序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇四年級冊英語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我聽課的整體感受就是這幾節(jié)課都上得非常的扎實(shí)、實(shí)在，對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練到位。通過適當(dāng)鋪墊、整體感知、理解掌握、嘗試運(yùn)用這一小學(xué)生自然習(xí)得的學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)活動，在自然創(chuàng)設(shè)的情境渲染下，教師與學(xué)生的Free talk中幫助學(xué)生理解詞匯，避免了刻板的詞匯操練。

凌老師的課流暢自然。第一步：以If you’re happy這首歌開篇，快速收攏了學(xué)生的注意力，活躍了思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又以happy 為主旋律，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，如hot, cold, happy, thirsty, hungry 等。接下來很自然地過渡到讓學(xué)生用已學(xué)詞匯預(yù)測劉濤的情況。

第二步：快速導(dǎo)入話題后，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測的信息，第一時間親密接觸文本。通過追問How do you know it？進(jìn)行細(xì)讀課文。用聽錄音輸入文本信息的反思引出新語言點(diǎn)Come and have a pie.在情景中知道朗讀和替換練習(xí)，在說說學(xué)學(xué)中習(xí)得語言。

基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行母子對話的創(chuàng)編，再揭示文本信息。讓學(xué)生用What would you like? Would you like some water? This glass of water is for you.等已有句型，根據(jù)情景模擬對話，找到學(xué)生學(xué)習(xí)新知的就近發(fā)展區(qū)。

篇（2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）能聽、說、認(rèn)、讀本課時的動詞短語：get up， go to school， go home ， go to bed及非整點(diǎn)時間的表達(dá)。

（2）能聽懂歌謠，并唱出歌謠。

（3）能夠基本理解Story time 中的故事內(nèi)容。

2. 能力目標(biāo)：能夠在具體的情景中正確描述自己在不同時間進(jìn)行的日?；顒?，如：It's 7：05. It's time to go to school.

3.情感、策略目標(biāo)：

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

聽、說、認(rèn)、讀四個動詞短語get up， go to school， go home， go to bed.

能夠聽、說、認(rèn)、讀句型It’s time to…

難點(diǎn)：

1.理解句型 “It's time to...”和“It's time for....”，用法的區(qū)別，學(xué)生可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進(jìn)行比較。

2.學(xué)生要掌握非整點(diǎn)時間的表達(dá)。

四、教法和學(xué)法

1.教法：

（1）歌謠法、復(fù)習(xí)法 利用歌謠及學(xué)生已有的舊知識，舊話題做鋪墊，采用以舊帶新教學(xué)法，溫故而知新。（2）直觀教學(xué)法 新學(xué)部分通過圖片、詞卡、鐘表模型、聽音等多種方式教學(xué)時間表達(dá)法及動詞短語，由淺入深，循序漸進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)過程中注意難點(diǎn)非整點(diǎn)時間的表達(dá)及注意滲透培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀(jì)的好習(xí)慣。（3）創(chuàng)設(shè)情境法：鐘表模型、圖片教學(xué)，老師問、學(xué)生答巧妙引出該短語，放入句子中操練，跟讀，聽音正音，小組合作學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)知識。（4）編歌謠。為了讓學(xué)生能夠快速記住所學(xué)單詞和句型，可以根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制一首朗朗上口的歌謠，讓學(xué)生在說唱的過程中記住和運(yùn)用所學(xué)知識。

2. 學(xué)法

（1）看、做、聽、說、讀結(jié)合法 先復(fù)習(xí)，看，說鐘表時間；單詞的學(xué)習(xí)方法是在老師的引導(dǎo)下通過感知、觀察、思考、回答問題進(jìn)而跟讀、操練（通過自己的做：撥時間）從而掌握單詞；鞏固操練部分通過學(xué)生看詞卡和圖片快速說出單詞，然后自己編歌謠鞏固本課時的短語及主句型。（2）合作法。在學(xué)習(xí)單詞的過程中，同桌之間一起利用鐘表模型隨便撥時間并問：What time is it？，另一位同學(xué)根據(jù)時間及圖片并運(yùn)用句型It’s……It's time to ....來回答進(jìn)行意義操練；鞏固操練部分通過小組合作完成聽音貼圖“做找朋友”游戲。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、鐘表模型、相關(guān)圖片、單詞卡片等。

六、教學(xué)課時：1課時

七、教學(xué)過程

Step1. Preparation準(zhǔn)備活動

1.Let's chant

One，two，three，four ，Wendy’s at the classroom door……讓學(xué)生邊聽錄音邊感受節(jié)奏和兒歌中的語音語調(diào)。

2.Free talk

教師拿出鐘表模型說：Let’s look at the watch now，師邊說tick ，tock，tick，tock邊撥上一定時間，并問：what time is it？讓學(xué)生說It’s……o’clock（整點(diǎn)時間），然后師出示相應(yīng)的詞卡（主要是A部分的單詞）練習(xí)句型It's time for ...（次板書），師再撥時間（6：30）自然過渡到本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容

Step 2. Presentation呈現(xiàn)新知

單詞導(dǎo)呈

教師接著問學(xué)生： What time is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：It's 6：30 a.m.，教師做動作：雙手向上伸展，伸懶腰同時說get up ，get up，It’s time to get up，教師由此導(dǎo)入主句型It’s time to get up，并板書，以此引出本課時短語get up.教師出示get up圖片引出短語get up，教師領(lǐng)讀，學(xué)生理解含義，跟讀。師板書get up貼圖片于旁邊，教師出示詞卡生認(rèn)讀：男生讀、女生讀、小組讀、開火車讀、齊讀等方式。意義操練：同桌之間拿出自制的鐘表進(jìn)行練習(xí)。如：What time is it？ It's……， It’s time to get up，

依次呈現(xiàn)其他非整點(diǎn)時間和動詞短語go to school， go home， go to bed.

在學(xué)習(xí)其他短語時，教師引用主句型It’s ……（非整點(diǎn)時間）（適時引導(dǎo)學(xué)生注意非整點(diǎn)時間的正確表達(dá)）It’s time to……I把動詞短語放入主句型中進(jìn)一步操練鞏固。

2.聽音正音

播放本課時B Let’s learn 的錄音， 讓學(xué)生聽音跟讀，掌握本課時四個短語的正確讀音。①listen and point。②listen 、point and read after it

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：

Please listen，point， read the words in your groups and correct each other. Let’s find out who’s the best one！

Step 3. Practice鞏固練習(xí)

（1）聽音貼圖“做找朋友”游戲：五名學(xué)生一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說：get up，其他學(xué)生必須在數(shù)秒鐘內(nèi)在黑板上貼出get up的圖片。

（2）教師或?qū)W生做動作，讓其他的學(xué)生猜并說出該短語。

（3）快看快說What’s missing游戲：教師抽掉一張?jiān)~卡，讓學(xué)生猜猜丟失了哪一個短語，然后讓學(xué)生看一看該短語并讓學(xué)生認(rèn)讀說出該短語。

（4）Let's chant 邊說邊做動作

get up ，get up ，It's time to get up.

go to school，go to scool，It's time to go to scool.

go home ，go home，It's time to go home.

go to bed ，go to bed ，It's time to go to bed.

Step 4. Production輸出運(yùn)用

1）小組內(nèi)說說自己一天的作息及日?；顒忧闆r，教師先示范：T：I get up at 6：30 ，When do you get up？ S1： I get up at ……T：It’s 7：05， It’s time for breakfast， When do you have breakfast？ S1：I have breakfast at 7：15.……最后找兩組學(xué)生在全班展示交流。適時進(jìn)行情感教育：要合理安排自己的作息時間。

2） story time

看圖片，聽錄音。進(jìn)行理解性問答：What time is it？ Is Zoom late for school？ Why？教師可介紹一些關(guān)于愚人節(jié)的知識。滲透情感教育，教育學(xué)生不能開過分的玩笑戲弄別人。模仿跟讀和分角色朗讀。

Step 5. Progress檢測提高

（1）Activity book

（2）小結(jié)。師生一起看黑板進(jìn)行小結(jié)。這時引導(dǎo)學(xué)生自主探究總結(jié)It's time to……及It’s time for……的用法區(qū)別。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)（Homework）

a、聽Let’s Learn錄音。

b、自己制作一個作息時間表，課下與同桌互相交流，介紹自己日?；顒印?/p>

九、板書設(shè)計(jì)：

What time is it？

It’s7：05/4：35...

get up

篇（3）

第X學(xué)期）

（本文檔共

【

6

】頁/【

2108

】字）

單位

姓名

20XX年X月

線上教學(xué)和返校開學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

（2019—2020學(xué)年

第二學(xué)期）

——單位

姓名

2020年X月

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的學(xué)科教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高每一個學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

二、

班級學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生X人，其中男生X人，女生X人。經(jīng)過本學(xué)期為期X周的線上“空中課堂”和科任教師線上直播教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時上交作業(yè)和家庭作業(yè)上交情況來看，有的同學(xué)興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)，但有個別學(xué)生自制力較差，無論是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作和事情要做，個別情況下不能及時督促、輔導(dǎo)孩子觀看空中課堂，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識情況的差異。

學(xué)生經(jīng)過了一年年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對于英語這門學(xué)科還是比較感興趣的，學(xué)習(xí)積極性比較高。但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長的積極配合，學(xué)習(xí)英語的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、

教材分析

本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)；在內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題，學(xué)生用書的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)力運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力；在內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣為宗旨；強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅是為了滿足人際交往的需要，也是為了用英語獲取各方面的信息，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識；重視靈活擴(kuò)展，在一定程度上，本套教材試圖改變以往教材在教學(xué)內(nèi)容上“一刀切”的狀況，留出一定的彈性內(nèi)容，使教師能夠充分發(fā)揮特長，使學(xué)生能夠各得其所，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求；實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，運(yùn)用整體、系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各學(xué)段的順利過渡；重視雙向交流和中西方文化的介紹。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識。

會話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，便于表演。四年級兒童的特征就是喜歡競賽、好表現(xiàn)自己，因此，用游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言是最恰當(dāng)?shù)摹?/p>

本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日?；顒?；學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的使用習(xí)慣；學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞；學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；學(xué)習(xí)農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問句。

四、

教學(xué)目標(biāo)

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、

開學(xué)安排

（一）

對“空中課堂”?講過的知識運(yùn)用課堂時間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，不放過任何一個知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

（二）

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時間和精力，以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點(diǎn)的掌握情況，加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

（三）

學(xué)習(xí)新知識的同時，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困生多鼓勵，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

（四）

認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（五）

融會話教學(xué)與情景表演之中，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

（六）

巧用實(shí)物、卡片、chant

及肢體語言等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

（七）

利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對滯后的同學(xué)。

（八）

將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

（九）

篇（4）

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析：

我們所使用的湘少版四年級上冊的教材是根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實(shí)的情景中緊密聯(lián)系，融為一體;本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

本教材共由12個單元和兩個評價單元組成，其中第一~第十二單元為新授單元。新授單元主要由A、B、C、D、E、F，G七個板塊構(gòu)成。新版教材相較于老版多了一個新的板塊，Let’sread and write,旨在使學(xué)生通過該部分故事的學(xué)習(xí)能將所學(xué)單詞和句型運(yùn)用于片段中從而達(dá)到真正理解語言并使用的目的。

二、學(xué)生分析：

四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體相比于三年級有所下降，英語基礎(chǔ)較弱但比較平均，所以本學(xué)期主要任務(wù)是提高整體水平，并適當(dāng)培養(yǎng)2-5個尖子生。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的教學(xué)措施：

1、情景對話或配圖短文閱讀教學(xué)。

通過該板塊的教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力和會話能力。在教學(xué)中，我將采用“先聽說、后讀寫，先整體、后局部”的方法，盡量創(chuàng)設(shè)信息溝，借助圖片、關(guān)鍵詞等，讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話、故事接龍、簡述故事等，或編成小短劇，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極、主動地參加語言實(shí)踐活動。

閱讀教學(xué)，對于小學(xué)生來講有一定的難度，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練：教會學(xué)生使用英漢詞典;激發(fā)閱讀的興趣;培養(yǎng)快速閱讀能力;學(xué)會瀏覽;擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會跳躍式閱讀;培養(yǎng)朗讀的能力;在快速閱讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的精讀的能力;自由表達(dá)，仿照課文用英文編個故事或?qū)υ捇蛴米约旱脑拸?fù)述課文。

2、詞匯教學(xué)。

在教學(xué)中，我將盡可能用學(xué)生已知的情景引出新的詞語,并與句型教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，做到詞不離句，使學(xué)生能在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯;除此以外，在教授難以區(qū)分的新單詞時，要多利用新鮮的游戲來進(jìn)行教學(xué)，這樣，將手勢與詞義結(jié)合進(jìn)行練習(xí)，新穎、好玩、有趣。游戲?qū)θ魏文昙壍男W(xué)生來說都是很受歡迎的。只要我們不盲目提高要求，承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知水平的差異性，很多學(xué)生都能接受并掌握這一部分的內(nèi)容。

我將把這塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)為英語活動課，要以語言的運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式發(fā)展能力和智力，開開心心地學(xué)以致用。

另外，通過形式多樣、生動活潑的故事部分，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地綜合復(fù)習(xí)所學(xué)詞語、句型和日常交際用語。在教學(xué)時，我將根據(jù)具體情況將這些板塊重新組合，也可適當(dāng)增加內(nèi)容，使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)進(jìn)度安排：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時安排 1

開學(xué)初工作

2 2

Unit 1 nice to meet you.

2 3

Unit 2 what’s that?

2 4

Unit 3 look at that elephant.

2 5

Unit 4 those are eggs.

2 6

Unit 5 I like biscuits.

2 7

Unit 6 whose is this?

2 8

Assessement I

2 9

Unit 7 We’re soldiers.

2 10

期中考試。

2 11

Unit 8 this is my brother’s painting.

2 12

Unit 9 this is our flat.

2 13

Unit 10 where’s the cat?

2 14

Unit 11 your homework is good.

2 15

Unit 12 I can swim fast.

2 16

Assessement II

2 17

Unit 13 your plate is orange and grey.

2 18

Unit 14 what can you see?

2 19

review

review

21

1.進(jìn)行期末考試、評卷。

2.期末各項(xiàng)工作總結(jié)、學(xué)期總結(jié)會。

22

1.收集各種資料存檔。

2.做好寒假工作，結(jié)束該學(xué)期工作。

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃2一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點(diǎn)：1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級情況分析：

1班級情況分析：

本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，-14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1.按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。

進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。

六、課時安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9

第二十一周：Examination

第二十二周：Haveaholiday

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析

四年級的大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱。尤其從這學(xué)期開始，對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)目的任務(wù)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

四、主要措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

附：教學(xué)進(jìn)度安排表

單元 課時 周

第一單元 6課時 2周

第二單元 6課時 2周

第三單元 3課時 2周

復(fù)習(xí)1 6課時 1周

第四單元 6課時 2周

第五單元 6課時 2周

第六單元 6課時 2周

復(fù)習(xí)2 3課時 1周

機(jī)動復(fù)習(xí) 6課時 2周

共計(jì) 48課時 16周

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃4一、營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率。

愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此，如果一個學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，-進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what'smissing?"、"找卡片"等，為學(xué)生營造一個比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

英語作為一種語言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學(xué)生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點(diǎn)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法，單獨(dú)地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)行情景教學(xué)。

本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個英語的環(huán)境中。比如說第一單元中，涉及到的內(nèi)容都是關(guān)于classroom里的內(nèi)容，非常貼近實(shí)際，對課本中的Let‘slearn中的對話鼓勵他們在同學(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語，引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象，強(qiáng)化記憶。

四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵慨?dāng)學(xué)生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚(yáng);少指責(zé)，多鼓勵，努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，常以“Verygood!”、“Great!”、“ Excellent!”、“Well done!”、“You are veryclever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

五、注重過程評價，調(diào)動學(xué)生積極性

在對學(xué)生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學(xué)生積分，每次達(dá)到五分后可以得到一個帶著字母的小星星，集齊帶有字母g、o、o、d的四個字母后，可以得到一個帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、今后努力的方向

1.作業(yè)布置方面的缺失。

沒能抓好作業(yè)的檢查，對于組長，課代表缺少表揚(yáng)和監(jiān)督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2.在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。

我應(yīng)該多看教學(xué)方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗(yàn)教師的課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3.對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4.學(xué)困生的個別輔導(dǎo)也是我下學(xué)期要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

5.另外，在課堂管理方面還做的不夠好，沒有樹立起一個老師的威嚴(yán)形象，導(dǎo)致課堂秩序較差，以后一定要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生意識到課堂的重要性。

6.作為一個剛剛參加工作的英語老師而言，由于并不是英語專業(yè)畢業(yè)的，在專業(yè)知識的一些方面還有所欠缺，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

而且，在教育教法方面，也要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂效率。

總之，本學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少?？偟膩碚f，在其中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然在今后的教學(xué)中，我也會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力!力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

二、教材簡析

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

篇（5）

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目的任務(wù)：

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。

4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

二、教材分析：

新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點(diǎn)：1、注重了學(xué)生運(yùn)用能力培養(yǎng);2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項(xiàng)要求，明確英語教學(xué)方向。

三、班級情況分析：

1班級情況分析：

本班級共有學(xué)生36人，其中男生22人，_14人，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，并有了一定的英語基礎(chǔ)，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實(shí)，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。

2學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

四、教學(xué)突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅(jiān)持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

五、教學(xué)方法：

1.按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點(diǎn)第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2.對于三年級起點(diǎn)第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點(diǎn)。

對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計(jì)一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性的運(yùn)用語言進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機(jī)械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力。

3.新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。

進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運(yùn)用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、

錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實(shí)物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實(shí)自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強(qiáng)的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運(yùn)用的趣味性。

六、課時安排

第一周：Unit1period1-2

第二周：Unit1period3-6

第三周：Unit2period1-4

第四周：Unit2period5-6Unit3period1-2

第五周：NationalDay

第六周：Unit3period3-6

第七周：Unit4period1-4

第八周：Unit4period5-6Unit5period1-2

第九周：Unit5period3-6

第十周：Unit6period1-4

第十一周：Duanishadatestin

第十二周：Unit6period5-6Unit7period1-2

第十三周：Unit7period3-6

第十四周：Unit8period1-4

第十五周：Unit8period5-6Unit9period1-2

第十六周：Unit9period3-6

第十七周：Unit10period1-4

第十八周：Unit10period5-6

第十九周：Revision:Unit1—Unit4

第二十周：Revision:Unit6—Unit9

第二十一周：Examination

第二十二周：Haveaholiday

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生思維敏捷，并且學(xué)生對英語比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動，樂于參與，樂于表現(xiàn)自己。大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)差，教學(xué)難度很大，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

二、教材簡析

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用因英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。教材同時也充分考慮學(xué)生個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活動適合好動愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

Module Main Point Difficult Point

Module 1

Module 2

Module 3

Module 4

Module 5

Module 6

Module 7

Module 8

Module 9

Module 10

四、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)時間 教學(xué)內(nèi)容

第一周 Module 1

第二周 Module 2

第三周 Exercise 1~2

第四周 Module 3

第五周 Module 4

第六周 National Days

第七周 Module 5

第八周 Module 6

第九周 Exercise 5~6

第十周 Mid-term Examination

第十一周 Module 7

第十二周 Module 8

第十三周 Exercise 7~8

第十四周 Module 9

第十五周 Exercise 9

第十六周 Module 10

第十七周 Exercise 10

第十八周 New Year’s Day

第十九周 Review Module

第二十周 Final Examination

五、教學(xué)措施

根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和精神，針對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的基本情況，我擬訂了以下的教學(xué)措施、任務(wù)和要求：

1.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，奠定創(chuàng)造思維基礎(chǔ)。

任何一種創(chuàng)造都是以對新學(xué)過的知識進(jìn)行科學(xué)的加工和創(chuàng)造性的勞動為前提的。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。如共同探究英語字母的奧妙，對于小學(xué)生來說，英語字母的學(xué)習(xí)是其中一個重要內(nèi)容。英語字母則是又愛又惱，愛的是寫法與順序基本相同，也有大、小寫之分，惱的是讀音上部分相近卻有區(qū)別。筆者認(rèn)為若能使學(xué)生通過多種知識媒介達(dá)到掌握的目的，定會收到事半功倍的效果，比如采用英語字母的謎語，開展學(xué)生智力：如：Whatletter can fly?(什么字母會飛?)，答案為Bb.(bee蜜蜂);What letter can wedrink?(什么字母我們能喝?)答案是Tt(tea茶); What letter is a part of theface?(什么字母是臉的一部分?)答案是Ii(eye眼睛);What letter is aquestion?(什么字母是個問題?)答案是Yy(why為什么)

2.更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。

3.采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程：

(1)利用英語教學(xué)音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語(bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。

(2)多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動、形象、活潑、感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。

(3)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時少的小學(xué)英語課尤為重要。

4.實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

運(yùn)用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

(1)尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。

(2)評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我計(jì)劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析

本學(xué)期我執(zhí)教四年級的三個班，共有學(xué)生(x)人。通過三年級一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過英語。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。

7、能在完成某個任務(wù)(如涂色，小制作)的過程中學(xué)會相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動手能力。

8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)方法和措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

四、教學(xué)內(nèi)容和課時安排

1.能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。

要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語

2.能聽說認(rèn)讀16個單詞。

3.能學(xué)會6個手工制作。

4.能聽懂會唱8首歌曲。

5.能聽懂會吟唱12首歌謠。

6.能完成6個自我評價活動。

7.能理解6個幽默小故事

8.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

Unit 1 My Classroom 6課時

Unit 2 My Schoolbag 6課時

Unit 3 My Friends 6課時

Recycle 1 3課時

Unit 4 My Home 6課時

Unit 5 What Would You Like ? 6課時

Unit 6 Meet My Family 6課時

Recycle 2 3課時文章

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃4一.學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)過了一年的三年級教材學(xué)習(xí)，對英語有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們即將學(xué)習(xí)四年級教材。大部分學(xué)生已經(jīng)具備聽、說、認(rèn)、讀等能力。但部分學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會隨之減弱，對于三年級的教材他們掌握還不是很牢固。并且四年級的教材對學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能，所以本學(xué)期我們對于四年級教材的教學(xué)進(jìn)度會根據(jù)學(xué)生的具體情況減慢。始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二.教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。

三.課程目標(biāo)

1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀84個單詞和聽、說、讀、寫5個元音字母并且能聽、說、讀、寫25個單詞(包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題)，和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學(xué)會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱8首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識。

四.教學(xué)重難點(diǎn)

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

五.教學(xué)方法和措施

1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。

4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

六.教學(xué)中需要注意的問題

1、會話教學(xué)(Let’s

talk / Let’splay)這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。

2、詞匯教學(xué)(Let’s

learn / Let’sdo)這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片;并且融詞匯于會話教學(xué)中;充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢;詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。

3、語音教學(xué)(let’s

spell)

(1)可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)元音的發(fā)音;(2)利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段指導(dǎo)學(xué)生正確地發(fā)音(3)利用游戲促進(jìn)和鞏固對單詞的記憶。

4、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。

引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

5、其他板塊教學(xué)(Let’s

sing / Let’schant)。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。(1)在每節(jié)課中滲透(2)靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)(引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛)(3)采取多種表演活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，storytime要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。(4)課內(nèi)與課外結(jié)合使用。

七.培優(yōu)輔差主要策略

(一)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

英語教學(xué)的目的不是通過其學(xué)習(xí)和考試來淘汰一部分不適合學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，而是要使全體學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。因此，作為教師就要考慮到學(xué)生之間的差異，根據(jù)他們個人的具體水平情況，盡量使每個學(xué)生在課堂上都有收獲。

1、保護(hù)自尊心

保護(hù)“學(xué)困生“的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待學(xué)困生，甚至還要“偏愛”他們，拉近與他們的距離，平時多關(guān)心他們，多和他們談心，多肯定他們的進(jìn)步，多鼓勵他們，不斷給他們增加動力，讓他們沒有松懈的機(jī)會。這是我將努力的方向。

2、樹立自信心

我在平時的測驗(yàn)時，除了表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生之外，我還要表揚(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進(jìn)步卻是很大的，所以這時老師的表揚(yáng)會使他認(rèn)識到自己的進(jìn)步，自己也可以進(jìn)步，從而對自己以后的學(xué)習(xí)會充滿信心，自然也會更加努力的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，從這方面我仍將采用這種行之有效的方法。

3、提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法

(1)在課前預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)

(2)在課堂上多關(guān)注

(3)課下復(fù)習(xí)多督促

4、發(fā)動周圍一切可以發(fā)動的力量

(1)建立“一對一”幫學(xué)對子

(2)取得家長的配合

(二)培優(yōu)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。

單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。

2、利用英語精品團(tuán)隊(duì)、英語節(jié)等大型的學(xué)?；顒?，調(diào)動優(yōu)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生各方面的能力。

加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練;

3、對個別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo);

4、在每一次的檢測練習(xí)中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。

5、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)

四年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃5本學(xué)期的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃主要由聽說讀寫四方面的目標(biāo)要求來決定：

1、能夠在聽完短文后回答問題，能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀66個單詞(包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題)和進(jìn)行簡單地運(yùn)用。

3、能唱8首歌曲。

能聽、說、吟唱歌謠。

4、能完成6個自我評價活動，能聽懂6個幽默小故事，能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

二、教學(xué)設(shè)想主要十體現(xiàn)再以下幾個方面：

1、不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。

2、不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。

小學(xué)英語課程規(guī)定的教學(xué)基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量(600——700)，及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過高，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。

3、采取方法多樣，生動活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學(xué)路子。

情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。

4、創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、課時安排：

第一單元：6課時，1.5周。

第二單元：6課時，1.5周。

第三單元：6課時，1.5周。

復(fù)習(xí)：14課時，1周。

第五單元：6課時，1.5周。

第六單元：6課時，1.5周。

第七單元：6課時，1.5周。

復(fù)習(xí)：24課時，1周。

第九單元：6課時，1.5周。

第十單元：6課時，1.5周。

篇（6）

說課標(biāo)：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)上提到：在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)。對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做游戲、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，比如本單元就是介紹自己的朋友，他們的外貌和性格，來表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知能力。在學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

依據(jù)課標(biāo)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識傳授方面是能夠聽，說，認(rèn)讀本課五個用于描述朋友外貌的短語：brown shoes,blue glasses,a green bag,short hair,long hair.能夠在情境中運(yùn)用本課核心句型"My friend has blue glasses.It's WuYifan.His glasses are blue."進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)品質(zhì)方面：能夠保持英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽開口說英語，樂于模仿，樂于表演。

本教材是三年級起點(diǎn)四年級下冊，本冊書從學(xué)校、朋友、家庭這些日常話題展開教學(xué)。本節(jié)課是介紹朋友的外貌，是一節(jié)詞匯課。學(xué)生需要在本節(jié)課把之前的舊知和新知結(jié)合起來，比如顏色和形容詞。這樣，能更好地形容朋友的外貌。

學(xué)情方面，學(xué)生已經(jīng)在三年級學(xué)過了一年的英語，有了一定的基礎(chǔ)。能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做游戲、做事情(如涂顏色、連線)。之前三年級上冊學(xué)過顏色的單詞，下冊學(xué)習(xí)了形容詞。教師引導(dǎo)學(xué)生將舊知和新知聯(lián)系起來，同時做一些拓展。

說教法：本節(jié)課通過學(xué)生的表現(xiàn)我使用了視聽法，讓學(xué)生聽讀音，模仿語音、語調(diào)。多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生直觀地看圖表達(dá)，愉快的做游戲。任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生描述柯南的外貌。完成任務(wù)的小組有獎勵，大大激勵了學(xué)生完成教師布置的任務(wù)。

說教學(xué)設(shè)計(jì)：

Step1:Warming up

全部齊唱所學(xué)單元歌曲。

Step2: Revision/Leading in.

T:I have a good friend.He is tall and strong.He is very friendly.Guess!Who is he ?Ss:He's WuYifan.T:Yes ,You're right.

隨即呈現(xiàn)一張圖，圖上是背著一個綠色書包的吳一凡。

依次呈現(xiàn)其余三張人物圖，復(fù)習(xí)A部分所學(xué)單詞。

She is a new student,She is from the UK.She is very friendly.Who is she?-----Yes, She is Amy.

She is from the USA.She has a brother Tom.She is friendly.too.Who is she?----Yes, She is Sarah.

He is tall and thin,He is a good ,good boy. Who is he? -----Yes, He is Tim.

She is quiet and friendly,She is a cute ,cute girl.Who is she?-----Yes, She is Lily.

Now ,Chant with me .

Tim is my friend,He is a good good boy,He's tall and thin ,He's a good good boy.

Lily is my friend,She is a cute cute gril,She is quiet and friendly,She's a cute cute girl.

Step 3 :Presentation

1.教師將剛剛呈現(xiàn)過的圖片一一放在講臺上，考考同學(xué)們的觀察力和記憶力。

T:Now guess again!My friend has blue glasses.who is he ?

對能夠回答正確的同學(xué)給予獎勵，額頭上帖一面小紅旗。教師翻開吳一凡的圖片，將圖片拿在手上，一邊指給同學(xué)們看一邊說， My friend has blue glasses. It' s WuYifan.His glasses are blue.

請同學(xué)們跟讀，然后分小組讀，指名讀，板書bule glasses.語音拼讀法拼讀單詞。開火車讀單詞。小組競賽讀。這樣使學(xué)生讀熟練。

2.T:Guess, who has brown shoes?Is Sarah?Is Lily?Is .....?

對猜對的學(xué)生給予獎勵。教師呈現(xiàn)Amy圖，My friend has brown shoes.It's Amy,Her shoes are brown.學(xué)生齊讀，小組讀，個人讀。板書，語音拼讀法拼讀，開火車讀，小組代表競賽讀，糾正錯誤發(fā)言，對有進(jìn)步的學(xué)生給予獎勵。

3.T：Guess.Who has a green bag?Is wuyifan?------yes ,you're right.出示吳亦凡圖片，My friend hasa green bag,It's wuyifan,His bag is green.齊讀，小組讀，點(diǎn)名讀。板書，拼讀單詞，開火車讀，糾音，個人競賽讀。

4.同法展示剩下的兩個短語。

5.五個新詞教授完以后，請同學(xué)們打開書，聽錄音跟讀兩遍。聽的時候注意朗讀的節(jié)奏和語音語調(diào)。讀的時候盡量按意群來朗讀課文對話。

說練習(xí)：

鞏固性練習(xí)：同桌合作讀課文，一個讀上句一個讀下句。一邊指一邊讀。讀完請同學(xué)展示，對表現(xiàn)好的同學(xué)予以獎勵。大屏幕出示課文下方的內(nèi)容。T:I have a friend.He has short hair,He has a green bag and brown shoes.What about your friend?please draw it down and then say it.

分層能力練習(xí)：教師鼓勵同學(xué)們都畫得很棒，問有沒有人愿意向大家展示一下自己的朋友，說一說你的朋友有什么特征。

說開發(fā)：

請同學(xué)們結(jié)對到講臺前相互說說自己朋友的特征。用猜謎的方式來做游戲，教師向一名同學(xué)出示三個特征的詞條，然后讓其他同學(xué)猜，這個同學(xué)描述的是哪一位同學(xué)。對進(jìn)步大的同學(xué)予以獎勵。

Step 6: Homework

每人畫一張自己好朋友的圖，然后用所學(xué)過的句子來描述朋友的特征?；丶蚁蚣胰私榻B你的這位好朋友。

說板書設(shè)計(jì)：

課題： Unit 3My friends

篇（7）

()2.He______twosmalleyes.

A.isB.hasC.have

()3.What’s______name?

A.heB.sheC.her

()4._______thedoor.

篇（8）

，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價*值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學(xué)情感觀： 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛是教師在新課改教學(xué)中的基本要求。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 四．要樹立正確的

教育質(zhì)量觀。 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適*應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 五．要樹立正確的學(xué)生學(xué)法觀： 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 第二．實(shí)際操作層面： 1、得益于教師高度得責(zé)任心和愛心，并在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行得教學(xué)研究、備課、上課和月考及階段教學(xué)反思。高度的責(zé)任感和愛心主要來源于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，縣局領(lǐng)導(dǎo)的信任、黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)和以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而產(chǎn)生教育教學(xué)行為的自律。

2

篇（9）

首先，引導(dǎo)學(xué)生，慢慢養(yǎng)成語音學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語音主要是通過模仿和運(yùn)用的方式來習(xí)得的，對語音的模仿與習(xí)得是語音學(xué)習(xí)的基本方式，也是后續(xù)語音知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傾聽與模仿是語音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)手段，良好的語音、語調(diào)需要經(jīng)過大量的模仿與運(yùn)用才能逐步形成。教師要好好利用早自修時間，充分發(fā)揮課本的錄音磁帶的示范作用，積極調(diào)動學(xué)生有節(jié)奏地進(jìn)行誦讀。在學(xué)生進(jìn)行朗讀的時候，教師可以試著指導(dǎo)學(xué)生在課文上標(biāo)出“”或者“”音調(diào)符號，也可以嘗試讓學(xué)生在朗讀的時候結(jié)合自己的手勢以示升調(diào)，降調(diào)和重音。在四年級的一般疑問句的教學(xué)中，筆者覺得這樣做的效果還是良好的。對于教材中的對話和一些語篇教學(xué)，教師可以嘗試讓學(xué)生在語境中體驗(yàn)不同的語調(diào)和不同節(jié)拍所帶來的不同作用，同時教師也可以嘗試教授一些朗讀技巧，如連讀，略讀等，從而使學(xué)生形成良好的語感。

在小學(xué)英語語音教學(xué)中，語音教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)準(zhǔn)每一個音，這就要求教師本人地道、優(yōu)美的語音、語調(diào)。尤其對于四年級的學(xué)生而言，教師自身的模仿練習(xí)對學(xué)生來說一種熏陶和引導(dǎo)，這才是最方便、高效、最能感染孩子的教學(xué)資源，其作用和影響力是諸多音像媒體資源所無法替代的。為了使自己的語音更加規(guī)范，筆者參加了學(xué)校組織的語音培訓(xùn)，培訓(xùn)別就Let’s talk 和Story time 部分內(nèi)容進(jìn)行了一定的標(biāo)調(diào)訓(xùn)練。除此之外，教師應(yīng)養(yǎng)成利用空余時間聽音模仿的習(xí)慣。在一些課余時間，對著課本上標(biāo)注的語調(diào)符號，仔細(xì)聽課本錄音，反復(fù)地跟讀和模仿。教師應(yīng)該把握學(xué)生進(jìn)行良好語音學(xué)習(xí)的契機(jī)，來促成優(yōu)美語音的生成。

二、千里之行，始于足下―― 重視語音教學(xué)的細(xì)節(jié)落實(shí)

語音教學(xué)一直是貫穿于小學(xué)英語課堂教學(xué)中的，其凸顯的作用和重要地位是毋庸置疑的?？墒菍τ谖覀兯哪昙壍膶W(xué)生來說，如何去進(jìn)行平時語音教學(xué)呢？

1. 激活教材

教材用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，是一個課程的核心教學(xué)材料。在很大程度上靈活運(yùn)用教材，對教材有一個適度的整合，也不為視作一種資源的合理利用。

①就地取材。在我們的PEP教材就語音教學(xué)編排中，四年級的語音教學(xué)已經(jīng)涉及了五大元音字母的發(fā)音狀況，如：教師就可以就地取材，設(shè)計(jì)了以“我發(fā)現(xiàn)了什么”為題材的語音教學(xué)活動，操作如下：Step1呈現(xiàn)單詞（Present words）。學(xué)生首先通過小組合作討論形式，大家一起來讀一讀這些單詞。Step2找出規(guī)律（Let’ s find out）。根據(jù)讀的情況，列出一系列問題。Step3再讀一遍（Read again），在老師的正確示范下，齊聲朗讀單詞。Step4總結(jié)規(guī)律（Let’s say）。根據(jù)學(xué)生所列舉的一系列斷斷續(xù)續(xù)的發(fā)現(xiàn)，老師試著用一種最淺顯易懂的語言去解釋這種現(xiàn)象---元音字母的開閉音節(jié)狀態(tài)。Step5鞏固知識練習(xí)（Consolidation）家庭作業(yè)：你能在課本里找出相類似的單詞嗎？如在教學(xué)PEP Book3 Let’s spell時，教師在教授新單詞time 時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很快找出存在的“i e”結(jié)構(gòu)并根據(jù)其發(fā)音規(guī)律，還是有不少學(xué)生能夠很快讀出單詞time，所以教師提出另外一項(xiàng)活動-----啟發(fā)學(xué)生再來找一找這篇課文是否還有類似結(jié)構(gòu)的單詞，結(jié)果學(xué)生很積極主動找出了five， nine ……

②因勢利導(dǎo)。為了讓學(xué)生更多更好地了解元音字母的開閉音節(jié)狀態(tài)發(fā)音情況，在上語音課時，教師在啟發(fā)學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結(jié)規(guī)律同時，最好能夠給出與此有關(guān)的拓展性練習(xí)。筆者就結(jié)合自己的語音教學(xué)實(shí)踐，自主編創(chuàng)了一個游戲-----單詞拼裝。如以學(xué)習(xí)元音字母Ii為例設(shè)計(jì)拼裝游戲：

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『簡析筆者在設(shè)計(jì)此類題目的時候，只把它看作是一種游戲。在這個拼裝游戲中，教師不能把單詞拼寫的正確性作為唯一獲勝的理由。應(yīng)該把學(xué)生能根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的發(fā)音規(guī)律來拼寫出單詞，并能夠在小伙伴合作過程中“準(zhǔn)確”拼出單詞的同學(xué)作為獲勝者。游戲進(jìn)行下來，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能夠拼出一些常用單詞有l(wèi)ike， rice， nine， nice----，還有一部分學(xué)生也能夠挑戰(zhàn)難度，如：write，drive， white----。當(dāng)然在作業(yè)中老師也發(fā)現(xiàn)一個小問題：有些單詞根本不存在的，學(xué)生也在拼裝出來，如：chine， bine， hise---- 單詞雖然是錯的，可老師也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在展示他們的成果時候還是挺 “自信滿滿”的。筆者認(rèn)為在這個游戲中學(xué)生充分發(fā)揮他們想象力和積極性，盡管結(jié)果不是盡如人意的，可在這個學(xué)習(xí)探究的過程中帶給學(xué)生的體驗(yàn)卻是愉快的，這也已經(jīng)達(dá)到了語音學(xué)習(xí)的目的了。

學(xué)生既然能夠靈活地從“a e”結(jié)構(gòu)過渡到“i e”結(jié)構(gòu)，那么當(dāng)然也能夠?qū)崿F(xiàn)從“i e”結(jié)構(gòu)到“o e”結(jié)構(gòu)和“u e”結(jié)構(gòu)的順利過渡，從而一起來完成學(xué)生對于五大元音字母的開閉音節(jié)發(fā)音狀態(tài)的規(guī)律總結(jié)。雖然教材章節(jié)上是逐步呈現(xiàn)內(nèi)容的，但是筆者認(rèn)為集中或是分散地去呈現(xiàn)發(fā)音規(guī)律是出現(xiàn)時間的先后而已，關(guān)鍵還在于教師對教材整體把握和內(nèi)容激活，其他的操作和應(yīng)用可以在后面的環(huán)節(jié)逐步加以實(shí)施。

2.功在課堂

課堂是進(jìn)行日常教學(xué)的主陣地，那么關(guān)注語音教學(xué)，首先就要關(guān)注日常課堂教學(xué)。于是筆者結(jié)合自己的語音教學(xué)一些實(shí)踐活動，將四年級的語音教學(xué)歸結(jié)為兩塊：以單個字母為主的語音教學(xué)和以字母組合為主的語音學(xué)習(xí)。單個字母的語音教學(xué)以26個字母的對應(yīng)發(fā)音以及五大元音字母發(fā)音為主，而字母組合語音教學(xué)則是以常見字母為主的，如ee合一發(fā)長[i：]等。

①以鞏固字母為切入點(diǎn)。首先以26個字母為入口：比如說小學(xué)四年級復(fù)習(xí)字母的階段，筆者就選擇了一首字母歌---letter song （ A.J.Jenkins），這首字母歌曲不僅列舉一些和字母有關(guān)的單詞，還很好展示了該字母在單詞中一些常見發(fā)音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的時候，學(xué)生自己也能試著總結(jié)出了A[?]，B[b]，C[k]， D[d]， E[e]…… 大部分學(xué)生把26個字母的發(fā)音學(xué)習(xí)完美地融入了在動人的音樂聲中，真可謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。 雖然作為四年級的學(xué)生不知道什么是輔音字母，什么是元音字母，也不是很了解他們有沒有其他的變化，在什么情況下變化這些復(fù)雜問題，但是他們對字母的發(fā)音有了初步的掌握，對單詞拼讀也形成一定的潛意識，這些對他們將來的英語學(xué)習(xí)是有很有幫助的。再以元音字母為突破口：在小學(xué)四年級的字母復(fù)習(xí)階段，學(xué)生一直被灌輸著一種“五大元音字母”概念。但在大部分的時候，教師也應(yīng)該注意到所謂的“五大元音字母”，對學(xué)生來說只是一種聲音，是一種不具備實(shí)質(zhì)意義的聲音符號而已。而我們都知道，對于語言的學(xué)習(xí)，僅僅停留在聲音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在給字母家族作分類的時候，筆者發(fā)現(xiàn)由于對語音概念的模糊，學(xué)生只能憑借自己的猜測盲目地去分類。所以教師應(yīng)該正視與學(xué)生這種認(rèn)知需求，在教這個“音”的同時也可以嘗試授之以這個“形”，嘗試讓學(xué)生來認(rèn)識字母A的語音符號就是[ei]，E [i：] ， I [ai]， O[?u]， U[ju：].師生一起來揭開這層神秘的面紗，見識一下所謂的廬山真面目。

②以復(fù)習(xí)字母組合為著眼點(diǎn)。在日常的語音教學(xué)中，教師應(yīng)該嘗試通過字母組合發(fā)音，有意識地讓學(xué)生來了解初步單詞拼讀規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一些的讀音規(guī)則，例如：在上PEP四上Unit5 what would you like？ Part B Let’s learn Let’s do一課中關(guān)于餐具的內(nèi)容，教師首先從課前熱身，師生會話環(huán)節(jié)---- Who is your friend， boy or girl？入手，很自然地在黑板上書寫出or這個單詞，緊接著很自然地轉(zhuǎn)入與or相關(guān)的單詞----fork的教學(xué)中。當(dāng)然教師還可以列舉出跟這個組合有關(guān)更多的單詞horse， pork……試著讓學(xué)生多開口朗讀出新單詞，運(yùn)用以舊引新法來教會學(xué)生讀出未學(xué)過的單詞，這為以后的單詞學(xué)習(xí)鋪平了道路。另外教師也可以在進(jìn)行總結(jié)字母組合sh發(fā)音規(guī)則的時候自編口訣：sh常發(fā)“西，西，西”； ch常發(fā)切，切，切”，ee合一發(fā)長[i：]等。

三、相得益彰，相映成趣-----鼓勵學(xué)生參加課外興趣活動

1.歌曲吟唱

音樂是兒童心靈的翅膀，他們生性活潑好動，用英語歌曲導(dǎo)入組織課堂教學(xué)，其效果還是非常好的。相較活潑英語歌曲而言，語音教學(xué)就顯得枯燥了，筆者試著去尋找這兩者之間一個平衡點(diǎn)--------將字母的語音教學(xué)融入節(jié)奏歡快的音樂中，除此之外，筆者再結(jié)合隊(duì)形變幻和舞蹈動作，將一堂字母語音課點(diǎn)綴的色彩斑斕。如小學(xué)四年級復(fù)習(xí)字母的階段，筆者就選擇了一首說唱類型的字母歌---letter song 。這首字母歌曲不僅列舉一些和字母有關(guān)的單詞，還很好展示了該字母在單詞中一些常見發(fā)音：A is for apple， [?][?] apple； B is for ball， [b] [b] ball …… 等到字母歌唱完的時候，學(xué)生自己也能試著總結(jié)出了A[?]，B[b]，C[k]， D[d]， E[e]…… 最后在參加區(qū)小學(xué)四年級英語歌曲比賽中，我校的《Letter Song》獲得了一等獎的好成績！

在歌曲演唱活動的排練中，學(xué)生展現(xiàn)出了不一般的興趣和參與積極性，這在課堂上是很不多見的。尤其是在一等獎這一成績的刺激下，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的喜愛，對說好英語的信心更是空前的高漲。而他們也用自己的表現(xiàn)和成績刺激和激勵著班上其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2.課本劇表演

教師應(yīng)努力給學(xué)生提供語言實(shí)踐的活動平臺，讓學(xué)生在這個屬于自己的舞臺上鍛煉他們的知識運(yùn)用能力和交際能力，也加強(qiáng)了記憶能力和理解能力。在本次表演過程中，小組成員之間相互學(xué)習(xí)和督促，一起研究要不要增刪臺詞，一起品味誰的口語表達(dá)最自然，一起發(fā)現(xiàn)誰的肢體語言最貼切…… 這些都成為了這次活動中最珍貴的花絮。當(dāng)然表演獲得了較大的成功，在參加校“我編我演我精彩”英語課本劇表演活動中獲得一等獎和二等獎的好成績，更加激勵學(xué)生在這個屬于自己的舞臺上盡情展現(xiàn)自己！

『劇本內(nèi)容如下：

Zoom：（ sing）Who is wearing blue today？ Blue today----- hahaha ， I’m wearing blue today. Hello！ I am Zoom。

Zip：Hi， I am Zip！

Zoom：Wow！ Flowers！

Zip：Wow！ Flowers！

Zoom：How beautiful！

Zip：How many？

Zoom：1，2，3，----

Zip：1，2，3，----

Zoom：A red flower， a blue one， a yellow one. Look！

Zip：How beautiful！ I have a gift for you， too.

Zoom：Really？ May I have a look？

Zip：Sure. Here you are！

Zoom：Thank you. Oh， no-----

Zip：Hahaha---

四、家校合力，其力斷金-----加強(qiáng)學(xué)校和家長之間的合作

教師可以發(fā)動家長，爭取家長的大力支持，盡量多督促孩子聽英語磁帶，多做模仿訓(xùn)練。

1.做好家校聯(lián)系單

在新學(xué)期開始，筆者都會定期發(fā)給學(xué)生一張預(yù)習(xí)表格（一學(xué)期盡量要求完成2份預(yù)習(xí)記錄），讓家長一起配合來完成，監(jiān)督孩子每天的10分鐘聽讀練習(xí)作業(yè)，并及時完成英語預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)作業(yè)。完成任務(wù)的學(xué)生，教師可以采用一種獎勵的形式，將成績計(jì)入學(xué)期期末的總評分。

2.提倡短信交流法

篇（10）

（一）通過故事增強(qiáng)學(xué)生的代入感

事實(shí)上，語言的學(xué)習(xí)從來都不是簡單的，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，首先要轉(zhuǎn)換自己的漢語思維習(xí)慣[1]。在英語教學(xué)中采用故事的授課形式，能有效幫助學(xué)生順利改變自己的思維，提高對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，也能改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的氣氛，讓學(xué)生學(xué)英語更輕松。通過故事的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會會在理解故事內(nèi)容的過程中學(xué)生相關(guān)知識。通過對教材內(nèi)容的分析發(fā)現(xiàn)，新起點(diǎn)的教材中包含許多人生哲理，在英語學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的英語能力得到鍛煉，生活經(jīng)驗(yàn)也會得到相應(yīng)的增加。

（二）通過故事提高學(xué)生的思考能力

英語是一種思維，是一個民族對生活的思考方式，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師應(yīng)該根據(jù)英語的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生只能通過死記硬背的方式記住書中的知識點(diǎn)，隨著時間流逝，學(xué)生會忘記學(xué)過的知識，也就是常說的基礎(chǔ)不牢固[2]。通過故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，能夠讓學(xué)生把自己代入到故事中，通過故事學(xué)習(xí)英語中句型、語法的使用方法，最重要的是學(xué)生會在不知不覺中形成英語的思維，加深對英文文化背景的理解。

（三）通過故事幫助學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)

語言學(xué)是一門以研究語言內(nèi)在邏輯關(guān)系的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語時，教師應(yīng)該把更多的精力放在英語的邏輯上，而不是向傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，把英語知識進(jìn)行劃分，導(dǎo)致學(xué)生的英語知識變成碎片[3]。通過故事開展教學(xué)，學(xué)生能通過自己對故事邏輯的歸納，探索發(fā)現(xiàn)英語知識之間存在的關(guān)系，進(jìn)而主動思考并構(gòu)建知識系統(tǒng)。同時，教師在授課期間通過故事的邏輯幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生從整體的高度把握英語知識，提高英語水平。

（四）通過故事改進(jìn)英語教學(xué)方式

教學(xué)方法和信息一樣有時效性，在社會快速發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)英語的教學(xué)也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的變化，通過教師們不斷地探索和實(shí)踐，對教學(xué)方式進(jìn)行改革，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足之處，推動英語教學(xué)的發(fā)展。故事教學(xué)的方式能為學(xué)生提供多種教學(xué)模式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不同的故事也展現(xiàn)不同的知識，在提高學(xué)生英語水平的過程中，也擴(kuò)展了知識面，更重要的是為教師的教學(xué)方式提供有效的反饋，為英語教學(xué)方式的改進(jìn)提供相應(yīng)的依據(jù)。

二、英語故事教學(xué)的使用方法

（一）創(chuàng)造和教材內(nèi)容相應(yīng)的故事環(huán)境

學(xué)生愛看故事的原因是故事能把學(xué)生代入到故事中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。教師應(yīng)該利用學(xué)生的天性設(shè)立相應(yīng)的情境，把英語知識融入到學(xué)生的生活中。在設(shè)立情景的時候，教師應(yīng)該對學(xué)生的英語掌握水平進(jìn)行調(diào)查，以此為主要依據(jù)，創(chuàng)建有趣味性的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生主動參與到課程中。在對學(xué)生教授《My Neighbourhood》一課時，教師應(yīng)該根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)立相應(yīng)的情景。例如，在學(xué)生上學(xué)的路上遇到了一位從國外來的游客，上學(xué)路是學(xué)生經(jīng)常走的路線，在設(shè)置相應(yīng)場景時，會減少學(xué)生的陌生感，把自己代入到情景中，由教師扮演外國的游客，和學(xué)生展開對話。

此時，游客會問學(xué)生：“Excuse me.Where is the hospital?”此時，學(xué)生會回答說：“Go straight.It's on your right，it's next tothe bank.”通過師生之間的對話，可以在相應(yīng)的情景可以中模擬事情發(fā)生的過程，讓學(xué)生運(yùn)用英語知識，幫助外國朋友找到他們要去的方向。在課程中教師還可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，讓學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，表演出故事后面的情景。在給外國朋友指路的時候，第一位小朋友的同學(xué)正巧走了過來，對第一位小朋友說：“Good morning，can I help you?”，此時外國朋友會說：“Your classmate is a warmhearted children.”在這樣的教學(xué)情景中，把教材中的英語知識和學(xué)生的日常聯(lián)系起來，在學(xué)生參與活動時，提高自己的口語能力，改變了以往教學(xué)中學(xué)生會寫不會說的情況。

（二）通過圖片和道具進(jìn)行故事教學(xué)

在教學(xué)中使用的故事可以不受場景的束縛，教師在教學(xué)期間不一定非要選擇和教材內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以讓學(xué)生參與到故事中，通過豐富的想象力和教師一起編寫故事。教師也可以通過圖片和道具幫助學(xué)生理解故事中的情景，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識。通過學(xué)生創(chuàng)作故事，可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語課上的內(nèi)容，能提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。例如，在講《Hobbies》的時候，教師可以通過圖片和道具對單詞進(jìn)行展示。在上課期間教師可以把書上的 reading，making models 等圖片用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，采用這些單詞編出一個簡單的小故事，并分享給班級里的學(xué)生。根據(jù)教師的要求，學(xué)生會設(shè)計(jì)小明和小天兩個小朋友在公園相遇的故事，小明對小天說：“Good morning，what areyour hobbies?”此時小天會說：“I like reading and dancing.Whatare your hobbies?”小明也會回答：“I like play foot ball.”通過學(xué)生自己編寫的故事，能把自己的思想和情感帶到故事情節(jié)中，在提高學(xué)生能力的同時，也提高了學(xué)生在英語課上的表達(dá)能力。

（三）通過多媒體技術(shù)進(jìn)行故事教學(xué)

英語是一項(xiàng)能力，在教學(xué)期間，教師應(yīng)該把英語融入到學(xué)生的生活中。在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育時，英語課堂除了要讓學(xué)生收獲英語知識外，還要讓學(xué)生了解英語文化，增加英語知識儲備。教師在課堂中可以采用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)視頻，通過看動畫片的方式把學(xué)生代入到故事中。因?yàn)閯赢嬈守S富，變化較多，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能有效抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生在故事中的感受，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以讓學(xué)生觀看《霍頓到了呼呼的聲音》，故事以一只名為霍頓的大象為主人公，由于偶然間聽到了呼呼的聲音展開的冒險之旅。學(xué)生在觀看動畫片時會充分調(diào)動聽覺和視覺，提高學(xué)生的聽力和閱讀能力，也為學(xué)生打開英語童話的大門。