)程當(dāng)中，多用成語(yǔ)、格言，就能大大提升文章的品質(zhì)。因此，務(wù)必要注重日常的積累學(xué)習(xí)，量變最終會(huì)導(dǎo)致質(zhì)變，當(dāng)我們的詞匯積累到一定水平，閱讀、寫(xiě)作的能力自然會(huì)大幅度提升。

6.鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)好體育的信心

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都需要強(qiáng)大的自信心來(lái)做支撐。初中階段，一些W生理解力較差、反應(yīng)能力不強(qiáng)，而初中生又正處于生長(zhǎng)、發(fā)育階段，難免自尊心較強(qiáng)或者性格內(nèi)向，這時(shí)候，我們的老師就需要不斷的鼓勵(lì)、支持，幫助他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，在課堂中，減少?lài)?yán)肅的刻板氣氛，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，這樣才能讓學(xué)習(xí)更好的提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，唯有用對(duì)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該幫助初中生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，采取科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不做無(wú)用功，夯實(shí)基礎(chǔ)、拓展思維，只有這樣，才能讓學(xué)習(xí)變得輕松、高效。

篇（5）

傳統(tǒng)觀念的下的初中生物教學(xué)，大多采用強(qiáng)迫記憶的方式，使得初中生對(duì)生物課程的認(rèn)知仍停留在一個(gè)抽象、枯燥，很難接受的狀態(tài)，在這種方式下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為我們廣大初中生物學(xué)科教育工作者必須面對(duì)和關(guān)注的重要研究課題。我從初中生物課程的特點(diǎn)出發(fā)，提出了初中生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活和加強(qiáng)實(shí)踐對(duì)生物教學(xué)的重要性。

一、在差異性教學(xué)方法中提高初中生學(xué)習(xí)生物的積極性

在傳統(tǒng)的初中生物課程教學(xué)中，我們衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)志是它們對(duì)生物知識(shí)的識(shí)記程度，也正是我們這種對(duì)生物課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的死記硬背之中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)觀念下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方法。我們必須意識(shí)到，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和探索能力的培養(yǎng)，而且制約了初中生物課堂教學(xué)的改革，成為我們課堂教學(xué)改革與優(yōu)化的瓶頸。差異性教學(xué)方法的本質(zhì)就是以新課標(biāo)中因材施教作為理論基礎(chǔ)，突破性地把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“分類(lèi)”，“分類(lèi)”的重要目的在于對(duì)它們進(jìn)行分層次的組織教學(xué)也就是說(shuō)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能在對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上獲得新的提升和進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能在他們的“提高區(qū)”感受自己的成長(zhǎng)，進(jìn)而提高每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣例如，我在講傳染病時(shí)，首先明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)傳染病的有效了解，讓他們養(yǎng)成良好的疾病預(yù)防習(xí)慣，通過(guò)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納與分析問(wèn)題的能力，教學(xué)目標(biāo)明確后，我根據(jù)學(xué)生不同理解能力，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，我們還可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力，用哲理的形式感染學(xué)生，應(yīng)用感性和理性的有機(jī)結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)掌握程度。

二、回歸生活，讓初中生物理論及時(shí)得到實(shí)踐

初中生物知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義在于對(duì)初中生綜合素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、價(jià)值觀念的培養(yǎng)初中階段，學(xué)生正處在人生發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)他們?nèi)松陌l(fā)展定位尚處在“規(guī)劃期”，因此，如何讓生物知識(shí)發(fā)揮其特有的導(dǎo)向作用，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大的影響，因此，在我們課堂教學(xué)中，要巧設(shè)生活情景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門(mén)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的創(chuàng)新性思維。

眾所周知，每一個(gè)生物觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們只是從知識(shí)的角度去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解變得片面、抽象;反之，我們用生活中的事實(shí)去論證觀點(diǎn)，那么這個(gè)生物觀點(diǎn)將會(huì)變得形象、生動(dòng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)更加深刻。例如，我在講人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響一節(jié)時(shí)，我先把課堂變成一次綜合性的拓展活動(dòng)，然后提出一些具有生物觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生用自己生活學(xué)習(xí)的例子進(jìn)行回答，最后我對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論，在這一過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了生物知識(shí)，而且還對(duì)他們生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確地定位，可見(jiàn)通過(guò)課堂教學(xué)中生活情景的引入，增加了與課堂的粘合力，使課堂氛圍一直處在活躍的狀態(tài)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

三、初中生物知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，初中生物知識(shí)是初中生參加社會(huì)實(shí)踐的重要知識(shí)支柱，也是開(kāi)展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，生物知識(shí)的遷移與拓展是以生物知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，所以作為教師，我們首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展能力然后采用創(chuàng)新性思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的教學(xué)方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

總之，新時(shí)期初中生物課堂教學(xué)，教學(xué)方法只是我們教師培養(yǎng)初中生的一種方式和手段，初中生掌握高效的學(xué)習(xí)方法和體驗(yàn)人生的認(rèn)知規(guī)律才是我們課堂教學(xué)的最終目的，所以，在初中生物課程的教學(xué)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持“因材施教”，對(duì)初中生開(kāi)展層次性教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓他們一起進(jìn)步，共同提高要積極運(yùn)用生活學(xué)習(xí)中的各種素材，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法;要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的導(dǎo)向，進(jìn)而促進(jìn)初中生生物綜合素養(yǎng)的全面進(jìn)步與發(fā)展。

篇（6）

高效課堂就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)課堂教學(xué)中的各種資源，包括人力、時(shí)間和物力等進(jìn)行最大限度的利用，在完成課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的前提下，促使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。初中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，心理和生理方面都還不是很成熟，很多學(xué)生都還存在嚴(yán)重的逆反情緒，要想很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要很好地抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)和心理，設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)吸引學(xué)生的注意力。受傳統(tǒng)觀念的影響，在課堂教學(xué)中絕大多數(shù)時(shí)間都是以教師為主，教師只是進(jìn)行單向的知識(shí)內(nèi)容講解，對(duì)于物理課堂沒(méi)有很好地把握，不注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，課堂教學(xué)效率低。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足，積極性無(wú)法得到有效激發(fā)。

二、構(gòu)建初中物理高效課堂

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂效率

在初中物理課堂上，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境能很好地激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高初中生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到，在初中物理課堂上實(shí)現(xiàn)高效的課堂效率對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是多么重要。創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓初中生在生動(dòng)有趣、輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)物理知識(shí)。如《聲現(xiàn)象》的課堂教學(xué)中，教師首先可以利用多媒體的教學(xué)手段，展示有關(guān)聲現(xiàn)象的圖片，然后向同學(xué)提問(wèn)你所知道的關(guān)于“聲現(xiàn)象”的例子，并提出相關(guān)的問(wèn)題，最后通過(guò)問(wèn)題的解答了解和鞏固知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握。教師可以在向初中生提問(wèn)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以通過(guò)一些情境來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，加快學(xué)生的理解和記憶。這樣，教師在輕松快樂(lè)的課堂氛圍和情境中就能很好地培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）以人為本，因材施教

為了在實(shí)際教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為核心思想，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)新課改提出減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)各不相同，大部分學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒(méi)有接觸過(guò)物理課程，對(duì)這門(mén)學(xué)科有陌生感，而且物理課程涉及的理論、概念和應(yīng)用具有一定的抽象性，理解起來(lái)有一定的難度。因此教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，以人為本，因材施教。對(duì)于接受能力較快，基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，老師應(yīng)該給與適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)；而對(duì)于基礎(chǔ)較差，理解能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，應(yīng)該樂(lè)于與其交流，了解學(xué)生的薄弱之處，并幫助其盡快領(lǐng)會(huì)。在課堂上，教師要通過(guò)積極創(chuàng)造合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，最大化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生在合作探究中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)物理課堂的高效。

篇（7）

一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中常用的學(xué)習(xí)方法

隨著我國(guó)對(duì)于素質(zhì)教育的推行，教育界對(duì)教育教學(xué)模式提出了更高的要求，要求教師在課堂教學(xué)的時(shí)候注重教學(xué)的質(zhì)量和效益，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，在這一過(guò)程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為當(dāng)前被廣泛關(guān)注的問(wèn)題。目前初中數(shù)學(xué)學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法多數(shù)還停留在傳統(tǒng)方式之上，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候也常常過(guò)多地重視課本內(nèi)容，忽視學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度，這使得初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候僅僅將自己的學(xué)習(xí)能力停留在記憶水平上，使得初中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)常常出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。下文簡(jiǎn)要介紹學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)常用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)生常常需要掌握四個(gè)要素，按照一定的順序進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)以及作業(yè)復(fù)習(xí)等幾個(gè)階段，這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是最常見(jiàn)的方式，同時(shí)輔助這一學(xué)習(xí)方法的還有預(yù)先制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照一定的學(xué)習(xí)規(guī)則，在教師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，在指定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候要求學(xué)生進(jìn)行全面的考慮，制訂的目標(biāo)既要具體、實(shí)際，還要有可實(shí)現(xiàn)性，在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中采用正確的學(xué)習(xí)方法，例如，借助數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、深入研究數(shù)學(xué)課本、認(rèn)真聽(tīng)課、進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證等等。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的時(shí)候，蘇教版數(shù)學(xué)教材在進(jìn)行課程引入的時(shí)候主要是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和動(dòng)手操作，在以往角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入對(duì)三角形各個(gè)角的認(rèn)知，并認(rèn)識(shí)到三角形的幾何圖形基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的例子強(qiáng)化對(duì)三角形性質(zhì)的認(rèn)知，使初中學(xué)生能夠基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解三角幾何知識(shí)的概念，在操作活動(dòng)的輔助之下，初中學(xué)生能夠在腦海中產(chǎn)生深刻的印象。完成教學(xué)任務(wù)中不同層次的要求，豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的途徑，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)三角幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其豐富了幾何證明題的做題思路，有助于學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)和操作經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谶@一過(guò)程中也會(huì)有很大的進(jìn)步。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力有很高的要求，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂講解以及布置日常作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)初中生的運(yùn)算能力、空間思維能力、解題能力以及思維發(fā)散能力要重點(diǎn)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候掌握基本的數(shù)學(xué)代數(shù)公式、法則、幾何定理以及解題的思路和程序，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，除了向教師尋求解答之外，還要學(xué)會(huì)自己探索解決問(wèn)題的方式，每做一道題，初中生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，例如，掌握初中數(shù)學(xué)解題過(guò)程中常用的數(shù)形結(jié)合、函數(shù)、方程以及轉(zhuǎn)化等方法，在面臨一道題目的時(shí)候?qū)W會(huì)從多角度解題，拓寬自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有趣味性和靈活性。

二、提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與實(shí)踐策略

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使得學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候具備一定的自信心。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為日后高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，面對(duì)難解的問(wèn)題要認(rèn)真思考，認(rèn)真聽(tīng)教師的講解，課后認(rèn)真地完成作業(yè)，教師在這一過(guò)程中也要吸引學(xué)生上課的注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使學(xué)生能夠弄懂知識(shí)，并幫助學(xué)生解答難題。為了有效地鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)為還沒(méi)有較高學(xué)習(xí)能力的初中生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上認(rèn)知初中生學(xué)業(yè)發(fā)展的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信息，提高數(shù)學(xué)課堂聽(tīng)課效率。

其次，初中生應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握舉一反三的精髓，初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候難免會(huì)遇到練習(xí)題，在講解數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)幫助初中生形成扎實(shí)的知識(shí)功底，提高學(xué)生對(duì)題目的理解能力，在做題的時(shí)候使學(xué)生能夠主動(dòng)將知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)于不懂的問(wèn)題，注重課堂聽(tīng)講，重視預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與做題的過(guò)程中不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

篇（8）

隨著2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，初中思想品德課程改革逐步深入并且取得了很大成效，一些先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方式已經(jīng)深入人心，但在初中思想品德教學(xué)中也存在一些亟待解決的問(wèn)題，例如：初中思想品德教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)方式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等，這在一定程度上影響了思想品德教學(xué)實(shí)效的提高。如何提高初中思想品德教學(xué)的實(shí)效成為每一名初中思品教師必須面臨并亟待解決的課題。我結(jié)合近幾年初中思想品德教研經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此課題的理解和探索。

一、思品教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，首先要求思品老師的自身素質(zhì)提高，不僅要求學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力要強(qiáng)，還要求師德修養(yǎng)、道德品質(zhì)也相應(yīng)提高。

我認(rèn)為初中思想品德教師不能故步自封，不能滿足于過(guò)去的成績(jī)。我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，更能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)發(fā)展的需要。只有掌握更多的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能夠使教學(xué)事半功倍，才能夠使課堂生動(dòng)、有趣，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和求知欲，使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。思品教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷豐富自己，不斷完善自己，還要不斷反思和總結(jié)自己，努力使自己的教學(xué)水平再上一新臺(tái)階。學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的，無(wú)論是思想品德專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還是報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)、時(shí)事新聞，都可以在思想品德教學(xué)中加以有效利用，使課堂教學(xué)豐富多彩。

教師還要不斷提高自身的師德修養(yǎng)、道德品質(zhì)。我們必須提高師德修養(yǎng)，在言行上要嚴(yán)格要求自己，注意自己一言一行，不說(shuō)一句自己不該說(shuō)的話，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，即使有不同意見(jiàn)，也絕不在學(xué)生中發(fā)牢騷；日常生活中的不快再多，也絕不能帶到課堂上來(lái)。我們要用自己的一言一行踐行為人師表，努力提高師德修養(yǎng)，誠(chéng)信做人，踏實(shí)教學(xué)。

二、傳授初中生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

2011年新版課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)的過(guò)程，思品教師要把課堂學(xué)習(xí)的自真正還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法多種多樣，教師要因材施教、因人而異，教給學(xué)生一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，每學(xué)期的第一節(jié)思品課應(yīng)該是給孩子們講解學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。指導(dǎo)孩子們?nèi)绾胃愫谜n前預(yù)習(xí)；在課堂教學(xué)中如何認(rèn)真聽(tīng)講，如何回答問(wèn)題，如何參加課上研討，如何進(jìn)行小組活動(dòng)；課后如何有效完成課后作業(yè)，如何做好知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，等等。還應(yīng)該特別鼓勵(lì)孩子們大膽提問(wèn)，發(fā)表自己獨(dú)特創(chuàng)新的看法，為孩子們提供盡量多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們真正學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)該讓他們總結(jié)出自己較好的學(xué)習(xí)方法，讓全班同學(xué)一起分享他們成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的效果。

三、積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有他們有了濃厚學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自己主動(dòng)思考、積極討論，才能由“被動(dòng)學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)”，思品課堂教學(xué)才會(huì)有生機(jī)。

思品教師可以用幽默的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)初中生的興趣，也可以用形象、生動(dòng)的故事激趣，還可以用形象的漫畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣。例如思想品德教材中的形象、生動(dòng)的漫畫(huà)可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，而那種好奇感正是激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的要素之一，可以使思想品德課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

在初中思想品德課堂教學(xué)中，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，就會(huì)起到拋磚引玉的作用，可以說(shuō)能夠起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)生動(dòng)、有趣的開(kāi)頭能將孩子們引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們可以根據(jù)初中生的實(shí)際情況采用漫畫(huà)導(dǎo)入、情感導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方式渲染課堂教學(xué)氛圍，引起初中生的認(rèn)知共鳴，把他們的注意力集中到一起，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以飽滿的精神投入新課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

有效應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，積極培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣。隨著初中階段辦學(xué)條件的逐步改善，多媒體教學(xué)手段逐漸走進(jìn)思想品德課堂，這一教學(xué)技術(shù)可以使孩子們把聲、色、畫(huà)等有機(jī)融合，使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣就能夠有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

要講究多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，真正做到教與學(xué)的結(jié)合，課本與實(shí)踐的結(jié)合，還要不斷變換教學(xué)方法，使初中生始終對(duì)課堂教學(xué)充滿無(wú)限新鮮感，這樣既改變了以往那種“填鴨式”的教學(xué)方式，又有效發(fā)揮了孩子們的主體作用?？偠灾?，讓孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)有所獲。

篇（9）

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，教師不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總是盡全力給學(xué)生講解更多的生物知識(shí)，認(rèn)為只要給學(xué)生把知識(shí)講解明白，學(xué)生就可以學(xué)好生物，但是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物的興趣，教師講解的知識(shí)是不少，學(xué)生卻吸收不了多少知識(shí)，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能在教師的講解中高效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。比如，《青春期》這節(jié)，教師可以給學(xué)生講述人的嬰兒期、幼兒期、童年期到青春期的過(guò)程，讓學(xué)生回憶在這幾個(gè)時(shí)期都發(fā)生了什么事情，學(xué)生在回憶中激起了學(xué)習(xí)興趣，在興趣中和教師學(xué)習(xí)青春期的內(nèi)容。

二、讓主觀能動(dòng)性成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和方法都由教師決定，學(xué)生處于絕對(duì)的被動(dòng)地位，不能決定自己的學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)方法不一定適合學(xué)生，學(xué)生有可能會(huì)感到厭煩，學(xué)習(xí)效率很低，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮主體作用，課堂上學(xué)什么、如何學(xué)都由學(xué)生說(shuō)了算，只有讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，學(xué)生才能知道哪些方面學(xué)習(xí)好，哪些方面學(xué)習(xí)的不好，從而高效地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。比如，《細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》這節(jié)內(nèi)容，教師可以先讓學(xué)生自主探究生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂過(guò)程，可以通過(guò)教材學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題可以向教師提問(wèn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師再針對(duì)其中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，學(xué)生自然會(huì)學(xué)習(xí)得很輕松。

三、讓多媒體技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生物的工具

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書(shū)的形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，教師辛苦地寫(xiě)板書(shū)，但是學(xué)生卻覺(jué)得板書(shū)內(nèi)容很枯燥，不能吸引他們的注意力，而且板書(shū)不能全面直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂效率很低，這種做法與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體的作用，讓多媒體技術(shù)成為學(xué)習(xí)生物的工具，多媒體豐富的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以吸引學(xué)生的眼球，在多媒體的演示中學(xué)生思考生物知識(shí)，提高生物水平。比如，《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示食物中都有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，例如，豆類(lèi)中還有維生素B1，番茄中含有維生素C等，讓學(xué)生對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

篇（10）

七年級(jí)地理寒假作業(yè)及答案2022(一)13、(1)地軸 北 南 (2)6 371 等于 (3)赤道 0度 40 00014

(1)因?yàn)榈厍蛱罅耍藗儫o(wú)法看到地球的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并且按照一定的比例將它縮小，制成的地球模型——地球儀。

(2)在地球儀上，人們用不同的顏色、不同的符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家、城市等地理事物的名稱(chēng)、位置、形狀等，地球儀可以給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)提供方便。

(3)略

(二)(1)可信。因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞著太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，1年轉(zhuǎn)過(guò)1周。(2)50歲。因?yàn)榈厍蚬D(zhuǎn)一周所需的時(shí)間是1年，轉(zhuǎn)過(guò)50周就是50年。

(三)可利用《大蜀山導(dǎo)游圖》尋找明顯標(biāo)志物確定方向，也可以根據(jù)植物向陽(yáng)性確定方向，即植物生長(zhǎng)茂盛的山坡是向陽(yáng)的南坡。

(四)如：科學(xué)家在我國(guó)什么地方發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片?在河北遵化發(fā)現(xiàn)大洋地殼殘片說(shuō)明了什么?華北地區(qū)在遠(yuǎn)古時(shí)期是什么樣子?華北地區(qū)的陸地是怎樣形成的?等等。(只需提出兩個(gè)問(wèn)題)

(五)有可能。因?yàn)楦鶕?jù)測(cè)量，亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴(kuò)張，位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷縮小。

(六)(1)(2)(3)(4)

(七)11、(1)多 2 000 (2)大于 (3)小于 (4)雨極干極13、a地：終年多雨，年降水量大。b地：降水季節(jié)變化大，呈現(xiàn)明顯的旱、雨兩季。

(八)12、(1)a (2)印度洋 (3)0

(十)13、(1)⑥ (2)② ① (3)殖民主義擴(kuò)張 國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的擴(kuò)展

(十二)12、(1)鄰國(guó) 公海 (2)a(×) b(√) (3)山脈 緯線 經(jīng)線 緯線 湖泊

第一章

讓我們走進(jìn)地理第一節(jié) 我們身邊的地理知識(shí)課堂練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題1.d(訂正：“1.奧運(yùn)會(huì)于__年7月28日當(dāng)?shù)貢r(shí)間21時(shí)在 開(kāi)幕，我們應(yīng)該在收看”改為“1.奧運(yùn)會(huì)于當(dāng)?shù)貢r(shí)間__年7月27日21時(shí)在 開(kāi)幕，我們應(yīng)該在7月28日 收看”，選項(xiàng)“d.英國(guó)倫敦 下午”改為“d.英國(guó)倫敦上午”，地理七年級(jí)上冊(cè)寒假作業(yè)答案解析。)

2.a

3.b 4.c 5.d 6.a 7.b 8.a 9.b 10.b 11.b 12.a 13.d 14.c

15.b課后鞏

1.企鵝

北極熊 (訂正：“它們生活”改為“它們生活在”)南極地區(qū) 北極地區(qū)背景冰天雪地;企鵝、北極熊身上有厚厚的羽毛和絨毛;從電視或網(wǎng)上得到的知識(shí)。

2.荷蘭　風(fēng)車(chē)主要用來(lái)將堤壩內(nèi)海灣的海水抽到外海，使河流帶來(lái)的泥沙淤積，圍海造田;此外，還磨面粉。

3.①曬鹽a.土地

②采伐木材b.海洋 ③建設(shè)工廠c.森林 ④放牧⑤捕魚(yú)4.a.賽馬 ①濱海地區(qū)b.登山 ②我國(guó)東北地區(qū)(冬季)c.沖浪③河湖地區(qū)d.溜冰 ④山地地區(qū)e.賽龍舟 ⑤草原地區(qū)

第二節(jié)

我們?cè)鯓訉W(xué)地理課堂練習(xí)1.b　2.a　3.b　4.a

5.d　6.d　7.b 8.d　9.a　10.b　11.b 12.a13.d 14.a 15.a 16.b 17.a 18.b課后鞏固1.⑴1∶80000000 (2)② ① ② ① (3)小 詳細(xì)2.沙漠 時(shí)令河 長(zhǎng)城 鐵路 水電站 山峰 湖泊 公路3.縮小 圖上距離 數(shù)字式 線段式 文字式 北南北 東西 北 南 西 東 地圖上的文字說(shuō)明或數(shù)字標(biāo)注4.略

單元測(cè)驗(yàn)

一、單項(xiàng)選擇1.b 2.b 3.b 4.b 5.c 6.c 7.b 8.c 9.c 10.a 11.d 12.a 13.d 14.b 15.a16.d 17.c 18.d 19.d 20.b

二、綜合題

21.(1)經(jīng)緯網(wǎng)

指向標(biāo) (2)指向標(biāo) 正北 (3)西南-東北 正東 (4)南 北(5)東南文字式 線段式 數(shù)字式圖上l厘米代表實(shí)地距離50千米圖上1厘米代表實(shí)地距離800千米 1:80 000 0001:10 000 000

初中高效學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法

初中生想要提高學(xué)習(xí)效率，那么就一定少不了正確的學(xué)習(xí)方法。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣對(duì)于自己的學(xué)習(xí)就不會(huì)學(xué)到哪里算到哪里。科學(xué)的預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

提前預(yù)習(xí)可以使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。另外在課堂上還有學(xué)會(huì)聽(tīng)課，課堂是初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，在課堂上的這段時(shí)間里，初中生一定要集中注意力。

2初中生學(xué)會(huì)管理好時(shí)間

初中生在三年的學(xué)習(xí)中，不但要有好的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要學(xué)會(huì)合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。在正確的時(shí)間做正確的事情，這樣的學(xué)習(xí)才能夠是事半功倍。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初中生在課堂上面要學(xué)會(huì)提高自己的聽(tīng)課效率，對(duì)于課堂上面老師講解的知識(shí)，一定要做到理解，重要的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂課上記錄下來(lái)，如果有自己不理解的地方，可以在課下找老師主動(dòng)問(wèn)，不要留下疑點(diǎn)。

初中生的學(xué)習(xí)一定要常開(kāi)口，課本上的知識(shí)如果有不理解的地方一定要多問(wèn)多思考。合理的安排時(shí)間，現(xiàn)在很多的初中生都有一定的拖延癥，所以學(xué)會(huì)管理時(shí)間是非常重要的事情。

3初中生學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝菁?/p>

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并不是說(shuō)一味的學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合的初中生，才會(huì)有所收獲。所以初三網(wǎng)小編建議學(xué)生在平時(shí)休息的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)放松，不要把全部的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)上面。

適當(dāng)?shù)男菹?duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)才能有所幫助。當(dāng)你的精神繃得太緊反而會(huì)影響你的學(xué)習(xí)。張弛有度才是初中生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

最適合初中生的各科學(xué)習(xí)方法和技巧1初中生學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo)

初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。初中生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高

2預(yù)習(xí)的方法要科學(xué)

科學(xué)預(yù)習(xí)，所謂科學(xué)預(yù)習(xí)就是初中生要在鞏固舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。預(yù)習(xí)使初中生變得積極主動(dòng)，只有站在主動(dòng)進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗?？梢?jiàn)，只要抓住了預(yù)習(xí)，就抓住了提高的關(guān)鍵。

3做好課堂筆記

不鉆牛角尖，初中生做好課堂筆記，爭(zhēng)取當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上，教師總是一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題地往上講。有時(shí)，我們會(huì)遇到些聽(tīng)不懂的問(wèn)題，這時(shí)，也不要中斷聽(tīng)講而去死鉆"牛角尖"，而應(yīng)先將暫時(shí)不懂的問(wèn)題記下來(lái)，留到課后去解決，以保持聽(tīng)課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽(tīng)講而去死摳某個(gè)問(wèn)題，就會(huì)使課堂的整體性遭到破壞。待到初中生從"牛角尖"中醒悟過(guò)來(lái)時(shí)，老師已經(jīng)又講到其它問(wèn)題上去了。這樣就會(huì)因一步掉隊(duì)而步步被動(dòng)，甚至造成整堂課都聽(tīng)不懂的嚴(yán)重后果。

4交叉學(xué)習(xí)效果好

人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，初中生學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。