序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇新年的詩歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

過去30年，是創(chuàng)造奇跡的30年。30年來經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，昔日低矮土坯房、草房不復存在，幢幢樓房如雨后春筍拔地而起?！胺昕p補補又三年”艱難時日一去不返，“樓上樓下，電燈電話”也無法滿足人們的需求，液晶電視、品牌電腦、摩托車甚至轎車，仿佛一夜之間“開”遍城鄉(xiāng)。中國經(jīng)濟成就了世界經(jīng)濟史上的神話，數(shù)不清的“第一”凸現(xiàn)世人面前：第一家上市公司，第一條地鐵開通，第一輛磁懸浮列車運行，第一艘航天載人飛船……中國發(fā)展創(chuàng)造無數(shù)奇跡，無數(shù)奇跡見證了中國的成長。

過去30年，是中國社會和諧穩(wěn)定的30年。祖國的兒女結(jié)束了孤獨的寄人籬下的生活，香港、母親懷抱。南方罕見的洪水，令人聞風喪膽非典，四川諸縣空前的地震災害……天災地禍，不能摧毀中華兒女頑強的意志。大災面前顯大愛， 13億兒女心連心、手挽手將一個個磨難粉碎在腳下！

過去30年，是我國體育事業(yè)蒸蒸日上的30年！曾幾何時，奧運的歷史寫下中國的恥辱，但今天，我們可以自豪地向世界宣告：中國——經(jīng)濟的強國，體育的強國。北京奧運會，中國軍團勇奪51塊“金鑲玉”，高居金牌榜榜首。奧運健兒們，再次向世界證明：中國——NO.1。

應該說我是幸運的。我生而逢時，沐浴著改革開放的和煦陽光，一帆風順地成長，我未曾目睹中國艱難困苦的日子，但是我親見中國蒸蒸日上的輝煌時刻：

，舉國歡騰?！吧裰荨睔w來，英雄凱旋。我雖沒能親歷現(xiàn)場，但電視機前，我目不轉(zhuǎn)睛的眸子潮濕了，我在心底默默為英雄喝彩，為祖國歡呼。

5.12大地震碎了我的心?？墒?，雨中那個老人偉岸的身影幻化成一座山，支撐起我行將坍塌的靈魂之城。5000米高空的空降，生命通道的打通，十萬迷彩的身影，身著白衣的天使，哺育生命的乳汁，一車一車的食品蔬菜……災難是可怖的，迅速的愛的行動卻是生命的支柱。我看著災區(qū)人民臉龐的樂觀自信，感動涌出雙眸。

08.8.8北京之夜，29個腳印從幽遠的時空走來，每一步都無限精彩。那是百年奧運的腳步，也是祖國走向強盛的軌跡。古老的紫禁城旁，從地球最高點歸來的圣火點燃了，點燃了中華兒女的豪情，沸騰了炎黃子孫的歡呼。那一刻，我高舉起雙臂，任淚水洇在煙花璀璨的光芒。

……

篇（2）

備份分區(qū)對用戶而言最大的用處無疑是還原系統(tǒng)，Diskgenius3.0也提供了備份分區(qū)到鏡像的功能。Diskgenius備份分區(qū)支持三種方式，備份所有扇區(qū)和按存儲結(jié)構都需要占用較大的空間且還原時需要目標分區(qū)大小和源分區(qū)一樣，普通用戶還是采用按文件備份的方式比較實在。筆者將Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)按文件備份并選擇快速壓縮方式備份到鏡像，發(fā)現(xiàn)備份過程比較冗長(30分03秒)，備份窗口沒有剩余時間的顯示，用戶對于備份的進度透明度感覺欠佳。WindowsVista系統(tǒng)分區(qū)容量為24.9GB，使用量20.4GB。最后的備份鏡像文件容量為8.95GB，而Ghost備份的鏡像為10GB，在鏡像的壓縮率上，Diskgenius 3.0要略勝一籌。

還原Windows Vista系統(tǒng)鏡像只能在其它Windows中進行。在Windows XP系統(tǒng)還原Windows Vista系統(tǒng)分區(qū)的時候。彈出了不能鎖定系統(tǒng)分區(qū)的提示而無法完成。這其實是一個程序的錯誤，因為Windows XP安裝Diskgenius 3.0的分區(qū)并不是該分區(qū)。因此，其用作系統(tǒng)備份還原工具并不適合。

萬能的隱藏文件刪除

Diskgenius 3.0可以查看任意分區(qū)的隱藏文件，并可以強制刪除。這一功能可以將隱藏分區(qū)的文件輕松復制到其它分區(qū)。刪除有嚴格權限設置的文件是比較繁瑣的，這時可以通過Diskgenius 3.0的強制刪除功能。這一功能是繞過操作系統(tǒng)的文件訪問機制直接刪除文件而不會移到回收站。

有時，一些軟件為了防止用戶刪除文件會建立一些特殊的目錄，這些目錄在Windows里是無法進入和刪除的。如：一鍵還原個人版就建立了類似的目錄，如果卸載軟件不徹底就會導致用戶無法刪除這些目錄。筆者也在E盤建立了類似的目錄hid，在Diskgenius 3.0中可以強制刪除。

富有創(chuàng)意的VMware虛擬硬盤

隨著CPU的硬件虛擬化技術的進步和人們對于虛擬機應用需求日益增加，使用VMware虛擬機的用戶數(shù)量已經(jīng)相當龐大。Diskgenius 3.0可以脫離VMware的環(huán)境。更方便地管理VMware硬盤分區(qū)。

Diskgenius 3.0可以加載VMware磁盤分區(qū)文件(vmdk)，支持對VMware硬盤分區(qū)和其它物理分區(qū)一樣的操作。VMware建立虛擬硬盤并分區(qū)格式化的操作比較麻煩，而Diskgenius 3.0建立虛擬硬盤非常簡潔。我們可以使用Diskgenius 3.0快速對該虛擬硬盤進行相關操作，然后，導入到VMware中即可安裝系統(tǒng)或者投入使用。

人性化的恢復丟失文件功能

篇（3）

他也有自卑的地方，那就是他的體質(zhì)不怎么好。上體育課時，不敢進行大膽嘗試，他覺得自己缺乏這方面的潛力，這不像是男子漢應有的非凡氣質(zhì)。他向往熱血男兒，正因為如此，他也喜歡運動，但運動之時，他卻不如人家，沒有什么熱血男

兒應有的氣質(zhì)。

他還擁有自己豐富多彩的想像世界。他富有極高的想像思維，他憧憬著未來，他想像中的美好境界是任何邪惡都壓不住正義的。一個小小的有趣的事情，他就會把它融入自己的幻想境界。他常?；孟胱约菏且粋€“超級戰(zhàn)士”那也許是科幻片看多了的緣故吧！那時，他整個樣子如同金鋼，體形龐大，全身為鋼鐵武裝，可以隨時按要求變形，最重要的有他能使用更多種的新型的、罕見的武器，打敗各種怪物，救出人類。當然了，他是個正面人物，他進行的是正義上的戰(zhàn)斗。他能在心靈中勾畫出一場別開生面的戰(zhàn)斗場面。

篇（4）

正文：

新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達了新課標培養(yǎng)目標的三大領域，即基礎知識和基本技能，情感、態(tài)度、價值觀和學習過程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠遠超越傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個新理念——新的教材觀。

以我區(qū)現(xiàn)在試行的湘版美術實驗教材為例，（以下課例均出自湘版美術實驗教材）我們可以看出下面幾個方面的變革：

1、 目標。

課堂教學目標不再是單一的知識與技能，而是知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三方面的整合。新的教學目標觀，體現(xiàn)了課堂教學功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養(yǎng)學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學活動是“找自己認為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標準來說，這樣的課根本沒有“知識點”。我認為它的目標之一就是培養(yǎng)每個人個性化的審美觀。

又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶枴?，這一課的標題就很能說明編者的意圖，每個孩子心里都會有一個屬于自己想象王國的太陽，他們在繪畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對自己個性審美和想象的肯定與自信。

2、 課程。

新教材的課程內(nèi)容“體驗”味很濃，更加強調(diào)學生自身的

體驗，強調(diào)在學習過程經(jīng)驗的積累和能力的提高。另外，學生的體驗對象在時間空間上有了拓延，強調(diào)老師、學生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。如《會飛的娃娃》，利用塑料袋來做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術體驗會給學生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學生的創(chuàng)新意識；《尋找美麗》，促使學生在身邊、家里、社會中尋找美麗，體驗環(huán)境中蘊涵的藝術美，感受生活；還有《童年的手印》，當學生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學交流時，學生的心情真可以說是“心花怒放”，在實踐中體驗快樂，建構知識。

在教學實踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應該要樹立正確的培養(yǎng)目標，不僅僅滿足于把知識和技能灌輸給學生，更重要的是培養(yǎng)一個健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應該只是教會學生什么，還應千方百計發(fā)展學生的綜合素質(zhì)。為了突出學生的情商發(fā)展，有的老師在教學中反復大聲詢問學生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。

其次，教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。整個教學過程當然是要老師控制的，問題是，陳舊的課堂教學秩序被老師嚴密設計好了，學生任何打破這個流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應該有情感的投入和體驗，有探索研究的氛圍，有學生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動進行，教學的過程成為激情與智慧共存的綜合體。

此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。單向的授——受方式應該被我們教師堅決淘汰。

要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。

新課改帶來的第二個新理念是新的學習觀。

具體地說，是學習方式的變革。什么是學習方式？學習方式不是單純指具體的學習策略和方法比如背誦、練習等，這些行為方式只是載體。在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結(jié)合才叫學習方式。在學習過程中學生表現(xiàn)出來的認知和情感因素表達了學習方式的實質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學習方式的特征。

“轉(zhuǎn)變學生的學習方式”作為我國基礎教育課程改革的一項重要任務，被寫進了《綱要》中——“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！?/p>

學習方式之所以要改革，因為“發(fā)展”是硬道理，學生從課堂上應該能學到怎樣獲取知識的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。

我們在教學中談的比較多的主要有：

探究性學習 這種學習方式的標志就是問題。教師采用各種方式對學生提出問題，師生或生生共同探討，得出結(jié)論。一般在知識性技能性訓練任務較多的課上用的頻繁，例如在〈〈變臉〉〉中，教師只需操作范品，學生自然會問自己：折紙娃娃變臉的奧秘在哪里？接著積極投入到思考和實驗中去，通過自學示意圖和與老師、同學合作探索的過程，不僅明白了變的秘密，還發(fā)現(xiàn)了變五個六個甚至更多個表情的方法在于多用幾張紙。在這個過程中，學生完成了三個目標，即理智和情感體驗（好奇、成功等體驗）；建構知識（了解折紙的方法）；掌握解決問題的方法（嘗試、合作）。

合作性學習 合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。這個從字面上是很好理解的。在美術教學中，合作性學習經(jīng)常被有意無意地運用，比如為了一個問題同桌會互相討論，手工課進行材料共享等。但是很多老師也容易把它流于程式化

，僅僅認為是分組或分隊，把桌椅擺放的朝向變動一下，或是聚在一起輪流發(fā)言等。其實要使一次合作學習有效，我認為是需要組織者經(jīng)過精心策劃和安排的。進行某一項合作活動的動機是什么？在合作團體中是不是每個成員都有明確的責任分工？這是關鍵。

自主性學習 自主性學習中學習不是老師規(guī)定的任務，也不需要老師的監(jiān)視，而是學生自己參與制定學習目標和學習進度，對自己進行激勵和監(jiān)控，在學習中有情感的投入，學習高效。自主學習的前提是學生必須對學習內(nèi)容有濃厚的興趣，感到好奇，感到充滿挑戰(zhàn)性。當然，難度太高的任務也是不行的。還有很快能得到反饋、看到成果的活動也能促使學生自主學習。湘版美術實驗教材在編排上下足了工夫，精美的圖片、妙趣橫生的順口溜、新奇的內(nèi)容，都能幫助老師創(chuàng)設良好的情境，吸引學生投入到自主學習中去。在教學中，教師應該針對不同的學習方式的特點，精心設計教學環(huán)節(jié)，側(cè)重某一種或幾種交替進行。以前那種一刀切、一鍋煮的現(xiàn)象應盡量避免和摒棄。要實行新的學習方式，教師要注意：

1、教師要有創(chuàng)新意識。 如果連老師都是一個思想陳舊的人，還怎么在教學中鼓勵學生自主創(chuàng)新呢？學生偶爾一現(xiàn)的靈感火花，可能都會窒息在老師的教條傳授中。因此，教師切忌把學生往自己的思維定勢上引，而應該千方百計地把學生往更遠更廣的天地引。比如，在〈〈會飛的娃娃〉〉一課，有的學生提出做潛水艇，而老師則訓到：潛水艇能飛嗎？這樣的教學活動就沒有任何價值可言。對于教本的處理，教師也要富于創(chuàng)新，要把握好主干，突出重點，明確難點。確立教學目標，選取教材內(nèi)容，要靠近學生最近發(fā)展區(qū)。

有創(chuàng)新意識的老師，也更能想出更好更適合學生的組織形式，最大限度地發(fā)揮學生的潛力，達成良好的學習效果。

2、教師要有的放矢選用合適的學習方式，不能為了追求華而不實的效果盲目亂用。此外，要注意各種學習方式的特點，力求有效。比如在探究性學習中，要確定恰當?shù)墓W生探究的問題。一節(jié)課之中，問題不宜過多、過泛、過淺、過深；問題的指向性要求比較單一，否則泛泛而探，探而無效。探究問題的確定可先由學生質(zhì)疑，然而進行選擇，也可由教師質(zhì)疑，然后組織學生探討。比如有的老師在上〈〈數(shù)字變變變〉〉時，不厭其煩地讓學生逐個認：這是什么字？你認不認識這個？這個呢？還有這個。。。以為多提問題就是讓學生探究學習。自主學習也不是放手讓學生自己折騰，而是通過創(chuàng)設一個自主學習的情境，給學生更大的自主空間，同時讓他獲得更大的學習樂趣。

3、教師要有正確的角色定位。 在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖。教師要千方百計地、最大限度地調(diào)動學生參與，使參與的面更寬；參與的程度更高。

第三個新理念：新的評價觀

考試一直是最常用的評價方式，本來考試作為檢驗、篩選、強化記憶的途徑并沒有什么不好，但是我們都知道，在以接受知識為教學目標，以考試成績?yōu)樵u價標準的應試教育下，考試就成了一種桎梏和枷鎖，成了學生學習的沉重包袱。成績好就是優(yōu)等學生，成績不好就是劣等生?？荚嚲褪悄脤W業(yè)性的因素來片面評定一個學生的綜合素質(zhì)，這顯然有失公允。

新課程的培養(yǎng)目標變了，教材功能變了，教學模式、學習方式變了，與此緊密相連的是評價方式的變革，這是一個完整的、系統(tǒng)的變革。

比如湘版美術實驗教材在配套的作業(yè)袋里放進了一張新穎的評價表，在這張評價表中，對學生能力水平高低的評價不再是在作業(yè)本上打一個籠統(tǒng)的、略微抽象的等級來表述了。學生日常學習生活過程中的表現(xiàn)并入了評價的范疇，評價的主體由老師變成了家長、老師、學生多主體的評價等。此外，評價內(nèi)容還加入了對學生情感、價值觀等各方面的評價。

由此我們可以看出新形式下評價模式生成了幾個特點：

注重對學生學習發(fā)展過程的評價；評價不是根據(jù)成績來給學生下定義、分類別，而是注意學生在成長過程中的點滴變化，通過評價指引學生更好的發(fā)展。

注重對學生多方面的評價；包括情感、態(tài)度、價值觀的評價和學習方法的評價）。因為我們的培養(yǎng)目標是涵蓋多方面的，評價要全面、科學。

評價的方式更加民主，也有更大的靈活性，老師可以創(chuàng)造學生喜聞樂見的方式來進行評價和獎懲。方式多樣化。

在操作新的評價模式時，必然會有很多問題出現(xiàn)。在這個過程中，我認為教師要注意的是：

首先，要有民主的思想。如果教師還是抱著以前那種高高在上的管理者和審判者的態(tài)度，拿評價的結(jié)果去給學生排隊劃類，那么評價不過是一場換了名字的考試。家長、同學的評價也是全面評價學生的重要內(nèi)容，教師不能惟我獨尊，從而削弱評價的科學性和積極性。要時時處處保護學生的自尊心、自信心，體現(xiàn)尊重和愛護。

篇（5）

  課，是學校進行教學工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的許多領域都同課緊密相連。聽課是教師最簡便的學習方法之一；取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具備的一項基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學水平的提高，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進行客觀的評課。

  新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學研究活動，直接對我們教學的關注焦點作出反應，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學能力的提高。經(jīng)常聽課,有利于教師之間進行業(yè)務交流、切磋、互動，相互取長補短，共同提高；聽不同科目的課，可以跨學科交流，促進優(yōu)勢互補，文理交融；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；有利于良好教學風氣的形成，促進教學改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念，提高教學水平，提高教學質(zhì)量。

  但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對聽課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

  ①對聽課的內(nèi)涵不甚理解，以至于不知道聽什么、要怎樣聽。

  ②思想不夠重視，把聽課當成一種任務來完成，以至于出現(xiàn)馬虎應付者有之；做其他事情者有之；只當記錄員者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。

  ③聽課老師課前沒有做好充分的準備，即沒有掌握好教材和課標要求，以至于不能較深入地對授課老師的教學環(huán)節(jié)進行評議，評課無話可說種種現(xiàn)象表明，要提高聽課的效率，必須加強對教師聽課的培訓，特別是在新課程的環(huán)境下，教師聽課的程度如何，對教師的自我反思、教師的專業(yè)提升起著不可忽視的作用。那么，如何有效地進行聽課呢？

  我認為聽課應做好以下幾個方面：

  一、聽

  聽教師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導是否流暢、自然、貼切；學生的思維在教師的引導下是否靈活；外顯在學生的言語表達上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復習舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學生思維的？是怎樣指導學法的？是怎樣鞏固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進行客觀分析，才能達到心中有數(shù)。

  而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的具體要求；課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學實際，確定聽課重點。其次，要了解上課教師的教學特點和聽課班級學生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。

  二、看

  看教學流程的設計、推進是否合理，層次是否明晰；教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變；教是否自覺主動地向?qū)W轉(zhuǎn)移；教師是否心中有學生；教師是否關注弱勢群體；學生的學習狀態(tài)是否高漲；學生的參與面、思維度是否看得見，摸得著；教師是否善于捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點；教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學手段的運用，看學生的表情、板演、練習，看上課老師教學時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學生參與，還要看課堂上老師與學生是如何打交道的，等等。

  因此我們在聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學問題，并思考改進方法，提升自己的素質(zhì)。

  三、記

  記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學的主要過程，包括主要的板書要點；記學生在課上的活動情況；記本節(jié)課的教學思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個學生，在面向每一個學生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎差的學生），使得各個層次的學生都學有所得；記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點，詳略得當。教學過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。

  四、思

  就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教教師是否以課程標準為指導展開教學？教學目的是否明確？教學結(jié)構是否科學？教學思想是否端正？教學重點是否突出？難點是否突破？教法是否靈活？學生學習的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學之中是否恰到好處？教學效果是否好？創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方；聽者聽后可設身處地思考這樣一些問題：這節(jié)課我該怎樣上、假如學生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學生聽課興趣這么濃等等。

  因此，課后對行為實踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學現(xiàn)象之間的相關聯(lián)系或因果關系，教師的教材處理是否得當。某一環(huán)節(jié)的教學若由你來執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應學會去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動，立刻用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。

  五、談

  就是和授課老師、學生交談?？上日埳险n老師談這節(jié)課的教學設計與感受，請學生談對這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計學生對這節(jié)課的滿意情況和目標達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學到的經(jīng)驗，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不含糊，吃不準的問題不回避，但要注意可接受性，切忌信口開河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學思想、教學方法和教學效果，特別是教學效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學效果上。

  總之，聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責與任務；聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。帶著問題聽課，能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當成研究者，欣賞他人，提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學技巧，欣賞他人如何喚醒學生。

  在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會促進教師自我反思能力的提高，也會提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應新課程和新形勢的發(fā)展。

  最新青年教師個人心得體會

  通過學習教師誓詞，使我知道了我校的教師誓詞：這是我的學校，我在這里工作、學習、生活，成就優(yōu)越的人性和人生幸福，是我的價值追求對工作滿腔熱情，對學生滿懷熱愛，對同事真誠相待，對家長尊敬有加，以扎實的學識和堅實的行動贏得學生的喜歡，同事敬佩、家長滿意，社會稱贊，以仁愛之心和慈悲情懷奉獻全部的智慧和力量。

  作為一名年輕的人民教師，自己首先從我做起,從小事做起,注重思想意識和行為習慣的養(yǎng)成教育,把學習誓言落實到日常教育教學和生活中去,爭做學生的表率，通過自己的言行讓學生知道教師的哪些方面贊成，哪些方面反對，在自覺或不自覺中接受教育；還要融入到學校和社會各種精神文明的創(chuàng)建活動之中，積極參加學校的各項活動，發(fā)揚團隊合作精神，克服困難，要熱情幫助別人，特別目前學校發(fā)展處在十分關鍵的階段，需要我們繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的作風，埋頭苦干，要多吃點苦，多磨練自己，積累經(jīng)驗，吃苦在前，享樂在后，與學校的發(fā)展共成長，從這一意義上，我們可以看到教師職業(yè)之偉大，職責之重要。再對照我們的教師誓詞，你會有一種英雄主義情緒在心中蔓延，自豪之情油然而生。似乎沒有什么困難是自己克服不了的了。但是回到現(xiàn)實中來之后呢，就我們實際的教學生活中感受而言，教師職業(yè)其實更多的是平凡瑣碎，足以讓教師感到雜亂無章，難以摸到頭緒的。這時你的心理還能承受嗎！

  最新青年教師個人心得體會

  教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，踏上講臺成為了一名教師，那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)眼間半年過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開心完成工作，我要感謝學校領導的關懷和信任，感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務上給予我的指導，都讓我受益匪淺，沒有他們的幫助和鼓勵就沒有我今天的成績。這段時間里，我深刻體會到了做一名教師的艱辛和快樂。因為年輕，活力有余而經(jīng)驗不足，熱情有余而沉穩(wěn)不足，但這更激勵我加倍投入地工作、努力地學習和深刻地反思。我認為想成為一名合格的教師應做到以下幾點：

  一、時刻保持一個良好的心態(tài)。

  教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。

  二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

  要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作;有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

  三、反思是新教師成長的途徑

  美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進?反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

  作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

篇（6）

  學校青年教師培訓雖然只有幾天時間，但是使我對教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認識，我很感謝校領導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有近十年的教學經(jīng)歷，但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領導們對我們新來的老師非常關心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，新教師培訓心得體會彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務水平。

  黃書記、陳主席和朱主任等多位領導精心準備了這次培訓的內(nèi)容，新教師培訓心得從各方面對我們進行了指導，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。培訓提出：新教師要盡快做到“入格”，適應學校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在荊南這個大集體里工作學習快八年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應新的環(huán)境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

  這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心新調(diào)入上崗教師培訓心得和動力，而且也給了我很大的鼓勵：其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境等；其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

  這次的新教師培訓，體現(xiàn)了學校領導對我們新教師的關心，也體現(xiàn)了學校對教學工作的不斷改進與完善。雖然青年教師的培訓現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導：

  1.多學習教育教學理論，認真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。

  2.多向有經(jīng)驗的教師請教，努力提高自己的教育教學水平，增強自己的知識儲備。

  3.提升個人魅力，讓學生喜歡我，喜歡聽我的課，進而喜歡聽我的指導。這就要求我的個人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。

  4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務學習和培訓，認真參加每一次的教研活動，把它們當作寶貴的學習機會，把適合自己的教學方法融入到平時的教學實踐當中去。

  面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在荊南中學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

  2022年最新青年教師個人培訓心得體會

  和許多青年教師一樣，我懷著對教師這一職業(yè)的熱愛及憧憬，走上了教師的工作崗位。時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已做了一年的教師。在過去的這一年中深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標，還太遠。在我為此困擾之際，學校又一次為幫助青年教師成長提供了好機會。我有幸在20xx年8月8、9號我校組織的青年教師培訓的學習中，聽到了張志奎校長為我們主講的“鑄品質(zhì)、定坐標、強作風”主題，同時，也有幸品讀了張校長的《教出你的尊嚴來》、《好品質(zhì)成就好老師》兩篇佳作；蔣明燦校長為我們主講了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及怎樣去用心做教師；郭振東校長對我們進行了學校德育工作開展的培訓；王篤紅校長為我們講述了新課程下教師的常規(guī)工作；周運松老師給我們講述了他在教學當中的一些經(jīng)歷......這些講座，著實令我受益匪淺。通過這次的培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領導和老師的講話也為我將來的工作指明了方向，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

  一、對課堂教學行為的認識與思考

  1、對于教學的重新認識

  傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，一味地只想把所有的知識傳給學生，讓他們?nèi)〉煤贸煽儯獠恢?，這樣反而適得其反。通過培訓我認識到，成績的保障取決于有效的教學，而有效的教學又取決于師生的良好交往。師生關系的融洽能夠拉近彼此的距離，學生就會很自然地對老師產(chǎn)生一種尊重。很多優(yōu)秀的教師在教學上充分的利用各種資源，讓課堂活起來，把課堂還給學生，讓學生充當主角，讓他們能夠體會學習中獲得的價值

  2．要學會欣賞學生

  教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。對于犯錯誤的學生要以長遠的眼光去看待問題，給點寬容，并去真誠的贊美每一個學生。

  二、提升了教學理論水平，習題和教材兩不誤。

  作為新教師，我們沒有太多的教學經(jīng)驗，但怎樣能讓學生在成績上有所提高呢？就如講座中黎雪主任說的，首先要讓學生對你的學科產(chǎn)生興趣，那就有必有對教材進行整合，要花心思去創(chuàng)新與設計。作為教師我必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。我要按照學校規(guī)定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節(jié)，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯(lián)系實際，多講一些適合學生今后工作的內(nèi)容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養(yǎng)，上課時，盡量實行啟發(fā)式和討論式教學，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結(jié)，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。

  三、自身存在的問題和今后努力方向

  通過這次培訓，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認真，但缺乏經(jīng)驗，在各個方面都有不足之處。在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發(fā)式教學和討論式教學。多讓學生來發(fā)現(xiàn)和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動有趣，提高學生的學習興趣。

篇（7）

一名優(yōu)秀的心理健康教師必須具備良好的心理健康教育理念，筆者根據(jù)多年心理健康教育實踐談談心理健康教師應具備的理念。

第一個理念：允許自己和學生首先是人

在以《先目標，后行動》為題的心育課中，有個環(huán)節(jié)是我和學生一起探討“假如你在一個大型圖書館里待一天，里面有你想研究的任何東西，你想研究什么？”一位男同學說他想研究“微表情”，他說班里很多同學表情單一，基本判斷不出真實想法，而微表情是一閃而過的表情，很多人察覺不到，但它可以真實反映我們的真實感受和動機。

這席話不禁讓我聯(lián)想到：在中國人的教育理念中，孩子從小就被各種規(guī)矩要求和束縛――你應該這樣，你應該那樣，我們被要求是一名好學生、好媽媽、好爸爸、好老師、好同事……我們被限制在各種角色里，但往往忽略了一點：我們首先是人，我們會有情緒，會有缺點，會有很多錯誤和不完美，但允許我們是人的地方實在太少了。因此，很多人的表情已經(jīng)標準化和禮儀化了。

在以《激勵與磨礪》為題的心育課中，請學生談起“我曾深深受到激勵的一刻”時，約四十人的班級里只有三、四個學生舉手，有位女同學分享：在一次課間休息時，班主任走到她身邊說：“你的語文、英語功課都非常好了，唯獨數(shù)學還沒跟上，你下課要常翻數(shù)學書，多做一做數(shù)學題，把數(shù)學趕上去！”這位同學說那一刻她受到了深深的激勵，她不能辜負老師的期望。這讓人不禁詫異：現(xiàn)在孩子在很多人看來似乎飛揚跋扈，不講規(guī)矩，不懂感動。但從只有幾位同學舉手到這位女同學的分享，我感受到學生受到激勵的時刻實在太少了，他們很堅硬、很自我甚至冷漠。我們和學生一樣，身邊圍繞的更多的是親人、朋友、領導對我們這樣或那樣的要求。

人性就像一粒種子，需要鼓勵和陽光，需要激勵和感動，但這樣的機會太少了。因此，每位心理健康教師都應樹立師生首先是人的理念：允許自己和學生犯錯，給自己和學生一些不夠完美的時間和機會，創(chuàng)造能夠讓學生受到激勵的機會和情景。

第二個理念：善于體察學生行為背后的動機

我們把太多事情都想成是理所當然的，比如，成績不好的同學就是不愛學習，調(diào)皮搗蛋的學生就是壞學生。其實不然，眼睛看到的不一定是事實，就像魔術。

我們要了解學生行為背后的動機是什么，這樣的育人理念隨著心理教育的推進已得到廣泛普及，很多心理老師遇到事情的時候愛思考：TA為什么會這樣？

記得一位給新心理健康教師培訓的老師跟我交流，談到參加培訓的老師的學習狀態(tài)各異，有的竟然置課堂于不顧，完全逃避聽課。后來我和他一起分析參加培訓的老師們大部分是班主任，有的老師只是為了拿到心理健康教師資格證才硬著頭皮參加培訓的。這時我們才釋然。在心育工作中，能夠體察學生行為背后的動機尤為重要，猶如把準脈是醫(yī)生的必備術。

又如有位晨同學，初中時熱愛學習，成績非常棒，但新進高一才一周就想休學，冠以不愛學習顯然想得簡單了。原來他升入的是高中重點班，每每進入教室看到的都是學生埋在一堆課本里奮筆疾書地學習，他感覺仿佛又回到初三緊張激烈的學習氛圍中，一股令人不能喘息的壓抑氣息撲面而來，他想休息一會兒，又怕自己落下來，一周的學習生活積累了太多負面情緒，他害怕進入班級，入學適應出現(xiàn)了問題，他想休學的動機不是不愛學習。把準動機后，心理健康教師可以在幫助他宣泄緊張情緒和調(diào)試他適應新學習生活兩個方面多做一些工作。

因此，體察別人行為背后的動機，分析原因，有實質(zhì)地、針對性地想辦法才是助人之道。

第三個理念：不斷充盈積極心理學的內(nèi)涵

心理學的傳統(tǒng)理念為解除心理問題，解決心理障礙，治療心理疾病，大部分時間，傳統(tǒng)心理教育更關注人性中的負面。

近年來，哈佛大學開設了“幸福課”，即積極心理學課程，其中提到從1936年到2000年發(fā)表的心理學方面的論文中，關注人性負面和人性正面的論文比例為21：1；投入大額資金關注的心理問題的實驗和調(diào)查大多數(shù)以失敗告終。為什么沒有關注人性正面的心理學？積極心理學倡導的理念和傳統(tǒng)心理學恰恰相反：怎樣開發(fā)個人潛質(zhì)，讓每個人更快樂和幸福。這門幸福課程成為哈佛大學最受歡迎的課程之一，心理調(diào)查結(jié)果顯示，培養(yǎng)積極情緒是消除抑郁和焦慮的最好方法。

在心育工作中，我們要擁有積極心理學理念，培養(yǎng)學生的積極情緒。心理學家研究了大量在不幸環(huán)境中成長但仍然成功的孩子，分析這些孩子具備什么品質(zhì)。在心育實踐中，這些積極品質(zhì)是我們培養(yǎng)學生的重要參考。

我們應該培養(yǎng)學生具備哪些積極品質(zhì)呢？樂觀，樂觀地相信事情在自己的努力下會被圓滿解決，不是盲目樂觀；意義感，對自己從事的學習和生活有信心，學生喜愛從事一些利他行為；認清自己的長處，學生有較好的自我認識，能夠揚長避短；有目標，即使現(xiàn)狀不如意，但仍然能夠在不斷認清糟糕現(xiàn)狀的同時，設想自己五年或十年之后的目標；有一個可以效仿的榜樣；懂得合作，不單干；有承認自己某種弱點的勇氣。

心理健康教師擁有了積極心理學理念，既可以培養(yǎng)學生的積極情緒，又可以讓學生在面對各種困難時有足夠大的心理引擎。

第四個理念：相信改變是可能的

心育工作中，“改變是可能的”這一理念至關重要。然而當下，很多學生都沒有目標，沒有夢想，每天只是渾渾噩噩地混日子，這些同學潛意識中認為改變是不可能的，長輩走的路就是他們以后走的路，所謂前路茫茫。新型心理健康教師的教育理念應是：今天學生是這樣，幾個月后，幾年后，經(jīng)過我們的努力，他們會實現(xiàn)自己的夢想?；蛘邔崿F(xiàn)不了夢想，但離自己的夢可以更近一些。我們要相信每個學生的改變都是可能的，做務實的理想主義者。

第五個理念：心育功能重在預防和發(fā)展，而不是個案咨詢

一個心理咨詢個案需花費較多精力和時間，更需要強大的社會支持，甚至很難恢復。有的心理健康教師比較樂于做心理個案咨詢，豈不知費時費力，問題有時嚴重到連教師自己都感覺絕望和崩潰。

針對性地開設心育課和團輔，使學生遇到心理問題時有“預案”，在學生心田種下一顆可以汲取能量的種子，增強心理引擎。當下，很多班主任兼任班級的心理健康教師，非常適合做這樣的工作，如果一次專題團輔或活動課不夠，就可以設計多次不同形式的課程，使學生得以螺旋式成長，因為學生的心理教育理念也需要不斷鞏固。

新型心理健康教師需要不斷學習、不斷梳理。用人性、智慧、積極、堅定、發(fā)展的理念武裝自己的心靈和事業(yè)，才能成長自我、豐富人生，實現(xiàn)自我價值，更重要的是可以給更多學生帶來福音。

篇（8）

如何判斷學生是否參與了學習過程，目前還沒有一致的看法。我認為，以講授為先、視聽為主的沉悶的課堂教學氣氛，難以從情感上調(diào)動起小學生對學習新知的強烈欲望。在教師精心安排下，學生跟在教師后面亦步亦趨，更多的是機械的記憶，“依葫蘆畫瓢”的做題水平。如果長期在這種缺乏生氣的環(huán)境中學習，被動的學習心態(tài)驅(qū)使學生對教師產(chǎn)生更大的依賴性，學生的個體缺乏獨立思考，群體中沒有多向交流信息的渠道，必然妨礙智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，這與學生真正參與學習過程所產(chǎn)生的效果恰好相反。有的老師說：“課堂教學任務這么緊，沒有時間讓學生參與，參與以后，教學任務就完不成了?！背钟羞@種看法的教師，顯然是把學生參與學習過程和全面完成教學任務對立起來了。我們的觀點是，只有學生參與到教學過程中來，才能保證教學任務的全面完成。道理很簡單，教學過程就是教師遵循學生學習數(shù)學知識的特殊認識規(guī)律，引導他們從不知到知，從已知到新知的矛盾轉(zhuǎn)化過程，而實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)化過程的主體，不是別人，而正是學生自己。

篇（9）

隨著事業(yè)單位的改革，傳統(tǒng)的人事管理理念已經(jīng)難以適應當前的人事管理工作。事業(yè)單位需要進一步完善人事管理理念，促進事業(yè)單位人事管理工作水平的提高。

一、事業(yè)單位人事管理理念中存在的問題

隨著事業(yè)單位的發(fā)展，傳統(tǒng)的人事管理理念已經(jīng)難以適應事業(yè)單位的工作，事業(yè)單位的人事管理理念需要做出及時的調(diào)整。當前事業(yè)單位人事管理理念中存在的主要問題有以下幾個方面。

1.人事管理理念未能與時俱進。隨著事業(yè)單位的發(fā)展，事業(yè)單位的人力資源管理理念也需要進行及時的調(diào)整。當前事業(yè)單位進行了一定的改革，但是人力資源管理理念并沒有進行及時有效地管理，這嚴重影響了事業(yè)單位人事管理工作的進行，人事管理工作水平難以得到有效的提高。

2.人事管理績效考核理念不健全。人事管理工作中需要建立一定的考核制度，但是人事管理理念中對于考核制度的認識并不十分完善，這一制度并沒有發(fā)揮出應有的作用。一方面，考核的內(nèi)容不十分科學，一些考核內(nèi)容不十分詳細，考核的結(jié)果不能全面反映工作人員的工作水平；另一方面，考核制度的實施存在一定的問題，大都只是停留在形式上，并沒有真正體現(xiàn)考核制度的作用。

3.人事管理激勵制度不健全。人事管理中往往會設置一些激勵制度，提高工作人員的工作積極性，但是激勵理念作為事業(yè)單位人事管理理念的重要組成部分并不十分健全，激勵制度并沒有發(fā)揮出應有的作用。當前事業(yè)單位的激勵制度雖然建立，但是由于事業(yè)單位的傳統(tǒng)并沒有被改變，仍然是按照工作人員的工作時間進行一定的獎勵，一些規(guī)定的晉升制度并沒有發(fā)揮出應有的作用。

二、事業(yè)單位人事管理理念的創(chuàng)新

隨著事業(yè)單位的發(fā)展，人事管理理念也需要做出一些調(diào)整，以促進事業(yè)單位的健康發(fā)展。事業(yè)單位的改革對人事管理理念的要求逐漸增加，需要針對當前事業(yè)單位發(fā)展的現(xiàn)狀以及當前社會的發(fā)展不斷完善人事管理理念。

1.建立以人為本的人事管理理念。建立以人為本的管理理念不僅僅是當前事業(yè)單位發(fā)展的需要，同樣也是提高管理水平的需要。當前事業(yè)單位的人事管理中以人為本的管理理念并沒有得到有效地落實，一些工作人員由于缺少良好的工作環(huán)境導致工作積極性和工作效率受到嚴重的影響。今后事業(yè)單位人事管理中需要建立以人為本的管理理念，這為工作人員提供良好的工作環(huán)境，提高工作人員的工作積極性和工作效率有著十分重要的作用。以人為本的管理理念主要是從工作人員的角度出發(fā)，為工作人員提供一個相對適宜的工作環(huán)境，最大限度地發(fā)揮工作人員的工作作用，促進事業(yè)單位各項工作的發(fā)展。

2.建立科學的績效考評理念。在事業(yè)單位的人事管理中還需要進一步完善績效考評理念，原有的績效考評理念并不十分科學，并不能充分體現(xiàn)工作人員的工作質(zhì)量和工作水平，應該進一步規(guī)范績效考評體系，充分發(fā)揮績效考評對于提高工作人員工作積極性和反映當前事業(yè)單位工作中存在問題的作用。事業(yè)單位是服務于社會的單位，工作人員的工作最終需要得到人們的認可和滿意，在績效考核中需要考慮人們對于事業(yè)單位工作人員的工作評價，是否能夠做到從人們的利益出發(fā)，得到人們的認可。另外績效考核并不能只是依靠這些主觀化的內(nèi)容，還需要制定一些比較客觀的標準并進行有效地監(jiān)管，要本著公平，公正和民主的原則進行考核，全面反映工作人員的工作水平。

3.完善事業(yè)單位的激勵理念。事業(yè)單位的激勵機制對于提高工作人員的工作積極性和工作效率有著十分重要的作用，但是當前事業(yè)單位人事管理中的激勵機制并不十分完善。在今后的激勵機制中，一方面，除了增加一定的薪酬獎勵外還需要為員工提供一定的晉升機會，這對于提高工作人員的工作積極性和工作能力有著十分重要的作用；另一方面，加強對現(xiàn)有工作人員的培訓工作是提高工作人員工作水平的重要途徑之一，事業(yè)單位需要充分重視員工培訓工作的重要性，通過提高員工的素質(zhì)增加事業(yè)單位的資本，提高整個事業(yè)單位工作水平的提高。

事業(yè)單位人事管理理念對于人事管理工作有一定的指導作用，但是隨著事業(yè)單位改革的進行，對于人事管理的要求也隨著增加，人事管理理念需要進一步完善。事業(yè)單位的人事管理理念需要結(jié)合當前事業(yè)單位人事管理理念中存在的問題進行調(diào)整，建立以人為本的管理理念，健全并完善獎勵機制和績效考核機制，提高工作人員的工作積極性和工作水平，促進事業(yè)單位的健康發(fā)展。

參考文獻

篇（10）

我知道被列入新媒體的有：數(shù)字電視、移動電視、手機媒體、IPTV、博客、播客、車載電視、手機電視、短信、彩信、手機報、樓宇視頻、報刊展架、戶外廣告等等。

大家都說自己是新媒體，但根本沒法理清楚和其他媒體形式的區(qū)別，沒法界定其中的內(nèi)涵和外延，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)兩個新媒體的討論會，因為參加的人不同，討論的內(nèi)容完全不相關，也根本解決不了任何問題。我想認識新媒體這個概念，我們需要理解以下幾個問題。

首先，新媒體是一個概念不清的名詞，沒有辦法確定其內(nèi)涵和外延，說白了，就是你說新媒體這個概念時，事實上沒有人知道到底是在說什么。