序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、前言

百色銀海鋁業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)于2002年建成，供電、組裝、空壓站3個(gè)循環(huán)水站并配套3套獨(dú)立軟件系統(tǒng)，各個(gè)站庫(kù)均已實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。但由于空站軟、硬件系統(tǒng)無(wú)法使用和另外兩個(gè)系統(tǒng)都是根據(jù)不同的業(yè)務(wù)需求來(lái)實(shí)施，沒(méi)有形成系統(tǒng)的平臺(tái)。生產(chǎn)數(shù)據(jù)只有供電循環(huán)水系統(tǒng)形成共享機(jī)制，其它系統(tǒng)在縱向上的應(yīng)用也限制在本站庫(kù)內(nèi)，沒(méi)有形成分級(jí)共享機(jī)制。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

為滿足生產(chǎn)監(jiān)控信息化的需要，建設(shè)總循環(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)統(tǒng)一平臺(tái)，按照“生產(chǎn)設(shè)備自動(dòng)化、管理信息化”的要求，以安全生產(chǎn)為前提，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工業(yè)控制技術(shù)等，將工業(yè)控制技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于本系統(tǒng)，建成一個(gè)以工業(yè)以太網(wǎng)為基礎(chǔ)的集工業(yè)生產(chǎn)集中監(jiān)測(cè)統(tǒng)一的指揮平臺(tái)。對(duì)整個(gè)循環(huán)水統(tǒng)一的管理、調(diào)度和遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)，生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)完成所有站場(chǎng)數(shù)據(jù)的采集、處理和存檔。提供一個(gè)信息準(zhǔn)確、查詢便捷、管理高效、美觀實(shí)用的信息管理平臺(tái)。

總循環(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)軟件實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容有：穩(wěn)定、可靠、安全地對(duì)生產(chǎn)全過(guò)程實(shí)施監(jiān)測(cè)，包括實(shí)時(shí)設(shè)備參數(shù)和數(shù)據(jù)；建立總循環(huán)水系統(tǒng)，OA用戶通過(guò)此系統(tǒng)查看生產(chǎn)數(shù)據(jù)，同時(shí)在用戶權(quán)限范圍內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置、修改和查看數(shù)據(jù)；建立基于瀏覽器的生產(chǎn)管理信息化系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)所有生產(chǎn)數(shù)據(jù)；實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)業(yè)務(wù)管理數(shù)據(jù)和質(zhì)量檢驗(yàn)管理數(shù)據(jù)輸入、查詢和分析、輸出，輸出形式支持表格和圖形輸出，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公；建立具有向下兼容已有系統(tǒng)的軟件構(gòu)架，便于實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)已有監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并為未來(lái)擴(kuò)展預(yù)留軟件接口。

三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

建設(shè)總循環(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)是為了實(shí)現(xiàn)安全高效的生產(chǎn)管理，通過(guò)ADAM采集模塊和組態(tài)王及PLC技術(shù)對(duì)已有的供電、組裝循環(huán)水實(shí)施信號(hào)量采集和自主研發(fā)空壓站站點(diǎn)系統(tǒng)軟件，并集中監(jiān)視和統(tǒng)一調(diào)度，為決策提供輔助信息。要實(shí)現(xiàn)上述功能，必須建立對(duì)全企業(yè)監(jiān)測(cè)、分析和管理一體化的基于工業(yè)以太網(wǎng)的大型開放式系統(tǒng)，提高企業(yè)整體生產(chǎn)水平和安全水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)管理信息化的建設(shè)目標(biāo)。

（一）安全性原則：系統(tǒng)對(duì)外通過(guò)硬件防火墻確保系統(tǒng)數(shù)據(jù)信息的安全；系統(tǒng)按照獨(dú)立事務(wù)原則設(shè)置權(quán)限，保證系統(tǒng)的可靠性和靈活性；用戶密碼采用MD5算法加密，該加密算法不可逆，如果用戶遺忘密碼，只能由系統(tǒng)管理員重新設(shè)置；系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器采用RAID-1 磁盤陣列，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)雙通道備份，確保數(shù)據(jù)的安全。

（二）先進(jìn)性原則：系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)采用先進(jìn)的asp+組態(tài)王技術(shù)，能構(gòu)建一個(gè)快速響應(yīng)，數(shù)據(jù)刷新時(shí)無(wú)閃爍的瀏覽器頁(yè)面，有針對(duì)性的解決數(shù)據(jù)交互時(shí)，瀏覽器頁(yè)面閃爍的問(wèn)題，為信息及交互奠定基礎(chǔ)。

（三）實(shí)用性原則：系統(tǒng)充分考慮用戶的業(yè)務(wù)需求，按照用戶的運(yùn)作模式，實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)信息的收集、處理、查詢、統(tǒng)計(jì)、分析等功能，提高調(diào)度管理信息化水平。各種生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行的信息全部傳輸?shù)叫畔⒒傃h(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，便于生產(chǎn)調(diào)度人員對(duì)全礦設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的監(jiān)視和調(diào)度。

（四）復(fù)用性與可擴(kuò)展性原則：系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)采用三層結(jié)構(gòu)，分層用戶表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層，用戶表示層包括人機(jī)界面的所有表單和組件；業(yè)務(wù)邏輯層包括所有業(yè)務(wù)規(guī)則和邏輯；數(shù)據(jù)訪問(wèn)層包括對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的所有交互。系統(tǒng)軟件的分層模塊化結(jié)構(gòu)，使各個(gè)功能模塊的耦合度降低，從而大大降低了應(yīng)用系統(tǒng)二次開發(fā)和維護(hù)的成本。

（五）標(biāo)準(zhǔn)性原則：總循環(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)采用現(xiàn)行的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，符合行業(yè)信息化建設(shè)總體規(guī)劃綱要。在符合通用標(biāo)準(zhǔn)的前提下，提供各種層次的盡可能多的符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的接口，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)最大限度的信息共享。

四、系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)

（一）系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)

結(jié)合企業(yè)信息化建設(shè)的特點(diǎn)，軟件系統(tǒng)采用B/S、C/S結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)如下：

B/S架構(gòu)是一種靈活的模式，部署簡(jiǎn)便，只需安裝配置一組服務(wù)器，其它的終端只要有瀏覽器就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其它手段訪問(wèn)服務(wù)器，進(jìn)行業(yè)務(wù)應(yīng)用操作。這樣對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成本和周期的控制很有效用。企業(yè)用戶不需要再對(duì)客戶終端一一維護(hù)，技術(shù)問(wèn)題、版本更新、數(shù)據(jù)效驗(yàn)等都只需要在服務(wù)器端由系統(tǒng)管理員來(lái)統(tǒng)一維護(hù)，這樣用戶操作員可以集中精力放在核心業(yè)務(wù)上。總循環(huán)水系統(tǒng)采用B/S模式，開發(fā)平臺(tái)采用Macromedia Dreamweaver 8，編程語(yǔ)言為asp。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)采用Microsoft SQL Server 2005。

C/S架構(gòu)，即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。它是軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)它可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，將任務(wù)合理分配到Client端和Server端來(lái)實(shí)現(xiàn)，降低了系統(tǒng)的通訊開銷?？諌赫静捎肅/S模式，開發(fā)平臺(tái)采用組態(tài)王和基于組態(tài)王編程軟件。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)采用Microsoft SQL Server 2005。

（二）實(shí)現(xiàn)方案

業(yè)界通用的空壓站循環(huán)水監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、狀態(tài)顯示采用組態(tài)軟件實(shí)現(xiàn)，優(yōu)點(diǎn)是編程簡(jiǎn)單、響應(yīng)速度快，缺點(diǎn)是界面不友好、有授權(quán)限制，一般只能在安裝授權(quán)的機(jī)器上運(yùn)行，限制了用戶的使用范圍?，F(xiàn)在有些組態(tài)軟件提供了B/S結(jié)構(gòu)的監(jiān)控系統(tǒng)，但是這種系統(tǒng)依然有用戶數(shù)量的限制?？傃h(huán)水監(jiān)測(cè)采用先進(jìn)的asp技術(shù)，使用IE瀏覽器訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、狀態(tài)值，完全沒(méi)有用戶數(shù)量的限制。用戶界面真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景?？蛻舳薎E瀏覽器采用AJAX、CSS、DOM技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、狀態(tài)異步更新，界面顯示數(shù)據(jù)和底層實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的延時(shí)小于2秒，為用戶提供了更好的視覺(jué)感覺(jué)。

（三）關(guān)鍵技術(shù)

篇（2）

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課程與校園超市合作實(shí)施雙主體教學(xué)的實(shí)踐探索

學(xué)校在校園內(nèi)投資建設(shè)了一個(gè)近三百平米營(yíng)業(yè)面積的校園超市，并引進(jìn)廣州市知名連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)廣州市8字連鎖店有限公司入駐獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，對(duì)超市實(shí)施規(guī)范化的連鎖店管理，承擔(dān)我校電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

(一)實(shí)訓(xùn)形式的確定

學(xué)生的實(shí)訓(xùn)形式分為三種：崗前培訓(xùn)、上崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。崗前培訓(xùn)主要是在專業(yè)指導(dǎo)老師(兼職副店長(zhǎng))的協(xié)調(diào)下，由企業(yè)經(jīng)營(yíng)方安排有經(jīng)驗(yàn)的超市管理者對(duì)即將參加超市見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的學(xué)生就經(jīng)理(店長(zhǎng))、理貨員、促銷員、防損員、收銀員及其他服務(wù)人員等崗位進(jìn)行短期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并組織以上人員到本企業(yè)的其他大型超市進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)，為見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)。每次培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的學(xué)生人數(shù)由雙方協(xié)商確定。上崗見(jiàn)習(xí)主要是由校園實(shí)訓(xùn)超市的每一個(gè)正式員工分別帶領(lǐng)1~3名學(xué)生上崗工作，正式員工指導(dǎo)安排學(xué)生了解和操作本崗位的工作流程。頂崗實(shí)習(xí)主要是按照校園實(shí)訓(xùn)超市的管理規(guī)章制度，接受部門管理人員和超市經(jīng)理(店長(zhǎng))的管理，服從指導(dǎo)教師的訓(xùn)練安排，以正式員工的身份輪換制上崗履行職責(zé)，完成本崗位的實(shí)際工作任務(wù)(因是頂崗實(shí)習(xí)，經(jīng)營(yíng)方需根據(jù)有關(guān)文件精神要求支付工資)。頂崗實(shí)訓(xùn)的人數(shù)由店長(zhǎng)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師根據(jù)每天運(yùn)營(yíng)繁忙的高低谷合理安排，建議正式員工與實(shí)訓(xùn)學(xué)生交叉安排上班班次，即每個(gè)運(yùn)營(yíng)班次中正式員工與實(shí)訓(xùn)學(xué)生人數(shù)各占一半，或頂崗實(shí)訓(xùn)組學(xué)生和正式員工交替上班(具體安排雙方協(xié)商確定)。這樣既能最大程度保障超市的正常運(yùn)營(yíng)，又能兼顧實(shí)訓(xùn)學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)。

(二)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的設(shè)計(jì)

為了更好的實(shí)現(xiàn)校園超市實(shí)訓(xùn)平臺(tái)功能，讓同學(xué)們?cè)谛@超市學(xué)習(xí)到更多的實(shí)踐知識(shí)，各專業(yè)學(xué)生將逐步完成相應(yīng)形式的實(shí)訓(xùn)要求，具體實(shí)施依據(jù)如下(以本學(xué)期會(huì)計(jì)電算化專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》36學(xué)時(shí)課程為例)：

1.崗前培訓(xùn)

為更好地為學(xué)生實(shí)訓(xùn)做準(zhǔn)備，崗前培訓(xùn)形式將圍繞學(xué)生校園實(shí)訓(xùn)超市的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容展開，并融入《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的理論知識(shí)。培訓(xùn)形式以多媒體錄像展示(已錄制校園超市后臺(tái)軟件公司培訓(xùn)錄像、8字連鎖超市運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)共近30小時(shí)錄像視頻)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師講解、市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)網(wǎng)站學(xué)習(xí)為主。該學(xué)習(xí)形式與學(xué)生上崗見(jiàn)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，充分做到邊學(xué)邊練。

2.上崗見(jiàn)習(xí)

考慮到既不影響校園實(shí)訓(xùn)超市正常運(yùn)營(yíng)，又能不影響學(xué)生本學(xué)期其他課程的學(xué)習(xí)前提下，經(jīng)過(guò)與超市協(xié)商，擬采取學(xué)生輪班、輪崗見(jiàn)習(xí)的形式安排會(huì)計(jì)電算化專業(yè)1-4班(208人)從第2周開始(第1周為準(zhǔn)備過(guò)度期間)至第15周(17-18周為學(xué)生考前復(fù)習(xí)周，實(shí)訓(xùn)停止)安排學(xué)生進(jìn)入超市上崗見(jiàn)習(xí)，具體設(shè)計(jì)思路如下：(1)學(xué)分要求《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》的校園實(shí)訓(xùn)超市實(shí)訓(xùn)占總體課程內(nèi)容的一半比例(18學(xué)時(shí))折算成時(shí)間為：18×45分鐘/學(xué)時(shí)=13.5小時(shí)。因此每名上崗見(jiàn)習(xí)學(xué)生將以實(shí)訓(xùn)小組為單位，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)超市為期一周的輪班、輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。每天工作3小時(shí)，累計(jì)5天。(2)輪崗安排學(xué)生在校園實(shí)訓(xùn)超市進(jìn)行的上崗見(jiàn)習(xí)是一個(gè)階段性的技能實(shí)訓(xùn)，為了保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的技能要求，采取停課2周集中實(shí)訓(xùn)的形式不僅影響該專業(yè)其他課程的教學(xué)進(jìn)程，既不能保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量又會(huì)影響超市正常運(yùn)營(yíng)，因此考慮在不停課的情況下，學(xué)生采取分組輪班輪崗的形式進(jìn)駐校園超市實(shí)訓(xùn)，每個(gè)學(xué)生要求實(shí)訓(xùn)時(shí)間為《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程總學(xué)時(shí)的一半，折算成15小時(shí)。根據(jù)2010級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)和校園實(shí)訓(xùn)超市每天所能容納的合理限度，將學(xué)生分成39個(gè)實(shí)訓(xùn)小組和一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)12人，每組5人。按照上午、下午、晚上三班倒的原則實(shí)行輪班、輪崗見(jiàn)習(xí)。(3)管理機(jī)構(gòu)校園超市實(shí)訓(xùn)成立以學(xué)生為主體的管理機(jī)構(gòu)，管理人員將從2010級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)班級(jí)中均等產(chǎn)生，任期半年(系里發(fā)放聘書)。

3.頂崗實(shí)習(xí)

在上崗見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，超市、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)將會(huì)對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)，計(jì)入《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生將會(huì)根據(jù)自愿的原則，下個(gè)學(xué)期接受報(bào)名。為校園超市提供有償?shù)捻攳弻?shí)習(xí)或負(fù)責(zé)兼職的校園超市管理工作。

(三)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排

本次實(shí)訓(xùn)為《市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)務(wù)》課程的實(shí)訓(xùn)部分。

(四)實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)

校園超市學(xué)生實(shí)訓(xùn)的考核采用考勤、錄像、總結(jié)、報(bào)告、超市評(píng)價(jià)等“五維度”的考核評(píng)價(jià)方法?？己藶榘俜种疲浩渲锌记跒?0分，完成實(shí)訓(xùn)錄像30分，匯報(bào)總結(jié)30分，實(shí)習(xí)報(bào)告10分，超市評(píng)價(jià)10分。

1.考勤

缺勤一次扣10分，并且按曠課4節(jié)處理；遲到每次扣5分；一周實(shí)習(xí)出現(xiàn)2次缺勤或3次遲到/早退，直接為不及格。

2.實(shí)訓(xùn)錄像

每名學(xué)生在實(shí)習(xí)周內(nèi)必須完成三個(gè)錄像內(nèi)容：導(dǎo)購(gòu)視頻(個(gè)人完成不超過(guò)2分鐘)、收銀視頻(個(gè)人完成不超過(guò)2分鐘)、指定超市內(nèi)某品牌某商品的促銷宣傳或廣告策劃，并錄制視頻(小組或個(gè)人均可不超過(guò)5分鐘)。

3.匯報(bào)總結(jié)

每名學(xué)生結(jié)合上述上崗見(jiàn)習(xí)內(nèi)容撰寫上崗見(jiàn)結(jié)；以小組為單位，制做實(shí)訓(xùn)PPT總結(jié)小組完成情況，播放前期制作的實(shí)訓(xùn)視頻，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、系里其它教師參加考核評(píng)價(jià)給予最終得分。獎(jiǎng)勵(lì)措施：校園實(shí)訓(xùn)超市經(jīng)過(guò)最終的評(píng)價(jià)，將評(píng)出若干優(yōu)秀實(shí)習(xí)生數(shù)名(人數(shù)不限)，一旦實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，將由經(jīng)貿(mào)系頒發(fā)“優(yōu)秀收銀員”，“優(yōu)秀理貨員”、“超市服務(wù)標(biāo)兵”、“先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

4.實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)報(bào)告以日志形式撰寫，詳細(xì)記錄每天實(shí)習(xí)所學(xué)到的知識(shí)、完成的工作、掌握的技能，工作中遇到的問(wèn)題，解決辦法，以及對(duì)超市提出的改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。

5.超市評(píng)價(jià)

超市內(nèi)每名正式員工作作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，最終對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作表現(xiàn)、工作質(zhì)量給予考核評(píng)價(jià)。

三、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程改革的幾點(diǎn)思考

(一)課程改革中“學(xué)校熱企業(yè)冷”的問(wèn)題

必須建立以教學(xué)企業(yè)為依托，完善的校企“雙主體”生產(chǎn)性課程教學(xué)模式，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備資金保障，制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，教學(xué)企業(yè)提供技術(shù)支持，為學(xué)生安排實(shí)訓(xùn)崗位，崗前培訓(xùn)，互利雙贏。

(二)學(xué)生參與課程實(shí)訓(xùn)熱情不高的問(wèn)題

必須完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，深入探討現(xiàn)有的“傳-幫-帶”教學(xué)模式，設(shè)置分級(jí)教學(xué)目標(biāo)，因材施教，制定輪班輪崗的課程實(shí)訓(xùn)安排，保障企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)，對(duì)學(xué)生合理分組，最大限度降低對(duì)其他課程影響；課程考核采用“五維度”的過(guò)程性考評(píng)機(jī)制，注重能力培養(yǎng)；對(duì)學(xué)生頂崗階段給予適當(dāng)補(bǔ)助和薪酬，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

(三)課程配套的教材、實(shí)訓(xùn)師資少的問(wèn)題

改革的有效保障是制度的建設(shè)，為了更好地引導(dǎo)教師撰寫面向企業(yè)生產(chǎn)工序課程的實(shí)訓(xùn)教材。要制定教師參與教學(xué)企業(yè)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)的管理機(jī)制和分配辦法。對(duì)于教師參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)給予充分認(rèn)可，不斷推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程改革的開發(fā)。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2016）10-0079-03

高職教育必須堅(jiān)持以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、以應(yīng)用為主線、以能力為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出實(shí)踐教學(xué)。校企“雙主體”育人是高職教育改革與發(fā)展的必然要求。近年來(lái)，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出校企合作、深度融合“雙主體”育人模式，收到了良好的教學(xué)效果。筆者擬以生物制藥技術(shù)專業(yè)為例，討論校企合作、深度融合“雙主體”育人的實(shí)踐教學(xué)改革。

一、校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須從三方面入手。

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，一是購(gòu)置先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件；二是配備好實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員；三是健全實(shí)驗(yàn)室管理制度，強(qiáng)化日常管理。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)擁有各門課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備先進(jìn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)高，管理制度完善，日常管理嚴(yán)格，能滿足本專業(yè)全部課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

（二）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，重點(diǎn)建設(shè)了藥用植物園、生物制藥技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，能滿足學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、參觀見(jiàn)習(xí)的需要。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，組織專業(yè)教師、施工人員到合作企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，召開座談會(huì)，聽(tīng)取企業(yè)專家的建議，并邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的仿真性。

（三）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

近年來(lái)，我校加大了校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地的力度，企業(yè)掛牌“湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)基地”。由企業(yè)投資修建實(shí)習(xí)生宿舍、多媒體教室、資料室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等設(shè)施，改善了學(xué)生實(shí)習(xí)條件。目前，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)有衡陽(yáng)南岳制藥廠等10家合作企業(yè)，能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)近三屆畢業(yè)生分別為82人、84人、75人，全部到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后被企業(yè)錄用的畢業(yè)生分別為60人、63人、67人，錄用比例分別占73.2%、75.0%、89.3%?？梢?jiàn)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有利于促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)。

二、整合校企資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）校企互培

首先是企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)教師。一是邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校做專題報(bào)告，從實(shí)踐角度介紹新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，促使教師更新觀念，拓寬知識(shí)面；二是專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師每年到企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉不少于2個(gè)月。其次是學(xué)校為企業(yè)舉辦短訓(xùn)班或?qū)I(yè)教師到企業(yè)做專題講座，從理論角度闡述新工藝、新技術(shù)、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)，促使企業(yè)員工更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)，提高理論水平。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)教師為合作企業(yè)舉辦短訓(xùn)班10期，培訓(xùn)學(xué)員1 050人次，開展專題講座15場(chǎng)，參與員工達(dá)到1 800余人次，促進(jìn)了企業(yè)技術(shù)專家的成長(zhǎng)。企業(yè)技術(shù)專家是高職教育實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的重要組成部分。

（二）校企科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

近年來(lái)，我校實(shí)施了“校企科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)”工程，鼓勵(lì)教師與企業(yè)技術(shù)專家組成科研團(tuán)隊(duì)，開展技術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究。近三年，我校生物制藥技術(shù)專業(yè)“校企科研團(tuán)隊(duì)”實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新6項(xiàng)，申報(bào)科研項(xiàng)目10項(xiàng)，完成教改課題9項(xiàng)，62篇，編寫教材15部，真正實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的推進(jìn)、科研水平的提高及科研成果的轉(zhuǎn)化。

三、校企合作育人，深化實(shí)踐教學(xué)改革

（一）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種最基本的實(shí)踐教學(xué)形式。教學(xué)中，我們采取了“五步教學(xué)法”。如“從黃連中提取黃連素”教學(xué)過(guò)程：一是布置實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)設(shè)疑。課前布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)原理是什么？操作要點(diǎn)有哪些？如何提純、檢驗(yàn)黃連素？可能發(fā)生哪些安全事故，如何處置、預(yù)防？引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。二是寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，查找資料，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告。三是分組討論，解決預(yù)習(xí)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生分組討論課前問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生解決課前問(wèn)題。四是分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)、討論，明確實(shí)驗(yàn)方法后，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤操作，培養(yǎng)學(xué)生操作技能。五是實(shí)驗(yàn)講評(píng)，歸納總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師總結(jié)講評(píng)，歸納實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，指出實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的事故及其處理和預(yù)防措施，解答課前問(wèn)題。

（二）強(qiáng)化參觀見(jiàn)習(xí)，促使學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)

參觀見(jiàn)習(xí)是指根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學(xué)習(xí)的一種實(shí)踐教學(xué)形式，旨在促進(jìn)學(xué)生了解行業(yè)生產(chǎn)的技能要求、生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；接受企業(yè)文化熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。參觀前，召開動(dòng)員會(huì)，講清參觀見(jiàn)習(xí)的目的、任務(wù)、要求、注意事項(xiàng)及考核方法；參觀過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)講解，解答學(xué)生疑問(wèn)；參觀結(jié)束后，召開總結(jié)會(huì)，對(duì)參觀見(jiàn)習(xí)作總結(jié)講評(píng)，要求學(xué)生撰寫參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告，總結(jié)參觀見(jiàn)習(xí)的收獲和感想。

（三）強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生查找知識(shí)技能缺陷

綜合實(shí)訓(xùn)是指專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期生產(chǎn)實(shí)踐的一種實(shí)踐教學(xué)形式，以企業(yè)帶教教師為主進(jìn)行指導(dǎo)，旨在指導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作方法用于實(shí)際生產(chǎn)，找出自身知識(shí)和技能上的缺陷。綜合實(shí)訓(xùn)一般在第四學(xué)期6～8月進(jìn)行，為期3個(gè)月。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生在不同崗位進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)，每周召開一次實(shí)訓(xùn)交流會(huì)，學(xué)生交流實(shí)訓(xùn)情況，企業(yè)帶教教師一一點(diǎn)評(píng)，學(xué)校帶隊(duì)教師進(jìn)行全面總結(jié)，指出學(xué)生存在的共性問(wèn)題及改進(jìn)措施；實(shí)訓(xùn)結(jié)束返校后，進(jìn)行為期一個(gè)月有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)和操作技能強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)知識(shí)技能缺陷。

（四）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能

頂崗實(shí)習(xí)是指理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的一種實(shí)踐教學(xué)形式，是在真實(shí)工作環(huán)境下進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)技能、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、職業(yè)道德和勞動(dòng)態(tài)度，掌握基本的企業(yè)管理知識(shí)。頂崗實(shí)習(xí)一般在第五學(xué)期10月至第六學(xué)期6月進(jìn)行，為期9個(gè)月。校企雙方共同制定頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，制定實(shí)習(xí)安排表，系統(tǒng)地開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握生產(chǎn)流程、操作方法及意外事故的處理和預(yù)防措施，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)過(guò)程中，由企業(yè)帶教教師指導(dǎo)、管理和考核；學(xué)校教師定期檢查，召開座談會(huì)，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，收集有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的建議。

四、校企協(xié)同，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核

教學(xué)考核是檢查教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要途徑。在“雙主體”育人過(guò)程中，必須校企協(xié)同，從四個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核

實(shí)驗(yàn)考核由學(xué)校教師組織，分四個(gè)模塊：基本實(shí)驗(yàn)理論（占30%），考核學(xué)生對(duì)儀器操作要點(diǎn)、試劑配制、基本實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)及安全知識(shí)等的掌握情況，以閉卷考試方式進(jìn)行；基本實(shí)驗(yàn)技能（占30%），考核學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)操作技能掌握情況，以獨(dú)立操作方式進(jìn)行；綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄕ?0%），考核學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，按選題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交教師審閱、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告四個(gè)步驟進(jìn)行；平時(shí)實(shí)驗(yàn)情況（占10%），考核學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室物品、履行值日生職責(zé)等情況，由教師在平時(shí)加以考核?？己顺煽?jī)以50%的比例計(jì)入課程總成績(jī)。

（二）參觀見(jiàn)習(xí)考核

由學(xué)校教師組織，以撰寫“參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告”方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫2 000字左右的參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括參觀見(jiàn)習(xí)內(nèi)容、主要收獲、心得體會(huì)等，評(píng)選“優(yōu)秀參觀見(jiàn)習(xí)報(bào)告”，考核結(jié)果作為平時(shí)成績(jī)按一定比例計(jì)入相應(yīng)課程總評(píng)成績(jī)。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)考核

以撰寫“綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告”方式進(jìn)行，要求學(xué)生撰寫2 500字左右的綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、主要收獲、存在問(wèn)題、努力方向等，由校企雙方教師共同評(píng)分?？己顺煽?jī)以“綜合實(shí)訓(xùn)”課程成績(jī)計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)單，存入學(xué)生檔案。評(píng)選“優(yōu)秀綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告”，由校企雙方共同表彰。

（四）頂崗實(shí)習(xí)考核

由企業(yè)帶教教師組織，學(xué)校教師協(xié)助，分五個(gè)模塊：工作態(tài)度（占20%），考核學(xué)生勞動(dòng)紀(jì)律、工作積極性和協(xié)作精神，以觀察、考勤、互評(píng)等方式進(jìn)行；實(shí)踐能力（占20%），考核學(xué)生組織、參加或完成實(shí)踐工作的能力，以觀察、實(shí)踐活動(dòng)等方式進(jìn)行；專業(yè)技能（占20%），考核學(xué)生完成技術(shù)工作的熟練程度和準(zhǔn)確程度，以觀察、操作考核、技能比武等方式進(jìn)行；適應(yīng)能力（占20%），考核學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)及工作環(huán)境的能力和處理人際關(guān)系的能力，以觀察、交談等方式進(jìn)行；實(shí)結(jié)（占20%），要求學(xué)生撰寫3 000字左右的實(shí)結(jié)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況、主要收獲、存在問(wèn)題、努力方向、心得體會(huì)等?？己顺煽?jī)以“頂崗實(shí)習(xí)”課程成績(jī)計(jì)入學(xué)習(xí)成績(jī)單，存入學(xué)生檔案。評(píng)選“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，由校企雙方共同表彰。

總之，實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。高職教育中，只有充分發(fā)揮校企兩個(gè)主體的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、深化實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核，才能切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

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[2]李艷.高職實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011（22）：20-21.

篇（4）

文秘專業(yè)檔案管理課程的教師通常具有多年專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但檔案實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較少。學(xué)?？蔀槊课晃拿貙I(yè)教師量身定制個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，文秘教師在取得教師資格證和教師職稱的同時(shí)，必須取得國(guó)家秘書職業(yè)資格二、三級(jí)證書，或者參加檔案專業(yè)職稱考評(píng)，取得檔案專業(yè)職稱，成為“雙師型”教師。

1.2建立教師暑期實(shí)踐制

學(xué)?？梢?guī)定文秘專業(yè)的教師，特別是檔案管理課程的教師，利用暑期一個(gè)月時(shí)間到學(xué)校檔案室進(jìn)行實(shí)踐，和檔案室檔案員一起開展年度檔案整理工作，以促進(jìn)檔案管理課程教師提升實(shí)踐教學(xué)能力。實(shí)踐結(jié)束后，專業(yè)教師要寫出實(shí)踐報(bào)告，由檔案室主任撰寫實(shí)踐評(píng)語(yǔ)，交學(xué)校教師發(fā)展處提出考核意見(jiàn)，作為推薦教師參加職稱評(píng)審的重要依據(jù)。

1.3檔案員協(xié)助專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)

學(xué)校檔案員可兼任檔案課程實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)教師，協(xié)助專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)。如，在檔案模擬實(shí)訓(xùn)室擔(dān)任實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)、在校內(nèi)檔案室進(jìn)行見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)等等。檔案員作為檔案管理課程實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)老師，每年必須參加檔案繼續(xù)教育培訓(xùn)、定期參加檔案行政管理部門組織的各類培訓(xùn)；學(xué)校也可不定期邀請(qǐng)檔案行政管理部門的專家赴校對(duì)檔案員進(jìn)行工作指導(dǎo)，使他們掌握新技術(shù)、新知識(shí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和教學(xué)輔導(dǎo)水平。

2大力提升學(xué)生實(shí)踐能力和水平

2.1建立校內(nèi)模擬檔案實(shí)訓(xùn)室

建立模擬檔案室實(shí)訓(xùn)室，對(duì)于檔案課程實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。校內(nèi)模擬檔案實(shí)訓(xùn)室應(yīng)配置相應(yīng)的辦公自動(dòng)化設(shè)備，以及檔案實(shí)訓(xùn)所需的專門設(shè)施和設(shè)備。檔案實(shí)訓(xùn)室可按學(xué)生數(shù)配置電腦，并安裝數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)版，系統(tǒng)應(yīng)具備收發(fā)文管理、檔案著錄、移交接收、整理、查詢借閱、統(tǒng)計(jì)、檢索、庫(kù)房管理、數(shù)據(jù)備份等功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助檔案管理。數(shù)字化檔案管理系統(tǒng)應(yīng)使用本地區(qū)檔案管理部門推薦使用的軟件，學(xué)校將此軟件作為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)系統(tǒng)，有助于學(xué)生畢業(yè)后在本地區(qū)就業(yè)。模擬檔案實(shí)訓(xùn)室還應(yīng)購(gòu)置檔案柜、各類檔案裝具，備有歸檔章、檔號(hào)章、打碼機(jī)、溫濕度計(jì)、縫紉機(jī)、裝訂機(jī)、裁切刀、裝訂線以及各類文具，滿足學(xué)生進(jìn)行檔案實(shí)訓(xùn)的基本需求。在模擬檔案室中，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)組，每個(gè)小組共同完成檔案的分類、立卷（組件）、排列卷內(nèi)文件、編頁(yè)號(hào)、填寫卷內(nèi)文件目錄、填寫卷內(nèi)備考表、擬寫案卷題名、填寫案卷封面、裝訂、排列案卷、編制檔號(hào)和案卷目錄等工作，并對(duì)歸檔文件整理規(guī)則進(jìn)行分解操作，對(duì)檔案工作流程的各個(gè)環(huán)節(jié)有初步了解和掌握；學(xué)生還應(yīng)熟悉檔案室的各種設(shè)備和用具，并具有實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。為配合檔案模擬實(shí)踐教學(xué)，專業(yè)教研組應(yīng)依據(jù)檔案管理課程要求修訂教學(xué)計(jì)劃，確保檔案模擬實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占整個(gè)課程時(shí)數(shù)的40%到50%，確保學(xué)生有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

2.2開發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材

教研組應(yīng)設(shè)計(jì)以實(shí)踐性教學(xué)為中心環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)方案，編寫檔案實(shí)訓(xùn)校本教材，配套錄制學(xué)校檔案室開展檔案工作的錄像，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)下載的檔案教學(xué)影音資料，著重介紹文書檔案、會(huì)計(jì)檔案、照片檔案、聲像檔案、實(shí)物檔案、電子檔案等的整理方法。教材應(yīng)力求做到全面、實(shí)用，并符合檔案工作最新法律法規(guī)和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的要求。編寫的校本教材應(yīng)能有效地輔助學(xué)生進(jìn)行檔案工作的全程模擬操作，切實(shí)提高他們的動(dòng)手能力，將培養(yǎng)中職教育應(yīng)用型人才的要求落到實(shí)處。

2.3實(shí)施校內(nèi)短期見(jiàn)習(xí)制

在三年制中職文秘專業(yè)二年級(jí)第二學(xué)期末，學(xué)生已完成了檔案管理課程的理論學(xué)習(xí)和模擬檔案室的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，并已通過(guò)國(guó)家秘書職業(yè)資格五級(jí)考試，具有了較扎實(shí)的理論知識(shí)和模擬實(shí)踐能力。在臨近學(xué)期結(jié)束的二周內(nèi)，為加強(qiáng)學(xué)生的檔案實(shí)踐能力，學(xué)?？蔀閷W(xué)生安排校內(nèi)相關(guān)崗位的見(jiàn)習(xí)。學(xué)校有關(guān)教學(xué)、行政辦公室在學(xué)期末都需開展科室內(nèi)檔案預(yù)立卷、歸檔工作，可安排學(xué)生3到5人一組到各科室見(jiàn)習(xí)，按照“任務(wù)到組，責(zé)任到人，自我管理，教師指導(dǎo)，階段考核”的原則，在各科室兼職檔案員的指導(dǎo)下熟悉公文處理程序、開展文書立卷工作或歸檔文件的整理，增強(qiáng)對(duì)檔案工作的感性認(rèn)識(shí)。見(jiàn)習(xí)工作結(jié)束時(shí)，兼職檔案員要在學(xué)生的見(jiàn)習(xí)報(bào)告上出具見(jiàn)習(xí)鑒定意見(jiàn)。要確保見(jiàn)習(xí)制落到實(shí)處、取得實(shí)效，學(xué)校檔案室須事先對(duì)各科室兼職檔案員進(jìn)行培訓(xùn)，并規(guī)范各科室檔案工作流程。

2.4開放學(xué)校檔案室作為實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校檔案室作為實(shí)訓(xùn)基地具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)生提供經(jīng)過(guò)整合的各項(xiàng)教學(xué)資源，如經(jīng)驗(yàn)豐富的專職檔案員、第一手檔案材料、先進(jìn)的檔案工作設(shè)施和設(shè)備等。學(xué)校安排文秘專業(yè)三年級(jí)的學(xué)生，在第一學(xué)期到學(xué)校檔案室進(jìn)行為期一周的校內(nèi)實(shí)習(xí)，檔案室的專職檔案員作為輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)。專職檔案員具有豐富的檔案實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)并兼任模擬檔案實(shí)訓(xùn)室的輔導(dǎo)老師，承擔(dān)這項(xiàng)工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們能充分利用檔案室的各類檔案，如黨政檔案、教育教學(xué)檔案、科研檔案、基建檔案、設(shè)備檔案、會(huì)計(jì)檔案、特種載體檔案等，配合專任教師開展檔案實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生詳細(xì)講解各種檔案工作的具體案例，提高學(xué)生的理論水平與實(shí)踐能力。專職檔案員應(yīng)給學(xué)生安排一定的工作任務(wù)，學(xué)生可獨(dú)立完成某些工作，也可以通過(guò)集體協(xié)作的方式開展工作，要在此過(guò)程中形成自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，進(jìn)而總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)；也可以由專職檔案員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同環(huán)境條件，因人而異、因時(shí)而變、因機(jī)而動(dòng)，力求提高針對(duì)性、有效性和趣味性。

2.5建立校外合作單位實(shí)訓(xùn)基地

校外檔案實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是文秘專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校應(yīng)與本地區(qū)檔案館、各機(jī)關(guān)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，與這些單位簽訂檔案實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議，建立起能夠常年接收中職文秘專業(yè)學(xué)生開展檔案實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)基地。文秘專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的專業(yè)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，已初步具備開展文秘檔案工作的基本能力，學(xué)校即可安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期3到5個(gè)月的實(shí)習(xí)。由于檔案館的性質(zhì)特殊，在檔案館開展檔案實(shí)踐教學(xué)的形式主要以參觀學(xué)習(xí)為主。在各機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可在該單位檔案實(shí)習(xí)輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下接觸并參與實(shí)際檔案工作，初步熟悉檔案工作的環(huán)節(jié)和程序，并能頂崗開展實(shí)踐工作，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，以及與人溝通協(xié)調(diào)的能力。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)作相應(yīng)評(píng)價(jià)，學(xué)校據(jù)此確定學(xué)生實(shí)習(xí)考核成績(jī)，該成績(jī)應(yīng)占學(xué)生實(shí)踐總成績(jī)的50%。

篇（5）

五年制高職藥學(xué)專業(yè)在我校已成功辦了幾屆，對(duì)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等都作出過(guò)調(diào)整、完善，筆者對(duì)06藥學(xué)、06藥營(yíng)兩專業(yè)實(shí)習(xí)返校的學(xué)生就對(duì)所學(xué)課程的想法，所學(xué)課程與就業(yè)、工作方面的關(guān)聯(lián)度等方面作了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)認(rèn)真整理、總結(jié)，對(duì)照以往的課程設(shè)置，筆者總結(jié)了以下四點(diǎn)想法，以供后面重新修訂時(shí)

參考。

一、專業(yè)課程知識(shí)太難，在實(shí)習(xí)工作中用得較少

藥學(xué)專業(yè)專業(yè)課一共24門課，包括人體解剖、藥物、藥分、藥檢等一系列主干課程，學(xué)生們感嘆，由于中學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題，對(duì)生化、藥檢、藥分等一系列主干課程感覺(jué)太難，而且在后面實(shí)習(xí)過(guò)程中理論用得很少。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們一致認(rèn)為要知道藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容，但難度要降低，要與工作實(shí)踐緊密結(jié)合。筆者通過(guò)分析，對(duì)這些課程建議采用校本教材，教師有針對(duì)性地講解，在不降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，講授內(nèi)容，讓專業(yè)內(nèi)容更貼近實(shí)踐，還可以考慮這些專業(yè)課程中部分課程是否可以整合。

二、技能訓(xùn)練太少，在實(shí)習(xí)中顯得手、腦很“笨”

對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，在人才培養(yǎng)方案中有藥品經(jīng)營(yíng)質(zhì)量教學(xué)見(jiàn)習(xí)，有藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理教學(xué)見(jiàn)習(xí)，還有醫(yī)院藥房管理教學(xué)見(jiàn)習(xí)，這些一共90學(xué)時(shí)，這些都是配合教學(xué)的見(jiàn)習(xí)，時(shí)間不長(zhǎng)，但給學(xué)生留下的印象很深。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生需要增加類似這樣的實(shí)習(xí)，很多專業(yè)課希望補(bǔ)充這樣的見(jiàn)習(xí)。因?yàn)檫@樣的見(jiàn)習(xí)有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是不懂的知識(shí)在見(jiàn)習(xí)中，通過(guò)老師生活化的語(yǔ)言搞懂了；二是通過(guò)練習(xí)，手靈活了，知道怎么操作、怎么操作既規(guī)范又有效率。所以學(xué)生感嘆十次理論還不及一次實(shí)訓(xùn)課的收獲。面對(duì)學(xué)生的感觸，筆者認(rèn)為，增加實(shí)訓(xùn)勢(shì)在必行，根據(jù)各門課的特點(diǎn)，有些課可到工廠等場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，有些課可用場(chǎng)景模擬，作為教師要把生硬的理論放到實(shí)

踐、實(shí)訓(xùn)中講解，這樣效果較好。而且在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生能提出很多想法，教師針對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行糾錯(cuò)、引導(dǎo)，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中手、腦才會(huì)靈活。

三、知識(shí)面太窄，人文知識(shí)缺乏，實(shí)習(xí)中很多時(shí)候只能當(dāng)“木頭”

這次調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為在實(shí)習(xí)，除了專業(yè)知識(shí)上有缺陷

外，人文知識(shí)也相當(dāng)缺乏，具體體現(xiàn)在與人不會(huì)溝通，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，工作過(guò)程不周全。所以在實(shí)習(xí)中，用學(xué)生的話說(shuō)就是：有時(shí)很想講話，就怕講錯(cuò)，還有肚里沒(méi)貨說(shuō)不出來(lái)，沒(méi)法與人好好溝通。面對(duì)這樣的問(wèn)題，調(diào)查表中問(wèn)到要增加些什么課程時(shí)，好多學(xué)生反映應(yīng)增加選修課，如應(yīng)用文寫作、文學(xué)欣賞、溝通技巧、禮儀等，還有營(yíng)銷類的課程要加強(qiáng)，這樣不僅充實(shí)了肚子，也充實(shí)了個(gè)體形象。面對(duì)學(xué)生的感觸，筆者深深感覺(jué)五年制高職學(xué)生，起點(diǎn)是初中生，初中的教學(xué)有明確的升學(xué)方向，他們對(duì)人際交往、如何運(yùn)用知識(shí)讓別人幸福等方面很欠缺，所以在課程設(shè)置時(shí)，這方面應(yīng)該增加學(xué)

時(shí)，而且可以補(bǔ)充一些場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、工作會(huì)有很大的幫助。

四、社會(huì)經(jīng)歷嚴(yán)重缺乏，角色轉(zhuǎn)換太慢

在這次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生覺(jué)得一下子從學(xué)校進(jìn)入實(shí)習(xí)單

位，很不適應(yīng)。在工作中沒(méi)有老師推心置腹的關(guān)愛(ài)，加上工作環(huán)境、面對(duì)對(duì)象的不同，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得還是學(xué)校好，不想工作，社會(huì)太復(fù)雜。面對(duì)這樣的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在初中學(xué)生進(jìn)入高職校的第一天起，不管是班主任還是任課老師，不管是在班會(huì)課還是在各門課的教學(xué)中，一定時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生高職的培養(yǎng)方向有別于初中，加強(qiáng)學(xué)生從初中生轉(zhuǎn)換成高職生，從高職生轉(zhuǎn)換成社會(huì)人的理念，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃不能停留在書面材料上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的培訓(xùn)

篇（6）

我校英語(yǔ)教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系包括:模擬教學(xué)訓(xùn)練、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施主要通過(guò)課堂內(nèi)外、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合等形式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐能力。

一、通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言大賽進(jìn)行實(shí)踐

我校英語(yǔ)教育專業(yè)在每個(gè)學(xué)年的每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展兩次較大型的語(yǔ)言大賽，如第一學(xué)期是朗誦和演講比賽，目的是將學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化運(yùn)用，以比賽促學(xué)習(xí)，學(xué)生們自己組織比賽，設(shè)置賽程，標(biāo)語(yǔ)，主題，組織，等等環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)參與下來(lái)，學(xué)習(xí)本身加強(qiáng)的同時(shí)組織策劃活動(dòng)的能力也得到了鍛煉，這也是為以后工作積累了經(jīng)驗(yàn)。此外，我們會(huì)在學(xué)生參加實(shí)習(xí)單位的招聘前舉辦匯報(bào)展演，也就是第五學(xué)期，主要以學(xué)生的作品展示，如英文手抄報(bào)，簡(jiǎn)筆畫，教案，繪本創(chuàng)編，自制教具等，以及學(xué)生的模擬課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示。用人單位十分肯定學(xué)生的整體水平，普遍反應(yīng)這樣的學(xué)生行動(dòng)力極強(qiáng)，正是她們所需，招聘過(guò)去就能用，解決了她們以往新人需要經(jīng)歷較長(zhǎng)的培訓(xùn)適應(yīng)期問(wèn)題。

二、通過(guò)嚴(yán)格的微格教學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取理論知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，在學(xué)生具備了一定基礎(chǔ)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)后，將安排學(xué)生分組在微格教室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。微格教學(xué)是對(duì)未來(lái)教師或在職教師教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)和重要手段。學(xué)生在第二年下半學(xué)期進(jìn)進(jìn)微格教室進(jìn)行模擬教學(xué)演練。學(xué)生分若干組，每次每組一個(gè)學(xué)生主講，在講課前要把課堂設(shè)計(jì)和教案事先與指導(dǎo)老師溝通，反復(fù)修改，課下與組內(nèi)成員討論，上課時(shí)再開展自評(píng)—互評(píng)---老師評(píng)課等環(huán)節(jié)，在反復(fù)磨課的過(guò)程中訓(xùn)練其理論知識(shí)運(yùn)用能力，為其能夠在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)提供校內(nèi)培訓(xùn)。微格教學(xué)既全面訓(xùn)練了師范生的課堂教學(xué)技能，又提供給師范生“上課—聽(tīng)課—評(píng)課—反思”的成長(zhǎng)模式，它將未來(lái)少兒英語(yǔ)教師的隱性知識(shí)顯性化，有助于教師的專業(yè)化發(fā)展[1]。

三、通過(guò)與用人單位密切聯(lián)系進(jìn)行教育見(jiàn)實(shí)習(xí)

在學(xué)生入學(xué)的第二學(xué)期，學(xué)校就會(huì)安排學(xué)生的教育見(jiàn)習(xí)。教育見(jiàn)習(xí)期間將學(xué)生安排到全市的幼兒園、小學(xué)和英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，深入觀察體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校安排有見(jiàn)習(xí)前的指導(dǎo)，見(jiàn)習(xí)中見(jiàn)習(xí)手冊(cè)的完成，見(jiàn)習(xí)后的總結(jié)交流等一系列輔助措施來(lái)保障學(xué)生的見(jiàn)習(xí)效果。學(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)對(duì)未來(lái)的職業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且也體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)是在未來(lái)的工作上是非常有用的，這樣可以讓自己更加明確要學(xué)什么。在第三學(xué)期，學(xué)生還會(huì)進(jìn)行為期三周的教育實(shí)習(xí)，這次要深入課堂，和學(xué)生、老師同步作息，從方方面面感受工作環(huán)境，學(xué)習(xí)教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)，并要在實(shí)習(xí)最后一周自己講一次匯報(bào)課，由指導(dǎo)老師點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(jiàn)。教育實(shí)習(xí)是未來(lái)少兒英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中嘗試、檢驗(yàn)他們的理論知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的重要步驟。這次的教育實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但學(xué)生以獲取了較前次更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己有了一定的要求，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)。第三年的后半學(xué)期將會(huì)進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，深入教學(xué)崗位，這次為期半學(xué)期的實(shí)習(xí)將是學(xué)生最終蛻變?yōu)楹细窭蠋煹年P(guān)鍵期。教育實(shí)習(xí)在職前英語(yǔ)教師培養(yǎng)中發(fā)揮著顯著的作用，它使學(xué)生重新審視自身的專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)職業(yè)需求之間的差距。真實(shí)的教學(xué)環(huán)境激活了他們課堂上學(xué)過(guò)的教育教學(xué)理論，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生教學(xué)認(rèn)知和職業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變[2]。同時(shí)我們還把優(yōu)秀的一線的少兒英語(yǔ)教師請(qǐng)進(jìn)大學(xué)課堂，帶課讓學(xué)生觀摩，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)和少兒教師的接觸溝通師范生能深刻體會(huì)到外語(yǔ)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)既非完全從課堂專業(yè)訓(xùn)練中獲得，也不是生搬硬套理論知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)在具體的情境中，根據(jù)少兒的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和條件、二語(yǔ)習(xí)得的規(guī)律及需要訓(xùn)練的具體英語(yǔ)技能因地制宜來(lái)決定教學(xué)策略，并能在實(shí)踐中反思及改進(jìn)[3]。學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉各項(xiàng)能力，在實(shí)訓(xùn)中增加專業(yè)技能，每一步都扎扎實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)在在，學(xué)生真正將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)時(shí)已具備一個(gè)少兒英語(yǔ)老師的基本素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Spolsky,B.LanguagePolicy[M].Cambridge:CambridgeUniversityPress,2004:2.

篇（7）

1工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生把所學(xué)的各種理論知識(shí)綜合運(yùn)用到一個(gè)事件當(dāng)中去，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著特殊作用。

通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)研等方法，分析各高校在工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)方面主要根據(jù)教育部管理科學(xué)與工程教育指導(dǎo)委員會(huì)的要求，開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)［5-8］。課程實(shí)驗(yàn)主要為基礎(chǔ)工業(yè)工程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，包括人機(jī)操作分析、動(dòng)作分析、雙手操作分析等;各高校會(huì)根據(jù)各自不同的學(xué)分要求，設(shè)置不同的課程設(shè)計(jì)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、企業(yè)資源計(jì)劃課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)作管理課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)等，時(shí)間在1～3周不等。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括，工業(yè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不同高校要求學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作或者工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的工業(yè)設(shè)計(jì)。

課程實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，課時(shí)少、內(nèi)容單一，主要目的為加深對(duì)于理論理解和方式方法的簡(jiǎn)單認(rèn)知;部分教指委規(guī)定的核心課程未能開設(shè)部分實(shí)踐內(nèi)容，僅有理論教學(xué)部分，缺乏實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程;課程設(shè)計(jì)方面，各課程設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立，多為具體的課程服務(wù)，無(wú)法同時(shí)針對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行綜合型的科學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)內(nèi)容與理論內(nèi)容缺少銜接紐帶，缺乏有效的綜合實(shí)踐;實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)由于目前各高校所處環(huán)境不同，能夠接觸到的校外企業(yè)差別較大，對(duì)于統(tǒng)一提升學(xué)生實(shí)踐能力幫助有限;畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)更是在很多時(shí)候，由于學(xué)生就業(yè)壓力的沖擊而缺乏系統(tǒng)性，不能完整體現(xiàn)對(duì)所學(xué)的總結(jié)和再認(rèn)識(shí)。

對(duì)于解決以上問(wèn)題，尤其是在學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力方面，有必要在立足培養(yǎng)應(yīng)用型工業(yè)工程人才的目標(biāo)下，以增強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心，增加校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，形成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一體化的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。

2開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和利用理論解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力的最佳方法。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮睦砟畎l(fā)生了變化，大多數(shù)用人單位要求應(yīng)聘的高校畢業(yè)生取消見(jiàn)習(xí)期，能直接上崗工作，而且對(duì)人才素質(zhì)的要求已由原先的專業(yè)單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型。無(wú)論是工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)工業(yè)工程工作還是工業(yè)工程師資格，不但要求從業(yè)人員必須具備相關(guān)的專業(yè)理論，更注重從業(yè)人員的實(shí)際應(yīng)用和解決問(wèn)題的能力。

為了在工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面更好地與企業(yè)實(shí)際銜接起來(lái)，中國(guó)機(jī)械工程分會(huì)工業(yè)工程分會(huì)開展了見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師資格認(rèn)證工作，其目的，就是為了提高普通高校工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力，提高新進(jìn)入工業(yè)工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人員的從業(yè)適應(yīng)能力，強(qiáng)化這類人員的綜合能力和專業(yè)技能，滿足用人單位對(duì)人才的需求。

以此為指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)完大部分專業(yè)理論和完成單項(xiàng)課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)之后加入綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)、操作技能的綜合運(yùn)用，將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)、技能進(jìn)行融合、提升形成一個(gè)完整的知識(shí)技能體系，用以完成實(shí)際工作中的任務(wù)。這樣可以更好地讓畢業(yè)生融入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，提升學(xué)生上手工作的能力。

綜合實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)教學(xué)體系中有特殊的地位，開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更加有效地實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。以就業(yè)為導(dǎo)向體現(xiàn)在內(nèi)容上，就是建設(shè)好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位的密切聯(lián)系，努力實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能上崗的目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是教學(xué)與時(shí)間最近距離銜接的橋梁。

3工業(yè)工程綜合實(shí)訓(xùn)模式的建立

綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的建立是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各專業(yè)課程知識(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、相關(guān)教師密切配合。對(duì)于這項(xiàng)工作必須做好總體設(shè)計(jì)方案和具體實(shí)施方案。根據(jù)我校具體情況，確立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)為輔的原則。重新整合校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件，在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中增加綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立新的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［9-10］，如圖1所示。

綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是為了鍛煉學(xué)生多方面綜合運(yùn)用工業(yè)工程相關(guān)知識(shí)的能力，這些知識(shí)包括:基礎(chǔ)工業(yè)工程方面，人因工程學(xué)方面，生產(chǎn)計(jì)劃方面，設(shè)施布置方面以及質(zhì)量管理方面。按照我校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)開設(shè)在完成基礎(chǔ)工業(yè)工程，人因工程，生產(chǎn)計(jì)劃與控制，設(shè)施布置與物流分析等課程結(jié)束后，把質(zhì)量管理方面的課程放在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種設(shè)置方式是為了在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中真實(shí)感受到質(zhì)量的重要，自學(xué)相關(guān)質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)方法，并運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。按照這種思路，我們編寫了綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，為專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性提供保障。我們把實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分為5個(gè)階段來(lái)實(shí)施，并且在綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后鼓勵(lì)學(xué)生參加中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)的見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師資格考試，對(duì)自己的在工業(yè)工程方面的基本素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行初步的認(rèn)證。

(1)實(shí)訓(xùn)的前期準(zhǔn)備階段。對(duì)如何進(jìn)行產(chǎn)品在流水線上的裝配設(shè)計(jì)，學(xué)生在之前的理論學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)中并未接觸過(guò)，為了讓學(xué)生更好的了解這個(gè)過(guò)程，完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，我們采取案例分析的方法。首先，讓學(xué)生對(duì)所給案例進(jìn)行詳細(xì)分析。這些案例，來(lái)自于教師多年的科研實(shí)踐和對(duì)往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的提煉總結(jié)。我校為了培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一直要求學(xué)生完成一個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)或優(yōu)化，不允許采用論文的形式完成畢業(yè)環(huán)節(jié)。這個(gè)要求，不僅全面檢驗(yàn)了學(xué)生在4年中對(duì)學(xué)習(xí)工業(yè)工程，也收集了大量的企業(yè)真實(shí)案例。這些資料通過(guò)總結(jié)提煉作為很好的案例提供給學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生從整體上了解組裝設(shè)計(jì)的工作過(guò)程和工作內(nèi)容，建立對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)識(shí)，便于進(jìn)行其后的工作。

(2)產(chǎn)品組裝設(shè)計(jì)階段。在這個(gè)階段，學(xué)生分成8～15人的小組，集體討論確定對(duì)一種產(chǎn)品，由于校內(nèi)條件的限制，我們對(duì)產(chǎn)品的選擇提出了具體的要求:①尺寸大小合適，不能超過(guò)流水線傳送尺寸;②結(jié)構(gòu)上不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜;③產(chǎn)品及其各個(gè)零部件足夠牢靠，要能夠滿足多次拆裝而不易損壞的要求;④具有可檢測(cè)性，用以檢測(cè)裝配結(jié)果;⑤考慮實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，產(chǎn)品價(jià)格要合適［11］。因此，我們選擇小型閥門、繼電開關(guān)、鎖具等產(chǎn)品作為本環(huán)節(jié)的主要裝配產(chǎn)品。選定產(chǎn)品后，學(xué)生要完成對(duì)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)分析、零部件裝配順序的選擇、工序工位的確定、流水線速度的選擇、節(jié)拍的分析以及相應(yīng)的人因工程學(xué)問(wèn)題。

(3)流水線裝配改善階段。確定好產(chǎn)品裝配設(shè)計(jì)以后，學(xué)生要把自己的設(shè)計(jì)落實(shí)在小型流水線上，分派小組人員工作，實(shí)現(xiàn)裝配加工過(guò)程，檢驗(yàn)組裝設(shè)計(jì)。自主完成人員工作空間的確定，各工位工作人員的動(dòng)作分析，雙手操作分析等內(nèi)容，通過(guò)不斷實(shí)踐修改，形成最滿意的該產(chǎn)品流水線裝配設(shè)計(jì)，并確定各工位的標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書，工時(shí)定額和生產(chǎn)過(guò)程的各種參數(shù)等內(nèi)容。

(4)系統(tǒng)仿真階段。本階段，根據(jù)教師指定的工期和產(chǎn)量等約束條件，以修正的裝配線設(shè)計(jì)相關(guān)參數(shù)為依據(jù)，運(yùn)用FLEXSIM仿真軟件對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行仿真，并完成對(duì)生產(chǎn)線的布置和生產(chǎn)計(jì)劃安排，計(jì)算具體結(jié)果［12］。

(5)演示交流階段。學(xué)生最后完成一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)記錄，并總結(jié)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的收獲。以小組為單位用答辯的形式評(píng)定小組方案的實(shí)用性和效率性。充分調(diào)動(dòng)參與同學(xué)的積極性，通過(guò)演示交流中，各小組交流方案，分享成果。

經(jīng)過(guò)這5個(gè)階段，作為一個(gè)實(shí)踐體系的延續(xù)，在學(xué)生完成整個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，組織學(xué)生參加中國(guó)機(jī)械工程協(xié)會(huì)工業(yè)工程分會(huì)的見(jiàn)習(xí)工業(yè)工程師資格考試和全國(guó)性的工業(yè)工程應(yīng)用大賽，多渠道的拓展和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)鍛煉，學(xué)生們學(xué)會(huì)了在解決實(shí)際問(wèn)題中，鞏固理論知識(shí)和應(yīng)用理論知識(shí)的能力，拓寬思維的廣度和深度，充分鍛煉了自己的綜合能力，取得了良好的效果。

(1)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，學(xué)生們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己哪部分理論環(huán)節(jié)薄弱，就自覺(jué)自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高了對(duì)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。

(2)提高了學(xué)生綜合實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)鍛煉，使學(xué)生有了理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，提高了他們的綜合能力。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)課題都要求按照小組的形式開展，這就鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0041-02

2012年9月，北海市衛(wèi)生學(xué)校被教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！钡谌㈨?xiàng)建設(shè)單位，示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)主要包括中央財(cái)政重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)和教產(chǎn)結(jié)合臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)。2013年4月北海市衛(wèi)生學(xué)校的《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)方案》（以下簡(jiǎn)稱“《建設(shè)方案》”）和《國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)任務(wù)書》（以下簡(jiǎn)稱“《任務(wù)書》”）獲得正式批復(fù)，將教產(chǎn)結(jié)合的臨床教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的附屬醫(yī)院作為特色項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)。

對(duì)衛(wèi)生職業(yè)院校而言，附屬醫(yī)院是臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地。附屬醫(yī)院能夠科學(xué)準(zhǔn)確地制訂培養(yǎng)目標(biāo)和課程計(jì)劃，理論聯(lián)系實(shí)際地開展教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)一體化。國(guó)家示范校立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，在上級(jí)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在專家的指導(dǎo)和幫助下，北海市衛(wèi)生學(xué)校認(rèn)真貫徹國(guó)家示范校建設(shè)的相關(guān)文件精神，根據(jù)《建設(shè)方案》和《任務(wù)書》的要求，從完善附屬醫(yī)院教學(xué)功能、擴(kuò)大醫(yī)療服務(wù)規(guī)模、增強(qiáng)科研能力、逐步物化成果和發(fā)揮示范引領(lǐng)作用等方面，不斷探索和總結(jié)建設(shè)教產(chǎn)結(jié)合的示范性臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地的做法。

一、完善附屬醫(yī)院教學(xué)功能

（一）完善醫(yī)院的教學(xué)硬件設(shè)施

附屬醫(yī)院重視加強(qiáng)與學(xué)校的護(hù)理、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)和助產(chǎn)等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地相關(guān)建設(shè)，建好6個(gè)病區(qū)示教室和所有實(shí)習(xí)生值班室，安裝了手術(shù)室和超聲診斷室的教學(xué)閉路電視錄制和轉(zhuǎn)播系統(tǒng)，同時(shí)完善了醫(yī)學(xué)影像PACS系統(tǒng)，先后投入266萬(wàn)元設(shè)備用于臨床診療及教學(xué)。不斷投入和完善醫(yī)院的教學(xué)硬件設(shè)施，使得醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目在不斷地拓展，醫(yī)院的業(yè)務(wù)量也不斷增加，學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)崗位（機(jī)位）也明顯增加。

（二）提供專業(yè)教師參與臨床實(shí)踐平臺(tái)

附屬醫(yī)院已建立《專業(yè)教師臨床與教學(xué)換崗和兼課管理制度》《專業(yè)教師參加臨床實(shí)踐有關(guān)規(guī)定》，注重培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師。專業(yè)教師以專業(yè)技術(shù)人員的身份參與醫(yī)院的臨床實(shí)踐和管理活動(dòng)，將理論知識(shí)、研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；骨干教師擔(dān)任附屬醫(yī)院科室主任和兼職教學(xué)工作，充分發(fā)揮其潛能，認(rèn)真做好教學(xué)工作和醫(yī)療服務(wù)，以其豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)臨床經(jīng)驗(yàn)參與教學(xué)。例如，2013年6月，附屬醫(yī)院組織“雙師型”教師參加北海市醫(yī)師急救技能大賽，獲得優(yōu)勝獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，附屬醫(yī)院為專業(yè)教師提供更多的參與臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

附屬醫(yī)院作為校內(nèi)的重要實(shí)訓(xùn)基地，要自覺(jué)承擔(dān)在校學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、病例見(jiàn)習(xí)、階段見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)工作以及進(jìn)修生的（教學(xué)）實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)生盡早掌握與崗位對(duì)接的實(shí)踐技能提供教學(xué)平臺(tái)。此外，學(xué)校與附屬醫(yī)院的教師要加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生更加了解醫(yī)學(xué)行業(yè)和專業(yè)知識(shí)，使教育教學(xué)改革的目標(biāo)更為明確。因此，附屬醫(yī)院要規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，注重教產(chǎn)結(jié)合，真正提高學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、判斷能力和操作能力。

（四）臨床學(xué)科與辦學(xué)專業(yè)無(wú)縫對(duì)接

學(xué)校充分依托附屬醫(yī)院臨床學(xué)科的師資、設(shè)備和場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)，逐步形成放射科和超聲科對(duì)接醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、檢驗(yàn)科和病理科對(duì)接檢驗(yàn)專業(yè)、藥劑科對(duì)接藥劑專業(yè)、婦產(chǎn)科對(duì)接助產(chǎn)專業(yè)、五官科對(duì)接眼視光專業(yè)的產(chǎn)教互動(dòng)態(tài)勢(shì)，推進(jìn)人員、設(shè)備和場(chǎng)所優(yōu)化配置，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，附屬醫(yī)院應(yīng)構(gòu)建“校企院合作，工學(xué)結(jié)合，多元發(fā)展”的人才培養(yǎng)模式，開展“階段見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí)”的校企合作育人模式，通過(guò)組織各種社會(huì)活動(dòng)、臨床見(jiàn)習(xí)、階段見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生更熟知所學(xué)專業(yè)和本職業(yè)的責(zé)任和前景，激發(fā)他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

（五）充分發(fā)揮教學(xué)功能

附屬醫(yī)院應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)功能，例如，每年能接納2600名中職生臨床見(jiàn)習(xí)和300名大中專院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；每年接納36名外單位醫(yī)務(wù)人員進(jìn)修，并承擔(dān)對(duì)外社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目；每年約有310名孕婦及其家屬報(bào)名參加孕婦學(xué)校學(xué)習(xí)。此外，附屬醫(yī)院認(rèn)真落實(shí)國(guó)家送醫(yī)、送藥到基層相關(guān)政策，每年派出30名業(yè)務(wù)骨干到基層醫(yī)院開展對(duì)口支援工作，通過(guò)組織查房、手術(shù)示教、疑難病例討論和專題講座等方式培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)務(wù)人員659人次，贏得社會(huì)和廣大群眾的好評(píng)。

二、擴(kuò)大醫(yī)療服務(wù)規(guī)模

附屬醫(yī)院不斷地?cái)U(kuò)大醫(yī)療服務(wù)規(guī)模，主要體現(xiàn)在以下方面：一是順利通過(guò)執(zhí)業(yè)校驗(yàn)，增加三個(gè)住院病區(qū)，拓寬了原來(lái)血液透析的醫(yī)療用房面積，全院實(shí)際開設(shè)病床增至400張。二是附屬醫(yī)院的年住院人次為1.5萬(wàn)、年門診人次為31.7萬(wàn)、年業(yè)務(wù)收入為9100萬(wàn)元等，均比前期增長(zhǎng)5%～15%；與影技、藥劑、檢驗(yàn)等辦學(xué)專業(yè)分別相對(duì)應(yīng)的醫(yī)影收入為763萬(wàn)元、藥品收入為3670萬(wàn)元、檢驗(yàn)收入為1087萬(wàn)元，均比前期增長(zhǎng)。三是醫(yī)院還承擔(dān)“百萬(wàn)貧困白內(nèi)障患者復(fù)明工程”項(xiàng)目，每年為30名貧困白內(nèi)障患者進(jìn)行免費(fèi)復(fù)明手術(shù)，深受社會(huì)和廣大群眾的好評(píng)。

三、增強(qiáng)科研能力

醫(yī)而不研則嬉，研而不醫(yī)則虛。附屬醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)十分重視科研工作，以“科技興院”促進(jìn)衛(wèi)生中等職業(yè)教育和醫(yī)療服務(wù)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。從醫(yī)院的實(shí)際出發(fā)，精心選題立項(xiàng)，開展臨床科研工作。目前，附屬醫(yī)院共有廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生廳科研立項(xiàng)2項(xiàng)，北海市科研立項(xiàng)7項(xiàng)。2013年，《年齡相關(guān)性白內(nèi)障人工晶體植入術(shù)前結(jié)膜囊細(xì)菌培養(yǎng)及藥敏試驗(yàn)的現(xiàn)狀研究》和《三維立體定向軟通道與硬通道治療高血壓腦出血療效比較》通過(guò)了北海市科技局專家的結(jié)題驗(yàn)收，專家組認(rèn)為上述2項(xiàng)科研分別達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平和區(qū)內(nèi)領(lǐng)先水平。2014年3月，《白內(nèi)障人工晶體植入術(shù)中房水細(xì)菌污染與眼內(nèi)感染干預(yù)研究》經(jīng)廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生廳科學(xué)技術(shù)委員會(huì)專家組進(jìn)行科學(xué)技術(shù)成果鑒定，認(rèn)為該研究成果達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。此外，2013年附屬醫(yī)院專業(yè)人員在省級(jí)以上刊物56篇，其中，核心期刊論文2篇。

四、成果物化

在臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過(guò)程中，附屬醫(yī)院的教師不斷地探索、分析和總結(jié)，已發(fā)表的課題成果主要有：《產(chǎn)教結(jié)合，建設(shè)臨床實(shí)訓(xùn)基地》《依托附屬醫(yī)院，培養(yǎng)實(shí)用型技能人才》《建臨床實(shí)訓(xùn)基地，促醫(yī)學(xué)影像專業(yè)發(fā)展》《依托附屬醫(yī)院， 護(hù)理專業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)探究》《依托附屬醫(yī)院，建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍》《依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)》，等等。可見(jiàn)，附屬醫(yī)院重視科研成果的積累，并主動(dòng)與其他同類型學(xué)?；蜥t(yī)院的教師分享示范校建設(shè)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)和完善現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系。

五、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

（一）職業(yè)教育方面

國(guó)家示范校立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，區(qū)內(nèi)外多所中職學(xué)校、高職院校到北海市衛(wèi)生學(xué)校交流和學(xué)習(xí)臨床教學(xué)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。例如，2013年6月10日，陜西省榆林市衛(wèi)生學(xué)校考察團(tuán)到北海市衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行交流，校長(zhǎng)向考察團(tuán)重點(diǎn)介紹了學(xué)校的發(fā)展情況和產(chǎn)教結(jié)合方面取得的成績(jī)；7月，云南省黔西南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察團(tuán)到北海衛(wèi)生學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn)，共同推進(jìn)示范性臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，加快了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革；8月13日，廣東省湛江市衛(wèi)生學(xué)校臨床實(shí)訓(xùn)教學(xué)部?jī)?nèi)科、針灸、推拿、護(hù)理等專業(yè)的專任教師到北海市衛(wèi)生學(xué)校進(jìn)行為期十天的交流學(xué)習(xí)。此外，區(qū)內(nèi)的欽州市衛(wèi)生學(xué)校、南寧市衛(wèi)生學(xué)校、廣西中醫(yī)學(xué)校等職業(yè)學(xué)校也先后到北海市衛(wèi)生學(xué)校參觀，交流建設(shè)教產(chǎn)結(jié)合的示范性臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善臨床實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

（二）衛(wèi)生行業(yè)方面

學(xué)高為師，身正為范。示范校項(xiàng)目建設(shè)以來(lái)，學(xué)校組織教師參與全員培訓(xùn)、專題講座等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的醫(yī)療專業(yè)技術(shù)進(jìn)一步提高，診療規(guī)范、醫(yī)德高尚、醫(yī)風(fēng)正氣。附屬醫(yī)院的教師嚴(yán)格按照診療指南，積極推進(jìn)臨床路徑，不斷更新業(yè)務(wù)技術(shù)，提高診斷準(zhǔn)確率和搶救成功率。附屬醫(yī)院堅(jiān)決執(zhí)行國(guó)家醫(yī)改政策，用足、用好新合農(nóng)和城鎮(zhèn)醫(yī)保政策，從群眾和患者的切身利益出發(fā)，真正為民辦實(shí)事，為當(dāng)?shù)厝罕娞峁┵M(fèi)用合理的優(yōu)質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。例如，醫(yī)院長(zhǎng)期堅(jiān)持以下原則：合理使用抗生素；多選用基本藥物以及新農(nóng)合和城鎮(zhèn)醫(yī)保的甲類藥；少選用或不用性價(jià)比低的藥物；能用價(jià)廉的藥物就不選用高價(jià)藥物治療。

（三）教育學(xué)生方面

附屬醫(yī)院的發(fā)展壯大為理實(shí)一體化教學(xué)提供了平臺(tái)，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的良好環(huán)境和服務(wù)流程，有助于學(xué)生盡快掌握與日后所從事職業(yè)所需的技能。醫(yī)院重視新生入學(xué)培訓(xùn)、早晚穿插見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)前兩周集中見(jiàn)習(xí)等教學(xué)階段，讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)衛(wèi)生保健重視以及人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的迫切需求，使學(xué)生清楚地了解衛(wèi)生保健服務(wù)的前途是光明的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）09-0130-03

建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的意義

（一）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的背景

2004年全國(guó)職教工作會(huì)議以來(lái)，各地職校就積極探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行的有效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，力求提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合職業(yè)能力。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的概念

筆者認(rèn)為，目前職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地可分為兩類，一類是實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地，另一類是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。對(duì)于酒店管理專業(yè)來(lái)說(shuō)，目前大多數(shù)職校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都局限于實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地，即在校內(nèi)建設(shè)實(shí)驗(yàn)型教學(xué)場(chǎng)地，提供一定的專業(yè)教學(xué)設(shè)備，在課程教學(xué)中由教師向?qū)W生演示技能操作過(guò)程，學(xué)生再進(jìn)行一定課時(shí)的實(shí)操練習(xí)；而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是指能夠進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)、并且生產(chǎn)出的產(chǎn)品能夠真正投入市場(chǎng)銷售的營(yíng)業(yè)主體。

（三）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的意義

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)型實(shí)訓(xùn)基地可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但并不能將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感不能起到切實(shí)有效的作用。

酒店行業(yè)是直接對(duì)客服務(wù)的接待業(yè)，酒店是一個(gè)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的、具有復(fù)雜人際關(guān)系的工作環(huán)境，要想學(xué)生在實(shí)習(xí)中和實(shí)習(xí)后能夠適應(yīng)這種行業(yè)特征，必須使學(xué)生在求學(xué)期間切實(shí)地體驗(yàn)這種工作環(huán)境。缺乏生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)可能造成學(xué)生在第三年頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的“實(shí)習(xí)社會(huì)化”程度低?！皩?shí)習(xí)社會(huì)化或組織社會(huì)化，是指實(shí)習(xí)者通過(guò)在組織中不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換與適應(yīng)，認(rèn)可與接受組織的文化價(jià)值觀，并達(dá)到組織期望的工作態(tài)度與行為，最終完全融入其中，成為內(nèi)部人的過(guò)程?！雹僖虼?，建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是深入落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合必不可少的途徑。我國(guó)職業(yè)院校目前獨(dú)立建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在資金、場(chǎng)地方面的困難，需要政府、相關(guān)事業(yè)單位的扶持，難度較大，而與企業(yè)合作，以企業(yè)為場(chǎng)所建設(shè)校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以解決現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，更能整合校企雙方資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到互利共贏的目的。

實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）我國(guó)職校酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

政策背景 2008年教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》中提出“改革人才培養(yǎng)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。我國(guó)各地職業(yè)院校在政府、企業(yè)的支持下紛紛探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，最常見(jiàn)的形式是開展頂崗實(shí)習(xí)，即第一、二學(xué)年在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，第三年在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。兩年的校園生活之后緊接著是一年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，如前所述，容易產(chǎn)生“實(shí)習(xí)社會(huì)化程度低”的問(wèn)題，因此，在頂崗實(shí)習(xí)之前有必要到酒店進(jìn)行短期的實(shí)訓(xùn)，初步了解將來(lái)實(shí)習(xí)以及就業(yè)的行業(yè)狀況和工作環(huán)境。

職校實(shí)踐教學(xué)模式 目前，大部分職業(yè)學(xué)校采取的方式是在酒店?duì)I業(yè)的旺季派遣學(xué)生到各酒店進(jìn)行為期一個(gè)月的見(jiàn)習(xí)，即在相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)將需要見(jiàn)習(xí)的全部學(xué)生派出見(jiàn)習(xí)。例如，廣州每年春秋兩季舉行的國(guó)際進(jìn)出口商品交易會(huì)期間，廣州各大酒店都處于需求旺季，短期內(nèi)出現(xiàn)不同程度的人力資源緊張問(wèn)題，此時(shí)各校派出學(xué)生到酒店見(jiàn)習(xí)，既解決了企業(yè)的人手問(wèn)題，又為實(shí)踐教學(xué)找到了絕佳場(chǎng)所。這種集中時(shí)間見(jiàn)習(xí)是傳統(tǒng)而有效的實(shí)踐教學(xué)方式，因?yàn)橐?jiàn)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，有利于學(xué)校做出統(tǒng)一的教學(xué)安排，維持教學(xué)秩序，但這種方式受到酒店?duì)I業(yè)需求的限制，若酒店人手足夠，則學(xué)生很難集中在一個(gè)時(shí)間段派出學(xué)校。因此，我校在集中時(shí)間段派出學(xué)生見(jiàn)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展了派班輪流實(shí)訓(xùn)的模式，即在一定的教學(xué)周期內(nèi)，派自然班輪流到酒店進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)。從酒店人力資源培訓(xùn)的規(guī)律和學(xué)生的接受能力出發(fā)，實(shí)訓(xùn)期選擇在一個(gè)月至一個(gè)半月。然而，在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際運(yùn)行的初期，由于多種因素的影響，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)時(shí)間與校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)沖突 由于校內(nèi)教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)酒店管理專業(yè)統(tǒng)一制定的，而各班到崗參加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間并不相同，這導(dǎo)致學(xué)計(jì)劃受到影響。另外，校內(nèi)校外各種考試、培訓(xùn)的時(shí)間不同，各類考試、培訓(xùn)有不同人數(shù)的學(xué)生報(bào)名參加，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生在崗位上實(shí)訓(xùn)期間需要回校參加各種考試與培訓(xùn)。這些困難導(dǎo)致在派班之前難以制定計(jì)劃。

實(shí)踐教學(xué)工作難以實(shí)行 從學(xué)校和實(shí)訓(xùn)生的角度來(lái)講，到酒店參加實(shí)訓(xùn)的主要目的不是來(lái)掙錢，而是來(lái)了解酒店、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)技能，因此教學(xué)是主要目的，在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中必須有“教”與“學(xué)”過(guò)程，才是真正落實(shí)了實(shí)踐能力教學(xué)。從企業(yè)的角度來(lái)講，能夠接受學(xué)生來(lái)短期實(shí)訓(xùn)，多是為了解決酒店“用工荒”的難題。即使是短期實(shí)訓(xùn)，企業(yè)在短期內(nèi)要讓學(xué)生熟悉工作流程已屬不易，要讓實(shí)訓(xùn)生在短期內(nèi)為酒店創(chuàng)造利潤(rùn)的機(jī)會(huì)很小，更無(wú)法在實(shí)訓(xùn)生在崗的時(shí)候讓出多余的時(shí)間給學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作。因此，學(xué)校在企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作難以切實(shí)進(jìn)行。

教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不完善 讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)訓(xùn)，是為了實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣及專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行之初的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，變成了與普通見(jiàn)習(xí)相差不大的模式。學(xué)生在酒店工作了一個(gè)月后，對(duì)酒店工作環(huán)境、業(yè)務(wù)操作流程有了一定程度地了解，但是實(shí)訓(xùn)過(guò)程中和結(jié)束后未能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生經(jīng)過(guò)短期實(shí)訓(xùn)后，是否能養(yǎng)成良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣，服務(wù)技能是否達(dá)標(biāo)，這些問(wèn)題沒(méi)有從一個(gè)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制得到反饋。

解決問(wèn)題的對(duì)策

（一）與學(xué)校各部門做好協(xié)調(diào)與溝通，制訂派班計(jì)劃

為了不影響酒店服務(wù)與管理專業(yè)的整體教學(xué)安排，同時(shí)兼顧部分學(xué)生在校的考證與培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行初期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在制訂派班計(jì)劃前應(yīng)注意：（1）向?qū)W校教務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，與專業(yè)教研室協(xié)調(diào)教學(xué)計(jì)劃；（2）與學(xué)校培訓(xùn)部們進(jìn)行溝通，了解各類考試的時(shí)間和培訓(xùn)時(shí)間，避免安排報(bào)考人數(shù)多的班級(jí)在考試時(shí)間到基地實(shí)訓(xùn)，根據(jù)各班情況確定派班的時(shí)間順序；（3）根據(jù)每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)日歷做出安排，平均分配各批次實(shí)訓(xùn)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間。

（二）學(xué)校與酒店共同開展實(shí)踐教學(xué)

提早制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，做好崗前培訓(xùn)，布置實(shí)踐教學(xué)任務(wù) 在制訂好派班計(jì)劃后，及時(shí)向?qū)W校各教研室發(fā)出通知，各教研室專業(yè)教師收到通知后，依據(jù)提前擬定的培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，并且及時(shí)根據(jù)時(shí)間表對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，以明確教學(xué)目標(biāo)與，在學(xué)生下企業(yè)實(shí)訓(xùn)前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)下發(fā)課題任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)下企業(yè)，如“如何認(rèn)識(shí)酒店前廳部的職能”、“作為餐飲部服務(wù)員需要具備哪些素質(zhì)”等等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題下企業(yè)，一是能夠使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有的放矢，避免盲目地混日子；二是有利于學(xué)生積累案例，在以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中獲得實(shí)踐素材，進(jìn)一步深化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。值得一提的是，酒店出于行業(yè)特點(diǎn)和培訓(xùn)需要的考慮，往往在崗前培訓(xùn)后根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及崗位形象要求將他們分配到各業(yè)務(wù)部門，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間短，在實(shí)訓(xùn)期內(nèi)一般不調(diào)換崗位，因此，酒店管理專業(yè)的教師必須根據(jù)學(xué)生分配的各部門有針對(duì)性地布置不同的任務(wù)。

結(jié)合酒店的員工培訓(xùn)開展實(shí)踐教學(xué) 在酒店日常管理和運(yùn)營(yíng)中，人事部須定期組織員工培訓(xùn)以保持服務(wù)質(zhì)量在同一水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的課堂式教學(xué)。將實(shí)踐教學(xué)與員工培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，可以避免酒店各業(yè)務(wù)部門專門為學(xué)生做出統(tǒng)一上課時(shí)間的安排。雖然酒店也不可能安排所有員工統(tǒng)一時(shí)間接受培訓(xùn)，而是分兩次或三次對(duì)不同批次的員工完成同一內(nèi)容的培訓(xùn)，但安排兩到三次培訓(xùn)時(shí)間針對(duì)學(xué)生足夠完成一個(gè)課題的教學(xué)工作。例如，《儀容儀表、禮儀禮貌》是酒店服務(wù)與管理專業(yè)課程之一，這個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全可以與酒店員工培訓(xùn)統(tǒng)一內(nèi)容和時(shí)間?；趦?yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的原則，對(duì)于酒店員工和實(shí)訓(xùn)生兩種成分的培訓(xùn)與教學(xué)完全可由酒店人事部派出專人或由學(xué)校的專業(yè)教師來(lái)承擔(dān)，但培訓(xùn)師必須是對(duì)員工和實(shí)訓(xùn)學(xué)生的情況都非常熟悉的人選。

（二）通過(guò)酒店和學(xué)校兩方面完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

結(jié)合酒店的質(zhì)檢會(huì)開展教學(xué)評(píng)價(jià) 酒店的質(zhì)檢會(huì)議一般由總經(jīng)理主持召開、各部門經(jīng)理參加，通常是一個(gè)月一次。質(zhì)檢工作通常包括對(duì)服務(wù)員的服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)、問(wèn)題的指出與改進(jìn)方案等。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是為了更好地開展專業(yè)實(shí)踐，而教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定以及教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)酒店對(duì)員工的要求合理地制定，而教學(xué)評(píng)價(jià)可以結(jié)合酒店每個(gè)月召開的質(zhì)檢會(huì)來(lái)開展。在總結(jié)質(zhì)檢部門反饋的意見(jiàn)后，同時(shí)獲得對(duì)實(shí)訓(xùn)生的評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)訓(xùn)生的評(píng)價(jià)又可在下次員工集體培訓(xùn)中有針對(duì)性地反饋給下一批實(shí)訓(xùn)生，如此循環(huán)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)生進(jìn)一步提高服務(wù)意識(shí)與服務(wù)技能，真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反饋 學(xué)校可根據(jù)酒店相關(guān)部門對(duì)實(shí)訓(xùn)生的鑒定結(jié)果評(píng)出優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生，在實(shí)訓(xùn)生離崗返校后，再開一次實(shí)訓(xùn)總結(jié)會(huì)議，讓學(xué)生知道自身具有哪些方面的優(yōu)勢(shì)、在哪些方面存在不足。酒店服務(wù)與管理的專業(yè)教師獲得這些鑒定結(jié)果后，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，例如，從職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣、專業(yè)技能等方面考量學(xué)生是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)自身教學(xué)手段與方法進(jìn)行反思，完成教學(xué)反饋的過(guò)程。同時(shí)，專業(yè)教師可針對(duì)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的困難展開討論，進(jìn)行案例教學(xué)。

以上是我校在校企合作中發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)我國(guó)職校酒店專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作有一定的啟示作用。根據(jù)行業(yè)對(duì)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的技能要求和該專業(yè)的定位及培養(yǎng)目標(biāo)，在模塊化教學(xué)理念下，酒店管理專業(yè)的課程分為三大模塊：基本文化素養(yǎng)和能力模塊、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力模塊、專業(yè)技術(shù)能力模塊。②其中基本文化素養(yǎng)和能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能力這兩個(gè)模塊主要靠理論方面相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而專業(yè)技術(shù)能力模塊的課程需要學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)。對(duì)于酒店從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力是迅速適應(yīng)酒店工作環(huán)境及工作崗位必要條件，而職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣更加依賴于在實(shí)際工作環(huán)境中養(yǎng)成。實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)至關(guān)重要，而實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。因此，如何加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、完善實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)模式，值得我們?cè)诮窈蟮倪\(yùn)行實(shí)踐中繼續(xù)研究，以便最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在酒店管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。

注釋：

①田喜洲，謝晉宇：《大學(xué)生酒店實(shí)習(xí)社會(huì)化及其留職意愿影響因素分析》，《旅游學(xué)刊》，2010年第1期

②劉素平：《基于模塊化教學(xué)的酒店管理專業(yè)課程設(shè)置探析》，《現(xiàn)代企業(yè)文化》，2009年第14期

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篇（10）

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為校企合作開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效手段，已逐漸被高職教育所采用。在國(guó)家示范性高職院校和骨干院校項(xiàng)目建設(shè)期間，項(xiàng)目院校通過(guò)多種形式的校企合作建設(shè)了一批產(chǎn)學(xué)結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2008年立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家示范性高職院校，2011年9月完成建設(shè)并順利通過(guò)國(guó)家驗(yàn)收。在國(guó)家示范院校建設(shè)期間，海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入大量人力、物力與企業(yè)共同建設(shè)了汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、物流管理綜合實(shí)訓(xùn)基地等多個(gè)集模擬、生產(chǎn)為一體的實(shí)訓(xùn)基地。本文以海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地作為研究對(duì)象，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等方式，對(duì)其建設(shè)過(guò)程、管理模式、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式、教學(xué)效果以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，為相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供參考。

1.汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地基本情況

汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2000年，是海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家示范性高職院校項(xiàng)目中的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，得到了地方財(cái)政的大力支持。建設(shè)期間，該專業(yè)踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、做學(xué)教一體化”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)項(xiàng)目化、生產(chǎn)性和開放性的教學(xué)改革，先后投入300萬(wàn)元資金與企業(yè)合作建設(shè)了汽車運(yùn)用技術(shù)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（以下簡(jiǎn)稱基地）。

1.1基地概況

基地按一類汽車維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)改造場(chǎng)地和配置設(shè)備，結(jié)合教學(xué)需要建設(shè)了兼具實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能和對(duì)外汽車維修服務(wù)能力的廠區(qū)，成為融教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和社會(huì)服務(wù)于一體的多功能實(shí)踐教學(xué)中心，多次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)基地。目前，基地設(shè)備總值近200萬(wàn)元，建筑面積1400平方米，員工39人。對(duì)外承接汽車大修、總成維修和各類汽車專項(xiàng)維修、維護(hù)保養(yǎng)等業(yè)務(wù)；對(duì)內(nèi)承擔(dān)學(xué)生企業(yè)見(jiàn)習(xí)、技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)任務(wù)；同時(shí)還是教師掛職鍛煉和學(xué)校開展社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定的重要場(chǎng)所。

1.2基地建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理

①建設(shè)模式

因?qū)W校教學(xué)與管理人手緊張、缺乏經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)及客戶資源等原因，學(xué)校從基地設(shè)計(jì)伊始便制定了“筑巢引鳳”的建設(shè)計(jì)劃，決定引進(jìn)一家規(guī)模較大，具有經(jīng)濟(jì)實(shí)力和豐富客戶資源的企業(yè)參與建設(shè)及承擔(dān)經(jīng)營(yíng)管理。經(jīng)過(guò)公開招標(biāo)和多方篩選，學(xué)校與海南寶駒樂(lè)汽車服務(wù)有限公司簽約合作?；赜?011年9月正式對(duì)外營(yíng)業(yè)，稱為海南寶駒樂(lè)（博世）汽車服務(wù)有限公司汽車維修站。目前，基地已成為德國(guó)博世公司授權(quán)的博世汽車維修站。

②經(jīng)營(yíng)管理

按雙方合約約定，合作企業(yè)向?qū)W校支付風(fēng)險(xiǎn)抵押金和年度管理費(fèi)用，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地日常經(jīng)營(yíng)和教學(xué)所需設(shè)備儀器的維護(hù)、保養(yǎng)和保管，添置各類耗材配件等。學(xué)校選派人員擔(dān)任基地的副總經(jīng)理，為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。雙方在責(zé)權(quán)利明確的基礎(chǔ)上，及時(shí)溝通解決各種問(wèn)題。在保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不受影響的前提下，確?；赝瓿蓪?shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)提供教師掛職崗位、推薦業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任兼職教師、資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)及向全校教職工提供優(yōu)惠的汽車維修服務(wù)等合同義務(wù)。

1.3實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)、實(shí)施與保障

按合約規(guī)定，由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。既保證了本專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，同時(shí)也為企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題。主要開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有以下幾類：

①專業(yè)見(jiàn)習(xí)。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察和詢問(wèn)等方式了解企業(yè)的操作規(guī)程和崗位要求，認(rèn)識(shí)各類汽車維修工具和設(shè)備，熟悉汽車維修企業(yè)的工作環(huán)境等。

②現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。任課教師在實(shí)訓(xùn)基地工作現(xiàn)場(chǎng)開展教學(xué)工作，包括案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐和專項(xiàng)訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的典型故障處理能力等崗位技能。

③頂崗實(shí)習(xí)。經(jīng)實(shí)訓(xùn)且已掌握基本專業(yè)技能的學(xué)生，將以合作企業(yè)員工的身份按企業(yè)要求帶薪頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)綜合實(shí)踐能力，為就業(yè)做準(zhǔn)備。

1.4保障機(jī)制

① 合約保障。在雙方簽訂的合作協(xié)議中，除了對(duì)資金、設(shè)備、場(chǎng)所、人員、項(xiàng)目管理等作出約定外，還明確校企雙方對(duì)人才培養(yǎng)所具有的權(quán)利和義務(wù)。如基地常年提供多少工位、多少時(shí)間、多少項(xiàng)目用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等。

②組織機(jī)構(gòu)與制度保障。學(xué)校專門成立校企合作處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)。制定了配套的管理和監(jiān)督制度，保障各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施。

③工作機(jī)制保障。為融洽基地經(jīng)營(yíng)與教學(xué)關(guān)系，學(xué)校指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生跟崗見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和教師掛職鍛煉等事宜以及雙方的協(xié)調(diào)工作。

1.5教學(xué)效果

為了解汽車生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地過(guò)去一年的教學(xué)效果，特針對(duì)該專業(yè)學(xué)生和教師設(shè)計(jì)了兩份調(diào)查問(wèn)卷。經(jīng)前期測(cè)試，學(xué)生和教師的調(diào)查問(wèn)卷可信度（Cronbach's Alpha）分別為0.85和0.72。今年5月對(duì)參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生和老師進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查。調(diào)查共收到教師問(wèn)卷8份，學(xué)生問(wèn)卷75份，其中三年級(jí)學(xué)生9份、二年級(jí)學(xué)生37份、一年級(jí)學(xué)生29份。調(diào)查結(jié)果如下：

①實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

調(diào)查結(jié)果顯示：一年級(jí)學(xué)生主要參加的是專業(yè)見(jiàn)習(xí)類實(shí)訓(xùn)；二年級(jí)學(xué)生在已完成多門專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，開展了專業(yè)見(jiàn)習(xí)、課內(nèi)實(shí)踐和專項(xiàng)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)教學(xué)；三年級(jí)學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，部分學(xué)生被安排在該實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。