序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生舞蹈論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 

（1）年齡結(jié)構(gòu)偏向年輕化。調(diào)查顯示，該藝術(shù)院校35歲以下的輔導(dǎo)員占到整體學(xué)院學(xué)生工作人員的60%以上。雖然擁有一支年輕化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在藝術(shù)院校學(xué)生工作開(kāi)展上有便利，但是，我們應(yīng)該清醒地看到年輕化存在的問(wèn)題。首先，學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)缺乏，應(yīng)對(duì)學(xué)生青春期種種復(fù)雜的行為經(jīng)驗(yàn)不足；其次，人生經(jīng)歷較淺，在藝術(shù)院校學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)能力不足，對(duì)大學(xué)生思想教育的力度和深度就會(huì)顯得較為薄弱，從而影響思想政治工作的開(kāi)展；最后，在難以獲得家長(zhǎng)的信任，由于年齡的差距，在溝通與互動(dòng)的過(guò)程中，很難贏得家長(zhǎng)他們的信任與配合，這樣對(duì)學(xué)生的教育效果不利。 

（2）學(xué)歷層次不高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，該藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大多是大學(xué)本科生留校，具有研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員所占比例則相對(duì)較小。雖然學(xué)歷高低不能說(shuō)明工作能力強(qiáng)弱，但是在藝術(shù)高等院校的工作環(huán)境中，具備較高的學(xué)歷則是輔導(dǎo)員順利開(kāi)展工作和職業(yè)發(fā)展的先決條件。大學(xué)生是經(jīng)歷了十幾年學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了較為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，并具有較高的智商水平，如果輔導(dǎo)員不具備廣闊的知識(shí)、淵博的學(xué)術(shù)視野、厚重的文化底蘊(yùn)和良好的學(xué)歷背景，就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和交流，也無(wú)法站以一定的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，更無(wú)法贏得學(xué)生尊重。 

（3）職稱和專業(yè)職務(wù)偏低。該藝術(shù)院校輔導(dǎo)員的職稱往往依據(jù)教學(xué)系列職稱評(píng)定辦法執(zhí)行，沒(méi)有設(shè)定獨(dú)立的職稱系列，而做輔導(dǎo)員工作的教師大多年輕，還無(wú)法滿足晉升職稱專業(yè)職務(wù)的工作年限要求，所以輔導(dǎo)員的職稱大多數(shù)都只是助教；同時(shí)，由于受課時(shí)、科研方面的局限性影響，輔導(dǎo)員想提高職稱很難。所以，輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，初、中級(jí)職稱和專業(yè)職務(wù)者占到絕大多數(shù)。這不僅嚴(yán)重挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性，使輔導(dǎo)員感到心灰意冷，而且會(huì)使得輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感低下，職業(yè)歸屬感缺失。由此可見(jiàn)，一支職業(yè)化、專業(yè)化的藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該具有專業(yè)的職稱晉升制度，以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的熱情和動(dòng)力，要?jiǎng)?chuàng)新解決。 

（4）知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。由于該藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員很多是留校本專業(yè)的本科生為主，缺少思想政治、教育技術(shù)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等與學(xué)生教育工作密切相關(guān)的學(xué)科背景，對(duì)于學(xué)生工作不夠?qū)I(yè)，不能系統(tǒng)、專業(yè)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。例如，在思想教育方面，輔導(dǎo)員由于缺乏系統(tǒng)的政治理論知識(shí)和正確的引導(dǎo)方式，總是刻板說(shuō)教，不能以理服人；在心理輔導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員缺少專業(yè)識(shí)別和解決學(xué)生心理方面問(wèn)題的專業(yè)技能；在就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員缺乏掌握職場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、指導(dǎo)學(xué)生職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，只能處于在為學(xué)生提供少量求職信息、組織參加校園招聘會(huì)、辦理畢業(yè)手續(xù)等較低層次的就業(yè)指導(dǎo)水平上。 

2 輔導(dǎo)員人員配備不足，后備人才培養(yǎng)專業(yè)缺失 

按照教育部規(guī)定的師生比不低于1：200配備輔導(dǎo)員，該藝術(shù)院校目前應(yīng)該配備72名輔導(dǎo)員。而事實(shí)上目前該藝術(shù)院校輔導(dǎo)員數(shù)量是按接近1：300配備的，目前還比較大。由于輔導(dǎo)員帶的學(xué)生數(shù)量多，日常性工作也就較多，工作壓力大，學(xué)生工作的難以深入開(kāi)展。另外，由于輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，一般只經(jīng)過(guò)短期的培訓(xùn)便匆匆上崗，參加工作后絕大多數(shù)人未能接受專門系統(tǒng)的訓(xùn)練，許多輔導(dǎo)員缺乏從事大學(xué)生教育和管理工作的專業(yè)素質(zhì)，較難適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的要求。目前，藝術(shù)院校輔導(dǎo)員后備人員主要由藝術(shù)教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)，但藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)并不能完全滿足高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作的整體要求。 

3 工作與待遇的反差導(dǎo)致隊(duì)伍不穩(wěn)定 

輔導(dǎo)員工作地位低、待遇水平低、職業(yè)認(rèn)同感差是現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的普遍問(wèn)題。在本次調(diào)查中，有28.6%的人不滿意自己的經(jīng)濟(jì)待遇，有19.1%的人不滿意自己的政治地位，另外33.3%的人感到工作壓力大。輔導(dǎo)員作為基層工作人員，需要最為廣泛的接觸學(xué)生，做最為細(xì)致辛苦的工作，但卻難以獲得相應(yīng)的讓其滿意的社會(huì)肯定，個(gè)人的社會(huì)價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，致使其心理失衡，較嚴(yán)重地影響了他們工作的積極性和熱情，一些輔導(dǎo)員就有了離開(kāi)工作崗位的想法。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，只有33%的輔導(dǎo)員準(zhǔn)備走職業(yè)化之路，其他大部分都希望轉(zhuǎn)教學(xué)崗位或從事其他管理工作。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定狀態(tài)破壞了學(xué)生工作的連續(xù)性和系統(tǒng)性，不可避免地會(huì)影響工作的質(zhì)量，而待遇、收入和職稱方面的問(wèn)題則是造成該藝術(shù)院校內(nèi)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員留不下、穩(wěn)不住的主要原因。 

4 輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展空間有限 

職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展要求藝術(shù)院校輔導(dǎo)員從業(yè)人員有一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展方向和規(guī)劃。而藝術(shù)院校在輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題上則存在著一定的阻力，主要表現(xiàn)為職務(wù)晉升空間狹窄、后續(xù)發(fā)展空間不足。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員主要有三條出路：一是轉(zhuǎn)崗成為專任教師；二是繼續(xù)從事輔導(dǎo)員工作，成為職業(yè)化的輔導(dǎo)員；三是應(yīng)聘學(xué)校管理崗位。但從現(xiàn)實(shí)情況看，這三條道路都很難走。首先，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)為專業(yè)教師有困難。目前，藝術(shù)院校在選聘教師時(shí)，學(xué)歷基本上都要求專業(yè)研究生，同時(shí)，由于輔導(dǎo)員平時(shí)要用大量的時(shí)間從事學(xué)生事務(wù)，缺少時(shí)間進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與研究，致使專業(yè)的退步。因此，輔導(dǎo)員是進(jìn)入專業(yè)教師隊(duì)伍是困難的。其次，藝術(shù)院校專職輔導(dǎo)員要職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展，成為思想教育、心理教育、職業(yè)就業(yè)規(guī)劃、教學(xué)管理等方面的專才也存在較大難度。因?yàn)樗枷虢逃⑿睦斫逃?、職業(yè)就業(yè)規(guī)劃、教學(xué)管理等都具有較強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期專業(yè)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。而藝術(shù)院校絕大多數(shù)輔導(dǎo)員缺少相關(guān)學(xué)科背景，又缺乏相關(guān)學(xué)科系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，使得專業(yè)化程度受阻。最后，輔導(dǎo)員向管理崗位發(fā)展也存在困難。由于學(xué)校行政管理機(jī)制等原因，崗位流動(dòng)較少，在職務(wù)晉升空間上也比較擁擠。這些因素都造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍很難由較好的職業(yè)發(fā)展，職業(yè)發(fā)展的后續(xù)空間有限，流動(dòng)機(jī)制缺失。因此，要把藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)看作一個(gè)可以持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，具體研究在藝術(shù)院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中如何“選人、用人、育人、留人”，輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該“如何加強(qiáng)”和“怎樣建設(shè)”已成為一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)。 

 

參考文獻(xiàn) 

篇（2）

要做到

“五個(gè)注重”：

一要注重循序漸進(jìn)。

小學(xué)階段的教育，

在人的一生中起著重要的啟蒙作用。

小學(xué)生的思想既存在單純、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，又存在注意力難以集中、

心理承受能力較差的弱點(diǎn)。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，

把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于日常教學(xué)之中，

逐步提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，

培養(yǎng)他們的良好個(gè)性和健全人格。

二要注重班風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造一個(gè)健康向上的班集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想意識(shí)。

要注重因人施教，營(yíng)造溫馨班級(jí)，

充分發(fā)揮學(xué)生各自長(zhǎng)處，

為班集體建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身于思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促動(dòng)孩子們?cè)诜e累個(gè)人學(xué)識(shí)的同時(shí)，積極投身集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培樹(shù)自覺(jué)主動(dòng)為大家、為班集體、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

三要注重言傳身教?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中堅(jiān)持傳播正能量，

做學(xué)生的榜樣，

這是師者的天職，更是教師的畢生追求。教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，

以良好的師德影響學(xué)生，要把管理與育人、教書與育人有機(jī)結(jié)合，溝通師生之間的感情，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。

四要注重正面教育。

教育好下一代任重而道遠(yuǎn)，

需要體現(xiàn)于日常潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)工作之中。

教師要堅(jiān)持以正面教育為主，

使小學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念，

樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，

從小培養(yǎng)孩子們開(kāi)放、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

工作中要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生，

引導(dǎo)學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步。

五要注重實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，離不開(kāi)廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種課堂內(nèi)外系列實(shí)踐教育活動(dòng)，

為學(xué)生提供充足的“互動(dòng)機(jī)緣”，讓學(xué)生汲取更多的“優(yōu)良養(yǎng)分”。

諸如開(kāi)展文明服務(wù)、敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)等活動(dòng)，可以最大限度地提升學(xué)生的興趣愛(ài)好，

激發(fā)學(xué)生的求知欲望，淬煉學(xué)生的品格情操，從而促其不斷自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新一代

“四有”新人。

總之，

篇（3）

試論舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生心理素質(zhì)的積極影響

學(xué)生姓名：

系 別：

音 樂(lè) 系

專 業(yè)：

音 樂(lè) 學(xué)

指導(dǎo)教師：

一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義：

《中國(guó)教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個(gè)異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨(dú)特的美的表現(xiàn)傳達(dá)著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)與外部世界的文化交流日益頻繁，學(xué)生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國(guó)的文化，共同體驗(yàn)對(duì)人類的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往，對(duì)真善美的渴求和人生的珍重。學(xué)生感受到自身的情感的波動(dòng)和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對(duì)于自己和他人，以審美的態(tài)度對(duì)于社會(huì)和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動(dòng)和團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自信心和自豪感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)美好未來(lái)的不懈追求。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)舞蹈教育的價(jià)值曾被人們所低估，許多人認(rèn)為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對(duì)少數(shù)將來(lái)要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)只是點(diǎn)綴，中國(guó)的小學(xué)教育一直到大學(xué)教育從來(lái)沒(méi)把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學(xué)校在課外活動(dòng)中加入一些舞蹈活動(dòng)內(nèi)容。面向21世紀(jì)的時(shí)常經(jīng)濟(jì)和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學(xué)校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對(duì)中小學(xué)生的作用。

擬解決的主要問(wèn)題：

1、目前中小學(xué)生在心理素質(zhì)方面存在的問(wèn)題。

2、如何通過(guò)舞蹈教育培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料;

2、請(qǐng)教指導(dǎo)老師陳文紅副教授，確定選題方向;

3、與同學(xué)共同討論本課題，互相交流意見(jiàn);

4、寫好開(kāi)題報(bào)告;

5、根據(jù)已選題目進(jìn)一步搜集資料，并擬好論文提綱;

6、論文寫作;

7、論文修改并定稿。

進(jìn)度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作;

2、選題，寫開(kāi)題報(bào)告;

3、開(kāi)題報(bào)告定稿，接受畢業(yè)論文任務(wù)書;

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查;

5、修改論文階段;

6、論文答辯。

四、主要參考文獻(xiàn)：

[1] 王國(guó)賓，平心，矯立森.關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[c].上海：上海音樂(lè)出版社，2004.352-375.

[2] 朱培科，馬柯.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的必要[j].舞蹈，2005，(3)：48-49.

[3] 探索舞蹈藝術(shù)教育對(duì)少兒素質(zhì)教育的作用[eb/ol].

http：//.cn/net-base/news.jsp?id=68,2006-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學(xué)中的素質(zhì)教育 [eb/ol].

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[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[c].上海音樂(lè)出版社.2001-03.

[8] 劉沛譯.美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[j].舞蹈，2002，(4)：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力[d].2004.

[10] gb/t 7-303-06069-3,教育心理學(xué)考試大綱[s].

五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

簽名：

六、教研室意見(jiàn)：

簽名：

篇（4）

關(guān)鍵詞：舞蹈；中小學(xué)；課堂效率；合理教學(xué)；人文素質(zhì)

ABSTRACT

In recent years, the dance took in the esthetic education an important artistic discipline already bought into line with the elementary and middle schools in the daily curriculum. At present as a result of the traditional education pattern influence, the dance class hour are been few, the elementary and middle school students to dance the specialized knowledge, the skill study grasp only can in the limited dance classroom. relates improves students dance quality, the classroom instruction result, is each educator issue of concern, this article from aims at the present situation, the transformed idea, the change changes the dance teaching thinking mode; Reasonable organization classroom instruction; The humanities quality and the dance art tutelage communal development and so on, Enhances the elementary and middle schools to dance the classroom efficiency.

Key words: dance; Middle and primary schools; Classroom efficiency; teaching rationally; the humanities quality

篇（5）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)小學(xué)體育教學(xué)改革一直是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，小學(xué)生體育課可以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀，可是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展卻遇到了一些問(wèn)題，影響了體育教學(xué)的改革，因此，有必要深入研究小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1 研究對(duì)象

以營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)五所小學(xué)體育教學(xué)為研究對(duì)象開(kāi)展研究。

2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。查閱小學(xué)心理、生理健康方面的書籍，瀏覽中國(guó)期刊網(wǎng)上關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)改革的論文，為本文的撰寫提供理論支持。（2）專家訪談法。通過(guò)郵件、電話、訪談的方式對(duì)遼寧省小學(xué)體育教師進(jìn)行咨詢，就當(dāng)前影響小學(xué)體育教學(xué)的因素進(jìn)行探討。（3）問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)營(yíng)口市紅旗小學(xué)、韶山小學(xué)、小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共放發(fā)問(wèn)卷25份，回收25份，回收率100%，有效問(wèn)題24份，有效率96%。（4）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。就問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為論文提供真實(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1 小學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)營(yíng)口市五所小學(xué)進(jìn)行了深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但是對(duì)體育課卻是非常反感的，由于大部分小學(xué)的體育課教學(xué)內(nèi)容是基本隊(duì)列練習(xí)、廣播體操練習(xí)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，更喜歡一些跑、跳的內(nèi)容，這些運(yùn)動(dòng)也符小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)。如何解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)體育教學(xué)要解決的首要問(wèn)題，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能更好的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生體育教學(xué)設(shè)施調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，營(yíng)口市小學(xué)體育教學(xué)設(shè)施非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有滿足體育教學(xué)的需要，對(duì)調(diào)查的幾所學(xué)校來(lái)看，學(xué)校都沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)，學(xué)生都在室外進(jìn)行體育課，室外場(chǎng)地僅韶山小學(xué)的人工場(chǎng)地相對(duì)較好，大部分學(xué)校室外的場(chǎng)地還是土地、水泥地，這些場(chǎng)地不適合進(jìn)行體育課教學(xué)，容易造成學(xué)生意外傷害的發(fā)生，一些學(xué)校體育教學(xué)器材僅有幾個(gè)足籃球，教師很難開(kāi)展體育教學(xué)，即使有好的教學(xué)內(nèi)容，也很難實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)施是困擾小學(xué)體育教學(xué)改革的重要因素，需要引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，解決體育設(shè)施不足的問(wèn)題。

3.3 小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容調(diào)查分析

從表1對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操是體育課的必選教學(xué)內(nèi)容，24名老師都將這兩項(xiàng)作為教學(xué)內(nèi)容，有14名教師選擇球類作為教學(xué)內(nèi)容，有7名教師選擇舞蹈作為體育教學(xué)內(nèi)容。分析原因，由于小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育期，身體發(fā)育不完全，隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操適合小學(xué)生的生長(zhǎng)育，教學(xué)條件好的學(xué)校，可以根據(jù)場(chǎng)地情況開(kāi)展球類教學(xué)、舞蹈教學(xué)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，目前小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，都是一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何完善小學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)體育教學(xué)改革要解決的重要難題。

3.4 小學(xué)生體育教學(xué)影響因素調(diào)查分析

篇（6）

在市第六屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中我指導(dǎo)的聲樂(lè)作品《卓瑪》獲市二等獎(jiǎng)、舞蹈《和諧奧運(yùn)》獲市三等獎(jiǎng)、另外在攝影類比賽中兩個(gè)作品均獲二等獎(jiǎng)、書法類比賽中兩個(gè)作品均獲三等獎(jiǎng)。

在中小學(xué)藝術(shù)教育論文評(píng)比中我撰寫的論文《讓性格的魅力在音樂(lè)課堂中飛揚(yáng)》獲市三等獎(jiǎng)。

篇（7）

書法是中國(guó)特有的一種藝術(shù)形式，歷經(jīng)數(shù)千年的沉淀和發(fā)展，在世界藝術(shù)之林享有盛譽(yù)。中小學(xué)生是國(guó)家的希望和未來(lái)，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法教育，不僅僅是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的客觀要求，同時(shí)具有相當(dāng)重要的藝術(shù)價(jià)值。

一、對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進(jìn)行充分了解

書法藝術(shù)在長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷程中，逐漸形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格，具備獨(dú)特的藝術(shù)魅力。因此，在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育的時(shí)候，就要對(duì)中國(guó)書法藝術(shù)形成和發(fā)展的歷史進(jìn)行充分了解。因?yàn)閷?duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生能夠?qū)懙靡皇趾米?，更重要的是了解書法藝術(shù)的歷史發(fā)展軌跡，對(duì)其進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，以及藝術(shù)情操、藝術(shù)修養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

書法藝術(shù)的形成，最早可以追溯到文字的起源。中國(guó)文字的發(fā)展，從甲骨文到后來(lái)的小篆，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)象形字的比例不斷降低，會(huì)意字與形聲字的比例則在不斷提高。這個(gè)過(guò)程中，文字純象形的成分正不斷地減弱，而符號(hào)化的成分則不斷地增強(qiáng);文字的形體也在不停地進(jìn)行演化，書寫的工具也由最初的刀刻演變?yōu)橛霉P寫。然而有一點(diǎn)卻是始終不變的，同時(shí)也是漢字在整個(gè)古體字階段所具有的共同特點(diǎn)，即象形的特點(diǎn)從始至終都沒(méi)有發(fā)生改變;并且，我們不同階段的祖先在將漢字實(shí)用價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮的時(shí)候，也在對(duì)其使用的漢字不間斷地加工、進(jìn)一步美化，使其更加規(guī)范;且主動(dòng)對(duì)其形體美感方面的效果加強(qiáng)，令之更加具備裝飾性和藝術(shù)性，提高其在藝術(shù)欣賞方面的價(jià)值。

這是書法藝術(shù)在初期階段的發(fā)展歷史。研究中可以將不同歷史時(shí)期下人們所使用的文字作對(duì)比，從中了解到漢字發(fā)展演變的歷程，引發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

需要注意的是，書法教育不僅是對(duì)漢字的書寫結(jié)構(gòu)、書寫法度進(jìn)行了解和掌握，更重要的是對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞能力、以及優(yōu)秀作品中精華的吸取。

二、培養(yǎng)中小學(xué)生書法藝術(shù)的審美興趣，提高其藝術(shù)想象力

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育，體味書法藝術(shù)的深厚魅力，在培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)審美興趣、提高藝術(shù)想象力方面具有良好的效果，是培養(yǎng)其藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵措施。

書法教育，指在教師的幫助下，使中小學(xué)生能夠從整體上領(lǐng)略到各種書法藝術(shù)的樣式美，即對(duì)書法線條的不同節(jié)奏和力度、質(zhì)感及韻律、空間關(guān)系等美感進(jìn)行整體性的把握與體驗(yàn)。對(duì)書法藝術(shù)而言，線條即是生命。因此，指導(dǎo)學(xué)生得到書法藝術(shù)中的線條具備的深厚內(nèi)涵的體驗(yàn)，是書法教育的重要任務(wù)。

如同舞蹈藝術(shù)里的基本步法，以及音樂(lè)藝術(shù)里的基本音階一般，書法藝術(shù)內(nèi)的線條是其最基本的組成部分。線條力度的剛與柔;橫豎的曲與伸;筆畫間的異同;筆鋒的隱與顯;以及運(yùn)筆的疾與徐;提按和輕與重;體態(tài)的動(dòng)與靜等等，皆會(huì)產(chǎn)生出不相同的韻律感與節(jié)奏。

由于線條本身所具備的質(zhì)感，以及其對(duì)空間的分割所帶來(lái)的節(jié)律，都能夠使欣賞者產(chǎn)生不同的美感。比如:楷書書法中的線條使人產(chǎn)生莊重沉穩(wěn)的感覺(jué)，歐書的特征是嚴(yán)謹(jǐn)險(xiǎn)峻，顏書以敦厚雍容著稱，趙書則具備流暢嫵媚的特點(diǎn);而隸書的則是強(qiáng)勁方正，有些是枯澀古樸，有些是秀美高雅;行草書里的線條以變化莫測(cè)為特征，萬(wàn)千的儀態(tài)將線條豐富的韻律感和節(jié)奏充分發(fā)揮表現(xiàn)出來(lái)。可以說(shuō)，一幅優(yōu)秀的書法作品，其鮮明的節(jié)奏、無(wú)窮的意味，所表現(xiàn)出的藝術(shù)力并不低于一曲優(yōu)美的音樂(lè)。

總而言之，書法藝術(shù)的審美價(jià)值是由韻律和節(jié)奏兩個(gè)方面所構(gòu)成的，對(duì)中小學(xué)生實(shí)施書法藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生充分自由地發(fā)揮其想象力，在指導(dǎo)下通過(guò)揮動(dòng)其手中的筆墨，細(xì)致觀察，將不同的線條加以對(duì)比，自由地理解和體驗(yàn)，最終達(dá)到體悟于心、提高藝術(shù)審美興趣和藝術(shù)想象力的目的。

三、培養(yǎng)中小學(xué)生書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情

在理解體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法教育，能夠培養(yǎng)其對(duì)書法藝術(shù)的創(chuàng)造熱情。對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)而言，理解體驗(yàn)是繼承，創(chuàng)造即是創(chuàng)新;對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法教育，才能將中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，并在此過(guò)程中提高中小學(xué)生的藝術(shù)情操和藝術(shù)修養(yǎng)。

對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育，首行要培養(yǎng)其對(duì)書法藝術(shù)創(chuàng)作的自信心，以及在書法藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中所能夠獲得的自由之感與趣味性，指導(dǎo)者要幫助中小學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中，逐漸地掌握書法藝術(shù)的不同技法。

毛筆的靈活運(yùn)用是書法藝術(shù)教育的關(guān)鍵，教育中需要使學(xué)生通過(guò)筆墨的自由揮動(dòng)，充分領(lǐng)會(huì)各種不同筆法所表現(xiàn)出的不同效果，包括中鋒、側(cè)鋒、鋪毫及提按、頓挫、轉(zhuǎn)折等;而運(yùn)筆速度方面的差異，則可以帶給學(xué)生以輕盈、快捷、沉重、緩滯等各種不同的感觀。這些不同的審美體驗(yàn)，并不僅僅只局限于行草書等作品，而應(yīng)當(dāng)滲透進(jìn)入各種不同書體的每一筆每一劃，幫助學(xué)生們充分體驗(yàn)不同筆速下線條所表現(xiàn)出的力度、枯澀、蒼潤(rùn)等不同質(zhì)感。下一步則可以讓中小學(xué)生體驗(yàn)在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用手指手腕的快樂(lè)感覺(jué)。書法藝術(shù)被譽(yù)為紙上的舞蹈，只有在對(duì)手指、手腕進(jìn)行靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，操作毛筆工具在紙面間翻轉(zhuǎn)、頓挫，表現(xiàn)輕重、疾徐等不同特性，才能夠創(chuàng)作出儀態(tài)萬(wàn)千、具有審美價(jià)值的書法藝術(shù)作品;而對(duì)腕力熟練的掌握運(yùn)用，才能夠使筆法更加靈活，創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品才會(huì)更加地自然生動(dòng)，具備打動(dòng)人心的魅力。當(dāng)學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中體會(huì)到自由之感與趣味性，積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，自信心也隨之越來(lái)越強(qiáng)，繼而更加充滿自信的揮運(yùn)筆墨，體會(huì)到更深一步的審美價(jià)值。

綜上所述，如今的書法是以一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門類而存在的。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育的重點(diǎn)，應(yīng)該是對(duì)其藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，而不僅僅是進(jìn)行單純的技能訓(xùn)練。訓(xùn)練技能是培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)的一種措施，書法藝術(shù)教育要通過(guò)技能的訓(xùn)練，使中小學(xué)生獲得審美興趣，提高其藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情，才能真正體現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]狄德全.淺談小學(xué)書法教育[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2008，(03).

[2]林婥琴.現(xiàn)代書法藝術(shù)教育的價(jià)值嬗變——以小學(xué)書法藝術(shù)教育為研究視閾[J].藝術(shù)探索，2007，(02).

篇（8）

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

學(xué)校的bbs論壇也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

篇（9）

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。

學(xué)校的bbs論壇也是我經(jīng)常駐足的地方，在那里我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材，撰寫的論文也多次在國(guó)家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-057-01 

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中提出：音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可代替的作用。在多年來(lái)的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)大動(dòng)力，自己在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的方法上也有一些粗淺的認(rèn)識(shí)，下面就自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣的前提 

俗話說(shuō)：親其師才能信其道。要做一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先教師要做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、想學(xué)生所想，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他、愛(ài)護(hù)著他。 上課了，教師首先要面帶微笑，來(lái)到學(xué)生身邊，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢，這樣可以消除學(xué)生對(duì)教師的生疏感、懼怕感，拉近彼此的距離；然后用優(yōu)美和諧的音樂(lè)師生問(wèn)好，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)；再次，教師要不斷提高自身的心理素質(zhì)，當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯(cuò)或不遵守紀(jì)律，教師必須控制好自的情緒，以一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，把他們當(dāng)做自己的孩子一樣看待，做到童心未泯，青春煥發(fā)，愉快地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，從而建立良好的師生關(guān)系。 

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 

有了良好的開(kāi)端，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣，步步精彩，每一步都能吸引住學(xué)生的注意力。將教學(xué)內(nèi)容融于活動(dòng)之中，使學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)節(jié)奏、旋律。如：每次在聽(tīng)辨音練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有興趣，于是我就自制了一些音階、唱名頭飾，設(shè)計(jì)了“歡樂(lè)坐凳子”游戲，讓學(xué)生戴上頭飾，有節(jié)奏的繞著一個(gè)凳子律動(dòng)，我彈哪個(gè)音，戴這個(gè)音頭飾的學(xué)生，就坐在凳子上，這樣就將枯燥的知識(shí)趣味化了。另外充分利用各種方法豐富教學(xué)，把語(yǔ)言、音樂(lè)及舞蹈的基本動(dòng)作融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特有的旋律。如開(kāi)始上課設(shè)計(jì)“師生問(wèn)好歌”、學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)設(shè)計(jì)了“表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)歌”等，這些教學(xué)常規(guī)不僅活躍了課堂氣氛，而且學(xué)生很容易在音樂(lè)氛圍如此濃厚的環(huán)境中的學(xué)習(xí)音樂(lè)，也大大提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，而且在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。 

三、利用電教媒體和打擊樂(lè)器調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性 

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的心理特點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中，充分利用電教媒體、打擊樂(lè)器、頭飾等各種教具，既有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象，開(kāi)發(fā)智力，加深對(duì)音樂(lè)的理解，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如在教學(xué)人音版三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《我是草原小牧民》時(shí)，我充分利用電教媒體和網(wǎng)絡(luò)資源下載課件，讓學(xué)生先欣賞了解蒙古族的生活環(huán)境（遼闊美麗的大草原）以及蒙古族人民的飲食起居，美麗的民族服飾，粗獷豪邁的民族舞蹈。 通過(guò)欣賞，學(xué)生自然而然的產(chǎn)生向往、自豪的思想感情，這時(shí)在播放出歌曲《我是草原小牧民》，學(xué)生想學(xué)這首歌的激情已達(dá)到，由于多媒體的運(yùn)用，就達(dá)到了事半功倍的效果，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了表演這首歌。再帶上自制的蒙古族頭飾，配上打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，效果就更好了。 

四、在動(dòng)手實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)