序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1. 屋頂花園工程

1.1 施工計(jì)劃，我參與了屋頂綠化和庭前小院工程.的施工，山水文園一期工程共九棟六層建筑，室外大墻已經(jīng)裝修完畢，并且大部分為玻璃裝飾或者落地窗，所以無法用卷揚(yáng)機(jī)工作，否則會(huì)造成不必要的麻煩，所以全部用人工將材料運(yùn)送到屋頂。增加了成本，所以在今后的工作中結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況和工期進(jìn)度，做好合理的施工安排是非常必要的。

1.2 施工工藝，屋頂?shù)默F(xiàn)場(chǎng)情況是與室內(nèi)地坪相差60公分，當(dāng)然防水的上卷高度也符合做屋頂花園的要求。但是屋頂花園的草坪、花卉的面積多些，如果全部鋪輕介質(zhì)沒有必要，并且會(huì)提高造價(jià)成本，所以我們通過研究，制定了一個(gè)符合實(shí)際情況和降低造價(jià)成本的施工方案。首先在整個(gè)屋頂平面和立面鋪設(shè)隔根層，立面上卷高度要超過種植輕基質(zhì)平面5公分，然后在隔根層上鋪設(shè)30公分高的輕質(zhì)陶粒磚，其中種植灌木和小喬木的位置下方不鋪設(shè)保證足夠的土壤厚度，另外有需要修筑園路或汀步的地方要砌到相應(yīng)高度，保證面層比種植面稍高。然后再在陶粒磚基礎(chǔ)上鋪設(shè)硬質(zhì)塑料排水板，再在排水板上粘貼無紡布作為過濾層，防止輕基質(zhì)流失。最后再鋪設(shè)輕基質(zhì)，鋪設(shè)完成后澆水讓輕基質(zhì)下沉，整平再種植。

1.3 輕基質(zhì)，輕基質(zhì)是我公司自行研制的xxxxx基質(zhì)，它的特點(diǎn)質(zhì)量輕、蓄水能力強(qiáng)、土質(zhì)肥沃等優(yōu)點(diǎn)，主要配制有蛭石、壤土、松樹有機(jī)質(zhì)（鋸末、松葉、樹皮等）、膨化雞糞等按照1:1:2.5:0.5比例進(jìn)行配制。

1.4 在酈城小區(qū)的屋頂綠化工程，d1-d8的樓層是由日本著名設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，屋頂為云式波浪式屋頂，遠(yuǎn)看就像飄在空中的云彩，可是屋頂?shù)钠旅孢_(dá)70度，對(duì)屋頂綠化施工造成了不小的難度，為此我們向甲方建議，在屋頂施工時(shí)坡度較大處預(yù)留與地面平行的多排鋼筋，高300，行距1000，間距800.。然后用排水板攔擋基質(zhì)，其余做法基本相同。

2. 下沉小院工程

2.1基礎(chǔ)墻的拆除、破碎、粘鋼加固

在xxxxx工程中，有一項(xiàng)是下沉小院?jiǎn)雾?xiàng)工程，小區(qū)為回遷房改造工程，要在a戶型和d戶型做下沉小院，須用水鉆拆除地下室的部分基礎(chǔ)墻，然后用液壓鉗對(duì)鋼筋混凝土進(jìn)行破碎，為確保結(jié)構(gòu)的承重問題必須要對(duì)拆除的基礎(chǔ)墻進(jìn)行粘鋼加固，首先將水鉆拆除面剔鑿、打磨平整，在打孔、植化學(xué)錨栓，然后用丙酮擦出粉末，待干后用石英砂環(huán)氧樹脂砂漿填補(bǔ)有較大缺口的平面，接下來將裁好的鋼板粘接面打磨去銹，再用jn建筑結(jié)構(gòu)膠粘接，涂抹均勻，切忌空鼓現(xiàn)象。

2.2抗?jié)B鋼筋混凝土工程及排水工程

為保證下沉小院干燥，此工程采用c25、p6抗?jié)B混凝土，擋土墻與主體的相接處開細(xì)槽加遇水膨脹膠帶。在下沉小院的一角最好是在樓梯的下做一個(gè)積水坑，安裝自動(dòng)提升泵排水到小區(qū)的雨水井中，參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范圖集。

二、XX年7月至今在xxxxxx集團(tuán)參加工作,門頭溝區(qū)潭柘寺xxxxx采石場(chǎng)生態(tài)恢復(fù)工程.

篇（2）

1引言

2005年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式。2006年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、雙證制度、訂單式培養(yǎng)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。而調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

世界發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)是“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，尤其是德國(guó)的職業(yè)教育。主要表現(xiàn)在企業(yè)參與職業(yè)教育，或者是政府提供財(cái)政投入來推動(dòng)職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)的需求。而我國(guó)由于歷史原因，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，校企合作在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還在進(jìn)行適合本國(guó)國(guó)情的摸索。

2校企合作人才培養(yǎng)的意義

校企合作為人才培養(yǎng)提供了平臺(tái)，同時(shí)也是企業(yè)生產(chǎn)的平臺(tái)，將學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合起，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.1助推高校在產(chǎn)學(xué)研大步前進(jìn)，充分發(fā)揮科教興國(guó)的作用

中國(guó)高校發(fā)展到今天，已經(jīng)擁有門類齊全的學(xué)科，也培養(yǎng)了大量的人才。當(dāng)今知識(shí)或技術(shù)在提高生產(chǎn)率、提高核心競(jìng)爭(zhēng)能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創(chuàng)造、發(fā)明等往往不能很快進(jìn)入市場(chǎng)，產(chǎn)生效益。而有了企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，所有的成果能夠在最快的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。校企合作為高校的產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)提供了堅(jiān)強(qiáng)的保障。

2.2有利于提高企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力

企業(yè)的科技競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)國(guó)家科技總量、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平與潛力的綜合體現(xiàn)，我國(guó)要全面參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，勢(shì)必要努力提高科技競(jìng)爭(zhēng)力。而提高科技競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵是高校培養(yǎng)的人才，企業(yè)對(duì)核心技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收、掌握、創(chuàng)新也需要人才。因此，深入研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高校與企業(yè)的有效合作，是企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的重要條件。

3校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐

本文以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院四川省省級(jí)示范專業(yè)――園林工程技術(shù)為例進(jìn)行研究。

3.1高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)2008年中央1號(hào)文件和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2005]35號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號(hào)）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)），及學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院省級(jí)示范性高職專業(yè)（2011年立項(xiàng)）建設(shè)的要求，高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工、園林工程項(xiàng)目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。

3.2高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

2002年，在全省率先依托園林技術(shù)、園藝技術(shù)、建筑工程技術(shù)建立了園林工程技術(shù)高職專業(yè)，在四川省建設(shè)廳崗位培訓(xùn)中心及四川省風(fēng)景園林協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，實(shí)施“雙證”式教學(xué)。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地9個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為31個(gè)。

3.2.1校企全程參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，四段育人”，其中“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”指對(duì)接并歸納整合七個(gè)職業(yè)崗位（四個(gè)主崗位，三個(gè)拓展崗位）能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)接生產(chǎn)過程，以工程項(xiàng)目為載體，遵循職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，開發(fā)課程體系；對(duì)接真實(shí)工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)課程；對(duì)接工作過程，創(chuàng)新教學(xué)做一體化的教學(xué)模式；對(duì)接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)文化，建構(gòu)專業(yè)和課程的評(píng)價(jià)體系。

“四段育人”是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在設(shè)計(jì)與實(shí)施中分為四個(gè)階段。第一階段（1～4學(xué)期）：學(xué)生在校內(nèi)和師徒工作室完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知、基本專業(yè)素養(yǎng)及單一問題的解決能力；第二階段（第4學(xué)期暑期崗位見習(xí)）：在合作企業(yè)和師徒工作室結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行定崗實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和分析問題解決的能力；第三階段（5學(xué)期）：根據(jù)定崗實(shí)踐中對(duì)各崗位工作的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，以企業(yè)提供實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，在學(xué)校或合作企業(yè)進(jìn)行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學(xué)習(xí)，提升專業(yè)崗位能力和專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合問題的解決能力；第四階段（6學(xué)期）：到園林企事業(yè)單位在具體的工作崗位上結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的過渡。

3.2.2校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施方案

（1）抓陣地，建協(xié)會(huì)，強(qiáng)師資，設(shè)基地，舉行技能大賽、多種方式凸現(xiàn)素質(zhì)教育為中心。按照“抓住一個(gè)陣地、建立三個(gè)協(xié)會(huì)、培養(yǎng)一只隊(duì)伍、建設(shè)一個(gè)基地、舉行技能大賽等多種活動(dòng)”的工作思路，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）“政企行?！彼姆铰?lián)動(dòng)，提供項(xiàng)目支撐，立體推進(jìn)。與成都市溫江區(qū)花卉園林管理局，溫江區(qū)勞動(dòng)就業(yè)局等政府行政主管部門合作，政府出臺(tái)政策，為校企合作搭建平臺(tái)、提供保障；與成都大眾園林建設(shè)有限公司，四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計(jì)院，成都華西生態(tài)集團(tuán)等31家省內(nèi)外企業(yè)合作，確立了設(shè)計(jì)員、施工員、造價(jià)員、資料員四個(gè)主要就業(yè)崗位，監(jiān)理員、招投標(biāo)員、苗圃管理員三個(gè)拓展崗位，確立了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；在四川省風(fēng)景園林協(xié)會(huì)、成都市風(fēng)景園林學(xué)會(huì)、成都市園林綠化協(xié)會(huì)、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，與合作企業(yè)一道，根據(jù)生產(chǎn)過程，以工程項(xiàng)目為載體，制定了工學(xué)結(jié)合的課程體系；與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)合作，完成了工學(xué)結(jié)合的23門項(xiàng)目化、情境化課程建設(shè)工作；對(duì)接工作過程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校外定崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相融合，教室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合的教學(xué)模式；在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的指導(dǎo)下，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)合作，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和集教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果為一體的課程評(píng)價(jià)體系。

（3）三方互動(dòng)，理實(shí)一體，深度合作，拓寬人才培養(yǎng)平臺(tái)。堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，依托名企（成都大眾園林建設(shè)有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司）與專業(yè)建設(shè)共同分析崗位群對(duì)人才能力的要求，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生崗位見習(xí)（定崗）、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作等；使深度合作企業(yè)增加到31家，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上的比例達(dá)到100%。

（4）“四段育人”分段推進(jìn)，工學(xué)交替，四融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過“四段育人”，充分體現(xiàn)了工學(xué)交替，分段推進(jìn)的培養(yǎng)模式。在建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)融合，即學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展?jié)摿ο嗳诤?，校?nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校外定崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相融合，教室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合，專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4校企合作的模式及組織形式

4.1行業(yè)協(xié)會(huì)+企業(yè)+學(xué)校合作模式

在溫江區(qū)花卉園林局指導(dǎo)下，將區(qū)園林綠化協(xié)會(huì)、成都欣綠園林工程有限公司引入學(xué)院，共同組建項(xiàng)目管理工作室。學(xué)院提供場(chǎng)地，協(xié)會(huì)和企業(yè)提供設(shè)備、項(xiàng)目、技術(shù)支撐，學(xué)院師生與企業(yè)技術(shù)人員共同組建團(tuán)隊(duì)，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個(gè)項(xiàng)目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項(xiàng)目的施工投標(biāo)、工程施工及現(xiàn)場(chǎng)管理等方面工作

4.2企業(yè)+學(xué)校合作模式

學(xué)院與省內(nèi)外31家知名企業(yè)建立了校企業(yè)合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。

4.3師徒工作室模式

在企業(yè)、學(xué)校成立師徒工作室，實(shí)施拜師制式的實(shí)習(xí)模式。該模式以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，積極為學(xué)生選派具有極佳社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)人士為導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

4.4組織形式

行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)校企指導(dǎo)與評(píng)價(jià)校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施流程、各環(huán)節(jié)管理辦法及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系），并定期研討總結(jié)。

5高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施成效

通過近三年的建設(shè)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提高，實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力大幅度提高。人才培養(yǎng)取得了以下可喜成績(jī)：2013年畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)100%、就業(yè)率在達(dá)到98%，專業(yè)對(duì)口率為91%，本專業(yè)學(xué)生半年就業(yè)起薪為2836元；畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，受到用人單位的好評(píng)。

5.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

5.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、場(chǎng)建設(shè)

緊緊圍繞專業(yè)課程體系建設(shè)的需要，分院采用“行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”方式進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設(shè)計(jì)工作室等17個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)，其中與成都大眾園林建設(shè)有限公司合作共建園林工程施工實(shí)訓(xùn)中心、與四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計(jì)研究院合作，共建園林景觀設(shè)計(jì)工作室、園林工程設(shè)計(jì)及項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)中心，與成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司合作，共建園林植物栽培與管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)；與溫江區(qū)園 林綠化協(xié)會(huì)合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學(xué)校，學(xué)校提供場(chǎng)，企業(yè)提供設(shè)備及相應(yīng)工程項(xiàng)目，共建景觀設(shè)計(jì)工作室。企業(yè)按照實(shí)際工作流程，提供項(xiàng)目操作規(guī)程、管理制度、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在真實(shí)工作場(chǎng)景下完成；滿足園林工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，滿足園林類職業(yè)技能的鑒定與培訓(xùn)需要。

5.1.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

選擇四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計(jì)研究院、成都大眾園林建設(shè)有限公司，成都華西生態(tài)集團(tuán)、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司等有代表性、基礎(chǔ)條件較好的園林設(shè)計(jì)、工程施工、花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，建成了31個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。各基地已接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共計(jì)300余名，從而有效地利用了校外實(shí)習(xí)基地的各種資源，為學(xué)生崗位見習(xí)（定崗實(shí)習(xí)）、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等方面提供了充分保障，確保了學(xué)生在校期間半年頂崗實(shí)習(xí)比例達(dá)100%。

5.1.3師徒工作室建設(shè)

充分利用溫江區(qū)是全國(guó)西部最大的花卉苗木生產(chǎn)地及川派盆景的發(fā)源地，知名園林花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)、園林工程設(shè)計(jì)兼施工企業(yè)多，知名行業(yè)專家和技術(shù)專家云集的優(yōu)勢(shì)，在成都市風(fēng)景園林協(xié)會(huì)、成都市風(fēng)景園林學(xué)會(huì)、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會(huì)、溫江區(qū)園林綠化協(xié)會(huì)、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)及溫江區(qū)花卉園林局、溫江區(qū)就業(yè)局等行業(yè)主管部門的支持指導(dǎo)下，與溫江區(qū)20余家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)成立園林工程技術(shù)專業(yè)師徒工作室。

5.2實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)及實(shí)施

與合作企業(yè)合作，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，按照實(shí)際工作流程，設(shè)計(jì)并完成了主要專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)認(rèn)知項(xiàng)目、崗位見習(xí)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，在項(xiàng)目實(shí)施中，實(shí)行企業(yè)人員與校內(nèi)教師雙指導(dǎo)。

5.3課程建設(shè)

與成都大眾園林建設(shè)有限公司、四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計(jì)研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司、成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)專家和課程專家指導(dǎo)，按工作過程和“五個(gè)對(duì)接”改革教學(xué)內(nèi)容，完成了《園林工程技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論》等23門課程標(biāo)準(zhǔn)；完成了《園林植物景觀營(yíng)造與維護(hù)》等8門課程資源庫建設(shè)，完成了17門校本教材編寫，并陸續(xù)由西南交通大學(xué)出版社出版。制定了頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實(shí)訓(xùn)、暑期崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，初步建成了園林工程技術(shù)專業(yè)共享型課程資源庫和開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

5.4師資隊(duì)伍建設(shè)

5.4.1雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

近三年，選派4名老師到合作企業(yè)全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設(shè)任務(wù)，利用寒暑假時(shí)間到合作企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農(nóng)林科學(xué)院承擔(dān)的學(xué)院彭州葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)規(guī)劃、項(xiàng)目論證；四川省遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計(jì)研究院承擔(dān)學(xué)院大門及景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)等生產(chǎn)性項(xiàng)目。

目前，20名教師分別取得了全國(guó)一級(jí)建造師、二級(jí)建造師、全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師、全國(guó)注冊(cè)一級(jí)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、景觀設(shè)計(jì)師等執(zhí)業(yè)資格證書。

5.4.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

與政府主管部門、行業(yè)協(xié)會(huì)（含學(xué)會(huì)）、企業(yè)合作，有針對(duì)地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現(xiàn)已建立了29人的專業(yè)兼職教師資源庫，參與人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)的審定等工作。

5.5技術(shù)服務(wù)

近三年來，積極開展對(duì)合作企業(yè)園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、工程設(shè)計(jì)、工程施工、工程管理等方面的技術(shù)服務(wù)。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學(xué)園林綠化工程、成都市新都區(qū)柏茗現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園、成都市溫江區(qū)永生鎮(zhèn)石河魚永生大路、成都市溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工任務(wù)；承擔(dān)成都市溫江區(qū)、郫縣花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)在栽培養(yǎng)護(hù)管理方面的技術(shù)咨詢100余次，解決生產(chǎn)技術(shù)問題20余項(xiàng)。為企業(yè)解決了技術(shù)難題，挽回了損失，受到企業(yè)好評(píng)。

2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思

校企合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，但在合作過程中也出現(xiàn)了一些問題，在后續(xù)整改階段應(yīng)強(qiáng)化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應(yīng)得到充分發(fā)揮；校企合作運(yùn)行機(jī)制與管理模式需進(jìn)一步明晰與深化；校企合作中，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）15-0174-02

課程體系的建設(shè)與改革創(chuàng)新是體現(xiàn)高職教育教學(xué)改革的重要手段，基于工作過程的課程體系的構(gòu)建是現(xiàn)今職業(yè)教育的重要建設(shè)發(fā)展方向，能更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育提出的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我校的園林工程技術(shù)專業(yè)也在積極進(jìn)行基于工作過程的課程體系建設(shè)。

一、高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育與本科教育最大的區(qū)別是培養(yǎng)技術(shù)型人才，其人才培養(yǎng)特點(diǎn)主要為應(yīng)用型人才：從實(shí)踐到實(shí)踐，他們沒有理論研究的成分在里面，職業(yè)型人才培養(yǎng)的全部任務(wù)就是從一種實(shí)踐到另一種新的實(shí)踐，以實(shí)踐開始以實(shí)踐結(jié)束的符合企業(yè)需求的技術(shù)型應(yīng)用人才?，F(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。要求掌握一定理論知識(shí)，具有某一專門技能，能從事某一種職業(yè)或某一類工作的高級(jí)技術(shù)工人，以滿足各類企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的急需。這一人才培養(yǎng)目標(biāo)也給高校職業(yè)教育提出了新的改革發(fā)展方向。

二、高職園林工程技術(shù)專業(yè)課程改革的方向

企業(yè)對(duì)高職學(xué)生滿意度不高，形成了企業(yè)需求量大，而實(shí)際能夠適應(yīng)崗位的學(xué)生較少的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題很多高職院校提出了基于工作過程的專業(yè)課程體系建設(shè)，特別是對(duì)于園林工程技術(shù)專業(yè)，只有少數(shù)幾所學(xué)校開始探索以工作過程為導(dǎo)向的課程建設(shè)。鑒于此，以工作過程為導(dǎo)向的高職園林技術(shù)專業(yè)課體系建設(shè)與開發(fā)也成為我校該專業(yè)改革建設(shè)的重點(diǎn)。我校園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革主要圍繞培養(yǎng)以適應(yīng)企業(yè)需求的高技能型應(yīng)用人才為目標(biāo)，課程體系構(gòu)建加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行課程體系改革。改革傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，針對(duì)實(shí)際工作對(duì)課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建，并將現(xiàn)有的課程進(jìn)行整合，增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，形成以職業(yè)崗位為核心、以工作過程為導(dǎo)向的課程體系。

三、高職園林專業(yè)基于工作過程的課程體系開發(fā)研究

1.社會(huì)需求，職業(yè)崗位能力分析。（1）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、建筑外部環(huán)境等行業(yè)（植物配置為主）。崗位能力描述：對(duì)植物效果有較強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)施工把控能力，并能為現(xiàn)場(chǎng)提供種植施工指導(dǎo)，熟悉園林花卉植物的栽培以及養(yǎng)護(hù)知識(shí)。（2）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、施工等行業(yè)（施工管理為主）。崗位能力描述：能按照設(shè)計(jì)圖紙、施工規(guī)范操作規(guī)程及施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行管理；能負(fù)責(zé)園林綠化工程的組織施工、安全監(jiān)督、驗(yàn)收及結(jié)算能力。（3）職業(yè)面向：園林規(guī)劃、施工等行業(yè)（繪圖為主）。崗位能力描述：熟練掌握基本繪制圖原理和規(guī)范，能將設(shè)計(jì)草案進(jìn)行深化和完善，熟練應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、Sketchup軟件進(jìn)行工程圖的繪制與表現(xiàn)。

2.基于工作過程的課程體系重構(gòu)?；诠ぷ鬟^程的課程體系通過校企合作和工學(xué)結(jié)合的形式，以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)與工作全面結(jié)合，把工作過程的各個(gè)部分按一定的順序?qū)胝n程體系中，重構(gòu)課程體系。通過深入的專業(yè)調(diào)研，合理確定出園林工程技術(shù)專業(yè)三大核心崗位能力，進(jìn)一步嚴(yán)格確定了適應(yīng)核心崗位能力需求的專業(yè)核心課程，從而探索構(gòu)建出了基于工作過程的園林工程技術(shù)專業(yè)“公共基礎(chǔ)理論課”、“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)核心技能課”、“綜合實(shí)踐課”四大模塊的理論課程體系。（1）基礎(chǔ)理論課：培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、數(shù)學(xué)、應(yīng)用文寫作、體能素質(zhì)等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)課：主要包括本專業(yè)基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能課程。（3）專業(yè)核心課：傳授從事園林職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際工作應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理、園林植物養(yǎng)護(hù)管理等專業(yè)技能和專業(yè)能力。（4）綜合實(shí)踐課：開展從事園林工程技術(shù)職業(yè)崗位或崗位群實(shí)際工作應(yīng)具備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)課程及頂崗實(shí)習(xí)。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0060-02

工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)是建立在對(duì)職業(yè)資格研究的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)調(diào)研，根據(jù)完成職業(yè)崗位典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力，重構(gòu)課程內(nèi)容，形成課程內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)崗位能力要求對(duì)應(yīng)和銜接的課程體系的過程。工作過程系統(tǒng)化園林與花卉技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)研究與實(shí)踐是2011年立項(xiàng)的黑龍江省高等教育改革省級(jí)重點(diǎn)課題（課題編號(hào)8149），投入300余萬元，經(jīng)過3年建設(shè)已經(jīng)取得初步成果。

一、研究的意義

在高職教育理論、新職教思想指導(dǎo)下，研究能夠完成高職園林類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)用的、能夠推廣的課程體系，是高職園林類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中的重大問題，有重要研究意義和近期應(yīng)用前景?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的專業(yè)課程是高職院校課程建設(shè)的一種新的模式，有助于知識(shí)、能力對(duì)接，工學(xué)結(jié)合，符合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.打破課程學(xué)科體系模式，促進(jìn)高職教育課程改革。傳統(tǒng)職業(yè)教育課程體系始終沒有跳出傳統(tǒng)的學(xué)科體系框架，課程內(nèi)容偏重知識(shí)的內(nèi)在邏輯，忽視知識(shí)與工作具體情境的聯(lián)系，學(xué)科中心的傾向明顯，聯(lián)系實(shí)際不夠，學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，無法在工作崗位上解決所遇到的實(shí)際問題，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程開發(fā)則強(qiáng)調(diào)以能力為主線設(shè)計(jì)課程，所傳授的知識(shí)是為能力的培養(yǎng)與提高服務(wù)的，以“必需、夠用”為原則，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以獲取從事某種職業(yè)所需的能力為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了高職的職業(yè)性特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)高職教育課程改革有一定實(shí)際意義。

2.課程內(nèi)容與職業(yè)崗位技能對(duì)接，能夠培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需要的人才。學(xué)生所學(xué)知識(shí)不能適應(yīng)企業(yè)崗位技能實(shí)際需要，解決這一矛盾成為當(dāng)前高職院校課程改革的當(dāng)務(wù)之急，通過工作過程系統(tǒng)化原則設(shè)置課程內(nèi)容，有利于高職院校培養(yǎng)的人才具有實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，能夠滿足企業(yè)的需要。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)拓展能力和可遷移能力的培養(yǎng)，適應(yīng)未來崗位多變的需要?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的工作崗位不斷產(chǎn)生，人才的培養(yǎng)必須考慮學(xué)生今后的生存和發(fā)展能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的崗位遷移能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，注重了針對(duì)性和適應(yīng)性的有機(jī)結(jié)合。

二、工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)

1.構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的課程體系。通過深入全國(guó)40家大中型園林企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同探討，分析畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，明確典型工作任務(wù)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定教學(xué)項(xiàng)目，構(gòu)建園林與花卉技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系方案。

2.課程體系特色。（1）具有時(shí)效性和針對(duì)性。采用校企合作，學(xué)做一體“三段式”的人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)教育的時(shí)效性和針對(duì)性，提高學(xué)生的專業(yè)技能和技術(shù)服務(wù)能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間分為三段，第一段為技能培養(yǎng)階段，時(shí)間2年，在校內(nèi)完成課程教學(xué)；第二段為崗位技能實(shí)踐階段，時(shí)間0.5年，在校內(nèi)或校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成崗位技能實(shí)踐、職業(yè)資格認(rèn)證；第三段為學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)階段，時(shí)間為0.5年，在企業(yè)完成頂崗實(shí)訓(xùn)。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)拓展能力和可遷移能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來崗位多變的需要。減少必修課學(xué)時(shí)，增加選修課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的選課自由度，學(xué)生可以跨專業(yè)、跨系在全院選課，內(nèi)容涉及面廣，涵蓋多專業(yè)知識(shí)，有利于素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)。

3.課程開發(fā)。由專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，以工作過程為導(dǎo)向，結(jié)合園林植物生長(zhǎng)的周期性特點(diǎn)和園林行業(yè)施工特點(diǎn)，以園林生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，設(shè)計(jì)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，共同進(jìn)行教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)改革實(shí)施

新課程體系在黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林與花卉技術(shù)專業(yè)2010級(jí)1班，2011級(jí)1、2班實(shí)施，2010級(jí)2班，2011級(jí)3班按原課程體系進(jìn)行，作為對(duì)照。實(shí)施中以專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、園林生態(tài)園、植物組織培養(yǎng)中心、園林企業(yè)等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地為依托，按季節(jié)、分階段進(jìn)行。采用多種教學(xué)方法，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)通過工作完成。

四、效果分析

通過2010～2013年的工作過程系統(tǒng)化園林與花卉技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)與實(shí)踐的研究，2010級(jí)已經(jīng)完成全部教學(xué)計(jì)劃，2011級(jí)完成部分教學(xué)計(jì)劃，成效顯著。

1.教學(xué)質(zhì)量提高。（1）成績(jī)分析，通過對(duì)已經(jīng)完成的試點(diǎn)班級(jí)和對(duì)照班級(jí)全員的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、頂崗實(shí)習(xí)等成績(jī)統(tǒng)計(jì)，方差分析，基礎(chǔ)課成績(jī)無明顯差異（p>0.05），專業(yè)課、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文成績(jī)差異顯著（p

2.教學(xué)成果顯著。實(shí)施教學(xué)改革的班級(jí)在教學(xué)中不但學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，同時(shí)完成園林苗木生產(chǎn)、園林花卉生產(chǎn)、苗圃建設(shè)、園林設(shè)計(jì)、園林工程施工等生產(chǎn)任務(wù)，教學(xué)成果顯著。

3.完善實(shí)踐教學(xué)條件。國(guó)家財(cái)政、省財(cái)政、學(xué)院先后投入300余萬改善實(shí)踐教學(xué)條件，完善了園林植物、植物保護(hù)、植物組織培養(yǎng)中心、園林苗圃、園林測(cè)量一體化教室，新建了花藝設(shè)計(jì)、園林輔助設(shè)計(jì)、園林制圖、園林概預(yù)算等一體化教室。這些實(shí)踐教學(xué)條件的改善，保證了教學(xué)改革的順利實(shí)施。

五、思考

1.工作過程系統(tǒng)化課程的實(shí)施對(duì)教學(xué)條件要求更高，教學(xué)成本更高，課改后必須保證每位學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施并反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)技能。充足的教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)備、教學(xué)原材料等教學(xué)資源是教學(xué)改革實(shí)施的基礎(chǔ)。

2.工作過程系統(tǒng)化課程的實(shí)施對(duì)教師要求更高，任課教師要有深厚專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生處理項(xiàng)目進(jìn)行中出現(xiàn)的問題，才能保證教學(xué)順利實(shí)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)改革的保障。

3.考核難度增大，教師指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目的同時(shí)要隨時(shí)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行考核，并要求過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，多種考核方式并用。

4.適于小班教學(xué)，否則需要多名教師參與指導(dǎo)，否則影響教學(xué)效果。

5.工作過程系統(tǒng)化課程的實(shí)施需要企業(yè)參與教學(xué)，校企深度合作，共同培養(yǎng)行業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0152-02

教育部教高[2006]16號(hào)文件指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！蹦敲矗裁礃拥娜瞬排囵B(yǎng)方案才是工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式呢？以此為契機(jī)，本文就筆者的體會(huì)及實(shí)踐，談?wù)劯呗殘@林技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)。

一、工學(xué)結(jié)合與典型工作任務(wù)

所謂工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，其主體是學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校。我們認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合是利用學(xué)校和企業(yè)（或課堂和實(shí)踐場(chǎng)所），兩種既不相同卻又緊密聯(lián)系的教育環(huán)境和教育資源，將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的教育模式。它是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作，把學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中的一種人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育改革的方向，也是培養(yǎng)畢業(yè)生“零距離”上崗的有效途徑。

那么，如何開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程體系？工學(xué)結(jié)合課程體系的開發(fā)思路是：首先從市場(chǎng)中調(diào)研實(shí)際工作任務(wù)，然后從中提煉典型工作任務(wù)，最后從典型工作任務(wù)中選取學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，從而完成工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建。在此過程中，典型工作任務(wù)的獲取在工學(xué)結(jié)合課程體系的構(gòu)建中起到一個(gè)銜接的作用，是將實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的橋梁，是工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、園林技術(shù)專業(yè)人才市場(chǎng)需求分析

園林技術(shù)專業(yè)是一門融自然科學(xué)、工程技術(shù)和人文科學(xué)于一體的綜合性學(xué)科。根據(jù)最近對(duì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研分析，我們發(fā)現(xiàn)園林專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)顯得較“軟”。并不是需求總量少，人才需求總量很多，但單個(gè)企業(yè)需求的數(shù)量比較有限。

隨著現(xiàn)代園林的發(fā)展，園林就業(yè)市場(chǎng)對(duì)求職者的要求顯得比較苛刻。不僅要求在專業(yè)上有明顯的一技之長(zhǎng)，更關(guān)注求職者是否具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與溝通能力，它要求園林人才的人品和人格的完整性，即以“誠信、敬業(yè)”為目標(biāo)。在業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中更為注重與崗位相關(guān)的技能素質(zhì)的要求，例如：從事園林設(shè)計(jì)的工作人員，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要懂植物的生長(zhǎng)特性、懂美學(xué)、懂平面及立體構(gòu)圖、色彩構(gòu)成、工程技術(shù)等，同時(shí)要有很好的個(gè)人修養(yǎng)和氣質(zhì)，要有很強(qiáng)的交流及溝通能力。從事園林施工的人員，首先要掌握?qǐng)@林工程施工等基本的專業(yè)知識(shí)，其次必須要有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，吃苦耐勞的精神也是必須具備的。

那么現(xiàn)在市場(chǎng)上園林技術(shù)類專業(yè)的人才崗位到底有哪些特點(diǎn)？

三、園林技術(shù)類人才崗位調(diào)研分析

對(duì)園林技術(shù)類人才崗位要求的調(diào)研主要是通過企業(yè)的問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)來完成。問卷調(diào)查的主要對(duì)象是企業(yè)人力資源部門主管（或者辦公室負(fù)責(zé)人及企業(yè)負(fù)責(zé)人），網(wǎng)絡(luò)的調(diào)研主要是通過登錄一些招聘網(wǎng)站來搜集園林公司對(duì)園林人才的需求及崗位的要求。

通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)園林單位多為私企，規(guī)模普遍較小，這是園林技術(shù)專業(yè)高職類學(xué)生就業(yè)的主要方向。園林自身的特點(diǎn)是：“比建筑多了自然，比林業(yè)多了藝術(shù)”，它是一門綜合交叉學(xué)科，這就要求從業(yè)者不僅要懂藝術(shù)還要懂植物，了解一定的建筑施工技術(shù)也是必不可少的。除此以外，作為私企，他們看重的是實(shí)際的操作能力，也就是應(yīng)屆畢業(yè)生“零距離”上崗的能力。綜上所述，我們不難看出目前園林行業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求比較高，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段園林行業(yè)中懂技術(shù)、會(huì)管理的一線技術(shù)管理人員短缺，這些崗位工作條件相對(duì)惡劣，工作比較辛苦，又要求具有熟練的專業(yè)技能和一定的專業(yè)知識(shí)，其中包括：運(yùn)用園林知識(shí)分析問題的能力；園林規(guī)劃設(shè)計(jì)能力；園林工程施工管理能力；園林植物栽培養(yǎng)護(hù)能力；其它從事園林活動(dòng)所需要的能力，如CAD制圖技術(shù)、電腦效果圖制作技術(shù)、機(jī)動(dòng)車駕駛技術(shù)、體能、吃苦耐勞等，還要具有很好的協(xié)調(diào)和溝通能力，比較適合高職畢業(yè)生。

高職園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生到底怎樣來適合當(dāng)今市場(chǎng)的需求？這就需要符合市場(chǎng)需求的課程體系，因?yàn)檎n程體系的科學(xué)性和先進(jìn)性會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的。

四、“工學(xué)結(jié)合”模式下園林類課程體系開發(fā)

課程體系作為人才培養(yǎng)方案，其本身的科學(xué)性和先進(jìn)性直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。在“工學(xué)結(jié)合”模式下進(jìn)行園林類課程體系開發(fā)時(shí)，我們要緊扣園林技術(shù)類人才崗位的特點(diǎn)，注重專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的開發(fā)和合理分配。專業(yè)核心課程內(nèi)容與現(xiàn)階段園林崗位工作技術(shù)技能必須一致。在教學(xué)內(nèi)容上必須以園林工程的施工過程及職業(yè)要求為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)調(diào)研得到的實(shí)際工作任務(wù)為參考，以分析得到的典型工作任務(wù)為載體，最終將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過一個(gè)個(gè)鮮活的工作情境進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課程是核心課程的基礎(chǔ)，對(duì)崗位技術(shù)技能的掌握和應(yīng)用必須具有支撐效用，要根據(jù)學(xué)習(xí)和掌握工作崗位技術(shù)技能的實(shí)際需要進(jìn)行取舍精選。

“工學(xué)結(jié)合”模式下的課程體系要符合高等教育的基本教學(xué)規(guī)律，注意與學(xué)生既有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)緊密銜接，平穩(wěn)過渡，注意兼顧學(xué)生未來發(fā)展所需要的智能技能開發(fā)和繼續(xù)學(xué)習(xí)提高，社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)具有正確的人生觀和專業(yè)思想，具備課程專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和較廣博的專業(yè)知識(shí)，具有一定知識(shí)運(yùn)用能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙志群.對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)（二）[J].職教論壇，2008，（4）.

[3]李松青.高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系開發(fā)的探討[J].中國(guó)管理信息化，2010，（4）.

篇（6）

1、充分認(rèn)識(shí)人才的重要性隨著現(xiàn)代林業(yè)科技含量的不斷提高，社會(huì)對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的需求也日趨增加。所以，一定要以“人才為本”的理念為指導(dǎo)思想，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造、尊重人才；充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)工作的重要作用，認(rèn)識(shí)到人才隊(duì)伍建設(shè)是林業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、加大資金投入要了解林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者的實(shí)際狀況，切實(shí)解決他們的實(shí)際困難，改善其生活與工作條件，實(shí)現(xiàn)留住人才的目的，并能夠充分利用人才，使其在林業(yè)建設(shè)中發(fā)揮自己的專業(yè)技能。在此基礎(chǔ)上，要不斷加大人才培訓(xùn)投入力度。通過聘請(qǐng)林業(yè)專家以及優(yōu)秀的林業(yè)工作者進(jìn)行講座，或投入資金鼓勵(lì)林業(yè)人才進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，讓林業(yè)人才及時(shí)更新專業(yè)技術(shù)知識(shí)。同時(shí)，一定要嚴(yán)格管理專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)市場(chǎng)，使培訓(xùn)計(jì)劃與任務(wù)能夠高質(zhì)量的完成。

3、提高林業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)一是努力提高其專業(yè)技術(shù)能力。經(jīng)常對(duì)林業(yè)專業(yè)技術(shù)工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，將其安排到具體的工作實(shí)踐中，使其在實(shí)踐中不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。二是努力提高其協(xié)調(diào)能力。按照具體的項(xiàng)目分成若干小組，通過小組成員的配合協(xié)作，順利完成各項(xiàng)工作。三是切實(shí)加強(qiáng)其作風(fēng)建設(shè)。與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)有效結(jié)合，通過集中培訓(xùn)、黨校培訓(xùn)以及自學(xué)等形式，開展核心價(jià)值觀教育、政治教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育等活動(dòng)，真正提高林業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的政治思想和業(yè)務(wù)技術(shù)綜合素質(zhì)。

4、形成培養(yǎng)人才的良好氛圍首先，要?jiǎng)?chuàng)造行業(yè)條件。努力爭(zhēng)取上級(jí)林業(yè)主管部門的支持，加大林業(yè)建設(shè)開發(fā)力度，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新。其次，要進(jìn)一步將各種林業(yè)優(yōu)惠政策落到實(shí)處。再次，要切實(shí)強(qiáng)化林業(yè)工作部門建設(shè)，進(jìn)一步完善崗位設(shè)置，嚴(yán)格進(jìn)行管理，使林業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍能夠穩(wěn)定發(fā)展。

篇（7）

隨著我國(guó)生態(tài)環(huán)境的日益惡化，為了保護(hù)自然環(huán)境，為了促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平又好又快發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境的保護(hù)工作。為了提高我國(guó)的自然生態(tài)環(huán)境，必須要加強(qiáng)林業(yè)建設(shè)工作。我國(guó)在開展林業(yè)建設(shè)活動(dòng)中，取得了一定的成效。但是，在推廣我國(guó)林業(yè)技術(shù)中依然存在不少問題，所以，我們必須要對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效地分析，從而找出科學(xué)有效的措施加以解決，促進(jìn)我國(guó)林業(yè)建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

1 林業(yè)技術(shù)推廣中存在的問題

1.1 沒有充分認(rèn)識(shí)到林業(yè)技術(shù)推廣的重要性

在一些城市進(jìn)行林業(yè)建設(shè)工作時(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)到林業(yè)技術(shù)推廣的重要性，通常都只是林業(yè)技術(shù)推廣面積的大小，卻沒有對(duì)林業(yè)的存活率、質(zhì)量以及養(yǎng)護(hù)進(jìn)行有效的建設(shè)工作，從而在一定程度上阻礙了林業(yè)技術(shù)推廣工作。

1.2 沒有建立完善的林業(yè)技術(shù)推廣制度

目前，我國(guó)一些城市沒有專業(yè)的林業(yè)技術(shù)人員，沒有對(duì)當(dāng)?shù)氐牧謽I(yè)建設(shè)建立健全林業(yè)推廣技術(shù)制度，也沒有建立完善的技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)，從而不能促進(jìn)林業(yè)推廣技術(shù)的發(fā)展。在林業(yè)建設(shè)部門中也沒有同林業(yè)專業(yè)院校和專業(yè)人才進(jìn)行有效地溝通，在一定程度上不能對(duì)林業(yè)技術(shù)進(jìn)行有效地推廣和普及。

1.3 沒有充足的資金進(jìn)行林業(yè)技術(shù)推廣工作

在對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣工作中，沒有充足的資金進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)推廣工作。這通常都會(huì)導(dǎo)致在林業(yè)技術(shù)推廣工作時(shí)沒有充分的基礎(chǔ)設(shè)施，進(jìn)行林業(yè)技術(shù)時(shí)沒有良好的機(jī)械設(shè)備，阻礙了林業(yè)技術(shù)推廣工作。另外，沒有充足的資金進(jìn)行林業(yè)技術(shù)推廣工作，在一定程度上降低了技術(shù)人員的工作積極性和責(zé)任心，這些都會(huì)對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣工作產(chǎn)生一定的影響。

1.4 林區(qū)農(nóng)民沒有較高的文化素質(zhì)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)也加大了農(nóng)民文化素質(zhì)建設(shè)工作，但是，林區(qū)農(nóng)民整體還是處于比較低的文化素質(zhì)。林區(qū)農(nóng)民所在的地方處于比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，由于交通不便利、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等原因，從而林區(qū)農(nóng)民不能接受良好的文化教育，又不能很好地接受林業(yè)技術(shù)，因此，阻礙了林業(yè)技術(shù)的推廣。

2 解決林業(yè)技術(shù)推廣存在問題的對(duì)策

2.1 制定完善的林業(yè)技術(shù)推廣制度

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為了加強(qiáng)對(duì)林業(yè)技術(shù)的推廣工作，必須要制定完善的推廣制度，最大程度上進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高推廣制度的高水平。在進(jìn)行制度創(chuàng)新時(shí)，需要當(dāng)?shù)氐墓芾碚咭媛鋵?shí)“科教興林”的戰(zhàn)略，積極地促進(jìn)林業(yè)技術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有效結(jié)合，能夠主動(dòng)參與到科技創(chuàng)新的工作當(dāng)中。另外，要提高林區(qū)技術(shù)人員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，將市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到林業(yè)技術(shù)推廣工作中，并且要對(duì)一些支持林業(yè)技術(shù)推廣工作的企業(yè)單位給予一定的資金成本，提高他們的積極性以及責(zé)任意識(shí)，從而保證林業(yè)技術(shù)推廣工作的順利實(shí)施。

2.2 加強(qiáng)林區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)培養(yǎng)工作

為了提高林區(qū)技術(shù)推廣工作，必須要加強(qiáng)對(duì)林區(qū)農(nóng)民的文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高他們接受新技術(shù)的能力水平。相關(guān)政府部門可以通過媒體宣傳、知識(shí)講座、技術(shù)培訓(xùn)課等方法進(jìn)鄉(xiāng)宣傳。相關(guān)的工作人員要在最大程度上對(duì)農(nóng)民進(jìn)行手把手培訓(xùn)，從而有效地推廣林業(yè)技術(shù)推廣工作。另外，也可以對(duì)林業(yè)建設(shè)的農(nóng)民給予一定的資金補(bǔ)貼，吸引更多的農(nóng)民參與到林業(yè)技術(shù)工作當(dāng)中，在最大程度上推廣林業(yè)技術(shù)工作。

2.3 加強(qiáng)科技人員的培訓(xùn)工作

在進(jìn)行林業(yè)技術(shù)工作時(shí)，離不開專業(yè)技術(shù)人員的推進(jìn)作用。這就需要相關(guān)的技術(shù)推廣單位加強(qiáng)對(duì)林業(yè)科技人員的培訓(xùn)工作，廣泛地吸收優(yōu)秀專業(yè)的年輕林業(yè)技術(shù)人員，保證林業(yè)技術(shù)工作的年輕活力和專業(yè)知識(shí)化。同時(shí)，要提高科技人員的技術(shù)推廣水平，提高他們的工作責(zé)任意識(shí)和綜合素質(zhì)，從而為林業(yè)技術(shù)推廣工作更好地服務(wù)。

3 總結(jié)

為了推動(dòng)我國(guó)林業(yè)的發(fā)展，保護(hù)我國(guó)的自然生態(tài)環(huán)境，必須要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣工作。從而相關(guān)的工作部門要加強(qiáng)對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣的管理水平，制定完善的技術(shù)推廣制度，充分發(fā)揮出有效的管理水平，提高農(nóng)民的整體文化素質(zhì)，提高他們接受新技術(shù)的能力水平，加強(qiáng)對(duì)科技人員的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)工作，促進(jìn)我國(guó)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

本人一九××年參加工作，一九三月開始從事××技術(shù)專業(yè)工作，先后任職××技術(shù)員、××助理工程師，到目前從事專業(yè)技術(shù)工作已二十余年。一九九八年三月至二oo一年一月就讀于××省委黨校函授本科經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)成人教育，于二oo八年二月至七月在××大學(xué)××專業(yè)，繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，成績(jī)合格，獲得申報(bào)本專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

篇（9）

中圖分類號(hào)：F326 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 基層林業(yè)技術(shù)推廣存在的主要問題

1.1 人才培養(yǎng)優(yōu)化問題

綜合全國(guó)的林業(yè)數(shù)據(jù)，21世紀(jì)尤其是近年以來，林業(yè)系統(tǒng)人才結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，人才分布趨于合理，人才積極性和創(chuàng)造性不斷提高。但是，林業(yè)技術(shù)人才儲(chǔ)備等方面仍然存在著現(xiàn)實(shí)和緊迫的問題：林業(yè)系統(tǒng)人員相對(duì)充足，但專業(yè)技術(shù)人才相對(duì)缺乏；專業(yè)技術(shù)人才中，仍然存在著高學(xué)歷人員不足、高級(jí)職稱人員不足、年輕人才匱乏等突出問題；另外，不少地方財(cái)政狀況吃緊，對(duì)于林業(yè)人員的培訓(xùn)、項(xiàng)目等方面的資金支持相對(duì)有限。

1.2 技術(shù)推廣體系問題

近年來，國(guó)務(wù)院及省級(jí)、市級(jí)等相關(guān)林業(yè)組織不斷將加強(qiáng)林業(yè)基層推廣體系建設(shè)作為林業(yè)技術(shù)推廣工作的首要任務(wù)。在精神的指導(dǎo)下，縣級(jí)以下林業(yè)技術(shù)推廣站取得了較好的建設(shè)，改革、健全和鞏固了基層林業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)。但是，在建站功能齊全、推廣手段先進(jìn)、作用顯著發(fā)揮等方面，不少基層組織的職能還有所缺失，未能充分起到林業(yè)示范與服務(wù)作用。

1.3 配套設(shè)施建設(shè)問題

林業(yè)技術(shù)的特殊性主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)屬性方面：在我國(guó)，林業(yè)產(chǎn)業(yè)仍屬相對(duì)落后行業(yè)，從業(yè)者文化意識(shí)落后、經(jīng)營(yíng)方式傳統(tǒng)；林業(yè)行業(yè)還存在著較為明顯的非排他性和非競(jìng)爭(zhēng)性，即新增他人參與林業(yè)科技消費(fèi)的邊際成本為零或很低，且林產(chǎn)品具備著自然再生、無法保密以及一定的外部經(jīng)濟(jì)效應(yīng)（如病蟲害等）。

2 基層林業(yè)技術(shù)推廣的對(duì)策

2.1 加快建設(shè)專業(yè)人才隊(duì)伍

2.1.1 提升人才意識(shí)，發(fā)揮人才作用

要重視林業(yè)技術(shù)人才，全社會(huì)形成濃厚的尊重林業(yè)人才的社會(huì)氛圍。要重用林業(yè)技術(shù)人才，大膽啟用，積極提拔，并在工作和生活中予以支持和關(guān)照。要重獎(jiǎng)林業(yè)技術(shù)人才，可以嘗試通過技術(shù)入股、技術(shù)承包、效益提成等多種途徑激勵(lì)林業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮作用，并在職稱評(píng)定、崗位晉升等多方面予以政策傾斜。

2.1.2 保障人才經(jīng)費(fèi)，完善教育培訓(xùn)

要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，通過加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，落實(shí)林業(yè)人才的培訓(xùn)教育制度和繼續(xù)教育制度，不斷提高其文化素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。要切實(shí)保障經(jīng)費(fèi)落實(shí)，加大對(duì)林業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)事業(yè)的財(cái)政投入，通過項(xiàng)目支持、課題支持等保障林業(yè)人才充分施展其技術(shù)才能，服務(wù)“三農(nóng)”，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

2.1.3 優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置崗位

要統(tǒng)籌本單位或本系統(tǒng)內(nèi)的崗位設(shè)置，適當(dāng)調(diào)整高職稱和年輕化人才比例，切實(shí)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其職能作用。

2.2 加快形成技術(shù)推廣體系

2.2.1 著力搞好林業(yè)科技示范工程

基層林業(yè)組織應(yīng)以國(guó)家、省、市的林業(yè)科技示范工程為依托，結(jié)合當(dāng)?shù)亓謽I(yè)技術(shù)特點(diǎn)、生態(tài)特點(diǎn)，積極吸收先進(jìn)成果和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真規(guī)劃、建設(shè)好本區(qū)域的技術(shù)示范，從技術(shù)、人員、保障等各方面保證項(xiàng)目順利。同時(shí)，調(diào)動(dòng)示范地所在區(qū)域的積極性，落實(shí)示范推廣方案，做好具體實(shí)施工作，按計(jì)劃地完成項(xiàng)目推廣任務(wù)。

2.2.2 努力抓好成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)推廣

基層林業(yè)組織應(yīng)以科技示范工程為契機(jī)，根據(jù)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)、生態(tài)、生產(chǎn)條件，做好成果轉(zhuǎn)化工作，同時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行推廣，輻射帶動(dòng)區(qū)域林業(yè)發(fā)展。

2.2.3 切實(shí)提高基層林業(yè)發(fā)展科技含量

通過基層各區(qū)域開展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、技術(shù)下鄉(xiāng)、信息傳遞等工作，在培訓(xùn)林業(yè)從業(yè)者的同時(shí)，提高林業(yè)推廣技術(shù)人員的服務(wù)能力、技術(shù)素質(zhì)和操作技能，提高林業(yè)新技術(shù)的應(yīng)用率和普及率，從而提高林業(yè)建設(shè)的整體效益。

2.3 加快完善配套設(shè)施建設(shè)

2.3.1 完善林業(yè)推廣知識(shí)框架

林業(yè)的新技術(shù)、新成果不僅科技含量較高，經(jīng)濟(jì)指標(biāo)也有一定的要求。因此，基層推廣組織既要掌握好科學(xué)技術(shù)，又要掌握其應(yīng)用的具體操作，除了“科班出身”的專業(yè)技術(shù)以外，要完善推廣的知識(shí)框架，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和林業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，全方位指導(dǎo)林業(yè)技術(shù)普及和觀念更新。

2.3.2 變通林業(yè)推廣技術(shù)方式

目前，不少基層組織的林業(yè)推廣工作都是照搬國(guó)家政策，不能夠顧及當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，導(dǎo)致林業(yè)從業(yè)者不愿意接受國(guó)家出臺(tái)的林業(yè)推廣政策，成為林業(yè)推廣的一大難題。因此，基層推廣組織必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際做出一定變通，形成切合實(shí)際的處理方法，以免只從自身角度出發(fā)，造成林業(yè)推廣工作不能夠正常進(jìn)展。

2.3.3 優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)

促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，能夠?yàn)檗r(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)提供物質(zhì)保證。與農(nóng)業(yè)，可以建立市場(chǎng)導(dǎo)向型的新型林業(yè)，開發(fā)適銷對(duì)路的新產(chǎn)品，占領(lǐng)市場(chǎng)；與工業(yè)，深加工林業(yè)產(chǎn)品，促進(jìn)加工工藝更新，使其向高層次、深加工方向轉(zhuǎn)變，增加產(chǎn)品附加值；與服務(wù)業(yè)，可以在林業(yè)的生態(tài)效益上開發(fā)經(jīng)濟(jì)效益，凈化環(huán)境，豐富生活。

3 結(jié)語

目前我國(guó)林業(yè)科技推廣工作既存在機(jī)遇，也存在挑戰(zhàn)，基層林業(yè)推廣技術(shù)工作任重道遠(yuǎn)。在不斷加強(qiáng)落實(shí)國(guó)家政策、抓好林業(yè)環(huán)境培育的基礎(chǔ)上，還需要基層林業(yè)組織不斷優(yōu)化林業(yè)人才培養(yǎng)、完善林業(yè)推廣體系、建設(shè)推廣配套設(shè)施，這樣才能使林業(yè)發(fā)展更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

篇（10）

1.林業(yè)信息化的概述

1.1林業(yè)信息化的概念

林業(yè)信息化是指在國(guó)家信息約束下，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃與協(xié)調(diào)，以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、一體化和應(yīng)用信息技術(shù)生產(chǎn)、創(chuàng)造、使用為目標(biāo)的林業(yè)管理模式。它的信息化范圍包括生產(chǎn)、管理、科技推廣和教育。林業(yè)信息化建設(shè)是現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的重要組成部分，是促進(jìn)林業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要手段，也可以理解為在林業(yè)生產(chǎn)、流通、消費(fèi)以及林業(yè)生態(tài)、產(chǎn)業(yè)和文化等領(lǐng)域應(yīng)用和發(fā)展信息技術(shù)，從而提高林業(yè)多種效益的全過程。林業(yè)信息化不僅包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，還包含通信、光電、遙感等信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用。

1.2林業(yè)信息化在現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)中的作用

1.2.1利于森林資源的保護(hù)管理

以GIS為地理信息系統(tǒng)平臺(tái)，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、地理信息技術(shù)，建立林業(yè)資源管理信息庫，結(jié)合林業(yè)管理的工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)林業(yè)管理的科學(xué)化與信息化，實(shí)現(xiàn)對(duì)森林資源的動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，運(yùn)用遙感等技術(shù)，建立森林防火預(yù)警體系、林業(yè)有害生物監(jiān)控體系，以便準(zhǔn)確掌握森林火警火災(zāi)、森林病蟲害發(fā)生發(fā)展情況，及時(shí)采取有效的撲救和防治措施。

1.2.2促進(jìn)林業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變

將成熟的信息技術(shù)運(yùn)用到林業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)林業(yè)生產(chǎn)、林業(yè)產(chǎn)業(yè)化和林業(yè)管理等過程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化和高效益化，從而降低生產(chǎn)成本，減少資源消耗，提高林業(yè)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)林業(yè)的集約化經(jīng)營(yíng)。

1.2.3促進(jìn)林農(nóng)增收致富

林業(yè)信息化建設(shè)將帶來林業(yè)資源信息的共享，提高林業(yè)資源的信息利用程度，實(shí)現(xiàn)林產(chǎn)品銷售效益兌現(xiàn)，幫助林農(nóng)增收；將加強(qiáng)林農(nóng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與市場(chǎng)的對(duì)接，幫助林農(nóng)規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提高生產(chǎn)效益。

1.2.4推進(jìn)林業(yè)政務(wù)公開、提高林業(yè)社會(huì)關(guān)注度

通過林業(yè)信息網(wǎng)站和林業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)行林業(yè)政務(wù)公開，可以提高林業(yè)行政許可工作透明度，讓林農(nóng)和經(jīng)營(yíng)者更好地掌握各種林業(yè)法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)信息。建立和完善林業(yè)信息網(wǎng)站，一方面可以通過向社會(huì)宣傳林業(yè)在生態(tài)文明建設(shè)中的地位和作用、林業(yè)工作成果、森林文化效應(yīng)，增強(qiáng)社會(huì)生態(tài)道德意識(shí)；另一方面可以通過介紹森林資源狀況、林業(yè)建設(shè)潛力等，吸引社會(huì)資本投資林業(yè)建設(shè)，加快林業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

2.林業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)展

目前，已初步形成國(guó)家和地方級(jí)的數(shù)據(jù)采集體系，建立了數(shù)據(jù)庫。國(guó)家林業(yè)局實(shí)施了全國(guó)森林資源數(shù)據(jù)庫試點(diǎn)示范項(xiàng)目，建立了覆蓋全國(guó)的基礎(chǔ)地理空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、全國(guó)森林資源連續(xù)清查數(shù)據(jù)庫和森林資源分布數(shù)據(jù)庫、森林火災(zāi)、荒漠化土地和生物多樣性等數(shù)據(jù)庫。浙江、湖南、山西、內(nèi)蒙古等12個(gè)省區(qū)的數(shù)據(jù)庫示范試點(diǎn)縣已建立了森林資源數(shù)據(jù)庫及有關(guān)專業(yè)數(shù)據(jù)庫。與此同時(shí)，國(guó)家林業(yè)局和部分省級(jí)林業(yè)部門相繼開發(fā)了林業(yè)重點(diǎn)工程、森林資源管理、森林防火、林業(yè)有害生物防治、營(yíng)造林和林業(yè)行政審批等業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)，并且初步建立了以國(guó)家林業(yè)局門戶網(wǎng)站為主體，以省市縣級(jí)林業(yè)部門網(wǎng)站為支撐的全國(guó)林業(yè)門戶網(wǎng)站體系。

3.林業(yè)信息化建設(shè)中存在的問題

3.1對(duì)林業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)程度不夠、資金投入不足

林業(yè)信息化的應(yīng)用與建設(shè)，最終要靠各省市縣級(jí)林業(yè)部門落實(shí)完成，但多數(shù)單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為林業(yè)工作主要是營(yíng)林、造林、多種經(jīng)營(yíng)開發(fā)等，缺乏以林業(yè)信息化帶動(dòng)林業(yè)現(xiàn)代化的全局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，資金投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后，絕大部分工作人員，由于對(duì)林業(yè)信息應(yīng)用技術(shù)缺乏了解和掌握，除上級(jí)明確規(guī)定必須在網(wǎng)上辦理的工作外，也不去學(xué)習(xí)和使用，這就在一定程度上制約了林業(yè)信息化的應(yīng)用與建設(shè)。

3.2信息網(wǎng)絡(luò)不發(fā)達(dá)，缺少專業(yè)技術(shù)工作隊(duì)伍

網(wǎng)站是林業(yè)部門政務(wù)信息，提供林業(yè)在線服務(wù)，與公眾互動(dòng)交流的重要平臺(tái)。目前，互聯(lián)網(wǎng)上的信息平臺(tái)建設(shè)不規(guī)范，不完善，信息渠道少，特別是專業(yè)網(wǎng)站嚴(yán)重缺乏；同時(shí)，缺少即懂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)又有林業(yè)專業(yè)技能的林業(yè)信息人才，沒有專職信息錄入人員，網(wǎng)站更新不及時(shí)，沒有固定信息采編隊(duì)伍，信息量嚴(yán)重不足。

4.林業(yè)信息化建設(shè)的對(duì)策和建議

4.1增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，加大投入

林業(yè)信息化是加快現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇，因此要增強(qiáng)以林業(yè)信息化帶動(dòng)林業(yè)現(xiàn)代化的全局意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，統(tǒng)一規(guī)劃，制定好本地區(qū)、本單位林業(yè)信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，要多方籌集建設(shè)資金，把爭(zhēng)取財(cái)政收入、林業(yè)自籌資金及招商引資結(jié)合起來，探索多元化投入模式，增加對(duì)信息化建設(shè)的硬件、軟件開發(fā)、日常維護(hù)、信息采集設(shè)備、器材采購等的資金投入，從而加快林業(yè)信息化建設(shè)，帶動(dòng)林業(yè)現(xiàn)代化。

4.2吸收、培養(yǎng)人才，建立專業(yè)的技術(shù)工作隊(duì)伍

積極培養(yǎng)和吸收計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與林業(yè)專業(yè)技術(shù)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，開展林業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等多層次信息化培訓(xùn)，提高務(wù)林人的信息化水平，建立一支高素質(zhì)的信息化技術(shù)工作隊(duì)伍。同時(shí)，應(yīng)經(jīng)常組織開展林農(nóng)信息化應(yīng)用技能培訓(xùn)，培養(yǎng)出更多的能熟練使用林業(yè)實(shí)用信息技術(shù)的現(xiàn)代林農(nóng)。

4.3加快林業(yè)綜合辦公系統(tǒng)建設(shè)，完善制度

建立和改造綜合辦公系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的重要任務(wù)，建立起一套完整的林業(yè)綜合辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)政務(wù)協(xié)同和網(wǎng)上辦公。要建立健全資金使用管理制度、信息收集整理和分析制度、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行制度、信息保密制度等制度，規(guī)范林業(yè)信息化建設(shè)和管理行為，為林業(yè)信息化建設(shè)提供制度保證。

4.4建立誠信體系

努力全面實(shí)現(xiàn)林業(yè)行業(yè)與其他政府部門的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和資源共享，加快推進(jìn)誠信體系建設(shè)，改善基礎(chǔ)信用環(huán)境，為林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供良好的社會(huì)誠信基礎(chǔ)保障。

5.林業(yè)信息化建設(shè)在廣德縣的應(yīng)用

廣德縣召開了項(xiàng)目成果鑒定會(huì)。鑒定委員會(huì)聽取了項(xiàng)目組的匯報(bào)，觀看了產(chǎn)品演示，審閱了科技查新報(bào)告和用戶使用報(bào)告，經(jīng)討論，形成鑒定意見如下：

（1）提供鑒定的技術(shù)文件和資料齊全、規(guī)范，符合鑒定要求。（2）該成果以資源林政管理為對(duì)象，從分析資源林政的管理方式與手段入手，基于信息聯(lián)動(dòng)建立了資源林政管理新模式。該模式以森林資源的林地、林木為主體，從整體出發(fā)，重點(diǎn)研究林權(quán)管理、林地征占用管理、林木采伐管理、木材流通管理等資源林政管理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管。該模式通過優(yōu)化流程，建立支撐這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)的、信息聯(lián)動(dòng)的多個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)，有效支持資源林政的一體化管理。實(shí)現(xiàn)了多業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)融合與共享，管理環(huán)節(jié)的統(tǒng)一、互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。在多環(huán)節(jié)的集成與信息聯(lián)動(dòng)方面，解決了林政資源管理中的重大問題。（3）該成果符合資源林政管理的規(guī)定，優(yōu)化了現(xiàn)有的森林資源管理流程，提出了“分級(jí)控制、管理互動(dòng)”的信息聯(lián)動(dòng)模式。特別是在林權(quán)管理方面，項(xiàng)目將林權(quán)IC卡在林權(quán)地籍管理、資產(chǎn)評(píng)估、抵押貸款、資源流轉(zhuǎn)、森林經(jīng)營(yíng)等方面進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)深化林權(quán)制度改革提供了有效支撐。（4）系統(tǒng)經(jīng)多家用戶使用，反映良好，具有明顯的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。鑒定委員會(huì)認(rèn)為，研究成果居國(guó)內(nèi)同類研究領(lǐng)先水平。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]董守聰.淺談電子信息系統(tǒng)在林業(yè)管理中的應(yīng)用[J].陜西林業(yè)，2008，3（1）：32-33.