序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中物理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2．規(guī)律的總結(jié)總是借助一定的實(shí)踐活動(dòng)來完成，組織學(xué)生動(dòng)手操作，是此次教學(xué)的重點(diǎn)

教師為學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備必要的器材，其中包括彈簧測力計(jì)、長方體木塊、正方體木塊、等質(zhì)量等底面積的鐵快和銅塊、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、實(shí)驗(yàn)記錄表格。教具準(zhǔn)備齊全后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，由他們自行選擇他們認(rèn)為應(yīng)該用到的實(shí)驗(yàn)器材，以便證明他們猜想的正確性。實(shí)踐活動(dòng)開始前，教師應(yīng)介紹此次活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓各個(gè)小組自行安排，做好組員任務(wù)分工，做好實(shí)驗(yàn)記錄，共同完成此次實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師要注意觀察各個(gè)小組的操作流程，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。

3．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組進(jìn)行交流，分享實(shí)驗(yàn)成果

篇（2）

1．加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)輔助的趣味性。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量是有較大影響的，在初中物理教學(xué)中，教師要利用實(shí)驗(yàn)輔助來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，觀察物理實(shí)驗(yàn)輔助，向?qū)W生演示物理學(xué)科的魅力。特別是在初中低年級(jí)的第一節(jié)物理課中，教師要利用豐富的演示性實(shí)驗(yàn)輔助，來吸引初中學(xué)生的注意力，利用奇妙物物理現(xiàn)象引導(dǎo)初中學(xué)生思考物理問題。像“無法烘干的紙杯”，“雞蛋沉浮”等，都可以成為較好的物理演示實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)。每一節(jié)物理課，都要有一個(gè)好的開頭，使物理課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在整節(jié)課都保持高漲的熱情。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于聲音的特質(zhì)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用紙杯聽筒實(shí)驗(yàn)輔助的演示，吸引初中學(xué)生的注意力。教師可以讓學(xué)生先做一些手工活動(dòng)，自主制作紙杯傳聲筒與聽筒，讓學(xué)生動(dòng)起手來。之后，請(qǐng)一位學(xué)生上前與教師配合，為學(xué)生進(jìn)行聽筒實(shí)驗(yàn)輔助的演示。學(xué)生在觀察這一實(shí)驗(yàn)輔助時(shí)，會(huì)對(duì)聽筒傳聲問題進(jìn)行思考，也會(huì)提出自己的疑問。這些，對(duì)于初中物理課堂教學(xué)氛圍的熱烈都有積極作用。2．加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)輔助與多媒體的結(jié)合。對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將多媒體技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)輔助進(jìn)行有效結(jié)合。受到課堂教學(xué)時(shí)間的影響，要提高初中物理教學(xué)活動(dòng)的效率，教師需要考慮到演示實(shí)驗(yàn)輔助的可行性與效率。初中物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn)輔助會(huì)受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，在限制情況下完成的演示實(shí)驗(yàn)輔助是無法充分發(fā)揮其作用的。對(duì)于較為大型的實(shí)驗(yàn)輔助，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示，大大彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)中的不足。比如在講解有關(guān)于《世界是運(yùn)動(dòng)的》這節(jié)課的時(shí)候，教師無法在課堂上讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的地球進(jìn)行觀察。利用地球儀進(jìn)行演示，其直觀性與形象性都明顯不足。在這種情況下，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)輔助視頻的搜集，將最符合初中學(xué)生物理認(rèn)知水平的視頻在課堂上進(jìn)行播放。這樣一來，學(xué)生不僅在課堂上了解到世界的運(yùn)動(dòng)性，了解地球的神奇，還會(huì)提高物理學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動(dòng)地配合教師進(jìn)行物理教學(xué)。

二、優(yōu)化分組實(shí)驗(yàn)輔助，提高物理課堂效率

1．引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)輔助，輔助物理學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)輔助活動(dòng)已經(jīng)越發(fā)精練與典型化，初中物理教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)輔助比例已經(jīng)明顯提高。與演示性的實(shí)驗(yàn)輔助相比，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)輔助活動(dòng)對(duì)于學(xué)生物理水平的提高有更大的作用。在操作實(shí)驗(yàn)輔助的過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔助，以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)體力量，讓實(shí)驗(yàn)輔助更好地輔助初中學(xué)生物理水平的提高。比如在講解《杠桿》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行杠桿的制作。教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中的標(biāo)稱為原形，制作一個(gè)可以用于實(shí)驗(yàn)輔助中的杠桿。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用物理課本上的實(shí)驗(yàn)輔助方法開展小組實(shí)驗(yàn)輔助，加強(qiáng)學(xué)生在物理課堂中的交流，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的完整。2．引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)輔助，輔助物理學(xué)習(xí)。初中物理教學(xué)，需要對(duì)初中學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，可以針對(duì)一個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行物理規(guī)律的開發(fā)。課本上的物理內(nèi)容并不能滿足初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提高的需要，教師需要從學(xué)校的教學(xué)條件出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的物理實(shí)驗(yàn)輔助器材，讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)輔助的設(shè)計(jì)與實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生物理能力的大幅度提高。比如在講解有關(guān)于大氣壓的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些皮球、吹風(fēng)機(jī)、試管、吸管等實(shí)驗(yàn)輔助材料，讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)驗(yàn)輔助材料進(jìn)行自主選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)輔助。在具有自的物理課堂中，學(xué)生的主體地位被肯定，他們更容易成為課堂中的主人。

三、拓展課外活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)輔助熱情

篇（3）

不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)不同，該“了解”的看看就行，該“識(shí)記”的當(dāng)堂加強(qiáng)記憶，該“分析”的師生討論分析，該“應(yīng)用”的教師課前準(zhǔn)備好深入分析的材料。教師只有對(duì)演示實(shí)驗(yàn)提前進(jìn)行分級(jí)歸類、明確目標(biāo)，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察、思考、分析，使實(shí)驗(yàn)獲得較佳的演示效果。

（二）演示實(shí)驗(yàn)要密切結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)組織學(xué)生參與全過程，不應(yīng)把學(xué)生只當(dāng)作觀眾對(duì)待。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，而且要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)、分析所觀察到的內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生上臺(tái)協(xié)助教師一起操作演示，以此來克服學(xué)生被動(dòng)的觀眾心理，使學(xué)生的思維處于積極興奮狀態(tài)。

2.教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不光要演示正確的東西，有時(shí)也可以有意識(shí)地暴露一些錯(cuò)誤的東西，讓學(xué)生來分析、糾錯(cuò)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力。例如，在用滑動(dòng)變阻器控制燈泡亮度時(shí)，教師可故意將滑動(dòng)變阻器的接線柱接在左下角與右下角，然后讓學(xué)生移動(dòng)滑片調(diào)節(jié)燈泡的亮度。出現(xiàn)小燈泡的亮度不改變情況時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生找原因、找故障、討論分析，從而使學(xué)生對(duì)于滑動(dòng)變阻器的接法更加清楚?；蛘咴跍y量小燈泡的電功率時(shí)，教師可以移動(dòng)滑片P使小燈泡兩端的電壓遠(yuǎn)高于額定壓，導(dǎo)致小燈泡因燒壞而熄滅，這時(shí)教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而使學(xué)生對(duì)額定電壓、額定功率有更深刻的理解與認(rèn)識(shí)。

（三）教師要控制好演示實(shí)驗(yàn)的課堂氛圍

既不要使學(xué)生因興奮過度而亂喊亂叫，又不要使學(xué)生不敢發(fā)言而沉悶異常。課堂上教師無論是講、還是做演示實(shí)驗(yàn)都應(yīng)調(diào)控有度，始終將學(xué)生控制在思維興奮、積極思考但又沉著冷靜、積極發(fā)言的情緒之中，確保課堂高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的另一主陣地，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)，從而對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)、再學(xué)習(xí)、再提高的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題能力的重要方法。要搞好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為需要做好以下一些工作。

（一）室驗(yàn)前教師要認(rèn)真準(zhǔn)備

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師應(yīng)采用復(fù)習(xí)提問、講解或者學(xué)生討論等方法，讓學(xué)生充分搞清楚實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟以及儀器的使用規(guī)則，并設(shè)計(jì)好各種記錄數(shù)據(jù)的表格。同時(shí)，教師還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真檢查儀器儀表，對(duì)壞的儀器設(shè)備要及時(shí)修理或更換。

（二）學(xué)生分組要合理

在分組時(shí)，教師應(yīng)該把動(dòng)手能力強(qiáng)的和動(dòng)手能力弱的學(xué)生結(jié)合起來，這樣就可以使動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生給動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的幫助，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，又有利于提高所有學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）在學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)巡視于各組之間，主要做好以下工作

教師要對(duì)個(gè)別操作上有困難或操作上有錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾正。教師一定要有耐心，還要注意一些細(xì)節(jié)。

1.有的小組成員動(dòng)手能力強(qiáng)，自己做完實(shí)驗(yàn)，就會(huì)跑到別的小組對(duì)其實(shí)驗(yàn)指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至替其操作，這不但擾亂了正常的實(shí)驗(yàn)秩序，還不利于其他學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。?duì)于這種情況教師要及時(shí)管理，可以結(jié)合做完實(shí)驗(yàn)的小組情況，提出幾個(gè)額外的小問題讓他們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，這樣不但能維護(hù)課堂紀(jì)律，又能讓這部分學(xué)生多掌握知識(shí)。

2.有的小組的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)手能力差，或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏耐心，為應(yīng)付檢查就從別的小組抄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或結(jié)論，或者自己拼湊數(shù)據(jù)、編造結(jié)論等。對(duì)這部分學(xué)生，教師一定要逐個(gè)進(jìn)行教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使其認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

篇（4）

 

初中物理教學(xué)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體明確的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律必要的基礎(chǔ)；觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要重視讓學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

在義務(wù)教育初中物理教材中，新增加了三十多個(gè)課后小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)有的側(cè)重于操作、有的側(cè)重于設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的理解和用應(yīng)，各有特點(diǎn)和作用，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不可忽視的重要組成部分。而對(duì)于這些小實(shí)驗(yàn)，許多教師往往不重視初中物理論文，忽視了其重要性中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，重視這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、活躍課堂氣氛，拉近教師與學(xué)生的距離 1．消除學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的神秘感 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的良好開端。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間建立起聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目的，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生進(jìn)行新的思考。 通過演示實(shí)驗(yàn)，教師利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望；利用創(chuàng)造的神秘感，學(xué)生可以集中注意力和積極思考，得到科學(xué)方法的訓(xùn)練；而創(chuàng)造一種解決實(shí)際問題的情境來導(dǎo)入新課，也會(huì)產(chǎn)生良好的課堂效果。如第一次接觸物理學(xué)科，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種神秘感，從而覺得物理難學(xué)，因此．在上第一節(jié)物理課時(shí)，教師可以多演示一些物理小實(shí)驗(yàn)。比如，用毛皮和橡膠棒做摩擦起電、用熟雞蛋堵住瓶口來做大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)、用盛半杯水的玻璃杯口上放一張硬紙片初中物理論文，再在紙片上放一個(gè)雞蛋來演示慣性的存在、用幾個(gè)相同的大飲料瓶，向瓶

摘要稍加點(diǎn)撥學(xué)生的疑問就迎刃而解了。這樣。教師就把較復(fù)雜的問題簡單化了，學(xué)生理解起來自然也就容易多了。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大力挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力

實(shí)驗(yàn)操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而動(dòng)手操作是檢驗(yàn)其能力的關(guān)鍵。小實(shí)驗(yàn)從開始設(shè)計(jì)到制作，從演示到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，都由學(xué)生親自實(shí)踐，并通過耳聽、眼觀、腦思、語言表達(dá)和動(dòng)手操作來完成。初中學(xué)生一個(gè)特點(diǎn)就是愛動(dòng)手，在養(yǎng)成做好物理小實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，可以布置一些有意義的實(shí)驗(yàn)給他們做，以拓寬他們的視野，進(jìn)一步挖掘他們的潛在創(chuàng)造因素。

篇（5）

 

發(fā)生在我們身邊的一些極其平常的現(xiàn)象，我們大多是視而不見、充耳不聞。殊不知，在這些“習(xí)以為常”的現(xiàn)象中，卻飽含著我們不一定知曉的奧秘！如果我們不去研究和探索，這些奧秘將永遠(yuǎn)不會(huì)被你所發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你參與下面的實(shí)驗(yàn)探究。

現(xiàn)象1：炎熱的夏天，為了降溫解暑，我們常?？梢宰灾票簟Ｔ谧灾票魰r(shí)，我們總是先把配制好的原料灌滿冰棒模，然后放入冰箱冷凍。過一定時(shí)間后再取出時(shí)，“見證奇跡的時(shí)候到了”：原來明明是與冰棒?？谄烬R的飲料，結(jié)冰后竟然“長大”了許多，向外“鼓”了出來，如下圖1所示。

現(xiàn)象2：“春蠶到死絲方盡,臘炬成灰淚始干”。在點(diǎn)燃蠟燭后，就有熔化的“淚”―――蠟水流下，但當(dāng)圓圓的一滴蠟水冷卻后，蠟水中間卻凹下去一個(gè)坑。如圖2所示。

【探究過程】

一、發(fā)現(xiàn)問題

當(dāng)溫度降低后初中物理論文，有的液體體積增大了，但有的液體體積卻是縮小了。這究竟是什么原因呢？

二、提出猜想

下面是甲乙丙三位同學(xué)對(duì)上述問題的看法及猜想。

甲：水結(jié)冰時(shí)膨脹了，表明物體溫度降低時(shí)體積要增大。

乙：蠟水凝固時(shí)向內(nèi)凹進(jìn)，表明物體溫度降低時(shí)體積要縮小。

丙：有的物質(zhì)降溫體積縮小，有的物體降溫時(shí)體積增大。

由以上實(shí)驗(yàn)探究過程，結(jié)合你自己的思考和經(jīng)歷，你更支持誰的看法？_____ ，理由是_________________________________________期刊網(wǎng)。

三、實(shí)驗(yàn)論證

將水、食油、熔化的蠟燭、洗發(fā)精分別裝滿四個(gè)相同的小玻璃杯，放進(jìn)冰箱的冷凍室內(nèi)，待它們?nèi)磕毯笕〕觯^察體積的變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：只有水結(jié)冰后表面向外鼓出來，其余液體降溫后，表面都向內(nèi)凹進(jìn)。

四、歸納結(jié)論

①除了_________以外，一般的液體凝固后體積都要_____________；

②一般情況下，物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)時(shí)，分子之間的距離要變______________；

③一般情況下，物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)或由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，體積要變_____________。

五、反思與交流

某同學(xué)家利用寒假的時(shí)候，除外旅游了一個(gè)星期，走時(shí)為了方便回來后的洗漱，特意把暖水瓶都裝滿了開水，但萬萬沒有想到的是：外出的時(shí)正值大雪，幾天過后回來，不僅沒有水洗漱，反而熱水瓶也破了……為什么會(huì)這樣呢？

上面的實(shí)驗(yàn)基本上包括了科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與討論。

猜想與假設(shè)：對(duì)于某種猜想的正確性，應(yīng)該結(jié)合自己已有的知識(shí)來進(jìn)行判斷。不能光看事物的表面現(xiàn)象；同時(shí)，還應(yīng)該注意不要只看事物或現(xiàn)象的特殊性，而忽略其普遍性。

實(shí)驗(yàn)論證：物體處于固、液、氣三態(tài)的原因正是由于分子的排列上有所不同。固態(tài)物質(zhì)中，分子排列十分緊密，不易被壓縮。液態(tài)物質(zhì)中，分子排列較為緊密，氣態(tài)物質(zhì)中初中物理論文，分子間距很大，容易被壓縮。所以大多數(shù)物質(zhì)固態(tài)體積比液態(tài)的體積小，液態(tài)的體積比氣態(tài)的體積小。

水是比較特殊的物質(zhì)，液態(tài)的水在凝固成冰的時(shí)候，分子間的相互作用力使分子按一定的規(guī)則排列，每個(gè)分子都被四個(gè)分子所包圍，形成一個(gè)結(jié)晶四面體；這種排列方式是比較松散的，使得冰晶體中的分子間的平均距離大于液態(tài)水中的分子間的平均距離，故水結(jié)冰時(shí)體積會(huì)增大。

反思與交流：熱脹冷縮是人們熟知的自然規(guī)律。但也有例外，實(shí)驗(yàn)證明，對(duì)0℃的水加熱到4℃時(shí)，其體積不但不增大，反而縮小。當(dāng)水的溫度高于4℃時(shí)，它的體積才會(huì)隨著溫度的升高而膨脹。

答案：二、丙，一般液體變?yōu)楣腆w，分子結(jié)合變得緊密，體積變小，而水發(fā)生反常膨脹。

篇（6）

 

初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是“物理難學(xué)”的印象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。

一、對(duì)教學(xué)方法的思考

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的，能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教，課后還要因人施教初中物理論文，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅

二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考：

功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識(shí)較多，承前接簡單機(jī)械、功的有關(guān)概念和計(jì)算，啟后為后面的機(jī)械效率的概念和計(jì)算打下基礎(chǔ)埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標(biāo)：會(huì)用實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)功的原理，會(huì)用功的原理解決簡單的物理問題。（3）情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用一分為二的方法從整體上認(rèn)識(shí)事物。

三．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的思考

首先，根據(jù)物理的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力。其次初中物理論文，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn)。在習(xí)題教學(xué)中，重視物理過程的分析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、對(duì)訓(xùn)練方法的思考

第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā)初中物理論文，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。

篇（7）

 

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，著眼于開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。發(fā)展、弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)富有個(gè)性、協(xié)作性、創(chuàng)造性的身心和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。一、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)

1、觀察： 首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對(duì)物理現(xiàn)象的一種有目的、有計(jì)劃，并且持續(xù)、反復(fù)的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對(duì)象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次,要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力,克服一定的困難,才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)，才能得到正確的結(jié)論。（1）在演示實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對(duì)所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。 （2）在分組實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 現(xiàn)行初中物理教科書學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中初二年級(jí)開始的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是有意識(shí)的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題。（3）開展課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。組織學(xué)生參觀、做課外小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如學(xué)習(xí)音調(diào)前，就布置學(xué)生制作音樂瓶，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解樂音的相關(guān)物理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。（4）、盡可能利用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的觀察興趣和能力。特別是將計(jì)算機(jī)多媒體引入初中物理教學(xué)中，作為一種新的教學(xué)手段，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它圖、文、聲、動(dòng)畫、影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識(shí)復(fù)習(xí)、思考練習(xí)；操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，為課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。由于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)條件有限，某些物理現(xiàn)象，如運(yùn)動(dòng)和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強(qiáng)、物體浮沉、電荷流動(dòng)、擴(kuò)散、分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、磁場分布等等，學(xué)生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學(xué)習(xí)。而應(yīng)用電腦教學(xué)軟件，通過計(jì)算機(jī)多媒體，不僅能再現(xiàn)或模擬各類物理現(xiàn)象，而且還能通過各種手段使復(fù)雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學(xué)生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現(xiàn)象，給學(xué)生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度，很好地促進(jìn)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力的健康發(fā)展。

2、實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”。 （1）、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。 物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對(duì)為什么要做物理實(shí)驗(yàn)存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強(qiáng)烈的好奇心渴望老師多做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上他們都不知道為什么要做物理實(shí)驗(yàn)。如對(duì)于彩虹，學(xué)生認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平時(shí)看不到。在序言中教學(xué)中我就用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)讓彩虹出現(xiàn)在教室里，當(dāng)上午或下午有太陽光時(shí)，還帶領(lǐng)學(xué)生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或?qū)W生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學(xué)生感到新奇,通過這段教學(xué)師生共同討論，形成共識(shí)，知道什么是實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)就是在人工控制條件下對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ξ锢硎聦?shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，有助于理解物理概念和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)中要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教育學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)該：了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解掌握?shí)驗(yàn)原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實(shí)驗(yàn)器材。根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實(shí)驗(yàn)以及所取得的成績論文格式。以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實(shí)驗(yàn)的目的。 （2）、促使學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。 ①、引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好初中物理開始階段的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好教材中安排的實(shí)驗(yàn)，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生正確使用教科書的好習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的好品質(zhì)。這個(gè)階段主要使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。初中階段學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其動(dòng)機(jī)和目的往往是有不確定性的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些違反操作規(guī)范的事，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。 ②、創(chuàng)造機(jī)會(huì)多做實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，應(yīng)貫穿在整個(gè)物理教學(xué)過程中，只要有可能就讓學(xué)生參與。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中也要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、摩擦起電實(shí)驗(yàn)等就請(qǐng)學(xué)生做；將其中的一些演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，如平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)等；做好教材中的小實(shí)驗(yàn);讓學(xué)生參與教師準(zhǔn)備和整理實(shí)驗(yàn)器材之中，使學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)，以便了解器材的性能、用途。處理好實(shí)驗(yàn)性的習(xí)題，準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，進(jìn)行觀察從中得出結(jié)論?？傊黾訉W(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ③、用簡單器材做好實(shí)驗(yàn)。做好物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)是有很大幫助的，做好物理實(shí)驗(yàn)是需要一定的物理實(shí)驗(yàn)器材，但物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)用簡單的器材就能說明問題，例如學(xué)習(xí)力的作用是相互的這部分內(nèi)容時(shí)，就讓學(xué)生通過敲桌子感到手疼來體會(huì)。我經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)，用小藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生善“問”

1、問題是創(chuàng)新的前提， 學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)識(shí)是不以為然的，對(duì)此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視，教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生回顧科學(xué)史上因善于發(fā)現(xiàn)問題而取得成就的例子，如瑞利就是通過測密度的方法而發(fā)現(xiàn)氬氣的。1935年獲諾貝爾物理獎(jiǎng)的查德威克就是從約里奧?居里夫婦的論文中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而發(fā)現(xiàn)中子的等。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題，取得成就。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)問題也是學(xué)習(xí)，而且是更深的學(xué)習(xí)。

2、善于設(shè)計(jì)問題。 在初中物理教學(xué)中,教師要善于設(shè)計(jì)問題,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該有其藝術(shù)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深,在不同的階段設(shè)計(jì)不同的問題,如在學(xué)習(xí)《杠桿平衡》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，從實(shí)驗(yàn)過渡到實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)了將將托盤天平做成不等臂的可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到托盤天平的制作原理，為什么要調(diào)節(jié)天平平衡？引導(dǎo)學(xué)生想到在設(shè)計(jì)制作托盤天平時(shí)初中物理論文初中物理論文，要考慮到杠桿等臂和平衡螺母。

3、引導(dǎo)學(xué)生提問題。 經(jīng)常通過各種方式啟發(fā)學(xué)生提問題，剛開始學(xué)物理時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中提出問題，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提出問題，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)提出，并定期開展問題研討。

三、綜合提高創(chuàng)新的實(shí)踐。

1、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)生認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性后，會(huì)積極主動(dòng)做好實(shí)驗(yàn), 當(dāng)學(xué)生能夠做基本實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出較高層次的要求，如指導(dǎo)學(xué)生做一些驗(yàn)證性的和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如在學(xué)完力學(xué)知識(shí)后我就讓學(xué)生，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所能提供的器材，要求學(xué)生解決如何測金屬塊的密度問題，學(xué)生提出了這樣一些問題：①怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？②如何用怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊的密度？③怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度？④怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度？⑤怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度？⑥怎樣用準(zhǔn)確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度？等等，根據(jù)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。組織開展課外興趣小組，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明”， 開展豐富多彩的課外活動(dòng)。如學(xué)生自己制作出“土電話”、“驗(yàn)電器”、“橡皮筋測力計(jì)”、“密度筆”、“重垂線水平儀”、“兩用秤”等，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和智力的開發(fā)，也有利于發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。掌握已學(xué)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí)新知識(shí),當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)后,就應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新知識(shí),如學(xué)生學(xué)完長度測量的內(nèi)容后,就建義學(xué)生去測量教室的體積,測量教學(xué)樓的高度,樹干的周長,一張紙的厚度等.復(fù)習(xí)舊知識(shí),學(xué)習(xí)新知識(shí),如通過對(duì)物態(tài)變化的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講座為什么會(huì)發(fā)生物態(tài)變化，進(jìn)而導(dǎo)入分子運(yùn)動(dòng)，內(nèi)能的學(xué)習(xí)，通過內(nèi)能的學(xué)習(xí)，引入熱機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過質(zhì)量，體積的測量，進(jìn)一步研究物質(zhì)密度的測量，通過歐歐姆定律的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何測導(dǎo)體的電阻等，使學(xué)生知道新知識(shí)的增加都是建立在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)習(xí)了知識(shí)后要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3、應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)完簡單機(jī)械后，就引導(dǎo)學(xué)生討論自行車中的力學(xué)問題，學(xué)生通過對(duì)自行車的觀察與分析提出了（1）輪胎為什么要有花紋?（2）自行車下坡時(shí)為什么不宜急剎前輪?（3）自行車在正常使用時(shí)有幾種摩擦?（4）自行車的輪胎為什么是圓的?（5）自行車是省力機(jī)械還是費(fèi)力機(jī)械?（6）自行車上使用了那些簡單機(jī)械?（7）自行車的座墊下面為什么要安裝彈簧?（8）自行車輪胎中的氣體減少后對(duì)地面的壓強(qiáng)是增大了還是減小了?（9）普通自行車與比賽用的自行車有什么不同?等許多問題，并且對(duì)這些問題許多同學(xué)都談了自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)物理的積極性。

篇（8）

 

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)九年級(jí)上冊第三單元“自然界的水”中，課題2“分子和原子”P50“分子在不斷運(yùn)動(dòng)”探究實(shí)驗(yàn)，雖說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，反應(yīng)速度較快，但實(shí)驗(yàn)過程中揮發(fā)出來的氨氣沒做處理易揮發(fā)，污染環(huán)境，加之用小燒杯裝氨水，所需藥品量大，不能充分體現(xiàn)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)量少，回收重復(fù)利用，對(duì)環(huán)境污染?。o污染）的原則。在實(shí)際工作中，筆者對(duì)該裝置進(jìn)行了五個(gè)改進(jìn)，一是用塑料瓶（或塑料管）代替大燒杯形成密閉環(huán)境；二是用廢棄藥瓶代替小燒杯裝濃氨水;三是用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯；四是實(shí)驗(yàn)藥品一次使用為多次重復(fù)利用；五是將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)氨氣分子運(yùn)動(dòng)路徑（總體向上運(yùn)動(dòng)）滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅,取得明顯的實(shí)驗(yàn)效果.

一、改進(jìn)優(yōu)點(diǎn)

1、污染小。用塑料瓶代替大燒杯，實(shí)驗(yàn)后用橡皮塞密閉后集中處理，整過實(shí)驗(yàn)在密閉環(huán)境中進(jìn)行，揮發(fā)的氨氣對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室空氣污染小初中物理論文，確保學(xué)生和教師身體健康。

2、藥瓶用量少。改小燒杯盛裝氨水為帶瓶塞的小藥瓶盛氨水，改兩個(gè)盛放滴有酚酞溶液的小燒杯為直接在濾紙條上滴加酚酞溶液，藥品用量少（若用裝棒冰的塑料管等直徑小的塑料管代替塑料瓶作為密閉容器，藥品用量更少）。

3、可回收重復(fù)利用。小藥瓶中的氨水和用過的濾紙都可重復(fù)利用。

4、速度快。將實(shí)驗(yàn)裝置改為直立狀態(tài)，氨氣分子向上運(yùn)動(dòng)速度快，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃璧臅r(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)速度快，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能提高課堂效率。

5、凸現(xiàn)分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的痕跡。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，懸掛滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，很直觀的反映了實(shí)驗(yàn)中氨氣分子運(yùn)動(dòng)路徑（總體向上運(yùn)動(dòng)），現(xiàn)象明顯，趣味性濃，效果好。

二、實(shí)驗(yàn)裝置

1、實(shí)驗(yàn)裝置圖

1.制作實(shí)驗(yàn)裝置（圖1）

步驟一：準(zhǔn)備

2、實(shí)驗(yàn)原理

利用濃氨水的揮發(fā)性，打開盛裝濃氨水的小藥瓶瓶蓋（見圖二），通過由塑料瓶制作的密閉通道，氨氣分子運(yùn)動(dòng)到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無色酚酞溶液的濾紙變紅色，隨著氨氣分子向上運(yùn)動(dòng)，氨分子遇到濾紙條上滴入的酚酞溶液，由下自上依次變紅。

3、實(shí)驗(yàn)裝置制作

（1）材料：廢舊礦泉水（純凈水）瓶2個(gè)，寬透明膠一圈，橡皮塞2個(gè)，小鐵夾1個(gè)，小藥瓶1個(gè)（根據(jù)所選塑料瓶口徑的大小選擇注射用頭孢美唑鈉、參麥注射液等廢藥瓶），濃氨水，無色酚酞溶液，濾紙條cssci期刊目錄。

(2)制作：取2只規(guī)格一致的塑料瓶保留16CM去掉底部（除掉的底部可以做盛水的容器做圖四的實(shí)驗(yàn)），用寬透明膠帶將去掉底部兩只塑料瓶粘在一起（見圖一）；取一只廢舊胸牌上的小夾子，用細(xì)鐵絲固定在一只橡皮塞上（見圖一）；將濾紙剪成寬0.8-1.0CM，濾紙條長度也可根據(jù)密閉容器的長度靈活掌握；將濃氨水裝入小藥瓶用瓶蓋蓋緊備用。

三、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

1、操作

（1）、實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)裝置圖制作和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器（見裝置圖一）。

（2）、在濾紙條上自下而上按一定間距（見裝置圖一）滴加無色酚酞溶液，為增加趣味性，也可以在濾紙條上用無色酚酞溶液按一定間距畫圓圈、小花等圖案。展示初中物理論文，濾紙條上不變紅。

（3）將滴有無色酚酞溶液的濾紙條用橡皮塞上連接的小夾子夾住，固定在塑料瓶瓶口的一端。

（4）、拔掉塑料瓶另一端瓶口的橡皮塞，打開裝有濃氨水小藥瓶的瓶塞，將塑料瓶瓶口罩在小藥瓶的瓶口上，盡量壓緊（見裝置圖二）。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（5）、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，蓋緊裝有濃氨水的小藥瓶的瓶塞，以備下次使用；用橡皮塞蓋緊塑料瓶瓶口以便處理實(shí)驗(yàn)廢氣（見裝置圖三）。

2、現(xiàn)象

懸掛滴有酚酞溶液的濾紙條自下而上逐漸變紅。

3、結(jié)論

篇（9）

二、浮力的大小與“阿基米德原理”

其實(shí)物理知識(shí)本身就是具有關(guān)聯(lián)性的，教師應(yīng)合理運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生對(duì)浮力的產(chǎn)生與計(jì)算公式產(chǎn)生興趣之后，他們自然而然就會(huì)產(chǎn)生出探究心理，而教師正可以利用這種心理進(jìn)行下一階段的教學(xué)，浮力的大小這一章節(jié)，由于涉及的細(xì)節(jié)多，有條件時(shí)，教師可以利用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，可以利用燒杯、鉛塊、石頭、木頭、彈簧秤等來做實(shí)驗(yàn)。在講述阿基米德原理時(shí)，在裝滿水的燒杯中投入物體，投入物體后燒杯中的水會(huì)溢出。學(xué)生觀察到物體完全沒入裝滿水的燒杯，燒杯里的水會(huì)溢出一部分的現(xiàn)象時(shí)，告訴學(xué)生阿基米德原理的數(shù)學(xué)的表達(dá)式為F浮=G排，并引用生活中的常見例子，比如，一個(gè)30克的小石頭全部浸沒在酒里可以排開30克的酒，浸沒在水里則排開30克水。來加深學(xué)生的理解。此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問，如果物體只有一半浸入水里怎么算浮力?教師可以引導(dǎo)學(xué)生將溢出的水收集起來，并通過彈簧秤稱量得出數(shù)據(jù)，學(xué)生最后會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體浮力的大小與ρ液、V排有關(guān)，并且成正比。此時(shí)教師可以繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，并推演出F浮=G排=m排g=ρ液V排g。并要求學(xué)生對(duì)該堂課進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生的探究心理獲得了滿足，他們會(huì)很愿意和教師分享自己的成果。并告訴教師，浮力與液體密度、物體排開的液體體積有關(guān)。運(yùn)用探究式教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)更容易受到啟發(fā)，通過自己的探索獲得知識(shí)。他們在往后的學(xué)習(xí)中也會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)培養(yǎng)他們的自主性有很大好處。

篇（10）

數(shù)學(xué)與物理有一部分是完全重合的．同時(shí)，數(shù)學(xué)與物理也有著共同的特點(diǎn)，那就是邏輯的嚴(yán)密性和結(jié)果的唯一性．?dāng)?shù)學(xué)與物理的邏輯性都十分嚴(yán)密，每個(gè)步驟都必須環(huán)環(huán)相扣，有一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤都會(huì)使結(jié)果不正確．而且數(shù)學(xué)與物理的習(xí)題結(jié)果永遠(yuǎn)都是唯一的，不論以什么解題方法來解答習(xí)題，最終結(jié)果都是一個(gè)固定值不會(huì)改變．所以，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)就可以運(yùn)用到物理習(xí)題的解答中去．

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科更趨向于解決問題

與物理學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科更趨向于解答問題從而得出結(jié)果．而物理學(xué)科注重的要點(diǎn)更偏向與實(shí)驗(yàn)的過程．所以，在解答物理習(xí)題的過程中，為了更準(zhǔn)確明了地解決問題，是可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行解答的．例如：如圖所示，若電源的電壓一直保持不變，當(dāng)開關(guān)3與“相連時(shí)，電流表、與、的示「a－O—0－｜數(shù)比是3：5，當(dāng)開關(guān)S與6連接時(shí)，電流表、與、的示數(shù)比拓是2：3，求氏與民的電阻比．1｜——這道題的解法應(yīng)為：假設(shè)盡與足的電流分別是／，與A，根據(jù)題意可得出1八＋／2＝3／5；根據(jù)定律可算出／／／2＝3／2；由于圮與盡是并聯(lián)，因此能夠得出盡／＆＝3／2；分析當(dāng)前開關(guān)S與b連接時(shí)，圮與構(gòu)的電流分別是與／3，那么就可以的到a＿／／3＝2／1，又由于盡與是并聯(lián)，所以能夠得出巧／民＝2／1，由此，可以推算出＝3／4．所以，這道題的最終答案就是3／4．．

二、如何將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到初中物理解題中

1．正確引導(dǎo)學(xué)生

初中的學(xué)生在此之前從來沒有接觸過物理，直到升人初中以后才開設(shè)了物理這門學(xué)科，所以初中生對(duì)物理學(xué)科是完全陌生的．而數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生都是比較熟悉的．學(xué)生剛一接觸新學(xué)科的時(shí)候都會(huì)感到很難，所以這就要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)．在教導(dǎo)學(xué)生解答物理習(xí)題時(shí)，可以將學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)融人到陌生的物理習(xí)題的解答方法中，這樣既能降低物理習(xí)題的難度，也能使學(xué)生對(duì)物理習(xí)題不再陌生．

2．處理好學(xué)科間的交叉

數(shù)學(xué)知識(shí)與物理知識(shí)是存在重合的一部分，但又不是完全的重合，有一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)是無法應(yīng)用到物理解題方法中的．因此，教師要幫學(xué)生歸納總結(jié)出能夠應(yīng)用在物理習(xí)題中的數(shù)學(xué)知識(shí)，和不能在物理習(xí)題中的運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生不至于在解答物理習(xí)題的解答過程中完全依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)．教師應(yīng)該處理好學(xué)科之間的交叉部分，把跟物理習(xí)題沒有交集的數(shù)學(xué)知識(shí)剔除出去，減少學(xué)生在解答物理問題中的彎路．